今天的讲座能够聆听

2024-07-05

今天的讲座能够聆听（精选10篇）

今天的讲座能够聆听篇1

今天聆听了孔老师的讲座，为他的哲理与深邃所折服，历史课堂的三个层次，历史课堂的四个原则，历史课堂的三个培养目标，都是理路清晰，观点领先。听了许多故事，让我们懂得，孔繁刚老师坚守了属于一片自己的精神领地，造就了诸多的精彩故事。在此，我们首先应自觉坚持针对性、创新性、实效性原则，以学生乐学、会学而且学会、学活为目标，切实提高兴趣与实效；其次，营造和谐的课堂氛围，调动学生主体求知的积极性，克服应试教育的陈规陋习，力求精炼、多导、有趣，自己跳进题海，再让学生跳出题海；再次，要在课内和课外双管齐下，进行优化设计；此外，引导学生广泛阅读课外书，多接触社会生活，在实践中贴近和感悟历史，潜移默化中塑造学生的人文素养和科学精神。

聆听讲座有感日记篇2

不比起点比进步，不比智力比努力。

DD题记

俞敏洪，新东方教育集团创始人。英语教学与管理专家，在别人眼中，他拥有上亿的资产，是人生的赢家，但成功的背后，则是他远大的人生追求和不懈的追梦征程。

今天下午，我有幸在多媒体上聆听了他近期的一次讲座。其中，我感触最深的一句话就是“我对生命充满热爱，对现状毫不满足。”

人的进步是一辈子的`事情、是什么让俞敏洪从一个农民的儿子变成了企业市场的EC0，正是他对生命的热爱，他想活出一个更加精彩的人生，不是拘限于小山村里，一个面朝黄土背朝天的农民，这是他对自己拼搏而定下的目标。第一次高考他的英语成绩很差考了33分，第二年高考，英语55分，第三次高考，他以英语90分的骄人成绩被北京大学录取。以后的人生，正如他期盼的那样。精彩出色，他终于由丑小鸭蜕变为一只洁白光亮的天鹅。

生命是一种过程。俞敏洪的传奇故事，将会影响我一生的价值观，不要满足于现状，风物长宜放眼量，要宏观未来，遥望远方;“生于忧患，死于安乐”在坎坷中铸就属于自己的辉煌，否则，我们将如同一颗生埃般溧落、埋没于茫茫人海之中。

聆听讲座工作总结篇3

今天聆听了刘莹园长的“三位一体班级管理”讲座，晚上小组讨论，真的是在聆听中感悟，在交流中成长。刘莹园长，她探索并完善了一套“以工作质量管理为主线，全方位科学管理幼儿园”的.管理办法。对外做到三人一条心，拧成一股绳;三人一张嘴，形成凝聚力。责任明确，各负其责。另外，“老老实实做人、人人敬，踏踏实实做事、事事成”的格言极大的震撼了我。多么朴实、务实、真实的一个幼教工作者。

无论是刘园长的讲座，还是我们小组讨论，都让我体会到：一个幼儿园就像家一样，需要用心经营，教师是教育中的重要因素，我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师; 善于学习，勇于探索，乐于实践;管理要重“理”轻“管”，工作要一步一个脚印。

聆听专家讲座感受学术魅力篇4

感受学术魅力

曙光小学

毛雪霞

蒋军晶

著名特级教师，杭州市天长小学副校长，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵（第9册）》等，即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等，发表论文、案例100 余篇。

在本次“名师之路”全国“新理念新课标”小学语文生态课堂教学研究会上，蒋军晶老师执教了《维也纳生活圆舞曲》，并作了《多面向的阅读教学》的专题讲座，介绍了小学生课外阅读的重要性。上千位与会老师为蒋老师纯熟的课堂教学技巧所折服，为巧妙的教学设计而击掌。他的专题讲座更是妙语连珠，旁征博引，诙谐幽默，深厚的文化底蕴，开阔的教学视野，独特的思考角度都在传递着正能量，引发热效应。课堂情境不能一一再现，我主要谈几个精彩的片段。

