公开课培训心得体会

公开课培训心得体会（共16篇）

公开课培训心得体会 篇1

参加公开课培训心得体会

黄甫中学 纪家莲

3月29日，我参加了县教育局组织的公开课观摩活动，听的是六中老师胡小丽的《现代陶瓷》。虽然是小学科，但是胡老师准备非常充分，让所有听课老师看到了一堂精彩的美术课。我也是从这获益匪浅。

一、教学的设计思路

本节课，思路非常清晰。先是老师讲解关于陶瓷的知识，然后让学生触摸，感受制作陶瓷的材料和工具。让学生自己思考，并总结制作陶瓷的方法，和装饰的方法。在学生们已经能够在头脑中形成一些理论知识时，老师又进入到下一个环节，让学生制作陶瓷作品，并展示评价。整个过程，胡老师都是认真引导学生，充分发挥学生的主体地位。在课堂中，所有老师提出的问题，都是学生自己通过思考得出来的，学生在整个学习过程获得了成功的喜悦。所以他们一直保持着学习兴趣。

二、课前准备

胡老师在课前也做了非常充分的准备，比如学生用的工具，材料，一些桃枝，树叶。这些都给学生能够顺利制作作品创造了条件。

三、学生的主体地位

本课充分体现了学生的主体地位，老师只是引导和启发学生。学生通过小组讨论，得出制作陶瓷的方法，和装饰的方法。

通过学习观摩，真心感受到优秀教师的教学基本功扎实，课堂掌控能力强，耐心爱心都在课堂上能够体现。自己离优秀还有一段距离。今后我会在工作中认真反思，不断提高自己的教学水平。希望下次站在公开课讲台上的是我！

公开课培训心得体会 篇2

笔者曾开设过一节公开课《爸爸的花儿落了》,该文表现的是一个小学刚毕业女孩成长中的困惑、感慨、无奈,最后变得成熟、坚强。而成长问题正是七年级学生正在面对的问题,因此,我把成长问题作为教学重点,做了精心准备。

一、成功的试讲课

在正式上公开课之前,我先在自己班级试讲了一次。到了教学的重点,为了让学生从作者身上找到感情的共鸣点,从而引起学生对成长的思考和感悟。我设计了这样一个问题:请找到文中让你感动得句子或情节,你从中想到了自己的哪些相似的经历或感受。学生们思考后,渐渐地举起了手,一名跟着奶奶生活的女生说“爸爸、妈妈每次回家说得最多的是‘你大了,要学会自己照顾自己,要懂得照顾奶奶’可我也需要照顾啊……”,说着说着,她竟抽泣起来。一名住学生公寓的男生举着自己的胳膊说“我胳膊上有被爸爸打过的伤疤,在家时,每次看到它们,我都会心生埋怨,可是现在看到它们却有些亲切感,这也许是长大了吧。”;一位单亲家庭的孩子说:“爸爸、妈妈分手时,我怨恨,很长一段时间,我都不和他们说一句话,总认为他们对不起我,现在想想,他们面对我时,也许更痛苦。”

发言的学生越来越多,他们谈着自己的经历,讲着成长中的困惑、无奈和收获,叙说着亲情、友情……整个课堂沉浸在一种忧郁的气氛中,学生们在发言、在思考。我知道学生已经走进了文本,和作者有了情感的碰撞。

我就趁势引导学生思考:在成长的过程中,我们无法避开命运突如其来的安排,但我们有选择的权利,我们可以选择逃避,选择脆弱,可以选择勇敢面对,选择坚强,选择镇定。读了这篇文章,结合自己的成长谈谈想法。由于前面已经有了好的气氛,好的感情铺垫,进行到这里,一切也就水到渠成了。学生普遍认可了面对成长需要勇气,需要坚强。

二、尴尬的公开课

课上得可以说很成功,我怀着兴奋和喜悦把这节课又回顾了一遍,期望在公开课上再次引发学生的激情。公开课上我抛出了与试讲时一样的问题,这班学生果然很配合地举起了手。一个学生谈起自己和朋友分别时的伤感,我心中窃喜,教学要按着自己的预设前行,然而令我始料不及的是,学生的发言引来的是其他学生脸上不协调的笑容和争着发言指责该生的虚假。发言很积极,但离教学内容太远。我只好再次引导学生就成长问题发言。学生们还是非常踊跃,有的讲了自己小时候一个人走夜路的事,有的讲了自己做饭的事,有的讲了钓鱼的事……其他同学一片嬉笑,教室里的气氛越来越轻松,我站在讲台前哭笑不得。若说这些不是成长吧,可又确确实实是一种成长经历;若说这些是一种成长吧,却又不是文中想告诉我们的成长感受,学生们的发言与课文想表达的感情越来越远……

三、教学反思和感悟

下课后,一种沮丧、失落弥漫在我的心中,我在反思:为什么一样的设计,在不同的班级会有不同的效果呢?难道仅仅是自己课前对学情了解不够,引导不恰当吗?是什么影响着学生的阅读发现呢?

回忆两次教学过程,我自认为在教学设计和课堂引导上,公开课比试讲时更加完善,唯一不同的是公开课学生的发言没有按照预设的情况进行。同样是举手发言,为什么两个班级对文本的理解会大相径庭呢?试讲时,我班先发言的同学,大都具备较广的阅读面,理解能力相对较强,感情细腻丰富,对文本的把握和表达能力较强,正是他们的发言影响了其他同学,带动了全班同学对文本的理解,使整个课堂异彩纷呈,但又不脱离文本。而公开课上发言的同学,事后了解是一些喜欢发言但爱搞笑的同学,正是这些活跃的学生看似幽默的发言,影响了班级中的大多数,大家便跟着朝风趣,幽默上发展。和他们班老师交谈,也说这个班级平时上课也是这样,发言踊跃积极,课堂活泼,但对知识的把握不够深刻,学生课堂上几乎是不加思索随问随答,但往往有口无心,缺乏思考,他们的回答正确率低,甚至答非所问。

新课标强调学生是学习主体。而学生积极举手发言正是学生自主学习、探究的最好展现。课堂是自由的天堂,在那里学生积极主动地参与课堂活动,自由的表达自己的观点和看法。我们教师对学生的举手发言,除了鼓励、支持外,我想还要加以正确的引导,特别是先举手的几位同学的发言,这样才能带动整个班级同学的正确思考。

因为每个班级都有一种潜在的班级情感特质,这种共同的班级情感特质直接影响着学生对文本的关注点,影响着学生学习的兴奋点以及学生对文本阅读的发现和体悟,从而在课堂中使每一个具有不同情感特质的学生暂时抛开了个人的特质,呈现出班级共同特质。而影响班级情感特质的因素主要是班级学生之间的相互影响,而且这种影响并不在于多数人,而在于课堂上举手发言最活跃的少数学生。所以我们教师应该对学生的举手发言给予必要的引导,特别是先举手发言的同学。

