7菩萨兵教学设计

2024-06-27

7菩萨兵教学设计（精选9篇）

7菩萨兵教学设计篇1

7菩萨兵教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.能联系上下文理解关键语句的意思，会用“热火朝天、尽心尽力”造句。

3.通过品读课文，理解课文内容，感受朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护以及藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点

阅读理解朱德总司令的话，体会红军对藏民的关心和藏民对红军的感激、热爱之情。

教学难点

能联系上下文理解关键语句的意思，感悟“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的鱼水深情。

教学准备

课件

教学过程第二学时 1教学活动

【导入】

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第七课（手指课题），学生齐读。

2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？（生答）是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，有一颗仁爱之心。可一开始，藏胞得知又有军队来却是又躲又跑。

3.藏胞由一开始的又躲又跑到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？

二、精读感悟、探明缘

1．想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2～7自然段，看看朱总司令和红军战士们是怎样说的，怎样做的？用浪线画出有关语句。2．交流。相机出示朱总司令的三段话。

3．就让我们一起走进朱总司令说的这三段话。

（第一段话）我们来看看第一段话，请你自己读一读，看能从中感受到什么？你是从哪儿感受到的呢？（怎么受得了呢得）

你感受到了朱总司令的担心、焦急，就请你读出来。

是啊，朱总司令首先想到的是——藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可是这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

（第二段话）朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！你们再读读这段话，看看还能够体会到什么？把你的感受和同桌小伙伴交流交流。指名读。交流

①学生提到“这也怨不得他们”：这段话是在什么情况下说的呢？（根据学生回答出示第四自然段）这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？交流。（从你的回答中，老师能感受到你已明白什么是“乌云遮住了眼睛”；相机教学生字“糊涂”和“怨”）②学生提到“节气不饶人、赶紧”

是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？因为（出示“节气不饶人”）朱总司令该多急啊！谁想读好这句话？

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

那你能通过朗读将这份理解和宽容表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

（第三段话）过渡：学到这儿，蒋老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，真不错。通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？

什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？是的，朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！请你再读读这段话，看看有没有别的收获？（“要让红军……”这句话你是怎样理解的？在四人小组内讨论交流，理解“种子”的深层含义。）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？

从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？

（齐读三段话）一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说在春耕动员会上，朱总司令发出号召 4.朱总司令是这样说的，更是这样做的。播放画面。

这样的劳动场面，你想到了哪些词语呢？（生答）文中用了“热火朝天”这个词语，当许多人齐心协力做一件事，这个场面就可以用上“热火朝天”。想想生活中，哪些场面就可以用上这个词？（大扫除，植树……）。我们一起来读好这句话。

三、反复品读，体会深情。1．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后（引读第八自然段）

2．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，感动得留下了眼泪。他们将涌上心头的千言万语汇成了一句话（引读最后一句话）

3．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？（加提示语读）

4．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：（引读最后一句话）

四、总结全文

个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）那你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？（生答）一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。

其实，我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事，九八年我国遭遇了百年不遇的洪涝灾害，是无数的解放军战士用血肉之躯筑起了不朽的长城；2008年，汶川大地震，又是无数的解放军战士在废墟中谱写了一曲曲生命的壮歌。（出示滚动图片）他们以自己的实际行动保护了人民群众，他们就是最可爱的人，他们是当之无愧的“菩萨兵”。

五、指导写字

1．下面我们一起来看看这节课的生字：糊、涂、怨、耕、播。指名读。2．重点指导：耕、播。观察结构，注意“播”右上的笔顺。3.打开习字册，拿出笔，每个字描红一遍，仿写一遍。4．反馈：投影显示学生的作业。评价。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．收集几个反映军民情的感人故事，准备在班内开个故事会。

