讲座如何培养孩子

讲座如何培养孩子（通用9篇）

讲座如何培养孩子 篇1

如何培养孩子良好习惯讲座有感

今天幼儿园举办了一场主题为《如何培养孩子良好习惯》的讲座。听了王老师的讲座后真是受益匪浅，也深刻体会到自己在对孩子教育上的一些不足和需要做的改进。

幼儿园把孩子良好习惯的养成扎扎实实的贯穿在幼儿园一日生活的各个环节—入园时向老师问好；离园时对老师说再见；吃饭前洗手；做游戏排队；自己收拾玩具等等，都涵盖了对孩子懂礼貌、讲卫生、遵守秩序等方方面面的养成教育。因此，我们家长总是理所应当的将孩子良好习惯的培养当成是幼儿园的责任，而忽视了自身对孩子好习惯养成的重要性。通过王老师的讲座，我深刻体会到以下几点：

首先，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。当孩子还在咿呀学语时开始，所有的认知都离不开父母，每天除了在幼儿园以外的时间都是在父母身边，因此，父母对孩子的言传身教就显得格外重要。孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小时候养成的习惯会像人的天性一样自然，牢固。俗话也有“三岁看大，七岁看老”的说法。而我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。”而从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养

成好习惯，也容易养成不良习惯，但及时纠正也比较容易。所以，幼儿时期，孩子良好习惯的培养最重要。

其次，我们知道了培养孩子的良好习惯，关键在于了解孩子。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

再次，我们懂得了培养孩子良好习惯需要施教者在教育上要求一致。先是家庭内部（父母、祖辈及家中的其他人）对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。还有就是家庭与学校的教育要一致。现在，不少孩子在学校里能自己吃饭、自己穿衣，一到家中则判若两人。如果孩子在家、在表现不一，就说明还没有养成好习惯，如果家庭与学校彼此密切配合，就能取得较好的效果。

总之，孩子好习惯的形成不是一朝一夕的事，但是形成好习惯则是孩子一生一世的事，因而需要我们家长格外关注，用心培养指导。

最后，要感谢幼儿园举办的家长课堂活动，感谢王老师的指导，给我们灌输了一些很好的教育孩子的方法。我们家

长要结合理论从实践出发，与幼儿园互相配合，给孩子树立一个好榜样，争取给孩子做一面最好的“镜子”，共同完成对幼儿好习惯养成这个艰巨而又非常有意义的任务。

讲座如何培养孩子 篇2

那如何来培养孩子的读书兴趣呢?卢梭曾说:“读书不要贪多, 而是要多加思索。”鲁迅说:“读死书是害己。”朱熹说:“读书有三到, 谓:心到、眼到、口到。”陶渊明说:“好读书, 不求甚解;每有会意, 便欣然忘食。”在读书方法中梁启超最推崇的读法是抄录和笔记。总之, 培养孩子的读书兴趣, 不仅是要培养他们动眼, 还要引导他们动口、动手、动脑。

下面将我的如何培养孩子的读书兴趣的一些体会与大家一起分享和共勉。

一、打造书香环境, 营造读书氛围

要想让孩子有阅读兴趣, 首先做父母的先要对阅读充满兴趣。很难想象, 一个不爱阅读的家长如何来培养一个爱阅读的孩子。父母在一旁玩手机、玩电脑、看电视, 嘴巴里却命令孩子专心看书, 这样孩子会怎么想呢?孩子会心甘情愿的认真去看书吗?孩子只会觉得你是在娱乐, 在做自己喜欢做的事情;而却要他去做一件苦差事, 一件他不想做, 而又不得不做的事。久而久之, 孩子会产生一种抵触情绪。我从来不敢低估孩子们的认知能力, 他们有他们的理解方法, 也有他们观察世界的模式, 当他们看到父母在做一些事情的时候, 也就会跟着去效仿。

二、启迪读书愿望, 提高读书品位

另外, 我个人觉得, 家长对于孩子读书的目的不要太功利。现在图书市场上的一些教材, 在编写格式上, 看上去都很严谨。一本书分为几个单元, 每个单元的重点是什么, 全都规定得清清楚楚。家长们看到这样的书就会觉得“这本书提高能力, 那本书开发智力, 读这样的书孩子成绩一定提高得很快。”这种想法不可取。我们观察世界的模式, 已经在长期社会的侵染中, 丧失了思维的敏锐力, 我们只会用固有的思维模式去思考。

