小鸟的诗句（精选14篇）
小鸟的诗句 篇1
描写小鸟的诗句（精选50句）
01、垂下帘栊。双燕归来细雨中。――欧阳修《采桑子・群芳过后西湖好》
02、木落雁南度，北风江上寒。――孟浩然《早寒江上有怀/早寒有怀/江上思归》
03、信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。――杜甫《秋兴八首》
04、目断秋霄落雁，醉来时响空弦。――辛弃疾《木兰花慢・滁州送范y》
05、日暮平沙秋草乱，一双白鸟避人飞。――袁宏道《感事・湘山晴色远微微》
06、一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。――陆游《秋晚登城北楼》
07、白雁乱飞秋似雪，清露生凉夜。――吴西逸《清江引・秋居》
08、晴野鹭鸶飞一只，水花发秋江碧。――皇甫松《天仙子・踯躅花开红照水》
09、吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。――白居易《望月有感》
10、塞雁高飞人未还，一帘风月闲。――李煜《长相思・一重山》
11、始知锁向金笼听，不及林间自在啼。――欧阳修《画眉鸟》
12、子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。――谢枋得《蚕妇吟》
13、渌水净素月，月明白鹭飞。――李白《秋浦歌十七首》
14、燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。――苏轼《蝶恋花・春景》
15、杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞。――纳兰性德《浣溪沙・杨柳千条送马蹄》
16、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。――陈孚《咏永州》
17、军合力不齐，踌躇而雁行。――曹操《蒿里行》
18、门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。――陈与义《送人归京师》
19、年年社日停针线。怎忍见、双飞燕。――黄公绍《青玉案・年年社日停针线》
20、乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。――白居易《寒食野望吟》
21、时有官船桥畔过，白鸥飞去落前滩。――姜夔《钓雪亭》
22、燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。――姜夔《淡黄柳・空城晓角》
23、好梦欲成还又觉，绿窗但觉莺啼晓。――施耐庵《蝶恋花・一别家山音信杳》
24、雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。――史达祖《鹧鸪天・卫县道中有怀其人》
25、那里有闹红尘香车宝马？祗不过送黄昏古木寒鸦。――王磐《古蟾宫・元宵》
26、试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。――辛弃疾《定**・暮春漫兴》
27、春色将阑，莺声渐老。红英落尽青梅小。――寇准《踏莎行・春色将阑》
28、湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。――杜甫《燕子来舟中作》
29、三月残花落更开，小檐日日燕飞来。――王令《送春》
30、二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。――钱起《赠阙下裴舍人》
31、一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。――关汉卿《大德歌・春》
32、二月湖水清，家家春鸟鸣。――孟浩然《春中喜王九相寻/晚春》
33、燕子归来愁不语。旧巢无觅处。――李好古《谒金门・花过雨》
34、立尽黄昏泪几行，一片鸦啼月。――夏完淳《卜算子・秋色到空闺》
35、午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？――朱淑真《眼儿媚・风日迟迟弄轻柔》
36、过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。――赵长卿《临江仙・暮春》
37、说相思，问相思，枫落吴江雁去迟。――吴锡麒《长相思・以书寄西泠诸友即题其后》
38、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。――陶渊明《归园田居・其一》
39、迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。――杜审言《渡湘江》
40、初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。――李商隐《霜月》
41、去年离别雁初归，今夜裁缝萤已飞。――张《闺怨/怨诗》
42、生怕见花开花落，朝来塞雁先还。――辛弃疾《汉宫春・立春日》
43、高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。――高适《夜别韦司士》
44、杨花落，燕子横穿朱阁。――李清臣《谒金门・杨花落》
45、孤舟向广武，一鸟归成皋。――岑参《巩北秋兴寄崔明允》
46、树头幽鸟，对调新语，语罢双飞却。――顾德辉《青玉案・春寒恻恻春阴薄》
47、云外好呼南去雁，系书先为报江乡。――齐之鸾《九日登清水营城》
48、莺莺燕燕分飞后，粉淡梨花瘦。――元好问《虞美人・槐阴别院宜清昼》
49、青苔满阶砌，白鸟故迟留。――杜牧《题扬州禅智寺》
50、燕雁无心，太湖西畔随云去。――姜夔《点绛唇・丁未冬过吴松作》
小鸟的诗句 篇2
春意盎然的季节, 笔者有幸聆听了金坛市启智学校徐老师和彭老师联合上的六年级一节自编教材《小鸟、小鸟》艺术休闲展示课, 感触很深, 很新奇, 有一种豁然开朗的感觉, 不由地发出“培智学校艺术休闲课还能这样上啊”的感叹。这节课还引发了我的思考, 通过回顾与反复推敲, 我认为, 这节课收效明显在于讲究“放”与“收”, 开则有“放”, “收”则有获, 而且收放自如, 在此与大家探讨。
一、开放的课堂, 收获灵动的资源
叶圣陶先生说得好:“生活犹如源泉……”智障教育教学离不开生活。艺术休闲教学也应该向生活开放, 教师可以引导学生走出狭小的教室, 走进大自然的课堂。这节艺术休闲课由教室内改为校园内进行。突破了墙的束缚, 你会发现学生兴致极高, 就像欢快的小鸟脱离鸟笼, 在鸟妈妈的带领下在校园内快乐地飞翔。看着欢乐的学生们, 春的诗情, 春的画意, 还有明媚的春光, 勃勃的生机, 作为听课者我的心情也在放飞。在满眼尽是春的氛围中, 投身于校园内, 听着清脆的鸟鸣, 学生们对花草树木时而看看、时而摸摸、时而闻闻, 在不经意间就收获了春天的真实感觉, 感受到了春天的无限美好, 这又何乐而不为呢?