《菩萨兵》教学品评篇2

师：今天我们继续学习——（齐读课题）《菩萨兵》。

师：上节课，我们学习了几个生字。其中“藏”这个字特别难写，伸出手跟老师一起写。联系课文，由“藏”你能想到哪些词语？

生：藏族。

生：藏民。

生：藏胞。

师：藏民就是藏族的人民，为什么还会称藏民为“藏胞”呢？

生：因为藏民是我们的同胞，是我们的兄弟姐妹。

师：课文中谁把“藏民”称为“藏胞”的？

生：（齐说）朱德总司令。

师：藏胞又把朱总司令带领的红军称为“菩萨兵”。（生再齐读课题）

师：藏胞们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（出示第9自然段，生齐读）

【评析：先复习“藏”的字形，再组词，可以夯实学生的基础。为什么把“藏民”称为“藏胞”这一问题的设计，让学生感受到朱司令对藏民的浓浓情意；读藏胞们说的话，让学生体验到藏民对红军的感激，军民之间的鱼水深情在课堂上弥漫开来，为新课的学习奠定了情感的基础。】

二、精读课文，深化情感

师：藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？红军都为他们做了些什么呢？请同学们默读课文，一边读，一边想。

（生自由读课文，师巡视、指点。）

师：红军都为他们做了些什么？谁来说说。

生：红军到深山去找他们，还帮助他们春耕。

生：红军为他们打扫院子，把土地整治得平平展展。

师：红军为藏胞做了许多事情，当藏族同胞躲进了深山，这下可急坏了朱德总司令。一天，朱德同志把翻译找来，对他说——（出示第2自然段朱德的话）谁来读？

（生读。）

师：从朱总司令的话中，你能感受到什么？

生：我能感受到朱总司令非常地着急。

生：我能感受到朱总司令对藏民的关心。

师：谁再来读？

生读。

师：这么多天了，藏胞住在山里忍饥挨冻，朱总司令看在眼里，急在心里：他们怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！（指名读，齐读）

师：“我去找找他们吧。”那位翻译对朱总司令说。（出示第4自然段）谁来读读翻译对朱司令说的话。

生读。

师：如果你是藏胞，你能告诉我，你们为什么要跑吗？

生：因为我们吃尽了国民党反动派的苦头。

师：你们能设想一下，藏胞都吃了反动军队的哪些苦头？

生：反动军队把藏胞的粮食、养的家禽都抢走了。

生：反动军队把藏胞的房子烧了。

生：反动军队还有可能杀人。

师：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。同学们，其实，这些乌云是谁呀？（反动军队）所以藏胞一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。难怪翻译对朱德同志说：“唉……”

（生齐读第4自然段。）

【评析：“乌云”的内涵对于三年级的学生来说，理解上有一定的难度。让学生想象藏胞们吃的苦头，利用学生的已有经验，有效地化解了难点。】

师：听了翻译的话，朱总司令说——（出示第5自然段），谁来读？

（生读）。

师：从他的话中，你能感受到什么？（着急）你从哪句话中感受到朱总司令的着急，读给我们听听。

师：对呀！节气不饶人哪！朱总司令很焦急。除了着急，你还能感受到什么？

生：朱总司令不怪藏胞们跑走。

师：对！翻译埋怨藏胞糊涂，朱总司令却说——（生齐读）这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。

师：可见，朱总司令多么体谅藏胞。谁再读？（指名读、齐读）

师：节气不饶人哪，错过了节气，藏胞来年就得挨饿。第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说——（出示第6自然段）谁来读？

师引读：

因为藏胞躲进了深山，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（女生接读）

为了不让藏胞来年挨饿，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（男生接读）

因为他们是我们的同胞，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（全班接读）

师：朱总司令是这样说的，也是这样做的。开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。（出示第7自然段）同学们，想象一下，他们是怎么春耕的？（出示：他们有的_______，有的_______，有的_______，还有的_______。）

生：他们有的翻土，有的播种，有的施肥，有的浇水。

师：翻土的战士尽心尽力地翻土，播种的战士——（生齐说：尽心尽力地播种），施肥的战士——（生齐说：尽心尽力地施肥），浇水的战士——（生齐说：尽心尽力地浇水），一个个干得真起劲，争先恐后，大家干得“热火朝天”。

