小学教师教学工作规范

小学教师教学工作规范（精选10篇）

小学教师教学工作规范 篇1

小学教师工作规范

一、教师考勤制度

1．教职工的出缺勤，有教务员与办公室的室长、负责，卫老师详细记载。

2．教师必须在规定的上班时间前到校，值日老师需提前15分钟到校，负责清扫办公室，打好洗手水，倒掉垃圾，掸掉门窗灰尘，搓洗好毛巾。7：30分由条线人员进行检查。

3．每天学生离校前的那一节课，各班负责上这一节课的老师或这一节课后，负责对学生补缺补差的有关老师，在上课或补课结束时，务必提醒督促全部学生离校后，你方可离校回家。注意关好门窗、电灯、饮水机电源，锁好教师门方能离去。

4．凡是早上超过7：30分，中午超过12：20分到校者，均属迟到行为，另外中午11：25分之前，傍晚4：34分之前不得早退，早退一律作事假处理。

5．上医院就诊需注意以下几点：

（1）除住院医治，急诊之外，一般门诊必须先到校请好假（向各办公室室长请假），由教务员调好课务后，才能离校，出校门时应主动向门卫老师说明，为子女看病也是如此。

（2）教师看完病返校时，需向门卫出示治病票据，为子女治病也需出示有关票据。对治病不出示票据者，依据作无故外出处理。

（3）直系亲属如配偶、父母亲、公婆、岳父母突发重病，住院或动手术等情况校可给予适当照顾，但必须向校长室直接请假，从严控制，而且课必须调上好！

6．关于调休的注意点

学校实行调休制度，目的是为照顾教师解决家中的特殊困难。但调休单的获得只能通过参加平时课间的加班工作才能获得，而且调休时应注意

（1）调休必须向室长请假，再请教务员把课调好，并把调休单交教务员，而教务员必须在当天把调休单交门卫，而课必须由调休者补上好。

（2）不允许出现先调休，回来再打招呼的现象，因为此做法容易使班级脱人，出现无人上课的现象。如果调休者不做好请假手续，出现无人上课的现象，该老师的调休一律做事假处理。

7．因小学生年龄小，自控能力尚在发展中，他们需要教师无微不至的关心和照顾，故小学教师必须执行坐班制，上下班不得迟到，早退。上班时间内教师不得中途随意外出。发现教师有外出，不论是公事还是私事，门卫老师均应做好记载。

8．二分钟预备铃师生等进教室，教师上课必须做好课前认真备课，上课有计划有目的，使学生学有所得。课余办公室认真备课，教研等，不得随意穿办公室、聊天、做私事、看小说等。如请病事假，需事先与教务员联系，安排好课务，并把有关老师的缺勤情况告诉门卫，请门卫做好记载。

9．早上7：30分教师广播操时，无特殊情况均应参加出操，若与家长谈话也应终止。广播操第一节“伸展运动”开始后到者均算迟到。

二．教师值班护导制度

1．建立教师值班护导制度，目的是为了维护校规、校纪，防止出现伤害事故，确保学校有一个正常的教学秩序。

2．人人都是德育工作者，全体教职工都应关心、支持、参与值班护导工作。

3．护导老师由学校同意安排，确保每层楼上均有一位护导老师。

4．上午7：00，中午12：00准时上岗，护导老师要佩带好标志。课间准时上岗，在护导区域内认真巡视。尤其是早上7：00——7：30；中午12：00——12：20；下午3：34——3：54，护导老师要特别加强巡视。

5．护导老师的职责是：

（1）加强课间巡视，确保学生课间的正常休息和活动，严防伤害事故的发生。

（2）维护校容校貌，维护校园整洁，指导学生及时清除校园内的废纸和杂物。

6．护导老师外出等先要向总护导请假，并自行委托他人上岗，护导质量不得降低。

7．凡每周均参加护导工作的老师，一学期均可获得四个半天的调休，如果到学期结束时，调休单没有使用完毕的，学校则给予每张调休单的持有者5元人民币。

8．轮到值勤的护导老师，在每节课间均要走出办公室、教室，到室外去值勤，切实做到到岗到位，擅自离开，均做缺席处理。对一些缺席情况严重者，取消其调休资格。

9．建立行政条线轮值制度，条线值日的职责是：

（1）检查各办公室护导老师的到岗到位情况；

（2）检查并记载各班学生有无违纪情况；

（3）记载好各班学生所交废纸的数量；

三．校园环境管理制度

1．校园内要有校训，有一日常规，有名人画像。各中队和少先队大队部要办好一块黑板报，张贴一些适合儿童有教育意义的图片。各班级内均要做到“五个一”，即一条标语，一块黑板报，一个角，一个园地，一份“班级公约”或“少先队小家务”等。

2．校园内所有物件都应布置有序，教室，办公室，会议室等设置标牌，每学期开学初即使调换好。各室的门窗玻璃一有破损，立即更换，做到保持完好无损。

3．配备和完善必要的卫生设备和设施，建立卫生包干区，要求各班每天在7：30之前必须打扫完毕包洁区。7：30分以后，由检查卫生的老师带领专职卫生员，对各班进行卫生检查并打分记录。每周分布各班评分的分数。学校禁止任何人员在校园内乱扔废纸、杂物。同时要求各班对自己负责的包干区，经常关心与检查，一旦发现废纸杂物，要自觉清除，确保校园内的干净整洁。

4．搞好校园绿化，种好管理好花草树木，无随意攀摘踩踏现象。

5．严格门卫制度

（1）无关人员不得随便进校，上课期间不得随意放学生进校门，晚上和节假日对教学楼要巡视检查。

（2）做好外来人员进出校门的登记工作。

（3）按规定时间打玲，要求准确。

（4）要求发放好有关报纸和信件，信件，报刊，杂志要及时送有关办公室和人员。

（5）积极认真做好防火、防盗、防灾等工作，确保学校安全。

（6）传达室，校门口的地面保持整洁。

（7）早上要开启学校大门和各班教室的门，傍晚师生离校后，要巡视校园，检查学校各教室锁门、关窗、关灯的情况，并记载下来，向行政反映。

（8）要记载好教师的考勤。

（9）家长接送孩子，一律不得进入校园，门卫要经理做好此项工作。

（10）校内财产不得私自出借。

6．加强食堂管理，注意饮水饮食卫生，严格就餐纪律，不乱倒饭菜，参加包饭包菜的班级，剩饭剩菜一律倒入教室内的铅桶内，统一清除。不能让学生独自去倒，违者一经发现均要扣纪律分数。

7．洗毛笔一律在教室内进行，每次写字结束以后，要到水池边打一桶水，然后统一洗笔，之后用报纸包好，不能让学生独自到水池边洗笔，违者做违纪处理。

四．关于教师工作规范话的几个规定

1．教师是教育培养学生的教育者，讲台教室是传播社会主义思想，共产主义道德，传授科学文化知识的场所。在教育教学的一切活动中，教师必须一正确、科学的知识传授给学生，以健康进步的道德和思想教育学生，一教师高尚文明的言行为学生的表率。严禁宣传违背四项基本原则的思想以及马路消息，封建迷信等的错误东西。

