初一语文如何学好

初一语文如何学好（精选8篇）

初一语文如何学好 篇1

如何学好初一语文

（一）学习语文的目的就是为了掌握好一门语言，并掌握这门语言背后的文化系统。这个文化系统内，包含字、词、句、语法、文章、除此之外还包括语言的历史，即古代语言文字。

但是掌握好这些就是学好初一语文了吗？难道学好语文就是成为一个字典或语法书吗？显然不是。

那么初一语文到底学什么呢？

归根到底，学语文是为了应用，这种应用可以功利地表现为应试，不过考试只是一种检测知识的手段，而并不是考试的最终目的。

其实，学语文最直接的目的就在于自如地掌握语言，在要用到语言知识为某件事情服务时，不致捉襟见肘，从而不能胜任，这只是应用层面的目的。除此之外，应该说，学语文是一种提高自我修养的方法，是一个人了解一种文化，融入一种文化，从而达到一定境界的过程。

话题似乎范围扩大了，但是要学好语文，单纯为了应试，是不可能学好的。学习语文，要有一种“何处西风凋碧树，独上曾路，望尽天涯路”、“斯人独憔悴”的感觉，要有孔子“余音绕梁，三日不觉”的心理况味，只有这样才能达到庖丁解牛的境界——游刃有余！

可以说，语文学的是一种文化，一种道理，一种文化气质，如果一个人能如此的话，那么他就可以像苏秦那样以一种嘴而获六国相印，可以像冯援足智多谋，高价贾义（战国时期孟尝君的谋事），可以做陆逊指挥三军（三国吴国有名儒将）等，当然，有人会反驳，以提到的名人似乎和语文扯不上关系，但是不要忘了，他们都是饱读诗书的人，都是从诗书义理中走出来的人，他们不但能为学，更可贵在致用，因此他们成功了，从此彪炳史册。

因此，学好初一语文重在这几点：

第一，掌握基本的字词句和语法规律。

第二，学会欣赏和分析文章。

第三，学会能用文字表达自己的思想，学会写各种应用文。

第四，背记古今名篇，积累知识。

第五，了解诸子百家的学说，思想，择其优秀者，用来改造自己的思想。

第六，用学到的知识说话，办事，求职。

第七，陶冶情操，提高个人修养，最终成为一个明辨是非，身体力行，合乎道德的人。

我思想中初一语文学习的作用大概在此吧，语文知识不是一种虚无缥缈的东西，而是成熟的写作方法，很多典故，精妙词句，名人风骨，世间义理的在内心的沉甸甸的存在，如果你有了这些，说明你的语文学习，已经达到了一个新的高度和阶段！

初一语文分三大板块：1.基础知识2.阅读3.作文

基础知识：

1.字词的拼音与它的型（怎么写）

2.词的解释

3.文言文解释

4.需要默写的（课文）（古诗）

——总归一句话：该记的记，该背的背。

阅读：

1.课内阅读（文言文阅读）

2.课外阅读

——课内的老师堂上一定会讲，最好用一本本子，把问题和问题的答案抄下来，及加深记忆，复习时又不会手忙脚乱；课外阅读真的只有练了...作文...（一般是命题作文和半命题作文）看些课外书，学着写日记这些提高文笔的办法应该不用说了。

初一的作文主要抓到这几点：

1.题材好（比如说“第一次_____”最好不要写“第一次学煮饭”“第一次过马路”之类的，发挥一下自己的想象力，但是不要超越现实）

2.点题、首尾呼应、前后照应（这一类，你应该懂吧？）

3.个人风格（我不知道这对你是不是有很大的好处..但是，你必须要有一种属于你自己的文笔风格。这里不是指什么“悲伤路线”之类的。很简单的就是“华丽”or“朴素”）

华丽——不是指华丽的词语堆砌成一句话，会显得空洞虚伪。类似于多一些修辞手法之类的，唯美（凄美）的句子...朴素——用自己的语言去描述你所要写的东西...首先是古文，初中的古文比较多，我的对学古文的总结就是：开始时先读，一边看注释一边读，因为有些是通假字，有些难认滴字注释上有注音。翻译就根据注释上的解释往下顺，有些8会翻译的字词标出来，上课认真听听„„ 语文课文后都有个读读背背，上面的字词要会写会认。其他的就没什么了，认真听课是最重要的，笔记要及时，有时候老师讲的快，笔记跟不上，就找个本本，在上面“狂草”——只要自己认的，难写的字就注音，有空在及时整理，这个方法很好用滴~！作文啊，也没什么，我认为看作文选没多大用，多读写有价值的文学作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多积累，要新颖„„ 语文考试哪——

1、卷面整洁，什么改正液、改正带尽量不用，作文的字最为重要，字数要多一点点，开头和结尾一定要very good，写出自己的最高水评，作文题目是全文的领军，领军的领好了，作文才能写好~！

语文是一门“优美”的学科，在学习中一定要有自己的学习方法，初一政治有句话“学习方法是因人而异，因学科而异，最有效的学习方法才是最好的学习方法”!

