《一片树叶》教学设计

2024-07-09

《一片树叶》教学设计(精选7篇)

《一片树叶》教学设计 篇1

一片树叶的诞生和消亡, 正标志着生命在四季里的不停转化

人应当谦虚地看待自然和风景。为此固然有必要出门旅行, 同大自然直接接触, 或深入异乡, 领略一下当地人们的生活情趣。然而, 就是我们住地周围, 哪怕是庭院的一木一叶, 只要用心观察, 有时也能深刻地领略到生命的涵义。

我注视着院子里的树木, 更准确地说, 是在凝望枝头上的一片树叶, 而今, 它泛着美丽的绿色, 在夏日阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候, 我所看到的情景。那是去年初冬, 就在这片新叶尚未吐露的地方, 吊着一片干枯的黄叶, 不久就脱离了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上, 你这幼小的坚强的嫩芽, 生机勃勃地诞生了。

任凭寒风猛吹, 任凭大雪纷纷, 你默默等待着春天, 慢慢地在体内积攒着力量。一日清晨, 微雨乍晴, 我看到树枝上缀满粒粒珍珠, 这是一枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。于是我感到百草都在催芽, 春天已经临近了。

春天终于来了, 万木高高兴兴地吐翠了。然而, 散落在地面上的陈叶, 早已腐烂化作泥土了。

你迅速长成了一片嫩叶在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔弱的绿叶来说, 初夏, 既是生机旺盛的季节, 也是最易遭受害虫侵蚀的季节。幸好, 你平安地迎来了暑天, 而今正同伙伴们织成浓密的青荫, 遮蔽着枝头。

我预测着你的未来。到了仲夏, 鸣蝉将在你的浓荫下长啸, 等一场台风袭过, 那吱吱蝉鸣变成了凄切的哀吟, 天气也随之凉爽起来。蝉声一断, 代之而来的是树根深处秋虫的合唱, 这唧唧虫声, 确也能为静寂的秋夜增添不少雅趣。

你的绿意, 不知不觉黯然失色了, 终于变成了一片黄叶, 在冷雨里垂挂着。夜来秋风敲窗, 第二天早晨起来, 树枝上已经消失了你的踪影。只看到你所在的那个枝丫上又冒出了一个嫩芽。等到这个幼芽绽放绿意的时候, 你早已零落地下, 埋在泥土之中了。

这就是自然, 不光是一片树叶, 生活在世界上的万物, 都有一个相同的归宿。一叶坠地, 绝不是毫无意义的。正是这片片黄叶, 换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡, 正标志着生命在四季里的不停转化。

同样, 一个人的死关系着整个人类的生。死, 固然是人人所不欢迎的。但是, 只要你珍爱自己生命, 同时也珍爱他人的生命, 那么, 当你生命渐尽, 行将回归大地的时候, 你应当感到庆幸。这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示。不, 这是那片树叶向我娓娓讲叙的生死轮回的要谛。

(选自《世界文学随笔精品大展》)

《一片树叶》教学设计 篇2

【设计理念】以生为本 读演感悟

【教材分析】《一片树叶》是北师大版小学语文教材第四册第四单元“植树”中的一篇主体课文,是一篇富有教育意义的童话故事。本文通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。告诉孩子们应该严于律己,认识和行动要统一,也说明“勿以恶小而为之”的道理。这篇课文无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法,让小动物用人的语言方式去交流,符合了孩子们心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼。孩子乐于接受,并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然,爱护花草树木的思想感情。

【学情分析】二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,有根据自学提示自学的能力,充满了求知欲。现在是他们最富有创造性的时期,他们思维活跃、敢于质疑,见解独特。他们在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识,有些道理他们不是不懂得,但有时却原谅自己的不良行为,甚至找借口,为自己的不良行为开脱,也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受,小动物的故事也适合学生的心理特点根据课程标准要求以及教材和学生的特点,我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人,在读读、说说、想象、写写、演演中品味语言,感悟文意。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语,表演读文。

2.读演感悟,展开想象,抓住小动物的言行,体会其心理。

3.懂得“勿以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。

【现代教学手段的运用】图片、多媒体

三、 教学重点与难点

【教学重点】抓住重点词语理解体会小动物们言行不一致,小错酿大果,有感情朗读课文。

【教学难点】懂得怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为知”的道理。做到“知行统一”。

四、教学准备

本文属童话故事,我想不妨按照故事的顺序来讲述。我制作声像俱佳的多媒体,准备好小兔子、小猴子、小熊的图片,运用情境教学法,努力营造一个课堂版的童话世界,创设学生能想象的氛围,为课堂教学的有效实施做足准备。

