造句的课件（通用11篇）
造句的课件 篇1
现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT 课件的三点不同之处，写下来提供给老师，方便老师们在平时课件制作时的应用。
造句的课件 篇2
一、多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则
1. 通用性。
既要适用于单机运行,又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。
2. 可控性。
推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构,提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于内容丰富的大型课件,建议给出导航图。
3. 科学性。
教学目的明确,内容准确,表述规范,文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,注意引导式启发,防止简单的书本搬家和呆板的说教,要充分利用计算机的交互特性,不失时机地穿插学与教的信息交流。
4. 容错性。
对人机交互时的误操作或非界定操作要有明确的错误提示,绝不可出现“死机”现象。
5. 界面友好、操作方便。
应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等,功能键的定义要符合大众习惯,操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。
我们可以看出这几点内容主要是根据计算机的特点提出的,也体现出多媒体课件与其它教材的区别。
二、多媒体教学课件的设计原则在整个制作环节中的指导作用
当我们了解了多媒体教学课件设计时应遵循的基本原则后,要解决的首要问题就是如何根据教学要求,充分地发挥它们在多媒体教学课件的设计和制作中的指导作用,并作用于多媒体教学课件设计和制作的每个环节。
多媒体教学课件设计和制作有以下几个基本环节:
1. 在“选定课题”和“稿本设计”中的指导作用。
从上面的流程中可以看出在“选定课题”和“稿本设计”这两个环节中重要的工作是:(1)如何根据教学要求制定出课件要讲述的内容。多媒体教学不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段。选题时应该注意选择那些内容抽象或过程复杂、难以口头表述,学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且又适于多媒体教学形式并预计效果明显的内容,避免追求像教科书一样的系统性,而应该尽量做到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。(2)拟定出课件将要采取的运行结构,以及每个知识点应采用怎样的手段、运用怎样的媒体(文本、图象、声频、动画、视频等)对其进行表现和陈述。这时要以设计原则为依据,因为课件运行结构的设计、媒体手段的选择主要是根据设计原则中的“科学性”、“可控性”进行确定的。
例如,我们要制作一个课件《休克的病理生理》,这两个环节的工作就是根据《病理学》教学大纲的要求,拟定出“休克”这一章所要讲述的内容,制定出详细的框架,包括各级菜单、每个主题页、每个知识点和链接方式。把其中较为复杂和抽象的“休克的分期”一节作为重点内容。根据设计原则的要求,在对其每一个具体的知识点进行细致的分析后,决定对“休克三期”主要采用以下方法进行表现:视频播放显微镜下血液微循环变化的影象,动画模拟出各期微循环中红细胞的流动情况,并加以文字说明。这样就能得到一份完整的设计方案,从而指导下一步的制作。
2. 在“屏幕设计”和“制作”中的指导作用。
“屏幕设计”和“制作”是多媒体教学课件设计和制作中具体操作和实施的两个环节。这时我们要对程序进行仔细的设计和制作,包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每一个控键、每一个窗口、每一个图标等。课件“设计基本原则”的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求应该在工作中得到充分体现。
例如,在制作《休克的病理生理》课件时,我们根据稿本设计方案,以“科学性”原则为指导,制作和收集了各种素材,选择适当的多媒体创作工具,进行具体制作。在设计背景、控键、按钮和窗口时花了较多时间,以便较好地体现“可控性”原则:主菜单连接到各章节,各章节的页面上又以按钮点按的形式再连接到每个知识点,每个知识点的讲述中又设置了相关的控键和热字。另外,为了体现“操作方便”的原则,课件运行可随时返回主菜单或上一页,按“F1”可随时获得帮助,按“Esc”可随时退出操作。同时,我们还注意了控键和按钮的大小、位置与色彩。在课件页面的设计上注意了整体构图和色彩搭配等,尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。
3. 在“调试”和“成品”中的指导作用。
经过以上的制作工作,我们得到了一个课件。但它还需要进行反复的调试和修改。例如,课件《休克的病理生理》为达到设计原则中的“通用性”,经过最后调试和修改,在对整个课件打包时配备了安装文件(Install或Setup),并允许用户指定安装路径。同时,根据设计原则要求,为使课件有较好的“容错性”,我们增加了误操作提示框。这样经过一系列的设计与制作,我们最终就得到了一个成品课件。
多媒体教学课件设计和制作的每一个环境都离不开设计原则的指导,同时必须以教学要求为基础,因为课件最终要服务于教学,所以不能只考虑某一方面,否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后,我们可以这样认为:教学要求是基础,设计原则是核心。
多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程,除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得我们重视。例如:技术上的具体要求,内容上的要求,艺术上的要求等。所以,要设计和制作出更多、更优秀的多媒体教学课件,我们还需要不断地努力。
摘要：多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程,除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得我们重视。多媒体教学课件的制作必须服务于教学,其目的是改革教学手段和提高教学质量。多媒体教学课件设计和制作的每一个环境都离不开设计原则的指导。
造句的课件 篇3
关键词：教学课件；PPT；教学视频；网络教学；交互性
