公开课心得范文

公开课心得范文（精选10篇）

公开课心得范文 篇1

首先，很高兴有这样一个机会在这里与大家分享这次优质课的心得体会，如有不当的地方，期望大家多批评指正。

一、课程内容的选择

1、在内容的选择上我并不是遵循教材的安排，我是融合了教材中两个课时的内容，集中讲解了钠的知识点，而把其中穿插的其他金属的知识留到下一课时，这样钠这一知识点就比较集中，便于学生的管理和学习。

2、我参考大量的教学辅导书并做相应的习题，了解哪些知识点是重点，那些是难点，思考怎样讲解才能让更多的学生易于接受。

3、充分利用网络资源，从网络上搜索与本知识点教案或者一些专家撰写的教学设计，因为我选的内容有大量的实验，而课本上的一些实验操作起来相对复杂，可能效果还不明显，所以我还搜索了一些有关简易的改装实验的论文，例如钠与水反应产生的气体的检验。再者我还在网上观看了一些获奖的优质课视频，如2014年获全国特等奖的戴芸老师的“金属与水的反应”。通过观看录像我可以领略到他人上课的风采、设计思路及对课堂的掌控能力。我们年轻老师对知识点的把握能力和教学技能肯定不如年长的教师，所以我要做的就是模仿，在模仿的基础上再融入一些我自己的想法避免照本宣科。

二、教学过程设计

1、好的开头是成功的一半，在创设情景，引入课题上。我设置了一个叫“滴水点灯”的魔术，自己现场取水点燃酒精灯，引发学生的好奇心，调动学生的求职欲望。

2、在教学方法方面主要以实验探究的方法进行教学，基本环节设疑、猜想、探究验证、得出结论全部交由小组完成，这提高了小组合作学习的有效性并且保证了课堂活动的活跃性。

3、在内容上我设置了3个探究实验和一个演示实验，有人可能会问，为什么还要有演示实验，全部交由学生完成就好了。这里第一是学生亲手完成了三个实验，对实验的兴趣可能没有一开始那么浓烈，二是有一些实验还是得老师自己来演示，三是这样可以节省课堂时间，使课堂的容量更大又不会降低学生的学习效率。

4、课堂习题的精选，要紧贴教学内容而且要有层次感，最好是有一两个是有点难度的或与刚学的知识有点矛盾又不是真矛盾的，这样老师一语点破，学生就会有焕然大悟，意犹未尽的感觉，同时保持较高的学习兴趣。

三、教学反思

1、一开始上课时没有迅速融到课堂，声音有点小，没有做到抑扬顿挫，感染学生情绪的效果。

2、小组做实验后留给学生思考、讨论的时间较少，学生的思维能力没有得到很好引导训练。

3、板书不够工整，字体有也不够美观，板书内容过于单调。

4、突发事件没有想全面，这节课我们科组想了很多突发事件，例如实验发生了爆炸，冷场等，但唯独没想到的是教室音响坏了，所以当时视频没有声音的时候，我脑袋是空白的，脑袋迅速转了一圈后决定自己当播音员，还有就是没有听到下课铃，闵浩在下面做了手势我才结束了课堂。

三、感受

1、首先一个字‘累’，因为我是我们理科组第二个上台的，所以准备的时间特别紧，周一就要上课了，但我周二的时候仍没有任何好的头绪，又听我舍友说初中部已经磨课好几天了，当时心里特别焦虑，在科组的叮嘱下，我当晚熬夜到两点才勉强把教案、PPT做出来，虽然是充忙赶出来的，但我觉得这PPT应该不算差，但接下来第一次磨课后，科组内的点评让我深受打击，PPT字体太小，不够美观，知识点的衔接不够顺畅等。俗话说“勤能补拙”，所以接着我就一次次的上课，调整，再上课，再完善，来优化每一个细节，岑主任要求我们至少要磨十次以上，但我磨5次后我们化学科组就没有课了，这时我就跑去备课室对着空气讲，那时感觉自己又回到了大学，傻傻的。

