地理教师的个人总结

地理教师的个人总结（共8篇）

地理教师的个人总结 篇1

地理教师个人总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编帮大家整理的地理教师个人总结，欢迎阅读与收藏。

地理教师个人总结1

本年度我担任高二(4)——(9)、高一(5)共七个班级的地理教学工作，任高一、高二段地理备课组组长，下学期还管理学校的网站。本年度我严格遵守学校的各项规章制度，积极参加各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。积极做好各项工作，积极要求进步，团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成绩。教学工作中我做到：

1、认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志、网络信息，注意弱化难点强调重点,举例深入浅出，尽量想办法吸引学生的注意力。为了加大课堂教学的信息量，激发学生的兴趣，更好的突破难点和重点，我还制作和搜集了大量的课件来辅助教学，尽量使用课件上课，深受学生的欢迎。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生创新精神的培养,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.

教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合;注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题;注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。

3、认真及时批改作业，做到全批全改。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.通过听课，学习其他同事的优点长处，对自己的教学促进很大。

5、对于备课组长的工作，我认真组织本备课组成员进行每周的集体备课活动，详细记录有关内容，搞好教研活动，认真组织课题研究，为保证高一高二地理教学的顺利进行以及保证学生顺利通过会考，我钻研考试大纲，分析总结教学重点，担负起本年度大部分复习资料和测验、段考、期考的出题工作。

6、另外，我注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂;备课教案资料齐全，建立了学习地理的专业网站，及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。上学期期末考试，我任教的高一(5)班在平行班级中,平均分、优秀率名列第一。我任教的高二所有文科班里，期中考试中也取得了教好的成绩，各班平均分都达到70——80多分。

这学期就要结束了，通过又一年的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步，但同时也注意到自己还有不足的地方，在以后的工作中，我会更加尽心尽力，争取取得更好的成绩。

地理教师个人总结2

光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾20xx—20xx年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师个人总结3

本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上

我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面

我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。

首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

三、在自己总结

教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师个人总结4

回望过去的一学年里，在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作总结：

一、教学工作发挥教师的主导作用、学生的主体作用

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

第一，发挥教师为主导的作用。

1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

第二、调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格。不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。第三、做好后进生转化工作。作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到到的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一学期来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先，帮助后进生找到优、缺点。以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时生到教师的肯定。

3、真正做晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺骗。一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习，生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。

三、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，取长补短，争取更大的成绩。

地理教师个人总结5

本学期我在初二地理教研组的统帅下，努力贯彻学校办学思路，立足课堂，抓教学质量，并加强了学校社团活动、拓展型课程的开设，进一步促进素质教育，本学期教研工作总结如下：

一、认真提高课堂教学效益

1。能够认真抓好教学常规，能认真备课，认真组织教学，认真批改作业。作业批改能够认真处理，针对学生现实情况，本学期我加强了作业的评讲。

2。本学期我注意利用地理教具、图片，特别是充分利用现代化的教学手段组织教学。

3。加强组内教师的相互交流，互相听课，圆满完成了本学期听课任务，并通过互相学习，取长补短，促进了自身教学水平的提高。

二、教育教学科研以日常教学活动为基础，并贯穿在日常教研工作中

1。我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行交流学习。

2。贯彻科研落实课堂的原则，继续推进科研课题的实验研究工作，使我组的课题《地理课堂常规教学与研究性学习整合的探索》获得较大的进展，并进行了中期汇报。

3。我积极撰写教学经验文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。

三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设

1。认真组织好学校天文知识方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2。能结合研究课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与经验相对不足，需要今后认真学习。

3。根据学校要求，认真组织好本学期地理类拓展型课程的开展。

我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

地理教师个人总结6

进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，个性是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现。对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好教师和学生主角转换的关系

新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系――师生平等的民主关系。

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系

新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。

四、处理好学习活动与地理双基的关系

新课程倡导让学生从自我的直接经验中学习，让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的经验中透过再发现来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于搞笑的活动中，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。

五、处理好研究性学习与理解性学习的关系

传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师带给的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是理解性学习。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生透过合作、探讨；进而自我发现问题、自我思考问题、自行解决问题。和以前相比，更加注重过程。

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系

新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自我的调控潜力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。

七、处理好教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习兴趣及学习潜力，是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点。

八、处理好教材与教学的关系

从周围地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面，来改善和优化整个教学流程。

总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的这天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。

地理教师个人总结7

20xx年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

地理教师个人总结8

本学期教学的是七年级地理下册，共六个章节。如果按照正常教学速度计算，至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及经验归结为：

一、建合理的知识框架

为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革‘学科中心’‘知识本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。

二、以课改理念教学

地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及 终身发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。

另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。

在担任地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”。

增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为七年级下册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据七年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了良好的基础。

当然，在工作上我还是存在某些不足。如：课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

地理教师个人总结9

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担任高二年级7个班的地理课教学，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务，具体总结如下：

一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架

课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据。深刻认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。

在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于把握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果

二、重视地理知识的应用

教学中应留意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的爱好和信心。

三、教学中注重方法的传授

地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发现过程产生爱好，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

四、课堂教学以学生为主体

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的爱好，理解所学的地理知识，获得相应的能力。

在本学期的教学中我注重培养了学生的学习爱好和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生爱好。同时重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。

留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

五、培养学生应用知识的能力

在教学中通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。如做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判定。

六、适当课后作业帮助知识巩固

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，留意基础知识教学，调动学生的学习爱好。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

地理教师个人总结10

本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进进中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力进步自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

地理教师个人工作总结5篇工作总结

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如:培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的.成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师个人总结11

这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识把握的情况我很是了解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即使是记住知识的学生，也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计划，一个目标明确、有成效的计划。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生把握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我经常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。

