《入学教育》教师教学设计（共11篇）
《入学教育》教师教学设计 篇1
《入学教育》教师教学设计
【教学目的要求】
1.对学生进行爱祖国、爱人民的教育，进行理想教育;
2.通过指导看图，激发小朋友“我是小学生”的自豪感，明白怎样才是一名小学生，怎样才是一名好学生;
3.培养爱学习、会学习的良好习惯，培养看图、明意、表达的能力，加强学习常规训练。
【教学重点难点】
指导看图，交待方法(先看什么，再看什么，后看什么)，渗透思想教育，培养理解、表达、观察、思维能力。
【教学思路】
根据“入学教育”这部分内容的特点，根据刚入学儿童的年龄特点，教学思路应以“弄懂图意、理清脉络、边看边议、形式多样”为主。一要注意师生双边活动，二要渗透思想教育，三要注意活泼多样。只有这样，才能达到“入学教育”的预期目的，才能为下一步转入正常的学习打下良好的基础。
【教具准备】
幻灯机、幻灯片(或大幅教学挂图)。
【教学时间】
4课时。
第一课时
【教学内容】
我是小学生。
【教学过程】
一 启发谈话。
小朋友，我们从今天起就是一名小学生了。和过去比，我们有了哪些不同呢?(突出“书包、学习用具”等)现在，我们一起来看一看这幅图——出示幻灯片或挂图。
二 指导学生看图。
这么多小朋友，他们到哪里去?干什么?你是怎么知道的?(突出“背着新书包”)
(指导小朋友由近及远仔细看图)空中飞翔着两只可爱的和平鸽;远处是建造在崇山峻岭间雄伟的万里长城。
三 理解图意。
(理解图意可与指导学生看图同步进行，边看边议)
1.启发学生由远及近看图：
万里长城——是我们祖国的骄傲，代表我们伟大的祖国;——你去过长城吗?
两只可爱的和平鸽——飞翔在祖国的蓝天，象征着我们少年儿童在祖国和平的环境下幸福成长;
许多小朋友——穿着鲜艳的服装，背着小书包，高高兴兴上学校。
2.提问：图上的小朋友们为什么穿着各种不同的衣服?(我们伟大的祖国由56个民族组成，各族人民团结友爱，亲如一家，共同建设社会主义祖国)
(1)你能说出他们各属哪个民族吗?
(2)你(或爸、妈……)去过少数民族居住的地区吗?亲眼见过穿着少数民族服装的小朋友吗?
3.谁能说一说此时这些小朋友的心情怎么样?你是怎么知道的?(引导：自己仿佛就是其中一员)
四 联系实际。
1.我们今天是一名小学生了，就该做到哪些呢?(尊敬师长、友爱同学、遵守纪律、热爱学习、讲究卫生……)
2.你喜欢上学读书吗?为什么要上学读书呢?(学好知识，练好本领，将来长大了，建设祖国。只有祖国富强了，我们的生活才能更加美好。
3.教《上学歌》：
太阳升，鸟儿叫，我背书包上学校。爱学习、爱劳动、守纪律、懂礼貌，德智体，样样好，长大为国立功劳。
五 课堂小结。
1.指导小朋友看书第一页——我是小学生。老师打出的幻灯图片(或挂图)和课本上是一样的。
2.小结谈话：从现在起，我们已经不再是一个普通的孩子，而是一名小学生了。每天背着书包上学校，学校里有很多同学，大家团结友爱，在一起接受老师的教育和帮助，我们应该……(常规教育略)，学好本领，炼好身体，将来长大了建设祖国、保卫祖国。article/
六 布置作业。放学回家，拿出新课本，打开“入学教育”第一幅图。请爷爷奶奶或爸爸妈妈认一认“长城”、“和平鸽”、“各族小朋友”，如果不认得，你要告诉他，并讲给他们听。还应该请他们回忆一下小时候第一次上学时的情景，讲给你听。
第二课时
【教学内容】
上课。
【教学过程】
一 启发谈话。
1.我们是小学生，天天要背着书包上学校。学校里有哪些值得你喜爱呢?
(美丽的校园、敬爱的老师、许许多多小朋友……)2.老师教我们读书、识字，我们上课时应该怎么样呢?(课堂常规略，现在就看一看有哪些小朋友坐得好、仔细看、认真听……)
二 指导看第一幅图。
1.哪一位小朋友能说一说这幅图画的是什么?你是怎么看出来的?
(上课。老师正在教汉语拼音。)
2.小朋友是怎样上课的?(重点)
(坐姿——上身、下身、腿脚、手臂……)(神态——面部表情、眼神……)(课本、文具盒摆放的位置……)指导小朋友仔细看图，指名发言面可稍广些，也可开展讨论。
小结：课堂上，老师提问，学生发言，声音要响亮;一个学生发言，其他同学要认真听;哪位同学要讲话，应先举手，老师请你站起来，才能发言。上课时，坐要端正、听要认真、勤于动脑、积极发言，这样，学习就会越来越好。
三 指导看第二、三、四幅图。
1.启发诱导。
上课了，小朋友们坐在教室里，专心听讲，积极发言，你看他们坐得多好!特别是下面这幅图上的小男孩儿。(从第一幅图转入看第二幅图)
2.指导看图。
(1)小朋友们看看，图上的这位小男孩儿坐在座位上干什么呢?(认真读书)sjbwz/
(2)他的姿势怎样?(读书姿势——特别强调上身端正，两臂伸直，课本与眼距离一尺远)
(3)指导执笔方法。提问：哪位小朋友会握铅笔?请两位小朋友上讲台前示范给大家看一看。——对照第三幅图引导其他小朋友评议。(特别强调握笔时手指离笔尖一寸远)
同桌互相检查、评议，教师巡视，发现执笔方法正确的学生，可给予表扬鼓励。
(4)写字姿势——小朋友们都会握笔了，可会写字?写字时身体怎么坐?
对照第四幅图指名示范——特别强调胸口离课桌边一拳，眼睛离作业本一尺远。
(可指导小朋友在本子上练习划-(横)、|(竖)、○(圆圈)，强调落笔不要太重。教师巡视指导，表扬好的，及时纠正不正确的地方，如有必要，老师也可示范。
四 小结：
我们是小学生，小学生上课应该坐得端正，认真听讲，会读，会写。(提出要求，强调“三个一”，即：眼离课本一尺，手指离笔尖一寸，前胸离课桌一拳)。
为什么要这样做呢?我们小学生是祖国的未来，不但要学习好，还应该身体好。
今天我们学习的是课本第2页，入学教育“2.上课”，请小朋友们今后都能照着去做，我们还要比一比看谁做得好。
[如有时间，还可带着小朋友看一看大哥哥大姐姐们是怎样上课、读书、写字的。]
[教学这一课，一定要注重实际训练。]
第三课时
【教学内容】
课外活动。
【教学过程】
一 启发谈话。
我们是小学生，小学生不但要会学习，还要会玩儿——“学得认真，玩得愉快”，在学和玩儿中获得知识，增长才干，使我们变得更聪明起来。就拿学语文来说吧，除了在课堂上专心学习外，还应该积极参加语文课外活动，读书小组、朗读小组、讲故事小组、游戏小组等等。今天，我们就来学习入学教育的第3课——课外活动。
二 看图析意。
(这一课一共四幅图，可引导小朋友一幅一幅地看，边看边议，看说结合。)
1.指导看第一幅图——读书小组的同学在看课外书。
(1)图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?(阅览室、书架、许多小朋友围着桌子在看书。)
(2)引导学生仔细看图，观察图上几位小朋友的神态，进一步理解：他们是读书兴趣小组在活动。
(有的读到高兴处，情不自禁地笑起来;有的`将读得有兴趣的地方，主动讲给邻坐的小朋友听;soft/有的似乎在商讨怎样才读得更好……)
(3)你喜欢参加“读书小组”吗?为什么?