五、教学过程

一、复习字词、激趣导入。

1、揭示课题,齐读。(师板题,生空书)

2、树叶娃娃听到你们整齐的呼唤声,高兴的跑出来了,他想考考大家,上节课学过的字现在还认识吗?(CAI出示词语认读我抢先):欣赏 赞叹 书签 秀丽 攀登 纪念 滋味 捋下 椿树 剩下 高耸入云 目瞪口呆

开火车读,生交流识字方法。(查字典、问别人、看半边、联想法等)

(师:识字贵在得法,汉字千千万,有法认个遍,加油,同学们。)

全班抢读,比比谁的嘴巴快读音准。

(师:和生字新词交上了朋友,拦路虎就会自动让路,读起课文就会更自信,自信的你,小手在哪里?)

【基于本课是第二课时,识字又是二年级的教学重点,我运用多媒体,采用“单读——讲识字方法——抢读——激读文兴趣”的方法复习旧知直接引入,短时高效走进文本。】

二、 读演感悟、体验角色。

(一)学习第一段。

1、指名读,生思考:这一段主要写什么?小黄牛对小椿树怎样?

2、(CAI出示长满绿叶的椿树图并配乐)师描述:瞧,小黄牛栽下小椿树后,小椿树多高兴啊,在春风里,它唱着欢快的歌曲,舒展着柔软的腰肢,长出一片又一片嫩叶。谁能用优美的句子描述它?第一段是怎么描述的?(引导学生理解、感受欢快,感情朗读,读出小黄牛对小椿树的喜爱之情)

【制作声像俱佳的多媒体,运用情境教学法将椿树美景图直观展现在学生面前,教师挖掘文本赋予树木和人一样的生命,从而让学生真实感受到小黄牛的心情,同时自己也喜欢上椿树,为体会课文结尾“小椿树一片叶子也不剩了”,从行动上保护树木做好情感铺垫。】

过渡:除了小黄牛喜欢小椿树外,还有谁喜欢?(相机板贴动物图片)

(二)学习第二段

1、(CAI出示描写小兔子的段落)指名读,生评价,挑战读。

2、从哪个词语看出来小兔子喜欢小椿树了?

(引导学生抓住提示语怎样说,相机理解重点词“赞叹、欣赏”)

3、你现在就是这只小兔子,你会怎么蹦蹦跳跳的走过小椿树?

(引导学生动作表演)

4、真是一群活泼可爱的小兔子,能通过朗读表现喜爱小椿树吗?

(男女生赛读,要有表情,有动作。)

5、师引导学生总结学法:先找到小兔子怎么样的说这个词语,找同义词理解它的意思,然后把自己想象成这只可爱的小动物,进入角色,表演朗读,接下来,同学们就用这种方法同桌合作学习描写其他两个小动物的段落。

(三)(CAI出示合作学习我尝试)学习要求,学生自主学习。

(四)(CAI出示学习成果我展示)学生汇报,交流。

预设一:描写小猴子的段落

(相机引导学生找到重点词“欢呼”并通过回忆生活中自己欢呼的场面理解意思;CAI出示对比图片,引导学生理解“秀丽、高耸入云”的意思,体会小猴子欢呼的心情;模仿猴子欢呼时的动作,抓住“对,只要一片”感受猴子喜爱椿树,决定摘树叶的同时,知道爱护树木的道理。指名表演读、赛读。)

预设二:描写小熊的段落

(相机引导学生找到重点词“闻了又闻、看了又看、砸着嘴”表演读,抓住“为了爱护小树,我绝对不采第二片叶子”感受小熊喜爱椿树,决定摘树叶的同时,同样知道爱护树木的道理。)

(五)(CAI出示感情朗读我最棒)全班分工合作,分兔子组、猴子组、小熊组、旁白组表演朗读,老师负责放音乐。

【“书读百遍,其义自现。”2—7自然段是课文的重点段,我采用“先扶后放,先集体学后合作学”的方法;先引导学生抓住重点词语,用找同义词、联系生活、图片对比、动作表演的方法理解;后引导学生抓住语言描写,用想象读、角色读、表演读的方法,通过个人挑战读、学生评价读、男女生赛读、分组合作读等多种方法体会小动物言行不一致的心理。】

过渡:三只小动物从语言上、道理上都知道爱护小树,行动上又是怎样呢?(六)1、学生汇报(小兔子小心地摘下一片叶子,小猴子仔细的掐下一片叶子,小熊捋下一片小椿树叶)

2、找动词,师相机板书,生观察特点,做动作,为什么这么轻呢?

