大学生节和谐校园演讲稿

大学生节和谐校园演讲稿（共12篇）

大学生节和谐校园演讲稿 篇1

迎接国际大学生节共建和谐校园

十一月的心情如同天气本身一样豪爽，在初冬温暖的阳光下，我们迎来了又一个国际大学生节，1946年，世界各国学生代表将每年的11月17日定为世界学生日，以激励全世界学生共同为建设一个和平、民主、进步的世界而努力。

如今，国际大学生节的意义早已经超越了初衷——大学生，是充满着朝气与创造力的群体，是爱心与拼搏精神同时具有的高素质群体。相信在每个人心里，对“大学生”都有着不同的美好想象或回忆。我们牢记历史的使命，我们年轻充满梦想，我们的大学生活充实而美好。祝愿所有大学生朋友节日快乐，珍惜时光，把握青春，每天离自己的梦想更近一点。当代大学生现在要自信，自敬，自强，自立，自主。民族振兴的期盼，激励了我们；自我奋进的豪情，支撑了我们。

于是，我们意气高昂地承载起星辉般璀璨的梦想，在寻梦的征程里迎风起舞，放歌长吟！寻梦，早已不是一个人的归宿；

寻梦，早已不再是寻觅一家人的幸福；

因为，我们有家国天下在胸，有黎民忧愁在腹；

因为，我们有我们的责任，世界的未来属于我们。

我们的梦想不再仅仅是点燃火爆的激情，也不再仅仅是追逐闪靓的青春，我们的梦想在于向世界展示我们的风采，我们的实力，勇敢地向世人宣告我们的确有足够的能力承担起更多的重担。

和谐是我国传统文化中具有代表性德观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。

而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

让我们畅想一下：日升日落、春去秋来，为何如此自然、美好？是的，这是因为和谐。和谐是真善美的统一，是物质存在的最佳状态，是一切美好事物的共同特点，也是我国传统文化中具有代表性的观念。是和谐让世界规律地发展，是和谐让你我和睦相处，国泰民安。同样，也是和谐，让学校教学有序有效，让校园生活荡漾着惬意与舒适。

和谐校园首先应充满着无限生机和活力.当你走进这个校园的时候.你会被和谐校园的精神和文化所感染,这个校园能够让你深深地体验到一种蓬勃向上的进取氛围,在校园里每一个班级都充满生气,充满灵气,充满创造力,到处洋溢着青春的气息.这样的校园丰富了我们的智慧,净化了我们的心灵,塑造了我们的性格.每一个同学的个性都得到充分张扬.一个和谐的校园，除了现代化的教学设备，宽敞明亮的教学楼，绿草如茵的操场，更需要以人文关怀为依托。

其次,和谐校园里充满着诚信友爱,什麽是诚信 诚信就是诚实守信,翻开中华民族厚重的历史就会发现我们历来就把“诚信”当作一种修养,一种美德,追而求之,歌而颂之.大家熟悉的一句话“君子一言,驷马难追”讲的就是诚信.和谐其实是与秩序紧密相连的。秩序，包含着对每个人、每个集体的行为要求。遵守秩序其实是构架和谐校园环境的基础，但只以秩序来概括和谐却又是不全面的。当秩序成为一种习惯，当秩序早已成为支配我们行动的潜规则，那么和谐的意义和作用就会慢慢显露出来了。

和谐文明的校园环境，不仅能使人潜移默化的受到美的熏陶，也能给人以智慧的启迪，更能由此激发出无穷的希望与力量。

如果宽以待人是和谐，那么请热情善良的你，保有真诚微笑；

如果无私奉献是和谐，那么请热爱集体的你，尽情挥洒汗水；

如果互帮互助是和谐，那么请团结同学的你，伸出友谊之手；

如果积极上进是和谐，那么请勤奋刻苦的你，勇攀学习之点！

让我们共建和谐的校园，用朝气蓬勃的精神来创造美好的明天！

大学生节和谐校园演讲稿 篇2

一、和谐大学校园提出的背景

在进入新世纪头十年的中期, 党中央提出和谐社会建设的问题。党的十六大报告初步提出建设社会主义和谐社会的概念, 接着十六届四中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议》, 提出了构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则与重大部署。此后, 条条:各个部委系统, 块块:各个地方———省 (市) 、地 (市) 县、乡 (镇) , 点点:各个大小单位, 纷纷积极响应, 将和谐作为自己的建设目标。强大而富有活力的即和谐的共和国这个有机体, 正是通过以上条条、块块、点点即大大小小的机体结构的和谐目标的实现而实现的。

讲和谐就是因为有不和谐存在, 就像讲团结因为有不团结的现象一样。这就是所谓背景。相关背景是一切相关问题研究的出发点。

党中央文件并没有直接讲和谐大学校园建设, 而我国的和谐大学正是社会主义和谐社会的一个重要构成部分, 是这个有机体中的一个十分重要的细胞。因此, 讲和谐大学校园建设, 必须搞清这一建设提出并付诸实践的大背景与小背景。

大背景大到从整个世界来看。胡锦涛同志多次在重大国际会议上与接见外宾中, 提到要建设和谐世界, 就是因为西方以美国为首的发达国家在世界各地到处制造不和谐, 挑起种种事端, 使国际多元社会、各国人民自主决定自己命运与发展道路的正常权利纳入其价值标准之内, 成为其为所欲为的顺民。这股国际逆流确是我国社会产生不和谐因素的重要外在原因。以美国为首的发达国家在我国的快速崛起中, 唯恐中国不乱, 想方设法阻止中国的快速发展。

国际公认也为我国许多专家学者认同的一个大背景, 国际社会即世界各国在其发展中, 人均GDP在1000~3000美元之间, 是社会的一个重要转型期, 即从不发达向中等发达过渡的时期, 有人说是“发展陷阱”。而我国从刚进入新世纪的人均GDP近2000美元, 到2011年已达5000多美元, 不少学者据此认为我国已进入“中等发展陷阱 (3000~6000美元) ”。从以拉美为代表的“发展陷阱”到我国所谓“中等发展陷阱”, 大体都有以下共同点。

一是官员腐败现象严重。经济的一定发展使财政收入增多, 人民生活有所改善而为官员贪腐创造了经济条件, 主要是监督机制不能随经济发展同步跟进。我国经济的高速发展与腐败现象的严重程度几乎是同步的, 这也跟我国对官员任用考核的一些特殊方式相关。因此我国贪腐官员在惩罚中仍不断产生, 由此降低政府在人民群众中的诚信度, 激化官群矛盾, 涣散社会凝聚力。

二是贫富差距拉大。市场机制在发挥优化资源配置的同时, 也导致贫富差距的拉大。市场机制在初次分配中产生的收入差距拉大趋势要靠政府从公平公正立场采取措施在再分配中向弱势群体倾斜, 匡正市场机制在初次分配中拉大贫富差距的缺陷。我国除具世界其他国家这一共性外, 还因我国从传统计划经济转型而来, 市场化的变革并不彻底, 很多重要经济部门仍被国有企业掌控甚至蜕化为私人垄断。衡量社会分配公平与否的一个指标—基尼系数, 2013年我国官方首次公布2012年的基尼系数为0.474, 而据民间调查, 同年基尼系数为0.61, 就算被多数经济学者所低估的官方数据, 也大大超过国际公认的警戒线, 就是在发展中国家, 我国的基尼系数也明显高于印度、俄罗斯, 与阿根廷、墨西哥相当。这种贫富差距的拉大不仅激化贫富阶层矛盾, 也激化政府与群众的矛盾, 人们认为是政府不作为或政府偏袒富人或与富人共谋得利的结果。

