小学教师教育教学业绩

小学教师教育教学业绩（共10篇）

小学教师教育教学业绩 篇1

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高个人素质和促进教师专业知识的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。在工作和学习中，我积极参加学校的继续教育培训，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了我的教育水平。现在我把这一年来的学习总结如下：

一、加强教师的责任感

通过积极参加学校组织的各种学习及国培学习，我深刻地认识到,一个教师无论品质上,还是在知识上都应是学生的榜样,这样,学生在学习上才能学到好的人品和好的知识，因此要成为一名优秀教师，必须有良好的师德,必须有极高的专业水平，充分了解学生,让每一节课都充满生动,让学生充满学习欲望。这些认识，坚定了我从事教育事业的信心和决心。

二、提高业务知识

在参加学校组织的各种学习及国培学习后,我进一步了解到：社会的发展,时代的进步,对教师的水平有了更高的要求。为了提高本人的教学水平，我在参加学习后，又观看光盘，努力提高自己的教学能力。为了上好每一节课，我认真备课、编写教案，设计适合学生的教学方法。在教学中，我把学生放在首位，发挥学生的主导作用。

三、个人收获。

通过学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有丰富的知识、教学经验和教学策略与方法。本人在工作中，不仅注重积累经验，而且努力学习新知识。通过继续教育的培训，我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中给予关心，思想上给予疏导，能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

总之，这一年的学习，不仅让我增长了知识，认识了前进的方向，而且，在教学方面，得到了许多的经验和许多方法，同时，也充实了我的生活，让我明白了“活到老，学到老”的重要意义。在今后的工作学习中，我将继续努力，做一个适应现代化教育的合格的、优秀的教师。

教师教学业绩考核评价制度 篇2

为促进教师职业道德和专业水平不断提高，使每位教师的工作实绩得到客观评价。制定本制度。

一、考核原则

教师考核坚持客观、公正、民主、平等、注重实绩的原则，对教学常规各项内容进行了细化要求，加大了教学质量权重，积极激发教师教育教学的主动性。

二、考核方法：

学校成立教师考核领导小组，建立月考核检查制度，具体负责教师考核工作。

三、考核内容：

（一）教学常规（30分）

1、计划与总结。

2、备课：

3、上课

4、听课评课

5、作业布置及批改

6、单元检测

（二）教师考勤

10分

教师应认真遵守考勤制度，严格遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早退、不旷工。

（1）旷工一天扣2分，事假、病假每天扣0.5分。（婚嫁、产假、丧葬假按国家有关规定执行。）

（2）迟到或早退一次扣0.1分。

（3）开会迟到每次扣0.2分，旷会、值班空岗一次扣0.5分。（教师在请假期间开会点名不扣分。）

（4）连续旷工10个工作日，不得参加当的考核、评优及晋升职务等。

（5）教师因病因事请假必须先调好课、安排好值班、班级工作后写好请假条，校长签字后交教导处方可计请假。

（6）若有特殊情况不能当面请假者，可用电话请假或捎假，返校后立即补假，否则按旷工处理。

2、教学评价 50分

学校要创新教学管理思路，采取有效措施，下大力气抓好优生培养和后进生转化工作，积极推行月阶段性检测机制，以检验和反馈教与学的效果，努力提高教学的实效性。教师的教学评价实行日常评价与期中、期末评价相结合的方式，按照教学教学质量高低记分。

3、平日工作（10分）

小学教师教育教学业绩 篇3

一、总则

第一条 为了充分调动广大教师积极参与教育教学改革，将主要精力投入到教学工作中来，能够客观公正地评价教师教学工作，增强教师的教学质量意识，努力提高我校教育教学质量，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2005]2号）、《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教[2007]33号）、《浙江省教育厅办公室关于调整〈浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）〉有关内容的通知》（浙教办高教[2009]33号）和我校实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于我校从事全日制普通本科专业专任教师在课堂教学、实践教学及专业建设、课程建设、教材建设等教学建设、教学研究、教学改革等方面工作业绩的考核。

第三条

教师教学工作业绩综合考核是我校教师学考核的一个重要组成部分。学校成立专门的考核领导小组，组长由主管教学的副校长担任，成员由校办、教务处、人事处、纪委办等职能部门主要负责人组成。领导小组的职责是：审定教师教学工作业绩考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。

各教学单位成立教师教学工作业绩综合考核工作组，成员由学院（部）领导、学系主任、学院督导组成员代表、教师代表等组成，组长由教学单位主要负责人担任。各教学单位考核工作组负责对本单位教师进行教学工作业绩综合考核。各教学单位教师教学工作业绩考核工作组的名单报教务处备案。

第四条

教师教学工作业绩综合考核坚持公开、公平、公正原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持定量和定性相结合原则。

二、考核内容和指标体系

第五条

教师教学工作业绩主体是指教师在全日制普通本专科专业人才培养方案安排的教学工作中所取得的成绩。主要包括教学工作量、教学效果、教学建设与改革研究等方面。

第六条

教师教学工作业绩综合考核指标体系设教学工作量、课堂教学质量、教学基本建设等三个一级指标，每个一级指标下设若干二级指标和主要观测点。教师教学工作业绩综合得分是每个指标得分的总和。具体考核指标体系以及各项业绩分值比例、计算办法见《教师教学工作业绩考核指标体系》。第七条

