如何学好语文的方法

如何学好语文的方法（共11篇）

如何学好语文的方法 篇1

多诵读。读书读书，就是要开口读出声来。为什么要读出来呢?第一可以形成语感，以便以后做题速度快节约时间。第二，边读边记可以提高记忆的能力。因为眼睛和耳朵同时被刺激，形成多重记忆。

多背记。什么古诗文啊，优美语句啊，名言名句啊，名人事例啊。如果你不了解，不会背诵，那你就可以不用去学习语文了。要是不积累这些东西，你可以自己问自己，你拿什么去考试?

多见识。广泛的阅读，多多见识一下各种不同题材的文章，诗歌，古文等等等文章，这样让自己积累更多课外的知识，而不仅仅是局限于书本上的知识，因为高考考得绝不仅仅是书本上的东西。

多练习。比如说写作的开头和结尾，一定要多多练习，否则到时候真的要写作的时候就找不着北了，如果经常联系，那么到时候就会行云流水，一气呵成，文不加点。该联系的还有字音字形。

多复习。这样在考场上做到以不变应万变，形成知识一体化，再也不用担心考试题目的千变万化了。复习的时间可以在晚自习和睡觉前。比如读读古诗文，看看实词虚词，和一些解题技巧。

怎么才能提高语文成绩

课前预习所要学习的内容，把不会的字词圈出来，可以在网上查找读音，字词解释，并且把课文读上一两遍。

上课的时候跟上老师的步伐，虽然说上课不能百分之百地集中精神听课，却能不断的提高上课的效率。一旦分神，立马把心收回来。遇到不懂的不必停在这，而是做好笔记，下课去问老师同学。

课后要认真复习上课所学内容，再把课文读上一两遍。可以自己出题自己做，遇到不懂的翻翻书看看笔迹，如果实在不会，明天再去寻求老师的帮助。

语文，主要的就是阅读。在课外时间可以去书店买一些名著回来看，提高自己的阅读能力。

读书不在于快，多，而在于理解。在阅读一本书的时候认真理解每一句话的用意。

如何学好语文的方法 篇2

当前,人们都感到语文教材难了,其实不然,教材改革只是把知识面拓宽了,其改革的目的就是想让大家在掌握好基础词汇、简单句型造句之后能顺理成章地应用它们去描述事物、叙述事情,表达自己的观点和看法,同时扩大自己的视野。这需要家长和教师明白教材编写的目的,适度地引导学生去获知课堂以外的知识,了解中国丰富的文化底蕴。此外有些家长和教师存在一些误区,过分强调拓展课外知识而忽略了语文基础知识的巩固,基本字、词、句练习不够扎实,造成语文知识层面这栋大楼盖不牢固,感觉越往上盖也越难。所以,家长和教师要严把基础知识质量关,让孩子把教材需要掌握的字、词、句掌握牢固,在此基础上训练他们听、说、读、写的能力。“听”要会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。“说”要说得清,即逐步掌握准确鲜明生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当。“读”有三方面要素:1阅读方式:朗读与默读。2理解文章,即理解词句段篇和修辞结构。3掌握文章脉络,分析段落层次,获得中心思想。主要锻炼学生逻辑思维能力。学生写作能力的培养必须经历从说到写、从读到写两个过渡,都是要通过书面语言有条理化地、生动地表达事物的内在联系。教师要不断引导学生去练习,从小段落开始,然后加上所感、所想和个人观点。作文修改时采用学生先改、教师后改的方式,效果会更好一些。这种能力的培养需要教师在授课当中贯穿进去,让他们在学习过程中的获得这些能力,并且潜移默化地养成这几种能力锻炼的好习惯。

有些学生感觉语文学起来难的另外一个原因就是感觉语文知识特别烦琐,内容比较散,什么都该学、处处是重点但又感觉总是抓不到重点,学起来特别茫然。语文知识重在积累,能力重在培养。根据学生自身的性格特点,用他们感兴趣的方式去培养耐心的品质,慢慢培养他们对语文的学习兴趣,不知不觉就能消除他们畏惧的心理,从而爱上语文。哪些方法可以呢?我们不要采取传统的学习方法,硬让学生去背、去写,而是通过先读一些有趣有意义的文章(这些文章来自课文及课外读物),让学生自己去学习,引导他们主动掌握好字词的同时,从而感知其中的情感和领悟其中的道理。作为小学生,他们的智力和认知能力还未达到较高的层次,家长可以设置一些问题引起学生阅读的兴趣,也可以以比较形象的形式、游戏的方式去引导他们去获取这些知识。

有些学生学习语文的目的和态度不太正确,学习语文纯粹是以学习字词为目的,感觉学起来就比较枯燥无味,因此我们要激发学生对祖国语言文字的兴趣,让他们愿意去学习和了解祖国的文化和历史。教师和家长应该充分利用网络和生活中与语文有关的机会去启发学生,让学生端正学习语文的态度,以获取知识和提高自己素养的平常心看待这门学科。

学好高中语文的方法 篇3

常有同学提出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，以致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培养良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一种认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应夯实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。近几年的高考，语文学科一直是重基础知识和基本能力的考查，所以大家要重视基础，不要好高骛远。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文知识的主要来源，应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断拓展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，写作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