中图分类号：G434文献标识码：文章编号：1673-8454(2012)15-0076-03
一、引言
目前，各高校网站上的多媒体教学课件主要有两种形式：一是任课教师制作的PPT课件；二是任课教师的教学录像。对于学生在网上自学，这两种形式都存在一定的问题。利用PPT课件自学，缺少了老师的讲解，没有课堂气氛。利用教学录像自学，有点像看电影，重要内容显示得不完整，缺少了板书，学生几乎没有控制权。这些都不利于学生的自学。
教师一般都有教学PPT以及相应的教学视频，若能有一种方法直接将这些源文件转换为交互性和实用性都较强的网络教学课件，那么不仅可以为师生创设广阔自由的教学环境、提供丰富的教学资源、拓展教学空间和时间、丰富教学内容、优化教学手段，而且将大大提高学生在线学习的效果。[1]本文论述了一种将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法。
二、所使用的工具及其特点
本文所论述的转换方法中所用到的软件有：Office 办公软件、Adobe Audition、Flash 8、格式工厂、屏幕录像专家、千千静听（或其他播放mp3的软件）等，其版本如图1所示。
Adobe Audition是一款专业级的音频录制、混合、编辑和控制软件。借助Adobe Audition能够以前所未有的速度和控制能力录制、混合、编辑和控制音频。
Macromedia Flash 8.0是一款专业做Flash的软件，做出来的视频清晰且所占内存空间相对较小，这里用于混缩声音与视频以及添加控制视频播放的按钮。
Microsoft Office办公软件是微软公司提供的基础性软件，使用方便、方法简单、应用广泛。这里主要是用PowerPoint来录制视频。
格式工厂Format Factory是一套用于格式转换的软件，操作简单方便，可支持当前的大多数多媒体格式文件的相互转换。
屏幕录像专家是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成Flash动画、WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE动画。
千千静听是一款大众化的音频播放软件。
三、网络教学课件的制作
本文所介绍的整个转换原理如图2所示。
1.幻灯片的调整
对PPT课件进行处理，包括背景的变换，素材的添加等。在教学放映时，实现“媒体交互”、“页面交互”、“时间交互”，让PPT课件变“静态”为“动态”。[2]目的是保证录制出来的视频更加清晰、准确，更能吸引学生的注意力。
2.视频的处理
（1）用格式工厂对视频作处理，进行声音、视频的分离。
1）声音的分离：打开格式工厂，执行“音频”>“所有转到mp3”>“添加文件”添加视频文件，点“确定”>“开始”。
2）视频的分离：打开格式工厂，执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加视频文件，点“输出配置”，在“音频流”下“关闭音效”后，将“否”改为“是”>“确定”>“开始”。得出来的是没有声音的视频。
（2）再用格式工厂对处理好的视频进行剪辑。剪下需要学生观看的部分，如开头与结尾等。打开格式工厂执行“视频”>“所有转到FLV”>“添加文件”添加处理好的视频文件，点“选项”，根据预览播放窗口截取所需片段，“确定”>“开始”。
（3）使用 Adobe Audition 3.0对音频进行各种效果处理，用以美化音质，也可以添加背景音乐，提高音频的质量。可以执行去噪、高音激励、压限、加混响、加背景等。这里介绍一下所用的声音去噪处理方法。
首先，打开软件进入初始页面，按下键盘上的“9”键或者直接鼠标点击切换到“多轨视图模式”。执行“文件”>“导入”命令或者右键单击，选择“导入”命令导入要进行处理的音频文件，将文件拖入音轨。效果如图3所示。
接着，双击音频进入编辑模式，如图4所示。拖动鼠标任意选取一小段音频执行“效果”>“修复”>“ 采集降噪预置噪声”>“确定”。然后拖动鼠标全选或者按Ctrl+A执行“效果”>“修复”>“ 降噪器”，将降噪级别设置为2点“确定”。
然后，执行“文件”>“保存”或者Ctrl+S保存。[3]
3.录制视频及格式转换
（1）设置计算机分辨率为800×600或者1024×768。打开屏幕录像专家选“录制视频（用AVI格式）”进行设置，如图5所示。去掉“同时录制声音”前边的钩子，“直接录制生成”改为AVI，点录制。
（2）打开处理好的音频以及相应PPT，以声音为基准改变PPT的翻页。直到音频播放完毕，点F2结束即可得到录制视频。
（3）将录制视频格式转换为FLV并去除声音。
4.视频音频的匹配以及添加按钮
（1）打开Macromedia Flash 8 “创建新项目”>“Flash文档”，将图层双击重命名为“音频”执行“文件”>“导入”>“导入到舞台”，或者快捷键Ctrl+R，导入音频文件；执行插入图层，重命名为“录制的视频”执行“文件”>“导入”>“导入视频”，根据路径选择录制的视频，点“下一个”，选“在SWF中嵌入视频并在时间轴上播放”，点“下一个”>“下一个”>“完成” ，右键选择“任意变形”调整大小；同理导入剪辑的视频，调整大小覆盖录制的视频。然后以声音图层为基准调节视频的画面，使声音与画面良好结合。最终效果如图6所示。
（2）添加按钮。执行“窗口”>“公用库”>“按钮”，调出按钮窗口，拖动按钮到舞台的合适位置，添加一些设置如文字、按钮转到的地方等，达到能实现交互的目的。效果如图7所示。
按Ctrl+Enter可以进行效果测试，达到想要效果后就可以将处理好的文件导出，格式一般为SWF。制作完成。
四、使用效果
将做好的网络教学课件上传到相应的教学网站上即可供在线自学或下载后自学，其格式为SWF的文件。打开文件会发现有一些控制的按钮如图7。点击下一步（上一步）会转到下一个（上一个）教学课件，点击播放或者暂停可以控制视频的播放，还可以添加一个主页将所有课件制作成目录，便于课件的查找，还可以根据需要添加一些其他的按钮，如隐藏声音，打开添加的小Flash以增加气氛等。
利用该网络教学不是简单地演示教学内容，而是把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以实现声、文、图、像一体化效果，使教学更生动、更形象、更真实，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。[4]
本文所介绍的将传统多媒体课件转换成网络教学课件的方法与以往其他方法相比，具有制作简单、使用方便、交互性强且成本低廉等优点，特别适合无编码基础人员进行多媒体课件的制作，具有很强的可推广性。通过应用，效果良好。
参考文献：
[1]张立国,葛文双.关于“ 交互研究”的定量、定性分析[J].现代远距离教育,2007（4）.