三、家校共同努力, 培养阅读兴趣

兴趣是什么?兴趣是对某种事物感觉喜爱的情绪。良好的读书习惯主要是让孩子从根本上喜欢读书, 让他感受到不是为了读书而读书, 而是以读书作为快乐, 从书本中汲取营养, 获取精神上的陶冶。

培养孩子的读书兴趣, 不仅仅靠老师在学校中培养孩子良好的阅读习惯, 这也和父母的陪伴是分不开的。孩子们无论大小, 都喜欢听大人们绘声绘色地讲故事。年龄小的幼儿, 建议晚上睡觉前至少有15分钟父母为孩子读书的时间;上小学低年级时, 孩子学了拼音后便可以开始自己用拼音去读书, 但是必须家长坚持陪伴, 同孩子一起读书, 保持着共同读书的习惯;到了中高年级时, 孩子的自主选择能力也强了点, 家长就可以和孩子一起去书店选购孩子喜欢看的书, 有时他想买的书, 不一定是家长觉得他应该看的, 但应该了解一下孩子为什么选择这样的书, 也许是其他同学爱看的, 或者是平时老师在学校所提到的, 或是他从其他途径得知的, 只要他自己喜欢, 就让孩子挑选。让孩子博览群书的目的, 不仅仅是为了拓宽知识面, 扩大孩子的视野, 丰富孩子的言语词汇, 更主要的是为了激发孩子的阅读兴趣。

除了让孩子自主地选择图书, 还要让孩子学习制定读书计划———每天要有固定的读书时间;而孩子在读书中遇到的问题, 家长不要急于回答, 一定要鼓励孩子自己解决, 养成边读书边思考的习惯;到了高年级, 就引导孩子做读书笔记, “不动笔墨不读书”的好习惯, 送给孩子一本精美的笔记本, 让孩子摘抄好词佳句, 要让孩子体会到书本是香的。

对于学校所举办的“读书节”活动, 家长一定要鼓励孩子积极参与, 有条件的话家长也应该陪同孩子参加这样的活动, 这样更容易激发了孩子对读书的热情。对于孩子而言, 能够从小体味到读书是快乐的事情, 从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣, 这便是学校与家长所共同给予孩子童年最好的礼物。

四、巧用书本奖励, 激励孩子多读书

每逢孩子们欢庆“六一”时, 我都要提前走进书店精心的为我们班的孩子们购买一本具有儿童特色的读物, 拿回家还要认真地为孩子们留言:“XX小朋友:祝你六一儿童节快乐”、“又过了一年, 你也长了一岁, 愿你在知识的海洋中遨游。”等话语, 激发学生读书的兴趣。结合男孩女孩的不同特点, 分别给他们购买了杨红樱写的《男生日记》和《女生日记》, 他们在看书的过程中不断的产生共鸣, 提高了阅读兴趣。具有好奇心的他们在看完一本后, 又男生女生交换看, 这样一来, 让他们互相了解男生女生的世界, 也对彼此有了不同的理解。

总之, 兴趣是培养的, 而不是强迫灌输的。兴趣的培养不是一朝一夕的, 而是一个持续的长久的工程。在培养孩子读书兴趣的过程中, 家长和老师扮演着重要的角色, 一定要有耐心, 多引导, 多鼓励, 通过言传身教, 用自己的兴趣来培养孩子读书的兴趣。

我们改变不了社会, 但是我们可以通过阅读来提高自己的修养, 培育自己的性情, 启迪自己的智慧;我们可以从培养孩子的阅读兴趣, 来让孩子的心灵健康成长, 让他们从最优秀的文学作品中汲取甘泉获得滋润。

参考文献

[1]张道芹.中学课程辅导.阅读——从低年级开始, 2013, 8.

我如何培养孩子自学 篇3

一个自学能力强的优秀学生，不成功于此，便成功于彼。最优秀的教育也无非是使学生获得最好的学习效果。因此，从本质上讲，所有的教育都是在培养学生的学习能力。如果能有意识地引导孩子独立的进行超前学习，往往会获得意想不到的效果，而自学能力是优秀人才的最重要的基本功。

放开手，让你的孩子学会自学

据我对中国科大少年班和苏州中学科少班的孩子们的了解，他们最大的共同特点就是有很强的自学能力，并都进行过超前学习。

我们的几个孩子都有过自学的经历：天文为了报考中国科大少年班，曾用半年时间学完高中数理化全部课程。天武为了报考中国科大少年班，曾停课四个月学完高二下学期和高三全年共三个学期的全部课程。天君和天西小学毕业后，仅用了一个暑假的时间，自学了初中一年级的全部课程，跳级进入初二，而且以后成绩优秀。天西进科大后，又跳了一级，比同班同学提前一年考入美国麻省理工学院，一年后进入哈佛大学，仅三年时间取得了一般人需五年才能取得的博士学位。这些都与从小培养起来的自学能力有关。

