培训机构教师合作协议

培训机构教师合作协议（精选8篇）

培训机构教师合作协议 篇1

甲方：_________

乙方：_________

鉴于_________与_________为战略合作伙伴，甲乙双方经过充分协商，现就乙方协助甲方培训英语教师的有关事宜达成如下协议：

一、乙方愿意协助甲方培训中小学在职教师，其培训属于非学历性质的教师继续教育，目的在于提高甲方中小学英语教师的业务水平。

二、甲方负责英语教师培训的组织与行政管理，乙方负责选派大学英语教师，并对整个培训的教学过程、教学业务管理负主要责任。

三、乙方为甲方举办的英语教师培训班，每期_________名学员，每个教学班人数为_________人，每期培训期限为_________年，每期培训班的英语教学时数为_________节。

四、乙方承诺：经过_________学时的培训，能使甲方参加培训的大部分学员在英语听力和口语等方面的能力有明显提高。对于学员反映强烈、教学态度和教学效果极差的教师，经甲方提出，乙方应当予以及时更换。

五、甲乙双方同意将日常教学点设在_________，在寒暑假期间将教学点设在_________。

六、甲方同意乙方为甲方学员开设的课程及课时分配计划如下：听力_________节、口语_________节、英语电影视听_________节、英语新闻视听_________节（小学_________节）、语音_________节、交际英语_________节、教学法_________节、高考英语复试辅导_________节（小学教师不参加）。

七、乙方负责组织好培训学员平时的考核、中段考、结业考及水平测试（共三次），对测试合格者颁发学历证明书（结业证书），并负责建立接受培训英语教师的学历档案；甲方将建立英语教师的继续教育档案，并负责把教师培训成绩纳入业务档案管理。

八、经过甲乙双方协商的培训时间，乙方原则上不得随意改变，如有变更应当至少提前一星期通知甲方。

九、培训费用按照每位学员每学时_________元计算（包含教材费和散页讲义费），每月结算一次，由甲方以支票方式支付给乙方；乙方除收取培训费用外，不再收取其它任何费用。

十、学员在培训期间的交通费、食宿费等由甲方自行解决或由学员自理。

十一、甲乙双方共同努力，积极探索学历教育的可行性，在条件成熟的时候乙方为甲方举办专科起点的本科学历教育文凭班。

十二、具体操作事宜由甲方指导_________协助乙方协商解决。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

代表（签字）：_________代表（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

培训机构教师合作协议 篇2

据“健康报”报道, 近日, 中国医学科学院肿瘤医院与美国国家癌症研究所在美国马里兰州签署合作协议, 这标志着中美两国科学家在癌症生物医学研究领域, 从过去民间层面的交流与合作跨入了国家政府层面。

据介绍, 合作协议的主要内容包括:癌症基础与转化医学研究;临床前、临床试验及相关转化研究;癌症预防与早诊项目、流行病学研究;联合举办学术研讨会议与信息交流合作等。

据了解, 中国医学科学院肿瘤医院是中国最早的肿瘤专科医院, 是世界卫生组织癌症研究合作中心之一。美国国家癌症研究所隶属于美国国家卫生研究院, 是美国癌症研究的主要机构。

培训机构教师合作协议 篇3

一、先进的理念，引领课改的正确方向。合作课堂的文化格外重视现代先进的教育理论，以“人本主义”、“建构主义”以及“团体动力学”等心理和教育理论作为课程体系的基础，积极倡导“学生主体”的教学理念，倡导“面向全体、尊重个性、重视学生的心理体验而不仅是学业结果，强调合作而不是竞争”的课堂文化，表现出和新课程改革的精神高度一致。

二、独创的内容，提供可操作的方法和途径。科学的理论基础固然重要，但是对于一线教师来说，更重要的是课堂操作的技能和方法。正是基于这样的认识，合作课堂创设了教师课堂操作必要的技能培训课程9个系列49个专题，内容涉及小组建设、教案设计、导学案设计、展示环节的管理等，这些针对性强、集中指向课堂问题解决的策略型课程，不仅为教师提供了操作合作课堂模式必需的技能，更重要的是，它还不断更新着教师的理念，提高了教师对于课堂教学和教育的认知水平，补全了教师教学所需的教育学原理和心理学知识。