第三，正确了解学生知识把握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的把握情况。我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的把握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和正确性就可以知道学生把握情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生把握知识情况的方法。可以说，学生的知识把握情况，我是十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。

地理教师个人总结12

本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上

我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面

我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结

教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。首先，在我带的地理课上，将“人地关系作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑等方法和要求，并可利用“地理学习图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与实际生(]活联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师个人总结13

不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教师，收获很多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

地理教师个人总结14

时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

本学期我担任了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参加新教师培训

根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的知识，还留意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的爱好。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对教学情况的把握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时没有及时谈心交流对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中必须要留意改进的问题。

地理教师个人总结15

1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基矗。

2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。

3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。

制定一系列的教学方法，在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程当中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。

最后，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：

一、激发学生的积极性及学习兴趣

在教学过程当中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。

三、制定一系列的教学方法

在教学过程当中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

地理教师的个人总结 篇2

一、注重实验演示自然地理规律

地球运动的地理意义是高中地理的重难点, 笔者讲授在这一部分内容时, 采用了实验的方法, 演示地球运动。例如在讲自转的地理意义时, 把本节课安排在晚上, 事先准备好白炽台灯和地球仪, 关上教室的灯, 打开台灯, 适当拉大地球仪和台灯的距离, 让学生观察地球仪的亮暗情况。学生经过观察得到结论:一半亮, 一半暗, 即昼夜两个半球, 中间的分界线即晨昏线, 形状为大圆。接着转动地球仪, 演示昼夜交替和时差。在转动地球仪的过程中, 在其上方滴墨水观察墨水的运动轨迹, 演示地球自转会使地表水平运动的物体发生偏转。通过此实验, 学生能直观地了解地球自转产生的地理意义, 帮助他们加深对重难点的理解。

二、注重规律方法的推导与总结

地方时的计算, 分四步骤:一定时 (确定已知点的时间, 首先直接从材料中找, 其次从图上读。如晨昏线与赤道交点的时间分别为6时和18时, 昼夜半球中央经线的地方时分别为12时和0时, 晨昏线与纬线圈的切点的地方时, 若相切纬线圈出现极昼, 切点的地方时为0时, 反之, 则为12时) ;二定向 (所求地点在已知点的哪个方向, 东“+”西“—”) ;三定差 (经度差, 同“—”异“+”) ;四定值 (代进公式:T=已知地方时±经度差÷15°/时, 求出地方时) 。

地表水平运动物体的偏转, 用左右手定则, 北半球用右手, 南半球用左手, 掌心向上, 四指指向原始的运动方向, 拇指的指向即物体的实际运动方向。这样学生在理解的基础上, 对规律加以运用, 会变得简单、快捷、得心应手。

三、注重使用多媒体教学

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境, 以其独特的形、声、景拨动学生的心弦, 使学生产生极大的学习兴趣。如旅游地理讲授借助多媒体, 可以展现丰富多样的旅游资源, 使枯燥无味的书本知识变得生动、形象、直观, 从而激发学生学习地理的兴趣。

四、注重举一反三, 变式训练

每讲完一个知识点, 都会有例题巩固所学知识点, 让学生知道该知识点一般会怎样出题。一方面使学生巩固了所学知识, 另一方面也加强了学生对知识的理解和运用。例题后会有一道变式训练题, 以提高学生的解题能力。

五、注重读图能力的培养

地理学科和图息息相关, 高考题中95%以上的题目都有图, 因此教师平时必须注重学生读图能力的培养。读图步骤:一读图名 (了解此图要表达的主要内容) ;二读图例和注记 (了解图中的符号所表示的地理事物) ;三读有无坐标轴 (若有坐标轴, 看清纵横坐标所表示的含义及单位) ;四读图 (读取图表中表达的地理信息) 。这样可以培养学生良好的读图习惯, 也是提高读图能力的基础和关键。

六、注重理论联系实际

如日出方向的确定。分别组织学生观察二分二至的日出方位, 从而得到结论:除赤道和出现极昼极夜的地区外, 均有太阳直射点在哪个半球, 日出日落方位就带那个字, 太阳总体上是东升西落的, 即太阳直射点在南半球, 日出方位为东南方向, 日落方位为西南方位;赤道上永远是正东升, 正西落;北半球出现极昼的地点, 正北升, 正北落, 南半球出现极昼的地点, 正南升, 正南落。

天气系统讲解的时候也应注重联系实际, 一方面掌握了知识, 才能用所学知识解释日常生活中的地理现象, 指导我们的生活。如一场春雨一场暖, 春雨多为暖锋, 暖锋过境时气温升高, 气压降低, 天气由晴转为阴雨连绵再转晴。一场秋雨一场寒, 秋雨多为冷锋, 冷锋过境有气温降低, 气压升高, 天气由晴转为阴雨后又转晴。

七、注重解题方法的归纳与指导

例如答原因的题目要分自然原因和人为原因;区位因素分析要分自然因素 (地形、气候、水文、土壤、矿产资源等) 和社会经济因素 (市场、交通、科技、政策、劳动力等) ;意义分经济意义、社会意义、生态意义;评价条件分有利条件、不利条件;区域比较要比较相同点、不同点;人口迁移和产业转移的影响要分为对移入地和移出地的积极或消极的影响等。

一个人的地理诗学 篇3

每天我躺在兰香里构思君子

然后提笔写下

可以辨认的天下与江山

这是诗人方舟在他的组诗《可园短笺》之一《一个人的园林》中写下的诗行。用文字的形式，来描摹和绘制自己可以辨认的“天下”与“江山”，已然构成了方舟诗歌中一个显在的艺术表达策略，在这个意义上，我们可以说，方舟的诗歌，是通过对各个地域外在风情的描画与内在精神的彰显，来向我们展示属于他自己的、有着独特的艺术质地和文化底蕴的地理诗学的。无论是对居住地东莞本土特征的写照，还是对旅游景地精神内涵的捕捉，以及对自我生存情状的直录，方舟的诗歌都可以从地理学谱系的角度来解析，都是可以纳入地理诗学的镜像中来观照的。在方舟所精心构制的地理诗学里，我们不仅能领略到被诗人所点燃的诸多地域的诗性光亮，也能从一个特定的角度认识方舟诗歌所具有的独特观照视野和个性化美学特征。