二、开放的指导, 收获休闲的艺术
培智学校艺术休闲课的教学倘若没有教师的正确指导, 就会像失去导航仪的航船偏离航道。所以, 课堂上教师指导智障学生如何进行艺术休闲是教学中十分重要的环节。
1.感受春天气息
在学生围成圈圈、师生问好之后, 老师让学生仔细观察美丽的校园, 在知道了现在是春天的基础上, 让学生在事先准备好的垫子上躺下来闭上眼睛深呼吸, 静听旋律优美的歌曲《小鸟、小鸟》, 美美地感受春天的气息……
教学思考:置身于特定的自然场景中, 也会有特定的感受。在这一片段中, 由于学生们置身于灵动的自然中, 学生与春天零距离地接触, 加上耳畔响起的优美旋律, 自然引发了学生产生感受春天、表现春天的渴望和激情。
2.复习演唱歌曲
因为之前音乐课上已经教会学生歌曲《小鸟、小鸟》, 所以学生听到熟悉的旋律都能积极举手回答老师的诸如“这是什么歌曲啊? ”“这首歌曲给你们带来什么样的感受呢?”“你们从这首歌曲里听见了什么?”等问题, 回答正确的学生被老师大加赞赏, 个个很开心情绪高涨, 体验到成功的喜悦。紧接着, 学生轻声跟着徐老师的钢琴摇头晃脑声情并茂地演唱歌曲, 沉浸在歌曲所描绘的春天美景里。
教学思考:智障学生的思维需要老师特别的诱导, 徐老师把原来学过的歌曲让学生欣赏, 勾起回忆, 仔细倾听之后回答问题对答如流, 水到渠成地引导学生用演唱的形式表现春天, 加强了学生的自信心和对课堂的归属感。
3.绘画表现 歌曲
“同学们 , 我们刚才歌唱了春天 , 那春天是什么颜色呢? ”演唱完毕, 学生的注意力一下子被彭老师的提问吸引了, 大家七嘴八舌地回答:“树叶是绿色的”“小花是红色的”“小鸟是……”春天是五彩缤纷的! 在彭老师的指引下, 大家目不转睛地欣赏老师画的春天是什么样子的。
在学生评价完老师的春天画作后, 老师指导学生用自己喜欢的颜色来画一画春天。彭老师根据学生程度 (两人一组) 发给不同的纸, 学生边听徐老师弹琴边作画, 彭老师不断巡视, 并不断给予学生适时的帮助, 最后一起欣赏每组表现春天的绘画作品进行共同评价。
教学思考:在这一段关于表现春天的绘画教学中, 适时适度地进行了跨学科、跨领域的教学整合, 因为绘画是以视觉感受为主的艺术, 其他的感受只是为了辅助和强化视觉感受, 故学生耳畔回荡的是低缓抒情的悠扬琴声。这个教学环节设计得很好, 两位老师相得益彰配合默契。由于学生层次有差异, 老师把学生进行了分组, 两人一组合作探究绘画涂色, 层次低的一组学生基本完成了半幅画, 只要求给树叶涂上绿色、给花朵涂上红色, 充分体现了以学生为本, 尊重个体差异, 让每位学生都能在绘画艺术活动中体验成功带来的喜悦。
三、开放的表演, 收获成功的快乐
在校园中开放课堂, 学生的身心是愉悦的。同学们在欣赏完各组表现春天的绘画作品再一次感叹“春天真美”后, 又跟着徐老师用自己的歌声赞美春天。学生在唱完《小鸟、 小鸟》后 , 各个欢呼雀跃 , 嘴里喊着“我们喜欢小鸟”“我也要变成一只小鸟”!