三、独到的模式，实现课堂精神的“真课堂”。先进的理念，有效的内容，仍然不是培训的全部内容。遵循合作课堂的人本主义理念，合作课堂以合作课堂的模式培训教师，强调对被培训者的主体意识和学习心理的关注：比如教师对于培训的态度——如何实现“我要培训”而不是“被培训”、如何实现“快乐地参与”、如何保证培训过程中“学得进”、如何保证培训中所学内容在工作中“用得着”……以上问题，如果不能在培训中有效解决，那实际上就意味着我们致力要改的课堂问题在以后的实验中也无法真正予以解决。

基于以上思考，合作课堂创设团队不仅创设了应用于学生课堂的“合作课堂教学模式”，还同时创设了一种真正有效的合作课堂教师培训模式，我们将这种模式的特点归纳为体验式的、参与式的、教练式的、工作坊式的。合作课堂的培训者们有一句“名言”：必须以合作课堂的技能实施合作课堂的培训，唯其如此，才是真正的培训。

真正的培训，关注真正的课堂。让我们继续关注课堂，关注课改，关注合作课堂在广西的精彩表现！

培训机构合作协议书 篇4

甲方：__________________市______教育艺术培训中心

乙方：__________________市BB英语学校

提报方：__________________市______教育艺术培训中心

一、______简介：__________

______教育是______传媒文化有限公司旗下的一家艺术类专业培训机构，成立于____年____月，办学一年来始终秉承“快乐学习，幸福成长”的宗旨，努力探索适时、高效、优质的教育教学模式，目前已经发展成为一家书画音舞多种艺术门类为一体的综合性艺术教育机构。现主要开设美术专业、音乐专业、舞蹈专业以及武术类四大课程，其中包括儿童画、彩铅、手工DIY制作、素描、水粉、声乐、儿童合唱团、钢琴、古筝、吉他、舞蹈、跆拳道、散打、女子放身术等科目。

二、______优势：__________

______教育依托庞大的公司背景，具有以下优势：__________

●环境优雅为秉承“快乐学习，幸福成长”的办学宗旨，______始终坚持为学生提供温馨、优雅的学习环境，让______成为学生享受成长快乐的理想乐园。

●师资专业______教育教师经过严格筛选，全部达到本科以上学历，专业性强，多数教师在全国性、地方性比赛活动中拿到突出名次。

●硬件设施齐全______教育为满足学生学习需求，配备专业学习用具、用品以及音乐器械和场地，学生来上课没有任何负担。

●课程门类丰富______教育自成立以来，始终坚持综合性发展，打造________一流的全方位艺术殿堂。

●登台演出机会多在努力创办一流培训机构的同时，我们还举办多场演出活动，例如________市少儿才艺大赛、________春晚、汇报演出等，为学生提供全面发展的平台。

●宣传优势______教育依托公司背景，拥有得天独厚的宣传优势，平面广告、户外广告、线上宣传均得到大力支持。

三、合作基础：__________

1、合作双方同为教育机构，拥有大量学生资源。

2、双方开设课程不同，不存在利益冲突等问题。

3、双方在办学规模、办学理念上均达到正规化、专业化。

4、双方有着共同的奋斗目标，致力于将________的教育市场规范化。

四、合作形式：__________

双方在自愿平等的基础上，本着平等互利，共同发展，优势互补的原则，严格按照协议规定开展合作。经前期友好协商，达成口头合作意向，现就甲方能为乙方提供的合作支持总结如下：__________

(一)基础合作：__________

1、甲乙双方可以组织自己学生集体到对方单位试听、体验课程。

2、甲乙双方可互相介绍学生到对方学习。乙方学生来甲方，可体验任意一门课程，当场报名者，可再赠所报科目两个课时;甲方学生去乙方，着戴校长意见协商制定。

3、甲方依托______传媒，拥有丰富的广告宣传资源，例如DM报纸、城管信息栏、跨街广告、楼宇视频机、大型LED屏、移动视频车等，在乙方为甲方介绍学生效果较好的前提下，甲方可考虑优惠、甚至为乙方宣传，视招生情况定。

