蓝树叶教学设计加反思范文

蓝树叶教学设计加反思范文（精选3篇）

蓝树叶教学设计加反思范文 篇1

蓝色的树叶教学设计

教学目标： 知识与技能

1.认识9个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住李丽和林园园的四次对话品读感悟，体会双方各自的心理。

品格目标：懂得人与人之间应该互相帮助。具备感恩的品格。教学重难点： 重点：

1.自主识字、写字，联系语言环境理解词语。

2、抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教法与学法

师：引导点拨法、质疑法。生：品读与讨论相结合。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、激

发

兴

趣，导

入

新

课

同学们：你们平时都帮助过谁呀？生答。你们见过的树叶都有什么颜色啊？请看老师搜集到的这片树叶的颜色（课件出示蓝树叶）。你看到后有什么想问的吗？

师板书 :19蓝色的树叶 生书空写。

二、初读课文，识字写字

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考一下。另外，老师还有一个要求，请同学们借助拼音把生字读准，难读的字多读几遍。能做到吗？

2、汇报交流：

（1）过渡：大家读得太认真了！你们一定能准确地把本课的会认字读出来，现在接受考验吧！

（2）带拼音（组词）、脱音节，开火车读、爬山游戏（课件出示）（3）分两堆摆：从字音上看，你发现了什么？（4）齐读：分析字形

（5）小组里说记法：我用什么方法记住了什么字？ 你们刚才用了哪些识字方法呀？哪个小组有不会记的字？

（6）变变小魔术： 术—木 削—消 住—柱—注 沿—船—铅（7）注意多音字：吐、教、削

3、初步感知课文。朗读第一自然段。让学生思考：李丽为什么要借绿铅笔？

4、学习最后一个自然段，体会林园园为什么脸红？ 让学生懂得人与人之间应该互相帮助。

5、学习课本“我会写”的生字“由、术、吐、注、课、铅”，小组讨论每个字在四线格里的位置，分析字的结构。

提醒学生注意字的结构和在四线格里的占格位置。书空写，在练习本上练习生字。

提醒学生四个左右结构的字吐、注、课、铅要写得左窄右宽。

6、回扣目标 拓宽升华 抄写生字，组词语：由（）吐（）课（）

术（）注（）铅（）

第二课时

一、复习

1.认读词语（课件出示）美术 风景 注意 算术 桌子 盒子 削铅笔 惹人喜爱 吞吞吐吐 皱着眉头

2.看课件（蓝色的树叶课文朗读），说说课文主要讲了谁和谁的一件什么事。

二、朗读感悟

（一）复习第一自然段

1、导语：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。这时李丽会怎么样？（很着急）

2、同学们，你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？（学生交流）

3、让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！

（师生齐读）

（二）小组合作学习2－4自然段，品读李丽和林园园的四次对话。

1、出示自学提示：请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？

（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）

2、学习第一次对话

①齐读第一次对话，你从她们的对话体会到了什么？ ②（学生交流）理解“吞吞吐吐”

③指导朗读。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。④角色扮演读，师生共同评价。

3、学习第二次对话

①课件出示第二次对话生齐读

②说说你们又读懂了什么？（学生交流）

③同桌相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．

4、学习第三次对话

①课件出示第三次对话，小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？

②抓住“要„„不要„„不要„„不要„„”体会林园园不放心，舍不得借。

③李丽听了林园园的话有什么反应？“连忙”一词说明了什么？

④分角色朗读对话，读出林园园不放心、不愿借的语气，读出李丽连忙答应的语气。

5、学习第四次对话

①课件出示第四次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？你是从哪儿体会出的？（皱着眉头）

②带着这种表情读一读。

③李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？ ④指导朗读。小组合作表演对话。

6、学习第五自然段 ①齐读第五自然段

②课件出示图画看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？ ③林园园的脸为什么会红呢？

④如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？

⑤（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？（会连忙把自己的彩纸借给别人用。）

7、小结：生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。这节课我们知道了李丽没有带绿铅笔，林园园不肯借，她只好画了蓝树叶，后来林园园后悔了，她知道了同学之间要互相帮助，希望小朋友以后也能这样做，同学之间有了困难能互相帮助。

三、指导完成“读读说说”中的练习1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗”

3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧”

四、拓展练习：

1.读读写写。

2.演一演。假设美术课上李丽又找不到绿铅笔了，李丽不小心把绿铅笔尖弄断了。林园园会怎么做？

板书设计： 蓝色的树叶 借绿铅笔

李丽————————林园园

画 不想借

蓝 树叶

（应该相互帮助）

脸红了

五、教学反思：

本课的教学，我感觉识字教学比较到位，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握的比较扎实，不仅读准了字音，记住了字形，也明白了字义，大多数同学能够运用词语说句子。