一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。

二、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效

初中学习经验介绍

大家好！我是初二（1）班的钟琬婷，应胡老师的邀请，我非常高兴能来到初一（1）班，与大家进行学习交流。我知道，初一（1）班是省实验班，同学们都是千里挑一选进来的佼佼者，很多同学都多才多艺，也很值得我学习。

从小学升入中学学习后，我们会明显感到中学的学习节奏比小学时快了许多，面对新的环境、新的学习，我们无论是在心理上，还是学习方法上都要有所调整。

对于语文学习，我觉得我们一定要记住，那就是俗话说的：“好记性不如烂笔头”，上课时要注意作笔记，把老师说的重点部分用最快速度记下来，最好是记在书上的页眉、页脚等空白处，方便自己复习。

记笔记时要注意三点：记笔记、补充笔记和整理笔记。课文重点、难点的归纳就是整理笔记。其次就是要认真、独立地完成作业，每天进行复习，把不懂的问题及时搞清楚，不能拖烂账，否则就会积重难返，将会花掉你更多的时间。第三就是要进行有效地预习，特别是古诗文的学习。我们可以提

早把本学期要学的古诗文，通过读相关的原著来达到记忆和理解的目的（举例：背诵《出师表》，自己在暑假里通过听评书《三国演义》，看原著中的相关章节——白帝城托孤等，然后在理解的基础上很快便能背出《出师表》了），同时还要抽时间进行课外拓展，这点我觉得特别重要。因为课外知识的拓展，有利于我们对课内知识的学习和掌握。

对于英语学习，练习使其完美。Practice makes perfect.要学好英语就要多练习：

多听——多听原版的英语录音带，有条件可以看看英文电影、听英文歌曲或者收听英文广播、收看英文节目。

多说——多练习口语，同学之间可以用英语进行简单的英语日常对话。英语课上尽量多用英语发言，而且可以多参加学校的英语角。从进校以来，我一直在英语角和外教进行面对面的交流，从这些优秀的外教身上我学到了很多知识。学校英语角每周四下午放学之后，在学校大厅都会有一个English Corner，是由外教主持的，每个星期都有一个topic（话题）有时间就去练练口语吧，这对想学好英语的同学是绝对有帮助的。希望以后在英语角能够见到我们初一（1）班的同学们。

多读——在读方面，不要仅仅局限于课本，可以在课外读一些比自己英语水平稍高一点的英语书，但不要看那种一页中文一页英文的书，那样会导致你忍不住老是想去看中文翻译。在看的过程中，你可以大声地把它朗读出来，不要一个人在那里默默地看，不然，久而久之就成了哑巴英语，所以一定要大声地朗读出来。

多写——写可以从最简单的句子开始，以日记形式记录一下每天发生的有趣的事情，哪怕短短的几句话也行。刚开始时也许只是只言片语，但是只要以后坚持下去，很快就能写出一篇不错的日记或作文了。在写的过程中，可以运用当天学过的生词和句式，起到“温故而知新”的作用。

除了以上几点，还要提一下记单词。单词是有必要记忆的，但决不是死记硬背英语单词，而要把这些英语单词放在句子中和文章里来记忆。

对于理科的学习，我们上课要专心听讲，针对自己的薄弱环节，可以通过多做相关的习题来达到加深理解和融会贯通。另外，我还想说一点，作为女生来说，我们一点也不比男生差。你看我、还有我们班上的一些女生，理科都学得挺好的，在年级里也名列前茅。所以，我们女生一定要有信心学好理科，不要让男生小瞧了我们女生。

此外，我觉得在学习中不要过分有主科、副科之分的思想，每门功课都要把它学好，因为副科学好了，能使你的主科学得更好，而且副科能扩大你的知识面，启发你的思路，增加你的想像力。就像历史、地理能帮助你更好地学好语文，如果你有机会参加比赛的话，你更会尝到学好副科的甜头！最后，我想说下学习中的压力，特别是我们省实验班的同学，班上更是人才济济，同学间的竞争也会很大。要知道，我们人在任何时间，任何阶段，都会有不同程度的压力。那么对我们中学生来讲，怎样正确看待学习中的压力和竞争对手呢？对于我来说，我觉得没有压力就没有动力。我们没有必要恐惧压力，应该理智地接受它，勇敢地应对它，把压力转化为我们学习的动力。

心理学家马撕洛说：“一个人面临危机的时候，如果你把握住这个机会，你就成长；如果你不会把握这个机会，你就退化。”我觉得适度的压力能够激发我们的学习潜能，可以促使我们发奋，并能最大限度地调动我们的学习积极性和主动性。我们学习是为了什么？如果是为了提高自己，丰富自己，那么还有什么不能克服的压力吗？只是你如何看待压力，如何把握压力，当你将压力转变为动力的时候，将压力释放掉的时候，你便会感到轻快。

其实学习本身就是一种乐趣，学习也是我们通往美好未来的途径。我觉得在学习中有竞争才能有活力，也更能激起我旺盛的学习劲头，就像奥运冠军们一样，因为有了竞争，从而将自己的竞技状态发挥到极致。看到自己后面的同学是为了给自己自信心，我还能更进步；自己要想更进步，就要和自己前边的同学比，而且是和自己相当的同学比，是自己经过努力就能赶上的。

最后，我祝同学们在今后的学习道路上，勤奋努力，去争取优异的成绩，并祝同学们学习生活愉快，谢谢大家！

初一语文如何学好 篇2

一、采用多种手段激发学生学习历史的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 有了兴趣再加上恰当的方法, 必定会取得事半功倍的效果。因此, 在教学中我尝试采用下列方法激发学生兴趣。