2．教师在室内外上课，是工作，是劳动，是上岗到位履行自己的岗位职责，除音乐课谈琴时坐着教学外，教师上课必须站着讲授或辅导，不得做着讲授或辅导。（生病除外）

3．体育课，体锻课，课外活动课，负责任教的老师，必须设计严密的组织教学，分组锻炼活动时，教师要轮流巡视项目和小组活动的场所，教师要特别关心，做好保护工作。严禁放手式的教学方法，严禁离开学生活动场所，进办公室备课、批卷或离开场所办别的事情，或在操场上坐着休息。教师外出开展学习或因此请假，或因特殊情况不能上课者学校有关同志要做好妥善安排，不请假，不安排，出了问题，谁失职，谁负责。

4．上有音乐课，上自然实验课，体育课等，教师要负责组织为学生排队入室或到指定地点，不得让学生哄乱、吵闹，迟迟不进教师或有关地点，影响学校教学秩序。在组织学生实验操作时，先必须交代清楚操作要点和必须注意的地方，操作时教师要巡回知道，确保安全。

5．教师要耐心教育学生，关心爱护学生，偏爱有格，不能出轨。严禁体罚和变相体罚学生。不准随意停课剥夺学生上课学习的权利，不准罚抄。教师个别辅导学生时间不要太晚，要适可而止，不准教学后教师回家，让学生在教室里做好作业后回家。

6．教师帮助困难学生补差、辅导，这是一种对学生的负责态度，但时间要妥善选择，不准停掉其他课的学习时间去补差，辅导，以免拆东墙补西墙而得不偿失。

7．在教室、在学生集中开会的场所，或组织学生活动时，严禁教师抽烟，吃零食，看书报杂志。组织学生参观访问，劳动实践，走上社会学雷锋，做好事，组织学生看电影参加各种竞赛等活动，凡负责带队、指导的教师必须到岗到位，认真负责，不得离开学生去办私事，以免发生事故。

8．组织学生劳动大扫除，正副班主任除了要加强安全教育外，还要亲临现场指导，做好安全保护工作。（教室玻璃窗由正副班主任擦，不得让学生来擦）。

9．教师要关心学生的个人卫生，身体健康，疾病治疗，并与家长经常取得联系，在学生健康不佳的情况下，体育锻炼要注意分量，严禁不顾学生健康而罚跑，以免损害学生身体。

10．听到铃声，上课教师要立即走进教室，组织学生作好上课准备，做眼保健操，室内操时，教师要负责指导、纠正；下课铃声一响，应准时下课，不要拖堂。

11．礼貌待人是教师应有的师德和礼仪，学生应尊敬教师，有礼貌，教师更应讲礼貌，对待学生要以礼相待尊重学生。学生家长来校找老师，老师要热情接待，礼貌待人，绝对不准出言不逊，粗暴待人，造成失礼而被动，不利于对学生的教育。

12． 办公室是教师的工作场所，要做好清洁卫生工作，保持室内的洁、齐、美。办公期间，办公室内不准做听教学备课无关的音乐，不准聊天谈笑，不干私活，不放有碍洁齐美的物品，严禁打扑克，下棋。

13．要严格按休息制度作息，从9月1日开始，只要天不下雨，又不是雾天，7：30分教师就要做广播操，因病因事不能参加者，事后应向室长请假。

14． 要认真上好午会课，校班队课，如班主任老师不在，副班主任也应认真上好。

15．教师的政治学习一律放在单周五下午3：15进行（即两节课后）。每次政治学习，教职工均要准时到场，学校将统计人数点名。学习时不看书报，不批改作业，不随便讲话。

16． 教师不得擅自向学生收费，或藏应退还学生的钱款，违者责任自负。

17． 要认真做好室内外环境卫生的评比检查工作，要认真做好广播操的评比检查工作，认真做好室内操，眼保健操的检查评比工作，以确保学校各项工作的顺利进行

小学教师教学工作规范 篇2

(一) 对财务工作认识不够

由于教师是一个特殊群体, 享受的是教育专业技术人员工资, 如上面所言, 农村中小学财会人员在学校首先是一名教师, 然后才是会计从业人员, 这导致教师在潜意识中淡化了财会业务知识的学习, 而注重加强教师专业知识的学习。在英山县160多名会计从业人员中, 只有寥寥数人获得会计专业技术职称, 而且大多是早些年会计职称实行“评审结合”时获得的, 仅占现有财会人员的0.03%。财会人员队伍专业素质普遍偏低。虽然会计工作管理部门和教育主管部门非常注重会计培训工作, 会计人员也按时参加了会计培训和学习, 但由于认识和学习的深度不够, 对财务账目业务知识还是不清楚, 所以对于编制预算, 提出财务报告和作出财务分析更有难度了, 对于一所学校而言, 财会人员应是学校的“内管家”, 但“财会盲”型的“管家”是难以胜任的, 无论如何担当不起自己责任的, “不会管”必然造成财务管理的“不规范”。

(二) 缺乏应有的监督管理机制, 约束无力

由于一些单位会计工作不被重视, 会计的职能作用没有得到应有的发挥, 少数单位民主理财制度未能得到落实, 财务开支无计划, 盲目性、随意性比较大, 相互牵制的财务管理岗位之间缺位、越位现象屡见不鲜, 造成资金开支和投向不合理以及不应有的浪费。

(三) 经济业务事项办理未严格执行相关程序

经济业务事项办理未严格执行“授权、批准、执行、记录、复核”等互相牵制的程序办理, 会计事项的审批人员、经办人员、财物保管人员的职责权限没有真正相互分离, 相互制约;尚未真正明确不相容岗位, 尚未建立健全学校内部会计控制制度。

二、中小学会计问题成因

(一) 单位领导认识不到位

校长的认识直接影响学校作出的决定和一系列制度措施。一些学校认为, 财会工作是学校总务部门和会计人员本身的工作, 学校只要搞好教育教学就行, 校长本人认为只要钱没装进自己的腰包, 为学校用就行, 学校会计工作业务量又不大, 没必要专起来, 只需要一个得力的教师兼职就行, 考核时算点工作量, 这样既“不误正业”, 又能兼顾到财务工作这个“副业”, 正是这些认识导致学校财务管理不规范, 对照《会计法》、《中小学会计制度》、《新编行政事业单位会计制度》等法律规章制度的要求, 各单位的会计规范化工作就显得很单薄, 急需加强管理, 上认识, 促规范。

(二) “校财局管”监管不到位

自新机制实施以来, 按全省要求, 英山县成立了农村中小学教育经费核算中心, 所在乡镇中小学设报账员到核算中心报账, 初衷是为了进一步加强中小学财务管理, 强化中小学会计工作规范化, 学校享有“三权不变” (即资金所有权、使用权、签字权) 政策。但在执行过程中, 一是学校不能及时报账, 及时反映单位财务信息;二是对单位报账时, 不规范的凭证一直在递延, 报账员收发票时未把关, 校长签报时未把关, 核算点报账时, 即使主管会计想把关也退不回去, 核算中心的审核监督职权流于形式, 没有监管到位, 到最后, 核算中心成了为学校代记账机构。