小结：我们小学生要喜欢读书，爱读书、会读书，从课外书中我们可以获得许多课本中没有的知识，这是对课本中所学知识的巩固和补充。我们养成了爱读书的好习惯，将来一定学有所成。不过，读哪些课外书，最好在老师指导下，有所选择。
2.指导看第二幅图。
(1)图上画的是什么?(有四位小朋友在接受老师的辅导。)
(2)图的左下角站着的人是谁?她穿着什么衣服?手里拿着什么?正在干什么?(穿着桃红上衣蓝裙子的是老师，手里拿着语文课本，正在认真地听一位小朋友背诵课文)
(3)那位站着的小姐姐正在干什么?(在高声背诵课文)
(4)其他小朋友在干什么?(都在认真听)他们的表情怎样?(其中有两位还高兴得笑了)
教学这部分内容还要注意这几个方面：
①朗读是学好语文的一种方法，要多练习朗读;
②有感情地朗读来自老师的正确指导;
③一个小朋友朗读，其他小朋友要认真听(欣赏)，如需评议，应在朗读完以后进行。
小结：朗读是学好语文的重要方法之一。通过朗读，可以巩固已学的知识;通过朗读，可以加深对知识的理解;通过朗读，才可以品味出文章中的思想感情。小朋友们，你们喜欢朗读吗?你们愿意参加“朗读兴趣小组”吗?
3.指导看第三幅图——讲故事小组的同学们在练习讲故事。
(1)这些小朋友们正在干什么?你是怎么知道的?——一位小姐姐正在讲故事，她讲得生动有趣(指导看图)，大家听得津津有味(指导看图)。
(2)你喜欢听别人讲故事吗?
(3)你讲过故事给别人听吗?你会讲什么故事?
小结：参加“讲故事小组”，不但可以使我们获得许多有趣的知识，还可以使我们的嘴巴变得更讨人喜爱。请小朋友人人都准备一个有趣的小故事，我们下一周开个“小小故事会”。
4.指导看第四幅图——卡片游戏小组的同学在做拼音游戏。
(教学这部分内容，因汉语拼音学习还没开始，老师最好先告诉小朋友： 这是拼音卡片……)
(1)前面戴帽子的这个小男孩儿手里拿着一张拼音卡片，上面的拼音是“学”;
(2)后面那两个小朋友共同拿着一张拼音卡片，上面写的是“好”;
(3)最后那位小女孩儿拿着的一张拼音卡片，上面写的是“生”。
小结：卡片游戏小组的同学们正在做游戏，他们拿着三张拼音卡片，准备拼成词语“好学生”。看!他们玩得多么开心啊!我们将来学会了汉语拼音，也可以组织起来，玩卡片游戏。到那时，就要比一比，看谁汉语拼音学得最好了。
三 课堂总结。
这节课我们一共看了四幅图，它们有什么共同点吗?——怎样开展语文课外活动。
要想真正学好语文，除了认真掌握课本上的知识外，还应该积极参加语文课外活动，在各种各样的兴趣小组活动中巩固已学的知识，进一步提高我们听、说、读、写的能力。
【附注】开展小学语文的课外活动，首先要引起我们语文老师的高度重视。对学生的听、说、读、写训练当然主要靠在语文课上进行，但仅仅如此是远远不够的，要培养学生理解、表达、观察、思维的能力，还必须广泛地开展课外阅读，认真观察生活，经常练习作文，积极参加实践活动。这就要积极开展课外活动，使学生有比较多的机会多看、多想、动手、动脑，把在课堂上学到的知识、技能和技巧，运用于实践。如何提高学生学习语文的兴趣，如何教好语文这门学科，是摆在我们广大语文教师面前的非常光荣而又艰巨的任务，让我们面对现实，勇敢地接受这一任务，努力去完成这一任务。
第四课时
【教学内容】
理想教育。
【教学思路】
这幅图画面虽丰富多采，但稍嫌杂乱，有的内容不光同学们不熟悉，我们教师恐怕也很陌生。鉴于此，拟按层次(天空→陆地→海洋)出现画面为好，可循“整体——部分——整体”进行教学。
【教学过程】
一 启发谈话。
我们是小学生，来到学校里，在老师的指导下，学知识、炼身体，将来长大了，同学们都想干什么呢?——展开讨论，可放开让同学们各抒胸臆，老师巡视……(然后请三四位有代表性的站起发言)
二 指导看图。
我们小朋友有的长大了想开飞机，有的想做一名科学家，有的想开大轮船……今天，老师就和大家共同来看一看“我们的理想”。
——出示大幅挂图(或用幻灯打出整个画面)
我们看看图上画的是些什么呢?
(先简单看一下，告诉小朋友这是“小学生想象中未来的天空、陆地和海洋的景象”。)
(然后撤掉大幅挂图，画面上的内容按天空→陆地→海洋的层次，边出现、边认识、边议论，老师作适当引导)
1.天空——
航天飞机、卫星。
2.地面——悬挂式列车、楼房、花坛、树木;
太阳能汽车、联合收割机;
矿山、工人在开采矿石、汽车正往外运;
山坡上是雷达接收站;
山下是一片大森林、果园、暖房，瓜果、蔬菜丰收，正在外运——丰富人民生活。
3.海洋——
大轮船、气垫船——科学考察、捕捞、旅游……(至此，一幅完整的“理想教育”画面再次重现在学生面前)
三 理想教育。
小朋友，今天老师和大家一起看了这幅图，真是大开眼界!我们的祖国越来越富强，我们的生活越来越美好，你们想想，我们祖国将来会怎样?……
更美好的未来，靠我们去创造，我们从小一定要树立远大的理想，“好好学习、天天向上”，只有学好了本领，将来长大了才能建设祖国、保卫祖国。小朋友们，努力吧!