教师应该重视先发言学生的回答,在第一时间内给予指导。这样,既可以给后面学生的发言提供正确的示范和良好的起点,又能够使需要倡导的说法或方法在越来越多学生的发言中得到正面强化,使学生的答案向更好的方向发展。

内部培训的公开课 篇3

作为十分重要的培训途径之一，外送培训确实在开拓员工视野、提高员工素质方面发挥了不可小觑的作用，但外送培训的弊端也同样显著：由于费用一般较高且培训机构与企业存在地理上的差距，一般只有小部分员工能拥有这样的机会；外送培训的通识类课程较多，无法与企业实际更好地结合；员工参训的连续性不强，不能获得长期的有效性提升。

在这种背景下，以企业自身为培训基地、培训内容针对性更强、培训方式更加多样的培训类型—内部培训，受到许多企业的青睐。在注重经验传承、渴望管理提升的包装行业，也开始有越来越多的企业在内部培训中做出了成绩，做出了特色。

在本期“深度”栏目，我们开展了一堂内部培训的公开课，邀请了4家在内部培训方面拥有丰富经验的包装企业，在这个课堂上讲一讲他们的故事，谈一谈各自的感想和体悟。不管是上海烟印坚持打造的“内训师”队伍，还是天粤包装在“快乐早会”中努力营造的“家”文化，我们都希望能为您的内训方法选择提供参考和借鉴。

同时，我们也邀请了同行企业、协会专家、培训机构对这堂公开课进行观摩和点评，在多方意见的碰撞下，我们可以更好地理解每一种内训方法的优缺点和适用性，也欢迎您来谈一谈您企业的内训故事。

公开课培训心得体会 篇4

客户的开发与维护

【课程名称】：客户的开发与维护

【所属类别】：销售技巧

【开课时间】：深圳 10月23日 到 10月24日 2800元/人

上海 2011月13日 到 11月14日 2800元/人

北京 2009年11月27日 到 11月28日 2800元/人

【课程说明】：本培训课程全年循环开课，如有需求，欢迎来电咨询！

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课程介绍

1、建立实效至上的客户营销理念和专业化精神2、训练并提升销售技能，迅速倍增业绩3、掌握大客户开发、销售面谈和服务营销的技巧，建立专业化销售流程4、确立成功的思维和服务的心态，挖掘销售潜能

5、强化大客户管理、维护能力

课程大纲

客户营销、开发策略框架一、客户营销的核心1、发现需求、创造需求、满足需求2、通过www.wenku1.com市场细分、市场定位、市场区隔锁定目标客户群二、价值判断1、对需求不要做价值判断，我们是营销但不是营销伦理学三、目标客户判断1、用得着，买得起，信得过

2、为避免误伤或误杀不盈利客户，可以从四个特质来分析

-忠诚的老客户

-盈利的大客户

-有发展潜力的小客户

-有战略意义的新客户案例分析：泛太平洋管理研究中心在客户选择的“10/2”法则观点分享：北方人以质论价，市场做不开；温州人以价论质，市场大的多

3、人性剖析：

-我们说千方百计地追求，你愿听。但说不择手段地追求，就不愿听。实际一样

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-需求两个方面：公心――你满足不了公心；私心，就要满足私心。人当然还有沟通的需要客户需求分析与应对策略一、两个假设：万能的产品不存在、全能的企业不存在二、两大难题：新产品面对新市场，成熟产品面对成熟市场三、如何根据客户差异实施有效的营销管理？

观点分享：需求是有层次的，需求是多样化的。以水为例：有井水、自来水、桶水、瓶水、奶水之不同层次对应不同需求

四、三大工具1、晓之以利2、动之以情3、约之以法五、锁定目标客户

-从4P（产品

-价格

-促销

-渠道）

-到4C（需求、成本、便利、沟通）

-再4R（关联、速度、关系、回报）分享：如何既从供应者又从消费者角度的结合上着眼21世纪来研究营销策略组合市场调研与资源调集一：营在前，销在后――如何营，才会赢？1、“赢”得市场的关键要素2、企业准备投向市场的产品分析3、市场信息调查4、宏观政策、行业环境认知5、客户信息调查二、如何选择目标准客户1、选定目标客户的标准2、目标市场服务的方向3、市场投放方式4、市场开发目的5、促销手段6、产品的质量控制7、售后服务支持方案

三、资料准备

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四、自身准备五、后勤支持案例分享：酒神白酒市场操作方案客户开发策略及开发实施一、目标客户特点分析1、宏观营销环境分析2、客户环境分析3、竞争分析及竞争策略4、不同竞争者的竞争战略二、设计优势市场策略1、市场竞争优势和价值分析2、市场运作误区剖析3、市场策略设计原则和要素4、市场策略评估三、客户开发计划实施1、确定目标客户2、营销策略组合3、开发战略实施案例分享：丰驰机械全国市场开发策略沟通能力修炼与谈判实战第一节：高效沟通能力认知一、什么是高效沟通？二、沟通的作用和意义三、沟通的“瓶颈”四、沟通的过程与要素1、沟通的六大步骤2、沟通的过程所包含的要素3、沟通过程要素的意义五、沟通的内容第二节：有效聆听与信息分析一、有效聆听技巧1、聆听的类型2、有效倾听的障碍3、主听倾听的`技巧二、信息交流与检验三、沟通心理分析

四、各种人格类型分析

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五、四种沟通风格类型分析六、辨析沟通对象的职业性格七、了解沟通对象的气质类型第三节：谋略性高级沟通能力修炼一、沟通的不同视觉二、如何建立自信峰？三、沟通的心理催眠四、潜能技巧五、沟通36计六、孙子兵法在商业沟通中的应用七、厚黑心理与力学原理精髓故事分享：第四节：谈判资源整合与谈判实战一、营销洽谈要则二、营销谈判格言三、谈判环境整合四、谈判班底整合五、运用好谈判力的整合六、如何做一个钓鱼高手？案例分析：中国铁矿石谈判七、价格洽谈与让步策略1、谈判报价的基本技巧2、价格解释的要求原则3、营销谈判的妥协让步八、谈判的完美收官故事分享：犹太人的谈判智慧历史典故：【项羽本纪】鸿门宴客户管理与关系维护一、客户有效管理机制1、客户日常管理与管理创新2、客户管控预警机制二、客户培训与辅导1、做客户的生意顾问2、做客户的培训导师3、做客户忠诚布道者三、客户激励与忠诚度培养

