幼儿童话故事文字版

幼儿童话故事文字版（精选12篇）

幼儿童话故事文字版 篇1

幼儿经典童话故事文字版

【导语】童话故事中的幻想看起来好像能无拘无束，可在瞬间上天入地，一目千里，可写仙子，可写妖魔，可死而复生，可长生不死，甚至连虫鱼鸟兽都可以有人的思想，人的行为等等。所有这些，在我们的现实世界中都是不可能发生的。可实际上，童话故事正是以‘幻想’为一方面，以‘真实’为另一方面，中间流淌着对儿童充满诱惑的奇妙故事、给童年增添了更多的色彩。下面是无东星资源网整理分享的幼儿经典童话故事文字版，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!

幼儿经典童话故事文字版篇一：熊小兵捉蚊子

熊班长用睡觉的席子把自己裹起来，裹得像只春卷，不让蚊子咬。

蚊子飞进席子，在熊班长的耳朵上、脖子上、腿上咬，熊班长又疼又痒，恨恨的说：“该死的蚊子，今天我一定要收拾你!”

“熊小兵，快来……”熊班长大声叫着，“我命令你快把蚊子打死!”

“是!”熊小兵找来一把斧子，对着蚊子挥来挥去，吓得熊班长抱头就逃，边逃边叫：“妈呀，你想谋杀我呀?!”

熊小兵扔了斧子，拿起扫把，想把蚊子拍死，当蚊子叮在熊班长背上时，熊小兵用扫把使劲打过去，可是没打到蚊子，却把熊班长打趴下了。

熊班长气得脸色铁青：“你再不把蚊子捉住，我就关你的禁闭!”

“我能捉住蚊子，不过要请你配合一下。”熊小兵想了半天说。

熊班长连忙说：“配合，我肯定配合!”

蚊子又来了，看见熊班长睡得沉沉的，就在熊班长身上咬了一口又一口。

蚊子突然倒在熊班长身上，不动了。

“喂，快醒醒。”熊小兵把一盆冷水往熊班长脸上泼去：“我的计划成功了!”

熊班长醒了，看见蚊子一动也不动，高兴地说：“蚊子真的醉倒了，也不枉我喝了两瓶白酒。”

熊班长举起右手，朝蚊子拍去。

幼儿经典童话故事文字版篇二：狐狸变成的茶锅

有个名叫文邪吉的赌徒，赌博输得精光，在回家的路上遇见一只狐狸。他招呼说：“小狐狸，小狐狸，求你一件事，能不能帮我点忙?”

狐狸问：“什么事呀?”

“我想求你替我变成一个上等的煎茶锅。”

狐狸立刻提出要求说“你要是能送我一木盒小豆糯米饭，一包炸鱼，我可以替你变成个煎茶锅。”

于是，文邪吉赶快跑回家去，把饭菜做好，送到了荒草丛中的狐狸洞里。他说：“喂，小狐狸，东西给你送来了!”

狐狸一看见他带来的东西，“嗖”地翻了个筋斗，立刻变成了一个漂亮的煎茶锅。

文邪吉十分高兴，连忙把茶锅用包袱皮包好，拿到山庙的和尚那里去，对和尚说：“师父，师父，我有一个很好的煎茶锅，三两银子卖给您吧!”

和尚一见，很合他的意，就立刻付了三两银子买了下来。他想马上用锅来烧开水，就叫过小和尚来吩咐道，“把这个茶锅拿到前面河边擦干净!”

于是，小和尚把锅拿到河边，用沙子“喀嚓喀嚓”地擦。变成茶锅的狐狸，疼痛难忍，就叫喊说：“小和尚，痛啊!轻点擦，轻点擦。”

小和尚吓了一跳，飞奔回去报告老和尚说：“师父，师父，这个茶锅竟会说话，它说：‘小和尚，痛啊!轻点擦。’”

老和尚说：“甭担心，凡是新茶锅这类东西，就是这么说话的，所以必须好好地擦它。”

小和尚又回到河边继续用沙子“喀嚓喀嚓”地擦起来。

茶锅又叫喊：“喂，你当我不痛吗?我告诉过你轻一点擦，知道吗?”

但这一回，小和尚没理它。他按照老和尚的话，使劲地擦，擦完后，装上水，放在地炉的火上，就开始烧水了。

茶锅怒叫：“小和尚，烫呀!灭火，灭火!”

小和尚又吓了一跳，跑到老和尚那儿去说：“师父，师父，茶锅又叫：‘小和尚，烫呀，灭火，灭火!’”

老和尚听了以后说：“新茶锅这类东西，就是这么说话的。你不用怕，狠狠地加大火烧它!”

