今天听了专家的讲解（通用3篇）
今天听了专家的讲解 篇1
今天听了专家的讲解，发现还是有许多新的收获的。比如说，研训的主题需要从教师的需求出发，研训的过程是个生成型的过程。特别是对学校的研训有了一个更新的理解，认识到学校应该围绕国家新课程改革实验工作的重点落实新课改、聚焦新课堂、提升教育质量，实行教科研相结合的研修形式。校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。学校不仅要抓好教育教学常规工作，尤其要重点抓好课堂教育教学的研究，一方面要认真开展随堂课的听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；另一方面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，改进教育教学方法，提高教育教学质量。
另外，对于区域性的教育教学要求与学科教学特征相矛盾的时候，研训一体的培训工作如何开展。这时候，我们该怎么做呢？我们又能怎么做呢？值得深入思考。
今天听了专家的讲解 篇2
一、专家型讲解员的特征及应具备的素质
(一) 专家型讲解员的特征。专家型讲解员, 是指为发挥博物馆、纪念馆的社会教育与社会服务功能, 特别是为了满足文化知识与阅历层次较高的受众群体的需要, 应对社会发展对博物馆、纪念馆提出的新挑战而产生的岗位需求。专家型讲解员具有专业知识专家化、讲解技能职业化、讲解表述趣味化、与非母语群体沟通无障碍化的特征。
(二) 专家型讲解员应具备的素质。专家型讲解员作为革命纪念馆里的高层次讲解员, 是纪念馆的重要组成部分, 除了具备普通讲解员所有的基础素质之外, 还需要有能成为专家的特别条件, 如:丰厚的专业基础知识、一定的科学研究能力和良好的学术素养, 能够把握学术观点的发展和论证逻辑关系, 能够把学术观点用通俗的语言表述给观众并让观众接受。
二、目前国内革命性纪念场馆讲解员的现状
由于传统观念所限, 很长一段时间内, 人们对于讲解员这个职业的认识存在着一定的偏颇。即使现在, 也有很多人认为讲解员承担的仅是接待任务, 属于“青春职业”, 专业技术要求不高, 最重要的是年轻漂亮, 形象好、气质佳。普通话达到标准水平, 并且熟悉讲解词就可以上岗讲解了。因此, 讲解员的发展往往也受制于单位管理者的认识和重视程度。
现行革命性纪念馆基本属于事业单位, 由于编制、地域、发展成度等差异, 对于讲解员的录用、培养和发展方向的定位不尽相同, 以致于讲解员队伍的整体与个体水平都参差不齐。再加上受到单位管理者的影响与社会上对于讲解员的偏见, 讲解员的职业发展空间受到了很大程度的限制, 同时讲解员本身由于缺乏对业务水平的追求及认可, 随着年龄的增长、外貌优势的逐渐消失, 很多讲解员选择了转岗或转职, 因此讲解队伍不稳定的现象较为普遍。
或许由于受到外界的影响, 业内对讲解员也较偏重于语言表达、讲解技巧、形体礼仪等方面的训练, 而针对专业知识与历史背景的培训相对较为缺乏。造成这一现象主要有以下三个方面的原因, 一是讲解员自身对职业理解存在偏差, 对自身的价值和重要程度理解不足, 对自己所承担的社会教育、社会服务的内涵也认识不足, 二是讲解员本身专业素养不高, 缺乏足够的研究能力, 也不具备相应的社会责任感和使命感, 三是由于条件所限, 讲解员视野不够广阔, 也缺乏有效的渠道去关注最新研究成果, 研究与宣教相对脱离的现象比较普遍, 没能形成良好的互动。
三、讲解服务专家化的必要性
近年来, 我国文博事业蓬勃发展。据统计, 目前全国纪念馆总数达到3, 415座, 年增纪念馆395座;免费开放纪念馆达到1, 804座, 年接待观众5.2亿人次, 场馆类型多样, 地域分布广泛, 场馆之间关于“参观量”的竞争也逐渐加大。如何吸引更广泛的受众群体?如何给远道慕名而来的参观者留下一个“不枉此行”的印象?如何更好地彰显革命性纪念场馆的社会服务与社会教育功能?都对讲解工作提出了更高的要求, 在新时期、新环境下的讲解服务工作, 既要符合大众审美, 又要向专家型发展, 满足不同群体的需求, 更加突出人性化和个性化。尤其是革命性纪念场馆, 承担着社会主义主旋律的宣教功能, 需要让观众通过参观, 达到铭记历史, 珍爱和平的社会教育效果。
