家长工作指导案例

家长工作指导案例（精选9篇）

家长工作指导案例 篇1

家长工作案例------如何做名合格的教师

情况分析：

李坤融是个比较调皮的小男孩，他的爸爸妈妈平时工作比较忙，日常的生活都是由外婆照顾的。都说长辈都会特别宠爱隔代的子孙，刚进这个班级，就让我见识到了李坤融奶奶对他的“特别”关爱之处。案例一：

每天早上李坤融总是最后一个来幼儿园的，而且一定是在外婆的陪伴下到教室里来的。晨检牌子由外婆帮忙插好，衣服外婆帮忙换好、小书包外婆帮忙放进抽屉里。所有的事情外婆都帮他做好了，所以，每次李坤融只要一来到教室，就直接走到区角和小朋友开始游戏。之后，他的外婆也总是很不放心的站在教室门口观察很久，伴随着对老师的叮嘱“等会运动的时候热了要给他脱衣服，现在不要给他脱。”“他早上没吃什么东西，等会吃点心的时候可不可以给他多吃一点。”“老师你要多看着他一点，提醒他多喝水哦。” 分析：

为什么李坤融的外婆总是会有那么多的叮嘱和那么多的不放心呢？我觉得可能是因为现在都是独生子女，又是隔代亲的长辈，难免会特别的宠爱孩子，平时都是在家由那么多的大人绕着一个孩子转的，可是现在来到了幼儿园，是一群孩子围着两个老师，家长不免担心自己的孩子被忽视，得不到老师的关心和照顾。所以希望通过对老师不断的叮咛嘱咐，能让老师“特别”照顾一下自己的孩子。措施：

首先，可以在平时与李坤融奶奶的交谈中，让她知道其实每个孩子在老师心中的分量是一样的，老师不会因为什么原因而起特殊待遇某一个孩子。孩子在家长的心中是百之百得重要，在老师的心中也是百之百的受重视的。

其实，可以在平时来园或者是离园的时候主动和李坤融的奶奶交流当天李坤融在幼儿园的情况。今天他的表现怎么样啦；吃饭吃的好吗；午睡的情况怎么样，有没有及时的帮助他穿脱衣物；他今天喝了几杯水等等诸如此类的话。我们都可以很及时的主动告知，而不是等到李坤融奶奶来问才说。

要做好李坤融奶奶的工作，最重要的还是帮助她调整好育子心态。我们在平时的交流中会潜移默化的向她传递一些正确的育儿观念和方法。在她面前也以正确的方法来对待孩子，碰到孩子做的不正确的地方当着李坤融奶奶的面及时纠正，给她一个正面的信息。知道孩子的哪些坏习惯是不能纵容的。

案例二：李坤融的外婆总是担心自己的外孙被照顾的不好，担心他被同龄的孩子或者大龄的哥哥姐姐们欺负。有一次李坤融说自己的的玩具不见了，他的外婆一口咬定是被其他小朋友带回家了，我只能耐性的劝导她，让她回家再检查一下是否遗忘在家里了。结果第二天李坤融告知我果然是他们吧玩具放在家里，没有带来学校。分析： 碰到这种对其他人都特别的不信任，遇到事情发生总认为是别人犯得错，不会是自己的孩子犯得错的家长，对于这种明显的护短行为，我们可以找时间跟他们多交流，给他们传输一个正确的思想和教育孩子的方法，也可以在家园之窗中宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，同时在日常生活中，注意纠正孩子的行为。遇到事情也不要失去耐性，理智的看待家长的行为，多跟他们沟通，逐渐让他们信任我们。进一步措施：

1、态度热情。遇到像这样的家长，每次我们都可以主动的与他们交流孩子在幼儿园里的情况，不是等到家长来问我们了或者发生事情了才去与家长沟通。在冷漠的家长，也是关心自己的孩子的，如果你每次都是热情洋溢的面对他们，我想次数多了，是座冰山也会融化的。有的家长其实是想和老师交流的，但是他们不善言辞，或者年老的家长与年轻的老师话比较难以沟通，所以老师要制造话题，当然是围绕孩子的，很小的一点事情让家长感受老师是很重视自己的孩子以及家长的，那么在困难的交流也会水到渠成的。

2、及时沟通信息。有问题发生不要拖，要及时的和家长交流沟通解决问题。也可以通过家园栏等途径，向家长传达一些正确的育儿心经，正确的教育方法等。班级里有什么新的动态和信息，也可以通知到家长，如果不能当面通知到家长的，也可以通过电话及时告知他们班级的动态。

3、拉拉家常。教师可多与这些家长谈一些与教育无关的事，如家中的情况，最近看的电视剧；教师可在家长接送孩子时与他们谈谈彼关心的事，使家长觉得与教师交往很轻松，让他们感受到教师的关心。

小结：

虽然遇到像李坤融外婆这样的家长，有时候难免会感到不耐烦，或者不顺心，但是如果换个角度站在家长的立场上想想，我也就能体会她的心情。作为家长总是希望自己的孩子在老师眼中也是同样被重视的，他们的不放心是因为对老师的不了解，对幼儿园工作的不了解。如果我们可以敞开心扉，先跨出第一步，主动的与家长沟通交流，不要每次等到家长来问我们孩子的情况，我们才去说。要让他们觉得他们的孩子是被老师关注的，在老师的心中也是占有一席地位的。同时也给他们灌输正确的教育方法和经验，让家长对我们越来越有信心，觉得孩子放在幼儿园里是很放心的，那么我们的工作也就成功了。

家长工作指导案例 篇2

关键词：高考,焦虑情绪,心理咨询,家长陪读

一、一例家长考前焦虑个案概述

1.一般资料

求助者李某,女性,54岁,回族,公务员。近半年时间情绪不稳定,易急躁,胃口不好,睡眠较差。因孩子高考陪读出现情绪问题前来咨询。

2.主诉和个人陈述

主诉:焦躁不安,情绪不稳定,易发脾气,纳差,失眠近三个月。

个人陈述:我最近三个月情绪都不太好,看到孩子学习这么紧张,有时候想让孩子放弃学习,不参加高考,免得孩子受苦受累。

我和丈夫都是从农村考出来的大学生,现在都是公务员,工作期间多次被评为先进。丈夫是家里三代单传。儿子现在上高三,性格比较内向,成绩在班里还可以,为了让他在高三专心备考,半年前我办理病休,专门陪读。

我在学校旁边租了个房子,每天早上5点半准时起床做饭,6点叫醒孩子,然后把他送到学校门口。我近3个月出现头疼、头晕的毛病,专门去医院检查,没有发现问题。

曾经去当地的精神病专科医院看过,医生给我开了些药,因为担心吃药有副作用,影响自己照顾孩子,一直没吃。现在勉强打起精神在给孩子洗衣做饭,觉得快要崩溃了。

3.咨询师观察

李某身高1.65左右,中等身材,穿着简朴,与其文化水平、职业的身份稍有不符,倒像一位历经苍伤的农村老大妈,面部表情痛苦,情绪偏低。在讲述过程中不时哭泣。主动求助,自知力完整。