小和尚把火烧得旺旺的。这一下，茶锅长出耳朵来了。小和尚又害怕了，他说：“师父，师父，茶锅长出耳朵了。”正当他这么说的时候，茶锅又伸出了脑袋、尾巴和脚来。

“师父，师父，脑袋、尾巴和脚都长出来了。”

老和尚说：“新茶锅这类东西……”话还没说完，茶锅已经从火上蹦下来，嚷着：“太烫了!小和尚。烧坏啦，老和尚……”说着，狐狸现出了原形，逃到后山去了。

幼儿童话故事文字版 篇2

有一个很奇怪的现象。我们的老乡聚在一起从来不说家乡话, 满口的普通话似乎要表明我们没有秘密, 我们没有拉帮结派。这种现象却引起其他县同学的反感, 他们认为我们县的人特别不团结, 没有家乡观念, 老乡聚在一起还假正经地说普通话。

其实, 其中的原因只有我们自己才知道, 我们县的方言真是相当复杂。全县二十几个乡镇就有十几种口音, 即使相邻的乡镇之间用方言交流起来都会很困难, 所以不知从什么时候起, 大家都爱说普通话, 也只有说普通话才能互相沟通。即使你到一些小乡镇去, 你都会很奇怪的发现, 这里的大人和孩子之间的交流也早就不用方言了。

这样的一种语言氛围对我们是有很大好处的。曾经听别县的同学说过她的一个经历:她刚读师范的时候, 根本不敢开口说话, 刚开始老师同学都以为她得了什么怪病, 甚至猜测她失声了。后来才知道原来只因为这位同学一直以来都只会说当地的方言, 对于普通话, 虽然能听懂, 但是却不敢开口说。她说以前无论是在家还是在学校, 大家都说“土话”, 一到师范, 看大家都用普通话交流, 顿时傻了眼, 心里又发慌又着急, 怯生生地只能听大家说话。直到师范这位同学第二年才能正常地用蹩脚的普通话和别人交流。

所以, 由此想来, 在这样一个师范类的学校, 我们能够说一口比较流利、标准的普通话, 大概也会引来别县同学羡慕吧!更让我们自豪的是, 在师范无论是讲故事比赛还是演讲比赛, 我们县里总有那么几个因为普通话特别标准拿到奖杯的, 当然, 这其中也包括我。

参加工作以后, 我一直担任小学语文教学工作。最喜欢的就是给学生范读课文, 用声音的抑扬顿挫带领学生走进文本。是的, 曾经我很自豪, 甚至有点骄傲。

2003年, 新一轮的课程改革教师培训在我们县举行。当时, 培训教师北师大的陈铮教授的那一口真正标准的普通话, 让我至今记忆犹新, 那是我头一次接触北京人, 所以印象特别深刻。过去在师范学语基的时候就背过这么一个概念, 普通话以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言的。而我们的普通话与陈铮教授的北京话相比较, 真是望尘莫及, 有天壤之别。直到那一刻我才知道过去自己沾沾自喜的标准的普通话原来是那么不标准, 真是学无止境。

因为有了差距, 所以有了方向。于是, 我开始更加关注普通话的发音。恰巧, 那一年我教一年级语文, 普通话的发音就显得更加重要, 特别是受方言的影响, 学生的前鼻音和后鼻音区分不准。为了起到示范作用, 我每天练习拼音字母发音, 听新闻联播, 学中央电视台的播音员说普通话。渐渐地我才发现, 自己的发音更标准了, 参加普通话测试我还得了一级乙等呢。

我很庆幸自己从事的是小学语文工作, 因为语言文字博大而精深, 它有着无穷的魅力, 深深地吸引着我;它更像小精灵般丰富了我的生活;它还像小鸽子一样放飞了心中的梦想。也因为我对语言文字的热爱, 促使自己不光说好普通话, 培养自己有着较好的表达能力, 而且使自己在写好中国字方面也有了更大的提高。韩愈曾说:师者, 传道授业解惑。我想, 说好普通话, 写好中国字是每一位为师者交给中国学生的法宝。我真心地希望我们的学生能用好它, 将之发扬光大!

为了让孩子们爱上祖国的语言文字, 教学中我常常给孩子们讲书法家的故事、汉字的由来、外国人说中国话闹出的笑话等等。对于一年级刚刚接触汉字的孩子, 我常常利用课件展示历代书法家的作品, 并声情并茂地讲述:孩子们, 当你用笔写出一个个端端正正的汉字时, 一定会感叹汉字的奇妙和祖先智慧的结晶。汉字, 它们像一个个充满灵气的小精灵, 在纸上跳着欢快的中华民族舞蹈, 姿态是那么的优美, 那么的迷人, 引人入胜。它又如一位技术高超、举世无双的魔术师, 时而轻如鸿毛, 时而重如泰山, 时而飘若游丝, 时而翩若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页, 也是一个跳跃欢快音符的乐章。孩子们听得入神, 小眼闪着金光, 对书法家的敬佩、对汉字的喜爱油然而生。我趁势而导:汉字, 都由横竖撇捺这些简简单单的笔画构成, 却有着不同含义。当你看见“清晨”两个字, 你眼前好像忽然出现一轮红日, 从地平线冉冉升起;当你看到“彩霞”, 你会被那五彩斑斓的色彩陶醉;读到“瞻仰”这个词, 你又会感受到一股发自内心的崇敬。“喜”字使人眉开眼笑, “怒”字让人无法平静, “哀”字望而皱眉;“乐”字使人脸上浮现出灿烂的笑容;“芬芳”让我们感到春暖花开群芳吐艳, “无忧无虑”一词出现后, 好像心再无禁锢, 像小鸟在蓝天下自由自在地飞, 看见“愁眉苦脸”这个词, 就像有一张哭丧的脸展现在我的面前……每一个汉字都是智慧的结晶, 它有着响亮的音节, 它有着完美的形体, 更有着深深的含义。孩子们听了我的讲述从此爱上了汉字, 学拼音学写字就不再那么为难了。