2、温暖，接到我要上优质课后，我们高中部化学科组的成员比我还着急，我做出来的PPT、教案，他们都仔细盘查，真的是盘查，指导我哪些是要做出修改的，哪些要重点突出，如映姗老师指导我该如何修改PPT，邓容找出我教案中不恰当的地方，还时不时问我需不需要帮忙，闵浩帮我找一些好的习题，实验仪器和配试剂等，紧接着他们帮我调课，不厌其烦的听我磨课，评课，提出指导意见，杨老师除了听我磨课和指导还天天安抚我说不要紧张，还鼓励我说肯定没问题，燕琼老师则把她上一年上优质课的方方面面的传授给我，岑主任根据我的课时进度，建议我设置课后答疑环节，板书设计等等，他们毫无保留的献计献策，让我感觉到我就是这个家的待嫁闺女，他们不断为我准备各式各样的嫁妆，好让我风光的出嫁。所以我这次取得的成果是大家智慧的结晶，感谢你们，谢谢！

小学音乐公开课教案.范文 篇2

《音乐小屋》

小学音乐公开课教案：

《音乐小屋》

教学内容：新歌学唱《音乐小屋》

教学目标：

1、能用活泼轻快的情绪、明亮柔和的声音、完整准确的演唱歌曲。

2、初步认识：重复记号

3、学习以音乐的方式与老师和同学交往，乐于参加音乐实践活动。

教学重点：新歌学唱

教具：钢琴、录音机、挂图

课时安排：本课分为三课时，本节为第二课时。教学过程：

一、组织教学：

亲爱的同学们，今天李老师要带领你们乘火车去一个神秘的地方，你们愿意和老师一起去吗？播放《火车来了》并带领同学走出教室进入“虚幻世界”。（谈话导入，引出节奏和发声练习以及课题）

节奏：× ×∣×发声：师：小朋友们好，生：国王你好。

二、新歌教学：

1、教师简单介绍本首歌曲的调号、拍号及情绪。

2、教师范唱。

3、按节奏读歌词。第一遍教师范读，并引导学生找出重复记号，感官认识重复记号。第二遍学生和老师一起按节奏朗读歌词，第一段拍肩，第二段拍腿。

4、运用跟唱法教学歌曲。

前两遍是教师唱一句学生唱一句。

第三遍由学生自己小声跟教师齐唱。

第四遍根据学生熟练情况，自己大声唱或老师纠正唱。

5、熟练后进行动作表演。

教师示范表演

学生开动脑筋合作创编表演

优秀作品展演，教师给予正面评价。

三、结束部分：

计算机公开课教案（范文） 篇3

武 昊

【课题】

：二进制数与十进制数的转换 【教学目标】：

1、认知目标：

（1）掌握进位制概念；（2）理解进制的本质；

（3）了解计算机所采用的数制及计算机采用二进制数的原因。

2、技能目标：

掌握二进制数和十进制数转换方法。

3、能力目标：

对学生思维能力进行拓展，激发他们学习计算机知识的欲望。【教学重点】：（1）进制的概念

（2）十进制与二进制间的相互转换 【教学难点】：

十进制与二进制间的相互转换 【教学方法】： 讲授法

【教学过程】：

一、导入新课：

大部分同学已经知道计算机中使用的进位制是二进制，那什么是二进制，它跟我们数学上使用的十进制有什么联系呢？怎么把我们十

上海农场学校音体美组

武 昊

进制与二进制联系起来，并实现二进制与十进制间的相互转换将是本节课我们要学习的内容，请同学们认真听讲。

二、切入课堂内容：

1、什么是进位制？ 提出问题：什么是进位制？

教师举实例解释：进制也就是进位制，是人们规定的一种进位方法，即进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。对于任何一种进制—X进制，就表示某一位置上的数运算时是逢X进一位。

2、什么是十进制？

提出问题：十进制，它是如何构成的？ 十进制由三个部分构成：

(1)由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数码组成；(2)进位方法，逢十进一；(基数为10)(3)采用位权表示法，即一个数码在不同位置上所代表的值不同。引入基数和位权的概念：

一种进制就规定了一组固定的数字，数字的个数就是这种类制的基数，如十进制规定了，0，1，2…9共10个数字，则十进制的基数就为10。

举例介绍什么是位权。

比如：数码7，在个位上表示为7，在十位表示为70，在百位表示为700，

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武 昊

在千位表示为7000。

7777=7000+700+70+7=7*103+7*102+7*101+7*100

可见，在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，这里的个(100)、十(101)、百(102),称为位权，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂，十进制数的位权是以10为底的幂。

3、什么是二进制？

教师提出问题：其它进位制的数又是如何的呢？引入二进制。(1)二进制的表示方法(同样由三部分组成)①由0、1两个数码来描述。如二进制数1101，记为11012或者1101B ②进位方法，逢二进一；(基数为2)③位权大小为2-n．．．、2-1、20、21、22．．．2n(2)计算机为什么使用二进制？