三是环境污染严重。这一发展阶段, 人们只追求发展速度, 忽视经济增长质量, 高消耗高产出高污染低效益相伴而生。在我国当前的国情条件下, 一段时间以GDP增长为唯一政绩考核指标, 这种考核方式促使这一问题更加严重。即使到了今天, 我国对官员的环境考评机制体系仍不完善, 如PM2.5这一检测空气质量的指标, 长期被忽视;河流被污染, 土地被污染, 空气被污染。这种污染已严重威胁我国社会经济能否继续发展, 人民是否能健康快乐生活下去的地步。对人才引进与海外留学人员能否归来也造成重大影响。而这一问题, 人们又把它跟政府无作为联系起来, 由此降低政府的诚信度, 激化官民矛盾。

以上三个方面的问题, 在我国都是严重的, 造成官民矛盾, 社会不同群体 (贫富群体、不同职业群体) 矛盾的加深, 影响社会和谐。有人认为, 我国社会矛盾的尖锐激化已达到某种临界点, 由此导致维稳成本的不断提高。这部分增加的维稳成本只能从教育、医疗社保、环境治理等合理公共支出中挤兑出来, 从而影响我国社会的转型进程, 影响我国向社会主义现代化强国发展的进程。

在社会出现不和谐的大背景下, 高校与之相应同样出现一些不和谐因素, 既与社会不和谐因素紧密相连, 又有其自身特点。

一是贪腐现象依然存在, 有的大学甚至比较严重。这从一些大学从校一级领导中揪出的贪官中得到证明。他们利用手中的权力, 从学校工程承包招标中、从自主创收基金中想方设法中饱私囊。这种现象在院系的个别领导或教师中也有存在, 他们还利用手中的权力敲诈学生钱财。

二是师德滑坡, 学德随之滑坡。不少教师不热心教学而热心捞外块, 这虽有大学教师薪酬偏低的客观原因, 但教师自身道德修养失衡乃是主因;学生奋发进取精神不足, 混文凭者大有人在;师生相互影响, 对教师评价逆向选择, 认真教学的教师往往开罪学生, 得不到学生的应有尊重与正确评价, 放松要求讨好学生的教师反而得到学生的好评。

三是求大求全, 重数量轻质量。表现为大学年年扩招, 万人大学超万人大学比比皆是, 学校大楼不断增多, 大师却未见增加;数理化、文史地、理工农医样样俱全, 众多专业雷同, 其原有特色消失;硕点、硕导, 博点、博导不断增多, 以致造成中国博士大跃进, 领先世界水平。对教师考核也是重数量, 轻质量, 评价体系不合理, 必然诱导教师的错误追求。埋头苦干看轻名利而倾心于教书育人的老师得不到认可, 等等。

四是学风不正。不管学生、教师都抄袭成风。因为年度考核, 晋升职称要求论文数量, 并要求核心期刊发表, 学生特别是硕士生博士生, 要求在读期间必须发表一定数量的论文;在压力之下加上道德缺失, 现代网络技术又提供了条件, 他们不得不以抄袭应对, 这是被动而言。不少人甚至是少数忙于行政事务的领导, 为图虚名甚至图实名, 即争得学衔学位, 特殊贡献大奖等级而名利双收, 他们也想方设法抄袭, 盗窃他人甚至学生的科研成果。

大学校园的种种不和谐因素的存在, 必然影响大学这一神圣高雅殿堂的形象, 影响人才培养的质量, 包括道德与专业质量。因此提出与推进和谐大学校园建设是十分必要的。

二、和谐大学校园的概念

这些年来, 和谐大学校园的概念, 常见于报刊、书籍和诸多文件中, 但是否有一公认的权威的一致遵从的定义呢?似乎没有见到, 而多种对和谐大学校园概念的论述, 似乎都有立论依据与可取之处。

胡锦涛同志对社会主义和谐社会的基本特征有一个经典性表述:“我们要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”这六个方面相互作用, 相互联系, 全面体现出社会主义和谐社会的本质, 也应是和谐大学校园概念立论的依据。

何谓和谐大学校园?看来不能按定义要求来界说, 只能作出说明性的解释。和谐大学校园, 勿庸置疑, 应具有社会主义和谐社会的共同特征, 但具体含义应有所延伸并有适当差别。

第一, 和谐大学校园应是遵纪守法的模范。宪法及涉及规范各种社会关系的法律、法规, 大学理应遵照执行;同时各个大学应根据自身特点, 制定相应的校纪校规, 使依法治校更具体可行。大学校园应充满民主空气, 各个成员都能畅所欲言。各个不同层级的校园管理者要善于听取不同意见而从善如流, 绝不能将“政治帽子”到处乱扣, 做到知无不言, 言无不尽、言者无罪。大学是否应有自身特色的校纪校规, 这是个有争议的问题。

第二.和谐大学校园应是体现公平正义的典范。校内各级党政领导成员, 不同职称的教学科研人员, 不同年级, 不同培养目标、不同民族、不同家庭背景的学生, 不同岗位的成员, 等等。总之, 大学校园里的所有成员, 都是平等的, 都是履行不同职责, 尽不同义务而已, 无任何特权可言。

第三, 和谐大学校园应是诚信友爱即遵循伦理道德的楷模。大学里各种成员之间, 都应做到诚实守信、说实话、干实事、互助友爱、扶危济困、团结协作。大学校园容不得流言谣言, 容不得制假造假, 容不得一切歪风邪气。

第四, 和谐大学校园应是最具创造活力的场所。大学的各类主体, 其中最重要的主体是老师和学生。学生要学得主动, 敢于提出不同见解, 敢于跟老师及各种权威争论, 敢于面对面提出质疑;教师要教的主动, 敢于创新自己的学术观点, 勇于发明创造, 不断更新教学内容与教学方法, 使课堂气氛活跃。面对学生质疑, 要大度包容, 即使学生的见解不够完善或有错误, 也要加以鼓励。其他不同岗位的成员, 应有不断改进自己工作不断提高工作效率效能的创新之举。大学应成为整个社会最具创新活力并带动整个社会创新的强大发动机与导航仪。

第五, 和谐大学校园应是最为文明安定的场所, 社会精神文明的典范。大学校园里, 人人讲礼貌, 个个能谦让包容, 既与社会紧密相联, 又不容社会污染浸入校园。大学校园应是社会文明的一方净土, 是社会最圣洁的地方。

第六, 和谐大学校园应是人与自然和谐相处的楷模。大学校园不仅精神环境洁净无瑕, 自然环境也应洁净无瑕。大学这个小环境, 应有周到的规划设计, 绿地、水榭、亭台楼阁、生活学习、运动与休闲设施, 均应安排有序, 使人感到似静非静, 似动非动, 空气清新, 井然优雅, 是个读书、研究的最好自然环境。

总括上述, 和谐大学校园的最根本特征是, 融洽的人际关系, 令人向往的自然环境, 不断推陈出新的教学科研成果, 最终体现为, 不断培养出就业率高广受社会欢迎的具有创新活力的一批批不同层次的毕业生。大学有不同类型, 有所谓重点非重点、专科、本科、教学型、研究型等差别, 但凡是大学都要出两类成果:不同层次的高素质人才和不同档次的科研成果。而高素质人才即各类精英的不断产出, 则是不同类型大学的最重要使命。