如何学好语文的方法 篇4

语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。不过，再困难的事情也是有方法的，学好语文都有哪些方法呢?通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是： 多读

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。勤写

不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

课文背诵“六法”

小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字、词、句的掌握，而课文背诵则是知识积累的重要方式，也是小学语文学习的重要组成部分，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。1.线索法 是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。2.串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。3.支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。4.欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。5.图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。6.比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。想要学好语文必须养成的十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

学好高中语文的方法指导 篇5

同学们好，非常高兴认识大家，欢迎来到深泽职中，来到我的课堂！我姓李，是大家的语文老师，因为缘分，与你们相遇，相知，相处。

昨天你们还是初中的懵懂少年，如今你们成为了一名高中生，来到一个新的环境，必然要去适应新的同学，新的老师，也必然会怀念曾经的美好，也有的同学第一次住校，第一次经受军训的磨练，而高中生活是人生中最美好的一段时光，希望大家好好珍惜三年的高中生活。

高中语文对于大家而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同学们已经接触和积累了一些语文的材料和素材，陌生呢是因为高中语文与初中语文的要求迥然不同。

站在新的起跑线上，我们的人生又开始了一个新的征程，你准备好了吗？

一、那么，到底什么是语文呢？

当你听到一首动人心魄的歌，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；

当你看到一幅雄浑俊雅的书画，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文；

当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，这也是语文

语文是孔子周游列国，宣传“仁”的思想； 语文是屈原上下求索，探索救国救民的路

语文是魏征的治国方略——告诉帝王该如何治理好国家

语文是李白的诗— 浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游壮丽山河；

语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。语文是余秋雨的散文——精雕细琢，情感细腻，带领你我游历世界，思索历史的痕迹。

语文是琼瑶手中生花的妙笔——缠绵悱恻，意味悠长，让人们动情于那一段段刻骨铭心的流光韶华。

语文是马克思、恩格斯对人类社会发展的思索！

语文是民族的灵魂，让诸位博古通今，知天识地，中外贯通；可以修身、齐家、治国、平天下！

总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。

二、如何才能学好语文？

（一）、谈谈你学习语文的经验和心得

首先看看这位同学学习语文的经验和心得，然后我们再根据自己学习语文的经历谈谈自己的心得，最后在全班进行交流。

（二）、学习方法：听、说、读、写、思、行。听——听君一席话，胜读十年书

1、认真听课

（1）要动笔。随时在课本上记下重点、难点、疑点，对以后的复习是个极好的提示。

（2）记笔记，看笔记。记下板书和老师反复强调的内容，这些往往是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。

2、善听别人的发言，拓宽听的渠道，捕捉有利于自己的信息。说——言为心声，不耻下问

1、上课时积极回答问题，多参与讨论，主动与人交流心得。

2、多请教老师和同学，不懂就问。

3、看电视时积极评论剧情或演员，锻炼你的欣赏能力，使你的思维更加开阔敏捷。

4、通过朗诵、演讲、辩论，提高你的表达能力。读——读书破万卷，下笔如有神

1、读出声。可以更好的体会 文章情感；有利于理解和记忆； 帮助你“出口成章”。

2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。

3、读报、读杂志、读名著（包括电子书籍），拓宽你的视野，丰富你的情感。

写—— 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1、写好每个字，注意书面整洁。

2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。

3、整理笔记，将所学知识分门别类，日后好复习。

4、准备摘抄本，记下精彩的文章词句、段落。

5、写日记。

6、写随笔。

养成写日记写随笔的好习惯，一开始可以少写，逐步再增加广度和深度。

思——学而不思则罔，思而不学则殆

1、独立思考，切不可人云亦云。

2、反思。将一天所学的知识大致思量一下，对已掌握和未掌握的东西做到心中有数。

3、做好预习工作，在新课学习之前把课文进行系统的自学。行——读有字之书，也读无字之书

1、广泛搜集资料（书、报、电视、网络）。

2、做好摘抄笔记。

3、自改、互改作文。

总的来说，我们学习语文应该做到：端正态度（有勇气，敢做敢当，利用好课堂四十分钟），注意细节，在细节上多下功夫，带着好奇心探索，进步，由从来都不„„，到可以尝试„„，再到可以做好„„，敢于突破自我，展示自我

（三）、锦囊妙计 妙计一：态度决定一切

勇 气

敢 作 敢 当 40分钟的好学生 妙计二：细节决定成败

装备要齐全（书、本、笔）

★ 笔记本、错题本、周记本、摘抄本

★ 《现代汉语词典》

★ 《高考必背古诗文》

★ 一份杂志、基本书

经常磨刀（动嘴、动手、动脑）

多读好书

妙计三：好奇心决定进步（突破自我、展示自我）

我从来都不„„

我可以尝试„„

我可以做好„„

（四）语文很重要

它不仅是我们学习、工作和生活的工具，也不仅仅是一个高考学科，更重要的是它还负载着丰富的情感、深刻的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，它还是形成一个人的品格、一个人的底蕴、培养一个人对社会责任的奠基石。