计算机为什么使用二进制数，而不用十进制呢？

二进制只有两个数码，在计算机中我们可以使用高电平来表示1，使用低电平来表示0。而十进制有十个数码，得有十个状态才能表示，物理实现起来比较难，这是计算机使用二进制的原因之一，另一个原因跟运算有关，我们将在以后的课程中一一学习。

4、二进制与十进制的转换(1)、二进制数转化为十进制数

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武 昊

例1 ：将二进制数（101101）2转换成十进制数。解：根据进位制的定义可知(按位权展开)（10110）2=1*25+0*24+1*23+1*22+0*21 =32+0+8+4+0 所以，（10110）2=44。(2)、十进制数转换为二进制数

例2： 将25转换为二进制数（一个十进制整数转换为二进制整数通常采用除二取余法,即用2连续除十进制数,直到商为0,逆序排列余数即可得到——简称除二取余法）。解：25÷2=12 余数1

12÷2=6 余数0

6÷2=3 余数0

3÷2=1 余数1

1÷2=0 余数1 所以25=(11001)2

5、提出课后思考题

把（1011101）2转换成十进制数是多少？ 把45转化为二进制数是多少？ 【板书设计】：

一、进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统。二、十进制构成：

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武 昊

(1)由0、1……9十个数码组成；(基数为10)(2)进位方法：逢十进一；

(3)采用位权表示法，位权的大小是以基数为底，数码所在位置序号为指数的整数次幂，十进制数的位权是以10为底的幂。三、二进制的构成：

(1)由0、1两个数码组成。(基数为2)(2)进位方法：逢二进一；

(3)位权大小为2-n．．．、2-1、20、21、22．．．2n 四、二进制与十进制的相互转换：

1、二进制转十进制—按位权展开

2、十进制转二进制—除2取余法：即用2连续除十进制数,直到商为0,逆序排列余数即可得到—简称除二取余法。

五、课后思考：

把（1011101）2转换成十进制数是多少？ 把45转化为二进制数是多少？ 【教学反思】：

本节课的内容主要是要学生了解进制数制，掌握二进制数和十进制数的相互转换。大纲要求，学生只要能掌握进制转换的方法就可以了，而且只对整数部分作要求，小数部分不作要求。在教学过程中，我基本上完成了自己的设计意图，基本上可以让学生较好的接受本节课的知识。

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武 昊

公开课心得范文 篇4

 泰戈尔

1、反复品读课文，体会母子间的浓浓深情；

2、仔细品味语言，感悟“金色花”意象及诗歌之美；

3、体验人间至爱亲情，感受心灵的熏陶渐染； 教学目标：

教学重点：

反复品读课文，仔细体会诗歌中的母子情感； 教学难点：

品味诗歌语言，理解诗歌意象； 课时安排：

1课时 教学过程：

一、课程导入：

大家还记不记得，我们在上《散步》时曾做过一次关于亲情的举手调查？那么今天我们就来检验一下调查结果。我们来做一个小游戏——快速抢答，看谁的反应最灵敏。下面我会给出三道不同的抢答题，知道答案的同学可以立刻站起来抢答，答对有奖。

好了，现在我开始出题了：第一题：你妈妈的生日是几月几号？第二题：妈妈最爱吃的食物是什么？第三题：妈妈最爱看什么电视节目？

非常好，那么刚刚抢中的这三位同学的奖品就是：回家之后，跟你的妈妈拥抱一下。由于奖品特殊，请同学们自行领取，领取次数不限，永不过期。

如果大家觉得自己在这次游戏中不太尽兴的话，接下来我们就来看一个别人做的游戏，这个游戏大家都很熟悉，它叫做“捉迷藏”。请大家翻到课本第123页，我们先请一位同学起来有感情地朗读一遍这首泰戈尔的《金色花》。有没有人自愿起来朗读？（朗读点评略）

二、作者介绍：

刚才我们说这首诗是一场“捉迷藏”游戏，那安排这场游戏的人是谁呢？（泰戈尔）泰戈尔何许人也？（请人起来回答）

泰戈尔是一名我非常喜欢的印度文学家，同时他也是一名思想家、教育家和社会活动家。他不仅精通文学，还擅长于各方各面，如：音乐、美术等。泰戈尔一生的创作十分丰富，他的著名诗集《吉檀迦利》在1913年获诺贝尔文学奖，成为了全印度乃至全亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的作家。他的其余著名诗集还有《新月集》《飞鸟集》等，而我们今天要学的这首《金色花》就是选自于他的《新月集》。