【评析：从“尽心尽力”、“热火朝天”这两个词语中，学生读出了士兵们在朱德总司令的带领下干劲十足，读出了红军是真正把藏族同胞当做自己的亲人一样对待。】

师：几天后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。（出示第8、9自然段）藏族同胞为什么要悄悄地返回家园呢？

生：因为他们将信将疑。

生：因为他们从未见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵。

师：如果说红军是“菩萨兵”，那么，反动军队就是什么样的兵？

生：像魔鬼一样坏，叫魔鬼兵。

生：恶狼兵。

生：土匪兵。

【评析：有比较才会有鉴别。通过对比，红军高大的形象令学生景仰，反动军队丑恶的嘴脸让学生唾弃。】

师：藏胞们返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，会说出怎样的话语呢？请同学们仔细观察课文插图，展开想象，说一段话。

生：朱总司令，你们帮我们把院子打扫得干干净净，土地整得平平展展，真是太谢谢你们了！

生：我们以前被反动军队糟蹋怕了，一听说又有军队开过来，我们就吓得躲起来了。没想到你们是大好人呀！

生：朱总司令，谢谢你们帮我们春耕，像种自己的地一样，尽心尽力地帮我们种地。这样，我们来年就不会挨饿了，你真是菩萨一样的司令，红军就是菩萨一样的兵啊！

师：所以，当藏胞们看到打扫得干干净净的院子时，感激地说——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：所以，当藏胞们看到整治得平平展展的土地时，感激地说——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：千言万语，化成一句话——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！

师：菩萨在藏胞的心中是救苦救难的，普度众生的人，这就是藏胞给红军的最高赞誉。（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：同学们，我们还记得，朱总司令在春耕动员会上，还说了这样的一句话：（出示）要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……红军在这里播下了种子，红军还想让藏胞们知道什么呢？

生：红军还想让藏胞们知道他们不是反动军队，不会抢东西，烧房子。

生：红军还想让藏胞们知道对他们的关心。

师：红军的所作所为，红军对藏胞的关心，也如同播下的种子，在这里——（生齐读）发芽、生根、开花、结果……

师：这芽、这根、这花、这果不就是藏胞们发自内心的呼唤吗？（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：像朱德、像红军这样急藏胞所急，想藏胞所想，就是“菩萨兵”（生齐读课题）

【评析：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”是全文的中心句。一次又一次地读，一咏三叹，循环往复，紧扣着文章的中心，紧贴着文章的重点，一次又一次强烈地撞击着孩子们的心灵，在他们的心中铭刻了藏胞对红军的无比感激与热情赞颂，铭刻了军民之间的鱼水深情。】

菩萨兵教学设计篇3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

2.学会本课10个生字：“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”，两条绿线内的5个字只识不写；学会多音字“挨”。

3.理解由生字组成的词语“热火朝天、尽心尽力”，会用“尽心尽力”造句。4.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：同学们，你听说过长征吗？谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？

2、（补充红军长征资料）中国工农红军于1934~1935 年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18 条山脉，其中5 条终年积雪。渡过24 条河流，跨经11 个省，占领过大小62 座城市，突破了10 个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6 个不同的少数民族地区，有些地方是军队从没有到过的。

3、长征途中发生了许多感人的故事，今天，我们要学习的课文，就是其中的一个。

4、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）

学生交流。（比喻心肠慈善的人）说说对兵的理解。（板书：兵）

5、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？

二、初读课文 1.自读课文

要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语

2、检查自学（1）出示：

藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏

（提示）读准字音，特别注意：“藏族”（两个字都是平舌音）、“菩萨”“糟蹋”“糊涂”（三个词第二个字都要读轻声），多音字“挨” 在“挨饿”中读ái。

（2）用上其中的一些词，联系课文说一两句话。

3、指导朗读朱总司令的三段话：

（1）“这么样多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

（2）“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（3）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力把藏胞的地种好。要让红军播上的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”