[2]唐德海.增强PPT课件交互功能的解决方案[J].中国信息技术教育,2009(1).
[3]王曼霖.让年会节目无杂音[J].电脑爱好者,2011(7).
[4]兹托.交互式WEB 站点设计[M].北京:科学出版社,2001.
帮助的造句是什么 帮助怎么造句 篇4
让我们每个人献出一份爱心，帮助灾区人民渡过难关。
如果没有你的帮助，就没有我的成功。
你自己不努力，别人再帮助也徒劳无益。
采取揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。
王阿姨虽然自家生活不算富裕，可是帮助有困难的人一点儿也不吝啬。
奶奶心地善良，经常帮助有困难的人。
在老师的帮助下，我初步摸索到了作文的门径。
对于那些愿意悔过自新的罪犯我们应给以帮助。
对一时糊涂走上歧途的青少年，要热情地帮助他尽快醒悟过来。
不要歧视犯错误的人，要耐心地帮助他改正错误。
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有困难的人。
对待学习较差的同学，我们要帮助他，不要耻笑他。
同学有了缺点，要热情帮助，不要讽刺挖苦。
我们不应当疏远有缺点的同学，要真诚地帮助他们。
学习好，首先要靠自己的努力，别人的帮助还在其次。
在学校我们得到了老师的指导和帮助。
不要嫌弃学习较差的同学，要热心帮助他们。
小王在报刊上发表文章鸣谢我给予他的帮助。
在群众的帮助下，警察抓住了一个凶恶的歹徒。
小红经常帮助邻居王奶奶做家务。
帮助的解释
替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
知道的造句是什么 知道怎么造句 篇5
谁读的书多，谁知道的道理就多。
那么光彩夺目，我从来也不知道的地方。
这家书店刚开张，知道的人不多，所以来买书的人寥寥无几。
海底世界无奇不有，光是已经知道的动物就有三万多种。
这些秘密鲜为人知，你又是怎么知道的?
你自己应该知道的!冤有头债有主，有因就有果。
这件事你是知道的，何必明知故问呢?
这件事十分机密，知道的人很少。
正如我们知道的：没有劳作，没有收获;熟能生巧。
你没有做过生意，不知道其中的甘苦。
这儿本是座学校，知道的人大概不多了，沧海桑田，如今竟成了住宅区。
不知道为什么，小红今天没来上学。
你真是博学多闻有什么是你不知道的?
小红做的好事，直到今天大家才知道。
这是我们这里人人都知道的名小吃，你居然蜀犬吠日的大呼小叫称奇。
你明明知道今天降温，为什么不多穿点衣服?
这消息他是从榜示上知道的。
对于不知道的事，就不要胡说八道。
不管是工作间隙还是茶余饭后，玲玲总是手不释卷，所以她的知识面很广，知道的东西很多。
知道的解释
谓通晓天地之道，深明人世之理。
《管子·戒》：“闻一言以贯万物，谓之知道。” 银雀山 汉 墓竹简《孙膑兵法·八阵》：“知道者，上知天之道，下知地之理，内得其民之心，外知敌之情。” 宋 苏辙 《答徐州教授李昭玘书》：“夫古之所谓知道者，富贵不能淫，贫贱不能忧。” 清 周树槐 《宋景公论》：“ 宋景公 其知道乎?知道者，知天者也。”
认识道路。
晋 干宝 《搜神记》卷十五：“ 娥 语曰：‘ 伯文 ，我一日误为所召，今得遣归，既不知道，不能独行，为我得一伴否?’”
