《心灵的温度》阅读答案

《心灵的温度》阅读答案（精选8篇）

《心灵的温度》阅读答案 篇1

1.(5分)内容：(3分)母亲故意给我小鸡蛋，我却分了一半给她吃，让她很感动。

(2分)这件事说明这“是一个人对另一个人爱的开始”,母亲对我的态度从此改变，母女关系从此变得融洽。(意合即可)

2.(2分)【A】句：句子用神态和语言描写，表现出了母亲对子女的关爱和一个母亲的幸福感，又表现出了母亲性格的泼辣。

(2分)【B】句：“惊诧”是继母对“我”分鸡蛋给她的行为感到吃惊，然后用“搂住我”来表示自己的激动，此句表现了我的举动让母亲既吃惊又非常感动的情形。

3.(3分)(1)性格争强好胜，泼辣，比较急躁;

(2)是一个慈爱的母亲;

(3)爱养女超过亲生儿女的母亲;

(4)也是一个需要关爱的母亲。(答对其中三点即可)

4.(4分)含义： (1)爱是两颗心的相互温暖，而不是用一颗心去焐热另一颗心。

(2)以心换心才会得到真爱。

(3)母爱虽然无私，但也需要爱的温暖。(答对二点即可)

(4分)启示：(1)我们要多多关爱父母，疼爱父母。

(2)爱不仅仅让我们享受，我们还要懂得感恩与回报。

(3)他人的任何帮助，任何关爱都不要心安理得，付出的人也需要理解和理应得到尊重。(答对其中二点即可)

《心灵的温度》阅读答案 篇2

一、创设情境, 打开学生的心灵之窗

在教学中, 充分发挥学生主体性的同时, 也不能忽视教师的课堂引导作用。在语文阅读教学中, 教师首先要激发学生的阅读兴趣, 引领学生积极地参与阅读。当教师为学生对阅读文本的理解提供合适契机的时候, 学生在美的情绪中很快便会开启阅读体验, 全身心专注阅读才能达到理想的教学效果。将小学生活泼、好动的情绪转化为审美需求, 让他们的心灵在教师创设的情境中得到升华, 打开他们探求知识的窗口, 开启他们阅读的航程, 这将是一次完美的精神旅行。

例如, 在苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》这篇写景文章的教学中, 教师便可以采取创设情境的办法, 让学生的心灵沉浸在美好的大自然中, 感受作者清新活泼的语言, 用心欣赏三亚落日的美丽景色, 体会作者对大自然的热爱和对祖国风光的赞美之情。在教学过程中, 教师可以利用多媒体精心选取三亚落日的图片以及优美的音乐, 引导学生进入文章整体的情感氛围中, 开启心灵之旅, 当学生的视觉和听觉都得到强烈的冲击后, 就会很快把握作者的情感。学生想象着在夕阳西下的三亚沙滩上嬉戏的场景, 想象着大自然如此雄奇、壮阔、绝美, 他们陶醉在诗一般的意境中, 这时学生的情绪会被深深地调动起来。他们不仅动了情, 而且也对三亚的美景留下了深刻的印象。正因为学生感受到极大的审美愉悦, 所以在心灵深处也会对文本产生浓厚的兴趣。

心灵的感受源自美好情境的启发, 在小学语文课本中, 有很多文质兼美又具有深厚文化内涵的文章值得欣赏, 这些文本不仅对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极的意义, 而且对学生素养的提升也有很大的帮助。教师在教学过程中应引导学生感悟、体会, 形成自己独特的感知。

二、自主品悟, 丰富学生的心灵体验

《语文课程标准》要求学生应该“具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感, 注重情感体验, 发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界”。这就要求教师要给予学生足够的阅读时间和思考空间, 使他们的心灵体验更加丰富。阅读的关键是读, 在阅读中, 要让学生能够有自己的想法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 教师要尊重学生在阅读中的独特体验, 积极地进行引导, 挖掘出作品中深刻的思想意蕴。