三、整体感知：

1、在《金色花》中，泰戈尔导演了一场捉迷藏的游戏，那么这场游戏的主角都有谁？（我、妈妈）

2、“我”为了进行此次游戏变成了什么？（金色花）

3、什么是金色花？

（金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，是木兰花属植物，开金黄色碎花。金色花产于印度热带森林及山地，树身十分高大，叶面光滑，长六、七寸，树叶里面粉白，有软毛；开黄色香花，灿然若金，香闻数里，称为瞻卜花，又作金色花、黄色花。）

4、“我”为什么要变成金色花而不是别的呢？

（在我们中国喜欢用花朵来比喻儿童，在印度也是一样。金色花是印度圣树上的花朵，是受人们喜爱和尊敬的。泰戈尔把孩子想像成一朵开在圣树上的金色花，这可能和他们的信仰有关。一方面他赞美孩子的天真可爱，另一方面，金色花那金黄的色彩，也正映照着母爱的光辉，因为被浓浓的母爱包围着，所以诗中的孩子才那么的童真无邪，顽皮可爱。同时，因为泰戈尔本人非常信奉宗教，对他来说，他的诗是奉献给神的礼物，他本人便是神的求婚者，所以，在这里可能也含有他对神的一种虔敬，宣扬一种富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。）

5、再次有感情地朗读课文，思考：我变成金色花后都做了些什么？（总共讲了一件事：我变成一朵金色花与母亲玩“捉迷藏”。一件事分为两小件：

1、刚变成花，将自己藏起来不让母亲找到；

2、开放花瓣，注视着母亲；怎样注视的：（1）、母亲做祷告时，散发香气；（4）、母亲读书时，投影书页；（5）、母亲去牛棚时，恢复原形，求母亲讲故事。）

6、那么我在做这些时的心情或心理又是怎样的？

我们先来看孩子做的第一件事儿吧。诗中哪部分是在描写第一件事儿的？我们请一位同学起来读一下吧，要读出孩子和母亲的语气哦。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。——写出了孩子刚变成花后的一种兴奋，一种快乐甚至有一份小小的得意。（“妈妈，你会认识我吗？”一方面表现出孩子因他变成金色花后母亲找不到他而得意；另一方面也表现出孩子还是期待着母亲能发现他，能注意到他，甚至最后能找到他的心情。）

“孩子，你在哪里呀?”写出了妈妈找不到“我”的担心和焦急。

那第二件事呢？谁来读一读孩子做的第二件事儿？

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

——这里体现了孩子的一份天真，一份幸福和一份满足。这是一份多么可爱而又温柔的守护，小时候妈妈看着我，守护着我，现在，我变成了一朵金色花，我也要好好看一下妈妈，守护一下妈妈。

接下来孩子又做了一件什么事儿？谁起来读一读？

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

——这里也是孩子的一种得意，一种为母亲带来花香、带来惊喜，而母亲却全然不知的得意心情。

散发香气之后，孩子还做什么了？

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

——这里是孩子与母亲的又一次嬉戏，也可以说是孩子对母亲一种善意的戏弄。他十分的童真、顽皮而又可爱，他将自己的影子投在母亲的书页上，投在她所读的地方，一方面想引起母亲的注意，另一方面，又可以为母亲遮挡书上的阳光，保护母亲眼睛。

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

——这里体现了妈妈的一种惊喜与嗔怒和孩子的一种撒娇、顽皮、得意和故作聪明。

（1）妈妈为什么要说“坏孩子”？

——体现出妈妈的一种担心，一份小小的责怪，以及见到孩子的一份惊喜。（2）“我”为什么不告诉妈妈？

——对于孩子来说，这是他的一个小秘密，是他与母亲之间一次善意的小游戏，他想把它藏在心里，说出来这个游戏就没有意思了。另一方面，他想给母亲一些惊喜，因为母亲对自己的爱是悄无声息的，自己也想默默地给妈妈带来一些温馨，一些快乐。

