初一语文暑假自主学习（共8篇）
初一语文暑假自主学习 篇1
2018届新九年级的语文暑假自主学习建议
一、坚持练字，根据2017的中考语文阅卷的新要求，对于语文的书写要求较高，字迹优美的考生在中考语文中有适当加分。要求7班每个同学务必买一本与九年级课本配套的习字册，暑假坚持练习，并将最终的练字成果展示于暑假作业的第二页。（书写态度在中考语文中占举足轻重的地位）
二、暑假应该把九年级要求看的名著《格列佛游记》和《朝花夕拾》（两本书务必买人民文学出版社出版）全部认真仔细地看完。每人准备一本精致的练习本，做好详细的读书笔记，开学之后本笔记本会继续使用，页数可以适当多一些。其次把七八年级没看仔细的名著再温习一遍：《西游记》、《男生贾里》、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《水浒传》、《八十天环游地球》。如果还有时间可适当看些其他著作和优秀作文，积累提升。
三、语文暑假作业共23页，包括《练字专题》、《格列佛游记练习》、《朝花夕拾练习》《漫画专题》、《散文阅读专题》、《小说阅读专题》、《课外文言文专题》、《综合试卷》一套八个专题，要求各位班主任在第一次回校时收缴《格列佛游记练习》、《散文阅读专题》、《小说阅读专题》、《课外文言文专题》四个专题，在第二次回校时上交剩余的练习，并由课代表转交语文尤老师。
四、《中考古诗文必背61首》要请同学们提前背诵，前41首古诗必须理解性 的背诵完成。
五、完整的阅读两篇《史记》内容——《陈涉世家》和《淮阴侯列传》
（原文内容及完整翻译可以网上下载打印，注意文言词汇的积累）
六、开学报到时会对以上内容进行系统的检测，请同学们认真完成。
初一语文暑假自主学习 篇2
当前,我国自主学习研究已经进入前所未有的繁荣时期,并且取得了丰硕的研究成果,但是已有的研究成果还不能为基础教育提供切实的理论指导和支持,许多中小学教师依然不清楚如何在教学中有效地培养学生的自主学习能力。本研究采用个案研究的方法,比较两名初一学生自主学习的特点和影响因素,以期为中学教育者有效开展自主学习的教学实践活动提供参考。
一、对象与方法
1. 研究对象。
运用目的性取样,选取长沙市某重点中学初一年级一个班的两名男生作为被试者。一名叫张华(化名),13岁,班干部,成绩属于优等生,一名叫李阳(化名),15岁,成绩较差,该生曾退学在家一年,因此年龄比同班同学大。
2. 研究方法。
采用质的研究方法,对被试者进行为期一个月的深入研究。主要运用了结构性访谈、非结构性访谈、参与型和非参与型观察等方法来收集资料。
二、研究过程及结论
1. 优等生与差生自主学习的特点比较。
(1)学习动机的比较。通过访谈,了解到:张华会按照自己的兴趣主动选择参加一些辅导班,他认为学习很重要,能决定自己将来的发展,其母亲希望他到北京上大学,张华对学习重要性的认识更多地是来自于父母的教导。差生李阳虽然也觉得学习很重要,但他认为,老师、同学都喜欢学习成绩好的学生,且很尊重他们,而自己因为成绩差,经常会被同学欺负。为了提高李阳学习的积极性和自律,班主任曾经让李阳担任班上的卫生委员,结果因为同学不服他管,没当多久就给换下来了,李阳的学习和纪律也一直没有得到改善。观察发现,张华上课虽然很认真,但是很少举手回答问题,原因是怕答错丢脸,除非有80%～90%的把握才举手。而当被问到是否不懂就问时,他表示不会,因为怕老师小看他。
(2)学习策略的比较。访谈中了解到:两名被试者都较少进行预习,即使预习,也并不深入,仅仅是将课本内容浏览一遍;在课外学习方面,两名被试者都很少去学校图书馆,尽管会上网,但两人从没未意识到可以利用网络寻找学习资料;在复习方面,两名被试者均会进行复习,但缺乏独立归纳、梳理知识的能力,复习更多的只是做习题,张华主要做一些趣味性比较浓的题,而李阳做的都是一些力所能及、比较容易的题。可见,在复习层次上,两人都能找准自己的位置,但缺乏学科针对性和计划性;在作业方面,两名学生缺乏创造性思维,解题的方法千篇一律,抄作业的现象较为严重,对于错题的更正,多是草草了事。而张华作为一名优等生,也有抄作业、不更正的情况;在作笔记方面,初一学生开始能够有选择地作笔记,对比发现,李阳笔记较少,内容基本是一些很基础的东西,而张华的笔记则多是一些老师补充的较难的知识。
(3)学习自我监控的比较。据访谈了解,两被试者均有学习计划,但执行时间不长。通过两名学生的父母了解到,张华每天能自觉完成家庭作业,但做课外提高题时需要母亲监督。李阳经常抄作业,理由是不知道怎么做。在问到“学习时有同学叫自己出去玩,怎么办”这个问题时,张华表示除非学习很累了,他一般不会出去,当然,也有控制不住自己的时候。而李阳则回答会出去玩。
(4)学业求助的比较。研究发现,两名学生在决定是否求助时,已经开始能够平衡地考虑利益得失。换言之,他们开始更多地考虑学业求助给自己带来的不良影响,在这方面的考虑会对其学业求助产生抑制。张华学习方面的问题一般回家问父母,他往往考虑自己的学业求助是否会让别人觉得自己的能力很低。而李阳一般会问班主任(即使班主任不是那门功课的任课老师),因为父母没文化,而班主任在生活上非常关心他,他很喜欢班主任。
2. 影响两名初一学生自主学习的因素比较。
(1)归因的比较。学生一般把自己的学习成败归因于四类因素,即能力、努力、任务难度和运气。以下是一段对李阳的访谈:
问:你觉得自己的学习能力强吗?
答:强。
问:那你成绩怎么不太好呢?
答:那是因为我不努力。我小学上课很认真,成绩也很好。现在是因为我不怎么听课,所以成绩不好。只要我认真,肯定会好的……
问:我发现你英语成绩不太理想,为什么?
答:老师讲得太快了,我记笔记都记不下。
李阳的母亲也反映,儿子小学成绩还好,进中学以后,因为他父亲老喝酒打牌,经常打他,把他关在门外,他思想压力大,没法好好学习,再加上附近的孩子都不爱学习,就学坏了。
再听听对张华的访谈。
问:你对自己的学习成绩满意吗?
答:不满意。因为我有时控制不住自己去玩,没尽力学。
问:那么你觉得你的学习能力强吗?
答:强。
问:为什么?
