谁对,谁错高一作文（通用6篇）
谁对,谁错高一作文 篇1
【谁对谁错？】
作者： 陈永健
有一天，孔子向东方走去，这是要看什么呢？哦，原来是要游学呀！
快到中午时分，来到xx村落游学。只见有两个小孩好像恭候多时，但是不一会儿就开始吵了起来，一直吵到现在。孔子上前问道：“你们两个是谁呀，为什么要再村口这里吵架呢？”两个小孩儿就赶紧“抢”了起来。
“你听听我的对还……”
“你别听别听，你先听我的。”第一个小孩儿还没有说完第二个小孩儿就已经抢了。
“你们先别吵，还有你们到底是干什么的？”孔子和解道。
于是他们就将事情从头到尾，把事情来龙去脉都说了一遍。
“哦！”孔子恍然大悟。
一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候太阳离人远。”
另一个小孩儿认为太阳刚出来的时候离人远，儿中午的时候太阳离人近。
第一个小孩儿说：“太阳杠杆出来的时候就像车盖一样大，到了中午的时候就想盘子一样小，这不就是近的时候大，而远的时候小吗？”
第二个小孩儿说：“太阳刚出来的时候非常的清凉，而到了中午的时候就非常的热，这不就是近的热，而远的时候两吗？”
孔子说：“我无法判断谁是对的谁是错的。”
两个小孩笑着说：“是哪个大人对我们说，您是一位知识渊博的人呀！”
【谁是对的？】
作者： 范玉瑶
孔子向东去游学，正走着走着，突然听到前面有人在激烈地争吵，便走过去一看，原来是两个小孩子在吵架。
孔子走过去，问：“你们怎么吵架了？有什么矛盾解不开吗？”“你是孔子吗？”一个孩子睁大眼睛问。“对，我是，能告诉你们怎么吵架了吗？”“我问您，太阳在早上的时候大，在中午的时候小，对不对？”还没等孔子回答，另一个小孩子抢先发了言：“不对不对！明明是早上的时候小，中午的时候大！”“您觉得呢？”两个小孩一起问。孔子也不知道谁对谁错，边说：“你们都说说自己的理由吧。”
“早上时，太阳很大很大，像大车盖一样，但到了中午，就像个小盘子，差别太大了，您说，是车盖大还是小盘子大？”“每天早上时很冷，但一到中午就特别热，你说，你离火炉近暖和，你离他远还暖和吗？”两个人各有各理，孔子也不知道谁对谁错。
两个孩子开玩笑地说：“谁说你聪明得？”孔子听了，笑了起来。
【那个对？那个错？】
作者： 李文豪
20xx年 12月25日 星期一 晴
有一天，孔子在东边游学，看见在树阴下有石凳和石椅上分别坐着两个小孩儿，一个小孩儿正在仰着头看着太阳在和另一个小孩儿在辩论。孔子非常感兴趣，连忙走过去，两个小孩儿看见了说：“孔老师好，我们两个有一个很大的问题，我们都解不开，想请您帮我们揭开。”
一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时是离人近的，而正午时就离人远老师我说的对吗？”孔子看了看太阳想了一会儿说：“我想过，但是我一直没有想出答案。”
另一个小孩儿认为太阳刚出来的时候离人远，而正午的时候离人近。一个小孩儿不服气地说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖，而中午的时候就像盘子一样小，难道这不是远的小而近的大的道理吗？”
另一个人生气地说：“太阳感刚刚生气来的时候非常清凉，可中午就像把手伸进热水里，难道这不是近的热，远的凉的道理吗？”
两个人都来斗来斗去谁也不肯让谁。孔子说：“我也不知道谁是对的谁是错的你们说的都很有理由。”两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
谁对,谁错高一作文 篇2
毫无疑问, “氓”是一个看起来似乎敦厚老实, 其实鬼心眼特多的人。他以换布为借口, 千方百计地接近女孩, 追求女孩。当实现了自己的目的, 既得到了姑娘, 又得到了女孩的嫁妆后, 就暴露出他朝三暮四的丑恶嘴脸, 毫不留情地抛弃了女子, 甚至对女子施予残暴, 恨不得打死这个黄脸婆。这样的人是令人痛恨的, 女子悲惨命运是他直接造成的结果。可是我们在痛恨这个负心男子的同时, 有没有想过, 在这场悲剧婚姻中, 我们的女主人公是不是被爱情冲昏了头脑, 以致让自己陷入痛苦之中?
