《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感（通用19篇）

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇1

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感

拿到书，第一个读者竟然是儿子。他才不到九岁，竟然看得津津有味。成墨初老师的书，通俗易懂，故事性很强。边看，还一个人大发感慨：我要是生活在美国就好了。因为美国的家长最关心的是孩子快不快乐，而不是成绩怎么样。孩子的话当然也只是一点片面之解。这本书并无意对所谓完美的美式教育和可恨的中国教育做出对比，也并非要建立市面上常见的那种西式教育的神话。它想要告诉我们的只有一个字：爱。在这个危机重重的年代，在物质和技术掌控之下的碎片化生存里，人的存在是可怜的，危如累卵。只有爱是人之所以为人，以及人之所以能与世界为友，并和铺天盖地的负能量抗衡的唯一“秘密武器”。这一点，不仅是中国人需要，美国人也需要；不仅是教育孩子需要，孩子的教育者更需要。所以，《如何爱孩子和教会孩子如何爱》是一本不分对象、年龄、阶层、地域、国籍，适合所有人anyone去细细品读的书。因为，它命中的是我们这个时代最大的主题，同时也是最大的难题——爱！

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇2

高尔基曾说:“书本具有一种能力给我指出我在人的身上所没有看见和不知道的东西的能力。”书能明目, 书也能增智, 书的魅力无穷无尽, 只要爱好读书, 坚持不懈, 就能从书籍中汲取有益的营养。

语文教学要注重培养孩子的阅读能力, 使孩子爱读书、会读书、并养成良好的读书习惯。现在的孩子爱游戏爱、看动画片, 不爱读书, 所以在遇到写作时就不知从何处下手, 拿起笔来, 脑袋空空, 既没有现成的写作材料, 也没有形成丰富的想象力。针对这种现象, 那就要努力训练孩子多读书, 读的书多了, 积累的知识营养也就多了, 另外读书的过程, 也是阅读能力的形成过程, 是语感形成的过程, 语言积累的过程。

一、有意识的指导学生爱读书。

(一) 教师要深入教材, 先把教材读熟, 读好, 读透, 进而掌握教材朗读的基本要求以及具体技能。

如语气, 节奏、情感等, 另外要结合学生实际, 确定读书时训练的重点的方法和步骤, 做到心中有数。

(二) 学生阅读, 既渴望读书有所收获, 又希望得到老师、家长和同学的认同与赞扬, 从而满足自己的成功感。

针对这一心理需求, 教师应适时组织“名著知识竞赛”、“读书笔记展示”、“讲故事比赛”、“成语接龙比赛”、“分角色朗读比赛”等活动, 要利用一切契机为学生创造展示才能的机会。以比赛为平台促进学生阅读, 从而激发阅读的兴趣。

(三) 教师要对读书的架构要精心设计。

在指导学生读书时, 形式要灵活多样, 不拘一格。教师可以引导学生对课文进行欣赏性范读, 或让找出读书水平高的同学领读, 如果遇到教材中结构复杂或学生难懂的片段, 教师采取范读的办法, 反复诵读, 让学生读通, 读顺。为了达到让学生从声调, 节奏、音色上逐步感知课文, 也为了给更多同学读的机会, 可以全班接龙连读。而对于诗歌, 名言警句或议论性的精彩句子还可以齐读。我们要精心设计阅读教学架构, 才能培养良好的读书习惯, 提高读书的乐趣。

(四) 教师要精心组织课本剧等表演活动。

兴趣的动力还在于知识的运用。我们教师可以把故事性强、文质优美的课文改编成适合学生阅读的课本剧, 分角色朗读, 分角色表演, 按照文中角色的要求, 辅导学生表演, 辅导学生的面部表情、身体语言的运用, 加上启发学生创造性的自我编排, 用学生活灵活现的表演再现课文内容。通过大家的齐心协力的改编, 学生们青涩的表演, 使得一系列情景再现, 也一定能吸引没有参与的学生的眼球, 他们也会随着情景的变换来体会文章所要表达的感情。这样, 激发了学生阅读教材的兴趣, 也提高了学生理解鉴赏文章的能力。

二、培养学生会读书的方法

大家知道, 书籍是人类文明和智慧的结晶, 是知识的宝库, 是孩子的良师益友, 也是它们人生道路上的引路人。我们培养了学生读书的兴趣, 还要教给他们方法, 积极创造条件让学生有机会读书, 有目的地在知识的海洋中遨游。实践证明, 阅读水平高的学生能很快抓住主题要领, 把握知识点。而不会读书的孩子则人云亦云, 而且因为不能够及时领悟、理解应该把握的知识, 对要掌握的东西毫无头绪, 最终产生对读书的厌烦。所以学生阅读也需要讲究方法。

那么, 应如何让孩子会读书呢?

(一) 要教会孩子有选择性地读书。

由于学生年龄的差异, 认知度的差异等等, 教会学生有选择性的读书至关重要, 书本的难易度要适宜, 要根据学生的知识量, 学生课外读物的难易来自我选择书籍, 不能千篇一律, 晦涩难读的书学生就提不起兴趣, 而太浅显没有艺术性的书就, 也引不起学生的兴趣。教师应该从学生最熟悉的教材入手, 学生所用的教材里面的文章, 是经过专家精挑细选而入选到课本里面的, 对教学是有示范性和引领性的, 所以也就是培养学生阅读能力的主要范本, 然后教师再抓住课内教材和课外读物的关联, 教会学生选择科学、严谨的读物, 选择方法举一反三, 触类旁通。

(二) 教师推荐的课外书籍要适合孩子的年龄特点和认知水平, 适合孩子身心健康成长的需要。

要注意除了孩子因不同年龄而有所差异之外, 不同的孩子的阅读兴趣也会不尽相同。甚至同一个孩子在不同年级阶段所产生的阅读兴趣也会不同。有兴趣的阅读才是高效的阅读的关键。教学实践说明, 孩子们往往对老师推荐过的文章表现出异常的热情。我们应该充分利用孩子这一特性, 寻找教材与课外阅读的相同点关联点, 在课堂学习语文课本的基础上, 再读读原著或同一类型的课外书, 逐步向课外扩展延伸。也就是, 课内打好基础, 课外寻求发展。所以教师在推荐课外读物时, 必须考虑到学生的阅读兴趣。如, 有趣味性、知识性和文学性的少儿读物, 或反映孩子们现实生活的作品更是学生的最爱。选好书之后要讲究阅读方法, 教师要结合具体的教学内容, 将阅读过程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有关技巧教给学生, 使学生对阅读理解的操作过程做到心中有数。教师还要训练学生在掌握关键性操作要领的基础上, 讲究操作的灵活性, 使学生能根据不同类型的文章选用合适的方法, 主动把握阅读的时机和方法。

孩子教会了我如何去“爱” 篇3

在我们的生活中，没有人会拒绝发自内心的赞美和评价。所以在我的课堂上，我深深感觉到，学生的精彩是老师打造的、老师的精彩是学生给予的。作为老师，我们的每一句赞美和评价对孩子的一生很重要。

