九年级五班至八班思想品德成绩分析

九年级五班至八班思想品德成绩分析

九年级五班至八班思想品德成绩分析 篇1

2012-2013年上学年期末思想品德 五班至八班试卷分析及整改措施

焦作市实验中学 吴 丹

一、试卷整体评价：

这次期末试卷，共有四个大题，题型分为选择题（单选和多选）、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。试卷以人教版思想品德教材（九年级1-9课）为依据，试卷有以下几个特点:

1.注重主干知识考查。突出考查主干知识，如学习方式策略、防范侵害、共同富裕等。

2.贴近学生实际生活。注重以学生生活为载体，考查学生分析解决现实问题能力，如第5题我省民生十项重点工程、第7题沉迷于网络购物；第10题生活中的美等等，都立足于学生的现实生活。

3.注重情感态度价值观培养。在考查知识培养能力同时特别注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确价值观。4.试题图文并茂。九年级两幅漫画，整份试卷图文并茂，生动活泼，有利于激发学生兴趣。

二、所教班级试卷成绩分析：

我所教5-7班，共四个班，这次期末考试成绩名列本学科第一名，优秀率30.4%，及格率80.8%。其中所教九年级7班的优秀率达37.3%，及格率达86.4%，居本年级第一名。

三、学生答题情况分析：

通过对我所教4个班的学生答题情况进行调查，通过改卷、查看、与学生交流，对学生卷面答题的情况具体分析如下：

（一）答题中优点：

1.个别学生答案有创新。通过查阅试卷发现学生的潜力非常大，答案超过命题时的想象。如第10题（1）我国科技发展、传播非常快；我国公民亲近社会情感日益增强；第11题（2）：我国仍然处于社会主义初级阶段，法律体系需要不断完善等等。这些答案有新意，除个别外都可给分。

2.个别学生表达真情实感。在回答主观题时，个别学生情感表达较好，如第10题（2）：我在过马路时，发现老婆婆不能过去，我主动去帮助她过马路，老婆婆感谢我，我说声谢谢。这时，我心理感到十分高兴；有一次，我坐公交车外出玩，公交车一站一站地走走停停，不久，座位满了。又到一个站点，“滴，老人卡！”上来一位老奶奶，但是没有人让位，于是，我站起来，对老奶奶说：奶奶，你坐这儿吧！老奶奶对我说了声谢谢，一路上还陪我聊天，我真开心啊！从这里可以看出，学生表达了自己真实想法，符合价值观培养要求。在今后命题中需要进一步加强。

（二）答题中问题：

1.个别学生基础不牢固。如第2题，个别学生不能区分民族关系与处理民族关系原则；第8题学生忽视权利与权力的区别，经济文化权利与政治权利区别。

2.相当一部分学生忽视知识前后联系。如第5题，材料中做法是公平正义表现，但是很多学生不敢选，十分很可惜；第10题，学生只看到精神文明建设，没有看到中华民族优秀美德等。

3.个别学生存在模糊认识。如个别学生认为在学习中不与同学共享资料是正确的；误认为超出需要购物是潇洒地生活表现等，误认为吃的苦中苦，方为人上人是正确的；这些模糊认识表明学生价值观不正确。4.学生审题不认真。

5.答题技巧掌握不够。小部分学生不知道辨析题的基本要求，不知道辨析题该怎么做，不能分层次答题；

6.教师对易错点分析不够。如九年级一国两制与民族自治；公民与人民；权力与权力；我国综合国力在世界位次等。7.对时政关心不够。如九年级许多学生不知道最美人物；不知道美丽中国等新提法。

8.对本地文化关心不够。学生不关心本地文化，如太极拳、缝山针、焦作烈士陵园等，或者学生不知道云台山、神龙山属于文化标志。

四、今后教学中应注意的问题及整改措施：

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得在今后教学中可以从以下几方面去努力，不断提升教育教学质量。

1．强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2．关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3．注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4.转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。