4、指名分自然段朗读，师生共同纠正。

三、紧扣首尾，理解感悟

（一）学习课文第9自然段

过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

1.学生自由读，划出文中的句子。

2.交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？

（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）

（二）学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1.指名读第1自然段 2.交流：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。

3.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

四、作业设计： 1.完成习字册。2.抄写词语。

第二课时

一、谈话导入 1.同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？ 2.学生交流。

3.师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。4.师：那么，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。

二、新课教授

出示：

①藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

②几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。

师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？

生提问。

根据预设，将学生的提问提炼为以下两个：

出示两个问题：

①藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ ②为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？

过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？

三、学文感悟：

（一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？“着急”有两个方面，哪两个方面呢？

1.朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

学生自由读文后交流，相机出示：

（1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

围绕以下问题朗读、感悟

A、“怎么受得了呢？”是什么意思？

B、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情）

（2）出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

A、了解“节气”。B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。2.指导朗读第2到5自然段。分角色读。

（二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 1.为什么开始时藏胞要躲进深山？

A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？ 2.后来为什么又悄悄地返回家园呢？

A、引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

B、师：在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？

C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” D、朗读体会红军战士的心声。

E、师述：同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情号召呀，听！

F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

G、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

更深层次应该怎样理解这句话呢？

H、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？

I、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）? J、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

K、师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

（三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？

引导学生分两层体会：

1.从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2.出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。A、出示长征的背景资料：长征：指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。B、抓住“休整”一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？

C、朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？同学们，我们先来听一首歌，课件播放，歌词如下：我们共产党人，好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来。我们共产党人，好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来。在人民中间生根、开花在人民中间生根、开花在人民中间生根、开花……

D、歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

E、师总结：这“种子”，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？

F、出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。

G、师述：藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。

H、师总结，出示对联藏汉一家亲军

军心

情民

民心

情心

鱼心

水相

情印

深

四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写，交流。

五、作业：

1.将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。(复述课文)2.联系上下文，说说下面句子的意思

“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

板书设计：

菩萨兵

军朱德红军急坏了尽心尽力热火朝天

民情

深

藏民躲

《菩萨兵》教学反思篇4

红星学校----梁春芳

《菩萨兵》这篇课文说的是红军在长征途中经过藏族同胞居住地，由于藏胞对红军队伍的误解，朱德同志急藏胞之所急，带领着红军战士为藏胞春耕，最终得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。

通过这节课的教学与课堂上学生的反映，我真切地感受到了研读文本的重要性，每教一篇文章，自己也增长了不少见识，真可谓“教学相长”也！这也是我以后的教学所要注意及努力的。

在教学时，我让学生从课文中画出朱德“两急”的句子。一急藏胞在山里怎么受得了？二急耽误了春耕怎么办？抓住 “急坏了、怎么受得了” “赶紧、尽心尽力” 等关键词语，体会朱德总司令想藏胞所想，急藏胞所急，充分体现了朱总司令对藏民的关爱，并把藏胞当成亲人看待。我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受朱德同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清之所急的真正原因。边读边理解重点句子的含义，如“乌云遮住了眼睛”等，通过理解，让学生更好地对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。在读的过程中，我又采用了表演的方式，演一演朱德的急切心情，演一演藏胞们回家后看到春耕没有被耽误之后的心情和感动等等，让学生展开丰富的想象，拓展思维的空间。

教学中的不足之处：当学生在理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”时遇到了难处，对于种子和省略号的理解很不到位，大多数学生很难理解。

《菩萨兵》教学反思篇5

《菩萨兵》这篇课文说的是红军在长征途中经过藏族同胞居住地，由于藏胞对红军队伍的误解，朱德同志急藏胞之所急，带领着红军战士为藏胞春耕，最终得到了藏胞的一致好评，被藏胞称为“菩萨兵”。在教学这篇课文时，由于故事的时代背景，对一个三年级的学生来说并不了解，所以为了上好这课，我事先让学生进行了预习，画出了一些关键词语让学生去查字典，这样在教学过程中只要稍加点拨，学生即可了解。

