班主任班级个人工作总结

班主任班级个人工作总结（精选13篇）

班主任班级个人工作总结 篇1

全县小学生特长比赛已经落下帷幕，我班共10人代表全校2000多名学生参加九个项目(每校只准报十二项)的角逐，均取得了优异的成绩：xxx参加习作比赛获得全县第一名;xxx参加课外阅读获得全县第一名;xxx参加朗诵获得全县第一名;xxx、xxx参加舞蹈比赛获得全县第一名;xxx参加歌唱比赛获得全县第一名;xxx参加文字输入获得全县第一名;xxx参加朗诵比赛获得全县一等奖的第三名;xxx获得书法比赛的二等奖;xx获得全县英语比赛一等奖的第三名。学生取得如此好的成绩，作为班主任的我怎能不感到由衷的高兴与自豪呢?

回首这学期，学生因为分别在即，青春懵懂的少男少女躁动不安，有离愁别绪，有对母校、同学的留恋，有对未来的向往，有迫不及待挣脱束缚的期待。如何使他们顺利通过人生中的第一个驿站?我不断地摸索、思考，学期即将结束，学生即将踏上新的征程，这学期我干了些什么呢?

腿勤

不要以为六年级的毕业班了，学生大了，可不必整日围在学生屁股后了。非也，学生有了离愁别绪，思想上躁动不安，班主任要及时了解他们的思想动向，发现苗头，及时疏导。

晨读、班会、班会、语文课上，我并没有呆在讲台上不下来，拍拍这个头，摸摸这个肩，一丝小小的微笑，一个赞赏的眼神，一句轻轻的话语，都能使他们躁动不安的心平静下来，安心做好自己的事情。

路队、值日，每一次活动，每一次评比，事无巨细、不遗余力，防止这些急欲脱缰的野马“无拘无束”地奔跑。

情真

孩子大了，一些话不愿对父母说，不愿对老师说，经常有家长向我诉苦：“老师，你说俺那个小孩倔死了，什么也不朝我说，说什么他也不听。”人非草木，孰能无情?最后一次家长会前一周，我安排孩子给父母写一封情真意切的信，把心里最想说的话、最想诉的苦写出来给父母，很多孩子写了7、8页之多。家长会那晚，家长无一缺席，看了自己孩子的信后，都大为感动。我趁机安排家长给孩子写信，提出对孩子的要求。家长会获得了成功，得到了家长的广泛好评，而孩子们呢?仿佛一夜之间长大了，懂事了，我管理班级也省心了。

师生之间的真情流露能自然拉近师生的距离，尤其是毕业班的孩子。他们觉得自己是成人了，他们需要思想上的平等，我呢?心里并没有把他们当成大人，但是我把自己降低为一个孩子，努力做到平等基础上的情真。

徐启芝老师用我们班的学生上公开课《詹天佑》，学生们出色的表现赢得了听课老师的一致好评。我满面激动地走进教室：你们怎么这么厉害!我真为你们感到骄傲。真是强将手下无弱兵啊!学生们兴奋、骄傲溢于言表，极大调动了他们学习的积极性，增强了集体凝聚力。

xx参加英语朗诵比赛，她的发音很好，可是表情、动作不过关，怎么办?我请班里的朗诵高手孙丹琪来辅导，孙丹琪开口到：“老师，辅导好了有什么奖励?”谁不知道孙丹琪是棒棒糖大王：“只要你辅导xx拿到一等奖，就奖励你两个棒棒糖。”重赏之下必有勇夫，两个小姑娘，不，是三个小姑娘，加上另一个朗诵高手董丹丹，星期天整整练习了一整天，xx都被训哭了。xx最终夺得了全校第一名并代表学校参加了全县的比赛获得一等奖，孙丹琪功不可没，我也兑现了自己的诺言。

口苦

大家都知道，教师有职业病：咽炎。当班主任此病更重。我的“口苦”除了这一层意思，更重要的是用语言的魅力管理班级。一切全凭一张嘴，就看你怎么说了。

拔河比赛前的调动：同学们，这是我们小学阶段的最后一次比赛了，想不想载着这一荣誉告别母校?(想)怎样才能取胜?(劲往一处使，汗往一处流)那就听我慢慢道来!

取得好成绩后的总结：今天的阳光格外明媚，今天的空气格外清新，老师的心情格外高兴。为什么呢?因为六一班的学生如此出色，竟然考出了这么好的成绩。

爱心募捐时：钱不在于多少，重要的是你的心。一毛钱与十元钱在老师的心里一样重。

总之一句话，班级管理无难事，全凭嘴一张，只要你说得学生高兴，褒、贬、哄、激。学生玩得高兴、学得开心、个性张扬、百花齐放。

心软

每个班都有特殊分子，他们学习习惯差一些，学习成绩低一些，平日唯恐天下不乱会少了些乐子。如果对待这些学生一味给他们戴紧箍咒，效果会适得其反。不如心太软!

杨会龙、陈帅、刘兆峰、孙攀洋等这些孩子有的从私立学校转来，有的从边疆地区转来，学习成绩与本班学生有不少的差距，学习习惯几乎没有养成，对学习鲜有兴趣，但是钓鱼、摸虾、逮知了猴却个个在行，放学也不回家，课下还要在低年级小学生面前逞强，时常弄哭几个，给班级管理带来了难度。一次自习课上，他们把逮来的大龙虾故意从瓶子里放出来，教师里顿时惊叫声、欢笑声此起彼伏，安静的课堂乱成了一锅粥。班长报告给我后，我顿时怒火中烧，第一反应是叫他们的家长来，可是冷静后细想：叫家长有什么用，只会让他们更是反感，更是对抗。于是，我改变了策略，来到教室，首先捏起讲桌上的大龙虾赞叹了半天：哎哟，这么大的龙虾我怎么没有见过，能不能吃?犯错的学生顿时来了兴趣，脸红着向我介绍起龙虾来。我说：你们懂得这么多，不如写一篇作文，介绍龙虾也可，介绍怎么捉龙虾的也可，写龙虾怎么在教室横行霸道的也可。顿时他们听出了我的批评，羞愧地低下了头。一场“龙虾**”烟消云散。

其实，班主任有时就应该心软，该放手时就放手，该睁一只眼闭一只眼时就睁一只眼闭一只眼。六年级的学生完全可以自省了。

反思：

1、性子急，干什么事情总想一口吃个胖子，班级工作上缺少耐心细致。因为要忙于很多与教学无关的工作，与学生的交流少了，俯下身子听他们意见少了。

2、没有发挥学生自我管理的能力，其实六年级的学生完全可以自我管理了，但是对他们自我管理能力训练的少，放手的少，使班委形同虚设。

3、班级学生两极分化严重，我没有一套行之有效的方法使学生优势互补，浪费了现成的资源。

班主任班级个人工作总结 篇2

关键词：班级文化建设,班级报纸,班级凝聚力

班主任在进行班级管理的时候,除了常规管理外,更需要重视班级文化建设,充分发挥班级文化的熏陶与浸润作用,形成积极向上的文化氛围,为班级学生营造良好的生活、学习环境,使学生得到全面发展。七年级班主任工作琐碎且复杂,毕业于不同小学的七年级学生有不同的行为习惯。他们对初中生活和学习有着认知差异,怎样才能把班级管理得井井有条怎样才能让几十个互不相识的学生在最短时间内“拧成一股绳”,众人一条心?

苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语,或利用墙报,我们都将从审美高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,最终连学校的墙壁也在说话。”为了让教室环境对学生产生潜移默化的教育作用,我在教室张贴了规范学生行为的班级公约;挂上了正确引导他们思想的名言警句;开辟了激励学生竞争意识的“许愿墙”;设置了展示学生优秀作品的“作品栏”、“学习园地”,满足学生小组集体荣誉感的“收获园”,以及展示班级特色活动的“成长的足迹”……

时间一长,我发现这些固定不变的班级“显性文化”已经不能满足学生的需求。他们渴求一种更符合现代初中生心理特征的班级文化教育。我国著名教育家魏书生给班级办《班级日报》的做法给了我启发。新时期班主任必须学会利用网络平台对传统班级文化进行创新,创办班级报纸正是对班级文化的新理解,就班级报纸的创办我结合做班主任的实践和体验谈谈看法和做法。

一、报纸的命名

根据马斯洛的需要层次理论第三层:归属和爱的需要。人人都希望得到相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来得细致,它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰有关系。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。新鲜事物对初一学生的吸引力较强, 为了一开始就吸引学生的注意力,我决定每星期办一期报纸。报纸的征名活动首先在班级展开,全班同学都为报纸取名,再投票选出最适合的报纸名字。我们班级报纸的名字叫《扬帆》,喻义新的班集体,开始新的征程,朝着新的目标前进。为班级报纸取名增强了学生的参与和竞争意识,提高了他们对集体的关注度,提高了他们参与集体活动的积极性,在一定程度上增强了班级凝聚力。

二、内容的安排

每期报纸主题和版面内容各不相同。班级取得的荣誉、任课教师对班级的寄语、每星期学校重要工作,班级重大事件班级活动剪影等时效性较强的内容会及时刊登出来。班级博客中,学生的原创佳作,学生的获奖作文等会出现在报纸上班级报纸的版面内容丰富多彩,版面内容有:家长心声、班主任寄语、一周回顾、优秀作文赏析、班级日志、喜报、班主任荐读、班级要闻、原创空间……每期报纸会根据每周班级情况而设计,特殊时期会特别设专刊,我们设计了《团员竞选》专刊《期中复习方法介绍》、《期中家长会》专刊 ,这些专刊是面向每个学生的。在《团员竞选》专刊中,班级每个学生都参与团员竞选,每个学生的竞选词都出现在报纸上,对学生产生了无形的教育功能、激励功能,这些功能产生了巨大的能量,带动班级快速发展。无论是哪个版面,都是从审美高度进行规划的。

三、报纸的设计

班级报纸每个版面都是和学生的学习生活紧密相连的每个版面的设计者、投稿者都是学生。班级学生分为若干小组,每期报纸都是由小组设计、编辑、完成的,组内每个学生都会分配相关任务。班级报纸给学生营造了浓厚的班级精神文化氛围,提高了学生对班级的认同感。让学生感到在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的,人人都想办报纸,都想自己的作品上报纸。在办报过程中,他们产生了自豪感,形成了强烈的归属感,同时给学生提供了自我展示特长的平台,是沟通师生心灵的一座桥梁。

通过办班级报纸,我和学生之间的关系更密切了。他们会主动跟我商量报纸的主题,会听取我的意见,再整改。学生用自己的视角观察班级问题。他们积极地参加班级热点问题的讨论。在师生共同努力下,报纸越办越好,每次学生把报纸电子稿交给我时,都让我有眼前一亮的感觉,每期内容都新鲜而很有意义。而且班级纪律、卫生和学习都在慢慢发生变化。学生集体荣誉感增强了, 让学生真正体会自身价值和体验成功的喜悦。

班级报纸是营造班级文化氛围的重要舞台,是启迪智慧讲述道理、展示榜样、提高素质修养的“一方宝地”。每周一期的班级报纸具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,同时,为学生提供成长必需的优质精神食粮。班级报纸的正能量吸引大家的注意力,给予学生启迪,带领学生成长。

苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境建设中,学生与学生之间正面的、积极向上的相互作用对整个班级向前发展有着巨大的潜力。在办报过程中,合作与互助无时不在。他们为了实现同一目标而互相协作、互帮互助,从而发展到在学习上取长补短、你追我赶,产生积极效应。在班级文化建设活动中班主任必须以一个班级集体成员的身份融入其中, 在活动中树立班主任的能力威信和情感威信,增强班级凝聚力。

班主任班级个人工作总结 篇3

关键词：班主任；转变观念；师生关系

班主任是班级的直接管理者，要对学生的全面发展负责，关

心学生在校内外的表现，等等。为提高学生素质，我认为应从以下几方面去努力：

一、促进学生的全面发展

素质教育时代下的班主任，首先应树立一种全面发展的理念，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。面向全体学生，使所有学生在原有水平上得到发展。性善论和性恶论都说明一点：学生并无好坏之分，也无先进落后之别，关键在于后天的教育。学生在一进校门时便被教师按所谓的“标准”分成三六九等，对优等生万分关注，对差一点的学生则讽刺挖苦不予关心。人文主义思想家但丁说：“我是人，人所固有的我无不具有。”学生也是人，并且是正在发展的人，他们完全具备人的优点和缺点，作为教师，不应该挑剔学生的缺点，而应发现孩子的长处，把他们都变成好孩子，使每一个孩子都有成长的机会。

二、教会学生学习，减轻学生负担

减轻学生不必要的负担，对于那些以加压为提高学生成绩的做法的教师来说，是一种打击或批评，减负对教师的素质提出了更高的要求，那就是提高课堂效率，让学生在情境中愉快地学习，让学生在有效的时间内学到更多的知识，而不是让学生无限地去写、去背，使学生失去全面发展的机会。

三、不断提高自身素质，转变观念

新型的教师应是科研型的教师，善于研究、善于发现问题才有可能改进和提高，乐于设计，利用教育规律，才会成功。班主任应去研究教育教学的现象、方法、学生的发展状况及教育思想动态，这样有利于提高自身素质，提高教育效果。在教学过程中应注重改革、创新，有改革才会有发展，有创新才会有进步。所以班主任应树立科研治班的思想，运用理论联系实际抓住素质教育的契机，才能取得更佳的效果。班主任平时应学习更多的教育教学理论、广泛的社会科学知识，为教育教学改革提供更多的理论支持。另外要有实践能力，将教育教学的先进经验和自己的创新运用于工作中，不断吸取经验，不断进步。

四、营造良好的师生关系

应试教育时代是以教师、教材、教室为中心的，教师是班级的权威，师生关系是主动与被动的，是上下级关系，教师处于主动地位，学生处于被动地位。师生关系的好坏，由教师素质而定，在心理学中把班主任的工作作风分为保姆式、警察式、勤杂式、民主式等。素质教育要求抛弃不利于学生发展的各种形式的工作，要求班主任与学生建立起民主、平等的师生关系，班主任不能凌驾于学生之上，而是到学生中间，成为学生的朋友，关心学生的生活，为学生创造一个平等、民主的氛围，使学生在宽松、和谐的气氛中愉快地成长。教师一定要在民主、平等的基础上靠自己的学识和气魄树立起自己的威信，让学生相信你，做学生的正确引路人，起到真正的作用。

总之，小学班主任应尽全面的责任，以对教育事业负责的态度关爱每一个学生，做到为人师表，对学生的灵魂进行研究，不能有半点马虎，不断充实自己，适应素质教育，让每一个孩子都健康快乐地成长，成为有用之才。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗花加拉

班主任班级个人工作总结 篇4

——**六中学教师工作案例总结

**六中学七年级一班班主任：赫敬渊

班级管理工作是一项充实、繁忙而又复杂、艰辛的劳动，需要一名教师付出足够的爱心、耐心和信心。然而，辛勤的汗水，无私的操劳，换来的却常常是事倍功半、收效甚微，甚至与自己期待的效果背道而驰。这就不得不让我陷入沉思，思考班级管理的科学方法，感悟班级管理中的艺术手段。

诚然，作为一名教师乃至班主任，职业道德和敬业精神永远是我们所必须具有的优秀品质。但如果想要做一名优秀的班级管理者，就需要在日复一日的繁忙工作中去寻找，去总结科学的方法和手段。

作为一名胸怀志向的青年教师，在教育的生涯中，我目前还处于追寻和探索的阶段。在646中学工作的一年中，我对班级管理工作的认识和理解有了新的提高，对班级管理工作中应该掌握的科学有效的方法有了新的领悟。下面就简单谈一谈我在班级管理工作中的几点心得。

1、要“灵活”不要“死板”

年轻教师，尤其是班主任工作经验尚且不足的教师，常常会觉得班级管理就是管的学生俯首帖耳对自己言听计从，从而让班主任的权威性充分彰显出来。其实这样的观点是一个明显的错误。