课文中有这一句话, 很值得我们玩味:“送子涉淇, 至于顿丘。匪我愆期, 子无良媒。将子无怒, 秋以为期。”女子在“氓”的花言巧语之下, 动心了, 她竟然送男子渡过淇水, 一直送到顿丘才回转。诗中写了这两个地点, 就表明女子送男子之远, 女子爱男子之深。这时男子提出与女子结婚。这样草率结婚, 女孩当然不同意。它不符合当时的风俗习惯, 你没有媒人, 我怎么嫁给你呀?男子却不管这些, 生气了。于是女子好言相劝, 你不要生气了, 我们就把秋天作为婚期吧。
从这里我们可以看出, 氓的本性已暴露一二, 可我们的女主人公沉湎于爱情之中, 竟没有发现男子的缺点。女子拒绝男子是很有道理的。一是相识很短就结婚是草率的, 二是没有媒人, 婚姻就名不正、言不顺。可是男子的表现怎样?他发怒了。错误在他, 他却责怪女子, 这就为后文的“言既遂矣, 至于暴矣”埋下伏笔, 还没有嫁给他, 他就如此容易生气, 可见他的脾气是暴躁的。可我们的女主人公完全被爱情冲昏了头脑, 对这点竟没有看出来, 并且对他极尽温柔, 迁就安慰他。再说, 一提到媒人他就发怒, 说明他并不想对女子真正负责, 并不想合乎规范地娶她, 这也为后文抛弃女子埋下伏笔, 因为男子从一开始就不是真心的, 他只不过是贪图女子的年轻貌美和钱财, 一旦钱财到手, 女子年老色衰, 就毫不留情地抛弃了女子。
古时候男女婚姻, 媒人起到了很重要的作用。那时没有婚姻法, 媒人起到了一种公证的作用。女子在古时没有地位, 很多女子被男子无情地抛弃。有了媒人, 男子即使想抛弃女子, 也得找些借口。即使被抛弃了, 社会也会同情你, 至少舆论上站在你这边。没有媒人, 女子就很难保障自己的合法权益。我们的女主人公不是不知道这一点, 可是她被所谓的爱情迷糊涂了, 居然与氓约定“秋以为期”。既然约定了结婚的日期, 那自然就用不着媒人。后文“尔卜尔筮, 体无咎言”, 说明他们结婚的日期不是媒人确定的, 而是他们自己占卜的结果。没有媒人, 那就意味着是私奔, 他们的婚姻是得不到保障的。因此, 女子被氓冷落, 甚至被毒打的时候, 竟无处诉说, 连自己的亲兄弟都笑话她。
送走氓之后, 女子就陷入深深的思念之中, “乘彼垝垣, 以望复关。不见复关, 泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。”女子深陷爱情之中已不能自拔, 久等情郎不来, 焦急万分, 甚至爬上矮墙头去眺望;没有看到情郎的身影, 不禁伤心流泪;终于看到自己心爱的人儿来到, 就破涕为笑, 欣喜若狂。姑娘完全被爱情冲昏了头脑, 失去了理智, 对自己将来的生活想象得过于美好。一旦被抛弃, 才明白“于嗟女兮, 无与士耽。士之耽兮, 犹可说也, 女之耽兮, 不可说也”的道理。