精彩之一：运用课堂提问、交谈、讨论等，探明学生的前理解。

【教学片段一】

师：我们先把课题读一下吧。

生：维也纳生活圆舞曲。

师：这个题目里包含了一个地名。

生：维也纳。

师：听说过维也纳吗？

生：维也纳是世界音乐之都。

生：维也纳有许多著名的音乐家。

师：是的，许多家喻户晓的音乐家都是在维也纳出生或者在维也纳完善自己的艺术风格的。你知道贝多芬吗？

生：知道。

师：知道李斯特吗？

生：知道。

师：关于维也纳，你还有什么了解？

生：我在电视中看到过维也纳金色演奏大厅，金碧辉煌，非常漂亮。

师：是的，在金色演奏大厅里经常会有世界顶尖的演奏家和乐团演绎经典的音乐作品。维也纳是音乐圣地，一说到维也纳，大家会不由自主地想到闻名世界的金色维也纳大厅，想到那些享誉全球的大音乐家，想到那些家喻户晓的经典名曲。下面请你们再仔细读读《维也纳生活圆舞曲》，待会儿说说你们读了之后的感受。

在教学中努力探明学生的“前知识”“前理解”，对教师实施差异教学就显得尤为重要。

在《维也纳生活圆舞曲》这一课中，无论是课的开始阶段，还是聚焦、深入学习重点段的时候，蒋老师在“教”之前，都会让学生自己先说说读后感。学生说的还真是深浅不同、角度不同，因为每个人的“阅读先见”是不一样的，因此，阅读的感受、对文章的理解程度也就不同。教师在“教”之前让学生先发表看法，学生可以从中获得一种阅读的成就感，因为每个层次的孩子都有机会发表自己的看法，更重要的，教师从中可以获取设定教学起点的依据，然后确认和调整后面的教学问题。针对课题中的“圆舞曲”，蒋老师估计到学生难以理解，就播放了一段圆舞曲，让学生直观感受到圆舞曲就是跳舞时配的乐曲。

精彩之二：创设认知冲突的情境，使学生在认知冲突中，推进思考，深入体验。

【冲突一】解题后，蒋老师提出了一个问题，一篇描写维也纳生活的文章，会写哪些内容呢？默读，思考，《维也纳生活圆舞曲》写了什么呢？

师：你读这篇文章过程中，头脑中时时会浮现一个词。生：是音乐。

师：那我们来梳理一下，作者在文章中到底写了什么?

生：写了鸟叫声。（师板书“鸟叫”）

生：写了花钟。（师板书“花”）

生：写了维也纳的一条小路。（师板书“路”）

生：写了维也纳酒馆里的一个老汉。(师板书“酒馆”)

师：是啊，同学们，作者写维也纳，写得很特别，他不写闻名世界的金色维也纳大厅，他不写那些享誉全球的大音乐家，他不写那些家喻户晓的经典名曲。他写什么呢？他写鸟鸣，写花钟，写小路，写老汉。更奇怪的是，他写鸟鸣、花钟、小路、老汉却仍让我们一次次想到“音乐”。所以我们必须思考一个问题：“鸟鸣”和“音乐”有什么关系呢？“花钟”和“音乐”有什么关系呢？“小路”和“音乐”有什么关系呢？“老汉”和“音乐”有什么关系呢？请学生分组研读有关段落。

