浅谈如何让孩子学好数学

浅谈如何让孩子学好数学（精选14篇）

浅谈如何让孩子学好数学 篇1

浅谈如何让孩子学好数学

小学生在学习数学时存在着许多不良习惯，比如：写出来的数字东倒西歪，乱七八糟；有的在做作业时常常抄错或写错数字，或者是运算符号看错而导致计算出错......这些不良习惯制约着孩子们把数学学好。如何让孩子们克服这些问题把数学学好呢？

培养孩子学习数学的兴趣。孩子是否爱学数学，是否学得好，归根到底是兴趣问题。一旦孩子对数学的兴趣得到激发，那么学好数学就成为比较容易的事了。因此，教师在数学教学中不能只单纯地传播数学知识，应该更加重视培养学生学好数学的信心和激情。

为孩子营造轻松和谐的学习氛围。学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于捕捉和数学相关的生活情境，让数学贴近生活，激发学生学习数学的积极性。此外，教师还可合理利用多媒体辅助教学，精心设计教学，使课堂教学直观、生动有趣，让孩子们体验到数学课的快乐。

互动式的教育教学活动。让孩子们每天回家都把学到的知识说给家长听，让孩子在与家长的交流过程中逐步提高数学语言的表达能力。同时，孩子所学知识也能得到有效复习。现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。因此,有效掌握数学语言是有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。从一年级开始，笔者就引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本、最简单的交流方式，并训练学生说合乎逻辑的话。

培养孩子良好的学习习惯。坐在同一个教室里的孩子，听同一个老师的课，有的学得好，有的学不好。重要的因素是学生是否认真听讲。因此，教师要培养学生养成上课认真听讲的习惯。在数学学习活动中，只有勤于动脑，善于独立思考，才能深入理解和掌握数学知识。所以，教师要培养学生独立思考的习惯，为他们创设一个独立思考的空间。同时，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题，问问题，挖掘问题和延伸问题的习惯。此外，教师应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯。解答数学问题，需要学生有一定的分析、理解能力，而这些不是一日之功，需要老师在平时的教学中对学生进行训练，教给学生一些好的学习方法。

为了在数学教学中密切数学与生活的联系,使抽象的、形式化的数学建立在学生生动、丰富的生活背景之上,数学教育工作者尝试着各种教学方法的改革.德国数学教育界有一群教育工作者,收集生活中经常阅读的各种报道作为教学的内容,取得可喜效果.本文将对此进行讨论与介绍.阅读报纸几乎是生活中不可缺少的活动之一,只要你稍加留意报纸上的数据和有关信息,就会发现一则报道其实就是一组数学

浅谈如何让孩子学好数学 篇2

一、情境性

情境性是让学生感受该节课学习的氛围, 激发学生的学习兴趣, 创建良好的师生关系.好的开头是成功的一半, 好的情境的设置也可以决定一节课的成败.

二、活动性

活动性是指学习在充分的活动中获取知识的一种过程.课堂教学的本质是学生在教师引导下自觉地建构数学模型的过程, 它是一种活动, 这种活动包含了学生的动手实践、自主探索、合作交流、交流反馈等几个活动.其中学生的动手实践、自主探索、合作交流显得尤为重要.

三、愉悦性

好的课堂, 应当让学生具有浓厚的学习兴趣, 强烈的求知欲望.情感作为人的主要非认知因素, 影响着人的认知过程.让学生以兴趣、爱好、愿望等为他们学习的动机, 就能让学生感受到学习的重要性和其中的快乐, 使学生由原来的被动学习变为主动学习.

四、实效性

实效性是指把学生的自主性落到实处.让学生充分感受数学的实用性和挑战性, 在课堂上充分发挥学生学习的主体性, 让学生享受学习的乐趣和自主地表达自己的思想与方法的权利, 通过他们的动手操作, 让他们自主获取知识, 按照自己的思维习惯, 独立地思考问题, 广泛地参与到教学活动中去.

五、创新性

创新性是指教师创新地教和学生创新地学.教学活动的本质是学生“知识再发现、再创造”的过程.所以, 教师不应再是课堂的主讲者, 而应是教学活动的组织者、指导者和参与者.教师应把“课堂教学过程”看成是学生的自主学习过程.这是因为教师的“教学”意味着更多的控制与支配, 而学生自主学习则意味着更多的主动与自由, 从这个意义上讲, 教师在教学内容的取舍、教学方法的选择, 教学效果的评价等方面都应努力体现创新, 以唤起学生创新性的学.

1. 教学内容的创新

教材是实现教学大纲各种目标的载体, 它既是教师的教学之本, 也是教师的研究之本.一位好教师能深入地研究教材, 根据学生的实际创造性地驾驭教材.

2. 教学方法的创新

课堂教学应以研究学生的学法为中心, 通过对学生的学习心理、学习方法的研究, 按照学生的认知规律和心理特点选择适当的教学方法, 进一步指导学生的学习方法, 使学生会学习, 授之以“渔”.要变传统的单向活动为师生之间的多边互动, 创造一个以学生发展为主题的讨论式课堂教学模式.为此, 首先应该进一步解放学生的思维, 在数学课堂教学中要给学生打开思维发展的窗口.提问或具体指定某种解法都会容易禁闭学生的思维, 任何一种教学方法只有当它对学生有较强的“启发”因素时, 才能取得较好的教学效果.一般说来, 通过各种刺激引起学生注意从而调动学生的耳、眼、手的积极参与性, 让学生在观察、实验、归纳、类比、分析等活动中获得知识.其次通过教师的各种教学手段引发学生的求知欲望, 使学生有一种积极的自主学习态度, 从而彻底改变学生的学习方式, 获得最佳的学习效果.

六、成就感

成就感是指学生在学习中能够感受到学习上成功的喜悦, 获得成功的情感, 这样的体验会使学生保持乐观向上的学习态度, 进一步反作用于学生的认知过程, 使之良性循环因此, 平时的教学中教师要实施有差异的教学, 分层要求, 分层设计, 分层评价, 以满足每名学生的求知欲望, “让不同的学生都有不同层次的发展”, 使他们都感受到所学数学带来的收获, 从而增强学生学习数学的自信心, 使他们的态度情感价值观等方面得到全方位的发展.

“行为日久成习惯, 习惯日久成性格, 性格日久定命运”, 良好的学习习惯的形成非常重要.培养学生学习数学的好习惯, 是学习数学的关键所在.那在平时的教学工作中又如何培养学生良好的学习习惯呢?