综上所述, 和谐大学校园概念不能简单地套用逻辑学关于定义的要求来表述。而从上述和谐大学校园的描述中, 虽然我们已经有了比较深刻的印象, 但总感觉这是一种静态的特征表述, 似乎跟现实中或实践中的和谐大学校园建设不符。因此, 对于和谐大学校园概念, 必须从动态角度加以把握。和谐大学校园所具有的六大典范作用不是一幅静态的美丽山水画, 而是在动态中显示出来。它在不断克服六大典范中大大小小的不够典范之处而趋于典范, 也就是说, 它在不断化解不断产生的种种不和谐因素而使之达到和谐状态, 在这种不断调整化解不和谐因素的过程中, 六大典范作用会不断达到新的境界。这种动态过程是永无止境的, 从中不断彰显出一所和谐大学的崭新面貌, 也构成推动整个社会前进的不竭动力。这是因为, 任何一所大学都不是像鲁滨逊生活的那种孤岛。中国已经融入世界, 是地球村中的一个重要成员, 大学作为中国社会中的闪光分子, 自然跟世界相关联, 跟中国社会的方方面面相关联, 因此涉及的社会关系是十分广泛而复杂的。就大学本身来说, 也不是一个静止体, 它虽相对稳定, 流动性仍然显著, 每年大批不同学历层次的学生走出校门, 又有大批不同层次的新生进入;教学科研人员, 不同岗位的管理成员也是有进有出, 处于流动状态, 这种流动状态正是一种活力的源泉。现实中的和谐大学校园建设涉及的国内外、校内外纵横交错的有形的与无形的, 精神的与物质的复杂利益关系, 为我们研究和谐大学校园建设指明了路径。

三、和谐大学校园建设的研究路径

和谐大学校园建设从何着手, 现实的动态中的和谐大学概念为我们指明了方向:正视、面对并理顺和谐大学校园建设中所涉及的校内外、国内外纵横交错的既有精神层面更有物质层面的有形的或无形的关系。让我们稍稍具体梳理罗列一下这些绕不过去的或难或易的关系。

理顺大学校园内部关系是建设和谐大学校园的基础。按现行体制, 我国实行的是党委领导下的校 (院) 长负责制。党领导政是纵向关系。但某些重点大学, “政”即校 (院) 长的行政级别、权威声望往往大于党 (委书记) 。在校 (院) 长与党委书记作为平行对等的顶层机构, 本身各有一套组织机构, 如副书记、副校 (院) 长及其助理的人数、办公室组织及其人员配置。紧靠这一顶层, 一般应有相互平行的几套系统:教学与科研学术管理、后勤保障、图书资料、财务管理、纪检监察等。这几大系统自身有其纵向、横向系统。党务系统的纵向组织从校 (院) 党委至院系党委或党总支直至党支部党小组。与此相关的共青团系统、工会系统、民主党派系统、纪检监察系统等应归于党务系统。校务行政系统, 实际应包括教学科研、后勤、图书资料、财务等系统。这些系统也有纵向横向交错关系。校内各个学院之间特别是专业相近的各个学院之间, 甚至一个学院内的各个专业系之间, 也存在复杂的横向纵向关系。师生关系可以说纵向关系, 是大学中最重要的关系, 没有老师与学生就不成其大学。师生关系可分为老中青教师与学生的关系, 名师与一般教师与学生的关系。师师关系, 包括老中青教师、不同职称教师、名师与一般教师、一般教师与硕导、博导教师、海归教师与本土教师、外教与内教老师等之间的横向关系。学生间的横向关系有:贫困生与富裕生及其不同级别官员出身的学生、少数民族学生与汉族学生、外国留学生与本国学生、不同层次学历即专、本、硕、博学生、城乡学生、边远贫困地区与富裕地区学生等, 他们之间也存在着一种横向的复杂关系。课程之间也存在某种纵向主要是横向关系:不同专业的课程安排体系、主打课与辅助课、必修课与选修课、德育课或政治思想教育课与专业课、体育课 (包括军训) 与专业课、外语课与其他课程, 等等。考评体系包括对党政、老师与学生三大系统。总的要求是:指标设计科学合理, 在量化中突显出质的要求。党政成员考评体系的设置要充分体现出广大群众评价的地位。对教师的考评体系包括以教学为主还是以科研为主的教师的考评、完全搞科研的人员的考评, 不同职称教师或科研人员的考评指标的差别及其合理性, 质的指标如何在量化中得到体现, 纠正重量轻质的偏差, 必须重视教学质量及其考评, 教授一定要讲授本科课程。考评必然跟奖惩体系相联系, 原则是奖优罚劣, 使优者动力更为强劲, 劣者也能自强奋起。奖惩既跟物质利益联系, 也要跟精神荣誉相关联。这里涉及一套薪酬体系的纵向横向关系:党政不同层级的报酬体系, 教师科研人员不同职称的报酬体系 (现在提出的绩效工资设置) , 教辅人员的新酬体系。以上三者的横向对比关系的合理性, 力避众多博士教授争处长, 教学岗位乏热心。这其中涉及一个有形收入与无形收入 (无形其实也有形) 的关系问题。对学生的考评体系:不同学历培养目标的差别体系, 考核方式应多样化, 既重分数又不能唯分数, 目的是让学生学得积极主动, 敢于质疑, 敢于提出不同见解。纪检监察体系的纵横向关系:纪检监察组织体系 (常设机构及其成员与非常设机构成员) , 教代会、学代会、校工会的地位与作用, 团委会的地位与作用, 民主党派的地位与作用。正视审计机构在廉洁校园建设中的独特作用。现在很多大学还存在一校两制的关系, 需要调整处理。至于独立民办大学的内部关系, 既有公办大学的共性, 也有其特性, 暂不列入本文研究的范围。大学办学规模与质量及其管理边界的关系, 大学校园建设的合理布局问题, 既是大学顶层管理者需要慎重处理的问题, 也是相关上级党政领导层级需要慎重考虑处理的问题。

以上便是和谐大学校园建设内部涉及需要理顺的纵向、横向、纵横交错关系的一个梗概。

和谐大学校园建设还必须要理顺外部环境这一重要环节。包括如下多方面的关系。一是理顺校际之间的关系:本市与本省区各院校之间、不同城市省区之间的院校、重点与非重点院校、本国院校与国外院校之间、不同档次院校之间等关系。其内容涉及:资源 (包括人力资源) 的共享与争夺, 专业设置的重复与竞争 (包括热门专业的纷纷上马) , 招生生源的争夺, 办学经费的争夺, 创收渠道、地域的争夺, 等等;二是理顺大学所在地与相邻社区、城市及所在省区的关系;三是理顺与学生家长的关系;四是理顺与本校校友的关系;五是理顺大学社会服务、社会责任与创收融资的关系;六是理顺招生录取涉及的诸多社会关系;七是理顺与教育主管部门的关系, 包括本省区与中央教育主管部门、与主管该院校的相关业务部门的关系;八是理顺与上级党政人大政协等领导机关的关系, 等等。

上述种种纵向横向矛盾关系, 不同时期又有不同的主次差别及其随时转换的可能性, 但万变不离其宗, 即围绕调动校内教师与学生的教学与学习的积极性与主动性。

在往后的研究中, 我们将遵循上述路径详加分析。

四、贯彻规范与实证相结合的方法

一般认为, 关于“是”什么 (What is) 的表述, 是实证表述 (Positve statements) , 关于“应该是什么” (What ought to be) 的表述是规范表述, 前者叫实证方法, 后者叫规范方法。在经济学界有人将用前者表述为内容的经济学称作实证经济学, 以后者表述为内容的经济学叫做规范经济学。实证方法有些类似逻辑学的归纳法, 规范方法则类似演释法。事实上, 任何研究不可能将二者截然分开, 都是紧密结合在一起的。有人认为马克思、列宁的著作都是规范方法的典范, 事实上马克思的《资本论》就将实证与规范方法密切结合起来进行研究的。实证方法先要进行假设, 这假设就是一种指导思想, 就包含规范的成份。

我们这里运用规范与实证相结合的方法, 就是既要以我国及他国已经为实践证明的正确理论作指导, 同时又从新的实践中提出新的问题加以论证并以实践为依据得出新的结论, 这就有可能纠正过去不正确的结论或指导思想。所以, 我们的研究, 首先既不是纯理论推导, 但又必须有一定的理论作指导, 包括我们党的重要文献方针政策, 国家已有的法律法规。其次, 我们的研究必须进行调查研究, 既要利用他人的调研成果, 也有自己必要的调研与实践经验总结;在理论上, 我们要大量吸收已有研究成果的精华, 并在这个基础上有所创新哪怕是一些小的创新。再次, 在表述上, 既有理论阐述, 又有实例印证;既有个例, 也有通例;还有必要的统计数据作佐证。