6、这是一个怎样的孩子？又是一个怎样的母亲？他们是怎样的一对母子？

孩子：顽皮天真、活泼可爱、体贴妈妈、爱妈妈。

母亲：温柔慈爱、勤劳朴实、沉静虔诚。_____一对感情浓厚，互相依恋的母子。

7、读完这首诗，我们可以看到这是泰戈尔所营造出的一个非常美好、非常可爱的假想。其实在泰戈尔的《新月集》中还有很多这样唯美的假想，例如在《英雄》这首诗中，他写道： “妈妈，让我们想象我们正在旅行，经过一个陌生而危险的国土。你坐在一顶轿子里，我骑着一匹红马，在你旁边跑着。是黄昏的时候，太阳已经下山了。约拉地希的荒地疲乏而灰暗地展开在我们面前，大地是凄凉而荒芜的。你害怕了，想道——“我不知道我们到了什么地方了。我对你说道：“妈妈，不要害怕。”这是泰戈尔把自己想象成一个英雄勇敢地去保护妈妈。还有在《花的学校》里，泰戈尔想象了一个地底下的花的学校以及花儿们在学校中的生活，非常非常的俏皮可爱。既然泰戈尔都作出了那么多可爱的想象，那么你们也来试一下吧。

四、发挥想象：

荷花淀公开课教案（范文模版） 篇5

预备铃响，播放第一张幻灯片，展示白洋淀的美丽风光。上课铃响

师：同学们，提起战争，我们首先想到的是炮火纷飞，硝烟弥漫的战场，是尸横遍野.血流成河的恐惧。

播放幻灯片二，一组战争镜头，残垣断壁，硝烟弥漫，血肉横飞的场面，撕心裂肺的呼喊。

读了作家孙梨的小说《荷花淀》，他笔下的战争是什么样子的，《荷花淀》给你印象最深的是什么？ 学生谈初读感受。

生甲：景色真美。那生长着茂密芦苇的无边无际的白洋淀，尤其是那飘着新鲜的荷叶荷花香的荷花淀真令人神往。

生乙：除了景美，人更美。那群白洋淀的青年妇女们，水生嫂们，温柔多情，太可爱了。生丙：感觉美。特别是感到一种人情美，人物的心灵美。在水生嫂等青年妇女身上，有着一种健旺明净的人的精神，这些青年妇女不仅仅是可爱，简直是可敬。

生丁：人物对话的语言简洁有味，太精彩了。

师：很好，看来《荷花淀》给同学们留下了深刻印象。有的同学读出了景美.人美，有的同学读出了人情美.人性美；还有的同学读出了人物对话的语言美。孙梨的小说真是别有风味啊！

播放幻灯片三：展示“自读提示”，明确学习目标。

这篇小说仿佛一篇散文，没有复杂曲折的情节，只是选取生活的几个场景，来刻画人物性格，表现人物美好的心灵。小说中人物的语言简洁传神，富有特色，表达了主人公细腻的心理活动，阅读时要仔细品味。师：《荷花淀》以抒情见长，不以情节取胜，然而在情节结构上，也可以看出作者的苦心。请同学们速读课文，从水生嫂的角度对课文中描写的几个生活片段重拟标题。

生甲：可概括为“夫妻夜话”“探夫遇敌”“助夫杀敌” 生乙：“夫妻夜话”不够好，不如改为“与夫话别”.师：请说明理由。生乙：“夫妻夜话”不是从水生嫂的角度来概括的，“夜话”内容较笼统，不能准确概括第一个生活片段，改为“与夫话别”要好一些。

师：很好！概括要准确.贴切，还要符合概括的要求。乙同学改得好，评点也切中肯綮。

师：我们已经理清了小说的结构，这节课我们的重点是品味人物对话的语言。首先我们品读“与夫话别”这个对话片段。一读。

师：请同学们按自己的理解不齐声读这段对话，力求读出感情，读出意境。师：我们一起齐声读这段对话。

师：我请三位同学起来一人扮水生，一人扮水生嫂，一人充当叙述人，分角色朗读这段对话要力求读出人物的个性，读出人物的内心活动。老师范读。

二读（改变原文部分语句的语序读）师:女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”老师将问句改为“你怎么了？”行不行？

生甲：不行。师：为什么不行？ 生甲：沉默。

师：请一个同学起来读一读这两个句子。生乙：（读书）

师：比较一下，这两个句子有什么不同？ 生乙：改变语序后，两个句子意思好像变了。“怎么了，你？”是倒装句句式，强调“怎么了？”潜台词是“究竟今天发生了什么事，你这么反常？”改句“你怎么了？”仅仅是一种关心，不能表现女人细腻的感情活动。

