浅谈如何学好英语

浅谈如何学好英语（精选15篇）

浅谈如何学好英语 篇1

浅谈如何学好英语

饶平四中谢美茶

现在的很多学生一提到英语，就说讨厌它。根本没兴趣去学。这样怎能学好英语呢？但是又要面临着英语考试。学生考不好不得不要学好英语了，但又不知如何学好它？他么说：“学好英语是一个遥不可及的梦。”真的吗？我在此略谈一些学好英语的方法。

一、常用工具书。学好英语离不开词典等工具书，学生应该随身携带词典。经常查

阅、翻看一些词的用法，就会在不知不觉记住它们的用法，而且记忆会特别深刻。常常查阅词典对扩大词汇量也有很多的作用。

二、课堂上勤记笔记。老师在课堂上讲授的知识一般都比较多，许多都是重点、难

点、知识点。一定要随堂记笔记、课后整理笔记，这样有助于更好地记忆和掌握英语知识。笔记有利于复习，做好笔记可以使自己在复习时心中有数，从而提高学习效果。

三、多读多背。学语言就应大声把它读出来，只要有时间就要多读。开始时要努力

模仿标准英语的语音语调，还要多背一些好的段落、句子，努力培养自己的英语语感。现在的学生惰性很强，缺乏朗读的耐心，要时常鼓励学生每天尽力多读些英语。

四、整理错题。每次做了试题之后，把出错的题整理在一起，并经常翻看错题集可

以帮助学生更好地掌握这些知识点，起到查漏补缺的作用，提高学习效率。

五、平时多运用英语。学英语就是要掌握一门技能，要经过反反复复实践才能掌握。

平时要多给自己创造一些英语语言环境，要在多多的使用中不断提高英语听说能力。如果学校要开英语角，一定要去参加。熟练生巧吧！

六、多听、多看英语。学习英语一定要多听、多看。在进行听力训练时要选择适合自己水平的听力材料，一遍听不懂就多听几遍，直到听懂大意。要经常阅读一些适合自己水平的英文报刊和小说，先易后难，这样可以学习地道英语和一些新的表达方式，还可以扩大视野，了解西方文化。现在的书店有许多“书虫”的书，很适合初高中学生阅读。

七、持之以恒的学习。如果在学习中不下功夫，老想走捷径，三天打鱼两天晒网，是

肯定学不好英语的学英语要循势渐进，踏踏实实，一步一步地来，切不可急功近利。“有志者事竟成。”只有坚持多听、多读，就一定会有收获。

八、做个有心人。平时可以留心观察在周围看到的英语，比如包装纸上的英文、标

志牌上的英文等，注意积累，随时记下一些词汇、语句等。对学过的知识要不断复习，以强化记忆。

只要养成良好的英语学习习惯和好的氛围，坚持不懈，相信每个学生都会说：学好英语不再是一个遥不可及的梦。

浅谈如何学好英语 篇2

一、培养对英语的兴趣

“热爱是最好的教师, 兴趣是打开思维的金钥匙”。只有产生了浓厚的兴趣, 学生才会有强烈的求知欲, 才会开动脑筋, 积极思考, 如饥似渴地去学习和钻研, 反之, 没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。可见, 兴趣是学习英语的巨大动力, 有了兴趣, 学习就会事半功倍。兴趣不是与生俱来的, 需要培养。初学英语时, 没有掌握正确的学习方法, 不自信, 缺乏克服困难的勇气, 丧失了上进的动力, 稍遇失败, 就会向困难低头。这样你就会感到英语是一门枯燥无味的学科, 学了一段时间之后, 积极性逐渐降低, 自然不会取得好成绩。但是, 只要在老师的帮助下, 认识到学英语的必要性, 用正确的态度对待英语学习, 用科学的方法指导学习, 例如开始时多参加一些英语方面的活动, 像学唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、看英语电影、练习口头对话、参加英语角等。时间长了, 懂得多了, 就有了兴趣, 当然, 学习起来就有了动力和欲望。还有我认为如果你想对英语发生兴趣, 还可以使用英语.当你可以用英语来沟通, 听, 说, 理解的时候, 你就会开始有兴趣了, 从简单做起.不要对自己要求过高, 不要害怕犯错误, 培养了自信, 自然就有兴趣了。

二、态度决定一切

我曾经见过过这样一道题, 觉得很有趣。如下:如果令26个英语字母分别等于1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 23 24 25 26那么Hard work (努力工作) H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%;Knowledge (知识) =96%;Luck (好运) =47%。看!这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。那么, 什么可以生活得圆满?是Money (金钱) 吗?…不!Money=72%;是Leadership (领导能力) 吗?不!Leadership=89%金钱, 权力都不能使圆满, 什么能使我们的生活变成100%的圆满呢?其实, 真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上!ATTITUDE (心态) =100%。我们对待工作、学习的态度能够使我们的生活达到100%的圆满!你用什么态度去看待世界, 你就会得到什么样的世界!的确, 态度可以决定一切!所以我们应该纠正学习英语的态度, 不能将学习英语视为一项任务, 一场游戏, 而应该快乐的学, 高兴的“说”;然后, 我们不要整天抱着本英语书怨声载道, 满脑子以为学习英语好难好难!而应该对自己充满信心, 抓住每分每秒去学英语。李阳老师如何学英语的故事, 是人尽皆知的。每当提及他, 人们总会啧啧称赞, 而在这荣誉和成功背后, 他又付出了多少汗水, 每天到高山顶上放声朗读英语, 在僻静的小屋里, 热闹喧哗的大街上疯狂地读, 他之所以能够有如此大的成就, 与他有一个良好的心态和坚韧的意志是密切相关的。