五、建设和谐大学校园的重大意义

首先, 帮助我们在和谐大学校园建设中做到既紧张又从容。从和谐大学校园概念中得知, 和谐大学校园不是风平浪静的, 而处于复杂矛盾的运动过程中, 矛盾不断产生又不断解决, 永无止境。在和谐大学校园建设中, 党和政府相关部门, 大学中的全体师生员工都应基于这种认识来处理大学建设中的诸多问题。就大学本身来说, 教师和学生, 一般管理人员, 都应基于这种认识来安排自己的工作和生活, 将紧张与轻松、活泼结合起来。而大学的顶层人员, 可以说经常处于紧张状态中, 他们责任重大, 他们知道和谐大学校园建设的复杂性动态性, 便会处变不惊, 举重若轻, 要做到这一点, 达到这一境界, 的确是不容易的。这就要求大学高层的领导人员要相对稳定, 要有相当高的专业业务与管理素质, 要有较长时间的办学历练, 要有不同专业管理与年龄的混成比例与梯次配置, 更要有相当的校外特别是校内的群众基础。同时, 也要求大学的高层领导也像各级党政领导机关一样, 要有对付各种突发事件的种种预案, 才能真正做到处变不惊, 使一所大学在各种突发或尖锐矛盾爆发时, 仍能正常运作, 不会因噎废食, 如学校游泳池淹死一名学生或教师, 游泳池就立即关闭不再开放。

其次, 指导我们能视野开阔地运用立体思维来从事和谐大学校园建设, 这样才能与当今国家与世界的发展进程合拍。一所大学从所处地址来说, 是基本固定的, 但其运行, 必然不断涉及以上所述的校内外、国内外纵横交错有形无形矛盾关系的处理。只有充分正视, 及时理顺, 才能不影响大学的正常运作。但这种不断产生矛盾又不断调整理顺矛盾关系的过程, 正是一所大学走向成熟, 使大学办学质量不断登上一个个新台阶的正常途径。

第三, 只有在这种现实的和谐大学校园建设中, 才能使师生经受现实的锤炼, 才能培养出广受社会欢迎的产品╟╟适应社会需要的各层次人才, 而不是温室中的鲜花, 从而推动整个社会的发展。这是和谐大学最重要的使命。

最后, 按照我们这种思路, 即如上描述的和谐大学校园概念, 大学才能真正成为和谐社会的楷模, 成为国人向往的圣地;才能使社会感到, 进入大学就是一种脱胎换骨的洗礼。如此, 大学才能成为全面影响和推动整个和谐社会建设的最强大的动力。

总之, 和谐大学校园的建设过程就是中国梦在大学实现的过程, 中国梦的美好理想与远景, 只能在和谐大学校园建设中逐步实现。

和谐大学校园建设, 中国梦在大学的实现, 任重而道远啊!

摘要：和谐大学校园建设是在整个社会与大学在其快速稳定发展的同时, 出现许多不稳定、不和谐因素的背景下提出并付诸实践的。因此, 现实中的和谐大学校园是通过不断调整、处理种种矛盾关系而造就的一个最具创造活力的环境或场所, 正是这种动态中的和谐大学校园, 才能成为精英辈出的摇篮, 累累科研成果产出的重要阵地, 成为整个和谐社会的典范与楷模, 成为推动社会进步的最为强大的动力。和谐大学建设的过程也是中国梦在大学实现的过程。其研究路径, 应是视野开阔地梳理涉及和谐校园建设的有形无形的纵横交错的复杂多变的关系, 适时调整化解, 永葆不竭动力。其研究应是规范与实证相结合的方法。

关键词：和谐大学校园,理顺关系,研究路径,重要意义

参考文献

[1]新浪网.专家称我国十四五期间有望成高收入国家[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2011-09-22/025123195922.shtml

[2]中国首度公布基尼系数[N].北京晨报, 2013-01-19.

[3]吴敬琏.重启改革议程[J].财经, 2012, (22) .

[4]邓崇清.对教师评价逆向选择的经济学分析[J].改革与战略, 2004, (4) .

[5]胡锦涛.在中央党校省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[EB/OL].新华网2005-02-19.http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-02-19/content_2595497.htm.

校园节会助推校园文化和谐发展 篇3

一、校园节会及其时代意义

1.校园节会是高职院校崇尚文化的自觉实践探索

校园节会以提高职业技能和人文素养、促进学生全面发展为宗旨，同时结合高职教育人才培养特点，深度挖掘校园文化内涵，并且根据学生心理特点，注重科学性和实效性，寓教于乐，激发学生参与的积极性和主动性，使之外化于行，内化于心。全年有计划，每月有主题，3月以社区帮扶和学雷锋活动为主体；4月举行职业技能运动会；5月举办心理健康教育月活动及书香校园读书节；6月开展社团文化节活动；7月开展“三下乡”社会实践；9月评选“感动校园人物”“校园自强之星”；10月以红色文化为主轴；11月以体育运动会为主抓手；12月对“校园节会”进行总结表彰。形成人人参与、全校联动的盛大节会氛围，进而聚合师生正能量，凝聚奋进合力，营造积极向上、勇于创新、刚健有为的校园文化品质，有效推动了校园文化和谐发展，促进了学校内涵建设，为高职院校改变技能教育和人文教育一手硬一手软的不和谐发展，树立文化自觉和文化自信进行了实践探索。

2.校园节会是学生思想品德养成教育的有效载体

校园节会内容丰富多元，每位学生都能从中发掘出自己的兴趣点，从而积极参与。学生在技能运动会和体育运动会的各类竞赛活动中不断接受把握机遇、迎接挑战，克服困难、坚忍不拔和胜不骄、败不馁的意志品质的熏陶。“社团文化艺术节”对培养学生的团结协作和开拓创新精神起到了积极的推动作用，全校有55个社团，创业设计、手工制作、演讲征文等丰富多彩的活动，从策划到组织的全过程都是由学生主导、教师引导，放手让学生自己做主，自己去创造，学生的思维在活动中得到拓展，品德在活动中得到锤炼，技能在活动中不断提高。

3.校园节会是校园文化和谐发展的助推器

校园文化的和谐发展体现在校园文化内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，是校园文化的一种平衡有序的发展形态，其最终目的是促进人的全面发展。校园节会注重抓好文化建设的顶层设计，全面规划、系统部署，体现科学性和实效性。校园节会按照“项目化、长期化、精品化”的要求有序进行，每项活动具体落实到责任部门、责任人，整合资源，平衡有序，全校联动，人人参与，将校园文化与时代特征、办学特色和师生特点、专业技能与人文素质结合起来，形成了一批特色校园精品文化。

二、校园节会的创新成效

1.寓教于乐让学生自觉参与

在设计校园节会活动方案时，学校特别注重“三个结合”，即提高职业技能与提升人文素养相结合，知识性与趣味性相结合，学生心理一般特点和季节性特征相结合，全面规划、精心部署，科学合理设计全年计划和每月活动主题，使每项校园文化活动具有针对性，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，不少学生从开始的被动参与到被活动所感召、所吸引从而自觉参与。优秀的校园文化潜移默化地影响着师生的言行，对校风、教风、学风“三风”建设具有不可估量的作用，在师生中形成“向心力”。

2.以人为本让学生全面发展

校园节会按照“以人为本、与时俱进、特色鲜明、重在建设”活动设计要求，注重人文关怀和心理疏导，如以社区帮扶为主的学雷锋活动，让阳关洒满心田的心理健康教育月活动，“感动校园人物”“自强之星”等感恩教育活动，培养了学生自觉自信、理性平和、积极向上的社会心态；技能运动会、社团文化节、读书文化节也都充分激发了学生的创造活力和学习积极性，专业技能和人文素质培养相互促进，让学生真正在学习上自主，生活上自立，行为上自律，交往中自强，促进全面发展。