东莞：文化在民间流转

方舟是1990年代初从湖南来到广东的，他在东莞这块土地上扎下根来，在此生活、工作、行走与思索，日复一日，年复一年，一晃就过去二十余载了。通过二十多年对这片土地的注视、观察与寻思，他已经谙熟了这里的地理环境、历史根基和文化氛围，也用分行的文字加以录写和再现。由七首短诗构成的《可园短笺》组诗，可以视作诗人对东莞历史古迹和广东园林文化的诗意呈现。东莞可园是广东园林的珍品，它与顺德清晖园、番禺余荫山房、佛山梁園合称广东近代四大名园。这座园林始建于清朝道光三十年（1850年），特点是面积小、设计精巧，把住宅、客厅、别墅、庭院、花园、书斋，艺术地合在一起，令人赏心悦目。园林并不只是简单的建筑物，它定然融合和流溢着许多历史和文化的韵脉，然而这历史与文化的韵脉，并不直接刻写于花园周围、庭院之中，而是暗藏在光阴的褶皱里，需要有心的诗人去品味与挖掘，才能将其全息曝光。方舟正是这样一位用心之人。在《观鱼簃》里，他以“鱼”为意象，来拟写可园主人当年的历史遭际与生命行踪：“一条前朝的鱼/以低于时间、缓于游弋的姿势/在可湖里归隐/五月带着一个人/去了他的故乡/世道浮泛，军马喧嚣/一条前朝的鱼不事斑斓/一条前朝的鱼空掉了自己/山河破碎，名琴失踪/一条前朝的鱼还能做什么”，在乱世之际选择“归隐”，这是古代名士守护心灵、保全自己的重要路径，而可园正是这归隐的“鱼”创设的新的“江湖”。在《绿绮楼》中，诗人写道“如果岁月是一段金戈铁马/我即是尘土/也是尘土上方飞扬的微粒/如果年华是一首栏杆拍遍/我即是孤琴/也要奏出故国的沉音”，俨然是可园主人内在心迹的真实道白。在此基础上，诗人接着书曰：“我还有什么苛求/在你虚位以待的寂寞里/所谓知音就是静静地陪着你的寂寞/所谓幸福就是多少年后/依然还能照见你幸福的过往”，在对历史所作的现代阐释里，我们领略到诗人别有意味的生命哲学。《可园短笺》组诗中，最具有审美韵味的，或许是这首《一朵梅发现了另一朵梅——给居巢》：

岭南无雪

你却选择梅花入卷

东莞草香

你却在简东洲里

检索词的锋芒

跟随一场战争

梅花里有些许肃意

跟随一员勋将

军中账里有一盘

永远下不完的棋

还是沿着梅花的路径

做一辈子梅家的侍臣

你的旧梅

已成了新的画种

你交待过的梅

突然发现了另一朵梅

两朵梅〓就这样

互相做注

对视一生

“凌寒独自开”的梅花本是北方大地常见的植物品类，在温暖和煦的南国生长起来是不容易的，不过可园主人张敬修却不顾梅花的北国身份，偏要在温煦的岭南“选择梅花入卷”，“梅花”进入居室之中，成为主人的喜好，由此鉴照出的，不只是主人与众不同的花草趣味，更是其特立独行的精神追求。在居巢之中，“两朵梅”在“互相做注/对视一生”，此中所云的“两朵梅”，大概是指作为植物的自然之梅与作为抗御乱世、坚守自我的人格之梅，或者是指分别象征着“现实”与“理想”两种精神质态的“梅花”。在诗人精心雕塑的“梅花”意象里，我们真切地感受到可园主人幽雅的志趣和高洁的品格。

如果说《可园短笺》组诗代表着方舟对东莞大地上颇有深意的历史记忆和文化传统的艺术书写的话，那么组诗《莞城时光》《东莞风物》等，则是他对东莞当下生活和现代文化的直接描画。组诗《东莞风物》由《千角灯·老人》《在文化室听木鱼歌》《醒狮》《七夕·七夕》等四首构成，《千角灯·老人》有句云：“在莞城的一条小巷，他用自己的高龄/手艺和耐心，恢复了久远的宫廷和旧器/图纸已经失传，更老的前辈为时光所迫害/这是一次无法还原的秘密——/一千个角联袂一千盏油灯/在南迁的庭院上方/悬置硕大无比的光明”，《在文化室听木鱼歌》则曰：“陈旧的三弦琴，自撰的弹词/‘苦喉’深处，是一方水土的‘变文’/他要唱出遥远的婚姻/他要唱出久违的雨水/他要唱出坚硬的忠良和宝盒/他要唱出自己的锦绣和罗衣/最后，他要唱出记忆里/失传的爱情‘花笺’/——他珍藏的代表作”，两首诗不约而同地写到了民间文化传统的现代传承主题。在组诗《莞城时光》，方舟着力呈现的，是东莞人当下的生活面貌，其中《陪女儿运河边义卖春联》一诗在精彩描绘了春节将至的东莞熙攘的人流和繁盛的街景后，以这样几节收尾：

