参观考察的目的（精选11篇）
参观考察的目的 篇1
××流域污水处理厂参观报告
为学习借鉴××流域其他乡镇厂生产运营经验，提高我公司乡镇污水厂的运营管理能力。由研发部带队××××共18人于3月28日赴环巢湖流域参观学习了××所管辖的四个污水处理厂。现将参观学习内容做如下概括： 槐林污水处理厂
槐林污水处理厂位于巢湖市槐林镇滨河大道北，设计处理规模5000吨/天，采用A2O+滤布滤池+湿地工艺。厂区出水执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）以及A标准。
散兵镇污水处理厂
散兵镇污水处理厂位于合肥市巢湖散兵李家洼，规划建设规模1000吨/天。由马鞍山华骐环保公司工程总承包，采用BAF曝气生物滤池加生物工艺，具有池容小，出水水质高、流程简单等优点。厂区出水执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）以及A标准。
BAF曝气生物滤池
坝镇污水处理厂
坝镇污水处理厂位于巢湖市坝镇老街与老湖路交口西北角，设计设计处理规模1000吨/天，厂区占地面积9.4亩，湿地占地面积9亩。由信息产业电子第十一设计院设计，采用VLF+转鼓过滤+湿地工艺，厂区出水执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）以及A标准。④沐集污水处理厂
沐集污水处理厂位于巢湖市沐集镇兆河东岸，庐巢公路北侧300米处，设计规模350吨/天，由信息产业电子第十一设计院设计，采用A2O+ABR膜+湿地工艺，厂区出水执行《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）以及A标准。ABR一体化设备：
启示与思考
通过对槐林、散兵、坝镇、沐集四个污水厂的参观学习，主要有以下体会：
1、工艺方面，我厂所属的污水处理厂工艺仅有A2O组合池和氧化沟两种，而今天所参观的四厂皆属不同工艺。乡镇污水不同于城市生活污水，碳氮比严重失衡。目前企业对小城镇污水工艺研究上仍处理摸索阶段，不同工艺的尝试为研究小城镇污水提供多条思路。在对废水研究方面我们需要向××多学习。
2、对药剂的精细化控制，因DBO项目地处集镇，人口不比城市，所产生的污水量。规模大多在1000方左右，多不过5000吨。常规加药设备加药往往供大于需，造成药剂极大的浪费。药剂方面精细化控制尤为重要。坝镇污水处理厂规模1000吨/天，由细软管代替了传统的PVC管子，能够将药剂量控制到最小，建议我厂2000吨以下的厂均可尝试用软管代替PVC管道。
坝镇氯化铁加药设备及次氯酸钠加药设备
参观考察的目的 篇2
一、实践背景
(一) 问题的提出
2009年我于某职业技术学院任教《大学实用语文》。一次讲完句子成分分析和特殊句式后, 自由讨论的学生们提出了一连串的“意外”问题:“为什么要分析句子成分?”“划分主谓宾有什么用?”“连动句怎么理解主要意思?”“‘他打开门走出去’的主要意思是讲‘他走出去’, 为什么还要把‘打开门’多余地留在句子的主干里?”“听说招聘考试还有限字数回答问题的, 怎样才能不超字数地回答好问题?”等等, 我用“可以培养逻辑思维能力”、“可以提高阅读理解能力和书面表达能力”、“分析句子主干能帮助正确理解句子的主要意思, 也能帮助简明扼要地回答限字数问题”等对分析句子的作用和限字数回答问题等作了正面解答, 而在解答有关连动句的问题时, 在如实说出依然存在争议的同时则强调了教材的规范性。学生却毫不客气, 认为:“按教材和老师教的方法去做, 有些限字题目根本就做不了。限字题还好, 至少考生知道按学校老师教的方法无法做, 如果不限字而只说要考生简要缩写或缩说, 考生习惯性地按老师教的方法去做, 岂不害考生们糊里糊涂地丢了工作?”我认为这时考生们“可以抛开老师教的方法按自己理解的去做”。学生们则不依不饶, 认为:“考生们的思维已经被教材和老师的误导教学导引和训练, 临场时一下子无法改变被训导成习惯了的思路, 一时也无法分清主次。”我认为连动句只是一种特殊句式, 就业考试应该是很少有的, 更何况限字答题是综合语言能力的发挥, 与连动句关系不大, 所以连动句和就业之间没有必然的联系。学生则认为:“现在绝大多数较好的用人单位招聘时都考语言能力, 所以语言能力与就业成败已经有了相当程度的因果关系。”语言能力的某种因必然造成就业成败的某种果, 作为因的语言能力当然得为后果负责。连动句是语法分析的一种方法, 是语法的组成部分, 而语法又是综合语言能力的重要组成部分, 它们之间的关系是部分与总体的关系。总体是由各个部分组成的, “总体”的“因”和“责”当然也是来源于各个“部分”的;没有“部分”的“因”和“责”的综合组成, “总体”的“因”和“责”也就无法凭空产生。认为仅仅是“总体”有责任而“部分”没有责任, 那才是真正的违反逻辑;认为在就业测试离不开综合语言能力测试的今天, 连动句对就业没有影响, 既不符合理论逻辑, 又不符合现实社会的客观事实。提问学生接着举出了他师兄因连动句测试问题直接造成就业失败的实例:他师兄一个月前参加大学校园招聘会, 一家大公司现场面试时, 要求考生把“黄总开完会走出会议室开着小车来到职工饭堂, 对职工食堂工作进行全面细致的检查”缩说成尽量简洁的句子。他师兄按照连动句分析方法将“开完会走出会议室开着小车来到职工饭堂”这个动词结构不分主次地全部保留在谓语主干里, 回答成:“黄总开完会走出会议室开着小车来到饭堂进行检查。”而面试考官的标准答案则是:“黄总来到饭堂进行检查。”于是他师兄就被面试考官挥手淘汰掉了。学生们认为, 面对这样的事实, 谁也无法推脱责任, 认为连动句与就业失败无关。我不得不暗暗佩服这些学生的辩才和逻辑水平, 只好答应“调查了解之后再说”。
(二) 问题的求证和探讨
招聘考试是否真有限字数回答问题的测试, 上述学生说到的招聘单位现场测试连动句缩说的情况是否真有, 语法和语法教学是否与学生就业有关, 为了求证上述问题, 我在查阅相关研究资料的同时, 也进行了相应的实地调查和了解。
1. 调查求证