4.病因分析

社会因素:一方面李某存在有重男轻女、传宗接代传统观念,在心理上对儿子存在过度关注现象,不能忍受孩子受苦。另一方面现代社会在人才选拔中过度重视学历,高考一考定终身现实,导致家长对孩子的学习成绩过度重视。

个人因素:李某性格内向,自尊心强,做事认真,追求完美。所以她希望儿子能考入一所好大学。

5.评估与诊断

从生理功能、心理功能和社会功能三个角度进行评估。

(1)生理功能:头痛、失眠、乏力。

(2)心理功能:情绪低落、不停哭泣,性格内向,有自知力,主动求治。

(3)社会功能:与人交往主动性减弱,各方面兴趣明显减少,生活质量和工作效率明显下降。

诊断为严重心理问题。该求助者的心理问题是由儿子高考的现实刺激引起,持续时间近3个月,精神痛苦程度和社会功能受到严重影响,对象出现泛化。据此,初步诊断为严重心理问题。

6.咨询目标和方案

(1)咨询目标

帮助求助者改善负面情绪,缓解紧张、焦虑情绪;改变求助者的不合理认知模式。

(2)咨询方案

使用宣泄疗法和合理情绪疗法。

宣泄疗法也叫发泄疗法,是让病人把过去在某个情景或某个时候受到的心理创伤、不幸遭遇和所感受到的情绪发泄出来,以达到缓解和消除来访者消极情绪的目的。

合理情绪疗法,该理论认为引起人们难过痛苦等情绪困扰的并不是外界发生的事件本身,而是人们对事件的不正确解释和评价,因此要想改变情绪困扰,就不应致力于改变外界事件,而是应该改变认知,进而改变情绪。本疗法通过找出来访者情绪困扰和行为不适的具体表现(C),与这些反应相对应的诱发事件(A),并对两者之间的不合理信念(B)进行分析,使来访者领悟到自己的不合理信念,进而修正或放弃原有的不合理信念,代之以合理的信念,从而使症状得以减轻和消除。

7.咨询过程

第一次咨询:2015年4月7日

目的:收集资料,建立良好咨询关系,确定咨询目标

方法:摄入性谈话中使用了倾听、同理心和无条件的积极关注;会谈法;宣泄疗法。

过程:咨询开始阶段充分尊重来访者,通过其主诉和开放式提问收集资料;让来访者详细讲述了自己在陪同儿子备战高考期间的心理感受,儿子高考陪读期间心理压力大。由于其目前社交圈的狭隘和丈夫的不理解,内心苦闷无人倾诉,因此需要一个窗口将其内心的不安和焦虑发泄出来,与咨询师的交流能够宣泄其内心的负性情绪,通过哭泣等方式使其负性情绪得到释放,焦虑情绪得到缓解。咨询师对其现状表示理解。

来访者自我总结:咨询结束后来访者表示通过情绪宣泄,心里稍微变得轻松一些。

第二次咨询:2015年4月16日

目的:修正不合理信念,建立合理信念,减轻情绪困扰

方法:会谈法、合理情绪疗法。

过程:

(1)反馈作业:来访者表示通过上次的发泄,心情稍微变好,但仍旧会担心孩子的高考,睡眠差。

(2)让来访者陈述当年自己在高考前的体会并回忆自己在高考时的感受,让来访者知道孩子在高三期间学习紧张、成绩不稳定均属于正常现象;孩子在学习期间偶尔出现情绪波动也属于正常情绪反应。

(3)让来访者回忆当年自己备战高考时家人的言行举止和现在其他高考生家长的言行举止,并且对照自己,从而让来访者自己认识到这种担心的不必要性。

来访者自我总结:通过咨询师的引导,表示愿意积极配合,在回忆过程中逐渐感觉到自己担心中的不准确的判断,也表示能够理解孩子考试成绩存在的波动,并对过去担心丈夫的安全感到不必要。

咨询师观察及分析:本次咨询,来访者相比上次咨询精神状态稍有好转,穿着整齐,表情基本自然;来访日期比原先计划日期稍微提前,愿意配合治疗,能够积极想象并对咨询师所提问题进行详细叙述,但在谈及孩子高考时仍会显得情绪稍微低落。

第三次咨询:2015年5月5日

目的:进一步修正其不合理信念、用合理信念代替不合理信念、引导其回归正常生活。

方法:会谈法、合理情绪疗法

过程:

(1)反馈作业:来访者表示前段时间心情有所好转;但是两天前孩子考试出现成绩较大波动后,自己过度担心,又出现了心情烦躁、睡眠差,尝试通过回忆咨询师所指出的“成绩波动属于正常现象”来安慰自己,但仍不能完全控制这种担心和焦虑。

(2)咨询师表示对于来访者的这种心理表示理解,然后举出几个咨询师接触的案例,同时引导来访者回忆自己身边的例子,让来访者认识到她所存在的情绪反应是每个高考家长都会出现的情绪反应。

(3)与来访者讨论陪读的意义是本次咨询重点,让来访者认识到放弃了自己工作而选择陪读的意义,以及这种选择的利弊,让她认识到虽然陪读能够照顾孩子,但这种陪读行为无形中加重了孩子的心理负担,导致双方情绪相互感染。建议来访者以一种平常心来对待高考。

(4)与来访者回顾一个多月以来的咨询过程,总结她所取得的进步和付出的努力,共同确立其今后的目标,告知其需要建立自我调整的能力。

来访者自我总结:通过本次咨询,能够感觉到陪读并没有给孩子带来很好的影响,反而加重了自己和孩子双方的负担;表示在接下来的时间里,仍旧要照顾好孩子,但同时也会将精力分散一部分给自己,找回自己的兴趣爱好,早日回归正常生活。

咨询师观察及分析:本次来访者来访日期比原先计划日期稍微延迟,表示前段时间情况良好。

8.咨询效果评估及反思

咨询效果评估:在高考结束,录取成绩出来之后,这位母亲来到咨询中心报喜,表示咨询结束之后曾还有过焦虑现象,但很快能运用咨询师教的方法进行自我调节,自己已经完全回归到的正常的生活轨迹当中。咨询目标达到,本次咨询效果较为满意。

反思:这是一例典型的由于孩子高考导致家长考前焦虑的案例。由于当前社会人才选拔的方法和部分家庭“以孩子为中心”的家庭环境,造成高考过程中家长甚至比孩子更要紧张焦虑的现状,所以“陪读”也成为了高考的一道特殊的“风景线”。

二、造成家长考前焦虑的原因分析

造成家长考前焦虑的因素有很多,笔者主要分析了三种因素:

1.认知水平

从心理学的角度来讲,“认知”是指一个人对某一事件的认识和看法,即大脑对外部刺激的信息加工过程。家长认知水平不同导致了对高考的看法不同。有的家长认为高考是一种人生经历,是孩子的财富,这类家长以一种平和的心态看待高考;而有些家长则过于看重高考,把高考的失败看做人生的失败,变得敏感、紧张,这种固执刻板的认知方式不仅会影响到孩子,也会影响到家长自己的心态,导致焦虑不安。

2.人格特征

“人格”是各种心理特性的总和,是各种心理特性相对稳定的组织结构。在大五人格理论中,具有不同人格因素的家长面对高考存在不同的态度:外倾性、开放性、宜人性这三种因素得分较高的家长对孩子高考抱有一种乐观、信任、接受和支持的态度;而神经质纬度得分较高的家长对外界刺激反应较强烈,应对能力较差,面对高考,神经质的家长会倾向于出现更多心理压力和不安情绪,也更容易产生急躁、焦虑、抑郁等不良情绪。

3.应对方式

在面对外界不同刺激或焦虑时,不同的人存在不同的防御机制。有的家长会使用替代和升华这种积极的应对方式,去接纳孩子高考期间自己出现的负面情绪;另一些家长则会表现出压抑、否认,即压制情绪,高考期间表现出无所适从、如临大敌的状态,这种状态会产生不良情绪,导致焦虑。

三、家长如何应对考前焦虑

1.科学评估,改变错误认知,调整不良心态

首先,家长要学会面对现实,相信和接纳现状,客观评价孩子。既要看到孩子的优点,也要学会接受孩子的不足。

其次,家长要改变对高考的认知。家长要对原有的关于高考的想法进行筛选,取其精华,去其糟粕。高考十分重要,但学历不是出人头地的唯一条件。只要努力参与,就不会遗憾。

2.通过交流、倾诉、转移注意,合理释放负面情绪

高考期间家长存在负性情绪是正常的,如果情绪得不到合理的宣泄,会加重焦虑。家长可以通过向家人和朋友倾诉,或与其他家长交流来释放不良情绪;通过转移注意力或将精力分散到其他方面来减轻焦虑情绪;当然,还可以寻求心理咨询师的帮助。驱散心中的乌云才会迎来晴朗。

3.培养兴趣爱好,找回生活节奏

家长要培养广泛的兴趣爱好,欣赏音乐、练习书画都是减轻焦虑的有效方法;同时要合理安排生活,做到定时起居、睡眠充足、劳逸结合,这样才能缓解焦虑,保持良好的心态,做好孩子的“支持系统”。

总之,高考对于学生和家长来说都是一种考验。家长的心态影响着孩子,每位家长应该成为孩子前进道路上最有力的支持。

参考文献

[1]欧阳,李阳.一例本科生就业焦虑引发的严重心理问题案例报告[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013(14):150—152.

[2]桑文华,秦新红,于雪竹,刘建从,杨老虎.心理控制源及相关因素对高考学生家长焦虑的影响.中国健康心理学杂志,2008,16(2):213—215.

[3]吴心灵.一例合理情绪疗法治疗焦虑症的案例报告[J].社会心理科学,2009(5):101—105.

[4]谢健,吴爱勤.焦虑症患者的个性特点和行为类型[J].中国心理卫生杂志,2003,17(5):327—328.

[5]王铁梅,于秋波.合理情绪疗法及其应用研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2007,25(2):123—124.

家长工作指导案例 篇3

关键词 家校合作 案例分析 应对措施 共同教育

情景再现一：幼儿园开展活动,一位小班幼儿家长用数码相机拍下了许多有意义的镜头。第二天,家长将冲洗好的照片带到班上。离园前，老师将有幼儿镜头的照片分发到对应的小朋友手上。事后老师正在整理桌椅，做下班前的准备。琪琪的妈妈拉着琪琪来了，她气冲冲的对老师说：“为什么琪琪没有照片？你们做老师的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”说完，拉上琪琪头也不回地走了……

分析：1.从案例中可以看出家长对幼儿园开展活动的关注方式和支持程度不同。部分家长能主动参与幼儿园组织的活动且有主动关心的意识，还有一部分家长由于不了解活动及照片的缘由，但是又很在意活动中老师对自己孩子的关注程度，所以会发生这一幕。

2.案例中教师处理照片的方法也有欠妥的地方。一方面带照片的家长是对班级工作的支持应给予感谢，另一方面应考虑到部分家长由于不清楚照片的来源，而对老师产生误会。教师可将这些照片作为布置主题墙或相关专栏的材料，设置一个关于此活动的集锦专栏。这样既能促进活动的深入，又能淡化家长对照片的过分注意。

3.案例中，家长从照片联系到孩子座位在最后，从而得出“老师真偏心”的结论，说明教师平时工作中缺乏与家长的有效沟通。

为此，拟采取以下措施：⑴主动与生气家长沟通，说清照片的来源，并不是琪琪表现不好，其实琪琪在各方面表现还是很好的，以取得家长的理解。⑵利用多种形式与家长沟通，如家园小报可引导家长参与讨论，让家长互相交流。也可在家长学校中邀请专家学者讲学，转变家长的教育观念。

情景再现二：晨间活动时，老师在接待幼儿。丫丫来了，她很有礼貌地向老师问好；老师回以热情的微笑，并蹲下来拥抱丫丫，然后指了指操场一端的玩具筐说：“丫丫，自己去拿玩具吧。”丫丫的奶奶看了很生气：“老师为什么不帮孩子拿玩具,我交那么多费用，上你们幼儿园，就是让孩子得到好的照顾……”

分析：1.从案例中可以看出幼儿园教师的教育方法还未被家长接受，特别是祖辈的观念，由此也可看出家长对后代的溺爱程度。

2.收费高并非幼儿园的行为，但也可以理解，每一个家庭花费较多的钱，选择好的学校就是为了让孩子得到好的教育、好的照顾。

3.从案例中还可以看出幼儿园在对幼儿实施教育的同時，也要更新家长的科学育儿观念。

应对方法：⑴幼儿园要运用多种形式向家长宣传科学的育儿方法。⑵教师要适当改变培养孩子的策略：既然家长不愿孩子多做事，我们可以在日常生活中加强培训，逐步让家长看到孩子的进步，而不能急于求成，造成家长误解。⑶对于幼儿园的高收费问题，一方面用优质的服务来赢得家长的信赖，另一方面要用恰当的途径和方法将幼儿园的收支情况公开，使家长能理解。

情景再现三：肖雅在家饭菜一口不吃，每天用奶瓶喝流质食物。入小班以来，老师运用各种方法来纠正她不良的饮食习惯，经过一个月时间的锻炼，肖雅终于能自己拿勺子吃饭了，吃蔬菜时也不恶心了。老师将这个消息告诉了家长，家长很开心，但也有点半信半疑。国庆长假后，肖雅有哭闹情绪，家长了为了安抚她，每早入园时，都带一瓶牛奶，说：“小孩一喝奶，就不哭了。另外，我们也担心她在幼儿园吃不饱。”老师强调了这样做的危害；但是家长我行我素，自行其是。现在孩子拒绝吃午饭，吵着要喝奶……老师的努力前功尽弃！