4、甲乙双方可定期不定期举办联谊活动，夯实合作基础，提升合作效果，具体实施方案日后商定，例如6月底少儿才艺大赛英语专场。

5、双方允许对方到本单位给学生或家长举办主题讲座。

(二)战略合作：__________

______教育自成办以来，始终秉承良心办学，得到社会较好口碑，加以______传媒大力宣传支持，现已达到家喻户晓效果，形成品牌效应。经领导批示，有意向与乙方开展以下合作：__________

1、品牌塑造合作，即乙方可挂名“______教育BB英语”，甲方提供场地支持、宣传支持、招生支持，营销额将以比例分成。

2、分校合作，甲方现有经营面积700余平，处于交通便利且繁华地段，周围有西关小学、美福小区、育英小区、西________等广大人群，因此，乙方可在甲方开设分点，甲方收取场地费或营销额比例分成，待同意开展合作后商定。

六、合作效果：__________

通过双方的合作，将会促进双方长久发展，最显著的效果有三个方面：__________

第一、多渠道的宣传，进一步促进甲乙双方品牌形象的树立，扩大影响力，增加双方在________教育市场中所占的分量;

第二、增加甲乙双方的生源，多渠道招生，给双方增加盈利;

第三、甲乙双方的培训方向不同，通过合作的形式，在工作方面和管理方面都可以互相学习、互相借鉴，完善自身，推动双方长久发展。

________市______教育艺术培训中心

游泳培训合作协议 篇5

甲方：（以下简称甲方)

乙方：

(以下简称乙方)

为了使游泳培训班可以持续、顺利进行，维护双方利益，经甲乙双方商议达成如下协议：

一、甲方义务与责任：

1、保证学员全部按时到岗。

2、协议期内，费用变动须双方协商。

3、对乙方的教学进行监督。

4、不向第三者透露双方协议的内容。

二、乙方义务与责任：

1、为游泳培训提供学习场地。

2、按双方商定的时间上课。

3、负责上课内容的安排，保证课时，尽职尽责完成教学任务。

4、不向第三者透露双方协议的内容。

5、游泳教练必须持规定的相关证件方可从事游泳培训工作。

6、全权负责游泳学员的安全管理，确保游泳学员的绝对的安全，如上课期间学员发生意外伤害、伤亡等事故，一切责任全部由乙方承担，与甲方无关。

三、培训合作期限：2015年7 月29日至 2015年8月2日止。

四、以上条款甲乙双方共同遵守，如有违约则承担相应违约责任

五、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份，签字即日生效。

培训合作协议 篇6

地 址：___________

联系电话：___________

乙 方：___________

地 址：___________

联系电话：___________

甲、乙双方在平等互利的基础上，遵照《中华人民共和国合同法》经充分协商，就合作开展培训业务相关事宜，达成协议如下：

第一条 合作内容

(一) 甲方聘请乙方担任远景管理学院特聘高级讲师;

(二) 乙方完成甲方指定的以下课程的讲授工作：

课程名称： ________________________________

授课日期： ___________年 ___________月 ___________日，共计：8小时

课程拍摄地点： 上海 。

(三)乙方接受甲方委托，根据甲方要求及所提供素材独立完成并讲授以上网络视频课程。由甲方出资组织人员、设备、场地进行录制，并将本次课程制作成网络课件，独家通过互联网进行传播;乙方若在其他情况下讲授相同内容视频课程时，需另外进行课程整理、素材建设、视频拍摄等工作，不得使用本次网络课程的视频。