刚到学府小学，学校让我接任接三年级的班主任，上课第一天我就注意到做在第一排有个叫于士杰的孩子，上课的时候，我在上面讲，他把头仰在第二排的课桌上睡觉，当我提醒并批评了他时，他的举动着实让我吓了一跳，我的话音刚落，他就把第一排的桌子推倒，还没等我反应过来，他的脸便扭曲起来，张开嘴使劲地哭起来，我马上意识到这是一个心理承受能力极弱的孩子，果不其然，他的自立能力极差，在以后的相处中几乎每周都有尿裤子的现象，尤其不能容忍的是他狂躁的暴脾气，谁要不注意碰了他一下，不论什么原因，都会下死手打人。刚开始我想我怎么这么倒霉？班级有一个这样的学生，不亚于多了一个定时炸弹，但抱怨过后，沉下心来，我开始关注孩子，在与家长沟通后，才知道他得了抑郁型的多动症，父母为了治好孩子的病，在医大二院治疗已花费了三万多元，但收效甚微。为此，我上网查阅了有关病例，才知道这类孩子的表现是他不能自控的，他上课出怪声、睡觉、流口水、脾气暴躁是自身病症的表现，而遇到来自外界的批评和不同意见的时候，他的情绪就会失去自控，后果会不堪设想，对于这类孩子则需要极大的耐性做心理辅导。通过观察我发现，他有着同龄孩子不多见的广博知识，，幽默风趣的三句半令人开怀.于是我经常拉着他的手告诉他：“于士杰，你是我见过的最聪明的孩子，如果你心理难受，就告诉老師，不要憋在心里.”我还告诉同学们都来接近他，把他当作正常的小孩下课带着他一起做游戏，一起跑步.经过一段时间后，我发现，他很相信我了，他的父母也和我一起探讨孩子的病情，真正体谅孩子的痛苦.每天我都会提醒他喝静心口服液，因为药物作用，每天下午在我的自习课上，他都会流着口水呼呼大睡，我们班级的孩子都知道爱护他，不打扰他，不嘲笑他，经过将近一年半的时间，他的药量逐渐减了下来，宽松的环境，集体的关爱，给孩子创造了良好的治疗环境，他的父母不止一次的对我说："孩子真有福，在治疗的最佳时期遇见了您，您是他最好的心理咨询师。

回顾过去，我无怨无悔，展望未来，任重而道远。重担在身，我会更加努力，更加勤勤恳恳，把我的爱奉献给我的学生。因为是孩子教会了我如何去“爱”。

如何引导孩子爱学习 篇4

学校的学习的确很重要，而且学校教育的一个重要内容就是文化课，如何引导孩子对文化课学习感兴趣呢？给家长提了四点建议。

1.向孩子展现一个真实的自己

关于学习问题家长常会“有意”地给孩子讲“我过去没学好，结果现在很不成功，在单位不顺”等等。其实，对于家长的状态，孩子自然会看在眼里。如果你现在不如意，你把它归结到自己的过去，那么孩子也自然可以把自己现在学习不好归结到“幼儿园”或娘胎里去，认为自己“天生”不爱学习，自己“天生”马虎等，这样的归因能产生积极的效果吗？

另外，有些家长也会向孩子提起自己当年成绩如何突出。俗话说，“好汉不提当年勇”，时代变了，“过去”无论如何已经过去了。

家长对孩子的最好教育就是让孩子了解自己。家长在孩子面前，要自然、真实地展现自己当前的生活，不要美化，也不要丑化。这样，孩子面前至少有一条生活的真实道路：如果你有很高的文化素养和扎实的知识基础，那么借用一个古老的说法，“有智吃智”；如果你没有充分的知识储备，那么“无智吃力”。这一切，不用家长讲，孩子都会看在眼里，愿不愿沿着家长走过的路子走，就看他自己了。

2.了解孩子，因势利导

了解孩子包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析入手，提高孩子对社会生活、人际关系的认识；从对同一童话不同版本的比较入手，提高孩子的写作能力，鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。

对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能的认识，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对于飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。

3.不过分介入

家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子的身体发育，家长所能做的就是给孩子提供营养丰富的食物，尽量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。

4.创造学习条件

良好的学习条件包括：(1)安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌；(2)读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题；(3)对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料及安全监护，等等。

许多孩子并不是真的不爱学习。随着时代的进步，社会文化生活变得越来越有趣，信息传递的途径也越来越丰富。为了使更多的孩子能够受到系统、有效的教育，不再被贴上“不爱学习”的标签，我们需要改变的是传统的、面孔呆板的教学方法，使之更适合孩子兴趣多样化的发展，与社会文化的进步相吻合。

孩子的学习，是每一位家长最为关心的问题。而教育、引导孩子学会学习，不仅仅是教师的职责，也是每一位家长义不容辞的责任。作为家长，要想有效地指导孩子的学习，除了积极地配合学校教育外，还应当做好为孩子创造必要的家庭教育环境、帮助孩子养成良好的学习习惯、掌握引导孩子学习的方式方法三件事。

一、创造良好的学习环境

心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易与疲劳。因此，室内布置整齐和谐，井然有序，有利于激发孩子的学习兴趣，增强记忆力，提高学习效果。所以在孩子上学伊始，就要为孩子创造益于学习的家庭环境。其一，要为孩子安排安静整洁的房间供孩子读书学习，配备书桌、学习用品以及工具书等；其二，建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，促使孩子从小就热爱学习。

二、培养良好的学习习惯

让孩子从小养成良好的学习习惯非常重要。常言道：“积千累万，不如养个好习惯”。好习惯，一生受益；坏习惯，贻害终生。自古以来，许多有见识的家长，都非常重视培养孩子良好的学习习惯，“孟母三迁”与“断织”的历史故事就是很好的例子。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下四各方面入手：

1、抓好早期教育。一般情况下，孩子的生活习惯在上幼儿园时期已初步形成，如吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等，而读书、写字、计算这样一些学习习惯是在小学阶段形成的。如果家长在这个时期对孩子循循善诱，又严格要求，严格训练，不失时机地养成良好的生活习惯，那么这种按时作息、生活有条有理，能自我服务的生活习惯就能扩展到学习活动中。如孩子刚上学时，怎样拿笔、怎样写字、怎样做作业等，对孩子的要求应严格，反复练习，多次重复正确的行为，当孩子练得好的时候，就及时鼓励，使其更有兴趣练下去，有了兴趣，就有利于养成良好的学习习惯。

2、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，着重点不在讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课时间，给孩子制定合理适度的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。

3、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩

忘记了做作业，或因玩得时间过场而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。

4、及时与教师沟通。作为家长应主动与老师沟通，了解老师的要求和孩子的表现，认真听取老师的意见和建议，积极配合老师的工作，共同切磋教育孩子的内容和方法，从而使孩子形成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。

三、注重方式方法，引导孩子热爱学习

每个学生的家长恐怕都会想，如果孩子肯用功读书、学习成绩好一点，那该多好。可小学阶段的孩子，正是贪玩的年龄，好玩、好动是他们的天性，他们往往管不住自己。所以，家长必须教育引导孩子热爱学习，纠正不良习惯。我的孩子在上一年级的时候，自控力也比较差，常常边学边玩。有时做题粗心大意、不细心，作业错了，还责怪家长没有检查出来，令我很头痛。有一次考试后，孩子无精打采地回到家，我看出他的心理很不是滋味。看过试卷后，我们并没有指责他，而是同情地对她说：“没关系，没考好只是暂时的，其实你是能考好的，对不对？没考好的原因就是会的题由于不细心做错了，相信你以后能改掉粗心的坏习惯，下一次一定能考好！”这样做，既保护了孩子的自尊心，又使孩子逐步改正了不良的学习习惯，对学习产生了信心。所以家长培养孩子不要忽略孩子的年龄特征和心理特点。每个孩子都有上进心，他们受到赞扬与激励时，这种上进心就会得到强化。家长应该时时刻刻利用孩子的这种心理，对孩子多加鼓励与赞扬，不断激发孩子的学习兴趣。

爸爸妈妈,我们该如何爱孩子! 篇5

孩子大了是不是又在为孩子读哪种特长班而发愁？暑期马上就要到了，是不是又在为孩子上那种补习班而发愁？父母就是这样，总是想给孩子做最好的打算，然而这种“重智轻德”爱却往往得不偿失！往往会造就孩子不好的性格！

比如孩子要求达不到就发脾气，与父母赌气，有的孩子你说你的我做我的，有的干脆把小房门一关，以示抗议，更有甚者与父母吵嘴、顶撞。由于家长娇惯，一切为孩子着想，使孩子生活在“以我为中心”环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，形成自私品性。家中有好吃的，孩子只顾自己吃，家人吃不吃则不闻不问；父母患了病，孩子表现漠不关心；当父母照顾他们时，大多数孩子心安理得，毫无反映。父母为呵护子女，包办了他们的家务劳动，养成子女挑吃、拣穿，不愿劳动、害怕吃苦的不良品德。

孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分呵护剥夺的是孩子独立承担困难与挫折的机会，而这恰恰是形成良好意志品质与行为准则的必由之路。家长退一步，孩子进一步，这才是成长的自然法则。

引用一位名人的话提醒“望子成龙”的家长：成功教育从习惯养成开始。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。养成良习惯是一个人立足社会，健康成才的资本，一个人养成好习惯，一辈子都受益无穷。

人都说3岁看大7岁看老，是因为7岁孩子的脑部发育完成90%，所以七岁之前是教育孩子的最佳时期，也是培养孩子养成好习惯的最佳时期，教育孩子不应该只为传授知识，而是应该从小注重礼仪的培养，应该教会他如何做人！

形成好的习惯，终生受益；形成不良的习惯，终生受累。如果我们对孩子在日常生活中暴露的哪怕点滴不良习惯容忍迁就不加指正，就可能因非智力因素残缺限制其将来人生的发展。

如何引导不爱说话的孩子？ 篇6

有一位妈妈说:我的孩子在外面碰到熟人,不会主动打招呼,也不知道怎样与陌生人沟通,有时弄得家长很难堪。在幼儿园家长开放日的时候,也发现他说话不积极。家长怎样做才能让他爱说话,多说话?(云南/小富)在儿童语言发展的进程中,除了语音、词汇和语法能力的发展之外,还有很重要的一个方面,就是儿童语言交流能力的发展。一般来说,掌握特定文化背景下的交流技能对于成长中的儿童来说有一定的困难。这些困难主要来自于以下几个方面: 1.儿童必须能够辨认不同情境的特征,必须使自己的语言适合于不同的情境,才能在不同的情境中表现出适宜而有效的行为;2.如何进行交流通常没有严格的规则可以遵循,这与词汇以及语法的学习大不一样,儿童很难分辨如何以及何时表现不同的行为;3.某一种交流情境所需要的有效的交流习惯,往往不同于其他情境,儿童根据不同情境做出言语上的调整也是有困难的。

当儿童在成长中遇到这些困难时,他们就会觉得无所适从,在交往中就会出现一些退缩行为,比如不想与人交谈,不愿开口讲话等等。家长和老师可以根据孩子平时的表现,找到影响孩子交流的主要困难,有针对性地进行调整。通常,激发孩子言语交流主动性可以围绕以下几个方面进行: 1.给孩子营造轻松、无压力的交流环境。

轻松而无压力的环境是孩子喜欢说话的前提。孩子不愿意说话的时候不要逼迫孩子讲话,以免引起焦虑和紧张。孩子讲话时,父母不要急于纠正儿童的言语错误。有证据表明,经常被纠正言语的那些儿童往往比其他儿童的语言发展得慢。而且,经常被纠正言语的儿童会渐渐失去说话的兴趣和信心。

2.为孩子提供充分讲话的机会。

父母仅仅与孩子交谈是不够的,还要关注交谈的质量。父母和孩子交谈时,不要把孩子仅仅当成一个倾听者,要多给孩子发表自己意见、提出自己想法的机会。同时,要耐心倾听孩子讲话,不要急着代替孩子把话说完,要让孩子自由地表达自己的思想,并对孩子的话做出积极应答。在这一过程中让孩子逐渐体会到语言的作用,习惯于表达以及学会如何表达。3.父亲要和孩子多交流。

研究表明,不同家庭成员对儿童交流能力发展的作用是不同的。和母亲相比,父亲更能促使儿童去调整和拓展交流技能,可以为儿童与不熟悉的人谈论家庭生活之外的话题提供支持。因此,父亲要多和孩子交谈,为孩子通往外部世界搭建“桥梁”。4.丰富孩子的生活经验。

语言的发展不是孤立进行的,它是在认知和社会性发展的背景下发展起来的。因此,丰富幼儿的生活经验,逐步扩大幼儿的眼界,会让幼儿在观察周围事物和人们的实际活动中,逐步增强他们的交流体验。在此过程中,让幼儿经常讲述发生在身边或者自己亲身经历的事情,并加以鼓励,既能够提高幼儿的语言表达能力,还会激发幼儿言语交往的积极性和主动性。5.借助其他表达形式激发孩子言语表达的主动性。

爱孩子,就让他们强健 篇7

现在家庭的富裕程度普遍提高, 生活条件有明显改善, 但是城市越来越拥挤, 住宅多集中在楼房里。房间大了, 却离开了院落;汽车多了, 街道变得拥挤而不安全;有了电视、电脑、手机, 跳皮筋、扔沙包、踢球这些活动“让位”于看动画片、打游戏、上网。独生子女已进入了第二代, 长辈过度保护的倾向有增无减, 小伙伴们在一起无拘无束游戏的乐趣没了。很多学校也减掉了哪怕是稍有风险的体育项目, 比如跳马、单双杠等。由于课业负担重, 一些孩子常常缺觉, 有点时间更愿意打瞌睡, 挤掉了游戏、运动的时光。

体育运动的缺失带来的负面影响远不止体力、体质差。户外运动的直观效果是强壮矫健, 还有很多潜在的、必要的功能没有被人们普遍认识。比如运动能力的提高可以明显增强孩子的自信心;集体游戏、运动可以培养孩子的配合意识和合作能力, 使其容易适应不同的游戏规则和角色转换;具有攻防内容的对抗性运动可以提高孩子对于灾害、突发事件的反应能力。

北师大体育运动学院院长毛振明认为, 运动习惯是一种文明, 一种先进文化, 一种健康的生活方式。西方一些体育强国, 整个民族有爱好运动、崇尚健美、勇于竞争、乐于冒险的传统。相比之下, 我们在这些方面多有不及。现在, 尽管我们在竞技体育方面有了飞速的发展, 但得到的金牌多并不等同于国民总体体质水平高。

体育运动对于青少年的健康成长极为重要。家长应注意从小培养孩子的运动能力和兴趣, 创造条件让孩子多到户外去玩、去运动。让孩子受点累、吃点苦, 摔打摔打没坏处。爱孩子就要给他们强健的体魄, 培养他们矫健的身手。

如何应对孩子爱攀比 篇8

对于孩子的攀比心理，家长要配合学校对孩子进行适当的教育，让孩子正确对待这个问题。如果孩子的攀比心理比较强盛，已影响到孩子的生活和学习，我们可采取如下措施给予平息。

一是家长要给孩子做好榜样。“孩子之间爱攀比，绝大部分是受到成人的影响，尤其是家长的价值取向，这是幼儿攀比心理形成的重要原因。”著名儿童教育家冯夏婷认为，“如果家长虚荣心强，爱攀比，那么孩子就很容易从家长的一言一行中受到影响。”心理学研究表明，孩子之间攀比其实就是想要证明自己比别人强，只要家长让孩子知道，每个人都是最独特的个体，都有优点有缺点，尤其帮助孩子找出他的优点，培养孩子的自信心，让孩子知道他也有让别人羡慕的地方，这样就可以平息他的“攀比之心”了。

二是用好“战略转移”，移開孩子兴奋点。说到攀比，孩子们关注物质的、外在的东西比较多：谁的零花钱多出手大方、谁穿的衣服时髦、谁的学习用品新潮、谁的生日过得气派……会成为一些孩子炫耀的资本。孩子在这些方面盲目攀比，家长为了顾及面子满足孩子的要求，会助长孩子的高消费，应当避免，但也不能简单地说“不”。当孩子盲目攀比的时候，父母可以“借题发挥”，引导孩子转移“兴奋点”，比如上述物质上的攀比是以“拥有”或“享受”为标准，还可以选择新的比较角度：谁的零花钱花得更有意义、谁穿的衣服美观大方又舒服、谁的学习用品更有利于学习、谁的生日过得简朴又与众不同;另外，在学习上比，谁进步的幅度大，谁勤于思考回答问题最积极;在人际关系上比，谁的朋友多，谁与同学的关系最好，等等，帮助孩子找出更多的可以和别人比较的自己的优势，来抵消某些不如别人而使自尊受到威胁的方面，使孩子从中得到心理上的满足和建立正确的价值判断。