三、掌握一套好的学习方法

学习本身也是一门学问, 要有科学的方法, 有需要遵循的规律。按照正确的方法学习, 学习效率就高, 学的轻松, 思维也变的灵活流畅, 真正成为知识的主人。我们从小学升到初中, 不但学习环境变了, 更主要是学习内容变了, 科目多了, 各科的深难度亦增大了。中学重视理解、运用, 形成技能, 把知识系统化。因此要做一个好的初中学生, 必须掌握好适宜初中的学习方法。我认为它主要包括“制订学习计划--课前预习--课堂学习--课后复习--巩固练习-做好检测、自查及考后分析”六个部分。

四、要有坚韧不拔的毅力

学习外语, 并非高深莫测, 它是一个日积月累的渐进过程, 是没有任何捷径可走的, 也没有所谓“速成”的灵丹妙方。关键在于自己平时一点一滴地积累, 这就需要有吃苦耐劳的精神。学习外语的最大敌人就是自己的懒惰, 要敢于向懒惰宣战。要想学好英语, 光靠天生的智力是仅仅不够的, 我们一定要靠付出来获取回报, 任何成功的获得都要靠自己的努力, 要一步一个脚印地学习, 端正态度, 认真对待学习中的挫折和失败。须知“一份耕耘, 一份收获”呀!我们要像农民一样勤勤恳恳, 不辞辛苦, 付出辛勤的劳动和汗水, 一定会取得成功, 收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains嘛!

五、小结

浅谈如何学好初中英语 篇3

关键词：英语 兴趣 单词 语法

【中图分类号】G633.4

英语是国际上通用的语言，我们国家把它作为第二门语言，列为学生在学校学习的一个科目。而且目前中考英语为150分，可见掌握好英语是很重要的。初中英语我觉得相对来说比较难一些，因为这一阶段相比小学它的词汇、语法等都会多很多。那么怎样学好初中英语呢？我就自己十多年的经验来谈谈自己的观点.

一、培养学生学习英语的兴趣

要想学好英语我就得有没有兴趣很关键。因为有了兴趣，学生才会爱学英语，所以一定要先培养学生学习英语的兴趣。通过培养学习英语的兴趣，不断增强自己学习英语的内在动力，越学越爱学，一天不学都难受。只要到了这样的境界，就一定能够学好英语。我们可以采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。在平时的作业中，我用批语来进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上好的批语允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的好的批语多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。 我们就能说英语，而且随着学习的进展，我们会说的英语句子越来越多，直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣。 随着学习的进展，我们的英语水平不断提高，每次考试都有较好的表现，家长高兴，老师表扬，同学羡慕，自己也有一种成就感，从而增强学习信心，增加自己学习的动力。 当我们开始能够阅读一些简易的英文读物之后，就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲，喜欢看电影的人，可以看"傲慢与偏见"，"泰坦尼克"等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。

参考文献：中国教育文摘

二、要让学生记住单词

初中阶段单词量很大，如果这个学生一开始就没背好单词，那么随着所学单词越来越多，再往后学他就会越来越吃力，导致有的学生甚至会放弃学习英语。其实记单词说容易也容易，说难也难，要看你是否掌握正确的，适合你的方法。下面有几个方法可供大家参考。

1.根据音标记单词

如果你的音标掌握的非常好，你可以根据发音来记这个单词是由哪些字母组成的。比如bag这个单词，我们知道辅音字母b发/b/音，辅音字母g发/g/音，而原音字母a在重读闭音节中发/ /音，这样你就会知道这个单词是由b、a、g三个字母组成的。当然，这种方法的前提是必须对音标的发音规则，每个字母在什么情况下发什么音掌握得非常熟练。

2. 随看随记

这个方法顾名思义就是无论是在家里、在学校还是在大街上看到什么，就要想想你是否学过这个单词，如果是学过的，它是怎么写的，怎么读的，你都要会想一下，这样你就把它记了一遍。例如，你今天在学校学到树的单词，那么在你回家的路上看到树，你就要想想树用英语应该怎样来写。这样反复的加强记忆，你就会对学过的单词掌握的很熟练。

3.准备一个小的单词本

在这个小本上你可以记一些平时你没记住的、难的单词，或者记别的书籍上（如报纸、练习册等）遇到的生词。这个小本你可以随身携带，无论你在什么地方，什么时间，只要有空的话，就可以拿出来看看，在不经意当中就把有的单词又记了一遍。这样经过一段时间你不但会把学过的单词记住了，而且还扩充了一些没学过的单词。那么你的词汇量就大了，自然而然你的阅读能力就会提高了。