在教学中，我紧紧抓住了朱德同志的三次对话，让学生通过反复的朗读去感受朱德同志为藏胞之所急的真正原因，其次，由于学生对农村的春耕并不熟悉，所以在教学过程中，我适时地讲解了一些知识，这样做的目的是为了更好地让学生对朱德带领红军为藏胞无私春耕的真正含义。使学生与课文，作者进行很好地沟通。使学生对朱德总司令，红军战士从内心产生敬意，真正理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。

《菩萨兵》教学设计与点评篇6

作者：佚名

转贴自：转载自邑学教师博客

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一、扣题，知大意

1、“菩萨”是什么意思？【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

2、“菩萨兵”是什么样的部队？

3、“菩萨兵”指的是谁？

4、为什么称红军为“菩萨兵”呢？

（点评：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手，扣住题，通过几个问题，让学生对的内容有一个整体的大概了解。）

二、抓句子，提认识

1、读文，在认为含有深意的句子下面做上记号，并思考句子包含着什么意思。

2、交流。句1：“唉，一定是乌云遮住了眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

句2：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”

句3：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（点评：中有几个含义深刻的句子，在初步理解文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解文，并在深究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是，交流对句子的理解，提高语感能力。）

三、代写信，悟感情【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

秋天收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。

（点评：这一环节把读与写结合起来，用写信的形式体会感情，加深对的理解，进一步体会军民鱼水之情。）转载自邑学教师博客

菩萨兵-2（推荐）篇7

2.培养学生主动识字的愿望，学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3.通过对语言文字的朗读，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。[教学重点、难点] 阅读理解朱德总司令的话，感悟“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的鱼水深情。[设计理念] 《菩萨兵》这篇课文与学生的实际生活是有一定距离的，所以学生在理解上是有一定困难的。特别是文中的一些句子，含义比较深刻，除了字面的意思之外，还含有更深一层的意思，例如 “要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”在教学的过程中，我让学生了解一定的历史背景，通过朗读、想象等理解课文内容，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。[设计思路] 《菩萨兵》是描述红军长征途中的一个感人的故事，让学生通过课文的学习去体会朱总司令及红军战士对藏族同胞的关心与爱护。教学设计理应抓住一个“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。于是我便从对话开始（主要抓住朱德说的话去分析体会）。课文刚开始通过结

合学生的原有的认知、经验去体会国民党反动派最老百姓的残害。再抓住朱总司令的心情去分析他所说的话，朱总司令在为老百姓着急什么？学生通过老师的提问及老师的表情、体态语进入文中的情境，去体会朱德的内心和所想。学生有些感悟了，而后让学生通过从内而发的感情去朗读话语。理解课文是为了学生更好地朗读，在朗读中去体会人物的思想感情，让学生接受美好感情的熏陶，从而有效地去实现语文人文性与工具性的统一。[教学过程]

第二课时

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第七课。学生齐读课题。

2.通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为“菩萨兵”？

二、前后对比，提出疑问。

1.你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢？找找看。

出示：他们说：“„„兵呀!”

我们一起来边读边想一想：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是怎样的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。）

2.是的，藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。那一开始，他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

你觉得，藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。

指导朗读。指名读，强调“吃尽了”。

⑵引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来„„”