三是合理选择攀比对象，促进孩子进步。与“大款”的孩子比阔，与“当官”的孩子比谁家的关系多、“路子广”……这样以家长的“优势”进行攀比，孩子往往会忽视自身的努力，受世俗的不良风气影响，以致自身在某些方面不如别人时却埋怨家长。应当让孩子知道，家庭背景是不可比的，父母的优势或劣势已成事实，真正有本事的孩子靠的是自己的努力，引导孩子和同龄人比。

四是让孩子面对现实，激发其奋进。对家长来说，正确引导孩子的前提是首先要调整好自己的心态，减少和杜绝不良心理对孩子的影响。明智的父母应当以恰当的方式告诉孩子家庭生活的真相，当孩子真正了解了“妈妈下岗了”“咱家买不起”的含意，会主动承担一份对家庭的责任，减少不恰当的攀比。有时候，在攀比风的压力下，有的孩子自认为总也比不上同伴，就会低估自己的能力与价值，产生自卑感。针对这种情况，父母在给孩子提要求、为孩子做选择的时候，要从孩子自身的情况出发，避免期望过高。同时鼓励孩子在自身可控的范围内去努力，认识自己的潜能、看到自己的进步，合理调整目标，寻找通过自己的努力超过别人的办法。

孩子爱攀比也不全是坏事，其实，孩子与别人攀比，说明孩子当时的心理有竞争倾向，想达到别人同样的水平或超越别人，如果能抓住这种心理，让孩子在学习、才能、意志力、良好行为等方面进行攀比，正确引导孩子发奋努力，勇于赶超，将有助于孩子的心理发展。当孩子爱攀比的时候，父母可以引导孩子将攀比变成动力，告诉孩子不是不可以攀比，而是要通过自己的努力，去实现攀比的条件。父母需要找到很好的结合点，把孩子的攀比行为变成积存零花钱、自己发明创造等好行为、好习惯。

家长如何对待不爱学习的孩子 篇9

2.若是学不会，就要关注孩子的学习方法或方式，通常都是因为学习方法有问题，才会导致孩子学不会，久而久之，就会厌学，形成恶性循环。

3.若是不喜欢老师，则要了解孩子不喜欢老师的原因，正确引导孩子，使孩子转变想法。

4.不要在外人面前贬低孩子，孩子也是有自尊心的，不能经常把他不爱学习的事挂在嘴边，逢人便说，这只会让孩子更反感。

5.不要总是在孩子面前说看人家张三家的孩子，多爱学习，李四家的孩子学习多好，每个孩子都希望自己被人肯定，而不是在比较中，被一贬再贬。

6.发现孩子的一点点进步，要及时给予肯定和表扬，使孩子受到激励，从而爱上学习。

班主任该如何帮助缺失爱的孩子？ 篇10

案例：李娜是一个孤独的孩子。父母在她很小的时候离婚了。她觉得同学们不爱她，家里缺少爱，曾经产生过离家出走的念头。作为李娜的班主任该怎样教育这个孩子？

在我们教育对象中，有一个特殊的群体----单亲家庭子女。这个群体中的大部分孩子由于缺少父爱或母爱，心灵受到创伤，上进心不强，学习成绩较差，经常违反纪律，或是稍不高兴就离家出走，自闭心理、自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来。

这个案例反映的正是单亲家庭孩子的教育问题。如何通过学校教育帮助李娜同学更好地面对家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整她的心理使其尽快得走出困境，是每一位教育工作者值得思考的问题。作为李娜的班主任可以从哪几个方面去努力呢?

其一：师生沟通，用爱心抚慰创伤。苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”班主任要从情感上真诚的关怀这位不幸的孩子。谈心是一种好方法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，以朋友的身份听她的倾述，以自己的社会阅历开导，让她体会到温暖、信任和愉快，同时班主任还要尽力帮助她解决实际困难。李娜和妈妈相依为命，生活非常困苦，班主任可以发动全班同学帮助她，或报告学校为她减免学费。

其二：生生沟通，架起爱的桥梁。

家庭结构的不完整，使李娜产生了强烈的孤独感和自卑感，逐渐把自己封闭起来。班主任要努力创建和谐班级，让她感受到集体的温暖。方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让李娜参与到同学之中，以积极的心态与同学相处。当李娜生病时，班主任带领同学们来看她，并安排班干部轮流给她补课。当她过生日时，班主任组织全班同学给她祝贺，一句真心的祝福，一份小小的礼物，让她感受到:身边爱他的人并不少。第二、增强她的自信心。班主任可以带领全班同学为她填写“优点卡”，帮助她找到自身的闪光点，建立信心;另外有意识地把一些力所能及的任务交给她，培养她的自信心。

第三、与家长沟通，营造温馨的家庭氛围。

苏霍姆林说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”李娜觉得在家里也缺少爱，原因是失去父爱后，母亲对她的关注不够。作为班主任要主动跟孩子的母亲联系，做她的思想工作，请她经常与孩子沟通，可以母女谈心，也可以书信交流，通过多种方式了解孩子，缩短母女之间的隔阂，为孩子营造一个温馨的家庭环境。

二孩时代来袭 两个孩子如何爱 篇11

家长讲述 老大情绪焦虑

李霞（公司职员）：自从儿子降生的那天起，五岁的女儿就表现得十分失落。尤其记得儿子满月那天，一家人正高兴地聊天吃饭，婴儿床里的儿子却突然哇哇大哭起来。我莫名其妙地抱起儿子，只见小家伙嫩嫩的手指甲被剪破了两层皮。我根据女儿平时的表现，猜想是她干的。于是我在各个屋子里找女儿，发现她躲在书房的角落里，手里死死地攥着一个指甲剪，一脸愤愤不平的样子。瞬间，我的心寒到极点，他们都是我的孩子啊！女儿怎么能这样对待自己的弟弟呢？

刘萌（专职妈妈）：半年前，我家的“二宝”出生了，尽管又是个女儿，但我的心里有着说不出的幸福。两个可爱的姑娘依偎在我身边，是多么温馨的画面啊。可没料到，大女儿性格变了，不再像以前一样开朗，而是固执、爱哭。就拿和父母分床睡这件事来说吧，让大女儿搬到自己的房间，是因为位置有限，可我再三解释，四岁的大女儿丝毫没理会，撅起小嘴躲进自己的房间呜呜哭个不停，听着孩子痛苦的抽泣声，我的心简直碎了。

王东（业务主管）：我的大儿子已经五岁半了，本是个阳光开朗的小男子汉，可随着女儿的出生，儿子变化很大，动不动就爱“发脾气”。那天下班，我刚刚抱起小女儿，儿子径直走到我前面，冷冰冰地问：“你怎么不抱我了，到底还爱不爱我？爱我多还是爱妹妹多？”霎时，我就愣了，正欲给儿子好好解释一番，可他却转身跑走了。从此儿子很少与我和妻子交流。

家长视角 父母力不从心、喜忧参半

陈慧霞（公司会计）：俗话说：儿女双全是好命。如今我儿子五岁，女儿一岁半，儿女都有了，可烦恼也来了。每天的一日三餐，家里简直比“打仗”还要热闹，小的年龄小，自然需要一勺一勺地喂，可儿子年龄也不大，也想得到父母的宠爱，有时也会提出让父母喂饭夹菜。如果不答应，儿子就索性连饭也不吃了；可答应吧，毕竟只有两只手，照顾两个孩子，焦头乱额的程度可想而知，真是苦不堪言。

苗晓芳（业务导购）：大儿子被独宠了六年之后，小儿子降生了。家里两个“活宝”，真够闹腾的。于是，我常常教育大儿子，一定要让着小弟弟，因为你是哥哥。刚开始，大儿子做得还不错，可后来随着二儿子的长大，两个小家伙经常发生争执，无非是因为争抢玩具之类的小事情。每当此时，我总自觉不自觉地先教训大儿子，这样一来，大儿子认为我“偏心眼”，与我感情疏远了。