教学工作量主要指教师承担人才培养方案规定的各类课程（包括实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等）的教学工作量。教学工作量考核是以每学年下达的教学任务为准。各教学单位可根据实际情况，对课外工作量予以考虑。

第八条

课堂教学质量主要指教师承担课堂教学和实践教学任务的教学效果的评价。第九条 教学基本建设主要指教师承担教学单位指派的教学基本建设任务与成效，包括教学基本规范、教学文档建设、参与未列入校级以上教学建设项目等任务。

第十条 教学工作奖励是指教师在指导学生学科竞赛、学生科研、撰写论文，以及开展教学建设、教学改革与研究所取得的成果方面与奖励。教学工作奖励得分具体计算办法见《教师教学工作奖励分值的计算办法》。

三、考核办法与程序

第十一条 各教学单位考核工作组对教师的上报教学工作量、教学奖励、教学建设、教学研究及奖励情况进行审核后，按照《教师教学工作业绩考核指标体系》中的计算办法，计算教师教学工作总业绩分并排序，最后由高分到低分对照各等级的限制性条件确定教师的考核等级。同时按照《教师教学工作奖励分值的计算办法》计算教学工作奖励分值。

第十二条 教师教学工作业绩考核实行等级考核制。考核等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）、E（不合格）五个等级。各等级基本要求如下：

1.A级。教师在评价学年至少主讲一门本专科课程，教学工作量不得低于学院人均教学工作量或相应岗位工作量要求的70%；主讲课程的学评教排名须列学院前50%；本学年没有发生教学事故者；教学工作奖励分值须达到教授20分、副教授15分、讲师10分、助教5分的要求。

2.B级。教师在评价学年至少主讲一门本专科课程，教学工作量不得低于学院人均教学工作量或相应岗位工作量的90%；主讲课程的课堂教学质量排名列学院前70%。

3.D级。有以下情况之一者直接定为D级：（1）一学年内出现B级教学事故一次；

（2）一学年内未主讲一门课程且教学工作量低于学院人均工作量的30%，有特殊原因除外；

（3）连续2个学期学评教排名位于学院后5％，且教学工作业绩分位于学院最后5%。4.E级。有以下情况之一者直接定为E级：

（1）一学年内出现B级教学事故两次以上（含两次）;(2)出现A级教学事故一次以上（含一次）；(3)无正当理由拒不接受学校、学院安排的教学任务； 5.C级。位于B级与D级之间。

第十三条 如果教授在考核学年中课堂教学平均周学时未达到4学时，则教师教学工作业绩考核降低一个级别。

第十四条 分系列考核。附属医院专任教师教学工作业绩的考核工作由医学院负责，单列考核。思想政治教育系列教师（即担任公共思想政治理论课教学的、职评为思政系列的非专任教师）教学工作业绩的考核工作由思想政治研究部负责，单列考核。若特聘教授、具有教师系列职称的双肩挑人员等参加教学工作业绩考核，则应参加其学科所属学院相应系列的考核。各系列按以下比例确定教师教学工作业绩等级：A级不超过20%；A级和B级总和不超过60%； D级和E级按相应条件核定，其余为C级。

第十五条 教师教学工作业绩每学年综合考核一次，其中学生对教师课堂教学质量测评每学期进行一次。

第十六条 教师教学工作业绩综合考核分两个阶段进行。第一阶段为对教师课堂教学质量进行测评，其中学生评教每学期进行一次，所有课程应纳入评价范围。学生评教分数由学生评教原始分去掉前后各10%后形成，教师也可提议去掉经常旷课学生的测评分，但人数不能超过20%。学生学年测评分数取两个学期测评的平均值。学院（同行）对教师的课堂教学质量测评由各学院根据工作安排不定时进行。

第十七条 第二阶段为学综合考核阶段，安排在学年末。具体如下：

1、每学年结束前一个月内，教师本人填写《教师教学工作量登记表》、《教师教学建设、研究及奖励情况登记表》、《教师指导学生获奖情况登记表》、《教师教学工作业绩考核成绩登记表》，交学院考核组。学院考核工作组对教师的教学工作量、教学建设与教学研究、指导学生获奖等情况进行审核后，并进行公示。学院考核工作组再结合学评教情况确定考核等级并通知教师本人。

2、各教学单位在每学年结束前一周内，汇总本学院教师的考核表《学院教师教学工作业绩考核成绩汇总表》报送教务处，教务处会同人事处审核，经学校考核领导小组确定。

四、考核结果的使用

第十八条 教学工作业绩考核的结果记入教师业务考核档案并用于教学评奖、岗位评聘等的参考。对申请授予教师系列的各种荣誉称号者，上一学年教学工作业绩考核结果须为B级以上。

第十九条 申请晋升高一级的教师系列专业技术职称，必须提供教学工作业绩考核的结果，其教学业绩考核结果须达到学校有关要求。在同等条件下考核结果优异者优先。破格晋升职称者，近三年教学业绩考核必须有一年为A，对于科研成果、社会贡献特别突出者，教学工作业绩考核也须连续为B以上；近五年来教学工作业绩考核累计三年为A者，优先晋升高一级职称；在最近三年中，其中二年教师教学工作业绩考核为D者，或最近一年教师教学业绩考核为E者，不得申报高一级职称。教授、副教授教学业绩考核为E者，降低一级聘用，直至合格为止。