《入学教育》教师教学设计 篇2
一、调整心态
面对现状, 教师首先要调整好心态, 尽量从积极的方面去看待学生的特点。学习基础差的学生, 教师可以试着认为他可能是一个大器晚成的人, 或者有特殊才能的人;上课精力不集中的学生, 教师可以试着认为他可能是发散思维较好的学生。如果教师改变思维方式去认识这些学生的特点, 学生的缺点在教师眼中就转变成了优点, 教师对这些学生同样会产生许多美好的期望, 师生双方每天都持有积极乐观的态度, 投入工作和学习中, 教学效果可能会发生意想不到的变化。
二、调整教学方法
面对差异较大的学生群体, 教师要采取什么样的教学方式是至关重要的, 要想实现教师教学方式和学生学习方式最大限度的匹配, 教师应在教学前充分了解学生、准确分析学生。
1. 了解学生, 准确分析学生。
了解学生包括:了解学生已有的知识背景和生活经验, 了解学生已有的知识水平, 了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容, 最关键的是要了解每个学生的“最近发展区”。根据学生目前的学习表现, 课前摸清学生实际情况后在备课时教师要充分联系教材, 贴近生活、创设情境, 充分利用学生, 利用教材教 (而不是教教材) , 让学生学到更多的生活知识, 拥有更多的生活感悟和经验。在教学中, 教师不妨走近学生, 了解他们对即将学习的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。如果教师自己心里没底, 不妨自己认真回答以下几个问题:学生是否已经具备了必需的知识和技能?没掌握的是哪部分?大概有多少人掌握了、掌握程度怎么样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?分析学生是在了解学生的基础上“再跟进一步”, 教师在教学时要分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式和思维的广度与深度, 便于改变教学路径, 实施个性化教学。
2. 多设、巧设“支架”, 鼓励学生积极参与。
教学支架就是在学生试图解决超出他们知识水平的问题时, 教师所给予的支持和帮助。在教学实践中, 支架式教学一般采取的方法有:把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段, 向学生演示要掌握的技能, 提供有提示的练习, 在学生准备好之后让他们自己活动。面对就近入学后班内学生差异较大的现状, 教师可以试着尝试“支架式教学”, 找准每个学生的“最近发展区”, 采用不同方法、不同速度、不同学习材料进行个性化教学, 实现有效教学。现以初三化学为例。在学习《化合价与化学式》时, 教师在上课前要了解哪些学生已经熟记化合价并会书写化学式、哪些学生只会书写简单的化学式不会化合价、哪些学生只会背化合价不会书写化学式、哪些学生既不知道化合价又不会写化学式, 还要清楚哪些学生可以通过自主学习能够独立完成学习任务, 哪些学生需要通过教师的帮助才能达到教学要求, 然后根据学生的不同情况准备几种不同内容、不同速度、不同材料的学习视频 (微课) 。
课前, 教师事先建立微信群或QQ群, 把所有的微课视频做好标签全部上传给所有的学生, 然后学生按照自己的实际情况选择适合自己的视频进行课前自主学习, 在学习过程中遇到问题大家在群内一起讨论交流。课上, 教师首先检查化合价记忆情况, 然后检测化学式书写 (完成第一组练习) , 教师在巡视和师生校对的过程中找出需要帮助的学生, 把全班学生分成几个合作小组, 为需要帮助的学生安排好合作伙伴, 组内交流共同完成第二组练习, 最大限度地完成“个别化”教学要求。如果练习中发现仍然需要帮助的学生, 可由教师课下对该生进行“准个别化”教学, 最终帮助学生达到教学目标的要求。
在支架式教学中, 教师的作用在于, 为学生自己完成教学任务提供恰到好处的支持和帮助。如果教师提供的帮助太多, 学生独立思考的能力和操作能力就得不到充分发展;相反, 如果提供的帮助不够, 学生又会因失败而泄气。所以, 有效的教学支架必须是灵活的, 必须适应学生通过最近发展区的需要。另外, 随着电子产品和互联网介入教学, 学生随时随地都能复习和自主学习, 同伴间的交流也更加便捷, 这种由学生自己选择内容、途径、速度的学习方式大大提高了学生的教学参与度。但是在实施个性化教学的过程中, 教师要时时关注每个学生差异的动态性, 不要把学生永远定位在原来的位置上, 不要让学生特别是“学困生”有被贴“标签”的感觉, 教师要尽快地发现学生在学习过程中的变化, 积极、主动地发现学生的进步, 及时给予适当的鼓励。支架式教学与电子产品及互联网的有机结合, 优化了教学的个性化, 让学生全身心地参与到教学中, 真正做到课上“人人有事做、事事有人做”, 最大限度地提高学生的教学参与度。
3. 反思教学, 避免加大“差异”。
教学中, 教师不经意的不良教学行为, 不仅影响学生认知方面的发展, 而且影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展, 可能会加重学生的学习困难, 使“差异”进一步升级, 为了避免这一现象的出现, 教师应及时地对自己的教学进行自我反思。
第一, 反思教学进度。
教学进度快, 这是教师在教学中经常犯的错误。上完课, 教师要仔细回忆一下自己是否关注到每个学生的理解能力、接受能力, 同时根据实际情况不断调整自己的教学进度。
第二, 反思教学活动。
教学活动包括教师活动、学生活动以及师生互动。教学中要不断地检查自己的教学设计中, 教师活动是不是多了, 学生活动是不是少了, 学生活动的时间安排得是否合理、目标是否明确, 师生互动是否有效等。
第三, 反思教学目标。
制定科学的、切合学生实际的课堂教学目标是保证教学成功的先决条件。教学目标的达成, 不同层次的学生达成目标的路径不同, 速度不同, 为满足不同学生的需求, 教师要反思一下自己的教学过程中, 有没有为学习困难的学生分解目标, 是不是在各知识碎片中精心设置了“合理的教学支架”, 帮助他们循序渐进地分步完成最终目标。
第四, 反思教学策略。
教学策略是课堂教学的灵魂, 教师不仅要研究自己的教法, 还要研究学生的学法, 把自己的教法融于学生的学法之中, 把学生的学法纳入自己的教法之内, 教师尽量为学生提供适合学生个性化学习的学习环境, 让学生用他们最喜欢的方式进行快乐有效的学习。在课程结束后, 我们要不断地反思:我们的教学策略是否为学生提供了他们各自最喜欢的学习环境?学生是否采取了他们所擅长的学习方式?
三、调整评价方式
学生就近入学后, 如果教师依旧采用原有的“一张试卷定终身”的考试评价方法, 可能会陷入帮扶差生的泥潭, 部分学生也会掉入“死学、学死”的万丈深渊。因此, 在学生差异较大的情况下, 教师不仅要调整心态、调整教学方法, 还要调整对学生的评价方式。
1. 寻找学生的闪光点。
在以往的教学实践中, 教师容易发现学生特别是“学困生”的缺点, 忽略其优点。导致学生由不喜欢教师进而扩展到不喜欢化学学科, 从而产生学习困难。如果教师真正关心学生, 并及时对学生的新发现提出表扬, 就会激发学生学习化学的积极性, 从而激发学生学习化学的兴趣。
2. 建立学生的电子档案。
为每个学生建立电子档案。寻找学生的闪光点, 并随时记录下来, 作为多元化评价学生的重要依据。档案中记载学生成长的变化。对“学困生”来讲, 电子档案是建立自信的有效工具;对教师来讲, 电子档案是发现学生优点和长处的重要资料。里面可以是学生的一次优秀作业, 一篇美文, 一个被采纳的小小方案, 一张画, 一次有意义的活动记录等。这是比较科学有效的教育措施, 可以激发学生学习热情, 帮学生树立自信, 可能会收到事半功倍的效果。
《入学教育》教师教学设计 篇3
关键词：微课设计；高职；入学教育
G718.5
一、高职新生入学教育微课的适用性
（一）微课的定义和特点
微课，又叫微课程（micro-lecture），最早是由美国爱荷华大学的教授LeRoy A.McGrew提出的60秒课堂概念以及由英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲演变而来，2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出了“微课程”的核心概念，从而确立了微课的定义。其概念中规定了微课设计的五个步骤，分别是：分析教学核心概念、写30秒内的介绍和总结、录制1-3分钟的教学视频、设计与课程相关的课后任务、将教学视频与课程任务上传课程系统或网络。
微课的定义决定了微课具有“短小化”、“情景化”、“案例化”和“网络化”的特点，通过微课的制作和传播，其受众群体可不受地域、时间和空间的限制，灵活接受课程教学。