记单词的方法有很多，只要你找到了适合你的，我相信你记单词就会容易一些，那么也给你学好初中英语奠定了良好的基础。

三、熟练掌握语法

初中英语的语法比较多，基本上英语中的语法大多都是在初中教材上。它包括了各种句型、时态，所以对于学生来说确实有一定的难度。因为它不仅要求你要记住句型、时态的模式，而且重要的是要会应用它。学习英语语法对于很多人来说是非常头疼非常讨厌的。英语语法本身就把许多学生搞的糊里糊涂。有的学生学完英语，不会自己把汉语句子翻译成英语，这说明他的语法没有学会。那么我就得刚开始一定要循序渐进，不能急于求成。我们都知道初中英语最先学得是一般现在时，这个时态很关键，因为这个时态学会了，再往后学会好一些，也就是说这个头开好了，以后会容易些。那么一定要让学生熟练掌握什么情况下用这种时态以及常和那些词搭配。同时要让学生多做练习，这个练习包括口语的练习、做练习册上的题、或自己做新的句子。这样反复地练习，经过一段时间会有好的效果。在此基础上再去学习一般过去时、一般将来时等 。学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教孩子时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分，分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使孩子记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当；动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根到底，而是要联系实际情况来体会句子要表达的意思。

再者我们可以从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。 举个简单的例子。单词to看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数很多的规则，以及无数的例外情况。比如pay attention to 中的to是介詞，后面需要接名词或动名词。而too...to句型中的to是动词不定式的符号。所以这种情况需要特殊记。学好语法，语感比规则重要。 养成阅读英文的习惯。以the为例。我们做题时总会遇到它很多次，可能每次都会遇到不同的情况，不同的用法。只有你做得题多了，反复加以练习，这样你就会掌握得比较好。阅读时遇到困惑，再去翻阅语法书。这时，语法书上的繁杂规则就正好派上用场了。因为你知道自己要找什么，也知道这些语法规则怎样应用于实际的句子。那么你会感到游刃有余。

如何学好英语 篇4

就我个人认为,练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲, 上好每一节课，狠抓课堂,提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。

如何学好英语 篇5

如何学好英语

1.根据字母学好音标（根据单词反记音标）So what?Let me try!

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn/ei//bi://si://di://i://ef//d i://eit //ai//d ei//kei//el//em//en/

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz /u//pi://kju://a://es//ti://ju://vi://dblju://eks//wai//zed/

(元音字母发音 ：Aa/ i/ //Ee/i:/ /e/Ii/ai/ / I /Oo/ u/ //Uu/ju:/ //)

2.结合拼音巧记单词

homeEnglandcenterengineercapitaltomatosmokingCanadaFrance

3.形成口诀速记语法

1.Be动词用法： 我(I)用am ,你(you)用are,is 跟着他(he)她(she)它(it), 复数形式(we/you/they)全用are

2.stop to do // stop doing“to 开始，ing结束，前面放着stop”

3.序数词变法：一二三，t,d,d八去t, 九去e,ve要用f 替，整十结尾th,中间夹着ie

4.谓语选择：无行为则be动，有行为用助动，注意疑问和否定”

4.熟记例句运用句型

5.大胆开口培养自信

6.巧背课文增强语感It takes me two hours to do my homework.It took Tom 20 minutes to read English this morning.Don’t be shy.Just try!I do,I can,I can be No.1!Believe it or not!Long time no see!Li Hua is 22 years old.He is a new member of Huanghe Football Club.He is stong.He is good at …

7.整理笔记积累知识

“ 花费喜欢练习ing, 盼望感谢也跟ing ”

喜欢做某事：like doing , enjoy /love doingpractise doing练习做某事spend …doing花时间做某事 look forward to doing盼望做某事Thank you for doing/Thanks for doing

joggingrunningswimminggettingsittingplanningchattingbeginning …

8.综合练习提升能力基础卷，单元卷，月考卷，期中卷，期末卷 ：认真测验，及时总结。

高中如何学好英语 篇6

我向师兄请教了英语的问题。

我没有刻意的去背诵单词。

我注重日常的阅读。

经常朗读英语杂志等。

一些好的文章经常去背诵。

久而久之。

你会发现即使单词你不会。

但你会拼会读，你就知道这个单词什么意思了。

经常阅读文章就会陪养出语感。

语法方面的话。

你就算不太懂。

也会做。

但这需要长时间的积累。

但很轻松。

如果你觉得这样不太好的话。

每天你专门的做一编语法填空。

背一些单词保险些。

别给自己太大压力。

快乐学习才会有高效率。

我高2时经常不合格。

如何让孩子学好英语? 篇7

一是一定要培养孩子的兴趣。要培养孩子的兴趣, 就一定要给孩子选一个好老师, 低年级孩子的家长, 一定要去试听几课, 为孩子选择课堂活泼, 教学方法新颖, 能充分调动孩子兴趣的老师和学校。

二是让孩子养成好的学习习惯。英语学习需多说多练, 每天早晨或晚上让孩子听说20~30分钟, 当孩子入门以后, 可以隔一天一听, 让孩子养成好的习惯。在这个阶段家长一定要监督好孩子。

三是多与老师联系。把孩子的学习情况及时和老师交流一下, 让老师了解孩子的性格, 对如何让孩子进步有很大的作用。

浅谈青少年如何学好英语 篇8

关键词：青少年；学习英语；热情；积极性

在中国的综合发展逐渐全球化的趋势下，英语作为文化交流与传播的世界性载体，越来越受到中国学习者的重视。而英语学习是中国与世界诸多联系与交流的纽带。中国青少年学习英语，可谓几人欢喜几人忧啊！那么，青少年如何能学好英语呢？