1. 珍惜时间

世界上最快而又最慢, 最长而又最短, 最平凡而又最珍贵, 最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间.在平时的学习中, 有些学生做练习时, 无论是课堂上还是在课后, 往往很随意, 不固定时间甚至边做练习边讲话, 浪费了时间, 降低了效益.

2. 认真阅读

“书读百遍, 其义自见.”在数学学习的过程中, 许多学生的小聪明实际上就是大马虎, 题目没有认真阅读, 有的同学甚至还未读懂就开始解题, 这样往往是一看就会, 一做就错.

3. 善于提出问题

在平时的教学中, 我们体会到学生随着年级、年龄的不断增长, 提问的兴趣却慢慢在下降.“发明千千万, 起点在一问”, 我们教师要善于培养学生的问题意识, 教会学生多问几个“为什么”, 只有这种“打破沙锅问到底”的学习精神才能在学习数学的过程中进步高效.

4. 不断积累

“不断积累, 飞跃必来, 突破随之.”在平时的学习中, 只有学会对知识的贮藏、积累与分类, 才能不断地取得进步.在学习过程中, 学生学会对上一学习阶段知识的小结十分重要整理笔记是基础, 妙题佳解常温习, 解题反思不可少.经常的回顾, 温故而知新.只有不断积累方能在学习的过程中思维敏捷, 方法灵活, 解起题目来得心应手, 游刃有余.

5. 勤于反思

在解完每道题目后, 我们经常去反思这类题为什么要这样解?有何收获?是否还有其他的解法?还有其他变形的可能吗?经常让学生换个角度思考, 必能让学生做到举一反三、触类旁通.每天的学习内容在晚上睡觉时再回顾一遍, 再小结一次, 日积月累, 这样的学习效果肯定较好.

6. 调整心态

教师在数学教学的过程中, 不仅要教给学生数学知识, 而且要教给学生思维的方法, 但更重要的是教给学生如何调整心态.当学生解题失误时, 不该错而错时, 应及时纠正错误, 决不迁就;当学生解题困难时, 应循循善诱, 耐心帮助共同解决;当学生在学习上有进步时, 应及时鼓励, 并给予正确的指导, 鼓励学生百尺竿头, 更进一步.

总之, 教学有法但无定法.数学教学中也应培养学生的情商, 让学生以良好的心态对待学习, 帮助学生树雄心, 立壮志, 攀登科学高峰.当然, 这仅仅是笔者自己的一点粗浅的认识, 要使学生学习好数学, 方法远远不止这些, 还需要我们教育工作者在教学实践中去研究、去探索.

参考文献

浅谈如何让中学生学好数学 篇3

随着课程改革浪潮的到来,教师在教学时一直在摸索好的教学策略,由“重知识传授”向“重学生发展”转变,由重教师“教”向重学生“学”转变。我们经常说:“授之以鱼不如授之以渔”,未来教育更注重学生学会求知,学会做事,学会共同生活,学会生存。因此好的学习策略已成为学生学习和思考的首要前提,教师要通过教使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。

一、注重数学基础知识的学习和积累

一直以来,很多同学很不在乎学习数学的基础知识,认为基础知识在解题时用不上,尤其是数学的概念、定义和定理在考试的时候也不会直接考到,学了也不会有用。其实这种想法是一个非常致命的错误,有很多学生,学习能力很强,也很聪明,就是在学习中忽视了对基础知识的学习,没有抓住学习的重点,最后非常遗憾没有学好数学。其实,在中考中,大概有80%的题目都直接或者间接地和基础知识有关系,而只有20%才是我们所谓的难题,但是这些难题也都是由很多基础的题目综合而来的,所以要想学好数学,必须要学好数学的基础知识。

那么怎样学习基础知识呢?我的方法是课前预习,课中听讲,课后复习,只要这三个方面有效地结合起来,我相信最后一定能提高学生的数学成绩。

二、中学生要认真听课,掌握思维方法

学生听课要全神贯注,随着老师的讲解积极思维。预习时似懂非懂的概念弄明白了吗?疑团化解了吗?老师口授的真知灼见、补充的例题、精彩的解法,要抓紧记录下来。写好听课笔记,不但能留下一份宝贵的资料,而且也能促使自己注意力集中。

学生听课时还要做到不断生疑、质疑,敢于提问、答问。要想想老师的讲解是否完整无误,解法是否严谨无瑕。板书的范例如果懂了,就应思考新的解法;如果有疑点就应大胆质疑。争着回答问题绝不是“表现”,而是阐述自己的见解,提高自己的口头表达能力,即使自己回答错了,将问题暴露后也便于改正。听课最忌盲从,随波逐流,人云亦云,不懂装懂。

三、掌握课堂学习方法,提高课堂学习效果

课堂学习是学习过程中最基本、最重要的环节。新知识的接受,数学能力的培养主要是在课堂上进行,所以要特别重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维,预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要注重基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习,不留疑点。

要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,要尽量回忆,而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,不应形成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳、总结,学生要把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。其关键是理解并能融会贯通、灵活使用。对于老师讲的新概念,应抓住关键字眼,变换角度去理解。

在教学中老师要及时纠正学生易犯的错误。比如:①要教会学生将文字语言转化为数学符号语言,还要注意数学符号中数学演算的前提条件;②要让学生在推理的同时学会书写表达,让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;③要训练学生根据已知条件来分析作图,正确地将文字语言转化为直观图形,以便更好地利用数形结合解决问题。这样经过多形式、多层次去强化训练,让学生过好分析关、书写关,使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的书写习惯。

数学的学习有一个循序渐进的过程,妄想一步登天是不现实的。熟记书本内容后将书后习题认真写好,有些同学可能认为书后习题太简单不值得做,这种想法是极不可取的,书后习题的作用不仅能帮助你将书本内容记牢,还辅助你将书写格式规范化,从而使自己的解题结构紧密而又严整,公式定理能够运用得恰如其分,以减少考试中无谓的失分。

四、掌握课后复习方法,认真完成作业

有些学生会认为,对于数学这门学科来说,所谓的作业就是指书面作业。因此,不少学生课后往往急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,导致出现照例题模仿、套公式解题、为交作业而做作业的现象,起不到练习巩固、深化理解知识的应有作用。其实,正确的完成作业的方法应该是:先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”,书写格式要规范、条理要清楚。

浅谈如何学好初三数学(刘宇晴) 篇4

刘宇晴

如何学好初三数学，是摆在即将升入初三学生面前的一个难题。其实，学好数学并不难！主要是看学生是否掌握了方法，是否持之以恒的去完成数学任务。

本人从事初中数学教学已有一定的时间，对于如何学好初中数学这一问题，我觉得应从以下几方面进行努力： 首先，对于课本，要做到三习：预习、练习、复习

每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。预习是学习每一科目都必须做到的。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