提问是阅读教学的关键。怎样的问题能照顾到差异，能吸引各个层次的孩子参与表达并使他们都有相应的进步呢？我们来看看蒋老师最后这个问题好在哪里。首先，这个问题是在探明学生“前理解”的基础上提出来的，太简单的问题，大部分孩子不屑一顾，太难的问题，大部分知难而退，而这个问题难易适中。其次，这个问题具有巨大的弹性空间，有明显的开放性，每个层次的孩子都可以在自己的基础上有所参与。“鸟鸣”“花钟”“小路”“老汉”和“音乐”究竟有什么关系？有的人理解得浅一点，有的人理解得深一点，但都可以有自己的理解。最后，也是最重要的，这个问题老师引入了与学生原有认知结构不相吻合的冲突信息，使学生认知失衡，从而挑起学生认知的冲突，激发学生探索的欲望。

【冲突二】

在小组汇报交流后，蒋老师又用一些问题激起了学生第二轮的认知冲突。

（1）文章为什么不多写婉转、嘹亮、悠长的鸟叫声，而去写那些难听的鸟叫声？

（2）花与路根本没有声音，为什么会让人时时想到音乐？哪些事物让人想到音乐？

（3）小酒馆里的人很多，作者为什么不写小伙、姑娘、孩子，而要写老人，甚至还写一只狗？

要回答这些问题，学生必须再次研读课文，蒋老师用一系列的追问引领学生慢慢走进文本。

【教学片段三】

师：这段话写了“小路”，“小路”和音乐又有什么关系呢？

生：这段话写了在维也纳的小路上开车，很容易想到音乐。

师：这段话里说：“跑着跑着，很容易想起音乐来”，难道这一路上有声音吗？

生：有啊。

师：你再读读，这一段话中写到声音了吗？（生答“没有”）

师：在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了一座宁静又精致的房舍，这是声音吗？

生：不是。

师：在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上，作者看到了开满花朵的树，这是声音吗？

生：不是。

师：是啊，这一路上有许多景物，但没有声音啊。作者为什么会想到音乐呢？

（生再次停顿、迟疑。）师：（追问）作者为什么会想到音乐呢？

生：作者在那样美的街道上开车，心情很舒畅，心情舒畅了，就会想到音乐，因为音乐也是让人感到很开心的。

生：是的，我也认为不一定非得听到声音才能想到音乐，看到美好的景物也可以想到音乐，因为艺术是相通的。

生：因为这是一个音乐王国，在维也纳人眼里，一切都跟音乐有关，一切都跟音乐有联系。

生：在维也纳旅游的人，会被那里的环境感染，看到一切美好的东西，都会想到用音乐来表达。（掌声）

四名学生的不同回答，谁对谁错呢？都是他们自己的见解，都很可贵。

这段的教学蒋老师没有就此打住，他又将学生的思维引向了更广阔的天地：

车在这些弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，你想到了什么音乐？两边的景物像是突然冒出来的，你想到了什么音乐？看到一座宁静有精致的房舍，你想到什么音乐？看到几株像喷泉一样开满花朵的树，你想到什么音乐？就这样带学生走进了文本，体会了内涵，蒋老师又把学生带进了省略号：他可能还看到什么，想到什么音乐？

在这里，我们看到，想象，不但读懂文本，还把书真正的读“厚”了。

在交流的过程中，每个人都有可能启发别人以及被别人启发，这在蒋老师的课里体现得很充分。作者驱车行驶在一条没有声音的路上，为什么总会想到音乐呢？有的说因为在那样美的街道上开车，心情很舒畅，心情舒畅了，就会想到音乐；有的说“我”是被那里的音乐氛围感染，看到美好的东西，本能想到用音乐来表达„„不同的看法，相互启发，相互促动。差异教学的意义就在这里，教师尊重差异是第一步，了解差异是第二步，关键是第三步“利用”差异。

精彩之三

在学生充分交流理解的基础上，蒋老师让学生在优美的圆舞曲伴奏下写出对课题的理解，音乐停，笔就停。学生很快开始。

音乐停后，他让全体学生起立，读自己所写内容。没完的用语言将自己的意思表达出来。如果你的角度跟同学所读一样，表达不如他，就坐下来，如果角度一样，表达比他好，就站着。学生开始汇报。一位学生读完后有个别学生坐下去了，站着的学生越来越少，他们的回答也越精彩，受到台下老师的阵阵喝彩。这个环节的设计可谓一举多得：首先检验了学生对课文的理解，其次这个小练笔培养了学生书面表达能力，训练了学生在有限的时间内集中注意力完成一件事，还有效地训练了学生倾听他人说话并判断其话语含义的能力。