聆听着小鸟清脆的鸣叫, 感受着轻柔的春风吹拂, 沐浴着温暖的阳光, 欣赏着美丽的鲜花, 校园里的一片春光美景, 使大家感觉自己完全融入了春色之中。学生挑选了自己喜欢的各种小鸟头饰, 变成了一只只美丽的小鸟, 随着悠扬的琴声翩翩起舞, 小喜鹊、小燕子、小麻雀、小八哥……各个飞舞着, 蹦跳着感受着春天的快乐。此刻, 校园成了学生们欢乐的海洋! 老师不失时机地教育学生要热爱动物、热爱大自然, 并且给予智障程度较重的学生人性化、个性化的评价指导, 让每位学生都体会到被尊重、被赏识的价值感。学生们在不知不觉的快乐舞蹈中体验着表演带来的成功喜悦。
大班歌唱《小鸟小鸟》 篇3
一、设计意图
在本节歌唱活动设计中，共安排了倾听歌曲——绘画创编歌词——交流讨论——问答式演唱——结合生活，这五个步骤。目的是充分发挥幼儿的自主性和主动性，培养幼儿对音乐美的敏感性和审美能力，发展幼儿的迁移能力和创造能力。在活动中，教师没有进行机械的说教和训练，以及焦急的催促和灌输。而是引导幼儿通过“听、画、说、唱、演”等活动，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松愉快的氛围中体验到创编、演唱歌曲带来的快乐！整个活动体现了“以人为本”和“整合”的全新教育理念。
二、活动目标：
1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉感知旋律，初步学唱歌曲。
2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词，能运用一问一答的形式演唱歌曲。
3、萌发环保意识，在创编活动中，体验成功带来的快乐。
三、活动准备：
1、经验准备：已有问答式演唱的经验。
2、物质准备：小鸟叫声、带有小鸟指挥棒、小鸟卡片、幼儿人手一张纸和黑色记号笔、图谱、黑板一块。
四、活动过程：
（一）问题导入，唤醒经验，讨论在哪里有阳光，在哪里有花香。
1、播放小鸟叫声，猜测小鸟在找什么？。
这位小鸟不停地飞来飞去，它找呀找呀，你们知道它在找什么呢？让我们一起来听一听？
2、出示部分图谱，迁移经验。
（二）进行绘画，创编歌词，倾听歌曲旋律。
1、探索讨论如何在一张纸上画两幅画。
小结：把长方形纸二等份，一边画阳光，另一边画花香。
2、幼儿作画
3、交流绘画作品。
（三）完成、认识图谱，初步学唱歌曲。
1、教师出示自己的答案，完成图谱，讨论波浪线表示什么意思？ 小结：树叶上有阳光，小路上有花香。波浪线代表的是小鸟飞翔。
2、出示小鸟教具，找出一副绘画作品。
（四）一问一答演唱，形成有效互动。
1、师幼互动
2、幼幼互动
3、邀请与客人老师互动
（五）结合生活，拓展延伸，萌发保护环境意识
1、出示图片，小鸟失去了家园，不能胡乱砍伐树木，爱护树木，保护环境。
《小鸟小鸟》教学设计 篇4
教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：
1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐 观向上的生活态度。
2、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3、培养学生热爱生活，喜欢音乐的情操。教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿 童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：
1、能较熟练的演唱歌曲的合唱部分。
2、理解这首歌蕴藏的阳光般积极向上的精神。教学难点： 1、6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
2、演唱时注意 1 音到 6 音的六度音程的音准。教学过程：
一、导入： 同学们你们知道现在是什么季节吗？你们都知道哪些关于春天的成语和诗句？下 面我们欣赏一些关于春天的图片。动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好 的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类 有关的歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。出示多媒体，认识一些可爱的小鸟。同学们，听过小鸟的叫声吗?好听吗?我们再来聆听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自 己的感受。
二、探究新知
1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？
2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地?? 小结： “春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱??”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿 们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由 的心情。
3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。让学生讨论并回答：
A、请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式： ○ A、AB 段式 B、A 段式 C、AＢＡ段式
B、这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌 ○ 讨论回答）小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得 出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。６／８拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱
三、学习歌曲： 1.节奏年学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x 小 讲解什么是休止符.xx| x.xx x.| 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱(用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。)(1)、找出歌谱上有多少个休止符？
(2)歌曲中的休止符刻画小鸟怎样的形象？ 音乐中的停顿，富有跳跃性，刻画了小鸟活泼可爱、轻巧的音乐形象。学生自己感受休止符的节奏.2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3、“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。? 用歌词“啦”来演唱表现了小鸟什么特点？舒展、自由，小鸟在天空翱翔的感觉。学生自己哼唱.4、加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会 充分体会和感受合唱曲子的魅力。
5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问演唱时用什么样的声音来表现？用什么 样的表情表现歌曲？ 小结：第一段是跳跃、活泼、快乐的声音要富有弹性，第二段舒展、自由，小鸟在天空 翱翔的感觉。啦…….抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅.6、速读歌词去记忆，体会文字中的灵魂。
7、歌曲情绪处理： 演唱歌曲时把有休止符和力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。全曲可用 mpmp 等力度记号来处理。
四、你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？ 请把想象中的画面画下来。
五、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
六、伴随歌曲舞动起来.七、启示：
(1)要有乐观向上的生活态度.(2)保护自然，保护动物，爱护我们美丽的家园。
愤怒的小鸟 篇5
又名:愤怒的小鸟大电影愤怒鸟玩电影
导演:克莱·凯蒂费格尔·雷利
编剧:约翰·维蒂
配音:杰森·苏戴奇斯 乔什·加德 丹尼·麦克布耐德 玛娅·鲁道夫 凯特·麦克金农
类型:喜剧动作动画
制片国家/地区:芬兰美国
语言:英语
上映日期:2016年5月20日(美国)
剧情简介
大班歌唱《小鸟小鸟你真好》 篇6
大班歌唱《小鸟小鸟你真好》
一、活动目标
1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。
2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。
二、活动准备
歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。
三、活动过程
（一）律动：“听音辨音”
师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。
“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？
带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。
师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”
幼：拥抱的动作。
师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”
带领幼儿听音乐再做一遍
评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。
（二）结合故事，熟悉理解歌词内容。
“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”
1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问
“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”
幼1：很细心地照顾。
幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。
幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。
“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”
幼1：捉虫给鸟妈妈吃。
幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。
“你喜欢这只小鸟吗？为什么？”
幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。
幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。
师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。
2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。
（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。）
（三）利用歌曲图谱,学习歌曲
“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”
1、倾听教师范唱。
第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”
“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”
师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？
第二遍手指图谱，再次清唱范唱。
（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。）
第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。
师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？
幼：因为中间不要唱，要停下来。
师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。
第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。
第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？
2、幼儿跟唱。
教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。
（四）学习歌曲中的领唱与齐唱
1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。
第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”
幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。
师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）
（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。）
第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”
请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。
2、幼儿练习领唱与齐唱。
教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。
（五）交流分享
1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。
2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。
活动反思：
“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。
这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。
同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符„„经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。
因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。
可爱的小鸟的日记 篇7
今天是星期六，下午，天气好极了，爸爸说：“我们出去骑脚踏车吧!”我和哥哥听了，开心的跳起来。
一路上，我看到好多好多的白鹭鸶，哇!它们漫步在田里，有些低头觅食，有些抬头看天上的云朵，远远看过去，好像一片片白白的云动来动去。枝头上，一群鸟儿 在找虫吃，还有几只吱吱喳喳的唱起歌来。蓝空中，二十五只乌鸦飞来飞去，一只跟着一只，高高低低的样子，好像飞扬的五线谱，真是有趣。微风一阵一阵吹着我的脸庞，我的头发，真的好凉快喔!骑着、骑着，我们骑过蜿蜒的田边小路，前面的路弯来弯去，我们的身体也跟着弯来弯去，真好玩啊!