（二）高职新生入学教育现状
高职院校的学生，在入校之前大部分接受的是普通高中的教育，对职业教育的特点、所学专业的要求和目标可以说是知之甚少。所以入学教育是所有高职院校新生必须经历的入学第一课。但是，从历年实践的效果来看，学校虽然一贯重视入学教育，但往往和预期的效果相去甚远。2015年我校学工处通过对在校学生的调查发现，有92%的学生认为入学教育是重要的；85%的学生认为院（系）的新生入学教育中心理健康知识的普及和职业生涯规划的指导会对今后的学习生活产生积极的影响。从以上两个数据，可以看出高职院校新生对入学教育的重要性有普遍的认同感。但认同并不代表没有问题。经过进一步调查，我们发现有30%的学生认为新生入学教育的组织不够细致，有40%的学生认为入学教育的时效性不够，有35%的学生认为新生入学教育的形式单一。也就是说，新生入学教育在组织结构的细化方面跟不上思想认识方面的统一性，教育方式方法的落后跟不上信息化时代日新月异的变化。
（三）微课在高职院校新生入学教育中的适用性分析
首先，从入学教育的组织工作来看，新生入学教育是一项系统性很强的工作。不仅要求从学校层面进行统筹安排，还要求各部門密切配合、细化目标才能真正达到预期效果。每年新生入学季，学校都会成立“迎新工作领导小组”统一安排工作，但下属的院系却往往没有成立相应的机构进行工作对接和目标细分，认为只要按照学校的统一部署和指导去完成即可。其结果是“有教无果”，有新生入学教育，但没有实际效果，或者效果大打折扣。而“微课”的特点恰好能弥补这一现状的缺陷，下属院系可以在完成学校统一部署的前提下，将适合本院系、本专业特点的目标细化后转化为新生入学教育的核心概念，以微课的形式进行传播，达到学校层面的“宏观教育”与院系层面的“微观教育”的有机结合，进而形成完整的系统。
其次，从入学教育的时效性来看，新生入学教育在时间上有一定的滞后。新生入校后，要完成一系列的入学手续，经过简短的几场入学教育，接着就是军训。从入学至军训结束差不多接近一个月的时间，导致新生入学教育的时效性大打折扣。如果能够采用“微课”的手段，将核心教育内容分批、逐次地发布在校园网或微信公众号，那么学生可随时随地学习，时间、空间的限制已然无存，最大限度地发挥入学教育的时效性。
最后，从入学教育的形式来看，长期存在着形式单一化的问题。目前，高职新生入学教育的过程中很多环节主要以讲座形式展开。讲座虽然有集中度高、内容丰富的优点，但对于刚刚进入大学的学生显然需要有一个适应的过程，而且这类讲座往往时间比较长，学生容易走神，有效性不大。如何使新生入学教育变得不再枯燥，如何使入学教育的形式多元化，是长期困扰广大师生的一个问题。“微课”本身的定义造就了它形式灵活、内容丰富、目标明确和互动活跃的特点，因此可解决入学教育形式单一化的问题。“微课”的小巧灵活，使院系能够根据自己专业的特点和学生的实际需求制作“针对性强”、“关注度高”、“受众面广”的教育内容，并且在网络平台上能够实时进行“生生”、“师生”的互动，不仅新生可以参与，甚至老生亦能参加。可以极大增强学生的积极性，使入学教育成为一种更宽泛的教育，使“全员德育”成为一种可能。
二、新生入学教育中微课的设计
从定义不难发现，微课的教学设计是核心步骤，符合受众需求的、针对性强的微课才能收到良好的效果。因此，如何做好新生入学教育的微课设计，是获取成功的关键一步。
一般意义上来讲，微课的设计主要由四部分构成：学习者特征分析、教学目标设计、学习内容设计和学习评价。
（一）学习者的特征分析
学习者的特征分析是一个微课是否能取得成效的先决条件。通过调查我校刚入校的大学新生的特点，我们发现初入校园的新生普遍存在如下问题：
他们有很强的独立意识，对新鲜事物充满好奇，对生活充满热情，但是却不能完全照顾自己，也就是自主能力较弱。在心理方面，承受力和适应性较弱，思想还不够成熟。在社会交往方面，由于中学阶段的学习特点，导致接触社会较少，在人际关系处理和理解沟通方面亟待加强。时间管理能力较弱，对自身的学业和职业没有规划，需要指导。
（二）教学目标设计
面对现今大学新生均为“95后”的现状，针对其广泛使用移动通信及其他网络终端设备的习惯，设计微课时在充分考虑到以上两点的同时，应用布鲁姆的认知理论，将教学目标分类、细化，以满足微课核心概念设计的条件。
（二）情感目标设计
新生入学教育中微课的情感目标设计主要包括五个层次：接受、思考、吸引、深爱及性格养成。
（三）新生入学教育微课的学习内容
高职新生入学教育微课的设计主要目的是帮助新生迅速适应大学生活。基于微课设计的特点，其内容设计主要有八大模块：学校概况、校园安全、个体适应、课程学习、信息化、实践、规划、就业。
学校概况主要包括学校历史、学校组织结构、学校制度、理念、文化等方面，同时也包括其他根据需要划定的小主题。
校园安全分为国家安全、校园安全、宿舍安全、自我保护和应急情况的处理。
个体适应主要指通过以适应性为主题的微课。主要包括：自我认识、自我转变、心理辅导等有助于提升新生适应能力的学习内容。
课程学习方面主要包括教学计划、学分要求、国家考试、技能训练以及毕业设计等内容的介绍，通过介绍使学生能够在整体上对自己所学专业和未来发展做出合理的规划。
信息化的学习内容主要指通过微课的教授使学生学会网络学习资源的访问。一般包括校园网站、数字图书馆、在线课程模块等。
实践的教学内容主要是指通过介绍丰富多彩的学生社团和校外实践基地，使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的参与热情，促进身心全面发展。
好的开始是成功的一半，一个好的计划是成功的关键。所以在新生入学教育的微课中对规划的内容主要围绕通过介绍本专业學习任务，来帮助和指导新生做好在校期间的学习计划。
通过对就业的微观研究，了解大学新生的就业形式、未来的职业选择和职业指导，使学生能更好地了解专业，为未来的学习奠定基础。
（四）新生入学教育微课的学习评价
新生入学教育中微课的学习评价主要以形成性评价为主。其包含两个方面：问卷调查（访谈）和形成性测试。
评价学习内容的合理性和需求性，可通过问卷调查、访谈的形式进行。通过问卷调查可以更客观地反映广大学生的学习。对学生代表的访谈亦可从主观上理解新生入学教育的微课程资源的学习情况。
形成性测试，是一种定量的评价。通过成绩，从客观上反映出学生的学习情况，促进施教者及时分析和改进教学。而这种形成性的测试可以与网络移动平台相结合，进行在线测试，及时反馈，并可试行将微课的入学教育成绩计入总学分内。
微课在教学教育领域内各个环节的适用性已经逐步体现。面对信息化时代教学方式的不断更新，德育更应走在时代的前列。新生的入学教育中应用微课无疑是一种探索。当然，作为德育领域内一种新生事物，它还有很大的开发潜能和很大的研究空间。
参考文献：
[1]冯建成. 微博在高等教育中的应用研究[J].信息化教学，2011 （18）.
[2]段兴利，叶进，权丽华.大学新生入学适应问题浅析[J].思想理论教育导刊，2008（4）.
[3]郑汉华.关注大学新生适应期的心理健康问题[J].高校理论战线，200l（12）.
[4]胡铁生，黄燕明，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.
《入学教育》教师教学设计 篇4
第一课时
教学目标：
1、初步了解学校生活，上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、通过交流感受老师的亲切，同学的友爱。
重点：让学生懂得上课要遵守纪律。
难点：做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
教具准备：录音机、投影片、小红花等
教学过程：
一、观察图画，谈话引入。
1、出示投影：
(1)这是什么时候?图上的小朋友在干什么?
(2)丁丁在干什么?他这样做对吗?说说理由。
(3)冬冬看见了会对丁丁说什么?你想对他说什么?
2、练习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。(跟说、自由练说、指名说、开小火车)
二、小结评比，树立榜样。
1、表扬本堂课特别专心听讲的学生，并发给小花。
2、2、回忆前几堂课的表现，专心听讲的同学站起来讲给大家听听是怎么做到这一点的。
三、行为操练：专心听讲(坐端正、用眼看、用耳听)。
1、学习正确的坐势。
(1)图上的小朋友是怎么做的?你们呢?
(2)小结：两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬起，多有精神。
(3)比赛练习：同桌比、小组比等
(4)创设情境练一练坐势。并学念儿歌(略)
2、学习用眼看。
(1) 激情明理：出示画片(公鸡)，指名两位学生(其中一位背朝画片)，然后要他们说说图上画了 什么。最后讨论：背朝画片的学生怎么会讲错?