今天的讲座能够聆听篇5

——那诺小学举办法制安全教育讲座

为了进一步增强师生的法制观念和法律意识，加强对学生的行为规范教育和管理，让每一位学生养成学法、懂法、守法的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风校风。2013年3月11日上午，那诺中心小学特别邀请了本乡司法所所长赵春云和派出所杨警官来我校为全校师生开办法制安全教育讲座。

本次安全法制教育讲座主会场设在小天井进行，由校长周江武主持。会上，赵所长和杨警官结合生动、具体的案例及与小学生有关的法律法规知识，从禁带管制刀具、强行索取财物、拉帮结伙打架以及走路行车安全等方面深入浅出地分析了其犯罪根源及安全对策，从培养学生树立法制观念、校园安全、交通安全、食品安全、自身安全、家庭生活安全、户外活动安全、防火安全几个方面谈起，向大家介绍了自我保护的方法。分析了生活中典型的未成年人犯罪案例，号召同学们认真学好法律知识，增强辨别是非，为全校师生上了一堂生动的法制课。

《领导示范课专题讲座》聆听有感篇6

沐着金秋十月的清凉，《中年级语文“四环一线”式生本高效堂模式讲座及示范研讨会》在我校四楼会议室隆重召开……

主讲人庄丽红校长素面单衣，银铃般动听的女中音娓娓讲述，一只红外线笔娴熟的操作，我认真笔记、用心聆听。这次业务讲座真让我受益匪浅……

使我真正弄清了，何为“四环一线”生本高效堂教学模式。学交导测这四个环节，都可以相应生成评价结果。引领新教师系统地了解“四环一线”式生本高效模式优势所在及实施要点，先学后教——学；生生互交——交；重难点拨——导；当堂检测——测；成果汇报——评。这样的教学理念是以“培养学习素养三维图”形式展现学习的。基于“四环一线”式生本高效堂模式，分析式阅读教学的弊端，语文教学改革的四个突破口。提出中年级语文“四环一线”式生本高效堂模式个性化阅读教学……思路清晰……

最为新颖的是语文教学中必设学习卡，分设生字卡、预学指导卡、交流提示卡、预学交流卡、小组合作卡、检测单……这让我眼前一亮，这样的方式一定会提高学生语文学习的各方面能力。使我最感兴趣的是图说语文：说“反刍”：“读书积累多多益善。数量在先，量变而质变，厚积而薄发。大量积累积淀于前，点滴模仿反刍于后。”多么经典的论述，我一定要培养学生这种厚积薄发的精神。

时间在分秒流逝，庄校的讲解依然继续，“可以有效实现学生学习方式的转变”，自主合作探究将成为学生主要的学习方式，使堂减负增效，让学生有更多的时间广泛阅读，发展智力培养特长，为终身发展积累丰富的精神财富…这让我激动不已，庄校镜片后那双深邃的大眼睛，闪耀着睿智的光芒，她精辟的阐述印在了我的脑海。我想，语文教学一定会日趋高效，有这样脱颖而出的教学新理念作指导，我们的语文堂教学一定会更加高效……

聆听专家讲座如沐春风细雨篇7

如沐春风细雨

——校长以德治校专题培训心得体会

6月9日——6月13日，我参加了清华维新扶贫项目的校长以德治校专题培训。通过学习、思考、比较，我想通过“厚积薄发”、“平凡而不平庸”、“做最好的教师”、“德育教育”等几个方面谈谈收获。