自学能力的培养不仅为孩子的跳级和读少年班创造了条件，更重要的是，通过自学不仅仅是获得了知识，而且获得了智慧和能力，为以后的高层次竞争蠃得优势，这种优势越到高处就越明显地发挥出来。

另外，在知识大爆炸的现代社会里，自学能力的培养使孩子走向社会时能适应知识的不断更新换代，于是就有更强的竞争能力，永远立于不败之地。

培养孩子自学的“十一种武器”

我们在具体操作上，有如下几点经验：

武器1:认识你的孩子

家长或老师必须有能力判断孩子是否具备超前学习的能力或潜力。判断的标准有三点：第一是以前的基础是否扎实，如果连以前的基础都不扎实，何来能力去自学后面的课程？第二是对新事物的兴趣，一般对新事物不感兴趣的孩子，不大可能自觉地进行超前学习，只有那些对新事物有强烈兴趣的人才具备强大的自学潜力。第三是对目标有强烈的追求欲望，这种孩子具备超前学习的强大精神动力，这种动力会转变为一种实际的物质力量，这是我亲身经历的切实体会。

武器2:从小培养,循序渐进

自学能力必须从小开始培养，以循序渐进的方式进行。生活中让孩子自己独立解决各种问题，读书方面让孩子自己把以前不懂的地方弄懂，养成预习功课的习惯，这是培养孩子自学能力的三个关键。

武器3: 制定阶段性目标

发现孩子自学潜力不错的时候，要尽快制定一个阶段性总体目标，让孩子有一个追求的方向，这会使孩子产生强烈的兴趣和动力。另外，要把总体目标分成一个个切实可行的小目标，制成详细的时间表，让孩子一步步完成，让他在过程中尝到成功的喜悦，并从自己的胜利成果中取得进一步学习的动力。

武器4: 自学要"扬长避短"

首先选择孩子认为最有优势的课程开始自学，因为有优势的课程学起来有兴趣，而兴趣又会使自学的劲头更大、效果更好。学好这一科之后，他就能以这一科的经验推广到其他的科目上，千万别在基础差的课程上开头。

不仅自学和超前学习如此，即使正常学习也是如此，这叫做“优势发挥法”。但现在的学生和家长都喜欢“劣势补救法”，总是想办法把最差的课程进行补救，专门请老师辅导，这样补来补去还是补不好。而且由于时间分配不当，把原来较好的课程也拖下去了，甚至把学习兴趣也消磨殆尽，弄得不可救药。永远不要忘记在教育和学习的领域里，人们对有兴趣的东西会学得更好、更快。

武器5 掌握自学的三个进程

自学一门课程时，第一遍要尽量抓紧时间一口气从头至尾学完，这叫初读，不必多做习题，只做一些课后练习。初读的目的是获得该课程的整体形象。掌握整体形象之后，第二遍学时就能以整体来理解局部，并能分出重点和非重点，理解得也就会比较深透；第二遍读时要多做习题，以巩固所学的知识；第三遍读时再以局部回到整体，使知识系统化，有一个全面的认识。看任何书都要先认真地看目录、序言和内容介绍，使自己心中有数，并确定学习计划。

武器6 绕过自学中的难关

在自学过程中遇到什么重大的难关或比较枯燥的基础部分不要怕，能啃多少就啃多少，不能啃的就先搁置下来，把那些内容当成公理接受下来、背下来，大胆地向下冲刺，等学完了下面的东西之后再回头来解决它，可能就很容易了。华罗庚早就说过，数学上有些问题如果停留在原有基础上是很难弄清楚的，但是等学习了下一步之后，再解决前面的问题就很简单了。其实其他学科也未尝不是这样。重要的是不要被困难所吓倒，不要半途而废，不要碰到什么问题就问，要尽量自己钻研、自己解决。

武器7不要追求100%弄懂

在一个阶段性目标范围内，不必追求100%完全弄懂，能够真懂85%就很不错了。否则会大大地影响自学的速度，而且对总体来说也不会有好处。这里最重要的技巧是分清主次，把主要的彻底弄懂，把次要的暂时放开。要知道，懂85%和一知半解是绝对不同的两码事，学习上的大忌是一知半解。