我根据学生提供的线索查阅了2006年12月1日的《人民日报》, 看到确实有这样一条消息:在西南政法大学“双选会”现场, 本地一家地产公司向应聘学生共发放了300张《大学生应聘申请表》, 表上共有5个问题需要应聘学生回答, 每一个问题都限定了具体的回答字数。测试的结果是:半数以上考生回答的字数超标。有不少考生的回答语言拉杂, 意思重复。有部分学生甚至根本没有读懂问题, 答非所问。地产公司负责现场招聘的冯先生介绍, 从回收的表格看, 求职者大多不能熟练运用汉语言文字。他说, 这些学生中, 虽然不少人“过了英语四级”或“六级”, 但他们只能忍痛割爱。
这则消息反映的现实事例说明, 那些学生关于“连动句”句子主干里留“多余”成分的质问不是故意发难。但这是2006年的事了, 且还是外地的, 也许在今天的当地并不是这样的。抱着求证本地情况的心态, 我对本地当年和历年的招聘会进行了对比调查, 就语言能力方面的条件要求进行了深入细致的统计和分析, 并专门就连动句的就业测试情况进行招聘会现场的实地调查和求证。
调查结果证实:学生并非故意为难, 近年来的招聘确实有部分较好的用人单位明确提出了语言表达能力方面的条件和要求。2003年广西春季全区人才交流大会上, 用人单位对汉语表达能力提出明确要求的职位仅占总职位的4.5%;到2009年3月24日广西民族大学校园招聘会时, 用人单位对汉语表达能力提出明确要求的职位已飞升到总职位的74.1%。调查数据还显示, 口头表达能力的要求增长幅度特别大, 而书写能力的要求增幅不是很大。2003年广西春季全区人才交流大会上, 用人单位对汉语口头表达能力提出明确要求的职位占总职位的3.7%, 对书面表达能力提出明确要求的职位占总职位0.8%;到2009年3月24日广西民族大学校园招聘会时, 用人单位对汉语口头表达能力提出明确要求的职位跃升到70%, 而对书面表达能力提出明确要求的职位仅升到总职位的4.1%。
实地调查结果发现, 现场进行简单的听说理解能力和口头表达能力测试的情况也不少, 原因是“不想把大量不合格的简历和候选人带回去, 然后浪费大量的时间和精力去审阅筛选”。当了解到是否会用“黄总开完会走出会议室开着小车来到职工饭堂, 对职工食堂工作进行全面细致的检查”之类的连动句作为测试题要求应聘者缩说成尽量简洁的句子时, 许多用人单位的口吻一致得惊人, 竟都认为这类句子是“很好的测试题”, 经济实用, 一举多得, 既可测试应聘者的语言表达能力、对过程和结果的主次轻重的逻辑判断能力, 又可测试出应聘者某方面的思想为人, 所以经常出这类题目进行现场测试。因为用人单位认为, 不少员工在汇报工作时为了邀功往往喜欢事无巨细、多余累赘地描述他做事的过程, 先到哪里后到哪里, 先做什么后做什么, 都想方设法添油加醋地强调。管理人员就得学会正确抓住他说话的要点和重点, 抓住他做事的结果和效果。对于行动来说, 重要的是结果而不是过程。比如有员工汇报说:“我今天早上穿上衣服跳下床跑出家门来到公司开上卡车按时送货到客户家里。”管理人员就应该懂得这一串话的表达要点是“我按时送货”, 其它一长串的过程则可以忽略也应该忽略。而“按时送货”是员工的本份, 不应该刻意邀功。这不仅是表达的问题, 而且暴露了不端正的思想和为人。所以在招聘测试中, 用人单位经常采用这类反映过程和结果关系的所谓的连动句来进行现场缩说的测试, 有时限定字数, 有时不限定字数。应聘考生在回答这类测试题时如果保留那些所谓的没有主次之分的连动短语, 则会被认定为“语言表达能力和主次判断能力差, 逻辑思维能力欠缺, 思想为人不够端正”而被淘汰。事实胜于雄辩。面对调查了解到的事实, 我不得不开始进行相应的反思和探讨。
2. 问题的思考与探讨
学生们关于语法分析用途和连动句有关问题的提问, 引发了我对析句目的的深入思考, 引发了我对连动句的析句方法是否有助于学习者正确理解句子的主要意思, 是否有助于提高学习者的阅读理解能力和书面表达能力的思考。带着这些问题和思考, 我搜寻和查阅了许多相关研究资料, 对句子成分分析和连动句析句方法进行了详细考察, 最终形成从汉语析句目的的角度对连动句的析句方法进行考察、探讨的思路。
二、学术背景
(一) 汉语析句研究简况及连动句进入语法教学规范
本系列论文所说的析句, 是指对汉语句子的包括句法分析、语义分析、语用分析在内的各类分析研究。对于汉语句子的分析研究, 几十年来学者们付出大量艰苦的努力, 取得了大量的研究成果, 形成了逐步完善、越来越接近语法研究目的的语法系统, 为汉语教学、汉语推广和汉语文化的传播作出了巨大贡献。从1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》 (简称《暂拟》) 到1984年制定的《中学教学语法系统提要》 (简称《提要》) , 近三十年的艰辛探索, 凝聚了学者们无数的汗水和心血, 蕴含了前辈们不断探索、不断完善、不断进取、不断奉献的精神。
在前辈们的研究成果中, 汉语句子分析研究经历了“传统语法的成分 (中心词) 分析法、结构主义的层次分析法、转换生成语法的转换变形手法、以成分分析为基础兼顾句子结构层次的句型分析法”[1]等诸多析句方法的探索和实践, 取得了很大成效。《提要》和《暂拟》相比, “增强了语法教学的科学性和实用性的新内容”[2], “是对《暂拟汉语教学语法系统》的继承和发展, 是一个有所创新、有所前进的语法系统”[3]。因此, 《提要》自1984年问世以来, 一直是指导中学汉语语法教学的纲领性文献。然而, 《提要》也还存在着这样那样的瑕疵, 使整个语法系统有失完整, 使人们在教学实践中有时感觉无所适从。如:张忠义、王明海在《〈中学教学语法系统提要〉存在的逻辑错误》一文中指出的逻辑错误, 狄小雨在《〈中学教学语法系统提要〉的两个语法问题》[22]一文中指出的语法问题, 丁力在《兼语句、连动句质疑》[23]一文中指出的兼语句、连动句问题, 以及学生们课堂上提出来的连动句主干问题, 等等。那么, 从汉语析句目的的角度来考察, 上述析句方法中哪一种方法更接近于析句目的的实现呢?要得出这个问题的答案或结论, 还需要大量的考察研究和实践验证。在此, 我就学生们提出的连动句问题, 对连动句的析句方法从析句目的的角度进行考察与探讨。