我想给女儿当一回书童

她停下手中的笔，郑重地说

到别处走走，你让我更加慌乱

我只好闪回晨光里的云朵

远远地把女儿定格在

大红大紫的春联里

她的周围，一群

祈福春光的人正在簇拥

背景——

城市的紫荆树

还有一位爸爸绿油油的心跳

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他的幸福

让他忘记了河水

一直在录音

东莞是中国当代城市化进程中区域经济和文化协调发展的典型代表，在经济腾飞的同时，还迎来了文化的日渐繁荣，这赋予了当今东莞已跻身于现代化都市行列的合法性身份。诗人以“义卖春联”为诗情抒发的出口，展露了东莞的城市景观和热闹场面，渲染出浓郁的现代文化气息。

景地：发现旅途的诗意

方舟写有不少记游诗，举凡他游历过的景地，诸如深圳、新疆、西藏、云南、桂林，以及日本、欧洲等，都在他的诗歌里得到了审美反映。方舟将这些记游诗结为一辑，标为“用身体拼出的地理”，显然是不乏深意的。在我看来，方舟的记游诗是其地理诗学的一个重要组成部分，这些记游诗不仅展示了诗人在旅游景点发现璀璨诗意的艺术匠心，而且经由这些诗章文句的阐发，诸多的旅游景地所具有的婀娜风情和文化内涵也被鲜明照亮。

组诗《深圳界河物语》是方舟在游览深圳之后写成的，其中《我向往临界的事物》抒发出诗人站在中英街界碑前的内在感怀，诗人一方面承认自己：“我向往临界态存在的事物/譬如太阳的地表，冰川的吃水线/一颗子弹出膛前的刹那/一壶煮着的水倏地抵达沸点”，另一方面又说：“但我拒绝被割裂的美/譬如祖国的母语，被另一种/傲慢的符号强行肢解/一块完整的土地被殖民/被桩入界碑。故乡的风与月/却读出了旷世的离恨与乡愁//就像现在，我站在中英街的界碑前/成为一种被篡改的临界物/一截是疼痛的记忆，完成了修复/一截是历史的脉络，还站在原处/一清二楚”，这是对殖民历史的深度反思，对民族屈辱经历的沉痛喟叹。游历山西之后，方舟撰写了组诗《山西笔记》，对“悬空寺”“晋祠”“雁门关”“云冈石窟”等风景点都作了诗化记录，其中《云冈石窟佛像上的洞眼》有云：“风进一步〓还是风/时间进一步〓还是时间/我神性的躯体上/你看不见我密匝的洞眼/那些匠人〓忘记了最鲜艳的/颜色〓保护不过了每一寸生动的/伤痕//在石头以外/我是一穴穴遗产/谁在讲述复活的花朵/神人的呼吸//在石头里面/我褪去本色/依然是坚硬的伤疤”，在佛像的洞眼里，窥见历史的烟尘，在石头“褪去本色”的地方，领悟到“坚硬的伤疤”的妙义，这些都显示出诗人方舟的情感敏锐度和思想洞察力。在云南旅游之后，方舟又写出了《云南拾韵》系列诗章，这组诗包括《盲鱼》《高原草甸》《在蝴蝶泉》《九乡神田》《在昆明尚义街买花》《购玉天堂》《大理古城》《丽江花灯》等八首，最后一首如此写道：“在河水之岸/把一朵花点燃//所谓生命/就是把内心的消息/默写一遍/然后载给理水去航之”，篇幅短小，但发现却不俗，“花灯”这一景致，经由诗人的妙手点化，焕发出浓浓的诗意，也流溢着隽永的生命情味来。

在新疆观光旅游，方舟的收获也是颇丰的，新疆的山光水色和民族风情，都在诗人的心中留下了深刻印象，那拉提草原、喀纳斯湖、乌鲁木齐等，都进入到他的诗行之中，被他作了艺术的阐释。组诗《新疆，新疆》之一的《那拉提草原试马》淋漓尽致地展现了南方人初次到访边疆时内心的激越和兴奋之情：

那拉堤草原停在空中

马，立那拉堤之上

一个和马交流的项目

一小时六十块

只一个来回

草原上，骑马的人

都不认识草原

同伴的镜头里

我输给了佯装的自己

我怎么会分出自己

站在上个世纪东莞的街道上

看着自己跃身上马

还有。在时间的另一头

我坐在湘中礼溪村的木马上

听见呼儿唤回的声音

拉得很长

我甚至當成哈萨克的牧人

牵着一位叫方舟的远客

在陌生的高原上漫游

被人马践踏的草原

被草原原谅的人马

是不是有一个人

把一生的马都赶到了这里？

它那么熟悉

它摔出的尘土

以同样的姿式回到原地

就像现在

我和马成为一种相似的剪影

它缓慢迂回的速度

感觉不到风

“草原上，骑马的人/都不认识草原”，这是游客身份的真实写照，当诗人骑上马儿踏走在陌生的草原之上，内心深处充溢的那种新奇感和新鲜劲是可想而知的。在那种新鲜感和好奇心的驱动之下，骑马的诗人，思维变得异常活跃，想象的翅膀也展开了，自由翱翔于蓝天和绿草之间。他恍惚之间回到了童年岁月：“在时间的另一头/我坐在湘中礼溪村的木马上/听见呼儿唤回的声音/拉得很长”，继而又幻化为那个牵马的哈萨克小伙：“我甚至当成哈萨克的牧人/牵着一位叫方舟的远客/在陌生的高原上漫游”，这些神奇的遐想，都是由那种初到草原时内心中潮涌的激动与兴奋之情所激发出的。从这些诗句中，我们可以强烈地感受到，美丽的新疆大地和秀雅的那拉提草原，都打上了诗人方舟的精神烙印。

