小学教师的教学工作总结报告

小学教师的教学工作总结报告（通用8篇）

小学教师的教学工作总结报告 篇1

教育教学是我们教师工作的首要任务，那么你知道小学教师教学总结怎么写吗?下面小编就和大家分享小学教师教学工作总结，来欣赏一下吧。

小学教师教学工作总结

不知不觉，一个紧张、充实、有序、奋进的学期结束了，在校领导的关怀和指导下，全体教师本着“用爱走好每不一步，用心成就美好未来”的教学理念，认真学习新课标的教育理念，广泛学习小学数学教材，努力使自己形成比较完整的知识结构，在教学方面，我不断提高自己的的教学水平和思想觉悟，为了把教育工作做好，我不断在努力，争取做到更好，也更希望看到自己的进步。现将本学期的工作总结如下：

一、本学期的进步

教学方面，学校非常重视教学常规管理,扎实有效地开展教学工作。强化教学常规管理,落实七认真工作:即备课要深,上课要实,作业要 精,教法要活,手段要新,辅导要细,质量要高。以课堂教学研究为重点,立足校本,克服当前在课堂教学中存在的形式化,努力提高课堂教学质量。我积极参加数学组的听课、评课活动。虚心象有经验的教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。课堂教学作为有利于学生主动探索的教学过程，把数学教学看成师生互动，学生互动，共同发展过程。每次讲完课，我都去写教学反思，我原本认为没什么效果，后来通过一次次的反思，渐渐的，我感到自己在不断的进步，因为我自己都能发现的教学不足在哪里。上次校领导要听我的课，我自己都有点乱，不知所措。最后我通过一次又一次的反复讲课，我感觉到我的不足有很多，通过这节课的反复磨练，我最后把这节课终于讲了。通过孙校长还有几位年轻教师的点评，我最后又到一个班级讲了一遍，我把大家给我指出的缺点克服了。讲完课，我开心的笑了，因为我自己也看到我自己的进步。在普通话方面，我坚持每天听广播，听一年级刘荣老师的语文课，也在平时看一些带拼音的书。功夫不负有心人，只要肯坚持我相信我可以说好普通话，因为我意识到普通话对于一个老师有多重要，因此我必须尽快成长。还有在课堂管理方面，我比原来进步了很多，但和有经验的老师相比，我感觉我需要进步很多很多。

还有学校开展了多次教学活动，1、骨干教师上数学展示课。2、年轻教师上数学汇报课。3、数学赛教活动。4、师傅结拜，领航活动等用各种方式让年轻教师取得更大的进步

二、存在的不足与改进的方向。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。因为对于教学经验不足的我，在教学方面可以说是一片空白，只有通过听、评课，才能学到更多关于教学方面的知识，才能进步的更快。例如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。(即听什么，看什么，想什么?)再者，我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的论文缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

4、进一步抓好后进生的辅导，减少不合格现象，提高优秀率。

总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。俗话说，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

小学教师工作总结范文

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。

进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学教师工作总结

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

小学教师的教学工作总结报告 篇2

一、讲课说课

1.关于讲课

这次活动尽显赴西安学习的学习效果, 纵观做课教师从教学构想到教材处理;从教学流程到教学微格细化;从课堂提问到教学语言的锤炼都充分体现一个字“精”。基本上能体现要求, 做到规划, 特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目标, 体现知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是为了引入新课而设计, 为了学习新的教学内容目标而设计, 为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点的确定, 特别是难点突破的方法能结合学情, 化难为易, 让学生浅显易懂, 深入浅出。27位骨干老师各有优势各有特色, 别出心裁, 匠心独用。多媒体课件的精心制作, PPT的应用使课堂教学形象生动化, 有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和熟练操作应用是这次教学巡回活动的亮点, 标志着我们山区的教师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。

2.关于说课

说课这环节展示的不是很理想, 赴西安学习的时候关于说课的反思环节还专门学习了一节课。大部分骨干老师知道说课的环节和内容, 有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的具体规范要求, 老师们在这方面做不到规范达不到要求, 有待加强提高。

二、观课议课

观课议课活动整体感觉良好。观课涉及到全县相应的学科科任教师, 所有学校的领导, 相应教研员。所到学校组织的都相当好, 准备充分, 认真负责。特别是下午的议课活动, 所有观课人员都能参加, 而且毫无保留地提一些好的合理建议, 抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的不足, 见贤思齐。这次骨干教师的“传、帮、带”辐射作用淋漓尽致地体现了出来。观课议课的氛围和谐平等, 每个人都以积极地心态来参与, 真的让人感到这是一场学术交流会。做课老师给能够虚心听取每位老师提出的合理建议, 而且认真做好笔记。遇到有待商榷的方法建议能平等交流。

特别是关于教材处理的技巧更能体现“合作探究交流”的教学理念来。老教师对年轻教师的真心帮助更让人感动。四中王老师做课的内容是人教版八年级上册第五课第2框《做友好往来的使者》。第一节是在二中做课。这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中, 二中几位政治老师和我共同帮王老师提一些整改建议, 王老师虚心学习, 在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课教师的一致好评。不过, 在教材处理中, 宁兴学校的老师又提出了更好的更高一筹的合理性建议。“学习、合作、交流、探究”的教研模式在校际间形成, 这也是这次巡回教学活动的亮点。

三、教学反思

参加反思这一活动所涉及的人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反思。大部分做课老师能从教学行为与教学意向, 教学计划及其之间的关系进行调节性思考。骨干教师基本上懂得教学反思的作用是盐的作用, 讲究科学用盐。从意向和计划两个角度解释为何用这样的教学行为, 能分析教学行为的不当, 也能分析还有没有更好的意向和计划, 为什么好, 知道和名师对照自己的教学行为进行反思, 并在教学实践中纳入更好的意向和计划使自己的教学行为更科学合理适合学生。

观课老师能从小点着眼反思。观课教师的反思涉及到课堂互动、现代教学技术的应用、教学设计、课堂提问、知识结构、教学目标及重难点的确定、对教材的处理和掌握、板书设计、课堂教学的语言等。总之, 我们教师进行反思能做到一个中心以课堂教学为中心, 找对两个基本点即学生的心理发展特点和教师专业发展特点。教师基本上知道反思什么, 从哪些角度反思。

四、结语

小学教师的教学工作总结报告 篇3

一、注重小组合作学习，培养自主探究的能力

学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。因此，教学要从“教”为中心向“学”为中心转变。那如何激发起学生主动学习、主动探究的愿望呢？在教学中，我们充分利用小组合作学习的形式，出示一个已知输出数、输入数未知的计算盒，请学生尝试用学过的本领将输入数经过计算盒的变化过程表示出来。学生在已有的知识经验的基础上，用树状算图和算法流程图表示出输入数的变化过程；紧接着，又让学生动脑算算怎样求出输入数，并在小组内说一说思考过程，同学们积极参与到小组学习的讨论交流中去，求输入数的方法就迎刃而解了。教学中充分发挥了小组合作学习的优势，密切联系学过的知识，为得出输入数的计算方法做好铺垫，使学生主动学、主动探究，教师只是适时地进行点评，学生才真正是学习的主人。

二、合理安排小组合作对象，以便进行分工

小组合作学习主要是出于克服传统教学存在的弊端，将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这种现象的出现，在成立小组时给他们分好工显得十分重要。如：可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组3~6人为宜，再给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，调换小组成员的角色，这次担任小组长的下次去担任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的几个角色都了解，都能胜任，并明白这些工作都是缺一不可的。