《提要》将《暂拟》中的复杂谓语改称连动句和兼语句的谓语。《暂拟》中的“复杂谓语”, 即“谓语部分里, 动词和动词连用, 或者动词和形容词连用, 中间没有关联词语”。这种复杂的谓语有两种情况:一是“谓语的连续” (或称连动式谓语) , 一是“谓语的延伸” (或称兼语式谓语) 。《提要》不采用“复杂的谓语”的说法, 把以它为谓语的句子作为两种特殊的句式。“谓语的连续”改称为“连动句”的谓语;“谓语的延伸”改称为“兼语句”的谓语[2]。这样, 连动句作为相应的语法教学规范便正式进入到各级各类学校的教学课堂里。
(二) 关于现代汉语连动句 (连谓句) 研究
本文所说的连动句是指现代汉语连动句 (连谓句) 。现代汉语中连动句 (连谓句) 的提出和研究, 从王力先生的《中国现代语法》算起, 已有半个多世纪的历史, 而整个的研究过程却一直伴随着争议。从连动句 (连谓句) 的定义、特点到连动句 (连谓句) 存在的意义问题都没有一致的看法。
1. 关于连动句 (连谓句) 的定义和特点
关于连动句 (连动句) 的定义和特点, 目前语法学界依然众说纷纭。
张斌主编的《新编现代汉语》给连动句下的定义是:“由连动短语做谓语构成的句子 (包括由连动短语构成的非主谓句) 叫连动句。”连动短语是指:“由两个或两个以上动词性短语连用, 它们之间没有联合, 偏正, 述宾, 述补, 主谓等关系, 中间没有语音停顿, 没有关联词语, 也没有复句中分句之间的各种逻辑关系。”[4]
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》认为:“由连动短语充当谓语或独立成句的句子叫连动句。”连动短语是指:“由不止一个谓词性成分连用, 共用一个主语, 谓词性成分之间没有语音停顿, 没有上述五种结构关系, 只有连续关系, 也不用任何关联词语。”[5]
胡裕树主编的《现代汉语》给连动句概括的定义是:“连动词组充当谓语的句子叫连动式。”连动词组是指:“两个以上的动词连用, 它们之间没有主谓、联合、动宾、偏正、补充等关系。”[6]
以上是三本比较通行的现代汉语教材所代表的观点。其他许多学者也都在自己的语法著作中就连动句 (连动句) 的定义和特点阐述了自己的观点。
吕叔湘的《现代汉语八百词》认为:“连动句两个动词联系同一个施动者, 中间不能停顿, 并且认为动词之间可以有关联副词。”[7]
丁声树的《现代汉语语法讲话》认为:“连动式就是动词结构连用的格式”, 特点为“前后动词结构同属一个谓语”, “动词结构之间可以没有连接成分, 也可以用‘而’进行连接”。[8]
朱德熙在《语法讲义》中所指的“连动”也是就谓词而说的, 不是指谓语。“连动结构”是指谓词或谓词结构连用的格式。该书也将“动词语和形容词语的连用”归入连动式中, 作者还认为:“介词虽然不算谓词, 可是‘介词十宾语十谓词性成分’的格式跟由谓语组成的连动结构性质十分接近, 可以算是连动结构的一种。”[9]另外本书还将兼语形式归入连动。
宋玉柱在《现代汉语特殊句式》中对连动句的界定是:“由连动词组充当谓语的主谓句叫做连动句。”“连动词组是两个或两个以上的谓词语 (包括动词语和形容词词语) 连用, 它们之间没有并列、偏正、动宾、动补、主谓等结构关系, 没有语音停顿, 没有关联词语, 也没有复句中分句之间的各种逻辑关系。”[10]该书将动词和形容词语的连用归入连动式中, 并且采用了“连动词组”和“连动句”两个术语。在这里“连动”的“谓”指谓词。作者将介词排除在外, 并且认为连用的动词间不能有停顿, 也不能有关联词和逻辑关系。
从上述较通行的现代汉语教材, 以及各学者语法著作所论述的观点中可以看出:各家的表述虽有所不同, 但基本上都强调了“动词结构连用且前后动词结构同属一个谓语”、“连用的动词结构 (谓词性成分) 共用一个主语”、“动词结构 (谓词性成分) 之间没有主谓、联合、动宾、偏正、补充等关系”。
2. 关于连动句 (连谓句) 的争议
许多学者对连动句, 特别是连动句主语与谓语、谓语动词之间的结构和语义关系进行了详尽的描写。但整个连动句研究的过程始终都伴随着争议。从连动句的定义、范围到连动句存在的意义问题都没有一致的看法。以张静为代表的一些学者曾在全面分析研究连动句各种类型的结构、语义特点的基础上, 提出过取消连动句的建议。[11]而以吕淑湘、宋玉柱为代表的另一些学者则认为连动句“取消不了”。[12]
宋玉柱在《也谈“连动式”和“兼语式”》中认为, 像“我看了不舒服”、“我有力量完成这个任务”、“他开门出去”、“我倒杯茶喝”、“同学们上完课走出教室来到操场上”这几类典型连动式句子, 纯属动作连续发生的“连动式”, 其中各个动词只代表连贯的动作, 而没有其他关系, 无法给它们分出主次。[13]
随着《提要》的颁布, 连动句“取消不了”的观点成为权威结论, 将这类句子作为连动句进行分析的方法成了语法教学规范。然而关于连动句 (连谓句) 的争议却一直在继续着。争议的焦点主要集中在这类句子“连用的动词或动词短语之间是否有主次之分, 是否有‘语义重心’”等问题上。
邹韶华、张俊萍的《试论动词连用的中心》主要从语义上进行研究而得出了“后中心”观。他们认为:放到语境中来看, 大部分连动式是后中心的, 主要的部分在后, 前面那部分是处于次要位置。“假如我们从语言应用的整体来考虑, 即从成百上千甚至更多的这类用例来考察, 就会发现, 动词连用, 语义中心在后占了绝对的优势。……既然语义中心在后, 几个动词之间的关系基本上不是后补充前, 而是前修饰限定后, 那么从整体上将它归入到偏正关系中去应该说是更符合语言的本来面目, 因而也是更合理的”。[14]
周国光的《儿童语言中的连动结构和相关的句法问题》通过对儿童语言的考察, 从句法上来研究连动结构的主要动词, 主张除了带“着”的表示状态的东西外, 在动词连续排列的连动结构中, 以排列在前的动词作为主要的动词, 得出了“前中心”观。[15]
张伯江的《汉语连动式的及物性解释》也是从语义入手, 认为语义重心就是句法结构的中心, 判断的标准是动词及物性的高低。[16]
夏婧的《现代汉语连动句研究》则认为:“不管是句法中心还是语义中心, 其结果都会导致将研究引入对连动结构存在的一种否定。”“时间顺序原则和逻辑顺序原则对连动结构具有很强的解释力, 以时间和逻辑顺序存在的动词之间是没有主次之分的, 所以也不应该有‘中心’之说。”[17]
对“连动句”的称谓问题, 也有两种不同的意见。
(1) “连动句”