第二条 报酬的支付

(一)经过市场分析和综合评定，经双方协商认可，本次课程报酬为￥ ___________元(大写：人民币 ___________元整);该报酬已包括乙方依据本合同转让给甲方本次视频课程作品的相关著作权转让费、乙方于拍摄过程中的授课及后期校审等工作的劳务费。此外，甲方针对本次视频课程的网络使用中不再支付乙方任何费用。乙方的报酬为税后的净收入，相关税费由甲方承担。报酬在授课后一周内一次性付清。

(二)乙方到指定讲授摄像地点之来往飞机票或火车票费用，以及在讲授摄像地点住宿费由甲方支付。

第三条 双方的权利

(一)甲方拥有本次视频课程的网络使用权，有权将乙方主讲的本次课程制作成网络课件(含配套文字)进行网络使用和传播。若甲方需要将乙方主讲的课程制作成音像出版物，则应提前告知乙方，所涉及费用比例另谈。

(二)若甲方将乙方主讲的课程内容整理成书籍，则甲方拥有书籍版权，根据乙方参与书籍编写的劳动量，甲方付乙方 另谈 (最少5%，最多10%)的版税，并增送乙方 另谈 套书籍。

(三)为筹备好课程的拍摄制作，甲方有权及时了解乙方的学术成果、著作，从乙方获取相关资料。

(四)乙方享有“主讲”署名权，并享有及时获得报酬的权利。

(五)乙方有权对课程及出版物的策划、制作提出意见、建议。

(六)乙方主讲的网络课件上线后，甲方在网络平台专栏网页上，必须提供不少于80天的广告。

(七)乙方主讲的网络课件上线后，一年内，甲方提供网络系统精准推荐服务，甲方的客户可以通过网络平台直接联系乙方，采购乙方线下课程以及其他服务，甲方不收取任何中介费用。一年后如乙方需要继续使用甲方提供的网络推荐服务功能，则甲方将收取一定服务费用，具体比例另谈。

第四条 双方的义务

(一)甲方负责设计课程纲要，提供听课学员的工作岗位描述，积极与乙方沟通，确保乙方按照规定的内容进行讲授。

(二)乙方在拍摄之前一周将课程PPT、课程测试题(每个学习单元两套测试题，学前一套，学后一套，每套6道选择题)提交给甲方审核、确认。

(三)乙方保证按甲方的要求，密切配合甲方完成好现场授课、录制和文字教材的制作任务。

(四)乙方保证课程内容，以及向甲方提供的资料、文本未侵犯第三方权益;如果发生侵犯第三方权益的情况，责任完全由乙方承担。

(五)拍摄日期确定后，双方未经协商一致，不得随意更改。如因特殊情况，一方需要

调整授课日期，需提前15天通知对方，并协商解决。

(六)乙方在授课过程中，不得涉及政治、宗教、民族、性等敏感问题。

(七)甲方对课程完成后期制作后，乙方必须履行审查义务，审查方式包括到甲方单位观看视频，或网上观看视频。

第五条 其他

(一)双方确认，本协议全部条款经双方认真斟酌而订立。协议未尽之内容，经双方友好协商，可另行订立补充条款作为协议附件。

(二)因客观之不可抗力而发生取消或调整事项(如战争、自然灾害等)，双方免责。

(三)本协议壹式两份，甲、乙双方签字盖章后生效。甲、乙双方各执壹份，具有同等法律效力。

(四)本协议履行之中发生任何纠纷，双方应积极协商予以解决。协商不成，双方均有权向仲裁机构提请仲裁，或向具有管辖权的人民法院提起诉讼。

甲方(盖章)：___________ 乙方(盖章)：___________

授权代表： ___________授权代表：___________

培训机构教师合作协议 篇7

近年来, 随着教学改革的不断推动, 越来越多的高校开始重视“双师型”教师队伍的建设, 同时也形成了各具特色的培养模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确指出要重点加强应用型高校的建设。通过国家政策的出台与深入开展下, 高校对应用型、复合型技能的人才培养也越来越重视, 这与当今社会上提出的“中国智造”密切相关, 能够提高高校培养出一批实践创新能力强的人才。而对于教师队伍的素质要求也需要不断的提高, 因此尤其是培养应用型人才方面, “双师型”教师队伍的建设尤为关键。