厚积薄发

每听一位专家的讲课，就如同身体、心灵、思想、精神各方面的洗礼。一方面感受各位教授的学识、人品、思想境界，另一方面学习他们的知识，接受他们在科学文化知识和学科教学方面的点拨。之所以人们常说顶级专家讲课，我们爱听，容易听懂，正是因为他们有着渊博的学识，宽广的见识，深邃的思想，独到的见解，他们能把深奥的道理、我们困惑的问题浅显地讲出来，他们能想到别人想不到的，或者别人想到了而说不出来的，对一个物，一件事的看法往往超乎寻常。

我非常感动于清华大学教授唐少杰讲的清华历史，以及延伸到的部分中国的历史。先说他对清华历史一字不漏的讲述，不打折扣的陈述，再说通过他的讲，我知道了清华历史的曲折，清华的磅礴，还清楚了中华人民共和国清朝末年的一段历史真相，唐教授对清末历史的透析，对文化大革命的独到见解，还不乏幽默与风趣（文革从根本上结束了群众运动；文革迎来了中国30年以上的和平、稳定、发展。清末历史繁荣了电视剧事业。）我佩服之余，深深感受到自己学识的浅薄与亟待提高。

德育教育

关于德育教育的话题。有四个方面必须注意：①把学生得到发展和促

进作为学校教育的终极目标。②把核心价值观作为学校德育教育的指导思想。（24字核心价值观）③把全员育人作为德育管理的核心理念。学校内所有的人，所有的物，所有的事都是育人的题材。行为文化当中的德育，细节中的德育相当重要。一个行动大于十句教育的话。见到纸屑教师捡起，要比批评学生为什么不捡，效果来的快。（例：某校校长从校园内赶出一只小狗，致使小狗被勒死，同学们纷纷发表言论，表达对校长的憎恨。）④把整合思维作为学校德育的策略。教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模。将德育教育和教学常规结合起来，将德育培训和校本培训结合起来。

德育的策略：主体性、生活化、体验式、小步子。发挥学生的主体作用，激发学生兴趣，参与其中，体验德育教育的过程，比如：办黑板报，布置学习专栏，布置橱窗，打扫卫生，参加各项主题活动，参加兴趣小组活动等，学生在活动中明白道理，产生动力和兴趣。给学生方向，但不要强迫她们去做（例：把马拉到河边，不要将它的头摁下去，强制它喝水。）贴近生活：例如宣传标语的温馨和引起学生兴趣（例：和声细语方显才女气质；帮助弱者是男子汉的本色„„）体验式：（例：高考前对学生心理的辅导——拿一张纸，把休息的时间、放假的时间一点一点撕掉，最后剩下三分之一才是真正学习的时间，一看这个，学生立马感到时间的紧张。那么，这三分之一时间怎样用，教授让学生拿一瓶子，装一些石子、沙子、水，看怎么装，最后通过实验，先装石子，再装沙子，再倒水，这样把瓶子装得严严实实的。那么，我们在最短的时间内如何装这些学习内容呢？学生开始设计、规划，先来大框架，再填细沙般的内容，再融会贯通。）所以说：道德是感染而成的，绝不是教来的。

生活化的德育教育和小步子原则。德育不要大而空，就从现实生活的

需要开始，比如穿好衣服，洗干净手脸脖子，整理好课桌，站好队，帮助别人等，这样细小的、生活中的事做好了，德育教育就成功了。（例：日本，德育教育最成功的就是生活化，所有人有一个基本理念：不麻烦别人。地震期间：所有人在大街上躲避地震，但大家都很自觉的在道路、楼梯、过道两边蹲着，没有一团糟的现象。）所以，我们要做的就是一点一点，一步一步来，慢慢改变学生的习惯，让好习惯成就他的人生。而且要懂得关爱他人，体谅别人，始终站在对方的角度考虑问题，我们或许言语就会和善一些，行动就会主动一些，不光是对学生，我们当教师的也一样，对待学生、家长、同事、朋友、家人如果都有这样的思想，你绝对是一个人人喜欢的幸福的人。平常人会以为对别人付出太多就是吃亏，其实你的付出与你得到的回报是成正比例的。有这样一句话，请大家记住：希望别人因我的存在而幸福、快乐，希望你的人生因关注细节而成功。