1.精心设计导入语。导语是开场白, 是为了引导、启发所运用的语言, 是新旧知识之间的衔接, 是向学生传授知识的“序言”和“开头”。巧妙的导入, 有利于激发学生的兴趣, 有利于师生之间的情感互动。虽然导语只有两三分钟时间, 有时甚至只是几句话, 但如果这个环节处理不好, 整堂课就会逊色不少。传统的导入方法多使用复习法, 这种方法虽然有利于知识的链接, 起到温故而知新的作用, 但往往缺乏趣味性, 因此, 导语设计要讲究设计艺术。在教学实践中, 我尝试采用诗词式导语、故事传说式导语、图片式导语、史论式导语、视频式导语、图解式导语、对联式导语, 材料式导语、歌曲式导语、评论式导语、热门话题 (时政新闻) 式导语等多种方法, 因势利导, 变学生被动为主动, 起到良好的效果。比如在学习《祖国境内的远古居民》时, 用《盘古开天辟地》动画导入新课, 结合其他关于人类产生的观点导入新课, 给学生对比思考的空间, 引起学生兴趣。

多年的工作经验告诉我, 作为整篇文章的铺垫, 导语一定要精练, 不能太繁琐, 既要起到画龙点睛的作用, 又不能喧宾夺主, 要不然会事倍功半。总之, 教师要精心设计好导语, 并巧妙地做好安排, 使学生心理进入到一个愿思、乐学的境界, 这样有利于课堂教学效率的提高。

2.充分利用多媒体教学手段和直观教具激发学生学习兴趣。在历史教学中恰当运用多媒体课件, 向学生展示具体、形象、直观、声画并茂的视听材料, 从而提高学生学习历史的兴趣, 充分吸引学生注意力, 增加记忆。如学习《祖国境内的远古居民》时, 展示与之相关的动画短片和图片, 让学生能更直观地认识到人类的变化, 以此激发学生的情感, 这样可以增强学生学好历史的自信心。

3.精心设计课堂提问, 激起学生参与热情。据史蒂文斯 (R·Stevens) 对教师课堂提问的研究发现, 在课堂教学中, 教师每分钟大约问2~3个问题, 可见, 提问是课堂教学中最频繁使用的教学技能之一。那么, 提问的好坏就会直接影响到课堂教学的质量, 这就要求教师在课堂教学中对问题进行优化设计, 这是课堂提问的关键。一个精心设计、好的教学问题, 可以激发学生的求知欲望, 使学生在情绪高涨、智力振奋的状态中进行深入思考, 真正把知识落实到实际行动中去;相反, 就会使学生对教学毫无兴趣, 或让学生糊里糊涂, 不知所云, 这样就达不到应有的效果。改变传统的一问一答式, 设计问题要具有启发性, 要给学生留有创新的余地。

总之, 历史课堂教学中的问题设计只是一种手段, 我们要把提问作为入境的路标, 切实起到引领的作用。教师要善于运用课堂提问艺术, 尽可能激发学生的思维, 使其处于兴奋状态, 从而碰撞出创造性的火花。

二、重点夯实基础知识, 引导学生抓好预习、上课听讲、复习这三个重要环节

这和其他科目的学习方法基本相同, 学生基本能够掌握, 重点强调教材的几个重要组成部分:课题、导入框、正文、小字、材料、插图、动脑筋、练一练、活动探究及自由阅读卡。给学生讲解各个部分在教材中的地位, 了解了这些, 学生的学习就有的放矢。

关于复习这一环节, 除传统的复习方法外, 我在教学中针对每课重点内容归纳表格, 复习时, 学生根据表格复习, 节省时间, 效果显著。

三、精心设计练习题, 做到少而精, 积极应对开卷考试

为适应开卷考试出题模式, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 根据教材内容, 按照教学大纲要求, 结合学生特点, 精心设计《七年级一课一练》, 试题的选择做到先易后难, 量少而精, 切实减轻学生课业负担, 并且起到了良好的效果。

总之, 在历史教学中, 教师要充分挖掘教材, 善于引导学生, 激发学生学习兴趣, 不仅让学生尝试到学习历史的乐趣, 从而学好历史, 更重要的是, 使学生感受到只有学好了历史才能更好地把握好未来。

参考文献

[1]杨小微.教育研究方法[M].北京:人民教育出版社, 2005:98.

[2]赵亚夫.历史课堂有效教学[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.5.

[3]班华.现代教育论[M].合肥:安徽人民出版社, 2001:78.

[4]丁友西.素质教育与历史教育学[M].北京:首都师范大学出版社, 2000:123.

初一学生如何学好英语 篇3

1. 音标的学习

学习一门新的语言，根基很重要，音标就是英语的根基。想学好音标，就要用心听正确的录音或者老师的发音，然后大胆开口进行反复模仿练习，注意听老师发音时讲解的发音要领，这对于发准音标很重要。不要担心自己出丑或出错，只有大胆模仿、反复练习并擅于总结发音规律的人才会最快找到其中的诀窍，顺利通过语音关。

2. 词汇、词组的学习

英语单词的拼写对很多学生来说的确是一个很头疼的问题。英语单词的拼写表面上看好像是没有规则，其实是初学者还没有找到规则而已。英语单词拼写的规则就在于其读音，如果初学者注意到单词的音标，会发现单词拼写与音标是有规律可循的。因此，不能死记硬背单词的拼写，可以根据读音来进行同音词记忆，例如right（正确）→write（写）。这样才能举一反三，过词汇关。词汇掌握好了，词组的学习就会事半功倍，只要稍加记忆和反复练习就能轻松过词汇、词组关。