方舟的海外记游诗也同样别有意味。组诗《旅欧诗抄》录写了诗人在欧陆大地游历时的所见所感，巴黎街头、罗纳河、水城威尼斯、雾都伦敦等等，都在其诗行中呈现出别样的风情来。这组诗中，《在莫扎特故居》一诗写得最为具体和集中，全诗为：“萨尔斯堡粮食街9号/一面巨大的奥地利三色国旗/从屋顶垂挂下来//这是莫扎特的故居/一座由他父亲租下的/四层临街的黄色房子/依然收集着二百多年后/世界拥挤的目光//满街的百年莫扎特牌巧克力/满街的镀金商业招牌/满街的操各种语言的游客//当我辨认完莫扎特的一缕金发/和那把孩童时代的小提琴/团友们早已不知去向//一位年轻的中国诗人/就这样开始在粮食街上/来回紧张奔跑//莫扎特/一个东方人的心跳在意外加速。”这首诗大都用了写实的笔法，真实地还原了游历时的现场，而最后一句“一个东方人的心跳在意外加速”，意外地以虚笔收尾，有着不凡的艺术表达效果，在虚实碰撞中，诗歌的意义空间得到了极大的拓展，诗人对音乐家的敬重和缅怀之情也被生动地演绎出来。

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自我：隐秘的生命地理

法国作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”这段话强调了心灵所具有的宽度和幅域，阐发了人类心灵的空间性意义。从这个角度说，一个人的心灵也正是一种隐秘的地理构造，心灵中拥有的风景与地貌是异常丰富和精彩的，也是诗歌永远挖掘不尽的矿藏。在方舟的诗歌中，直接面对自我、书写内在心迹和精神踪影的篇幅并不占主导位置，不过这些诗歌也同样可圈可点。收在第三辑“认识自己的心灵”中的十二首诗，应属于这类直面自我之作，这些诗歌敞现了诗人在生活中的心灵悸动和情感波澜，也是其地理诗学构建的必要元素，值得我们加以认真揣摩和细致分析。

《诗人》可以说是方舟夫子自道之作，其诗曰：“诗人抽了三包烟/完成了一个策划案/他把自己打入冷宫/既不和聪明的上司顶嘴/更与经验的世界保持距离/在一个虚脱的请示里/修改自己说话的语气/对自己的理性进行辩护//诗人打开了第四包烟/构思了一首诗/他把自己困在诗里/一动不动/只保持一个小小的出口”，善于“对自己的理性进行辩护”的诗人，一定是充满睿智的艺术工作者，他能巧妙地“与经验的世界保持距离”，并且“把自己困在诗里/一动不动/只保持一个小小的出口”，在艺术的天地里凝神屏气，全然忘却身外的世界，这无疑是一个真纯诗人精神样态的逼真展示。而从诗歌的字里行间，我们又异常鲜明地感受到方舟所具有的保持民间立场、尊奉艺术价值的莹洁情怀。另一首题为《暗疾》的诗，借助疾病的隐喻来彰显自我的生活态度，写得较有特色。

诗歌不仅传达了人到中年之后必要的养身之道，而且也极为恳切地表达了自己的生命立场：之所以“一直在放弃/一些放大的友谊和真理”，是因为要努力做到“减去我可能的堕落与腐烂”。在物欲化指数不断升级的当今之世，这样的生存信念无疑是珍奇而稀贵的，令人钦佩而敬重。

《一场戏剧赛，耗尽了我一个冬天》一诗写到了方舟的工作。通过文艺节目来活跃地方文化、丰富老百姓生活，这是地方文艺部门的主要职责。作为东莞文化干部，排演文艺节目、组织文娱活动，属于方舟分内之事，这首诗就真实再现了一个文化馆干部忙于一场戏剧赛的艰苦历程，诗歌的最后一节：“整个冬天，我在一场戏剧赛中不能脱身/除了在化妆间和舞美师讨价还价/在人群中，我装着不认识自己/不认识每一个被我演过一遍的人/我惟一能做的，便是忽略自己/把可能进入我角色的人/赶进另一个临时的剧场”，是耐人寻味的。忽略扮演过多种角色的“演员”身份，是为了能迅速回到那个真实生活于烟火人间的本真自我，在心灵世界的折返过程中，我们能揣摩到方舟工作的辛苦以及不在虚拟世界中沉浸、努力回归本真的自我意识。

由上可知，方舟通过对东莞本土、旅游景点和自我心灵等几方面的细致描画，立体地构建了一个统一而完整的地理诗学谱系。方舟的地理诗学建构，具有某种符号化意义，它一方式彰显着方舟诗歌在题材、内容和表现方式上的独特性，另一方面也构成了我们估价方舟诗歌特定的美学价值和历史意义的重要依据。从文学史的角度来说，诗人历史地位的获得，往往是以其具有独具特色的艺术表现形式为条件的，从这个意义上，我们可以说，以地理诗学构建为基本审美选择的方舟，已经成为我们言说当代诗歌尤其是广东诗歌时必定绕不开的对象和目标。

（張德明，岭南师范学院人文学院，南方诗歌研究中心，西南大学中国诗学研究中心）

个人总结--初中地理教师 篇4

暮然回首，一学期又匆匆而过，我虽在学校的时间不长，但我尽职尽责，克己奉公，在学校领导的带领下，紧跟学校改革的步伐，从学生的角度出发，关心学生，研究教法，努力适应学校处于转型期的现状。我根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求认真制订学教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。发扬学校教学工作“严、实、勤、活”的特点。按照新课标、新教材的教育和教学基本要求，在抓好传统常规教学的同时，借助现代教育信息技术，积极参与现代教育科研实验，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，推进新课程改革，努力提高教学质量和教育科研水平。具体工作如下：

一、加强新课程、新课标的学习和研究

刚刚接手地理课，课程的陌生，学生的不熟，对我来说还是有很大的难度，开学伊始，学科组针对新教师多的情况，组织教师开展新课程、新课标的学习和研究，明确新课程改革的方向与重点。具体表现在新课标的要求、教学目标的分解、课程体系和教学内容的更新、教材表述方式的转变、研究性学习的开展等五大方面。通过学习，使教师们的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好地更新地理学科知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师。