晓得，谓对事物有所了解、认识。
造句的课件 篇6
《人类的老师》PPT课件之一(苏教版四年级语文下册
课件)
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苏教版语文四年级下册第二组
机毁人亡 轻而易举 薄bó壳结构 潜水艇tíng 机翼 惨祸 模仿 潜水艇 坚固 颤抖 教训 蜻蜓
人类的 老师是谁？ 老师是谁？
人类的“老师” 人类的“老师”
鱼儿——潜水艇 潜水艇 鱼儿
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中 得到启示，发明了潜水艇。可以说，得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼 类是人类的老师。
感悟句子，感悟句子，体会作用
其实，其实，自然界可以充当 人类“老师” 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。类一种。自然界的种种生物真是 人类的好“老师” 人类的好“老师”啊！前后呼应
学习3——6自然段 学习3 学习6
用自己喜欢的方式自 用自己喜欢的方式自 学课文，学课文，找出课文中人 类的“老师” 类的“老师”，并用笔 划出来。划出
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来。?这些实例中，哪些是 这些实例中，这些实例中 详细介绍，详细介绍，哪些是简单 例举？ 例举？
人类的“老师” 人类的“老师”
鸟儿——飞机 飞机 鸟儿
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终 于在1903年发明了飞机。年发明了飞机。于在 年发明了飞机
人类的“老师” 人类的“老师”
蜻蜓——防震飞机 防震飞机 蜻蜓
30年以后，由于飞机速度的不断提 年以后，年以后 高，经常发生机翼因剧烈抖动而破 碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，过了好久好久，人类才从蜻蜓那里 找到了防止这类事故的方法。原来，找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比 周围略重一些的厚斑点，周围略重一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。止翅膀颤抖的关键所在。
30年以后，由于飞机速度的不断提 年以后，年以后 高，经常发生机翼因剧烈抖动而破 碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，过了好久好久，人类才从蜻蜓那里 找到了防止这类事故的方法。原来，这类事故的方法 找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的翅膀末端，都有一块比 周围略重一些的厚斑点，周围略重一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。止翅膀颤抖的关键所在。
要是早知道这一点，科学 家可以少花多少精力呀！返
人类的“老师” 人类的“老师”
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机 苍蝇、蚊子、蜜蜂等 新式飞机
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注 现在，飞机设计师吸取了这一教训，意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞 机。
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注 现在，飞机设计师吸取了这一教训，这一教训 意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞 机。
人类的“老师” 人类的“老师”
鲸——航行速度快的轮船 航行速度快的轮船
从前，在大海中航行的轮船，虽然头 从前，在大海中航行的轮船，是尖尖的，但总是开不快。是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆 的大头的鲸，的大头的鲸，却常常轻而易举地超过 海轮。这是什么原因呢？ 海轮。这是什么原因呢？科学家们仔 细研究了鲸，细研究了鲸，发现它的外形是一种极 为理想的“流线体” 流线体” 为理想的“流线体”，而“流线体” 放在水中受到的阻力是最小的。后
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来，放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 设计，大大提高了轮船航行的速度。设计，大大提高了轮船航行的速度。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头 从前，在大海中航行的轮船，是尖尖的，但总是开不快。是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆 的大头的鲸，的大头的鲸，却常常轻而易举地超过 海轮。这是什么原因呢？ 海轮。这是什么原因呢？科学家们仔 细研究了鲸，细研究了鲸，发现它的外形是一种极 为理想的“流线体” 流线体” 为理想的“流线体”，而“流线体” 放在水中受到的阻力是最小的。后来，放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 设计，大大提高了轮船航行的速度。设计，大大提高了轮船航行的速度。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头 从前，在大海中航行的轮船，是尖尖的，但总是开不快。是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆 的大头的鲸，却常常轻而易举 轻而易举地超过 的大头的鲸，却常常轻而易举地超过 海轮。这是什么原因呢？ 海轮。这是什么原因呢？科学家们仔 细研究了鲸，细研究了鲸，发现它的外形是一种极 为理想的“流线体” 流线体” 为理想的“流线体”，而“流线体” 放在水中受到的阻力是最小的。后来，放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 设计，大大提高了轮船航行的速度。设计，大大提高了轮船航行的速度。
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从前，在大海中航行的轮船，虽然头 从前，在大海中航行的轮船，是尖尖的，但总是开不快。是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆 的大头的鲸，却常常轻而易举 轻而易举地超过 的大头的鲸，却常常轻而易举地超过 海轮。这是什么原因呢？ 海轮。这是什么原因呢？科学家们仔 细研究了鲸，细研究了鲸，发现它的外形是一种极 为理想的“流线体” 流线体” 为理想的“流线体”，而“流线体” 放在水中受到的阻力是最小的。后来，放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 工程师模仿鲸的形体，改进了船体的 设计，大大提高了轮船航行的速度。设计，大大提高了轮船航行的速度。