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1、了解客户的关键需求2、制订、实施有效激励方案3、让客户忠诚的必备条件4、客户忠诚度不足分析与对策5、有效的售前、售中、售后的服务支持6、让客户爱上你的品牌四、客情维护――关系营销1、关系营销的本质2、关系营销的基本模式3、关系营销的价值测定4、关系营销的原则5、关系营销的形态

6、关系营销的具体措施

-“十大天地”现象7、客情维护六要点案例分享：五、客情维护――服务营销1、服务营销的原则2、顾客关注原则3、服务营销七要素（7P）4、顾客让渡价值5、如何把握服务趋势6、如何做到服务满意

案例分享：维珍航空的高品质服务与服务创新

王老师介绍

市场营销策划人，实战实用派营销管理专家。从事营销管理工作近十年，曾在医药、畜牧、房地产、快速消费品等行业任职营销、策划管理高管。其中具有一定影响力的研究作品有《企业文化宗教》、《十大行业营销实战心得》、《破解营销危机》等。出任多家高校客座教授及咨询培训公司的特约讲师，近年来，形成“以思维模式打造营销、人力资源管理解决核心问题”的前瞻性培训风格。在企业战略、品牌建设、营销策划、项目管理等方面具有丰富的实战经验和咨询培训经验。

客户评价摘录：

山东酒神实业有限公司董事长杨永利：“王老师的营销功底深厚，犹如鬼斧神工，销售人员受训后照着做，市场销售业绩翻三翻！”

山东风驰机械公司董事长丰志强：“王总为丰驰建立系统的营销体系，同时亲自带领团队努力奋战，创造了一个又一个的销售奇迹，在丰驰的发展史上，王总留下了浓墨重彩的一笔。”

光阳印刷总经理罗瑞峰：“我听过很多营销方面的课，多数是理论性的，感觉很对，但做起来不对，甚至根本没有可行性。但王老师是从实战中出来的，很多案例听起来就像在身边发生的一样。”

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修正药业广东分公司总经理陈连松：“王老师的课堂幽默生动、睿智，同时积极互动环节更让我们得到更深层次的感悟，感谢王老师的精彩演讲！”

伊利集团济南总经理耿禄文：“王总的营销思想很高深，尤其是他精心打造的《市场营销高管三大必备绝杀》，不仅仅是给你策略，而是天人合一的营销之道！”

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公开课心得体会 篇5

公开课心得体会

中岭中学新教师付琴

第八周星期五,我上了一节组内公开课,在备课组老师和师傅的大力帮助下,取得了一定的进步,在之前也是做了大量的工作的,先备好课请师傅点评,在班上上了一次再请师傅点评,最后课下再跟组内的其它经验丰富的老师交流,逐步改进完善,这个过程中也让我体会到了公开课与常规课的不同这处,从教学流程上来说也了解了不少,从课前的准备和课后老师的点评让我学会了很多东西.但还是有很多地方值得注意.首先,准备是充分了,课堂上师生的互动没有把握好,这就提出了一个新问题:课堂艺术.虽然老师在上面讲得激情飞扬,但是学生没有积极参与并熟练掌握,也是没有达到效果的.这与我们素质教育的目标有所违背,因此在师生互动上还得多下功夫.其次,课堂教学的重点不太突出；学生做PAIRWORK时跟踪辅导不够及时全面.在教学难度的把握上还不是很清楚,对教材的重难点的把握上还不是特别准确,这还得多听有经验老师的课,从而针对本班制定一个符合本班的教学计划.再次,全英文式的课堂教学用语不太口语化,让学生有一点难以接受.在以后的课堂上我会注意这些问题,课堂的英语教学用语会尽量地结合本班学生的实际基础,使用一些通俗易懂让学生比较容易接受的课堂用语.当然还有很多没有被我自己感觉到的缺点或者没有被提出来的缺点,这些都需要我在平时的教学中多学习多体会,才能在教育工作中做出成绩.这次公开课之后我也思考了许久,如何讲求课堂艺术,如何吸引学生的眼球,这是我们新老师的最困难的问题,相信随着我们的不断成长,这样的问题会得到有效的解决的.也希望今后的教学过程中有更多的这样的机会来提升自己的能力,从而尽快成长为一句合格的人民教师

公开课心得体会 篇6

(二)蒙氏数学 我觉得这门课开设的很好，这是培养小朋友慢慢地熟悉数学，对数学有一定的了解、认识，还培养小朋友开动脑子，提高动手能力，增强思维想象能力，对步入小学打好扎实的基础。

(三)字宝宝 这是培养小朋友从小认字、看书及阅读能力，这种习惯养成了，是小朋友一辈子受益。现我乐乐已认识不少汉字、词了。

(四)学校开设了好几门兴趣班 绘画、多元思维能力、舞蹈、围棋、钢琴等。还有许多方面呢!这些都是老师们耐心的教导下，使得小朋友们渐渐地长大。

小朋友不但在学习上有很大的提高，在生活上也不例外，就我乐乐来说，她学会了会体贴人、关心人，还是我们家长的小帮手，如爸妈、爷爷上班，乐乐就跟我们说：“爸妈、爷爷你们辛苦了，上班路上要小心。”这句话对她爷爷说的最多了，爷爷听了孙女这话总是笑得乐呵呵的，更加宝贝她了。乐乐也对奶奶说：“奶奶，你是家里最辛苦的一个，每天帮我们洗衣、买菜、做饭，真是我的好奶奶。”不管谁给乐乐买东西了，她都会说感谢的话，我们听的好感动，都说乐乐真懂事，是长大了。乐乐晚上睡觉把脱下的衣服、裤一件件的折叠好，这都是老师日常的教导，让小朋友从小养成良好的生活习惯。乐乐在这园里，做爸妈真的很放心，乐乐在园的一举一动我们都明知。