幼儿文字意识的培养 篇3

年轻的爸爸妈妈没有一个不重视孩子的教育问题，当小宝宝开口说话之后，通常会买些识字卡片、点读机或者知识画册来教他们认识文字。只是爸妈们有没有想过。在年幼的孩子眼中，“文字”对他们意味着什么呢？

为什么有的宝宝会拽着妈妈说“妈妈，你穿的新衣服不要给‘字’看，给我看。”

为什么父母给幼儿看书时，他们竟会塞进嘴里啃，或者撕书玩？

为什么有的孩子认识“大海”中的“海”字，却不认识“海报”中的“海”字？

为什么很多孩子喜欢看着书中的图画讲故事，而不是文字符号？

其实，人类发明的文字是一个十分抽象的符号系统。即便是成人，初识异国的陌生文字也往往恍若天书，何况年幼的儿童。研究发现，幼儿对文字的概念、文字组成的结构笔画等特征的识别，有一个逐步接受和发展的过程。那么，我们如何在这个过程中培养幼儿的文字意识呢？

让幼儿了解文字是有意义的

人们为什么需要文字？“字”又是什么呢？小孩子是这样回答的“因为大人们喜欢它”、“因为字会让我们看到东西”、“字有一个意思在里面”……如果父母只关注幼儿会认、会写一些特定的文字，而不帮助他们了解文字的意义，那么就会像俄国教育家维果斯基所说的那样：只强调幼儿学习弹钢琴时手指的灵巧和按键，而没有进入到音乐的本质。只有让书面语言文字成为对幼儿有意义的、成为他们日常生活所需要的一部分。才能使幼儿真正接受、理解文字。

例如，一位爸爸要去超市购物，他在一张便签上一边念一边记下所要购买的物品。一旁的孩子却有些着急，大声说：“爸爸，你千万不要忘记买这个！”“你说要买什么？”这时。孩子顺手拿起笔在便签上涂写了“010”的符号，“爸爸，你千万不要忘记买零食111原来如此。可以看出，文字符号的书写在这里成为幼儿试图获取他想要的食物的一种手段，孩子也因此会慢慢理解文字所具有的沟通意义。”

再如一位5岁的孩子在纸条上涂写着“RUDF”（意思是“Are you deaf”你是聋了吗？），然后把纸条轻轻地往妈妈身边推，想引起她的注意。这个孩子可能认为妈妈冷落了他，于是用文字向妈妈表达一种情感上的需求。

有关幼儿文字知觉的研究显示，儿童与文字的最初接触是先注重“理解意义”，而非文字的“书写形式”。孩子们首先关注的，是这些文字符号对他们日常生活的意义和需求的表达，尔后才会去注意文字的书写形式。因此，爸爸妈妈不必急于教孩子识字、写字，而应创造机会帮助他们了解文字使用的意义，帮助幼儿探索文字的不同使用功能。

幼儿阶段读写知识和文字意识的获得，往往借助口头语言与他们生活环境中的文字充分互动，以了解文字的意义及不同的使用功能。研究发现，幼儿的口语与书面语言的发展相似，具有多种功能。例如，孩子的有些语言是用来满足需要、完成某件事或获取某物，具备工具性的语言功能。如“我饿了，我要吃东西”，“帮我写个名字”等。而有些语言则体现出资讯的功能。孩子们会用来和别人沟通事情，或传递信息给其他人，如“我爸爸说日历上的字是红色的，就可以放假”。

幼儿的语言还具有互动沟通、个体情感表达、探究事物等功能。帮助幼儿探索文字的不同使用功能，可以增强他们对书面语言符号的敏感性，从而促进其语言能力的真正发展。由于幼儿阶段的思维特点是具体形象的，他们更适合借助生动形象的场景、画面来逐渐接受、理解文字的概念，发展文字意识。例如，在南京市玄武门幼儿园组织的一次教育活动中，朱老师有了这样的发现：

外出参观邮局时，有一个环节就是要小朋友把自己的信塞进邮筒寄出去。邮筒有两个投信口，一个投信口没有标注，一个投信口标注了一个“外”字。思睿看见小朋友将信塞入了有“外”字的投信口，连忙阻止说：“不能放在这里，放到这里就寄到外地去了。”我问：“你怎么知道的呀？是爸爸妈妈告诉你的吗？”“不是的，我猜的，‘外’就是外面、外地，不是这里的意思。”

朱老师在这一参观邮局的活动中，为幼儿创设了一个真实、生动的语言运用场景：寄信。但对于信件如何投递，老师事先并未告知幼儿。可是思睿小朋友却通过自己的观察，发现了邮筒有两个不同的投信口。他借助自己的日常生活经验和平时对书面语言文字应用的敏感性，准确地猜出投信口上“外”宇的含义，展现出令人信服的观察力，以及运用文字解决生活中实际问题的能力。因此，儿童学习书面语言绝不只是等于识字、写字，而是通过帮助幼儿探索生活中语言文字的不同使用功能，通过儿童文字意识的培养，发展他们真实的语言运用能力。

幼儿大班故事表演文字稿本 篇4

这个地区住着一位魔术师。他以各种方式变魔术增添人们生活中的欢乐。他的魔术威力之大，能使穷苦的人们暂时忘记自己的痛苦和贫困。

一天，地主把魔术师叫到自己的玫瑰园，命令他变些魔法供他取乐。地主说：“最近我无心干任何事情，你耍几套魔术好让我开开心。”