3. 语法的学习

学习任何一种语言，一定要掌握其语法，不然就得不到正确的句子。然而只是听懂了老师讲的语法，或是能死记硬背语法规则，是不可能学好英语的。学习英语语法是指要学习词法和句法。词法就是指单词都有不同的词性，不仅要会区分，还要会熟练运用。句法的关键在于句子结构，一个句子即使再长，首先应该找到其主干。句子的主干是句子的灵魂，先记住主干，然后再补记一些修饰语，这样句子就能轻松记住了。

二、 要做好“磨刀”工作

俗话说，“磨刀不误砍柴工。”学习英语犹如砍柴，学习方法犹如磨刀。那么，初一学生如何才能高效地把学习方法运用到学习中去呢？

1. 高度的自信心

只要有克服困难的信心，再大的困难也会变得渺小。所以，不管初学者对英语了解多少，首先要有必胜的自信心，坚信自己一定可以通过坚持不懈的努力把英语学好。如果初学者还没有全身心地投入到英语的学习中去，就觉得自己可能学不好，那么后续的学习一定会变得很吃力。

2. 对英语的兴趣

学好英语的关键在于对英语的兴趣。兴趣可以使初学者主动探索未知，从而刺激学习的欲望。在教学的过程中，可以试着让学生看一些英语电影或听一些英语歌曲，找出里面不懂的句子，自己查资料，弄不清楚的再请教同学、老师，这样兴趣就会慢慢被培养起来了，也就会越来越喜爱英语这门课程了。

3. 良好的习惯

良好的学习英语的习惯可以主宰你的英语成绩。所以，初学者可以制定学习英语的计划，每天按照计划来学习英语，久而久之就能培养出良好的学习习惯。笔者认为良好的习惯可以从以下几个方面开始培养：

（1） 培养课前预习、课后复习的习惯

课前预习课文，对老师第二天的授课有个大概了解，这样能够抓住上课时的重点、难点。课后复习是对所学知识的巩固，这个一定要在当天进行，才不会造成聚少成多的后果。每天上课的时候，老师还可以让同学对上节课的单词、词组等进行默写，以便起到督促的作用。

（2） 培养把听、说放在学习首位的习惯

学习一门语言，听说读写一直以来都是一个整体，不可分割。听的多了可以刺激说的能力，说的多了可以刺激读写的能力。听说读写四个部分会相互勉励，共同进步。所以对于初学者，应当把听、说的能力放在学习的首位。坚持每天听并大声跟读课文磁带，可以更正自己的发音，并且可以刺激记忆神经对整篇课文进行记忆，增强语感，这对于考试做题大有裨益。

课堂上，老师可以把学生分组来进行演练，运用适当的教学手段，尽量不说中文，让学生有身临其境的感觉，从听觉上、感官上刺激学生学习英语的兴趣，并促进学生对听、说习惯的培养。

（3） 培养课堂积极回答问题的习惯

课堂上，要认真听讲，多开口回答问题，积极参与讨论，争取每次发言的机会。积极发言也是对初学者一直以来刻苦学习的一个肯定，反过来会激发他们学好英语的欲望。课堂上还应该勤动笔，把重点、难点和不理解的地方都一一记下，课后再把不理解的地方查资料弄清楚。

（4） 养成良好的写作习惯

英语的作文类似于语文作文，除了要求语句连贯以外，最好字迹清晰且工整。对于初一学生，目前写作的要求不是很高，基本在五十个词左右，这就可以腾出时间来把英语字写漂亮工整了。学生可以模仿书上的短文进行练习，也可以每天回家用英语写写日记，这样坚持下去，写作能力一定会提高。

三、 结束语

如何学好初一生物 篇4

一、初一生物课前预习的方法

课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如：《细胞的结构》中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。

二、如何提高初一学生生物课听课效率

初一学生听课时精力一定要集中，跟上老师的思路，特别要注意老师的语气和所强调的关键内容;认真记笔记，笔记要记重点、要点。如果生物课听课与记笔记发生矛盾，应该先以听懂为目的，可以暂时不记，课后再回忆、补充、整理;上课要动脑筋、想问题，特别是老师提问，要积极思考，举手回答。

三、初一生物学习方法

1、先记忆，后理解，掌握基本知识要点与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆

2、注重理论联系实际，达到学以致用的目的。生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，初一学生要注意联系这些实际。

3、做笔记的方法。总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。所以，对于初一学生来说，做笔记也是十分重要的。

学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

初一学生应该怎么学好语文 篇5

文言文的学习主要是对读音、断句，对句意的理解。

1、读准字音

借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字、多音多义字、通假字、古代人名、地名仍保留古音的字，这些都是学习的重点。

2、学会断句

在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。

3、理解句意

①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化，正确理解句意。

③结合上下文理解句意。

4、对精美选段进行背诵

(1)要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。

(2)边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。

(3)背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。

(4)借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。

(5)不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。

初一语文如何学好 篇6

亲爱的孩子们：你们好!首先祝贺你们成为了一名光荣的初中生，下面我以老师的身份向你们提一些建议，希望你们认真学习，早日融入到初中生活中来。

一、生活篇

1、笔袋里的笔最好不要超过5支

我曾经统计过，每个孩子的笔袋里都有一把一把的文具，其实每天上课能用上的不到5支：蓝的、黑的、红的、铅笔、再来跟彩色的画重点，足够了吧，整那么多笔干嘛?笔袋一个赛一个的大，没用，只会攀比和分心。