青少年学好英语，一方面教师起着很重要的作用，另一方面学生自身也应有一定的自我要求。这两大教学活动的主体缺一不可。经了解很多学生学不好英语，主要是因为对这门课程缺乏兴趣。美国心理学家布鲁姆说过：“学习的动力，是对学习材料的兴趣。”一旦兴趣被培养起来，就能够极大地调动学生的学习热情，提高英语学习效果。我早已认识到要提高学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，对于英语教学计划和教学研究的完成至关重要。

一、在青少年学好英语中教师应做到的方面

1.从教者要改变传统的教学观念

在传统的教学活动中，教师是整个教学活动的中心，是知识的传授者，课堂上一般采用“满堂灌”“填鸭式”的方法来传授知识，忽视了学生的主体地位。同样，学生也就成了知识的被动接受者，很难发挥其在教学活动中的主观能动性。新课程改革的教学理念首先提倡“以学生为主体”，同时要求教师更应该关注学生的需求和意愿，尝试换位思考，要用学生的眼光读教科书，还要求教师必须考虑：如果我在这个学生的这个年龄并有他的心理状态和处于跟他同样的外部环境中，我会怎么做，为什么要这样做。再者，青少年正处于一个心理的叛逆期，这也要求教师充分了解学生的内心世界，从而更好地引导他们、教育他们。教师作为知识的传授者和引导者，要调动学生积极参与到教学活动中来。

2.创造轻松的教学课堂

传统的教学课堂以课本为中心，讲授词汇、语法、做大量的练习题为主线，仅仅停留在英语学习的语言层面上，往往很难上升到文化层面，这样无疑会让学生感觉到英语学习的枯燥无味。在新课程改革的要求下，教师在教学过程中必须丰富教学内容，在讲授课本知识的同时，穿插一些和课文有关的历史、地理、社会自然、风土人情、文化等知识，使英语课堂生动、有趣，以提高学生学习的积极性。比如，当讲到“Festivals around the world”一课时，教师可以准备一些有关外国节日的PPT，在给青少年学生讲述课文的同时，讲授一些有关外国节日的文化知识，并与中国节日进行对比，了解中西文化差异。这样的话，不仅可以将课文中的内容形象地展示出来，便于学生理解和接受，还能使学生在轻松愉快的课堂气氛中学到英语知识，充分培养学生对英语学习的热情，调动学生的积极性。

3.教师要培养与学生之间的相互情感，保持和谐的师生关系

在处理教师和学生的关系时，教师要做的第一件事情，就是要得到学生的喜欢和认可。《学记》中载：“亲其师，信其道。”充分显示出教师在整个教学活动中的重要性。教师和学生作为教学活动的两大主体，体现了教师的“教”和学生的“学”是一种互动的关系。因此，和谐的师生关系是教与学得以相长的前提。所谓和谐的师生关系，就是师生之间平等、民主、友好的互动关系。要建立这样的关系，需要教师深入了解学生，关爱学生，和气地对待学生，与学生做朋友，并且与学生进行心灵上的沟通。同样，学生也会热爱教师，并把这种对教师的热爱迁移到对所学科目的兴趣上。调查显示，如果学生喜欢任课教师，那么对这位教师所教授的科目也学得比较好。教师应该为人师表，身先士卒，更要关心学生，与学生缩短距离，成为彼此平等的朋友。

4.教学手段多元化

同样的一篇英语课文，运用不同的教学方法、教学手段，所得到的教学效果也就不一样。传统英语课堂，教师都以教材为中心，机械地讲解其中的单词、词汇、语法，这样的授课方式，不免会让学生觉得了然无趣，从而使学生的学习积极性下降。为了收到更好的课堂教学效果，教师可以根据学生的喜好来设计教学过程，比如，可以以一段相关音乐作为导入来学习英语课文；也可以观看一些与英语文章内容相关的电影，提高学生的口语交流能力；还可以将学生分成小组，进行小组讨论学习，通过与小组成员的讨论，认识到自己的缺点和不足，加以改进，提高自己。这对于提高学生的自学能力非常有益，而且还能培养学生的集体责任感，从而带来集体英语成绩的提高。

而青少年自身——这个教学活动中的另一主体，对于知识的掌握无人可替代。这正是整个教学目标的关键所在。学生在整个教学活动中，应该充分发挥自身的主观能动性，积极配合教师的教学工作。

二、青少年学好英语的方法

1.听、说、读、写、译等诸多方面是一名英语学习者应该具备的基本能力，也是增强自己英语素养的基本要素

在整个英语学习过程中，首先，学生应该有自己的一套英语学习方法，不要一味地死记硬背单词、语法，要巧学、巧记，比如，学到accept这个单词，我们知道它是表示动词“接受”的意思，其实，根据这个单词我们可以衍生出很多单词：-able是个形容词后缀，那么acceptable就是accept的形容词，意为“可接受的”；再根据-ance是个名词后缀，就产生了acceptance即accept的名词，意为“接受”。再如，很多动词后接-or或者-er，经常表示动作的发出者，那么自然会产生“接受者”的acceptor或accepter。这样，表面上看起来学生在学习一个单词，实际上可以根据一些构词法掌握好多与其相关的单词。语言是一种交际工具，学习英语的主要目的是交流，但是有很多青少年学生苦于英语口语，或者干脆是“哑巴英语”，针对这种现象，学生可以多看一些英语电影，在轻松快乐的氛围中无形地提高自己的口语，也可以参加英语角，多读多练。可见，在青少年学习英语的过程中，科学的方法势必能起到事半功倍的效果。