张斌认为:“由连动短语做谓语构成的句子 (包括由动短语构成的非主谓句) 叫连动句。”张斌虽然采用“连动句”这一术语, 但他的连动短语中也包括了形容词或形容词性短语跟动词或动词性短语的连用。理由是“因为形容词的功能同于动词。”[4]
胡裕树也认为:“连动词组充当谓语的句子叫连动式。”[6]
(2) “连谓句”
宋玉柱采用“连谓句”的说法, 他认为:“由连谓词组充当谓语的主谓句叫做连谓句。”他所说的连谓词组是包括了动词语和形容词语在内。在这里的“谓”是指谓词。[10]
朱德熙也认同连谓结构这一概念, 并且明确指出:“本书所谓连谓结构的谓是指谓词说的, 不是指谓语说的。”[9]
黄伯荣也是采用类似的概念。[5]
王福庭主张将“连动句”改为“连谓句”, 并提出两点标志: (1) 连用的两段 (或几段) 能够连着主语单说, 连用的两段是谓语跟谓语的关系; (2) 连用的两段 (或几段) 中间没有语音停顿, 句子的形式是单句。[18]
三、从汉语析句目的角度考察现代汉语连动句 (连谓句)
要消除连动句 (连谓句) 学术研究争议, 统一认识, 解决连动句 (连谓句) 出现的教学实践和社交实践问题, 就需要有能比较客观地衡量和评判连动句 (连谓句) 这一析句方法, 以及各方研究成果的衡量方法和评判标准。而汉语析句目的实现程度的考察和衡量, 则不失为目前比较客观地解决连动句 (连谓句) 问题的方法和途径。
参观考察台湾小学有感 篇3
一是台湾小学重视感恩教育，且注意在潜移默化中影响学生。我们前去讲授和作讲座的老师都会得到校方颁给的一份精美的感谢状。在台中市北区立人小学，我们看到校园内不同地方醒目位置的墙面上，都镶嵌着有不同的感谢状的牌子，以表达学校对社会热心人士善举的感激之情。学生每天在这种环境下耳濡目染，自然学会了心存感恩。
二是家长委员会和志工团是学校的鼎力后援。我们到访的屏东县五沟小学，是一所村小，学校仅两百多名学生，办学条件一般，但学校家长委员会积极参与学校工作，组织学生家长和社会热心人士成立志工服务团，当学校需要帮助的时候他们会积极参加，把学校工作完全当作己任，自觉自愿，尽心尽力做好，对学校的教育工作帮助很大。
三是在台中市北区立人小学邂逅了全人教育理念下的阅读思考特色课程。全人阅读思考特色课程的基础是全人教育。所谓全人教育即健全的教育、完整的教育，也就是德智体美各方面兼筹并顾、均衡发展的教育。阅读能力的培养是其核心。阅读能力的培养是学习知识最基本的要素。全人发展的特质是具备深层思考，需要环境及学习，尤其要大量的阅读。立人小学对阅读课程进行了全方位的规划。阅读课程的主轴包括爱朗读、多元思考、图书馆课、阅读理解、国际阅读、名人阅读、主题阅读、自主学习。在这条主轴上，每个年级再分层实施，目标明确而具体。从这条主轴来看，阅读涵盖了各学科，而且注重生活运用及能力的培养。图书馆课就十分有特色，是生活最直接的反映与运用的阅读课。多元思考直接指向思考能力的培养。的确，重视思考力教育已是全球趋势。一位会思考、会应变、能够解决问题的人，才是未来所需要的人才。立人小学的教师就是用这些极具特色的课程教学，用生命感动生命，以人影响人使之成为人。
立人小学的全人阅读思考特色课程为我们的教育提供了新的思考。回看我校的教育，每一位教师正走在阅读点灯人的行列，逐步将全学科纳入阅读的范畴。尽管长路漫漫，但每个仓小人的心中都有一个共同的呼声——“做最好的自己，创成功的未来！”“最好的自己”不就是一个个独具特性的生命本身吗？海峡两岸的同胞们用各自的教育特色描绘着一个共同的教育愿景，一同书写中国的教育梦。
台湾社会各界人士共同关心教育，视教育为己任，真正做到了“大爱无疆，润物无声”，确实值得大陆借鉴和学习。台湾行，确实不虚此行啊！
参观学习医院管理的考察心得 篇4
（一）xx中医院情况与党建特色
1、基本情况：xx中医院是一所以中医内科为基础，骨伤、康复为重点的综合性中医院，是福建省中医临床、教学、科研中心之一。1995年3月被国家中医药管理局授予全国“示范中医医院”、“三级乙等中医医院”等称号。全院建筑面积3万平方米，开放床位510张，现有在职人员600多人，共产党员222人，设置20多个临床科室。医院坚持开展“以病人为中心，以提高医疗服务质量”为主题的医院管理年活动，保持中医药特色，与时俱进，以优美的医疗环境、优良的服务态度、独特的治疗方法、精湛的医疗技术为广大患者服务，使医院的精神文明建设和医疗工作获得同步发展。
2、医院与党建特色：一是注重思考党员与团员队伍如何发挥作用；二是注重党建管理与业务管理结合与融合,提出围绕医院抓党建,以党建带动团建,完善大党建与大政工体系的工作思路；三是环境清洁卫生，制度管理规范；四是党政领导互动，建立党政集体研究决策机制；五是对中层干部进行管理培训，并建立谈话制度；六是有设置职代会并让它发挥作用。七是开展患者就医满意度调查。八是鉴于民主党派人士较多的缘故，想方设法与民主党派竞争争取“党员源”，确保党员队伍新生力量的培育。
（二）xx中山医院情况与党建特色
1、基本情况：xx中山医院创建于1928年，医院已发展成为一所集医疗、教学、科研、预防保健于一体的三级甲等国家重点大学附属医院。医院占地100亩,建筑面积6万多平方米,现有床位1600余张，教职员工2300余名,党员760多人。年门、急诊量220万余人次，收住病人约4万人次。设有33个临床学科、10个医技科室、2个分院，2个分部、4个社区医疗中心。医院秉持“自强不息，止于至善”的校训和“团结、敬业、求实、创新”的医院精神，坚持“以病人为中心”的宗旨，在医院改革和管理、精神文明和政治文明建设方面取得可喜成果，连续多次被评为省、市文明单位。XX被评为福建省抗击非典先进集体、XX年荣获全国卫生系统先进集体、XX年被评为全国精神文明建设工作先进单位、2011年获得xx市五一劳动奖章和福建省抗震救灾先进集体等光荣称号，2011年获福建省第十届文明单位殊荣。
2、医院与党建特色：一是注重党员队伍教育与管理；二是注重党建管理与业务管理结合与融合问题；三是环境清洁卫生，制度管理规范；四是完善党政领导联席会议制（）度,党委发挥政治核心作用,服务医院这个中心的发展,党委办公室改变为党群工作部；五是注重医院品牌形象的建立与发挥作用。六是注重改善党务工作环境，关心培育党务干部，促进干部健康成长。
（三）xx中医院情况与党建特色