二、推进新课程改革，适应新形势的要求

学科组在组织教师开展新课程、新课标、新教材的学习和研究基础上，及早制订教学计划和教学进度，以适应新形势的要求。

八年级地理教师个人总结 篇5

时间匆匆而过，回顾本学期的地理教学工作，本人认真备课、上课做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

中学地理教师个人工作总结 篇6

中学地理教师个人工作总结

近三年来，本人能认真履行自己的岗位职责，不断更新教育理念，锐意进取，不断创新，在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，明晰教师职业荣辱观，努力做一名新时代下的新理念教师。

在教学理念方面，针对思想品德科目的课程特点，在教学中特别注重做到“理论联系实际，现实回归教材”。引导学生观察生活，关注身边发生的事情，把枯燥的教学理论转化成活生生的生活，使学生在生活中学习，用学习的知识指导自己的行为，寓教于乐，达到思想品德教学教育学生、培养学生良好的品质和道德修养、引导学生行为的目的。

在课堂教学方面，灵活采用情景教学法、启发教学法、探究式教学和合作学习等教学方法，及信息技术与学科整合式等多种教学方式，较好地实现了教学方式的选择与教学实效性二者的有机统一，展示给学生一个充满乐趣和探究趣味的课堂。充分调动学生学习的积极性，发挥每位学生的潜力，做到“高引、中灌、低满足”。

在教学研究方面，注重教研组、备课小组的教学交流与研讨，在与小组成员交流中能提出自己独特的想法，注重吸收他人有用的教学经验和理念，在交流中不断提高。能积极主动的学习最新的教育教学理念，并及时总结自己在教学中的经验，提出自己独特的想法，在教学实践中大胆尝试不断创新，使自己的课堂教学实现最优化。注意总结在阶段教学研究中的成果，阅读全国教育教学刊物，了解当前教育动态，积极撰写教学论文。

在育人方面，在课堂上，做一位有亲和力的老师，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平，转变身份从注重表演的传授者变为共同构建学习的参与者，创设和谐的学习氛围，创建平等、和谐的师生关系，使学生自由表达和自主探究性学习。在课外，在生活学习上关心每一位学生，尤其是学困生，关注他们的需要，做他们的朋友，帮他们解决学习生活上的烦恼，分享他们的喜乐，充分践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人理念。

在教研组工作方面，注重教研组的集体研究、交流作用，在每学期都能组织组内确立具有时代性，符合政史地教研组各科的研修专题，定期组织小组成员进行研讨，并在研修过程中通过公开课，示范课等方式评估个人研究专题的开展情况。在日常教学中，各年级各科进行集体备课，备课组注重青年教师新想法、新教法与经验丰富教师的引领作用的结合，努力使集体备课效用最大化。通过不断的努力我组在XX年被评为高陵县先进教研组。

中学地理教师个人工作总结

时常飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀，感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下面，我就从以下三个方面总结这一学期我的工作情况。

一、认认真真付出，踏踏实实工作

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了xx市优质课特等奖的评选，最终获得了xx市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同进步，我经常听课，比如这学期我去45中听了xx市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅，共计这学期我听了30节课，从中学到了许多东西。

再次，为了提升自己的业务水平和业务技能，本学期坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，在学习过程中我一直坚持这样的学习策略：基本理论笃学；本职业务深学；修身知识勤学；急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。

二、坚持教学策略，向45分钟要质量。

本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。

三、下学期的教学计划

本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。

2.精选单元练习题，进行阶段性同步练习。

3.多听杨老师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高,取长补短,共同进步。

合格地理教师的必备能力 篇7

一、对地理图表、图像的绘制判读、分析能力

地图是地理教学中的重要工具。地图便于学生直观地了解地理学科内容。通过判读和绘制地图，学生不仅可以获得地理知识，而且可以提高判断能力。因此，能否使用好地图，常常成为决定地理教学成败的关键，也是衡量教师教学水平的重要标志之一。

在中小学阶段，经常用到的地图可分为两大类，即平面地图和立体地图。平面地图有：行政区划图、地形图、资源图、景观图等;立体地图，主要有地球仪、地理模型等。就地理教师来说，运用地图的能力主要包括读图的能力和分析地图的能力。

1. 读图的能力。

一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，判断这是哪一类地图。根据具体图类，运用具体方法读图，如等压线图，就要从以下几个方面去读：等压距为多少、何处为高气压、何处为低气压、气压的移动方向等。

2. 分析地图的能力。

地球上各地理要素之间，不是孤立的，而是相互联系的。通过地图上反映出来的某一要素可以推断出其他要素的状况。地理教师应教会学生如何分析地图，这样不仅可以帮助学生加深对地理规律的理解，而且可以加强空间想象能力的培养。

3. 绘制地图的能力。

主要是指教师在课堂上画出地理简图及制作地理模型的能力。尽管学生手中也有地图册，但是教师仍需要具备绘制各种地理简图的能力。因为一般的教学挂图和地图册，常常把许多地理事物和现象安排在一起，这会分散学生的注意力，增加理解的困难，从而影响教学效果。而教师制作的简图紧扣教材和习题，使用便捷，突出重点，这是一般教学挂图和地图册无法比拟的。

二、利用多媒体变化教学内容形式的能力

在内容的表达上寻求多种思路以此引导学生积极主动地参与学习。传统的教学往往注重怎样把学生需要掌握的知识、技能通过学习课本这一载体以较快的速度传递给学生。这样教师势必就会过分依赖教材，变成了课本教学生。皮亚杰认为：“一切真知都应由学生自己获得或由他重新发现，至少由他重新构建，而不是草率地传递给他。”学生是在自己生活经验的基础上通过主动的活动中建构自己的知识的。也就是说，学生并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的能力。因此学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。

