张家界三中 浅谈初级中学寄宿生管理方略

张家界三中 浅谈初级中学寄宿生管理方略（共2篇）

张家界三中 浅谈初级中学寄宿生管理方略 篇1

浅谈初级中学寄宿生管理方略

——张家界三中 政教主任 滕林

社会经济的发展让大量的农民工涌进了城市打工,农村留守学子也越来越来多,促使了大量农村走读生转化为寄宿生。加强寄宿学生教育管理，已是学校教育管理的一项重要责任。农村独生子女家庭逐渐增多，父母或监护人对孩子的溺爱、娇惯，容易使孩子懒惰、不思进取，以至于一部分学生荒废了前程，从而加强对寄宿制学校学生的管理，重视他们的养成教育，培养他们的良好道德行为，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观，已是一件刻不容缓的事。我校在过去的时间里，认真开展寄宿生教育管理工作的研究，学校寄宿生教育管理的可操作性和实践性有较大的突破，取得了一些初步的经验。

1、学校及寄宿生的基本情况

我校坐落在武陵山区，地处沅古坪镇中心地带，是一所普通三年制农村初级中学，现有在校学生518人，共九个教学班，教职工总数48人。学校现有在校寄宿生共有320人，其中男生170人，女生150人，都是来自大山深处的孩子，他们中有80%都是父母外出打工的孩子。

2、学校对寄宿生管理的策略

⑴、树立“德育不保，本质不存”的教育观念。

学校面对当地较为严峻的社会环境及形势，高度重视学校学生的德育教育工作，尤其是寄宿生教育工作，并将其放在学校工作的首位。学校在学年的工作计划中把“扎实有效的开展我校德育工作，加强德育活动与实践，做到周周有主题，有月月活动，天天有检查；努力开创一条符合我校实际有特色的寄宿生教育途径”作为学校工作的重点，并提出了自主学习、自我教育、自我管理的“三自特色”作为我校学生管理的奋斗目标。

⑵、建立和完善学校寄宿生教育的工作机制，确立寄宿生教育的方针措施。

学校建立了以政教处为主，校党支部、行政、各班班主任、学生会协调配合，班干部、寝室管理员和寝室长参与管理的寄宿生教育工作网络。制定了《寝室管理制度》、《寄宿生安全知识教育》、《寄宿生生理卫生教育》、《寄宿生心理健康教育》等相关教育管理制度。

3、学校对寄宿生管理的实施过程。

（1）、对新入校的寄宿生进行独立生活的培养，初一年级的寄宿生基本上都是第一次离开家长，独自在校学习生活，他们独立生活的能力不强。我校在开学一周内，就组织各班班主任对新入校的寄宿生进行生活常识方面的学习和指导。如教他们：如何叠被子、洗衣服；坚持每天睡觉前要洗脚；坚持勤换衣、每月至少要洗一次被子、寝室内要保持干净、干燥和通风；出寝室要锁门等。

（2）、学校要求各班班主任每天在寄宿生就寝后，下到各班相关的男女生寝室亲点人数，并对一天的生活和学生进行交流，及时了解他们的生活困难，有时手把手的亲自教他们生活常识。

（3）、学校对男女生寝室加固了围墙，配备了专职寝室管理员，对学生生活起居进行安排和科学的管理。

⑷、学校还成立护校队，每周对寝室周围的环境安全进行不定期的大搜查。护校队每晚在寄宿生就寝后，都要对男女生寝室进行逐室检查，以确保寄宿生出现夜不归宿现象。

⑸、每学期在期初即组织男、女寄宿生，进行至少一次青春期生理卫生知识专题讲座，教育他们要讲究并爱护个人卫生、公共场所卫生。

⑹、学校为落实各项相关寄宿生的教育管理制度，还具体作了一些细化，出台了诸如“班主任查寝细则”、“寝室管理员工作细则”、“寝室管理文明公约”、“寝室长职责”、“护校队寝室管理检查细则”、“学生会检查细则”等各类相关寄宿生教育管理的细则，以确保寄宿生安全、快乐、健康的在寝室生活。

4、寄宿生管理过程中的案例

在长期的寄宿生教育管理工作中，我们的工作并不是有预想的那么顺手，现将个别案例和大家一起探讨。

（1）在新生入校后一个月后，我们对男生寝室进行全面的搜查，结果发现，很多男生的被子下面，放了几条没有洗的脏袜子，以及没有洗的且残留的有白色液体痕迹的内裤。这种现象以前也有过，就是男生青春期都有的正常遗精现象，但是学生就不好意思，认为是什么羞事，所以不好意思拿出来洗。通过学校组织的青春期生理卫生知识讲座后，当我们第二次检查的时候这种现象得到了改善。

⑵、在中学时期的学生，正处于精力旺盛的时期，有的同学晚上睡不着觉，于是想着法子，跳墙出去上网。对于这种现象，学校组织护校队、寝室管理员、班主任对寄宿生进行晚上不定时的突击检查，对查到晚上外出的同学进行思想教育、劳动教育，经过长期的检查教育，外出的现象现已杜绝。

