如何学好语文w

如何学好语文w（精选8篇）

如何学好语文w 篇1

首先一起来了解一下孩子们将学习的语文课本，这本教材共有由五个部分组成：

“培养良好的学习习惯(一)”

“汉语拼音”

“识字”

“课文”

“练习”

01

培养良好的学习习惯(一)

学习“培养良好的学习习惯(单元一)”的目的，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生了解祖国，汉字演化等。

02

汉语拼音

汉语拼音(两单元)的要求是

认对、读准声母、韵母。

能准确地拼读音节。

能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

03

识字

培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读300个生字。

说出基本笔画的名称。

能按笔顺在田字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

04

课文

课文，共安排14篇课文，分5单元，14篇课文中随课文教学识字300个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

要求达到：

能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

正确地复述课文、语句连贯。

能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

05

练习

每组课文之后安排的一个练习，也就是语文园地，练习的内容包括增加认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。

6个练习自成系列又具有相对独立性。

其中口语交际的要求是：

能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

要求明确之后

我们家长具体应该怎样做呢?

01

拼音

开学后，首先学习汉语拼音，时间为一个多月。这一个多月至关重要，汉语拼音是语文学习的拐杖，学好了它，才能更好地识字、阅读。

对于刚入学的一年级新生来说，汉语拼音既是一个重点，更是一个难点。可能有的家长想，这有什么难，我孩子早在幼儿园或在暑假班学会拼音了。的确，有的拼音或者拼音儿歌已经读得很流利了。但从老师的教学实践看来，很多提前学的孩子对于拼音掌握是不规范的，甚至是错误的，必须按照我们小学的教学要求去做。

可以这样辅导孩子：

拼读音节是学生最难掌握的。为了帮助学生，老师会发放帮助拼读的资料，每天都要读，因此在这部分内容的学习过程中，家长要配合老师，督促孩子每天读拼音，多开口练习，熟读常读的学生拼音才学得扎实。

家长还可以准备一些拼音卡片帮助孩子巩固，准备一些有拼音的图书让他们读一读，可以做猜谜语，打拼音牌等小游戏，也可以家长故意读错写错请孩子纠正，达到掌握音节和增加阅读量的目的。

家长朋友们要做好心理准备，这一个多月是非常辛苦的，但如果不把这基础打好了，对于孩子以后的学习会造成更大的障碍。

如果想通过拼音阅读书籍到后期过渡到全文字书籍阅读，最起码需要半年的每天坚持阅读。

02

识字

拼音学完后，就是有关识字和课文的学习，共六篇识字十九篇课文。

每篇课文都要能够背诵。

可以这样辅导孩子：

1、每天晚上抽出5-10个生字卡片让孩子认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼孩子的口语交际能力。

2、要求会读的课文或会背的课文，在家里读或背的时候，家长要给孩子读或背的时间，并且家长要有倾听的时间，并在书上签字。这样，一方面家长督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情沟通。

3、听写写字表里已学过的生字，坚持多听写，多练习，这样学生就会积少成多。不会写，不要责骂孩子，给孩子一定的时间，多些鼓励，少些急躁，因为学习是一个过程。但这并不等于不管或放任自流，督促和表扬同样重要。

4、孩子给您讲故事时，要倾心去聆听。因为老师会给学生讲故事，学生听，并且要把听到的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点，好吗?”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，下次再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。给孩子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。

5、增加识字量，学会观察生活。比如走出校门、家门到外面观察世界，一是找找新奇有趣的东西，二是帮助孩子认识很多的字。这个活动一定要实践，这对于您的孩子来说，是一个很好的学习机会。因为我们的生活环境中有许多东西值得学生去发现、去了解。并且在满街的广告牌中能认识很多字，这无疑又是一个学习的好方法。这样的活动并不是只有一次就可以了，而是在平时的生活中让孩子多观察，多留心，培养学生接触社会，观察生活的能力。可以搞个认字积累竞赛，把每次上街认识的生字写在或贴在一个专门的大本子上，看看一个星期、一个月、一年下来认识了多少字。这样做，可以激发识字兴趣。