俗话说，“水至清则无鱼”，对于班级管理工作也是如此。固然，班级管理工作有它相应的模式，但是“有模式”而不能“唯模式”。我们要有针对性的对待每一个不同的学生，每一件不同的事，做到因人而异、因事制宜，而不能大事小事一锅端。同样的道理，要充分给学生发挥主观能动性的空间，调动学生的积极性，提高学生的自学能力和自我管理能力，而不能让学生陷入死学、苦学的泥沼。在班级管理工作中，班主任在发挥主导性的同时，要给学生，尤其是班干部充分的空间，不要搞“一言堂”。当然，这就要求班主任具有掌控班级，掌控学生的能力和手段。可以这么说，班级管理工作如果能够做到“管而不死，活而不

乱”，那么这个班级肯定是一个优秀的班级。

2、培养得力助手、降低管理难度

万事包办、事必躬亲，往往被看做能力的体现，也被视为负责和敬业。但这样的管理方式，这样的“保姆型”班主任，显然已经不能适应现代教学的要求以及现代学生的特点。

那么，我们就要想方设法培养自己的得力助手——班干部团队。打造一个新的得力的班干部团队，往往需要两个星期以上甚至一个月以上时间，在观察中不断充实或者更换其中的成员。我是这样做的，以我们班的班长朱晶晶同学为核心，建立七个值日班长组成的执勤队伍，实行每日轮换。朱晶晶负责班会、财务、班级考核登记和评比等常规事物，七个值日班长每天负责做好班级管理日志的记录和提交。这样一种管理模式，它的内容就是一种以班长为核心、班干部为中坚、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作。

3、突出重点，善始善终

班级管理工作繁琐、复杂。这就要求我们在工作中抓住重点。常言道，“打蛇打七寸”，只有抓住事物的本质，有的放矢，才能达到有效的管理目标。我在646中学一年的班级管理工作中，就曾犯了一个错误，总是觉得凡事都很重要，必须倾尽全力去做好，做精，“眉毛胡子一把抓”，结果造成顾此失彼，虎头蛇尾的后果。后来，我逐渐意识到了问题的严重性，开始梳理每天工作中的重点，抓住重点，突出要点，然后再将其他的“散点”各个击破。这样我的班级管理工作又重新回到了正轨。

除了做到“突出重点”之外，还要做到“善始善终”。对于初一的孩子，新学期开始的阶段，是他们脱离小学，融入中学的重要成长阶段。这个开端我们要牢牢抓住，确保孩子们平稳度过心理和生理的适应期。

另一个关键是学期末，此时，孩子们已经逐步适应了初中阶段的生活，对班

主任和各科老师也有了较深的了解。如果班主任管理不当，很容易出现乱子。而恰恰是这个时候，班主任更要做到“突出重点”、精细管理。

4、“谈话”要讲究方法技巧

“谈话”似乎是班主任教师必须掌握的一门科目。因为作为班主任，不只要了解学生的言行举止，身体状况，更加要深入地了解孩子们的思想，走进他们的内心世界。而“谈话”正是敲开他们内心世界大门的金钥匙。然而，并非张口说教或者训斥就是正确合理的“谈话”。其实班主任的“谈话”往往也要讲究一定的方法和技巧。只有这样，才能让学生“亲其师，信其道”。

我的“谈话”一般分为三种。

第一种是考试前或者考试后的谈话。这样的谈话往往具有针对性，针对考前心理紧张的学生或者考后成绩不理想的学生。对于前者要多加鼓励，告诉她尽力就好，进步就是优秀，从而帮助其消除紧张心理；对于后者，则要顾及到他的自尊心，调动起他学习的动力和进步的欲望。

第二种是对犯了错误的孩子的谈话。我的经验是，不管他犯了多大的错误，班主任老师首先要心平气和，不要大动肝火。首先要弄清楚事情的原因，然后从来龙去脉当中帮孩子分析错误的根源以及这种错误可能带来的严重后果。让孩子自己认识到自己是盲目的，愚蠢的，从而发自内心的愿意去改正，这样的谈话才称得上成功。

第三种是针对问题学生的谈话。这样的“谈话”往往是持久战，因为你面前的这些“对手”往往是有过“前科”的道里行家。这种情况下，我们做班主任的首先要试着跟他建立起信任关系，让他对你没有抵触感。然后在他面前少说，多做，用实际行动感化他，同时奖罚分明，让他为了任何一丝可能的“甜头”而奋力一跃，同时又不敢跨越“雷池”一步。耐心，细心加上信心，在辅以正确得当的方法，相信你会赢得这场“对决”的胜利。

5、坚持正面引导，给学生正面的教育

教育就是教给学生生活中的点点滴滴，包括学习、做人、吃饭穿衣等等。教育往往是心灵与心灵的碰撞、行为对行为的带动，心态对心态的润泽......作为班主任，我们在日常的班级管理工作中，要尽量避免给学生带来任何的负教育。我们的一言一行、一举一动，都要给学生正面的、积极的影响，只有这样，我们所教育出来的，才是一个品德上合格、行为上规范、学习上进步的优秀学生。

6、开展丰富多彩的活动

班级管理工作并不是一味服务于教学，还应该帮助学生提高德、智、体、美等综合素养。会不会组织开展丰富多彩的课余活动，也是衡量一个班主任是否优秀的必要标准。

我们646中学十分注重开展学生丰富的课余活动，从学校举办的风筝比赛、运动会等诸多大型活动就可见一斑。除此之外，我们几个班主任通过商议，在语文课进行到每一个单元末尾的时候，都开展讲故事的活动，让孩子们自己搜集资料。自己组织语言，通过专门的班会课来一一展示。这样的活动让学生在繁忙的学习之余，既能得到心态的调整，又能提高自己的综合素养和能力。

7、加强自身修养，以身作则

教育工作说一千，道一万，其核心都是教育者本身的行为和素养。初中阶段的孩子，既依赖于老师，同时又力求独立，摆脱老师的约束。因此，一个以身作则的老师往往会受到学生的崇拜和模仿，而一个自我要求不严格的老师往往会遭到学生背后的唾弃。

榜样的力量是无穷的。我们只有从自身做起，要求学生做到的，我们自己必须要做到，而且做得更好！自己说过的话，一定要尽快落实，做到言行一致。这样才能在学生心中树立正面形象，从而团结众心，有利于顺利开展班级管理工作。然而，自身修养的提高，往往非一日之功。这就要求我们要善于学习，养成多读书、读好书的习惯。在业务能力上不断充实自己，在人格魅力上不断完善自己，在个人业绩上不断突破自己！

【总结】

以上是我在646中学一年的班主任工作经历中所总结的几点心得，称不上精到但却是我心中最真实的体会

作为一名仅有两年教龄的年轻教师，我时刻提醒自己要善于总结善于学习，也十分感谢646中学给我提供了如此好的环境，让我有家一般的感觉。同时，令我感到欣慰的是，这一年的经历，让我无论在教学上，还是班级管理工作中，都变得更加成熟，也更加自信。

前路漫漫，我会一步一个脚印，踏实走好；任重道远，我会不断挑起重担，突破自我！

班级工作个人工作总结 篇5

一、保教方面

<1>本学期我们注重培养幼儿的独立性与动手能力。教导幼儿自己的事情自己做。有时帮老师或者家人做一些力所能及的小事情。培养幼儿与同伴之间的团结互助，养成一个富有爱心的好孩子。并统计好班上表现好的幼儿作为其他幼儿学习的榜样，及时给予更多的赞扬与鼓励。

<2>在教研活动中，每周一斗给予老师们试课的机会。教师之间相互学习，取长补短。使自己的教学能力在原有的水平上有了更大的进步。也促进了老师们之间的团结合作精神。我与班上老师互相配合，制定各项计划;组织教学方法;以游戏式、情景式的表演吸引幼儿的学习兴趣。幼儿在学习方面有了更大的进步。“感恩母亲”的这项活动，增进了亲子之间的感情。让幼儿体会到妈妈的爱，妈妈的伟大。幼儿也懂得理解妈妈的辛劳。热爱自己的妈妈。“大合唱”“故事比赛”开展的这项活动，让幼儿懂得了团结就是力量的大精神。同时也给予每个幼儿展现自我的机会。提升了幼儿的胆量，让幼儿更自然、大方的去面对园里的各项活动。但我发现个别幼儿欠缺积极主动性。不能够积极、主动的去参加各项活动。表现为畏缩、害羞等。下学期，他们将升为大班。我们会更加努力的针对每个幼儿性格特点加以施展策略，进一步提升幼儿的身心发展。

