幼儿园舞蹈主题活动方案

幼儿园舞蹈主题活动方案（共11篇）

幼儿园舞蹈主题活动方案 篇1

活动目标： 1.熟悉音乐，合拍地跳舞，体会集体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。 2.迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。 3.体验与同伴一起跳舞的愉快心情。 活动准备： 《欢乐舞》音乐、手腕花。 活动过程： 一、听音乐进场，体验A段舞步规律。(4A)1.T:……

活动目标：

1.熟悉音乐，合拍地跳舞，体会集体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。

2.迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。

3.体验与同伴一起跳舞的愉快心情。

活动准备：

《欢乐舞》音乐、手腕花。

活动过程：

一、听音乐进场，体验A段舞步规律。(4A)1.T:“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞吧!”(幼儿听音乐进活动室)2.教师喊节奏，幼儿按规律跳A段舞蹈。

3.幼儿在口令结束后能找点站立。

T:现在请你们每人找个点站好，小手拍起来。

(音乐停)4.感受双圆队形，分清里圈和外圈。

(1)T:“看看，我们现在变成什么形状了?”

(2)T:“你是站在外面的圆上还是里面的圆上?外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”

5.讨论如何移点。

(1)T:“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢?”

探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈转动起来。

T:“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈就会转动起来。我们一起试一试。”

(2)教师示范一次移点的方法。

T: “看老师是怎样边跳边让圆圈转动的?”

(3)幼儿原地练习。

T: “请你们在原地练习一下。”

二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳A段舞蹈。

1.幼儿跟着音乐一个人跳A段舞蹈。

T: “我看你们都跳得很开心，让我们一起跳段欢乐舞，好吗?注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”( 2A )2.两两结伴跳舞T: “我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一起跳啊?那我们可以怎么办呢?

T: “恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳，这样就可以和别的小朋友跳舞。我们试一试。”( 4A )三、B段舞蹈“蝴蝶找花”

1.幼儿欣赏B段音乐，自由说说自己的情感体验和动作体现。

T: “我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎么样?” (2B)T: “这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎么做游戏?”

2.在幼儿原有经验基础上归纳、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”

T: “让我们变成美丽的蝴蝶和花，一起做拍手游戏吧。”

“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”(4B)四、讨论如何交换舞伴。

1. T: “小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗?那小蝴蝶往前飞，小花要不要动?”

讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。

2.听完整音乐，练习交换朋友。(4AB)五、学习创编动作。

“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏?”让我们一起来试一试。

幼儿舞蹈活动方案幼儿体育活动汇总

幼儿园舞蹈主题活动方案 篇2

人们生活在各种立体的空间环境中, 从日常使用的各种物品, 到所居住的环境, 乃至人类自身和整个宇宙, 无一不是立体形态, 因此立体空间与人息息相关。但人们常常习惯于从平面的角度去思考、在平面上表现造型, 无形中具有平面的造型观念和意识。美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出:0-6岁是人的空间智能发展敏感期, 空间智能突出的人观察力、图象力、美感、空间感、方向感等多种能力都比较强。因此, 在0-6岁有针对性地刺激培养, 能更好地促进幼儿空间智能的发展。立体造型, 就是培养人的空间智能的有效途径。

什么是立体造型?立体造型是以一定的材料、视觉为基础, 以力学为依据, 使造型要素在大小、比例、方向和面积上起变化, 并按一定的法则创造出富有个性和审美价值的新的形体, 呈现的是一个具有长度、宽度和深度三维空间的立体物, 其目的是培养我们创造性思维和人的空间想像的意识和能力。

目前, 幼儿园美术制作活动还存在以下问题: (1) 重绘画轻制作; (2) 制作形式以平面制作为主; (3) 制作材料选择以纸质材料为主; (4) 制作方法以剪贴为主。由于制作活动的材料准备要丰富多样, 还需具备一定的制作技能, 以及安全等因素的考虑, 给教师的组织带来不便与难度。为了让孩子拥有更好的实践和锻炼的机会, 激发幼儿对美的敏感性, 表现美、创造美的积极性, 我们通过专业综合艺术环境的创设;丰富多样材料的提供;技能技巧的适时适当帮助;作品艺术化的呈现等策略开展立体造型活动。在有效引导孩子对材料的选择、形象的构思、实际的操作、灵感的激发、作品的欣赏过程中, 培养了幼儿的动手表现能力, 充分发挥了想象力和创造力, 提高了审美能力, 反映了现代美术教育表现、创新、审美三个方面的重要价值。幼儿园立体造型活动的成功开展, 也为幼儿园良好艺术氛围的形成以及特色文化的培育提供了坚实的基础。我们着重从以下四方面进行了幼儿园立体造型活动的实践与探索。

一、创设专业综合的美术工作室, 营造富有艺术美感的活动环境

在我园美术特色课程的实施中, 突破传统观念的局限, 创设了一个专业的、富有艺术感的创意美术工作室, 成为幼儿园环境创设的一大亮点。

1. 空间布局从随意到专业, 提供多样的操作平台

根据美术教育的类型和功能的不同, 我们对美术工作室进行了科学合理规划, 划分为绘画区、制作区、工具操作区三大区域。绘画区主要引导幼儿大胆的体验色彩、感受色彩, 运用色彩表达情感;制作区主要提供丰富、多样的各种材料让幼儿体验造型的魅力。如大班“纸管搭建”活动, 就是利用幼儿绘画作品, 卷成粗细、长短不一的纸管, 再运用剪、粘、接等方法进行搭建。工具操作区为幼儿提供了钢锯、锤子、钉子、钳子、木条、竹条、PVC管等工具材料, 幼儿在工具操作区可以看看、摸摸、用用这些“禁区”, 在满足他们好奇心的同时, 也培养了他们挑战困难的勇气, 积累了造型的经验。不同区域的设置, 不仅能使幼儿接触到更多的美术表现形式, 也为其提供了更宽泛的选择机会, 他们可以根据自己的兴趣和需要自主选择、创作。

2. 活动内容从单一到综合, 构建适用的造型活动方案

创意美术是我园的主要特色, 在特色课程的建设中, 我们从以绘画为主的课程实施, 逐渐增加欣赏与造型两大内容。依托美术工作室有利的条件, 我们开展了大量的立体造型活动。如“纸”系列:有把纸卷成粗细、长短不一的纸管, 用以搭建各种房子、桌子、椅子等;有把纸揉成团粘接成各种动态的人物、动物;有把纸做成纸浆直接捏成各种物体造型;有把纸撕碎, 层层粘贴在各种立体骨架上进行再次造型等。同时, 以美术工作室为点逐渐辐射到班级, 活动分别以材料为主线、以内容为主线、或与主题课程相结合等方式开展。初步构建了“纸的魔法”“花花草草”“海陆空”“创意椅子”等富有童趣且广泛适用的造型活动方案。

3. 装置方式从平面到立体, 形成强有力的视觉冲击

一个富于美感和独特创意的装置, 就是对当今美术教育理念的最好诠释。在我们的美术工作室中, 从地面到墙面再到天花板进行了全方位的装置, 且突破了传统环境设置。如:孩子的座椅是有原始木质纹理的木桩, 墙上挂有绘画区用过的涂满各种颜料的画板, 天花板上贴有名画、挂着孩子的作品, 还有用粗细不一的PVC管造型的隔断等, 都呈现出互动性、多元化的艺术氛围, 赋予环境更多思考的回味和启发的意义, 使幼儿时刻感受到视觉的满足, 形成整体的艺术感染力。

二、提供丰富多样的操作材料, 激发幼儿造型操作的动机

多样化、富于视觉美感和表现力的操作材料, 是帮助幼儿不断产生好奇心和保持新鲜感, 刺激幼儿创作欲望, 使他们对美术活动保持兴趣的重要因素。根据立体造型的要素, 我们把材料分为:

1. 点:

点是立体造型中表达空间位置的最小的视觉单位, 它是一个相对的概念。“点”与“形”“体”没有具体的尺度的规定, 只有在与有关的背景条件相比较下, 才能决定出“点”的性质。点在视觉感受中有凝聚视线的特点。点的连续排列可以形成虚线, 点的密集排列可以形成虚面和虚体, 它表现出一种空灵的特殊感。点的材料有:石子、珠子、谷物、颗粒物等。

2. 线:

现实中的线是长度、厚度、宽度的比例相差悬殊的“体”。线是构成立体造型的基础, 线的不同组合方式, 可以构成千变万化的空间形态。线的材料可划分为软质线材和硬质线材两种。软质线材包括:棉、麻、丝、化纤等软线 (或软绳) 。硬质线材有:木、竹、塑料、铁、铜、铝等线材。

3. 面:

相对于三维立体而言, 厚度比长度和宽度要小的多得形体。面的材料有:各种纸、板、树叶、贝壳等。

4. 体:

是由多个连续的表面构成的封闭式三度空间立体形态, 是立体造型的重要组成部分。球体、立方体、圆柱体是进行各类立体造型的基本形态。用此种形体可以集聚构成或切割变化, 组成各式各样种类繁多的立体造型。体的材料有:瓶、罐、盒子、管子、肥皂、泡沫块等。

三、适时适当给予操作技能技巧的帮助, 促进幼儿的成功体验

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出:“幼儿园艺术教育活动要根据幼儿的发展状况和需要, 对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。”美术知识和技能技巧是幼儿进行立体造型活动必备要素, 是帮助幼儿保持活动兴趣进行创造的手段。因此, 必要时教师要通过各种有效的策略给予技能技巧方面的帮助, 使活动能顺利开展, 也能使幼儿体验到更多的成就感。

1. 为不同年龄的孩子选择适合的造型方式

《幼儿园教育纲要 (试行) 》指出:“教育活动内容的选择, 既要适合幼儿的现有水平, 又有一定的挑战性。”根据幼儿园不同年龄孩子的身心发展特点和造型经验积累, 我们为不同年龄的孩子的造型活动作如下安排:

小班:借形造型, “就是通过绘画、剪贴等方法对幼儿熟悉物品的形体进行装饰, 培养幼儿初步的立体空间感知能力。”

小班幼儿还处于直观行动思维的阶段, 思维离不开具体事物的直接感知和动作, 对事物的认知是平面的局部的。同时, 小班幼儿小肌肉精细动作的发展还比较弱, 手眼协调性差, 因此, 小班的幼儿还不能达到真正意义上的立体造型。技能要求:以简单的剪、贴、撕、团、搓为主。如:小班造型“花花草草”, 来自主题内容, 春天是小草生长、花儿开放的季节, 教师带领幼儿采集各种形状的树枝, 把各种颜色的皱纸揉成小团, 单个粘贴成花蕾, 多个粘贴在一起就是开放的花朵, 再剪贴上绿树叶, 就做成了黄的迎春花、粉的桃花、红的山茶花等, 教室成了一个花的世界, 给予幼儿美的感受。同时, 幼儿通过对树枝全方位的装饰, 进一步感知上下、前后、左右等空间方位的概念。

中班:简单造型, “就是运用造型中的一至二种形态元素, 通过剪、贴、卷、扎等方法创造出新的形体。”中班幼儿对物体的大小、形状、前后、上下、里外、远近、之间等空间感知能力有明显发展。具体形象思维有一定的发展, 动手操作能力也有明显的提高。因此, 中班的幼儿可以学习简单的立体造型。技能要求:学习卷、捏、扎、排列、围合、折叠等。如:中班造型“纸的魔法”, 把纸卷成粗细、长短不一的纸管, 通过密集排列、两端围合、拼接等方法, 制作成圆的、方的笔筒、花瓶、水桶等;还有把纸制成纸浆, 用纸浆捏出各种动态的人物、动物、植物等。

大班:单体集聚造型, “就是用简单的立体物 (如球体、圆柱体等) , 按照作者的构思灵活地组合在一起, 构成一种新的立体造型。”

大班幼儿具体形象思维高度发展, 抽象思维开始萌芽, 有了初步的综合思维能力, 能较准确地区分左右这一空间方位概念, 动作准确性、精细度进一步提高, 力量增强, 已具备了基本的立体造型能力。因此, 大班幼儿可以进行单体集聚造型。技能要求:学习移动、旋转、摆动、扩大、扭曲、弯曲、切割、展开、折叠、穿透、膨胀、混合等。如:大班造型“纸的魔法”中人和动物系列, 把纸揉成球体和圆柱体, 根据人的结构或动物的结构进行摆动、扭曲、衔接等, 制作成各种动态的人或动物。还有直接运用易拉罐、飞盘、盒子等制作成火车、汽车等。

2. 当幼儿的创作受到技能技巧的干扰时, 教师应给予适当帮助

儿童的学习是在接受挑战的过程中熟悉和掌握某种技能的, 当儿童的表现遇到困难, 当他们的创作受到技能技巧的干扰时, 教师应给予适当帮助引导。如大班《纸管搭建》活动中, 有的孩子总是接不牢, 是因为他只知道纸管可以竖接和横接, 但是, 纸管两端粘合面的长短、粗细, 还有胶水的多少等因素都会影响搭建的牢固度, 这一技能技巧会直接影响孩子制作的成效。因此, 教师就应通过引导幼儿观察范例, 找出原因, 进行集体讲解示范和个别指导等方法来解决这一难题, 使后面的活动得以顺利进行。还有, 美术工作室的钢锯、锤子、钉子、钳子等工具使用, 对幼儿来说有一定的难度, 也存在一定的不安全因素。因此, 对这类工具的使用, 操作前教师必须进行正确的示范与指导, 使幼儿能较快的掌握使用方法, 预防意外的安全事故发生。

3. 营造宽松的创作氛围, 允许幼儿以自己的成长节奏学习

幼儿园的美术活动应宽松自由, 教师要相信幼儿的艺术潜能, 尊重和支持他们富有个性和创造性的表现。技能技巧既要渗透和体现在每一次的活动中, 教师又要克服过分强调技能技巧和统一化的要求倾向, 教师要尊重个别差异, 学会等待, 允许幼儿以自己的成长节奏学习。如“纸管造型”活动中, 由于中班幼儿的能力差异比较大, 我们就进行分层的指导, 能力强的幼儿可以直接用纸卷成单圈或多圈的纸管, 对能力弱的孩子, 我们要求先用笔、管子等辅助物进行单圈卷, 再多圈卷, 最后脱离辅助物直接卷。教师的宽容与耐心, 能使幼儿体验到更多的创作乐趣。

四、注重作品艺术化的呈现, 享受令人“惊艳”的视觉审美

美术教育是视觉的艺术, 是培养审美的教育。幼儿喜欢展示自己的成果, 教师要为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿交流、欣赏, 感受令人“惊艳”的视觉审美。

1. 完善作品的后期制作, 使作品具有更高的审美价值

孩子的作品如果能在后期运用一些辅助材料, 丰富制作方法, 作更完善和艺术化的处理, 就能带来更多美的享受和美的欣赏。如大班“纸的魔法”系列中, 在人和马的造型后期, 先用丙烯颜料上色, 再用各种线、绳、灯泡、珠子、纽扣、贝壳、瓶盖、木片等在头部、五官、身体等部位进行装饰, 呈现在孩子们面前的是神态各异、神情生动、色彩丰富的作品, 作品本身的美感带给孩子更多视觉享受与身心的愉悦, 也更能激发幼儿的创作激情。

2. 创设情境组合作品, 赋予作品艺术教育的生命力和整体美

在创作活动中, 每个孩子的个性、能力不同, 对内容的理解与运用材料方式也不同, 所呈现的作品也会形态各异。对于同一主题内容作品展示, 可以通过情境的创设, 把作品有机组合, 营造主题作品的整体美, 充分发挥作品教育价值。如“陆地交通工具”这一主题造型作品, 我们用黑色的KT板作柏油马路, 贴上白色即时贴为斑马线, 盆景摆放成环岛, 立上红绿灯标志, 马路四周贴有图文并茂的各种交通安全标志。通过“马路上的车”这一情境来展示作品, 作品整体有序的呈现, 既使幼儿感受到作品整体的艺术美, 又渗透了交通安全意识的教育, 充分发挥了作品潜在的教育价值。

3. 运用“装置艺术”展示作品, 形成强烈艺术感染力

“装置艺术”是当下艺术界非常推崇的一种作品展示方式, 它是“通过错置、悬空、分割、集合、叠加等手法对现成的作品予以重新建构, 置放于新的展示场所, 并赋予其新的意义。”幼儿园的立体造型作品展示运用“装置艺术”这一新的艺术形式, 可以产生强烈视觉冲击和独特创意。在幼儿园门厅的展示区, 我们就运用“装置艺术”的理念和方法, 把教师和孩子所创作的椅子和人进行组合, 大小、动态不一的人, 或坐、或立、或趴、或站、或靠, 与各式的椅子组合成一幅栩栩如生、夸张诙谐的嬉戏图。“装置艺术”赋予了作品的生命灵动, 形成强烈艺术感染力, 更使每个走进这一展厅的人, 感受到独特的创意和强烈的视觉美感的震撼。