武器8自学必须做好笔记

就技巧而言，自学必须做笔记。先把书上的重要内容画上红线，然后把画好红线的部分记在笔记本上，因为光看书是很难记住的，动笔对加强记忆有很大的好处。另外，在做笔记的过程中，由于对所学的内容进行了整理，因此会加深理解。在复习的时候再把笔记本上的重要内容画上红线，把那些尚未熟练的内容精要记在小笔记本上。最后，再把小笔记本上记不住的内容要点抄在小纸片上，把这张小纸片放在口袋里经常拿出来看看，这样很快就把所有的内容记住了。另外，把一些不懂的东西记在专门的本子上，等学习了这方面的内容后，随时翻开来，看看有哪些不懂的东西可以再次解决掉，并做上记号。做笔记是读书绝对重要的技巧，很厚的一本书，做好笔记之后就一下子变成了一本薄薄的书，复习起来很方便，学习后面的课程时查阅起来也很方便，应付考试更方便。所以，读书有没有读好，就看你笔记有没有做好，家长监督起来也很方便。

武器9做习题贵在精

自学过程中做习题不在于多，在于精。一个题目要彻底弄清楚，解题必须从一开始就学会规范化，一步一步要清清楚楚，切忌草草书写，认为已经懂了就可以了。另外，要尽量做一题多解，把所学的内容融会贯通。自学在本质上是培养思考能力，开始时并不在乎很快地学很多知识，重要的是学会如何自学，等到自学能力提高之后，自学的速度自然会跟上来。

武器10找一位气概恢宏的导师

找一位气概恢宏的人为导师，导师的作用并不在于由他来给你上课，也不在于由他来指导你解难题，而是在于他指导你如何学习，帮助你区分什么是该深入钻研的、什么是可以暂时放过的，什么是重要的、什么是次要的。之所以要找气概恢宏的人，是因为这样的人可以激发你的斗志，使孩子常保持良好的心态。只有这种人才懂得奇迹会在人们没有想到或不敢想的地方发生，而不会总是用常规来限制孩子思维的发展。所谓名师出高徒的道理就在这里。高徒从名师那里得到的其实不只是知识和学问，最重要的是出奇制胜的思维方式和所向无敌的气魄。千万不能请一个两脚书橱当辅导，这种人虽然有很多知识和学问，却缺乏足够的气概胆略，经常会用常规思维方式来扼杀孩子的智慧火花，最终会影响孩子的上进。家长本人如果具备条件，自己亲自担任辅导是最理想的人选。

武器11找个学习的伴侣

最好有个伴，可以互相比较、相互促进。在比较中可以发现自己的成绩，产生更大的劲头。在比较中也可以发现自己的不足之处，可以及时纠正。但是，这个伴必须是认真学习而且是有志气的人。这样的两个人在一起可以产生叠加效应，激发出更大的积极性，对自学非常有利。

以上几点关于自学的经验，同样适用于一般的正常学习。有能力的家长应及早培养孩子的自学能力，使孩子在以后各种层次的竞争中立于不败之地。这是我教子成才的最重要的经验之一。※

讲座如何培养孩子 篇4

——家长学校培训讲座之一

放假后不愿上学并不是孩子的专利，其实我们成人也有歇班后不愿上班的情况，因此，我们应该能够理解孩子的心情。尤其是暑假开学后，很多孩子还沉浸在假日的气氛中，兴奋点还停留在游戏、聚会、娱乐等方面，要想让孩子“收心”，作为家长必须有所考虑，帮助孩子有计划地做好开学前的准备工作。

1、全家共同调整作息。

逐步按照上学的作息时间安排孩子的一日生活，特别是家庭的整体作息也要有所调整。孩子的自我约束能力差，家长要以身作则为孩子树立榜样，不能只“逼”着孩子一人睡觉而家长却娱乐、看电视到很晚。家长做到了，虽然孩子不情愿但也没话可说。

2、巩固好的学习习惯。

开学初，很多孩子对待作业的态度远不如平时作业来得那么认真。家长要培养孩子做事认真、负责的好习惯，认真完成开学初的作业，并将学过的知识再系统地复习一遍，如有可能，提前做些预习工作。很多良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，是需要巩固和强化的，开学初正是一个良好的时机，预习、复习、自我管理、自我督促等等很多平时没时间培养的好习惯可以从开学起得到很好的训练和培养。只有这样才能取得良好的学习效果，期望搞突击、不劳而获的心态是不会有好结果的。