6、培养孩子的阅读习惯。语文学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，您应该每天抽出一定的时间引导孩子认真阅读，养成孩子广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。特别是，学习越是感到困难的孩子，就更应该多读各类书籍。只有孩子喜欢读书了，才说明孩子对知识有了兴趣，孩子的学习轻松、快乐，才能取得优异的学习成绩。

03

写字

写字是难点，最需要家长配合。

一年级新生由于年龄小，手腕腕力较弱，动作的准确性、协调性和稳定性都不是很好，另外写字姿势、握笔姿势不正确也会使写字不规范。请家长在孩子开始拿笔时就要注意写字和读书的姿势。

姿势不正确，不仅写的字不好看，而且很费时间，有的孩子长期姿势不对，作业速度慢，最后考试速度也慢，成绩不理想。关于写字的姿势在语文书的第一页上就有，现在有的文具店也有握笔器出售，帮助孩子端正姿势。

写字难，难在把字写好。汉字本身就是方块字，方方正正的，采用田字格练写铅笔字，能帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。(介绍横中线、竖中线及田字格的各位位置名称。)孩子在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。哪些部件在什么位置这样，学生在下笔之前做到心中有数，再进行书写，就能把字写好。切忌不要看一笔，写一笔，一定要把整个字的的每一笔记在心中，一气把整个字写完。

家长千万不要抱着这样一个想法：这字写得好不好没关系，以后都用电脑打字了，谁还写字?这样的想法是错误的，写好字是小学阶段必须达到的要求，不存在以后用不用的问题。识字比学拼音还辛苦，既要写对，还要写规范，还要会运用，如用这个字组词说话等等。您孩子的良好习惯就是在一天一天严格的要求中培养成的。

如何学好语文w 篇2

当前,人们都感到语文教材难了,其实不然,教材改革只是把知识面拓宽了,其改革的目的就是想让大家在掌握好基础词汇、简单句型造句之后能顺理成章地应用它们去描述事物、叙述事情,表达自己的观点和看法,同时扩大自己的视野。这需要家长和教师明白教材编写的目的,适度地引导学生去获知课堂以外的知识,了解中国丰富的文化底蕴。此外有些家长和教师存在一些误区,过分强调拓展课外知识而忽略了语文基础知识的巩固,基本字、词、句练习不够扎实,造成语文知识层面这栋大楼盖不牢固,感觉越往上盖也越难。所以,家长和教师要严把基础知识质量关,让孩子把教材需要掌握的字、词、句掌握牢固,在此基础上训练他们听、说、读、写的能力。“听”要会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。“说”要说得清,即逐步掌握准确鲜明生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当。“读”有三方面要素:1阅读方式:朗读与默读。2理解文章,即理解词句段篇和修辞结构。3掌握文章脉络,分析段落层次,获得中心思想。主要锻炼学生逻辑思维能力。学生写作能力的培养必须经历从说到写、从读到写两个过渡,都是要通过书面语言有条理化地、生动地表达事物的内在联系。教师要不断引导学生去练习,从小段落开始,然后加上所感、所想和个人观点。作文修改时采用学生先改、教师后改的方式,效果会更好一些。这种能力的培养需要教师在授课当中贯穿进去,让他们在学习过程中的获得这些能力,并且潜移默化地养成这几种能力锻炼的好习惯。

有些学生感觉语文学起来难的另外一个原因就是感觉语文知识特别烦琐,内容比较散,什么都该学、处处是重点但又感觉总是抓不到重点,学起来特别茫然。语文知识重在积累,能力重在培养。根据学生自身的性格特点,用他们感兴趣的方式去培养耐心的品质,慢慢培养他们对语文的学习兴趣,不知不觉就能消除他们畏惧的心理,从而爱上语文。哪些方法可以呢?我们不要采取传统的学习方法,硬让学生去背、去写,而是通过先读一些有趣有意义的文章(这些文章来自课文及课外读物),让学生自己去学习,引导他们主动掌握好字词的同时,从而感知其中的情感和领悟其中的道理。作为小学生,他们的智力和认知能力还未达到较高的层次,家长可以设置一些问题引起学生阅读的兴趣,也可以以比较形象的形式、游戏的方式去引导他们去获取这些知识。