如何对待公开课 篇7

一、教者应以平常心看待公开课

很多承担过公开课的教师都有这样的感触, 就是一个“累”字。不管是名师还是初出茅庐的牛犊, 在承担一节公开课时, 他们一方面要面对庞大的备课量 (教材的研读、教法、学法的设计等) , 另一方面还要承受来自外界的思想负担 (为自己的名声, 为学校在社会上的影响考虑等) 。在这种“不成功, 便成仁”的环境中, 我们的大多数教师不能以一种平常的心态去对待公开课, 而是将一节公开课很功利地看成是自己在众人和领导面前的一次表演和展示。于是课堂便有了蹩脚的启发, 廉价的表扬、热闹的讨论、花哨的板书和做作的表演。其实, 这是以教为主的传统教学模式下形成的一种普遍心态。在这种心态的支配下, 很多人在备课时, 就把着力点放在怎么让自己的课堂出彩, 怎么得到同仁的认可与好评上来。有人为了做到尽善尽美, 挖空心思准备, 反复演练, 甚至不惜弄虚作假。到最后, 只能上一节看似热热闹闹, 精彩纷呈, 实则没有个性、没有思想、没有学生的课。这样的课笔者认为不再是真实的、单纯的课, 而是附加了许多功利的, 被压得失去本真, 变了质和味的课。那么理想的真正受学生欢迎的公开课到底应该是怎样的?笔者一位学生的话应值得我们大家深思, 他说:“我们真正喜欢的好的公开课是老师用朴实又有才华的语言, 在课堂上不骄、不躁、不作秀, 真实而自然地引领我们大家一起学习。”

是的, 新课程要求学生的主体化, 课堂的个性化。教师只有摒弃那种边僵化的教学模式, 形成以教为主的观念, 在接受公开课任务后, 才能以一种平常心更好地从学生出发, 去准备这节课:这节课是自己整个教学序列中的哪一环;这一个环节在教材中处于什么地位;这节课要完成什么学习目标;该如何组织教学内容;该安排什么活动形式;该以什么步骤推进教学;该选择何种学习方法;该怎样以自己独特的思想启迪学生、引导学生, 在一些细节方面该如何去调控、操作;而不是为了迎合听课、忌惮评课刻意去展示什么, 表演什么。当然, 笔者说以平常心对待公开课, 并非不重视公开课。这就要求我们每个人时时刻刻以一种科学严谨的态度对待每一节课, 当我们以一贯的科学严谨、认真扎实的态度去对待每一节课, 就能把一节公开课看得和平时的课一样了。

二、评者应理性地去对待公开课

评课目的是依据这节课, 对上课者做一个全方位的评价, 要对这个教师做一个“结论”, 其核心是“评教”;评课方式是“点评式”, 评课态度则是“批评式”的。而新课程中的公开课及听课评课, 是从促进教师专业成长和发展出发, 以课堂教学行为和学生表现为研究对象, 关注的是课例中反映出来的具有创新意义和建构价值的问题。所以, 新课程中的公开课, 从根本意义上讲, 是以促进师生共同发展为研究目的而开展的教学行为反思性、生成性研究评价活动, 是教师对自己教学行为和教学过程的一次再认识、再生成的过程。而绝不是简单意义上的教师单独表演, 更不是评课者高高在上的专家式的点评, 领导式的结论。在这个前提下, 评课观念和方式势必要做相应的转变。因此评课时就不能只着眼于对一节课或上课教师划上一个是否圆满的句号, 更要看这节课是否画出多个有利于再思考、再生成的问号, 从而让教师带着问题和思考走进新课堂。评课的标准应从传统的“以教评教”的方式中解脱出来, 把“评教”和“评学”结合起来, “以学评教”, 以“评学”为重点, 实现由“评教”向“评学”的转变。变领导、专家的“点评式”的评课方式为“研讨式”, 这样, 教师间就可以进行更好的平等对话, 合作研讨和反思, 更利于教师的共同提高、共同进步。还有对年轻教师的公开课的评价, 应多一些激励, 少一些批评指责。一个好教师的成长需要指导和培养, 更需要激励。教师在课堂上出现这样或那样的瑕疵, 有时甚至是比较严重的失误, 这都是难免的。即使是再优秀的教师也不可能把课上得十全十美。因为一个人无论多么聪慧, 也总会有思维上的缺憾, 一个教师无论水平多高, 也不可能万无一失。一节课尤其是公开课, 总难免有作秀的成分或失误的地方, 这种缺憾在评课时我们就应提出, 并帮助教分析原因, 是知识上的缺陷, 态度上的问题, 还是心理素质问题, 要分清楚。然后从专业化成长的角度进行指导, 或从职业操守的高度提出要求, 或从心理发展的角度给予关怀和激励。这样就能使其振奋精神, 鼓足勇气, 深入到对问题的反思和研究之中, 并有所领悟, 有所收获, 从而达到了既培养人又提高教学效率的目的。

总之, 面对公开课我们要做的还很多很多, 但首先要转变观念, 那就从以一种平常心态对待公开课开始吧。

公开课培训心得体会 篇8

作为中国共产党的指导思想，马克思主义中的唯物主义理论，也是科学指导社会发展的理论。马克思主义的基本理论原理包括什么是唯物主义，什么是历史唯物主义，它们体现了哲学世界观。如今，我们仍在学习马克思主义。“对《共产党宣言》的运用，要随时随地以当时历史条件作转移”，这是马克思、恩格斯的原话，这也体现马克思主义的与时俱进的特点，所以说马克思主义永不落后是科学的。马克思主义不是封闭的，他的政治立场永远是站在人民的一边，马克思作为开明的体系，指导中国社会科学理论。邓小平同志运用马克思主义提出了“时间是检验真相的唯一标准”，才拉开了中国改革开放的序幕，才拉开了中国发展的序幕。

最后，马克思主义体现了中国的天下情怀，这是中国古代一直体现的思想。如孔子的“天下大同”、孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼及人之幼”、墨子的“兼相爱，爱无差”的思想。不仅如此，中国共产党“为人民服务”的宗旨也是“天下情怀”的表现，所以马克思主义非常符合中国国情。如今，中国共产党以马克思列宁主义为指导思想，探索出适合中国国情的中国特色社会主义道路。

语文公开课心得体会 篇9

说句实话，二期课改的理念我们都会说，但关键是如何在课堂上体现出来，这就要求老师在上课时，不仅要考虑教学内容的圆满，更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性，也就是我们常说的“从备教材到备学生”的转变。在这儿，我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获，让我们共同切磋、学习。

这堂课主要强调学生的主体参与性，因为学生只有主动参与才能获得发展，而发展又应当首先体现在创新精神的树立和实践能力的提高，因此，我们采取了以下教学策略：

一、创设情景，“疑”中求“新”

“疑”即质疑问难，古人云“学贵有疑”，“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。

就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为“‘珍宝’什么意思？”等这样的表层问题，而在课堂上，经过深入思考后，学生进一步提出了“‘我’为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝？”这样较有价值的问题。而我在教学时则就以此为突破口，引导学生采用“联系上下文，边读边思”的方法来解决这一疑问。

二、尊重主体，“放”中寓“新”

“放”即开放，传统的语文教学大多是“牵牛式”的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于发展学生的思维，而且难以提高教学效果，而教师如果善于设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。