三、科学运用评价机制，维持长久的小组合作激情

新课标指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。增强小组合作学习的意识，在日常教学中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感。在小组活动期间，教师应关注学生在合作过程中热情是否高涨，思维是否活跃，交流是否投入，气氛是否融洽。教师要进行巡视，了解学生合作是否有一定的广度，合作学习是否取得预期的效果，对活动中出现的问题及时指导。比如说：小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导。如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时教师就应给以具体指导，教他们如何与别人沟通。为了培养学生友好合作的精神，在活动中教师可以有意安排一些针对性的训练，让学生进行讨论，让表现好的小组说一说他们是怎样做的，从小培养学生与他人友好合作的品质。对小组合作学习的情况进行评价时，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，充分激励小组合作学习的积极性，维持长久的小组合作激情。

四、创设问题情境，培养合作探究的精神

问题是数学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，使学生处于思维 的境界，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。

中学教师教学工作总结报告 篇4

中学教学年终工作总结一

时间过得真快，2020学已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民意民生，积极向党组织靠拢，并于xx年元月x日被正式批准成为党组织中的一员。自被批准为一名共产党员之后，我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

中学教学年终工作总结二

本学年我担任七年级x班和xx班的数学教学工作，从分班考试的成绩来看，学生素质参差不齐，与学校制定的目标相差很远。七年级是一个打基础的阶段，这一年的基础打牢了，后面的教学会少费很多周折。一个学年即将结束，我针对自己在教学工作中的得与失，现总结如下.一、课堂教学方面、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。、注重课堂教学效果。针对初一年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。

3、进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

4、考前复习中认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。另外还要抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课堂上，多到他们身边站一站，多问一句：会不会，懂不懂，课后，对他们的不足及时帮助，使他们感受到老师的关心，从而能够主动学习。、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，学习他人的先进教学方法。、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、教科研方面

本学年的教研课题是《后进生的转化问题》，针对这一课题，认真寻找后进生的形成原因，在教学中多关心后进生，多关注后进生。培养后进生的学习兴趣，树立他们的自信心。

三、工作中存在的问题、教材挖掘不深入。、教法不够灵活，不能总是吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。、后进生的辅导不够，由于对学生的基础知识掌握情况了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中也知道，有的学生只是做表面文章，“出工不出力”。、教学反思不够。

四、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。、加强转差培优力度。、加强教学反思，加大教学投入。

中学教学年终工作总结三

本学期我担任初一级语文教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学习。经过努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学年的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用方言教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《背影》的时候，这课的主题是认识和理解有关音乐的内容，教学难度比较大。如果照本宣科地(“两学一做”学习活动总结)讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了相关的音乐，授课时就胸有成竹了。在播放音乐时，学生非常用心，对此非常感兴趣，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学年的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学年后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

中学教学年终工作总结四

本学年，我担任初一x个班的《中国历史》学科教学工作。

虽说这一学年的教学时长将近x个月，却也是转眼即过，一学年已经结束。回顾本期学科的教学工作，兼有得失。本学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应该说圆满完成了教委及学校制订的教学任务。现将工作总结如下：

一、紧抓常规教学，有备无患

1.做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法

备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、观察学生对于本学科的爱好程度和接受程度，并实时的为备教法提供信息参考。我所教的五个班，特征各不相同。结合《中国历史》的学科特点，男生的接受能力和爱好程度普遍高于女生，所以我在六个班的教学过程中，在xx班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在xx班，课堂气氛不太需要我的调动，就会自然而然的融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较轻松。

备教材：就是指教学工作者要对自己所用的教学参考书要了解得清晰、深刻、透彻。学生所接受的知识主要来源于教材和老师的讲解，老师对于知识的把握不清晰、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难接受，并且还会对学科产生厌烦情绪。故，我十分重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我积极在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自己在网上下载电子书，然后打印装订，尽最大努力充实自己、完善课堂、丰富学生知识。

备教法：有了教的对象和教的内容还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不可少。《中国历史》是一门比较灵活的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应该活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一个知识点该用平铺直叙、哪一个知识点结合历史典故激情飞扬、哪一个知识点又该融入神话传说丰富课堂内容、哪个时候应该把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的准备，必要是还要课前演练一番。

2、多听课，勤学习，善反思

学校关心新进教师的教学成长和能力培养，为我们指定了一帮一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、重视尖子、鼓励后进，优差结合，整体推进

虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况，调整教学方法。对于个别班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导、同学帮扶和思想教育相结合的方式，激发学生的学习信心与兴趣，力争每一名学生不掉队。

三、课堂效果与教学成绩

本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我五个班的孩子都取得了理想的成绩，名列年级前茅，又特别是这次期末考试，近半数学生成绩在80分以上，得到了学校领导和老师一致认可。我自己也不断钻研业务，积极总结经验教训、促进教学教法的进一步成长与提高。

四、深思自我不足与来期教学目标

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。社会瞬息万变，教学方法也必须不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。

初中教师教学述职工作总结报告 篇5

初中教师个人述职工作总结精选范文一

尊敬的校领导：

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作状况作以下述职报告。

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。透过阅读超多的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学期，本人担任初一语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些状况，我在用心参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟校园的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等潜力。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守校园的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并用心各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

此致

敬礼!

述职人：___

2019年_月_日

初中教师个人述职工作总结精选范文二

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

我叫__，女，_族，__年出生，__市五中英语教师。本人__年考入__师范，__年7月毕业，先后在__回族中学、__市郊区__中学、__市_中、__市_中工作。

一、政治思想

我生于__年代，成长于__年代，朴实的年代，朴素的思想，纯正的正统教育，骨子里就萌生了一种对党的忠诚，对事业的崇拜，对教书育人的挚爱与奉献，“学高为师，身正为范”，这种理念一直在左右我的灵魂。自任教以来，我严守制度，以身作则，作风正派，为人师表，爱生如子，文明执教。把教书育人做为我终身的事业，服从组织安排，勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨、勇挑重担，从不叫苦叫累，是群众公认的“老黄牛”。任现职13年来，11年担任班主任，并兼任两个班的英语教学，有时三个班，经常超负荷工作，年年出满勤。

20__年，年度考核为“优秀”;

20__年，年度考核为“优秀”;

20____年被评为校“德育先进工作者”;

20____年被评为校“德育先进工作者;”

二、学识水平

我参加工作24年来，一直担任初中英语教学，其中有十二年担任初三毕业班英语教学，长期的实践与锻炼，我打下了扎实的专业基础。我知道，教师要给学生一杯水，必须具备一桶水，而且是“常流水”。这些年来，我与时俱进，终身教育，不断充电。我挑灯攻读，刻苦学习。1988年我考取邵阳师专函授专科，1988年至1991年我克服孕妊反应，坚持三年函授，系统学习英语专业课程，20__年又考取湖南科大英语函授本科，进一步掌握本科英语课程，教材教法。两次专业化正规教育训练，我全面系统掌握英语本、专科专业基础知识，基本技能和教学理论，并在实践中摸索，在实践中提高。为了适应新一轮课程改革，我抓住一切学习机会，提高自身水平，20__年、20__年两次参加湖南省中小学教师继续教育培训班，系统学习了《课程标准解读》、《新教材研究》等课程，经常到校内外听课，交流取经，分别到湖南师大附中、雅礼、株州一中、二中、隆回一中、邵东三中等学校听课，参加英语教研教改活动，使我受益匪浅。同时，每年自费订阅《中小学英语教学与研究》、《中学生英语读写》、《英语辅导报》、《中学英语之友》、《英语通》等报刊杂志，捕捉各种教改动态，吸纳各种教法，博采众长。