(三) 财会人员学习不到位一是由于学校会计工作的特殊性,

很多财会人员没时间、没精力加强财会法纪法规和专业知识的学习, 即使通过学习考了《会计从业资格证》, 但也没有学以致用, 坚持只要资金不出差错就行, 所以为会计规范化工作造成了阻碍;二是过度依赖计算机, 从2007年以来, 英山县教育系统陆续实现了会计核算电算化, 一些单位逐步脱离了手工记账, 这样一来, 一些新上任的会计同志上岗后直接从事电脑记账, 对会计原理、会计基础应用不够, 所以导致在实务操作过程中不能按规范化要求执行。三是不能做到与时俱进, 更新业务知识, 随着时代的发展, 会计工作的相关制度、法律法规也在不断更新完善中, 一些会计人员仍停留在老黄历上, 不能做到随时更新知识结构, 了解新的会计制度要求。

(四) 财务制度执行不到位

为进一步加强财务管理, 达到会计规范化要求, 英山县财政局和教育局出台了一系列规章制度, 但在执行过程中, 有些制度流于形式, 没有从根本上执行, 如固定资产管理制度、中小学部门预决算制度, 旨在加大学校资产管理, 确保资产上账, 反映学校真实财务信息, 实行部门预算、实行校财局管初衷是将对学校财务管理监督权前移, 实现全程监管, 一改以往的事后监管, 但在具体执行过程中没有全部达到如期效果, 也综合体现了财务制度的执行力不够, 未能为中小学会计规范化全力保驾护航。

(五) 管理人员责任心不够, 业务素质不高

财务管理是一项复杂而系统的工程, 涉及面广, 工作量大, 但不少单位对财务管理人员重使用、轻培养, 主动关心少, 致使财务管理人员责任心不强, 爱岗敬业精神差, 造成会计秩序混乱, 会计控制信息失真, 加之有的财务人员由教学一线来的老师担任, 没有系统的专业知识, 又不注重学习, 未能及时掌握新的规章制度, 造成管理不到位, 总存在着这样那样的问题。

三、中小学会计规范化的改进对策

(一) 领导上认识, 提高重视度, 进一步营造良好会计规范化工作的氛围

作为单位负责人, 首先, 应对本单位会计工作和会计资料的真实性、完整性负责, 应当保证会计机构、会计人员依法履行职责, 严禁违纪违规事项发生。其次, 单位领导作为会计责任主体, 要懂管理、懂财务、懂会计, 熟悉有关经济法律法规, 带头遵守财经法纪, 对国家负责、对自己负责、对单位负责。学校领导还应适当减少会计人员的教学工作量, 不仅是让会计人员有足够的时间处理会计事项, 更是为了让会计人员有更多的时间学习新的会计知识。

(二) 完善财务管理制度, 提高制度的执行力, 进一步规范会计行为

农村中小学应根据各级文件精神, 上级制定的相关财务制度, 结合本单位实际, 制定一整套合理合法、兼具完备性和协调性的财务管理制度, 规范本单位财务行为, 主要应完善以下制度。 (1) 现金管理制度。学校报账员要严格执行《现金管理条例》, 实行备用金领用, 不得坐支, 不得白条抵库。库存现金不得超过单位三日内日常零星所需现金, 不得用不符合财务制度规定的凭证顶替库存现金, 要及时登记现金日记账, 做到日清月结。 (2) 实物资产管理制度。目前来说学校实物资产的管理是最容易被忽视的环节。对于农村中小学来说, 不论规模大小都应建立实物资产管理的岗位责任制度, 对实物资产的验收入库、领用、发出、盘点、保管及处置等关键环节进行控制。对政府集中采购目录以内或者采购限额标准以上的实物资产, 必须实行政府采购。购置的实物资产要登账造册, 保障资产的安全完整, 防止资产的不当损失和浪费。年末对资产进行清查盘点, 妥善处理清查中发现的问题, 确保账、册、物相符。大宗实物资产在处置时, 应当严格履行审批手续, 未经县级以上政府、财政、主管部门的批准不得随意处置。 (3) 工程项目管理制度。随着国家惠农政策的落实, 国家对教育投入力度的加强, 对工程项目管理制度也提出了更严格的要求。从开始立项到竣工决算的程序要真实、合法, 完善招投标制度, 规范招投标行为, 保证招投标的公平、公正和公开;关键控制点在如何最大程度的控制工程造价, 节约财政性资金, 发挥资金使用效益;学校应建立健全工程建设财务管理制度, 指派专人对工程现场进行监督, 确保工程造价的真实, 工程质量的合规;加强工程项目资金的管理, 不得挤占、挪用、截留项目资金, 做到专款专用;全面推行国库集中收付制度, 保证财政性资金直接从国库支付到施工方, 不再有在学校的滞留过程, 提高财政性资金的使用效率, 从制度上防止腐败。 (4) 会计稽核内部控制制度。内部会计稽核是由会计主管及会计人员事前或事后, 定期或不定期地检查有关会计记录, 进行相互核对, 确保会计记录正确无误的一种内部会计控制制度。建立单位会计稽核内部控制制度, 是保证会计信息真实的有效途径。 (5) 预算执行内部控制制度。农村义务教育经费保障机制的实施, 加强了学校的预算管理。学校的各项收入必须全部纳入单位预算, 实行统一管理。学校的收支要按年初预算执行, 不能把预算当作是任务应付, 其实质是对本单位所有资金所作的周密安排, 应该具有极强的可操作性, 这种可操作性具体体现在如何将预算的指标落实到每个预算的执行者, 包括各处室或每个人头上。学校必须重视预算执行过程的检查、分析、控制, 平时应定期、不定期地对预算执行情况进行分析, 重点分析存在的问题, 并提出相应的改进措施, 以保证预算顺利完成。

(三) 提高会计人员职业道德、专业素养, 进一步保障会计规范化工作的实行

会计人员专业性很强, 必须有过硬的会计基础知识和一定的道德修养, 因此会计人员要持证上岗, 并且要设立专职专人, 做到强化四种意识。一是规范意识, 就是要按规矩办事, 按程序办事;二是责任意识, 在法人负责制的事业单位管理体制下, 对法人负责, 对本单位利益负责, 对个人工作负责, 在法人的领导下, 完成分管工作, 协助法人做好正确决策;三是廉洁意识, 会计工作人员强调坚持按会计法规办事, 不该要的不要, 不该拿的不拿。四是奉献意识, 会计工作是枯燥的, 会计人生就是一部数字人生, 强烈需要一种奉献精神, 就是脚踏实地做好本职工作, 以实际行动谱写一曲会计之歌, 奉献之歌。随着时代的进步, 会计制度的改革, 会计信息化的发展, 一方面各学校要尽可能的保证会计人员有足够的时间进德修业, 另一方面会计人员要加强学习的自觉性, 努力提高会计业务素质, 提高科学理财能力, 自觉加强职业修养, 努力提高遵守会计法律法规的自觉性, 确实做到学以致用。同时, 作为教育主管部门要充分调动会计人员的学习积极性, 变“要我学”为“我要学”, 为广大中小学财会人员提供学习平台, 并出台一系列激励措施, 注重培养懂经济、懂教育、懂管理、懂法律的全能型会计人才。

(四) 加强内部控制管理, 规范会计基础工作

浅议规范小学书法教学 篇3

关键词：小学书法；规范；方法

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-044-01

目前，有一个严重的事实，同学们的书写能力实在太差，先不说要求写的好，即使把字写对都很成问题，最让人头疼的是“不认识”。在当今书法无法，书写无法的今天，已使汉字的造型变的无关紧要，随意书写、变形、夸张，已完全取消了汉字的基本造型。