因此这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生展开讨论，通过找出文中相关的词、句，来证明自己的观点。学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为“因为这本书是‘我’省下车钱好不容易买来的，所以会视它为‘珍宝’。”也有学生抓住“临时工”、“干零活”这两个词，说“这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情况下给‘我’买的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。”再往下学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给‘我’带来了许多快乐。至此，同学们通过“联系上下文，边读边思”的方法，自己总结出了“我们”视这么一本又薄又破旧的书为“珍宝”的两个原因。

三、树立信心，“异”中见“新”

“异”即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生突破常规和经验的禁锢，积极、独立地探索问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、方案和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都得到了很大的提高。

如这课堂上，在解决课文为何要以“爸爸和书”为题时，课堂上又引起了一番激烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对“我们”的希望——希望“我们”成为爱读书的人；也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的，所以要以此为题目。说到这儿，立刻有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下钱来买书。针对学生的种种看法，我并没有简单地评判对与错，而是随机评点，通过分析、比较进行求异思维能力的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。

如何上好化学公开课 篇10

一、备课

拿到课题后,自己先钻研教材,把握重点、难点以及制定这一节课学生的学习目标,打下教案的初稿.接下来利用丰富的网络教学资源,结合本节课教学内容进行整合、推敲、修改.

在课件中我会比较注重几个环节,如,新课的导入.一节课的导入非常关键,必须成为开设公开课的第一个亮点.这样不仅可以吸引听课的教师,主要的还可以激发起学生学习这一节课内容的兴趣和好奇心.良好的开端是成功的前提条件.如在我的“富集在海水中的元素——氯”的公开课中,我提前一天让学生准备84消毒液和有色布条,在课的一开始,我就让学生展示自己所带的84消毒液和有色布条,然后让他们将有色布条放入小烧杯,并向小烧杯中倒入84消毒液,学生积极踊跃地做着实验,展示自己所做实验的结果,各种各样颜色的有色布条褪色了,通过学生自己动手做实验,还用学生刻意地去记住次氯酸的性质和用途吗?可谓一举两得.

课的结尾一般是对这一节课的主要内容做一个小结,突出重点,与学习目标首尾呼应,是一节完整公开课必不可少的一部分,但能推陈出新却不多见.我在公开课“溶液的配制及分析”最后是这样小结结尾的,在课件上打出一对联,学生齐声念道:上联:一算二量三溶后冷却,下联:四移五洗六定再摇匀,横批:一定物质的量浓度溶液的配制.学生读完又哈哈大笑,但我想这样的结尾留给学生的映像会比较深,保留的时间会比较长.而这也正是本节课要学生掌握的重点:掌握配制一定物质的量浓度的溶液的步骤和方法.

公开课要有自己的推陈出新,才能吸引别人的眼球,形成自己的风格.一节课新授的内容一般控制在30分钟左右,在吃透教材的基础上,以教师为引导,学生为主体,充分调动学生学习的主动性和积极性,最大化地提高课堂效率,让每个学生都学有所获.所以新授课内容的巧妙、有效地设计是一节公开课的灵魂.

二、磨课

初稿成型后,利用集体备课的时间,我将课件、教学的思路讲给组内的教师听,希望他们能提出宝贵的修改意见.我认真听取并记录下他们提出的建议,修改到我的课件和教案中去.同组的教师都非常热心地帮助我,修改到每一个细节,如,一个过渡、一个实验的设计、一个问题的提出等,面面俱到.

三、上课

课前的精心准备就是为了课上的45分钟.教学的仪态、语言的组织、师生的交流、合作都是在课堂中应注意的细节.导入的时间,新授课的时间,及时巩固的时间也要控制好.不一定做到随着铃声说下课,但如果拖课一定不超过两分钟,当然提前结束然后无话可说也不好,要保证一节课的完整性.

四、点评

公开课开设的成不成功,是开公开课的教师课后最关注的问题,其他教师的点评就是最好的答案.一般在点评中包括亮点的表扬和不足的提出.对于优点,我们应保持下去;对于不足,我们应积极反思,在以后的课中尽量避免.如在我的公开课“富集在海水中的元素——氯”中,一致得到好评的是:课件精美,语言流畅,过渡自然,教学内容把握到位,时间安排合理,上课如行云流水,给听课的人留下美的享受.这样的赞美跟课前的精心准备是分不开的,所以就算不是公开课,我们教师也应认真准备每一节课,准备越充分,教学效果也一定越好.这样的好评是对开课教师的肯定,但能让开课教师不断进步的应该是他们提出的不足.在这节公开课中有一些问题,突出的是:(1)学生自我学习和讨论对教学时间的控制难以达到,教学任务的容量不是很大;(2)在学生探究实验前未能很好的讲解一下实验过程,导致个别学生在实验中无从下手,最终实验失败.(3)本节课的重难点是氯气与水以及氯气和碱的反应,但在前面学生自主学习时,又强调了另一个重点,氯气与可变价态金属反应,从而导致后面的教学时间太紧,应该在下次课强调该重点.

五、反思

校公开课心得体会 篇11

干江中学

李福田

在教研组进行集体备课的时候，我们就讨论过这节课的几种上法：一是借助三角形延伸到四边形，再借助三角形的研究方法，从边、角、对角线等来研究四边形，通过画图观察发现平行四边形性质即平行四边形对边相等，对角相等，其实质是由三角形研究方法延伸推广到研究四边形的思想方法，由全等的性质得出这两个结论。然后利用平行四边形的性质完成导学稿随堂练习教学，巩固所学新知，辅以拓展提高练习。二是直接出示生活中的四边形图片，由此提出研究四边形的必要性，按公理化体系结构，让学生通过作图，观察对边与对角之间的等量关系，然后利用全等知识进行证明，规范证明格式，让学生明白定理只有经过证明后才能使用，渗透公理化体系的思想，然后进行例题教学，课堂练习。

我是将两种方式相结合进行的本节课教学，在实际过程中，学生测量、观察这个环节比较顺利，多数学生能得出对边相等，对边平行，这两个结论，在进一步追问下，学生可以理解用全等知识来证明这两个结论的正确性。板书证明过程这个环节是由教师完成的，因为这个时候学生需要的是规范的证明格式与思路，我的重点放在引导学生证明平行四边形的性质：对边相等，对角相等，所以在这个步骤上，花费时间较多。在教师和学生共同完成定义和性质的探索后，课后的习题讲解时，我采取先让学生说，再书写过程的方式，虽然费时较多，但个人认为对几何证题思路还是有帮助的，从中也发现了不少学生容易出错的地方，部分学生在说思路的时候跳跃性太大，写作证明过程的时候有掉条件的情况，比如证全等的条件，题目并未直接给出条件，有学生未经证明就用来证明全等。整节课书写证明过程花费的时间较长，课后习题未能处理完，留给学生课后完成。