开展幼儿园立体造型活动以来, 孩子们通过对不同材料的观察、感知、操作, 用眼观察、用头脑思考和用手表现, 真可谓是——“指尖的舞蹈思维的体操视觉的享受”, 活动不仅有效发展了孩子们的创造性思维、表现能力和审美能力, 也使实验的“创意未果园”美名在外。正如前来我园参观过美术工作室的澳门理工学院艺术高等学校校长徐秀菊教授所说:“这里的世界真是充满童趣, 真的是孩子们心灵飞翔的乐园。置身其中, 让人深切体会到“创意”和“美术”的力量!”当然, 探索无止境, 研究当深入。如何选择、运用材料 (材料的合理性、操作性、安全性、环保性、创新性等) , 如何把握立体造型中形态美的要素 (重复、对比、平衡、比例、韵律、想象、创意等) , 如何发挥孩子的自主性、主动性;如何与课程有机结合构建园本特色课程以丰富幼儿园的办园特色内涵等将是我们今后要努力的方向。

摘要：立体造型是幼儿园美术教育的内容之一, 它不仅是关于视觉、触觉的表现, 更是空间想象的表现。根据幼儿身心发展的规律与幼儿园美术制作活动开展的现状分析, 我们通过专业综合艺术环境的创设, 丰富多样材料的提供, 技能技巧的适时适当帮助, 作品艺术化的呈现等策略开展立体制作活动。在有效引导孩子对材料的选择、形象的构思、实际的操作、灵感的激发、作品的欣赏过程中, 培养了幼儿的动手表现能力, 充分发挥了想象力和创造力, 提高了审美能力, 体现了现代美术教育表现、创新、审美三个方面的重要价值。幼儿园立体造型活动的成功开展, 也为幼儿园良好艺术氛围的形成以及特色文化的培育提供了坚实的基础。

关键词：立体造型,幼儿园,策略

参考文献

[1]孙岚, 成畅, 王蕾.立体造型-工业产品形态美学教程[M].南宁:广西美术出版社, 2009.2.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].南京:江苏教育出版社, 2002.5.

[3]朱国华.儿童的“装置”, 玩的是创意[J].少儿美术, 2009.7:封二.

如何有效地开展幼儿园舞蹈活动 篇3

关键词：幼儿园；美育；舞蹈教育

舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。

而如今随着幼儿舞蹈教育的不断发展，幼儿园的舞蹈活动也活跃起来，但是舞蹈教学问题不断存在，幼儿园舞蹈活动的质量也会受到限制，因为对舞蹈教育的不重视，各种舞蹈教育的问题也随之显现出来，幼儿正处于一个活泼好动的年龄段，所以对舞蹈和音乐的敏感度是极其强大的，孩子有先天的天赋，但是也要有厚实的后天教育才能将天赋将以巩固，就如今的幼儿舞蹈教育来看存在以下问题：第一，孩子必然是个受教育的对象，所以我们所注重的问题根源肯定是教育者。第二，不管是儿童还是成人，其学习方式都一定的规律，与其身心发展和生理发展都有很大的牵连，舞蹈是以身体动作为主要表现手段的学科，对于我们新一代祖国花朵的教育，有一个科学的教学方式是必不可少的，现阶段很多幼儿园舞蹈教学方法单一，在舞蹈教学方面忽视了孩子的成长规律，强硬进行教学，导致失去了舞蹈本身的活泼性和孩子对舞蹈的兴趣。第三，现在舞蹈教学中，很多舞蹈教师只是单一地进行模仿式的舞蹈教学，舞蹈教学方式缺乏趣味性，导致很多孩子讨厌舞蹈，甚至不愿意上舞蹈课。就以上几点问题来说，我总结出现阶段幼儿园舞蹈教育存在的问题可以归纳出以下几点，舞蹈教师的教学方式问题、幼儿舞蹈学习兴趣问题、幼儿舞蹈教材创新性的问题。

1 幼儿园舞蹈教师教学问题的改善

无论是哪一阶段的学习都要求学生全面发展，要想成为一个合格的舞蹈教师就必须严格要求自己，不仅要有扎实的专业实力也要有灵活的教学能力，也要多加强实践能力。首先，在学习方面，学校的教学肯定是有限的，现在外面不仅有儿童的舞蹈培训班，也有各种成人的舞蹈培训，我觉得如果想要进一步提升自己，外出学习，不断地给自己充电是个很不错的方式，这样对于舞蹈教学也更加得心应手，所以我觉得要抓幼儿园舞蹈教师的教学问题的根本，可以先从舞蹈教师自身着手。

2 提高幼儿舞蹈学习的兴趣

幼儿园的孩子正处于3 ～ 6岁的年龄段，而这个年龄段也正是孩子活泼好动的阶段，其想象力、模仿力非常的旺盛，所以对于此阶段的舞蹈教育，舞蹈教师必然要花出很多心思，兴趣是最好的老师，我们在进入一个场所时一个引人注目的环境肯定会先提高人的兴趣，所以，在幼儿园的舞蹈房可以依照孩子的个性装饰成孩子喜爱的样子，这样，我们就可以先通过孩子的视觉吸取他们的兴趣，再者我们的舞蹈教师就要从孩子的心理出发了，我们首先了解幼儿的心理和生理发展规律，舞蹈教师在舞蹈课堂上所用的口头语言和肢体语言都要符合孩子的年龄段规律，依据我自身的舞蹈教师经验，我觉得在舞蹈课堂上夸张的动作和表情会让孩子看得目瞪口呆，其次也会让孩子耳濡目染，学习你漂亮的表情。幼儿园的孩子正处于模仿学习阶段，他们学习的科目很多，如果任何课程都要他们程式化的模仿学习的话，会觉得非常枯燥无味，舞蹈是灵活性很强的课程，在我们的舞蹈教学中应该加入更多趣味性强的方式，幼儿舞蹈教学不要仅仅局限于模仿式学习，也可以加入游戏的教学方式，孩子的想象力很强，在教学时联系他们的生活方式，在舞蹈动作方面给予他们极强的画面感，他们就会把舞蹈想象得非常有趣，随之，舞蹈学习也会变得非常有趣且容易吸收。

3 倡导幼儿舞蹈教材的创新性

现在舞蹈课程分为基本功和舞蹈表演两个方面，有些教师非常注重基本功方面，再者基本功的练习对于孩子来说需要很大毅力，我们支持孩子去练习基本功锻炼他们的意志力，但是我们要杜绝单一地练习基本功，因为基本功的练习很苦，如果没有使用恰当的方法，基本功的练习会让孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的练习是必不可少的，但是对于软度差的孩子，练习胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教学中尝试过一种非常有趣的方法，首先让孩子们趴在地上，双手撑地，想象把自己变成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，随着音乐练习，在音乐中青蛙“呱呱呱”叫的时候，把手臂推直，嘴里念“呱”，这样不仅练习了跨部，也练习了手臂力量，最后孩子们不但不会惧怕胯的练习，还非常喜欢这样的练习，所以我觉得舞蹈教材地创新性很重要，因为创新的成功不仅会让孩子们的学习有进步，也会增进孩子们的兴趣。

基本功重要，舞蹈表演课更加重要，舞蹈本身就是一门表演的课程，依据孩子们的天性，让他们随音乐起舞，这不仅散发了他们的感情，也让孩子们知道如何去欣赏美、体验美，但是如今幼儿舞蹈教材不是很丰富，现在用得比较多的是北京舞蹈学院的教材和中国舞蹈家协会的教材，现在很多舞蹈教师一直用这两个版本的教材，并无创新的教材，教材的重复率高会降低孩子的兴趣，幼儿舞蹈教材也很难丰富起来，舞蹈本来就是一门用感情去表演的课程，所以每位舞蹈教师都可以依据幼儿的心理和生理发展去编排他们喜爱的舞蹈，并且激发孩子们的想象力，这样舞蹈教育才会起到实际的作用。

幼儿园舞蹈活动的开展都需要这些小的“问题”去做铺垫，开展幼儿园舞蹈活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，在舞蹈中还可以提高幼儿的想象力和创造力，因此舞蹈在幼儿教育中为幼儿的全面发展起到有力的促进作用，一个好的舞蹈活动的开展都需要孩子们有足够的能力去表演，所以在舞蹈中快乐的学习成长，这才是舞蹈的意义所在，释放孩子们的天性，让她们的愉快的舞蹈活动中成长！

参考文献：

[1]李丁辛.我国幼儿舞蹈教育的现状[J].北方文学（下），2011（12）.