今天的电脑打字已经日常化了，写不好字，不写字甚至提笔忘字的人与日俱增。是公众谈论的热门话题，也是当今小学书法教学急需解决的问题。2011年8月2日，教育部下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，这表明党和国家对汉字书写教育的关注已经提上了议事日程。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应掌握的一项基本功，写字教学是中、小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学，培养学生正确书写汉字能力的重要途径。教育部门已经把中小学生书法教学列入素质教育中基本技能训练的一个方面，学校已把写字列入课表，并开展课外书法艺术活动，为尽快使中小学写字教学走上轨道，提高写字教学的质量，已成为当务之急。本人根据多年的书法教学实践，谈谈中小学书法（楷书）教学方面的一些体会。

一、正确的书写姿势与执笔

掌握正确执笔及书写姿势是写好字的关键。本人曾在小学挂职的一年中进行调查，发现90%以上的学生执笔和书写姿势不正确，导致坐姿不合理，头眼过分凑近笔尖，歪头、躬背、爬在桌上、本子左斜30°至90°等，各种不正确的姿势普遍存在，特别在执笔上的问题更大。（1）、不会执笔：正确的执笔姿势是母指压、食指按和中指托，形成三指执笔，无名指和小指托抵中指。拇指和食指的指面向内形成合围的凤眼状，整个右手的执笔形成指实掌虚。掌中空间越大小，影响五指活动范围。空间合理，八方呼应。所以说执笔是书写的最重要的环节。

（2）、握笔太紧、笔按的太重， 练习书写是一种巧力和愉悦活动，用力太重，写透数张纸，不是挖地，必须使多大劲挖多深才是。我们所使用的书写工具很容易在纸上留下痕迹，无须用很大力。笔握的紧，用力过重，长时间书写手指易缺氧而麻痛，这种行为长期得不到纠正就会养成不良习惯。影响孩子的情绪，导致孩子厌学。古人云：“眼过百遍，不如手过一遍的道理”。因此，必须抓好学生的真确的书写这一关，养成书写规范，姿势正确，在学习中不断巩固，进一步完善。

二、精心设计、编写教材练习本

设计编写书写练习本，要适合各段孩子们的特点，做到由简到难，顺序渐进，范字的笔画一定要规范，横、竖笔画符合字的间架要求，是初学者必需要掌握的基本要求，孩子在学写硬笔字之前一定要先学写毛笔字，因为汉字的笔画，是用毛笔写出的笔画，是书者用毛笔的按与提和转笔等笔法写成的汉字。对用何种笔法写出汉字的笔画，如果不掌握些。学写硬笔字就较难掌握。因世间万物都各自有各自的像。例如：我们汉字的结构笔画也不例外。如：点、横、竖、撇、捺、提、横折等笔画都有自己个自的外形特征（像），而汉字笔画随文字笔画需要或长、或短、或粗、或细、或高、或矮、或斜倚、或呼应的变化而变化。所以，我们可以把它们从众多中区分出来。在书写设计、编写范字时，线集一些简单独体字作范字练习。逐步增加难度。初学用回米格、回田格书写最好。它的优点在于字的大小框定在中间这个田字或米田格子上些，能避免初学者易使笔画随意拉长，结构松散的毛病。通过回田格—米字格—田字格—方格这种由简到难，顺序渐进的练习方法，最终达到脱离格子，并能熟练的书写成行、成列、写好每一个汉字。我们不能死写，而要时常做到读贴、读字、临写、摹写、背临、评字等环节。対范字要仔细反复观察，它们结构比例关系，位置、斜倚、角度。用目视、指划、心记、点滴在心。逐渐减少对范字的依赖，增强了默记的能力。

三、养成良好的书写习惯，动笔逢字必规范，

就像刘晓云所说：如若规则根本改变。那么，性质就根本不同了。学习书法写字，对于小学生来说应是一个有机连贯的学习过程，小学生的可塑性较大，字没有巩固定型，这种现象普遍存在。所以，要提高写字质量，不仅是语文、书法教师的事，所有教师布置的作业，都要有要求，规则（书写评分要求），除教师要求外，父母的作用更不可忽视，首先父母要掌握书写的姿势及要求，在家写作业时父母要不断的提醒更正孩子的不良姿势。毕竟是小学生，在学习成长中，难免定力不够，需要更多的老师及家长监督。

四、采用多种方法调动学生学书法的积极性

写字教学是比较枯燥的练习，与其他课程有所不同，我们要抓住少年儿童具有的好奇心和求知欲的心理特征。让学生了解书法的形成，发展，演变的历史过程。讲述书法与其他学科的联系，可以丰富教学内容，激发学生的兴趣，提高他们的审美能力，。依据教学内容讲述一些古今书法名家学书法的小故事来激励他们的求知欲和刻苦学习的坚定毅力。汉字是人类，人与人之间交流的一种最重要的途径，它的书写不规范直接影响交流。写字要规范、要有法，这样写的汉字是统一而规范的汉字，大家都认识的字。我们都知道好的习惯终身受益不尽。另外，积极开展各种形式学生习作展览和竞赛活动，也可组织学生参加省市以及全国的软、硬笔书法活动。使学生得到锻炼，有利于书写艺术不断地提高。

总之，教师应该充分利用学生的自尊心理、好奇心和荣誉感，使之成为学生学好书法的兴奋剂。愿与所有的书法教师们一起，为使写字教学过程更具体化，合理规范化而共同努力！

参考文献：

[1] 欧阳中石.书法教程.北京高等教育出版社”.2010.7.

[2] 刘晓云.书法有法.“江苏美术出版社”.2013.3.

[3] 吴 雪，张学群.书法新论.“团结出版社”.1990.

小学教学六认真工作规范 篇4

为了进一步加强教学管理，实现教学管理的精致化、科学化，大面积提高各科教学质量，根据我镇小学的实际情况，特制定孙园镇小学教学“六认真”工作规范如下：

一、认真备课

1．《课程标准》和教材，掌握本学科的教学任务、教材体系和编排特点。在钻研小学本学科全程教材的基础上，深入钻研本学年教材，准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点、难点、特点，以及它在整个小学教材中的地位和作用。

2．深入了解学生。要了解所教学生的基础知识、基本技能和心理特点，能有针对性地设计教学，因材施教，能让每一个学生都能在原有的基础上获得发展和提高。

3．认真制订学期教学计划。根据县教育局统一印制的《教学工作手册》的栏目要求认真填写，做到书写工整，内容详实，可操作性强。手册中的“教育案例”一学期不少于5篇。

4．精心撰写教案。要根据县教育局统一印制的《备课》本的栏目和格式要求设计撰写教案，做到提前备课1至2课时，书写工整，各栏目填写齐全，目标定位明确，重难点把握准确，教学过程设计合理、可操作性强，学法点拨具有针对性和实效性，精典题型设计要新颖和具有启发性，板书设计要突出重点，设计要有条理性、科学性。

同一年级相同学科教师达到三人或三人以人的，可以成立备课小组，进行集体备课。集体备课要有计划，并要有相应的措施来保证每位成员都有“备”而来。要抓实面对面的交流商讨环节，注重实效。集体备课要突出重点，避免“一