（五）学好语文的顺口溜

练好语文基本功，优秀作品勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。

为了便于时时掌握每位学生的具体情况，我打算给每位学生在每一个学期制定一个学分制，由学分来进行量化管理，当然每一项占多少分，由师生商量以后共同决定，暂时我先想到了这几个方面：

1、平日——课堂纪律、语文作业、语文活动参与、作文上缴等方面的表现评定；

2、考试——每个学期的期中、期末考试；

3、口语——口语综合能力的测试与评价。

三、作 业：

1、你在新学期有什么新设想？

2、你语文的弱项在哪里？什么原因？

3、有什么困难需要老师帮助？

4、对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈，写在笔记本上）

四、结束语：

最后在新学年的起点上，老师有几句话送给大家，我们一起读出来好吗

我发誓 不负父母的期盼 不负恩师的厚望 不负天赐的智慧 不负青春的理想 我承诺 不做懦弱的退缩 不做无谓的彷徨 我将带着从容的微笑 去迎接我志在必得的辉煌 我坚信 我会勇往直前 我要挑战极限 我定成功在握 我行 我能 我一定行 我不会让自己后悔 我对老师信任到底 我为父母拼搏到底 我对班级负责到底 我向命运挑战到底 我为理想奋斗到底 坚持到底 决不放弃 坚持到底 决不放弃

结束语：“靡不有初鲜克有终”，希望大家通过三年的学习向自己，向老师、向家长交上一份满意的答卷，更希望大家善待自己，善待他人，严以律己，宽以待人，使自己的每一天过得充实而有意义

学习语文的经验和心得

很荣幸，我作为学生代表在此发言。借这个机会，我想与大家分享一下关于学习上的经验和自己的心得。今天我就来讲讲“如何学好语文”。

我认为正确的学习语文的方法是大量阅读名著，大量阅读书报、杂志、小说、散文。这些课外阅读与提高写作能力和阅读分析能力很有帮助。

我在小学的时候，语文很薄弱，与我其它学科的成绩相差一大节，所以，语文成绩总是拖我总分的后腿。为此，我烦虑不已。

慢慢地，我在摸索中找到了方法。

第一步是进行语文知识的整理，注重课本知识。我在老师上课前先将课文预习一遍，注好生字词语的拼音，标好段落，概括文章主要内容。我的语文就从这个概括开始的，因为概括不仅可以大致了解本篇课文，还能培养语言组织能力，也为作文打下基础。在预习时，我还将自己不懂的词语、句子、段落划出来，标上“？”，带着问题去上课，等待课堂上老师的解答。如果老师并没有提及这个问题，那么我可以再去问老师。这样不仅上课有了很高的听课效率，也增进了自己勤于思考，乐于问老师问题的学习方法。上课时，我勤于记笔记，因为“好记性不如一个烂笔头”。每上完一篇课文，我就会自己复习一遍，主要是看自己的笔记——这些都是精华，一些不会的或不确定的题等自己做完后到书上去强化记忆，或者向老师请教，考试时基础分一点都不能丢，这是我给自己定的目标。在大考前复习语文书时，我常常先看目录，看到课文标题后马上回忆本篇课文的知识要点，难记的生字词语，文章的大致内容、作者、选自、朝代等文学常识。提炼出一些重点、难点，强化复习、记忆，再翻开重点课本的笔记，认真阅读。

然后对词语可以采取自己听写的方式，了解自己哪一些字词不会或不 够熟练，然后将自己写错的字词多抄几遍，强化记忆。文言文字词要放到句中去记忆，某些重点字词的意思应整理到自己的记录本中，常常翻看，作为自己的复习资料。

课本中的古诗词在考试中必考，所以这些古诗一定要背得滚瓜烂熟，作者、朝代等内容应了如指掌，如这些在考试中失分，那么高分就没戏了。所以我把它们都抄下来，因为我发现抄写比单纯的死记硬背记忆更快些。我用自己的语言讲述古诗中的故事和意蕴，品味语文的美好，让我增添了对语文的热爱。

以上的第一步——对课本知识的巩固，为我的第二步打下坚实的基础。

第二步是大量的涉猎，读书。诵读经典名著名篇，我先是读诗背诗，因为诗是古人写出的精华，读起来朗朗上口，方便记忆，也美化了自己的语言，丰富课外知识。当我读到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”时，我感受到了谭嗣同的自赴一死，慷慨激昂仰笑苍天，凛然刑场！他留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！当我读到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”时，我感到长江的豪迈、悲壮，又有着大英雄功成名就的失落、孤独，又含高山隐士对名利的淡泊、轻视。当我读到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”时，我仿佛真看到了含睇一笑的西施面影，我感受到了世间万物在春色沐浴下的勃勃生机，一种春色喜人、生意盎然的意境。于是，我读了许许多多的诗，这些都给了我美的享受，我渐渐增进了对语文的热爱。