在课文的教学中，我注意发挥教师的示范作用，指导学生朗读，激发了学生的学习积极性，适时的引导学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点。但也存在着许多不足：

1、整节课中，我非常注重学生朗读能力的培养，给予了学生充分的时间进行朗读，但是读书的形式太过于单调，以后要注意根据低年级学生的年龄特点，让学生利用多种形式进行朗读。

2、在引导学生读好对话时，引导还要细致一点。在学生读书感情不到位的情况下，要注意分析其中的原因。如“小声的说”“吞吞吐吐”等词，是训练低年级学生通过语言揣摩人物心理的好机会，可以先让学生议一议，然后再读。通过教师范读或读得好的学生的朗读，很容易就能读得准确。

在以后的教学中，我还要不断地钻研教材，学习新的课程理念和教学方法，用新的理念来丰富自己，不断地进步，使自己的教学水平更上一层楼。

蓝树叶教学设计加反思范文 篇2

（一）知识教学点：

1．学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

2．读懂每个自然段，理解内容。

3．分角色朗读课文。

（二）能力训练点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能抓住重点词、句、段理解内容。

（三）德育渗透点：

使学生受到要乐于助人的思想教育。

二、重点及解决办法

（一）重点：理解文章内容。

（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课：

问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。

（二）出示学习目标：

1．初读课文，了解课文内容，学习第一段。

2．掌握生字的读音。

（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。

1．“术、桌”是翘舌音。

2．“已”是整体认读音节。

3．“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。

（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。

（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）

（六）初步了解每段说的是什么？

同桌二人为一组，一人读，一人说。

（七）学习第一段：

1．指名读；

2．想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

3．理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

4．这一段告诉我们什么？

（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）

（八）布置作业：

1．识记田字格中的生字。

2．读两遍课文。

第二课时

（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）

（二）出示学习目标：

1．学习十二个生字。

2．理解2-5自然段内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）学习第二段：

1．指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？

2．理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。

吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。

3．这一段主要讲了什么？

（四）学习第三段：

1．指名读。

2．这一段主要说了什么？

3．体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

（五）学习第四段：

1．林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？

“还要画小草”是什么意思？

2．这一段主要写了什么？

（六）读2-4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？

（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？

（八）自己读全文：

1．想想全文主要讲了一件什么事？

2．你懂得了什么？

（九）识记字形，指导写字。

（十）布置作业：

1．课后作业2：口头组词。

2．课后作业 3：填完后读一读。

五、板书设计

板书 （一）

4 蓝树叶

y! n2 l2n

已 拿 蓝

正要，可是？

近-远

板书 （二）

4 蓝树叶

李丽：要画树，找不到绿铅笔→向林园园小声借→等→借→小心→只画→没有接→蓝树叶

林园园：吞吞吐吐：没画完→怕→要注意，多→皱眉→脸红（乐于助人）

第十二课 蓝树叶 篇3

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语和生字。

2.重点掌握下列词语近处，小声，笔尖，皱，正等词语。3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。教学重点： 掌握本课新词语。教学难点：

学会熟读，熟写本课新词语。难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。教学方法与学习方法： 讲解法，学生自主学习法。教学手段：

教学过程：

1.近处：（jinchu）

近处的房子近处的事情 我已经画好了近处的房子。近处的事情你也没看清楚吗？ 2.小声：（xiaosheng）-------小声说 小声唱 他小声的对我说“对不起”。大家小声一点我听不见。3.笔尖：（bijian）-------笔尖很长 笔尖弄断了 我的笔尖被他弄断了。我的笔尖很长。

4.皱：（zhou）------皱着眉头

他皱着眉头对我说“完了没”。他皱着眉头跟我说“不行”。

5.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

6.惹：（re）------引起人的喜欢或讨厌。若人喜欢 若人讨厌 这个动物若人喜欢。你的动作若人讨厌。

7.用力：（yongli）-----使用力气

用力推 很用力 我们一起用力推就好了。我们很用力才得到的好成绩。

板书设计：

作业：复习

第二课时

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标：

1.通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

2.通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

教学重点：

记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。

教学难点：

1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句

难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，学生自主学习法。

教学手段：

词语卡片，字典

教学过程：

1.眉头：（meitou）------两眉附近的地方

皱眉头 眉头上 他对我皱眉头。你的眉头上有东西。

2.吞吞吐吐：（tuntuntutu）------形容说话不清楚。吞吞吐吐地说

他吞吞吐吐的说“借我一下”。艾山吞吞吐吐的说“我不是故意的”。

3.只好：（zhihao）------不得不，表示只能这样，没有别的选择。只好这样 只好等

孩子生病了，这几天只好呆在家里。检查结果没出来，我们只好等。4.不由得：（buyoude）-----禁不住

不由得哭了 不由得站了 听了这句话我不由得笑了起来。我们不由得站了起来。

5.教：（jiao）-----教我 教他

老师教我画画。

哥哥教我跳远。

6.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。

正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

板书设计：

作业：抄词语

第三课时

第十二课 蓝树叶

课文一

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。

3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点：

理解课文内容，提高阅读能力。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，朗读法，学生自主学习法。

教学手段：

班班通设备，书上插图

教学过程：

导入新课：

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“林园园的脸为什么红了？”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了？