答:我记得有一次……自己通过看书自学,居然考了全班第一。我父亲还奖了我一部遥控赛车,从那以后我就特别相信自己的学习能力。
而张华的母亲也觉得自己的儿子其实很聪明,就是还抓得不够紧,他的成绩应该还能有更大的进步。
(2)目标设置的比较。目标在个体的学习过程中充当参照点的作用,目标被看成是自主学习的核心构成成分。宾特里奇认为可以把目标定向分为两个维度四种形式:一是追求掌握性目标,在这样的目标下,个体关注的是掌握知识和技能及自我提高;二是追求表现性目标,个体关注的是胜过他人,显示自己的能力;三是回避掌握性目标,个体关注的是避免误解、不能完成任务;四是回避表现性目标,个体关注的是避免产生自卑感、让别人看不起自己。
从访谈中了解到:受母亲的影响,优等生张华觉得学习与前途密切相关,他说学历越高,工资越高,生活越好,他的近期目标是要拿全班第一,超过班上一位成绩特别好的同学,而远期目标则是想上北京念大学。差生李阳也是受亲友影响,一心想长大了当军人,他对学习的认识是:学习好,别人就会尊重自己。可见,初一学生的目标定向处于较低层次,李阳的学习更倾向于回避表现性目标,而张华的学习更倾向于追求表现性目标。
(3)认知策略的获得的比较。学习策略分为两个领域:即认知策略和元认知策略。通过访谈了解到,两名学生已掌握的认知策略较少。张华平时从不跟同学交流学习方法,在报纸上看到一些学习方法的介绍会用几天,但觉得不得心应手,以后没坚持也就忘了,而李阳根本就没想到过学习方法的问题。可见,初一学生,不论成绩优劣,认知策略的获得都相当有限,基本沿用小学的学习方法。
(4)课程偏好比较。通过一个月的课堂观察发现,相对于其他课来说,李阳在语文课上较少讲小话,也较少做无关动作,并且上语文课时班级整体看来秩序井然而又很活跃,尽管有时发出一些声响,但不会引起课堂秩序混乱。对此,李阳表示最喜欢上语文课,他觉得语文课很有趣,最讨厌上生物课,觉得没意思,老师就像一个人在上面唱独角戏。另外,李阳还表示平时会预先看看语文。而在对张华的访谈中,也发现了同样的问题,张华也是对语文课很感兴趣,对生物课表示不喜欢。
(5)同辈群体的比较。在初中学习阶段,学生的同辈群体指的是经常在一起的同学。李阳由于平时习惯不好,老喜欢对同学动手动脚,引起了很多同学的不满,在班上人际关系比较紧张,而与自己玩得好的同学又都是差生,他很少与同辈群体探讨学习。而张华是个有礼貌的孩子,同辈群体多为学习成绩好的同学,与这些同学在一起更多的话题是学习。
(6)家庭因素。在家访中发现,这两名学生的家庭教育方式完全不同,张华家比较挤而整洁,为了他读书才全家住到这里来,这儿离学校近。家长对张华期望很高,“上名牌大学,最好能出国”是他们的期望。他们从不打骂孩子,即使考试不理想,也只是给予鼓励和安慰,更多的时候他们会对孩子进行物质奖励。张华母亲经常利用工作之便,带儿子去旅游,给他介绍当地的一些大学,张华父亲从不打牌,每晚都会陪儿子看书。而李阳家离学校比较远,是自己盖的楼房,前坪是菜地,母亲种菜,父亲下岗后成天就是睡觉、打牌、喝酒,经常打老婆、儿子。家访中,李阳刚开始不在家,李阳父亲主动将自己不得志的人生经历反复讲述。李阳一回家,父亲便开始教训:“肯定是去打游戏了,找半天找不到你!”“哪里,我在河边玩沙子(李阳对父亲的教训很反感)。”李阳表示,他上网聊天,就是想和陌生人说说班上的事,说说心里话,他觉得生活中没人听他说话。李阳父亲表示从未对孩子的成绩作过奖惩,因为他觉得李阳从来就没考好过,尽管如此,还是希望孩子能考个重点大学。
3. 结论。
研究发现,初一学生不论优等生还是差生,自主学习能力都还比较低,还没有掌握适合独立自己的学习策略;他们较少进行学业求助,选择帮助者的理由更加复杂;他们已经开始认识到能力和努力之间具有一种平衡关系,往往将学业不理想归因为努力不够;在目标设置上,带有一定的盲目性,趋于表现性;对教师的教法都十分关注;对学习方法都不太重视;这一时期,同辈群体和家庭对他们的自主学习有很大的影响。比较发现,优等生的自我控制能力及自我效能感较差生强,家庭教育方式对其起到了很大的正面作用。因此,要促进学生的自主学习,就必须将学校教育与家庭教育紧密地结合起来。
4. 建议。
中小学教师往往希望学生能进行自主性学习,但是他们却不知道具体的促进方法。通过研究,笔者提出了以下一些建议:
第一,增强学生学习的自我效能感。具体来说,可以对学生降低成功的评判标准,当学生取得了较小的成功时,也应及时地给予反馈表扬,还应当为学生提供充分展示自己长处的机会。另外,还应当给学生树立合适的学习榜样,一般来说,为学生树立的榜样最好是与之在某个方面情况类似的学生。比如,为学习成绩差的学生所树立的榜样,最好是以前与之学习成绩相当但近来取得明显进步的学生,而不应把“尖子生”作为其榜样,否则只会让差生望尘莫及。
第二,对学生进行学习策略的教学。认知策略的习得包含两个层次:一是获得关于各种认知策略的知识,二是熟练地运用认知策略。教师自己应当有目的地学习一些对学生有益的学习策略,融入课堂教学中,并有意识地让学生加以运用,让学生不仅学到学科知识,也能掌握一定的学习策略。
第三,在课堂上采用以学生为主导的学习活动,建立积极的师生关系。为了建立积极的师生关系,教师首先要给予学生充分的关怀、信任、尊重和理解。
第四,中学教师应该多家访,了解学生的家庭情况,与家长沟通,紧密结合,让家长为学生提供轻松、自由、民主的环境,以促使学生进行自主学习。
参考文献
[1]庞维国,自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.
[2]B.J.Zimmerman & D.H.Schunk.Self-regulated learning and academic achievement.Springer-Verlag New York Inc.pp.6-26.
[3]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报(教育科学版),2001,20(2):78-83.