有些学生学习语文的目的和态度不太正确,学习语文纯粹是以学习字词为目的,感觉学起来就比较枯燥无味,因此我们要激发学生对祖国语言文字的兴趣,让他们愿意去学习和了解祖国的文化和历史。教师和家长应该充分利用网络和生活中与语文有关的机会去启发学生,让学生端正学习语文的态度,以获取知识和提高自己素养的平常心看待这门学科。

如何学好中职语文 篇3

提高兴趣促动力

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。中职生要学好语文，关键在于兴趣，“兴趣乃最好的老师”。有了兴趣自然就有学习的动力、热情，再加上适当的方法，何愁学不好语文？大部分中职学生视语文为“洪水猛兽”，究其根源，在于中小学的时候教师的方法不当，加之语文偏冗长，文言文不好理解，致使学生渐渐没有了学习语文的兴趣，而测试成绩差，更使之被视为“眼中钉”。因此，要学好中职语文，就要先提高学生对它的兴趣。通过以下两个案例，介绍两种提高学生兴趣的方法。

其一：利用互动讨论引入课文，激发学生兴趣。例如在教学《眼睛与仿生学》一文中

师：“同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，能让我们看到这大千世界的美妙，如果没有了这眼睛会怎么样？”

生：“寸步难行”。

师：恩。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。那么，同学们想想生物界中有哪些动物的眼睛是有特色的呢？他们结构又有什么不同呢？

生：猫的眼睛在夜晚也能清晰视物……

师：“你们想一想，如果在导弹上装上眼睛，会有怎样的效果？”

生：“自己会寻找攻击目标，做到百发百中。”

师：生物界中确实有许多生物的眼睛非常的有特色，科学家们对其进行研究，发明许多新科技。请大家”自读课文，看看文章列举了哪些具体的“仿生”成果？这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛？”

教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨论，可以让学生理解文章主旨，也启发学生勤于思考。

其二，通过角色扮演这种形式，对课文中人物的动作神态的直接模仿，让学生充分展示自己的表演技能，并且在多次阅读课文与诠释角色中体味人物形象的塑造。当然，可以创新把各类文体改写成剧本，譬如把《山居秋暝》改成剧本，把文言文的苦尽可能化解为简单平易，让学生在表演中体会词人情感，如下面的一组镜头：

[音乐]播放与诗中意境类似的轻音乐（琵琶和二胡伴奏）

[时间]初秋傍晚，大雨刚停，空气清新

[背景] 山中林木茂盛如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新

[镜头开始逐渐移到夜晚一轮明月当空，背景音乐转为清泉的淙淙声，学生1、2饰演浣女、王孙，念出诗句“明月松间照，清泉石上流。]

[对白]学生1、2出场

学生1浣女拧干最后一件衣服，拿着盆子，往家的方向走去。

学生3（船夫）停好漁舟：天晚了，回去咯。”

学生2（王孙）：“这里空气可真是好呀，风景秀丽，真是不想回去啊！”（望着美景，陶醉状）

夯实基础补不足

众所周知，中职生的基础差，他们绝大多数是考不上普通高中而选择职业学校就读的，他们希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭。作为一名职业教育的工作者，不顾学生薄弱的基础，让学生一步跨上十个台阶，这是不切实际的。我想，中职语文教育要出效果就要抓住夯实基础这个基本点。学生本身的基础差，如果从这方面入手，那么成效就会很明显。在教学实践中，发现学生们朗读结结巴巴、词汇贫乏、句式单调，文章分析鉴赏能力差。针对这些问题，我将在一个教学案例中予以解决。例如在教学《生命的五种恩赐》一文中，针对问题截取了部分教案，