3、还有那些动词可以表示“摘树叶”?师相机板书。

4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片树叶外,课文中还有谁也这样做了?(小山羊、小猪),还有吗?(体会省略号的作用)

5、看课本插图,观察小山羊、小猪的表情,用词语描述,师板书。

6、(CAI出示想象续编我能行)请同学们用上黑板上的词语,想象一下它们路过的情景,模仿课文句式说说。

(七)就这样,许多小动物只顾自己的喜欢不顾小椿树的伤痛各自取走了一片树叶,结果,可怜的小椿树变样了。(师板画枯树枝)小黄牛也像你们一样目瞪口呆,齐读最后一段。

1、你是小黄牛,你的心情怎样?(悲伤、气愤、惋惜)

2、你们真是小黄牛的知心朋友,能理解它的心情。(CAI出示光秃秃的哭泣椿树图并配乐)师描述:此时的小椿树见到了小黄牛,就像是见到了亲人一般,你们看,它流泪了,你们听,它在诉说自己的伤痛,它会哭诉什么呢?

【制作声像俱佳的多媒体,运用情境教学法将椿树枯枝图直观展现在学生面前,与上课伊始的画面形成鲜明的视觉对比,强烈的情感冲击,引导学生想象椿树哭诉,真实感受到树和人一样,都是有生命的,有情感的,替椿树难过,下定决心从行动上保护树木,为积极营救小椿树做足情感准备。】

三、拓展延伸,升华情感。

1、又过了一天,这些小动物们不约而同的来到了树下,看到昔日秀丽的小椿树如今一片叶子也不剩了,它们会说些什么?

2、快来想想营救办法!(生交流汇报)

3、师述:虽然你们只是想了一个办法,出了一个主意,做了一件很小的事情,但这些小事情积累起来可是不小的力量啊,相信你们的营救办法一定会让小椿树重新长出绿叶,长成高耸入云的椿树。(师勾画一棵大树)

4、(CAI出示教师寄语伴成长)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。爱护小树,从一枝一叶、从一花一草、从一点一滴做起。

【想象力比知识更重要,创新基于问题,更基于想象。引导学生想象小动物们后悔、难过的情景,帮小动物们出主意营救小椿树,润物无声的教育学生爱护树木从一枝一叶,从点点滴滴开始。】

四、指导写字,夯实基础。

1、(CAI出示本课要写的生字)生观察,哪个字难写?

2、师范写:表、夹(交流笔顺),强调“便”是多音字。

3、学生练写。

【指导学生养成良好的观察能力和书写习惯。】

五、课后作业,伴我成长。

(CAI出示快乐作业我领先)第一道题必做,后两题任选一道

1、我是书法家:整齐规范的书写写字表中的生字,并组词运用。

2、我是表演家:编演课本剧,争取在“六一”节上一展风采。

3、我是小作家:想象小山羊等其它动物走过的情景,选一种写写。

【注意学生个体差异,尊重学生个性特点,发挥学生个人专长,延伸学习兴趣。】

六、教学反思

因为本课是第二课时,(第一课时学生已将生字认读、课文通读、归纳文意相关知识点掌握)所以依据本课时的教学重难点,我想既然是童话故事,不防按照故事的顺序展开教学。这节课下来,我总感觉意犹未尽,相信学生也有同样的感觉。我创设情境,借用声像俱佳的多媒体,运用声情并茂的描述语,将学生们带进了课堂版的童话世界,学生们的学习兴趣一下子就被调动起来了。现反思如下:

(一)小满意

1、复习导入检查上节课的生字学习情况,学生读的对认的准,更重要的是能注重识字方法的积累与运用。

2、在品读课文时,学生能在我的引导下抓住重点词语,通过“联系生活、找近义词、做动作、演一演、看插图”等多种方法理解词语,感悟文本。在掌握了学习方法后,能通过同桌合作学习尝试运用学法自主学习,读中探究。表现欲强的学生还能带上面部表情和肢体动作尽情表演,仿佛自己就是那只可爱的小动物了,课堂上气氛活跃,感情朗读达到了预期效果。