初一语文暑假自主学习 篇3
【关键词】：自主学习； “问题解决”教学模式；、“任务型”教学模式；合作学习
【中图分类号】G633.6
一、问题的提出
近幾年来，国内外兴起了“自主学习理论”的研究，它的理论要点是：“知识是人建构的，而不是客观的存在于人脑之外的。学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程”。它强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在自主学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。在这种情况下，如果仍然沿用传统的教学设计理论与方法来指导，显然是不适宜的。
二、国内外关于自主学习理论的研究综述（理论的来由与发展）
自主学习是认知主义的进一步发展。皮亚杰的认识论可以被称为自主学习的认识论。在皮亚杰的上述理论的基础上，科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方面作了进一步的研究；斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索；前苏联心理学家维果斯基为首的社会文化历史学派的观点在美国受到重视，对建成构主义的发展起到了极大的推动作用。维果斯基强调：“活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的作用。认为高级心理机能来源于外部动作的内化，这种内化可以通过教学、日常生活、游戏和劳动等各种活动来实现。另外，内在智力动作也外化为实际动作，而内化与外化的桥梁则是人的活动”。
国内对自主学习理论的研究尚在初步的介绍阶段，在有关的教育研究的杂志上已刊登了数篇介绍自主学习理论的文章，而国内真正把这一理论直接应用于课堂教学实践中还在起步阶段。
三、研究的框架
教师提供真实情境或知识背景及一定的引导帮助，通过实验班学生的自主学习、相互合作、交流讨论等活动的真实体验，使学生对所学数学知识提出自己独特的见解，实现对知识的深层理解能力和高水平的思维能力，同时具有学习的自我控制能力，具有自我分析和评价能力，具有实践能力和创新能力等。
研究采用实验法和行动研究法相结合的研究方法，采用一边实验研究、一边比较研究，同时积累成功的案例，期望在研究实践中取得实质性的成效和发现新的问题。初步形成一套能与自主学习理论以及自主学习环境相适应的全新的课堂教学设计理论。
（一）“任务型”教学模式的研究
任务型教学的主要特征是：这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“任务”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。
任务型教学模式由这样几个环节组成：
1、创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
2、确定问题——在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）。选出的事件或问题就是“任务”，这一环节的作用就是“提供资料”。
3、自主学习——不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。
自主学习能力包括：（1）确定学习内容表的能力（2）获取有关信息与资料的能力（3）利用、评价有关信息与资料的能力。
4、合作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5、效果评价——由于任务型教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果，因此对这种教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需要在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。
“圆锥的侧面积”教学案例
首先教师拿着一顶制作得非常漂亮的圣诞老人的帽子，让学生把自己手上的长方形纸片折叠成圆锥形帽子，来初步尝试解决，抛出了这样的真实情境的“任务”，“使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生需要，并通过镶嵌式教学以及学习者共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、亲身体验完成从识别目标到提出和达到目标的全过程”。
整堂课围绕着做圣诞老人的帽子这个“任务”而展开，来引起学生的认知冲突，激发学生的好奇心和学习兴趣。接着她让一位学生把圣诞老人的帽子剪开，把这个谜解开。
学生通过体验和观察，很自然地想到，要制作这种圆锥形的帽子必须先画一个扇形。而画扇形必须知道它的圆心角，怎样根据已知的母线长和底面的半径长来推导圆心角的公式，这是教学上的一个难点，又是学生的“最近发展区”，即新知识的生长点。
这里采取了三个教学策略：①把展开扇形卷成圆锥，再把圆锥展开成扇形（演示几次），有意识地让学生观察分析扇形的半径、弧长与圆锥母线、底面周长的关系，这既培养学生的观察分析能力，又为圆心角公式的得出作了辅垫。②给出母线L=15cm和底面半径r=5 cm的数量特例，让学生去尝试制作圆锥形帽子，学生便展开了讨论，甚至争论，争论后得到了共识：必须先求出圆心角θ的度数。而这个特殊的圆心角有部分学生能求出来，教师再让这部学生把怎样求出来的构思与方法谈出来，则促成了学生的“最近发展区”向现实发展水平转化。③有了上面的特殊例子的思维定向，即学生抓住了关键点——圆锥底面的周长等于展开扇形的弧长，教师就放手让学生去大胆猜想求圆心角的公式，开展了“四人小组”的讨论，再让学生自由发言，从而解决了这个推导圆心角公式的难点问题。叶老师就是这样一步步让学生自己去发现。
其次教师拿着已制作好的符合要求的圆锥形帽子，让学生真正动起手来制作帽子（可以学生单独制作，也可以同桌学生合作制作）。然后，让一个个学生把制作好的帽子套在教师的帽子上进行验证，课堂气氛相当活跃。创设这样的情景，使学生解决了教师开头提出的问题，既巩固了新知，又培养学生的实践能力和合作学习的习惯，同时满足学生的成功体验。后面的圆锥侧面积公式的推导也同样让学生自己去发现。最后的巩固与小结更要放手让学生自由讨论争辩，或相互补充，真正把新知识纳入到学生已有的认知结构中去。
整堂课思路就是使学生在“做中学”，真正体现了“以学生的发展为本”的宗旨。教师不是把新知識传授给学生，而是让学生去主动建构，但教师的引导和帮助对于学生的思考和知识的建构来说也是极为重要的。她不是如何去控制学生的学习活动，而是创设良好的学习环境去促进学生的学习，她始终引导学生通过持续的观察、分折、猜想、估算、概括、推证和验证等思维活动和学生的动手操作、交流讨论等活动，来建构起与此相关的知识经验。
（二）“问题解决”教学模式的研究
“问题解决”教学模式主要特征是：围绕“问题”来组织教学，“问题”是使教学开始的有效方式，但不是终极目标，“问题解决”教学的目标是鼓励学生自我生成的学习。“问题”提供了一个共享的知识背景，这有助于学习者和其他成员相互合作，相互交流、自主学习积极地参与。
“问题解决”教学模式主要包括以下几个环节：
1、呈现基本情境——向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。
2、多角度思考解题途径——取决于学生呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。
3、思维发展训练——由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此在这类学习中，实验教师还应特别注意发展学生的思维能力。
4、小组协作学习——围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。在讨论中，每个学生的观点在和其他学生以及教师一起建立的社会协商环境中受到考察、评论，同时每个学生也对别人的观点、看法进行思考并作出反映。
5、学习效果评价——包括自我评价与小组评价。
近几年来，很多教师都在探讨问题教学，但在实践中的效果都不甚理想。特别是那些流于形式的“启发式”和不分难易程度的问答式，在一定程度上制约着学生数学思维能力的发展，也淡化了数学教学中的创新因素。
采用“问题解决”课堂教学法，必须解决三个问题：如何设计问题；如何引导学生解决问题；如何评价学生的思维成果。在数学课堂教学中，问题是无时不有、无时不在，关键在于我们发现问题、设计解决问题的方法。一个匠心独运的问题，往往会产生“一石激起千层浪”的效果。教学中提倡多问几个“为什么”固然好，但不能凡事都问“为什么”。教师设计“教学问题”，要有针对性，即针对教材的重点、难点，以及能引发学生思考的内容。
1、求最短距离的案例：一只蚂蚁要从正方体的顶点A1爬到顶点A2，请你为它设计一条最近的路线。