讲解在这个时候已经不再是一般意义上对展品的介绍和说明, 而是对历史内涵的揭示、革命精神的提炼。但与此同时, 在观众面前, 讲解员不是老师, 对待观众不能一味地进行说教, 除了基础讲解外, 也可以采取演讲、朗诵等不同的形式, 传递展陈的核心精神, 表达展品背后的意义, 不仅直观地让观众了解展品, 还要用渲染力和感召力让观众记住展品。
从群众的角度来看, 进入纪念馆的大部分观众更加关注展品的表象与展陈效果, 往往走马观花, 因此, 要达到社会教育功能, 就需要讲解员以专家的身份有重点、有内涵地去为他们介绍展陈的重点。因为这部分观众往往缺乏明确的方向, 带有很大的盲目性, 甚至容易对部分展品产生误解和非正确的评价, 他们原有的经验也会造成心理定式, 如果没有专业的、让人印象深刻的讲解, 很难打破他们自身固有的认识。因此, 既普及又专业的讲解是观众的普遍需求。
四、培养专家型讲解员的途径
通过对专家型讲解员内涵、国内讲解员现状与制约因素等方面的分析, 国内革命纪念馆专家型讲解员建设, 不是一个培养个别优秀讲解员的问题, 而是培养一个有学术专长, 整合起来能够适应不同讲解服务需要的团队的问题, 这将是一个长期性的过程。结合实际, 培养专家型讲解员应该从以下五个方面入手。
(一) 改变对讲解员的传统认识。革命性纪念馆承担着弘扬社会主义主旋律, 铭记历史教训, 坚持和平发展的社会教育功能, 也承担着举行爱国主义教育活动等社会功能, 而讲解作为纪念馆社会教育的一种最普遍、最直观的形式, 其作用和意义不仅在于引导观众参观, 诠释展览, 更需要激发观众的兴趣, 引发观众对于展陈内涵的思考, 同时, 在与观众沟通互动的过程中, 还应该与参观者产生情感共鸣, 体现纪念馆的人文关怀。因此, 在传统的基础培训之上, 还应该让讲解员自身认识到讲解工作的重要性, 培养讲解员的社会责任感、使命感。
(二) 提升讲解员的综合素质。讲解员作为纪念馆的“门面”, 在观众面前代表着纪念馆的形象, 因此, 讲解员的综合素养, 包括政治素养、文化素养、职业素养等方面必须不断提高。一是革命性纪念场馆的讲解员应具有高国家意识和正确的政治方向, 结合纪念馆的不同展陈内容, 以弘扬爱国主义主旋律, 传播积极向上的正能量为己任。二是不断加强相关文化水平的提高, 加强历史尤其是近现代历史方面的素养。三是具备良好的职业素养、服务意识等, 夯实从业基础, 树立持续发展的的职业信念。
(三) 提高讲解员专业素养。致力于成为专家型的讲解员, 除了努力提升政治、文化、职业等基础素养之外, 还应该以提高学术水平和研究能力为最高目标, 不断学习, 培养吸收新知识、探究新事物的兴趣和能力。要善析和理解新的学术观点, 掌握和运用新的学术成果。要善于结合工作实际, 关注和研究不同观众的类型和诉求, 主动去思考作为纪念馆的宣教人员, 应该去向观众传递哪些信息, 如何帮助观众更好地理解展陈内涵, 以及通过何种表达方式才能让观众接受自己的讲解。
(四) 改变讲解员选拔标准。从长远来看, 要加强专家型讲解员的队伍建设, 必须改变过去的讲解员选拔标准, 讲解员的学识素养、学习能力、工作态度必须作为更重要的标准, 而相应的外貌、年龄等因素次之。结合现在的社会环境, 新进讲解员至少需要本科以上的学历, 且具备较为扎实的文史素养。同时, 还应具有一定的外语基础, 经过培训可以与外宾进行一般的沟通, 尤其是国际影响力较大、经常有外宾参观的纪念馆, 多语种讲解势在必行, 而针对内宾的中文讲解, 也需要讲解员们具有相应的普通话资质证书。总而言之, 要建设专家型讲解队伍, 学识条件是硬件、是根本, 必须严格坚持原则标准。
(五) 完善讲解员考核模式。从管理者的角度出发, 促进讲解员向学者化方向转变, 必须建立有效的考核机制。例如可以将相关课题的研究论文发表数量纳入讲解员考核体系, 且这里的相关课题, 不应仅局限在讲解技巧之类较为狭隘的领域, 而应该延伸到讲解员参与的、纪念馆涉及的多方面研究领域。另外, 在正常的职称评定的基础上, 还可以设立内部分级制度, 将考核结果与分级挂钩, 充分调动讲解员的工作热情与业务水平的提高, 推动专家型讲解员建设。