平凡而不平庸

当教师是平凡，但我们要不甘平庸。既然选择了这个职业，就要自己给自己的人生添彩。我们曾经也是学生，也面对过自己不会、困惑的问题，老师是怎样帮助你的，或是怎样批评你的，给你的影响肯定很深很深。而今，当我们也成为一名教师，你在学生的成长中是留下好的印象或是否定的印象，全凭你如何看待你的学生。教师和园丁是不一样的，教师修剪、帮助的是一个个鲜活的生命，每个学生都有不同的特点，我们的任务是让每个生命绽放光彩。教师绝不能平庸，做一天和尚撞一天钟，这样你将带出一大批这样平庸的学生。有一篇文章《我交给你一个孩子》，文章有一个意思是：我交给你一个孩子，几年后你将还给我一个怎样的孩子？

允许学生听不懂，听不懂就换种方法让他学懂。我们常常抱怨说：这

个问题我已经说了十遍了，可这几个学生怎么就不懂呢？为什么一定要懂？为什么不懂？记得在我们的学校例会上，经常强调的事总有个别教师没记住，没听到，好长时间后反过来问我：我怎么不知道？还有，咱们实行高效课堂以来，对于教法的改变，比如：让学生参与学习，让学生动起来。可是，真正听话，实施、有效实施课堂动起来的教师有几个？例：《金鱼和青蛙的故事》青蛙出水后见到奶牛，就一遍一遍地讲给金鱼，说奶牛头上有角，肚子上有四条腿，身上有黑白相间的花斑，肚子上有很大的奶头。可是金鱼多少遍都把这些特征在鱼的身体上改造，就怎么也想象不准确奶牛的形象，青蛙就很气愤，觉得金鱼怎么就这么笨呢？其实，如果亲眼见到，亲自摸摸，就是另一种印象了。

培养学生自主学习的习惯和能力。一是尽量让学生发言。不要担心课堂的时间不够用，大胆给学生时间，培养她们自主学习的能力和兴趣，这样的习惯养成了，你就轻松多了。我想起咱们部分课堂，让学生读一段课文都没有主动举手的同学，你们想想，这是纯粹学生的问题吗？二是改变你讲课的风格以及语言的诱惑力，让你把听众深深地吸引住。三是放手课前预习。一定给学生课前预习的时间，现在的课堂是解决学生自己学习中不懂的问题和交流自学的成果，而不是教师无所不能地讲啊、讲啊，学生一无所知的听啊、听啊。

布置作业的改进。正式作业、家庭作业都可分层布置，主要考虑后进生，如果他完不成四个问题，就让他保质保量地完成最基本的两个问题，与其让她一塌糊涂地做很多，不如明明白白地做一点点。家庭作业多留实践性作业，你努力挖掘我们本地，学生所处环境的可利用资源，尽量联系生活完成学习任务。

学校发展与个人的成败

有人说：一个好校长就是一所好学校。今天我觉得，一所学校的发展不光是校长的作用，更需要一个团结、勤奋、业务能力强的教师队伍，正是一流的教师队伍才能教育出一流的学生，那么一流的教师加上一流的学生，自然就成就了一流的学校。那么校长是干什么的？校长就是制定一个思想，一个思路，一个策略，一个目标，然后看把学校引到何方？把教师带到何处？把学生超哪个方向引领？看看你的教师和学生在学校里是否每天都在成长，每天都有收获，看看教师和学生是不是快乐的工作、学习，回家是否会睡个踏实觉？正因为这样，我觉得，我们全体教师必须加紧学习，勇于实践，让实践见证你的管理思路，见证你的教育教学方法，见证你的工作。正因为这样，我让大家练字、画画、讲普通话，我让大家改变工作观念，与时俱进，我觉得我所让老师们做的没有一件事情对大家不利的，为了带领我们的老师迅速地成长为渭源县的优秀教师，我们必须继续创新工作，继续坚持练字、听写、画画、高效课堂竞赛、兴趣小组等这样的工作。有了好的工作，自然会有好的生活，我们要做的是工作生活两不误。