体育舞蹈活动方案 篇4

一、活动组织结构

1、主办单位：安徽省体育局 安徽省教育厅

2、承办单位：安徽省体育舞蹈运动协会

铜陵市体育局 铜陵市教育局

铜陵市文联

3、协办单位：铜陵市体育舞蹈协会 合肥银狐文化传播有限公司

4、冠名单位：赞助企业

5、媒体协办：安徽交通广播电台、安徽市场报

6、推广单位：合肥银狐文化传播有限公司

7、媒体支持：安徽省交通广播电台、安徽市场报、铜陵电视台、铜陵当地报纸

时 间：XX年10月5日-6日

地 点：铜陵市第三中学体育馆

参赛人数：全省参赛选手1千左右

选手家长、亲友团、裁判等人员共数千人

比赛规模：比赛共2天、5场

二、冠名费用：15万

三、回报条款：

1、邀请冠名企业代表现场观摩全程锦标赛。

2、冠名企业拥有安徽省体育舞蹈代表团合作伙伴称号，颁发证书并授予标牌。

3、比赛前和比赛期间，安徽交通电台每次播报本比赛时，主持人至少念2次“★★★” 杯的名称。

4、比赛前和比赛期间各媒体报道本比赛时，均以“‘★★★杯’安徽第三届青少年舞蹈锦标赛”为标题。

5、邀请冠名企业领导参加安徽省第三届青少年体育舞蹈锦标赛开幕式、闭幕式，入座主席台，致辞并颁奖。

6、在比赛现场为企业发布广告板6块（1m×2m），广告内容由冠名企业提供。

7、大赛前10天起，在本省主流报纸媒体上发布以企业冠名为标题的省青少年体育舞蹈锦标赛信息。

8、比赛期间涉及的用品优先使用冠名企业的产品，并作为大赛的指定用品大力宣传（此费用不计在赞助费用内）。

9、比赛秩序册中印有冠名企业的名称、标志及企业宣传图片等。

● 比赛秩序册封面使用冠名企业宣传画。

● 秩序册内提供1个版面，作为冠名企业宣传页。

10、每场比赛为冠名企业提供200张门票供企业自行支配。

11、比赛期间赛场外提供：大型彩虹门1个、升空气球（4只）。

12、比赛期间，现场主持人至少念2次&ld

quo;★★★” 杯的名称。

13、冠名企业可为获奖选手颁发印有企业名称（或产品名称）的奖杯。

14、参赛选手比赛号牌上要体现冠名企业的logo和企业名称。

15、领奖台背景版：领奖台背景版印有 “★★★” 杯的名称和冠名企业标识。

16、邀请企业作为安徽省体育舞蹈会员单位，为企业爱好体育舞蹈的员工，提供优惠培训服务。

● 作为XX年安徽省第三届青少年体育舞蹈锦标赛的冠名企业，将被邀请冠名企业成为安徽省体育舞蹈会员单位。

舞蹈比赛活动方案 篇5

二、活动主题：民族风情展示，民族文化宣扬

三、活动时间：2019年11月7日星期三晚上8：00～9：30

四、活动地点：食堂四楼团委多功能厅

五、活动内容：主要包括民族舞蹈表演，民族乐器演奏和民族语言

1. 葫芦丝演奏

2. 西-藏国家登山队代表访谈

3. 民族知识有奖问答，设置3个问题

4. 傣族舞欣赏

5. 学跳民族舞蹈

6. 民族语言竞猜

7. 民族舞表演

8. 民族知识有奖问答，设置3个问题

9. 琵琶演奏

活动细则：

1. 民族知识有奖问答一共设置6个题目，三等奖3名、二等奖2名、一等奖1名

2. 民族语言竞猜这一环节，由少数民族同胞用自己的语言说话，请现场观众猜测语句的含义，答对者发放礼品

3. 邀请嘉宾和各社团社长上台学跳民族舞蹈

六、活动要求：通过成功举办本次活动,使社团内部合作更加默契,加强社团与社团间的交流;同时，通过活动及时了解社团内部工作分配的成功与不足, 推动社团未来的发展.

七、宣传方式：

1. 制作宣传板，摆放于食堂前

2. 在各宿舍楼张贴宣传小样

3. 短信通知相关社员届时到场

4. 邀请社团领导，部分社团的社长作为现场嘉宾

八、经费预算：合计141元

1. 民族知识有奖问答设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，购买奖品10×1+8×2+5×3=41元

2. 民族语言竞猜准备6个奖品，每个5元，一共30元

3. 学跳民族舞蹈，现场参与者有小礼品派发，准备10分礼品，每份3元，一共30元

4. 绘制宣传板，购买素材需要相应花销，预计40元(若团委有材料则先从团委申请外借)

九、活动支持：

1. 在团委老师的协调和帮助之下，确保届时场地以及多媒体设施能够正常使用，保证现场有足够的座椅

2. 活动经费需要团委给予支持

少儿舞蹈大赛活动方案 篇6

1、本次大赛预赛、决赛以企业名称命名：xxx威海少儿舞蹈大赛;

2、在电视台为企业作软性广告宣传;

3、宣传单、宣传折页主要位置为企业作广告宣传;

物以稀为贵，现在的孩子大多是独生子女一代，是父母、爷爷、奶奶、外婆、外公的掌上明珠，孩子就是一个家庭甚至家族的关注焦点，举办全市少儿舞蹈大赛不仅仅是孩子来参加比赛，更牵动整个家庭成员的心，所以通过这次活动会让更多的人关注xxx、了解xxx。

通过举办本次比赛可以体现贵企业的`艺术氛围和对广大少儿的关注，提高企业的公众形象、信誉口碑和知名度，并为企业引来无限商机。

四、比赛地点：

XXXXXX

五、比赛方式：

大赛分预赛、决赛共两场; 比赛组别：少儿组、少年组。

通过预赛分别遴选出12作品进入决赛，由决赛选出2个组别的冠、亚、季军和优秀奖。

大赛预赛、决赛过程将在在全校公布。(请参赛选手提前半小时做好准备)

六、参赛对象

所有舞蹈班的学生都可报名参加。

七、报名方式

参赛者可以通过学校组织集体报名，也可以是个人单独报名

八、参赛模式

形式不限，民族、古典、拉丁、现代、芭蕾、街舞等均可参赛，比赛可以是独舞、双人舞、群舞表演。

九、参赛要求

1、选手自带参赛舞蹈背景音乐(要求音乐清晰)标签标明清楚，报名时交给组委会;选手自备比赛服装

2、参赛所有舞蹈不得超过5分钟

3、舞蹈组别：少儿组 、少年组

十、评奖方式

少儿组：冠军1名 亚军2名、季军3名

幼儿园舞蹈主题活动方案 篇7

关键词：幼儿园舞蹈教育,学前教育专业,舞蹈教学改革

幼儿舞蹈教育是学前教育中不可缺少的组成部分, 能够引领幼儿认识世界、感受生活、表现美好事物、塑造优良品质, 对于幼儿身心健康、智力开发、综合素质提升等方面具有重要作用。通过舞蹈教育可以提高幼儿的肢体协调能力、音乐节奏感、创造性思维能力, 引导幼儿用肢体语言抒发和表达情感, 激发幼儿对舞蹈和生活的情趣, 体验审美愉悦以及自我表现的成就感1, 2。

近年来, 幼儿园舞蹈教育受重视的程度在不断提高, 促进了学前教育的全面发展, 但是幼儿园舞蹈教育仍然存在着认知不足、师资水平不高、课程内容不完善等方面的问题3, 4, 制约着幼儿舞蹈教育在学前教育中发挥的作用。因此, 本文通过对承德地区幼儿园舞蹈教育现状与成因的分析, 从幼儿园舞蹈教育的施教者幼儿教师着手, 追本溯源, 探讨学前教育专业舞蹈教学的改进措施, 以期完善和提升学前教育专业舞蹈教学的内容和水平, 进而培养出适应社会发展需要的高素质幼儿教师, 推动幼儿园舞蹈教育的改革, 发挥舞蹈以素质教育和审美教育为核心的重要作用。