这一方面揭示了古时候男女地位的不平等, 同时也表现了女子对自己当初沉湎于爱情之中的深深悔恨。在最后的四章中, 都是女子诉说不尽的追悔怨艾。她反复申诉, 哀怨欲绝, 她仿佛在告诉世人:对自己的婚姻一定要慎重, 不要被花言巧语冲昏了头脑;婚姻一定要征得父母兄弟的同意, 不要自作主张地和男子私奔。
务实还是功利？谁对谁错？ 篇3
为什么？
因为脏苦累的活并不是卑微低贱的！因为教育不应该是这样的！因为读书不该是这般功利性的！
我们不妨先看这位家长的言辞本身。家长潜意识地认为农民、瓦匠、环卫工的工作是炎热、累人、低微的，这样的观点本身就是错误的。没有农民，哪来的五谷杂粮和水果蔬菜？没有瓦匠，哪来的高楼耸立和亭台楼阁？没有环卫工，哪来的蓝天白云和卫生城市？
现代著名作家沈从文，小学毕业，虽因此饱受白眼与冷遇，但他仍孜孜以学，勤恳创作。他当过兵，办过报，工作可谓既苦又累，但结果呢？他成了著名的作家。由此可见，好大学并不是人生唯一的出路，而苦活累活也并非人人都畏之千里。
有“喜剧之王”之称的周星驰，只有中學学历，早年从事助理、临时演员等工作，但后来他还不是傲立影坛？无独有偶，小学没毕业的成龙、15岁辍学的梁朝伟、8岁少林学艺的王宝强、初中毕业的吴宗宪……太多太多演艺界明星的实例证明了只要踏踏实实地努力，大学不过是形式罢了。
也许有人会说，我的孩子是瞄准世界的，是要赚大钱的。但是，经商这条路就符合那位父亲畸形的观点了吗？恐怕不尽然。香港首富李嘉诚，连续十五年蝉联华人首富，然而他只有初中学历，他用自己丰富的人生经验和灵活的脑袋走出来的路让那些上过大学的人都自愧不如。
《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”只要自强自立，坚守本心，力求进步，刚毅卓绝，就一定能做到“三百六十行，行行出状元”。那些从事非绝对体力劳动的人，也应该收容万象、推己及人。
无论从哪个角度来看，漫画中的父亲的观点都是功利性极强，有失偏颇的。既然摒弃这种不正确的观点，那我们就该采取务实的态度对待生活，对待学习。只有这样，我们才可以洗净浮华，洗净躁动，留下启悟心灵的妙谛。
爱情里，没有谁对谁错 篇4
在这个世界上，一个男人最珍贵的财富，是一个女人的心。还记不记得，曾经那个死心塌地跟着你的女孩儿，后来还是哭着离你而去。那个时候，你一无所有，什么都不能给她，除了甜言蜜语。而她却把所有能给你的最好的都给了你，并且什么都没向你索取。你是不是幸福的要死，因为你得到了她的心。可是后来，你又弄丢了。
出入社会之后，面临着很多问题，终究是要独立了，不能再依赖父母。而你却还是以前的样子，什么事情都依赖父母，生活不能自理，游戏还是放在最重要的位置，玩仍是占了主导地位，没有丝毫的改变。面对生活，她也要靠自己一个人打拼。如今你这幼稚的表现，怎能让她感到踏实，更别说给她一个看得见的未来。你没有能力给她一种足够的安全感，为了美好的未来，还是要靠她一个人苦苦努力，那她又何必要过着整天提心吊胆的日子?