3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩

萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）

三、精读重点，探究原因

1.想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。2.交流。相机出示朱总司令的三段话。

3.读读这几段话，看看你们能够体会到什么，可以把你体会到的和同桌的同学进行交流。4.交流：

△交流第一段话：

⑴我们来看看第一段话，请你自己读一读，看能从中感受到什么? ⑵你是从哪儿感受到的呢？

⑶把你感受到的读出来。

⑷是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？

从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。

△交流第二段话：

朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！你们读读这段话，看看还能够体会到什么？指名读。

⑴出示并指导体会“节气不饶人、赶紧”一句。

是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令该多急啊!谁想读好这句话？

朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

⑵就这段话，你还有其他感受吗？你可以想想这段话是在什么情况下说的？（根据学生回答出示第四小节）

这两段话，一段是翻译说的，一段是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？

（从你的回答中，老师能感受到你已明白什么是“乌云遮住了眼睛”；

好的，你读出了朱总司令对藏胞的理解和宽容）

那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。

⑶学生提到“这也怨不得他们”，这段话是在什么情况下说的呢？

△交流第三段话：

过渡：学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？

⑴什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）

⑵请你再读读这段话，看看有没有别的收获？（“要让红军„„”这句话你是怎样理解的）

⑶谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？

从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？

⑷ 一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

在春耕动员会上，朱总司令发出号召：—— 5.朱总司令是这样说的，更是这样做的。

播放录像。

这样的劳动场面，你想到了哪个词呢？是的，当许多人齐心协力做一件事，如大扫除，植树时就可以用上“热火朝天”。我们一起来读好这句话。（出示）

四、反复品读，体会深情。

1.朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？同学们，我们

先来听一首歌，播放歌曲《我们共产党人好比种子》

2.歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 3.师总结：这“种子”，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？ 4.出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。5.师述：藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地再读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。

五、总结全文，感情升华

1.今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）

2.你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？

3.师：一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。出示对联：藏汉一家亲军情民情鱼水情深军心民心心心相印

4.我们的生活中也有像《菩萨兵》一样反映军民情的感人故事，九八年我国遭遇了百年不遇的洪涝灾害，是无数的解放军战士用血肉之躯筑起了不朽的长城，“5.12”汶川地震，救灾现场有无数的解放军战士的身影，又是一群群菩萨兵，他们用自己的实际行动保护、挽救了人民群众的生命财产安全。老百姓再次称他们为最可爱的人。（出示滚动图片）

六、课后延伸，回味军民情 1.有感情地朗读课文，复述课文。

菩萨兵第二课时。篇8

★课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

3、体会藏民与红军之间的鱼水深情。

★重点难点

重点：体会藏民与红军之间的鱼水深情。

难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

★教学准备 PPT课件

★教学过程

一、复习旧知

朗读上节课读过的生字词

二、导入新课

1、提问导入

【师：上节课老师留了一个问题让大家回去思考，大家还记得那个问题吗？生：记得。为什么称红军为“菩萨兵”？

师：大家都记得很清楚，那么这节课，老师将带着大家在继续学习《菩萨兵》这一课的同时，解决这个问题。】

2、精读课文

①学生朗读课文的每一段。

②找出需要重点学习的字词和能表现出人物情感的字词。③教师指导学生读出文中人物的情感。【Para 1（生朗读第一自然段）

师：上一节课我们在概括这一段的段意时用了这么几个字——“藏胞躲，朱德急”，藏胞为什么要躲呢？

生：因为藏胞把红军当成了反动军队。

师：文中是怎么说的？谁能找出文中的句子。

生：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

师：你找的很准确。藏胞以为反动军队又来了，所以躲进了深山里。藏胞为什么害怕反动军队呢？（出示PPT上的资料，请一位学生朗读这段文字）师：反动军队坏不坏？生：坏。师：对，他们很坏。所以藏胞才一听说有军队来了，就躲进了深山里。那么在这种情况下，朱德总司令是什么样的反应呢？生：急坏了。

师：对，朱德总司令急坏了。他为什么会急坏了？生：因为藏胞躲着他们，不见他们。

师：谁能为他补充一下答案，藏胞躲进了哪里。生：深山。

师：对，是深山。大家有没有去过深山，你们觉得深山是什么样的？生：很冷、没有东西吃等。师：是啊，深山里的条件非常的艰苦，所以朱德总司令在听到藏胞进入了深山可是急坏了。谁能把这一段读好，读出朱德总司令的焦急。（生朗读课文）Para 2-5 师：朱德总司令急坏了之后是怎么做的呢？接下来，咱们一起来看课文的2-5段。咱们一段一段来，老师先请一位同学来读2-3段。（生先读2-3段）