其实无论采取哪种方式进行本节课的教学，最关键的是让学生理解平行四边形的性质，并会利用性质进行简单的应用，结合本地区中考的要求，在这里需要对学生进行严格的证明书写训练，从几何整体教学来看，公理化体系有助于学生理解后继的特殊平行四边形的性质、判定定理，减轻学生后续学习的压力。

公开课听课心得体会 篇12

一、以音乐审美为核心、重视音乐实践

在今年的4节音乐课中，没有看到花俏不实的东西，“以音乐为本、以学生为本”处处体现在每个环节中，让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力，教师的创新思维得到了最大程度上的发挥。

二、教师独到的设计，营造了生动有趣的课堂。

几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如：来自单县徐光超老师的一节《月之故乡》通过固定的节奏欢迎老师们导入，既调动了学生的学习积极性，为学习歌曲，调动课堂气氛。并且最后用了最近走红的本镇农民歌手朱志文版的《月之故乡》加深印象，引起学生的共鸣，把课堂推上了高潮。另外，来自菏泽二中的张燕老师的戏曲教学中，运用河南方言的分析，教唱，使学生深刻的体会了豫剧的地方特色，课堂气氛一下子得到提高。

三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点。

教师过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。本次4节课中的老师个人素质都非常好。例如的徐光超老师在课堂中生动的演唱，张燕老师的豫剧唱段，让初次见面的学生对老师充满了崇拜，有利于他们的教学展开。在教学中老师的即兴伴奏，范唱，也都非常的熟练。听课真是一种非常好的学习，听完4节课让我收益非浅。此次外出不仅让我领略到了我们江苏专业音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面浅薄与不足。

四、各位讲课老师都做了精心的准备。

第一堂课，单县徐光超老师给我们讲的是九年级第一单月——《月之故乡》。这是一首值得让人细细品味的优秀主题。教学内容：听乐、吟诗、赏画，音乐知识——反复记号，音乐欣赏：《花好月圆》，唱歌;《月之故乡》，经过听乐、吟诗、赏画——欣赏体验——学唱歌曲——(声音训练、试唱旋律、创设意境、认识音乐记号、教师范唱、分析歌曲结构、学生合唱、欣赏朱之文、我是大明星)课后小结。整个教学紧紧围绕三维目标(过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观)。音乐新课标提出要求：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

第二节课，郓城雷冉老师讲的艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲，通过聆听歌曲《小夜曲》，提问学生对艺术歌曲的认识来导入新课。本节课教学设计新颖，教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，学生课堂的参与性强，充分体现了新课程的教学理念，以学生为主体，老师为主导，和谐民主的教学课堂。新课自始至终完成的比较好，通过导入讲解新知识，认识舒伯特的生平与成就，介绍艺术歌曲与她的联系。然以进行讲故事在学习舒伯特的另一部作品《魔王》，抓住了主要线索——艺术歌曲后又进入学唱歌曲《。摇篮曲》。整堂课设计的非常巧妙，合理。

第三节课，市实验中学的尚慧丽老师讲的欣赏课《情感之声》，商老师的普通话标准，教学语言准确规范，善于生动而简练的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性。教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织，调控能力，体现了教师的艺术功力丰厚，才使得在课堂上灵活应变，左右逢源，能感受和体验到音乐的艺术。通过导入，学生朗读，来引入新课，进入主题，问题提问法，情境创设，学唱歌曲，表现与参与，感情升华——母爱。顺利地完成教学任务，达到了教学目标。

第四节课，菏泽市二中张燕老师讲的中国戏曲——豫剧。通过几首著名的戏曲选段，了解我国戏曲文化的基本特征，从而对艺术产生兴趣。从导入开始给人的感觉就像是在知识的海洋里遨游，学到了非常多的戏曲知识，得到了很多启发。比如说：导入时教师演唱豫剧《花木兰》选段《花木兰羞答答的施礼拜上》，展示了教师魅力和高超的基本功，接着抓住学生的兴趣，直接引入新课，介绍豫剧的形成和发展，豫剧大师——常香玉，全段欣赏豫剧《谁说女子不如男》后，分析并学唱第一段，练唱、带唱，分组长等方式来完成学唱。接着地方人物——马金凤版《穆桂英挂帅》选段《我五十三岁又管三军》。到最后知识拓展时引出了中国的地方戏曲，例如河南豫剧、安徽黄梅戏、浙江越剧、江苏昆曲(号称“中国的百戏之母”)山东的吕剧、柳琴戏、五音戏、陕西山西的秦腔、河北的评戏等等。个人认为这节课讲的特好，很是值得我们去学习。

公开课教学不能让常态课无地自容 篇13

反观信息技术条件下的公开课教学活动, 似乎每一堂好课都少不了多媒体课件, 离不开音乐、动画和图片, 离不开学生的彩排与表演。公开课与常态课相比, 前者注重课件, 精心设计, 反复操练, 注重场面, 阵势强大, 更强调精致;而后者则以文本为主, 认真备课, 场面较小, 不温不火, 范围不大, 更追求实效。现在的问题是, 许多教师的公开课教学一味地追求时尚和热闹, 而很少有人会对课前的准备作一个统计与反思, 看看需要花多长时间, 花费多少精力, 倘若节节课用多媒体、堂堂课演小品、次次课有演练, 教师与学生又如何吃得消?到底能不能用俭省的手段让公开课更接近常态、更切合生活实际呢?上了2000多节公开课的名师于漪说过:“我上公开课时, 从来不搞任何彩排, 哪怕教育部部长来听课, 平时怎么上, 公开课就怎么上。”如果让种类繁多的多媒体牵着学生的鼻子走, 学生罔顾文本, 又如何体现学生的主体性, 如何让学生成为学习的主人?对于那些好奇心强、注意力容易转移的学生来说, 就更不能静下心来感悟语言、品味文本、思考问题、主动探究了。

综观魏书生、钱梦龙等大家的课堂, 务实本真的多, 花哨的成分少;学生主动参与的多, 被动的成分少;教师循循善诱的多, 做作的成分少。一支粉笔、一块黑板、一本教材, 适时点拨, 巧妙引导, 适当强化, 不断激起学生积极思考、交流与创造, 把课上得生动有趣、朴实有效。《江苏教育报》登载过这样的一个案例, 上海的一位特级教师上了一堂很精彩的公开课, 教师提问, 学生准确、流畅地回答, 下课铃响起, 预设的教学内容全部得到了解决。听课的中国专家和教师认为这是一节完美的课, 而一同听课的外国专家却不以为然, 甚至感到疑惑:“既然学生都会了, 你们还教什么?”振聋发聩的话语, 真有“一语惊醒梦中人”的意味。