关于成功的话题很多，这次培训中我所学到的是：成功并没有你想象的那么难！这是原北京大兴小学校长张景浩说的。他有四个成功的关键词：选好目标、自信、改善朋友圈、坚持。选好一个目标，就一直往下走，整天东奔西跑的人没有结果，像迷途的羔羊。比如，你想当一名优秀教师，就要朝着这个目标努力，如果你想发展你的书法，就必须抽时间、挤时间、花更多的时间在书法上。很多事情道理一样，没有目标就没有方向，当然，对于教师来说如果你不转行，就要努力成为优秀教师，成为优秀教师的路径是哪点不好发展哪点？哪些方面弱就下功夫补课，必须找到自己的缺口，努力把它补上去。

自信，来源于自己，自信的人有力量。张校长说：开会老坐前排的人往往很自信。这个不无道理，除了座位安排好的会议外，参加培训、座谈、听报告、看电影等，坐前排的人最起码有一个思想：不浪费时间，既然来了就得有收获，就要听清楚、看明白今天的会议内容。另外，坐前排的人不怕提问，因为老师最看得清楚的就是第一排的人，既然坐在第一排就时刻准备被人提问。穷人和富人的区别就是，穷人表面缺钱，内在缺的是野心。穷人老想这事儿不好办，富人思考这事儿该怎么办？这和我们老师一样，老担心这节公开课我不敢上，上不好，其实是缺乏自信，缺乏怎样做好的思想。这样看来，自信真的很重要。

改善朋友圈。古语：近朱者赤近墨者黑。海内存知己天涯若比邻。外国语：人生没有朋友，就像生活没有了太阳。与良友为伴，路遥不觉远。今语：一个人没有好朋友，就不会看到自己的缺点。好朋友是第二个自我。当老师的接触的人是最多的，教一班学生就有一班家长可接识，想想，多少届学生教出去，你能结识多少个有能力、有本事、有名望的家长，加上自己的同学、同事、家人的同学等，这样朋友的圈子应该是很大很大的，结交一些对自己有帮助，能引领自己向着优秀的方向发展的朋友。我们曾经聆听过于丹教授对“益者三友，损者三友”的解读，这是选择朋友最好的标准，希望大家结交到称心的朋友。这里需要提到与家长的关系如何处理，如何有理有据地和家长交谈，大家必须学习这门学问。

坚持。人生只挖一口井。故事：有这样一个人，每挖一口井都挖到眼看有水的时候放弃了，如果再坚持一点点就会成功。因此，认准一个目标就要坚持走下去，东一榔头，西一棒子，什么都得不到。

敬畏之心

敬畏之心，我们每个人都必须有，做人没有底线是非常可怕的，社会的监督是没有任何盲区的。我们从事的工作是公益性极强的，千家万户关注的，因此，我们不是纯粹意义上的独立的人，我们是社会的人，是人人关注的群体，我们身上的任何信息都会传递出一个学校、一个家庭、一个地区的文化、素质。包括我们的穿着打扮，言行举止，我们在社会上、商店、市场、网上所有场合的言行都代表自己的知识、素质，我希望，我们的老师做一个，优雅、含蓄、包容、从容淡定的高素质教师。

小组合作学习

今天的讲座能够聆听篇8

（主讲人：施建平）

金城江区九圩镇三旺中心小学韦佳薇小学语文情境教学法是李吉林教授经过多年教学实践和研究提出创立的，又经过多年教学实践证明，广大教学工作者都认可并经久不衰的小学语文教学方法。