(2) 小结：老师讲话、写字等眼睛该朝哪里看?
(3) 训练并学念儿歌(略)
1、学习用耳听。
(1)激趣明理：板画耳朵。说说它的重要性。
(2)怎样才算会用耳朵呢?学念儿歌(略)
(3)训练用耳听。
四、小结：这节课，你学懂了什么?
作者邮箱： zwf192@tom.com
《入学教育》教师教学设计 篇5
第一课时 我是小学生了
[教学目标]
1.知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2.初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3.初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
【教学过程】
一、谈话揭题
小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是──小学生。学生(出示带拼音的课题)。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗?当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级
开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?(请学生回答)
1.出示带有拼音的校名小黑板。
2.教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3.谁知道，我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园?(可根据学校周围的特点设计问题)
(教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。)
4.教师边画边讲年级与班级。
(教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。)
5.说一说：
我是小学()年级()班的小学生。
谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍?(先请预先准备好的学生讲)
三、自我介绍
我们这个班有()个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识-下。
1.示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里?(请先预习过的学生作示范，教师评议)
2.同桌互相介绍。
3.介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?
(1)连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。(请预先准备好的同学先讲，教师评议)
(2)“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。(对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆)
4.说说当小学生的愿望。
先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。
5.小结：今天我们知道了自己是XX学校一(X)班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力!老师看谁的行动快。
四、巩固与延伸
1.为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
2.在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
第二课时 上课专心听 发言先举手
【教学目标】
1.知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
2.懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
[教学过程]
一、出示模型，导入活动
出示眼睛模型(或板画)。提出问题：小朋友，这是什么?你知道眼睛有什么用处?(学生讨论)
对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学实验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。
二、激情明理导行
我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么?下面我们来做个游戏。
(1)游戏明理：“小小照相机”。
教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出?(学生讨论)
归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。
(2)怎样才算会用眼睛呢?学生讨论后，教师归纳：
老师讲话，眼睛看着老师;
老师写字，眼睛看着黑板;
同学们发言，眼睛看着同学;
读书时，眼睛看着课本。
(3)训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。
出示儿歌，请学生跟着老师念：
眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。
老师讲课看老师，同学发言看同学。
看图看书要仔细，边看边想动脑筋。
认认真真学本领，学会用眼顶要紧。
(4)出示耳朵模型(或板画)明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。
(5)怎样才算会用耳朵呢?学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，认认真真学本领。
(6)训练用耳听。
教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲，讲清楚)
(7)发言先举手，声音要响亮。
①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做?
归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。
②示范举手。
小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。
③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。
④小试验明理。
教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。
得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。
出示儿歌，请学生跟老师念：
声音要响亮，态度要大方。
一句一句讲，要讲普通话。
⑤发言训练
老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。
三、课堂小结
今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。
四、巩固和延伸
1.教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左(右)角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。
2.教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。
3.对举手的姿势和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。
第三课时 读写姿势要正确
[教学目标]
知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
【教学过程】
一、讲故事导入
同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗?(出示小花猫手指木偶，讲故事)
二、听故事明理
小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书;写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!
同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。(出示活动课题)
三、演示导行
(1)出示读书姿势投影片或挂图
请同学们看投影(或挂图)。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(边说边指点挂图)
教师示范，学生跟着做。(教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解)
①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
(注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。)
教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
小朋友，爱读书，读书姿势要做到：
身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字?(请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势)大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。
(2)请学生看写字姿势投影片或挂图
看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(边说边指点)
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。