一、幼儿园舞蹈教育现状与成因分析

陈海霞1、成宇丽4、李丁辛5等学前教育工作者或学者各自阐述了国内幼儿舞蹈教育的现状和存在问题, 并对于未来幼儿舞蹈教育发展提供相关对策和建议。笔者在前人研究的基础上, 结合河北民族师范学院学前教育专业学生在承德地区幼儿园见习实践过程中的调研反馈, 对幼儿园舞蹈教育的现状和存在问题进一步深入分析, 有如下见解。

(一) 大部分幼儿园舞蹈教育隶属于音乐游戏, 对幼儿舞蹈教育作用认知不足

承德地区大部分幼儿园的教学课程设计中并没有独立的舞蹈教学课程, 也没有专门的舞蹈教材支撑, 仅仅是在音乐游戏活动中才体现出一部分舞蹈教学内容, 舞蹈教育处于从属地位, 没有充分发挥作用。幼儿音乐游戏是在音乐的伴奏下做游戏, 有一定的规则和动作的要求, 这些动作常常是律动, 歌表演或小舞蹈;它在形式、内容和作用等方面与幼儿舞蹈教育具有一定的相似性, 一般是按照音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构进行游戏, 培养幼儿的节奏感和音乐素质, 发展音乐的感受力、记忆力、想象力和表演能力6。然而, 舞蹈教育不仅能满足幼儿对运动的要求和欲望, 完成节奏感、协调性及音乐的感受力、记忆力、想象力和表演能力的训练, 更是一种塑造人的伟大工程, 它通过培养儿童的审美能力、建构审美心理, 达到陶冶情操、净化心灵、完善人格的目的。大部分幼儿园采用音乐游戏过度替代舞蹈教育, 就是源于对幼儿园舞蹈教育缺乏足够的认识, 对幼儿舞蹈教育作用认知还不到位。

(二) 大部分幼儿园舞蹈教育改革不力, 对先进教学方法应用的盲目性和浅表化

近年来幼儿园教育教学的改革力度逐步加强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿学习的综合性和整体性, 强调在教育过程中应依据幼儿已有经验和兴趣特点, 灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容, 使幼儿获得相对完整的经验7。同时, 教育部2012年9月颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》提出要坚持以游戏为基本教育活动, “幼儿教育活动化, 幼儿活动游戏化”8。为了顺应改革的趋势, 各地幼儿园纷纷派遣骨干教师考察学习先进的教育理念, 改善以往教学中的传统单一模式。在众多幼儿舞蹈教育模式中, 以奥尔夫音乐教学法和达尔克罗兹体态律动占据主导地位, 两者均注重幼儿自主性和创造性的培养5;特别是奥尔夫音乐教育的“原本性”理念, 凸现舞蹈艺术的本质精神, 并且融歌舞于一体的综合性, 契合学前儿童艺术学习的特点, 更加符合幼儿教育改革发展的方向和要求。

承德地区大部分幼儿园为适应改革需要, 融入奥尔夫教学元素, 在音乐游戏中设计了更多培养儿童节奏感、身体协调性和模仿能力的内容, 包括声势、身体各部位的动作, 以及这些动作在时间、空间上的运动, 再加上身体的造型活动, 配合游戏、形体表演等;然后将这些内容交叉、糅合, 进而形成新的内容。此举将幼儿园舞蹈教学内容应用于音乐游戏活动中, 有一定的创新和可取之处, 但在某种程度上也间接导致幼儿园舞蹈教育逐渐被音乐游戏活动所取代。对奥尔夫教育理念认知、应用的盲目性和浅表化, 也是承德地区大部分幼儿园舞蹈教育隶属于音乐游戏的缘由之一。

(三) 大部分幼儿园舞蹈教育师资力量不足, 且舞蹈教学水平有限

幼儿园舞蹈教育的开展与师资力量是分不开的, 因为在舞蹈教育的过程中, 舞蹈的创作、辅导、训练与演出等环节都离不开老师的指导与教育1。随着经济的发展, 承德地区的幼儿园舞蹈教育虽然受到了广泛的重视, 但是很多幼儿园仍然缺乏足够的老师对幼儿进行系统的舞蹈教育;尽管幼儿园也拥有在表演、技巧方面具有一定的基础的教师, 但缺少必要的教育学、心理学等专业教育知识, 同时也没有相应的舞蹈教材进行教学辅助, 依然难以取得良好的教学效果。另外, 诸多响应2011年“学前教育三年行动计划”而新建的附属幼儿园和私立幼儿园, 由于组建时间仓促, 幼儿教师主要是从小学教师转型过来, 虽然经过一定时间的岗前培训, 但是由于没有系统学习学前教育专业的基础理论知识, 依然存在着对学前教育认知不足、舞蹈教学技能欠缺等问题, 更是难以满足幼儿舞蹈教育的需要。

二、学前教育专业舞蹈教学改进措施

幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者, 在幼儿舞蹈教育过程中扮演着重要的角色。幼儿教师的舞蹈教学能力和水平直接影响着幼儿舞蹈教育的作用和效果。而高等院校学前教育专业的学生作为未来幼儿教师的主体, 也是推动幼儿舞蹈教育改革和发展的关键所在。基于承德地区幼儿园舞蹈教育的现状, 笔者结合近年来执教经验, 本着舞蹈教学中理论与实践相结合的原则, 对学前教育专业舞蹈教学提出几点改进措施。

(一) 增加幼儿舞蹈作品鉴赏课程, 提升幼儿舞蹈教育认知水平

幼儿舞蹈鉴赏是研究幼儿舞蹈欣赏、幼儿舞蹈评论和幼儿舞蹈作品如何取得和加强其社会效果的一门科学, 在幼儿社会生活和幼儿舞蹈教学中最具有普及意义6。就欣赏对象而言, 幼儿舞蹈在内容形式和创作方法上与其他艺术形式有许多不同之处, 更加适合幼儿年龄特点和幼儿情趣。就欣赏主体而言, 幼儿生理、心理的特点决定了欣赏过程中有着特殊的情感活动和认识规律。学前教育专业学生开展幼儿舞蹈作品鉴赏课程, 可以培养学生从孩子的角度去理解和认知舞蹈作品, 让学生更准确的理解舞蹈教学中幼儿生理和心理变化的特点, 并且体会到幼儿舞蹈作品对孩子产生影响和作用。但是要想具备“感受形式美的眼睛”, 没有南山捷径, 只有大量地欣赏舞蹈作品, 尤其要注意多欣赏优秀的舞蹈作品9。因此, 增加幼儿舞蹈作品鉴赏课程, 不仅能够提升学生对幼儿舞蹈作品的鉴赏能力, 而且能够提升他们对幼儿舞蹈教育的认知水平。

(二) 深化教学改革, 将先进教学理念融入舞蹈创编教学, 激发主动性和创造力

未来幼儿园舞蹈教育势必走创新发展之路, 形成具有本地、本园特色的舞蹈教学模式, 这就需要幼儿教师具备较强的舞蹈创编能力。因此, 就必须加强学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养。先进的幼儿舞蹈教学理念, 如奥尔夫音乐教学法, 注重自主性和创造性的培养, 让幼儿主动参与到其中, 去体验歌舞带来的欢乐, 探索和发现新事物, 激发其想象力和创造力, 将其带入一种主动自然学习的状态10。这种教学理念融入舞蹈创编教学, 可以说是一举双效;不仅能够让学生主动参与教学过程、激发创造力, 而且也让学生体验和掌握一种先进的教学理念和方法。

例如改编《洗手绢》舞蹈课例。教学目的是理解与掌握幼儿律动的概念和特点, 了解幼儿不同年龄阶段的特征, 能够根据幼儿年龄阶段特征改编舞蹈。施教过程中, 教师首先在课堂上提出问题“幼儿园小班的孩子有哪些的特征, 适合他们的动作该怎样改编?”, 然后引导学生说出“小班儿童适合发展大肢体动作, 应该将舞蹈的动作速度和频率放慢”“小班儿童协调性差, 可以固定下肢动作集中完成大肢体动作”等创编关键点。随后, 要求学生根据律动中洗、搓、晾的动作特点, 结合幼儿园小班儿童特征重新创编。最后, 教师对学生的改编成果给予点评, 强调改编的依据, 让学生领会如何创编和改造。如此, 教师通过引入、提示、要求、点评、总结的过程, 将舞蹈创编的概念以实例分析的方式教授给学生, 避免了传统灌输式教学的生硬, 也更便于学生理解, 激发学习兴趣。