第二十条 教学业绩考核成绩为D者，由学院向教师本人发出通知，提出改进要求。对教学业绩考核结果连续两年为E者，实行高职低聘，直至合格为止；连续两年考核成绩为E者，停止其教师资格，不得聘为教师。

第二十一条 教师的教学工作业绩考核的结果要逐步面向学生公布以作学生选课的参考；非教学科研岗位人员的课堂教学质量评估的结果将作为是否继续聘任其担任教学任务的主要依据。

五、异议处理

第二十二条 教师对考核结果有异议，可向学院考核工作组提出申诉。学院考核工作组应受理教师的申诉，并提出处理意见。教师对学生评价结果有异议，可向学校教务处提出申诉。教务处在10个工作日内对教师的申诉情况进行调查核实，并向当事人反馈。

六、附则

第二十三条 见习期教师按人事处有关新教师考核办法进行考核，不列入本考核范围。脱产进修半年以上者不参加当学年的教学工作业绩考核。经批准到企业、基层半脱产挂职的教师，由学院自行制定教学工作量补贴标准参加考核。参加工作不到两年的助教，可以不参加教学工作业绩考核。属于“引进人才”的专任教师进校当学年内可以不参加教学工作业绩考核，其他专任教师进校第一学年可以不参加教学工作业绩考核。

第二十四条 教学工作量按学年统计，教学研究与改革及有关奖励等业绩分的统计时间为前一年的7月至当年的6月。

小学教师教育教学业绩 篇4

浙工大教[2010]27号

关于开展2010年教师教学工作业绩考核的通知

各学院（部）：

先将本教师教学工作业绩考核工作安排如下：

请各学院（部）根据《浙江工业大学教师教学工作业绩考核办法（试行）》（浙工大发〔2007〕27号）文件精神，在进一步完善本部门教师教学工作业绩考核实施细则基础上，组织进行2009/2010学年承担本学院（部）教学任务的具有教师系列职称的教师教学工作业绩考核；思政类课程兼职教师原则上由各学院参照相关文件根据其工作特点制订考核办法,并按比例单独进行考核。

另根据《浙江省教育厅办公室关于调整《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见(试行)》有关内容的通知》[浙教办高教〔2009〕33号]文件通知，从2010年起，我校教师教学工作业绩考核的考核时间段，将按自然与教师考核工作同时进行。由于每年教师职称申报表格中教师教学工作业绩考核数据填写的时间在考核之前，因此，今年年终考核时，需对2010年（2009/2010学年第2学期—2010/2011学年第学期）承担教学任务的、具有教师系列职称的教师进行教学工作业绩考核，2011年教师职称申报表格有关数据按2010年年终教师教学工作业绩考核结果填写。

2009/2010学年教师教学工作业绩考核结果请填写在教师教学工作业绩考核结果汇总表上，于2010年9月10日前报学校教师教学工作业绩考核领导小组办公室备案(书面稿（请盖学院章）和电子稿)。学校教师教学工作业绩考核领导小组办公室联系人：教务处教学科卢丽，联系方式：电话：88320370，Email:jxk@zjut.edu.cn。

附件：

1、浙江省教育厅办公室关于调整《浙江省高等学校教师教学工

作业绩考核指导性意见(试行)》有关内容的通知

2、教师教学工作业绩考核结果汇总表

二○一○年六月十二日

主题词: 教学工作业绩考核 通知 抄送： 校领导，校办，人事处。

教务处

小学教师工作业绩总结 篇5

小学教师工作业绩总结范文一

时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

一、思想方面

在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

三、课堂管理

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。学生来音乐教室上课不再零乱。

四、不足方面

1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对一年级学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。

2、对自己的教学还不够严谨。

总之，本学期我能尽心尽力干好自己的本职工作，做到上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。做好自己教研组的教研活动，能积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。

小学教师工作业绩总结范文二

本学期，我承担了我校多项教学工作。在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法。通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面的素质都有了显著提高，下面我就对我近几年来的教育教学工作做以下总结。

一、思想方面

本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。

二、教育教学工作

本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。

(1)、课堂教学。

课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快乐高效的英语教学课堂。

(2)、差生辅导。

在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。

(3)、理论学习和教学研究。

在搞好学生教育教学工作的同时，我不忘积极充实自己。积极学习国内外先进的教育教学理念，随时更新自己的教育教学方法和知识结构，及时了解英语教学的发展动态，学习本校前辈及校外优秀教师的先进教学方法，不断提高自己的文化修养和教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

与此同时，我还不断进行教学研究，积极参加同教研组和各级教育行政部门组织的教研活动，积极撰写论文和案例，积极参加课题研究，争取最大限度地与他人交流的机会，结合自己的教学实践，敢于创新，构建符合自身特色和本校学生的新的教育方式。

三、出勤方面

本学期中我努力做到出满勤、干满点，不早退，不旷工。有事请假，到校后及时给学生补课，从没因个人私事而耽误学生一节课。积极参加县、学校等各级组织的教研会议，不缺勤，不迟到，不早退。