师：很好！的确，语序改变后，句子强调的重点变了，句意也有了一些变化。改句不如原句有表现力。

三读（改写原文对话，比较阅读）播放幻灯片四： 女人低着头说：“你总是很积极的。” 女人低着头说：“就你积极。”

师：能用老师改写的句子换掉原文中水生嫂说的话吗？ 生：（笑）不行不行！师：为什么不行？ 生：“就你积极.”是责备水生的，不符合水生嫂这个人物的性格。师：水生嫂的性格是什么呢？

生：多情，舍不得丈夫离开自己，但不拖丈夫后腿。

师：分析得好！言为心生，人物的语言一定要符合人物的个性特征，要能表现人物内心细腻的心理活动。“你总是很积极的”这句话明责备，实赞美，埋怨之中带几分自豪的感情。话到人到，孙梨真是一个运用语言的大师。四读（将整段对话语言重新改写，与课文比较阅读）播放幻灯片五

女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。小华，你带去；爹，你也带去。”“那咋成呢？”“那咋不成？”“我又不是去走亲戚？”“你也不替我想想，上有老，下有小，我这是何苦啊！”

师：能不能用我改写的这段对话换课文中“女人没有说话„„打走了鬼子，我回来谢你”这段对话？ 生：（笑）不行，不行！师:请一个同学起来说说。

生甲：这一改，改出了一个泼辣而不同情理的水生嫂，不符合水生嫂的个性。师：说得好。这样改不行，那下面这种呢？ 播放幻灯片六

女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你，咱们一块儿走。”“我们去打鬼子，你一个娘们去干什么？不成！”“那咋不成？你打鬼子，我可以帮你们做饭洗衣„„”“不成，我不同意，队上也不答应！”“不嘛!” 哄堂大笑

师：这个水生嫂不泼辣，用这段对话换可不可以？

生：还是不行，这是一个娇滴滴的水生嫂，是一个拖尾巴的水生嫂。

师：好！看来同学们已经悟到了：课文中对话语言的那情，那调，那种分寸感与和谐感，正是塑造人物形象，刻画与小说主题相符合的人物性格的一种有力手段。下面我们来读“助夫杀敌”中五个女人找由头探夫的一段对话。请五位女同学表演这段对话。表演

师:我们请一位同学对这段对话作一下点评。

生：这段对话很精彩！五句话写出了五个人物各自不同的个性。师：能用简洁的词语概括一下吗？

生：宛转含蓄.坦诚多情.持重谨慎.泼辣明快.忸怩羞涩。师：他概括得准确吗？ 生乙：“我有句要紧的话，得和他说说。”不如用“心直口快”概括更准确些。师;很好！这段对话极为传神。女人们既要探夫，又不直说，找一些天真的借口来掩饰，真是“欲盖弥彰”，而且闻其声，知其人，活灵活现。文中还有一些对话片段也很精彩，请同学们课后品读。播放幻灯片七

对话幽默（寻夫不见时）对话急切（遇到鬼子船）对话简朴（小队长问话）对话风趣（妇女话打仗）

师：请一位同学为本节课作一个总结发言。

生：这节课我们主要是品味《荷花淀》人物对话的语言，懂得了人物对话的语言要能表现人物鲜明的个性，表达人物细腻的心理活动。

师：很好！学习语言重在感受.领悟.积累.运用，下面我布置本课练习。播放幻灯片八

设置场景，学写对话：

公开课心得范文 篇6

学习领域：造型•表现

刘晓飞

2016.11.10

教学目标： 知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。

过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。教学准备：

刻印的主要工具：综合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印谱、笔墨、复写纸、拷贝纸、砂纸等。

教学设计：

一、引导阶段

有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题

二、发展阶段

1、篆刻的定义

篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。别称有“治印”“铁笔”“刻印”“图章”“印信”“押”“戳子”等。

2、汉印欣赏

汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意 宽松许多。无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印”。即官印史学价值高，私印的艺术价值高。将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。肖形印：只有图像并无文字的印章。

3、篆刻的表现形式

对比两枚印章 问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。什么样的印章是朱文？什么样的是白文？ 白文（阴刻）——刻字 朱文（阳刻）——刻背景 学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”

三、探究阶段 教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。

比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？

四、评价总结阶段

公开课心得范文 篇7

教学步骤

第一课时 一.导入新课

推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。

二.作者介绍

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。

三.朗读课文，学习生字词

1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。

2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。四.整体感知

1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）

2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？ 3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？