①人坐正，身体坐直。
②把书本放平。
③拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。(试量一下)
握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置(教师演示)。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。(重复两次)
④眼离书本一尺。
把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。
⑤胸离桌边一拳。
握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。
出示儿歌，教师领读：
写字姿势要端正，身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
四、巩固和延伸
1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。
2.同桌竞赛，互相提醒。
3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。
作者邮箱： hwlwfp@yahoo.com.cn
《入学教育》教师教学设计 篇6
教学目标：
1、知道自己是小学生了，要做个好学生；知道老师爱我们，我们要爱老师，培养学生见到老师能主动问好的习惯。
2、能安静地听老师讲课，听懂老师提出的问题。
3、学会说“老师早”“老师好”；学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题，能作自我介绍。
课时安排：1课时
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，从今天开始，你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗？（鼓励学生大胆站起来说。）
二、我是一年级小学生了。
1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）
“我是一年级小学生。”
2、跟老师念儿歌。
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑，
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
这首儿歌可配上简单的动作，边念边做，作为课中操。
三、看见老师要问好。
1、指导看图，听录音。
（1）图上画的是什么地方？有哪些人？（“师”翘舌音）
（2）丁丁和冬冬是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢？（听录音。丁丁：“老师早！”冬冬：“老师早！”老师：“小朋友早！”）
2、练习说话。
（1）你早上到学校，见到老师怎么说？
自由练说。指名说。指名上台表演。
这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说，声音响亮，口齿清楚。
（2）再听听丁丁和冬冬下午见到老师时怎么说。（听录音。丁丁：“老师好！”冬冬：“老师好！”老师：“小朋友好！”）
模仿丁丁和冬冬，学会说“老师好”。
3、小结：
小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化，学做人的到了。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”，其他时间说“老师好”。
四、学会自我介绍。
1、丁丁和冬冬原来也不认识，现在同在一个班里学习。他们要认识以下，听听他们说什么。
2、听录音。
丁丁：你叫什么名字？
冬冬：我叫冬冬，你叫什么名字？
丁丁：我叫丁丁。你是哪个学校的学生？
冬冬：我是光明小学一年级的学生。
丁丁：我也是光明小学一年级的学生。
3、模仿丁丁和冬冬的样子，根据自己的实际情况回答问题。
（1）你叫什么名字？（我叫ⅹⅹⅹ。）
（2）你是哪个学校的学生？（我是ⅹⅹ小学一年级的学生。）
可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式，扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。
大学新生入学教育 篇7
关键词：新生,大学,纪律,安全,心理健康
入学教育是大学新生步入校园后的第一堂课, 是帮助他们了解大学生活、树立新的奋斗目标、尽快完成由一名中学到大学生转变的重要途径。入学教育的成功, 依赖于入学教育的途径与方法, 更有赖于入学教育的内容。如何开展新生入学教育, 使学生在进校后能够从中受益, 明确学校相关规定, 从而规范自己的行为, 也是每个老师和领导最为关心的话题。因此, 我个人对新生入学教育有一些新的看法, 以供大家讨论。
一、崭新的大学生活
大学不是高中生活的延续。大学生活是学生在人生中一个重要的转折点和成长经历, 不再是高中生活的延续。以前的高中生活只有一个单一的目标:“考大学”, 所有的生活学习都为了这一个目标转, 学生处在一种家长、老师的高压下学习, 很难有自己的掌控权。而进入大学以后, 学生可以有自己的目标定位, 学习生活更为自由, 进入完全自主的状态, 可以朝着自己喜欢的目标奋斗。进入大学后, 同学们都会感到, 学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式都跟高中生活完全不一样。
二、纪律教育
虽然说大学生活比高中的生活有了更多的自主性, 但是学校同样要根据自身的条件特点制定相应的条款来规范、约束学生的学习生活。道德是告诉你应该做什么, 而校纪校规是警示你什么不能做。一直以来, 对学生思想素质的教育往往是通过思想教育来进行的, 但仅仅依靠思想教育显然是不够的。思想教育是通过正面说理, 宣传正确的思想观念、道德规范, 提高学生的思想觉悟和主管认识, 从而达到“内化”的目的, 进而达到学生遵纪守法, 努力学习的主动性和积极性。同样, 行政管理在学生综合素质的培养和提高中也起到至关重要的作用, 它将思想教育在学生的日常学习生活中规范化, 条文化、制度化, 从而对大学生的日常行为加以正确引导。因此校纪校规成为强制执行了一项重要内容。每年, 学生因违反相应的学生管理条例而被处罚的有很多。在刚踏入大学的新生来说, 学好学校的管理条例是相当必要的。
三、安全教育
近几年来, 全国各高校因忽略安全问题或对安全重视不到位而造成的人员伤亡和财产损失的事件在各大报纸和网络中经常出现。对新生进行人身、生活、财产安全等方面的教育、组织新生学习《安全管理条例》, 并剖析典型事例, 增强新生的安全防范意识, 严格要求, 严加管理是十分必要的, 且是现在每个学校最为重视、也最为头疼的问题。安全责任重于泰山。安全影响稳定, 稳定影响秩序。安全是学校工作的重中之重, 而且需要全校师生的支持和密切配合。为了学生的安全, 学校在对新生教育时要要求大家从小事做起, 从身边事做起, 规范自己的一言一行。
四、心理健康教育
1. 新生中容易出现的不良心理问题。
由于受到学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式等诸多方面的巨大改变, 很多新生出现了各种对大学生活不同的反应。正所谓“天才不是第一天生下来就是天才的”, 换言之, 一名优秀的、合格的大学生不是一进校门就是的。他本身有一个逐渐的适应过程。很多同学在才进校门时就不同程度的出现“大学适应不良症”。生活的变化。不论是从生活环境还是生活方式上来说, 都跟以前的高中时期大相径庭。以前很多时候家长都会帮助孩子处理好各种生活上的问题, 比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花钱”、“某天安排什么样的活动”等等。可现在全部要由自己处理, 很多同学感到了焦虑, 没有归属感。学习状况的变化。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学, 教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。特别是从某些地方上考试大学的学生来说, 也许过去你的成绩一直在当地名列前茅, 有一种鹤立鸡群的感觉, 可进入大学后发现, 比自己成绩好的人比比皆是。这样就会造成这类学生的失落感。人际关系的变化。在中学时期的人际交往显得较为单纯、单一, 都是自己的父母, 亲戚, 同学、老师;可到了大学, 天南海北的同学有着自己不同的家庭背景, 成长环境, 秉性脾气大为不同, 大家素昧平生。刚开始也许大家会觉得新鲜, 可时间久了, 各自间操着自己的方言, 难以适应, 难免会有孤独感。管理方式的变化。大学是讲求个性的地方, 学校不会给学生施加更多的压力。在管理上就比高中时期自由了很多。“在大学, 完全靠的就是自觉。”最典型的是:也许很长一段时间学生才会见到教授某种课程的老师一次, 也许隔段时间才能见到自己的辅导员。大学实行的就是自主管理, 学生全权安排自己的时间、金钱, 决定自己的发展方向。但是, 大学生有他特殊身份多规定的内涵。想要当好“自己的主人”就必须要有一种责任意识, 学会对自己的意识和行为负责。忽视对自己的“管理”, 时间长了, 就使自己成为了“没有责任心”的人。
2. 如何让学生在进校时就建立起良好的心理。