1.阅读中展开思维的翅膀。学生对于一些通俗的句子是有一定理解力的, 教师要善于利用学生的年龄特点, 积极地引导他们进行想象, 在想象中进行完美的精神体验。例如, 苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们的双脚》中, 学生在朗读诗歌的时候, 有人就发出了这样的疑问:“老师, 我觉得春光只能照, 怎么能染呢?”这就是学生独特的阅读体验。对于这样的问题, 教师应积极鼓励:“是啊, 光就是用来照的啊, 怎么能染呢?请同学们展开想象, 想象你在春天的原野中自由地奔跑, 想象无限的春光带来的美丽春景。这个光是太阳光么?”于是学生在教师的启发下, 开始了无尽的想象, 他们想象着与春天相关的各种春趣、春景。此时, 春景已经生动地展现在学生面前, 无需讲解, 就可以使学生的思绪飞到那一片无尽的春色之中。

2.阅读中感受语言的魅力。叶圣陶曾经将美读与作者的情感做了精妙的阐述:“若美读得其法, 便可以与作者的心灵相通。”小学生的阅读能力还不是很强, 也许一时很难读出作者的情感, 这就需要教师声情并茂地范读, 因为成功的范读是诱发学生朗读兴趣的催化剂。如苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》中那段文字的描写, 意境邈远, 语言优美。“那些……就像……;那些……就像……;那些……就像……”的句式, 节奏感特别强, 如诗歌一般, 美妙的词语倾泻而出, 就像是一曲动听的音乐。若教师能声情并茂地朗读, 便会给学生带来一种精神的洗礼和情感的熏陶, 使学生在潜移默化中得到陶冶, 获得心灵的享受。由此可以看出, 那些音质优美、吐字清晰、感情真挚、自然流畅的教师范读, 不仅可以给学生以美的享受, 更能有效地激发他们的朗读兴趣。

无论是朗读还是思考, 在阅读中都是珍宝, 它对学生在阅读中培养思维能力和情感的熏陶, 具有积极的意义, 教师在给学生机会的同时, 还要重视自己的教学方法, 尊重学生在阅读中的独特体验, 积极地进行引导, 放飞学生的思维, 给学生独特的心灵体验。

三、拓展延伸, 澄明学生的心灵感悟

阅读教学中蕴含着丰富的精神财富, 阅读也正是为了在学习新知的同时感悟体验、净化心灵, 再将其运用到生活实际中, 就像苏霍姆林斯基所说:“我们可以形象地说, 由道德概念到道德信念的道路, 是从行为和习惯开始的, 而行为和习惯中又渗透着儿童对所见事物的深刻情感和个人态度。”由此看来, 拓展延伸更能使小学生的心灵感悟更加澄明, 拓展延伸不仅包括课外读物, 还能拓展延伸到自己的生活经历乃至影响以后的社会实践, 拓展延伸在教学中的重要性可见一斑。

例如, 在苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》一课的教学中, 学生在阅读中深刻地体会到了父母之间深厚的感情。以茉莉为题, 体现出了茉莉的平淡无奇与爸爸妈妈之间的爱有着共同之处, 那些生活中极其平凡简单的小事中, 渗透着父母的爱, 一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂, 都是平平淡淡。教师可以在课后给学生提供拓展阅读的空间, 对学生进行引导:“在同学们的生活中, 还有很多爱, 同学之间、师生之间、朋友之间, 我们的生活中处处有真爱, 你感受到了吗?谈一谈你的感受。”这样, 学生在阅读课文后, 也会提升自己的心灵感受, 将父母之间的爱进行拓展, 丰富自己的内心世界。

利用有效手段来填补文本中的空白, 学生便可以在想象的天空中飞翔, 激发了学生爱满人间的高尚情操, 文本中的人格美也可以与学生产生共鸣, 升发美感。

心灵的温度 篇3

教授说着，取出了一个玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授说：“这是常态下的水，如果把它倒进一条小溪里，它将能流八大河，然后和许多水一道奔流着涌进大海。”教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说：“现在我们将它制冷。”过了一会，容器端出来了，容器里的水凝结成了一块晶莹剔透的冰块。教授说：“0℃以下，这些水就成了冰，冰是水的另一种形态，但水成了冰，它就不能流动了。诸如南极极地的一些冰，它们呆在那里几千年几万年了，几公里外的地方它们都不能去，更别说是流向大河，流向大海了。它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点大地方，我们实在替这种水感到深深惋惜和悲哀。”