学生在解决富有创造性的问题时，必然会进行辩论。同一个问题，每个人的理解角度不同，所以在辩论时就会出现不同的观点。教师对不同的结论或观点不要妄加评论，而要积极肯定学生的思维成果。教学中要善于（1）设置场景，利用学习过的有关事实解决实际问题，让学生体会数学在生活中的应用；（2）变换场景，让学生体会运用多种方法解决问题的必要性。
我们评价学生课堂活动的原则是：培养学生从不会思维到敢于思维、乐于思维的思维习惯；培养学生的怀疑精神——坚信一切知识，除非是经自己确认的都是可以怀疑的——也就是在培养学生追求质疑、求实的科学的精神。
每上完一堂数学课，我们都要书写教学后记，进行教学反思。同时站在学生的角度，想一想学生通过这堂课的学习，是否获得：①有用的数学知识 ②有价值的信息 ③领略了数学的美丽 ④进行了一场智力上的挑战 ⑤得到研究问题或解决问题的一种方法。
日期：________________；今日课题：________________ ________
（1）课堂实际教学程序简述（教学节奏、教学时间的分配、突发事件及当时师生的反映）：
（2）学生课堂活动情况：
（3）回答较好和不够好的问题：
（4）出现意外答案的问题：
（5）教学中的得失及对今后教学的设想：
2、 “用代入法解二元一次方程组”的教学设计与评析
一、呈现情境，确定问题
（1）用古代趣味题，激发学生学习的兴趣，同时，对学生进行爱国主义教育。
（2）通过学生自己独立列方程组并尝试求解，培养学生独立思考，探索问题的能力。
（3）通过设疑，促使学生与原有的知识结构产生矛盾，激起探求新知欲望。
（4）从学生的最近发展区出发，为学习新的知识，搭支架，促使学生向现实发展水平转化。
（5）通过学生的主动探索、讨论，找到解题的方法，即关键是“代”，而“代”的目的是“消元”，从而建构起自己的知识经验，在讨论过程中，学生之间互相启发、互相帮助，让学生在相互配合过程中形成共同学习的行为，培养合作共事的良好品质。
（6）通过解题，使学生体验获得的成功。
（7）通过学生的互相讨论，主动探索，互相争辩，激发学生思维活动。使学生养成倾听它人发言，敢于质疑，提出不同见解的参与精神，同时也培养了学生的观察、分析、归纳等能力。
二、思维发散训练，小组合作开展自主学习
（1）通过练习和思维发散训练，并对典型的方法不对或错误进行及时的比较、讨论或纠正，巩固学生所学的知识经验。
（2）用所学新知解决开头提出的实际问题，体验成功的喜悦。
三、学生评价：
通过自我小结，明确本节课的目标，又实现了自我反馈，从而建构起自已的知识经验，形成自己的见解。
在传统教学中，教师一般采取 复习旧知→知识传授→知识应用→课堂小结的模式，传统课堂教学大多以教师传授知识为目标，即一“灌”到底的教学模式，忽视学生主体作用的发挥，忽视学生全面发展和个体特长的培养。而这节课中采用“问题解决”教学模式中“随机进入”教学的基本框架，采取呈现情境→确定问题 →随机进入学习→思维发散训练→小组协作学习→学习效果评价 的模式。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。她不仅设计总的学习问题，而且引导、帮助学生形成思考、分析问题的思路，还启发学生对自己的学习进行评价和反思，即在教师的引导和控制下，通过学生思考、尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解，这样的设计，主要体现在：
1.学生的主动性（参与性）：在“问题解决”教学模式的课堂教学中，为他们提供了主动发展的空间和时间。在小组内平等讨论问题，他们的表现欲望得到充分的满足。
2.学生的探索性：通过学生的自主学习，即通过思、疑、议、练、创等活动，使学生主动地探索，从而建构起自己的知识经验。
3.学生的合作性：在教学过程中，要始终以学生的个体独立思考为基础，引导学生自主学习通过小组内的互相讨论、合作学习，来暴露各层次学生的思维过程，对所学内容的不同层次，不同侧面的理解，从而建构学生自己的知识体系，这样更全面、更深刻，符合了素质教育的全体性和全面性的要求。
教学实践证明，这样的“问题解决”教学模式课堂效果较好，更有利于学生的发展，也符合了素质教学和创新教学的要求。
四、研究的成果
建构性自主学习与教学模式有利于突出学生的主体，培养学生的思维独立性、主动性、发散性，培养学生数学创新能力与实践能力。在整个学习过程中学生有较多的独立操作、思考、归纳的时间和空间，强化了学生主动参与知识形成过程。自主学习与教学模式与多媒辅助教学相结合，能激发学生学习的热情，挖掘了他们的数学潜力，实现了以“学生为中心”的自主学习。
初步形成建构性自主学习的课堂教学模式的教学设计方案
1、教学目标设计。
对初中数学课程及教学单元进行教学目标分析，以确定当前所学数学知识的“主题” 及研究的侧重点。
（1）对两部分知识内容、研究思路、方法类似的单元或章节，可组织学生类比探究：系统类比→迁移分析→转换连结→形成新系统。如分数→分式学习；点与圆的位置关系→直线与圆的位置关系→圆与圆的位置关系学习等。
（2）对知识结构分析类课，可找到新的知识生长点或存在的矛盾和问题，引导学生探究，完成知识结构发展过程。分析结构→研究发展→建立连结→形成新结构 。
如有理数、实数的学习；整式学习等。
（3）对章节内容的小结类复习课，可把单元或章节的教学作为整体，引导学生整理、补充、完善知识： 整理知识→整理方法→充实补充→系统总结
如某个单元的复习课等。
2、情境构建设计。
创设与主题相关的、尽可能真实的情境。
3、信息资源整合设计。
信息资源的设计是指：确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，如果学生确实有困难，教师应给以适当的帮助。
4、自主学习方法设计设计。
（1）如果是“任务型”课堂教学，则根据上述主题在相关的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题。然后围绕该问题展开进一步的学习——对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
（2）如果是“问题解决”课堂教学，则进一步创设能从不同侧面、不同角度表现上述主题的多种情境，以便供学生在自主探索过程中随意进入其中任一种情境去学习。
（3）不管是用何种教学方法， 在“自主学习设计”中均应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神、将知识外化和实现自我反馈。
5、协作学习环境设计。
协作学习环境的设计应包括以下内容：
（1）引起争论的初始问题；
（2）能将讨论一步步引向深入的后续问题；
（3）教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上（即最发展区）通过提问来引导讨论，切忌直接告诉学生应该做什么（即不能代替学生思维）；
（4）对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价。
6、学习效果评价设计。
包括小组对个人的评价和学生个人的自我评价。如前所述，评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力；协作学习过程中作出的贡献；是否达到意义建构的要求。应设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。
7、强化练习设计。
根据小组评价和自我评价的结果，应为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的补充材料和强化练习。这类材料和练习应经过精心挑选，即既要反映基本概念、基本原理，又要能适应不同学生的要求。以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。
五、反思与小结
作为一种学习哲学，自主学习提供给我们一个全新的视角。使我们从狭隘的学习观中解脱出来，不再把学习看作某一个单独个体就可以成功完成的一种单纯的认知行为。学习的社会性、并行性和发展性已被认为是学习的本质特征。以上的初步实验从不同的角度反映了建构主义学习的特征，并且力图正确处理学校学习中教与学的关系，希望能够为一线的数学教师提供一个有效的参考框架。
【参考资料】
[1]中华人民共和国教育部 《义务教育数学课程标准》（201年版）北京师范大学出版社 2012.6
[2]教育部基础教育教材审定工作办公室 《新课程实验教材精粹选评—初中数学卷》 人民教育出版社 2011年4月
[3]杨一丽 编 《问题呈现与解决技能应用》宁波出版社 2010年7月
[5]薛继晶著 《浅谈新课程背景下课堂导入的有效性》 中学课程辅导。教学研究 2011年第3期
[6]陈琼兰著 《常见教学方式与思考》 中学数理化------教与学 2012年第12期
[7]杨开城著 《以学生为中心教学设计的理论、方法与经验浅谈》北京师范大学 2015.1
[8]高 文 著. 《建构主义与教学设计》. 外国教育资料，1998，（1）：26.