2.青少年学生应增强自主学习的能力

在这个学习过程中，学生应该根据自己学习的具体情况制订相应的学习目标、学习计划，真正感觉到自己是学习的主人，树立自信，勤于思考，善于分析，敢于质疑。理性认识自己的缺点和不足，及时请教老师、同学。与此同时，教师也应充分发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解，给学生提供充分的自主学习时间，提供相应的学习资料，充分提高学生自主学习的积极主动性。

总之，青少年学习英语任重而道远。而学好英语，既能够使青少年开阔心胸，提高自身的综合素质，也能提高青少年的社会文化交际能力，让中国青少年更好地认识世界，走向世界。

参考文献：

章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1985.

如何辅导“差生”学好英语 篇9

从事外语教学工作近二十年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。经过长期观察和思考，特别是近几年把“差生”与“优生”进行了比较全面的对比后，我发现转化“差生”是有窍门的，作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。“差生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。更何况在一个学校里的“差生”，到了另一个学校可能就是优秀学生，乃至尖子生。把“差生”转变成优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。下面就我的经验和体会，谈几点看法：

一、掌握差生心理，建立的师生感情

差生进入中学时，外语已学三年，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

1、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。当 1 学生在学习中出错，会产生挫败的心理，我告诉学生:“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。

2、理解、尊重、宽容，善待差生

英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生，尤其“差生”。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。当 我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

3、借助集体的力感染差生

一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

4、给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握差生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。

二、根据英语特点，采取科学方法： 英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

4、争取差生家长的配合：

外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

如何学好英语 (张雨璐) 篇10

江苏省响水中学高二（16）班张雨璐

大家好，今天我演讲的题目是如何学好英语。

要想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习英语就会事半功倍。有的同学说: “ 我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”但越是没有兴趣就越要培养。甚至你可以从假装喜欢英语老师开始，渐渐地你就会喜欢上了英语，后来假装就变成真的了。等到你发现自己真的喜欢上学习英语时，你的英语成绩肯定也在不知不觉中进步了。

当然，学习英语不仅需要兴趣。兴趣虽然能给我们以动力，但我们更要重视句子和文章的朗读和背诵，这样对培养我们的语感有很大的好处。学习了这么久的英语。大家肯定都知道单词对于我们来说是多么重要，但我们要记的单词太多了，所以同学们每次在背单词时都很痛苦。但结果却往往没有我们想的那么好。其实，背单词最重要的是要做到读准单词，每个音节是由哪几个字母组成的，做到词不离句，句不离文。请记住：句子比单词重要，记句子要比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句中既包含了单词，又有语法规则，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，不仅如此还要读透背熟。久而久之，一些常用的句子就能够脱口而出，我们说英语就能更加自信了。

学习英语并没有我们想象中的那么困难。只要我们一步一个脚印地学习，端正态度，认真地对待学习中的挫折和失败，那么胜利终将会属于我们的！谢谢大家！

浅谈如何学好英语 篇11

关键词：阻力：情感态度：学习策略；教学设计与教学活动

身处一线的英语老师都知道农村大部分学生小学英语基础薄弱，起点低。初中仁爱版教材内容多，词汇量大，对学生的学习能力要求高。初中英语课程安排的课时少，造成课堂容量大，无法在一节课内完成相应教学任务，导致学习内容脱节无法在一个情境中完成学习任务。加之，很大一部分学生对学英语的动机不明确，动力不足，学习习惯差，学习方法不当，更缺少克服困难，战胜自我的意志力，长此以往，困难生的面就在慢慢地扩大。因此，怎样帮助学习困难的学生培养学习兴趣、提高成绩，成了我们的工作重点，也成了急待解决的问题。笔者就这个问题来谈谈个人的几点看法。

一、从情感态度方面关注学困生

1、给学生具体的贊赏，让学生感觉到老师发自内心的真实感想。赞赏是每个学生的正常心理需要。教育心理学研究证明，积极的赞赏和消极的批评之间具有不对称性。老师如果一味地批评或指出学生的错误，进而惩罚学生抄单词、课文甚至卷子，学生不会简单地减少犯错误的概率，只是学会了如何逃避处罚而已。而如果积极地赞赏学生，他们就会受到鼓舞，发挥更大的积极性，继续努力前进。所以，老师在教学过程中要紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特征，合理充分地运用赞美的艺术从细微处发现学生的闪光点，及时捕捉学生在作业、发音、朗读、书写等方面表现出的积极的一面，给予肯定性的评价，并且不要吝啬赞美之词。对学生的讨论要做出适当的回应，对有创新的见解要充分鼓励，对不同意见要尊重理解，不能对学生的个人观点给予全盘否定，同时也不能对学生的个人观点不闻不问。此时应该放大优点，忽视不足。只有让学生享受到成功的快乐，才能调动他们的积极性。