师：朱德总司令在急坏了之后呀，找来翻译，对翻译说：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”请大家仔细读一读这句话，回答老师这样的两个问题，第一个，藏胞在山里仅仅是住了几天吗？第二个问题，藏胞回来了吗？生：藏胞在山里住了很久，而且也没有回来。师：你回答的很对，那你是从哪里看出来的呢？生：“这么多天了”还有“还在山里”。

师：大家想一想，朱总司令是怎么知道藏胞呆在山里很多天，而且一直没有回来的？生：因为朱总司令一直在关心着藏胞。师：是啊，所以“这么多天”还有“还”，这两个词都体现出了朱总司令对藏胞的关心。大家再想一想，如果是你呆在深山里很多天，而且一直都没有回来，你的爸爸妈妈爷爷奶奶会怎么想？

生：他们会很着急，很担心。

师：是啊，朱德总司令对藏胞也是这样的心情呀，于是他不禁问道：“怎么受得了呢？”大家来看一看这句话是什么句？生：反问句。

师：如果让你把这句话换成另外一种句式，你会吗？生：这么多天了，藏胞还在山里。

师：嗯很好。现在老师来读这两句话，大家体会一下，用哪一种句式更能体现出朱德总司令对藏胞的担心以及他那时焦急的心情。（师读。）

师：大家能体会出来那一种更能体现出朱总司令的担心与焦急了吗？生：书上这种或者第一种。

师：大家都很棒。朱总司令是多么担心还在山里的藏胞们啊，于是他又说：“得想办法动员他们回来呀！”朱总司令有没有让藏胞继续住在山里。生：没有。

师：对，山里的条件非常的不好，朱总司令便要想办法动员他们回来。可以看出来，朱总司令对藏胞们的无比关切。大家仔细的读一读这一段话，哪一位同学能把朱德总司令的焦急、担心以及关切读出来。（生读课文。）师：既然朱总司令说了得想办法动员藏胞回来，那么翻译就带着几个红军战士进山去找藏胞啦。请一个同学来为我们读第4段，其他同学思考这样一个问题：“乌云遮住了他们的眼睛”中的乌云指的是什么？（生读课文。）

师：翻译同志是怎么说藏胞的？生：真糊涂哇。

师：他为什么这么说呢？生：因为藏胞看见红军就跑。师：藏胞为什么要跑？

生：把红军当成了反动军队。

师：对，藏胞把红军当成了反动军队，咱们在学习第一自然段的时候知道了反动军队是如何对藏胞的，所以红军一来，藏胞连问都没问，直接躲进了深山里。好，我们现在再来看看这句话“一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这里的乌云是真正的乌云吗？生：不是。

师：那是什么？是什么导致藏胞一见到红军就跑了？生：反动军队干的坏事或者不知道红军是好人。

师：对，反动军队干了坏事，他们实在是太坏了，所以藏胞也把红军当成了反动军队。大家想一想，如果来的不是红军，而是绿军黑军，藏胞也会躲吗？生：会。师：对，不管什么军队来他们都会躲起来的。所以这里的乌云是指，反动军队所做的坏事，让藏胞认为所有的军队都是跟反动军队一样的坏人，所以他们一见红军也就跑了哇。大家觉得藏胞糊涂吗？

生：糊涂或者不糊涂。

师：那咱们来看看朱德总司令是怎么认为的？看看第五段中，朱总司令是怎么说的？生：怨不得他们，他们是让反动军队折腾怕了。师：朱总司令也认为他们糊涂吗？生：没有。

师：朱总司令觉得这不能怨藏胞啊，是反动军队的错呀。我们看到朱总司令站在了藏胞的立场上思考了藏胞的行为，这是想藏胞所想，也是一种对藏胞的理解与体谅呀。谁能读出这种感觉来？（生读课文。）