(二)小惊喜

1、学生想象小椿树哭泣时,能联系课文内容有理有据的想象叙述,让我感觉到学生把小椿树已经当做现实生活中的一个活生生的朋友去理解了。我想,我在课前创设的椿树美景图和此刻的椿树枯枝图形成鲜明地对比,加上背景音乐的衬托,情感态度价值观目标“润物无声”的达成了。

2、在“快来想想营救办法”时,学生思维活跃,想法多多,富有新意。除了最常态的办法浇水、施肥、除草外,有个小女孩说:“建议周围再多种些小椿树,这样小椿树就会有弟弟妹妹,他就不孤单了,还会享受到大家庭的温暖。”还有个男孩说:“建议小黄牛把木牌的内容修改为‘爱护小树,从每一片叶子开始’,然后召开动物大会,进行爱护树木的知识宣传,最后把这些小动物们安排轮流值班,照顾小树。”孩子们的精彩表现让我这个当老师的啧啧称赞,因为我在备课预设时也没有想到如此“妙”的办法,我感叹:学生的思维空间是不可小视的,老师还是要多站在学生的角度想想、问问,以生为本,那他们会给我们意想不到的惊喜!

(三)小遗憾

1、在“想象续编我能行”这个环节时,我本打算先让学生口头说说小山羊、小猪、等小动物路过小椿树的情景,然后留5分钟时间动笔写,可是因为时间来不及了,我只留了一名学生发言,其余学生还有举手的,我都没给机会,也没让学生当堂续写,随机留成了家庭作业。

一片树叶的自叙 篇3

雨过天晴,太阳公公露出了红红的笑脸,温暖的阳光抚摸着我的衣裳。我舒展开卷曲的身子,换上一套翠绿的衣裳。一阵春风吹过来,我在枝头轻轻摇晃,惬意极了。人们从我身旁走过,我微笑着告诉他们:春天来了。

日月流转,花开花落,迎来了酷暑。白天,太阳火辣辣地挂在天空,好像要把我烤焦似的。但是,看到在我身边劳作的人们,我穿上深绿的防晒服,为他们挡住炙热的阳光,奉献出一片清凉。晚上,星星和月亮给人们带来许多美好的遐想,风儿为人们吹走一天的疲惫,我也张开我的臂膀,让人们在我身边乘凉,看到人们幸福生活的景象,我心里非常快乐。

光阴似箭,日月如梭,一转眼就到了金秋。秋霜染红了我的衣裳,大地呈现出一片金黄,我和我的兄弟姐妹陪伴着熟透了的果实,欣赏着农夫微笑的脸庞。

不知不觉,寒风呼啸,严冬悄然降临。北风伯伯像往年一样来接我了,大树妈妈亲吻了我一下,就把我从她温暖的手上抛撒出去。向大树妈妈惜别后,我在空中画了一个美丽的圆弧,轻轻飘落在地面上,化作泥土和营养,等待来年春天,再次回到大树妈妈的枝头,发芽成长。

这就是我,一片树叶,年复一年,走过了春夏秋冬,感受了阳光雨露,更体会到了成长的快乐与幸福。

一片树叶 篇4

有运动场了! ”一片树叶, 落到河里,

小鱼游过来, 举起它, 说:“我有凉伞了! ”

一片树叶, 落到蜘蛛网上,

蜘蛛看见了, 摇啊摇, 说:“我有秋千了! ”

一片树叶, 落在我身上,

我拿起它, 亲了亲, 说:“我有书签了! ”

一片树叶, 两片树叶, 三片树叶……

它们笑着说:“我们有家了! ”

点评:

《一片树叶》教学设计 篇5

〖教学目标〗

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生理解课文内容,教育学生热爱大自然,爱护花草树木。〖教材分析〗

这是一篇有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树,但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了,告诉孩子们应该严于律己,认识和行动要统一,也说明“勿以恶小而为之”的道理。教具准备

课件:树叶的图片、动漫朗读,小椿树的图片,猴子看见小椿树光秃秃的样子的课件 小兔、小猴子、小熊、小山羊、小猪的头饰 和小黄牛的贴图。小椿树的图片。评分表。一值得别人赞叹的东西。〖学情分析〗

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识,有些道理他们不是不懂得,但有时却原谅自己的不良行为,甚至找借口,为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受,小动物的故事也适合学生的心理特点。

〖教学过程〗

一、激趣导入。(2分钟)

1.(多媒体出示一片翠绿的树叶)师:谁能用一句话生动地描述它?