孙翔（工程师）：记得在我小时候，家里姐弟四人和睦相处、互帮互助。可如今，时代真是不同了，家里仅有两个娃，就让我和爱人招架不住了。由于工作关系，我经常到外地出差，由于女儿和儿子的兴趣爱好不同，自然带来的礼物也不相同。每次买来了礼物，女儿总是敏感多疑，拿着弟弟的礼物研究半天，非要问出每件礼物的价格，弄得我和爱人不知如何作答，非常尴尬。在女儿看来，弟弟是她最大的“竞争对手”。

专家看法 扬长避短轻松应对

金利波（江苏省家庭教育研究会常务理事）：对于有着两个孩子的家庭来讲，要利用非独生子女的优势，树立“老大”的榜样力量，让两个孩子相互学习、相互影响。比如：对家里的老大要经常这样引导“你是姐姐，就要做出姐姐的样子”“你是哥哥，可是弟弟崇拜的偶像哦！”以类似的激励法既能正确引导老大，为弟弟妹妹做出了榜样，又能让两个孩子都从中感受到幸福。通常，老大表现十分优异，老二也就相对优秀，可见家庭教育是相互熏陶、相互感染的。

李敏（河南省家庭教育指导师）：对待家庭中年龄小的“老二”，切忌溺爱，公平公正是育儿教女的“金钥匙”。如果父母在日常教育中一旦偏颇于某一方，就会激起另一个子女的不满，引起心理的叛逆和反感，同时还会加剧孩子之间的矛盾，教育起来就相当棘手。家长端好家庭教育的“这碗水”，就能使孩子们及时认识到自身的不足，从而懂得约束自我，懂得与兄妹和睦相处。

王伟（二级心理咨询师）：不少父母在教育两个或多个孩子时，总会使用比较法，“看看你俩谁最乖”“比比谁的学习最棒”，看似这招能激发孩子的积极性，其实会严重挫伤孩子的自尊心。如同世界上没有完全相同的两片树叶一样，孩子之间毕竟是有差异的，即使出生在同一个家庭，也有着不同的性格以及特点。如果以统一的标准去衡量孩子，势必会让表现不够优秀的孩子感到自卑失落，同时还会助长另一个孩子的骄傲心理。关爱孩子，就需要为每个孩子“量体裁衣”，在和谐愉悦的家教氛围中，让每个孩子快乐自信地成长。

其实，每个孩子都是上帝送给父母的天使，当又一个天使到来的时候，不妨敞开心扉，与孩子多交流多沟通，以特有的方式关爱“老大”，抚爱“老二”，播撒公平的阳光，创设幸福的磁场，让“二孩家庭”更加亲密无间，其乐融融。

把爱融入孩子的心田 篇12

我是一名化学教师, 课堂是我的自留地上, 在这片自留地上我辛勤耕作, 并融入了很深的感情, 因为我相信感情是催化剂, 而催化剂可以成千上万倍地提高工作效率, 从而培养出对社会有用的人才。

一、多一点期待, 少一点抱怨——爱是欣赏

对于文化成绩并不优秀、自我管理能力较差的平行班学生, 你喜欢吗?是又不是, 特别是让你一直头疼的学生, 你喜欢得起来吗?有句话说“世界上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。只要你懂得欣赏, 美无处不在。所以, 我曾多次尝试过让成绩不太优秀但有上进心的孩子担任科代表, 并一再肯定他们对本职工作的认真负责, 一段时间下来, 总能收到满意的效果。学生在课堂上回答老师提问时, 虽然常常答得驴唇不对马嘴, 但我却尽可能去找他们可取的部分加以肯定, 或用幽默的语言进行点评。这样既不会伤到学生的自尊心, 也活跃了课堂的氛围。每个学生都有自己的长处和特点, 比如蔡亚兰热心为同学服务, 余红剑是老师的好助手, 彭雅莉是学习上勤劳的小蜜蜂, 胡明志是体育健将。所以, 亲爱的老师们, 虽然“金凤凰”很美丽, 其实“丑小鸭”也很可爱。

二、多一分鼓励, 少一分失望——爱是信任

任何一个学生来到杨中, 都渴望获得成功。对于有一定基础, 但成绩又不够优秀的实验班学生, 我们该如何定位和培养他们的学习兴趣呢?在一次家长会上, 周宁同学的家长说, 孩子已经很努力, 看着孩子累, 自己也心疼。如果实在不行, 也只能顺其自然了。会后, 我主动与这位家长进行了沟通, 在肯定了学生和家长的努力后。我强调:首先, 家长要从心底真心相信自己的孩子能行, 成功需要信任和鼓励, 信任和鼓励能让学生产生信心, 有信心才能不断进步;你相信他行, 他可能就真的行了。这位家长欣然接受了我的观点, 再也不看低自己的孩子了。在老师家长的信任与鼓励中, 孩子终于一点一点慢慢进步了, 家长非常高兴的打电话来表示感谢, 我也因此感到十分的欣慰。后来, 家长一有问题就喜欢找我商量。我想, 这也是信任吧。有了这份信任, 我觉得自己肩上的担子更重了, 因为爱本身就是种责任。

三、多一层努力, 少一层懈怠——爱是尽心

名校班的学生学习能力强, 喜欢探讨, 喜欢质疑。这就需要教师精心备课, 精彩讲解, 耐心答疑。

常常有这样的情况, 下课铃一响, 有好几个同学就会冲到讲台前向我请教, 与我一同探讨化学问题。班主任魏家芳老师曾感慨地说, 每天追着宫老师问问题的同学, 化学成绩就有了很明显的进步。

这些年来, 我的粉丝越来越多。我觉得自己成了偶像剧的主角, 感觉特好, 这也是我所任教班级尖子生较突出的重要原因。有一句话说得好, 把课讲得再精彩的老师也不是最牛的教师, 能培养出把你难住、问住的学生的教师才是最牛的。学生提问的形式多样——打电话、发短信、聊QQ等, 充分利用了现代传媒技术资源。还有一些学生把提问的小字条放在我的办公桌上, 我都会一一耐心解答。很多时候因为提问的学生太多, 课间时间不够, 我就把详解写在学生书上, 并旁批一些学习方法或鼓励的话。这样, 学生与老师的交流更充分了。学生得到了我耐心细致的指导, 学习化学更有劲头了。

理科名校班的学生个个成绩优秀, 但也有个别女生文科成绩很突出, 而理综较弱。比如一班的谢翼联同学从小就是很优秀的孩子, 但一考理综, 她就有莫大的恐惧, 动辄只有三四十分的化学更是她心中最痛的那一部分。这也导致了她根本不敢面对学科老师, 针对这个孩子, 我下决心一定要帮助她。于是常常利用午休和二晚等时间给她辅导。这孩子很懂事, 从那以后, 她更加努力地学习, 化学成绩有了明显的进步。我想这就是我对工作尽心尽力所带来的成效吧。

如何教会孩子懂得感恩 篇13

现在的孩子似乎不懂得感恩，好像大人所做的一切都是应该的，这种认知心理对于他们的健康成长会有不良影响。有没有一些具体的方法培养孩子感恩的心理呢?

学会感恩，懂得感恩应该是家庭教育的重要内容，我教育女儿的一些方法可能可以为大家提供借鉴：

一、适当地安排一些力所能及的家务活给女儿做，让她体会劳动的艰辛，在艰辛中感恩父母的辛劳。

二、逢年过节和女儿一起打电话给家乡的爷爷、奶奶，传去美好的祝愿。也告诉女儿妈妈已经寄了一些钱给爷爷、奶奶。

三、教师节提醒女儿给老师写感谢信，感谢老师对自己的辛勤培育。

四、带女儿回家乡给爷爷、奶奶庆祝生日。

去年暑假，我带女儿去香港旅游时，乘坐地铁经常很拥挤，找不到座位要站着。在这情况下，女儿有几次都是得到了一个座位却让给我座，宁愿自己站着。这对于旅游中跑了一天，脚酸背痛的孩子来说是多么不容易呀!