3.一专多能让学生确证自我

学生“和谐校园”演讲比赛方案 篇4

一、组织机构：

（一）主办单位

中共xxx县委宣传部

xxx县教育局

共青团xxx县委员会

（二）演讲比赛组委会

组委会主任：戴 珍（县委常委、宣传部部长）

副 主 任：梁忠兴（县人民政府副县长）

舒家声（县教育局局长）

欧小松（共青团xxx县委书记）

委 员：陈光时（县委宣传部副部长）

林福明（县教育局副局长）

林伟洪（共青团xxx县委副书记）

蔡 贡（县教育局办公室主任）

林虾三（县教育局教育股股长）

蔡 活（县教育局教育股副股长）

卜永信（县少工委办公室主任）

二、演讲主题及内容

演讲以“友爱在班级”为主题，演讲内容侧重于如何积极参与“和谐满校园”专题教育活动，正确理解构建和谐校园的重要性，从自身做起、从身边的小事做起，为营造团结、友爱、互助的良好校风学风，创建文明、安全、和谐校园共同努力。

三、比赛方式

1、比赛分中学生组和小学生组进行，设初赛、复赛和决赛。初赛、复赛以镇为单位进行。小学组由各镇（片）教育管理组牵头组织初赛和复赛，复赛后定出一名学生选手，代表本镇（片）参加全县决赛（共20名）；中学组由各镇团委牵头组织镇所在地中学团委、政教处举行初赛和复赛。复赛后，每个镇中学组推选1名优秀选手参加全县总决赛（共18名，其中遂城镇所在地中学推选4名）。

2、决赛演讲时间为6分钟。

3、决赛评委由我县知名教育专家学者等人员组成，主要负责对决赛进行现场评判打分及点评。

4、决赛将进行全程电视录像，并在电视台实况播出。

5、决赛结束后，所有演讲稿将结集出版，公开发行。

四、演讲要求及评分标准

决赛演讲采用十分制评分办法（保留小数点后两位），去掉最高分与最低分，其余分数相加即为选手得分。如有平分，取有效分的最高分为胜者。

1、主题鲜明、重点突出。本次演讲比赛必须紧扣“友爱班级，和谐校园”这一主题。立意深刻，可从正反方面阐明和谐的重要性，号召我们人人争当文明学生，创建和谐校园。（3分）

2、内容丰富、条理清晰。事例典型，生动感人，尽可能结合本地本校实际，列举在开展“和谐满校园”教育活动中涌现出的大批好人好事，真实感受人。层次分明，条理清晰，事情理交融。（3分）

3、语言生动、普通话准确。演讲过程脱稿演讲，普通话准确、流利，口语清晰。语言生动、形象，抑扬顿挫，饱含感受情，富于感染力。演讲中能灵活运用语言、动作、表情、手势等演讲技巧。（2分）

4、仪表端庄、大方得体。（1分）

5、演讲时间不超过6分钟。选取手演讲超时以10秒为计时段，每超一时间段扣0.2分。直到扣完为止，不超10秒以10秒计算。（1分）

五、决赛赛程安排

1、组队及报名方式。本次演讲比赛以镇为单位组织报名。报名日期为12月15-18日。

2、预备会抽签时间、地点：12月19日（星期五）下午3：00，在县教育局第一会议室召开各领队、选手预备会，进一步明确比赛事宜。按组别抽签，以抽签结果安排各选手参赛顺序。

3、决赛时间：12月20日（星期六）全天进行。上午8： 30开始中学组决赛；下午2：30开始小学组决赛。

4、决赛地点：xxx县人民检察院二楼大会议室。

六、奖项设置

小学组：一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干名、优秀组织奖5名，颁发证书和奖牌（优秀奖只颁发证书），并给予一定的物质奖励。

中学组：一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名、优秀奖若干名。优秀组织奖5名，颁发证书和奖牌（优秀奖只颁发证书），并给予一定的物质奖励。

中共xxx县委宣传部 xxx县教育局 共青团xxx县委员会

大学生节和谐校园演讲稿 篇5

??大家好！今天，我的主题是让我们的校园充满和谐。美丽的校园是我们共同的家，是我们学习知识，分享他们的幸福的地方。她收集我们不断增长的足迹和每一滴泪的每一步！

和谐是和谐，和谐，协调发展的意义。校园的和谐应该是团结和友谊，相互帮助，文明礼貌的校园。

现在，我们大部分人和老师都很好，班上积极与老师合作，??脱离班和老师的活动，愉快。但是，有一些胆小的学生到处躲避老师，班上不敢说话，有??问题找不到老师寻求帮助，我相信每个老师都会喜欢前学生。我希望我们的其他同学可以一起鼓励胆小的同学积极发言，脱离课堂积极与老师交流，让我们形成一个整体。

在我们的校园里有一些学生会说坏话，我认为是非常糟糕，请想象如果我们生活在一个没有坏的语言，没有怀疑，没有战斗，干净整洁，笑声无处不在，大家友好校园的和谐，那就是多么幸福一件事啊。我们中国人被称为世界上知道的国家礼仪，谈论仁慈，友好，沉重的人和传统的美德。作为油田中的三个小学生，我们应该继承美德，继承和发扬优良传统，建立和谐的校园努力，成长，努力建设和谐社会，这是给我们的历史任务和使命，让我们继承中华民族的优良传统文化。

多一个爱，少争端，多一个真实，少矛盾，使学校生活不和谐的图片消失，让我们一起玩一个美妙的笔记！让我们的校园充满和谐，让每个学生在和谐的环境中茁壮成长。

大学生节和谐校园演讲稿 篇6

当北京奥运会和残奥会落下帷幕时，我们耳边还时刻响着北京奥运会和残奥会的共同口号：同一个世界，同一个梦想。从奥运赛场到残奥赛场，全世界的运动员，无论残健，共同铸就精彩绝伦的奥林匹克“北京篇章” 同属一个世界，共圆美好梦想――这是残疾人与健全人的共同追求，这是和谐在体育竞技场上的体现。

两个奥运，同样精彩――这是１３亿中国人对全世界的庄严承诺；两个奥运，同样精彩――这是全世界对北京重诺践诺的充分肯定。

为了共同的梦想，无论是健全运动员还是残疾运动员，都在顽强拼搏，奋勇争先。竞技场上，顽强 团结友爱、共求进步的精神在赛场上闪耀――不屈、勇于拼搏的精神在赛场上闪耀――竞技场外，闪烁着精神之光、人性之光 志愿者服务的身影随处可见。这是和谐的展现，这是和谐乐曲的奏响。

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。实现和谐，是13亿中国人民孜孜以求的美好理想和愿望。

具体延伸到学校，延伸到校园和谐，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。

构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是同学们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐校园需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。好的学风能促使每一个人在良好的环境中健康成长。好的校风如春风化雨般指引着每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上的学风，可以打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，尽管我校校园仍有一些不和谐的音符，学生行为规范的矫正任重道远，还有学生间冲突，少数同学上网成瘾，作业抄袭等。但是，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。让我们把握生命前进中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

本周五，我校举行第54届田径运动会，让我们用实际行动去创造和谐校园，把本届校运会办成一届和谐的运动会。尊重对手，尊重裁判，顽强拼搏，勇创佳绩。

老师们，同学们，让我们行动起来。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中健康地成长。我们深信，和谐校园的乐章必将在我们校园奏响。

老师们，同学们，和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，明天就在我们手中；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，我们拥有一批勇于实践的引路人-老师；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，在老师的身后，还有你们2000多人，富有朝气的学子！