[9]毛新勇 著. 《建构主义学习理论在教学中的应用》.课程·教材·教法，1999，（9）：19.
[10郑毓信著，《数学教育：从理论到实践》，上海教育出版社，2001年
[11]鲍建生等译，《教学的窗口：中学数学教学案例集》，上海教育出版社，2001年
[12][美]Donald R.Cruickshank ，Deborah L.Bainer ，Kim K.Metcalf著，时绮等译，《教学行为指导》，中國轻工业出版社，2003年
[13]庞维国 著，《自主学习——学与教的原理和策略》，华东师范大学出版社，2003年
[14]王培德 著 《数学思想应用及探究—建构教学》人民教育出版社 2003年8月
暑假初一学习计划 篇4
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，立即行动起来写一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的暑假初一学习计划6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
暑假初一学习计划 篇1首先，出玩/休息，放松心情是必要的。
不 管是孩子还是家长在经历过小升初这场艰苦的“战斗”后，都会觉得身心疲惫，不管孩子最终走进了自己理想的学校还是未能得偿所愿(不过跃子老师还是衷心的希 望每个孩子都能走进自己心目中的那个学校)，这都是一次很好的机会——适当放松。放松一段时间也不为过，毕竟想要工作、学习的效率提高，必须注重劳逸结 合，有句话说的好“不会休息的人是不会工作的”嘛。
其次，两个多月完全只玩不学习是绝对不可取的。
跟 大家分享一个这样的故事：之前认识的一个男孩，勉强进入学校的实验班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的时候他不敢完全的放松自己!很庆幸的 是，在初一第一次期中考试中全班第三，年级第十三。从此他初中三年一直给自己定位就是班级的顶尖高手，不再是垫底的。初中三年他一直保持着这种心态，也使 得他真正成为了那个名列前茅的孩子。
所以初一分班考试或者第一次期中考试，会给所有孩子一次重新定位自己的机会。而这次机会可能直接决定孩子初中三年对自己的要求，而不同要求，有时候可能真的会决定孩子的发展走向
最后，暑假提前学习，是初中三年保证持续优秀的最好时机。
1)形成精准的计算能力。
培养计算能力，让孩子一生受用。经常听到家长们说孩子很粗心，一些简单的计算题时常出问题，我想这不是个例!提升计算能力对于初中的学习弥足重要，特别是能让孩子在初中三年和中考少吃亏，这一点必须引起每个孩子、家长的重视。
2)适应初中的思维方式。
没有过渡和适应，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，为什么要这么想，为什么会这样想?为什么这么用等等的疑问，这也是孩子无法真正领先的原因，毕竟小学学习跟初中学习还是有一定差别的。
3)培养良好的学习习惯。
进入初中，很多孩子觉得压力大明显增大——科目多、作业多，有时晚上12点还在写作业。所以养成良好的学习习惯必不可少，注重预习、提高课堂学校效率、学会复习每个环节都有助于孩子更加高效的学习。
暑假初一学习计划 篇2早上6：30起床，出去跑跑步。
7：30吃早饭，之前最好听英语、朗读，最好有计划地把八上的英语课文、单词背玩并作多次巩固。
8：30开始学习学到11：00结束。
2：30时开始学习到4:30左右预习八上的各科，之后吃饭，到7：00可能吃完出去锻炼。
暑假计划具体科目安排：
预习数学
1.看数学书，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫
2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。
3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。
4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。
当然，能力不同，要求不同
语文
语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下学期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下基础
英语
记单词 尽量把至少300个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要
物理
物理是初二新加的，有兴趣可以预习书本，再买一、二本练习册作练习，反思错误，不理解的及时问老师。
暑假初一学习计划 篇3这个暑假，我不打算就这么玩下去，小学的时候暑假已经玩够了，现在应该是学习的时候了，在这个暑假我做了一下学习计划。
一、读书
暑假那么长的时间，没有课上，那我觉得可以来读一读一直以来都想看的课外书籍了，我决定读《西游记》我的`计划是在初中的三年时间里把我国古典的四大名著都看完，首先最想看的也就是《西游记》了，虽然小时候看过动画片，电视剧，还有各种版本的电影，但是原著却是一直都没有看过，这次一定要好好的看一下。毕竟其他的电影，电视这些都是再一次创作的，肯定和原著有一些区别，我那么喜欢孙悟空，一定要看看原著里的他究竟是怎么样的。
二、学习
虽然没有上课，但是我是个学生，怎么能不学习呢，我决定暑假的时候，把语文的一些课本，英语的单词，数学的难题都重新复习一遍，只有加深印象，这样才不会忘记，特别是英语，我们生活的地方并没有时刻讲英语的环境，所以更要多记忆。我也把邻居家读高中姐姐的初二课本借了过来，预习下，可能有些也看不懂，但没关系，记下来，到时候上学了，课堂上学习的时候再仔细听老师讲解。
三、锻炼
暑假的时间那么多，而且我还是那么喜欢运动的一个人，怎么能缺少了锻炼，在这个暑假我要报名游泳班，争取一个暑假，可以把游泳这项运动学会，而且这是项很好的运动，锻炼了身体也能体验到乐趣。学习要精力旺盛，就少不了身体的支持，所以更需要做好锻炼了。
我的学习计划就是这样，把《西游记》读完，学会游泳，复习预习课本的知识，当然暑假的作业也是要做好的，虽然计划的东西并不是太多，但是只要把这些做好，我相信我的暑假是会过得很充实的，不单单是学到了东西，也体验到了乐趣。假期那么长，可不能白白浪费在玩游戏，打闹娱乐上面。
暑假初一学习计划 篇5早上7：30起床之后 刷牙漱口洗脸吃早饭
早上8：00作暑假作业 先做数学〈因为早上头脑是最清醒的，数学逻辑思维比较强，所以先做数学的作业〉
早上九点半 开始休息半个小时，〈学了一个半小时也该舒展舒展筋骨了，因此利用这半个小时的时间充分休息，也活动活动。〉
早上10；00 开始学习英语 〈尽量大声地读英语单词课文〉
中午12；00吃饭
中午午休1个小时
下午1：00开始学习语文 学习语文的时间可以比较自由，依靠自己的劳逸程度，充分分配自己的时间。实在累了，可以阅读一些课外书籍，这样也可以扩充自己的知识面，为写作积累材料。
备注：
1、早晨合理安排30分钟读一读英语，你要知道，外语在初一是基础呀。
2、利用3节课的时间分别完成三份暑假作业，要记住，独立完成，切不可开小差。
3、中午适当午休，精力充沛才可以迎接下午的学习呀!