其次，上课要认真听讲，记笔记，思考。

把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只有通过练来减少运算中出现的错误。

再次，作业要“思、问、集”。

作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。

总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。掌握了学习初三数学的一些方法之后，另外，初三作为初中生活的一个特殊而关键的时期，初三数学的学习相比较于初一、二的数学学习又有着一定的区别，例如：与以往课程相比，初三数学不但增加知识量，而且有质的飞跃——要求同学在深刻理解概念的基础上，掌握数学思想方法，能综合运用学到的知识来解决问题。因此，初三的同学现在就要学会用更好的方式学习数学，才能顺利挑起新的学习重任。

另外我们还应该清醒的认识到初三数学还应该在学习的过程中伴随着一定的复习过程。在复习的过程中，知识点很多，很容易给学生一杂乱无章的感觉。因此，作为初三数学教师，我们应该指导学生建立知识网络体系，以便于复习解题时应用。我们学过不少知识点，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，把知识编织成网络，解题时就能胸有成竹，运用自如，形成解决问题的能力。例如：怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。

数学科目是一科具有典型性题目很强的学科，它的知识点都在解题的过程中才能得到体现。数学题目多如繁星，那么在初三复习的过程中，应该使学生学会据以反三，还应该学会挑战特色例题，从中得出一定的解题技巧。我们平时的作业往往紧跟当天所学的知识，并不难解；但是，看看近几年各省市的中考和各区县模拟考，你就会发现：现在对同学思维能力的要求已经大大提高，因此要认真研究一下，其中哪些知识学过了？我会解吗？有什么诀窍？例如：已知关于x的方程x2+mx+2m-n=0根的判别式的值为零，且x=1是方程的根，求m、n的值。如果分别看两个条件，能列出关于m、n的方程组，但运算很烦。如果从整体上分析题意，就发现x1= x2=1。1+1=-m，且1×1=2m-n，∴m=-2，n=-5。

初三学生在做数学题目的时候必然会有失误和做错的时候，做错并不是问题，问题是学生在做错题之后所能够做的反思与总结，以免以后反复出现类似错误，能够起到防患于未然的功能。具体应该做到：我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。

现在市场上的资料非常多，选出适合自己的参考资料是至关重要的。为了提高解题能力，我们需要一二本适合自己情况的数学参考书，掌握以下要求，能帮助你进行选择：所选的题目具有典型性，不搞题海战术；内容富有启发性，解一道题就懂一点数学思想方法；难度适合本人接受能力，不要高不可攀；题目分层配置，由浅入深，循序渐进。

学好初三数学是一项艰巨而势在必行的任务，作为数学教师，我们应该站在学生的角度，引导他们走向正确的学习思路，做好初三的复习和学习工作，让学生不在惧怕学数学。

让孩子们快乐地学好语文 篇5

新课程的核心理念就是让学生从传统教学的“你教我学”的沉闷氛围里解放出来,真正还原学生的学习主体地位,真正找到学习本身固有的快乐,体验到“学而时习之,不亦乐乎”的美好感受。语文本应是最具趣味、最赋有灵气、最充满激情的学科,语文教师必须努力构建充满活力的语文课堂,促进学生个性的张扬,让快乐走进语文课堂。那应当怎样做才能营造一个快乐课堂呢?从事小学语文教学的实践中,我认为做到“三要”,就可以激活课堂,收获快乐。

一、要体现“快乐”的教学内容

贴近社会、贴近生活,善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素,是提升语文素养的重要前提。同时,对于教学内容的透彻把握,有利于教师更准确地把握教学目标、运用教学策略,从而提高教学效果。

1.挖掘教材中“快乐教学”的突破口

上好一堂课,选准突破口是关键。如同庖丁解牛一样,切入点选得准确且恰到好处,那么所有问题便能迎刃而解。如一年级下册《胖乎乎的小手》的教学,我们曾设计过多种教学导入方案:一是儿歌《我有一双小小手》导入;二是谈话法导入;三是谜语与挂图导入等,但总觉得都不能完美体现教学内容,难以激发学生学习兴趣。比较之后,我们选择“看手——画手——夸手”的导入方案,让学生伸出小手感知“胖乎乎”,在画手中板书“胖乎乎”,加深对词义的理解,在夸手中实现对教学的拓展。这样贴近学生生活,层层推进,学生感到有滋有味,很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。再如《自己去吧》一课,其切入点在课题。教学时,我们抓住这个突破口,引导学生读题思题,激发学生质疑,“自己去做什么?为什么要自己去?”一方面培养学习兴趣,另一方面帮助学生从整体上感知全文,让学生学得愉快、学得主动。

2.重视教材中“快乐教学”的语言材料

《语文课程标准》明确指出:“应该让学生更多地直接接触语言材料,在大量的语言实践中掌握运用语言的规律”。而那些最典型的语言材料,必须在对教材的深入钻研中才能获得,同时又必须将其巧妙地运用到教学实践中,才会收到良好效果。如《四季》一课,运用了鲜明生动且极具个性的语言,“尖尖、弯弯、鞠着躬、大肚子一挺”等,对这些材料的感悟与领会,有助于学生对四季特征的理解,而要获得良好的理解与感悟,就需要我们在教学中充分让学生进行读、演、说、评,引导学生在读中品味,在演中感悟,在说中理解,在评中升华。

3.把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点

语文课堂的活力,在于创造。特别是对于那些抽象且枯燥易混的教学内容,如果我们善于创造,它同样能成为快乐的教学契机,成为开发语文课堂活力的火花。比如小学一年级的汉语拼音教学,对刚入学的儿童来说,很难有学习兴趣。我们在充分利用教学插图的基础上,给每个学生增加了实物学具(如两根毛线),教师充分利用两根毛线进行造型变化,引导学生进行拼音魔术表演,保持高涨的学习兴趣,开发学生的创造力和想象力,这样,枯燥的教学内容,变得生动、有形、有趣了,学生就会学得积极主动。

二、要体现“快乐”的教学方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生交往互动的语文课堂。经营的主导者是教师,理念是学习方式的转变,途径在于教会学生读书,途径在于教会学生读书,落脚点则是学生在快乐中发展。

1.创设快乐的学习条件

对于小学生来说,营造一个良好的学习氛围,有利于他们在宽松的环境中提升学习兴趣。一是营造“快乐教学”的教室环境,可以通过教室的布置整理、座位的摆设,建立识字王国、动画城,合理利用黑板报等;二是精心设计各种教具。如《雨点儿》一课中的生字卡制作成雨点的形状,《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形状,《自己去吧》一课可设计小鸭、小鹰及小鸭妈妈和小鹰妈妈的头饰,从而增强学生的兴趣,感受学习的快乐。