2、尽量用钢笔

钢笔多好啊!我一直用，蓝黑的，能练字，还省钱，一瓶钢笔水且用着呢，那些好看的油笔水笔的，特费，还经常坏，写出来的字还不好看文具估计你们都用“晨光”牌的吧，是挺好看的，品种也多，可有些笔不适合你用，像上面挂个小兔子的那种，写起字来晃来晃去的，多难受，而且，不要买笔杆太细的笔，手握起来不舒服，不正确的握笔姿势直接导致近视眼和脊柱侧弯，到时候还得“背背佳”，自己受罪。

3、带个水杯上课

学校的白开水多好喝啊，白开水可是公认的健康饮料，学校免费提供，冷热均有，不限量，多好，何况，老喝甜水(我把软饮料和碳酸饮料统称为甜水)，又长蛀牙，又对身体不好，以前记得看过一篇文章，说是小孩喝甜水有碍钙质的吸收，但是要特别提醒，水杯不要是那种钢瓶的，好看是好看了，可是放在地上，不知道被哪个同学脚一碰，上课倒了声音太响，找老师不待见，影响同学听课。

4、不要涂改带

那玩意我当学生的时候挺流行的，那时还有叫“流得滑”的涂改液呢，味特大，特刺鼻，改成涂改带了也没什么好的反正我的班都禁止用了，用那玩意上瘾，老想涂，都成毛病了，况且，一点也不美观，还容易形成虚荣的臭毛病。

5、手机就算了吧

不管你妈怎么允的你，不管你怎么磨下来的这个手机，我就是不提倡初一的孩子有手机我们大人买个新手机或是换个号还跟孩子似的期盼着朋友的回复呢，你一个小孩，有了手机，同学间一交换号码，这麻烦就来了，人家给你发短信，你说你能不回嘛，不回多不礼貌，可你回了，人家就又给你发一条，你就又回结果，你的晚上学习时间就在期盼短信的到来和回复短信中度过，还谈什么专注地学习，如果家里确实需要你带个手机在身边，那就上课时间关机，就放学那会儿打开和家长联系，晚上回家就再关机你做不到，我就有空随时给你打电话在上课时间，只要是能接通，无论你是把它调成静音或是震动，都不可以，直接没收。

6、有自己独立的学习环境

只要家里有能力，就给你单独的房间学习，不要在客厅或是和大人们在一起，在你学习的时候，完全有理由要求你妈不看电视，这对你的学习很有帮助，因为它是有科学依据的哦。学习时门可以关，但不要锁，45分钟就出来休息休息。

二、学习篇

1、在开学一个月内学会记笔记

为了让你有兴趣记笔记，我已经撺掇你妈给你买实用的笔记本了，记住，仅是实用，好看谈不上，何况你一个男孩子，要那么花花绿绿的本皮儿干什么要强迫自己记笔记，一开始肯定是老师写什么你记什么，记久了，笔记就要有自己的特色了，完全和老师一样的笔记，只能算是合格，高层次的笔记是只有自己看得懂，别人得在你的指导下才能看得懂。

2、及时改错，不让你的错题陪你一起过夜

这种事特别容易懈怠，什么没找到老师啦，中午班主任说事儿啦，都是给自己的懈怠找理由多去老师办公室对你来说没坏处，开学几天内就应该把任课老师的办公室都摸一个遍，记住，不光光是主课老师的办公室哦，你喜欢的历史老师、地理老师的办公室，也要去，去老师办公室总不是照一面就走吧，可以去答疑，问题，没问题的，干脆告诉老师你叫什么，喜欢您教的这科，您有什么好的杂志或者课外书推荐给我读吗?之类的，都可以和老师去说，试想，老师怎么可能不dui这个好学的小伙子产生好感呢老师的问题，怪你自己不主动。

3、暑假好好把你的硬笔书法捡起来再练练

要知道，现在初中生写一手好字的人太少了，虽然我的字也不是很好看，可我喜欢看好看的字啊就算咱练不到庞中华的地步，也至少要干净整齐吧，不然，开学老师最头疼的，就是翻开你的作业本。

4、好脑子不如烂笔头，记事本最重要

记事本不光是记作业，明天要带的学具、要教的钱，也都是记事本的内容。养成记事的习惯，做事不丢三落四，才是一个值得信赖的人，别人才愿意和你交朋友，老师才放心让你去做一些事。

5、至少交三个好朋友

人是需要群居的动物，你人缘这么好在小学，想必在新班级中能交到好朋友的，交朋友要趁早，觉得和那个同学投缘，就要向人家主动表示愿意和他交朋友，主动点没坏处，干等着别人来找你，恐怕到最后你一个要好的朋友都交不上，因为这种分割是非常迅速的事儿，基本上开学一周左右就能定型吧。

假期中学生阅读书籍推荐

阅读决定人生高度，崇尚阅读应该从孩子抓起，而初中生正是丰富自己人生知识和阅历的时候，所以在假期更应该让他们多阅读一些古典文化经典著作、现代名著、外国名篇等，以更好的丰富自己的知识和内涵，那么有哪些书籍适合中学生看呢？

古典文化经典著作

●《诗经》，如《桃夭》、《燕燕》、《硕人》、《硕鼠》、《氓》、《木瓜》、《黍离》、《风雨》、《蟋蟀》、《伐檀》、《蒹葭jiānjiā》;

●老子《道德经》;《论语》;《孟子》;《庄子》;

●《楚辞》，如《离骚》等;

●《蔡志忠漫画系列》，《老子》、《庄子》、《论语》、《孟子》

●先秦散文：如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等;