分析：1.从案例中看出肖雅还有可塑性的，经过老师一个多月的训练已初见成效，但老师仅注重了训练幼儿，忽视了和家长的互动，仅仅告诉家长成效是不够的，必须让家长亲眼所见，经过一段时间的证明，逐步让家长相信。

2.从案例中可以看出教师对孩子是有耐心的，能坚持正确的引导，但同时我们要知道，成人要改掉一个坏习惯都很困难，更何况孩子！我们要树立信心，强化引导的力度。

3.从案例看出家长也有两面性，一方面他们觉得孩子一直吃牛奶不好，但另一方面他们出于对孩子的溺爱又情不自禁的去做，这就需要教师正确地引导。

家长工作指导案例 篇4

（徐刚 上海小龙鱼教育发展有限公司）

“经营”家长工作的过程，是一种沟通、交流、互动的过程。教师在“经营”中可以随时发现许多值得“经营”的契机、方法和服务项目。智慧和爱心并用，一切为了孩子，把握家长的需求，付出真心、诚心和贴心，是家园共育协同一致的根本。

混龄班办成了

达成家园共育的出发点和归结点是两个字――孩子。教师所做一切工作，如果第一出发点是为了孩子的需要和发展，那么再复杂的问题也能迎刃而解。孩子是化解家园矛盾，达成共识的柔软剂。

幼儿园开始招生了。招生情况是大班一共只有8个孩子，小班超额12个孩子。如果开设2个班，增加的教育成本对一所新开办的幼儿园来说无疑是雪上加霜。开设混龄班可以降低教育成本，但家长―致表示反对，他们的理由是：

＊大班孩子即将进入小学，现阶段主要精力应放在为入小学作难备。

＊目前我国在混龄教育这方面还缺乏真正的研究，我们的孩子不能冒风险。

＊大、小班孩子都有自己的教材，不能混在一起。

＊孩子年龄差异很大，放在一起，尤其对大班孩子发展不利。

＊混龄班对教师提出很高要求，就目前状况，我们表示怀疑。

＊混龄教育对幼儿人格培养有帮助，但不混龄教育同样也能培养幼儿人格。

＊一个教师要进行两个年龄段的教学，能力和精力能保证吗?

针对家长提出的各种问题，园方始终把握一个基本原则，从孩子发展谈混龄教育的意义，并列举中外关于混龄班开展所取得的研究成果，努力解除家长后顾之忧，达成共识。同时也不回避有关本园教育投入成本入不敷出的原因，告知开设混龄班对幼儿园所带来的压力及由此而增加的工作难度与强度，实事求是地面对家长提出的质疑。家长面对园方的开诚布公，在真诚友好的氛围中，家长感动了，他们的坚持性被融化了。最后在家委会主持的表决会议上，全体家长一致认为：如园方承诺以下条件，家长即同意开设混龄班。家长的六条要求是：

＊人数控制：混龄班幼儿人数控制在20人以内。

＊师资保证：配备2教1保，且要稳定，实验中途不更换教师。

＊课程适宜：大班和小班应设置不同的课程内容。

＊加强沟通：教师不定期用各种方式与家长保持联系，以便家长全方位了解幼儿在园的日常生活和学习。

＊做好评估：邀请专家教授阶段性评估幼儿，保证混龄班实验的顺利进行。

幼儿园对家长的要求做出了承诺，并正式以混龄班作为幼儿园立项的教育科研研究项目，邀请专家加入指导。从幼儿智商、行为习惯、知识能力等各个方面测试幼儿。同时进一步加强与家长的交流和沟通，制定对应的教育方案，及时将每周进行的教育实践指导、对幼儿分析评价情况等向家长反馈。

混龄班开办成功的经验足以说明，只要一切为了孩子的发展，真心做好家长工作，解除家长后顾之忧，就能赢得家长理解。

“手足口病”的启示

今夏，“手足口病”悄悄从我国南方流传上海，不幸也流传到我们幼儿园。园方认真细致地根据上海幼儿园传染病的操作规则，完成每一步程序：消毒、隔离、通告家长注意防御等等。应该说园方所做工作无可非议。但幼儿园有一部分来自东南亚地区的华裔孩子。由于生长环境、社会文化观念的差异和冲撞，矛盾就此激发了。一位来自新加坡的家长认为：患病属于个人隐私，园方不该将患儿姓名随意泄露，园方应该道歉。园方则认为：我们完全是按照上海市有关条例的规定处理此事的，不存在错误，无需道歉。

按照中国的文化背景、传统观念，幼儿园在处理“手足口病”的工作程序上不该受到质疑。而新加坡家长并不知情，用新加坡的规则衡量此事，提出疑义也并非有错。问题在于双方都没有换位思考，特别是园方原本一句得体的解释或道歉的话语就可以化解的矛盾，结果在固执己见中，使双方处于僵持对垒状态。

这一案例给我们的教训是：第一，幼儿园应与家长主动沟通。因为家园沟通肿，相对于幼儿园来说家长基本处于不知情的地位，属于被动群体。作为主动方的幼儿园应承担与家长主动沟通、达成共识的责任。有时幼儿园有太多的地方容易与家长发生误会，如收费退费、兴趣班开设、幼儿伙食安全、师资流动、文化教育观念差异引起的碰撞等等，对此，我们应该自始至终采用“当家长对我们工作不理解时，不是家长错，而是我们工作不到们。”的态度去面对。正如俗话说：“不知情者不怪罪”，这是我们在家长工作中得出的重要经验和教训。第二，以情动人。家长工作无小事，通常我们很容易忽视家长工作中一些小事背后的细节，而这些细节往往牵动家长的心理与情感。如果教师遇事设身处地地站在家长的立场上想一想，换位思考，才能以诚心真正赢得家长。因此在处理“手足口病”事件中，我们如能与家长主动沟通、换位思考的话，也许结果就大不相同了。

温暖的“棉毛衫”

在社会对学前教育不断提出新要求的今天，只有那些能够自如地应对环境变化，不断改进自我、充实幼儿园服务内涵，不断进行自我变革的教育机构才有可能超越时代，保持自身的优势。因此，我们进一步思考幼儿园与家长之间应建立怎样的`良好关系、幼儿园的服务如何贴近家长的需求等问题。通过讨论、研究和分析，最终将温暖贴心服务作为我们家园工作的主要组成特色。小龙鱼“棉毛衫”式的贴心服务推出的众多服务项目，受到了家长的欢迎。