又如创编元素的练习, 《我是勇敢小兵兵》舞蹈创编课例, 教学目的是如何根据音乐内容和节奏创编主题动作。施教过程中, 教师首先给出主题和音乐这两大元素;随后帮助学生分析主题内容、音乐节奏引导学生思考, 如:“《我是勇敢小兵兵》应参考军人挺拔、矫捷的特征来设计, 可以用踏步敬礼、抱拳小跑步等”;进而提出创编主题动作的要求“根据儿童审美的特点创编符合儿童心里的夸张、有童趣色彩的动作, 思考儿童会怎么做, 比如设计开手枪动作, 双手模拟机关枪开枪时要有好几个人倒下配合中弹的样子等”;引导学生充分的发挥想象力和创造力, 进入一种主动自然的学习状态。

(三) 适应教育现状, 增进音乐游戏的课程教学, 强化实践应用能力

幼儿园舞蹈教育改革是一个循序渐进的过程, 为了适应教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求, 目前幼儿音乐游戏在幼儿园的教育活动中占据主导。幼儿音乐游戏隶属于自娱性幼儿舞蹈, 与幼儿律动、幼儿集体舞、幼儿歌表演、幼儿音乐即兴舞并列存在;它既是独立的个体, 也可以与其他形式互相结合, 灵活应用, 是幼儿舞蹈教育中不可缺少的形式。现行的学前教育专业课程中几种形式的舞蹈教学课程学时分配基本相同, 为了适应当前幼儿园舞蹈教育的现状, 应该对音乐游戏课程有所侧重, 增加学时分配、丰富教学内容, 强化教学应用。

调研显示, 目前幼儿园音乐游戏中融入了舞蹈、故事、表演等方面的元素。因此, 在学前教育专业的教学中, 教师需要广泛积累各种类型的幼儿园音乐游戏, 分析提炼出具有普遍性、典型性、特殊性的课例, 结合实例开展教学, 让学生理解幼儿音乐游戏的不同类型、特点和作用。同时, 教师需要以身示范进行课例分析, 引导学生运用适合儿童心理的语言表达组织教学, 让学生多听、多模仿、多练习、多实践, 并以作业、回课等形式给予检验和指导;或者让学生以小组的形式模拟课例中音乐游戏教学过程, 学生需要主动分析本组成员的特点, 灵活运用教学方法, 找出最适合的方式, 达到理想的教学效果。增加典型课例的示范与模拟教学, 能够训练学生组织能力、语言表达能力以及教学方法创新能力, 有助于学生在幼儿园舞蹈教育中的实践应用。

三、总结

承德地区的幼儿园舞蹈教育仍然处于萌芽阶段, 大部分幼儿园对舞蹈教育作用的重视程度不够, 盲目浅表化的教学改革尚且没有突破传统教学方式, 师资亏缺而且水平有限。因此, 该地区的幼儿园舞蹈教育亟待进一步完善。

幼儿教师是儿童舞蹈教育的执行者, 而高等院校学前教育专业的学生作为未来幼儿教师的主体, 也是推动幼儿舞蹈教育改革和发展的关键所在。为此, 本文从幼儿园舞蹈教育的施教者幼儿教师着手, 追本溯源, 结合教学实践经验, 对学前教育专业舞蹈教学提出几点建议:增加幼儿舞蹈作品鉴赏课程, 提升幼儿舞蹈教育认知水平;深化教学改革, 将先进教学理念融入舞蹈创编教学, 激发主动性和创造力;适应教育现状, 增进音乐游戏的课程教学, 强化实践应用能力。

另外, 幼儿园舞蹈教育应该注重幼儿舞蹈情趣、审美能力和审美心理的培养, 发挥其陶冶情操、净化心灵、完善人格等方面的综合作用;还应增强幼儿自主性和创造性的培养, 让幼儿在音乐舞蹈中学会去感受、发现、体验美, 促进幼儿身心全面和谐发展。而学前教育工作还应不断思考和探索、改革与创新, 才能从根本上促进幼儿园舞蹈教育的发展, 培养符合社会发展需要的身心健康、有创造性、有审美能力的复合型人才。

注释

11 .陈海霞.幼儿园舞蹈教育的现状及对策分析[J].新课程学习 (上) , 2011 (10) :178-179.

22 .段文静.幼儿园舞蹈教育目的及教育实施的思考[J].教师, 2013 (21) :112.

33 .王可心.绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析[J].学园, 2013 (28) :165-166.

44 .成宇丽.幼儿舞蹈教育现状及思考[J].黄河之声, 2013 (19) :65-66.

55 .李丁辛.我国幼儿舞蹈教育的现状[J].北方文学 (下半月) , 2011 (12) :176.

66 .张春河.幼儿舞蹈创作实用教程[M].上海:复旦大学出版社, 2014.

77 .中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [J].学前教育研究, 2002 (1) :77-79.

88 .中华人民共和国教育部.教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知[J].学前教育研究, 2002 (12) :3.

99 .姬英涛, 王洁.舞蹈艺术鉴赏[M].河南:河南大学出版社, 2011.

幼儿园舞蹈主题活动方案 篇8

一、创造宽松、自由的舞蹈教学氛围，促进幼儿艺术审美情感的发展

心理学研究证明：人的知觉分为情感知觉和理智知觉两种。当这两种知觉达到完全协调时，人的思维才最活跃、想象力才最丰富、记忆力才最旺盛。幼儿的特点往往是情感外露并支配理智，情绪容易波动。因此舞蹈教学应建立在轻松、自由的基础上，教师和幼儿都保持愉快心情的情况下进行的。因此，教师首先要为幼儿积极创造一个宽松、愉快的氛围，以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点出发。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的舞蹈教学活动，更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导，再把问题反馈给幼儿。其次，教师要积极关注幼儿，与幼儿进行有效的讨论。虽然合作双方的经验水平不对等，但教师不应因此去控制、限制幼儿的行为，或代替幼儿的研究探索，相反，教师应强调幼儿的主动探索和自由表达。舞蹈本是一门情感的艺术，幼儿只有在良好的情感状态中学习舞蹈，才能充分地体验舞蹈美并表现出来。因此在教学中，教师要凭着一颗诚挚的心热爱幼儿、尊重幼儿，建立彼此间亲切、和谐而良好的感情联系。课堂上耐心讲授，训练时热心辅导，用爱心去和他们沟通，用美去点燃他们求知的心灵之光， 这样才能使幼儿产生积极愉快的情绪，提高幼儿参与舞蹈教学活动的主动性，促进幼儿艺术审美情感的发展。

二、建立新型师生关系，用欣赏的目光促进幼儿艺术审美能力发展

1、平等型关系。首先，要有意识地引导幼儿成为活动的主人。如：选择舞蹈教学内容、创设舞蹈教学的环境、制定舞蹈规划、舞蹈角色选择等方面不是教师对幼儿的单项制约，而是出自幼儿意愿的行为；其次，可采用集体讨论方式鼓励幼儿对活动环节提看法、提要求，倡导民主气氛、培养平等观念。再次，鼓励幼儿大胆向老师提出意见和建议，对意见和建议做出积极的反应，并对此行为给予鼓励和肯定，缩小师生间的距离，形成坦诚、宽容的师生关系。

2、支持型关系。在舞蹈《小燕子》的教学中，因为每个动作都有它可创造的一面，我就没有硬性教给孩子小燕子飞、转圈、休息等动作，而是给幼儿创设好环境，提供了音乐、道具、图片、故事，让幼儿倾听、欣赏、表演。幼儿有了积极的参与意识，在教师有目的的引导下，孩子们创造出各种小燕子生动活泼的动作，他们愉快地表演着，也在愉快的环境下身心得以满足。但我们也会发现，孩子所用动作有时会不尽相同，总有一些独创之处，这时教师要擅于捕捉幼儿独特“创作”，并将它的“创作”在大家面前示范给予肯定，用亲切的、欣赏的目光鼓励孩子们用身体自由的表达，当孩子的“创作”被教师肯定表扬后，便提高了创作的兴致，孩子们会在这种支持的氛围下，获得极大的乐趣，激发出最原始的创造力。