魔术师双手合掌婉言谢绝说：“上帝保佑，您家里不缺任何东西。我这个穷耍魔术的怎么会使您开心呢!我只是变些小戏法，让穷哥儿们暂时摆脱精神上的不愉快。您还是另请高明吧。”可是地主不肯罢休，说什么也要让他变一套魔术供他享受。不得已魔术师对地主说：“我给穷人变魔木，常常使他们迷惑受骗，可他们从不生气。您就不同了，如果一旦您知道受了魔术的欺骗，准要严厉惩罚我。”

地主一再劝说魔术师，并保证不会生气，更不会惩罚他，魔术师仍不相信。最后地主在纸上写下了他的诺言：绝不生魔术师的气，盛怒中也不能给他任何惩罚。

地主刚把保证书递给魔术师，一阵喧哗声吸引了他的注意力。地主从窗口向外一看，立刻火冒三丈，只见他家绿色的草坪上有成百匹马在吃草。他当即叫来一个仆人，命令他马上把那个放马人捉来见他。

仆人急忙跑到草坪，一种意外的景象把他惊呆了：成百上千名仆人和士兵正忙着扎帐篷、安营寨。他的目光落在了一个天鹅绒营篷上，营篷的前面铺着贵重的地毯，地毯上有两个镶嵌着无数珍珠宝石的宝座，一个是金的，另一个是银的。

此时，一个穿得笔挺的士兵正从地主仆人身边经过，地主仆人很害怕士兵，可又急于想知道这一切是怎么回事，于是他壮着胆子，声音颤抖着问那士兵：“长官，您的主人是哪个国家的国王啊?怎么光临此地的呀?”

士兵回答说，他们都是命运大神萨伊尼布的兵马，面前的那个金宝座是萨伊尼布的，那个银宝座是他的小王子的。他们全从地狱来，要到天堂去。

现在是停在这块土地上做短暂的休息。

一听说是这样，地主仆人的眼睛瞪得更大了。他慌忙跑到地主跟前，上气不接下气地把所有情况讲了一遍。地主听说是命运大神驾到，二话没说，就领着仆人们手托盛满礼物的几个大铜盘子，前往迎接。地主来到萨伊尼布帐篷里奉献上自己的礼物，双手合十，点头哈腰恭敬地说：“我的尊贵的命运大神，今天能光临此地，是我最大的荣幸。”

幼儿故事表演剧文字稿本 篇5

“我的心里，破了一个洞!”这天，笨笨熊对狐狸博士说，“那个洞，就是小刺猬的样子!”

“哦，我明白啦!”狐狸博士说，“有个好办法，我在你心里这个破洞的地方搭一座漂亮的房子!”说着，狐狸博士把笨笨熊拉进了一个透明的蓝玻璃机器里，那个机器暖烘烘的，把笨笨熊的心捂得很舒服。

“你瞧!”狐狸博士从玻璃屋里拉出笨笨熊，让她看屏幕——呀，屏幕上，笨笨熊红红的心里，搭了一座好漂亮的大房子呀!

“这下，你的心里没有洞了吧，”狐狸博士笑着说，“但心里的房子如果空着，也会冷清的，记得去请人住进去啊!”

“噢!你说的很对!”笨笨熊忙告别狐狸博士说，“我要快点去请人住到心里去!”

“嗨，”笨笨熊碰到了小鸟，“请问，您可以住我心里去吗?我心里有一座大房子!”“这样啊，”小鸟想了想说，“我可以让我的歌声住进去，那样，你就可以天天听到我的歌了!”说完，小鸟飞到笨笨熊的手心里，对着笨笨熊的心唱起了好听的歌儿……

哟，心里住了小鸟的歌，笨笨熊觉得走路都轻快起来!

“嗨，”笨笨熊看到小仓鼠，“请问，您可以住到我心里去吗?我心里有一座大房子，有一间房还住了小鸟的歌!”“这样啊，”小仓鼠想了想说，“我可以让我的悄悄话住进去!那样，你就是我的好朋友了!”说完，小仓鼠跳到笨笨熊的手心里，对着笨笨熊的心说起了悄悄话儿……

哟，心里又住下了小仓鼠的悄悄话儿，笨笨熊越走越快活了!

“嗨!”笨笨熊跟花点兔打招呼，“请问，您可以住到我心里去吗?我心里有一座大房子，有一间住了小鸟的歌，有一间住了小仓鼠的悄悄话呢!”“这样啊!”花点兔想了想说，“我可以让我的微笑住进去!”说完，她凑到笨笨熊的心口，笑啊笑啊……

哟，心里又住下了花点兔的微笑，笨笨熊想着，脸上也有酒窝啦!

……

一路走过去，笨笨熊的心里又住进了好多小客人——花朵的香气儿，蝴蝶的舞蹈儿，小草的心事儿，落叶的小秘密，小鱼的故事……

“丁丁当……丁丁当……”刚进家门儿，笨笨熊就听到电话响亮地唱起来。原来，是小刺猬打来的。

“我真想你!”小刺猬在那头说，“你一切都好吗?”

“好，你知道吗?我心里搭了座房子……”笨笨熊忙告诉小刺猬，“住下了好多好多美好的东西!”