2、课堂上善于用积极的、给予帮助的目光与学生交流。课堂上大多数情况下，老师关注更多的是那些学有所长、能主动与老师交流的学生，却很少提问目光不敢直视老师的学生。究其原因在于老师深怕他们回答不来问题而浪费教学时间进而影响教学进度，或怕学生紧张就不跟学生目光交流。农村学生对英语的实践主要依靠课堂，如果长期不给学生机会，学生失去了锻炼机会，他们慢慢地就会觉得自己受到了冷落，认为自己在这个集体中是多余的，认同感、沟通感的缺乏，就等同于给学生判了死刑。这是因为我们的冷漠挫败了学生学英语的积极性。如果我们的老师能够人为地为学困生量身定做一些鼓励性的问题，把大问题化成小问题，主动积极地让他们尝试回答。回答问题时，多给学生积极的、鼓励的、给予帮助的目光，用体验成功的快乐去唤回他们的热情，让学生重新拥有信心、勇气和力量去学习英语。

二、从学习策略上关注学困生

1、帮助学生形成符合个人的学习风格和学习策略。新课程标准指出，教师要帮助学生发展具体的学习策略，把学生培养成自主的学习者。在教学实践中，我们老师看到班上学习困难的学生面扩大时，就心急地为学生补课堂上讲过的知识，很少花时间去发现学生掉队的根本原因所在。这样老师教得辛苦，学生学得也很辛苦，但收效甚微。其实这些学习困难的学生并不是不聪明，而是他们学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，不善于运用有效的学习策略，不懂得如何对所学知识进行总结、归纳、推广和延伸等科学的学习方法，也不会反思调控自己的英语认知过程与方法。所以，我们教师应以英语学习和问题解决为载体，让学生认识英语思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，促进学生逐步形成符合个人的学习风格和有效的英语学习策略。如我们可以通过设计预习导纲，要求学生做好课前预习，培养学生大胆质疑的学习习惯。我们还要培养学生的合作学习的习惯，这不仅能提高教学效率，激发学生的学习热情，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学还有助于学生生之间的相互学习，获得更多的学习方法和技巧。此外，在班上我们还可以开展“一帮一”活动，给每一个后进生安排一个学习成绩好的同桌，在平时的学习中，协助英语教师去帮助、辅导、检查、督促后进生的学习。在平时的月测、期中、期末考试后，对成绩突出，或有进步的小组，给予小小的物质奖励，这样让他们在比、学、赶、帮、超的良好学习气氛中，优等生和后进生的成绩都会有不同程度的提高。

2、从阅读策略的角度去培养学生的归纳能力。学习困难的学生不仅在知识上有漏洞，在思维能力上肯定也存在不足。在考试中面对明显的细节问题，学生可能做得较好，归纳性的问题学生就面临巨大的挑战。阅读的主要目的是获得信息。所以平常不能让学生用一字一句的读书方式去阅读，要培养学生学会分析文章结构，从单纯的词句阅读转向关注整个篇章的脉络结构，从而达到更好地理解文章主旨大意的目的。在阅读时，教会学生将文章框架进行拆分、组合，毕竟分析文章结构的过程也就是解读作者写作构思的过程，进而更好地总结文章的主旨。要培养学生的归纳能力，我们可以提供学生三四篇同类的文章让学生每读完一篇就归纳出一个问题，这样归纳能力才会得到训练、提升。

三、从课堂教学设计和教学活动上关注学困生

1、从教学设计的多样性和多层次性方面帮助学困生。一般来讲学习困难的学生对学习英语的兴趣不是很高，在课堂上注意力集中的时间就不会长，再加上学生的学习风格差异，有听觉型，有视觉型，有动觉型，还有分析型和体验型，更有独立型和依赖型。如果老师在课堂教学设计中方式单一、老一套，那就更难持久地抓住学生的兴趣。在教学活动设计时也要多一些层次，多搭建小台阶，让每个层次的学生都能在他恰当的那个层次上获得成功，体验到了学习的快乐，这样就能够渐渐提高他的信心。有信心，就能够学好。

2、从词汇教学的规划上和活动设计上帮助学困生。我们老师往往有这样的一个误区：英语学习困难的学生都是单词没记好，就经常让学生抄写单词，听写单词，学生也就每天对着单词表机械地背着，背完了他不去记这些词真正用的场合，最后在阅读中还是说不出这个词的意思。词汇学习的最终目标应该是运用目标，而不仅仅是它的音、形、义。所以老师在平时课堂教学中，应根据语境化、语块化原则，在句子和语篇语境中学习词汇，采取“从文到句，从句到词”的输入方式和“从词到句，从句到文”的输出方式，培养学生创造性思维和初步运用英语词汇进行交际的能力，这样的词、句、文教学法有助于学生更好地理解词汇、运用词汇，增强语言运用能力。学生是否能够利用单词，在很大程度上与老师的词汇教学设计有关。我们可以根据不同的教学环节、不同的教学目标来设计不同的词汇教学活动。如在呈现环节，教师可以设计头脑风暴、单词问题、词汇网等活动；在训练环节，可以设计调查、词汇旅行、讲故事等活动；在应用环节，可以设计手工制作、角色扮演、人物描写等活动。越是学习困难的学生，老师越要想尽办法让学生在用中学单词。写是最高层次的，不能让最困难的学生做最困难的事，我们要让学生多读，多做事情，最后再要求他们拼写。