师：那之后朱总司令是怎么做的呢？生：帮助藏胞把地抢种上。师：为什么要帮藏胞去抢种地？朱总司令现在不关心住在山里的藏胞了吗？朱总司令觉得藏胞住在山里也可以吗？

生：不是的，是因为“已经是春耕的时候了，节气不饶人哪。”

师：是的。有一句谚语叫做，春耕不肯忙，秋后脸饿黄。过了春耕了，藏胞还会有粮食吃吗？

生：不能。

师：是啊，于是朱总司令说：“得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”朱总司令又着急了，他是多么关心藏胞的疾苦啊。好，2-5段我们学完了，下面老师想要请两位同学分别扮演翻译和朱总司令，看看谁能把朱总司令的焦急、关切和理解体谅读出来。（分角色朗读2-5自然段。）Para 6-7 师：正是因为时间紧张，所以朱总司令第二天就开了春耕动员会。现在请大家自由朗读6-7自然段，读完之后进行小组交流，画出你觉得在朗读时需要注意的词语或者句子。（生读课文。）师：哪位同学来说一说自己画了哪些词语或句子。生：像种自己的地一样、尽心尽力、热火朝天师：为什么画出这些词语？

生：因为这些词语体现了红军把藏胞的地当成自己的地（像种自己的地一样），认真的去耕地（尽心尽力）的精神（或者其他类似的）

师：那你来为我们读一读，自己试一试能不能读出这样的感觉。（生读课文。）

师：现在，老师有一个问题，在第6段中，“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”这一句话中的“种子”是指什么？生：红军给藏胞种下去的粮食种子。

师：对，那同学们再想一想，这“种子”仅仅是指种下去的“种子”吗？生：不是。

师：那还指了什么？

生：红军为藏胞着想的精神。（若学生回答不出）

师：朱德总司令是怎样要求红军对待藏胞的地的？生：像对待自己的地一样。师：又是怎么要求他们去种的？生：尽心尽力，非常认真的去种地。

师：那大家现在想象一下，等到来年藏胞开始收获粮食的时候，心里会怎么想？生：非常感谢红军为他们种地。

师：对，藏胞们会非常感谢红军。他们会不会忘记红军曾经带给他们的恩惠？生：不会。

师：对，他们不会。这是不是就像种地一样，红军已经把这颗为藏胞服务，爱护藏胞的种子种在了藏胞的心里了。那同学们再仔细的想一想，红军播下的种子仅仅是指种下去的“种子”吗？如果不是，那还指什么？

生：指爱护藏胞的精神（或者类似的）

师：大家都很棒。那么请大家一起来读这两段，老师希望你们能读出朱德总司令对藏胞的一片爱心。（生读课文。）Para 8-9 师：课文的最后两段大家一起齐读吧。（生读课文。）

师：大家读的真棒。当藏胞回到家园之后看到的是怎样的一副景象，在文中找一找相关的句子。

生：红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展。

师：你找的真准确。而这时藏胞也流下了感激的泪水，此时此刻，他们会说些什么呢？（师读课文。）

师：上节课我们说到了大家印象中的菩萨，大家觉得菩萨是善良、心肠好，同时爱帮助别人。藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的把这句话再读一读，体会军民之间的深厚情谊。】

三、总结全文。【师：现在我们回到上课前提出的问题上。

（出示PPT上的问题：藏胞为什么称红军是菩萨兵？）师：现在大家知道答案了吗？

生：因为红军为藏胞做了很多好事，就像菩萨一样。师：是啊。藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军。觉得朱总司令是菩萨一样善良的司令，红军是菩萨一样善良的兵啊！】

四、布置作业

1、想象当藏胞回到家园看到红军做的一切时想了些什么，结合书上第43页的图片，写一段话。