环境中的服务

＊温馨的家长接待室：雨天接孩子，家长再也不用伫立在大门外焦急地等待。

＊舒适的亲子园：一本书、一期杂志、一部近期孩子活动录像，为家长提供育儿知识，方便家长了解幼儿在园生活和学习情况。

生活中的服务

＊延时服务：从早上7:00到晚上8:00，为解决家长后顾之忧，便于家长安心工作。

＊计时制服务：对临时有事的家长提供寄存孩子服务。

＊增设早餐：为幼儿提供味美丰富、品种多样的营养早餐，帮助不会料理家务的家庭解决困难。

＊展示幼儿样菜：家长亲眼目睹幼儿膳食情况，便于家园配合，形成平衡合理的营养菜系。

＊开设接送班车：免去家长路途奔波之苦。

保教中的服务

＊精致而有保存价值的幼儿成长档案。

＊英语特色教育的家园共育版。

＊增设保健茶。

＊餐后低度盐水漱口消毒。

＊每月一次，提供宝宝免费体检、家长免费咨询服务。

“棉毛衫”式的服务，使家长感受到我们的家长服务工作如同棉毛衫那样温暖贴心。我们从家长每一个请求做起，真正解决家长后顾之忧；“棉毛衫”式的服务是贴心服务，我们了解家长的需求，努力为家长着想，尽心为家长服务，是我们小龙鱼优质品牌的服务理念。

以上三个案例给我们的启示是：民办幼儿园经营中评价一个公司和一所幼儿园的社会品牌标准是，能否一切从服务对象（孩子）着想，一切从服务对象（家长）的每一个请求做起。如能，就有机会提升品牌。

民办幼儿园经营过程中处处蕴藏创造的机会，就看能否把握并改变自己，适应家长和市场需要。如能，就可能成为行业中的领跑者。

家长课程案例 篇5

如何对孩子进行挫折教育

箭口初中董砚平

很高兴能和大家一起共同探讨教育子女问题，交流教育子女的心得体会。毛主席告诉我们“一切从实际出发”。要教育孩子，先要了解孩子的身心特点。首先，我谈一谈初一年级学生的特点。初一学生一般12岁左右，开始进入青春期，又处于小学向初中转变的过程中，他们自我意识逐渐增强，但明辨是非能力较差；情绪波动很大，自制力不强，逆反心理较强；活泼好动，行为举止还保留着小学生的许多特点。他们既有认真做好某一件事的一面，又有持久性不强的一面；既充满幻想，追求上进，积极进取，又有一经挫折便灰心消极或眼高手低的现象；还有娇生惯养，存在依赖思想的现象。

针对初一学生上述特点，结合我们的教育经验，我们想与家长分享几点教育孩子的方法。

1）、当孩子遇到困难时，多安慰，多倾听，多行动，少责骂，少要求，少说教。

杜威说:“人内心深处最大的渴望是获得他人的肯定”。初一的学生自我意识逐渐增强，希望得到师长的赞赏，他们内心都很想做好每一件事，但由于年龄阶段特点，自制力不强，有些事无法做得很好，这时，他们需要家长的安慰和理解，支持和鼓励。例如考试，每一个孩子都想考好，当考试考得不好时，他们自己已很难受，这时家长骂，对他们就是雪上加霜了。假如这时家长能安慰他，帮他们分析原因，和他们一起寻找改进的措施，一定有助于孩子情绪的平复，使孩子放下包袱，轻装前进。同时也有助于良好亲子关系得形成。相反如果家长不问青红皂白，一味责骂孩子，则会使孩子产生逆反，甚至对抗，严重会使孩子产生不想读书的念头，起到适得其反的作用。

2）、善于发现孩子的闪光点，多为孩子喝彩。心理学研究中，一个著名的实验——罗森塔尔现象说明，积极地心理暗示能促进个体产生自我完善的意识与行为，从而产生“相信就能达到”的结果，所以，人们常常有“好孩子是夸出来的”说法。

想想我们自己是否也有这样的经历呢？因为得到表扬而认为自己有这方面的才能，因而更认真去做，最后真的具备了这方面的才能。

教育心理学认为没有心理学知识是做不好教育者的。作为家长与老师，都应该积极学习心理学知识，了解孩子的心理特点，利用心理规律，从而有效地教育孩子。

善于发现孩子的闪光点，为他喝彩，他会给你一个又一个的惊喜，你说他不如别人，他真的会用行动来证明他“很笨”哦。

3）、内紧外松，恰当要求，善于与孩子商定发展目标。

首先跟大家分享一个故事（请家长看大屏幕）：瓦伦达是美国五十年代走钢丝的

演员，一辈子走下来都很成功，但最后一次却从钢丝上掉下来摔死了。原因是什么呢？以前走钢丝，他从不思前想后，只专注于脚下的每一步。而最后一次，他总在想：这是最后一次，千万不能失败，其实是败给了自己。生活往往是这样，想得太多，最终什么都得不到。

有一个男孩每次考不好，回家总挨他爸爸打，于是他经常和人家说：“我爸最爱看的书就是《钢铁是怎样炼成的》，我每次考试考坏了，他就把我很很揍一顿，然后严肃地说‘记住，钢铁就是这样练成的！’”爸爸的行为来源于他的“瓦伦达心态”其实，这样的批评、指责行为只能给孩子徒添压力，给孩子带来紧张失措，思路闭塞，因价值感的缺失而自暴自弃不良的后果，甚至于造成亲子反目成仇的悲剧。

所以，家长望子成龙、望女成凤的愿望是良好的，但要学会控制自己急功近利的情绪，给孩子成长的时间与空间，为孩子健康成长营造一个轻松的氛围。家长为孩子制定的目标要适合孩子的情况，既不要太高，也不要太低，以选择孩子的最近发展区——“跳一跳，够得着”的目标，给孩子适度的压力才能取得较好效果。

4）、正确对待孩子上网问题

面对充满诱惑的网络世界，众多家长忧心忡忡，谈“网”色变，有的甚至禁止孩子“触网”。殊不知，层出不穷的高科技产品，已经深刻地影响了孩子们的生活环境和思维习惯。“声光电”的系统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的多，家长如果还只用嗓子单声道地告诉孩子应该怎么做，他们就会感觉特别枯燥没意思。自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大的孩子们，不可能因为家长的“堵”，就远离电视、电脑。如果如果固步自封，仍然用原来自己受教育的模式来教育自己的孩子，严禁孩子网、视，必然引起孩子的不满，甚至成为孩子厌烦、仇视的对象。

有的家长又认为网络是高科技、新潮流，可以让孩子认识丰富的世界，孩子喜欢上网是好事，因而对孩子上网、看电视放任自流，不加过滤与限制，就连孩子沉迷其中，无心学习，也毫无警惕，最后酿成逃学、逃家的苦果。“放”的风险也是巨大的。

现代社会，信息触角无处不在，面对与我们家长年幼时候的接收系统完全不一样，伴着“声光电”诞生并成长的孩子们，该怎么办呢？

“堵”不明智，“放”有风险，“导”才是上策。家长要与时俱进，不断学习电脑与网络知识，指导和监督孩子上网，才能让孩子既享受信息世界的丰富与便捷，又能抵御网络世界的危险因素。家长可以通过为孩子规定上网时间，跟孩子一起上网，在家用电脑上安装防毒（黄、暴、迷信等）和活动监视软件等方法，及时掌控孩子的网上活动情况，让孩子可上网，又安全。5）、预定时间与孩子玩耍、聊天。