然后我开始读名著，读鲁迅，读郭沫若，读泰戈尔，读冰心，读列夫托尔斯泰，读马克.吐温„„这些大文豪的文字如一颗颗珍珠，流光溢彩地展现在我眼前，我像发现新大陆一般兴奋地读着这些名篇名著。这些经典，在历史上哺育了无数伟大的心灵，承载了人类文明的精华，经受了时间的反复检验，是可以传之不朽的。通过诵读，既可以培养语文兴趣，提高学习热情，又可以增加感性知识，尤其是培养语感。这对语文方面的进一步 深造和提高写作能力等都很有好处，而且可以提高文化素养。近年来，海内外一些教育机构兴起读经热，加上中央电视台“百家讲坛”栏目的推波助澜，我们又开始重视经典，我认为这是好现象，对弘扬传统文化，构建中华民族共有精神家园，提高民族文化素质，都有好处。我经常通过演话剧、朗诵比赛、辩论赛、作文比赛等多种文学实践形式来解读名著，研习名著，这对提高语文水平效果显著。除了诵读经典著作，我还读些报刊杂志，时尚文章，因为语文是与时推移的，我们也应当与是俱进。

我在遇到一些好文章时，我会去“诵读”它，语文是语言类学科，以读为本，“速读”有利于感知文本大概内容，“美读”有利于增强文章感染力，“精读”有利于品味语言，“默读”有利于思维训练„„因此我常常阅读，或吟或诵或默读或三五成群地朗读，都会乐在其中的。

由此，我完成了第二步的语文积累，开始纳入了第三步——作文。

我的作文首先是摘记，摘记一些好句好段甚至是经典文章，然后反复诵读记忆，将这些内容背诵下来，奠定我的文学功底，有利于我在作文中的表达。在写作文上，我认为应自主学习，应摆脱对老师的依赖和盲从心理，不能认为“老师说的话就是圣旨，错了也算对。”那不是自欺欺人吗？所以我们应纳众人之长，解放自己的心灵，发展自己的创造性思维，在文章中才有创新的立意。

紧接着，我开始记日记，以此修炼自己的文笔，每一句话都仔细思考，如何写得更好，更漂亮，更精彩。刚开始，我只是平铺只叙，记录一天中的事情，但随着自己的积累，我开始去歌颂一些真情：亲情、友情，人间的温暖。开始描写一个人，开始记叙一件事情。

然后转到对人物细节的描写，因为这对刻画一个人物形象有着重要作用。接着我的文字渐渐成熟，从而转向了抒情，在这个期间，我读了许多冰心的散文与诗歌，这大大提高了我文字的运用能力，大量的修辞，将当时我的文章装饰得很花哨，我渐渐觉得自己的文章内容过于空虚了，然后 我去读老舍，读萧红，读藏克家，读马克.吐温，充实我文章的内容，我的文章又进入了新的境界，我从未到过的境界，一种充满着真、善、美的世界在我手中被描绘出来。

我又开始读大量的精彩作文，去学习他们的学材，因为我总找不到去写什么，写什么事和物。所以我就读大量的事例，感人的世界，扩充我的选材范围，由此我的文章充实了许多。

我的作文这时已屡次刊登和获奖，但是我写着写着，发现自己的思想太浅了，我从那时，开始读起了中国第一大文豪——鲁迅的文章。

我的作文一下子又进入了一个有着深刻立意，不易读懂的层次。

从此，我的作文常居全班之冠，我发现在我写作的道路上总少不了读书。

我的语文在经历这三步之后，大幅提升，成绩也有了明显的进步，现在我还常常将语文与生活联系起来，学以致用，我敢于“显露”，不怕班门弄斧，这样既有利于演习、操练，巩固已学知识，达到温故知新，也有利于语文知识的提高和创新思维能力的训练，看到一些成语典故，我常为别人解释，在写作中更能综合运用语文知识，在言谈中，我也常有意识地引用一些典故成语、诗词歌赋等，增加语文修养。

学好三年级语文的方法 篇6

针对各种文体的文章做专项练习。写作的时候要收放得体，别搞得憋半天好容易憋出个思路，一下笔就收不住，记住一句经典成语：过犹不及!

培养自己的想象能力，天马行空未为不可。 每天看看电视新闻，读读报纸!至少30分钟。

在兜里准备一个手掌大的小本和笔，碰到好的语句和词汇，记下来。可不是只有在看书的时候，时时刻刻都要准备记。

每天多看几分钟广告。经典的广告往往蕴含着语言的力量。培养反向思路，换个角度能让你的文章先声夺人。当然，要在言之成理的范围内。

培养在作文中驾驭情感的能力。多看看《荷塘月色》之类的文章，多体会修辞的运用。 看看小小说，试着写两篇。小小说惜墨如金的精简能让你养成一种良好的写作习惯。

4怎样学好语文

语文分数占比的提高，让语文这门学科终于被家长和同学们重视起来，但是随之而来的问题就是，原本语文好的孩子成绩一直好，而剩下的孩子怎么使劲，语文这门科目也很难提升。

学好语文，要先知道语文是什么。大众对教育批评很多，对语文学科的批评更是因为其重要的意义，被苛责。

有人说，语文是一种能力，是通过表达能力、交流能力、获取信息能力等体现出来的生存能力;是通过概念表达、是非判断、逻辑推理等思维能力体现出来的发展能力。

做学问、写文章，就可以体会到朱夫子“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界了。

诵读工作做好了、做实了，学生因诵读而抑扬顿挫，因诵读而慷慨入神，因诵读而兴趣盎然，因诵读而一往情深，热爱母语之情油然而生，中华文化之根悠然深远，这不正是国民素质提升的重要展现吗?