2.创设适应学生发展的学案

经营课堂的一个重要原则就是以学生为主体,不可牵学生跟着教案走,而应当是教师根据教学实际调整教学内容。这就要求教师心中装的不是教案,而应该是学生。因此,首先要选择贴近学生的教学提问。门槛过高的教学提问会构成学生思维的障碍,适合学生的生活经验和“最近发展区”的教学提问则能帮助学生进入“跳起来摘桃子”的快乐境界。其次是要时刻关注学生的情感,学生学习疲劳、精力分散开小差时,我们不应大声训斥,而应因势利导,将不利的教学因素化解为有效的教学动力。如,一节公开课上,课堂被外面低空飞行的飞机轰隆声扰乱,有的同学低声议论,有的趴窗而望……性急的老师大声呵斥学生,课堂气氛变得紧张而不和谐。相机设计教学活动来化解教学危机,岂不更好?

三、要让学生体验“读”的快乐

朗读是语文区别于其他学科的优势所在,引导学生读出情感变化,才能享受朗读的乐趣,受到情感的熏陶,产生独特体验。

1.抓住关键词句,指导学生读出味道

如《静夜思》这首诗,如果按“书读百遍,其义自见”的传统观念,即使读上千遍,对于一年级的学生也难以入情。在教学中,我们抓住关键词“明月”“思故乡”等,讲述李白思乡的故事,收到了较好的朗读效果,学生读得津津有味。再如《雨点儿》的第一句“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。在教学时,我们抓住“飘落”二字,引导学生反复品味读书,让学生体会到“飘落”的意境,读起来也颇具韵味。

2.抓住人物语言,指导学生体验角色

如《自己去吧》中,小鸭妈妈和小鸭、小鹰妈妈和小鹰的对话,《胖乎乎的小手》中爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的对话等,都是极好的语言训练材料。学生对分角色朗读兴趣浓、热情高、参与意识强,在教学时,老师可利用学生分小组读、指名读、开火车读、角色表演读等多种形式,引导学生体验读书的快乐。这样,不仅能有效地激发学生朗读的兴趣,增强语文课堂的活力,而且能帮助学生理解课文、培养能力、提高语文素养。

3.抓住看似平淡的文字,指导学生读演结合

《菜园里》这篇课文,生字多、线索杂、内容平淡,是一篇难度较大的识字课文。但该文读起来朗朗上口。在教学时,老师拿出小竹板,引导学生边演边读。这样一来,竹板一打,课堂随之活跃,学生争相表演,有的还能背诵。

怎样帮助孩子学好数学 篇6

一、要了解孩子掌握了哪些题就能达到优秀水平？

如果家长关注孩子学习，首先就应该清楚孩子到底应该掌握了哪些问题，就可以达到优秀的水平。但事实上绝大多数家长对这个问题都不是很清楚。不少家长随便给孩子选一些题目练习，这些题程度如何，是否足够全面？家长并不了解，这样辅导显然是盲目的。也有不少家长把孩子往辅导班一送，孩子课堂上讲了些什么都不了解，孩子也没有笔记，只有老师留的练习题，这些题目什么讲解说明也没有，家长、孩子同样也是盲目的。要想准确了解孩子应该掌握哪些问题，一定要参照一个系统、全面的归纳总结，这样不仅可以全面了解孩子知识掌握的程度，还能够让孩子清晰知识之间的相互关联。

只有当家长有了一个“学好了”的标准，家长抓孩子学习才能够省时，省力，有重点，有目标，才能让孩子的学习有的放矢，学在点上。

二、要让孩子“多见题型”

绝大多数“聪明”孩子能够在数学考试中做题做得又快又好，并且总能够把附加题做出来，最主要的原因不是智力上的差异，而是因为这些孩子熟悉考试中的题目类型。如果您的孩子和他们一样也能熟悉各种题目类型，那么很快就能够和他们一样聪明。

熟悉各种题目类型是一个积累的过程，以往积累题型只有一个办法：就是多做题，但这样没有目的地让孩子去做，学习效率低，进步不明显。

让孩子快速积累题型经验的方法就是要给孩子筛选好各种题型，让孩子练题练得精，学在点上，这样孩子进步就会非常快！

三、要让孩子学会举一反三

孩子见到的问题类型多，做出题目的机会当然比其他孩子大得多。可也有很多孩子，见过的题目会做，题目变一变形就不会做了，多数上课外辅导班的孩子都会这样。原因是辅导老师没有把解题的方法从题型当中提取出来。

要想让孩子能够举一反三，就要先告诉孩子“一”是什么？否则举一反三就成了一句空

话。我们的辅导在给孩子归纳题型的同时，最重要的一个作用就是为孩子提取出方法，我们给孩子总结的方法都是能够对付一类题目的巧办法，目的就是让孩子以一当十，会一道通一类，跟着我们学数学，孩子能掌握学习方法，学习能力提高最明显。

四、要提高孩子的自信心

家长都知道从小培养孩子自信心很重要，所以每个家长都会注重鼓励孩子，但是随着学习的深入，仅仅靠鼓励是远远不够的。自信不是夸出来的，而是要有资本的，这个资本就是孩子的数学“见识”，就是孩子掌握的绝招和巧方法，孩子见识的题型越广泛，掌握的思路和技巧越丰富，孩子的自信心自就会越强。

如果我们去接触那些见过很多题目类型的孩子时，你就会发现这些孩子总是跃跃欲试地等待你给他出题，一点也不怵。孩子的心理状态是：来吧，我什么都见过，都不怕！他正想找机会来显示自己的智慧呢！

所以，我们要给孩子增加自信的资本，要增加孩子的数学“见识”。在我们归纳的题型中，一定会有一些题型是孩子没有见过的，家长不要一看这些题孩子学校没有教，就认为孩子不需要掌握，希望家长能够理解，只有掌握了原来没有见过的问题，才能帮助孩子增加优势，才能有机会让孩子去体会“我是最棒的！”这样真实的自信心。

五、要重视孩子对方法的记忆

小学生都有一个共同的特点就是记得快，忘得也很快，学过的知识过一段时间就忘得干干净净，这让很多老师和家长感到很头疼。

所以辅导孩子学习要特别重视记忆，中学生有时做一两遍就能记住解题的方法和思路，但小学生往往需要做五遍、六遍才能记住。所以我们一定要有好办法帮助孩子记忆，最有效的办法就是用电脑软件来“过题”。我们软件里的复习题都是和归纳总结的题型一一对应编制的，每个专题的复习题就只有14个题目，当孩子掌握了我们的纸面辅导后，用软件来巩固记忆这些题型，孩子不用动笔，十分钟就能够过一遍题，记忆效果比传统的复习方法好得多，家长可以亲身体会一下。