育儿心得：如何教会孩子写习作 篇14

转眼间，儿子已经十一岁了，从一个什么都不懂的幼儿成长为一名听话懂事的少年，这其中的体会那真是五味杂陈，但总的想来，倒是快乐和欣慰更多一些。

其实我对儿子的教育也没有什么特别之处，只是多用心而已，我总觉得家长与子女的相处也和人与人的相处一样，你用心了，对方自然能感觉得到，也会给予回报；另外就是和儿子一起成长，平等相处，有问题了一起探讨，一起总结，寻求解决的方法。以写作为例，家长朋友们一定会认为三年级开始学写作是最困难的，不仅让学生们头疼，更让家长朋友们头疼，那下面我就简单的介绍一下我和儿子是如何一起学习写作的吧。

首先，培养良好的阅读习惯很重要。记得在儿子很小的时候，也许五六岁吧，要一个人睡觉了，睡前最希望有大人陪在旁边，总缠着你给他讲故事。那时，家里正好有一整套老版的《丁丁历险记》漫画书，我本人也极爱看，所以就想，这小家伙应该会有兴趣听吧。于是，每晚在他睡前都要讲一段，没多长时间，儿子听出味来了，开始讲条件，要求每天晚上必须讲30页，不然不可以结束。为了满足儿子的要求，有时真的讲得很困了，但儿子却听得津津有味，而且26 本书一遍讲完了又从头开始讲第二遍，那套书也不知道讲了多少遍，直到后来，听完上句儿子都已经知道下句是什么内容了，但他还是喜欢听。这时，我作了一点小小的改变，不再给他讲了，让他自已看，虽然他还不认识多少字，但因为有记忆，再加上本身是漫画书，自已看图片更有趣，所以儿子很乐意看，而且配合着以往讲的故事情节，他竟然能看得懂。慢慢的，他学会了对照上面的中文字，这样大大提高了他认字的能力。认的字多了，就更喜欢看书了，渐渐的，也就爱上了阅读。现在只要一有空，他就会从书柜里面随手拿本书看看，作为家长的我，现在所需要做的，就是尽可能的充实他的书柜，只要有他想看的书，不管是哪种类型的都可以买，因为看书总会让人进步。

其次，生活经历很关键，也就是写作的时候，要有东西可写。因为孩子们的生活阅历本身很少，想像能力缺乏，如果没有经历过的事情一定要让孩子自已编出来，那实再是很困难。所以要让孩子不断的尝试，不断的增加阅历，这样写作时将真实的事情写出来，内容就会丰富得多。如儿子要写与小动物之间的故事，那就要亲自体验他与小动物之间的相处过程，我记得儿子写过两篇这方面的习作，一篇写的是一条名叫“五百万”的狗，这只小狗在儿子的生活中是真实存在的，就是小区门口一家卖福利彩票的老板所养，儿子每每经过这家店的时候都要和这只小狗打个招呼，甚至有时饭后散步也都牵着小狗一起散步，这样儿子和小狗之间就发生了很多有趣的故事，写习作的时候自然也就有很多内容可写；另一篇写的是一只鹦鹉，外型描写逼真不说，就是和小鹦鹉之间发生的趣事那也是真实搞笑的，所以这两篇习作写得都很流畅，不会感觉到没有内容可写。

最后就是对习作的修饰，正所谓“人靠衣装，佛靠金装”，一篇好的习作，好的修饰词句是少不了的，再多的生活体验，如果把它写成流水帐，也就失去了光鲜的外表，只会让人觉得乏味。所以，这时候平时的大量阅读就起到关键作用了，读的书越多，积累的词汇量越多，写习作的时候也就更容易引用。

根据以上三点，我对儿子写习作要求基本上可以总结为：平时多读书，读好书，还要用心读；写作时要先想好思路，好的题材很关键；确定题材后围绕中心意思列出大纲，然后描写大意，最后用上好词好句进行修饰。这样，基本上能写出一篇好的习作。

当然，现在儿子写的习作有时还很稚嫩，有时思路也不够清晰，有时会觉得，他想说的没有用更恰当的词句表述出来，但我相信，随着时间的推移，他的思维能力和语言表达能力都会有所发展。

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇15

一平等相处, 共同进步——教育要细心

班级管理本来就是一个细活, 班主任不仅管的事多而且还细。在管人方面更要细致。在班级管理中, 难免会发生班主任与学生之间的矛盾与冲突, 这时作为班主任不能高高在上, 用压倒一切的手段来“镇服”学生, 总认为学生是“犯上”。我认为在师生产生对立时, 作为班主任要体现出平等用协商的办法来化解冲突, 班主任自身也要找原因, 毕竟班主任也是人, 不可能处处都是真理的拥有者。

班级管理是一个老大难的问题, 尤其是住校生的纪律、卫生等管理。记得我刚刚调入学校时, 就马上接手一个初三的班主任工作, 这个班级是两个学校合并在一起的, 据了解在初二时比较乱, 班里有四五位性格倔强的学生经常与他们的班主任搞对立, 纪律、卫生、两操情况都很差, 接手后果不其然, 后来我想先从卫生管理入手, 试图用“惩罚”的手段来解决这一问题。于是在没有征求同学们意见的情况下规定:以后哪个小组管理的卫生区只要被扣分, 第二天这个小组的所有成员都要去操场跑三圈, 我当时的出发点是教育违规学生本人不要因为个人的不好行为连累他人, 以此告诫他们生活在一个集体中要有责任感和集体荣誉感。后来有一天, 一个男生寝室卫生没有做好, 结果被扣分了, 于是我要求第二天中午该寝室成员12:00到操场集中罚跑, 当时正值五月, 天气比较热, 我心想他们会不会吃得消, 会不会说我是在体罚他们呢?虽心存疑虑, 但还是提前10分钟到达操场等他们。站在操场上我意识到自己也是他们中的一员, 没有管理好他们是自己的责任, 如果采用“连坐”的方法惩罚他们会引起大多数人的不满, 自己如果参与其中, 说不定效果会好一点, 等他们到齐以后, 我只叫被扣分的同学和我一起跑, 其他同学旁观, 跑了一圈以后, 这位同学边跑边说, 老师你休息吧, 我下次一定好好打扫, 不给班级抹黑, 其他同学也说, 以后我们会互相帮助把卫生搞好, 我们能体会你的良苦用心。这一小小的举动还真达到了意想不到的效果。于是我趁热打铁教育他们:你们都已经意识到问题的严重性, 罚跑也只是管理班级的一种手段而已, 并不是目的, 我们现在就来共同讨论一下该怎样才能更好地处理这类事情。后来同学们你一言我一语地与我讨论寝室纪律、卫生等的整改措施, 最终拿出来一个更合理、更人性化的方案。从这件事后, 再也没有人故意不遵守纪律、不打扫卫生了。

二常沟通交流, 增强情感——教育要有耐心

在学校里, 学生之间交往较多, 沟通常在同学之间进行, 他们共同学习、共同活动, 相互沟通、取长补短, 既丰富了自己, 又开阔了视野, 逐步成熟和成长, 从而共同提高。除此之外, 学生们也要与学校的老师进行交往与沟通, 这也是不可缺少的, 但没有同学之间的交往、沟通那么频繁。

班主任要主动与学生进行沟通, 这有助于教育好学生, 消除彼此间的误会, 让学生从内心当中理解班主任的良苦用心, 但在沟通时要注意方式方法, 不能简单粗暴, 必须以尊重学生、爱护学生为出发点, 既要深入地了解学生, 又必须与学生建立起深厚的情感。因此在沟通过程中, 班主任自身要有主动的“心理换位”意识, 随时站在学生的立场考虑问题, 理解他们的需求, 并适当满足他们的需求, 不要一味地要求学生应该如何去做。

三多欣赏他们, 开发他们的潜力——教育要有诚心

在班集体中, 学生不仅是教育的对象, 也是教育的主体, 班主任在班级管理过程中, 要引导学生积极参与, 调动学生的积极性与主动性。学生的积极性一旦被调动起来, 会形成内心的愉悦, 愿意接受老师的教育, 积极参与班级活动。