你说她变得现实了，可是你有什么资格啊。她没有问你要钱，要房，要车。她只是要你给她一个看得见的未来，仅此而已。不多，真的不多，只要你肯好好的为彼此的未来努力奋斗，一切都OK。你是一个男子汉，应该有承担责任的气概，而不是再像以前那样，一遇到什么事就束手无策。看到这样的你，怎么让她舒心呢，知不知道她有多失望。
此时的你，一定很难过，以为是她抛弃了你。可是，你为什么从来都不肯反省自己，到底自己做错了什么，致使一个深信你的人离你而去。是不是你的幼稚，是不是你还不曾有担当，让她深爱你的心居无定所。换做是你，我想你一定走的更快吧。
最悲哀的是，你曾拥有过一笔最珍贵的财富，后来却又在不知不觉中弄丢了。更可笑的是，你还在埋怨是她自己长腿跑了。
你怪她什么都没说，就走了。其实，你不知道，沉默，是一个女人最大的哭声。女人，天生就是个喜欢倾诉的动物。如果有哪个女人愿意跟你说说真心话，那真是你莫大的荣幸。
最怕的是，她满心欢喜的跟你说了心里话，你回复的却只是一个简单的“哦”字。第一次，第二次，她可能会因此而偷偷掉眼泪。再后来，她就不再找你说话。以前，她是不是经常缠着你跟你说很多话，你甚至觉得很烦。
突然有一天，你的耳根终于清静了，你还在为此幸灾乐祸，熟不知你已在慢慢失去她。又或许，有时候你想找她说说话，她也不愿理你。你觉得她变了，你们之间的距离疏远了。难道你就没有发现自己很自私吗?从来都只顾自己的感受，只有在感到自己被对方冷落的时候，才意识到问题的存在，并且还把自己的错都推卸到别人身上。
你可以让一个女人受委屈，你可以把她弄哭，这些都好说。但是，这也是有底线的啊，你让她最后变得沉默了，那就是你最大的不是。你一直都不知道吗，沉默，才是一个女人最大的哭声。不过，此时此刻，只能说，你已经彻彻底底地失去她了。
人，总要学着自己长大。经历一些事情，失去一些东西，受到一些挫折，忍受一些疼痛，才能够成为真正的自己。
小班社会教案：谁对谁不对 篇5
田家寨幼儿园 张美兰
一、活动目标：
1、使幼儿了解日常生活中哪些行为是错误的哪些是对的。
2、鼓励幼儿平时要培养良好的行为习惯。
3、积极参与图画的讨论，能倾听别人的意见，愿意大胆地表达自己的想法。
教学重点：了解生活中错误行为会对我们造成什么影响。教学难点：培养幼儿良好的日常行为习惯。
二、活动准备：PPT 音乐
三、活动过程： 1.情景导入：
小朋友们，今天天气真好啊，我们一起去公园玩吧!（1）播放音乐《去郊游》，教师带领幼儿逛公园。（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋捡起来扔到了垃圾桶里。
（2）提出问题：小朋友们，他们在干什么？谁做的对谁做得不对呢？如果是你你会怎么做呢？
（3）幼儿回答
教师小结：乱扔垃圾破坏环境，对我们的健康会造成伤害，这样做是不对的，我们应该向另一位小朋友学习。将垃圾扔到垃圾桶里去。
2.看图判断
（1）看第一张图的小朋友在干什么？
幼儿：看到小朋友跌倒了，帮助他把他扶起来了。师：那他这样做对吗？ 幼儿：做得对 师：小朋友之间要互相帮助，今天你帮助她，下次你有困难了他也会帮你的。
（2）继续看下面这些小朋友又在干什么呢？ 幼儿：他们在争抢着将玩具放回柜子里。
教师：是呀，你看他们，谁都不让谁，都抢着放，最后玩具撒了一地，他们这样做对吗？因该怎么做? 幼儿回答
师:如果每个小朋友都抢着放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我们可以一起放过去，团结起来力量大。
（3）这两个小朋友在水管上玩水呢？弄得满地都是水，能不能这样做？
幼儿回答
教师：水是人类赖以生存的资源，我们应该珍惜水资源，做到不浪费。
（4）瞧，这位小朋友，爸爸妈妈不在，桌子太高了他就站在椅子上玩电脑呢，他做的对还是错呢？
幼儿回答
教师小结：小朋友们，玩电脑时间要控制。不然会伤害眼睛哦，而且站在椅子上会很危险。
（5）看这些小朋友，一起将玩具收到了框里。他们做得对还是错呢？
（幼儿回答）
（6）一个小朋友看到地上有垃圾，就捡起来扔到垃圾桶里。他做的对不对呢？
小结：在生活中，小朋友要学会自己的事情自己做，要爱护我们的环境。3.教师总结并结束活动。
四、活动延伸：让幼儿回家后在父母的帮助提示其他人做的对还是错。
谁对,谁错高一作文 篇6
导入新课
小品表演（引言的内容）
提问：
1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责
一、我的角色 我的责任
（一）第一个活动：支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
（二）回顾自己的成长历程
思考
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
（三）第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。
（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸
2、引导学生思考，这些人物分别承担哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
（五）第四个活动：责任的几种问题
1、教师讲解责任的几种主要
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。