“现在，我们来看水的第三种状态。”教授边说边把盛冰的玻璃容器放到了酒精炉上，并点燃了火焰。过了一会儿，冰渐渐融化了，后来被烧沸了，咕咕嘟嘟地翻腾出一缕缕乳白色的水蒸气，在实验室里静静地氤氲着、弥漫着。

过了没多久，容器里的水蒸发干了。教授关掉酒精炉让同学们一个个验看玻璃容器说：“谁能说出那些水到哪儿去了呢?”学生们盯着教授，他们不明白这最后一堂课，学识渊博的教授为什么给他们做这个最简单的试验呢?这是他们在初中、甚至在小学时都已经做过的试验。它太简单了，简单得简直让大家谁都懒得去回答。

教授看着那些不愿回答这个幼稚得有些可笑的问题的学生们说：“水哪里去了?它们蒸发进空气里，流进蓝蓝的辽阔无边的天空里去了。”教授微微顿了一顿说：“你们可能都觉得这个试验太简单了，但是，”教授口气一转严肃地说：“它并不是一个简单的试验!”

教授瞅一眼那些迷惑不解的学生说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态是温度决定的，人生的状态也是自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度是0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生世界也就不过它的双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵。他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。”

教授微笑着望着他的学生们问：“明白这堂最简单的试验课了吗?”

“不，这不是一堂简单的试验课!”他的学生们异口同声地说。

“让你们对人生、对生活的温度最少保持在100℃，这样你们的人生世界才会最大。这就是我这堂试验课的最终试验结论。”教授微笑着说。

心灵的高度阅读答案 篇4

①孙天帅是珠海市工业区一家外资企业的普通工人。平日里，他目睹了韩国老板对工人们的种种刁难和侮辱，内心极为愤怒。当那个韩国老板责骂一个因极度疲劳而睡着的女工，甚至令所有工人统统跪下时，只有他拒绝下跪，一个人直直地站着。孙天帅的行为不仅表现了“士可杀不可辱”的英雄气节，更体现了中国人誓死捍卫民族尊严的豪迈气概。一个普通的中国人，在强权与暴力面前不屈服，守住了自己心灵的高度。

②无论是谁，无论面对何种情况，都应该坚守自己的人生准则，就是说要守住心灵的的高度。

③霍英东，在中国的政界、商界、体育界声明显赫。他从小吃苦，靠着聪明的头脑和不懈的努力，积累了大量财产。他没有为富不仁，而是热心公益，多年来为社会捐款多达200亿元。他说过一句话：“有钱，是上天赐给你做善事的机会。”霍英东是商界的精英，是精神上的富翁，更是守住心灵高度的楷模。然而有人却在金钱、荣誉面前，暴露出丑陋的人性。陕西农民周正龙和他身后的利益集团，制造了轰动一时的“华南虎”事件，就是为了骗取国家的大量拨款及由此可能带来的荣誉。对名利的追逐让他们忘记了生命的最终目标，他们也因此被钉在历史的耻辱架上。

④守住心灵的高度，需要心系天下不甘平庸的情怀。早在两千多年前，孟子就提出了“乐以天下，忧以天下”的主张，伟大的爱国诗人屈原更是用生命诠释了理想。屈原在真理面前挺身而出，即使被放逐，也决不会向邪恶势力低头。虽然他的生命随着汩汩流淌的汨罗江水一同远去，但他以天下为己任的胸怀令人敬仰，他也成为中国人的光辉榜样。

⑤守住心灵的高度，需要雄厚的资本和健康的心态。在风靡欧洲的法国网球公开赛中，中国女选手李娜，历经多场苦战，横扫众多欧洲劲敌，杀入冠亚军决赛。万众瞩目之下，她战胜了强劲的对手──意大利网坛老将斯齐亚沃尼。全面扎实的技术、稳定出色的发挥，使她成为本次比赛的冠军，作为亚洲获得大满贯赛冠军的第一人，面对如此殊荣，李娜没有忘乎所以，而是用动听娴熟的英语，微笑着告诉世界：只要有底气，没有什么不可以!当一个人凭借着自己的努力拥有了在世上立足的雄厚资本，就会战胜压力与诱惑，直面自己的心灵。