24年来，我不断求新知，探新法，扎实过硬的专业知识使我在教育教学中得心应手，游刃有余。

三、教育能力

我从教24年，多年担任班主任工作。任中教一级13年来，我11年担任班主任，总是从初一带到初三毕业。这些年来，我以一颗博大无私的爱去滋润颗颗幼苗，使他们茁壮成长。我采取以身作则，宽严相济的科学管理办法。

我常常想，班主任是一个班的灵魂，班主任的一言一行都对学生终身成长起着潜移默化的作用，要想带好一个班，首先必须充满激情，敬业爱岗，言传身教，以教师的人格魅力去影响学生。我想我既然选择了教师这一崇高职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣使命——敬业爱生，严谨治教，为人师表。我是这样想的，也是这样做的。这些年来，我本着对教育工作的高度责任感，一切为了学生，把自己全部精力倾注在全班每一个学生。无数个早晨，我迎着晨曦走进校园，和同学们学习生活在一起，我既是他们的老师，也是他们的保姆、朋友，息息相联，水乳交融，无数个夜晚，我带着欣慰与满身倦意回家，日复一日，年复一年。为了学生一切，从早到晚扎在学生群里，埋在课本堆中，我认真备好每一节课，精心设计每一个课件，把全部心血精力倾注给学生。这些年，我没有请过事假，既使有感冒，关节风湿长期缠绕我，但我挺一挺，没有旷过一节课。20__年，父亲病重，我舍不得耽误学生一节课，没有陪护一天。我对教育工作，从不计较个人得失，诲人不倦，乐此不疲。我对教育工作尽职尽责，全力以赴，感染学生，成为学生的楷模。

做为教育管理工作，除了以身作则、勤奋努力、积极向上，还必须有一套科学的行之有效的教育管理方法。这年来，我对学生管理是宽严相济。首先是“严”。严师出高徒，古训言之。我每接手一个班，首先用制度去约束人，用行为去规范人，我制定了一套完整班规班纪，让学生在纪律和道德范围内约束自己，去发挥个性;其次是“宽”、是“爱”。很多人认为班主任工作太累，宁愿多上课也不愿当班主任，其实我很轻松，我的灵丹妙药是：转换角色，营造和谐班级文化氛围。班级文化是全班绝大部分成员认同的一种价值观。每一个班级成员都自觉地遵守、安排自己的学习和生活，从不需要教师强制命令和干预。一个班级建立了健康向上班级文化后，班级充满积极向上风气，管理也步入良性循环，集体凝聚力也得到提高。学生刚入初中，面对新的学习生活环境，我给学生一个暗示：自己可以成为一个新的自我。我接手每一个新班，首先特别注重开办一个班会，我对学生说“我相信你们将是我所教的最好的一届，你们各有各的优势，希望你们发挥自己长处，共同建立一个人人(校领导、老师、同学、家长)羡慕的班集体。你们时刻记住自己是这个班的光荣，你绝对会成为一个优秀的学生!”我通过学前教育、班会、课堂教学、谈心，各种比赛，评出各种之星，每日一格言，每周一目标。在每一届班集体中长期营造一种和谐班级文化，能收到事半功倍效果。在20__年初中毕业会考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人数名列全校第二，在生源素质不如其它班的情况下，有这么多人考上重点高中，领导和老师觉得真是个奇迹。

班级文化是一种外在的熏陶，关键是内因，学生自身教育。我当班主任的重点是学会转换角色，首先从监督管理者向服务型教育的转变，从学生角度思考，解决棘手问题，实施人性化的管理措施，如“抓阄班干部担任制度”，“一日小班主任”，“课前精彩两分钟轮流演讲”，我还在班里设立了“班级明星榜”，以唤起学生的荣誉感。同时，从接受教育到自身教育转变，倡导学生自己管理自己，营造良好的集体氛围，让集体舆论影响每一个学生，我相信学生能力，人人都是班主任的助手，充分利用学生积极主动心态，全员参与，代替班主任孤军奋战，让班主任从繁杂的事物中解脱出来，有充沛精力进行教育实验。这种角色转换，班级教育管理事半功倍，也培养了学生能力。我所担任263班年年被评为校优秀班集体，班风正，学风稳。

谢谢大家!

述职人：___

20__年__月__日

初中教师个人述职工作总结精选范文三

回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。我就本年度的工作汇报如下：

一、思想工作方面

坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教学工作方面

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

三、教学业绩方面

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生在中考体育成绩平均分为39分，初一学生的体质健康标准合格率达97.5%，良好率38.2%，优秀率16.3%。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。

初中教师个人述职工作总结精选范文四

时间过的真快，转眼间，一年的教育教学工作有接近了尾声。本学年，我任初二年级的数学教学工作，一年来，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作作出如下总结：

一、认真备课

为了使教学更加有序，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。

二、注重课堂教学

我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

三、做好课后辅导工作

学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、认真批改作业

布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育，及时督促。

五、树立良好的学风

有为数不少的学生，因为怕老师批评，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和教师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成绩，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争把教学工作做得更好。

初中教师个人述职工作总结精选范文五

尊敬的领导：

一学年来，本人在初中教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参加教研组的活动，活动中积极发言、共同探讨问题。参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

一份耕耘，一份收获，通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份。

述职人：___

小学教学工作督导报告 篇6

现将主要的评估意见反馈如下：

一、基本情况及特色做法：

（一）教学常规工作：

备课：各学校均采用电子备课与手写备课相结合方式，又注重减轻教师负担，追求备课的实效性。总体看各校教师备课较规范。有的备课中既包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，又预测学生的认知障碍，科学设计课堂练习与作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。尤其是注重教材分析和学情分析，把数学知识以儿童能够接受的方式教给孩子已在所有学校备课中得以体现。如长征小学充分利用学案导学卡，详细了解学情，以生为本，以学定教。锦华小学的单元教学计划中自主增加了学科知识点的编排特点（已学相关内容，本单元主要内容，后续相关内容），学情分析等富有实效性栏目。课时备课中既有学力分层目标，教学环节预设、设计意图，还有二度备课栏目。统一路小学课上有固定版块对易错题有针对性地进行强化训练，关键处用红色笔。塔山小学每位数学老师准备一个创新册，用来收集来自其他教师、学生、教学刊物上的经验做法等，主要是独具匠心的教学方法，积累在学校集体发的创新册上，为备课做参考。南山小学上完课后要根据授课情况用红笔二次修改备课，同时定复习计划，对复习课备课也很规范。实验小学举行了专项的分层作业设计、分层练习设计大赛，提升教师对分层的关注度。码头小学备课问题、练习姓名化，评价书面化。要求具体，检查到位。翠竹小学的数学文化宝典的动态挖掘与编印成册，提升了教师的专业素养与学科底蕴，让备课内涵更丰厚。多数学校备课中都设臵了课堂检测栏目，从检测内容到质量分析，既有数据统计又有错因分析，保证了堂堂清。

作业：正规作业，教师批改认真、学生书写正规，学生写字本、写话本及习作本充分利用，内容较充实。家庭作业各学校进一步规范了管理，大部分学校学生的家庭作业从内容的设臵到书写要求，近乎于正规作业要求。乡镇学校作业书写有较大程度进步。北竹岛小学专设分层作业手册，本着实用性、层次性、多样性、适度性的要求，从作业设计目的、经验或改进思考、表扬名单、进步名单、个别辅导名单、有代表性的错误或独特见解等方面进行记录。温泉小学各年级作业布臵体现小课题研究重点。如三年级针对孩子计算能力不过关现象设计的521作业（5道口算、2道计算、1道应用题），四年级每次作业后会鼓励学生提一个有价值的问题。有问师必有答且有梯次性激励评价，“每日一问”搭建培养问题意识的平台。半月湾针对小班化特点，作业实行二次批改精细化管理，强调的是对学困生给予自始至终的关注，面对面进行，独立改正。