多媒体拥有广泛的表现手法，既可表现地图画面，说明地理事物的空间分布、联系、结构和组合的特点，又可活动画面表现地理事物和现象的发生、发展和变化过程。与常规媒体相比，多媒体所提供的信息在数量上、真实性上都具有不可比拟的优越性。地理教学所涉及的知识内容十分广泛，多媒体能根据教学的需要，把地理事物和地理现象直观地呈现在学生眼前，为教学活动提供丰富的感性材料。

对于学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系。如“地球的公转”一课中，“正午太阳高度”既是难点又是重点：地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角始终是66.5°且指向不变，这就导致太阳直射点始终在南北回归线之间来回移动，形成正午太阳高度的季节变化。过去只由教师结合课本插图抽象地讲解，学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。现在使用多媒体模拟地球公转的过程，将正午太阳高度的分布规律运动地展示出来，同时用音乐和语言显示变化的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，生动直观，学生一看就懂，且印象特别深刻。由于微机演示使用方便，操作简单，便于教师贯彻教学意图，具有极强的表现力。

三、教学密切联系生活和生产实际的能力

著名的捷克教育改革家和教育理论家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失掉了。”世界许多国家和地区相继颁布或修订了地理课程标准，强调地理教育是终身教育，是维持个人生活或人类生存的教育，是增强生活品质和生活品位的教育。学习对生活有用的地理知识，成为世纪之交学校地理课程改革的基本理念和主旋律。教师注意抓住身边的地理事物与现象，在教学过程中用这些事物、现象来解释学生难以理解、难以掌握的原理、概念，不但有助于学生的理解、消化，而且能够活跃课堂气氛，起到事半功倍的作用。

增强书本知识与现实生活的联系，联系身边的实际，贴近学生的生活经历和体验，让学生从正常的事物中学习地理知识、技能和方法。而日常生活中的事、物是学生亲身经历的或亲眼看到的，他们有体会，有感想，这样就很容易融生活经验于学习之中，在探索中学习地理知识。这确实是一种有益的教学取向。一个班几十个学生的个人知识和直接经验，是非常重要的教学课程资源;每个学生十几年的生活积累、几十个学生的集体智慧，综合在一起就是非常有效的教学课程资源库。

从生活中来，我认为，就是利用生活中已经积累的经验而获得新知。在讲完锋面活动后，为了使学生更准确地掌握冷暖锋过境后的天气特点，我提出问题：为什么一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒?引导学生回想春秋世界的天气特征，启发学生理解：“春季降雨大部分是因暖气团势力较强，为暖锋过境时形成的。雨后，暖气团占据了原来冷气团的位置，所以暖锋过境后气温升高，气压降低，天气转晴。秋季降雨则大部分为冷锋过境时形成的，天气特征恰恰相反，所以每次秋雨过后，气温也较以前明显下降。”通过对上述现象的剖析，学生日常生活中积累的经验在此得到了理论的升华。学生不仅感到异常欣慰、兴奋，而且增强了了解周围环境、掌握自然规律的欲望。

到生活中去，就是利用学到的地理知识解决实际问题。今天的学生就是明天的建设者。新课程的基本理念之一就是“培养未来公民必备的地理素养”，促使学生积极主动地探究学习，加强社会责任感，形成责任意识、忧患意识、使命意识及科学素质。在课堂教学改革中，力求解决生活中的一些现象及问题，也是地理教学的必然内容。如在学习“天气、气候”时，我让学生解释本地谚语：“有钱难买五月里早，六月里连阴吃饱饭。”有同学答道：“五月里庄稼苗小，不需要太涝。”又有同学答道：“五月是锄草、灭草的最好季节，干旱天气多，锄地后，草易死。”“六月里最热，庄稼最能长，需要的水就多，这时正直雨季，这就是雨热同期的气候优势所在。”在地理教学过程中，有必要结合当地的生产实践，使学生学有所用。这种联系生产实际的教学能大大刺激学生的求知欲，使学生增加生活的热情，同时，不仅有助于学生深入理解课本知识，而且有助于学生从中获得运用知识的方法和能力，真正做到学以致用。

四、培养学生探索地理规律的能力

在传统教学中，教师是传道、授业、解惑者，教学的过程以教为基础为中心，学围绕教转。贯彻新课程理念，我们要看到的不再是以前那种死气沉沉的课堂了，而是充满生机、不断迸发生命活力的课堂，是洋溢青春气息的、散发求知欲望的课堂，是师生和谐、相互成长的课堂。学生也变了，他们对地理有了一种新的体验，不再感觉地理知识一无是处了，不再认为学地理是为了完成作业，是为了应付考试。

教无定法，贵在得法。根据新课程的要求，地理教师应该努力做到：

1. 确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，激发学生对地理问题的兴趣。

2. 在教学中，通过质疑、讨论、研究、信息收集等多种教学组织形式，创设学生主动参与学习的教育环境，引导学生从现实生活的经验出发，积极主动地学习。

3. 重视对地理问题的探究，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习，重视培养学生的创新能力和实践能力。

热爱地理：教师前行的动力 篇8

关键词：教师成长；教学；网络教研；培训；课题研究

从接到大学录取通知书那一刻起，就决定了自己这一生与地理结缘。从1997年7月参加工作至今，经过18年不断的学习、实践和钻研，在学习中成长、在研究中提升，经历了一个由初出校门时迷茫的学生成长为一位成熟中学地理教师的历程，感悟颇多，现将其与大家分享。