“那……还有地方住我的想念吗?”小刺猬问。

试论幼儿园教师的语言文字规范化 篇6

一、这些问题带有普遍性, 主要表现在以下几个方面

1. 语音不规范

主要表现在有的老师习惯于地方音, 不读普通话标准音;误读多音字中专名和通名异读字;误读多音字中异义异读字;异读词后改为统读的仍按原规定误读;简化字替代的几个繁体字因辨别不清而误读;识字读半边而误读的字等等。如 (1) 语文学习成绩的提高, 不是一蹴 (jiù, 应读cù) 而就的事情。 (2) 看着桌上的美味佳肴, 真让人垂涎 (yán, 应读xián) 三尺。

2. 用字用词不规范

如:“的”、“地”、“得”不分、同音词不辨、错别字不受重视、语感迟钝;标点使用不规范等现象。

3.“新词新语”受青睐

这主要表现在“时尚”流行语出现频率高、汉外文混用、存在大量的网络语言、“副+名”构成的词组被当成时尚的新词新语频繁使用等几个方面。如:有的老师动不动就使用“哇塞”、“爽歪歪”等粗俗的词汇, 以至于孩子们一窝蜂的将这些词语挂在嘴边。要知道语言是一种开放性的、不断演变的东西, 任何新的词汇出来, 都会在民间经过实践的检验, 在这个检验的过程中, 他们或被接受或被淘汰, 作为教师应该使用那些被规范了的语言文字。

4. 过分“儿童化”

当然, 根据幼儿园的活动性质及幼儿年龄特点, “儿童化”语言是幼儿园教师口语的一大特点, 它不仅能缩短教师与幼儿之间的情感距离, 而且能提高幼儿兴趣, 吸引幼儿的注意力, 还能显出对幼儿的亲近感。但是这里“儿童化”主要指口语内容儿童化的, 即内容符合儿童心理发展水平, 对幼儿有吸引力, 简洁明了, 突出重点。而有的幼儿教师片面的理解口语“儿童化”的含义, 过分追求语言的外在形式的儿童化, 如语音变化太大, 发音偏前, 语汇语法使用幼儿的不成熟表达;表情过于做作等等, 其结果是造成语言不规范, 给幼儿的语言发展更带来了不好的影响。这就更要求我们幼儿园教师在掌握好普通话语音、词汇的同时, 提高语言的科学性和规范性。切忌口语过分“儿童化”。这对幼儿思维和语言能力的发展无疑是有很大帮助的。

二、强化幼儿教师热爱祖国语言文字的意识, 提高幼儿教师语言文字规范的思想意识

语言文字是人类社会最重要的交际工具, 语言文字的使用, 不可视为小事。对教师个人而言, 语言是其精神的外化, 文字是其形象的衣冠。对国家和社会而言, 语言文字是文化的载体和文明的表现形式, 一个民族的语言文字是这个民族的印记, 是构建民族精神的基本元素。汉语言文字是我们的母语, 其源远流长的历史是中华民族不断凝聚文明不断升华的过程。汉语言文字在国内外中华儿女中有着强烈的认同感和归属感, 在一定程度上是中华民族的象征和中国的标志。所以, 对广大幼儿教师来说, 语言文字规范化、标准化工作是一项重要工作, 不可等闲视之。第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家推广普通话, 推行规范汉字”“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本教学用语用字”。这些都在告诉我们, 人民教师应当说好普通话, 写好规范字, 为推广普通话, 使用规范字当好表率, 做出榜样。

三、养成学习语言文字的良好习惯, 形成规范的语言表达意识和习惯

1. 教师的语言文字力求规范化

所谓规范性是指教师的语言应当符合国家的要求, 教师只有使用规范的语言, 才有可能对儿童产生正面的示范效应。教师语言的规范包括语音、词汇和语法等方面要符合“全国通用的普通话”的规范。在语音方面, 教师要使用符合普通话的标准发音, 做到发音清楚、吐字准确, 不使用方言, 不念错字。在词汇方面, 不使用方言词, 不自造词汇, 也要慎重使用尚不稳定的“新词”, 如不说普通话中没有的词汇, 尽量少使用像“很酷”“SOHO一族”等新词。在语法方面, 力求避免搭配不当、语句不通、说话语病较多、口头禅泛滥等不规范现象。在修辞方面, 避免用词不当、前后矛盾的话。总之, 教师应当熟练掌握普通话在语音、词汇和语法方面的知识和技能, 加强语言文字基本功训练。在案头备有字典、词典, 读书备课写材料时, 遇见不熟悉或拿不准的字词随手查一查, 以免出现错误。

2. 教师的语言文字力求纯洁性

语言不是一种独立的现象, 它与思想品德、文化素养等密切相关, 一个品德高尚的教师, 她的语言应该是纯洁、文明、健康的, 应该能促进幼儿的智力开发, 能够激发幼儿的学习兴趣, 能够培养幼儿健康向上的情感。反之, 粗俗的语言只能给幼儿带来负面的影响。例如:有的教师给孩子起绰号;有的教师套用“滚出去”、“猪脑子”、“笨死了”、“讨厌”等不文明的粗俗语言。作为教师要尽量用纯美的语言去触动幼儿, 使幼儿形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