总之，我校的寄宿生教育管理工作仅仅只是农村初级寄宿制中学的一个个案；虽然我校的寄宿生教育管理通过我们扎实努力的工作，取得了一些成效，有一定的创新和突破，但也还存在着许多不足。在今后的寄宿生教育管理工作中，我们将不断地探索此项工作的科学管理方法。这同时更需要政府各级部门、教育行政部门、社会广大群众和学生家长的广泛参与和支持，只有这样，才能切实做好寄宿生的教育管理，使学校管理工作迈上一个更高的台阶。

张家界三中 浅谈初级中学寄宿生管理方略 篇2

【关键词】寄宿制中学；偏远山区；班级管理；班主任

笔者所处地区为享受少数民族政策的偏远山区，为了有效对教育资源整合，全县按照地域将初中整合为大片区中学，近几年，由于农村进行撤点并校，相续建立起了寄宿制學校，寄宿生由于亲情缺失造成的学习问题、道德问题、行为习惯问题、生活困难问题、心理压力问题越来越突出，已影响到了学生健康人格的形成。这就要求寄宿制班主任在班级管理上从原来的学习教导者、管理者、督导者转变为学生健全人格的引领者、生活的导向者、心理健康的辅导者、亲情教育的代替者，既成为学生的教育者，又成为学生的父母、朋友和玩伴，努力为寄宿制学生创设宽松和谐的教育氛围，消除其成长隐痛。

1偏远山区寄宿制中学班级管理中的现状及问题

在通常的教学实践中，班主任所教科目大多数是主课，不仅要承担繁重的教学任务，而且还要对所带的班级负责，处理班级中发生的各种常规问题，协调学生与任课教师的关系，应对班级管理中出现的各种突发事件。而这种情况在偏远山区农村寄宿制学校中越发明显，班主任扮演的是一个全面管理者的角色，事事管，样样管，处处管，工作时间的无边界，承担责任的重大，是的班主任背负着沉重的精神负担。

与之相反，学校里的任课教师只负责日常的教学工作，对于班级工作和学生的身心发展可以不问不闻，久而久之，教师的教育功能被逐渐退化，日益演化成一个教书匠的角色。

2如何更好的进行寄宿制学校的班级管理

2.1培养寄宿制班主任的各种素质

当前，寄宿制学生的问题越来越多、也越来越复杂，加之学校对班级管理的科学化要求也越来越高，承担的责任越多，这就使得班主任从早到晚陷入繁琐的学生事务中不能脱身。寄宿制不仅给学校管理带来许多问题，也给班级管理带来了全新的挑战，同时也为班主任提出了更高要求。寄宿制班主任不仅要具备一般教师的基本素质，而且还应具备一些特殊素质。

2.1.1义无反顾的献身精神

偏避山区农村学生分布在居住分散、交通不便、信息闭塞，因此都是寄宿在学校中，衣、食、住、行、学等都在学校，24小时的全天候管理，使班主任没有空闲时间，工作内容复杂、工作量巨大；此外，农村寄宿制学校工作环境艰苦、师生生活条件差。所有这些，都决定了寄宿制班主任必须具有义无反顾的献身精神、强烈的事业心和社会责任感。

2.1.2努力打造全方位多面手能力

寄宿制学校须为学生提供学习、生活、住宿等全天候、全方位的服务，班主任不仅要认真完成自己的教学工作，还要义不容辞当好保育员、安管员、卫生员、服务员、监督员、守门员，在生活上关心每个学生，在困难上帮助每个学生，在疾病中关爱每个学生，在心灵上喜欢每个学生，做一个“多面手”、“万能人”。

2.1.3随机应变能力

班主任需要敏感、迅速，准确判断和灵活、机智、巧妙处理学生管理问题的能力。时时刻刻深入了解学生，准确把握学生心理脉搏，随时准备应对可能发生的突发事件和难以预料的临时处置问题。

3关于寄宿制中学未来班主任管理班级的思考

3.1推进班级管理体制的改革

推进班级管理体制的改革，变班主任一人负责制为班级教育小组集体负责制，班级教育小组成员实行“1+N”模式，由班主任、任课教师、寄宿制学校中的生活教师、学生班长、家长代表组成，并且成立家长委员会。学校所有任课教师和生活教师全部进入班级教育小组，班级不再是班主任的“私人空间”。改变了原来班主任“一人说了算”的局面，任课教师、学生和家长也从管理的客体成了管理的主体，从幕后走到了台前。班主任转变为班级管理的领导者。任课教师转变为班级管理的责任人。使得任课教师不仅懂得如何教学，也要知道如何育人。班级教育小组制作为一项基础教育管理改革的新生事物，从转变教师角色的意义上来讲，将具有强大的生命力。

3.2拓宽寄宿制班主任的角色