二、环境区域创设

我们结合了主题课程，开展了丰富多彩的区域活动。充分利用教师的场地，设计最佳的区角位置。以“喜羊羊VS灰太狼”的形式设置了识字区、数字区、益智区……利用废旧的即时贴做出一些漂亮的图案。美化幼儿的学习区域。在下学期，我们将会设置一些手工区、表演区……丰富幼儿的课余生活。鼓励幼儿大胆、自信的表现自己。

三家园共育

在注重各方面工作的同时，我们用多种形式的方式去开展家园工作。通过电访或家园手册向家长反馈幼儿在园的各种表现。及时认真聆听幼儿在家的表现。对学校的要求需家长的配合时，家长很积极配合我们的工作。为了充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家园共育栏中的保育文章。

班主任班级工作总结 篇6

【2011——2012学第二学期】

又一学期过去了,这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。现将班级工作总结如下：

一、基本情况

1、共有学生39名，其中男生20人，女生19人。本班以“勤奋求实，文明创新”为班训，以争先创优为动力，用多姿多彩的活动丰富学生的生活，已形成了充满朝气与自信、奋发进取、友爱和谐的良好班风。受到了学校广大师生的一致好评。

2、我们班在德、智、体等方面均取得了好成绩：①在初一级拔河比赛女子组获一等奖；②在全级数学竞赛中获得一等奖；③在学校第三届校园文化艺术节活动中班级节目《落花》获二等奖。

二、主要工作：

1、突出学习这一中心，促学生智力发展

学生的中心任务就是学习，纪律是学习的保证。本学期我特别注重维护班级纪律，为全体同学创造温馨舒适的学习环境，绝对不能让个别纪律性差的学生扰乱了整个班级纪律，损害了大家的共同利益。为此，利用班会时间和课余分为整体讲和个别讲的方式，表明我们维护集体纪律的决心和态度，突出学习这一永恒不变的主题，并给所有的同学都制订了切实可行的奋斗目标，在期中阶段测试和期末考试中考查兑现。针对个别学科弱科这一现象，我利用一切可以利用的时间鼓舞同学们的信心，争取实现突破。

2、做好班级常规工作

班主任是一个多面手，要善于处理各种突发事件，要做好常规教育的坚持工作，养成同学们良好的学习习惯和生活习惯。做好卫生打扫和保持工作，明确责任，确定标准，培养良好的领导队伍，抓好小组长和卫生委员，我们班的卫生委员是很负责人的一名好同学，每天坚持检查和督促。班级工作纷繁复杂，各种临时性的任务很多，这需要班主任很大的耐心和精力，这需要我们及时做好班主任工作笔记，并在第一时间内抓紧落实，常规工作要常抓不懈，抓出成效。

3、做好家校联系工作

对学生的思想教育不仅要在学校内进行，而且家校是一个有机联系的整体，做好家访工作必不可少。本学期以来，我们特别重视了这一点，除了成功地召开了一次家长会以外，我还经常性地利用业余时间走访一些学生，了解他们的家庭情况，在家中的表现，父母对他们的要求等，做到有备无患，一切尽在掌握中。通过这一工作的开展收获颇丰，及时观察学生们的思想动态，及时化解各种同学们心中的思想疙瘩，受到了家长、老师、学生和校领导的一致好评。

4、抓住边缘生，转化弱科生

边缘生处在升学的边缘，弱科生陷在弱科的深渊。对于他们，我们拉一把就会上来，松一下他们就会溜走。大家都知道抓住了这些急需帮助的同学意味着什么，他们对整个班级的进步意义是多么地重大。为此，我们对这些同学分组帮扶，每位教师联系一名边缘生结成“一帮一”的对子，弱科生尤其是数学、外语的弱科生与学科教师结成对子。作为帮扶教师要及时与所联系的学生沟通交流，鼓舞他们的士气，树立他们必胜的信心，同时在学习方法和内容上予以具体指导，使这些同学认识到，既有人管他们，也有人能管好他们，老师确实是为他们好，真正地使这些同学做到不掉队，跟上来，甚至超过去。

当然，我们的工作中仍然有许多不尽人意的地方，三、存在问题以及经验总结：

1、班内的尖子生还不够尖。一是学生本身水平及基础还不够强，二是这些学生学科还不够平衡。班主任应做好引导工作。

2、班内个别学生本学期思想波动较大，成绩也有所下降。如姚隆，周扬峰等表现极不好，受到学校的通报批评。对于这些学生，我们要不抛弃，不放弃，我们应充分调动多方面的力量（校领导、任课教师、班干部、家长等），打一场全面战，打一场持久战。

3、家长联系的质量还应进一步提高。教师主动上门缺少，与家长的沟通还不够，如何去说服引导家长还需要进一步努力。

4、有部分后进生进步还不明显，尤其是学生转化工作还很不到位： ①、了解不深入、不到位。导致作思想工作时，不能对症下药。

班主任管理班级工作模式初探 篇7

1 建立管理目标, 明确学生培养方向

前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为:在集体的教育目标中既有远景性的目标, 又有中景性的和近景性的目标。这个理论启示我们, 在班级管理的目标建立中, 要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上, 前一个目标的实现又推动着更高层次目标的实现。例如, 根据中职卫校学生的培养规格:一年级以“形成专业意识, 打好专业基础”为管理目标;二年级以“巩固专业思想, 培养专业能力”为目标;三年级以“理论与实践相结合, 具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以形成专业特色为主线, 以形成集体意识为核心, 以形成职业理想为最高境界的。班级的管理主要是通过管理班级活动使这个群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。这就告诉我们, 要避免把班主任仅仅看做是一个管教者, 纠正学生的违纪行为、对学生的日常活动进行监督, 这只是班主任工作职责的一部分。班主任的主要职责是对学生进行专业指导, 通过集体来培养和发展学生的个性特长, 使他们形成崇高理想与职业信念, 使班级管理成为生动、全面、高层次的管理。

1.1 培养学生的主体意识, 促进学生共性与个性的统一

营造班级氛围, 注重管理者人格特征的作用。良好的班级氛围显示着班级中各成员共同的心理特征或倾向性, 它在形成集体意识和班级特色中起着渲染作用, 班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为教师的领导方式影响着班级氛围的形成和学生的意向。教师以他的理智 (如劝诫、指导、说教等) 、情感 (如关心、热爱等) 、个性 (如风度、气质、坚毅等) 等心理因素融进管理的影响通道中起隐性作用。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题, 愿意为班集体贡献力量, 形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

1.2 制订班规, 激发自主意识

著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治的4点好处:“第一, 学生自治可以为修身伦理的实验。第二, 学生自治能适应学生之需要。第三, 学生自治能辅助风纪之进步。第四, 学生自治能促进学生经验之发展。”学生自主管理不仅是管理班级, 学生管理学生, 更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力, 后一种能力是自我约束能力。因此笔者在刚接手新班级时, 结合班级学生的实际情况, 采取以法治班的做法。首先, 明确班规的意义, 先向学生讲述班规与《学生管理制度》不一样, 它具有可操作性、互制性、灵活性。其次, 全体学生参与, 让每个人都成为“立法者”, 在学生周记《假如我是班主任》的基础上征集“金点子”, 然后制订班规, 使学生觉得不是教师在管自己, 而是自己对自己的约束, 具有很强的针对性、实效性。再者, 强调班规面前人人平等, 充分体现班规的公平性, 做到奖罚分明, 让每名学生积极参与其中, 使学生有明确的奋斗方向, 共同奋斗的目标;使班级工作有核心, 学生有健康的心理, 充满信心地面对生活;使全班学生呈现出良好的精神风貌。2从学生的实际出发, 增强班主任工作的针对性2.1了解每名学生, 制订教育计划