许多家长抱怨不了解孩子，不知道孩子在想什么或干什么。这是什么原因呢？据我们观察，主意是家长与孩子相处、交流的时间太少。

现代生活压力大，许多家长忙于工作、应酬，而疏于与孩子交往，还美其名曰是为了给孩子创造更好的条件，其实，孩子最需要的就是家长的关注与陪伴，成长是条单行道，家长要注意千金难换良好的亲子关系及孩子健康的心理、行为。须知，一天工作18小时的马克思不忘于孩子游戏，交流；有写不完的文章，回不完的信的鲁迅每天至少有两个预定时间与孩子玩耍、聊天；如果认为重要，我们又怎会抽不出时间呢？

面对初一新生家长，两位老师看似无心，其实有意的经验分享使肩负帮助孩子度过初中适应期的家长知道了可能要遇到的问题，应该做的准备及努力的目标与方向。

古语说“子不教，父之过；教不严，师之惰”，教育孩子，让我们先反思自己，从教育自己开始。

苏大师说“造就人是一项高度紧张、需要付出全部精力的事业，它需要生活的智慧，也需要技巧和艺术。”

作为教师与家长，哪怕把我们所有的一切物质----生命、财富、地位全部交给孩子，孩子终身都不一定会幸福。只有教会孩子如何做一个成功的人，教会孩子学会追求自己的目标，学会享受达到目标以后的幸福感和满足感，我们的孩子才会获得真正的幸福。

作为教师与家长，我们微弱的力量无法改变教育体制，但可以改变我们自己，尽自己的最大努力把自己的孩子教育好，如果能把的孩子——民族的未来与祖国的希望教育好，这定将是我们对国家与民族做出的最大贡献。

优秀家长典型案例 篇6

李家超家长

他是优秀的父亲，也是优秀的学校教育的支持者。他做为合格家长委员会成员，确实是为我们大家做出了榜样。他是初三三班学生李家超的家长。

----以身作则，当好孩子的第一任老师

父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。因此，以身作则、言传身教是做好父母的前提。在平时，我们一家坚持正直做人，对自己的事业不断的探索，在工作上做出成绩。从各个方面给孩子做一面镜子，让孩子以父母为荣是他多年奉行的原则。----温馨和睦，创造良好家庭氛围家是每个人温暖的港湾，对孩子来说更是如此，让家庭稳定的发展，营造一个好的家庭，才会给子女的成长带来好处，才能培养他们健康的心理，塑造高尚的人格。

----全心投入，重视思想品德教育

在抓好孩子学习的同时，他们不忘对孩子进行思想品德教育。他们深知教育孩子成才不光是为小家，更重要的是要为国家培养优秀的人才。平时非常重视对孩子思想品德的培养，在学校，要求孩子要尊重老师、同学，在家中要求孩子要尊重家长，在公共场所，要求孩子自觉遵守公共道德，从小使孩子树立一颗爱心和正义感。在每周一升旗，都会把儿子的衣服洗得干干净净。并告诉孩子这是对国旗的尊重。他善于从小事入手教育孩子形成正确的人生观。

----帮助孩子养成良好的学习习惯

培养孩子良好的学习习惯，这对孩子今后的学习有很大的帮助。良好的家庭学习习惯是学校教育的保证。在孩子放学后，第一件事就是要求孩子要完成当天的作业。在做作业时必须是一气呵成，中途不能停。之后要把第二天上课的文具和课本准备好。良好习惯的养成，必须从小做起，从细节做起。在孩子看书学习时，在孩子的旁边看书，以此来影响孩子。另外，还善于引导孩子阅读课外书。尽管家里的收入并不高，但对于孩子要购买课外读物，却是从不吝啬，舍得投入。凡是对孩子有用的书，孩子可读的书，无论多少钱她都不会吝啬。由最初的看图识字直至现在的中外名著（青少年版），他家里的藏书现有300多册。为了增加孩子读课外书的兴趣，有时家长也会和孩子一起读，一起讨论书中的人物，使孩子明白看课外书会使人更聪明，更能干。现在他的儿子已经养成了良好的读书习惯。在学校学习成绩一直是名列前矛。

----肯定、鼓励、树立孩子自尊、自信

俗话说：“数子十过，不如奖子一长”。因此，他她对孩子的教育方法是多给予肯定、赞赏。自觉地树立孩子的自尊心、自信心，使孩子经常保持乐观、向上的心态，在教育孩子的过程中经常挂在她嘴边的一句话就是：“我儿子行，只要你努力就没有办不成的事情。”在他的鼓励下，其儿子的学习成绩一天比一天进步，从三年级开始成为学校的学习状元，一直保持到现在。并且通过层层竞选，已成为了一名优秀的班干部。

不但是在学习上她对孩子进行鼓励，在生活的各个方面她都是这样做的。在生活上，只要是孩子力所能及的事她想方设法让孩子自己独立做，积极鼓励他自己完成；对孩子感兴趣的事，她就抓住机会鼓励孩子做出成绩，使孩子相信自己的能力，要坚持做下去。久而久之，孩子的那种契而不舍的性格就形成了。

-----发展特长，提高孩子综合素质

留学生家长茫然心态案例分析5 篇7

既然国内高考上不了好的大学，就送孩子出去读书吧，反正是条出路咯。

子女的心声

国内早呆腻了，有机会出去读书，安逸；管他们给我送哪儿呢。

简单案例描述

家长社会背景

父母为私营建材企业经营者，多年生意的忙碌，让他们无暇关注孩子的学习及心灵的成长。

家长心态特征

家长的心态不像前几个案例中对孩子那么地细致、周全，生意人的性格是现实的，粗放式的。失之桑榆，便收之东隅了。总之孩子的路给你铺好，出路也好退路也好，路是铺了，怎么走就看娃自己了。

孩子背景及性格特征

LI学生为国内高三应届生，在年级成绩中等，贪玩，不定性，高三一诊成绩不理想。对家长、朋友、周遭，不够谦逊。注意力不集中，自我为中心考虑问题。看同学都出国也有些心动，但想到要过英语关就心里发憷。

希望送子女出国动因

多年的辛苦经营无非是让孩子以后有好的发展，全家人的日子好过些。肯定要能力范围内让孩子接受好的教育。或者花高价在国内选择好大学，或者送出去。

专业规划

商科，只考虑商科。回国要继承家业的。学好怎么管理公司，也学好英语，将来还可以帮我们开拓国际贸易市场呢。

发展过程

关于英语能力训练

关于费用预算

笔者看点

缺乏对孩子的教育关注，让孩子被“放养”得有点野，有点皮。心生亏欠，便希望给与孩子留学的方式来弥补。

他们是朴素的中国式家长心态，万事考虑到退路。高考前特级家教也请了，希望给孩子冲刺一把；如果还没有可能冲上二本线，A方案不行，那么B，B不行还有C。没有更多的关注孩子的学习习惯、心态培养。