人类的“老师” 人类的“老师”
鸡蛋——“薄壳结构”建筑 薄壳结构” 鸡蛋 薄壳结构
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，论怎样用力也不能把它捏碎。论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋顶都采用了这种 薄壳结构” “薄壳结构”。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，不能把它捏碎。论怎样用力也不能把它捏碎 论怎样用力也不
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能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋顶都采用了这种 薄壳结构” “薄壳结构”。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，不能把它捏碎。论怎样用力也不能把它捏碎 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋顶都采用了这种 薄壳结构” “薄壳结构”。
1.填空。填空。填空
人类的老师 1.2.3.4.继续 怎样学习学习结果
袋鼠——越野汽车 越野汽车 袋鼠
返
贝壳——坦克 坦克 贝壳
返
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
蜻蜓——防震飞机 防震飞机 蜻蜓
返
你知道吗？
1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的 原理，1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的 原理，科学家研究蝙蝠 制成了雷达 雷达。制成了雷达。2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷 2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷 人类研究了萤火虫 光源。光源。
3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值 还为装潢材料谱写了新篇。装潢材料谱写了新篇 还为装潢材料谱写了新篇。4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次 人们在苍蝇蝇眼的启示下 可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机 1329张高清晰照片的蝇眼照相机。可拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。5.航空专家从跳蚤身上得到启示，5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制 航空专家从跳蚤身上得到启示 造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机 鹞式飞机。造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。
你们能用“因为…所以…”来 你们能用“因为…所以…”来 …” 说说这句话的意思吗？ 说说这句话的意思吗？
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么 大的压力，大的压力，是因为它能够把受到的压 力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
返
2.你能选用下面的句式把收集到的资料补 2.你能选用下面的句
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式把收集到的资料补 你能选用下面的句式把 充完整吗？ 充完整吗？（1）“因为……所以……是人类的老 因为……所以……是人类的老 ……所以…… 师。”（2）“科学家从得到启示，发明了 科学家从得到启示，得到启示 ”，人们模仿 造出了 ”，或者 “ 人们模仿造出了。”
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，平时你一定观察过许多动物，从它 们身上有没有受到些启发？ 请在小组里 们身上有没有受到些启发 ？ 交流一下，写出来和大家分享好吗？ 交流一下，写出来和大家分享好吗？
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造句的课件 篇7
●PPT常用的交互方式
PPT课件给人的普遍印象是结构化程度高, 只能单向地、被动地传递信息, 无法实现人对信息的主动选择和控制。这是对PPT课件的误解。超链接、动作设置和触发器是Power Point用来实现多种交互的主要手段。超链接和动作设置本质上差别不大, 只是操作界面和设置方式略有区别, 两者都可以对图片、图形、形状、文本等对象创建超链接, 实现打开文件、运行程序、幻灯片跳转、打开网页和发送邮件等交互操作。超链接和动作设置实现了幻灯片页面对象与外部文件、幻灯片之间的交互操作;而触发器重在设计页面元素间的交互, 实现对动画、声音和电影的播放控制。触发器功能强大、使用简单, 在PPT课件交互性设计中具有重要作用。
●触发器的设置
触发器像是一个启动开关, 点击这个开关会触发另一个对象的动作, 而如果不点击这个开关, 那个对象的动作就不会自动执行。比如, 幻灯片中有3张图片和3段对话, 图片就是触发器, 分别点击不同的图片, 就能播放不同的对话。操作时, 可以单击任意一张图片, 自行控制对话的播放顺序。利用触发器可以设计出让学生感兴趣或者希望挑战的题目, 而不需要按照教师设计的顺序来回答问题;可帮助教师与学生进行双向互动, 引导学生进行猜测, 使他们感到愉快, 激励他们进行思考、学习、总结错误;触发器还可以控制动画的播放进度, 能更加灵活地演示动画, 还可以反复播放动画等。
触发器也是Power Point中的一个对象, 它可以是图片、图形、按钮, 甚至可以是一个段落或文本框。触发器的制作是以动画或书签 (仅针对音频和视频) 为基础的, 所以只有为对象设置好动画效果或添加书签后, 才能使用触发器功能, 否则无效。触发目标和触发器对象可以是两个不同的对象, 也可以是同一个对象, 即自己触发自己完成一个动画。一个触发器既可控制单个动画, 也可设置控制多个动画。触发器的制作有四个步骤: (1) 给对象添加动画效果; (2) 在“动画”功能区的“高级动画”组中单击“动画窗格”; (3) 在“动画窗格”中选择要触发的动画; (4) 在“高级动画”组中单击“触发”, 指向“单击”, 然后选择要触发动画的对象。
只要幻灯片中包含动画效果、声音或影片, 就可以为其设置触发器。根据动画效果的类型和交互特点, 可归纳为以下几种常见的交互类型。
1.进入动画型交互
为添加进入动画的对象设置触发器, 控制对象由无到有、由隐到显的动态交互。填空、选择、判断、解释、问答、热区响应等可设置此种交互类型。例如, 在幻灯片上创建一个问题和若干选项, 为每个选项添加判断结果和解释文本, 将答案选项设置为显示对应提示信息的触发器。当放映幻灯片时, 单击任一选项, 就会出现判断结果和解释文本。这种触发动画在虚拟实验动画中用得也较普遍, 控制对象的显示和隐藏。例如, 用一个按钮控制小球运动轨迹线的显示状态, 分别为小球添加进入和退出动画, 把两个动画的触发器都设置在同一个按钮上, 此时, 一个按钮就可以控制轨迹线的两种状态。