小鸟的诗句 篇8
高三复习课是课堂教学的重要环节, 也是浙江省深化普通高中课程改革的重要研究课题。复习课和习题教学是课程改革中面临的积重难返又势在必行的重要突破口。回忆概念, 讲解例题, 总结解法似乎成了复习课唯一的教学模式。怎样在比重如此之大的复习课上, 体现素质能力培养, 设计与探索出新型的复习课教学模式, 具有重大和积极的意义。深化课程改革, 提倡教学中关注过程和方法、情感态度与价值观目标。充分发掘学生思维的积极性、活性, 关注能力和方法的提升, 体验快乐高效的学习过程。现以游戏“愤怒的小鸟”为主线开展物理高三抛体运动复习专题, 此专题复习需三课时。
教学目标
知识与技能:复习平抛运动的基本规律;自编平抛运动习题;培养学生的分析能力、归纳能力、建模能力。
过程与方法:体验自编习题的过程和方法, 理论联系实际的建模过程;探讨解决平抛运动问题的基本方法;探讨习题的求解过程和反思编题的目的意义。
情感、态度与价值观:培养抽象思维能力和发散性思维能力;培养合作的意识, 理论联系实际的思想;体验自主、快乐、高效的学习。
教学重点、难点
重点:平抛运动的基本规律和解题方法技巧。
难点:理论联系实际和建模的能力。
学习者特征分析
学生能较好地处理平抛运动习题, 但对于斜抛运动处理不熟练, 按照新课程的理念, 若大量练习斜抛运动习题使学生熟悉斜抛场景和解答方法, 势必造成学生负担, 也是没有必要和错误的。习题以常规平抛运动考查基本知识和技能的掌握, 或对“化曲为直”的方法和思想进行能力考查的可能性较大。
在高三复习中, 较多学生处在疲惫状态, 对于思维性强的难题的把握和驾控能力较弱;较高的思维能力培养得不到落实;复习是反复炒冷饭, 外面焦了, 里面还是生的, 整体效果差, 学习者身心俱疲。
教学流程
步骤1上课伊始, 教师让一位头脑灵光但成绩较差的游戏高手学生在讲台上打5分钟游戏“愤怒的小鸟”。这款游戏相当有趣, 为了报复偷走鸟蛋的肥猪们, 鸟儿以自己的身体为武器像炮弹一样去攻击肥猪。配乐给人轻松、欢快的感觉。游戏简单而充满挑战, 是近年影响力最大的小游戏之一。
5分钟足以把学生从枯燥乏味的复习氛围中拉出, 学生的情绪经历了从迷惑、惊愕, 到开心、激动, 麻木疲倦的大脑一下恢复了灵性和活力。
步骤2游戏过程以“PrtSC”截图若干。以“抛体运动规律和运用”为主旨, 请学生编题。
步骤3幻灯片滚动播放, 呈现愤怒小鸟的截图 (包括当堂截取的和事先准备的) 。学生在教师指导下当堂编习题。
以上是第一课时。部分学生能在兴奋的状态下迅速开始编题, 但部分学生习惯于给题目求解, 对于自己编题无从下手。在教师引导和同学帮助下, 绝大多数学生都能逐渐进入状态。一个班级50多位学生, 教师肯定能发现一些很有创意的好作品, 经过课后整理, 所编的习题在第二节课教学使用是完全足够的。事实上, 我惊叹于学生的这种创造性劳动, 所编习题精彩纷呈。
步骤4课后, 教师将学生编的习题收集分类, 按照知识的逻辑顺序和难度等因素备课。
步骤5 (课时二) 将学生编的习题按难度从低到高的顺序让学生讨论并求解, 让编题的学生讲题。
步骤6对于部分习题, 询问其编制理由, 分析习题情境, 师生重新改编并共同求解。
步骤7学生在分析解题过程中形成知识框架。
第二课时限常规习题, 完成教学任务, 展现知识框架。
步骤8 (课时三) 创新性习题、个性化习题展示, 学生体验, 编题者分析, 教师评述。
【自编习题1】如图1所示, 愤怒的小红鸟做平抛运动, 弹弓离地面高1m, 攻击前方10m处的肥猪, 问:发射速度为多少? (g=10m/s2)
分析解答:平抛运动在水平方向做匀速直线运动, 竖直方向做自由落体运动。根据竖直和水平建立方程, x=v0 t……①, h=1/2 gt2……②, 可以解得初速度v0 =10√5m/s。
这道习题十分简单, 可以让全班学生有效地进入分析解题的氛围。
【自编习题2】如图2所示, 愤怒的小红鸟做斜上抛运动, 弹弓离地面高1m, 攻击前方10m处的猪堡, 恰好垂直打中离地面6m处, 问:发射速度为多少? (g=10m/s2)
分析解答:斜上抛运动, 当末速度恰好沿水平方向时, 视为反向的平抛运动处理比较简单。根据竖直和水平建立方程, x=v 0 t……①, h=1/2 gt2……②, 可以解得速度v 0 =10m/s。但此时解得的初速度是平抛的初速度, 而斜上抛的初速度应该是平抛的末速度, 继续求解可得v 1 =10√2m/s。习题2还是比较简单, 但有一个用逆运动处理的方法, 和末速度求解易错点。可以提醒学生开始集中注意力, 认真对待以下习题的分析。
【自编习题3】如图3所示, 愤怒的小红鸟做平抛运动, 攻击前方x 1 =10m处的大头猪, 离弹弓x 2 =5m处有一个高h=0.5m的障碍物, 问:弹弓至少要离地面多高? (g=10m/s2)
分析解答:本题的已知量和未知量逐渐增多, 难度逐渐增大, 中档学生开始要认真思考才能正确求解。对于未知量的假设有一定技巧, 应该设弹弓高H, 初速度为v, 中间会用到时间t, 但t只能作为中间参量, 而非求解目标。
建立方程:
由①②可得:
由③④可得:
由⑤/⑥可得代入可得。H =2/3m