质量检测：各学校单元检测组织规范，由于区建立了单元检测试题库，因此，各学校单元命题质量较前有很大进步。命题培训做到常态化。小学命题中有供学生自选题目，满足了不同学生的需求，照顾到差异性。小学每一单元命题前有一个前一单元易错题巩固板块，学习新知不忘旧知，落实得非常到位。同时，单元检测和单元反思相辅相成，每次单元测试结束，及时进行质量分析。本次检查发现质量检测分析越来越细化，对后续的教学指导性越来越强。各学校均重视质量检测后的分析，找出各班优势与不足，并对A.C率边缘生进行辅导，发挥了单元检测反馈、导向、激励作用。

为保证在有限的教学时间里因材施教，切实提高教育教学质量，针对课时少任务重这一现状，数学学科坚持做到课后小测常态化，每节课要设计好课堂小测内容，对每次检测情况及时汇总，发现问题及时补救。各个学校在实施起来也是各具特色。如小学各个年级的每一个学生都有一个《课堂小测本》，每节课最后留出一点时间针对当堂的学习内容进行课堂小测，及时了解学生对所学知识的掌握情况，如果学生掌握的非常好，也在课堂小测本的背面奖励几道有一定思维挑战性的智力题，也就是给优等生一个拔高的空间。如果学生掌握的不够好，就在课堂小测本的背面进行相关辅导和巩固练习。一个课堂小测本，既包含了对后进生的辅导，也包含了对优等生的提高，真正做到了有的放矢、因材施教。利于大幅提高合格率和优秀率，又为下节课学情分析提供依据。

实验能力检测方面，多数学校利用一节课时间对学生的实验能力进行检测。一般采取一人一组独立、限时（5—10分钟）完成，实验教师依据学生在操作中的熟练程度、实验报告单的填写等情况，进行等级评定。小学要求科学教师学期初进行任教班级学生情况分析（根据上学期的表现），及时了解学生的学习情况；然后，组织进行系统的质量检测活动，形式为：课堂检测——撰写教学质量分析报告——布臵分层作业，跟进辅导——单元检测——撰写教学跟踪综述。跟踪综述中包括任课班级成绩统计、各个层次学生增加名单和减少名单、各个层次学生增加原因和减少原因，便于教师对照分析自己的教学行为，及时调整教学思路，有效地促进了学生学业成绩的提升。

综合实践活动课程：各学校都比较重视，确立了自己学校的主题，并围绕主题组织相应课程的实施，课程实施的方法以研究性学习为主，学生学习成果以手抄报、活动体会反思、小论文的形式呈现出来。我区综合实践活动课程主要有下列特点：

结合学校地域特点确立主题，如小学和小学，根据学校守海和农村学校校外有空地的特点，分别确定了海洋文化和种植与采集的主题，围绕主题进行组织了一系列的活动，收到非常好的效果。

利用教师特长编写综合实践教材，如小学和小学等学校充分利用教师特长，编写适合各自学校特点的综合实践课程教材。

细化研究过程管理，如羊亭学校细化研究性学习的过程管理，在研究过程中，设计了学生分组卡、成果记录卡等多种形式的表格，在学生分组卡中明确研究的目的，学生的分工；成果记录卡中记录学生的研究结论等，研究的过程还有家长的意见和建议等，为课程的顺利实施提供了保证。

（二）课堂教学工作：

本次听课分两组同时进行，所抽取的课包括一至五年级的语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、综合实践、校本课程等各个学科，所抽取的教师以青年教师和老教师居多，因而能够较真实地反映出全区常态课的状态，从中可以感受到最突出的特色就是学生表现出了良好的学习习惯，这与教师平时的训练与培养是分不开的。如有条理地表达的习惯、边读边批注的习惯、做听课笔记的习惯、提问题的习惯等，在多数课堂上有了深入的体现。

大多数教师能够较熟练地运用多媒体开展相关的教学活动，多数课堂能够从学生的生活经验出发设计教学情境，利用情景将学生带入相关主题的学习中；注重活动的设计，加强活动的指导，让学生在操作活动中体验、感悟、反思、获知；注重所学知识的应用与拓展。在学生获取了知识后，一般都设计了辨析、分析环节，引领学生解决生活中的实际问题；注重所学知识的拓展。在课堂教学的最后环节一般设计了拓展性作业，意在将学生的学习兴趣引向课后，让他们自主发现生活中的问题，解决生活中的问题；

（三）教育科研工作：

各学校市、区级“十二五”课题均顺利且均提炼出一定的阶段成果。小学《综合实践活动的研究与实践》课题研究已经进入深化，将课题很好地与学科进行了整合，初步形成一定的体系。青年教师专业化成长的实践与研究》课题，有针对性地引领青年教师制定三年发展规划，循序渐进，有效展开。

小课题研究显现出骨干牵头、教师全员参与的良好态势。小课题研究已全面深化，在特色创建和十二五课题的引领下，各学校能立足校本，多角度多手段激励教师进行小课题研究。课题过程资料的积累已初步入正轨，部分成果已初步显现。结合市级教师专业化课题，立足课堂教学，从课堂教学常规中的实际问题入手，提炼出一系列切合教学实际的小课题，扎实进行教学研究，效果已从学生的书写、计算等方面全方位体现，收集整理了《语文教学小策略库》等各学科成果五本。《全纳教育理念下的小学教学模式和方法研究》课题结合学校特色深入开展，已形成各学科特色模式研究等四本成果集。的“数学教材的架构研究”、的“小老师开讲”、的数独研究、小学的书香校园读书方法的研究等成果已被推荐为市级科研成果。

（四）教师培训工作：

整体而言，全区小学都很重视教师培训和干部队伍建设工作，依据各校实际制定培训计划方案，积极开展各种主题化、序列化的校本培训活动，有效的促进教师的专业化发展。档案管理比较规范，内容详实。

结合学校特色建设，组织开展特色培训活动。绝大多数学校能依据本校的特色，组织开展一系列教师培训活动，提升教师素质，更好的打造学校特色文化。如小学结合“以爱育爱、主动发展、差异闪光”的特色教育，开展的“爱学生讲堂”主题培训分享活动，并推出图文并茂的《爱在路上》工作简报。

结合学校教师群体现状，组织开展具有针对性的校本培训。全区各小学均能针对本校教师实际情况，开展形式多样的校本培训开展的“自主菜单式”培训，让教师有选择、有分层的进行一系列专业能力提升。

重视对青年教师的培养，充分发挥名优（骨干）教师的作用。各学校建立教师梯次发展的培养制度，实施“青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动。建有完善的师徒培养计划，有步骤的落实。从课堂教学、班级管理、教学基本功等方面开展各种研训活动，加大对青年教师的培养力度。重视名优（骨干）教师作用的发挥，让他们外出学习、开展主题培训、承担科研课题，强化骨干教师的辐射力度。如开展的名师工程：带一名徒弟，举行一次“草根论坛”，承担一项课题实验，上一节示范课。成立名师团队，跟踪听青年教师的课。