总之，教师在传授知识的同时，还要懂得运用科学的教育教学方法，挖掘学生的内在潜力，调动学生学习的积极性。相信经过全体英语老师的共同努力一定会培养出全面发展的学生，进而有效地克服两极分化的现象，使英语教学工作收到事半功倍的效果。

如何让学生主动学好英语 篇12

一、课堂教学要增强“放”的意识,让学生自主发现知识

课堂教学中,教师能不能“放”,怎样“放”不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。“放”具有很强的独立性。教师在关键处“放”,让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree“whoistaller”的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及在句型中的运用,而是启发学生认真观察形象词的原形,再看它们的变化,自己去寻找规则,看谁找的规则最多。在这个过程中,由于教师没有限制学生思维,学生在好胜心的驱使下,会认真观察形容词的变化,学习的积极性十分高涨。在课堂教学中,教师要做到收放自如。还要考虑学生的知识基础、生活经验和现有思维水平,才能使学生积极性得到充分调动,才能引导学生自主发现知识。

二、注意留给学生自主活动、自主应用的时空

爱活动,爱表现,是孩子的天性。教师要善于抓住这些心理特点,在教学过程中安排活动时,给足学生自由表现的空间。如在教小学英语第五册Unit FiveTrafficrules时,我让一位学生扮演交通指挥员,一位学生扮演开车过马路的司机。“司机”必须听“指挥员”的口令去做。“You must turn right.”“You must stop at a redlight.”“Youmustn'tturnleft.”用这种方法组织教学,不仅能让学生理解话语的意思和语言形式,而且了解语言的功能和使用场合,这使培养交际能力的目标成为可能。让学生自主应用知识,就是让学生主动地将掌握的知识信息迁移,指导现实的生活,并在应用中寻求创新。如在教“Mary'sholidayphotos”时,我让学生带来相片,并模仿Part A说一段话,学生都积极参与。比如,有的学生流利地说:“Duringthesummerholiday,myparentstookmetoGuangzhou.We stayed in Guangzhou for two days. We took many photos. We had agoodtime.”

三、培养学生的合作意识,让学生共同探究知识

人类社会是一个群体社会。在课堂教学中,班级也是一个小集体。教学中,教师可创设条件让学生进行多向交流,培养他们的合作意识。例如,课堂上采取小组合作、邻座小议、集体交流等形式。我的做法是,先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一个组,每组中各个层次的学生都有,组长轮流当,每天一换,这样有利于培养学生的责任心与合作意识。

中学生如何学好英语 篇13

面对现在的初中生，他们对英语学习很害怕，通过本人在多年的教学中，有所体会，我认为，他们要想学好英语，要做到以下几点： 1，每天两个小时背单词，这是学习英语的不二法门。早上一个小时，晚上一个小时。

2，听力练习，先不要看课文，直接听，看能听懂多少，记下来，不必默写一字不差，只要能听懂基本语义就可以，反复听，上午一个小时。

3，听完之后读课文，看看原文与自己记下来之间的出入，学习文章中的语法和习惯用语，早上一个小时。

4，做练习，时间可长可短，一个小时足够了。

5，课文讲解学习，下午一个小时。

如何学好英语讲座策划书 篇14

1.每班最多6人报名参加此次讲座的出席(其中一名为学习委员,再加两名班干部)

2.每班出席者现场做好笔记,并要求各班在本月以如何学好英语作为学习部的兴趣小组活动,各班出席者作为兴趣小组活动的策划与组织者,将此次讲座宣传到各自的班上

3.各班出席者晚上6点半出席现场,望准时出席,到现场后签到,待活动完毕后,不能急于离开现场

4.活动开始由主持人进行开场白,介绍场上主讲老师与嘉宾,最后活动完毕后对主讲老师及嘉宾欢送

5.活动时间:2011年4月5号晚7点到9点

活动地点:阶梯教室301

6.活动主办方:电气系学生会学习部

如何让学困生学好英语 篇15

因此, 在教学中教师要注意对学困生的研究, 进行分层教学, 针对英语学习中不同层次的学生因材施教。对学困生更要加重爱的砝码, 改善师生关系, 这样才能使之对所授知识欣然接受。下面谈谈自己的一些做法:

一、激发兴趣, 树立形象

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”伟人的格言, 充分揭示出事业成功的主要原因就是兴趣。学生的兴趣直接影响着学习效果。而学困生的学习兴趣早在小学就荡然无存。即使是初学英语时出现一时的兴趣, 也难以持之以恒。这时就离不开教师的激发和培养及强化的作用。

课堂上做游戏, 可以帮助学困生在轻松有趣的活动中掌握一些难以记忆的词语。

例如, 学习了一些有关蔬菜水果的名称, 可以进行“传球”游戏, 一人先说出自己爱吃的水果或蔬菜的名称, 然后再说出别人爱吃的东西;被说的学生也要先说自己再说别人, 依次轮回, 要求反应迅速。如S1:I like apples while he likes bananas.S2:I like bananas while he likes oranges.S3:I like oranges while he likes pears.S4:I like pears while he likes melons.