1、基本情况：xx中医院是全国首批示范性中医医院，一所集中医医疗、教学、科研为一体的综合性中医医院。现在员工上千人，设置病床900张，科室配置48个，医院占地150亩，建筑面积9.6万平方米，年门诊量百万人次,年出院病人1.6万人次。
2、医院与党建特色：一是在中医院服务厅门口便闻到中药味道，去年中医药业务收入占40%，平均每天开出中药饮片1吨,这是典型中医特色；二是根据病人需要提供煎药并快递服务；三是懂得因地制宜做好急救服务；四是立足对台优势开展两岸中医交流活动而成为中医药对台交流基地；五是注重每季度评选最满意科室及最满意员工并公示一次；六是环境清洁卫生，制度管理规范；七是领导互动得力，管理成效显著。
参观考察学习报告 篇5
**县**学区----**
2017年6月26日，我有幸参加赴**、**和**县地区义务教育均衡发展工作的实地考察学习活动，听取了创建义务教育均衡发展工作措施和工作经验、查看各类档案资料、标准化学校管理体制、办学特色、校园文化、各功能室建设情况等。一路行程充实，受益匪浅，所考察的这些学校都是在当地享有盛誉、各具特色的优质学校。回顾这次考察学习活动，我们所参观学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采，给我留下了深刻的印象，让我有以下几点体会：
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军，所以我深刻认识到真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。
首先，我们参观考察的学校，都是集中优势教育资源、办优质教育、着眼于学生德、智、体、美、劳五育并举、学生的实践能力与创新意识兼顾并取得了显著成效的学校。在考察中我觉得这些学校更关注德育细节，把培养学生“有礼有节、知情感恩”作为德育的价值取向，对学生养成教育的做法常抓不懈。这些对我们都是有益的启发和借鉴，他们从“大处着眼，小处着手”，在细节上较真，体现出一种高境界办学理念。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木。每所校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围特别浓厚，具有教育性、激励性、启发兴趣等作用。名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等琳琅满目，非常吸引眼球。这些细微之处体现着教育者为学生才能的发挥提供了广阔舞台，体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。如果我们在这些方面也进入一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。我们王格尔塘小学为全面实施素质教育，把“寓教于乐、面向全体、提高素质，为每个学生全面发展奠定基础”作为办学理念，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展，培养学生良好的行为习惯，提高师生整体素质，以创建“乐教乐学”的校园氛围为目的。自2014年来，学校结合德育教育开展形式多样、内容丰富的少先队活动，每周二和周四下午师生全员参与的“大活动”课，结合少年宫在每周一和周三下午开设社团活动，选拔有特长有爱好的学生对其进行专业辅导。目前我校已全面推进了素质教育，社团活动逐见成效，并延伸到课堂教学，深化新课改理念，促进学生对所学知识的综合运用。相比之下，我们在育人方面还缺少创新和实践，在教育教学管理和为学生德育发展方面创造的条件还不够。
其次，通过考察我深刻感悟到我们所参观的学校都注重校本培训。特别是金塔县，从提高教师的综合素质方面来说，他们采用“1+1”的教学模式（即：一个教师在代一门主课的同时要能代一门艺术课），学校里并非都是专业的音体美教师，反之他们的艺术社团课却开展的扎实、颇有成效。通过这点我深悟到学校要认真组织实施好校本培训，努力提高教师的综合素质和学校的办学水平，让“校本”走进学校，贴近教师，成为教师继续教育的基础。在时间上，校本培训作为学校工作的一部分，机动性大，节约了一定的时间和经费，减轻了经济和精力上的负担；在内容上，根据学校和教师中存在的问题和实际需要而定，切实可行，富于实效，避免了走过场；在组织上，是自己任职学校开展的，容易管理。因此，这种培训比较务实，提高了继续教育的效益。还有，校本培训是在实际的教育工作中，在学校的现实环境中进行的，培训的目标、内容、实施，都立足于学校各自的实际工作，围绕着学校发展的目标和规划，能够将学校现有的人力、物力、财力、信息资源整合起来，有效地开发、激活和充分利用，有利于学校教育教学工作及质量的改进和提高，也有利于形成学校的优势和特色，深化学习风气，促进教师的交流和合作，促进学校的发展。所以，我们学区要认真完善校本培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
第三，我觉得我们所考察的学校教育都突显出了艺术教育工作在学校教育中的重要性，这方面，我们学区也在狠抓落实。回顾过去的三年，从教师到学生，从社会到家长都对艺术教育有了新的认识，经过师生共同的努力，我们的艺术教育工作有了新的起色，学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。我们王格尔塘学区将继续重视艺术教育工作，充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。在当前教育发展的新形式下，我们坚持“全面＋特长”的指导思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体、美、劳五育有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育。
这次考察学习的时间虽然较短，但收获甚大，实实在在推行的全面发展与特色办学相结合的新课改理念，引发出我们许多新的思考，也使我在以后的学校管理体制、办学特色、校园文化建设方面有更加明确的思考和指引。目前，我校义务教育均衡发展40项指标已基本达标，各功能室已建设完成并正常使用，各项档案资料比较全面，校园文化建设设计方案已完成，准备实施。