正确认识自我。我是一个什么样的人?我需要什么?我能做什么?我要得到什么?我的目标是什么?……这一系列的问题都摆在学生的面前。人的一生都在不断的找寻自我, 时间自我, 完善自我。正确的处理自我的问题是每个大学生不容回避的课程。能进入大学的人都很优秀, 大家在同一起跑线上, 关键的问题是, 如何定位自己, 一切从头开始。这种认识不仅仅是对仪表容貌, 更多的是对自己能力, 性格、品德、人生观价值的一种探讨。充满自信的人永远是最美的, 更知道让大家如何去欣赏自己的美。构建自己的奋斗目标。有目标的人就不会无聊, 有目标的人就不会感觉生活没有意义。大学生应该是有理想, 有目标的人。拥有目标就拥有美好的明天。关键是看自己如何付出, 付出多少。一定要保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。有了兴趣和欲望就能够自觉地徜徉在浩瀚的知识海洋, 吸取新知识, 发展多方面的能力, 提高自身的综合素质, 也能更好的适应社会的需求。正视挫折。遇到挫折时我们会很困惑, 但这也是一次挑战, 又或许就是一次机遇。当“风雨”来临时, 我如何才能找到“避风港”。痛苦是必经之路, 要得到欢乐, 就必须能够承受痛苦和挫折, 我们不止拥有痛苦的体验, 也更要拥有把不幸变为幸福, 把令人心痛的缺陷变为新力量的机遇。只要我们有足够的勇气并保持快乐的心, 就可以得到最珍贵的收获。正确的与人交往。人属于社会性的, 群居的动物。在与人的交往中可以实现个人各种需求。如何才能与来自四面八方, 有着不同方言, 不同家庭环境、不同成长背景、不同生活习惯的同学和谐相处, 从而达到和社会上形形色色的人相处, 这也是新生的必修课程。大学的人际交往不再像高中时期单纯, 单一, 需要处理的各种矛盾也随之增加。大学生要处理好父母关系、师生关系、同学关系、社团圈、老乡圈、学习圈、娱乐圈等各方面的关系, 让他们应接不暇。良好的第一印象、爱心助人、交往有度、善于倾听、适度请教问题、得体优雅的谈吐、学会赞扬他人、正视别人的批评、帮助别人做决定、勇于承认错误等都是处理好人家交往的必要手段。
中职新生入学教育工作 篇8
【摘要】中职新生入学教育是学生开启中职生活的新起点，其目的在于帮助新生能够更好地适应新的环境、新的学习和生活方式，并围绕目标而开展的一系列指导性活动。全面而规范的入学教育无论是对于学生的适应，还是对于学校的管理，都有着重要的意义。
【关键词】中职新生；入学教育；工作
一、中职新生入学教育的重要性
初中生毕业进入中职后，他们面临着一系列的变化，诸如环境发生了变化，来了一个新奇而又陌生的环境；生活方式发生了变化，很多同学第一次住集体宿舍，第一次处理生活日常事务；人际关系发生了变化，和来自不同地区、不同年级的同学打交道；学习方式也发生了变化，由被动学习转变为主动学习，除此之外，还有很多东西在悄然无声地发生了变化，比如身体、心理、角色等。在面临这些变化时，很多学生难免会产生彷徨、焦虑、紧张、失落、孤独感。比如有的学生在入学初，选择了打退堂鼓；有的学生被学校劝退；有的学生违反了校规等。因此，能否通过入学教育使他们正确认知学校，认知其所学专业的特点及发展趋势，了解中职的学习和生活特点，并以此为基础，规划新的生活，将直接影响到整个中职生涯。
二、中职新生入学教育的设计
中职生源具有多元性、广泛性的特点，因为学生有着不同的教育背景、不同的成长环境和不同的生活经历，加上学习基础差，自觉性、积极性、主动性不高、自律意识淡薄，自我控制能力较落等，这些都为新生入学教育增加了难度。因此，我们需要根据学校自身和生源的特点，做好统一部署，建立学校统一指挥，学工部门为主体，以系为单位，各职能部门参与配合，各司其职，同时统一协调，多层次、多方位的为入校新生提供全面、周到而细致的服务。比如后勤部门负责的食堂，食堂的卫生、饭菜品种口味价格、工作人员态度会影响新生入学；也有可能因为一个小小的失误影响新生对学校和老师的看法，例如工作人员不小心把学生的名字打错了或者念错了。因此，我们要让参与新生入学教育的各部门意识到该项工作的重要性，在内容设计上主要有入学面试笔试、军训教育、校情校史教育、校规校纪和常规管理教育、安全法制教育、心理健康教育、专业启蒙教育。
三、中职新生入学教育的主要内容
1、入学试和笔试
在新生入学时，通过大规模的笔试和面试，目的在于帮助学生提前了解学校的管理理念，提前明确作为中职生应当承担的责任和义务，提前做好心理准备。
2、军训教育
军训教育是新生入学后的第一堂课，主要对学生进行爱国主义教育、军事科目训练等。爱国主义教育的形式主要有升国旗、国旗下的讲话、参观革命烈士纪念馆等；军事科目训的形式主要有队列训练、内务知识、军事常识等。通过军训教育，目的在于迅速将一个散乱的新生群体组织为一个统一的集体，帮助学生树立良好的纪律意识、团队意识和集体生活意识，帮助学生迅速融入到新奇而陌生的集体中，同时还可以增强学生的体质，锻炼学生坚韧不拔的意志。另外，军训教育中，通过教官和班主任老师的观察，再辅以一些文化活动，例如拉歌、联欢活动等，可以发现和培养一批班干部，为日后的班级管理和班级建设奠定良好的开端。
3、校情校史教育
学校的发展史是一个永恒的教育题材，可以通过讲座、橱窗展览、校内电子屏幕、参观等形式让学生直接、全面地获知学校的基本概况、发展历史、软硬件配套设施、师资力量，了解学校所取得的重要成就和发展前景，了解学校已经毕业学生的去向，了解学校目前现任领导班级成员等重要信息，加深学校在学生心目中的良好印象，从而产生对学校的认同感。另外，需让学生了解学校各区域的功能，了解与自己生活、学习密切相关的部门。
4、校规校纪和常规管理教育
俗话说没有规矩不成方圆，一些学生在初中有着不良的行为习惯，比如抽烟、生活无规律、染发等，如果在中职入学时不加以规范和约束，会给学生本人和周围同学带来不良的影响。因此，为营造良好的校园氛围，培养学生良好的生活习惯和行为习惯，有必要在入学教育时使新生全面了解学校校规校纪，让新生明确学校对学生的基本要求，引导学生树立良好的行为规范意识，自觉约束自己的言行，避免出现违反校规校纪现象，努力做一个合格文明的中职生，主要内容有：中学生守则、学生日常行为规范、学生违纪处分条例等，同时明确告知新生学校会常抓不懈得加强校纪校规的教育和监督。此外，还需要让学生了解学校的日常管理，比如学生操行评定办法、奖学金评定办法、资助政策、宿舍管理、学籍管理、社团管理、学生会管理等。
5、安全法制教育
中职生入学的年龄大都集中在15-16岁之间，他们大多数人缺乏社会阅历，容易轻易地相信他人，比如相信推销的产品、大街上张贴的招聘广告、诈骗短信等。因此，有必要开展以防骗、防盗、防火、网络安全、交通安全、卫生食品安全为内容的安全教育，明确告知各种求助渠道和方式，同时梳理在校园生活存在的主要安全隐患，向学生讲述校园的伤害事故案例及处理，提高学生的安全防范意识。同时组织新生学习相关法律法规，学会遵纪守法，不做伤害他人的事情，并学会自我保护，避免受到来自外部的伤害。
6、心理健康教育
由于生活环境、学习方式和社会角色等方面的变化，新生容易产生心理不适应。为了让新生身心愉悦地生活和学习，需要开展心理健康教育，主要内容包括如何正确认识和对待心理不适应现象、容易产生哪些心理问题、如何进行自我调节、如何寻求帮助等。
7、专业启蒙教育
中职生毕业之后直接面向社会，从入学初，就开始朝着“职业人”方向努力。因此通过讲座、新老生交流会等形式，帮助学生了解职业教育与普通中学教育的区别及其优势所在，同时摆正自己的心态，不沉浸在中考失落的阴影下，明确不论从事任何职业，都可以实现自己的人生价值，过得充实快乐；同时帮助新生了解自己所学的专业的基本状况，比如课程有哪些、如何学好专业课程、专业前景、未来要从事的工作等问题，了解企业对目前中职生在知识、技能和素养等方面的要求，使得新生根据自己的专业对自己的三年中职生活进行较早的规划。另外介绍学校课堂外的特色活动，比如第二课堂、晚自习兴趣班、职业技能大赛等，鼓励学生在学习掌握好本专业必须具备的专业基础知识和素养同时，多参加活动，锻炼胆量，积累经验，多阅读一些课外书，丰富自己的知识结构。
总之，新生入学教育是一项系统性的工程，不仅需要集中的入学教育，更需要我们结合自己本校学生的特点不断丰富教育内容，创新教育方法，常抓不懈地对新生进行教育，帮助学生度过入学适应期，身心愉悦得完成学业。
参考文献：
[1]王少，刘张晓.中等职业学校新生入学教育的探讨[J].教育管理与评价.2006.24
[2]黄政月，李耀宏.大学新生第一课——关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛.2005.06
[3]吴晓进.中职校学生安全教育调研分析.江苏教育.职业教育[J].2015.10
新生入学教师讲话稿 篇9
大家好!今天我们隆重集会，召开xx新学年开学典礼暨教师节庆祝表彰大会，在此，我谨代表xx集团对xx级新同学表示热烈的欢迎和祝贺!向耕耘在教学第一线的全体教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候!向今天受表彰的优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者表示热烈的祝贺!
xx集团是以股份制为主体的现代化国家级大型企业集团，辖属三个园区(xx工业园、东海工业园、xx旅游区)，十个居民生活区，40余处企业，拥有铝业、纺织服饰业、旅游业等核心主导产业，并战略性地拓展了能源、建材、葡萄酒、高尔夫、教育、金融等六大产业。xx年，集团公司总资产达316亿元，综合实力位居中国企业500强第178位、中国制造业企业500强第92位。多年来，集团投巨资兴办教育，构建了从幼儿园、小学、中学、职业学校直至大学的完整教育体系。
xx自古以来就有尊师重教的优良传统。为回报社会，xx集团已经先后为烟台xx学院投资33个亿。对于烟台xx学院的发展，公司领导高度重视并且寄予了很大希望。今后，我们仍然坚持公益办学的教育发展方针，加大教育投资，全面提升学校质量。争取未来几年，把烟台xx学院建成社会放心、家长满意的一流民办大学!
同学们，你们告别父母，远离家乡，到xx求学，肩负着亲人的期望。希望你们能够珍惜自己的大学时光，努力学习，提高自身素质，学好本领，将来回报父母，回报社会。在校学习的三年、四年时间里，对你们的人生发展非常关键。在这里，你们不仅要学会未来谋生、服务社会的各项基本技能，还要学会如何做人、做事。xx集团将一如既往地支持烟台xx学院的发展，为同学们提供一流的学习环境。只要你们珍惜机会、珍惜机遇、珍惜学校创造的优越条件、珍惜在这片校园里即将度过的每一天，我相信，xx，将成为你们人生崭新的起点。
老师们，今天，我们迎来了第xx个教师节。这是属于你们的节日。你们的辛勤工作，为xx教育事业的发展做出巨大贡献，我对此表示衷心的感谢。十年树木，百年树人。教育是培养人的事业，责任十分重大。我希望，各位老师能够加强学习，不断提高自身素质，掌握现代教育理念、教育方法和教学手段，提高教书育人的能力，并能够为人师表，做学生道德的表率。
老师们，同学们，xx是成功的沃土，是成才的摇篮。有xx集团做你们的坚实后盾，你们就一定能够事业发达、学业有成。xx永远是你们的家!
最后，祝开学典礼取得圆满成功!
祝老师们身体健康、工作顺利、节日愉快!
祝同学们成才、成功!