老师们，同学们，让我们行动起来，为创造和谐校园而加油！

大学生节和谐校园演讲稿 篇7

1.构建大学和谐校园的意义

首先, 构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核, 贯穿在高等教育的方方面面。以人为本包括两个方面:一是学校办学以人才为本, 教师是主体。二是学校教育以学生为本, 学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本, 就是要关心人、尊重人, 就是要促进人的全面健康发展, 就是建立使师生员工身心愉悦的物质和精神环境, 构建和谐校园体现了这种要求。

其次, 构建大学和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求。推进和谐校园建设是构建和谐社会的必然要求。一方面, 构建和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力, 一个幸福、公正、和谐的社会, 将为和谐校园的建设提供良好的外部环境;另一方面, 实现和谐校园, 将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。

再次, 构建大学和谐校园体现了学校发展的价值取向和学校的软实力。追求个人、集体、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。一所大学的发展应该是软实力与硬实力的共同提升, 尤其是软实力。软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力, 构建大学和谐校园, 营造高品位的文化氛围, 让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟, 净化灵魂, 升华人格, 完善自己, 这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展, 这也正是学校软实力的一种体现。

2.和谐校园建设的基本内涵

建设和谐校园, 首先应深刻认识和谐校园的基本内涵, 以增强建设和谐校园的主动性和自觉性。和谐校园的内涵十分丰富, 主要体现在以下几个方面:

一是和谐校园必须全面体现社会主义和谐社会的基本特征, 积极建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。

二是和谐校园, 建设要保持一种协调、平衡、有序发展的态势, 是以校园为纽带的各种教育要素整体优化的育人氛围, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师人际关系的和谐、学生人际关系的和谐, 以及自我教育、家庭教育、社会教育与学校教育的和谐等。

三是推进和谐校园建设, 要形成和谐的办学理念、和谐的教学科研氛围、和谐的体制机制、和谐的校园文化, 要用和谐的旋律推动学校的发展、用和谐的氛围激发师生的创造活力, 把学校建成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园。

培养和谐精神、和谐理念, 促进自我和谐发展

党的十六届六中全会通过的《决定》指出:“注重促进人的心理和谐, 加强人文关怀和心理疏导, 引导人们正确对待自己、他人和社会, 正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健, 健全心理咨询网络, 塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这既是对构建和谐社会工作的具体要求, 同时也是对当代大学生健康成长的殷切期望。

1.认真学习、努力践行社会主义核心价值体系, 促进大学生自我和谐发展

社会主义核心价值体系的基本内容是:马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观。以上四个方面的基本内容相互联系、相互贯通, 是有机统一的整体。坚持马克思主义的指导地位, 就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂;树立中国特色社会主义共同理想, 就突出了社会主义核心价值体系的主题;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 就把握了社会主义核心价值体系的精髓;树立和践行社会主义荣辱观, 就打牢了社会主义核心价值体系的基础。

党的十七大报告明确指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。巩固马克思主义指导地位, 坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民, 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量, 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志, 用社会主义荣辱观引领风尚, 巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程, 转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径, 主动做好意识形态工作, 既尊重差异、包容多样, 又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”这是党中央为适应我国社会思想道德建设的新形势, 向全党提出的重要任务, 再次向世人展现了我们党思想上精神上的旗帜, 是巩固全党全国人民团结奋斗共同思想基础的需要, 有利于引导全社会在思想道德上共同进步。

2.倡导和弘扬和谐精神, 树立和谐理念

增强合作意识, 建立和谐的人际关系。合作是人的生存方式, 具有合作精神是现代人的重要素质。当今社会, 竞争与合作共生共存, 合作能力就是竞争能力。学会合作是大学生做人做事的基础, 要学会合作、学会宽容、学会协调、学会沟通。每个同学都要做到以下“三好”:良好的性格, 即性情温和, 意志坚定, 感情丰富, 具有坦荡的胸怀和乐观的心境;良好的处事能力, 即看问题客观冷静, 具有自我控制能力, 能适应复杂的社会环境, 对事物变化始终保持良好的情绪;良好的人际关系, 即善于与他人交往, 待人接物友善大度, 助人为乐, 心胸豁达, 做人厚道, 容人、容言、容事。

3.倡导和弘扬“我为人人、人人为我”的良好社会风尚

我为人人、人人为我, 反映了人的社会属性。人的本质是人的社会性, 任何人都不能脱离社会而生活, 任何人的生存都依赖于其他人的生存。这就决定了人在处理自身与他人、与社会的关系时, 不能只考虑自己的个人利益, 而必须同时考虑他人和社会的利益。我为人人、人人为我, 一方面承认和保护个人的正当利益, 另一方面又强调个人利益服从国家和人民群众的整体利益, 把个人利益和社会利益有机结合起来, 在实现社会利益中实现个人利益, 在必要时还要能为社会利益牺牲个人利益。我为人人、人人为我是辩证统一的整体, 二者不可分割。只有先做到我为人人, 才能实现人人为我。

当前, 一些错误的价值取向正在影响着我们的少数同学的思想与行为, 成为危害大学生成长的重要因素。比如, 受到极端利己主义价值取向的影响, 以个人利益为中心去处人做事, 甚至损害他人和社会利益。再如, 虽然是合理利己主义的价值取向, 虽然不触及道德和法律底线, 但对他人和社会利益冷漠, 只要不涉及自身利益, 不管身边发生什么事都听之任之。这两种错误的价值取向的实质是只要求人人为我, 而不愿意我为人人, 都应当摒弃和克服。

充分发挥大学生在和谐校园建设中的主力军作用

1.善于处理和化解矛盾, 促进和谐校园建设

任何社会都不可能没有矛盾, 人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。同学们在社会、学校生活中都不可能不遇到各种矛盾, 人就是在正视矛盾、解决矛盾中不断成长成熟的。在日常的学校生活中, 同学们经常会遇到同学之间的矛盾、同学与老师之间的矛盾、个人行为与学校管理制度之间的矛盾、个人需求与学校服务之间的矛盾等等。面对如此众多的矛盾, 同学们要用理性平和的心态去对待, 用正确的方式方法去解决, 使矛盾化解或向有利于和谐稳定的方面转化, 在不断解决矛盾的过程中促进人际关系的和谐, 促进学校各项工作的进步, 决不做扩大矛盾和激化矛盾的事, 保持学校大局的稳定, 在稳定中促进和谐校园建设。

2.以自身的和谐促进和谐校园建设

要把以德立身放在首位, 高度重视个人的思想道德建设。道德, 不仅是对人的一种行为规范, 而且是一种社会批判和建设力量。它可以使得人际关系和谐, 社会进步, 校园祥和, 促进经济良性运行, 政治相对稳定。在促进和谐校园建设中, 广大同学要努力践行社会主义核心价值体系, 努力践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 形成“知荣辱、讲正气、促和谐”的文明风尚。

要高度重视学风建设, 以良好的学风促进和谐校园建设。学风是指学生群体在学习过程中, 表现出来的带有倾向性的、比较稳定的精神、态度和行为。具体包括:学习目的、学习态度、学习作风、学习方法、人际关系等。学风的作用是影响和引导学生应该做什么、怎么做。广大同学要深刻认识到, 学风和道德有着不可分割的内在联系。学风靠道德规范和指导, 道德靠学风体现和升华;道德是学风的内驱力, 学风是道德的外在表现;道德是看不见的、无形的精神力量, 学风是看得见、有形的行为习气。现在, 有一种倾向, 即把学风与道德、学风与素质严重地分割开来, 认为学生的政治思想觉悟道德水准、整体素质主要表现在热心社会工作、争做学生干部上, 把学风置之度外。使少数同学在学习上不上心、不重视, 不起带头作用, 把学习看作是“业务素质”“智育”方面的事, 这种看法是十分片面的, 其导向必将严重影响我校的学风建设, 应加以引导和纠正。