今后，我们学区要以新的理念去提高教师综合素质，进一步实施好校本培训，提高人文素养。我相信只要我们教师明确身负的重任，脚踏实地，就能够把学校的教育教学、艺术教育的改革和发展推向一个新的台阶，开创出王格尔塘学区教育的新局面。
谢谢大家！
教师参观考察体会 篇6
一、校园环境的创新
该校面积不大，共有三幢教学楼，环绕在学校三面，中间即是活动区又是操场，共有两千多名学生。校址位于市中心，是寸土寸金的宝贵地段，没有向外延伸的扩建可能了。
就是这么一个小小的校园，它的文化建设却处处体现了依靠创新而发展的格局。
饮用水的水龙头一字排开，镶嵌在墙上，不见机身。而是把饮水机放置在房间里，用水管把机身和水龙头连接起来。这样，学生随时都可接到热水和凉开水，也保护了饮水机。
没有操场，就在活动区正中央，按两排篮球架，有高有低，使大小孩子都能够练习篮球。
校园北边有一排大树，每棵树上，用金属制成桶装的框架，然后，用喷绘材质绕在框架上，把各种知识张贴于上，形成真成的文化林地。
进入餐厅，只见有桌子，不见有凳子，原来把桌子下面焊接一些挂钩，凳子都挂在下面了，这样，打扫卫生时方便极了。
除了以上所说的还有活页展板的合理摆布：每当一个大型的教学活动，我们都会做好多宣传版面，用过后，就放置在仓库里睡大觉了。他们却能想出一招，合理利用。靠墙制作一面墙长的框架，顶、低两端是上下对称的槽，把版面放置槽中，能前后推拉，一面墙就能放置几百块版面。
二、学习环境的创新（折叠式知识库）
他们把楼道，拐角，树上等地，能用上的都用上了，把知识版面设计成折叠式的，合起来是一个平面图，打开是一层层的版面，储存的各式各样的知识，让人感受到文化气息的氛围，让你处处都能感受到文化知识的熏陶，利用一切可以利用的空间，创造出许多令人意想不到的折叠式知识库。
“小空间，大利用”的向阳小学，给我的感悟是“发展中求创新、创新中谋发展”！
参观考察的目的 篇7
3月29～30日, 临沂地区、荣成人和镇、石岛镇水貂养殖客户共98人, 来到齐鲁动物保健品有限公司生药分厂进行了参观考察。在公司相关人员的带领下, 养殖户先后参观了活疫苗车间、细胞悬浮培养车间。车间高标准的生产条件和管理给到访者留下了深刻的印象, 更进一步增强了他们对公司产品的认同和信赖。参观结束后, 技术服务部人员向来访养殖户介绍了本公司概况并开展了关于毛皮动物养殖的技术讲座。养殖户表示, 此次齐鲁之行让更好的认识了齐鲁的实力, 增强了使用齐鲁疫苗的信心, 此次参观也为夏季毛皮动物疫苗销售开了个好头。
自2012年以来, 全国共有540人次毛皮动物养殖户来公司参观, 通过了解公司的硬件设施和软件实力, 使养殖户对公司的产品服务实力有了真正的了解, 也为放心使用齐鲁疫苗奠定了良好的基础。
以参观海洋馆为题目的作文 篇8
一进海洋馆大门，我们来到了珊瑚区域参观。我看见了许多珊瑚，有红色的、黄色的、渐变色的……我的视觉得到了极大的享受。珊瑚的身体在水中翩翩起舞，婀娜多姿，它们身旁还有几条美丽的金鱼在伴舞。我想：如果我是珊瑚的话，会非常得意，因为有这么多的游客来欣赏我、赞美我。
继续向前走，我们来到了一处隧道。那里有许多密不透风的拱形的防水玻璃做成的房子。房子里面有许多只小鲨鱼、食人鱼、乌龟……另一面玻璃房子里有许多五彩缤纷的各种小鱼，十分诱人。还有一面玻璃房子里养着许多只中华鲟。
走过漂亮的玻璃隧道，便来到了海豚、海狮、白鲸表演馆。那里挤满了人，好不容易才找到座位坐了下来。首先是海狮表演顶球，管理人员往海狮头上放了一个花花绿绿的小球，那只可爱的小海狮非常兴奋，一下子就顶住了球，站了起来。虽然那只球摇摇晃晃的，但是小海狮把球控制得很好，始终没有让它掉下来。“啊!太棒了!”我情不自禁地说，小海狮的表演赢得了观众们热烈的掌声。突然，随着音乐的响起，一个巨型的白色物体出现在我们眼前，原来是白鲸驮着它的训兽员出场了。它绕着场地游了两圈，不停地向观众打招呼。它们加速了，用头把驯兽员顶向高空，又迅速地接住他们。观众们不停地鼓掌欢呼。轮到海豚表演了，它们钻圈、顶球，每一次都表演得完美无误，观众们不停地呼喊，为海豚助威。
参观考察的目的 篇9
曾万明书记和内江市委常委兼宣传部部长潘梅、副市长兼市委秘书长侯志明、市委副秘书长杨忠、市文化局局长黄刚等内江市党政领导, 以及相关区县领导先后陪同考察。
魏丕植同志率本委项目开发部主任张一、皇家文化研究院党委副书记冯忠良、办公室机要处处长孟繁江、四川翰林历史文化研究院办公室主任赵辉忠等参观了资中文庙的万仞宫墙、七孔照壁、康熙手书《大学篇》碑刻、黄庭坚《幽兰赋》书法石刻、至圣先师孔子神位、张大千书画作品等珍贵古迹和文物。在听取当地主要领导介绍相关情况后, 魏丕植同志惊叹资中古迹文物的丰富宝贵之余, 反复强调文物保护的重要性, 倡议力争社会资金和民间力量参与文物保护和文化市场开发。他着重指出, 要通过党委政府主导、企业和社会力量参与, 以共同着力打造资中特色文化品牌, 推动文化大发展大繁荣, 建成国家级历史文化名城。
在先后参观考察隆昌古牌坊、大千园、内江市图书馆、内江一中和内江日报社后, 魏丕植同志指出, 内江文化底蕴深厚, 文化内涵丰富, 可开发价值巨大。他希望内江继续深入挖掘本地历史文化内涵, 加强文物保护, 加大文化资源的开发利用, 加快文化产业发展;加强与高等院校和科研院所的合作, 编制好文化资源开发利用总体规划;抓好文化教育与传承, 弘扬历史传统文化, 着力打造特色文化品牌, 提升内江品位, 推动文化资源优势转化为产业优势。在开发利用传统历史文化资源的同时, 大力发展数码印刷等前景广阔的新兴文化产业, 打造文化内江、产业内江、艺术内江、川渝文化产业高地与文化强市。