人备课、集体上课”的现象的发生。要把集体备课和个人备课相结合起来，凡集体备课教案要留有二分之一的空白处，供修改、调整和进行个性化创造。备课组每周至少活动一次，每次活动要有记录。集体备课使用打印稿。

5．认真写好教学反思。教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。重点反思当堂作业和训练情况。提倡课课写有教学反思，至少不低于总课时的四分之三。

6．杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案或从网上直接下载。

7．语数教师兼任的其他学科也要钻研教材，认真备课。提倡带什么，备什么，确有困难的，要确保每一年级的所有学科都有备课。

二、认真上课

1．遵守课堂教学常规。⑴课前准备好需用的教具。

⑵准时带教案进教室，上课时不擅离课堂，不坐着上课，不做与本课无关的事，学生做作业时，应巡回指导。

⑶按时完成教学任务，不拖堂。

⑷课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

2．教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。要实现 “五个转变”：目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；要

求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来；方法上，由“填鸭式”转变到“启发式”，培养学生的自主学习能力上来，变学会为会学，变“要我学”为“我要学”。

3．体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全。

三、认真布置与批发作业

1．语数《补充习题》作为每个年级必须要完成的课堂作业，三至六年级将原有的语文笔记改为个性化作业，一至六年级将原有的数学练习薄改为个性化作业。要精心设计个性化作业，根据学生之间的差异，注意作业的层次性，满足更多学生的学习和作业需求。提倡每周完成一次个性化作业，每学期至少15次。

2．严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。课堂作业要当堂完成。

3．作业格式要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。全班学生用笔要统一，一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。

4．批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束。各类作业批改一律用红笔，批改符号要统一，字迹规范，要在学生画的“内容”“书写”栏内打等第，一般分为“优秀、良好、及格、不及格”四等（英语相应分为“A、B、C、D ”四等，并提倡加☆、写“Good”等鼓励性评价语）。作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。

5．要指导学生自觉建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。提倡教师建立错题本，分析

原因，采取措施。

四、认真辅导

1．平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

2．注意关心和了解后进学生，摸清其家庭、社会环境、学习生活、身体、智力等情况，制订辅导计划。

3．根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生要热情关怀、重点辅导。对优等生要加强培养，发展其特长。

4．辅导能起到答疑解惑，各有所得的效果，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

五、认真组织考核

1．要改变单一的纸笔考试模式，代之以多种方式的考试，实现笔试、口试、操作、特定情景与行为评价、日常观察评价等多种评价方法的并行并重。

2．严格控制考试次数和考试时间：每次考试一二年级不超过60分钟，三四年级不超过90分钟，五六年级不超过120分钟。

3．单元综合性练习可以在每单元教学结束后进行，练习时间不超过60分钟。单元练习题要求根据学生的学习实际设计，体现基础性、发展。

4．每次考试、练习后要及时进行讲评。加强指导分析，提倡运用激励性的改进意。考试、综合练习应体现先进的评价思想，提倡给予多次机会，综合应用多种方法。

六、认真组织课外活动

1．开展课外活动要做到四落实：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。要组织各科各类各级兴趣小组。各兴

趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。

2．课外活动要按计划认真组织。要充分挖掘、用好各种学习资源，保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。

英语教师工作规范 篇5

一、认真履行《中小学教师职业道德规范》，热爱教育事业，热爱、尊重、信任学生，建立民主、平等的师生关系。完成学校布置的各项工作任务并取得良好的工作效果。

二、认真学习国家英语课程标准，结合学生实际制定教学计划，并按计划及教材的要求进行教学，使学生掌握基础知识，培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的英语素养。

三、研究、掌握和贯通小学阶段一到六年级所有的教材与教学目标要求，充分认识自己所教年级的英语教学内容与其他年级的英语教学内容的联系，从而确定本年级英语教学的重点与难点。

四、认真按时参加各类教研活动和备课活动，并积极出谋划策，按照要求上好各类课，积极参与听课、评课活动。根据教材与学生特点超前备好课。教案书写端正，格式规范，即包括教学目的要求、教学内容、教学准备、授课时间、教学过程、教学后记等。上课要充分围绕英语课的课堂教学模式，体现学生的积极性、主动性、发展性和创造性。要灵活地运用各种手段、方法，突出重点，突破难点，教学效果好。

五、学期初到图书馆领取挂图等配套材料，在平时教学中注意保管，不要损坏、遗失，到学期结

束时再如数交还给图书馆。

六、加强现代化教学手段的应用，拥有掌握现代化教育教学手段的合格证书，能较好掌握现代化的教育教学技术，在课堂上能够运用这些技术为自己的教学服务。35周岁以下的每位英语教师每学期至少有三分之一的课时使用现代信息技术，每个备课组至少有一位教师上多媒体网络课。

七、要做好学生课内、课后及家庭学习使用英语的检查、记录和评价，有针多对性地加强个别教育与个别辅导，促进每个学生在不同水平上的提高。主动参与构建学校英语环境的检查、管理和必要的记录。

八、要对所教班级的英语教学质量负责，在对学生的形成性考核与期末的考核中应该达到以下标准。低年级学生英语听力合格率达到96%，优秀率在46%以上；口试合格率达到96%，优秀率在46%以上。中年级英语听力合格率达到94%，优秀率在40%以上；口试合格率在94%以上，优秀率在40%以上；阅读合格率达到90%，优秀率在30%以上；书面合格率达到94%，优秀率在40%以上。高年级学生英语听力合格率达到96%，优秀率在48%以上；口试合格率在96%以上，优秀率在48%以上；阅读合格率达到94%，优秀率在40%以上；书面合格率达到96%，优秀率在36%以上（除毕业考试）。阅读合格率达到98%，优秀率在40%以上；书面合格率达到98%，优秀率在40%以上。

语文教师工作规范 篇6

一、拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，具有良好的师德师风，能完成各项工作任务并取得良好的工作效果。

二、要掌握并运用先进的教学理论，不断更新教学观念，注重专业知识的学习，具备一定的语言文字、文化素质及扎实的教学基本功。

三、除了了解所教年级的语文教材与教学要求之外，还要了解小学阶段一到六年级所有的教材与教学要求，要充分认识到自己所教年级的语文教学在整个小学阶段语文教学所处的位置。也就是说，教师应该明确自己所教的教学内容与其他年级的语文教学内容的联系，从而确定本年级语文教学的重点与难点。

四、要根据语文课程标准，结合学生实际制定教学计划，并按计划及教材的要求进行教学，使学生掌握基础知识，培养学生听、说、读、写的能力，全面提高学生的语文素养，促使学生健康成长。结合学科特点对学生进行学习目的教育，调动学生的学习积极性；指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

五、学期初到图书馆领取挂图等配套材料，在平时教学中注意保管，不要损坏、遗失，到学期结束时再如数交还给图书馆。

六、加强现代化教学手段的应用，拥有掌握现代化教育教学手段的合格证书，能较好掌握现代化的教育教学技术，在课堂上能够运用这些技术为自己的教学服务。35周岁以下的每位语文教师每学期至少有三分之一的课时使用现代信息技术，每个备课组至少有一位教师上多媒体网络课。