每接手一个新班级, 班主任必须从多方面、用多种方法尽早了解学生的情况, 克服一系列习惯性、片面性的看法及心理定势思维。班主任应以科学的态度对待工作, 注重“知、情、意、行”诸方面因素的表现, 特别要注重研究学生身心发展的特点。现在的学生大多数是独生子女, 娇惯脆弱, 受不得一点儿委屈。因此, 作为班主任, 仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。学生应该而且必须学会做人, 学会生活, 学会学习。所以, 班主任工作也要坚持4个方向, 对极个别学生应有具体的教育计划。

2.2协调各方面的力量教育、培养学生

班主任要在学生中具有一定的号召力, 就必须与学生有共同的目的要求, 要有融洽的情感, 真正理解和信任学生, 做学生

加强高校学生宿舍电脑管理的一些思考

张美艳, 巫林泉

(广东医学院公共卫生学院, 广东东莞523808)

摘要:随着互联网在全球的风靡、电脑价格的不断下跌、人民生活水平的持续提高, 电脑进入学生宿舍成为必然, 这一方面改善和优化了学生的学习、科研、生活环境, 另一方面也带来了沉迷网络、人际交往障碍等一系列问题。现分析电脑进入学生宿舍的必然性及利与弊, 并提出加强学生宿舍电脑管理的一些对策。

关键词:学生宿舍;电脑;管理

中图分类号:G471文献标识码:A

电脑进入高校学生宿舍, 为广大学生的学习、科研、生活等带来了便利, 但同时由于部分学生电脑使用不当, 也导致了学业荒废、缺乏情感交流、人际交往障碍等一系列问题。在新形势下, 探讨并引导学生正确、合理地使用电脑, 成为学生工作者必须面对和亟待解决的问题。

1电脑进入学生宿舍的必然性

1.1科技的飞速发展要求新世纪的大学生必须掌握电脑知识

随着科技的飞速发展, 互联网正以不可阻挡的趋势冲击和改变着人们的思想、工作、学习、生活、交际等领域。大学生是祖国未来的建设栋梁, 只有掌握一定的电脑知识, 以后其才能很好地工作、学习。

1.2与时俱进, 高校已将电脑网络技术充分融合到教与学中

随着电脑网络应用的全面展开, 当今高校也把电脑网络技术充分融入了教育的整个过程, 如现在CAI课件代替了传统单纯的板书, 很多学校还开设有远程教学、网上学习园地等, 作为

的良师益友, 建立平等的师生关系, 向家长和学校领导反映学生的情况, 要敢于对学生承担“教育、关心不够”的责任, 做到师生心理相容, 做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生的不同水平、不同情况, 在校内协助任课教师, 在校外协助学生家长, 点燃学生心中的希望之火;要掌握机动性和分寸感, 对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养与教育, 珍惜已建立的信任感, 加强情感联系。

3 培养和树立典型, 形成良好的集体舆论氛围

班主任应慧眼识英才, 善于发现并培养先进, 要给学生同等的爱, 因材施教, 及时发现每名学生身上的闪光点。班主任工作也要发挥学生的主体作用, 放心让他们干工作。要组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动, 如开展文体、读书、演讲比赛活动, 利用节假日组织学生走上社会进行有益活动, 发挥他们各自的特长, 促进五育并举, 全面发展。这样可充实班级学生的文化生活, 促使学生心理健康发展, 培养学生善良、坦诚、正直的

文章编号:1671-1246 (2008) 16-0055-02

受教育的对象———大学生, 充分利用电脑网络工具进行学习也成为必然。

1.3高校的电脑配置满足不了学生的需求

高校普遍设有电子阅览室、计算机教学机房等, 但数量和所配置的软件有限, 且开放的时间也有严格的限制。随着高校招生规模的不断扩大, 多数高校现有的电脑配置已远远满足不了学生的需求, 因此很多学生渴望拥有自己的电脑, 实现专机专用[1]。

1.4经济发展、电脑价格的下跌、校园网的开通为电脑进入学生宿舍提供了条件

经济的发展带来了人们生活水平的提升, 电脑的普及以及其价格下跌, 校园网的开通方便了学生上网, 这些都加快了电脑进入学生宿舍的步伐。据统计, 2007年我校某系二年级学生共332人, 其中电脑拥有者295人占88.9%。

2电脑进入学生宿舍的利弊分析

美德。

4 正确对待每名学生的功和过

克服“差得一无是处, 好得找不到缺点”的偏差认识。要坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则, 即把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。无论面对什么样的学生, 都应信心百倍地爱他们, 只有在尊重学生的前提下, 才能与学生交流思想、知心、交心。对学生的成绩应尽早肯定, 及时表扬;对学生的过错应分析产生原因, 理智地进行心理因素的分析, 站在学生的立场上体会学生的功过、喜怒哀乐。这样会日益提高班主任的威信, 良好的班集体就会形成。

班主任班级管理工作的实践与总结 篇8

关键词：班主任；管理工作；总结与实践

班级是学校的重要组成部分，是学生在校学习期间，主要的生活、学习的基本单位，在情感上来说是学生在校园的“家”，作为一名班主任在一定意义上来讲是这群孩子的家长，所以班主任作为班级管理者的管理与建设班级的程度影响着学校的整体水平，也对孩子们起着至关重要的作用。所以一个合格的班级管理者必须要以学生为前提，在保障教学质量和效率的同时根据学校要求有计划地进行班级管理。

一、遵循班主任的基本管理原则

在目前的高中教育环境下，高中班主任要根据教学管理的相关要求，改变传统的管理方法和观点，结合自己班级的实际情况来进行有规划的管理，要有符合自己班级的基本管理的原则。先，我们要根据高中生的思想行为特点，尊重学生独立的个性，在班级的管理过程中要实施适合自己班级特色的管理方法。高中生在生理与心理方面都已经趋于成年人，所以我们在管理的过程中要进行引导教育，要用朋友、长者的身份在无形之中对他们加以熏陶和指导，不断地影响他们。其次我们要在教育的过程中根据当今社会的人才需要和发展来进行引导性的终身教育。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教育的过程中要根据学生的自身综合素质来分析他们今后的成长轨迹，要正视高中生的主体地位，尊重他们的正确的思想和行为，培养他们的生活能力和应急能力，不断地发掘学生在班级群体中的潜力，最后就是在班级的日常管理过程中要坚持民主的、协作的基本性原则问题，在班级的活动中参考他们的可行性意见，让他们有集体的荣誉感。例如，在我们进行班级委员会的选举过程中，我们采用民主制，先由学生毛遂自荐以及教师提名的方法，然后通过学生的不记名投票制度来推荐出合适的班级委员会。

二、班级管理的可行性办法

我们在高中的班级管理过程中可以采取以下的管理办法。首先就是人性化的管理方法。作为一名高中的班主任在班级的管理过程中一定要强调对学生的人文主义关怀。高中生这个群体已经具有自己独立的思想和观点，我们一定要深入了解他们，利用课余时间来与他们进行沟通和交流，同他们交朋友，充分地了解学生的各种想法和生活学习中遇到的问题，对于班级的一些管理上也可以听取他们的意见，这样，在最大的程度上提高班级的凝聚力，完善班级的管理，也加强师生关系的建设。作为班主任要全面地了解学生的各种信息，可以利用微信、微博等社交软件来了解学生的各种想法，也要了解学生的家庭成员、生活状况等，我们可以把这些信息整理存档，作为今后管理的参考等。遇到个性顽劣的学生要深入了解不可加以放纵管理，要认真地了解学生的内心，有针对性地进行管理。其次就是做好各科任教师的协调工作，在各个学科的教学过程中要及时与科任教师沟通，了解学生的学习程度与学习效果，也要做好与学生的沟通，及时了解科任教师在教学过程中存在的各种问题，在与科任教师的沟通过程中提出可行的建议，做好科任教师与学生之间沟通的桥梁。最后我们要充分发挥班级委员会和班长的作用。高中的班主任既要负责教学任务，还要与其他的科任教师、学生家长、学校进行沟通协调，日常的工作十分琐碎和繁杂。所以我们要建立一个有能力的班级委员会，为班主任分担一些工作。班主任要根据学生的性格特点以及班级管理的种类来分配班级干部，这样才会收到事半功倍的工作效果。我们要将班级工作细化，这样才会取得良好的管理效果，例如，我们可以将班级的纪律工作分配给专门的纪律委员，班长要负责全班的辅助工作，我们要相信学生的能力，让他们充分发挥自己的作用，這样可以培养他们的沟通能力和工作能力。除非在他们遇到无法决定和解决的事情由班主任进行解决，其他的大事小事都可以交给班委会，对于班委会的工作教师也要进行适合的监督，要及时肯定表扬对的工作，对于错误的工作和决定要及时纠正和引导。