3、情感型关系。情感交流是一种心灵的交汇，人们只有在相互相信、尊重的基础上，才会把自己的想法对对方进行表达，进行相互的交流。因此，教师应在幼儿碰到困难时，给幼儿以一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话语，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿体验到成功时，给幼儿以肯定，让幼儿品尝到成功的乐趣。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。同时，教师要多观察了解幼儿的情绪反应，真诚让幼儿敢于舞蹈，敢于表现，从而进一步强化彼此的情感联系，更好地促进幼儿艺术审美能力的发展。

三、采用多种幼儿舞蹈教学的具体方式，完成幼儿艺术审美体验

1、要用语言讲解法。在幼儿舞蹈教学当中，教师对动作的语言讲解要生动形象、通俗易懂。比如，转手腕这一动作，教师告诉幼儿，现在你到果园里抓住了手上的一個大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下，那么幼儿就很容易在这美妙的语言讲解中掌握该动作。

2、再用动作示范法。教师要用准确、形象、富有感染力的示范动作来表演舞蹈作品，促使幼儿对要学习的舞蹈内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言讲解，面向幼儿做镜面示范。同时，示范动作要优美、准确。

3、组合幼儿动作编排。在教幼儿舞蹈时，教师可先启发和引导幼儿根据歌词内容和配乐，自己动脑动手编排舞蹈动作，然后再对幼儿编排的舞蹈动作进行改善。这能大大提高幼儿的分析能力和综合能力，使他们能将自己所学到、看到的舞蹈动作表现出来，并将之组合成为舞蹈。

4、以游戏法表演。即运用游戏的形式和口吻进行舞蹈表演的一种方法。在舞蹈教学中教师应让幼儿感到舞蹈学习活动是一种快乐的游戏活动。比如，在学习鸭走步时，教师可扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝.请鸭宝宝跟着鸭妈妈去学本领。

在幼儿教育中，加强舞蹈教育的实施，以艺术审美体验为教学切入点，不但在全局上能够提升幼儿园创新教育的质量，而且有效地促进了幼儿整体水平的提高，对幼儿园艺术综合教育活动的组织与实施起到了强劲的推动作用，使过去得以传播知识与技能为主的模式教育向创造性幼儿素质教育转轨。

舞蹈兴趣小组活动方案（共） 篇9

舞蹈兴趣小组活动方案

少先队

一、指导思想：

为启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。特成立学生舞蹈兴趣小组。兴趣小组有利于提高学生学习舞蹈的兴趣，培养孩子们正确的形体姿态和良好的气质，增强集体意识，培养学生的乐感。本小组面向部分学生，有组织，有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，让学生在唱唱、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。

二、训练目标：

1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度

3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。

三、训练重点：

学会有关舞蹈的技能，掌握一些舞台艺术表演的方法，会表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在实践活动中不断提炼情感，增强技艺，提高对艺术作品的理解力、表现力、想象力和创作力，努力为校园文化增添光彩，并为创建学校特色添砖加瓦。

四、训练任务

1、能够随着音乐做动作，节奏准确，充分表现音乐的特点，培养学生的即兴创编能力和学生的创造能力。

2、排练一个民族舞蹈和一个拉丁舞蹈。

五、教学方法：

在舞蹈教学中，我们采用舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反应、模仿与想象、组合与成品舞编排等丰富、多样的教学形式，提高学生动作的协调性。并着重进行基本功训练，将学生舞蹈形象化，通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发学生的想象力、表现力。

六、活动措施、安排：

热身运动；在训练的10分钟左右的时间里，让学生做一些轻松、简单的热身运动，主要目的是创造一个融洽的学习氛围，使孩子们的身体和情绪适应课堂训练的准备，避免用力过度。

地面训练：儿童的生理特点是人小稳定性差，但是软度和开度较好，而软度开度又是舞蹈动作的根本点，所以要运用平整的地板来帮助孩子们进行软度和开度的训练。

七、小组体系：

舞蹈健身操队活动方案 篇10

“宜居”、“畅通”、“森林”、“平安”和“健康”作为具体举措，被写入市全委会决定，正式成为的战略决策。为建设“健康”，充分调动社区居民参与我市文化体育活动的积极性，进一步活跃群众文体生活，推进全市文化体育事业持续健康的发展，根据精神，结合我们市集团工会实际，决定组建舞蹈健身操队，有关活动事宜如下：

一、指导思想

坚持以人为本，以特色活动为重点，传播先进文化，活跃基层工会文化生活，倡导文明健康的生活方式，为建设“健康”贡献力量。

二、活动依据

１、舞蹈健身操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，在音乐伴奏下运用各种不同类型操化动作的身体练习。它具有健身美体、节奏鲜明和广泛适应性的突出特点。既是增进健康，塑造美的形体，培养良好体态的有效手段，又是陶冶情操、丰富生活的大众健身方式。随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。这个体育项目尤其深受广大中老年女性的喜爱。中老年人随着其明快活跃的旋律，不但能锻炼身心，还可预防疾病、延缓衰老。

2、活动的有利条件

a、集团工会具有组织文化体育活动的历史和经验，基层工会干部中人才济济。在群众心目中有一定的影响，具有良好的思想基础和行动基础

b、健美操简单易学，不受年龄、体质、场地、器材的影响。而且健美操练习强度可大可小，锻炼效果明显。

三、组织领导

为确保此项活动顺利开展，特成立集团工会舞蹈健身操队领导小组，组成人员如下： 领导小组下设办公室，办公室主任(兼)，联系电话：

四、活动内容(一)活动的形式

1、师资力量：聘请专业舞蹈健身教练辅导教学，2、教学方式：每周一次进行专业训练，根据舞蹈健身操的专业课程循序渐进。训练中，理论知识与实际动作学习相结合。

每两周一次舞蹈健美操队训练开放日供群众观摩学习，扩大团队影响，进行群众性普及。(二)队员组建方式

采取自愿报名，集团所有员工中具备一定的舞蹈基础的同志都可以报名参加。(三)活动准备

1、场地：选择室内——学校健身房作为舞蹈健身操队训练活动基地，保证光线明亮，通风较好，内有空调风扇。室内地板，内墙四周布有镜子，卫生状况良好。科学表明，良好的环境对人的心理情绪的影响是相当大的。因此，室内的布置既要有益于队员心理的培养，又要有利于课堂教学。

2、音乐的选择：音乐是健美操的灵魂。它不仅有助于把握动作节奏，赋予动作更强的感染力，而且音乐本身具有欣赏价值，对陶冶情操、提高对美的欣赏能力具有积极作用。舞蹈健美操音乐的选择应是旋律明快、优美或浑厚、沉稳和热情奔放的，而绝不是哀怨消沉伤感的颓废之音。节奏鲜明、轻松愉快的音乐能够振奋学生的心理，产生跃跃欲试的动感。

(四)活动步骤

1、发布招队员信息

2、整合报名人数，确定上课时间地点。

3、上课前的思想动员

4、简单动作的教学，让队员树立自信心

5、身体素质练习，如力量、柔韧，为下一步的学习打基础

6、简单成套动作的组合练习，让队员在学习过程中感受美的韵味，美的情感。以至于产生强烈的学习兴趣及欲望。

7、汇报演出——成果展示

五、具体要求

1.加强领导、明确责任，各基层工会要制定周密的方案，设立专门的责任领导，主抓这项文体活动，要建立健全由主要领导具体抓，其他人员共同抓的上下一致的长效工作机制，确保此项活动长期不懈、深入开展。各基层工会认真填写后附表格，并将月活动方案于月日前报送舞蹈健身操队领导小组办公室。

2.加强宣传，大造声势。广泛动员辖区内外的优秀舞蹈体育人才加入到这个团队中来，各基层工会要在月日前完成舞蹈健身操队组建工作并投入训练，并将阶段性工作小结报至舞蹈健身操队领导小组办公室备审。

3.各基层工会要将组建舞蹈健身操队的工作作为推动基层工会2015全年文化体育工作的重点，在工作中不得拖拖拉拉、主要领导要严把质量关，确保组建的舞蹈队有一定的品位和风貌。