七、能按时上下课，不拖堂，不中途离开教室，不占课，并能按要求参与各种语文活动。

八、积极参加政治、业务学习和教学研究活动，积极参加在职进修，定期总结教学经验，不断提高专业知识水平和教学能力。能承担一定的科研任务，能撰写相关的有质量的科研论文，上有一定研讨价值的研究课，并能总结以上经验、资料，不断进行科研小结。

九、作为韵语实验班的语文教师，应该主动积极地投身到课题研究中去。低年级韵语班的语文教师应该着重句子图式的研究，致力于帮助学生构建、润色完整的四素句；中年级韵语班的语文教师应该着重段落图式的研究，致力于帮助学生构建、润色基本构段方式；高年级韵语班的语文教师应该着重篇章图式的研究，帮助学生丰富角色和场景图式，结合以往的学习，提高学生对文章的准确把握能力。在研究过程中善于思考与积累材料，主动承担研究课的公开教学工作，并撰写具有一定质量的论文与实验报告。

小学教师教学工作规范 篇7

规范之一:备课当以学生为本

台湾儿童文学推广人李玉贵老师在听了我校一位老师执教的二年级童话《幸福是什么》一课后, 曾直言自己对这篇文章如何进行教学的一个教学设计, 这个教学设计由三个问题组成:第一问在学生走进课堂伊始, 请孩子在纸上用蓝笔写下自己认为的“幸福是什么”;第二问在学生读完篇章之后, 请孩子在同一张纸上用黑笔写下“我现在认为幸福是什么”;第三问在学生阅读了老师提供的各类人士对幸福的理解之后, 请孩子仍在同一张纸上用红笔写下“其实幸福是什么”。

在这个简单大气的教学设计中, 扑面而来的是李老师以学生为本, 一切从学生出发, 关注每

一个学生的个体发展, 真正以学生为主

体的教学理念。

首先是对学生原始认识的尊重。教师只有在了解学生的基础上, 才能知道学生已经懂得了什么, 还需要什么, 才能删选出教学的重难点。李老师设计中的第一问就是基于了解学生对于幸福的原有认识出发的, 这样的设计可以最大限度地避免教师教学中的想当然, 不至于明明是学生已经认识的字还在一笔一画煞有介事地教, 明明是学生已经熟知的道理还在抽丝剥茧一板一眼地讲。

其次表现在对学生个性想法的全心接纳。设计中安排的三次“幸福是什么”的个性表达, 是教师透过读书、交流等教学活动层层递进, 让学生自己说出来的。李老师尤其强调了让学生用三种不同颜色的笔, 来写自己三个不同时期对于“幸福是什么”的不同认识, 可见教师对于学生说出自己个性想法的允许、容忍, 乃至全心接纳和鼓励。设计中老师所做的只是组织一个又一个的活动, 让学生在一个又一个的活动中丰富自己对幸福的理解;在自己前后认识的比对中, 同学之间不同认识的比对中, 感悟幸福的真谛。这样做才是真正把课堂还给了学生。

第三是最大可能地鼓励了学生的个性表达。在设计中, 李老师给予学生个性表达的活动不是我们常常见到的你说我说大家说, 而是写, 用不同颜色的笔写。说和写的作用是不言而喻的, 同样的要求, 写兼顾到了所有的学生, 让所有的学生有时间思考, 给所有学生提供专注思考的空间, 让所有学生可以安心书写自己的想法, 表达不同的想法。但是, 不可避免地将导致

其中的一部分学生, 因为太快听到别人的想法而左右自己的

思想, 更无法摆脱听了就忘的客观陋习。李老师一再强调语文是思维性和操作性合二为一的课程, 恐怕也是从立足每一个学生的个体发展提出来的。

规范之二:备课应对课堂教学作最全预想

备课是预设的过程, 尽管有人说:“再好的预设, 也无法预知课堂教学中的全部细节。”但我们并不能因为课堂教学的无法预知而不作准备。恰恰相反的是, 只有胸有成竹, 教师才能以不变应万变, 才能从容根据学生的学情随时大胆地调整教案, 应学生而动, 应情景而变, 捕捉稍纵即逝的教育契机。教学设计也才能脱去僵硬的外衣, 显露出勃勃的生机。因此, 在备课中, 我们需要在清楚把握教学目标的基础上, 对课堂教学全过程作最全面的预想, 还要尽可能地设想学生在学习过程中的种种“可能”以及应对的策略。笔者曾在执教二年级语文《风筝和纸船》一课时, 因预设了教师的课堂点评而取得了较好的教学效果。

在重点段“小熊拿起纸船一看, 乐坏了。纸船里放着一个小松果, 松果上挂着一张纸条, 上面写着:‘祝你快乐!’”的朗读指导中, 对于课堂教学中学生朗读的反馈, 笔者备课时预设了三个不同角度的点评指导。评价A:“你把‘乐坏了’读得特别重, 让我们感受到了快乐。”这样的点评其实是想告诉别的孩子朗读的时候可以把“乐坏了”作重音处理。评价B:“你读‘祝你快乐’的时候, 语调突然升上去了, 是想告诉大家小熊很快乐吧!”这样的点评是想告诉别的孩子朗读句末感叹号的时候, 要把语调升上去。评价C:“你真聪明!你在‘放着’后面停了停, 在‘挂着’后面又停了停, 在‘写着’后面再停一停, 给我们也带来了一份惊喜。朗读的时候, 在词语后面稍稍停顿一下会读出更棒的效果。来!学着她, 我们一起来读一读。”在教师这样的点评指引下, 学生就会在那三个词

语后面作小小的停顿, 和小熊一起感受到

“小松果”“纸条”“祝你快乐”带来的惊喜。

这样的预设不仅规范了教师的教学语言, 把教师说的每一句话都押到了点子

上, 把更多的课堂时间还给学生, 而且更重要

的是, 精到的点评还以一种特殊的形式, 自然而恰到好处地指导和引领学生的掌握能力, 使课堂教学更有效。

规范之三:备课需精心设计, 以练促学

备课不是对原有教材的复述和教材的照搬, 而是教师根据课程标准的要求, 钻研教材, 分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等, 对教材知识的再学习过程, 是寻求最佳教学方法、传授知识的课堂艺术设计过程。在这个过程中, 教师需要结合学习实际, 对教材要点重新构思及巧妙安排, 进行再创作。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低, 取决于个人潜能的调动和发挥 (特别是创新意识、改革意识) , 还取决于教师的敬业精神等思想素质。

叶洁芸老师在执教《红领巾, 真好》一课时, 对于生字词语的巩固环节, 设计了一篇由参与活动的少先队员写的日记, 以日记的形式改编了儿童诗, 巧妙地在日记中再现了本课学过的所有生字新词, 请学生读一读日记, 找一找学过的词语, 并画出来。学生对于新鲜的事物总是充满着好奇, 这样的设计一改巩固生字环节的枯燥乏味, 极大地调动了学生的学习积极性和主动性, 引导孩子在读一读、找一找、画一画中逐渐地完成对知识的再巩固。同时, 二年级正是引导孩子写日记的最好时机, 叶老师将日记改编成儿童诗, 不落痕迹地引领学生接触日记、读日记、了解日记这种新文体, 为以后的写日记铺路架桥。如此精巧的设计真可谓独具匠心, 一举多得。