答：李丽画好了近处的房子，远处的小山，她正要画树的时候发现绿铅笔没有了。

2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由？

答：说“怕你把笔尖弄断了”，不想给李丽绿铅笔。

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的？

答：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心的画着一片树叶。4.林园园的脸为什么红了？

答：音为她找借口没有给李丽绿铅笔，自己的行为感到愧疚所以脸红了。

5.对李丽和林园园你有什么看法？

答：我觉得李丽是个很善良的孩子，李圆圆前面是不愿意帮助自己的同学，但是后面他自己的行为后悔了，她也是个善良的孩子。

板书设计：

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了

2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的 4.林园园的脸为什么红了

5.对李丽和林园园你有什么看法

作业： 复习

第四课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点：

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点：

学会独立完成本课练习。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，学生自主学习法。

教学手段：

教课书

教学过程： 1.比一比，在组词。

进 进去 吞 吞吞吐吐

近近处 香 很香

眉 眉头 借 借书

看 看望 错 不错

2.选字填空。

削 连忙 用力 用心 不由得 1)

我给你 削 一个苹果吧。2)我们 用力 一推，门就开了。3)只要你 用心 学习，就能学好汉语。4)看到张爷爷过来，大家 连忙 站起来了。5)老师听到同学们的话，不由得 笑了。

3.模仿造句。

1)老师教我们说汉语。

他教我打篮球。

2)她正要花树，可是绿铅笔却找不到了。

他正要做的时候被老师发现了

板书设计：

1.比一比，在组词。2.选字填空。3.模仿造句

作业：练习册

第五课时

第十二课 蓝树叶

课文二 词语

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。2.重点掌握下列词语电脑，课程表，指导，制作，舅舅，本领，沙漠等词语。

3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。

教学难点：

学会熟读，熟写本课新词语。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，学生自主学习法。

教学手段：

词语卡片，字典

教学过程：

1.电脑 ：(diannao）------

学电脑

玩儿电脑

我在培训班学了一个月的电脑。他一到家就去玩电脑。2.课程表 ：(kechengbiao)------

制作课程表

贴课程表

这张课程表是我用电脑制作的。我把课程表贴在墙上了。3.指导：(zhidao）----

指导员

指导下

他的爸爸是一个指导员。

在哥哥的指导下我开始画画儿了。4.制作:(zhizuo)-----

制作课程表

制作物品

这张课程表是我用电脑制作的。

他制作的物品很好看。5.舅舅：(jiujiu)-----

舅舅的电脑

舅舅的汽车 我玩了一会儿舅舅的电脑。我就就买了新汽车。

6.本领：（benling）------有本领 本领强 电脑的本领特别大。他是有本领的人。

7.沙漠 ：（shamo）-----沙漠的风景 宽阔的沙漠 那座沙漠的风景真好看。

我没见过这么宽阔的沙漠。

板书设计：

作业： 复习

第六课时

第十二课 蓝树叶

课文二

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。

3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.围绕“写作”的话题，回顾上学以来自己写的作文。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点：

理解课文内容，提高阅读能力。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，朗读法，学生自主学习法。

教学手段：

班班通设备，书上插图

教学过程：

导入新课：

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“我在画中画了那些东西”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？

答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。

2.“我”在画中画了那些东西？

答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计：

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？ 2.“我”在画中画了那些东西？

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

作业：复习

第七课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点：

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点：

学会独立完成本课练习。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，学生自主学习法。

教学手段：

教课书

教学过程：

1.根据课文内容判断正误。

1)“我”的铅笔盒里面有一张自己做的课程表。（×）2)舅舅用电脑给“我”画了一幅画儿。（×）3)“我”非常喜欢画出来的沙漠。（×）4)这幅画表达了“我”的愿望。（√）

2.选词填空。

张 台 片 只 棵 间 一（台）电脑 一（只）水桶 一（片）沙漠 一（棵）小树苗 一（张）课程表 一（间）红房子

3.根据课文内容回答问题。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？

答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。2.“我”在画中画了那些东西？

答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计：

1.根据课文内容判断正误。2.用指定的词语完成句子。

3.根据课文内容回答问题。

作业