2.强调动画型交互
为添加强调动画的对象设置触发器, 使对象在幻灯片播放过程中得以突出, 以引起注意。教师在课件播放状态下, 需要对某些重点、难点、要点、关键词或重要的提示语、图片、图形等予以强调的, 可设置此种交互类型。例如, 在教师讲课过程中, 点击文字, 使文字变色或者加粗展示。
3.退出动画型交互
为添加退出动画的对象设置触发器, 控制对象由有到无、由显到隐的动态交互。这种交互类型适合于需要控制对象的退出消失时间、弹性调用预设资源、灵活开展教学活动的情况。例如, 幻灯片上有8张生活用品图片, 要求学生根据图片用英语说一句短语。制作时, 用彩色方块遮住图片, 每个方块都添加了“缩放并旋转”的退出动画效果, 方块的动画触发器设为自身。放映幻灯片时, 单击任意一个方块, 它就以“缩放并旋转”退出, 露出被遮盖的图片, 从而达到了弹性调用图片的目标。
4.路径动画型交互
为添加动作路径动画的对象设置触发器, 控制对象开始运动的时间, 并可以掌握不同对象运动的先后次序。这类交互在演示型虚拟实验动画中最为常见。例如, 一个小球在旋转的同时围绕另一个球作圆周运动 (如图1) , 给小球分别添加“陀螺旋”强调动画和“圆形扩展”动作路径, “圆形扩展”动画的开始属性设为“与上一动画同时”。为自由掌握小球开始运动的时间, 在幻灯上插入一个“开始”按钮, 设置“开始”按钮为“陀螺旋”动画的触发器。这样设置后, 在放映幻灯片时, 只有点击“开始”按钮后小球才会运动, 小球的运动时间完全可由教师控制。触发器和路径动画相结合, 可以制作出“定滑轮”、“滑轮组”等各种物理实验演示效果 (如图2) 。
5.音视频播放控制交互
音视频播放控制交互是指通过播放控制条和触发器控制声音的播放、暂停和停止三种状态。在Power Point2010中, 音视频的播放控制功能得到了加强。在非播放状态和播放状态下, 鼠标移到音频图标或视频窗口上会自动显示播放控制条, 使得直观简单地控制音视频的播放成为了现实。
虽然播放控制条可以极方便地控制播放, 但我们还是习惯使用播放控制按钮来操作, 而且这样也比较美观。在幻灯片上分别插入音乐和表示播放、暂停、停止的3张图片, 选中表示音频文件的图标, 在“动画”功能区的“高级动画”组中, 单击“添加动画”, 分别添加“播放”、“暂停”和“停止”动画, 然后通过“高级动画”组中的“触发”按钮分别为“播放”、“暂停”和“停止”动画添加触发器, 具体操作步骤如图3。
在课件中, 经常需要实现点击某个对象后播放声音或视频的效果, 把媒体动画和触发器结合起来, 可以完美地实现这个想法。例如, 在音乐课件中, 点击幻灯片上的乐器播放不同的音乐;在英语课件中, 点击单词播放一段视频或读音。先插入所有的音乐, 给每个音频文件图标添加“播放”动画, 接着单击“高级动画”组中的“触发”图标, 指向“单击”, 选择要触发这段音乐的图片或文字。
●书签在互动中的妙用
书签是Power Point 2010中新增加的功能, 我们可以添加书签来指示视频或音频剪辑中关注的时间点。使用书签可快速跳转至视频 (音频) 中的特定位置。在进行演示时, 书签非常有用, 我们可以利用书签来快速查找视频 (音频) 中的特定点。
1.添加书签快速切换时间点
选中视频 (或音频) , 在播放控制条中把时间线定位至要关注的时间点, 选择“播放”选项卡, 单击“书签”组中的“添加书签”。演示时, 单击播放控制条上的书签标记, 就可以快速跳转至书签位置播放。书签的这一功能, 减少了视频 (音频) 剪辑、分割的麻烦。
利用书签的“搜寻”动画和触发器相结合, 能实现点击幻灯片上的对象就能快速跳转至指定时间点的功能。例如, 在“并联和串联的判别”视频中有四个实验 (如图4) , 单击不同的实验名称就能跳转到对应片段播放。制作方法也比较简单, 在视频上添加四个书签, 在每个书签上分别添加“搜寻”动画, 在“动画窗格”中选择动画项目, 设置相应的触发对象 (如图5) 。
2.利用书签触发对象动画
书签本身也是一种特殊的触发器, 当课件中需要播放音乐 (视频) 到某一时间点, 自动出现一个单词、问题或图片时, 可以通过书签触发这个动画。例如, 在《计算机硬件》教学时 (如图6) , 我在视频的三处时间点分别呈现不同的问题, 这种方法可加强对学生的学习指导, 学生在观看视频时, 学习目标更加明确, 学习注意力也得到了提高。利用书签触发对象动画的设置方法同前面类似, 不同的是把书签作为触发器 (如图7) 。利用书签触发的功能, 可提高音乐 (视频) 与页面各元素间的交互性, 丰富课件的表现效果, 提高学生的学习兴趣。把书签的触发功能和对象动画巧妙结合, 可以实现音画同步、同步字幕等交互。
●用VBA实现PPT课件的互动
V i s u a l B a s i c F o r Applications (VBA) 是微软在其开发的应用程序中共享的通用自动化语言。在Power Point中, 结合控件工具, 利用其内嵌的Visual Basic编辑器编写代码, 可以制作出良好的反馈式交互课件。VBA在课件中通常适用于制作单选题、多选题、判断题、填空题等题型, 也能够实现随机出题、拖动对象等交互方式。Power Point 2010中, Visual Basic编辑器和控件工具箱在“开发工具”选项卡中, 因为Office 2010默认情况下不显示“开发工具”选项卡, 所以必须完成下列步骤才能启用该选项卡:在“文件”选项卡上, 选择“选项”以打开“Power Point选项”对话框, 单击该对话框左侧的“自定义功能区”, 在该对话框右侧的“自定义功能区”下, 选择“主选项卡”, 然后选中“开发工具”复选框。与其他程序设计语言相比, VBA最大的特点是简单、易学、灵活。互联网上有很多关于利用VBA制作交互课件的教程, 在此不作过多介绍。
全新的课件制作思路 篇8
摘 要：笔者总结利用积件制作课件的优势，以化学积件库为例，介绍在使用这套积件后的感受，并比较旧有的课件制作方式，开阔出全新的课件制作思路。
关键词：课件制作；积件库；优势
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2009）10-0066-02
一、引言
积件在课件圈子被热炒很久了，“像搭积木一样做课件”，人人都喜欢。笔者接触了开源积件库后，经过一番试用和检验，眼前豁然一亮，这真是一个好东西！原来它是一个可以自己随意改装的能够适合任何学科、任何年级教师使用的万能课件。总结一下，这套积件有以下几点优势。
二、积件可极大地减少重复性劳动，减少课件制作时间
图1是化学积件库0.5版，一看就知道这一套积件可以组合出全部的化学实验仪器。这种针对性的积件一旦积累成熟，任何化学试验的制作都将轻而易举，只要按时把最新最全的积件库下载，就可以永远免受绘图的煎熬。更可喜的是：积件库比素材库更加高级。里边有的玻璃器皿是做成了“组件”的，组件可以像VB的组件一样设置属性。
如图2所示：测试的时候您就看到瓶子里装了40%的半透明的黄色溶液。当瓶子倾斜到一定程度，液面也是保持水平的。（不过不要倾斜的太厉害啊）这样，所有的液体几乎都不用绘制，设置一下即可。笔者试验了一下：拼装一套试验仪器只要5分钟，这效率真不低！有了这一套组件，什么化学试验搞不定？积件如果在更大的范围内共享，会提高大家的工作效率何止几倍?