LI平时被“放养”惯了，突然在高三后家长关注起来，并且“被”安排高考补习，“被”安排要出国，之后是各方面的密集培训、说教，让学生很难适应。有些左耳进，右耳出。

也难怪有很多成绩好的孩子家长有误解，是否真的是成绩不好的学生“才”出国。家长没有花更多心血给孩子浇灌，塑造意志的培养。让学生自身荫发希望深造成才的渴望。

所有生意人背景的家长给孩子考虑专业的近九成考虑商科。而这些学生，大部分都没有定性，他们的心理素质、综合能力，能否将来替家族生意打拼?能力还不说，且看海外就读商科的中国学生，很多专业有半数以上国际学生、中国学生。好多甚至国内就是同学。还有，他们是否有意愿将来从事生意?这些太子帮们，是否4-5年充电就足够具备商场厮拼的能力?

家长花费不菲的价钱，为孩子在语言培训机构报读VIP课程(1小时300元RMB)，一读就是三个月。

各位家长朋友，看到此段可别觉得触目惊心，这种事情，

在为家长做费用计划的时候，学生不止一次游说笔者，给家长多报些预算，让他出去的日子好过些，我算出一年接近20万人民币的花费，LI哭着闹着说，报40万嘛，不然怎么够花。

最后结果

经过数月与家长与学生的沟通分析，待学生在国内打基础训练英语能力扎实了后，为孩子设计了工业材料管理方面的专业。

笔者绝对不是第一次遇到。家里的经济条件再富裕，也是粒粒皆辛苦，父母辛苦打的江山，不是给他们挥霍的!

工业材料的专业方向，既与其家庭生意的建材背景有一定的关联性，同时，专业树立期间，明确出国留学的动机，并帮助其做好海外留学种种的心理建设，英语方面稳打基本功，这样才是有规划有准备的留学。

总结陈述：

在了解本案的故事之后，请家长再次认真思考下列问题：

是否高考不理想，才考虑留学?

是否是成绩不理想的学生才会出国?

是否有钱的家庭才能让孩子出国?

出国，是退而求其次的选择吗?

还是一个关于目的性的问题。关于留学，在为孩子做出他们人生最重要的一次选择的时候。我们的出发点在哪里?是否是为了留学而留学?留学的目的究竟是以始为终，为了一个良好的意愿，动力而努力奋斗的过程?还是以终为始，为了一个既定的结果目的而努力换取的方式?最关键的，选择留学这条路，是否是源自于孩子内心真实的动力，强烈的求学渴望?孩子是否做好充足的准备，将来面临的辛苦求学历程?现如今，市面上太多宣传攻略，尤其是笔者身临其中，每年一到6月，铺天盖地的广告，宣传活动纷至沓来，为这些高考生铺路；笔者一直对所谓的“高考失利不要怕，有留学供你选择”这种口径是很反感的。把留学作为保守的退路，作为高考结果不理想的备案，在境界上就差了一层。凡事一旦不是源于内心真实意愿而为，必定不会认真，不会尽心尽力，也不会达到好的效果，在期间过程中，学生也不享受体会不到留学的快乐。

心态建设上，我们说留学，作为退路绝对不是上上明智的选择，留学不是高考失利者的专利或慰藉。与其说孩子努力冲刺高考后不尽人意，那么考虑出国；不如换个角度来思考，如果成绩中等，高考无望冲刺理想的大学，国内的高中教育不适合孩子个性的挖掘潜能发挥，那么及早考虑出国的规划，成绩优异的学生，选择出国，是人生经历中更慎重的一种考验、抉择。

笔者观点——商科崇拜现象之我见

在出国留学的大潮中，不论本科或硕士超过一半以上都是学商。据统计数据显示，在英联邦国家接受高等教育的中国留学生中，超过40％选读商科。很多学生留学前，并没有事先想好到底什么专业适合自己。虽然近两年其他专业如艺术、法律、传播学等也有越来越多的中国学生申请，但是留学生扎堆商科的现象依然比较明显。很多国内学生对商业管理专业有盲目崇拜心理，一窝蜂地选择学习商科等专业。

事实上，在国外学习商科对语言、文化背景、法律和经济概念的要求往往很高，、这类专业的学习并非易事。就业前景也不乐观。由于过多中国学生学习这类专业，使这方面的师资短缺、教师压力过大，教育质量下降。很多商科毕业的学生在当地就业，试图在非母语环境下同使用母语的学生一同竞争，在商科领域里管理外国人，为外国人服务，这根本就是很难为的事情。想要出人头地出类拔萃，就难上加难。我们现在看见许多国外的校方代表、招生机构工作人员是中国人，为什么?因为他们学商科，在国外找不到工作，而国外学校只有利用他们本身熟悉中国市场的优势，利用他们的人脉资源赚钱。笔者在接待学生咨询时反反复复看到这种现象，学生满怀信心说，我要申请某某专业，我对该专业领域有研究的兴趣，可是没多久再来，就因为家长或其他环境因素影响而改弦易张。要读商科了!每次苦心的劝导，比不上世俗的压力。真的很无奈。

不知道家长或学生是否跳出自身的立场想过这样的问题?究其原因，不外乎下列几点：

1数理化不佳，学文科怕毕业后找不到工作，只有学商科。

2家里做生意，所以自然希望孩子将来接手自己家庭事业。

3希望进入投行、金融，收入丰硕，因为羡慕而选择，其实根本对这些行业了解很

少，只是自身感觉良好。

4原大学学的其它专业，学习成绩不好，别的也不清楚或者也不行，在无奈的情况下选择商科。

真正理性的申请者经过主、客观的分析，觉得自己适合学商的，可以说凤毛麟角。这种趋势是非常不正常及危险的。对读本科的同学而言，有两年的时间可以确定自己所喜好的专业，对申硕以上的人来说，再转学业或盲目的选“商科”无疑是飞蛾扑火。现在我们很多的家长或同学在选专业这方面是非常粗糙、随意及盲从的，如果在出国前不想清楚，不做好功课，后果肯定是不堪设想的!请记住，人无远虑必有近忧。

专业选择之多元化参考信息：

2009年年11月23日召开的首都科技界大会上，温家宝总理发表了题为《让科技引领中国可持续发展》的讲话，对七大产业未来科技新兴行业做出具体解释。新能源、新材料、信息产业、新医药、生物育种、节能环保、电动汽车——七大战略性新兴产业，将成为我国新一轮刺激经济的方案。

套用一句大俗话：这个世界从来不缺少机会，而缺少发现机会的眼光!