1、课前准备

发预习作业（讲义形式）

Ⅰ、重点字词注音

①沉湎（miǎn）②匍匐（pú fú）③褴褛（lán lǚ）④咬啮（niè）⑤侮（wǔ）辱

Ⅱ、常用成语释义

①光阴似箭②有口皆碑③声名狼藉④挥金如土⑤一了百了

2、教学过程

①课前热身，全班分成几个小组，以讲义中的成语为头，开展成语接龙的游戏，并以小组为单位听写字词，让同学们熟练掌握生词语，又不会过于枯燥。

②熟悉课文，以小组为单位，进行朗读，并划分出课文段落，并邀请同学上台进行朗读，台下的同学要指出朗读同学读错的字音。

③分析课文，同学以小组为单位，找出仙女赐予的五件东西，分别概括出段落大意，学生意见可不同。

（参考答案）第一部分：选择欢乐，年华虚度；第二部分：选择爱情，丧妻之痛；第三部分：选择名望，声誉扫地；第四部分：选择财富，家徒四壁；第五部分：垂暮之年，求死不得。

通过教案实施教学，可以达到中职生所应掌握的三个基础，第一，掌握生字词；第二，朗读能力过关；第三，鉴赏能力提高。对中职生语文水平的要求并不高，只要牢固夯实基础补不足，那么进步的成效就会很显著。

巧用方法功半倍

中职生语文学习的现状有其独特性，具体问题具体分析，若采取不同的方法可以收到事半功倍的效果。首先，中职生语文基础差，积极性不高；因此对于一些难度较高的课文，我们要化繁为简，另辟蹊径。再者，在日常教学中渗透职业技能的培养。“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职办学目标，决定了中职语文教学必须结合专业特色，以学生就业为本。 因此，教学中要倾向于把口语表达、文明礼仪、应用文写作等职业技能培养渗透到语文教学中。以口语表达为例，要拥有高超的表达技巧，朗读和背诵是基础。教师可以利用早读时间，组织同学个人读、集体读，也可以跟读、分角色朗读，直至能绕口令。当然最好是能把口语表达和学生当众发言的胆量训练结合起来，譬如课前开展几分钟的讲故事、自我介绍、好书推荐等活动。重要的一点是要训练标准普通话，掌握四大技巧（语速、语调、停顿、节奏），懂得用无声语言（表情、姿态、手势、眼神）表情达意，做到声情并茂。这一步教师在教学中可以根据不同专业进行说话训练，比如旅游专业的可以在介绍景点中贯穿，抓住身临其境的感觉。此外，教师要因材施教，引导学生根据自身的条件形成个人独特的学习方法。

如何学好初中语文 篇4

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科学的方法,y代表不懈的努力,z 代表少说空话.可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此。

有些同学认为语文很难学习,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想,其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难.那就要看你有没有一套良好的学习方法。

作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生,对于初中语文的学习很是迷茫,不知道如何学习,为了使同学们快速进入学习初中语文的角色,我提供几种学习方法。

我认为语文主要记住重要的几个字：多积累，勤运用

语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段.我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。

语文学习主要侧重听、说、读、写四种能力的培养.这四种能力的形成相辅相成,互相促进。

下面我想从积累和运用两个方面谈谈如何学习语文。

A: 积累。

积累主要是课内积累和课外积累两个方面。

(一)课内积累。

课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识.语文课本是一个很好的材料库,它上面的课文多是选自古今中外名家作品,很经典也很新颖，有一定的高度,很值得我们学生学习.学习语文课本是我们现在学习语文的主途径.我们要把课文学习好,那样才会以点带面,用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。学习好课文的几个步骤:

1.预习课文。

此环节尤为重要,它关系到听课的质量的好坏。

(1)读课文

读课文可以分为朗读 快速读 默读…… 长期去做它可以形成良好的语感,有利于写作能力和阅读能力的提高.通过读课文可以对于课文内容有较好的理解.听课就可以有的放矢的去听.这样学习就会有事半功倍的效果。(2)勾画法读文。就是带着问题读课文.从原文找答案或者画出不理解的地方,然后在带着问题去听课。