在本题中, 大头猪左边存在一个高台, 所以攻击大头猪有一个最小的仰角。
【自编习题4】如图4所示, 愤怒的小红鸟做斜上抛运动, 攻击对方的大头猪, 发现猪和发射场刚好在同一水平线上。已知两者距离x=20m, 求发射方案。 (g=10m/s2)
分析解答:这样的斜上抛运动的轨迹肯定是对称的抛物线。但轨迹不是唯一的, 这样的计算是开放式的, 可以由学生增加约束条件求解。聪明的学生还会发现, 仰角大小和发射速度存在一定关系。课堂上先让学生展开讨论, 部分学生会觉得仰角越大发射速度越小, 而一部分学生又会觉得仰角越大发射速度也要越大。让学生尝试求解仰角和速度的关系, 习题的难度达到较高水平。
建立方程: x=vcosθ·2t……①,
vsinθ=gt……②
由①②可得, v2sin2θ=gx。从这个表达式也可以分析出, 当θ=45°时, 发射速度最小。
【自编习题5】如图5所示, 愤怒的小红鸟做斜上抛运动, 攻击斜上方目标, 若目标在弹弓的水平前方20m, 上方10m处, 求发射方案。 (g=10m/s2)
分析解答:通过上题分析可知, 发射的速度和仰角共同决定了发射的轨迹, 而不同抛物线轨迹却都可能会击中目标。这样的计算也是开放式的, 可以由学生增加约束条件求解。也可以让学生尝试求解仰角和速度的关系, 存在在上抛过程击中和越过最高点下落过程击中的可能, 习题的难度达到更高水平。甚至对于大部分学生来说, 题目似乎已经达到无法驾控的程度。此时, 教师可以提醒学生抛体运动的精髓就是运动的合成和分解, 视抛体运动为竖直和水平方向, 并建立方程。
x=vcosθ·t……①,
y = vsinθ·t - 1/2gt2……②
联立①②可得,
方程及其求解并没有想象中那么复杂, 若代入数据, 即可得出击中目标的初速度与仰角的关系。但是本题若没有明确的数值, 后面的讨论和分析还是比较复杂的, 能力和要求都已达到或超过高考压轴题。经过这样的习题求解, 学生已经掌握同一轨迹方程下平抛运动最难的习题类型了。
【自编习题6】如图6所示, 愤怒的绿色小鸟做斜上抛运动, 运动到最高点时候分裂成三个小鸟去攻击斜上方目标, 控制好分身的时间, 在恰当的时间分身可以达到非常好的攻击效果!如图6所示, 假如小鸟在最高点5m处分裂, 中间的小鸟水平速度为10m/s, 上方的小鸟还有向上的1m/s的分速度, 而下方的有向下的1m/s的分速度。求三个小鸟落地点离分裂点的水平距离。 (g=10m/s2)
分析解答:对于中间小鸟建立方程
联立①②可得x1
对于上方小鸟
联立③④可得x2
对于下方小鸟
由⑤⑥可得x3。本题分别对三条轨迹求解, 分别求出三处落点, 思路比较清晰, 属于中等难度。
【自编习题7】如图7所示, 黄色小鸟以初速度v 0 =10m/s, 仰角θ=30°飞出, 飞到最高点, 速度突然增大3倍。求总射程。
分析解答:通过分析, 本题为两个平抛运动的连接, 难度不大。
v 0 sinθ=gt……①,
x 1=vcosθ·t……②
联立①②可得x 1 =5√3m
x2=3vcosθ·t
代入可得, x 2 =15√3m。所以总位移x=20√3m。
【自编习题8】如图8所示, “巾帼英雄”是白色的下蛋鸟, 它们的蛋非常具有攻击力, 会爆炸, 所以叫“炸蛋”!这种鸟在飞行过程中, 点击屏幕, 它们下一个大蛋, 并把自己弹开, 蛋掉下来可以击毁猪堡!假设斜上抛的总质量为1.2kg的下蛋鸟在最高点的速度为10m/s, 突然下蛋, 并垂直砸向猪堡。假设蛋重0.2kg, 下落速度25m/s, 求 (1) 母鸟弹开的速度, (2) 下蛋过程释放的能量。
分析解答:下蛋前后, 动量守恒, 能量增大, 本题的动量是在平面上的矢量式守恒。
(1) 初动量P1 =Mv1 =12kgm/s、P2 =mv2 =5kgm/s。根据矢量的平行四边形定则可以算得, 下蛋后的母鸟动量是P3 =13kgm/s, 则母鸟弹开的速度为13m/s。
(2) ΔE = mv2 2+ (M-m) v3 2- Mv1 2, 代入可得ΔE =87J。
教学效果评价与分析
1.这个专题的复习以游戏“愤怒的小鸟”引入、编题和求解, 总共需要三课时。习题由浅入深, 层层深入, 在学生不知不觉中难度已提升至高考压轴题水平。到最后几个场景, 甚至可以编出情境复杂, 联系动量能量守恒知识, 涵盖广泛的习题, 部分学生编题时天马行空, 已非高中生所能求解。我鼓励学生说:“编得很有水准, 可以给高考出卷老师做了。”虽然学生不能求解, 但依然兴致勃勃。教学中, 师生常以网络语言在课堂中交谈, 如教师说:“如果你不努力设法去冲破堡垒, 没有人会迁就你、体谅你, 安慰你的失败。相反, 总有一只猪在笑你。”学生说:“我们都是愤怒的小鸟, 我们身怀绝技, 非要攻下堡垒不可。”课堂气氛幽默谐趣。