4、和早晨一样，利用3节课时间做三份暑假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。
5、可以踢踢球、打打电脑了。但不可超过一小时。
6、晚上是你自由活动的时间，但要看看新闻。
暑假初一学习计划 篇6七月的每天计划：
早上
1.晨练30分钟。
2.学习新概念2(加上上课和来回的时间大概有三小时左右)。
下午
1.预习新课，复习新概念的内容1小时。
2.做暑假的假期作业2小时。
3.进行适当的休息。
4.去图书馆看书1小时。
晚上
1.和家人一起外出散步或进行锻炼(也可去逛书店)。
2.写作业1小时。
3.休息。
八月的每天计划：
早上
1.进行1小时晨练。
2.复习新概念所学内容(每天1-2课)。
3.做作业。
下午：1.和同学参加社会实践。
2.去图书馆或书店。
3.做作业。
4.复习自己在七月份时所预习的新课。
晚上
1.散步。
2.做作业。
初一语文暑假作业试题 篇5
一、积累运用(共26分)
(一)积累(共16分)
1.阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。(2分)
有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬k( )，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘( )里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑( )手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理cǎi( )。 程海《三颗枸杞豆》
2.默写(8分)
(1)曲径通幽处， 。 (常建《题破山寺后禅院》)
(2)戎马关山北， 。 (杜甫《登岳阳楼》)
(3)横眉冷对千夫指， 。 (鲁迅《自嘲》)
(4)两小儿笑曰： ? (列御寇《列子》)
(5)在这四年里，我历尽艰苦， 。 (阿累《一面》)
(6)是她那对世界无私的爱丰富了我， 。
(高尔基《童年的朋友》)
(7)杜甫的《登岳阳楼》中，既描绘出洞庭湖壮阔浩淼，又喻指国家命运飘摇不定的诗句是：
3.名著阅读。(6分)
(1)关于《童年》，表述不正确的一项是( )(2分)
A 阿廖沙在很小的时候，父亲就出车祸死了，走投无路的母亲只好带着他回到了外祖父家。
B 大舅舅米哈伊尔捉弄老裁缝格里高利，让阿廖沙把烧得滚烫的顶针放在格里高利手边，不料却被外祖父无意中戴上，外祖父把孙子狠狠地抽了一顿。
C 外祖母也是 孤儿，她的母亲一贫如洗，而且是个残废，为了生活，外婆跟随母亲四处流浪、乞讨，后来靠外婆织花边维持生活。
D 外祖父破产了，阿廖沙与外婆相依为命，通过三年级考试后他就辍学了，开始自己养活自己。
(2)阿廖沙挨打之后，结识了他最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮阿廖沙挡着，他叫后来，有一个外号叫 的房客，是一个整天忙着做实验的药剂师，阿廖沙与他的关系最为密切，他经常指导阿廖沙观察生活中的`细枝末节，教给他人生的道理，但最后也被外祖父赶走了。(2分)
(3)小说中，外祖父的形象常常是贪婪吝啬的，你能举出书中的两个事例吗? (2分)
(二)运用(共10分)
5.阅读下面的材料，回答问题。
【材料一】
日系车10月销量(台)10月销量(台)同比增幅
日 产50350114700127.8%
丰 田456008240080.6%
本 田2411575150211.6%
马自达95111790488.2%
【材料二】日系车企业自中日领土争端、中国各地多处发生抵制日货打砸日系车行动以来，做出了几个调整：①免费为无辜受累的车主修车，恢复日系车主的信心，树立了良好的形象。②因南方人抵触日货的情绪更低，更喜欢日系车，所以迅速调整营销重心，先南后北，逐步复苏。③应对中国庞大的市场需求，几款重点车型换代成功，获得了消费者的青睐，大幅拉动了销售量。
(1)从以上数据中，你发现日系车近两年的销售呈现出怎样的特点?(答出两点)(2分)
答：
(2)综合以上材料，你认为日系车未来几年的销售状况会怎样?请写出理由。(至少答出两点)(2分)
初一语文暑假作业参考答案 篇6
1、履 诞 翘 氲
2、愿——怨 奈——耐
溯——朔 皇——煌
3、万里赴戎机 童稚携壶浆 月晓风清欲堕时
赢得生前身后名 朔气传金柝 背灼炎天光
精诚所至 垂緌饮清露
4、两个“对于”去掉
面对中考，认真思考过、努力过、拼搏过的青春女孩坚信：成功总有一天会向她招手
5、热爱生命和大自然 最爱
6、白居易认为少有少的好处，正因为少，才是早莺、新燕，才有一种感知春天到来的喜悦。
7、树立 少 命名 描绘
8、C
9、A
10、从淤泥中生长却不受泥的沾染，受清水的洗涤却不显得娇艳。
11、B
12、不蔓不枝 不可得而疏者也
13、鄙弃那种贪图富贵、追求名利 清正廉明
练习二
1、钦 卓 魄 璧
2、训——驯 铸—筑 讴——呕 历——厉
3、A
4、第二次的时候孙悟空变成牛魔王的样子骗来了芭蕉扇，体现了他的机智
5、希望大学生们在今后的人生道路上努力拼搏，要坚持，相信：努力了就会成功
6、唐三彩是种盛行于唐代的彩陶工艺品，以黄、褐、绿三种颜色为基本釉色，后来人们习惯地把这类陶器称为唐三彩。
7、用了打比方的说明方法生动形象地说明了唐三彩形态自然、栩栩如生的艺术特点。
8、①河南省非物质文化遗产历史悠久②河南省非物质文化遗产既是属于名族的，也是属于全人类的③我们要珍爱这些文物
9、B
10、随机发放粮食给灾民，十一万多人活了下来。
11、为官清廉，无时无刻不关心老百姓的生活。练习三
1、C
2、D
3、B
4、外国人开始学韩语
5、指史书中所记载的人物的淡泊情怀
指中国人骨子里的血性似乎也蒌落枝头
6、①菊花种类繁多②平民化③菊花不是隐逸者，不炫耀自己的魅力，默默吐露芬芳
7、从另一个角度说明了菊花所具有的平民性，能给大家带去欢乐，丰富了文章的内容，增添了文章的色彩
8、因为菊花展的菊花大多是温室培育的，娇气媚俗，缺少了家乡满山菊花的那种不畏严寒，不蒌尘泥的刚烈气质，缺少中国人骨子里的血性。
9、莲，亭亭玉立，洁白雅致，于是有了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的华章妙语，表现了一位君子的高洁情怀。
练习四
1、D
2、略
3、空气 呼吸的顺畅
4、略
5、上 连续不断 正 庄家大丰收
6、（1）白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏。（2）（它们）遇到子方虫，就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。