3. 教师的语言文字力求艺术化

教师应尽量的扩大知识面, 掌握幼儿教育的规律和发展, 充分发挥语言的魅力。幼儿教师每天面对的是天真无邪的孩子, 我们从各个方面带给孩子美的感受。以美的声音、美的语言来引导孩子、教育孩子。使天真无邪、纯真可爱的孩子们伴着我们的语言健康快乐的成长。

幼儿睡前故事精选文字 篇7

寡妇带过来个女儿，和她一样，又丑又坏。自从老头儿把寡妇娶到这个家，全家就没过上一天安生日子。

老头儿的儿子想：我最好还是自己出去挣饭吃吧!于是他开始到处流浪，最后来到国王的宫殿，给一个马车夫当学徒。他对这个活儿满意极了，干起来很卖力气。马被他喂养得很强壮，刷洗得很干净，毛色也比以前更加油光发亮。

他的妹妹在家里受尽了虐待，后妈和后妈带来的姐姐常常欺负她，不管她走到哪儿，干什么活，她们总是扯着喉咙责骂她。弄得这个穷苦可怜的姑娘得不到一点儿安宁。后妈强迫她于家里所有繁重的活儿，从早到晚除了挨骂以外，她什么也得不到，只能得到一点点儿面包。

有一天，后妈让她去打水，谁也没想到她看见了什么?原来一个很丑很丑的脑袋突然从池塘里伸了出来，它说：“姑娘，给我洗洗头吧!”

“好吧，我一定给你洗干净。”姑娘说。

于是，她就动手洗那个很丑的脑袋，洗完了还把它擦干。

可是，当她刚刚洗完这个很丑的脑袋，突然，另一个脑袋伸出了水面，这个脑袋比第一个更丑。

它说：“姑娘，给我刷刷头吧!”

“好吧，我一定帮你刷洗干净。”

于是，她拿起羊毛刷子，仔细地刷洗那个脑袋。可以想像得出，她心里是多不愿意干这个活啊!

小班幼儿讲故事比赛文字稿本 篇8

“哎――等一等，”门卫张大爷出来了，“你们找谁?”

一个黑衣人把张大爷一推，“让开!”

张大爷使劲扶墙才没跌倒。“好哇，来者不善!”张大爷马上给校长打电话。

当两个黑衣人踏进校长室时，突然发现气氛不对：小小的校长室里，居然站满了人，而且一个个虎视眈眈!

“说吧，你们两个有何贵干?”马校长不客气。

“如果是来捣乱的……”学校保安亮出警棍。

“哼，这点小儿科就想把我们吓住?”黑衣人撇嘴，“老兄，把我们的‘玩具’给他们瞧瞧!”

另一个黑衣人一撩风衣，露出腰里亮铮铮的――手枪!

马校长倒吸一口冷气――国家不允许私人持枪，难道他们是……

“放心，我们不是歹徒，”黑衣人亮出证件，“我们是国家保密局的。”

马校长仔细查证件，终于松了一口气。同时，他心里又被疑问塞满：“保密局的?来我们学校干嘛?”

“你们学校是不是有个叫‘李大奇’的学生?”

马校长正在搜索记忆，后面的教导主任说：“有这么一个人。他是五(2)班的体育课代表。据说学习成绩不错，就是有点调皮捣蛋。”

两个黑衣人一拍手，“太好了，总算让我们找到了!”

“等一等，我有没有听错?”马校长说，“你们在找李大奇?难道他与国家机密有关?”

宝宝童话小故事文字版 篇9

宝宝童话小故事文字版（5篇）1

从前，有一只蟋蟀受到大家的喜欢，因为这只蟋蟀的歌声非常优美，森林里的动物们都喜欢听它的歌声。森林里的动物们都夸蟋蟀的歌声是听的，蟋蟀渐渐变的骄傲了起来，只有在自己高兴的时候才会开口唱歌。

当森林里渐渐夜幕降临的时候，所有的动物都睡觉了，这时蟋蟀却活跃了起来，非常的兴奋，蟋蟀清了清嗓子，唱起了优美的歌曲，森林的动物们被这歌声吵醒，它们并不觉得这歌声动听。

以后的每一天，蟋蟀总是在夜深的时候唱歌，这使森林里的动物们都非常的不满，动物们派出一个代表，“鹦鹉”找蟋蟀谈判。蟋蟀不明白为什么自己的歌声这么优美，却得到了大家的反对，以前大家不是很喜欢自己的歌声么?

鹦鹉对蟋蟀说：“你的歌声影响了大家的.休息，就算是在优美也没有人欣赏，不合时宜的打扰是不被需要的。”

蟋蟀明白的点了点头，从此再也没有在夜晚唱过歌。

宝宝童话小故事文字版（5篇）2

一匹拉车赶路的马走累了，停下来在路边休息。

旁边的石头不高兴地说：“你怎么不主动跟我打招呼呢?你太没有礼貌，太不尊重我了!”

马问：“为什么?”

石头理直气壮地说：“你难道没有看出来?我可不是一块普通的石头!知道吗?曾经路过这里的一位大哲学家在我的身上坐过，你没发现我浑身上下都充满着智慧吗?”马无奈地摇摇头。

石头大叫：“你可真笨!我的身上还歇过劳累的农人，站立过觅食的小鸟。你难道没有嗅出农人的味道，没有听到鸟鸣的回响吗?你应该尊重我才是，起码，对我打个响鼻也行啊。”

马说：“我不喜欢和总是炫耀自己成绩的人交朋友!”