2.教学过程中, 游戏的内容情境贯穿始终。学生一直处在兴奋的情绪之中, 知识复习, 能力提升, 情感渲染的效果都相当不错。课堂中既有欢声笑语, 又有苦思冥想。从能力层面讲, 这种教学过程对于锻炼学生围绕一个主题进行发散性和创造性思考, 培养创新思维是很有好处的。从情感上讲, 可以让学生在常规单调的学习之余, 尝试相对有趣的学习方式, 对于枯燥的高三生活应当是有益的。同样, 这样的教学过程会让教师觉得自己的教学有创造性。让学生在游戏中学, 也让教师在游戏中教和学。这样的教与学是知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三维目标良好达成的过程。
3.教师可以尝试更多的游戏, 将其引入课堂。如“割绳子游戏”、“超级玛丽”、“桌球游戏”、“鳄鱼爱洗澡”等都能比较好地编成习题。
4.在教学过程中, 部分学生编的习题十分复杂, 超越其本人做题水平。其实高考的物理难题学生做不出来的原因, 往往不是做不出, 而是因为看不懂。所谓看不懂, 指的是无法对习题建模, 场景无法在头脑中动态关联起来。而一旦在头脑中领会了习题, 学生往往就可以利用物理公式和数学技能求解。我们常规是以习题练习解题, 但效果不是很好, 学生思维的提升很难。而在学生编题、解题的过程中, 这个高度不知不觉就被跨越了, 如此或许会成为突破教学难题, 提升思维水平和解题能力的一种有效方式。
摘要：复习课和习题教学是课程改革中面临的积重难返又势在必行的重要突破口。在高三物理课复习中, 以“愤怒的小鸟”开展抛体运动复习, 学生体验游戏过程, 以游戏截图轨迹自编抛体运动习题, 教师归类和整合排序后, 学生合作解答、分析讨论习题。教学过程中落实三维目标, 体验快乐高效的学习过程。
小鸟的死因 教案 篇9
课题生成：
在《可爱的鸟》的主题中，孩子们对鸟类产生了浓厚的兴趣。我们班饲养了几只可爱的小鸟，但是一天午睡起床后孩子们发现放在草地上的画眉鸟死在鸟笼里。孩子们围着死去的小鸟除了悲伤叹息之外，很多孩子都对小鸟的死因产生了强烈的好奇心，有的认为是画眉鸟是被野猫咬死的，有的认为是关在笼子里闷死的，有的认为使吃坏了东西……看着孩子们有如此浓厚的兴趣，于是我设计了这个活动。通过活动引发孩子们探索鸟儿的死因的兴趣，满足孩子们的好奇心理，萌发孩子们爱护鸟类的环保意识。
活动目标：
1、通过观察、寻找、分析，了解容易使鸟儿死亡的原因，培养幼儿的探索欲望。
2、愿意大胆表达自己的猜测，并乐意和同伴交流自己的发现。
3、萌发幼儿爱护鸟儿、保护鸟儿的意识。
活动准备：
1、保护好画眉鸟死亡的现场。
2、供幼儿记录的纸、笔。
活动过程：
一、谈话引出话题
师：刚才我们班里发生了一件什么事情？我们班的画眉鸟死了，你的心里有什么感受？
二、讨论猜测小鸟的死因
1、上午的时候小鸟还是活着的，我们午睡的时候它就死了，你认为是什么原因使小鸟死掉的呢？（幼儿自由探讨）
2、幼儿自由猜测发言，师在黑板上帮助幼儿记录
三、实地侦察，寻找小鸟致死的原因
1、请幼儿做小小侦探，一起来到户外草地上观察画眉鸟的死亡现场
2、师生一起观察死掉的画眉鸟、画眉鸟呆的笼子和周围的草坪上有无可疑的迹象。
3、询问幼儿园内的保安叔叔，昨天晚上以及上午巡视班级的时候有没有发现什么异常情况。
四、交流自己的发现，进一步探讨引起小鸟死亡的原因。
1、以小组为单位引导幼儿交流自己的发现，并推荐一个组长简单记录
2、请每组的组长说说本组的发现以及小鸟死因的猜测。
3、师生共同小结户外的侦察结果，用排除法得出几种可能使画眉鸟致死的原因，并记录在黑板上。
五、讨论：生活中，还有哪些可能使鸟儿死亡的原因？我们应该怎样保护小鸟？
六、延伸活动：
1、一起安葬小鸟。
2、课后寻找科学饲养鸟儿的方法。
3、利用查阅资料、上网等方法，寻找保护鸟类的方法。
大班科学活动：拆装圆珠笔
活动目标:
1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。
2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。
3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:
1、师生提供收集各种圆珠笔
2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。
3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。
活动过程:
一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。
——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）
——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？
——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？
——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。
二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。
——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？