近年来, 兴化市语文优质课教学与以往不同, 赛课分成两种类型, 将传统教法与多媒体教法分开评比, 结果发现, 两种教法同课异构, 各自精彩纷呈, 百花齐放。这无疑是我市着力追求“本真课堂和理想课堂”的一次成功尝试。就课堂而言, 常态课是教师的立教之本, 着眼于常态课, 是务本;探求有效课堂, 是求道。开展两种教法同场竞技的公开教学活动正是基于学校真实生活的“务本”“求道”的过程。这个过程成为了最真实、鲜活的力量, 让教师互通有无、取长补短、相得益彰。

我听过这样务实而有效的常态课教学, 课题是《好一朵木槿花》, 教者以五次“寻找”为主线展开课堂教学:一找需要解决的生字词, 二找描写木槿花的句子, 三找表示时间变化的词语, 四找表示感情变化的词语, 五找能够揭示主题思想的句子。教学过程紧扣文本, 层层激趣引思, 学生阅读感悟情趣盎然。课上得朴实无华, 语文味十足, 既没有事先安排, 也没有摆弄课件, 而是以录音和挂图作为教学媒体。在教学中, 教者紧扣文本, 引导学生反复朗读, 在阅读中品味, 在品味中领悟, 挖掘文章主旨, 解决一个个问题。全课目标明确, 思路清晰, 重点突出, 难点突破, 气氛和谐;教者激情洋溢, 学生反应良好, 教学内容顺利解决, 课堂气氛张弛有度, 师生互动积极有效, 是一堂实实在在的语文课。

然而事实上, 这样的课即使上得再好, 也不能在评比中获胜;只有那些使用多媒体课件、标新立异的公开课才能获得胜算, 最终被评为优质课, 原因很简单, 就是看有没有使用多媒体教学。一堂朴实、有效的课, 即使上得很好也只能“自叹不如”, 这不能不引起教育同行的反思。如此这样, 今后的公开课教学逢课必有多媒体来压阵, 必须用演出来助兴, 必定要靠预演来垫底, 常态教学又如何能在日常教学中站得住脚?不管怎么说, 多媒体只不过是学科教学中 (信息技术课除外) 的一种辅助手段, 如果整堂课都用多媒体教学, 辅助变成了主体, 配角上升为主角, 岂不是反客为主、与课程标准的要求相违背吗?语文课失去了应有的语文味, 变成了信息技术课, 变成了多媒体课件的较量, 这与语文教学的真正意义和要求相去甚远。

说来真怪!在教育技术普及的今天, 大凡是公开课, 都成了多媒体走秀的“T”形台, 公开课教学成了游戏式的表演, 学生回答问题都像背台词那样的精准流畅。殊不知, 这些眼花缭乱、耗神费时的课件, 平时根本不用、懒得去用或根本用不起来 (条件有限) , 只有在公开课上才“秀”上一把, 吸引眼球, 出足风头, 抓住了听众的心理。课件本来只是教学的一种辅助手段, 用多了就会喧宾夺主, 这个问题谁都能想明白, 但是很多场合下的“优质课”评比, 一些评委将其视为优质课的首要条件, 由此就使广大教师产生了误解, 这让我不由得又想起外国专家的那句话:“既然学生都会了, 你们还教什么?”课堂教学不能一味地迎合时尚、刻意包装, 应当贴近生活, 追求真实自然。教学的真实面貌, 品位的高低, 常态的课堂才是最好的呈现, 公开课教学不能让常态课无地自容。因此, 我认为公开课应当少一点作秀和噱头, 让公开课常态化。

听公开课心得体会 篇14

这次听公开课，一共听了三节课，每个老师都有每个老师的优点。而我最深刻的也是老师的那一节语文活动课。我作为一名语文老师，一直都认为语文是稍微偏向于安静的，从来没有放开过这种文静的思想，没有想过该怎么去调整孩子们对语文的积极性。直到我听到了老师的这一届语文活动课，我才认识到，我们的文化不仅是安静的，也是活泼充满了无限的力量的。作为一名90后新教师，我想自己也应该多去想一想这方面的问题。该怎么去改进自己的教学方式，让00后甚至是10后的孩子们能够更好的去学习和进步，这是我最为一名教师应该去做的事情，也是能够助我成长的一件事情。

这次听课，首先是从视觉上给了我很大的冲击。老师的黑板字写的是真的好，作为同样一名语文教师，我感到自愧不如。老师的排版整齐干净，逻辑缜密通顺，孩子们理解起来不费劲，更加的轻松易学。作为一名语文教师，我在台下也学习的津津有味，更不用说这些孩子们了。我也开始反省起自己起来，首先在教学上，表面上的东西如若没有做好的话，又该如何去说深层次的呢？所以在这一节课上，我也逐渐认识到，教师的“以身示范”是一件多重要的事情。往后我会勤勉练字，把排版这一项表面工作先完善好，再去做其他的事情。

公开课培训心得体会 篇15

中国共青团在我的认识里，它不仅仅是中国共产党领导的先进青年群众组织，也是建设中国特色社会主义和共产主义的学校，更是中国共产党的助手和后备军，为党和国家发展做好前期和后期工作，让建设中国特色社会主义社会更好更快的发展。正如谢蓓院长在致辞中所说的：相对与实践能力强，优秀时间的标兵来说，青马工程学员价值和区别在于奉献和服务精神上。因此，我们每一位团员要履行好自己的职责和义务，在各自的学校机构中的工作岗位上为党和国家的发展献出自己虽小却有力的力量。之后王宇甜副校长也进一步的提出了自己的期待，她强调了在新时代的背景下，对于马克思主义的理解应当有反思和进步，要有勇气和胆量为新时代马克思主义赋予新的涵义，在时代的激流中做出自己的贡献，最后她所强调的信仰也让我记忆犹新—“有信仰，才知道我们做的每件事情的意义，在行动中找到力量。”希望我可以在之后深入的学习中找到坚定信仰并一以贯之。

作为本次开班第一课的开奖人聂传娣老师，她没有选择以高深的理论，而是以故事的形式，生动的向我们分享自己做了几十年党员的点滴。聂老师从自己的大学校园生活工作讲起，讲述了自己在父亲以优秀党员的严格要求而深受感触，以积极的姿态活跃于校园事务之中，用乐于奉献之心帮助老师和同学，逐渐成长为合格的共产党员。聂老师的经历可以说给我们树立了榜样，无论是在校园还是之后的工作中，聂老师都一以贯之了她所说的那句话：“要做一个党员，一个好党员”。我也希望自己在今后的工作学习之中，可以做到聂老师所说的—做一个动机端正的入党积极分子，要理论联系实际，结合自己的大学生活，以一个党员的标准多历练。