如何让学生学好高中语文 篇7

一、教会学生学习的方式方法

1、教会学生记忆的好方法

记忆是语文课程学习的基础, 多记忆多积累是学好高中语文这门课程的出发点。高中语文是初中语文的深化, 有更多的知识更多的词汇需要学生去记忆, 因此教会学生记忆的好方法是让学生学好高中语文课程的一个重要的途径。

(1) 字词记忆, 建议让学生用一个笔记本把一些容易弄错的字词抄写下来反复看。并对字词进行系统化的规整归类, 笔记本上可以用不同颜色的笔标注不同的内容, 这样学生便会对不同的内容有了鲜明的区分, 能使他们更加方便记忆。

(2) 阅读时让学生注重思考, 要求学生把每次阅读中产生的问题和心得记下来。这样便可以方便学生对相同类型的文章进行归类和总结, 便使得学生容易把握文章的主题, 使学生加深对阅读的语感。

(3) 对于写作, 让学生对一些优秀文章作品的逻辑结构及文笔进行模仿式的记忆, 在模仿的基础上增添一些个性化得结构和内容。这样的记忆方法便可以使学生在写作中不会摸不着头绪, 更不会让他们依赖于抄袭。

2、教会学生预习的好方法

要想让学生学好语文, 课前预习是必不可少的一个环节。预习是学生学习过程中的一个重要环节, 是学生感知具体知识材料的第一步。因此教会学生预习的好方法固然重要。

教学生提出明确的预习目标。预习目标 (内容) 应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文, 学字词, 分析课文结构, 归纳中心思想, 总结写作特点。根据以上的内容, 让每位学生使用一个新的本子, 专门记录预习内容, 这样在老师讲课之后学生就可以清除的找到自己预习过程中的不足之处和错误的理解, 用红笔对其进行修改, 这样日积月累的, 学生就自然提高了自学语文的能力。

3、教会学生有效的利用参考书

在高中语文学习过程中, 使用参考书是必不可少的, 因为通过参考书学生可以进一步的拓展学习的内容, 更加发散他们的思维。因此教会学生有效的利用参考书也是非常重要的。

怎样利用参考书呢?要让学生把自己设想成老师, 把预习当作备课, 带着这种心理来运用参考书, 学生就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解, 这些在参考书中体现为对课堂教学的设计, 学生在参阅参考书时, 可看出, 写参考书的老师在讲这篇课文时, 先讲什么, 再讲什么, 这时, 学生要思考老师为什么要这样设计。等到学生在课堂上听课时, 听听老师在讲这篇课文时, 又是怎样设计教学环节的, 这样学生就可以找出两位老师的不同之处与共同之处, 便能对教学内容有更广泛的理解, 不但发散了学生的思维, 更重要的是学生便可以对学习内容作出更加严谨和周密的总结。

4、教会学生听课的好方法

一堂课45分钟, 但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中, 老师在课堂上讲的内容很多, 教会学生听课的方法, 便可以让他们轻松的把握学习的主题, 重点和难点。

(1) 根据课前预习的情况, 重点让学生听预习时没弄懂的部分, 争取通过教师的讲解, 把疑难点解决。

(2) 让学生抓住教师讲课内容的重点。要在教学中反复的强调关键的字、词、句, 引起学生的注意。让学生明白老师曾经也当过学生, 他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题, 同时作为传道、授业、解惑者, 他深知什么是关键, 在课堂上会反复强调与讲解。让学生深刻的认识到老师积多年的教学经验, 非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的, 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。从而让学生明白认真听课的重要性。

(3) 让学生要以理解为主, 眼耳手脑齐动员。听课的关键在于对教师讲授内容的理解, 要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。让学生眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作, 耳要听清楚老师讲课的内容, 要听得准确, 听出重点, 听出弦外之音, 听出老师讲课的意图;手要有选择地记, 要记重点、难点和疑问;脑筋要开动, 积极思考, 抓住老师讲课的思路。

二、教学过程中活跃课堂气氛, 激起学生兴趣

有人说, 智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福, 这是智慧的表情。要让学生智慧起来, 首先就要让他们愉快起来、自由起来, 只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。有了这个前提, 在加上老师富有智慧的设计和启发, 学生的智慧之火被点燃了, 课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。

1、使用开放式的教学

通过老师们选择开放的内容, 提出开放式的问题, 采取开放的教学方式, 使得课堂有效的链接了生活, 链接了社会, 课堂才能真正做到由封闭走向开放, 课堂才能不断的生成智慧, 也才使得课堂具有了生命的活力。

2、营造宽松的教学氛围

教师要以平等的身份、民主的态度组织教学, 让学生把认知与情感合二为一, 激发学生认知的内驱力, 使学生主动学习;教师热爱、尊重、关心学生, 尊重每一位学生, 对学生的点滴进步都充分肯定, 对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点, 以情育情, 使学生“亲其师, 信其道”。