——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。
——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。
三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。
——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。
——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。
四、画一画——安装说明书。
——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。
——请个别幼儿在集体面前交流。
五、说一说——圆珠笔的用途。
——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？
六、游戏活动——拆一拆、装一装。
——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。
有关小鸟的日记 篇10
有关小鸟的日记（1）
晨光熹微中，我走在乡间的小路上，和蓝天白云絮语，与金风玉露相逢，心里自然无比舒畅。突然耳畔传来清脆的鸟鸣声，我不禁循声追去——
在一棵大泡桐树下，一只娇小的鸟儿正努力拍打着翅膀，滑出一点，就掉下来，又使劲的拍打翅膀，又滑出一点，又掉下来了……看着那可爱的雏儿，我欣喜若狂，直扑过去，两手一合，小鸟便落入了“十指山”中。我急忙握着它跑回家，用细绳系住脚，关到铁笼里。
小鸟灰色的羽毛，小小的眼睛，嫩黄的嘴巴，头顶稍稍鼓起。第一次与这种小家伙亲密接触，我非常好奇，恨不得时刻把它捧在手心。为了让小鸟过得舒服些，我特地花了一番心思布置鸟笼：在左上方安了个柔软的窝；在右下方放了只小碗，里面有米饭、蔬菜、火腿肠。小鸟并不领情，一动不动的蜷伏在角落里，紧闭的嘴巴偶尔发出一声低鸣；目光呆滞，宛如两块快要破碎的玻璃；面容憔悴，神情忧郁。我不明白它为什么这么痛苦：有吃的，有住的，还不满足？唉！
小鸟两天不进食，这么下去肯定活不成，我不想它死，于是将它拽出来亲自喂。它却不识好歹，理也不理。我心里一阵酸痛，真的很难受。后来我把笼子挂在院子里，想让小鸟看看蓝天。不久我发现没人的时候，便会来一些大鸟。它们抓在笼子外面，有的给小鸟梳理羽毛，有的给小鸟喂食。小鸟轻轻的拍着翅膀，津津有味的吞咽，俨然一个撒娇的顽童。看着幸福的小鸟，怜悯之情油然而生，我是不是应该放了它？可又实在难以割舍。要不就保持现在这种状态？
不久小鸟就死了。看着那失去灵魂的小小躯壳，我闷闷不乐，看来我真的错了。鸟儿的地狱不是死亡，而是被关在笼子里；鸟儿的天堂不是锦衣玉食，而是飞翔在广袤的蓝天上。
我在自责的泥潭中苦苦挣扎。爱动物，就应该尊重它们哪！
有关小鸟的日记（2）
1995年11月12日天气：晴转阴
这是一个初春的季节，我已经长得十分坚强了，不再是那只弱不禁风的小鸟了，我已经能在在高山中漫步，蓝天中飞翔，我已经能够自己照顾自己了，日子过得是那么悠闲自在，那么自然舒畅。
只是我依然想念我的妈妈。我相信妈妈和我一样，一定也在想念着我。
1996年11月12日天气：多云
今天是个风和日丽的日子。现在，我已经整整两岁了，对于小鸟来说，已经是成家立业的年纪了。这天，我刚想飞出去衔些树枝回来好建个新窝，旁边就飞来了一只又肥又大的鸟，它对我说：“我看到了你的妈妈，她被关在了人类的鸟笼里，小学六年级作文《小鸟日记作文700字》。”我一听高兴得差点摔落到地上。
迫不及待地嚷着让它带我去找我的妈妈。它却只给我指引了方向，远远地飞走了。顺着它指引的方向，我看到了一只羽毛已经脱落得差不多了，瘦小的鸟。它无助地在那哀鸣，看着我，不停地催我离开……
1997年11月12日天气：雨
不知不觉中，我已经整整三岁了，我已经是一个消灭害虫的能手了。听杜鹃阿姨说，如果不是我们这些鸟儿捕捉害虫，我们居住的这片果园就很难有收成。我为此感到高兴。我多么希望妈妈也能离开那个鸟笼，跟我一块为林除害。
1999年11月12日天气：雨
一转眼间，两年过去了，妈妈已经不知何时离开了人世。而笼子里则多出了另一只只会哀鸣的鸟。日子像河中的水一样悄悄地流逝，可对妈妈的思念我却越来越深，看着那只哀鸣着的鸟，我总会很自然地想到妈妈。
幸福是什么？幸福是那美丽的花坛。幸福是什么？幸福是一碗美丽的醇酒。幸福是什么？幸福是温泉、是快乐……
小鸟的诗句 篇11
Ifyouthoughtplaying gamesonyourmobilephone while at work was a mindless distraction and waste of time, then think again.
In fact, it has been discovered that if you play popular game Angry Birds while at your desk—it could make you smarter and a better worker.