生:树叶是春姑娘寄来的信,它告诉我们春天来了。

生:春天的手多神奇呀,它把树叶都染成了绿色。

生:看到这片树叶,我想起了一首诗《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

2.师:这么美丽的一片树叶,对小树有什么作用呢?

生:树叶能进行光合作用,给树木制造养分。

3.师:正是这一片片翠绿的树叶,组成了一株株茂密的大树。(多媒体出示一片片翠绿的树叶,一株株茂密的大树)看来,我们还不能小瞧这一片树叶呢!今天我们就来继续学习课文。(板书:一片树叶)

4、今天的一片树叶的故事发生在小椿树上,你们想知道椿树是什么样子的吗?(播放椿树的照片)

二、反复读课文,弄懂文意,明白道理。

1、课件示范读。请孩子一边看动画一边听一听人家怎么读的,还要想一想,这个故事发生在哪些小动物身上,你最喜欢谁?

2、孩子们想自己读一读吗?请孩子们用自己喜欢的方式读一读课文,找一找哪几个自然段写了你喜欢的小动物?

三、读好课文,感悟品味。

学生喜欢哪个小动物就读那一段,就学习那一段。比如说孩子喜欢小黄牛,就学习第一自然段。

1、那就请你来读一读描写小黄牛的这一自然段。小黄牛栽下小椿树以后,小椿树的心情怎么样?请大家找出这一句读一读。

2、出示“欢快”一词,读一读,问:你什么时候有“欢快”的感觉?用“欢快”说一句话。(学生可能会说:我欢快地跳舞。我欢快地唱歌。)小椿树在欢快地干什么呢?“抖动”是什么意思,谁来做做抖动的样子。(两手举起来不停地抖动)。那就把自己想象成正这一棵小椿树,让我们欢快地读一读这句话吧。

3、小黄牛不仅栽下了小椿树,还做了什么呢?(立了一块木牌)谁来演一演小黄牛立木牌的情景。请喜欢小黄牛的孩子戴上小黄牛的头饰立一下木牌。

4、小黄牛想得真周到啊,不仅你喜欢他,我们也喜欢他了。

四、品味读2—7自然段,赛一赛读,赛一赛演,再评一评。(真的给后面听课的老师发评分表)

1首先分组,喜欢小兔子的在第一组,喜欢小猴子的在第二组,喜欢小熊的在第三组。

2、竞赛的第一个环节:读一读描写你喜欢的小动物的几个自然段。从哪些词语、句子可以看出小动物喜欢小椿树,找出来做上记号。

(一)小兔子部分

1、请小兔子们来说一说吧。“欣赏”,你平时欣赏过什么没有?“赞叹”(这里出示一东西让孩子赞叹赞叹)

2、我们现在用欣赏的眼光和赞叹的语气读一读小兔子说的话吧。读:哟!一棵多么漂亮的小树!当然应该爱护。小树太可爱了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美呀!

3、请其他小组的来评一评他们读出了赞叹的语气没有。这个时候播放动漫朗读听一听示范读。

4、然后大家一起来欣赏欣赏,赞叹地读。

5、小兔子这么喜欢小椿树,他对小椿树做了什么呢?请孩子们一起找出来读一读:小兔子小心地摘下一片叶子。

6、哦,这只活泼可爱的小兔子喜欢的方式就是想拥有它。你有过这样的经历吗?(比如说,有的同学喜欢其他同学的笔,就趁人家不注意拿来用用,这样好不好呢?)

6、同时请一名孩子来演一演。小兔子组读小兔子说的话,其他孩子读其他部分。

(二)小猴子部分

1、请小猴起来汇报你是怎么喜欢小椿树的。“欢呼”“秀丽”“高耸入云”

2、孩子们你们学习太认真了,我准备给你们一人发一张奖状,还要发你们喜欢的奖品.此时孩子们肯定比较兴奋,可能欢呼起来,这就是欢呼。让我们一起来欢呼吧:多么秀丽的小椿树哇!以后它一定会长得高耸入云。到那时,我会在树干上做攀登技巧表演。噢,让我取片叶子做个纪念吧,对,只要一片。

3、你看到这样的小椿树会怎么做呢?那小猴子怎么做的呢?(小猴子仔细地掐下了一片树叶。)做一做“掐”的动作,为什么要仔细地掐呢?(因为他怕把其他树叶伤到了。)