幼儿园舞蹈主题活动方案 篇11

关键词：幼儿园；舞蹈课；舞蹈教学；问题与现象；措施与手段

一、我国幼儿舞蹈教育的发展现状分析

1.幼儿舞蹈课教育行业发展现状分析

我国的幼儿舞蹈课教育行业兴起于改革开放时期，并随着改革开放程度的不断加深，我国幼儿舞蹈课行业与幼儿舞蹈课教育行业也得到了长足的发展。现如今在我国的幼儿舞蹈课教育界，正在极力推行幼儿舞蹈课教育的改革，以求培养个性十足的优秀幼儿舞蹈课专业人才。现如今幼儿舞蹈课已经成为我国幼儿教育界不可或缺的一部分，舞蹈思维成为新时代人才必不可少的优秀素质之一，因此我国的幼儿舞蹈课教育正在蓬勃发展，幼儿舞蹈课教育手段也在不断改革与优化。

2.我国幼儿园舞蹈课教学的进步点与长处

在我国的幼儿园舞蹈课教学行业中，呈现出了发展迅速的特点，表明我国对幼儿园舞蹈课教学的扶持政策正确且适当。并且，在我国的幼儿园舞蹈课教学中，正积极进行幼儿园舞蹈课教学特色化的改革，主力培养学生的幼儿舞蹈课素养，已经取得了初步的成效。我国幼儿园舞蹈课教学中，学生对幼儿舞蹈课教学的探查力与感受力一直是教育的重点，体现了我国幼儿园舞蹈课教学的先进之处。

二、分析我国幼儿园舞蹈课教育中存在的问题与现象

1.舞蹈教学中老师的教学手段应当丰富

我国幼儿园舞蹈课的舞蹈教学中仍有很多问题与情况，传统的教学模式仍旧影响着舞蹈教学。在我国传统幼儿园舞蹈教学中，课堂上最主要的还是老师对舞蹈知识的讲授，而不是进行专业化的舞蹈训练，对学生进行舞蹈知识灌输，忽略了对真正舞蹈能力的培养，没能培养出真正拥有舞蹈才能的未来舞蹈苗子，对我国未来舞蹈业产生了负面影响。所以，现如今应该在幼儿园与学前教育中的舞蹈教学中重视实践舞蹈练习的部分，以期对我国幼儿园舞蹈课教学的改革能做出巨大的贡献。

2.舞蹈老师的教学手段传统，应当实现舞蹈教学的革新

传统的幼儿园舞蹈课堂教学中，舞蹈教学的主体是老师，承担着教导学生舞蹈知识与舞蹈练习的任务。而随着时代的发展，舞蹈种类的增多与逐渐普及，要求舞蹈教育的老师对传统教学观念进行改变，实施新型舞蹈教学的呼声越来越大，需要真正地践行舞蹈培训与锻炼。对幼儿园舞蹈课的学生来说，舞蹈教学有利于在未来进行更好自身素质的培养，所以在课堂教学中应该让老师了解学生学习舞蹈的重要性，让学生在课堂上充分学习到舞蹈知识与舞蹈训练，也能够最大限度地提高幼儿园舞蹈课堂的学习效率。

3.幼儿园教学中多媒体教具应用到舞蹈教学中去

现如今幼儿园中已经安排了统一的多媒体教具，包括电脑、投影仪、多媒体大屏幕等，这就是为了让老师在上课过程中利用的。老师在舞蹈课堂教学中仅仅重视舞蹈技能的教学，对学生的舞蹈兴趣培养造成了阻碍，没有做到教学的童趣性，而在幼儿园舞蹈教学中应用多媒体技术，有利于学生提升对舞蹈的兴趣，通过舞蹈课件的播放与熏陶，提高学生对舞蹈技能的理解能力，能够最大化提升学习舞蹈的学习效率，通过老师亲身教学与多媒体演示，对提升学生的舞蹈能力有很好的作用。

三、探究幼儿园舞蹈课童趣教学的有效措施与策略

1.老师在幼儿舞蹈教学课堂上侧重去发现学生的才能，开发他们的潜质

21世纪人才最重要，更重要的是发掘人才与培养人才，舞蹈教学对天分的要求较高，所以幼儿舞蹈的课堂教学阶段是学生舞蹈才能清晰显露的重要时期，老师在舞蹈教学过程中应该着重观察与发现学生的舞蹈才能，唤醒他们对舞蹈的渴望与追求。幼儿园的舞蹈教育主张的是对学生自我技能与舞蹈才能的开发，通过自我意识激发学生学习舞蹈的潜能，并培育学生的问题意识，幼儿园舞蹈课教学注重的是学生舞蹈能力的培养，鼓励学生遇见舞蹈教学方面的问题就进行提问，应该充分调动起学生对舞蹈的好奇。在课堂上改变教学策略，让学生在通过见识老师的舞蹈演示后进行教学思考，对老师提出自己的舞蹈问题，锻炼自己在舞蹈教学方面的能力。老师通过舞蹈教学的自由性来对学生进行舞蹈思想上的影响，培养学生的个性舞蹈意识。

2.注意培养学生个性的发展，培养未来舞蹈才能过硬的专业舞蹈人才

个性教育是幼儿园教育中比例极重的部分，在舞蹈课堂中是开发培养，老师要注重学生对舞蹈的个性启发，比如，通过舞蹈教学来带动学生的求知欲望与自信心。（1）要引起学生练习舞蹈与学习舞蹈的兴趣，要明确学生进行舞蹈教学的目的，告诉他们舞蹈教学在未来学习与游戏中的必要性，想要成为社会主义未来改革建设的新型全面人才，就要把舞蹈变成自己掌握的一项教学才能。对于学生不同的远大理想与梦想，要鼓励他们去追求，告诉他们在追求理想的路上，可以教导学生用舞蹈来跳出自己的梦想，激发学生对学习舞蹈的热情，这是幼儿园舞蹈教学的第一步。（2）在舞蹈课堂上要调动起学生的兴趣与热情，舞蹈对学生的天赋要求较高，导致学生对舞蹈教学的排斥，老师作为学生的引导者，要让学生了解舞蹈教学的趣味性，才能更好地进行舞蹈教学。这样进行的舞蹈教学充满了童趣教学的意味，对塑造学生的整体舞蹈风格有着直接的意义。对于学生来说，这样的舞蹈教学也能够勾起他们舞蹈的激情，从而进行全面性的学习。

3.利用多媒体技术在课堂上进行幼儿舞蹈教学演示，激发学生模仿学习的兴趣

传统教学中幼儿园舞蹈课堂上只能通过老师亲身讲解，幼儿园学生好奇心强，不容易集中注意力，学生在脑袋里进行构思来理解老师的舞蹈讲解，这样的教学效果不明显而且乏味，造成老师讲解内容枯燥乏味的现象，使得学生不爱学习舞蹈，导致幼儿园舞蹈课堂的教学效率特别低。幼儿园舞蹈教学课堂上配备有多媒体教具，如果通过多媒体技术来进行舞蹈教学，这类问题能够得到最大限度的解决，多媒体教学能够在舞蹈课堂的有效时间内达到最佳的教学效果。学生对舞蹈图像的认知度相当高，如果在教学过程中结合多媒体图像的讲解与带入，有利于学生对舞蹈动作的理解，幼儿园舞蹈课堂的教学效率将大大提高。且通过多媒体技术的教学方式，学生对舞蹈知识的接受率较高，学生舞蹈教育水准将得到大大提高。

总之，幼儿舞蹈课教育是培养优秀幼儿舞蹈课素养人才的重要手段，是未来优秀舞蹈家的奠基之路。通过幼儿舞蹈课教学改革，对幼儿舞蹈课教学效果进行优化，能大大提升幼儿舞蹈课教育对学生的影响。在幼儿园舞蹈课教学的有效模式中，需要通过课堂教学来激发学生对幼儿舞蹈课知识的学习兴趣，所以注重幼儿舞蹈课教室的有效教学是幼儿舞蹈课教学的基础，通过对幼儿舞蹈课教学模式的改革方式，为我国当前幼儿教育业的改革提供借鉴经验。

参考文献：

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[2]张祖清.探索提高高职学前教育专业舞蹈教学质量的新途径[J].安徽文学：下半月，2009（08）.

[3]颜晓双.谈高校学前教育专业舞蹈教学的改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（01）.

[4]许岩.高职院校舞蹈选修课的教学困境和对策[J].辽宁科技学院学报，2010（02）.