五.感受“小桃树”的形象：

1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。

2.师生交流。预设：

（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。

B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）

C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。

（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）

（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）

（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）

（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）

六.小结：同学们，这是一棵怎样的小桃树？

长得委屈 无人欣赏 孤独寂寞 历经磨难 顽强不屈（加一句链接下文的话）

第二课时

一.走进我的内心

1.同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。在最后一段‘作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。

2.师生交流。预设：（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。

A、让学生说说自己的看法。

B、引导学生抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力；结合“风浪里海上的灯塔”体会小桃树给予了作者希望、信心。

过渡：如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感谢你？”

请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又有什么不同寻常的意义呢？

（2）我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。

A、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。

B、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）

3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？

当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见自己的梦，可是看到还有一个花骨朵，作者仿佛看到了希望。

二.梳理“我”的经历

1.可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？

2.师生交流。预设：

（1）走出了山，来到城里，……便在没法去想了。A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。

过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？

（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

A、联系上文，让学生说说句子的意思。B、有感情地朗读。

C、此时的我受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰逢奶奶去世了。唯有这样的我，看到了这样的小桃树，看到它这样的一幕，作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。

3.提问：第6、7段作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

三.思考“奶奶”在文中的作用

1.除了“我”和“小桃树”，课文还写了谁？（奶奶）2.追问：“奶奶”和小桃树又有什么联系？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来。

师生交流：

（1）“吃吧，这是‘仙桃’，吃了以后做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”

（由于奶奶的话，我把桃核埋在院子里，种下我的梦。奶奶启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向往。）

（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护着它，给它浇水。

（由于奶奶的照顾，寄托我梦想的小桃树才能存活下来。）四.解决学生疑问

1.学到这里，同学们还有哪些地方不懂的？ 2师生交流。预设：（1）作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

（2）作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

（3）第5段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？

提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

（4）“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？

提示：尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

五.总结全文：

1、同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。

2、同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写在作业本上。

板书设计

18.我的小桃树

公开课心得范文 篇8

大班音乐律动：

我真的很不错

执教老师：何汨

设计思路：针对我园开展的“争做好孩子”评比活动，培养孩子们良好的品德，我挑选了这首歌作为对孩子的一个鼓励和带动，以激发孩子们的自信心和争当好孩子的愿望。活动目标：

1．能听辨出音乐的风格，愿意大胆讲述自己对音乐的感觉。

2、通过肢体动作，尝试不同的节奏，加强身体协调能力。

3、学会律动基本动作，体验集体律动的快乐和大胆表现自己。活动准备：

进场音乐准备：我是勇敢小兵兵； 歌曲准备：我真的很不错； 活动过程：

1、进场：听音乐“我是勇敢小兵兵”，随老师律动进场。

2、谈话导入：

（1）、教师采用问答的方式，与幼儿交流受到表扬时的心情，以及提问幼儿在什么样的情况下可以得到表扬？表扬方式有哪些？（2）、引出音乐听赏：用老师在歌曲里表扬自己的方式吸引孩子；

3、播放音乐，让幼儿感受音乐：

（1）、让幼儿听听歌曲所表达的心情是怎么样的？听了这首歌曲感觉怎么样？（自信、快乐的），引出歌名：我真的很不错；（2）、再次听赏，教师通过拍掌或其它肢体动作来带动幼儿表现音乐的节奏；

提问：“小朋友，刚刚的歌曲里除了说我真的很不错，还说了什么呢？”（幼儿答）教师帮助引导幼儿整理好歌词的顺序。

4、律动学习：

（1）、教师随音乐示范表演律动一次；（2）、通过鼓励激发孩子学习律动的兴趣；

（3）、老师放慢速度边分句示范，引导幼儿观察，让幼儿表达歌词部分内容的同时注意语言节奏和基本动作的顺序。

（4）、边哼边唱边配语言节奏，跟老师一起学会律动的每个动作。（注意：扩指、旁按手、摆臂、小碎步、旁出腿勾脚„„）（5）、幼儿初步跟跳，鼓励幼儿主动参与；

5、游戏：我真的很不错（巩固）

（1）、将幼儿分成两队面对面，请两个小队长，老师放一小节音乐，幼儿听音乐回忆动作，队长看看哪队幼儿反应最快，请先举手的小队表演，另一队观察他们的动作是否正确。（2）、游戏结束，幼儿随音乐再集体表演一次；