六、要充分调动孩子的主动思维

成绩拔尖的孩子都“好学”，这是事实，因为他们体会到了成功的快乐。

那么就没有办法让那些不拔尖的学生也变得爱学，会学吗？

当然有！关键要看我们能不能够改善孩子的学习心理。

“换位学习法”就是一种改善孩子学习心理的最有效的方法。让孩子当老师，让孩子在判卷的过程中变被动学习为主动思考，没有了被考问的压力，做“老师”的优越感满足了孩子的心理需求，孩子的思维状态处于最活跃的状态，最有利于知识的吸收。

我们训练的第一步让学生判卷，目的还在于：让正确的思路先入为主，占据孩子的大脑。传统的辅导模式都是让孩子上来就做题，实际这是一种错误的辅导方法，对于小学生来说尤其是这样。如果不先引导孩子正确思维，要想在后面通过讲解纠正孩子的错误方法是很困难的，所以在教孩子新思路和方法的时候，一定不要让孩子上来就做题，用正确的思路引导孩子是必不可少的。

七、要从根本上帮助孩子纠正粗心的毛病

小学生容易犯粗心的毛病是很普遍的现象，这是孩子年龄小，注意力不集中造成的，随着年龄的长大，问题会逐渐得到解决。家长不要因为孩子粗心错误，伤害孩子的自信心，当然从态度上更不可纵容孩子，用粗心去掩盖知识掌握上的欠缺。

浅谈如何让孩子学好数学 篇7

一、正确引导学生对数学的认识和学习数学的态度

生活中, 无论做什么事情, 首先要有端正的态度, 学习数学也是这样, 没有良好的学习认识和学习态度是学不好数学的, 这首先要源于对数学的认识.数学是基础学科, 学好数学能为进一步学习相关学科打好基础, 一开始就得抓紧, 哪怕在潜意识里稍有松懈, 都会削弱学习的毅力, 影响学习效果.很多人把数学看成是对数学公式的运用, 如果是这样的话, 说明他还没有完全理解数学, 对数学的认识还在肤浅的表面上.在学习过程中, 最基本的也是最关键的因素就是一个人对学习生活的感情、态度, 对自己的兴趣、理想的追求.如果他不是以一种积极的进取的态度, 而是以一种消极的态度去生活、学习, 任何学习方法对他都没有多大价值, 也不可能给他带来高效率.反之, 如果他以一种积极的进取的态度去生活、去学习, 并且对某种事物倾注了感情, 那么在学习和生活过程中, 他会去探索学习方法、创造学习方法, 而且这些学习方法只不过是他孜孜不倦学习的副产品.

二、兴趣是最好的老师, 是学好数学的前提条件, 是获取高效率学习方法的关键

数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣, 浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃的状态, 增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力.很多学生不喜欢数学, 觉得数学高不可攀, 甚至觉得学习数学是一种负担.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣, 就不会感到学习是一种负担.要让学生愉快有效地学习数学, 关键在于激发学生的学习兴趣, 让学生学有动力, 只有学生对其所学习的知识具有浓厚的兴趣, 极大的热情, 带着好奇心去学数学, 从解题过程中找乐趣, 找成就感, 并有一种我必须学好或学会这些知识和技能的决心, 那么他在这种心理的驱使下, 就能不断地提高运用数学知识真正去解决问题的能力.只有对学习数学充满了乐趣, 才能更自觉地学习和研究数学.教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望”, 因此, 要获得持久不衰的学习数学的动力, 就要培养学生的数学兴趣.

三、科学的学习方法和良好的学习习惯是提高学习效率的最有效方法

每个人在学习过程中都有自己的方法, 这些方法都是我们在学习过程中摸索出来的.得当的学习方法能在较短的时间内获得大量系统的数学知识, 否则事倍功半, 难以提高效率.与数学课堂教学相适应的学习方法, 就是预习方法、听课方法和复习方法.学无定法, 因人而异, 在学习的过程中, 结合有经验自学的学习方法, 通过自己的摸索总结, 找到适应自己的行之有效的学习方法, 提高学习的效率, 增强学习的效果.

养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情, 很多的同学是被动学习, 有很强的依赖心理, 跟随老师惯性运转, 没有掌握学习主动权, 不会课前预习, 课后练习;而一部分同学上课不能专心听课, 注意力不能够集中, 对要点没听到或听不全, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背, 没有真正理解所学内容, 等到真正解题的时候却不知道切入点和着眼点在哪里;有的同学急躁求快, 不懂得循序渐进, 没有扎实的基本功, 盲目追求做题数量, 不注重质量, 使得差错率过高, 又不能从中汲取经验教训, 致使学习成绩上不去.要想学好数学, 必须多做题, 有句话是这么说的:学习数学的秘诀是解题, 解题, 再解题.熟悉掌握各种题型的解题思路, 还要在平时养成良好的解题习惯, 如果平时解题时随便、粗心、大意等, 往往在大考中也会暴露, 达不到学习数学的预期效果.

如何让农村学生学好数学 篇8

一、鼓励学生在课堂上多发言，多思考

兴趣是最好的老师，兴趣是靠培养的，而培养兴趣的过程需要更多的鼓励和认同。尽管新课本的内容增加了不少的图片和贴近生活的小知识，但是仍有不少小学生对数学的不感兴趣，觉得它枯燥乏味、形式单一，农村孩子相对城镇的学生来说比较内向，不敢主动举手发言，怕给同学笑话，因此在课堂教学的时候老师要学生更多的发言和思考。在课堂上，老师要用轻松的表情告诉他们，鼓励他们，无论他们做得对或错都积极表扬他（她）们敢于主动发言，树立他（她）们的信心，肯定他（她）们的付出。教师还应该深入到学生的心里去，给学生创设一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度，让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力，让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。同时，老师还要营造一个良好的教学气氛，让每个孩子都全心投入课堂中，从中寻找到快乐和掌握到知识。多提一些他们容易理解和掌握的例子，如讲到两位数除以两位数时，提出一个问题：有一堆火柴51根，如果有17个小孩子，每个小孩子能拿多少根？假如是15个小孩子分，公平吗？为什么？