魏丕植同志一行还与市委书记曾万明、市委常委兼宣传部部长潘梅、副市长兼市委秘书长侯志明等同志进行了座谈。在听取曾万明书记对内江经济社会总体情况的介绍后, 魏丕植同志充分肯定了市委六届三次会议提出的打造“成渝经济区重要增长极”、坚持“三个加快”、实现“五大战略”等一系列部署, 以及全力打造“大千故里、文化内江”的重大决策, 充分肯定“以最快速度, 以最科学规划, 以最高质量实现‘产城一体, 园城一体’百万人口特大城市新内江”的战略目标。魏丕植同志尤其对举办纪念张大千诞辰113周年笔会暨大千艺术国际学术峰会筹划工作提出了建设性意见。他说, 内江确定建设文化强市的目标, 既符合党的十七届六中全会精神, 也符合内江的市情, 更是内江人民最欢迎的大好事、民心工程和千秋大业。“五百年第一人的张大千”蜚声海内外, 这是内江的文化旗帜, 这是内江文化的富矿、金矿, 开发几千年也不会枯竭。还有资中的文庙、武庙、状元府文化, 隆昌的碑坊文化, 以及新闻巨子范长江等, 这每个春雷般响亮的名字都是打响内江文化艺术品牌和提高内江知名度的时代最强旋律, 都是内江重要的历史文化标签。要通过提高内江文化知名度, 把文化资源优势转化为产业优势, 提升内江品位, 最终造福内江人民。他把内江独特的地理优势形象地比喻为像担着两筐黄金的挑子, 一头是全国最大的直辖市重庆, 一头是天府之国四川, 又置身于九曲十八湾的江水环抱中, 内江简直就是一座龙宫, 内江人就是龙之子孙, 真是人杰地灵。所以, 打造中国西部文化强市正逢其时, 独有其势, 自有其源力。他表示愿为之奔走, 尽心尽力。
在考察中, 魏丕植同志还代表国家日史编辑委员会分别向内江市图书馆和内江师范学院图书馆捐赠了6 0卷《中华人民共和国日史》、《魏丕植文集》 (3卷) 等图书, 为内江送去了宝贵的精神财富。
一天半的参观考察、座谈交流不知不觉过去了, 临别时, 魏丕植口占《大千故里行吟》一首相赠, 与市委领导潘梅等同志依依握别, 踏上归途。
参观考察邀请函 篇10
我们诚挚的邀请贵单位出席在XXXXXX公司参观考察活动。
一、此交流活动行程目的：利用我公司已建成XX便利条件为贵公司提供XXXX建设的好经验、好做法，要按照有关规定要求，充分结合贵公司XX实际情况，为贵公司XX系统建设共同商讨出谋划策，加快推进贵公司XX系统建设完善工作。
二、会议主题为：联谊、交流、合作。致力于共同打造安全、可靠、有效的XX系统，共同打造有效保护广大XX根本利益的“生命工程”。
三、期望参会人员：贵公司集团XX系统主要负责人，XX系统建设主要负责人，有关XX设备负责人、有关技术负责人。
四、时间安排：由贵公司协调相关参会人员提前通知我方并安排考察交流具体行程。
五、地点安排：
1、考察地点：XXXXXX公司XXXX，安排与XXXXXX公司XXXXX方相关领导就XX系统建设进行技术交流，并安排贵公司领导考察。
2、考察期间会议住宿由我公司统一安排。
参观工厂考察报告感想 篇11
2011年11月10日至19日，集团公司培训班全体学员在焊培中心领导的带领下前往天津金桥、天津大学、唐山松下、北京工业大学、中电华强、北京航空制造工程研究所等处进行了参观考察学习活动。由于准备和计划充分，整个考察活动取得圆满成功。在考察中，我学到了新的知识，新的技术、我看到了新的工艺、增长了见识,提高了焊接水平。
一、参观目的明确: 我们非常重视和珍惜这次会来之不易的学习机，对本次外出考察充满期待和热望。我们准备主要就如何组织开展研究性学习、如何做到减负提质等方面加强考察学习。我们要把在本次学习考察活动中，看到的、听到的、受到的启发、得到的收获都记录下来，以便回学校后汇报交流。由于带着任务出发，目的性很强。所以在整个考察学习过程中，大家都非常主动地获取各种信息。
二、外出参观学习活动的主要特点及体会
1、天津金桥焊材集团
我们参观了金桥焊材集团有限公司，在25年来的历程中，在生产规模、新产品研发、现代化企业管理、产品质量控制等方面得到了长足的发展，2009年各种焊接材料的销售量达到102万吨，是世界上首个产销量过百万吨的焊材制造企业，销售收入45亿元。产量约占中国国内焊材需求量的27%，世界焊材需求量的12%。2010年，金桥集团荣幸的被中国机械工业联合会列入中国制造业500强的行列。2010年，销售量突破110万吨生产许可证等。主要产品有：电焊条、实心气体保护焊丝、气保护药芯焊丝、埋弧焊丝、焊剂、自保护药芯焊丝六大类三百多个品种的焊接材料。听过介绍后生产主管带领我们走进生产车间，我们看到了焊芯由Ф6㎜H08A的盘条经去锈、拔丝、切丝而成的；药皮是由各种金属及铁合金类、矿物类、化工产品类及有机物类等原料经自动配粉、加玻璃水混湿粉后经自动生产线压涂、磨头磨尾、印字、链式烘烤箱（自主研发）烘干就制成了焊条；金桥的实芯焊丝生产过程是将Ф6㎜的盘条经去锈→酸洗→粗拔丝→细拔丝→表面镀铜制成所需规格的焊丝；2008年金桥焊材自主研发的第二代高速药芯焊丝生产线使用钢带：0.9×13mm生产能力：3500吨/年。
2、天津大学
我们参观了天津大学，天津大学是教育部直属的国家的重点大学，它的前身是北洋大学，始建于1895年，是中国的第一所现代大学，材料科学与工程学院的王东坡主任，为我们讲授了《焊接结构的脆性断裂》，把焊接结构产生脆断的原因，通过，一、结构脆断特征和研究焊接结构脆断意义，二、金属材料断裂及其影响因素，三、影响金属材料脆性断裂的主要因素，四、焊接结构的特点和工艺因素对脆性断裂的影响、五 焊接结构断裂评定方法和设计原则，六、防止焊接结构发生脆断途径等方面做了详细的讲解，使我们在理论上有了很大提高，在解决生产难题上有了依据，了解了焊接结构装配次序的确定及焊接结构装配工艺的制定的重要性。李桓教授为我们讲解了焊接结构优点：焊接结构可在同一个零件上根据不同要求采用不同材料或分段制造来简化工艺.有些型材采用焊接结构比轧制经济.例如用宽扁钢与钢板焊成的大型工字钢往往比轧制成本低。焊接结构特点:焊接结构存在较大焊接应力和变形；焊接结构具有较大的性能不均匀性 ； 焊接接头不同区域具有不同性能，形成一个不均匀体。焊接接头具有很强的整体性，焊接结构应力集中变化范围比铆接结构大，应力集中在较大范围内变化，对结构脆性断裂和疲劳有很大影响。
3、天津唐山松下