四、教育教学工作成绩

本学期，经过各级领导、同事的大力支持，我在教学和教学研究方面取得了一些成绩。所教班级的成绩优异，学生英语学习和信息技术的兴趣不断提高，学生的综合语言运用能力得到了大幅度提高，学生的学习方法得到了改进，提高了学习的效率。部分差生端正了学习态度，明确了学习目的。在教育科研方面，由于我积极参加理论学习和各种科研会议及培训，我的教育教学水平和个人修养、素质都得到了提高，同时，我不忘进行教学研究，积极撰写教育教学论文和经验总结，电教论文《合理利用电教设备，进行高效英语课堂教学活动》获山东省电教论文评选二等奖，并有多篇论文在县级论文评选中获奖。另外，课题研究《小学英语课堂教学“三化”》在县教育局评审合格并结题，辅导学生在县信息技术竞赛中均获一等奖，2006——2007被评为攀登英语课题实验优秀实验教师。

教育教学工作是一个不断发展，不断更新的事业，他需要教师在工作中不断研究并结合自己的实际不断探索。通过几年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。我深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。

小学教师工作业绩总结范文三

时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。

本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、思想方面：

本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习党的“”精神等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

二、在教学工作方面

首先我认识到了几个问题：

1、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。

最后，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、坚持终身学习

“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。

四、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学期来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。

教师工作业绩 篇6

给我一粒种子

我要让它绿遍大地

1998年7月，我从济南师范学校音乐专业毕业后，被分配到莒县陵阳中心初中担任音乐教师。从踏上讲台的第一天起，我就暗下决心——要做一名学生爱戴的优秀教师。14年来，我辛勤耕耘在乡村音乐教学这片沃野上，用爱心、耐心、恒心和慧心把梦想变成了现实。我先后多次在县、市、省各级教学业务比赛中连获大奖，1999年三月，刚踏上工作岗位半年，我就代表学校参加县优质课比赛，并获一等奖，得到学校领导和教研室领导的好评，2005 参加县优质课比赛又获一等奖，经日照市教研室推荐，又代表日照参加了全省音乐优质课比赛，并获省级三等奖，被县教育局评选为全县音乐学科教学新秀教师，被学校任命为音

乐教研组负责人。

刚分配到学校的时候，我发现陵阳中心初中的音乐教育几乎是一片空白。学校里没有歌声，没有钢琴，也没有专业的音乐教师，学校没有一间像样的音乐教室，音乐器材也严重不足。为了使学生们受到好的艺术熏陶，我建议学校给我们提供一个音乐活动室，学校当时也没有场地，我反复找领导反映，我始终想着一定要让孩子们有一个享受音乐的场地，最后学校把餐厅压缩了，挪给我们一间作为音乐活动室，还给我们买了一架电子琴，我在这有限的空间里，和学生们实现着无限的快乐。学校成立了舞蹈队、合唱队，我建议学校为了丰富学生们的业余生活，每年都举行合唱比赛，要求人人都参加，班班有歌声，通过歌唱营造了健康文明、和谐向上的校园文化氛围和良好的艺术教育环境，展现了校园文化风采，激发了学生对艺术的兴趣和爱好，提升了学生的综合素质，培养了学生的集体主义观念和相互合作、相互信任、相互鼓励的团结协作精神，为塑造全面发展的合格人才奠定良好的基础。刚开始演出的时候，我们没有演出服装，没有音响设备，我就四处去给学生们借，发动班主任老师一起想办法，虽然我们的条件很有限，但演出效果还是不错，学生们都很高兴，孩子们也感受到了表现艺术的美，从我建议学校举行合唱比赛以来，学校一直保持举行到现在，学校里处处充满了学生们欢乐的歌声。

还发挥乡村教学特有的优势，根据学生的年龄特点，有时把课堂搬到小河边，把我自己的手风琴带到学校，有时带上手风琴带孩子们融入到乡间田野，在河边田野翩翩起舞，体现了“动中学、玩中学、乐中学”的特点，把教学任务融入游戏中，深得孩子们的喜爱。多年来，我利用课外活动时间承担起对学生兴趣特长的培养任务。在课堂上发现有音乐特长的学生，我会利用一切课下时间，对他们进行细致耐心的辅导，学校里关于音乐专业方面的书籍很少，我就把自己上学时候的书拿来给学生用，通过其他渠道搜集相关信息资料，让学生们学习。我培养的学生在历年中考中有多人被莒县各重点高中提前录取。在我的心目中，音乐教育既是对孩子的一种专业传授，更是对孩子热爱美、追求美、创造美的一种心灵启迪。我经常告诉学生说：“音乐能给人美的享受，也能让人变得高尚”。为此，我在教学中不断挖掘音乐中美的音符，爱的音符，引导学生把音乐与各个学科紧密联系在一起，教育孩子们爱音乐，爱生活，爱家爱国，使孩子们从小树立起崇高的理想情操。

“要想给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”作为一名教师，我深知学习和科研的重要性。为了提高自身专业水平，自参加工作以来，虚心向同事求教，认真钻研教材教法，积极投身教学实践，抓住一切可以学习的机会外出参加业务学习和交流，先后以优异成绩自学取得了大专、本科学历。每届全县举行的艺术大赛，我都会带领我的学生们参加，2009年春天，在全县中小学生艺术展演大赛活动中，我承担集训的合唱和舞蹈两个节目均获得一等奖，我本人也成为全县唯一一个同时获得优秀指导教师奖和节目创新奖两项殊荣的教师。2011年的全县艺术大赛我们的合唱团队，再次取得全县一等奖的优异成绩，在我的带动下，陵阳中心初中的集体音乐教学水平不断提升。在各级教师优质课评比活动中，在我的带动和指导下，我们音乐组同行们一路过关斩将，取得了三个县级一等奖、两个市级一等奖，一个省级一等奖，一个省级三等奖的突出成绩。