⑥守住心灵的高度，需要顽强的毅力和执着的精神。在追寻真理的路上，一定会充满荆棘，充满危险。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”罗斯福也说：“生活好比橄榄球比赛，原则就是奋力冲向底线。”只有具备非凡的`毅力和不达目的誓不罢休的精神，才能坚守住自己的人生准则。

⑦真诚勇敢地面对生活吧，这是我们每个人都应追求的目标。只有让心灵高高地站立着，我们才能体验到真正的幸福，人生才会更加美好。

1.本文的中心论点是什么?(2分)

2.下面句子是从原文中抽取出来的,你认为应在选文第几段?(2分)

袁隆平怀着“中国人能养活中国人”的理想，凭借严谨的科学态度和矢志不渝的科学精神，在杂交水稻研究方面取得了突出的成果，为我国粮食生产和农业科学的发展做出了贡献，令世界为之折服。

3.选文⑤段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?(2分)

4.你认为要真正做到“守住心灵的高度”，除选文所论述观点外，还应具备哪些品质?写出一点并简要说明理由。(3分)

品质：

理由：

参考答案：

1.无论是谁，无论面对何种情况，都应该坚守自己的人生准则。(2分)

评分标准：答出选文②段的全部内容或“人应该守住心灵的高度。”也可得2分。

2.第④段(2分)

3.举例论证(1分)，具体有力地证明了“守住心灵的高度，需要雄厚的资本和健康的心态”这一观点，(进而证明了中心论点)(1分)。

评分标准：答“举例论证”得1分。答出证明了“守住心灵的高度，需要雄厚的资本和健康的心态”这一观点，得1分。共2分

4.品质：示例一：自信;示例二：脚踏实地，吃苦耐劳，刻苦努力;

示例三：自强自立;示例四：有远见，有人生规划;示例五：自制力强

其他答案合理亦可。

理由示例一：自信(因为自信是人战胜困难走向成功的必然保证。人生路上会遇到诱惑、挫折、不幸等问题，只有充分相信自己，才能在各种条件下坚守住自己的人生准则，守住心灵的高度。)

《心灵的温度》阅读答案 篇5

你震撼我的心灵

①我一直希望你知道，你曾经是我教过的，最令我头疼的一名学生。一年前，你刚刚转到我的班里两个月，就一直不专心听课，不完成作业，整天拖着两道鼻涕，穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服，给我惹下许多的麻烦。

②比如：随便摘学校花圃的花了，在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了，又和高年级的同学打架了，由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。而最令老师头疼的是，无论我是在班上公开批评你，还是把你叫到我办公室单独训话，你总是一副很平静、漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精力而已，你一样会在外面给我惹麻烦，一样会让我难以教育。

③就在我打算放弃你的时候，一件小事发生了。那是去年冬天的一个早晨，当我又被告知因为你的卫生差，我们又不能得到流动红旗的时候，老师简直快气疯了，全班同学努力了近一年，只要这次一得到，咱们班年终积分就可以上前三名，可现在……我气冲冲地冲进教室，一把拽起你，把你拉到办公室：“不是告诉你，让你好好剪指甲吗?你看看你的脏手!还能……”话还没说完，老师已经看到了你的那双手，那是一双什么样的手啊!指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。这哪里是一双孩子的手!一下子，老师看着你那张依旧写满漠然的脸，不知说什么好。“你从来不洗手吗?”过了许久，我才轻声责问道。“洗了。”“洗了还那么脏!”我把你拉到盆架前，倒了一盆热水，决定给你好好洗洗手。

④轻轻地，我握着你的手，心里不知涌动的是一种什么感觉，一起漫在盆里。“先泡泡。”我说。我皱了皱眉头，轻轻吸了口气：“疼吗?”你依然没吭声，只是摇摇头。我开始给你打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。“老师，你的手真白、真软。”“是吗?”我笑了，扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上，竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!“小脏鬼。”我笑着，干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫，看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候，我才真正感到，你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟，一个才8岁的孩子啊!