4、请一孩子表演小猴子的动作,喜欢小猴子的一组读小猴说的话,其他孩子读其他部分。(三)小熊部分。

1、现在请小熊们汇报汇报你们是怎么喜爱小椿树的呢?找出这些词语来读一读(课件出示这一段话)。“看了又看”、“闻了又闻”“咂着嘴”“醉人的香味儿”做一做“看了又看,闻了又闻、砸着嘴”可能还流着口水呢,从这些动作体会小熊对小椿树的喜爱。真的是意味深长啊,可能比小兔子、小猴子还要喜欢小椿树。

2、你能读出对小椿树的这种深深的喜爱吗?

3、“不错,为了保爱护小树,我绝对不采第二片叶子。”改怎么读呢?

4、说完这句话小熊是怎么做的呢?找出来读一读。(小熊捋下一片小椿树叶。)做一做“捋”的动作。(顺着树叶的方向轻轻采下。)

5、请一名孩子表演小熊,喜欢小熊的一组读小熊说的话,其他小组读其他部分。

6、小熊走了,接着还有谁来了(小山羊,小猪)老师演示摘叶子,还会有谁呢?继续演示摘叶子,你是从哪里看出来的呢? 生:省略号。是呀,有许许多多的小动物走过,以各种各样的理由摘走了树叶,小椿树最后怎样了呢?

(四)请孩子们读最后一个自然段。

1、小椿树怎样了呢?(小椿树一片叶子也不剩了!)大屏出示这句话。

2、小黄牛看到小椿树的样子,此时怎么样?(目瞪口呆)说说是什么意思?谁来做做“目瞪口呆”的样子。小黄牛的心情怎么样?(生气),我们用生气的语气读读这句话。小黄牛的心情还可能是怎样的?(吃惊)我们用吃惊的语气读读。还有可能是怎样?(伤心)我们用伤心的语气读读。

3、小椿树经过了多长的时间变成了这样的呢?

4、“仅仅过了一天”,理解“仅仅”是什么意思?“只,单单的意思。”

5、这么短的时间里一棵漂亮的,秀丽的,散发着香味的欢快地抖动着的小椿树变成了现在这个样子?是谁的过错呢?

6、小黄牛召开了动物大会,请小白兔,小猴子,小熊,小山羊、小猪来。老师带上小黄牛的头饰,说:“我明明是立了一块请爱护小树的木牌,难道你们没有看见吗?

7、老师马上又扮演小猫,很委屈地说:“我只摘了一片子呀,你呢?” 其他小动物也面面相觑,都一副迷惑不解的样子。

8、请二、二班的小朋友给我们说说,这是为什么呀?(你们一人摘一片,都觉得自己做得没有什么不对的,但是你们都这么做就酿成了大错,对小树简直危及到了生命的程度。可能还有其他很多的答案)

9、播放配乐动画,小猴子欢天喜地地来到小椿树跟前,看见小椿树的样子,他会说什么呢?

10、小兔子、小猴子、小熊你见到小椿树变成了这个样子会说些什么呢?把你想说的话在28页写下来吧。

11、你有什么办法让小椿树再长出叶子呢?请救救这棵可怜的小树吧。(孩子说一个营救方法就贴一片树叶)

四、表演故事。板书设计

一片树叶

小兔子图 欣赏 赞叹 摘

一片树叶引发的官司 篇6

斯文森在德国留学期间,在法兰克福郊区租了房子。房子包含一个院子,院子里有一棵大树。一天,斯文森接到区法院发来的邮件,原来,邻居巴拉迪起诉了他。斯文森很纳闷:自己来德国后一向遵纪守法,怎么会当被告呢?

原来,斯文森院子内大树的树叶飘到了巴拉迪家,巴拉迪认为,这增加自己院子的垃圾。可斯文森觉得,自己只是租房子住,并非院子的所有者。

这个官司经媒体曝光后,开始引起人们的注意。一些瑞典人认为,巴拉迪不起诉院子的所有者皮特,看到斯文森是外国人就欺负他,这是严重的“排外思想”。一时间,在德国的瑞典留学生纷纷到法院抗议。法官不得不出面表态:不会因为斯文森不是德国人而另眼看待。