大力开展课堂教学研训活动。绝大多数学校能将教师专业成长与教学教研有机结合，注重课堂教学模式的打造与教学质量的提高培训，组织丰富多彩的学科研训及学区活动。通过一系列的诊断课、推门课、引领课、示范课、汇报课……，极力打造优质高效的课堂教学。实行的梯次推门听课制：业务领导引领课——骨干教师示范课——全体教师常态课。开展的青年教师“三级研课”制，“习作教你一招”等活动，都有效地提升了教师的课堂教学水平。

（五）艺体教育工作：

各小学都较重视艺体教育工作，依据各校实际积极开展各种丰富的艺体教育活动，不仅提高了学生的艺术素养，也为更多的学生创造了参与艺术体验学习的机会，同时针对各项活动有具体的计划方案，在通过有效的措施促进教师的专业化发展的同时还关注艺术教育教学的日常过程性管理；更可喜的是各学校各具特色的校本课程为学生展示了不同形式的艺术内容知识，丰富了学生们的校园文化生活。

多数学校建立了较为规范完整的艺体教育档案，能够做到分类明确，资料保存完整，管理上也在不断完善，所有学校基本上已达到常规化、精细化管理。

课外艺术教育活动内容丰富、形式多样、特色突出。各学校非常重视课外艺术教育活动的开展，纷纷围绕办学理念、特色建设、校园文化、优势资源等方面，统筹规划艺术项目、精选活动内容、组织专业指导、开展艺术活动，可谓百花齐放、异彩纷呈。主题化、系列化综合化的艺术教育活动极大的丰富了学生的校园文化生活，另外，各学校积极普及学生掌握一门小乐器，让器乐进课堂成为了一种必然趋势。

艺术教育专用教室使用率明显提高。各学校加大了专用教室的管理使用力度，大多学校能兼顾艺术学科课堂教学和课外活动合理安排使用，创设了良好的氛围，为使全体学生能够广泛的参与到多种艺术形式的学习体验创设了条件。基本上全区各小学对专用教室的使用情况都较好。

（六）信息技术工作：

课堂上老师基本能够运用适当的信息技术手段（课件、视频展台等）展示问题、演示动画，利用多媒体设备解决教学中的重点和难点。

多数学校都针对教师和学生制定了相应的信息技术应用能力培训计划和考核办法，培训方案、培训过程记录、考核办法和测试成绩等档案资料齐全。由于今年录播教室刚建完，本教师方面的培训主要是电子白板和录播教室的应用等内容，学生方面的培训则包括电脑动画、电脑绘画、电子报刊等内容。通过培训，教师和学生的信息技术应用水平都有了不同程度的提高。

微机室、网络中心管理到位，卫生整洁，桌椅物品摆放有序，制度齐全，使用记录完整、及时。录播教室利用较好，每天都按照学期初制定的远程观摩课程表上课，学校也能够及时的对录制的课程资源进行审核推荐，供全区师生观摩学习。录播室使用记录认真、及时。

（七）办学条件：

各校都重视了实验室文化氛围的建设，能够根据各学科特点来创设文化氛围；通过查阅实验室的使用记录，可以看出全区所有小学都能够开齐开足科学演示实验和分组实验，实验效果良好。各小学管理制度齐全，管理到位，计划落实到位。科技创新已列入学校整体教学工作中，各学校都有科技创新工作计划，大多通过校本课程将科技创新的项目落到实处。

理科实验室及仪器室的管理和使用工作全面到位。各学校都能按照我区中小学有关实验教学的管理规定，全面管理好实验室和仪器室，为我区实验教学的全面开展奠定了良好的基础。

科技创新工作越来越引起学校的重视，许多学校组织了各种形式的科技节和科技体育比赛，大多数学校将科技项目融于校本课程中，形成了学校科技创新工作制度化、常态化的良好局面。

心理咨询工作是学校工作中的薄弱环节，包括心理咨询室的建设和心理咨询应用两个方面，建有温馨舒适的心理咨询室，为进行心理咨询奠定了良好的基础。

二、问题：

1.有的学校备课卡栏目设臵不够科学，不利于教师创造性备课；有的栏目篇幅狭小，不能满足教师个性备课需要。个别教师手写备课内容过于简略，流于形式，不能真正发挥手写备课辅助教学的作用。有的电子备课修改痕迹不明显。部分学校教师的教学设计存在漏项、教学过程设计照搬教参，笼统、不详尽、学生课前活动无安排等现象。

2.正规作业个别教师没有及时跟上进度（习作作业数量应该五次以上），有的仅为四次。有的习作评语仍然简略、内容空泛，缺乏针对性；个别教师批改手册疑似临时突击。

3.有的单元检测结束后，对学困生的辅导措施空泛，效果不明显。4.综合实践课程确立的主题不科学。有的学校确立的主题离学生的实际太远，研究的课题太大，有的学校主题的设臵太杂，没有针对性。有些学校综合实践课没有课时教案，只有一个大致的教学计划，任课教师没有认真备课上课，对开设这门课程学生应达到的知识目标、情感目标、能力目标没有一个清醒的认识，造成课程流于形式。

5.课堂教学中面向全体和以生为本的理念亟需落实。从听课情况来看，教师关注的还是教学过程的完整，从而漠视了学情。比较明显的表现有：教学节奏快——预设的教学环节大多数学生一时接受不了，没有停下来倾听一下学生的反映，对学生的困惑视而不见，在教师对几个学优生的强牵硬领下勉强通过，继续后面的教学；课堂练习走形式——如对生字词的学习重点要关注的就是学困生，他们在一遍又一遍的齐读后真的能自己读下来吗？只需要一点点时间或者改变一下检查的方式就可以对后面的几个学生进行检测，从而发现问题。而很多教师为了赶时间又省略掉了；问题设臵琐碎——问题的设计上，要具有梯次性和开放性，给不同层次的学生更大的思考空间，发散学生思维，这是“个教育”的课堂核心内容。但很多教师还是习惯以小的问题串牵着学生走，使学优生的潜力不能得到充分地挖掘。

6.各类课题告特别是“十二五”规划课题档案盒内资料的归档不齐全、不系统。有的学校只是准备了一部分过程资料，课题从立项到实验每个过程的资料都要选其精华进行有效、有序、科学整理。小课题的选题包括题目不科学，不规范，过程资料的记录不完整、不追求效果或有一定的效果但成果不突出。

7.部分学校校本培训记录流于形式，过程性资料积累不足。有些学校开展的校本培训不够科学，既加重了教师的负担，又影响培训效果。教师每周需要完成业务培训记录、班主任培训记录、业务笔记本、读书笔记本、各种反思体会集锦、教育故事、成长手记、听课记录、各学科各主题的教研记录等等，接近10个本。名目繁多，任务艰巨，尤其是青年教师。

8．艺术教育方面，虽然大多数学校在音乐技能抽查方面的合格率较高，但仍存在学生音准不够，节奏不稳的现象。艺术教育档案管理工作的常规化程度不够。通过督导发现，很多学校虽然建立了较为完整的艺术教育档案，但过程性资料的归档存在较为明显的突击整理痕迹。

9.信息技术应用简单。教师使用信息技术的手段相对简单，只用来展示问题，演示动画，没有充分发挥多媒体设备的作用。如电子白板的使用，很多教师只是当成投影幕来用，没有发挥其触摸、书写、交互等功能。

日常管理不到位。少数学校多媒体教室没有使用记录，或因管理问题使用记录丢失，个别微机室使用记录不认真，存在临时补录的现象，有的教师和学生的使用记录不一致，课节对不上。