3.在创建中促进和谐校园建设

建设和谐校园是一项复杂的工程, 也是一项长期的战略任务。和谐校园的内涵十分丰富, 和谐校园建设需要做的事情很多, 需要各个方面长久不懈的努力, 不可能一蹴而就。我们要坚持解放思想、实事求是、与时俱进, 一切从实际出发, 自觉按规律办事, 立足当前、着眼长远, 量力而行、尽力而为, 在学校的统一领导下有重点分步骤地持续推进。

和谐校园重在建设, 没有一系列行之有效的创建活动是不可能建成和谐校园的。广大同学应该在学校的统一部署下, 积极参加各项创建活动 (比如, 创建和谐宿舍、和谐班级、和谐社团等) ;积极参加以相互关爱、服务他人、服务社会的志愿者活动;积极参加构建和谐校园文化的系列活动, 充分发挥大学生在和谐校园建设中的主力军作用。

和谐校园演讲稿 篇8

在校园，就在我们身边，团结互助友爱的行为随处可见。在学校春季运动会中，我们举行了别开生面的拔河比赛。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般的夺得了好的成绩，同学们欢呼阿，跳跃阿！靠的是什么？是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，想为班上争得荣誉。所以在非常紧要的关头，大家齐心协力、心往一处想，劲往一处使，动作协调，终于在那心惊肉跳的一瞬间，拼尽全力取得了胜利。不容易呀！这就是团结合作的力量！

以前学校组织了“帮助贫困学生捐款”的主题活动。让我们小学生多一份爱心，伸出援助的手，让那些贫困的同龄人也和我们一样，在鲜花和快乐中读书，也接受同样的教育。听到这消息后，同学们都踊跃地捐出自己平时积攒的零花钱，1元、5元、10元．．．．．．有的同学甚至捐了100元！虽然我们捐的钱不多，但是滴水成河，表达了我们的一份爱心。我们在这么宽敞、明亮的教室里读书真是幸福，可想想在那些偏远山区里的同学，别说读书，有的连吃饭都困难，这对他们多么不公平！也给社会带来不和谐，真希望全社会都来关心、帮助他们！

在我们校园生活中，也时常有一些不和谐的事情的发生。前不久，我们班的两位同学因为一件芝麻大点儿的事儿而伤感情。一个同学在做操时无心的手碰到了前面的同学，前面的同学以为是后面的同学在逗她，就回打了后面的同学，于是，她们就这样你一下，我一下真的打了起来。要不是同学及时制止，还不知会打成什么样呢。从那以后，他们互不理睬，有时还要找点小事报复，吵架。这件事一直延续了几个星期，其中一位同学还想转学呢！多亏同学把这事告诉了老师，老师把这两位同学请进了办公室，对他们进行了严厉的批评和耐心的教育，使这两位同学认识到自己的错误，后来还成了互相帮助的好朋友。要是同学间互相谦让，互相容忍，宽宏大量，就不会有这些不愉快的事情发生。

同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐！让我们的社会，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐的环境中茁壮成长。

让大家在这个温馨的大家庭中快乐的拥抱着，让我们感受到人性之善良的互通，频繁的亲情往来让我们激动不已。这种感知时常在我的心中静静的流淌……

和谐校园演讲稿 篇9

翻开华夏厚重的历史和谐无处不在，不论是玄学的《周易》里的阴阳相生，天地八挂。还是中华的正统儒学的《大学》，《中庸》里的路不拾遗的大同世界，乃到桃花源的绝世的田园小家都书写着和谐二字。从小家的和谐大到世界的和谐中个类和谐都在闪耀，但它的和谐却奕奕夺目――校园和谐，特别是我们大学校园的和谐。

为什么说校园的和谐夺目呢?校园的和谐有什么特殊的意义吗?

大学谓之大，不是因为大学有高楼大厦。因为大学有大师，可以培养大人。

首先，大学是最文化的地方，是学术交流发展的地方，是德，才，心还在的地方。因为它是干净美丽的。

其次，大学是为国家培养柱石的地方，培养建设国家人才。大学生为国家前进提供不竭的动力，是国家的智慧库，为国家的强大富强起着不可替代的作用。在为国家做出贡献的同时也在为世界的文明的发展在助力，推动社会的进步和人类历史的前行。

再次，大学的和谐可以更好的让社会和谐，可以让大学生可以更好的学习。在日后成为有用之人，为社会创造财富。

大学生节和谐校园演讲稿 篇10

1、精神动力作用。在构建和谐校园的过程中,大学生的思想和行为对此产生着巨大的影响,正确的思想和行为必然会促进和谐校园的建设,反之,错误的思想观念和行为则会对和谐校园的构建产生消极的影响。2、引领方向作用。通过先进的科学理论的引导,把握和谐校园建设的方向,确保和谐校园健康、充满活力、富有时代特征,高校的思想政治教育对大学生的思想和行为进行符合党和国家要求的政治目标和社会目标的引导,并对偏离这些目标的思想和行为进行纠正。特别是在人生观、世界观和价值观成长的过程中,这种引领方向的作用就显得特别重要。3、凝聚粘合作用。高校思想政治教育凝聚功能是指一种价值观被大学生共同认可后,这就会成为一种粘合剂,从各方面把大学生聚合起来,从而产生一种巨大的向心力和凝聚力,使大学生通过自身的感受,产生对学校的使命感、归属感,使大学生在潜意识中形成一种对学校的向心力,能够激发大学生形成积极的动机,鼓励他们在工作和学习中表现出积极性、能动性和创造性。

二、大学生思想政治教育的存在问题

1、思想政治教育队伍建设不适应形势的要求。当前大学思想政治专职教育队伍的数量与质量状况都还不能满足工作需要。一些高校领导对思想政治教育的认识不到位,认为思想政治教育是软任务,弹性比较大,搞大班上课,在人员配备的编制上总是尽量压缩,挤出指标引进专业课教师,造成政工人员人手不足;二是面对思想政治教育的新形势、新情况、新问题,遇到“老办法不灵,新办法不多”的困惑,存在心有余而力不足的问题。2、思想政治教育内容的说服力和感染力不强。在科学技术日新月异的今天,信息高速公路飞速发展,网络为我们学习、借鉴和吸收国外先进文化带来更加有利的机遇,同时也为西方反马克思主义思潮和不健康文化的渗透提供了方便、快捷的途径。对我们在意识形态领域和当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,构成了严重的挑战。3、教育方式方法陈旧呆板,效果欠佳。一些传统的方式方法就不大适应了。比如,在改革开放前的封闭环境中,信息渠道单一、狭窄,学生们思想观念比较单纯。在新形势下,方法陈旧呆扳,效果欠佳,是亟待解决的问题。4、思想政治教育的保障不到位。当前,不少高校思想政治教育工作的保障比较薄弱。从物质上来说,经费不足,必要的物质设施也欠缺;从制度上来说,思想政治教育的评价考核、奖惩机制也不健全。