●唐宋散文：如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《前赤壁赋》等;

●唐诗：《唐诗三百首》如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等;

●唐宋词：《宋词三百首》如李煜《虞美人》(春花秋月)、苏轼《念奴娇》(大江东去)、辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等;

●小说：如罗贯中《三国演义》;曹雪芹《红楼梦》;吴承恩

《西游记》;施耐庵《水浒传》;蒲松龄《聊斋志异》;

●剧本：如王实甫《西厢记》等;

现代名著名篇

●《鲁迅九讲》《鲁迅作品十五讲》/钱理群

●《呐喊》《朝花夕拾》/鲁迅

●《死水》/闻一多

●《繁星?春水》/冰心

●《志摩的诗》/徐志摩

●《雷雨》/曹禺

●《骆驼祥子》、《四世同堂》/老舍

●《家》、《随想录》/巴金

●《平凡的世界》《人生》/路遥

●《苏东坡传》/林语堂

●《红岩》/罗广斌、《林海雪原》/曲波

●《决战朝鲜》/李峰

●《今夜有暴风雪》/梁晓声

●《活着》《许三观卖血记》/余华

●《我与地坛》《我遥远的清平湾》《秋天的怀念》

《老屋小记》《午餐半小时》/史铁生

●《牛棚杂忆》《清塘荷韵》/季羡林

●《文化苦旅》/余秋雨

●《射雕英雄传》/金庸

●《狼图腾》/姜戎

●《超越自己》《点一盏心灯》《我不是教你诈》/刘墉

●《梦里花落知多少》《哭泣的骆驼》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》/三毛

●《傅雷家书》/傅雷

●《品人录》/易中天

●《雅舍小品》/梁实秋

●《论语今读》/李泽厚

●《黑骏马》《北方的河》《黄泥小屋》/张承志

●《月迹》《商州散记》/贾平凹

●剧本《武陵人》《和氏璧》/张晓风

●《毕淑敏文集》《昆仑殇》《握紧你的右手》/毕淑敏

●《林清玄散文集》，《清音五弦》《在云上》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》/林清玄

●《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《万圣节》/余光中

●《妞妞》《只有一个人生》《智慧与信仰》/周国平

●《青春梦幻曲》《四月的归来》/肖复兴

●《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《忧郁的田园》

《红葫芦》《蔷薇谷》《白栅栏》/曹文轩

●《第三军团》《非法智慧》《少年刘大公的烦恼》/张之路

●《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》/秦文君

●《杯中窥人》《三重门》《零下一度》《像少年啦飞驰》

《光荣日》《杂的文》《他的国》/韩寒

外国名著名篇

●《伊索寓言》/(古希腊)伊索著;罗念生等译

●《莎士比亚戏剧》/(英)莎士比亚著;朱生豪译

●《一千零一夜》/阿拉伯民间故事;纳训译

●《堂?吉诃德》/(西班牙)塞万提斯著;杨绛译

●《格列佛游记》/(英)斯威夫特著;杨昊成译

●《雾都孤儿》《匹克威克外传》/(英)狄更斯著;蒋天佐译

●《钢铁是怎样炼成的》/奥斯特洛夫斯基

●《巨人传》/(法)拉伯雷著;成玉婷译

●《简爱》/(英)夏?勃朗特著;祝庆英译

●《巴黎圣母院》/(法)雨果著;陈敬容译

●《高老头》、《欧也妮.葛朗台》/(法)巴尔扎克著;傅雷译

●《欧?亨利短篇小说集》

●《莫泊桑短篇小说集》

●《热爱生命》《马丁?伊登》杰克伦敦

●《八十天环游地球》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《环绕月球》《神秘岛》《世界主宰者》《米歇尔斯特罗哥夫》/凡尔纳

●《普希金诗选》/(俄)普希金著;查良铮译

●《契诃夫短篇小说选》/(俄)契诃夫著;汝龙译

●《老人与海》/(美)海明威著;吴劳译

●《草叶集》/(美)惠特曼著;楚图南译

●《瓦尔登湖》/(美)亨利?戴维?梭罗;徐迟译

●《麦田里的守望者》/(美)塞林格著;施咸荣译

●《泰戈尔诗选》/(印)泰戈尔著;冰心等译

●《忏悔录》/(法)卢梭著;黎星、范希衡译

●《名人传》/(法)罗曼?罗兰著;傅雷译

●《渴望生活——梵高传》/(美)欧文?斯通著

●《漫话圣经》/(美)房龙著;施旅、于一译

●《时间简史：从大爆炸到黑洞》/(英)史蒂芬?霍金著;许明贤、吴忠超译

●《昆虫的故事》/(法)法布尔;黄亚治译

●《哈利波特》《诗翁彼豆故事集》/罗琳

初一语文知识点

初一语文知识点：包括叙述人称、叙述方式、描写、修辞、结构、试卷题目常见的一些术语问题等重难点和基础知识的解析和总结，希望双道教育王老师整理的这篇初一语文知识点总结，对同学们呢的学习和复习有所帮助!