网站更新不及时。大部分学校网站栏目较全面，信息较多，内容丰富，学校新闻栏目和通知通报栏目更新比较及时，但大部分栏目数据更新慢，不及时，有的数据是半年甚至一年或几年以前的，信息更新滞后。部分网站缺少学生频道，学生的电脑绘画、电脑动画等作品无处展示。

10．各专用教室利用率不高，使用记录记的不规范，特别是技术教室，大多数学校的技术教室与学校综合实践的主题相差太远，建的技术教室基本没有发挥作用，有的学校器材室没有教学仪器明细帐和教学仪器总帐或缺少其中的一种；我区有的学校地存在教学仪器配备不足的问题。

三、建议：

（一）教学常规要主抓落实。建议精心设计备课卡内各栏目，既符合新的课程理念，体现学校导向性，又能兼顾不同层次教师个性备课需求，给教师自主备课、创造性备课的空间。无论手写备课还是电子备课讲求实效，相互辅助，避免教师无为的重复性劳动。学校要加强对各项教学常规的过程管理，以每次教研中心的日常督导检查为契机，对全体教师作业及批改情况进行全面普查，确保功在平时，避免临时突击。批改手册记录，讲求实效。

质量检测方面要着重落实对学困生的辅导。要针对每一位学困生特点，进行有针对性的跟踪辅导，从小处着眼（从单项上突破）从点滴做起，且持之以恒，以求收到实效。多数学校的质量分析报告梯度性体现不明显，教研组的分析就是各个班汇总在一起，失去了应有的价值。教师个人分析侧重点应放在知识点的分析和个别生关注方面，通过分析要能清楚知道本班学生在该单元检测中目标达成情况如何，典型错例是什么，每个学生的缺陷在哪里，如何有效补救等方面；而教研组的分析侧重点应放在找差异找差距方面，作为组长有责任知道平行班中每个班的差距在哪里，好的做法与经验推广、借鉴，不好的班级应如何整改，尽量缩短平行班间的差距，均衡发展。这样的分析针对性强，重视老师归因能力的培养，易于很好地指导以后的教学活动。

综合实践活动的开展要不断深入。建议学校认真研究自己学校的办学特色，任课教师的特长和学生的实际能力，确定出符合综合实践课程需要的、有自己学校办学特色的主题。学校在确定了学习主题后，要组织相关教师，认真研究主题，分析该主题的各种教育目标，以及达成这些目标的方法，再确定课时计划，按课时进行电子备课，最终完成教学任务。

（二）课堂教学要面向全体。建议学校加大“个教育”的同研力度，教师必须要关注到每一个学生，尤其是学困生。要让学生在课堂上暴露出更多的问题，也让教师尽可能地依据学情有针对性地解决问题。教师要追求的是“完整地学”，而不是“完整地教”。各学校应秉持没有好的备课就上不出好课的理念，严把教师备课关，引领教师开展校内不同年级学生的学情分析，组织教研组成员备出适合本校学生学习的、具有一定操作性的详案，杜绝简案、问题教案进入课堂。加强教师备课与实地授课对应的检查力度，确保备课真、授课实，防止备课、授课两张皮现象出现。教师应加强课程标准的学习，深研教材教法，切实领会教材的编写意图，把握每课时的教学目标；加强活动设计方法的学习，不断提高自我的教学设计创新能力；优秀教师也须反复锤炼方可实现自我再提升；

（三）小课题研究要科学。建议各学校及时进行小课题相关内容的培训，帮助老师理清思路，调整方法，科学进行课题研究，先追求效果，再力争出成果。学校教科研负责人多加强此方面的管理与培训。

（四）教师培训要关注实效。建议学校制定的培训计划应针对学校的实际，注重实效，认真落实，不流于形式。各项活动的开展应及时反馈，随时进行过程性资料的汇总，规范档案管理。开展校本培训要有侧重点，考虑教师实际情况，不能贪多，适当减少老师手中的各种本本。

（五）艺体教育要序列化。学校艺术活动的开展要与学校整体工作紧密结合，与相关学科相互联系，既要关注活动质量、效果，更要关注师生参与的范围与程度，既要有综合性活动，也需要多种形式的单项活动，多形式、多方面互相融合，相辅相成，共同育人，使艺术活动呈主题化、系列化，提高师生艺术素养，推动校园文化建设。专用教室的使用与管理仍需规范。使用记录填写要规范，活动内容要详细。建议学校加强常规性工作的规范化、精细化管理，加强档案工作的常规性、过程性管理。有序的档案管理工作同时是学校、教师对该项工作整体计划、全面掌握、具体落实的集中反映

（六）信息技术应用要高效。建议进一步提高教师的信息技术应用能力，特别是电子白板和录播室的使用，要充分发挥各种多媒体设备的作用，真正的使信息技术和学科教学有机的结合起来，真正的提高课堂效率和教学质量。信息技术培训要做到有始有终，不能只管培训不管结果，建议每个培训都要制定相应的考核机制，这有利于教师对所学内容的掌握，使信息技术真正落实到课堂教学。加强日常管理，制定相应的措施，将多媒体教室和网站管理与相关的考核联系起来，明确奖惩制度，加强相关人员的责任意识，使多媒体教室、网络中心、微机室、网站等方面的管理到位。

中小学写字教学实验报告 篇7

2001年, 教育部制订并颁布了《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) , 以下简称《语文课程标准》。《语文课程标准》将识字、写字教学作为四个学段五大板块中的第一大块, 可见教育部门是很重视写字教学的。新课程实施以来, 中小学的写字教学状况如何呢?笔者对上海市、江苏省南通市部分中小学的学生、教师、校长及家长进行了问卷调查。笔者从调查中发现, 中小学写字教学并没有得到应有的重视, 相反, 随着计算机的迅速普及以及信息技术教育的发展, 中小学写字教学有逐渐被忽视的趋势。汉字书写是中国公民应有之能力, 随着信息化、数字化社会的到来, 汉字书写的场合确实在减少, 但汉字的书写是不可能完全被替代的。笔者在调查中还发现了一个有趣的悖论:一方面, 近七成的家长认为, 一手好字是学生优良素质的表现, 近八成的教师和校长对学生的写字水平表示了担忧;但另一方面, 在教学实践中, 写字教学却是最容易被剥夺教学时间、最容易被遗忘的语文教学内容。笔者在随后的访谈中了解到, 出现这个悖论的原因是———“如何有效地进行写字教学”这个问题没有解决, 或者说难以解决, 加之少有对写字教学进行考查与测试, 写字教学逐渐被边缘化。

二实验目的

1.通过问卷调查, 寻找中小学写字教学的症结。

2.根据中国古代的写字教学理论和西方心理学理论提出理论假设, 通过实验来验证中小学写字教学的可行性方案。

3.根据实验的结果, 提出中小学进行写字教学的有效策略。笔者与实验学校的教师进行了六年两个轮回的摸索与实验, 确保实验数据的准确可信 (两次实验数据稍有不同, 此为第一轮实验数据) 。

三、问题分析

(一) 问卷分析

实验之前, 笔者对合作学校、实验学校进行了问卷调查, 获得了一些资料和数据, 从调查数据来看, 中小学写字教学主要存在以下问题:

1. 在小学低年级段, 写字课开设普遍较高, 课程设置以及师资力量都比较好, 小学高年级段有明显下降趋势, 初中基本不开设写字课。

2. 师资力量薄弱。各地被调查学校中的写字专职教师共4名, 其中只有一名毕业于师范院校美术系书法专业, 其余3人均为个人爱好。

3. 缺乏合适的写字教材。

(二) 中小学生书写困难访谈分析

笔者与部分感觉书写有困难的学生进行了访谈, 再根据调查获得的信息、综合部分学生作业情况进行分析, 目前中小学生书写过程中的困难或错误主要有以下五种类型:

1. 用力过重。

此种情况主要出现在小学低年级。学生作用在铅笔上的力量太大, 书写速度很慢, 常导致作业无法及时完成。

2. 握笔过紧。

这种情况仍然在低年级小学生中出现较多。但小学高年级以及初中学生中也有相当比例, 最明显的特征是, 书写时食指第一关节疼痛。这种状况也会妨碍儿童稳定、准确地完成书写动作。

3. 身体姿势与握笔方法不正确。

手臂过于贴近身体, 手指过于接近笔尖, 只用食指运笔, 纸的位置不正确 (太斜) , 手指生硬、不自然, 身体太接近桌面, 手指握笔过高等。

4. 字不匀称。

学生写出来的字竖与横的比例不协调。有些学生对字与字或字的各组成部分的空间关系也不明确, 这使得字与字或各组成部分之间的间距或大或小, 如“故”写成了“古文”。

5. 视觉和动作不协调。

这是形成书写错误的一个主要原因。

四、理论依据与假设

根据调查获得的数据, 确定本次实验的预期目标是:1.力求让学生把字写得可读可识, 即书写准确;2.学生书写技能熟练, 姿势正确, 有一定的书写速度。3.字形美观, 卷面整齐。以中小学生的实用性为第一目的, 不是书法层面的教学实验。

本实验以加涅五种学习结果理论为依据, 并结合了中国古代写字理论, 提出了如下假设:

假设一:在中小学写字教学中, 先从汉字最基本的笔画练起, 一次练习, 描红或临写的字数要少, 小学低年级每次3~4个字为宜, 每字的笔画一般不超过六画, 小学高年级及中学每次10~15字, 每字练习的遍数视练习时间可适当增加。

假设二:学生在进行写字练习时, 练习不宜集中在一个较短的时间段内, 应分散练习。小学生每天20分钟, 中学生每天15分钟, 这样的练习效果应该好于每周一两次的集中练习 (写字课) 。———这种安排也容易得到校方的支持。

假设三:在教学生写字姿势、写字准备、爱护书写工具时, 用图片展示将更有效;写字教学中让学生多看范字、范本能提高学习效率。

假设四:教学者正确的书写示范动作有助于学生的学习。

假设五:1.在教学中对学生的进步 (即使是微小的) 给予适当的认可或赞赏将有助于学生获得积极的态度。2.在教学中树立学习的榜样, 可以在认知、情感、态度方面影响学生, 使学生对写字产生浓厚的兴趣, 这将有利于学生的学习。

五、实验过程

自2003年3月起, 笔者根据这些假设, 在中小学进行了写字教学的实验。该实验中, 小学、初中学生和部分高中爱好者参加, 其过程与结果如下:

(一) 笔画练习对各年级写字教学的影响差异

根据笔者的假设一, 参与实验的班级学生, 都是先从楷书入手。先练习楷书的基本笔画, 再练习最简单的偏旁部首, 使他们获得合成一个字所需要的最基本的操作步骤。实验班学生每天练习基本笔画10~15分钟。控制班的学生则直接写整个字, 不进行笔画练习。四十天后, 实验班学生开始描、临整个字。再经过近一个月的实验, 将所有年级实验班和控制班学生完成的一份共同抄写作业收上来。在密封条件下, 由非实验老师打分。本次实验采用的是上海长宁区的写字评价标准, 根据年级又进一步进行了量化:满分为10分, 优秀为9~10分, 良好为7~8分, 合格为6~7分, 不合格为4~5分, 差为2~3分。经过统计, 情况如下:

从表中可以看出, 除了小学一年级外, 采用先练习笔画, 后写整字的效果要比直接写整字的效果要好, 这与原先的设计是吻合的。

分析:一年级先练习笔画的成绩不如直接写整字, 这是因为:1.一年级学生虽然进行了单独的笔画练习, 但由于他们的小手肌肉欠发达, 其对笔画掌握的稳定性绝非40天的练习就能解决的。也就是说, 这40天的练习对学生笔画掌握的帮助极其微小;2.直接临写整字的学生对字型的掌握有更多的时间, 记忆相对准确一些, 字的结构把握要好于实验班的学生, 这从学生调查问卷的抄写中也能看出来。

结论:在小学低年级段的写字教学中更适宜直接练习整字, 而小学中高年级以及初中、高中各年级都是先进行笔画练习好于整字练习。

(二) 分散练习效果好于集中练习

写字练习中有动作技能习得的成分, 根据假设二, 分散练习比集中练习效果要好。实验班的要求是小学每天练习时间为15~20分钟, 一周中有一天休息, 不练字, 但布置学生看范本或字帖。中学每天10~15分钟, 一周休息一天。控制班则按照教学大纲或课程标准的要求小学每周两节课, 计90分钟左右, 中学每周一节计45分钟。从绝对时间来看, 实验班的学生比控制班每周练习时间略多。但实验班每次练习也有一个准备和收拾书写工具的时间, 实际书写练习时间大致相当。在试验之前, 实验班与控制班书写水平大致相当。

为保证实验数据不受其他因素影响, 笔者在各年级另选没有参加先前实验的两个班级参与实验, 一为实验班, 一为控制班, 教学条件及其他设置基本相同, 所有实验老师停止图片展示、示范及成功后的鼓励, 以验证分散学习的作用。这次试验在2003年9月8日开始, 重点在小学五年级和初一、初二年级, 实验时间约四个月。实验结束后, 实验班和控制班学生均抄写一段500字左右的短文, 在密封条件下请非实验语文老师, 参照实验评价标准进行打分, 具体得分情况见下表:

结论:在写字教学中, 学生练习的时间相对分散一些, 其效果要好于集中的练习。所以中小学写字教学不必拘泥于是否有无写字课, 而在于每天让学生坚持练习一刻钟, 这是一种有效的练习方法。

(三) 图片展示有利于小学中低年级教学

根据假设三, 利用图片展示, 比用语言陈述更利于学生获得正确书写姿势。在所有年级的实验班, 全部采用图片展示正确的书写姿势及不正确的姿势, 并用图片展示的方式告知学生书写、保管文具的过程。每次练习时, 教师都将正确的姿势挂图挂在黑板前面。控制班除不展示挂图外, 其他条件与实验班基本相同, 老师用语言陈述写字姿势。一个半月后, 参考上海长宁区小学生写字姿势评定表, 设计了考评标准。正确的打★, 比较正确的打☆, 不正确的打▲。在随堂听课状态下, 由非实验老师对实验班和控制班的学生进行考评, 结果如下 (单位%) :

从列表中可以看出, 用图片展示的方法对小学中低年级获得正确的写字姿势有极大的帮助, 而初中部两者之间区别相对较小。

分析:小学低年级学生对言语的理解能力相对较弱, 他们更能从图片的展示中获取信息, 与自己的姿势进行比较, 并不断的修正。中学生实验班姿势不正确率甚至超过控制班。其原因大致如下:1.中学生的言语理解能力较好, 展示挂图当然有所借鉴, 但即便不展示, 学生也能从教师的言语指导中获得一些正确信息;2.初中学生写字姿势已基本定型, 书写中存在的不良习惯 (特别是执笔姿势) 一时之间难以改正。这一结果也进一步说明在小学中低年级阶段加强写字姿势教育的重要性。