三、和谐校园构建中加强大学生思想政治教育的对策

1、拓宽大学生思想政治教育方法创新的途径。(1)教书育人、管理育人、服务育人相结合。学校管理工作要体现育人导向,把日常管理工作与引导大学生遵纪守法、养成良好的行为习惯结合起来;后勤服务人员要努力搞好后勤保障,为大学生办实事、办好事,使大学生在优质服务中受到感染和教育;从而保证大学生在学习、生活、工作的各个环节都受到潜移默化的教育。(2)学校、家庭、社会相结合。充分调动家庭、社会各方力量参与到大学生思想政治教育中来,形成以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为依托的综合教育网络,发挥教育的整体效应,形成育人合力。(3)丰富课堂教学育人。首先,加强对高校教师思想政治素质和理论素质的培养,由单向灌输向双向交流转变,其次,积极运用现代化的教学手段。如网络技术、多媒体技术的发展,为思想政治理论课的教学提供了新的途径。当代大学生崇尚创新,关注新技术,包括信息技术、网络技术等等,随着电子、通信和信息处理技术的高度发展,大量的现代化教学媒体应运而生,有电视录像、幻灯、投影、计算机、多媒体、多功能教学基地等,而国内外大量历史图片、录像资料的公开,也给思想政治理论课教学提供了丰富生动的教学素材,使现代化的教学手段有了广阔的发展前景。(4)开展社会实践。把社会实践与专业学习和服务社会相结合。把社会实践与勤工俭学和择业创业相结合,把社会实践与军政训练和社会调查相结合。2、建立、健全高校思想政治工作领导体制和工作机制。建立科学合理的思想政治工作机制。思想政治工作的启动机制,是指把思想政治工作发动起来,使它各个构成部分、各个层面自觉开始运作,并相互联结、相互作用的机制。主要包括:工作目标和任务的确定,规划和措施的制订与实施,以及动员思想政治工作机构及其人员和工作对象的积极参与等方面的内容。启动机制是思想政治工作有效开展的前提和基础。其次,加强政工干部队伍建设。做好政工干部的选拔工作。新时期高校思想政治工作的任务相当艰巨和繁重,有许多新问题需要探索,还有大量日常工作需要组织协调,必须由精干的专职政工干部来实施。加强专职政工干部队伍建设。各级党组织要高度重视,建立培训制度,通过脱产进修,集中培训和观摩考察等多种途径,大力提高政工队伍整体素质和能力。3、构建大学生思想政治教育和谐的工作体系。和谐的工作体系是大学生思想政治教育的前提,是建立思想政治教育长效机制的保证。这就需要我们调整思维,在坚持正确思想路线和认真总结经验、教训的基础上大胆创新。(1)和谐体系建设要根据不同教育阶段学生心理发展特点和教育规律实行目标分类,循序渐进地开展道德教育与政治教育。(2)和谐体系建设要实行先进性与普遍性、广泛性相结合的原则。(3)和谐体系建设要把握系统性和整体性。(4)优化思想政治教育的内容,深入开展世界观、人生观和价值观教育,坚定大学生的理想信念。

四、结语

总之,大学生思想政治教育必然要在继承的基础上有所改进和创新。用和谐的思想引领大学生思想政治教育,使之更好的适应新时期的要求,引导大学生树立全面发展与和谐发展的理念,促进大学生全面和谐的发展。

摘要：创建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,其中,大学生思想政治教育对和谐校园的构建起着巨大的作用。论文首先简要分析了大学生思想政治教育在构建和谐校园中的作用,分析了在构建和谐校园中,大学生思想政治教育存在的问题,最后给出了和谐校园构建中加强大学生思想政治教育的对策。

关键词：和谐校园,大学生,思想政治教育

参考文献

[1]马廷文,张福胜.浅谈思想政治工作创新在建设和谐校园中的作用[J].吉林省教育学院学报, 2008,(3).

[2]张彩华.大学生思想政治教育与构建和谐校园的关系[J].高教高职研究,2007,(9).

创建和谐校园演讲稿 篇11

创建和谐校园演讲稿

一直以来，我校非常重视“安全文明校园”的创建工作，坚持以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，按照建设“xx省安全文明校园”的总体要求，坚持“预防为主，整建结合、重在建设”的原则，创造校园及周边地区的良好治安秩序和文明的育人环境，保证师生生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康的和谐育人环境。我校于2007年被评为“xx市安全文明校园”，2009年1月被xx市教育局推荐为“第二批‘xx省安全文明校园’申报学校”，将在本周接受xx省教育厅的评估考核。

学校制定了创建安全文明校园工作规划和实施方案。专门成立了创建工作领导小组，明确责任人，细化责任内容，落实安全措施，形成有效的长期的管理机制。各部门积极配合，人人参与，教育全校教职员工有很强的责任意识、育人意识、安全意识，时时、事事牢记“安全第一”的宗旨。学校制定了安全工作责任书，层层签订，明确职责，营造氛围，强化教育，由于制度健全，措施有力，大大增强了安全文明教育工作的针对性和实效性。我校主动与昌岗街派出所、治安队、办事处、海军装备部等部门加强联系，建立了校园及边综合治理联动网络。

学校提出了“五安全、六杜绝”的工作目标：“五安全”是：人身安全、消防安全、财产安全、饮食安全、交通安全。“六杜绝”是：坚决杜绝组织师生参加各种集体活动出现安全事故;坚决杜绝师生饮食、饮水群体中毒事件;坚决杜绝因疾病的突发、流行和传染而出健康安全事

故;坚决杜绝校园消防安全事故;坚决杜绝校园及周边环境治安原因造成的师生安全事件;坚决杜绝群体性不稳定事件、“法轮功”等邪教组织侵入校园。

加强安全文明教育，营造和谐文明的校园氛围，培养文明的行为习惯。我校本对广大学生进行法制、安全、交通、食品卫生等安全教育，让广大学生学习安全常识，增强安全意识，提高自我防护能力。例如：举行一年一度的义务消防队消防演练、全校师生防震逃生演练、应急疏散演练、寒暑假前的法制教育等等活动。加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。通过抓校风、学风、学生的仪表仪容、习惯养成等方面，帮助学生养成良好的行为习惯。每学年在班级开展“做一个爱祖国、讲文明、会学习、懂生活、求上进的97中人”系列活动，对优秀学生和先进班级进行表彰。重视心理健康教育。这是我校的特色之一。开展《心理健康教育课》，开展个别心理咨询、心理辅导。积极开展团体心

理辅导活动，是国家教育部十五科研规划重点课题《团体心理辅导理论、应用与推广研究》实验学校。

我校还结合禁毒日、消防宣传日、爱滋病日、交通安全宣传月等，开展教育活动，以增强学生的安全意识。2007年9月，海珠区巡警大队特警中队的特警队员来我校展示，以生动的形式对师生们进行法制、国防教育。2008年10月，在我校举行海珠区《公众应急手册》首发式暨中小学生应急知识学习日活动启动仪式，对学生进行了一场生动的安全教育。

构建和谐校园(演讲稿) 篇12

首先让我们来看一下什么是和谐？

“和谐社会”一词，早在两千五百多年前，中国的大思想家孔子就提出了“大同社会”的概念，近代一些领导人更是呼吁“天下为公”。

简单地说，和谐就是人与人之间，人与自然之间的融洽。和谐社会，是一个人们都向往的美好的社会体制。和谐校园，也是如此。

那么，和谐社会是个什么样子？

胡锦涛曾说过：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”

民主法治：就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；

公平正义：就是社会各方面的利益得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现；

诚信友爱：就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处；

充满活力：就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；

安定有序：就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；

人与自然和谐相处：就是生产发展，生活富裕，生态良好。

和谐的社会是由和谐的人组成，和谐的人又是由和谐的校园所孕育。由此观之，构建和谐校园是非常重要的。

百度上和谐校园的定义是这样的。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

说了这么多，那怎么才能构建一个和谐校园？在我看来，构建一个和谐校园，其前提是构建一个和谐班级，构建一个和谐班级之前是一个构建和谐宿舍，最基本的是构建一个和谐个人。就像修身齐家治国平天下一样层层递进。

构建一个和谐个人从两方面做起：身体和谐和心理健康。这要求我们平时多锻炼身体，有什么心理上的问题要与朋友老师沟通。

构建一个和谐宿舍，我不进行细讲，主要做到以下四点：协调彼此的习惯、尊重彼此的隐私、关心彼此的生活、督促彼此的上进。

而构建一个和谐班级，主要是从学风和凝聚力来讲，一个好的学风和强大的凝聚力所组成的班级无疑是一个和谐的班级。

和谐个人、和谐宿舍以及和谐班级，这三者就构建了一个和谐校园。