五、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆培养专家型讲解员的措施
(一) 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆概况。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆于1985年8月15日正式建成开放, 是建立在侵华日军江东门集体屠杀和遇难同胞丛葬地 (万人坑) 遗址之上的遗址性博物馆, 是全国爱国主义教育基地, 2008年被评为国家一级博物馆。纪念馆于1995年、2005年至2007年、2014年至2015年先后进行了三次扩建。2014年2月27日, 全国人大常委会以立法的形式确定了每年的12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日, 从2014年开始, 每年的12月13日都会在这里举行国家公祭仪式。国家公祭的举行极大地提升了纪念馆在国内外的影响力, 2015年, 纪念馆的年观众参观量已经达到850万人次, 来馆参观的群体也日趋多样化。
(二) 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆培养专家型讲解员的举措。
1.选拔优秀人才充实讲解员队伍。目前, 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的讲解员全部毕业于本科院校学生, 以文博、历史、播音等相关专业为主, 同时每位讲解员都具有艺术特长、良好的公众形象, 具有接受新事物的能力强、工作积极性强的特点。纪念馆每年都将通过招考、人才引进等多种方式面向社会公开招聘新员工, 涉及史学研究、英语翻译、讲解服务等岗位, 进一步扩充了讲解员专家型的队伍, 更有效发挥纪念馆的社会功能。
2.制定详尽的讲解员培训方案。2016年来, 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆引进了专业的讲解员培训人才, 专门负责有针对性地制定讲解员培训方案, 根据时代需求与观众需要, 不断修订基础讲解词, 目标在于改变说教式讲解传统, 实现准确、生动的个性化讲解, 将讲解员培训作为一项日常工作持续地进行下去。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的讲解员培训分为三个部分, 即岗前培训、岗位培训和专业培训。岗前培训是讲解员工作的基础, 也是讲解员入门的必由之路。纪念馆非常重视对于新进讲解员的培训, 采取馆内外专家学者与经验丰富的老讲解员“传、帮、带”相结合的方式, 让新进讲解员了解纪念馆的概况和展陈内容、熟记基础讲解词, 掌握讲解规律和技巧。岗位培训是讲解水平提升的重要手段, 主要采取邀请各类研究型专家给讲解员授课或进行现场示范讲解等方式。此外, 每周一都进行业务培训, 涉及讲解接待技能、史学研究等方面, 旨在提高讲解艺术和知识水平。专业培训, 采取转变讲解员基本功培训模式, 在训练内容上做阶段性的强化训练, 围绕讲解词, 以绕口令、气息、朗读练习等, 实施语音语调、重音停连、态势语言等方面的训练, 与此同时, 还定期举办专业技能竞赛, 督促讲解员提高业务水平。
3.常规讲解到星级讲解员深度讲解。不同的观众走进纪念馆的需求往往不同, 有的观众仅限于大致了解这段历史, 而有的观众甚至会为了寻找某一件藏品慕名专程而来, 这时候, 普通的讲解已经不能满足他们的需求, 讲解员需要与他们进行深层次的沟通与互动。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆对讲解员提出了更高要求, 启动讲解培训、考核、完善补充讲解内容, 规范讲解语言。同时, 聘请专家进行讲解员星级考核, 挂牌上岗, 主动接受观众的监督。