Research has suggested that playing such games can make you a more“resilient (适应性强的) ”employee and help you focus at work.
A recent article in the Harvard Business Review (HBR) cited research suggesting that engaging in some activities we think are non-productive—such as small exercises—may be a smart way to spend time, particularly at work.
People across the world reportedly spend 300 million minutes a day on Angry Birds, one of the most popular games available on touch-screen smartphones.
Indeed, the Prime Minister David Cameron has himself admitted to being an Angry Birds addict.
Writing in the HBR, Jane Mc Gonigal, a game designer and author of Reality Is Broken:Why Games Make Us Better and How They Can Change the World, referred to research suggesting these practices can make people better problem solvers, more collaborative (合作的) , and less likely to give up.
“In other words, they can make people more resilient, ”she wrote.As a result, she has made it a personal goal to“waste”at least four minutes every hour.
Ms Mc Gonigal made her discoveries after realising that activities such as looking at photos of baby animals or wandering around the neighbourhood—seemingly a waste of time—had helped her focus with work.
我爱小鸟的作文 篇12
我们要搬新家了，我和妈妈到花鸟市场去买花，到了那里，我一下看中了一只漂亮的小鸟。它小巧玲珑，全身翠绿翠绿的，嘴巴尖尖的，眼睛像个小黑豆，尾巴又细又长。于是，我缠着要妈妈买，妈妈没办法，只好花了六十元买了回来。
一到家，我就又给它喂米粒儿，又给它倒水，就像我家的`小客人。日子一天天过去，我和它已经相处得很熟了，我突然想到，它还没有名字呢，因为它总啾啾叫，所以就叫‘啾啾’吧。每天放学回家，我总忍不住逗它一会儿，有时我把细木棍放进笼子里，它总啄个不停，很好玩。渐渐我们成了形影不离的好朋友。前不久，我回到家，却找不到啾啾，我立刻跑去问妈妈，妈妈说：“你哥哥把啾啾放了。”我一听，泪水都流出来了，生气地说：“是谁叫你放我啾啾的?你赔我啾啾，你赔呀!”没想到，妈妈说：“鸟儿失去自由多可怜呀，它也要回家呀!你若真心爱它，就它自由吧!”我一想，还真是，蓝天才是它自由飞翔的地方，我不能太自私。于是，我默默地向啾啾祝福：啾啾，祝你快乐!
小鸟的哭诉作文 篇13
不过就在几天前，一群人拿着斧头在毁我们的森林，被砍倒的树木纷纷被运走了，只留下一个个树桩。我和伙伴们只能伤心地流泪。没过多久，我们赖以生存的大森林就荡然无存了。几个伙伴也被那群人抓走。他们杀死我的伙伴，拔去身上美丽的羽毛，放在火上烧烤，然后一口一口地吃了我的伙伴。
我和剩下的伙伴没有办法，只得离开这儿去找新家。在旅途中，我和大伙让一个小孩用弹弓打散了，只得独自在天上飞。突然，我看到了一棵大树，就想在那儿做巢，就栖息在大树的树枝上。大树转过身来伤心地说：“小鸟，你不能在我这儿做窝。”“大树哥哥，你行行好吧!我的家让人给毁了，没家了，你就让我在你这儿做窝，行吗?”“不是我不让你在这儿做窝，你瞧……”大树哥哥指着不远处的一家炼铁厂，上面还在不断地冒烟……“你要是在这儿做窝，没几天就会被烟熏死的，我看你还是去别处找找，看看有没有合适你做窝的地方吧!”我无可奈何，只好又飞翔去找。终于又找到了一棵大树，在这里安了家。可好景不长，一个小男孩看到我，叫了一群人过来打我，幸好有了这棵大树哥哥的帮忙，我才没有受伤，不过，大树已是遍体鳞伤，大树哥哥无奈地说：“小鸟，你还是走吧!”我又要无休止地飞翔去找栖身之地……
我与小鸟 篇14
回家之后, 我把事情的经过告诉了妈妈。妈妈夸我是好样儿的, 还和我一起给小鸟疗伤。妈妈找来云南白药, 我轻轻地给小鸟的伤口敷上药, 还缠上了绷带。我又迫不及待地去给小鸟弄窝。我找来一个装牛奶的纸盒子, 一边开了一个小窗, 里面铺上一些软纸, 把小鸟放了进去, 还在里面放了些清水和小米。我轻轻地摸着它的头说:“小鸟哇, 在我家住几天吧, 等你伤好了, 就送你回家。”它好像听懂了我的话, 冲我叽叽地叫着!
我每天给小鸟喂水、喂米。每当我把手伸进去时, 它便用柔软的羽毛蹭我的手;每当我给它吹口哨时, 它就给我唱歌。就这样, 日子一天天过去了, 小鸟也一天天好了起来。有一天, 小鸟拍打着翅膀飞出了盒子, 飞到了窗台上, 一动不动地望着外面。哦, 我明白了:小鸟伤好了, 可以飞了!该回家了!我虽然很舍不得, 可还是打开了窗子。小鸟飞了出去, 它飞到附近的一棵小树上, 冲我叽叽地叫着, 似乎在向我道谢和告别, 叫完之后, 它便飞走了。
小鸟, 你现在在哪里?生活得快乐吗?我很想念你, 相信你也会记得我吧!
(指导教师:李常琴)
具体写救小鸟, 重点运用了语言描写。
给小鸟疗伤, 用动作描写表现自己对小鸟的关心。
略写喂养小鸟, 放飞小鸟。详略得当。