说完，马拉着车继续赶路了。

宝宝童话小故事文字版（5篇）3

小兔子红红的眼睛，毛茸茸的皮毛，是森林里欢迎的动物之一，这天小兔子像往常一样到河边去散步，天空上突然下起了雨，小兔子可不想自己被淋成湿嗒嗒的兔子。

小乌龟拿着一顶大荷叶雨伞慢悠悠的爬向河边，小兔子一把抢过小乌龟的伞，小乌龟生气的说：“你为什么抢走我的雨伞?”

小兔子说：“我可是森林里欢迎的动物，你看我这一身雪白的皮毛，要是被淋湿了那就不漂亮了，你长的那么丑，还有龟壳，拿着荷叶伞也没用。”

小乌龟说：“你这只坏兔子，你根本一点也不漂亮，你有着最丑陋的心。”

小乌龟生气的走了，几天后森林要举办选美大赛，选出森林最美的动物，小兔子在第一轮就被淘汰下去，因为森林里的动物们早就对这只自私的兔子感到讨厌。

宝宝童话小故事文字版（5篇）4

我是一只小飘虫，名叫“豆豆”，我活泼开朗，是一个非常非常喜欢冒险的小虫。

一次，我看到有人把一个瓶子扔进大海，小水瓶就飘到了很远很远的地方。

于是我就突发奇想：“如果我自己跳进瓶子里，那我就可以去冒险了”。

我带了许多吃的，有草、青菜、油菜、面包等等。另外我用一个水瓶，自己做了一个“太平洋”号航船。太平洋号有一个舒服的船舱，里面装满了海绵，同我一起去的还红彤彤和绿油油两个虫虫好朋友。

虫虫历2137年13月37日，我们出发了，经历了许多大风大浪后，不过还算是一比较顺利。

这一天，我们一起床，红彤彤和绿油油说：“船长，我们到达了一座岛屿，我们已经看了，岛上没有人”。

我急忙起来一看，果然是一座岛屿，这时船员们饿了，船上吃的所剩无几，我们就满怀希望地上岛了。

这个岛真奇怪，有大树那么大的草、面包树、奶油花，红彤彤去吃大树似的草，绿油油去吃面包树。我想喝水，可是这里没有水，这是我听到了叮、叮、叮……的声音，我发现这声音好像是从树里发出来的，于是我们用岛上的石块打了一个洞，所以这里成了一个天然水管。

我们在岛上住了一个月，有些想家了，于是我们踏上回家的旅程。

我们回家用了两个月的时间才到家，因为我们不是顺风走，所以就比去的时候慢了一个半月的时间。

这次冒险真的很好玩，我还要谢谢红彤彤和绿油油的帮助，使我更加认识到了历险中团队的重要性。我永远也不会忘记这次受益匪浅的经历。

妈妈听了高兴地说：“我的豆豆长大了”，大家听了也都高兴地笑了起”。

宝宝童话小故事文字版（5篇）5

猫头鹰性情孤傲，平时少与外界接触，久而久之感到寂寞难耐，很想交个朋友谈心解闷。

热心的百灵鸟知道了，特地跑来想给它介绍朋友。

“鹰哥呀，你就跟喜鹊交朋友吧，”百灵鸟很真诚地向猫头鹰推荐：“你看喜鹊平日里说话甜言蜜语，句句听了都让人舒心，交上这样朋友，包你每天都心情舒畅不孤单。”

“这家伙做人不地道，我才不和它交朋友!”猫头鹰满脸不屑一顾，说：“它就懂得跑东家逛西家的报喜不报忧，阿谀奉承讨人好，没劲!”

“那就交个乌鸦朋友吧，”百灵鸟接着建议说：“乌鸦口才好也能说会道，可以为你解闷除忧愁;再说了，它心直口快说话不绕弯，为人挺实在的。”

“那更不行，”猫头鹰头摇得跟拨浪鼓似的：“这乌鸦一天到晚呱叽呱叽叫唤个不停，声音沙哑难听谁能受得了!况且它那长相黑不溜湫的难看死了。”

“这么说交个孔雀朋友总该行吧?”百灵鸟向猫头鹰介绍孔雀：“你看它整日里沉默寡言不烦人，偶尔高兴了叫唤一两声也悦耳动听;而且它长相美，特别一开屏那真是一道亮丽的风景线，会迷倒多少人呀!”

“就凭这?我可看不上眼，”猫头鹰哼了一声说：“这孔雀啥本事都没有，就知道打扮花俏卖弄色相哗众取宠，我才不交这样的朋友!”

“要想交有本事的，那你就交个鹞鹰朋友吧，”百灵鸟一说来劲了，它想介绍鹞鹰做朋友猫头鹰一定会满意：“你看那鹞鹰身材矫健一飞冲天，万里长空任翱翔，鸟国中唯它最勇猛本事;况且你们两姓名中尾字相同都带“鹰”，说不准五百年前还是一家人呢!”

“你怎么能将我和鹞鹰相提并论呢?”猫头鹰满脸不悦，说：“我一向乐善好施，平时猎杀鼠族也是为民除害;可鹞鹰是非不分心地残忍，为满足私欲可以滥杀无辜，我断不会与它交朋友的!”