规范备课最大可能地杜绝了教师在课堂教学中的随意行为, 使课堂教学朝着目标有序展开, 收获有效。“没有规矩不成方圆”, 只要我们规范备课, 真正做到心中有学生, 脑中有教材, 胸中有教法, 我们定能从容应对, 唱响有效教学

指导小学生写规范字教学 篇8

崔峦老师在一次人教版实验教材教学观摩研讨会上做总结性讲话时指出：“个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。我们要弘扬祖国的传统文化，我们不能丢掉这一传统。评估语文课的质量，不要忽视这一点。”

小学阶段分为三个学段，分别作了明确的写字要求：

第一学段（一——二年级）的具体要求是：

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意間架结构。初步感受汉字的形体美。

2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

第二学段（三——四年级）的具体要求是：

1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

第三学段（五——六年级）的具体要求是：

1.用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

为了达到以上要求，在具体实施建议中又明确指出，每个学段都要指导学生写好规范字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常中增强练字意识，讲究练字效果。

一、上好思想课

教师要给学生讲清练写规范字的意义，如果自己练到了一定水平，自己就有成就感了，比如，在班上，你有机会出板报，或者在黑板上抄抄作业。再比如，参加什么书法比赛，你就有资格参加了，即使没得到奖，也是一种学写规范字的享受。只要有人看到你提笔写出规范字，就会情不自禁地夸奖几句。再说，字如其人！

二、打好持久战

笔者从教以来，不管是教语文，还是教数学，从没落下对学生练写规范字的指导，即使在黑板上板书课题或书写一个阿拉伯数字，也会教学生如何发笔，在什么位置上发笔落笔。练写规范字千万不能一曝十寒，要在黑板上学，在作业本上写，天天练10—20分钟，甚至一个小时。当学生失去耐心时，就讲讲王羲之的“墨池”故事等。毕竟十年寒窗苦，正如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

三、教好怎样写

平时，很多教师一改到潦草的作业，都是苦瓜脸，口里还发牢骚：“哎呀呀，哪里像字，那是天书！”紧接着马上挑上“重写”二字，甚至潦草地撕下。试想，只叫学生重写，而不去教学生怎样写规范字，下次交过来的作业照样潦草！

对学生进行楷书教学，并不是我们平时说的“横平竖直”这么简单、僵化，应以“柳体”或“颜体”等为范本，我们就有据可寻了。例如，我教给学生就是以《柳公权玄秘塔碑》为依据，“横”，不管是长“横”还是短“横”，都要左低右高书写，这是一个规范字最起码的标准。还比如，左右结构的，一般来说，右边部分要比左边部分发笔下一点，写得偏低一些，否则，左低右高，就十分难看，例如，“部”字等。而这一书写又恰恰是大部分学生的“偏爱”。

又比如，写左右结构的字，左右要先贤，千万不能写成两字的模样，教师时常要在课堂上、作业上指导，用一只手的拇指和食指伸直来比划着，拇指和食指黏合，说明这个字左右部分要靠紧，反之那就是两个字了。当然，一行一行的字，也要给学生时常讲清，字与字的间距要适当，千万不能挤挤挨挨的，挤得“喘不过气来”，这一书写，也恰恰是大部分学生的“偏爱”。

当然，练写规范字，并不一定要从点、横、竖、撇、捺练起，也不是单个字地练，而是整个字按照格式去练，既练了布局，又练了间架，何乐不为？

至于硬笔或软笔（毛笔），随你选什么先练，也可只练一种，并不是要先练硬笔，再练毛笔。

四、抓好落实

不光要在课堂上、作业本上多讲，还要抓好落实，交给学生的任务，比如，临摹字帖、作业书写、坚持批改与指导。这一点，就是检验一个教师教写规范字的耐心。甚至六年，或更长时间的指导。

五、搞好展览

“矮个子中挑高个子”的方式，不光展览还要进行评比、表扬。告诉学生，写好规范字不就是一种享受，既成就了自己，又给别人一种美的熏陶。

总之，教写规范字，既教，也学，是相互的、潜移默化的。在课改中具有十分重要的意义。

教师教学行为规范 篇9

阿克陶县托尔塔依农场学校

2012年9月

阿克陶县托尔塔依农场学校教师教学行为规范

为保证正常教学秩序，明确教师在各项教学工作中的责任，不断提高教学质量，使我校教学管理工作进一步科学化，制度化、规范化，特制定本准则。

一、总

则

1．教师是学校办学的主要力量。有了高水平的师资队伍，才有可能培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才。教学是教师最主要的工作，因而承担教学工作的教师必须全面提高自己的综合素质，认真贯彻教学工作准则，履行自己光荣而神圣的教师职责。

2．教师应热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，遵守国家法律和法令，遵守社会公德，严以律己，克己奉公，树立良好的教师形象。

3．教师应模范遵守学校的各项规章制度。具有敬业精神，对教学工作认真负责，刻苦钻研本职业务，不断探索新的教学方法。

4．关心学生，爱护学生，严格要求学生，教书育人，为人师表。

5．教授必须承担本学科教学工作。55岁以下教授每学年至少讲授一门课程。

二、教师承担新开课的条件

1．进修过所开课程或对该课程作过较系统的研究，已积累足够资料。

2．经过试讲或经过专题讲评，获院系专家组审核通过。

三、教师应准备的教学文件

1．教学日历：由任课教师或教学系制定，应列出每次上课的内容、进度、方式。基础课的授课计划可以由系集体制定。教师应按计划进行教学。

2．教案：是教师进行教学最基本的文件，包括每堂课的教学内容、讲授方法、作业内容。原则上教师每次讲课都应重新写教案，在开课前应完成1/2以上教案内容。

3．教学日志：任课教师要记录学生出席、回答问题、作业等情况，及时向学生所在院、系反映，并作为考核学生平时成绩的依据。

四、课堂教学

1．教师要认真备课，熟练教学内容，严格执行教学大纲。

2．讲课要思路清晰、概念准确、层次分明、突出重点、深广度适宜。

3．讲究教学方法，努力提高讲课艺术，力戒平铺直叙，照本宣科。注意调动学生学习的积极性，重视能力培养，使学生掌握获取信息的方法和手段，提高学生主动获取知识的能力。

4．能将课程内容与该学科的新成果和相邻学科的知识相联系，并能让学生了解学科中的问题和争议，以培养学生的创造性思维。

5．重视学生和专家对讲课效果的信息反馈，及时在讲课中进行调整，力求教与学协调一致。

6．教师上课要仪表庄重、文明礼貌，不许穿背心和拖鞋，不许吸烟，在课堂中必须关闭传呼或手机。教学中要严格要求学生，维护课堂纪律，要言传身教、教书育人。

7．教师要按时上、下课，特别是第四、八节课不要提前下课。

五、实验、作业与习题课

1．鼓励教师参与实验室建设。每位任课教师至少应指导一个班的实验。

2．任课教师要按计划按时上好习题、辅导、实验课及课程设计。

3．每门课都要布置作业或复习内容，使学生在课内课外的学习时间保持在1:1以上。任课教师要认真批改作业或课程论文（设计），小班课教师一般要100%批改作业，大班课教师要批改一个小班的作业。