二、结合生活实际学习与应用数学

数学可以说是无处不在的，让学生自己体验成功，增强自信，加深印象是很重要的。在乡村学校，多媒體工具缺乏，如何让学生体会到学习数学的用处，作为数学老师的我们可以引导学生细心观察、发现数学的用处。数学是生活中不可缺少的工具，老师要让学生体会数学在生活中的重要性，用生动现实的例子积极引导他们。在乡村，家禽、农产品是学生们最容易接触到的，作为老师，我们应积极开发和利用这里有利的物质条件，比如出一些与农产品相关的题目：如惠清同学去地里赶家禽回家，鸭子有12只，鸡是鸭子的一倍，鹅是鸡和鸭子总数的四分之一，惠清一共要赶回多少只家禽？教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，鼓励他（她）们都用自己学过的知识去解决生活中的问题，在生活中体现数学带来的乐趣，进而喜欢数学，学好数学。

三、培养良好的学习习惯

“从改变习惯到改变性格，性格决定一个人的命运”。教育的目标是努力让每个学生热爱学生，珍惜生命，努力向上。一个学生的学习好，一定有良好的学习习惯。有不少的学生每天上学都要走过很远的路才能到学校，我们老师应鼓励他（她）们在上学的过程中充分利用时间，叮嘱他（她）们在睡前回忆今天的教学内容，并收拾有关自己学习用的物品。农村小学生除了在学校学习以外，回到家大多数都要帮家里做家务，这样无形会对他们的学习有影响，但是多年的教学经验告诉我，并不是做了家务从而导致学习不好，如果能在做家务的时候学生养成良好的学习习惯，合理地安排时间，反而能在这个过程中让他（她）们更加珍惜学习的机会，有助于他（她）们学习。在课堂上要求学生认真听课，专心致志，课堂的问题及时解决，并利用课余或课后时间及时对有疑惑的地方向老师请教。老师引导学生主动学习数学，在规定的时间里合理有序地完成有关的数学练习和作业，这样学生既能帮助到家里，也能更好地学习。

小学数学是基础教育的一门重要学科，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民，具有十分重要的意义。只要我们用心努力做好，相信农村小学的学生能学好数学。

如何辅导孩子学好初一语文? 篇9

学好语文很不容易。因为语文是艰难的：微言大义，弦外有音;语文是枯燥的：古文百篇，成语如山;语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

其实兴趣永远是最好的导师，首先我们要培养孩子对于语文的学习兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走近语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能做到这点，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!所以凭着兴趣去学习，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人;语文又是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟。

升入初中以后，语文学习的要求更加高了。现代文的阅读难度加深，诗歌的品味要求提升，文言文的篇数和篇幅增多，训练的方式方法泛化，这些变化对孩子们自学能力的要求大大提高了，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生进行自主、合作、探究式学习，尤其是我们竹西中学的合作学习的课堂模式更需要同学们真正成为课堂的主人，培养良好的语文学习习惯，形成良好的语文素养。

为了顺利地进行小学到初中的衔接，为了更好地学好初中语文，感受语文的无穷魅力，孩子们必定要去寻觅语文学习的巧妙方法。在此，在初一语文学习中我们一定要帮助孩子做到三个“学会”：

一 、学会读书

刚升入初中的学生有的不会读书，认为读书就是念字，泛泛而读，作用不大。因此我们有必要先下一番功夫，学会从整体到局部再从局部到整体，认真研读课本。

每个假期或新学期之初，新的语文书一到手，我们应该先读目录看说明，甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐次阅读单元提示，明确各单元的具体任务。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在阅读每一篇课文时学会按照“读文本——搜资料——提问题——解疑难——写总结——做练习”的六步读书法，努力做到读通、读懂、读好。

学会读书，还要注意对“书”的理解不要仅仅局限于教材，语文素养的形成，光靠教材是远远不够的，正所谓“汝果欲学诗，功夫在书外”，课外的大量名著阅读能让孩子们在潜移默化中得到提高，从小处说能提高孩子的语感能力，有利于应试，从大处说，能让我们形成积极向上的人生态度，有利于做人。

如，阅读《西游记》不但可以让我们接触到中国古典文化的瑰宝，感受孙悟空的嫉恶如仇、除恶务尽，体会到作者的巧妙构思，还让我们隐约看见了封建社会的腐败黑暗。阅读《钢铁是怎样炼成的》，让我们领略到作者通过各种手法成功地塑造了具有着钢铁般意志的保尔·柯察金，引领我们选择正确的人生道路。

二 、学会用书

学会使用语文书是学好语文的必要条件。具体做法是：在阅读语文书的同时，注意勾画出文中的重点词句、生字词及疑难问题。伟大的文学家鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。老师们使用的教科书，也是如此。这种在课文的字里行间勾画的读书法，既可以使孩子读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。勾画圈点的符号很多，介绍几种常见的符号：

_________________ 画在重要的句子下面(中心句、重点句等)

画在有疑问的句子下面

................. 画在批注的词语下面

书上标记的符号没有统一规定，孩子们也可以自己设计一套符号使用，一经使用就不要随意改变，还应注意的是不要在书上画太多的符号，画多了就起不到提示作用了。

学会用书，还要做到把文质兼美的文章当作学习写作的范文。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，尤其是我们的孩子刚刚进入初中，写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的风格。

三 、学会听讲

在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?我认为孩子们只有做到看、听、记、问、思五点才有较高的听课效率。

1.眼看

科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时可以看老师讲课，看板书、投影等，看课文内容。我们要提醒孩子注意看老师的表情，手势等各种体态语言，还要注意看老师的板书，因为板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。

2.耳听

课堂上听的不仅仅是听老师讲，还要听同学讲。老师讲的多是知识性的总结和思维的启发，情感的诱导，文辞的感悟，还有许多对同学们发言的点评。我们要提醒孩子注意跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。

竹西的“合作学习”的课堂上还有很多同学们讨论和发言的机会，我们要提醒孩子积极参与课堂讨论，仔细倾听他人意见，并在头脑里迅速做出判断，形成自己独到的思考和评价。

3.笔记

看明白听清楚并不够，还要认真记笔记。记笔记，以看、听为主，笔记为辅。要记重点，老师的板书、开场白是重点。老师书写的板书、做的结论也是重点，这些往往是“画龙点睛”之笔。

我们可以定期地翻阅孩子的笔记，以此帮助孩子复习，并督促孩子上课认真听讲。

4.积极答问

课上答问，一种是“内心独白”自问默答，老师们一般不太喜欢这种方式，因为无法了解学生的真实情况;另一种是老师提问时，同学齐答或举手起立独答。这是一个模仿学习的方式，或是成功，或是失败，总有收获。积极答问能锻炼自己的反应与表达能力，当然“问”还包括向老师提问，请老师答疑。及时解决自己在听课过程中遇到的问题。我们要鼓励孩子多质疑，多回答问题，提高思维的质量。

5.思索

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，我们想要帮助孩子培养良好的思维习惯，一定要鼓励孩子多思：不论哪个学习环节、何种学习任务，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;再求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

总之语文学习的好方法有很多，不过我们一定首先要注意培养孩子对于语文的兴趣，然后帮助孩子根据自己的实际情况，踏踏实实地学会读书，学会用书，学会听讲。长此以往，孩子们定能够在语文的魅力天地里享受学习的充实，成功的喜悦!