“那我可就爱莫能助了，”百灵鸟无可奈何地摊开双翅说：“常言道‘水至清无鱼，人至察无徒’，这世上人人都有缺点，交友应当看主流，更应有包容之心;如果都这样吹毛求疵追求完美以偏盖全，我敢断言：在这世上你想交的朋友可能还没有出世呢!”

童话故事文字 篇10

“不管是土豆还是稀粥，凡是能填饱肚子的都行。”他自言自语道：“哪怕为此付出一块金子我也愿意。”

没过多久，在路前边出现了一片梨树林，枝头挂满了果子。富人高兴地笑了，心想他现在可以吃些充饥。他弯下腰去看主人在不在，梨树林里一个人都没有。然后他大声地喊：“四周有没有人?”他接连喊了几声都没人应，便放心大胆地摘下又大又好的梨子来吃。

吃饱了，再把身上所有的衣袋塞满，还吃着一只，一边继续往前走。梨子快要吃完时，迎面慢吞吞地朝他走来一位提着竹篮的老太太。老太太担忧地看了看他，随即大步流星地走去。

小伙子好奇地转过身望去，只见她匆忙蹒跚的样子，真个比年轻、活泼的姑娘还要走得快几十倍。

来到梨树林里，老太太便仔细地察看起来。终于，她发现在那路边的几棵梨树被摘走了几十个梨子。“呕，我的天!这不是要了我的老命!”老太太心疼地说，“肯定是刚才那个人干的好事。”立即返回去追他。

在她居住的村子里，他追上了游客。

“我遇见你时，你吃的梨子从那儿得到的?”她问他。

游客立即明白她是谁，来做什么的，回答说：“我没遇见过任何人，也没有遇见过你，更没有吃过什么梨子，你肯定是弄错了。”

“不。”老太婆却说，“我还清清楚楚地记得你。你在撒谎，你摘了我的梨子吃。大约有七八十只，你得按价付钱给我。”

可游客觉得很没有面子，说：“我怎么会摘你的梨子吃呢?它又酸又硬，我根本就不喜欢。就算要，我自己会买，我有的是钱。”说着摸出两块明晃晃的金砖来，在老太婆的面前晃了晃。

“你看清楚了，这可不是泥巴石头。”接着，他还轻蔑地说。

这时，已经有几个人在旁边观看。

看童话故事文字内容 篇11

“喂，你想干什么?想把门踹坏呀!”爸爸冲他嚷。

“对……对不起，我……我只是敲了敲门，我想要些吃的!”他诚恳地看着他们，慢慢低下头，大概也知道自己做了错事。

洋洋看这男孩也不像坏孩子，怎么会有这么大的力气?“爸爸，你就原谅他吧，他大概天生力气大!”洋洋心里其实很崇拜这个男孩呢!

“嗯，农村来的孩子可能力气就是大，洋洋，你去把面包拿给他吃吧，他看起来饿坏了!”

男孩的脸是铅灰色的，肯定是饿的。洋洋赶紧把男孩让进屋，把盛着面包的铁盘递给他，“这是我们中午的午餐，如果你不介意，就请吃了吧!”

小男孩一见铁盘里的食物，立刻两眼放出光来，“哈，太好了，谢谢!”他一把抓过面包，三口两口便吞到肚里!接着他轻轻一扭，铁盘立刻变成了麻花纣，然后就要把麻花纣往嘴里送!

“天哪，盘子是不能吃的!”洋洋赶忙阻止。

“孩子，快吐出来，铁片会划破你的喉咙的!”爸爸也着急地叫着。

“是吗?”男孩满脸的不在乎，然后咯吱咯吱嚼起铁来，很快便把铁盘吃了个精光!

妈哟，洋洋和爸爸吓得直往后退，这个男孩太不寻常啦，像是电影中的超人，可千万别伤害他们呀!

“哈，我们的飞船!”男孩忽然兴奋地叫道，震得房间的物品咣咣响。

顺着他的目光，洋洋发现电视正在播放新闻，只见一个发光的礼帽状的飞行器正从高空旋转着降落，并伴有这样的解说：

讲童话故事比赛文字稿本 篇12

这天，他独自在森林里散步，忽然，一个呼救声钻进了他的耳朵里：“救命!救命!”

“是谁在喊救命呀?”灰灰吓了一跳。

他顺着呼救声传来的方向跑去一看，天哪，只见一只狼正在追赶一只白兔，白兔一边拼命地跑，一边大声呼救。

灰灰决定救救那位同胞，他从地上捡起一块石头，然后迅速地跑过去，随手把石头掷向大狼，石头正好打中大狼的脑袋，大狼疼得嗷嗷乱叫。

灰灰拉着白兔钻进了草丛里。

“好险!”灰灰喘着大气说。

“谢谢你救了我!”白兔感激地说。

“别客气，”灰灰说，“那只狼挺坏，他以前也斯负过我。”

“他刚才被你用石头打中，一定很能疼!”白兔笑着说。

“活该!”灰灰说，“谁叫他老是斯负别人呀。”

“对了，你叫什么名字?”白兔问。

“灰灰，你呢?”

“我叫白白。”

“我以前好像没见过你呀?”

“我家住在另一座森林里。”

“是吗……”

灰灰和白白一直聊到傍晚，渐渐地，灰灰发觉自己喜欢上白白了。