⑤也就从那一天开始，我每个星期一都把你叫到办公室，给你剪指甲、洗手，而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事，以及你们艰难却又顽强的生活。从那天开始，那每一次洗手，成了你我之间最好的交流方式，而你也乐于在这个时候，回答我的一些问题，从潜意识里采纳老师的一些建议。半年以后，由于校领导的多方努力，你终于可以和班里的每一个孩子一样，开始正常的家庭生活。一年以后，你已经成为一名小组长，并且被大家提名为班委。而今天的你，已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。

⑥看着你健康成长，感觉你从内心到外表的每一点转变，老师都感到无比的欣慰和幸福。

⑦而与此同时，我也在想，为什么一开始的`时候，你不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢?我不光只是训斥，我也有语重心长啊!为什么在你转来近一年后，一次偶然的洗手，才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢?

⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝，那一次次我自以为是苦口婆心的劝说，只换来你当时那无言的反抗，所代表的含义，我到现在才真正地理解。无论我当时用怎样的方式，我都无法抛开老师所谓的尊严。在你看来，我只是一位高高在上，不了解又根本无法容纳你的大老师而已。

⑨所以，老师也想告诉你，是你的一双小手、一脸漠然，让老师深深地自责，深深地震撼，让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。

⑩现在，请绽放你的微笑给我吧，因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。

阅读题及答案：

1.从全文来看，老师起先采用了或的教育方式都无法转化“你”的思想，后来通过一件小事，促进了师生间。(3分)

答：声色俱厉(训斥)苦口婆心(语重心长)情感的交流(感情的融洽、感情的和谐、矛盾的化解)(3分，意思对即可)

2.联系上下文揣摩第④段画线语句，说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”，表达效果有什么不同?(3分)

答：原句是为了强调“轻轻地”，突出老师看到学生那双手时怜惜、关爱的感情和心灵的震撼。(3分，意思对即可)

3.第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着，老师的眼泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻，老师为什么会不知不觉地流下了眼泪?(4分)

答：此时此刻，老师的感情是复杂的，有对学生的疼爱(关爱)，有自责(内疚)，也有感动。(4分，能体会其中两种感情即可)

4.第⑧段说“我到现在才真正地理解”。请结合上下文回答“我”理解了什么?(4分)

答：理解了无论我当时用怎样的方式，都被学生所拒绝，是因为自己无法抛开老师所谓的尊严，高高在上，不了解又根本无法容纳学生;并更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。(4分，每点2分，意思对即可)

5.理解是相互的。在文章结尾，老师深深地自责，并由衷地祝愿学生。假如你是这位学生，你会对文中的老师说些什么呢?(4分)

《心灵的温度》阅读答案 篇6

1、结合文意，标题“汉语，心灵的慰藉”中“慰藉”的含义是。（1分）

2、中国社会缺乏一种入世的宗教，表现在哪里？（4分）（1）（2）

3、第1、11节里都写到了锁的例子，它们在文中的作用分别是：（2分）（1）

（2）

4、汉语是怎样构筑中国民间的吉祥符号体系的？（3分）（1）（2）（3）

5、以下对吉祥符号的介绍符合文意的一项是（）（2分）A、长命锁是代表了中国民间吉祥符号之奥妙。B、中国人在衣食住行的方方面面，都离不开吉祥符号。C、中国的吉祥符号体系完全是由汉语构成的。D、汉语借助谐音表意构建吉祥符号，成为百姓希望的承载。