六、考试与考查

1．实行累加式、重能力求创新的考试方法。成绩的记载由平时作业、大作业、课程论文（设计）、实验和课程结束时的最终考试成绩累加而成。

2．教师在考前复习时不得以任何方式暗示考试重点和划定范围，更不许透题。

3．每门课应出A、B两套考卷。教师在交印考卷时需同时向学院提交相应的标准答案及命题项目表，试卷及相关材料需经系主任（专业负责人）签字、院长签字方可复印。考题的难度应适当，优秀率一般不超过25%，每门课一般应有不及格者，整个教学班的成绩应呈正态分布。

4．考查课任课教师可以参加监考并为主考人，考试课任课教师不能监考本门课程的考试，监考本门课程的任课教师要严格执行考场纪律。

5．专业课教师应在考试后三天完成评卷，应采取流水法评分。评卷要公正，抵制人情分。成绩单交院教务办两份，成绩单上交后不得有任何改动。

七、调课与代课

1．课表排定后，原则上不得更改。因工作需要确须改动课表时，教师要向所在院说明，由学院提前一周到教务处协商。

2．开课后教师因病或因事要调课者须向所在院及教务处申报，经主管领导批准。教师因公调课每学期不得超过一次，每次不得超过两周。

3．教师不得私自找人代课，如因病、因事需别人代课时，应向院里申请并由学院安排合格教师代课，不允许出现空课现象。

4．调课或代课必须由本人填写相应申请单履行审批手续，并报教务处备案。因特殊原因（如生病）事前不能办理，事后应及时补办。

阿克陶县托尔塔依农场学校

护理系教师教学工作规范 篇10

为适应高等职业教育改革发展的需要，加强教师队伍建设，增强全体教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，使全院的教学及管理工作逐步科学化、规范化，依据《教育法》、《教学法》和《高等教育法》，特制定乌兰察布医专护理系教师教学工作规范。

第一章教师的修养

一、教师应坚持正确的政治方向，热爱祖国，热爱社会主义。

二、教师要模范遵守国家法律及学校各项规章制度，品行端正，严于律己，教风严谨。

三、教师要忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，为人师表，教书育人；刻苦钻研业务，积极承担教学任务，认真完成本职工作，严谨治学。

四、教师必须坚持正确的教育思想，不断学习和接受先进教育观念，努力进行教学内容和教学方法的改革，促进教学质量的提高。

第二章 开课与任课条件

一、教师任课资格

⒈教师岗位培训

⑴35岁以下的青年教师应参加相关的岗位培训班，学习《高等教育学》、《教育心里学》和《教师职业道德规范》等课程，获得高校教师任职资格，方能担任教学工作。

（2）每年新进校的教师均须参加学校组织的岗前培训，学习学校有关规章制度，了解教师的工作职责、义务及规范，经培训合格者方可受聘上岗。

2.对新开课教师或以往教学效果较差的教师，拟安排课程教学任务时，教研室必须向系领导申报，说明其所具备的条件及教研室对保证教学质量所要采取的措施，经批准后方可予其以教学任务。

二、外聘教师

⒈从校外聘请任课教师，至少应具备中级及以上的专业技术职务，其学历、职称、教学履历及评价等方面的材料应报送教学科以备查考。

2.对外聘教师的要求，原则上与正式教师相同。

三、教师开设新课条件

⒈提出合格的教学大纲和教学实施计划、方案；

2.开设新课的教师应提前向教研室提出申请，由教研室组织试讲，经同行教师评议认为已开课的基本要求，研究室主任批准后系领导，经审定后，报教务处备案，并安排其承担该课程的讲授任务。

四、开课前的基本准备

⒈有符合教学的大纲；

2.每门课程必须按照教学大纲要求由教研室研究和讨论慎重选择或编写教材。教材要求符合培养目标，具有体系和内容方面的科学性、先进性；体现学习对象的层次特点和本系特色，具有实用性；

3.任课教师还应明确与教材相匹配的辅助教学用书和参考资料，精选练习题和思考题，以便于学生课外学习。

第三章课堂教学工作

课堂教学是学校教学的重要组成部分，是保证学生系统地接受知识，相应地构成学科体系的基础，教师应通过开阔的、系统的、严谨的、连续的方式组织教学，完成传授知识和培养学生能力的统一任务。

一、备课

⒈多名教师同时讲授一门课程，应坚持小组集体备课制度，以更好地发挥集体智慧和协作精神，统一教学基本要求和进度；

2.任课教师须研究专业培养方案，明确所授课程在课程结构体系中地位、作用、目的和要求；

3．任课教师必须认真研究教学大纲，明确课程教育目标、内容范围与结构，以及教学法要求；教师必须严格执行教学大纲，不得对其基本内容作变动；不得随意变更教材；

4.任课教师必须认真钻研教材，阅读参考文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和各章节基本要求，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容，注意不断更新充实教学内容，改进教学方法，以适应学科发展和实际应用的需要；

5.任课教师要做到五个了解，即：了解相关课程的教学大纲、了解先修课程教学情况、了解后续课程需要和安排、了解与之配合的实验实践教学情况、了解教学班级学生的总体情况和学习基础，以处理好课程衔接，减少重复，提高课时效益和学生学习的兴趣；

6.任课教师要按照大纲要求，根据多数学生的知识水平和接受能力，安排教学进度，选择适当的教学方法，确定对优生和差生的个别辅导方法，并编写授课计划。授课计划编写一式四份，开课前送教研室主任审批。审批后的授课计划要交到教研室、二级学院、教务处以备检查；一份任课教师自留。

7.任课教师要认真备课，写好教案，在开课前应至少完成两周以上内容的教案；对新开课教

师，按照教学大纲要求，在开课前，应写出三分之一以上内容的教案；

8.课程教学相关人员要一起讨论、研究各教学环节（讲授、习题课、讨论课、实验实训等）和教学手段（多媒体、教具、挂图、电化教学等）的相互配合要求，并通过预做、预演、预展等共同加以落实；

9.任课教师于每次课前应准备好教案。教案作为教学实施的文件，应包括以下内容：本次课的教学目的和要求、讲授内容提要、重点、难点及其阐述或解决方法，教学手段和方法、实施步骤、教学后记等。

二、课堂讲授

⒈开课伊始，教师应以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解；并应扼要介绍本课程教育目标、基本内容和基本教学环节、教学方式、课程考核的方式与安排，考勤方法及基本要求等。

2.按照教学大纲、授课计划及教案精心组织每次课，教学内容充实，反应本学科和相关学科的新成果、新进展，有思想性、科学性、系统性，寓思想教育于教学之中。

3.讲求教学方法。课堂讲授要注重目的和实际效果，理论联系实际，承上启下，注意背景知识介绍；注重因材施教，积极采取启发方式教学，注意激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。实现与学生的思想交流，启发学生的创新思维，致力于学生的能力培养，努力形成自身教学特色。

4.讲求授课艺术。讲课纯熟，思路条理清晰，层次分明，循序渐进；概念准确、分析深刻、论证严密、逻辑性强;重点突出、难点讲透;语言规范、清晰准确、精炼流畅、表达得当;板书工整、图文醒目;教学环节安排合理、教学手段运用得体。力戒平铺直叙、照本宣科，寓美的教育于教学之中。