法院的表态引起了当地居民的不满,认为法院迫于压力而妥协。法官不得不再次出面,表示一定秉公处理。

院子的所有者皮特知道这件事后,委托律师发表了一份声明:房子的使用、管理权已经交给了斯文森,凡是与房子产权无关的事情都与自己无关。

此后,当地环保组织到巴拉迪门前抗議,打着这样的标语:“大树是人类的朋友不是垃圾,巴拉迪先生!”环保组织认为,巴拉迪控告斯文森是认为大树制造了垃圾,显然对树木存有不敬。

迫于压力,巴拉迪不得不道歉,强调自己一直热爱环保事业,只是树叶影响了生活,不得已而起诉。

就在人们热火朝天地议论这个官司时,当地一个媒体的记者发表文章,对这个官司进行谴责,认为它浪费了公众资源,损害了纳税人的利益。报道引起了政府有关部门的注意,提醒市民打官司要慎重。

政府的提醒遭到了批评,市民们认为,谁也不能剥夺公民通过法律解决烦恼的权利。政府部门发言人不得不道歉说,政府支持公民依法享有各种权利。

由于法院迟迟不宣判,巴拉迪召开记者会,出示了一份纳税清单,声称自己是个好纳税人,要求税务部门证明。税务部门不得不表示,根据资料,巴拉迪按时纳税,是个好纳税人。

法院派出的工作人员实地查看后认为,大树的主人不是斯文森,他无权要求大树不要将树叶飘到巴拉迪家;皮特将院子的使用、管理权交给了斯文森,斯文森就有责任,可这一权利的转移没有征得大家的同意,所以大树可以不听斯文森的话;从现场看,只有刮风,树叶才会飘到巴拉迪家,所以风有责任,而风什么时候刮只有气象部门知道,因此气象部门有责任……

最后,法院宣判,要求院子的所有者皮特征求大树的意见,如果大树不同意由、斯文森管理院子,就要由皮特负责制止大树将树叶飘到巴拉迪家。法院同时要求气象部门每天向巴拉迪、皮特或者斯文森通报天气情况。

一片树叶的脉绣传奇 篇7

33岁的杨丽,出生在贵州省铜仁市一个苗寨中。自重庆大学毕业后,她当过培训师,后又与人联手在重庆创立了青少年拓展训练营。

2004年,杨丽经人介绍,与家乡一位戍边军人结为夫妻。2006年10月,儿子刚刚满月,杨丽就咬牙把小家伙送回老家由父母抚养,她则拖着产后虚弱的身子留在重庆继续打拼。2008年10月,两岁的儿子被检查出血铅中毒!杨丽果断转让了重庆的生意,回到贵州老家全力照顾孩子。

儿子的持续治疗需要一大笔费用,杨丽便借钱和朋友投资电子路牌生意,却因为引进的设备不符合规格而失败,多年积蓄转眼间化为泡影,还欠下了140万元债务!

2011年初,儿子病情好转后,杨丽和妹妹开了一家民俗特产店。生意不温不火,要还清巨债,简直遥不可及。

每年11月,全省的民俗特产从业者都会关注“多彩贵州·两赛一会”,即贵州省旅游商品设计大赛、旅游商品能工巧匠选拔大赛及展销会。能在这个活动中拿到奖,对民俗工艺品经营者来说无疑是个成名的捷径,因为这毕竟是一个世界性的展销平台!

商业嗅觉敏锐的杨丽,开始天天往偏远山村跑,想要寻找到能拿来参赛的东西,却发现从服装乐器,到银饰刺绣,凡是她所能看到的,都已经在两赛一会中展示过了。

2011年7月的一天,苦闷的杨丽独自到离家不远的梵净山游荡。几片树叶身姿优美地飘落在杨丽眼前,她禁不住俯身捡起,细看之下忽然发觉它们很有诗意:不同树种的落叶形态各异,每一片叶子的脉络都细密清晰,变幻万千。

杨丽不由突发奇想:既然有人制作树叶书签,也有人制作树叶画,能不能创造一种树叶刺绣呢?绚丽多姿、形态奇异的树叶本身就是观赏佳品,如果能在上面穿针引线绣上精美的苗绣,再用雅致的小镜框装裱起来,准能成为颇具收藏价值的手工艺术品!