我在班级管理中, 对学困生特别关照, 在课堂上要求他们集中精力听讲, 课堂上我不时用鼓励的眼神示意他们积极参与教学活动, 鼓励他们多发言, 哪怕只答对了一点点, 我都给予表扬, 让他们获得成功的体验, 增强信心。我还在学生中提倡开展“互帮互学”活动, 让学困生充分感受到集体的温暖和同学间的友爱, 逐渐使他们增强学习的动力, 养成良好的学习习惯。

四爱发自内心, 以情感人——教育要有真心

爱是人类社会生存的基础, 人人都爱自己的孩子, 这是人的天性, 但作为班主任则不同, 爱的对象不是自己的孩子, 而是别人的孩子, 因而这种爱不是基于亲缘关系, 也不是出于个人需求, 而是源于教师对教育事业的高度责任感。真正做到热爱学生是班主任处理与学生关系的准则。爱生是班主任的天职, 没有真爱, 当不了班主任, 有了师爱, 班主任才能既是师又是友。在班级管理中, 班主任应该以满腔的热情, 对学生奉献出一颗爱心, 同时要把教师的爱转化为学生积极进取的精神动力, 使学生一步一个脚印地去做人。

如何教会孩子面对挫折 篇16

张钢，14岁，初二学生

我的语文老师很严厉，但她一向对我不错，因为我的语文成绩一直是名列前茅的。可是有一次，她让我回答一个问题时，我支支吾吾，没有回答好，她很生气，就罚我站了5分钟。我当时感觉非常尴尬，同学还说我站着挡了他们的视线，看不到黑板的板书，老师又不理睬我。我当时越想越难过，就哭了。第二天，我再也不敢去上课，父母找到老师了解情况后，对我做了很多思想工作，我才去上课。可现在，一上语文课，我就害怕，怕老师叫我，怕回答不上来，心里老是哆嗦。

冯晓婷，16岁，初三学生

我是初三学生，功课一直很好，班主任和其他任课老师对我也比较偏心。上初二的时候，换了新班主任，他对我们很严厉。有一天，因为我没有把值周卫生做好，他狠狠地批评了我。从来没有一个老师像他那样对我。从此，我看到他心里就特别反感，上课无法专心，晚上也会失眠，我都不想在这个班级呆下去了。

【咨询师分析】

心理咨询师接触的这两个中学生案例，涉及的都是在校时遭遇到的挫折，都是因为被老师批评后产生了焦虑、紧张、沮丧、愤怒、厌学等一系列不愉快的情绪反应，也就是挫折心理。

所谓挫折心理，是指一个人在从事有目的活动的过程中遇到障碍或干扰，致使个人目标不能实现、需求不能满足的情绪状态。焦虑和抑郁是最常见的挫折反应，而挫折感在青少年发展时期表现得最为明显。这个时期的青少年，常常会因为对人生的思索、学业的担忧、初恋的烦恼、社交的障碍而体验到令人失意的挫折心理。

可是，有些家长对此并不是十分了解。在他们眼里，孩子是长不大的，过分呵护，事事迁就，有时候松紧无度，缺乏理智，致使孩子缺乏独立思考和自理自立的能力。

再则，青少年的个性还不完善，他们敏感、冲动，看问题容易绝对化，容易偏激，自尊心过强，缺乏对变故的思想准备，一遇到挫折就容易导致心理失调。

【咨询师处方】

心理学上有一个名词，叫“蛋壳效应”，意指一个外形完整的蛋壳，只要轻轻一捏就成了碎片。一个活泼可爱的孩子一旦离开父母的呵护，就难以适应艰难的环境，略受挫折就支撑不住。父母们再也不能等闲视之，对孩子的挫折教育刻不容缓。

首先，要教育孩子冷静面对挫折。挫折来临时，不要一条道走到黑，而要反省自问：这一切是否由于我的错误引起？一旦发现确实是自己的错误所致，就要勇敢地承认错误，并进一步思考如何改善它、转变它。承认错误，敢于承担，有助于自己更全面地对待挫折。

其次，家长要教育孩子学会应对挫折的技巧。凡是经历过磨炼的人，每逢受到挫折时，大都有一些化险为夷的窍门。受挫后，如果把失望焦虑的情绪封锁在心里，会凝聚成一种失控力，它可能摧毁肌体的正常机能，导致体内毒素滋生。适度倾诉，可以将失控力随着语言的倾诉逐步转化出去，还可以通过挫折程度比较，找出自己的优势点，强化优势感，从而增强挫折承受力。

记得一位心理学家说过：“聪明的家长总是跟在孩子后面，愚昧的家长总是堵在孩子的前面。”把握对孩子爱的尺度，调整家庭教育的指导思想，做到爱有分寸，严慈适度，爱而不纵，严而不苛，精心呵护好孩子的家庭土壤。

让孩子爱学习读后感 篇17

表现为：上课注意力涣散，就是人在这里坐着，心却不知到了哪里;做练习效率低下甚至不做;作业抄袭严重。不知道自己该干什么，没有目标，就课间十分钟活跃。

面对这样一群学生，自己十分苦恼，一番激情也被学生的一次次表现所消磨。有时候自己真的很无助，不知道该如何调动学生的学习积极性。

《如何爱孩子和教会孩子如何爱》读后感 篇18

在生命的长河中，每一天我们都是在成长。孩子并不是上苍赐予父母的礼物，父母并不是孩子的所有者，可以随意地主宰孩子的一切；每个孩子而是上苍安排给各自父母在漫漫人生路上的同伴，一起细细品味点点滴滴生活的欢笑与泪水、付出与收获、成功与挫折，相互依赖与支撑，同时给予对方安全、信心以及生活的勇气。

十月怀胎，呱呱坠地，51cm的身高，3600g的体重，是一个新世界的伊始。柔嫩的肌肤、无邪的眼神、天真的笑语，还有那让人难以抗拒的童趣，带给家庭无尽的欢乐与幸福，同时带给父母的还有本能的责任、无数的不眠之夜、以及那不停歇的牵挂。

造物主虽然为每一个人赋予了一颗心，父母在孕育生命的同时，还自然而然、本能地用一颗心衍生出多个心，用心地耕耘未来，伴随着孩子一起成长。

首先是爱心。舔犊之情，人皆有之。父母对孩子的爱心，应该是动物的本能，无需熬述。有意识去爱当然非常重要，但更重要的是有能力去爱以及会正确的爱，还是有一定的难度的，并不是每一个父母都能够做得到的。比如，孩子想吃面条，父母只会熬粥显然是不够的。现实上，很多人也是在为人父母之后，努力修炼了爱的能力，就鲜有“心有余，而力不足”的困扰了。另一个关键是要学会正确的爱。比如，溺爱虽说也是一种爱，但却可能会误导孩子一生，就不是一种正确的爱。可怜天下父母心！日复一日，年复一年，多少类似的剧情在上演？天下又有多少父母正以爱的名义，却又是毫无知觉地摧残着孩子的幸福？

其次是耐心。特别是在孩子的教育上，最最需要的是耐心，最难得的也还是耐心。面对多彩而又繁杂的大千世界，丰富而又缥缈的人情世故，广博而又奇妙的文化知识，对于一个成年人而言，也并不是都能够明白其间的道理与奥妙的，虽然很多熟视无睹，甚至是麻木了。但是，对于一个初生而又懵懂的孩子而言，一切的一切都是那么的奇特与有意思，随时随地都是在努力地学习，饥渴地摄取各类知识。有时问的问题是极其简单的，有时问的问题或许是无聊的，有时问的问题还是一遍又一遍是重复的，为人父母的耐心就是不厌其烦，不急不躁，心平气和地为孩子一次又一次释疑解惑。

再次是细心。特别是在孩子的生活护理方面，更需要为人父母的细心。孩子身体还没有发育成熟、心智还不健全、习惯还有待培养、是非观念不清晰、好坏判断还模糊，有时还不能够准确表达自己的思想，有时还控制不好自己的行为，需要父母悉心、细心全面地照顾。比如：饮食方面，需要多餐，幼儿阶段还需要特别的进行细致加工；卫生方面，需要勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲、勤换洗衣物；