1“双师型”教师队伍建设的现实意义

1.1“双师型”的正确认识

教师队伍的建设, 一直以来都是高校提升办学水平的其中一个重要途径。教师水平的提高, 不仅能提高高校的综合实力, 而且更直观地体现在学生的培养层面。“双师型”教师的建设, 在保证教师自身理论知识提高的前提下, 还要求教师在应用技术上有足够的储备知识和实践能力[1,2]。通过查阅相关文献, 虽然随着国家出台政策下推动着高校进行教学改革, 许多高校也开始关注并重视“双师型”教师队伍的建设, 但是还存在一些错误的认识;比如对“双师型”教师的定位上出现偏差, 甚至一些高校把“双师型”教师的建设局限于高职院校当中[3,4,5]。目前, 国务院再次明确指出国家现代职业化教育的发展战略, 其中也把地方本科院校也纳入了职业教育体系, 体现了对应用型人才培养的重视, 因此“双师型”教师不止是对高职院校建设的基本要素, 更是应用型本科院校教师队伍建设的不可或缺的组成部分。

“双师型”实际上是要求教师具备教师资格的同时还具有相应专业的职业资格水平的能力, 从另一个角度来说, “双师型”教师更突出的是能够在培养应用型人才上做出贡献。通过建设“双师型”教师队伍, 突破传统的教学模式, 建立现代化新型的教育理念, 从而提高教学质量, 挖掘学生的潜能, 提高学生内在的创新和实践能力, 这才是“双师型”教师队伍建设的根本所在。

1.2 本科应用型人才培养及教师发展的必要性

2015年7月国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》, 实际上就是把最新的信息技术融合到各行各业当中去, 最大化的发挥信息的效能, 这对创新创业都是极大的推动。而这随之带来的, 极大范围的拓宽了应用型人才的发展空间。就以珠三角为例, 政府近几年一直努力地推动产业转移和产业升级, 对工业制造进行新一轮的升级改造, 逐渐淘汰了以前粗放式的生产模式。在社会上造成了两种极端, 一方面大学生就业难, 而另一方面工厂出现用工荒。其原因也非常明显, 就是在高校培养的这批人才中, 大多数学生在校所学知识缺乏理论与实际的紧密结合, 造成毕业后到企业工厂就业时, 应用技能较差, 适应不了现代技术的高速发展, 从而出现应用型人才的紧缺现象。而培养应用型人才就必须要求教师具有较强的应用技术能力, 才能结合学科建设, 把学科知识和应用技术良性结合, 从而发挥出更大的效能。

另一方面, 高校教师大多数缺乏企业锻炼的经历, 从而在实践经验方面相对薄弱, 从而导致在实践教学方面, 对于学生的辅导和培养也会出现折扣。尤其对于计算机学科的相关专业, 信息技术日新月异, 几乎每年都会推陈出新, 这对于教师的专业技术能力要求很高, 不仅要紧跟时代的发展, 而且还要掌握相关的应用技术能力, 这就需要一定的实践操作经验。如果仅从学校层面来进修学习, 很难跟上信息技术发展的步伐, 而通过与企业合作, 培养“双师型”的教师人才队伍, 可以从根本上加强教师的应用实践能力, 从而为学校培养应用型人才打下基础, 同时更有利于教师自身的素质发展。

1.3 高校教学改革的创新尝试

目前, 在全国范围内还没有专门设立“双师型”教师的人才培养机构, 很多高校都提到了有关“双师型”教师的概念, 也有不少高校提出建设“双师型”教师队伍并且还有些也提到高校联合企业互动合作。[4,5,6]但都还没有很有效的实质性方案, 难免会有一些空泛、形式化等情况出现;另外从教学方面而言, 还属于传统的教学模式, 对应用实践能力方面的训练有待加强[7,8]。广州大学计算机科学与教育软件学院实验室与华三通信技术有限公司合作, 在培养“双师型”教师的同时, 把应用实践教学也与企业技术紧密结合, 尝试新的教学模式创新, 能够加强学生的实践能力锻炼, 为应用型人才的输出提供了良好的平台。