十四年来在工作位上尽职尽责，为了乡村的音乐教育发展默默的奉献着，2013年1月，经过反复酝酿、推荐，我被光荣的当选为山东省第十二届省人大代表，我觉得这不仅仅是荣誉，更多的是责任和重托。出席省人代会期间，我抓紧一切机会为我们的乡村音乐教育鼓与呼。在会中，大众日报社的记者，听说我是一名来自基层的乡村教师，对我进行了采访。我接受采访的过程中，描述了我们乡村教师共同的美好愿望，想让我们乡村的孩子们，享受到和城市孩子一样的艺术教育资源，让我们乡村孩子也能和城市孩子一样实现登上大舞台的梦想！

“给我一粒种子，我要让它绿遍大地”。我用自己扎实执着的追求诠释着一个优秀人民教师的风采，感染着一个又一个莘莘学子。面对未来，我信心十足，激情满怀。我将会用自己执着的行动渲染爱的乐曲，让爱的音符弥漫校园的角角落落，奉献自己无悔的青春年华。

教师业绩材料 篇7

唐红云：1963年10月生，汉族，成县一中教师，中学语文高级教师，甘肃省优秀教师，甘肃省骨干教师，甘肃省中小学教育工作先进个人，甘肃省学科带头人，陇南市名教师。在教学一线工作29年，担任班主任11年，发表论文五篇，出版专著两部，获甘肃省优秀科普图书奖一项。

业绩材料：

爱就是教育本身

--成县一中唐红云老师的事迹材料

唐红云，男，1963年10月生，甘肃成县人。中学高级教师，唐红云老师1982年成县师范毕业后，在县城以下农村学校工作20年。先后在成县化垭小学，成县化垭农中，成县三中，成县二中工作。2003年调成县一中任高中语文教师。所教班级语文高中会考成绩名列全县前矛。2005年他所教应届班语文高考平均成绩107分，2006年所教补习班语文高考平均成绩104分，2009年所教应届班语文高考平均成绩为106分。

唐红云二十多年如一日，把一颗赤诚的爱心献给了山区贫瘠的土地和天真无邪的孩童；他先后获得了“甘肃省优秀德育工作者”，“甘肃省骨干教师”，“陇南地区优秀教师”，“陇南市名教师”等荣誉称号。被确定为甘肃省第二批“省级学科带头人”。2010年9月被省委省政府授予“甘肃省园丁奖”称号。

唐红云酷爱语文教育工作，从1996年至今一直任高中两个班的语文课，参加了首批省级骨干教师培训并结业，参加了教育部首批中小学骨干教师国家级培训并结业。

唐红云勤奋工作努力学习，由一名中师毕业生而进修专科、本科，一步一个脚印。他同时笔耕不辍，分别在《中国教育报》、《甘肃教育》、《西北师大学报》、《西北成人教育学报》、《内蒙古师大学报》、《当代教育》、《语文教学园地》、《陇南报》等报刊发表论文十数篇。辅导学生作文多次发表或获奖，曾获“语文报杯”全国中学生作文大赛“优秀指导奖”，“特等辅导教师奖”。

2002年他3 万字的论文《中学作文创新思维活动课探索》获甘肃省教育优秀论文一等奖。2003年他的专著《成长的智慧》一书获甘肃省首届优秀科普图书奖。同年他获中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“语通杯”全国中语（高中组）“教改新星”称号。2010年编著《高考语文备考策略》一书。他还任“成县人民政府专家咨询组”成员。

爱--就是书生底色与不懈追求

1982年7月，唐红云从成县师范学校毕业，来到成县一所偏远的农村小学任教。从走向工作岗位的第一天起，他内心就抱定这样一个信念：一定要把自己的知识甘露洒向那一棵棵需要滋润的幼苗！让所教的每一个学生都有一种幸运感。从那以后他就把一颗心交给了教育教学工作交给了他的学生。

一名合格的教师，光有对教育事业执著的爱还远不够，还必须有渊博的知识，过硬的基本功和精湛的教学艺术。而要掌握这些，途径只有一条，那就是学习，学习、再学习。于是从参加工作起他的第二轮学习又开始了。多少个夜晚，他以青灯为伴，以书为友，尽情遨游在书的世界里。农村学校经济落后，信息闭塞，资料匮乏。为了获取先进的教育教学理念和最新的教学信息。为了让学生了解外面的世界与考试信息，他节衣缩食，自费订阅了几十种教育教学报刊，几乎将工资的三分之一买了图书杂志。工作20多年，他的书放满了4个大书架，书与资料占据了一间屋子。他几次调动，所谓搬家也就是搬书。他说：“一本好书，如一股春风，给人以启迪；一篇佳作，像一杆路标，给人指向”。读书使他的思想逐渐成熟，读书使他的教学闪烁睿智，读书使他的管理驾轻就熟，读书使他的研究日趋精深……他始终坚守在教学一线，从未懈怠教书育人的神圣使命。他把教学看成自己的生命要素，把三尺讲台当做实施素质教育的主战场，在教学研究的广阔天地里，以身作则，甘为人梯，主动承担培养青年教师的任务，从制定教学计划，到编制教案；从听课观摩，到指导评议；从理论辅导，到课题实践；从论文命题，到批改审阅，无不倾注大量的心血。他所指导过的老师，有初涉教坛的新苗，有承担毕业班教学的骨干，也有课改实验的新兵。指导任务各异，但他都尽自己的微薄之力，为老师出谋划策，与老师相互切磋，和老师们共同提高。他自己讲的课，常有青年老师听，他从不拒绝。他说即使青年老师得不到成功启示，也会从他的教学中获得失败的教训，这也不失为一种示范。看到青年老师的成长，他由衷地感到欣慰。因为青年老师们成长和进步，同样是他不懈追求的一部分。