一、认真教学是教师成长的基石

刚步入工作岗位时，地理还未恢复高考，但是对工作认真热情，充满新奇和渴求发展的我，并未敷衍了事，而是认真备课、备大纲、备教材、备学生、备方法，认真上课；在经验丰富的教师指导下，很快走出一个又一个误区：如教师专业素养高，但并不一定就是好教师，教师不但要有专业知识，还要注重“教”；又如，初出茅庐时总想给学生拓展很多知识，但指导教师提出的“注重实效”让我思考如何教才是学生所需、才是有效？指导教师课堂教学中好的模式和方法使我在潜移默化中受益颇多，同时也虚心向其他同事学习，在尽量短的时间里熟悉了初、高中地理教材，掌握了中学地理课程的内容，看到地理课程的魅力所在，更加热爱这门学科。

恢复地理高考的第一年，独自承接了三个毕业班的地理教学，进一步锻炼了专业基本功，提高了教学水平，获得了展示的最好舞台。通过认真钻研考试大纲、课程标准，让教学有的放矢地进行；为紧跟素质教育的步伐，认真研究和探索培养学生地理素养的方法和途径，寻找一种如江苏常州李万龙校长所说的“着地”的方法来教地理，同时也注重学生考试能力的培养。因为认真，一年后本校以很差的生源获全区教学质量二等奖，其中文综成绩最好；也因为自己的认真和取得的成绩，所以连续教学毕业班。曾被区教委评为高中教育教学“先进个人”，多次在考核中被评为优秀教师，也成为学生心目中的好教师。

二、深入教研是教师持续发展的动力

自2002年地理恢复高考至今，网络令自己快速成长。首先是利用地理QQ群，发展到后来运用“自媒体”，与全国各地的地理教师有了“近距离”接触，很多问题都能在群里及时解决，最快获取其他教师的闪光点和新观点，走在创新思维的前沿。运用博客、论坛、QQ空间等“自媒体”可以打造自己的天地，创建个性教学风格，也可以看到全国各地教师的最新思维动向，在不停交流的过程中锤炼、提升自己。网络教研的逐步兴起也提供了很好的学习、教研平台。通过QQ群视频（如星韵地理超级群视频）、蓝月亮YY地理频道，可以无条件限制地进行磨课、听课、评课并学习新技术，与全国各地地理教师集中在一起“面对面”进行即时教研和交流。同时也把教研感想等即时发布在博客或论坛上，供大家交流和学习，从中获得反馈。网络是学习的好平台，解决问题及时，是成就自己的好帮手。要能自由飞翔，离不开网络给予的能量。

一个良好的教研组，是教师最基本、最直接、最现实、最主要的学习型组织，是教学创新的“孵化器”。刚工作时，教研组长经验丰富，每学期上公开课和每次教研，都能从“教法”上给予不少启示和指点，促进自我反思。通过认真钻研和学习，水平逐步提高，陆续担任备课组长、教研组长。辅导的一位青年教师成为学校的中坚力量；也辅导新教师在区优质课上荣获二等奖。这与教研团队是一个和谐、互动的团队，能不断从中汲取智慧和力量有关，与团队成员相互支持、相互激励有关。通过多次上区公开课，受到区内各位经验丰富教师“家”人般的指点，使自己在这个和谐的摇篮中不断思考，水平进一步提升。

三、参与培训是教师羽翼丰实的营养

自工作以来，参加的各种培训很多。培训给予我成长的营养，让自己羽翼日渐丰实，也快速健康并幸福地成长。触动最大的是两次市级培训，即2009年重庆市高中地理培训者培训和2014年重庆市高中地理骨干教师培训。这两次培训中，结识了一些地理界领袖和精英，零距离学习了最前沿的理论知识，开阔了视野。重庆师范大学的李晴教授、西南大学的黄京鸿教授、陕西师范大学的雷鸣教授、华东师范大学的段玉山教授和福建师范大学的袁书琪教授等高校专家教授的理论引领，让自己的认识提升了一个高度；一线教师精湛的教艺、严谨的治学态度和进取的钻研精神、对观课评课精彩高超技艺的讲座等，不仅令人震撼，也让我从中学到一些实际操作的方法。在这一股股“热泉”的轮番浸泡中，大脑得到洗礼、思想得到升华。在培训中，亲自参与的说课、微型报告、原创试题命制和论文答辩等，使自己的专业水平和综合素质得到很大提高。通过这些培训激发了内驱力、增强了自我研修意识，并认识到教师没有理论支撑是不能走向卓越的。只有当教师对教育工作不断思考感悟并达到一定高度时，其专业境界才会发生变化，教育工作才会不断走向优异和卓越；教师若能做到对教育规律深刻把握，对教育价值深刻洞悉，在实践中不断反思，在理论和实践的结合点上不断探索，才能逐步得到成长。

四、课题研究是提升素养的途径

课题研究是提高教师教育理论水平和教学实践能力的最佳途径。课题的提出来源于教育教学中的问题，课题实施的过程是有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行为，课题成果是解决问题，最终达到师生双赢。笔者积极参加课题研究，近几年主研了两个市级课题，一是已结题的“乡土地理独特价值的研究”，课题组编制的地方性教材《长寿地理》已经在学生中使用；二是正在研究的“乡土案例在中学地理教学中的应用研究”。通过对课题的研究，可理清课题研究的程序，明白课题研究的重要意义，使自己转变成“科研型”教师。在课题研究过程中，可学会学习、爱好阅读、提升写作水平、提升研究能力、提高组织安排能力，享受课题研究过程的充实、课题成功的喜悦和课题推广的自豪感，最终从“教书匠”迈向“学者型”。所以，课题研究是教师专业素养得到提升的重要途径。

因为热爱，才会有不断前行的动力；因为热爱，才会有快乐幸福的教育生涯。

参考文献：

[1]于吉海.教师专业成长过程中的“机缘”与“巧合”[J].地理教育， 2015（1）：41.