希望在结束“青马工程”之后，我们这批共青团员可以如李晓彤老师总结时说的那样—成为一个思想上有信仰，学习上有进步，能力上有提高，群众中有威信的学生干部。

2019青马公开课第二课的心得体会

青马工程即青年马克思主义培养工程,旨在通过教育培训和实践锻炼不断提高大学生的思想政治素养,使成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。很荣幸能参加南广学院第一期培训班。

聂老师为我们上的第一节课，与其说是上课,不如讲是谈心。聂老师讲述了自己的经历、分享了个人的见解。我我们向党组织靠拢提供了经验与方法,总结聂老师的讲话，有以下几点。

一、党员要对目已高标准、严要求。

聂老师讲到在她大学期间、被老师指定为班干，可在发现别的同学在学习上刻认真时候,便下定心在完成工作的同时,在学习方面也一样不能松解。我想这一点是我每个人都要认真学习的在工时、我们总是选相对容易的来做，遇到挑时我们常想到放弃,可一名合格的党员不应恐惧困难,不应松解对自己的要求。

做为大学生、学习方面不可以松懈,工作方面同样应该认真对待、脚踏实地,严格要求，尽心尽力做好自已的本职工作,而学生更应该以身作则，严格要求自己，勤学好问，认真完成学校的工作。

二、磨练自己，修炼党性

聂老师讲到，她的父亲就曾是位领导干部，可他在工作中丝毫没有体现出与普通群众有何不同,与大家同吃同住，克己奉公。在日常生活中，不断提醒女儿，作为一名法律工作者,要认真的履行自己的职责。我想,这就是党性修养。而党性修养最根本的就是自觉实践全心意为人民服务的宗旨。作为积极向党组织靠扰的大学生，坚定正确的信念是党的事业不断取胜利的根源。

三、掌握好批评与自我批评的武器

公开课的“实”与“虚” 篇16

一、关于公开课的“实”

“实”就是真实, 就是在课堂的组织形式和教学流程上是属于常态的, 即不掺杂有失教学自然形态的虚假, 在课堂教学内容与结构上经过着意设计但又是浑然天成的。真实的公开课要以“自然、实用、有效”为教学的基本原则, 在真实中展示教学过程, 让听课者在真实中得到某种启示。

1. 实不是“俗”和“浅薄”, 而是讲究技巧, 即体现教学设计的个性化特征。

不可否认, 字词检查、朗诵训练、读书做题等环节确属常态教学, 是语文教学中运用频率最高的方式方法。但它毕竟是谁都会用、谁都必用、谁都常用的手段, 无需名师以公开课的形式来引领。

新课改要求每个教师从指令型课程与教学的单一执行者转变为个性化课程的创造者, 这使教师形成独特的课堂教学风貌成为一种必然的教学趋势。那么, 要从哪些方面体现个性化特征呢?第一, 教学思路个性化。要有超前意识, 尽可能打破原先的课堂教学模式, 用自己的个性去演绎作品的个性;要找准发展学生的个性这个教学“突破口”, 教师要因材施教, 有针对性、创造性地促进有个性的个体的全面发展, 进而形成学生的优良个性。个性化的教学思路是在尊重教育规律基础之上的博采众长。第二, 教学方法个性化。一是个别化, 是指教学方法的选择和运用重视学生的个性差异, 注意培养学生的主体精神、参与意识、独立思考能力、创造能力;二是多样化, 是在设计教学方法时, 从学生、教材、教学目标的实际出发, 在一定教学策略指导下, 以一种方法为主, 融合多种方法, 形成一种优化组合的教学方案。

公开课的“实”还体现为教学语言准确、规范且富有逻辑性、系统性、情感性和艺术性, 板书美观、大方等, 这充分体现了教者良好的教学基本功。

2. 实不是“陈旧”, 而是新颖, 即体现教学设计的创新性特征。

创新性教学是指以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为出发点的一种教育实践活动, 它是以“创设情境、活动探究、展示交流、反思评价”的方式来展开教学的。在教学过程中, 活动的组织和展开突出一个“动”字, 贯穿一个“趣”字, 最终落实到一个“创”字。

创新性教学表现为:第一, 学习目标新。要为解决学习中的问题而教学。教师要对所教内容进行创造性的劳动, 突出一两点, 只有目标新, 才能吸引学生去控制、管理自己的学习, 最终的目的是使学生依靠兴趣和自控力来展开探索活动。第二, 学习方法新。在自主、合作与交流中, 学生不断地对自己和别人的看法进行反思和评价, 从而看到问题的不同层次和侧面, 创造性地找到解决问题的途径和方法。第三, 教学手段新。多媒体技术和信息网络技术进入课堂必然会引起教学过程、教学手段的变革。教师要关注现代教育技术发展信息, 充分利用现代化的教育技术把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地, 使学生在最佳的情境中学习, 进而提高教学效果。

二、关于公开课的“虚”

笔者所说的“虚”有两个含义。第一个含义是“虚假”。公开课弄虚作假的现象通常有以下几种表现形式:一是授课内容的造假, 即让学生把所要学的内容作预习, 把课堂上所要发问的问题包括答案提前告诉学生, 让学生在课下背熟, 甚至要问到哪些学生 (一般是成绩好的学生) 都提前向他们打招呼等, 这样, 教师上课时效果就特别“好”;二是授课方法的造假, 即教师平时上课总是一言堂、满堂灌的“填鸭式”教学, 但只要是公开课, 便采取满堂自学、合作学、满堂问的“辅导式”教学;三是授课对象的造假, 即为了取得“好”的教学效果, 在同年级中挑选“好”的学生, 或者挑选成绩好的班来上公开课, 而把成绩相对较差的班和学生剔除。这样的“虚”当然是我们反对的。

第二个含义是“务虚”。笔者这里所说的“务虚”是指能够代表先进的教育教学理念和未来发展趋势的一切教育教学的探索性活动。省时而高效且能引领潮流的教育教学方式是每一个教师追求的目标。为了这个目标所采取的一切探索性的“务虚”行动都是必要的, 都是需要大力提倡和宣扬的, 因为它体现了教育教学的美好愿望, 体现了新课程的理想标准。但“务虚”必须是在尊重教育规律基础之上的并且是可行的, 能够给人们的教育教学探索指明前进的方向;必须要以“实”为起点来思考和设计, 还要以“实”为终极目标来实施。