一、叙述人称(三种人称)：

1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”)

2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)

3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)

二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)：

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。)

三、描写：

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

四、修辞：

1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵，易于记忆。

8、反复：多次强调，给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

五、结构安排：

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——点明中心、揭示主旨;

5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

(1)记叙文(散文)的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

六、表达方式入手分析句意：

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式，议论文是以议论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

七、标点符号：

1、引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 ⑤特殊含义

2、破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

3、省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行八、十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。

对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。例：《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。

九、试卷题目常见的一些术语(问题)：

1、有何作用 回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

课外阅读 指课本(教材)之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。

4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、表现手法——从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等;从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

十、其他：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。(语言特点 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。)

二种抒情：

1、直接抒情 指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。(1)为抒发感情而选择某种形象(2)针对形象直接抒情

2、间接抒情 指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。(1)借人物之口来抒情。(2)通过特定的语调来抒情。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

语言运用三原则：简明(语句简洁、明了，一般有字数上的限制。)、连贯、得体(文明礼貌，人性化。)。

三种说明顺序：(1)时间顺序、(2)空间顺序、(3)逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：①一般←到→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局)环境(自然环境/ 社会环境。)

人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节 主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

开端 交代背景，铺垫下文。

发展 刻画人物，反映性格。

高潮 表现冲突，揭示主题。

结局 深化主题，留下思考。

环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、引用。

如何学好语文 篇7

1 学习语文要多思多读

汉语一西方的字母文字不一样,它是集音、形、义于一体的文字,比起其他的文字更难于学习。外国人感觉最难学的就是汉字,有许多字外形非常相似,如果不用心,一定会认错。要想学好语文,掌握一定数量的汉字是基础,要想掌握一定的汉字当然要多读,只有多读,才能理解并记忆汉字的音、形、义,为学好语文打好基础。汉字有一两万个,常用的大约六七千,记起来并不容易,一定要多读。需要注意的是,现实生活中使用的汉字,大多不会应用在文学作品中,换句话说,文学作品中的许多汉字在现实生活中是不会出现的。这些字我们更要用心来记,只有这样我们在学习当中才能应用自如。要想记住这些字,也只有靠多读,因为生活中它不会被用到。比如“垂緌饮清露”中的“緌”字,谁会在生活中使用呢?但我们需要知道这个字,还要会使用,这只能靠多读来解决,诸如此类的有“叆叇”、“葳蕤”等书面用语。还有就是学习语文有一项重要的技能就是培养语感(其实任何一门语言都是如此),要形成语感,靠什么呢?当然还是多读。那是不是掌握了一定数量的汉字,有了一定的语感就可以了呢?当然不是,这只是学习语文的基础,如果我们只是记住了汉字而不会使用,那我们跟书厨有什么区别呢?所以我们还应思考,只有关于思考,才会发现问题,才能解决问题,才能让自己的知识不停留于表面,能够进一步加深。比如,我们在读到优美的句子时,如果只记住它,并不是真正理解或获得了知识。我们可以思考 :它是运用了什么样的修辞与手法写的,我们可以试着来运用,只有这样多思考,才会使自己取得更大的进步。

2 学习语文要循序渐进

语文是一种语言,语言的学习当然不是一件容易的事情,它是一个长时期的过程,即使它是我们的母语,也不例外。每一种语言都可以用博大精深来形容,即使我们用自己的一生来学习、研究,也不能穷尽,何况汉语有几千年的历史,从商朝时期我们就了成熟的文字——甲骨文。几千年的传承与积淀,其内容之丰富是世界上任何其他一门语言所不能比拟的。正因其博大精深,所以我们学起来不可能一口吃个胖子,要慢慢来。对于我们来说,知识的消化与吸收也是一个循序渐进的过程,知识的储备更是一个过程。我们应该制定一个学习的计划,每天做什么,做多少,掌握到什么程度都在考虑之内。这样做,看似简单,其实也是不容易的,比如,你计划每天记一首古诗,这个记不只是仅仅记住,还要理解它的主旨、思想、情感等等,到第二天,你在记另一首古诗时,还要复习第一首,第三天在学习第三首时要复习前两首,以此类推,随着时间的推移,我们的学习量也是越来越大,这正是学习难的地方。所以学习语文时要遵守循序渐进的原则。厚积薄发正是这个意思。

3 泛读与精读相结合

我们在阅读时要讲究泛读与精读相结合。人类经过几百万年的发展,人类文明出现也有了几千年的历史,在这么长的时间里,人类所产生的文明是不可胜数的。在我们有限的人生里,不可能把所有的知识都学到。这就决定了我们对大部分的知识或文章只能是泛读。无论是学生还是教师,当然每个人都一样,必须具备相当的知识面,这是必须的,这也是我们要泛读的原因。但我们也不能把所有的文章都当做泛读来读,那样,对于所学的知识只是流于表面,只是略知一二,没有理解,没有研究,这对于个人来说是不利的,对于社会和学术来说则根本没有发展的基础了。所以我们在学习语文时要做到泛读与精读相结合。泛读决定了我们的知识的广度,精读决定了我们的知识深度。

大的道理讲了很多,我们在学习语文时还要注意一些细节问题,比如书写问题,这是我们初中生面临的一个很大问题。虽然我们提倡素质教育,但由于升学的压力,我们初中生的课程设置中一般没有书法课,即使有也被其他课占了。再由于科技的发展,电脑技术的进步,很多原来要书写的任务都可以由电脑来完成,这都造成了现在人们不注重书写,中学生的书写水平很差,许多学生写的字让我们教师看不清,不认识。不重视书写会成为阻碍学生今后学习的一个重要障碍。看一看,古今中外,有哪一个语言大师的字写的让人看不懂的。书法是一门艺术,它对于语文有重要的作用,这一点我们要让学生们认清。