爱--需要倾注到每个细节中

唐红云任班主任的10多年里，成天与学生打交道，他用一颗爱心点燃了许多上进心。2004年考入清华大学的陇南高考状元李文韬，在初二学习还一般，是唐红云鼓励他努力学习，放弃上中等师范的打算，上高中，考名牌大学为农村人争光。他还利用北京学习的机会买书给李文韬同学，激励他上进。他曾经任成县化垭学区、成县三中、成县二中校长，让校园成为师生的精神家园是他的治校理念，他非常注重后进生的思想转变。在全校，他坚持“把进步和表现的机会留给后进生”，改评“三好”为“学生标兵”，设立后进生“进步奖”。唐老师让后进生轮流当“学生校长”、“值周班长”、“卫生班长”，甚至把“升国旗手”的工作，“国旗下讲话”的机会让给后进生，让后进生自找闪光点、排节目上台演出，后近生在运动会、艺术节上展露风采。

在唐老师班上，曾有一名学生，成绩差就不说了，行为习惯也很糟，经常迟到旷课、玩网吧，有一次还打班上的学生。唐老师把他叫来做思想工作他却咬着牙，紧握着拳头一言不发。几次下来效果甚微。唐老师觉得，应该给学生一个台阶、一次机会让学生自省自悟。一天，这位学生早自习迟到了，看着他睡眼惺松的样子，唐老师估计他还空着肚子呢。是严厉批评，还是因势利导？唐老师收起严肃的面孔，将他叫到办公室给他买来了早餐。被老师训惯的学生，面对这样的体谅，内心世界开始发生微妙的变化。后来，通过耐心教育，这位学生的学习、品德、行为各方面都有了质的变化。参加高考被师范学院录取。唐老师是上语文的，他班上有一名学生只做理科作业，对语文就是不感兴趣，他对唐老师说，语文无非是读读背背，没什么好学的。为了寻找突破口唐老师开始在细节上留意他。唐老师发现，这位学生的周记文笔虽差。但总有一些新奇独特的思想火花。于是他将这位学生周记中的一篇修改润色，让学生投给当地报纸，令这位学生惊喜的是，文章居然发表了。这位学生在周记里写到：今天的日子可真是玫瑰色的，一向严肃的父亲对我笑了一天，妈妈也拿着报纸左邻右舍地“炫耀……”打这以后，这位学生开始喜欢上了语文，成绩有了大幅度提高。唐老师把爱心、宽容、赏识倾注于教育细节里，尊重学生、信任学生、激励学生，把师爱内化为向上的动力和自我教育的力量。

爱--就是让学生做自己的主人

陶行知先生说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”。唐红云对此深有体会，他在教育实践中也是这样做的。

他原先在农村中学做校长，总是在学校推行民主管理，学校的重要事，不是他说了算而是教代会，校务委员会说了算。老师们说在唐校长手下工作心情舒畅，有力愿意出，有劲愿意使，难怪他工作过的学校教师团结一致，教育质量稳步上升，当地群众交口称赞。

作为班主任，他新接一个班，总是要组织学生订立《班规》，在第一个班会上，唐红云问学生《班规》由谁起草，大多数同学都说：当然是老师啦。竟然没有一个人说应由学生自己起草。于是他引导学生，让他们明白制定班规是每一个人的意愿，班规应由每一个人起草。唐老师希望学生从一开始就意识到：《班规》不是老师强加的，学生自己草拟班规，使他们一开始就不知不觉地进入了自我教育、自我管理的角色。当学生每人都交一份《班规》草案后，他又布置班委会归纳、整理、加工、反复讨论，最后定稿的《班规》就具有了“法律”的性质，体现了民主与法制精神。唐老师要给学生树立一个观念：任何人都有弱点，因此任何人都需要制约。一切把班主任神圣化的认识都是危险的。其实，唐老师非常赞同陶行知的一段话：“今日的学生，就是将来的公民。中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民。想要有能够共同自治的公民，必须有能够共同自治的学生。”

作为语文老师，唐红云总是在一学期开课前、一册书、一单元学习前、征求学生的意见与建议，一方面是按需施教，更重要的是落实他的民主教育思想，课堂讨论，学生各抒已见，他从不把自己的看法强加给学生，有时候为了一个问题他同学生展开争论，往往是老师甘拜学生的下风。他认为在充满专制色彩的传统教育中，教师的思想是不容置疑的；相反，来自学生的任何不同声音，都会被认为是危险的异端而被老师好心地“纠正”。学生任何一点富有个性的见解，都遭到老师有意无意的扼杀。正是在这毫无宽容精神的教育中，学生作为“人”却一步一步被迫变成了教师得心应手操纵的机器。他说，语文教师应该举起手术刀痛苦地解剖自己，开展目中有“人”的教育，开展“充满爱心”的教育，在民主教育的实践中培养民主精神。