3、以激励性评价为动力

教师要肯定学生在语文学习中的参与活动, 对语文教学活动所做出的贡献, 肯定学生在语文学习中得出的结论, 赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动, 使学生生活在鼓励中, 在老师的赏识中发展语文素养。

总之, 一方面学生掌握了一定的学习方法和技巧, 另一方面教师在教学过程中不断活跃课堂气氛, 采取灵活的教学方式, 不但提高了学生的学习兴趣, 学生的学习效率也会大大提高, 从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]苏玉霞:《中学语文听说教学现状调查与研究》, 西北师范大学, 2002年。

如何学好中学语文 篇8

【关键词】中学语文 基础 阅读

近年来，随着新的高考改革政策的出台，增加了语文这门学科在高考中所占的比重。虽然目前新的高考改革政策只是在几个城市实行，但是在這一“风向标”的指引下，已经扭转了长期以来人们重视英语而不重视语文的这一现象，人们开始重视对语文的学习，更有了关于语文的“得阅读者得语文，得语文者的高考”这一说法。虽然是传说，但足以体现语文在高考中所占的重要位置，足以证明人们对学好语文这一学科已经有了清醒的认识。

由于我国大多数人长期以来重视英语、数学等其他学科，这就从侧面反映了人们对语文的轻视，认为语文是一个非常简单、容易学的科目。例如：学生在校外报的辅导学科，大部分都是补英语、数学、物理、化学、历史、地理等科目，很少或者几乎没有补习语文的。当然，这里并不是倡导大家补习语文，而是想通过这些具体的、现实的情况，在一定程度上反映学生或者家长之前对语文这门学科的不重视程度。当然，没有人补习语文，并不是他们已经学得足够好了，而是因为他们认为语文是非常简单的，整天都在用，根本没有必要再把宝贵的时间浪费在补习语文上。当然，这里，不排除个别学生确实已经把语文掌握得很好，那只是极个别的现象，我在此处说的是大多数的普遍现象。再如：之前，在一般的大学里，人们只要一听你是汉语言文学专业的，就用蔑视的眼光看你，很多人都认为，因为你数学、英语、物理、化学等科目学不会或者学得不好，实在没有办法，才报的汉语言文学专业。之前，在部分人的眼里，选择汉语言文学专业曾经认为是下下策。当然不排除一些人是真的非常喜欢汉语言文学这门专业，此处我说的是大多数情况，不包括极其个别的情况。

殊不知其实并非如此。我国是一个有着两千五百多年的、历史悠久的文化古国，前人所留下来的宝贵的精神财富是相当丰富的，值得我们努力、专门挖掘。再加上，如今新的高考改革政策出台，语文分值加大，这就在很大程度上，促使人们改变长期以来存在的那种不正确的观念，引起人们对语文这门学科的重视。

尽管如此，但是对于中学生来说，尤其是即将中考、高考的学生来说，要想在短时间内学好语文，提高语文这门学科的成绩，真的不是一件很容易的事情。因为凡是知识都是需要我们一天天慢慢积累而成的，更何况语文是一门语言学科，注重知识的积累和涵养的积淀。要想提高语文成绩，提高语文素养，就更加需要在平时注重积累，只有达到了量的积累，才会有质的提高。因此，越早重视对语文的积累越好，我们应该从小学就开始重视学好语文这门学科，总之，重视语文这门学科越早越好。

学好语文应该从基础的字词开始。首先，我们认为书写对于学好语文很重要。通过多年教学我们发现，一般书写认真、字迹清晰的学生的成绩一般都不会差，书写潦草的学生成绩一般都好不到哪去。一些老师都注意到了这个问题。我们认为书写代表一个人的学习心态，一般书写清晰的孩子都有比较认真仔细的学习态度。我们认为要想孩子学好语文就应该从书写开始。我们不要求每一学生都能把字写得都好，学生也不一定非要练硬笔书法或毛笔字。其实很多老师的字写得也不是很好，但是我们必须字写得清楚，能够让别人看清楚，很多学生甚至成年人写的字过于潦草，很难让别人看清楚，甚至自己写的字，过后都不知道写的是什么。试想，如果我们对于自己上课笔记都看不清，那么怎么复习功课。怕是看到自己做的笔记都会讨厌，书写不认真和字迹潦草的学生很容易产生厌学心态。想把字写好并不难，只要我们一笔一画写，把字写饱满，不要老想着应付，那么每一个学生都可以把字写好。另外，语文是一门社会语言学科，老师在判卷和评分时会不自觉地将主观因素渗透到判卷中。对于那些书写美观清晰的答卷，我们一般会给良好的印象分，对于那些字迹模糊潦草的答卷一般不会给高分。关于书写，我们认为到什么时候练习也不晚，很多大学生和参加工作的人都会练字，中学生更应该好好练练字。