6、结合上文内容，联系生活实际简述中国民间的吉祥符号对人们的生活的影响。（4分）参考答案：

1、希望（1分）

2、（1）中国人的日常生活和人生的重要时刻都缺乏宗教仪式（2）佛教是出世的宗教，面对现实，选择出家到深山用“悟”来解决（4分）

3、（1）引出中国人的吉祥文化（2）具体说明构建吉祥符号有时要通过联想，再经过谐音（2分）

4、（1）借助汉字的谐音表意法（2）谐音可以通过动物的形象或动作来构建吉祥符号（3）通过联想，再经过谐音，经过几个转折来构建吉祥符号（3分）

5、D（2分）

让阅读教学深入学生的心灵 篇7

一、现代阅读理念

现代阅读理念认为,一般意义上的阅读,是认识世界、搜集处理信息、发展思维、获取审美体验的重要途径。语文阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。我国在新课程改革中设定的语文课程目标,也充分考虑到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。

1. 现代阅读理念要重视学生在阅读过程中的主体地位

阅读教学,其实是学生与作者(课文)的对话、学生与教师的对话、学生与学生的对话,但对话的中心是每一个学生个体。教师要引导学生在阅读过程中自己阅读、自己发现。因此可以说,我们的语文新教材不是教本,而是读本。

2. 现代阅读理念要重视学生的阅读感受

既然每个学生个体之间存在着差异,就应该鼓励学生对阅读的作品有不同的体验。正如“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”一样,在阅读过程中,教师不要刻意地去追求标准答案。

3. 现代阅读理念要求教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,也是阅读中的对话者

一般来说,教师对课本的理解应高于学生,在阅读过程中起到向导的作用,但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。教师在学生阅读过程中,应适时引导,适时参与对话,积极营造良好的课堂气氛,创设轻快、活跃、和谐的环境氛围,以激活学生的思维和想象力,从而使学生更好地投入阅读中。

4. 现代阅读要注重学生的情感体验及其自主性和独特性

长期以来,我们在教学中对于阅读总是侧重于理解、忽视情感,强调理性认识,忽略感性认识,把分析放在首位而不能整体把握文意。这也印证了课程观念重视知识学习而忽视学生发展。把阅读目的定位于感知性、体验性,就是要改变重视知识的课程观。注重情感体验是《义务教育语文课程标准》关于阅读的基本要求,这一要求完全遵循语文学科的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就会大大减弱。

二、《义务教育语文课程标准》中对小学语文阅读分析的要求

在过去的教学大纲中,分段、概括段意是中年级的训练重点。而新课程标准在阶段目标里完全未提及“段落”这个概念。为何有如此大的改变呢?因为之前段落练习容易使教学陷入复杂分析的枷锁中,总想要达到准确、统一的答案,从而忽视了对情感因素的理解,压抑了学生阅读的积极性,违背了现代阅读理念。在现代阅读理念中,分段、总结文意不可能完全避免,关键在于,要把分段、概括段意作为把握内容、体会思想感情的一种手段。

在过去,小学高年级的阅读重头戏是“概括文章的中心思想”,在新的语文课程标准中未被强调,与之相应的提法是“体会作者的思想感情”。过去的“概括”现在改为“体会”。“概括”需要作理性的判断,而“体会”则更多的是伴随着感性的把握,其表现形式更为自由。过去突出“中心思想”,现改为“思想感情”,其外延比“中心思想”大得多,“中心思想”只能固定在“统帅全文”的层面上,而且只能被认为是唯一的。“思想感情”则可以从不同的层面、不同的角度去解释。“概括”更注重结果,“体会”更注重过程。对“概括”的要求,还往往强调规范、统一,所以,难以顾及学生的个体差异,而现在对“体会”的要求,重在自主感悟,鼓励自由表达,所以能关照学生的个性体验和感受。

实施现代阅读理念需要我们每一位小学语文教师去不断地学习、不断地尝试、不断地反思、不断地创造。我们每一位语文教师要在新课程改革的大潮中搏击长空,做时代的弄潮儿。让我们用“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”来共同勉励吧!

摘要：阅读是提高语文素养的好方法,通过阅读,可以让学生体悟优美的语言文字,揣摩文段字词的用法。从阅读中学到语言运用的方法。然而,在目前的教学工作中,学生大多不愿意主动进行阅读。根据多年的教学经验,总结了如何提高学生的阅读兴趣,让阅读深入学生心灵的行之有效的方法。

关键词：阅读,语文教学,主动学习

参考文献

[1]王秀梅.怎样让阅读教学更有效[M].江苏教育出版社,2010-12.