学院实验室借助华三的培训中心平台, 定期输送在职教师进行应用技术的专业培训, 并且需要通过认证考核, 在此基础上拓展了教师的实操能力, 并且实时地掌握最新技术动态;另一方面, 通过平台机构, 创立学院的学生培训基地, 开展网络学院, 集中对学生的进行专业技术训练, 并且开展相对应的各种计算机类的信息技术大赛, 通过大赛形式的奖励机制来激发学生的兴趣与创新实践能力。相比较于传统的教学模式, 这种新的教学模式更能让学生把基础学科知识掌握, 并且应用到实际当中。

2 校企合作的双师型教师队伍的培养模式

2.1 理论更新与企业培训

为了推动实践教学, 加强“双师型”教师队伍建设, 广州大学计算机科学与教育软件学院与杭州华三通信技术有限公司合作, 利用企业的先进设备和技术对相关计算机及信息技术专业的教师进行培训。通过与华三公司的紧密合作, 能够便利地获取当前最新发展的技术平台, 通过专业的培训, 从而让教师掌握最新的技术及相关知识, 较快地更新学科理论知识。在与企业的联合培养当中, 教师也可根据自己的实际需求以及学科背景, 可以有所选择地进修相关学科内容和技术, 并且可以根据现实场景进行实地操作熟悉, 进一步加强了教师的应用技术实践能力。

与企业合作的联合培养模式中, 采取的方式是定期的集中学习与实训+区域定点的考核服务。其中, 定期的集中学习与实训, 是在企业内部进行的。每年会根据实际情况调整时间及相应的地点, 主要集中在暑期和寒假两个档期, 也有部分会在其他时间进行集中培训。培训内容主要是理论和实验相结合, 对教师选择的具体学科或技术进行相应的课程授课和实验操作。而另一个区域定点的考核服务则是让教师根据自己的实际情况, 在当地华三的服务站点进行申请相应的认证考核, 获取相关技术熟练掌握的通过证明。通过这样的培养模式, 能够激励教师对本身学科背景的进一步深化, 并且加强了对应用技术的掌握程度, 从而能过落实到相应的实践教学当中, 在其中发挥重要作用。

对于企业而言, 能够与高校进行深入合作, 联合培养教师的实际应用能力, 也能在其中树立企业形象, 推广企业文化和产品, 因此也能够在培养教师队伍方面, 把相关的学科技术和产品最大化的推广出去, 这也无形当中在建设“双师型”教师队伍方面起到了积极作用, 使教师们能够有效及时地掌握最新的应用技术, 并且也不断的提高本身的业务水平。不难看出, 在培养过程中, 校企的合作是一种双赢的合作。

2.2 技术设备应用合作

就计算机相关专业的而言, 我院实验室主要的通信、网络设备以及部分软件设备, 均采购的是华三公司生产的一系列相应设备。由于实验教学内容中使用到这些设备, 任课教师需要对这些设备有足够的了解和掌握, 因此对于设备的详细操作, 要求企业对任课教师进行系统的培训操作, 使教师们能够达到任课要求。

当今科技不断进步, 信息技术的高速发展趋势下, 设备也是在不断的更新应用, 教师在掌握新技术的同时, 也根据学科教学情况, 与企业协作下对设备的相关技术进行更新改进。在设备的应用协商中, 主要流程是:首先让任课教师进行需求分析, 并与企业技术人员进行研究探讨得到初步方案;其次, 根据需求及制定的初步方案, 设计出原型设备, 然后再进行实际测试操作;最后, 再根据测试结果做优化和改进, 得到最终的有利于教学开展的设备方案。

通过新进设备, 建立新的实验平台, 细化原有实验室功能, 这在教学应用中, 能够更为高效的达到教学目标, 使学生能够有侧重并且有序地掌握核心技术, 从而促进应用型人才的培养发展。