中学教师业绩考核制度 篇8

一、政治思想品德行为表现

（一）、按时参加政治、业务学习和各种会议（15分）

1、学习、会议迟到或早退一次扣1分；

2、请假缺勤一次扣2分；无故缺勤一次扣5分。

（二）、自觉执行各项规章制度（20分）

1、违反有关规章制度，经批评态度较好的，一次扣2分；

2、违反有关规章制度，经批评态度较差的，一次扣5分；

3、有违反行为的，一次扣15分。

（三）、自觉执行教育方针（15分）

1、因忽视德育，以致班风、班纪明显不良的扣5分；

2、忽视学生（包括班集体和个别）参加文体活动扣5分；

3、无正当理由自行挤让音、体、美等技能课程，一次扣2分。

（四）、热爱学生（8分）

1、歧视、讽刺、侮辱学生以及反映不良扣5分；

2、排斥学生，无故造成流生情节较重（流生一个）扣5分。

（五）、团结同事（10分）

1、教师之间闹无原则的纠纷而发生吵架扣5分；

2、背后造谣生非，制造矛盾造成后果扣5分。

（六）、关心集体利益爱护公共财物（10分）

1、对管理工作不负责，造成班级课桌凳、门窗等严重损失扣2——5分；

2、私拿公物扣5分。

（七）、注重社会道德（15分）

1、擅自向学生乱收费扣10分；

2、以营利为目的强行学生补课扣5分；

3、任意指责家长影响不良扣3分。

（八）、班主任工作（7分）

此项由政教处考核评分

二、工作表现

（一）、服从工作分配（10分）

1、拒绝工作分配，擅自旷课一天以内扣10分；

2、对工作分配不满而任意发牢骚、纠缠领导、造成不良影响扣5分。

（二）、按时出勤上下班（20分）

1、上班无故迟到、早退扣2分；

2、请事假3天以上每天扣2分；

3、请病假7天以上每天扣0.5分。

4、无请假不下班每天扣5分。

5、缺签一次扣0.3分。

（三）、认真备课（20分）

1、全册全无备课，扣16分；

2、大部分课文无备课，扣12分；

3、少部分课文无备课，扣5分。

此项由教导处组织评定

（四）、按要求制订教育教学工作计划和总结（10分）

1、任课教师无教学计划扣10分；

2、班主任无班级计划扣3分；

3、无教学总结或班主任工作总结扣5分。

（五）、认真批改作业（10分）

1、改作业不及时，扣3分；

2、改作业不认真，扣5分；

3、作业不批改扣10分。

（六）、工作量达到学校平均分配要求（20分）

工作量低于平均分配要求的（以周课时计算）每节课，扣2分。

（七）、认真做好值日值班工作（4分）

1、未能全面履行职责扣3分；

2、因不够负责，造成学生轻微伤害事故（每人次）扣3分。

此项由政教处组织评定。

（八）、认真开展课外辅导，兴趣小组活动（3分）

1、没有按学校规定进行课外辅导扣3分；

2、没有按要求开展兴趣小组活动扣3分。

3、没有开展兴趣小组活动的不得分。以学期评定.三、工作实绩

（一）、评为先进工作者（指各类先进）；校级2分；县级3分；市级4分；省级5 级分。

（二）、获指导师奖：（指教育行政部门直接组织评奖的）县级2—4分；市级4—6分；省级7—9分。一学年以来，指导学生参加由各级教育行政部门举办的各类学科竞赛，取其中最高一人次计分。其余获县级奖的每人次加0.5分,市级奖的每人次加1分,省级及以上奖的每人次加2分。累计最高分不得超过7分。

（三）、获论文奖（指教育行政部门直接组织评奖的）：县级2—4分；市级4—6分；省级7—9分（教学案例计入论文奖），只取最高一次计分。

（四）、主动承担开课任务：校级1分/次，县级2分/次。

（五）、教学质量（60分）：Ａ档６０分，Ｂ档５０分，Ｃ档４０分，Ｄ档３０分，分四档由教导处组织评定。任教多门学科的教师的教学质量评估以主科为主，但兼任学科的教学质量必须在同一级中处于中等或中上水平，达不到要求的在评估中降一档次。

（六）、教师参加教育行政部门组织的各类比赛参照学生竞赛指导奖计分。

（七）、一学期全勤的教师加3分。

四、民主评议

教师评议分（10分）

此项由年级组组织教师评定

社会、学生民主评议分（10分）

此项由各年级各班家长代表评分

民主评议分（10分）

教师工作业绩报告 篇9

选择教育事业，是因为心中的“爱”。而“爱”的本质是“奉献”。记得我上班的第一年，区里举办庆“六·一”师生大合唱汇演，听学校的老教师们说，我们这个全区最小的学校已经有五、六年没有参加过区里举办的各种大型活动了。当时的我年轻好强，并没有把困难放在心里，在校领导的大力支持下，我在全校仅有的一百一十几名学生中挑选出了70名学生进行训练，真正开始筹划比赛了，才知道自己面前摆着那么多的困难。由于我们学校大部分的孩子都生活在单亲家庭，而父母多半又都没有经济来源。所以，我们学校的孩子不能向大学校的学生那样，在校外学习声乐、器乐或者舞蹈。这样孩子们就显得特别的笨，但我并不灰心，我利用每天下午后两节课的时间，组织学生和老师们练习大合唱，从最基本的发声教起。除了练合唱，我还要准备服装，70个孩子的服装是我一个一个量出来拿到外面去定做的，服装既要考虑到舞台效果也要考虑到学生家长的承受能力，这对于我，一个从小在爸妈手心中捧大的孩子来说是非常非常大的挑战，可是我的个性决定着我不会认输、不会被困难所压倒，经过一个多月的训练和准备，我们的大合唱《四季童趣》和《同一首歌》在此次汇演中获得了全区第二名的好成绩，听着孩子和家长们兴奋的欢呼声，我开心的笑了。这一个多月来的酸甜苦辣自不必说，而这最后一刻的幸福感，也只有我体会的最真。