关注细节描写提升心灵温度 篇8

巴尔扎克说过：“唯有细节将组成作品的价值。”由于缺乏写作兴趣，或是满足于已有的写作水平，不少初三学生写的记叙文，还是流水账式的平铺直叙，没有细节描写，读来枯燥无味。指导学生掌握一些常用的细节描写技巧，充分调动他们写作的热情，力求把作文写得具体、形象、生动，不仅对学生平时的学习、中考有很大帮助，甚至对学生的终身发展都有帮助。

【技法指导】

细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。细节描写的种类包括：肖像描写、心理描写、环境描写、语言描写、神态描写、动作描写、场面描写等。细节描写是记叙文写作中必不可少的一个方面。怎样才能在作文中凸显细节呢？我们就以学过的课文为例来仔细探讨：

一、睁大眼睛观察

（外祖母）微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

—高尔基《童年的朋友》

这里，作者睁大眼睛，用心观察热爱他的，也为他所热爱的外祖母。通过他的眼睛，我们不但看清了外祖母的面容、神情、体态、衣着等外在特征，而且感知了她的内心世界，懂得她是一个饱经生活的磨难，却仍然明朗、乐观的老人。阅读的我们，也一并提升了心灵的温度。这就是用心仔细观察的魅力之所在！

二、抓取典型细节

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》

黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，这三个短语，让我感觉他们家很穷。“探、攀、缩、倾”，这几个动词，如实记录了父亲的行动不便。抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法之一。

三、多个角度渲染

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

——施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》

这部分分别从味觉、视觉、听觉角度，借助“咸的、酸的、辣的;红的、黑的、紫的;磬儿、钹儿、铙儿”这些具体可感的词，加上恰当的联想、生动的比喻，突出了鲁提辖嫉恶如仇的个性特征。这种技法，咱们姑且暂定名为：多个角度渲染。

【病例展示】

……我躺在床上。妈妈过来了。她看了看我的头发，随后又看了我的眼睛和眉毛好一会儿。

【失误分析】

此段旨在描写妈妈对自己的关爱，由于小作者未能睁大眼睛观察，抓取典型细节和多个角度渲染，使得文章内容枯瘦，言辞不美，情感几无。其实，在描写妈妈疼爱的目光时，我们可以恰当运用比喻修辞，使目光变成一双爱抚小作者的柔软的手;我们可以借助到位的心理描写，使妈妈的目光增加慈爱的温度;我们还可以借助联想和想象，使妈妈的目光成为连接过去和现在的桥梁。如此修订，一定会气韵流畅，真情涌动，打动人心。

【升格展示】

……妈妈的眼睛看着我。我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品！

【精彩片段】

例1.也许是天意，无意间的一抬头，我竟然发现浅黑色的天幕上，一轮皎洁的明月，似一枚硕大的夜明珠，正熠熠闪烁！清风徐来，大河上水波不兴。月亮，款款地，悄没声地溜下来。原来她也是长了腿的！若能光脚站在水里……掬在手心的那一捧月，自会有一种别样的明明晃晃吧？（柯云轩《那是一首歌》）

例2.印象中的她算不得漂亮，大眼睛小鼻子薄嘴唇的。值得一提的，却是她那头细软的长发：从头顶柔柔弱弱地一直垂到腰际，仿佛春天婀娜的垂柳。当阳光照到她头顶，长发恰如闪闪的丝线泛起万千的金光。那可是连太阳看了都会嫉妒的金光啊！

（冯紫霞《我的好朋友》）

例3.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（王靖涛《爸爸，请你轻点》）

【动手一练】

分步扩写。原句：她骂他/她夸他。

提示：展开你的想象，逐步添加语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、场景描写，直至将这句话的内容最大限度地充实起来。

【答案示例】

1.她夸他

（一）加语言描写：她对他说：“你真好，给你点个赞！”

（二）加动作描写：她抬起双手，用手指摆成了一个心形，然后轻轻对他说：“你真好，给你点个赞！”