7、山：长、多、高、陡 夏水：迅疾、水位高
8、傍不肯剿灭害虫，迅速彻底
9、新发现的预测地震先兆的方法
10、分总
11、举例子 列数字
地震前镇区的地理位置会发生移动，也说明了地震时可以预测的。
12、地震前可以测量到震区地热温度普遍升高，可以测量到震区地理位置发生移动，还可以测量到与地震有关的超低频无线电波。
13、略。（“拒不完全统计”表限制„„）
练习五
1、呕 进 屈 望
2、D
3、盘中餐粒粒皆辛苦
4、略
5、成吉思汗是一位了不起的人物，统一了蒙古，为蒙古国作出了很大的贡献。
6、表现了诗人被迫远离朝廷后轻松愉悦的解放心情和个性色彩
7、残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，给人以一种错觉，像铺在水上一样，很形象。
8、创造出了和谐、宁静的意境，用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然着色，描绘。为我们展现了一幅绝妙的画卷。
9、当做 通“只”，仅仅 睡觉 它的
10、贵州本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运一头驴进了贵州。变大了些，还是比较温驯的，渐渐的，竟然忘了他是狼。
11、这篇文章讽刺了统治集权中位高权重、仗势欺人，而又无才无德，外强中干的某些上层人物
12、一些人野心很大、不怀好意
练习六
1、C
2、D
3、B
4、B
5、偏听则暗 前人之事 见不贤而内自省也 路漫漫其修远兮 芳草萋萋鹦鹉洲 引无数英雄竞折腰 朔气传金柝 寒光照铁衣 足蒸暑土气 背灼炎天光
6、寒冬里看到春光 痛楚里看到幸福
7、（1）略
（2）从烦恼得到解脱而生于佛国净土的人
（3）1.下有并跟鸟，上有并头莲。
2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
8、因为贝克的错认人的行为对“我”来说是个是个很好的机会，借用这个机会“我”可能很容易就能和老贝攀上关系，可能还会免面试,直接被录取！我“竭力抑制住心跳”？通观全文分析是因为自己的良心不允许自己这么做！（但现实中商场上人的警惕性是很高的，一个老总无缘无故跑过来和你攀交情，谁都会认为这是面试的一部分，这里“我”前面很多人被裁，是因为这是个小说）
9、老贝考虑到现实中商场上人的警惕性是很高的，一个老总无缘无故跑过来和你攀交情，谁都会认为这是面试的一部分，这里“我”前面很多人被裁，是因为这是个小说，为了使应聘者打消顾虑，让应聘者认为他不是在演戏，而是真有其事！
10、怎么会没，前面不就测试了“我”是不是诚实了吗！从上下文看，只要你拥有“诚实”，就可以通过他的考试！
11.神态 心理 自己没认错人 借机会和老贝攀上关系 12.诚实
练习七
1、诅 窘 恣 剔
2、略
3、时代不同，每个人的喜好不同
4、禅房花木深 潭影空人心
不矛盾，以动衬静，用远处的钟磬音来衬托出这里的寂静
5、空，这个字表现了作者当时喜欢隐居心情以及周围的静。
6、休息 命名 靠着 门
7、上倚河汉，下临江流。
上面靠着银河，下面临着江流。
8、檐崖高耸、四望如一
9、安排有序、准时、提高效率、10、直率、不谄媚、11、1 著作有名，且多
达到他对时间的要求的安排
12、得罪领导、媒体、主办单位。值得。
13、莫等闲，白了少年头，空悲切。
练习八
1、略
2、芒 茫 不会 荡 当 谀 腴
3、飞窜 飞翔 飞舞 掀 涌
4、蜡烛，如果害怕燃烧，那它永远不会发光。海雁，如果害怕风雨，那它永远不能飞翔。
5、不美、不雅、张扬
6、遗憾 大笑 惊喜 惭愧
7、（1）被仙人掌的顽强感动了（2）自己只看仙人掌的外表却没有注意看它的内在美
8、开花前的仙人掌 开花后的仙人掌 仙人掌 文竹、海棠、月季
9、略（围绕仙人掌的内在美来写。）
练习九
1、孕 博 祥 篮
2、欲 刻 释 闻
3、D
4、A
5、孤烟不饮啄 飞鸣声念群 雨昏青草湖边过 花落黄陵庙里啼 山光悦鸟性 潭影空人心 黄鹤一去不复返 白云千载空悠悠 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 横眉冷对千夫指 凭轩涕泗流
6、B
7、略
8、了却 赢得
9、抒发了诗人想力挽狂澜、希望恢复祖国山河的情怀，表达了诗人壮志未酬的愤慨。
10、担任皇位的年数 看见 薪柴 都
11、C
12、受到的灾害尤其严重 谁说人心的淳朴，风俗的淳厚，现在不如古代呢？
13、大公无私 清正廉明
练习十
1、芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 带月荷锄归 出师一表真名世 看红妆素裹
2、略。
3、略
4、断了自己的文化路
5、世界读书日到来之际，全国各地展开主题活动
6、自己上网查
7、偷看 咬 渐渐 这
8、驴经不住怒火，用蹄子踢了老虎。
鹦鹉想，这里虽然感受到了快乐，但是不适合我长久住下去，于是便飞走了。
9、反对统治集权 统治集权中位高权重、仗势欺人、无才无德、外强中干 重视友谊
10、贪吃、孝顺、聪明
11、略
12、不能，因为“也许”表猜测，说明人们厌恶乌鸦的原因可能是乌鸦是“报丧之鸟”，不是确切的，如果去掉，则与事实不符，体现了说明文语言的准确性。
13、保护野生动物，维护生态安全。
练习十一
1、叱咤风云 独具匠心 络绎不绝
2、经——径 谢——榭 承——成 做——作
3、书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
4、全球气温升高将使地球上许多物种灭绝。
5、填的地方如下
蝴蝶 有一半将在未来的岁月中永远消失 红嘴雀 在未来将很难存活下去
1870种动植物 有 将在未来出现生存危机
6、“一丝”表限制，说明变化之小，但即使如此小的变化对动植物来说都是灾难性的。体现了说明文语言的准确性。
7、因为欧洲是自然环境受全坏气候变化影响最小的地区，详细介绍这一地区物种生存的影响更能显示出对其他地区的影响。
8、略
9、笑口肠开 淋浴器——随心所浴 引起读者的兴趣
10、看卡通的人最多，文学名著的最少 多看些文学名著
练习十二
1、成年不重来，一日难再晨。
少壮不努力，老大徒伤悲。
勤俭永不穷，坐食山也空。
人生贵相知，何用金与钱。
2、略
3、略
4、拿着 起初 有个 按照
5、（1）实在想不出办法了。（2）老者说：“ 我不是圣贤，只不过是见到的事情多了（罢了），为什么不用锯子将长杆从中截断后进入城门呢？
6、思路要放宽，否则将解决不了一些问题。
7、不能，捕是捕捉，扑是扑打，扑准确的体现了捕蝶人浮躁的心态。
8、等蝶人
9、上述第一种人跌跌撞撞的样子，鲁莽，急匆匆，甚至有点张牙舞爪。