再如, 学习sports, 运动名词很多, 很难记忆, 可将运动项目有意分给学困生, 作为他们的favourite运动, 然后互相询问。如S1:My favourite sport is high jump.Whose favourite is 100-meter relay?S2:My favourite sport is 100-meter relay.Whose favourite sport is 3000-meter race?S3:My favourite sport is 3000-meter race.Whose favourite sport ishorse riding?这样, 使难记的知识变得易于记忆。

讲趣味小故事来激发学生兴趣:有位同学早晨在树下读英语, 当读到l, m, n这几个字母时, 由于发音不准, 把他们读成了L (爱我) M (爱母) N (爱你) , 恰巧一位小姐从这里经过听到 (爱你) , 她非常生气的指责对方无礼, 而这个同学却莫名其妙, 非常尴尬, 这是由于发音不准造成的。同学们对这个故事很感兴趣, 明白了发音准确的重要性。

激发兴趣的方式很多, 还可对不同层次的学生进行分层提问和练习。如对较易的练习及游戏活动首先考虑学困生, 对其采取优惠政策, 让他们多尝试成功, 在同学面前也能“神气”一番。笔者在教身体部位一课时, 就设计了一个游戏, 让一个学困生上台指挥同学们玩指令性游戏, 有意识的树立其形象, 让他也有当众表演的机会, 从而在群体交流过程中也有一席之地。

二、情感投入, 催生动力

学困生的情感既敏感又脆弱, 缺少对学习英语的自信心。由于学习不好, 担心老师看不起他, 所以就破罐子破摔。这方面与教师的教学态度和对他们的情感投入有关。所以, 教师要热爱学生, 关心并尊重其人格, 这往往会成为学生学习的动力, 进而化作爱的回报。

笔者曾带过这样的一个学生, 他经常逃课, 笔者没有训斥他, 经常找他谈心, 和他交朋友, 对他的生活也予以照顾, 使他感到了温暖, 终于他也向笔者说出了心里话, 相信了我, 表示一定要好好学习。笔者也经常督促他, 经常给他辅导, 一段时间后, 他在学习、纪律各方面都有了明显改善。笔者又进一步引导, 一年后他彻底改变了坏习气, 英语成绩明显提高。

学困生自卑心理重, 还表现为在课堂上不敢开口读英语, 回答问题怕出错而被老师当众纠正错误和同学们的嘲笑。因此笔者认为:对其应该经常流露的情感为:“激励的目光, 和蔼的态度。”经常说的话是:It doesn’t matter.Doit again。

在课堂上尽量不让胆大、自信心强的学生占去大部分时间, 设法鼓励学困生来回答问题, 避免学困生与优等生形成对照而产生自卑的心理。如当他们回答不出问题时, 不让其他学生来补充回答, 而是启发他们, 或将问题简化或用YES或用NO来回答即可。笔者还可利用批改作业的机会、晚上查宿舍的机会多和学生沟通, 说上几句鼓励性的言语, 让其感受到老师同样重视他们, 关心他们。因为学困生最需要理解, 渴望尊重。他们最感动的是得到了信任, 最盼望的是指路人。

三、难点分解, 强化记忆

由于智力因素及其在小学阶段对学困生的评价的形成, 造成他们在学英语方面, 常常表现出被动, 甚至懒惰心理, 加上每次测试的失败, 使之形成了自卑、厌学、抵触情绪。如何帮助其克服学习困难呢?笔者认为, 在挖掘学生智力因素的同时, 更要研究学生的非智力因素。

首先, 要消除他们在学英语上的心理障碍。让其知道:学英语是个储蓄的过程。肯定他们某方面的特长, 启发他们认识到自己也能学好英语。并且肯定他们已经有了最基本的英语知识———26个字母, 会拼读, 会写。从心理上分析英语学习并非难解的“应用题”, 然后指出他们在学习上还要养成好的学习习惯。如多读, 多听, 多做笔记, 充分调动学困生的非智力因素。

其次, 学生进入初二时两级分化开始加剧, 对学困生要及时给与关注, 帮助他们学会知识难点分解。可将各单元的功能项目和新语言知识构成列成表格, 使之一看就懂得应掌握的重点是什么。形成知识的整体概念。教给它们记单词的方法。如Vegetable分成Vege+table, 记口诀背单词:fast快slow慢bright明dark暗。

再如, 在讲划分音节时, 笔者把音标词中的元音比作是兄弟两个, 前一个比做哥哥, 后一个比作弟弟, 两个元音中间的辅音比作苹果, 然后问同学们:“如果只有一个苹果, 这个苹果应该归谁”?答:“当然给弟弟了”然后笔者解释:“也就是说这个比作苹果的辅音应该划到弟弟这个元音所在的音节里, 那么有两个苹果呢?弟弟是不是把两个苹果都要了呢?”答:“应该一人一个。”笔者说:“对的, 也就是比作辅音的两个苹果, 一个应划到哥哥这个元音所在的音节里, 另一个应划到弟弟所在的音节里, 以此类推。”这样同学们的思路就开阔了, 能够举一反三, 掌握了两个元音中间有三个, 四个……辅音的划法。最后给他们写了10个较长的音标词, 准确率达到100%。学生提高了兴趣, 加强了记忆。