结论:写字姿势图片展示有利于小学中低年级的学生获得正确的写字姿势及良好的书写习惯, 而对初中及高中学生没有效果。

(四) 教师动作技能演示增强写字教学效果

根据假设四, 教师在教学过程中进行正确的演示将有助于学生的学习。因条件限制, 这次实验大多数都是教师在黑板上用粉笔进行演示。存在两个缺陷:1.粉笔与钢笔、铅笔毕竟是不同的书写工具;2.教师在黑板上演示时, 如果采用正常体位, 粉笔尖就正好被手背挡住, 学生无法看到粉笔尖运动的轨迹。因此, 最好是采用实物投影仪, 学生可以将教师书写的动作作为一个完整的程序存储在脑海里。如果条件不具备, 老师可在学生练习时, 尽可能到学生座位上手把手的演示, 就像古时候塾师对蒙童把腕、扶手、润笔一样。为了避免多种变量的影响, 实验班教师暑假都进行了专门的姿势培训, 演示实验是在暑假之后进行的。匿名打分后, 比照前测数据, 笔者发现所有实验班的成绩普遍好于控制班, 但并不平衡, 其中运用实物投影的两个实验班成绩最为突出。

分析:运笔过程往往是很难用语言道清其微妙之处的, 特别是几个关键笔画, 学生不易领会。用实物投影, 教师可以采用局部特写的方法进行分解示范, 学生可以清楚而直观地感受书写的过程。在这一组数据中, 运用实物投影仪的实验班, 学生在默写状态下上交的作业单中, 错别字率也远远低于控制班。这是因为教师的示范过程是直观的、表象的, 容易在学生头脑中形成可参照的形象。

结论:教师正确的写字动作技能演示有利于写字教学。先进的教学仪器对写字教学有一定的帮助。

(五) 积极的态度产生很大推动作用

这项试验是与其他试验同时进行的。笔者要求实验班的老师首先开发现有课本中的教学资源, 诸如一年级课本中的“怀素练字”、“王冕练字”。同时编印一些中国古代书法家的故事给学生看, 有王羲之、颜真卿、柳公权等, 也介绍了茅盾、鲁迅、毛泽东、郭沫若等, 希望通过一些榜样的力量激发学生写字的兴趣, 同时也对他们进行一些道德教育。

这个试验要求实验教师多方面地为学生创造表现自己的机会, 促使他们在成功的体验中增强学习的乐趣。比如实验小学王老师每天让当天“最好”的几个学生到黑板上作示范, 让班里同学向他们学习 (有时未必是最好的) 。这个简单的活动使学生获得了表现的机会, 有了成功的喜悦。写字教学应当跟学生的兴趣结合起来。实验小学顾老师每周都将写得好的作业单贴在“明日书法家”的墙报栏中。在第一学期即将结束时, 笔者发了一份调查表, 小学实验班中, 学生对写字非常感兴趣和感兴趣的选项为89.3%, 中学70%, 而控制班分别只有63%和31%。这里面当然有其他试验导致的一些因素, 但是对学生些许成功的鼓励, 榜样力量的熏陶无疑是学生获得积极态度的一个重要因素。

结论:在写字教学中, 如果学生能拥有一个积极的学习态度, 将对写字教学产生极大的推动作用。在学生取得进步时给予鼓励, 有助于这种态度的获得。

六、反思与启示

小学教师的教学工作总结报告 篇8

一、能遵照“先学后教，当堂训练”的模式开展教学活动

听课时发现，不论是教学经验丰富的年长者，还是从教不久的新教师，都能遵照“先学后教，当堂训练”的模式开展教学活动。揭示课题、出示目标、出示自学指导、学生看书自学、后教、当堂训练环环相扣，课堂上学生在教师的引导下能积极参与学习，大胆尝试，发现和提出问题，并能用所学知识分析和解决问题，在这一模式下，学生的主体作用得到发挥，学习状态良好。

二、能恰当地运用多媒体教学提高课堂教学效率

此次下乡听的都是推门课、常态课，但可看出教师都在努力改变传统教学方法。能充分发挥多媒体教学优势，通过多媒体的声、像画面，为学生创设生动的教学情境，直观演示图形的转化过程，展现多样的课堂练习，有效扩大课堂容量，调动了学生的非智力因素参与学习活动。

三、重视有效操作，激发学生潜在的创造力

新课标指出实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，因此教师要十分重视学生的操作实践活动，让学生动手、动口、动脑把抽象知识转化为可感知内容。

尽管教师都在努力转变思想，使小学数学课堂发生了诸多改变，但由于多数教师对新课标精神、新理念把握不到位，自身学习不够深入等，出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的问题，具体表现如下：

（一）“先学后教，当堂训练”教学模式有形无神，课堂教学不够高效

1.教学目标确立不准确

如黄河学校李侠老师所上五年级“轴对称再认识”时，出示的目标为：（1）再认识轴对称图形。（2）会判断一个图形是否是轴对称图形。其中第一个目标空泛，不具体，学生不知道要达到什么学习程度。第二个目标则降低了教材对这一内容的要求。

2.自学指导不明确

如夫水台头小学冯红利老师上“混合运算的应用”时，让学生看书自学，却没能给学生明确指出学习内容、方法、时间、要求，学生看书自学纯属浪费时间；又如华西支教教师孟伟旭在上“分数混合运算”时，也没给明确要求就让学生看书自学，自学流于形式，学习实效性差。

3.“后教”环节完全变成了老师讲、学生听，穿新鞋走老路

如刘鑫老师执教“精打细算”时，当学生做完检测后没有先让学生对照检查，发现问题“兵教兵”，而是自己一步一步引着学生对照评讲，教师滔滔不绝，学生却几乎成了哑巴，学习无精打采。

（二）教师对教材的研读不深入，缺乏对教材的整体把握，弄不清知识点之间的联系，就教材教教材

调研时发现，绝大多数教师课前没有认真阅读《教师教学用书》的习惯，对教材挖掘不够，弄不清各个知识点之间的联系，对同一板块教学要求把握不准；不能准确把握编写意图，对北师大数学教材“情境+问题串”的呈现方式意图不明，不能有效发挥教材从一个情境引出一个问题，围绕这个问题不断追问，引发学生思考、解决问题就是学数学、发展数学、实现课标目标的过程。

（三）备课时不了解学情，授课时不关注学生，学生学习兴趣低

小学数学教学重在培养学生学习数学的兴趣，然而通过调研发现，老师在备课时只关注知识性目标，对于学生已有的知识基础不了解，备教材不备学生，导致授课时教师抓不住教学重点。

（四）教师课堂评价语言干瘪，缺乏人文关怀与激励性

准确的课堂评价，既能唤起学生学习的欲望，又能及时指出学生的不足，是高效课堂必不可少的组成部分。听课时发现，数学老师的课堂评价语远不如语文老师丰富，一节课仅限于“你很棒”“回答正确”等单一式评价，更有甚者，整堂课听不到对学生的一句评价语，课堂气氛沉闷，学生学习热情不高。

（五）新课标精神领会不到位，教师个人研修热情不高，教师专业化成长缓慢

听评课互动时发现，部分教师对新课标精神领会还不到位。新课标的核心理念是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，教学要求也从双基变四基，以前强调的“双基”是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学，相信‘熟能生巧，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。

总之，通过深入乡校的调研活动，我更加明确了自己肩头的责任，同时也坚定了做好教研员工作的决心。然而由于此次调研范围还不够广，听数学课节次也不够多，加之个人作为教研员的专业化素养还不够高，所反映的问题难免有失偏颇，因此文中所述观点仅供参考。

参考文献：