初一语文复习重点大纲介绍

一、选择题：

1、下列加点字注音全部正确的一项是：(2分)

考查内容：字音

复习内容：整理好的资料里“字音与字形”

2、下列成语使用正确或错误的一项：

考查内容：成语使用

复习内容：平时的作业纸或同步导学中涉及课文的成语解释部分。

3、下列句子中有语病或没有语病的一项是：

考查内容：修改病句

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

4、下列关于课文的内容说法正确或不正确的一项是：

考查内容：文学常识

复习内容：整理好的资料里中“文学常识”部分。

5、下列标点符号使用正确或错误的一项：

考查内容：标点符号

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

6、下列句子排序正确的一项：

考查内容：

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

7、根据拼音写汉字：

考查内容：字形

复习内容：整理好的资料里“字音与字形”

8、默写：

复习内容：整理好的资料重点背诵内容

9、名著专题和口语交际

复习内容：《汤姆索亚历险记》邮箱资料

口语交际：见教材的P68页中的知识短文和课堂记录。

10、诗歌赏析：

复习内容：整理的关于诗歌赏析资料

11、古文阅读：

复习内容：⑴《古代寓言二则》和《幼时记趣》的资料

⑵书下注释。

12、现代文阅读：

复习内容：平时的作业纸

13、作文：

浅谈如何让孩子学好数学 篇10

今天，我们就来分享下12个英语学习的好方法，英语学习方法总结：

要有耐心：记住学习一门语言是一个渐进的过程-它不会在一夜之间发生。

了解自己的学习目标：您想学习什么?为什么?

让学习变成一种习惯： 每天尝试学习一些东西。

每天10分钟学习(或阅读或听英语新闻等)比每周学习2小时要好得多。

选择好的英语教材： 你需要阅读，语法，写作，口语和听力等材料。

改变你的学习习惯： 最好每天做不同的事情，以帮助保持每个区域之间的各种关系活跃。

换句话说，不要只研究语法。

寻找朋友：找到朋友一起学习和交谈，这不仅有利于英语口语的提升，而且能够了解不同的思维习惯，文化差异。

保持有趣：选择您感兴趣相关的听力和阅读材料。对该主题感兴趣将使学习更有乐趣，英语学习的效率也将有很大的提升。

将语法与实际用法相关联：语法本身并不能帮助您使用该语言。

你应该积极地使用它来练习你正在学习的东西。

使用阅读来帮助学习其他英语技能： 阅读可以用来帮助学习词汇，语法，发音等等。

弯曲你的嘴巴肌肉：理解某些东西并不意味着你的嘴巴会产生声音。

练习说出你正在大声学习的内容。这可能看起来很奇怪，但它非常有效。

例如：有趣的英语绕口令，可以帮助提高你口腔的灵活性。

沟通：非常好且有效的英语学习的好方法!

浅谈如何让小学生学好英语 篇11

一、英语学习开始很关键

在我们这里三年级开始学习英语，不像发达地区一二年级就有接触英语了，我们这里大部分是从没有接触过英语。一切从零开始。假如起点没有抓好，后果真是不堪设想，如三年级都很好，四年级马马虎虎，五六年级就是混了。所以刚开始学习英语的新生，要好好培养。首先，得让学生明白学习英语的重要性和基本目标，只要让他们有了大概的方向和目标，就能避免盲目学习的弯路。然后，培养学生养成良好的英语学习习惯。刚开始学习时，学生会很机械的接受着点滴知识，教师说的每一个单词、每一句话甚至每一个动作，学生都是铭记在心。所以，教师教学的每个步骤都要很清晰，不能拖泥带水。而且教师要做到课堂大众化，鼓励人人参与课堂，方能学有所获。

二、激发和培养小学生学习英语的兴趣很重要

40分钟的一堂课要想让学生坚持专注课堂教学，只是刻板的你教我学，你一句我一句是很枯燥乏味的。鉴于小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，以及小学生模仿力、记忆力、可塑性强、具有许多成年人不具备的优越条件等特点，笔者认为，在教学中应尽可能多地创设情境，让学生亲身体验，充分运用各种感官，在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语。

1.生动活泼的课堂教学可以培养学生的学习兴趣

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。

（1）精心钻研教材，多创设情景教学

小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。还可以多给学生介绍一些西方的文化和风俗习惯，扩大学生的视野。

（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

（4）培养创新能力，鼓励实践

积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

2.设计和开展丰富多彩的课外活动

结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。如可以经常带领学生阅读韵律诗和英语儿歌，组织学生看英文动画片、做游戏，为其创设轻松的英语学习氛围。

三、教师要提升自身素质

时代的发展对小学英语教师提出了新的挑战，除了要求其具备良好的教学技能外，还要求其具备一定的语言知识能力。英语正式语、非正式语、书面语、俚语之间相互渗透的现象越来越普遍，教师只有及时了解其发展的现状、探究其发展趋势、才能够避免产生教学与实际应用脱节的现象。

在小学英语教学过程中，由于教材简易、单元词汇量小等因素，多数教师忽略了对学生文化意识的培养。实际上，培养学生的跨文化交际意识，是英语教学的一个重要组成部分，学生对于英语词汇的理解和对语言环境的适应，都需要深刻理解其文化背景。教师可以通过带领学生阅读简易版英语著作的方式，教授外族文化知识和相应的文化背景。也可在教学时辅助以现代化工具，以影片、话剧、音乐剧等形式创造外国文化氛围。

在教学中，笔者发现用多媒体等教学手段可提高学生的学习兴趣，学生们对flash 和Disney动画等英语短片表现出了浓厚的兴趣。此外，教师还可通过网络等媒介掌握全球最新信息、了解国外教学现状、探究教学方法，让课堂教学更具趣味性、科学性和严谨性。