阅读对于学好语文很关键。我们发现，那些语文好的学生一般都比较喜欢读书，读各方面的书。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。阅读可以开阔视野，快速增加阅历。读书还可以丰富词汇量，学会更多的遣词造句的方法。学习语文不像学习数学，只要把数学公式真正理解记牢了一般就会做题。语文，尤其汉语言有几千年的悠久灿烂的历史，不是说我们经过一个学期或一两年的学习就能成为好学生。我们学习语文是日积月累和循序渐进的过程。如果真正爱上了阅读，成绩就会日渐提高。我们在阅读中遇到好词好句应该记下来，好记性不如烂笔头，必要时还应该背诵一些经典语句。

如何学好高一历史的方法 篇9

阅读教材

1、以把握高中历史知识结构基本要素特征为支点。

原因可分为：历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。

经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。

特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

记忆历史知识

有人不是说“高中历史不就是靠死记硬背吗?”，有一点道理，高中历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法：

1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。

3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

4、反复记忆，可不要忘光了再来。

学会理书。

所谓理书，就是理清高中历史教材的内容，结构层次。理书的方法有多种，具体可以说有以下几种：

(1)四题法。所谓四题法：就是专题、课题、标题、问题去边读边理书。

(2)事件中心法。所谓事件中心法：就是围绕历史事件把背景(原因、条件、)过程(标志、开始、发展、高潮、转折、)结果(意义、作用、影响)梳理清晰。

(3)时间轴法。所谓时间轴法就是以时间为轴，把高中历史当中的同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现，并概括阶段特征。

学会压书

所谓压书，就把高中历史课本知识归纳成很少一部分内容，甚至归纳为几句话或几个关键词或字，这样有利于记忆。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识，领会其精神实质，深知其内在联系的基础上，这样才能保证压书的准确性和有效性。开始指导学生压书时，可对一段或一节内容进行归纳，用一两句或一两个字概括。

高中历史知识点整理

第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是高中历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。

第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是高中历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。

第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。

高中历史的一轮复习方法

1、对教材进行整合：一轮复习是对学过的知识点进行复习，但是高中历史所学过的课程之间是存在联系的，换句话说就是高中历史知识是一专题的形式出现的，所以各位同学在进行高中历史一轮复习时可以先将教材知识进行整理。使其形成新的模块，减少各位高三需要复习的量。变相的降低了各位同学的复习难度。

2、重点在思维培养上：高中历史的学习主要是以学生为主体，提高学生的主动性、积极性。让学生主动的参与到学习中。所以在进行高中历史一轮复习时要提高学生的创新意识和实践能力。。高三学生想要提升这一能力，可以对自主命题的试卷的材料题进行自我总结。或者是从多个角度分析自己所遇到的问题。

3、用多元史观进行复习：高中历史大概可以分为：文明史观、全球史观、社会史观、现代史史观等几大类，近几年的高考出题也对这几项内容进行了重点考察，所以各位高三同学在进行高中历史一轮复习时要对所学的历史事件、历史人物、历史现象进行准确的分析和理解可以从不同的角度对其进行分析，理解。

4、关注热点新闻：社会中能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件也应被各位高三同学所关注，将其与书中的知识点进行结合。锻炼自己的实际应用能力也是高三同学在一轮复习时应该掌握的内容。

学好小学语文的方法以及技巧 篇10

良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。

要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯，循序渐进，慢慢进入正轨，最后形成儿童的自觉行为。要培养专心阅读的习惯。

要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。同时，作息要有规律，该阅读时专心阅读，该休息时及时休息，该游戏时快乐游戏。

二、培养良好的书写习惯

写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。有些小学生存在坐姿及执笔方法不正确，书写字体歪斜、不工整、字迹潦草，缺乏书写的自信心和自觉性等问题。

培养良好的书写习惯，首先要增强书写的自信心。由于小学生的自我认识和自我评价能力较差，往往老师一句不经意的表扬，一句勉励的话语都会影响他们一生。因此，要辩证地对待学生书写的问题和不足，正面地、积极地引导学生，在点评、打分的时候尽量放宽尺度，逐渐增强小学生书写的自信心，养成喜爱书写的习惯。

其次，要培养书写的兴趣。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分。事实表明，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。要上好习字课，强化学生书写训练;要经常开展一些有趣的活动，比如“看谁写得好”、“争当小小书法家”等活动，让学生在活动中学习、锻炼和提高。

再次，教师的书写水平直接影响着学生的书写心态和情绪，因此要给学生树好榜样，让学生向老师学习、向老师看齐。

三、培养良好的复习习惯

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上的练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。

议如何引领学生学好语文 篇11

一、教师个人魅力引领

一堂课的成败，教师的个人魅力也是十分关键的。教师个人魅力对于课程起到直接或者间接的影响作用。一些学生喜欢语文或者走上和语文相关的道路都是受到语文教师的影响，融洽的师生感情可以很好地完成教师和学生之间感情的传递，教师在课上应该用饱满的热情来感染学生.如果教师都死气沉沉。那么学生不都得睡觉去了。教师还要和学生建立真诚的关系.能够让学生真切地感受到你的关切和期待。善良的微笑、诚恳的话语等都可以起到很好的作用。有时候当学生在调皮未听讲.教师对他不是批评而是微笑时，他可能会被教师感染.进而认真听讲。蔡元培先生曾经专门就此发表看法：“我们教书.并不是像注水入瓶一样.注满了就算完事.最重要的是引起学生读书的兴趣”教师在课堂上能够很好地将学生知情意行调动起来.就为完成一堂成功的课奠定了基础。