夺得大赛最高奖

杨丽成天往深山老林里跑,每次都要摘上百片外形完美的树叶回家。她从网上获知,制作树叶画的前期工序,要将树叶蒸、煮、晒一番,再将上面的叶肉刷掉,直至成为一张薄如蝉翼的干叶脉片。

杨丽想,做叶绣和叶画有着异曲同工之妙,都是将树叶作为承载艺术的新颖载体,处理叶子的工序应该大同小异。她把从梵净山上采回来的叶子洗干净,煮了泡,泡了煮,然后用软毛刷反复地刷。有的树叶一煮就烂,有的终于能达到薄如蝉翼的状态,但一见太阳就变得很脆弱,刚拿到手中尚未落绣针,就折断了……那段时间,杨丽的房间就像一片沼泽地,各种树叶四处散落,空气中弥漫着腐烂味。

实在没招了,杨丽就四处拜访专家。一位植物学家被她三番五次登门求教的执著所打动,指点说:“叶脉的纤维之所以很脆,是因为它的碱性非常强,要削弱碱性,就得用酸性物质。可以先将树叶用醋浸泡,并在蒸笼下面放上醋醺,然后再蒸煮一番。”

2010年10月16日,杨丽和家人终于见证了奇迹时刻——一片宽阔如手掌般的大树叶,清洗、刷薄后,用白醋和一种药水反复浸泡和蒸煮,然后拿到阳光下晾晒,变成了雪白透亮、薄如蝉翼、百折不断的叶脉片!

经过半个月争分夺秒的飞针走线,在比赛即将开始的前一天晚上,杨丽姐妹三人终于用少女时代学过的刺绣技艺,将绝美空灵的梵净山风光,绣在了一片巴掌大的叶脉上。杨丽不仅实现了“在树叶上飞针走线”的创想,而且绣出来的图案非常自然灵动。

2011年11月,杨丽在“两赛一会”上拿出了惊人之作《叶脉苗绣》。《叶脉苗绣》获得了“贵州名匠”特等奖,并被誉为苗族刺绣的最美创新!

把“天价树叶”卖出国门

不少客商主动找上门来订购叶脉绣,有的单独在高端的精品工艺品店销售,有的则将叶脉绣与屏风组合在一起卖。因为有民族性、技艺性等特征,叶脉绣很快变成了一种极具贵州特色奢侈品!

由于叶脉绣做工复杂,每件作品都要经过几十道工序,杨丽姐妹三人加上亲邻齐上阵,一年最多生产两三百片。尽管每片叶脉绣售价高达上千元,订单仍应接不暇。

2012年3月,苗寨中突然来了几名外地人。当看到杨丽家庭作坊式的“生产基地”,其中一人摇头叹息:“你这狭小的作坊实在与产品的名气不符啊,让我们怎么敢放大单给你……”原来,他们是上海一家國际贸易公司的买手,专门赶来实地考察。

杨丽不想错失良机,努力争取说:“我们的技艺毫无问题,并保证是一针一线的纯手工制作。至于生产规模,如果您下的单子比较大,我还可以扩展的。”

对方含笑点头,不经意地说:“我们可以先合作200万的订单,但如果不能保质保量并按期交货,你会赔付违约金的哦。”

杨丽吓了一跳,却还是故作镇定地说:“没问题,相信我们会成为长久的合作伙伴!”

壮着胆子揽下了这单240万元的生意后,杨丽内心其实很紧张,自己手中“缺兵少粮”,万一完不成订单怎么办啊?这时,退伍返乡的老公搂着她的肩膀鼓励说:“我相信我老婆有这个能耐,以后我就跟着你打工,有什么困难我们一起扛!”杨丽激动得眼眶泛潮,她暗暗发誓,一定要打好这场硬仗。

2012年5月,杨丽申请到了贷款。她用这笔钱购置了生产叶脉绣的工具和原料,并将印制好的生产材料免费下发到周边村镇,绣女们按要求制作好叶脉乡作品后,再由杨丽的公司收购回来。240万元的订单,被分摊到了上百名精通苗绣的农村妇女手上。4个月后,杨丽圆满完成了这单生意,净赚90多万元!此后,上海那家公司成了她的“铁杆客户”。

当年秋天,杨丽随贵州省手工艺展销团,把叶脉绣卖到了美国、日本等国家。2013年11月,杨丽又在侗仁市开发区建起了新厂区,当年公司营业额高达900万元。在还清140万债务之余,她足足赚了300多万元。而比赚钱更令她感到自豪的是,她的公司还让500多名下岗女工、农村妇女、残疾女性掌握一技之长,实现就业与创业,并帮助几十名戒毒康复人员回归社会,实现自我人生价值。

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