在这五年里，对待工作我始终是勤勤恳恳，扎扎实实，服从学校领导的安排，履行教师职责。XX年至今我一直担任音乐

教学工作，在教育教学第一线发挥着自己全部的光和热，对待工作我全身心的投入，有着很强的责任感和义务感。

XX年，轰轰烈烈的音乐新课程改革如火如荼中国教育总网文档频道文/eduzw.com整理地在全国各个实验区开展起来了，这无疑给我的音乐课堂带来了一缕春风，教学中我积极探索、钻研，逐步形成了自己的教育教学特色。同年，在船营区首届中小学音、体、美学科“走进新课程”论文交流中发表了论文《课程改革 音乐创新中的新鲜氧气》，获一等奖。

XX年，我校与船营十七小成功合校，我来到了一个崭新的环境。硬件设施的完备使我对教育教学工作更增添了百倍的信心。我的不懈努力和刻苦钻研的精神得到了区教研员的赏识，并随区里其他骨干教师去长春等地学习，在经过多次课改学习之后，我把新的教育教学理念运用到课堂上来，设计了三年级音乐综合课《四季童趣》，在第三阶段的“新课程改革课堂教学练功”中，为全区音乐教师做了观摩引路课。

XX年，我区开展了手拉手送课下乡活动，我随校领导到乡小送课，一节音乐综合课《只要妈妈露笑脸》不仅让孩子们重温了母爱，也激发了他们学习音乐的兴趣。临别时看着孩子们依依不舍的眼神，我无限感慨在心中，事后不久，我从市电视台《新闻有约》节目中再次看到了那节课的片段，看到了孩子们清澈的眼神和灿烂的笑脸，我为自己的付出感到无比的欣慰，为自己是一名教师感到无限的骄傲。几周后，我又和其他两位教师代表船营区教育局到沙河子中心校送课，不同的地点，同样的感受，更使我坚定了要为忠爱的教育事业奉献终身的信念。

作为一名教师，不仅要具有教育教学能力，也应具有科研能力。我撰写的音乐教学设计《白桦林好地方》在XX年全国新课程音乐教学观摩与交流(东北三省)活动中，荣获了科研成果壹等奖。

网络世界、多媒体进课堂的今天，我也在不断的学习。教研员指定我为学科网络管理员，我除了参加学校组织的培训外，也利用休息时间学习相关的知识，并在船营教育网上发表了论文《我在音乐课改中的点滴经验》和教育教学行动研究案例《情感教育——面向每一个孩子，让他们能正确的面对人生》。

我想不论是青春年华的教师，还是岁月沧桑已写在脸上的教师，都要要求自己做到经师授业一丝不敬，做人师传道诲人不倦。力争有

思想性、教育性、艺术性和高品味性。思想上，我要求自己积极进取，希望能早日成为一名光荣的中国共产党员。业务上，我做到刻苦钻研，不断提高自身修养和个人素质。

心理教师个人业绩总结 篇10

由于小学生正处于生长发育过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，独立意识差，小学生容易出现心理和行为偏差。

近年来，小学生经常出现嫉妒、自卑、孤立等不健康的心理行为。究其原因，我们不难发现，他们的心理偏差是因为他们在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决矛盾、处理挫折、处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论和学生评论，学生可以在寓教于乐中获得相关知识。

家长开放日，结合学生平时表现，及时与家长沟通。给予家长相应的引导，让他们能够更加关注孩子的成长和心理变化。

2、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂教学是学校教育活动的主要场所。课堂教学不仅是传授科学知识的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容来看，各科都是心理健康教育的好材料。在各科教学过程中渗透相关知识，可以让学生处处感受到真善美的教育，提高心理素质。教师作为教育的主体，不仅在知识上影响学生，其人格也会在教学中与师生互动。

3、联系家庭，引导家长关心孩子的心理健康。

由于父母与学生之间固有的血缘、情感、伦理关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育无法替代的力量。父母应该关心孩子的心理健康和身体健康。

有些家长认为，孩子只有身体强壮，没有生病，才是健康的。这是一种不完整的理解。其实有些孩子是有心理障碍的，比如说谎，不讲道理的行为。但是，由于知识的片面性，很多家长对孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方式，不利于孩子的心理健康发展。当我们发现他们的心理缺陷时，会及时联系他们的父母进行矫正，引导他们热爱生活，关爱他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，培养他们乐观进取的精神。

在心理健康教育的实践中，我们深感小学心理咨询的重要性和紧迫性。随着科学技术的飞速发展和竞争的日益激烈，担负着培养下一代重任的小学教育应更加注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应能力，保持健康的心理。