(2)积累字词。

课前利用工具书扫除字词音形义的障碍。

2.保障课堂45分钟的听课效率。

课堂45分钟的听课良好效率必须保障.要全神贯注听老师讲的每一个问题.重点听预习时不会的地方。

3.课后及时巩固,整理好错题本。

练习册选择要少而精,要做充分,不可以囫囵吞枣。

把做错的题目整理到错题本，并且及时去看看。

4.考前复习。

语文的考前复习不要集中,分散复习效果会更好.一星期一复习为好.复习不要背背答案就万事大吉，要注重答题要点，注重技巧性。

(二)课外积累。

中考语文课内考的分数很少,所以在做好课内积累的同时，更要做好课外积累.充分利用好身边的有限资源作好积累,如课本 优秀作文刊物 名著书籍互联网电视广播 …… 只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上,教师要定期加以指导积累的资料的运用.材料要广博而新颖，时代感强，力争做到”家事国事天下事事事关心”，这样可以丰富我们的头脑.为阅读与写作奠定基础。

B: 运用。

运用最难.它是把积累的语言加以灵活运用,应用实践.这也是学习语文的最终目的.要想看明白文章,写文章就必须具备一定的阅读能力和写作能力。

主要谈谈写作：

1.完成一学期10篇的作文。

所选习作作文要与学生写作水平相近,要选学生感兴趣的题目。

初一、二 主要练习情感作文和想象作文以及简单的话题作文，初三主要练习情感作文和哲理性作文。

2.做好教师的讲评作文工作。

(1)对于类型作文一定要讲细,以便于触类旁通。

(2)作文写法一定要引导好.大讲特讲。

(3)修改要到位。

3.充分利用好积累本。

要灵活运用所积累的材料与写作方法.这是重点的重点。

如何学好高中语文 篇5

客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。例如：“火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。”这里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表现力，一个“舔”字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。

二、修辞巧妙贴切

修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。

三、句式灵活善变

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。

初三学生如何学好语文 篇6

来源：鼎杰教育武汉校区

初三了，我们应该怎样学语文?

认真疏理一下自己多年来语文学习中获得的知识和学习中的得失，是初三开学前后必做的功课。那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该对之做一番整理，并予简单摘录，以便在初三阶段重点攻克、全面解决。

我们知道，语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的阶段均呈螺旋形上升的态势。这也就意味着，以往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在新的学习阶段有多次弥补和彻底解决的机会。学生的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。一般来说，阅读方面那些属于语文基础部分的内容，如文言课文常识、文言实词的理解、文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的;而文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握、主题的理解及概括、观点的提炼和表达、对论证或者说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要花大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解好自身的弱点，从而在初三阶段的语文学习中进行有的放矢的、有针对性的训练，就必然可以收到事半功倍的效果。在语文学习中，积累是一种非常重要的方法。这里所说的积累，包含两层意思。

其一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平时的积累，使这些一点一滴地渗入心中，逐渐转化为自己的东西。久而久之，积累的东西多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中的积累;因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。

其二，是指积累的面要广一些。对语文学习而言，必需的积累包括课内和课文学习中重要内容的积累，也包括我们补充阅读和课外阅读时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积累，甚至可以广义地包括许许多多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去倾听，并有意地作一些积累。积累的面广一些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。

语文学科又是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有一位著名的教师说过：“语文的外延和生活相等。”这种说法的本质，在于语文和生活是密切相联的。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察;对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平;如果把这些转移到语文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生非常深刻的影响。

所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且时刻注意把这一过程转化为语言，有时哪怕这一过程只是口头的，或者仅仅是在头脑中形成一个大致的轮廓，都将对提高你的语文水平有很大的帮助。由此可见，在思想深处把语文学习和平时勤观察、多主动思考联系起来，乃是非常重要的。

如何让学生学好高中语文 篇7

一、教会学生学习的方式方法

1、教会学生记忆的好方法

记忆是语文课程学习的基础, 多记忆多积累是学好高中语文这门课程的出发点。高中语文是初中语文的深化, 有更多的知识更多的词汇需要学生去记忆, 因此教会学生记忆的好方法是让学生学好高中语文课程的一个重要的途径。

(1) 字词记忆, 建议让学生用一个笔记本把一些容易弄错的字词抄写下来反复看。并对字词进行系统化的规整归类, 笔记本上可以用不同颜色的笔标注不同的内容, 这样学生便会对不同的内容有了鲜明的区分, 能使他们更加方便记忆。

(2) 阅读时让学生注重思考, 要求学生把每次阅读中产生的问题和心得记下来。这样便可以方便学生对相同类型的文章进行归类和总结, 便使得学生容易把握文章的主题, 使学生加深对阅读的语感。