10、是指对美的关爱和呵护
11、爱美之心人皆有之，问题的关键是应该怎样去爱，既然爱美，就要用心去呵护去关爱。
12、太阳把夏天的门打开了 枫叶把秋天的门打开了 光明吧希望的门打开了 希望把成功的门打开了
13、略。
练习十三
1、B
2、印度高温天气导致1405人死亡
3、略
4、略
5、略
6、心思在打篮球上 没心思复习
7、作者找回了自信，希望在下次去的好成绩
8、失败了，不灰心，努力，才能得到好成绩
9、略
10、略（自己提问）
11、不必说碧绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说也应在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，但是一株不起眼的小草，就令人心旷神怡。
12、略
13、净化生长环境，告别黑色网吧。
练习十四
1、B
2、略
3、造福人类，千古流传全民富强。
4、茂盛——盛大 嬉皮笑脸——满面红光 激昂——激动 辛勤——殷勤
5、C
6、B
7、惊得是那只鸭子会说话 惭的是打死了那只鸭子 昏庸
8、精细
9、①//②③//④
10、第三段，写出了苏州川菜的特点
初一暑假学习计划表 篇7
阅读是学好语文的关键，利用暑假多读课外书、抄好词好句积累。在读书的同时抄下好的词语、句子，甚至段落。要多读、多练，让读书成习惯。
另外要利用暑假多练笔写日记，把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，有话则长，无话则短，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，随心而至，多写真情实感，入情入理，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”。优秀的作文就是练出来的。
2、数学：一定要提前做好预习。
对于初一学生来说，过完这个暑假，就开启了初二生活，而初二数学知识，几乎占整个初中阶段知识点的一半。如果不利用暑假提前预习，很难有所突破。中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换，都要在初二全部讲完。因此，要么利用初一的暑假时间提前培养是十分必要的。当然，学好数学也为新增科目“物理”也打下了良好的基础。
3、英语：暑假期间决不能忽视。
英语是一门语言，就是要多读、多听、多写，暑假是学英语的好机会，一来时间比较集中、灵活，二来利用暑假可以提高词汇量。这里需要给大家提个醒，暑假期间一定要每天都有英语学习的计划，这样才能培养英语语感，夯实英语基础。
很多初一孩子都在外面学习英语，会感觉初二英语没什么，觉得没必要下多大功夫。错了，记住英语一定要每天都学，但不赞成学课本，建议大家可以利用暑假时间学习新概念教材，增加单词量和知识点，循环大背诵一定要搞，每天至少十分钟的听力一定要有，假期要看三部英文版的电影。
4、物理：一步，步步
初一语文的快乐过暑假答案 篇8
一、基础知识积累与运用。(19分)
1、倾 恢 铿
2、D
3、C
4、①明月来相照
②春潮带雨晚来急
③闲敲棋子落灯花
④关山度若飞
⑤双袖龙钟泪不干
⑥何人不起故园情
⑦朔气传金析，寒光照铁衣
⑧江山代有才人出，各领风骚数百年。
5、《伟大的悲剧》 茨威格
6、(1)略 (2)略
二、现代文阅读。(18分)
(一)
7斑羚飞渡悲壮的场面(符合文义即可)
8、“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!”写出了我对斑羚行为作出的推测，同时设置悬念，引出下文。
9不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊。
10、(1)镰刀头羊在困境中迅速找出了自救的方法，它在两队羚羊数量不等时，领头走入需要牺牲的一队;最后只剩下它一只羊时，便义无反顾地走向了死亡。2)富于智慧，有决断力和组织能力，遇事镇定，临危不惧，从容不迫。
(二)
11、盼望——兴奋(激动)——伤心(绝望)——看到希望——珍惜(每个要点1分，“看到希望”与“珍惜”答对其中一点即可。)
12、⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。
(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。
13、示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典，而且这孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧，说不定这会改变孩子的命运呢。
14、示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重用精神食粮丰富自己。
三、古诗文阅读
(一)
15、雨量大，猛烈
16、桃花虽然美丽，生命力却弱小;青草虽然朴素无华，生命力却很强大。
(二)
17、(1)、夹杂 (2)、拉 (3)、即使 (4)、消失
18、略
19、交代了道具的简单，从侧面突出了口技表演者技术之高超，同时形成首尾呼应。
(三)
20、(1)丢失 (2)不久 (3)死
21、儿子对读书痴迷到这种地步，为什么不就让他读书呢?
22、喜欢王冕，因为他学习刻苦，认真专一。(只要符合本文内容言之成理即可)
11.略 12.①场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。②其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。13.D 14.遇狼 御狼 目似瞑，意暇甚 机智勇敢15.①像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
16.作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。 17.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。18.在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。 19.(1)烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。(2)渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。20.略。
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