大家再看笔者在5分钟内拼制的氯气发生装置的效果，如图3所示。其中笔者使用了两个烧瓶重叠，一个是100%的半透明绿色，表现氯气，一个是20%的半透明白色，表现盐酸。里边只有二氧化锰颗粒是手工绘制的，连气泡都由一个“气泡生成器组件”生成的。大家看出这两组气泡的不同了么？自己设置一下试试！
三、积件可移植性强、修改方便、易为我用、可多次创作
比如，在开源积件库的“正式例题版”中，积件库主要由三部分组成：Introduce文件夹、单个课件播放器和几个散放的SWF文件（如图4所示）。 运行积件库的主体文件“单个课件播放器”，你会发现课件的主体部分由四部分组成，分别是：题干，解析、动画、答案。积件作者将一道抽象的题归分为这四个通用的步骤，供人们使用。为了认识积件，对于开源积件库的“正式例题版”这个积件进行了反复尝试，发现使用者只需制作好自己的“题干、解析、动画、答案”这4个SWF文件后，对文件夹中的这四个文件进行替代，那么这个课件就会依照你的意思行事了，你就可以轻松的打造自己喜欢的课件了。另外，除了例题类课件，笔者在这个积件库找到了测验题模板、资料夹类课件的模板、试验类课件模版等系列课件模版。这些模板有的需要打开源文件修改，有的只需要修改一个配置文件，有的像组件一样设置属性。都可以用最快的速度打造自己的课件。
四、 积件把相关工具和特效提取出来，降低了课件制作的门槛，不需要任何学习就可以直接使用
笔者发现只要运行“单个课件播放器.swf”，就会有一个工具条弹出，使用这个工具条就可以在课件中
任意绘画了。其中放大镜工具最有用，它可以放大屏幕的任意部分。只要点一下放大镜工具，在你需要放大的区域拖出一个矩形，松开鼠标就看到你想观察的区域放大了。再点一下放大镜，就会恢复原来大小。有了该功能，可以随时放大课件的细节（如图6所示）。这个设计笔者认为比清华同方教育技术研究院的课件设计要好。他们的设计也具有绘图功能，但没有放大功能，而且其功能是嵌入在swf文件里边的。
“多个课件播放器.swf”也称志鸿课件平台单机版。它是如何播放多个课件的呢？左边有一个“播放列表”，我们可以在“图片地址”窗口输入任何swf和jpg图片的地址，点击“存入播放列表”就把一个课件存进去了。为了照顾有的图片和课件有大有小，可以在“课件缩放”里边调整缩放的尺寸。在播放列表点击相应的条目，就可以播放课件了。即使退出播放器，再次打开时，播放列表还存在。这样上课前，就可以编辑自己的播放列表了。如果笔者要为课件增加功能，只需要更换不同的播放器即可，非常方便。
五、积件的制作者针对更多用户可能会有的不同爱好、不同需求提供尽可能多的服务
打个通俗的比方，积件是别人为你设计了一块上等的电脑主板，你可以根据需要在主板上安装不同型号的显卡、声卡、网卡、内存、CPU、硬盘等，满足不同用户的不同爱好和需求。而课件呢，却只是根据客户要求提供了一台小霸王学习机或者一个录像机罢了。通过试用开源积件库，笔者找到了一条全新的课件制作思路，不再感觉制作课件是为某个人做嫁衣裳了。
六、结语
笔者决定要摒弃旧的课件制作方法，尝试开发和研制积件，并把自己制作的积件共享，为这个开源积件库添砖加瓦，让我们的课件更具生命力和使用价值。
课件的概念的作用 篇9
课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
1基本定义编辑
课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。
课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合[1]。
课件作用
①向学习者提示的各种教学信息;
②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理；
③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息；
④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
教学设计的基本环节与基本要素
通过对通识培训模块一科学备课的学习我认为教学设计的基本环节有以下六个方面:
一、分析教材
认真研读课标，分析教材编写特点，确定本节课教学内容在单元中的地位及课教材编写的意图及特点等。
二、分析学生
1．分析学生已有知识基础、生活经验，学生的年龄特点、心理活动规律、学习的兴趣、学习方式和学法分析。
三、教学目标设计 教学目标设计包括：
1、知识与技能目标教学设计：主要包括
以下步骤：确定知识技能教学目标类型及水平、教学目标编写即陈述教学目标。
2、过程与方法目标教学设计：包括两个方面的内容：一是教学过程设计要注意让学生了解相关知识形成的过程与方法。二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法。
3、情感、态度与价值观目标教学设计：教师应根据学生年龄的特点、教学内容、教学要求的不同来设计不同层次的情感、态度与价值观教学目标。
四、教学过程设计
教学过程设计包括：
1、导入阶段的教学设计
2、新授阶段的教学设计
3、结束阶段的教学设计
五、教学内容设计
教学内容设计包括：
1、学生的认知发展教学设计
2、学生的情感发展教学设计
3、学生的行为发展教学设计
六、教学方法设计 教学方法设计包括：
1、学习动机设计
2、学习方法设计
3、学习环境设计
中国的民族课件 篇10
知识目标：
1.知道我国有56个民族，中国的民族。
2.知道汉族人口占92％，其他55个民族占8％。
3.知道人口在400万以上的少数民族。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。
6.了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
能力目标：
1.初步学会阅读“中华民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
情感目标：
1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学建议
教材分析
本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。
由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。汉语（普通话和方言）、汉文和少数民族语言、文字等内容可根据学校具体情况选讲。
让学生学会阅读“中华民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。
教法建议
1．教师在讲课前，可以先出示有关民族大团结的图片，先让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是平等的亲密兄弟。
2．阅读“中华民族分布”图，通过图例先让学生熟悉我国的民族构成，然后再了解民族的分布情况。在这里可以帮助学生通过阅读“中华民族分布”图，认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象，最后再归纳出特点。