下面这些领域所涉及的专业，在留学主流国家英美加澳欧亚等国，都有很多学校开设，供各位学生仔细斟酌参考。希望同学们，根据自己的兴趣爱好，结合社会的实际发展需要，找到最佳平衡点，在未来的就业市场中，占据主动——你的未来自己做主!

新能源

新能源发展将突出清洁能源和可再生能源，包括水电、核电、风力发电、太阳能发电、沼气发电，以及地热利用、煤的洁净利用等。《新兴能源产业发展规划》正在制定。

新材料

新材料对中国成为世界制造强国至关重要。目前，“中国制造”总体水平处在国际产业链低端。所以，中国提出下一步要加快：微电子和光电子材料和器件、新型功能材料、高性能结构材料、纳米技术和材料等领域的科技攻关。

信息产业

全球互联网正在向下一代升级，方兴未艾。其中，美国提出的“智慧地球”，简单说来就是物联网与互联网的结合。我国已启动传感网方面的研究。信息网络产业将是推动产业升级、迈向信息社会的“发动机”。

新医药

把生命科学前沿、高新技术手段与传统医学优势结合起来，研发适应多发性疾病和新发传染病防治要求的创新药物，突破应用面广、需求量大的基本医疗器械关键核心技术，形成以创新药物研发和先进医疗设备制造为龙头的医药研发产业链。

生物育种

21世纪是生命科学大发展的世纪，生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。中国要自己解决13亿人的吃饭问题，根本要靠科技。但转基因技术在粮食和食品领域的推广一直受到舆论抵制。

节能环保

目前全球的节能环保技术主要掌握在日美等发达国家手中，如何实现向包括中国在内的发展中国家转让，已经成为全球气候谈判博弈的焦点和新的国家间贸易谈判的焦点。

电动汽车

教师与家长沟通案例 篇8

刚接了小学一年级的班，学生们还是刚从幼儿园上来的孩子，但为了能更好地开展小学教育，有必要对学生进行一些常规教育，有时候对学生就严厉一点。有的家长不能够理解老师的做法。以为老师对孩子的严厉是对孩子的一种不负责任的行为，是在体罚孩子。本学期我就遇上了这样的一位家长，幸好我能及时与他们沟通，才使家园的配合工作做得更好。

事情是这样的，我班有一个叫汤宇翔的小男孩，他在吃饭时特不专心，总要和别人讲话，再不就是自己不吃，东张西望的看别人吃，小屁股不坐椅子总浮起来。在刚开学的一段时间里，因为孩子还不适应小学的集体生活，所以对他表现出来的行为我们比较包容，我们会常常喂他吃完。后来，我们就慢慢地对孩子的进餐问题加强了指导与教育，特别是在天气渐渐转凉后，我们更是要求孩子大口大口地安静地吃饭，否则饭凉了吃了会肚子疼。对于老师的这些教育，汤宇翔无动于衷，依旧是老样子，吃得很慢很慢。于是我对他开始采取措施：先在旁边提醒他，让他坐端正了吃，可试下来效果不好，老师不在他身边，他又不吃了。在我试了好几种措施都没什么效果之后，没办法，只能让他一个人单独趴在矮柜上吃饭，我在旁边监督，同时又能替其他孩子添饭，一举两得。嗨，这办法还真灵，他很快就吃完了，我也表扬了他，同时还对他说：“看，没人讲话、没人看了，吃饭也就快了。”第二天我继续让他趴矮柜上吃，他又很快地吃完了，看来用这方法不出一个星期，他会养成好的进餐习惯。可事情偏偏就在第三天发生了，这天早上，我在门口迎接家长，和孩子打招呼，这时汤宇翔的爸爸怒气冲冲走过来对我说：“你们怎么可以让我的孩子一个人站着吃饭，他本来就胆小，你们这样做，使孩子感到很害怕，更加胆小了。”听了汤宇翔爸爸的话，我也一时愣了，不知道如何是好，只是忙说：“汤宇翔吃饭太不专心，太慢了，我们只是让他养成能独立吃饭的习惯。”听了我的解释，他就气冲冲地走了。

汤宇翔的爸爸走了，可我的心里像是打翻一个五味瓶似的，不是滋味，难道我做错了吗?我也是为汤宇翔好呀，他的进餐习惯实在是太差了，不行我得找他家长谈谈。放学的时候，是他奶奶来接的，我就把早上的事以及我的一些想法全都告诉了他奶奶，听了我的话，他的奶奶态度倒是挺诚恳的，愿意配合让孩子养成的吃饭习惯，还怪他爸爸太鲁莽，不问清楚事情就发脾气。事情就这样结束了，看着他们离去的背影，我的心里也舒坦了许多。

成功的家长教育案例 篇9

小书柜的故事

一、案例概述：

父母是孩子的第一任老师。通过田野自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价;尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆;孩子做事有顾虑时，父母引导她放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。田野进了初中，各方面进步很大，在她一路的成长过程中，除了老师对她的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对她的适时引导和鼓励。

二、案例背景：

10我校举办的“家长学校课程开课”活动，家长听了专家王金宪老师的报告，家长无论是教育理念，还是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管;“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等“全职太太”式、“权钱交易”式的角色让父母在品尝“五味”中专岗调职。根据孩子的家庭背景、年龄、年级、身心发展的特点，家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。

四、事例过程：(家长口述)

随着孩子田野一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜。超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，我想让她自己动手把它组装起来。她放学回家，看到放在她房间里的一包木板，听了我的建议很愿意自己动手组装书柜，我给了她工具，(可我有意没有告诉她怎么拼装)她就开始干了。

五点半该吃饭了，我请她放下工具和我一起吃晚饭，她说等装好了再吃。我就一边吃饭一边看她在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，她开始讲了，木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，她感到自己笨手笨脚。所以她讲：“要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。我立即提醒她，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑说，要是你爸爸的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈会每天去灵隐烧香。大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，她着急得叫起

来：“完了，我把它弄坏了。”我走近一看，没大碍。我鼓励她说，别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花69元钱给你买一个。等我吃完晚饭，我再一次请她吃饭，她还是不愿放下手中的活，我也随她的意，自己出门开家长会。

开完家长会，我一到家就去看她的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了她自己的画作。顿时像换了房子一样，空间变大了。我真心的夸她聪明、能干，她自然是很高兴，她爸爸叫我猜猜女儿什么时候吃的晚饭，我说应该是在七点以前，其实她直到她爸爸回家后七点半才吃的晚饭。我心疼的问她，为什么不早一点吃晚饭，她讲当时她一直忙着装书柜、收拾房间，把吃饭都忘了。

四、反思感悟：

通过这件小事可以看出：孩子自己很难对自己有一个正确的评价，尤其是在她遇到挫折时，父母对她的引导、鼓励是多么的重要;小孩做事有顾虑时，让她放下思想包袱，大胆放手去做，又是多么重要。我的孩子进了初中，各方面进步很大，在她一路的成长过程中，家长对她的不断鼓励和帮助起了很大作用，

孩子接受了什么样的教育，将来就会有什么样的生活和