如何让小学生学好小学数学 篇12

首先整顿上课状态, 让学生养成认真听课的好习惯, 培养浓厚的学习数学的兴趣, 授课内容以基础为主, 先让学生有成就感, 树立学生学好数学的信心。教师可以每天围绕计算和基本概念展开练习, 尽量将所讲知识让学生消化透彻, 然后与学生建立友好交往, 培养学生勤学好问的优点, 并在一定的教学基础上小幅度增加难度, 逐渐挖掘出有一定潜力但基础较差的学生来重点教学。小学数学差其实没关系, 但不要放松警惕, 尽自己的力量就行了, 不能让学生把学习数学当成任务, 要慢慢培养其对数学的兴趣。在我所教过的学生中, 一般情况下成绩比较好的, 就是因为他们能多做题, 做题可以训练思维, 当然还要善于总结。比较好的方法就是思维导图, 把知识系统起来, 帮助记忆, 数学的关系性很强, 环环相扣, 所以一定要善于总结, 掌握知识间的联系, 如果单是题海战术效果也不好。刚开始的时候学生由于不清楚自己应从哪下手, 从哪做起, 如果光看书按书中的章节复习很枯燥, 基本坚持不下来, 效果也不好。所以多做相对综合的题, 做到不会的就翻书看从头学, 这样可以激发自己的兴趣, 作四五套就会对所学的内容有大概的了解。然后再层层深入, 不知不觉书就翻了好几遍, 知识点和做题方法也渐渐清晰起来, 也就有能力挑战难题, 兴趣一旦浓厚, 就一发不可收拾了。学习贵在坚持, 学生具体的学习方法可以自己慢慢总结毕竟适合自己才好, 数学教学是很容易出成绩的, 所以很快乐, 吃点苦也值得, 要适当增加难题的量, 这样反复做的过程有很多好处:

1.可以提高自信心, 有时考试难题做不出是因为没有信心, 或心态没调整好, 如果难题见的多了, 不会对难题有畏难情绪。

2.可以开阔数学思路, 如果只做简单题, 思路、模式、套路都固定了, 题只要稍稍一变就做不出了。

3.可以培养数学素养、数学思想, 每次做题的时候要多想、多思考, 不要仅仅注重做过多少道题, 有些好题要反复做, 反复琢磨出题者的思路, 思考数学问题的思路, 注重数学思想和数学素养, 这是学数学的核心。

做题也要看怎么做, 要正确的做题, 带着思考。做一条下来别忙着做下一条, 停几秒钟悟一下, “悟”真的很重要, 这是一个用心体会的过程。遇到不会做的别急于看答案, 虽然看答案也可以分析, 但那毕竟是没有经过思考的东西, 花哪怕一个小时去思考, 即使没想出来, 但毕竟经历了一个思考的过程, 数学就是在这样的点滴积累中提高的。此外, 提高数学要有耐心, 成功从来都不是一蹴而就的。教师要分清学生是哪里不好, 如果试卷上经常出现基础性错误的话, 那应该建议学生多练, 这样可以熟练掌握计算规律或者是定律、概念, 如果解答问题和实际操作经常出现问题, 那么就是语文学习的时候出现的问题, 不理解题目的意思或者是生活中一些常识还不清楚, 缺少生活经验。

其实只要用心学了, 没有什么是学不好的。好多学生现在缺的是信心, 不妨自己找些简单的题来练, 是对自己来说简单, 不是那些高手说简单。这样多做一些不仅有助于夯实基础, 也可以培养出自己的自信。做一段时间简单题后再慢慢加深难度。其实当学生攻下一道难题之后, 那种成就感和兴奋感只有他们自己体会得到。这样他们可以做到享受数学而不是仇视数学, 态度端正便是最好的教师。

浅谈如何让孩子学好数学 篇13

孩子学英语口语过程中最重要的是什么，有哪些培训或学习方法可供选择？如何能使孩子很好的学习？

笔者采访了新东方少儿英语、绿光、快乐玛丽安等专业培训机构，让他们谈谈家长必须了解的几大问题。把握孩子学习两大特性

■了解各年龄阶段特点，因材施教3岁以下

没有办法长时间集中注意力，所以课程内容少、高重复性，例如快乐玛丽安为3岁以下儿童提供的英语课程约每25分钟一节，在课上提供各种有趣的尤其来调动孩子的积极性，而且非常强调为他们提供自由活动的空间，避免其感觉受到约束。主要教学方法：自然拼音教学法。

3－6岁重点培养学员的语音、语调及学习兴趣。

吉的堡的黄总认为，这个年龄段的孩子模仿能力很强，学习方式是螺旋式向上的，比较愿意开口，发音也容易固定、漂亮。但是学习定性也不高。

对于培训机构来说，一般一节课的设计时间不长，例如吉的堡一周的课程分为两节，这样学习内容的接触点更多，而孩子的注意力也更容易集中，兴趣更高。此外，教师在上课过程中也要着重学员各个感官的运用。主要教学方法：全脑教学、TPR。

7－12岁着重听、说、读、写等多方面能力的提高，培养一定的会话能力。这个阶段的孩子更容易融入学习的集体生活，接受程度很高。

针对这个年龄段的少儿，教材的设计内容更加广泛，也更加注重生活中实用的细节，除了增加单词的量外，也会涉及句型和语法等。

主要教学方法：交际式教学、情景式教学、启发式教学、TPR。

■提供良好的学习环境

兴趣是学习语言最好的老师，培养孩子的学习兴趣最重要的是形势的趣味性及孩子习惯的养成。

除了学校的学习外，家长的引导也是很重要的。如多陪孩子完拼音游戏、通过歌唱或游戏的方式来学单词或句型、陪孩子多看原版英文节目等，以加深孩子的印象，让英文真正进入孩子的生活，一段时间后你将发现孩子对英语的兴趣越来越浓厚。

为孩子提供一个英语式的外部环境同样也是至关重要的。学习语言最重要的一个环节就是语境。

在这点上来说，我们一般的家庭很难提供给孩子最完善的英语环境，除了上课时间之外，孩子很少有机会再接触到或者用到英语。其实，我们可以有意识为孩子创造这样一个语言环境。最简单的就是带孩子出去玩，在玩的过程中引导孩子，并且鼓励孩子用英语说。另外，也可以跟孩子一起做英文游戏，比如单词接龙，一个人说一个单词，中间不可以停顿，谁先停，谁就输。这样的寓教于乐也可以提高孩子学习英语的兴趣。

如何让中学生学好生物 篇14

1、有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。

2、有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。

3、有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发” 教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的。教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。但传统备教材中，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，教材重难点，与前后知识的联系等。

二. 有效讲授

1、有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生，在传统的讲授中，教师一般不会将教学目标告诉学生，而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。

2、有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时，才会提醒一下。但由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。

3、有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。

4、有效讲授要求控制教学过渡当教师在改变话题，活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的顺利进行，不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。

三. 有效提问

1、有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候(如课堂气氛活跃时)，可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。教师可以相应到引导。

2、有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力。