(3) 对于写作, 让学生对一些优秀文章作品的逻辑结构及文笔进行模仿式的记忆, 在模仿的基础上增添一些个性化得结构和内容。这样的记忆方法便可以使学生在写作中不会摸不着头绪, 更不会让他们依赖于抄袭。

2、教会学生预习的好方法

要想让学生学好语文, 课前预习是必不可少的一个环节。预习是学生学习过程中的一个重要环节, 是学生感知具体知识材料的第一步。因此教会学生预习的好方法固然重要。

教学生提出明确的预习目标。预习目标 (内容) 应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文, 学字词, 分析课文结构, 归纳中心思想, 总结写作特点。根据以上的内容, 让每位学生使用一个新的本子, 专门记录预习内容, 这样在老师讲课之后学生就可以清除的找到自己预习过程中的不足之处和错误的理解, 用红笔对其进行修改, 这样日积月累的, 学生就自然提高了自学语文的能力。

3、教会学生有效的利用参考书

在高中语文学习过程中, 使用参考书是必不可少的, 因为通过参考书学生可以进一步的拓展学习的内容, 更加发散他们的思维。因此教会学生有效的利用参考书也是非常重要的。

怎样利用参考书呢?要让学生把自己设想成老师, 把预习当作备课, 带着这种心理来运用参考书, 学生就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解, 这些在参考书中体现为对课堂教学的设计, 学生在参阅参考书时, 可看出, 写参考书的老师在讲这篇课文时, 先讲什么, 再讲什么, 这时, 学生要思考老师为什么要这样设计。等到学生在课堂上听课时, 听听老师在讲这篇课文时, 又是怎样设计教学环节的, 这样学生就可以找出两位老师的不同之处与共同之处, 便能对教学内容有更广泛的理解, 不但发散了学生的思维, 更重要的是学生便可以对学习内容作出更加严谨和周密的总结。

4、教会学生听课的好方法

一堂课45分钟, 但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中, 老师在课堂上讲的内容很多, 教会学生听课的方法, 便可以让他们轻松的把握学习的主题, 重点和难点。

(1) 根据课前预习的情况, 重点让学生听预习时没弄懂的部分, 争取通过教师的讲解, 把疑难点解决。

(2) 让学生抓住教师讲课内容的重点。要在教学中反复的强调关键的字、词、句, 引起学生的注意。让学生明白老师曾经也当过学生, 他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题, 同时作为传道、授业、解惑者, 他深知什么是关键, 在课堂上会反复强调与讲解。让学生深刻的认识到老师积多年的教学经验, 非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的, 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。从而让学生明白认真听课的重要性。

(3) 让学生要以理解为主, 眼耳手脑齐动员。听课的关键在于对教师讲授内容的理解, 要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。让学生眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作, 耳要听清楚老师讲课的内容, 要听得准确, 听出重点, 听出弦外之音, 听出老师讲课的意图;手要有选择地记, 要记重点、难点和疑问;脑筋要开动, 积极思考, 抓住老师讲课的思路。

二、教学过程中活跃课堂气氛, 激起学生兴趣

有人说, 智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福, 这是智慧的表情。要让学生智慧起来, 首先就要让他们愉快起来、自由起来, 只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。有了这个前提, 在加上老师富有智慧的设计和启发, 学生的智慧之火被点燃了, 课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。

1、使用开放式的教学

通过老师们选择开放的内容, 提出开放式的问题, 采取开放的教学方式, 使得课堂有效的链接了生活, 链接了社会, 课堂才能真正做到由封闭走向开放, 课堂才能不断的生成智慧, 也才使得课堂具有了生命的活力。

2、营造宽松的教学氛围

教师要以平等的身份、民主的态度组织教学, 让学生把认知与情感合二为一, 激发学生认知的内驱力, 使学生主动学习;教师热爱、尊重、关心学生, 尊重每一位学生, 对学生的点滴进步都充分肯定, 对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点, 以情育情, 使学生“亲其师, 信其道”。