随后我们参观了唐山开元集团：杨伟彬部长和各分公司代表热情的接待我们并详细介绍了开元集团是以唐山开元电器有限公司为核心，以资本或契约为纽带，多层次，多企业组成的法人联合体。主要成员企业有唐山松下产业机器有限公司、唐山神钢焊接材料有限公司、小池酸素（唐山）有限公司、唐山开元自动焊接装备有限公司、唐山开元机器人系统有限公司、唐山开元特种焊接设备有限公司等是中国最大的焊接装备企业集团。唐山开元集团在同一地域聚集了众多拥有世界领先技术的国际一流焊接企业，形成了包括电焊机、切割机、焊接材料、自动焊专机、机器人焊接系统、特种焊接设备的焊接产业集团。目前开元集团员工总数1500人，占地面积17万平方米，建筑面积7万平方米，集团年销售额超过15亿元，利税额4亿元。开元集团在1984年就全国首家生产晶闸管CO2气体保护焊机，1987年开始自动焊接专机事业。听过介绍后杨伟彬部长带领我们走进唐山松下产业机器有限公司的生产车间,以进入车间我们就被高自动化的生产线和清洁有序的车间环境所震撼。唐山松下生产是全数字焊机、CO2/MAG/MIG焊机、TIG焊机、直流弧焊机、交流弧焊机、电阻焊机、等离子切割机及相关零部件的专业公司。从机壳下料、钣金、主板焊接、变压器缠绕至每个零部件的加工到整机组装每个岗位只有一至两个操作人员，为保证焊机能在恶略环境下正常运行唐山松下的每个零部件都要进行特殊涂层处理，整机组装后还要进行带电淋雨试验。
从唐山松下出来我们走进唐山神钢焊接材料有限公司，神钢焊材目前在唐山只生产汽车行业专用实心焊丝和TIG焊棒。神钢焊材于其它焊材生产企业不同的是更注重质量，神钢的具体做法是：为保证焊丝韧性均匀每次拉拔后的前后20米的丝要废弃；为保证焊丝镀铜质量神钢采取粗拔后镀铜，然后细拔成所需规格的焊丝有效检验镀铜质量，这还不是最后检验，每盘焊丝还要进行缠绕检验并把试样存档以便使用中出现问题责任倒查。神钢焊材参观结束后我们来到开元集团唯一的日方独资公司“小池酸素（唐山）有限公司”简称KOIKE是全球唯一一家产品从割嘴、手割炬、压力表、便携切割机及大型数控切割机的专业制造商，随着时代的发展KOIKE率先开发了等离子弧切割机、激光切割机，并将高度自动化NC数控系统产品化。产品涵盖整个切割领域，目前KOIKE已成为全球最大的钢板切割设备的专业制造商。
4、北京工业大学
11月15日上午我们来到北京工业大学焊接实验室、在李国栋教授的带领下参观了北京工业大学焊接实验室1材料表面工程实验室：实验室拥有Sulzer Metco 9M大气等离子喷涂设备、高速电弧喷涂设备以及微束等离子喷涂设备等。主要研究抗磨、耐蚀表面涂层材料及工艺。有关热喷涂粉芯丝材、堆焊药芯焊丝的研究水平处于国内前列。研究领域还包括：生物医用陶瓷涂层、镁合金表面防护技术、钎焊涂层材料表面堆焊等。目前已研制成功并推广应用热喷涂丝材30余种，各种埋弧、明弧、气保护、TIG堆焊丝材50余种2粉芯材料制备实验室:目前拥有两条粉芯丝材轧制实验及生产线。是国内高校中粉芯材料研究的重要开放性实验室。3真空钎焊实验室:拥有大、中、小型不同尺寸的真空钎焊炉，可用于各种金属、金属－陶瓷材料的真空钎焊。设备主要由真空炉主体（单室卧式）、真空系统、充气系统、气动系统、水冷系统、电气控制系统等组成。加热元件由呈圆筒形均匀分布的宽带状高温钼板组成，加热均匀，热损失小；炉体的冷却速度可通过调节风冷系统的冷气压力来控制；工作区尺寸为600*400*400mm，最大炉装量200kg，最高温度1320℃，炉温均匀性±5℃，极限真6×10Pa；PF21系列程序控制器有9段9步程序容量，可满足复杂的真空钎焊及各种热处理工艺。设备主要用于各种合金钢、不锈钢、铜、钛合金、硬质合金、金属-陶瓷等的真空钎焊。4耐磨复合材料实验室:从 1987 年开始研制新型的耐磨复合钢板，1991 年正式投入生产。WRP-100 高耐磨复合钢板是一种采用先进复合制造技术生产的耐磨复合材料，耐磨层采用高级耐磨合金，是工业领域先进的耐磨复合材料。已在我国的工业生产中的许多行业得到大量应用。其性能已达到国外同类产品的水平。5焊接工艺及设备实验室:拥有肯比气保焊和TIG焊机及多种型号埋弧焊机、气保焊机、手工电弧焊机、点焊机、等离子弧切割机、微弧等离子焊机等。在激光学院，我们见到了目前国内两种先进的激光发生器，CO2激光器和固体激光发生器。前者的电光转换率为10%，使用过程中会产生大量的热能，需要大功率的冷却系统来散热。后者产生的激光波段达到1.6μm，利用光纤可实现长距离的传输。在实验室观看了工作人员焊接铝合金，焊速快、质量好，不仅可以焊接碳钢，不锈钢、铝合金、铜合金，而且在薄工件和异种金属焊接，如铜和铝、铜和钛、钛合金、钛薄板、钛网、航空航天领域（飞机、火箭发动机冷却槽）的应用更有优势。利用个激光—电弧复合焊技术甚至可以焊接较厚的工件，任能保持很窄的焊缝成形。通过参观学习使我感悟颇多，从先进设备的发展形势感受到，今后的各工种都会从减
-4轻员工劳动强度，提高产品质量，提高经济效益出发，推广“四新”技术，增强企业的实力和市场竞争力。在今后的工作中我们要立足本职，服务于企业，为集团公司的发展做出应尽的义务。
5、北京航空制造工程研究所
我们来到中航工业北京航空制造工程研究所，它是我国专门从事航空制造技术研究与专用装备开发的综合性研究所。中航工业制造所拥有专业40多个，其中多个专业的技术水平处于国内领先地位，部分达到国际先进水平，建有一个国家级重点实验室和两个航空科技重点实验室。在他们的带领下参观了搅拌摩擦焊，了解了搅拌摩擦焊除了具有普通摩擦焊技术的优点外，还可以进行多种接头形式和不同焊接位置的连接。通过参观考察，让我们了解中国科技的焊接领域的发展方向，各个焊接研究领域专家广泛深刻的交流是我非常难得、难忘的经历，使我增长了知识，丰富了阅历，开拓了眼界，在新技术、新材料、新工艺、新设备不断出现，我们要与时俱进，推广学习“四新”，不断提高焊接技术水平，推广优质、高效、低成本化焊接，增强企业的焊接技术实力和市场竞争实力。
6、北京中电华强
北京国电华强焊接工程技术有限公司北京中电华强焊接工程技术有限公司(EECHQ)简称“中电华强”，是由中国电工设备总公司投资、控股按现代企业制度组建的高新技术企业，同时是中国焊接协会、中国电器工业协会工业锅炉分会、中国钢结构协会成员。公司以市场为导向，成立以来一直以先进的技术、可靠的质量、优质的服务为宗旨，目前，“中电华强”焊接、切割专用设备已在锅炉压力容器、石化等行业有较高的知名度。主要产品有：马鞍形管座自动焊机、马鞍形管孔切割机、膜式水冷壁埋弧焊接生产线、膜式水冷MAG焊接生产线、不锈钢带极堆焊系统、建筑膜板自动化生产线、焊接机器人工作站、内孔TIG焊机、管-管板TIG焊机等。看到了高自动化的生产线和清洁有序的车间环境及“一人进百步，不如百人进一步”精辟警语等等使我们开阔了眼界，增长了知识，拓展了思路。
三、参观学习的心得与体会