3．讲述我国的民族政策时，可以先让学生明白民族政策的基本内容。然后，通过展示教师搜集来的具体事实、照片、图表，说明新中国成立后我国少数民族生活和生产的变化。或者可以让学生自己在课前搜集资料，但目的都是为了帮助学生认识执行民族政策的重要性和必要性。
4．教材中的选学内容“各民族的语言文字”，可以增加学生对各民族语言、文字的了解，会引起学生很大兴趣。首先，先让学生明确语言和文字是两个概念。有些民族只有自己的语言而没有自己的文字，有的民族（如汉族）语言分为多种方言，但文字只有一种。汉族普通话是我国汉族普遍使用的共同语言，现在全国各民族间相互交往时，都已普遍应用。教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法，可以让学生观察一下，教师还可以让学生观察人民币纸币上的文字，以加深对统一的多民族国家的认识。
5．教师可以根据各自的情况，给学生放映一些有关少数民族生活的幻灯、录像、电影等。教师还可以有计划地组织参观活动，如参观民族风俗展览等，还可以组织学生调查、访问、收集资料等活动。社会调查是一种重要的课外教学活动。收集图片、实物、录音、录像等对丰富学生课外教学生活，扩大知识领域，培养情趣，增加对国情的了解是一项很有意义的活动。教师要注意使课内与课外地理教学活动紧密结合，以加强地理教学的实践性，地理教案《中国的民族》。
教学设计示例
课题：中国的民族
重点：我国的民族政策和主要少数民族的分布。
难点：我国的民族政策。
教学过程：
〔引入〕：出示图片“民族大团结”。在我们社会主义大家庭中，除了汉族外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。
〔练习〕：请学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。
〔讲解〕：大家一起回忆一下在历史课上讲过的故事：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。
〔提问〕：观察“中华民族分布”图，思考问题：
（1）我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
学生总结归纳后，教师概括。
〔讲解〕：各民族的分布特点是：大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。
（2）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治区、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。
（3）在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。
（4）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。
学生根据以上的资料，分组讨论我国的民族政策有哪些具体措施以及在民族政策的管理下，我国的少数民族地区经济发展的状况。
〔讲解〕：我国的民族政策：
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
〔录像〕：放录像：我国主要少数民族的风俗习惯。
〔讲解〕：各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动，有的还信仰宗教。我国宪法中规定了各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰的自由；国家保护正常的宗教活动。
〔总结〕：我国是一个多民族的国家，56个民族在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出了资力的贡献。
板书设计：
第二节 中国的民族
一、统一的多民族国家
1．我国有56个民族
2．各民族共同缔造和建设新中国
3．各民族的分布特点是大杂居、小聚居
二、我国的民族政策
三、尊重各民族的风俗习惯
探究活动
课件制作的原则与技巧 篇11
选题是创作课件关键一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作：正确选题是十分重要的。
1、性价比：课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。
2、内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。
3、切忌仅仅将板书搬上屏幕：要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！
二、课件制作、应用的几个原则
1、教学性原则：多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。（3）能通过提供与教学相关的媒體信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2、可操作性原则：课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
3、科学性原则：科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。
但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。
所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。
4、简约性原则：课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
5、艺术性原则 一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的）。
6、适度动用原则：适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。
7、适度信息量原则：演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生学生囫囵吞枣。这就是“电灌效应”，要避免教师学生被课件牵着鼻子走有。
适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
8、有机结合原则：“寸有所长，尺有所短”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就如实际演示更直观更有说服务；理论问题、微观世界的活动、宠观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
9、开放性原则：做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。