作为一名高中班主任，一定要及时做好班级的各项管理工作，端正自己的工作态度，采取适合本班级的管理办法，遵循以学生为主的基本管理办法，积极主动地配合好其他科任教师的教学工作，加强与学生、家长的各种沟通，在班级管理的实际过程中要根据具体的情况采取具体的解决办法，不断地吸收先进的管理理念，提高班级的整体综合素质。

参考文献：

[1]黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2009（13）：21，26.

[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011（01）：10，11，13.

[3]埃里克森.无需法律的秩序[M].苏力，译.北京：中国政法人学出版社，2013（01）：25.

班主任班级工作总结 篇9

现将这一学期的班级工作简要总结如下：

一、 狠抓学习学风

学生进入大学的主要目的是掌握一门以后赖以生存的技术，而高职学生普遍具备自控力不强的特点，所以我在平时的工作中着重注意培养学生自觉养成良好学习习惯。学期初，我就制定了以学习委员为主要负责人的班级成员上课签到制度，并事先与学生讲清楚旷课可能接受的处罚，帮助学生在刚刚进入大学时就能有意识地约束自己，管理自己。一学期来，我采取让学习委员每天上报旷课人数的方法，并及时与旷课次数较多的学生进行谈话，较好地保证了我班的出勤率。

与此同时，我还积极与其他科任老师沟通交流。在与教授《高等数学》的陈静老师的交流中，我得知我班同学数学基础普遍薄弱，而我深知，对于工科专业的他们，打好数学基础的重要性不言而喻。于是，我先在班上选择十来位数学基础相对较好的同学，由他们做组长，成立帮助小组，在晚自习或是其他空余时间对其组员进行答疑和辅导，并设立相应的奖励机制，鼓励并督促学生认真踏实地学习数学。

二、 关心学生生活

虽然我的学生绝大多数已经成年，但初入大学，他们非常需要老师的关心和帮助，以更好地适应大学生活。一学期来，我坚持每周深入我班每个宿舍1-2次，了解学生的家庭状况及生活经历，力争做到对每一个生活有困难、情绪有起伏的学生嘘寒问暖，让他们感受到来自老师的关心和帮助。经过将近一个学期的摸底了解，我已经基本清楚了我班70位同学的基本家庭情况。

我在平时的晚自习下班中也十分注意观察学生的情绪和动态，并及时帮助出现问题的学生。我班有一位因家庭条件不太好而选择课余时间在外兼职的同学，他性格比较内向，我也感觉到他承受挺大压力。我先是和他倾心交谈了一次，了解了他家的大致情况，而后以朋友的身份鼓励他在外锻炼自己，慢慢地与该同学亲近起来。另有一位外省籍同学，刚开学时有数次无故旷课，我没有一味责备，而是选择相信他的承诺，事实证明，该生在之后的学习和生活中，信守了自己的承诺，没有让我失望。

三、 融入学生活动

我始终认为，班主任既是学生的老师，也应该成为学生的朋友，这样不仅有利于班级的管理，也可以让班主任工作变得更加充实有意义，所以，我多次参与学生举行的各项活动。运动会期间，我去田径

场给我班运动员呐喊助威;公益劳动中，我和他们一起捡垃圾;“新生杯”篮球赛，我几乎场场到场，和他们一起分享激动和喜悦。这些活动，拉近了我和学生们的距离，也让我体会到了为人师的快乐。

因为总是尽量参与学生活动，我对我班学生有了更为深入的了解，在班上进行的活动总结以及活动之后的班级奖励中，我选择给每个获奖学生写上一句适合他/她自身的寄语，收效较好。

四、 关注特殊学生

所谓特殊学生，指的是在学习、生活、情感等方面异于一般学生的群体。我觉得对待特殊学生，足够的关注十分必要。因为他们一般比较缺乏安全感，情绪相对比较脆弱，也比较容易冲动，比较容易出现过激行为。来自班主任足够的关注度一方面可以给此类学生一定的安全感，同时也可以帮助班主任及时地了解他们的想法，并帮助他们回归到正常的生活轨道上来。

我班有一位年纪很小的学生，可能从中学起就迷恋上了网络游戏，本学期出现过因为上网而夜不归宿的现象，我一方面要求班干部督促其按时回寝室就寝，另一方面不时地与其沟通，并和他一起制定改善计划，希望能帮助他一步步地回到正常的生活轨道上来。

五、 妥善处理突发事件

12月初，我班出现有位同学被其他班同学集体殴打的恶性事件。事件发生后，我第一时间找到被打同学，并通过当时在场其他同学的帮助，了解了事情经过。然后，派班干部护送该同学去医院检查治疗，并及时报告学院学生科。事后，还与打人学生的班主任进行沟通，描

述事情经过，商量赔偿事宜。我与我班被打学生也进行过多次谈话，以防止其出现不必要的情绪波动。

这一事件的处理帮助我从一个毫无经验的新生班主任，慢慢地成长和成熟。

的高三班级工作个人总结 篇10

尽管要到23日才会揭晓最后的悬念，也许高三(35)班的同学仍然无法给大家一个惊喜(虽然我很期待)，不过也无需沮丧，因为他们已经尽力了，全都尽力了。在这个唯分数而论的功利教育大环境下，失落、遗憾以至无望，有时真的难以幸免……

回味和同学们并肩向前的点点滴滴，反思艰难苦恨斯人憔悴的桩桩件件，我还是要说：值!

这一学期，全是为着高考。

而高考，也只留下“三部曲”： 负重，前行，绽放。

一、学期序曲：负重前行，迎难而上

时间总是过得飞快，在大家几乎没有任何心理准备的情况下，高中的最后一个学期就来了。曾经，同学们是那样地盼望高三，梦想高考，追星般仰视着高三的学哥学姐，一旦身临其境，却又有些找不着北。因为南昌模考、宜春期末统考以及新八校第一次联考的“连环惨案”，让大家情绪低落，阴霾笼罩，甚至都不知道什么是年味，什么是学习的快乐，天天浸泡在失望与忧伤之中。这几次考试没太有高分，低分却很吓人，而且总分不到500的往往不止一个，意味着不少同学迎考总复习中漏洞多多，效率不高。而且每天问题接踵而来，“按下葫芦起来瓢”，总是跟救火一样穷于应付，不能做到扎实推进，稳步提高。的确，理科(数理化生)成绩薄弱的同学虽然顽强攻坚之后小有收获，但心里仍然存在阴影，信心不足，关键时还是会掉链子;文科(语英)成绩偏差的则缺乏耐心，不重积累，功夫不到家，考试时容易被打回原形;还有些同学“硬伤”“暗伤”越治越伤，诸如书写潦草、卷面不洁、读题马虎、答题无范、临阵惊慌等等“五毒俱全”;平时相互之间交流不多，合作不够，闭门造车，固步自封——他们是把过去所有的学习债务都放到高考前来还了，这，能行吗?

当然不行!

何况是在只能进不能退的高考冲刺阶段?