（3）、引导幼儿创编不一样的表扬自己的动作（即歌曲第一小节动作创编），并表演给小伙伴看，大家相互学习；

公开课心得范文 篇9

活动目标：

1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。

2、能感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学着改编儿歌。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

活动准备：

幼儿印的小手和小脚，幼儿照片。

活动过程：

1、找一找：幼儿看看自己印的小手和小脚，哪个小手和小脚是自己的。

2、学会儿歌：“小手和小脚”老师念儿歌，边念边做动作。你有几只小手?小手会做什么?小手会洗脸，会梳头，它的本领怎么样?老师将小手的这一段再念一遍。我有两只小小手，会洗脸，会梳头，我的小手本领大。

师： 你有几只小脚?小脚会做什么? 小脚会走路，会跑步，它的本领怎么样?(本文.来源：快思.教案网)老师将小脚的一段再念一遍。我有两只小小脚，会走路，会跑步，我的小脚本领大。师生一起念念儿歌，边念边做动作。

3、改编儿歌：

教师带领幼儿看照片照片上的你在干什么?

你的小手还会有什么本领?

教师根据幼儿说的小手的本领改编儿歌的内容，并与幼儿一起念。

如：我有两只小小手，会画画，会穿衣，我的小手本领大”。

你的小脚还有什么本领?

幼儿说说小脚的本领，改编儿歌内容。

实录：在今天的游戏活动中，我让孩子学习了“小手和小脚”的儿歌，目的让幼儿能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途，并学会改编儿歌。

小朋友你们看这里有许多小手和小脚是你自己的?

幼儿们一下就把自己的小手和小脚找到了。

老师要考考你们，你们的小手有什么本领。

让幼儿自己发挥，讲一下自己的小手会做什么事。

(个别)学念儿歌：“小手和小脚”老师念儿歌，边念边做动作。

你有几只小手?小手会做什么?幼儿把会做的事讲出来，它的本领大不大?

(集体念，个别念)你们的小手本领真大，会洗脸，会梳头。那么你们的小脚会做什么?

师：你有几只小脚?小脚会做什么?小脚会走路，会跑步，他的本领大吗?集体跟念儿歌。

(个别)让幼儿看看照片，改编儿歌：

如：我有两只小小手，会画画，会穿衣，我的小手本领大。

你的小脚还有哪些本领?如：会跳、会踢球。

教学反思：

因为小手和小脚是孩子们最熟悉的身体部位，平时老师、家长总是在说宝宝用小手，自己的事情自己做，宝宝用小脚自己走路，自己走到幼儿园里去。所以幼儿学习这首儿歌接受较快，通过一次活动基本上掌握，会念儿歌，个别比较能力出色的幼儿还会编，教学效果比较好。

公开课心得范文 篇10

讲座开始，赵老师谈到，马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是共产党的创立者和科学社会主义的奠基人。185月5日，马克思诞生在德国的特里尔城，著有《资本论》、《共产党宣言》等。是马克思诞辰200周年，也是《共产党宣言》发表的170周年。

马克思的一生是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生;是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生;是为推翻旧世界、建立新世界而不息奋斗的一生。他震撼人心的人格魅力，在赵老师的讲解中体现地淋漓尽致。同时，他的事迹也启发我们学员要更好地理解和把握马克思主义的鲜明品格，始终把人民立场作为根本立场，不忘初心，继续前进。

随后，她从“马克思主义在亡命途中诞生，在贫病交困的艰难岁月里成就”、“马克思主义的开放性传承发展和中国化马克思主义理论的崛起”、“当代中国马克思主义理论极不平凡的世界影响力”这三个方面对习近平在纪念马克思诞辰200周年上的讲话做了具体阐述，并且赞美了马克思不屈的精神意志，凸现了他为人类幸福而努力工作的伟大志向。听完讲解后我对马克思的敬佩之情油然而生，真不愧是“伟人”，是永垂不朽的伟人。

在原文讲话中，总书记缅怀了马克思的人格和历史功绩，阐述了马克思主义的鲜明特征和历史意义，科学的总结了马克思主义中国化的伟大历程，明确提出了学习和实践中国特色社会主义的具体要求，这使我对马克思主义所特有的民族性和时代性有了更深刻的了解。我从中明白了当代中国特色社会主义理论更应该立足国情，与时俱进，从而做到共性与个性的统一。