睡觉方面，在孩子翻动时，要及时让孩子上厕所，在孩子踢被子后，防止着凉，要时不时地为孩子盖好被褥；安全方面，更要考虑到各种可能出现的状况，提前做好预防，防止孩子受到意外的伤害，在细节上考虑更要周全些。

再次是恒心。生活是由一个又一个的日子组成的，每一日子都是生活的一个小片断。罗马不是一天建成的，孩子不是一天长大的。做父母的不能今天有爱心、明天有耐心、后天有细心，还美其名说变着花样过生活，其实，平平淡淡的生活才是真哟。事实上，我孩子一晃都快4岁了，慢慢开始喜欢幼儿园的集体生活，而和父母相处的时间每天却慢慢变少了，并且随着孩子年龄的增长，孩子和父母相处的时间进一步却反相地将会越来越少了！上小学后，孩子将会更喜欢和同学在一起；上中学后，孩子或许还会有叛逆期；上大学后，孩子可能一年只能回来几次；大学毕业后，要是在远方工作，可能几年只能回来一次；当孩子有了孩子之后，做父母的或许只能接接电话、看看照片了。所以，其实恒心原本就是一个伪命题，因为孩子能呆在父母身边的日子是多么的难得与宝贵，为人父的我现在非常珍惜与享受和孩子相处的每一刻。

最后需要一点狠心。特别是在培养、训练孩子品格与意志方面，非常有必要需要有一点狠心。父母缺乏狠心、无原则的妥协，对于孩子而言不亚于慢性毒品的危害。如果说孩子的啼哭是不舒服的表现的话，孩子的哭闹声对于父母来说就是一种纠结的折磨与煎熬，为人父母的都特别不愿意听到孩子的哭闹声，但是，在孩子无理取闹时，在有品行不端表现时，在意志薄弱之时，做父母的必须要有狠心，帮助孩子克服不足，塑造优良品质。毕竟，漫漫人生路，还得靠孩子自己一步一个脚印地走，人生路上的坎坷，还得孩子自己去跨越。做父母的也都没有办法替孩子承担所有的苦与痛。授人以鱼不如授人以渔，为孩子赚足亿万家财，不如狠点心来塑造孩子的优良品质，更受用一生，在孩子长大成人之后，终究会明白父母的苦心的。

为人父母的我经常给孩子说“孩子可以不听父母的话，但是不能不讲道理”。因为懂道理远比听话更重要，况且任何人的话都不可能百分之百是对的，并且，过于听话的孩子由于太迷信权威，就会泯灭孩子难得的创新思维。

努力让孩子保持住纯真的童心、奇妙的好奇心，长大后成为一个善良、勤奋、勇敢、敢于承担责任的男子汉，是我的企盼，也是我的努力方向。

为人父母的我要努力做孩子的知心朋友，是孩子的幸福，更是父母的幸福，还会收获双份的开心，何乐而不为？但我也深知要真正实现做孩子的知心朋友，真的不太容易。

用爱浇灌孩子的灵魂 篇19

明清之际的思想家孙奇逄曾说过, 教人读书, 首先要使受教育者“为端人, 为正士, 在家则家重, 在国则国重, 所谓添一个丧元气进士, 不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们:教师不仅要向学生传授知识, 还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中, 要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强, 还要做到以身作则, 言行一致。只有这样才能“春风化雨, 润物无声”。“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高, 不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律, 有的放矢地进行教育工作, 做到晓之以理、动之以情、导之以行, 要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生, 教育每一个学生。

从教至今已经有十几个年头, 我深深地感到教师的物质生活相对清贫, 但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光, 一张张专注的面容, 不由得让人身心激动, 似乎融入到无比圣洁的情境, 生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举, 但却是用平凡与崇高的师德之光, 照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲, 一点一滴, 潜移默化, 日积月累, 耳濡目染, 久而久之, 教师的道德品格便在学生心中生根发芽, 开花结果。

说起来, 教师这职业到底给了我们许多, 比如一份可以矜持一些的心态, 一种相对安定的生活, 一个三餐准时的习惯……所以, 那些多年不见的朋友听说我做了老师, 往往都会问:你的薪水高吗?你的待遇不错吧?

可是, 即使是再关心我的好友, 也无人问及, 你幸福吗?

我幸福吗?

幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面, 可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然, 你完全可以选择爱自己的亲人和朋友, 获得幸福。但当你身为一名教师, 就有了一份以爱为主题的职业, 那就去爱你身边的孩子吧, 像宽容你亲人的小脾气, 和原谅你的孩子的恶作剧一样, 去接纳他们的优点和缺点。关爱别人, 是一种发自灵魂的芬芳, 一种深入骨髓的甜蜜, 日子久了, 它就会萦绕成一团幸福, 紧紧裹住你的心灵。

多少次, 当你辛勤的工作日见成效, 当你发现孩子们一个小小的进步时, 无不欢欣雀跃, 这样巨大的幸福感难道还不够吗?

身为教师的我们, 时刻教书育人, “教书”是手段, “育人”才是目的。因此, 我们教师在任何时候都不能忘记, 自己不仅仅是为教书而教书的“教书匠”, 而应是一个教育家, 是人类灵魂的工程师。“以情育人, 热爱学生;以言导行, 诲人不倦;以才育人, 亲切关心;以身示范, 尊重信任”。尊师爱生, 是一种理性化的高尚情感, 对待学生, 管而不死, 严而不厉, 爱在其中。教育是爱的共鸣, 是心和心的呼应。教师只有热爱学生, 才能教育好学生, 才能使教育发挥最大限度的作用。可以说, 热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠, 缺乏热情, 决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱, 宽是害”。对学生不严格要求, 严格训练, 是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男”。所以, 对学生不严不行。当然, 严要得法, 严要有度, 不能按法西斯式的训练来要求。慈, 就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信, 关心学生的学习和成长进步, 使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱, 是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感, 是教育实践中一种强大的教育力量和手段。

身为教师的我们要关爱每位学生。作为教师, 应该无私地把爱撒向每一个孩子, 平等地对每个孩子, 了解他们特有的情感世界, 懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦, 让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀, 时时感受到努力得到的肯定, 体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子, 公正地对待每一个孩子, 公平地把爱和温暖送给每一个孩子时, 孩子小小的心定会融化在师爱中, 在学习生活中找到快乐, 愉快地接受教育。

热爱一个学生就等于塑造一个学生, 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花费10年时间, 将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱, 尤其是那些家庭有过特殊变故的学生, 容易形成特别性格, 这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助, 用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”, 让他们在愉快的情感体验中接受教育。

“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号, 是社会对教师职业的高度评价, 同时, 也是对教师提出的要求。教师不能再像过去那样高高在上, 对学生指东点西, 把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态, 不应只对少数优等生服务, 而应该平等对待那些后进生, 因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务, 设法调动全心全意的积极性和上进心, 善于捕捉他们身上的闪光点, 把他们培养成为合格且有特色的“产品”。与孩子朝夕相处, 我始终想着两句话, 那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨, 多了一份宽容;少了一份苛求, 多了一份理解;少了一份指责, 多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养, 这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信, 我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

“起始于辛劳, 收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是, 我既然选择了这个职业, 就会无怨无悔, 当清晨走进校园, 面对一个个标准的队礼, 一声声清脆的“老师早”;当走进圣洁的课堂, 看到一双双渴求甘霖的双眸, 一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起, 看到一个个生龙活虎的身影, 一张张天真烂漫的笑脸;我又是那么激动, 那么满足, 终而丢不下九月的承诺, 离不开那笑靥的花朵。

摘要：“人类灵魂的工程师”, 是社会对教师职业的高度评价, 同时, 也是对教师提出的要求。对于后进生, 教师要设法调动其积极性和上进心, 善于捕捉他们身上的闪光点, 把他们培养成为合格且有特色的“产品”。