无论是原则还是细节,都需要通过实践才能取得成果,我们教师和学生们共同努力吧。

摘要：语文是初中生必学科目中最主要的一门课程,无论是对他们的升学还是今后的生活,都有着不可替代的作用,所以学好语文对学生们来说是非常重要的。对于如何学习语文,不同的教师与学者都有不同的看法与观点。本人的观点就是,学习是没有捷径的,正所谓“书同有路勤为径,学海无崖若作舟”。但没有捷径并不等于没有方法。在学习语文时我们教师要告诉学生们需要注意什么,只有掌握了学习的方法,才可以取得事半功倍的效果。学习语文要掌握几个原则,同时也要注意其中的一些细节。

如何学好中学语文 篇8

【关键词】中学语文 基础 阅读

近年来，随着新的高考改革政策的出台，增加了语文这门学科在高考中所占的比重。虽然目前新的高考改革政策只是在几个城市实行，但是在這一“风向标”的指引下，已经扭转了长期以来人们重视英语而不重视语文的这一现象，人们开始重视对语文的学习，更有了关于语文的“得阅读者得语文，得语文者的高考”这一说法。虽然是传说，但足以体现语文在高考中所占的重要位置，足以证明人们对学好语文这一学科已经有了清醒的认识。

由于我国大多数人长期以来重视英语、数学等其他学科，这就从侧面反映了人们对语文的轻视，认为语文是一个非常简单、容易学的科目。例如：学生在校外报的辅导学科，大部分都是补英语、数学、物理、化学、历史、地理等科目，很少或者几乎没有补习语文的。当然，这里并不是倡导大家补习语文，而是想通过这些具体的、现实的情况，在一定程度上反映学生或者家长之前对语文这门学科的不重视程度。当然，没有人补习语文，并不是他们已经学得足够好了，而是因为他们认为语文是非常简单的，整天都在用，根本没有必要再把宝贵的时间浪费在补习语文上。当然，这里，不排除个别学生确实已经把语文掌握得很好，那只是极个别的现象，我在此处说的是大多数的普遍现象。再如：之前，在一般的大学里，人们只要一听你是汉语言文学专业的，就用蔑视的眼光看你，很多人都认为，因为你数学、英语、物理、化学等科目学不会或者学得不好，实在没有办法，才报的汉语言文学专业。之前，在部分人的眼里，选择汉语言文学专业曾经认为是下下策。当然不排除一些人是真的非常喜欢汉语言文学这门专业，此处我说的是大多数情况，不包括极其个别的情况。

殊不知其实并非如此。我国是一个有着两千五百多年的、历史悠久的文化古国，前人所留下来的宝贵的精神财富是相当丰富的，值得我们努力、专门挖掘。再加上，如今新的高考改革政策出台，语文分值加大，这就在很大程度上，促使人们改变长期以来存在的那种不正确的观念，引起人们对语文这门学科的重视。

尽管如此，但是对于中学生来说，尤其是即将中考、高考的学生来说，要想在短时间内学好语文，提高语文这门学科的成绩，真的不是一件很容易的事情。因为凡是知识都是需要我们一天天慢慢积累而成的，更何况语文是一门语言学科，注重知识的积累和涵养的积淀。要想提高语文成绩，提高语文素养，就更加需要在平时注重积累，只有达到了量的积累，才会有质的提高。因此，越早重视对语文的积累越好，我们应该从小学就开始重视学好语文这门学科，总之，重视语文这门学科越早越好。

学好语文应该从基础的字词开始。首先，我们认为书写对于学好语文很重要。通过多年教学我们发现，一般书写认真、字迹清晰的学生的成绩一般都不会差，书写潦草的学生成绩一般都好不到哪去。一些老师都注意到了这个问题。我们认为书写代表一个人的学习心态，一般书写清晰的孩子都有比较认真仔细的学习态度。我们认为要想孩子学好语文就应该从书写开始。我们不要求每一学生都能把字写得都好，学生也不一定非要练硬笔书法或毛笔字。其实很多老师的字写得也不是很好，但是我们必须字写得清楚，能够让别人看清楚，很多学生甚至成年人写的字过于潦草，很难让别人看清楚，甚至自己写的字，过后都不知道写的是什么。试想，如果我们对于自己上课笔记都看不清，那么怎么复习功课。怕是看到自己做的笔记都会讨厌，书写不认真和字迹潦草的学生很容易产生厌学心态。想把字写好并不难，只要我们一笔一画写，把字写饱满，不要老想着应付，那么每一个学生都可以把字写好。另外，语文是一门社会语言学科，老师在判卷和评分时会不自觉地将主观因素渗透到判卷中。对于那些书写美观清晰的答卷，我们一般会给良好的印象分，对于那些字迹模糊潦草的答卷一般不会给高分。关于书写，我们认为到什么时候练习也不晚，很多大学生和参加工作的人都会练字，中学生更应该好好练练字。

阅读对于学好语文很关键。我们发现，那些语文好的学生一般都比较喜欢读书，读各方面的书。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。阅读可以开阔视野，快速增加阅历。读书还可以丰富词汇量，学会更多的遣词造句的方法。学习语文不像学习数学，只要把数学公式真正理解记牢了一般就会做题。语文，尤其汉语言有几千年的悠久灿烂的历史，不是说我们经过一个学期或一两年的学习就能成为好学生。我们学习语文是日积月累和循序渐进的过程。如果真正爱上了阅读，成绩就会日渐提高。我们在阅读中遇到好词好句应该记下来，好记性不如烂笔头，必要时还应该背诵一些经典语句。