于是我将同学们各种各样的疑难杂症从战略战术上双管齐下，分而治之。一方面帮助他们查摆问题，分析原因，找准突破口，把握大方向，鼓励同学负重前行，迎难而上，因为“没有过不去的坎，没有翻不过的火焰山”，因为“困难像弹簧，你弱它就强”，因为“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”，因为“当结果还未到来，一切皆有可能发生，包括奇迹”，因为“只有笑在最后，才能笑得最好”!另一方面，我又采取了几项应急之策。

首先，重组班委，改选团支部。所谓“火车跑得快，全靠车头带”，建设轻松、和谐、优良的班风与学风更显其特殊意义，且迫在眉睫。考虑到少数班委因班务疲于奔命，成绩停滞不前，严重影响了其积极性，也使班上气氛变得压抑‘于是在大家的民主选举下，将班委及团支部来了一次“大换血”，充实进来的是那些更加开朗活泼、合群合作、品学兼优的`同学。他们团结协作，群策群力，不久便让班级工作驶入了良性循环快车道。

其次，调整座位，促进交流，加强互补。根据同学们各自的性格特点和科目优劣，我有意识地重新调配座位，以利于他们合作沟通，互相取长补短，共进共赢。事实证明，这一招真有奇效。

再次，连续召开多轮班会，鼓劲打气，激励鞭策。班会是大家交流与沟通的最好平台，更是每次战斗之前的动员会、誓师会，围绕“激情”“科学”“合作”“坚持”“冲刺”等不同主题，班级召开了多次别开生面、气氛热烈的主题班会。这同样有立竿见影之功，一扫那颓废消极之风，同学们显得更踏实、更严谨，也更有战斗力。

第四，完善班级制度，突出复习应考。对无故迟到早退缺勤，对迟交不交作业试卷，对“自成一派”“另起炉灶”等现象一律说“不”。那些偶尔确有违反者，班级会给他们一点小小的“颜色”看——买吸水拖把……

第五，配合学校与年级，分阶段显重点有效果地进行工作。“百日誓师”“五个阶段激情”“文化建设”“几大战役”及两操等，全都按部就班，有条不紊。

正因为讲究机动灵活的战略战术，让同学们才没有继续贻误战机，而能够融入团队大节奏，并且，屡有斩获。

二、学期进行曲：高考是一首歌，同行是你和我

“只有流过鲜血的手指，才能弹出世间最美的绝唱”!“再苦再难，也要坚强，只为父母那期待的眼神”……可见高考多么重要，多么神圣，又多么残酷?都说高考是座大炼狱，让同学浴火重生，凤凰涅槃，哪怕是破铜烂铁，也有可能被锻造成铜鼎金刚!

我说，高考其实是一首歌，一首战歌，宏阔大气，催人奋发，引领着我们一路前行，无私无畏，无怨无悔。

高中班主任班级管理工作初探 篇11

一、建设团结的班集体

常言道：团结就是力量。我常常会对我的学生讲述团结的班集体对班级里的每一分子是多么的重要和宝贵。在团结的班集体里面，我们不仅可以感受到同学间的友爱，而且万众一心的班集体氛围更有利于同学们的身心素质的培养。例如，我从接手这个班级的班主任工作开始，便去给全班同学打印了《团结就是力量》的歌词，在我们的班会开始之前，全班同学会一起起立合唱，在班会结束以后，我们会再次合唱。《团结就是力量》已经是我们班的班歌了。在这种教化下，学生们都会重视班级的团结性。团结的班级是一个怎样的班级呢？团结的班级里面，师生之间谦恭礼让，互相学习；团结的班级里面，同学之间乐于分享，共同进步；团结的班级里面，每一位成员都会把班级当作一个可以依靠的地方。所有的人都会以保持班级荣誉为己任，并且每个人都能为这样的班级感到深深的自豪。

二、培养班干，学生自治

当我们离开学校步入社会时，我们就会很明显地看到，当过学生干部和没当过学生干部的学生之间在问题处理和表达方面都或多或少地存在着差异。所以，我在班级里，很注重对班干部的培养，把我手中的权力部分下放，让班干部们参与到管理班级这个活动中去。每星期的班会主题，都是由班长组织全班民主投票，决定班会主题和班会主持人的，以此来锻炼班长的组织协调能力；每半学期班费的使用和账目公告，都是由班长来负责并全权执行的，以此来锻炼班长的沟通能力；每一节课的考勤，纪律委员和学习委员会协助任课老师做好相关记录，锻炼他们与老师的交流能力等。而我，作为班主任，每一天都会跟进他们的工作，保证他们工作的执行。通过这些具体落实到每一位班干部的管理工作，提升了他们的班级工作参与力度，培育了他们的责任感。当然，我们班级还有班干轮换制度，力求每一位同学都能得到这样一个锻炼的平台。

三、尊重学生，爱护学生

高中生，与初中生相比，多了一份成熟，因而心理的敏感程度也会更高一些。他们会在心里面觉得，“我希望在生活中得到别人的理解和尊重”。曾有人说过：“错误的爱其实是一种伤害”。而我想说，“不会表达的爱也是一种伤害”。作为班主任，爱自己的学生这本是好事，但很多情况下，我们往往会发现，自己明明是“为他好”的事情，却往往会变得费力不讨好。为了避免这种状况，我做了以下的尝试，并取得了很好的效果。

小红（化名）是班级的尖子生，平时成绩很好，而在期中考试时，她却遭遇了“滑铁卢”。发试卷那几天，她差不多天天被老师叫到办公室去，要么训话，要么交代缘由，要么鼓励失败之后如何站起来给竞争者以绝地反击。我不禁在想，在我的学生跌倒的时候，我是该赶紧过去呵斥她站起来，还是补上我们教育中缺失的这一块：如何跌倒得更加有尊严？我选择了后者。我常常会和我的学生一起去散步，聊梦想，谈明天，分享秘密，也分担苦闷。我会把他们当成一个成年的、独立的人，平等交往。因而，我得到了学生们的信任。

四、寻求任课教师支持，培养班级荣誉感

班级的荣誉感的培养，常常在别人的夸赞声中获得。人都是一种奇怪的动物，通过别人的肯定来找到自我归属的意义。老师们在学生们的心中，是高大的师长，若能获得来自老师们的赞赏，那对学生们的积极性的提高将大有裨益。所以，我常常会和班级任课老师反映班级学生的情况，并呼吁大家一起来关心呵护学生们的成长。有一次，我们班在篮球比赛中获得了第一名，我把这个消息告诉了每一位任课老师。结果，在每一堂课上，学生们都得到了老师们的表扬———球员们的锐意进取，拉拉队的鼎力支持。无疑，在这样的情况之下，学生们的班级荣誉感空前的高涨。

作为一个高中班主任，我在教导学生们的同时，也收获了颇多的财富。我在思想品德、个人品质、人生困惑等问题上，始终站在他们的身边给予我所能给予的帮助。我衷心地希望，我的学生们，能够不但成绩优异，会学习，会工作，也会生活，会爱己及人。而这一切的获得，高中班主任对他们的人生帮助不能少。

浅析高中班主任班级管理工作 篇12

关键词：高中班主任,班级管理工作,观点,看法

高中班主任作为高中班级的组织者和领导者,他们是学校各项政策和思想的执行者,是连接学校、任课教师、家长、高中学生以及社会其他组织的纽带和中间人,同时对学校和学生负全面的责任。高中班主任的班级管理理念是否先进、管理能力和管理技巧是否高超,直接决定着高中班级管理质量的好坏和学生思想境界的高低。因此,高中班主任必须以一名出色的班主任的标准来严格要求自己,摆正自身的位置,端正态度,以满腔的激情投入到高中班级管理工作中去,努力提升班级管理能力和水平。

一、高中班主任班级管理的原则

在新时期、新形势的背景下,高中班主任必须顺应时代的特征和要求,改变传统的班级管理理念和方式。首先,班主任要既要充分尊重高中学生的个体独立性,又要在班级管理中不断凸显具有班主任特色的社会主体性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面,都已经接近成年人的水平,班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式,使学生不断受到熏陶而自我觉悟,达到自我教育的目的。其次,高中班主任在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。由于当今社会急需动手能力强,能解决实际问题的高素质人才,而不需要“高分低能”的人。曾经有学者说过: “真正的学习教育不是你在课堂在书本学到多少东西,而是离开学校离开书本所学到的东西你还剩余多少知识。”因此,班主任要为高中学生以后的人生道路着想,看得更远、更为深刻,不能侵犯学生在班级管理中的主体地位,要叮嘱学生努力学习科学文化知识的同时,努力培养高中学生实际问题的解决能力,充分发掘学生在班级管理中的潜力。再次,要坚持班级管理工作中的民主合作性原则。班主任在管理班级的时候,一定要充分尊重每个高中学生的思想意识,参考他们的意见和建议,引导他们参与到班级管理中来,让每个学生都能够为班级管理作出一份贡献。