2.3 能力训练与考核

“双师型”教师队伍的建设, 目的在于不仅要求教师有丰富的理论知识, 更要求教师能够具备较强的实践应用能力, 因此在与企业的合作中, 对教师的培养更多的侧重点在于实践操作能力上的培养, 因此在定期的集中培训中, 将“学”与“做”结合, 主要以实验为主体的方式培养, 并在培训的最后阶段安排实操训练的考评机制, 使教师能切实的应用到现实当中。另一方面, 考核方式为企业提供的认证考试, 由于认证考试是企业根据培训内容系统性的进行考核, 因此能够通过认证考试意味着较好地掌握了所学的技能, 让接受培训的教师实践能力得到显著的提高。

2.4 网络学院的开展

建设“双师型”教师队伍的初衷主要在于培养出一批能够适应现金社会发展的新型应用型人才, 这也是实施教学改革, 提高教学质量的核心目标所在。因此, 校企合作的深入开展中, 我院与企业的培训机构进一步的深入开展, 以“双师型”教师队伍的建设为主要目标, 并将“双师型”教师队伍作为依托让其发挥重要作用, 在此基础下, 合作成立了华三的网络学院。网络学院实体的运作是在学院实验室下进行的, 以“双师型”教师为主体, 华三培训机构的技术讲师为协助对象, 努力培养有针对性的专业性应用人才, 不定期的开展培训讲座, 并举办相关信息技术类的比赛项目, 把学习和实践结合起来, 激发学生的兴趣爱好, 让学生能够充分掌握所学知识和技能。

2.5 现阶段成果

目前, 与企业合作联合培养建设“双师型”教师队伍以来, 取得的效果显著, 从2013年至2016年, 培养了多名“双师型”教师, 每一位教师均获得H3C认证一项或多项, 并且应用到实际应用教学当中。指导学生参加ACM程序设计大赛, H3C的一系列信息技术大赛, 机器人大赛等多个比赛项目, 并且在各项比赛中均有获得一等奖若干项;同时在教师的带领下, 申报了多项创新训练项目, 其中一些项目还积极参与“挑战杯”科技作品大赛, 并在比赛中获得奖项。通过网络学院的开展, 在原有建立的创新基地中, 学生参与度逐年增多, 产生的创新实践作品也在不断地增加。在“双师型”教师队伍的不断深入开展下, 实践应用教学得到顺利的进行, 学生的实践技能也得到了显著的提高, 在此基础下实现了可持续的良性发展。

3 结语

校企合作的培养模式下, 建设“双师型”教师队伍, 从现阶段取得的成效看, 实现了当初建设的预期目标, 并且呈现可持续的良性发展趋势, 虽然在建设过程中, 也出现一些不足之处, 如教师所学技能知识与传统课程上出现一些脱节、学生在参与培训讲座时的机动性较大带来的不确定性因素等, 但是通过不断的开展积累经验, 逐步克服困难, 在推动“双师型”教师队伍的建设中有充足的后劲力, 为培养社会和时代变化的应用型人才做出应有的贡献。

摘要：针对培养应用型人才的需求, 高校建设“双师型”教师队伍具体核心的重要地位。分析目前在建设“双师型”教师队伍的必要性以及存在的若干问题。研究探索以校企合作为基础的“双师型”教师队伍建设, 构建了依托华三培训基地的一套教学培养模式, 并取得了提升效益。

关键词：双师型,校企合作,实践基地,教师队伍建设

参考文献

[1]宋军, 顾洪军, 李士军, 侯丽新, 等.应用技术型本科院校双师型教师队伍建设策略探析[J].教育与职业, 2014 (36) :63-65.

[2]高军.专业应用型高校双师型教师队伍建设的研究[J].现代企业教育, 2013 (24) :58-58.

[3]高等农业院校“双师型”教师队伍建设的研究与探索[J].吉林农业科技学院学报, 2016, 25 (3) .

[4]吴恩启, 钱炜.面向卓越工程师计划的校企联合培养模式研究[J].教育教学论坛, 2016 (35) :214-215.