3、以激励性评价为动力

教师要肯定学生在语文学习中的参与活动, 对语文教学活动所做出的贡献, 肯定学生在语文学习中得出的结论, 赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动, 使学生生活在鼓励中, 在老师的赏识中发展语文素养。

总之, 一方面学生掌握了一定的学习方法和技巧, 另一方面教师在教学过程中不断活跃课堂气氛, 采取灵活的教学方式, 不但提高了学生的学习兴趣, 学生的学习效率也会大大提高, 从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]苏玉霞:《中学语文听说教学现状调查与研究》, 西北师范大学, 2002年。

如何学好初中语文 篇8

一、初中生必须掌握的语文基础知识

初中生必须具备这些语文基础知识如： 第一部分：二种常见叙事线索。二种语言类型。 二种论证方式。二种说明语言。二种说明文类型。二种环境描写。二种论据形式。 第二部分：三种人称：三种感情色彩。小说三要素。议论文三要素 。第三部分：四种文学体裁。四种句式。小说情节四部分。第四部分：五种论证方法， 五种表达方式。引号的五种用法，破折号的五种用法。第五部分：六种逻辑顺序，六种人物的描写方法，六种病句类型，省略号的六种用法，第六部分：七种说明方法。七种短语类型。第七部分：八种复句类型：九种常用修辞方法。

二、想象和联想在学习中的作用

语文是重要的基础学科，根据《语文课程标准》的要求，要鼓励学生进行创造性思维活动，创造性思维主要包含发散性思维和集合性思维两种成分。

众所周知，再好的文学作品如果缺乏想象和联想都将失去审美意义，而中学生的心理特征是想象力越来越丰富，但这种想象它不可能凭空产生，而是借助于储存的表象进行加工改造，以大量的联想为前提。因而在语文学习中利用这一心理特征，学生在阅读文学作品的同时进行想象、联想，对激发学习兴趣大有裨益。

三、记忆在学习中的重要性

记忆力对于人生的生活是非常重要的，如果一个人老是遗忘事情，对他的生活与学习及工作会出现很大的影响。所以，学习中离不开记忆。我们把记忆分为：机械记忆法、理解记忆法、联想记忆法、比较记忆法、口诀记忆法、画面记忆法、联奏记忆法、以少记多法、抓头助记法、口诀助记法、兴味助记法等记忆法。

这11种记忆法可以记住我们需要记忆的知识，但是许多学生总是以为只要死记硬背就能学好语文。当然，近年来有一些学生就是靠死记硬背考出了高分，就让一些学生认为，只要记忆好就等于成绩好了。然而，这只能是在应试教育条件下管用；可是我们现在所处的教育环境是在向素质教育转变的时代，死记硬背的学习方法，在这样的背景下是不适应的。

那么在素质教育中我们究竟如何采用记忆来学习呢？爱因斯但曾这样说过：“当一个学生把从书本上学到的现成知识忘光了以后所剩下的，就是素质。”对这句话，我的理解是，任何知识信息，通过记忆后，只有真正进入了人的认知结构，成为形成这个人的认知能力、实践能力、创造能力，也即科学文化素质的一个要素，保持它才是富有意义、饶有趣味并卓有成效的。否则，这个记忆的东西就无意义，又无趣味，也必然很容易被遗忘。所以，用好记忆，并把记忆的知识内化成自己的素质，这才是记忆的本质所在。

四、学以致用是关键

我们学习语文的目的是什么？是为了把握知识，提高素养，形成能力，而终极的目标，是为了运用。在我们的工作中、生活中，运用语文知识技能，展示我们的良好的素养。用一个词语来表达，那就是学以致用。如果学而无用，学而不用，那我们的学习就失去了意义，在某种意义上讲，实践、运用，既是知识的检验，也是获取知识的源泉，现在学习就是为了有行动的勇气，有真知的收获；收获就是为了有创造的可能。那么，怎么运用呢？

在日常交际中运用。比如说，我们在《醉翁亭记》中学习了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”不少同学活学活用，在日常交往中，就常常对那些说话的真正意图不在话语表面的人这样说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”比如，我们掌握了口语交际中的基本技巧，只有在运用中，这些技巧，这些知识，才能转化为能力。