二、高中班主任提高班级管理能力和水平,强化班级管理效率的具体措施

1. 采用人性化的管理方式

高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深入到高中学生群体中,善于充分利用课余时间与学生多沟通,多交流,了解学生对自身的需求,对自身现有管理方式持有的态度,并虚心听取学生们的意见和建议,这样,不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方,也拉近和师生之间的距离,让学生觉得班主任和蔼可亲,体会到班主任是真心为了学生好,从而逐渐建立和谐共处的师生关系。其次,班主任要刚接手管理班级工作时,要尽快了解和熟悉班级中的每一位学生,而增进对学生了解的方法之一就是手机学生的个人信息,包括姓名、住址、联系电话、家庭成员、学生自我评价等,将这些信息统一整理成册。在管理过程中,如果遇到个别比较顽劣的学生,教师可以通过从孩子的家长处了解该学生的家庭背景的方式,试图找到学生顽劣行为的原因,换位思考,试图打开学生的心灵,同时耐心倾听孩子的心声,从而有针对性地与孩子交谈,为学生消除心理障碍。

2. 做好各科任课教师的协调工作

在国内各大高级中学中,班主任既担任着教学的工作,又担任着班级管理的工作。在班级管理工作中,涉及最多的两大主体包括学生和任课教师,因此,班主任既是学生的发言人,又是任课教师的代表。在高中阶段具体的教学活动中,由于任课教师相对班主任而言与学生私下接触和交流的时间比较少,双方对彼此的了解程度也不够深,导致任课教师与学生之间难免会产生一些障碍和误解。此时,高中班主任要充分发挥高中学生与任课教师之间的调节者作用,例如,将学生对某一科任课教师教学方法的不满、以及意见和建议用委婉的语气和方式反映给任课教师,任课教师可以根据学生反馈上来的信息对自身的教学方法或者教学进程及时进行相应的调整,以促进该科目的正常教学。

3. 充分发挥班委和班会的作用

由于高中班主任既要负责教学工作,又要负责班级日常事务的管理工作,而且班级日常事务十分繁杂和琐碎,光靠班主任一人之力是难以全面妥善地处理这些事情的。因此,班主任必须充分重视和组建一支强有力的班级团委队伍,使其成为班主任在班级管理中的左膀右臂,在这种情况下,班主任在班级管理实践中如虎添翼,将收到事半功倍的效果。班主任要将班级管理的具体任务分配给具体的班干,由专门人员负责。例如,将班级的纪律管理工作分派给各个纪律委员和班长,以加强整个班级的纪律管理和教育。班主任要挑选值得信任的学生作为班干,然后放手让学生去执行自己分配的任务,让他们充分发挥自身的主观能动性。除非是遇到了无法处理和决定的重大事情,小事情都可以交给班干自行处理。要注意的是,充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管理的事物放任不管,班主任要借助班会的作用,听取学生对每个班干部工作情况的反映,如果学生对某个班干部的工作给予好评,班主任要及时肯定该班干的付出,对其工作表示感谢和肯定; 如果学生对某个班干表示不满,教师可以再给这位班干一次表现的机会,让学生为其工作提出改进意见。

三、结语

大学班主任班级工作总结 篇13

2016年秋，正直学校新校区建成之际，我开始担任班主任的工作。学校从老校区搬迁到了新校区，我从一个新老师成为了一名班主任，学校开启了新的发展序幕，我的工作也走上了新的领域。我和我的学生一起见证着这一切，在此期间欢欣与辛酸共存、挑战与机遇并进的经历，都将是我们美好的回忆与人生的财富。

回想起自担任班主任以来，工作上我一直尽职尽责，对班上每一个学生都倾注了满腔的心血与关爱，尽我最大的努力培养学生良好的学风和生活习惯。当我们班因为学风良好受到代课老师的夸赞时，当班里的学生以各种各样的方式向我表达感激时，我感到我的努力没有白费，我的辛苦没有白费，我，是幸福的，这一切都是值得的。现在将我到目前为止所做的工作总结如下。

一、业务精湛：精细管理

为了深入了解每一个学生的具体情况（家境、个人身体健康状况、心理健康状况等），开学之初，除了正常的班会，我通过军训的间歇、课间等机会找每一位学生谈话摸底。通过谈话了解每一个学生的具体情况，筛选出具有特殊状况的学生并通过家访落实，以备不测。尤其关注患有重大疾病、心理有问题、孤儿、单亲等情况，做好备案并积极依据学校相关规定做了针对性的帮扶。比如，XXX同学是来自牧区的孤儿，且家有3位大学生，均靠爷爷放牧为生。落实情况后，我立即为其争取申报“应善良”助学金，并帮她在食堂找到了勤工助学岗位，解决了该生的生活费来源问题。

我一直深信，一根柱子是顶不起大梁的，班级是一个集体，毕竟只有班委才是和学生们接触最多的群体，他们最能够敏查学生中的问题，所以还需要班委的协助我才能做好工作。为此，我从开学就培养良好的班委团队，身体力行教他们如何做学生工作，如何与同学相处、如何与他们沟通，遇到问题的时候如何处置。包括大问题该怎么做，小问题该怎么做等等。目前班委成员深的班里同学的人心，在他们的团结之下，班里人心很齐。就拿去年冬至，班里组织在学校食堂包饺子的活动中，每一个人都在班委的组织下分工明确，快乐的进行着活动。我下课之后买了礼物去看他们包饺子，他们还特意为我留了一盘饺子，看到那样的场景，我是由衷的开心。

二、政治思想：深入学生

充分利用学校开展的各项活动对学生进行“讲文明礼仪、讲卫生、守纪律”等思想方面的教育。平时除了值班时间，中午休息的时候也积极下宿舍，下课堂，花较大精力抓学生的行为规范、了解他们的学习情况。及时发现卫生不良情况加以敦促改进，或者发现上课迟到不认真听课的学生并给予思想上的敦促和学业上的帮助。在下宿舍和下课堂期间，我聆听每一位学生的心声，但从不惯学生，而是赏罚严明。在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象，对于学生的初次违纪，与他们在校园内边散步边谈心，而对再次违纪则坚持原则从不姑息，因而获得了学生的尊敬和同事的肯定。这学期开学，经过和同学们一起上课发现，《有机化学》这门课对于班上80%的学生来说较为困难，相关的理论没有接触过，而老师上的是大课，不可能顾及每一个学生。针对这个问题，我在班会或者值班的时候去给他们做及时的辅导，帮助他们克服课业上的困难，免得跟不上掉队，或者失去学习的兴趣和动力。

充分发挥“晚点名”的作用，除了例行主题班会，设立多种班级活动。比如，让学生以“我的大学我做主”为主题做演讲，发表自己对如何过好大学生活的感想。此活动开展以后，学生们普遍树立了自我管理的意识，学生的自制力得到很大的提高。以前需要我每次班会都强调的“安全教育”以及“文明教育”，从他们的嘴里说出来就变成了一种有力量的号召，变成了每一个人必须身体力行的基本规范，而不仅仅是老师的说教。

三、工作态度：倾心教育

在学校里，学生跟班主任接触的最多，因此，班主任是学生行为的第一示范人、甚至是是其心灵发泄的“树洞”。许多基础差的学生会沦为“后进生”，他们往往集跟不上、懒得学、自卑等许多缺点于一身，很容易自暴自弃。对此，设立班级“一对一”帮扶小组，引导他们找到自身短板，逐步改正并亲自帮他们解答专业难题，使得他们体会到学习的乐趣，从而重拾信心，加倍努力追赶其他同学。