[5]王晓刚, 冯玮.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题与对策[J].教育探索, 2013 (5) :96-97. (4) :178-180.

[6]彭强, 李剑.高校“双师型”教师队伍建设研究[J].湖南城市学院学报 (自然科学版) , 2016, 25.

[7]胡建华.试论应用技术型高校教师的“双师型”发展[J].继续教育研究, 2016 (9) :88-90.

我要签合作协议吗？等 篇8

问：我朋友现在与人合伙开了一家公司，营业执照已办好，公司也已开始运作，公司法人代表为另一合伙人，因为两人各占公司一半股份，不知是否应该签署一份合作协议。如果该签，这个协议又该如何签呢?

读者 时者

答：合伙协议实际上在成立公司之前就应该签订。可以按照公司章程约定之内容签订。

2、能否不写保证书?

问：我原来的单位要我写一份不泄露单位秘密的保证书。我离开公司并没有带走公司的资料，况且那些资料并非我一个人拥有。如果其他人泄漏了资料，而我又写了保证书，老板诬赖是我泄漏的，我岂不是被动了?我不写保证书，有法律依据吗?

读者吾生明

答：你当然可以不写保证书，因为法律并没有强制性地规定必须写保证书。但你可以与单位签订保密协议，可以详细地把你所担忧的问题约定进去，同时也可以约束对方。

3、网上卖游戏装备合法吗?

问：我有一个亲戚他现在20岁，他已辍学，现在他经常通过在网上卖一些自己打游戏所获取的一些游戏装备来获得钱财，家人很担忧，不知道这种做法是否合法。

读者张又又

答：这种做法目前应该是合法的，因为现有的法律并没有相关的禁止性规定。

4、这笔借款会怎样处理?

问：我向公公借钱买房子，公公要我写借条(只需我的签名，不要我丈夫的签名)。我觉得很奇怪。请问：如果我和我丈夫分开了，这笔钱是不是我一人承担。如果和我丈夫同时签名，我们分开了这笔钱又是怎样呢？

读者司明明

答：不管是否有你丈夫的签名，该笔钱都属于你们夫妻的共同债务，理所当然应共同承担。

5、公司财产被控股者转移怎么办?

问：我在一家公司有40％的股份(已经法院确认有效)，但公司的控股人现把公司的财产已转移到自己名下的公司，现在我们合股的公司成了空的，我该怎么办?

读者试支明

答：你可以依据公司法起诉该控股股东。如果被转移的财产量达到一定程度，你还可以向公安机关报案，追究其刑事责任。

6、未满试用期离开公司没有工资吗?

问：我准备20天后离开单位，但我还在试用期间，公司是否可以不发给我工资?要是他以试用期未满一个月拒绝支付，我该如何处理?

读者 阿英

答：公司的行为是违法的。不管是否试用期，用人单位都应当为劳动者支付工资。如果该公司以此理由拒绝支付，你可以向劳动和社会保障局举报，他们会对其进行行政处罚；或者你可以向劳动仲裁委员会申请劳动仲裁，要求给付工资及赔偿损失。

7、怀孕后能领结婚证吗?

问：如果男女双方均为未婚并且已经达到法律许可结婚的年龄，在怀孕的状态下，男女双方要求去民政部门领取结婚证并且想生下孩子是否违法?

读者 古意

答：男女双方的要求是合法的。婚姻法规定，只要是达到结婚年龄且具有行为能力的(非三代以内的血亲)男女都可以结婚，这是法律赋予的权利。但实行计划生育也是公民的义务，只要符合计划生育的相关规定及履行了相关程序，男女双方的生育权利是合法的，应当得到法律的支持。

8、单位不让我离开合法吗?

问：我在一单位签了5年的合同，现在合同期已满，但我所经手的工作还有一万元的货款没收回，单位以此为理由不同意我离开公司。这合法吗?

读者 元强

答：若没有上述约定，该单位的理由从法律上是不成立的，你可以依据劳动法相关条款规定单方解除该劳动关系。你的权利是会受到法律保护的。

海德律师事务所律师王雷