《入学教育》教师教学设计 篇10
你们好！
今天，我们在这里，共同迎接新学期的到来，正所谓：九月风吹凭高处，金秋踏上职教路，我们也迎来05届的新同学，请允许我代表全体老师，欢迎大家的到来！
我，作为职教中心一名普普通通的教师，见证了建校10年来的风风雨雨。尤其是，以邓校长为核心的校领导班子成立之后，全体师生，团结拼搏，励精图治，在两年半的时间里，在校生由几百名到今天的两千三百名，教师由60名到今天的120名，还有我们面前的新教学楼，这都是我们可以看见的成就。
工作上我们也已经取得了可喜的成绩：
体育方面：我校已经蝉联2003、2004两年全县中学生运动会冠军，篮球队的成绩也令全县体育界交口称赞；
文化方面：2004年底的全县初中二年级统测中，我校一举荣获全县第三名，其中语文、物理、历史名列第一，这是职教中心历史上令人振奋的第一次。
当然成绩也体现在我们所有的初、高中各个年级，通过每学期与兄弟学校的联考成绩，可以得出这样的结论，在入学之初，我们的生源远远比不上师范附中、三中等县内知名学校。但是，在1到2个学期后，我们的学生就可以与他们并驾齐驱了；经过两年的学习，我们的学生就可以稍有胜出；
所以我们有理由相信，我们有充分理由相信，在明年的中考、高考当中，我们会取得比两年前、一年前期望的，好得多的成绩！
当然，成绩不会自己投入我们的怀抱，我们要师生合作，努力打造我们的美好前景，所以在新学期到来之际，我作为教师代表，向大家提几点要求：
1、要修德为根，树业为本；
2、要遵守校规，弘扬校训；
3、要心态平和，身心健康。
人生自有千条路，条条缘修通幽处。作为教师，我们会安贫乐道，辛勤敬业，作为文化的使者，我们会师生共勉，众志成城，在平凡的岗位上，树立起一道不朽的丰碑！
谢谢大家！
浅析独立学院新生入学教育 篇11
关键词：独立学院;新生;入学教育
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0066-01
大学新生的入学教育是高等教育中的关键环节，而独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分，独立学院作为新形势下的时代宠儿，它同其他普通高校相比有着不同的特点，独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重要意义。[1]因此，如果能够细致分析独立学院学生特点，采取不同方法对新生加以正确引导，积极做好新生入学教育，可为今后独立学院管理打下良好的基础。
一、独立学院的学生特点
通过在独立学院的调查分析得知，当前我国独立学院新生有
一下几方面的共同特点：
（一） 思维活跃，个性鲜明，自主意识较强，但成绩基础相对薄弱。独立学院的大学生，大多家庭经济条件优越，家庭成员受教育程度或者家庭对教育的重视程度相对较高，学生从小兴趣爱好广泛，思想活跃，多才多艺者较多，容易接受新事物和新观点，社会实践能力强，社会活动能力和参与意识较强。对学生会、学生社团以及班内学生干部的竞选活动表现出极大的参与热情，但缺乏务实精神。虽然综合素质相对全面，但成绩基础相对薄弱。这些学生学习动力不足，自律性较差，缺乏韧劲和恒心，成绩相对较差。因此，全国各省独立学院学生大都录取分数线和本一批、本二批相比偏低。
（二）就业目标定位较高，缺乏耐力和拼搏精神。调查发现大部分学生就业目标是公务员、企业家、医生、律师等。好的生活条件、较高的社会地位和不错的家庭背景，使他们不再为毕业谋求出路而困惑。因此，这部分学生人生目标定位较高，希望将来大有作为。大学是一个小社会，在期末考试、学生干部竞选、各种竞赛及今后就业的过程当中总有成功者与失敗者。一些在顺境中成长的新生往往因为受到一些挫折而萎靡不振，自我封闭。这些学生虽然理想远大但却缺乏恒心和毅力，缺乏拼搏精神，从小受父母娇生惯养，面对挫折消极退缩，就业时高不成低不就，往往让他们在挫折与困难面前显得好高骛远。
（三）个性张扬，缺乏集体荣誉感，心理问题相对突出。独立学院大部分学生家庭条件优越，花钱无节制，喜欢我行我素，对于自己的学习生活无法合理安排，一些学生干部无法正确处理好学习与工作之间的关系，学习无规律。此外，一部分学生缺乏集体荣誉感，自由散漫，起居无定，很少甚至完全不去参加大学里的各种课外活动，在集体荣誉和个人利益之间做抉择时，偏于眼前利益，功利性较强。独立学院学生相对普通一本和二本高校学生而言，他们在中学因为学习成绩不够优秀的缘故往往处于老师的视线“边缘”，由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，他们会因为没有能顺利进入理想中的重点大学而感到自卑，对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇、前途和未来缺乏自信，也表现出一定的自卑感，还有一部分学生家庭条件较差却担负着高昂的学费，这使他们学习和生活压力较大，久而久之便会产生一系列的心理问题。
二、独立学院新生入学教育对策
第一，积极开展专业入门指导教育，对自我进行合理定位。
在大学生入校以后，学校为新生专门开设有关专业介绍的相关讲座，介绍学校的课程体系和办学理念，指导学生正确认识自己的专业，端正学习态度，改进学习方法，从而激发出新的学习动力。由于独立学院学生思维活跃，容易接受新事物，因此要让他们在第一时间找到自己的兴趣点，重新找回自信，合理实现自我定位。通过对所学专业的介绍，使同学们在大学期间制定合理的学习方法，并依据自身特点制定合理的大学生职业生涯规划。合理规划的制定有助于他们明确自己的奋斗方向，告诉自己时刻不能放松和懈怠，从此要自强不息，为自己的理想而努力奋斗。
第二，积极进行理想信念和校规校纪教育，培养他们的毅力和恒心。通过军事训练、军事宣传、军事理论课等教育活动，培养学生明白“国无防不立，有国才有家”的道理。尤其通过开学初的军训活动，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，锻炼学生的意志力，增强学生的毅力和恒心，培养他们的吃苦耐劳和艰苦奋斗精神，让新生重新认识自己理想中的大学生活。在开学初，要对所有在校学生明确学校的各项规章制度，派专业教师对学生进行法律法规和校园安全教育。
第三，开展新生心理健康教育，增强学生信心。作为大学生的人生导师，高校辅导员在大学生的成长过程中扮演着重要角色，因此，要充分发挥辅导员的重要作用，在开学初对大一新生做好全面的心理问题排查工作，在新生中广泛进行心理调查，做好防范工作。全面做好心理咨询工作，疏导学生情绪。作为辅导员还要时刻关注学生的思想动态，经常与学生谈心，了解学生的家庭情况，积极建立贫困生库，做好贫困生认定工作。同时，发挥学生干部和家长的共同作用，充分利用广播、报刊、网络等媒介宣传普及心理健康知识，共同预防极端事件的爆发，为学生营造一个和谐、健康、积极的生活学习环境。
第四，坚持“以学生为本”的管理理念，因材施教，培养学生的自主学习能力。从高中生到大学生的过渡需要一个适应过程，新生入学教育在这一时期则显得尤为重要。来到大学，无论是生活环境还是学习方法，都会有明显的转变，辅导员要重视与学生的沟通交流，要经常深入宿舍和课堂，了解学生的生活和学习情况，重点关注贫困生的日常情况，做好新生的资助工作。 有针对性的组织寝室、班级联谊活动，利用团日活动、迎新晚会、社团活动等途径使同学们熟悉自己身边的同学，初步建立社会交往的自信，开展丰富多彩的校园文化活动，让新生摆脱孤独与自闭，感受大学校园的激情与活力，提高自身的综合素质。
总之，要充分尊重新生的主体地位，多措并举积极开展新生入学教育，丰富教育的内容和形式，时刻将新生的健康成长作为高校学生管理工作的中心任务，有效解决新生的适应性问题，使新生顺利完成由高中生到大学生的角色转变，积极制定自身的职业生涯规划，实现大学生的全面发展。
参考文献：
[1]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[N].中国教育报，2003-04-23（1）。