4.讲解多元化。一是每天安排定时讲解。每天会有专业讲解员在规定时间提供场馆全程讲解服务, 使前来参观的每一位观众对纪念馆有一个全面、直观的了解。二是提供5种语言的讲解服务。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆有中、英、日、韩、德5种语言的讲解服务, 向海外观众传递了南京大屠杀这段历史, 也展示了纪念馆深厚的人文底蕴, 为纪念馆赢得了国际声誉, 成为纪念馆的一道亮丽的风景线, 体现了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆作为南京的“城市名片”的功效。三是将观众细分、使服务细化。因人施讲, 针对不同受众群体与不同群体的不同, 组织不同的语言, 提供不同风格的讲解服务。其中包括, 学术研究的专家型讲解、盲人等特殊团队的触摸式讲解、爱国主义教育的宣教型讲解等等。
5.史学研究促进了讲解水平的提高。2016年以来, 出版发行《紫金草》丛书, 讲述纪念馆感人片段、讲述文物背后的故事、讲述专家学者的研究亲历、讲述海内外友好人士为和平做出的努力。同时, 成立了江苏新型高端智库———南京大屠杀史与国际和平研究院, 研究院聚集了国内有关南京大屠杀史、和平学研究、慰安妇问题等方面的数十位专家学者。将站在国际和平的高度, 站在历史与未来的高度, 提升公民和平认知的国际视野和全球关怀, 并承担各类学术研讨以及撰写各类学术论文等研究性工作。这不仅让每一位讲解员对南京大屠杀的历史有更深层的了解, 扩充了知识面, 丰富讲解员内涵;也必将全面提升讲解员综合素质, 提高整体讲解接待水平。
6.屡见不鲜的高层次宣传与学术活动为培养专家型讲解员奠定基础。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆不但欢迎群众走进来, 自己也积极走出去。全国各地的历史纪念馆、博物馆纷纷与纪念馆建立了合作交流关系。同时, 还吸引了全世界各地相关历史机构、爱好和平的个人、团体前来参观与交流。目前, 纪念馆已与俄罗斯卫国战争纪念馆、列宁格勒英勇保卫者纪念馆、波兰奥斯维辛集中营国家纪念馆、波兰马伊丹克奈集中营国家纪念馆等共同建立了“国际和平馆”, 共同为维护全世界的和平与稳定不懈努力。此外, 纪念馆还不断加强文物史料征集和学术研究, 夯实场馆的业务基础。近年来, 纪念馆举办的公益文化大讲堂、境外学术交流、各类学术讲座等活动, 为纪念馆的讲解员们营造了浓浓的学习氛围, 提供了一个很好的平台, 鼓励讲解员开拓自身视野、提高业务水平, 向专家型的目标迈进。
六、结语
综上所述, 专家型讲解员的队伍建设是在当今社会条件下, 纪念馆发挥教育功能、提升竞争实力的一个重要项目。应该转变对于讲解员的普遍认识, 正视讲解员所需要的专业素养与历史文化底蕴, 注重选拔优秀人才与培训, 创造引导讲解员学习专业知识的良好环境, 发挥讲解员的主动性, 注重培养专家型讲解员, 促进文博事业的健康发展。虽然就目前的现实情况而言, 成为专家型讲解员对大多数讲解员来说还有很大的差距与困难, 但是, 需要坚守社会责任与不断进取、不断探索的态度, 准确定位讲解员在革命性纪念场馆中的作用, 保持学习、钻研的态度, 朝着讲解员专家化的目标不断努力, 最终成为名副其实的专家型讲解员。
参考文献
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今天听了专家的讲解 篇3
首先，我没能通读教材，总是片面的认为只要掌握一单元的教学内容就可以了，忽视了任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。这一真理。造成了教学重点不突出，学生重点内容掌握不好的后果。其次，我总是让学生完成统一标准的学习任务，从不了解学生的基本情况，学习态度，知识要求，一味的追求课时的形象完成，结果脱离学生实际造成教学失败。再次，我在备课中只强调了教法，忽视了学法，使得学生没能养成良好的学习方法。英语学习兴趣也与日剧减。最终造成了老师不愿教，学生不愿学得现象。
学完专家讲座的《初中备课的重点与难点》后，本人认为应从以下几方面着手。
熟读教材，理解教材。掌握各知识间的联系性和不同处。做到游刃有余。让学生学的有目标，自己教的有目的。
掌握学生情况，分层教学，还要个性教学。针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。学生存在着个性差异，应个别对待，因人教学，使学生快乐的学习。