二、教给学生预习课文的方法引领

预习课文，足使学生最大限度地在课堂教学巾获取知识信息。提高学习效牢的方法之一，作为农村巾学学生预习课文大都足把课义通读一遍，没自.达剑预习课文的真正目的。有必要教给学生预习课文的办法。预习课文大体分以下几步：

（一）初读课文。了解主要内容.快速浏览课文对课文有初步感知，才能选择有效有学习办法，提高预习效果。（二）阅读预习提示。明确课文重难点。初巾语义教材.每课均右“预习提示”或“白读提示”。这些提示，有的介绍作者背景，点明主题或主要内容，有的提出课文巾府思考的问题。有的提示写作技巧等；通过预习阅读提示.以明确学习重点选择学习办法。（三）看课后练习.明确课本要求。结合预习提示.课后练习，明确学习本课的要求.学生有了学习目的。学习方向明确了，在学习过程中才少走弯路。（四）精读课义划出重点语句。学生在精读课问，扫清字词障碍，对课文提出自己的理解。（五）归纳反思.整理复述。学生精渎课文后要同过头来反思.理清主要问题.归纳层次结构，要整理问题，最后要复述课文主要内容。

三、学生自主学习的引领

自主学习的理论支撑来源于皮亚杰的认知论。皮亚杰认为，知识既不是主观的东西，也不是客观的东西，而是在人与环境的交互作用中构建的。皮亚杰认识论告诉我们，知识是主体在与环境交互作用中构建的。那么，努力改善这个“环境”，优化这个“环境”，必将促成学生最优化学习，提高学生学习效率。学生的知识构建也必将在数量、质量、有效性、持久性等方面达到最佳效果。根据心理学原理，这个环境必定是适合学生自主学习的环境。

在语文新课程课堂教学中，教师引领学生自主学习必定会成为主潮流。教师不仅要有耐 和毅力，更要对这项工程有深刻的认识，自觉地付之于教育实践中。只要树立这种理念，我相信我们的语文新课程改革就会取得更为丰硕的成果。人的全面发展是社会进步的要求，现阶段教育的根本任务在于提高全民族的素质，追求人的全面和谐绂展。因而，承担着教育的主要责任的语文教师应该更新观念，投入到教育教学研究中，摈弃应试教育对学生个性的扭曲，引领学生自主学习，努力地为社会培养高素质的优秀人才，促进社会不断地向前发展。

四、让学生体会创新的方法引领

1.让学生体会而联想。体会。是学生对课文的感悟.是课文自我评价价，仅停所在课义层面上。创新则是在此基础上进行再创造.是对课义的加深与延伸。引领学生以课文为触发点.引爆学生思维，通过联想、想象.达到创新。教师引发学生的联想：“在你的生活中有你爱的人吗？你将用什么方式来表达你的感情？”这样激发学生的联想，打开学生思维之

门。让学生体会创新。

2.由体会而想象。联想是类似事物引发的思维活动，具有类比特征.而想象则以体会为起点.展开的更广泛的思维活动语文课堂巾重视体会想象.有利于开拓学生思维空间，开发学生的创新思维火花，如讲《从百草园到三味书屋》一文时教师引导：“雨草园足一个充满童趣的乐园。除课文所描写的乐趣外.你认为还有那些乐趣？清用你的笔画出你心中了。”这样学生给合自己的生活经历对三味书屋进行再造型想象。其实质就足一种创新训练。

3.由模仿而创造。模仿是学生对语义知识技能形成的熟练过程中，所不能缺少的练习。模仿并不是学生学习的目的。它是学生创新的起点，没有模仿就维有创新。如果学生仅停留在模仿阶段.学生也就是一部学习的机器.没有创新也就无法突出语义的“社会性”、“人文性”。

五、改变教学方式、方法

随着学习压力的增大.尤其语文背诵的知识较多.渐渐丧失了学习语文的兴趣，这种情况并不是少数。尤其是一些教师依然采用传统的教学方式.单纯的知识灌输式教学.甚至直接照本宣科.讲课的时候面面俱到.生怕给学生漏掉一个知识点，在这样的教学方式之下.学生不过成了机械的重复者或者简单的脑力劳动者。长此下去，学生怎么会有学习语文的兴趣。用新的教学理念来更新教学方式.但是这种尝试过于带有个人色彩。语文教学确实是具有浓厚个人色彩的学科.但是如果在教学中只是一味地强调自己作为教师的个人色彩.而没有以学生为主体.从学生角度出发.

在教学中可以采用生动的教学方法来引领学生的学习兴趣.尤其是针对初中生特有的身心特质设计的教学过程或者教学思路、教学方法可以有效地激发、引领学生的学习动力.进而让他们真正爱上语文，有了学习的动力.学习起来自然就会事半功倍。其实说到底就是调动起学生学习热情.让他们变被动为主动。一堂让学生充满兴趣的课程应该是知识含量丰富而充满欢乐的.学生能在其中快乐地学习.而教师在其中也可以快乐地授课。

六、结语