在听完全国特级教师施建平老师的关于小学语文情境教学的培训讲座后，我受益匪浅。施建平老师是多年跟随着李吉林教授的，深受影响和深得真传。想到这里，我是多么羡慕啊！作为一个青年教师，能有一个名师指引你，是多么幸运的一件事，再加上自己的努力，简直把这一教学方法演绎得活灵活现，又科学合理。我心里除了羡慕就是佩服了。

通过施老师具体生动形象且配有真实鲜活教学案例的讲座，我更加认识到了一种语文教学的比较有效、高效的方法，并督促我在自己的语文教学生涯中进行深入的实验、实践、研究、探究，努力提高语文教学效果。

听施老师的讲座，我有很多感触。其中，对于施老师所讲的情境教育的核心理念：关注孩子的一生，即留给孩子一生的纪念与修养。教育培养恩泽孩子一生的生活、精神、智慧、学识、能力、习惯（特别是阅读习惯的培养），还有体质和个性。还有创设一个什么情境，什么样的情境才具有较好的价值，以及有效情境的一些相关因素。施老师提出，有效的有价值意义的情境应该是这样的：有内涵，开放的，有美感，有情趣，有活力，有师生互动，注重过程的一个情境。施老师一边讲还一边在中间穿插自己本人的教学活动经过经验和一些成功的教学案例和比赛。比如他在讲到有互动——搭建师生对话的平台时，就举了一个自己成功的教学案例，即自己在教学《赤壁之战》时，将自己扮演成一个黄盖的手下，让学生演黄盖，“手下”向“黄盖”提出很多问题，扮演黄盖的学生根据课文内容来回答扮演手下的老师提出的问题。这样巧妙地安排，学生与在于老师的对话互动中就能深入理解全文，代替了老师从头到尾繁琐的分析，听完以后，我真是又佩服了几分。施老师还举了自己参赛的《泊船瓜洲》为例。具体生动形象。

让我印象更深的是下午施老师讲的情境作文教学。他一来就抛出了一个问题：儿童为什么要学习写作？然后，施老师就接着讲情境作文的基本理念，有四大点，每一大点又讲得栩栩如生，配上案例和图案，真是受益匪浅啊。这一部分，施老师讲的最多的就是开展活动，创设情境，给学生提供写话，写作文的素材。接着，施老师就拿自己多年来举办的各种各样丰富多彩的活动来说，比如，想南瓜节，以我家住在濠河边为主题的活动作文，以赴一场春的盛宴为主题活动的作文，带学生到田野、野外去观察，还有，以母校，好大一棵树为主题活动的作文，施老师还老道地谈到作文题应是空间无限的大，任由学生无限的去想象。还举了几个经典的图文并茂的作文题，我觉得出的太好了。绝妙啊！

今天的讲座能够聆听篇9

4月17日上午，我们在实验中学大礼堂聆听了李红岩老师《今天我们该做怎样的教师》的报告。报告中，李红岩老师结合自己的教学实际，图文并茂，娓娓道来，为在座教师上了一堂生动的课。

李老师把老师分成三种：第一种，把教育的事当作学校的事、校长的.事来做。第二种，把学校的事当作自己家的事来做。第三种，把自己的事当作教育的事情来做。人人都想成为第三种教师。李老师强调，成为第三种教师就要做到：不做机械重复的事，做出灵气来;不做不动脑子的事，做出思想来;不做人云亦云的事，做出个性来;不做应付检查的事，做出实效来;做一名有约束感的教师;学会反思和思考;不断读书学习，读后感《今天我们该做怎样的教师》有感》。对一个教师来说，读书就是练内功。

是的，有了内功，你才会具有底气，才会更具有人格魅力，才会用你的教学机智，教给学生一种学习的方式，走进学生的心灵，才会教育学生增强责任感，学会和陌生人相处，懂得必要的礼仪，懂得教育艺术……