3、订计划、立目标。

孩子不愿上学其实还有一种心理，那就是他对新的学期没有什么期待。一个没有吸引力的事情我想不光是孩子，恐怕成人也不愿去接纳它。新的学期，可以有哪些新的展望和打算，在细致帮助孩子分析自我的前提下，让孩子好好计划一下。比如要在哪些学科有所突破？在新增加的科目中该如何表现？同学关系是否有新调整？个性成长上还有什么要注意的等等。目标计划的制定不可只局限于学习成绩，还应该包括更多的内容，这样孩子才会对未来的生活有更多的期待，也更盼望着开学。

开学后，家长还应和老师保持密切的联系，关注孩子开学期间的变化，以便让孩子新学期的学习生活顺利进行。

▲寒假结束后，家长如何帮助孩子迅速“进入角色”▲

寒假刚刚结束，孩子不太容易进入学习的角色，家长该怎么帮助他们呢？我觉得要做好以下几点：

1、家长以身作则。

假期结束了，家长希望孩子回到正常的学习轨道，不再松松散散，首先自己要以身作则。如果家长自己仍处在松懈的假期生活中，没有规律，会对孩子造成一定的影响。如果家庭气氛回到有规律的状态中，孩子更容易“进入角色”。

2、给孩子过渡期。

孩子无法进入状态，家长也不要过于责备，要给孩子一个短暂的过渡期。在此期间，家长要帮助孩子建立时间观念，不能想睡才睡、一觉睡到大天亮，并督促孩子养成良好的学习习惯，如定时复习预习。万一孩子短期内突然跟不上，不要责骂孩子，而应鼓励孩子努力学习，跟上进度。

3、多与老师沟通。开学后，家长应及时与老师沟通交流，把孩子在家中的表现告诉老师，让老师心里有数，在教学上进行调整。同时，家长也应及时从老师那里打听孩子在学校的表现，根据老师的建议，在家里对孩子进行有效的教育和引导。教育孩子需多方面合力，不是单靠某一方就能成功，所以家庭与学校间的互动很重要。

4、循序渐进，循循善诱。

有的家长性子偏急，寒假时因种种原因未督促孩子养成良好生活学习习惯，一开学又希望孩子马上进入状态。在这种心态下，有的家长会给孩子买一大堆教辅资料，有的家长会索性严禁孩子看电视。其实，对待孩子应循序渐进循循善诱。开学初，最重要的是让孩子把课堂上的内容好好消化，而不是误导孩子本末倒置，把教辅资料当成“主攻堡垒”。这样反而很容易让孩子跟不上学习正常进度，更不容易进入正常学习状态。其实，孩子的教辅资料不在多，而在精。

至于电视，也犯不着一下子变成“禁地”，只需引导孩子在适当的时间，看适当的栏目就行了。如法制频道的一些节目，教育频道的一些节目，都可以让孩子看看，既可以增长知识，又不至于让孩子一下子心里变得空荡荡的。

总之，帮助孩子“进入角色”，不可能一蹴而就，需要家长与学校共同努力。★新学期，家长怎样给孩子提希望★

新的一学期开始了。通过一个假期的休整和反思，绝大多数孩子对新的学期都充满着希望和憧憬，特别是对于一些学业上存在一定问题的孩子，如果家长在学期初采取一些教育补救措施，就会使孩子的内心产生一种积极向上的冲动，这种冲动往往是不轻易表露的。如果家长不能有效地保护和利用这种向上的冲动欲望，仍然用老眼光看待孩子，用一些老话题来挫伤孩子，就会在不经意之间扑灭孩子心中的希望之火。

一、合理提出希望，切勿好高骛远。

新学期，家长往往会给孩子提出一些新希望。如果家长对孩子在学业或表现方面的要求标准过高，超过孩子的实际能力，孩子就会屡遭失败，产生持续的失败受挫感，慢慢积累“我不行”的消极情感体验，这不仅使孩子得不到积极自信心形成所必需的成功体会，反而会使孩子由经常的自我怀疑走向自卑，从而进一步打击孩子的自信心，使其产生自暴自弃的念头，最终成为真正的“差生”。

二、尊重孩子个性，切勿相互攀比。

孩子之间存在很大的个性差异，我们不可能把每个孩子都教育成标准化的所谓“优质产品”，因为当前的教育标准本身就是片面的（不外乎语文、数学、英语等的考分高一点，表现乖一点等）。我们应该根据孩子的实际情况，将孩子塑造成为一个“成功”的人，对于个人而言，就是尽自己最大的努力实现自我价值。所以，父母教育孩子，把孩子看做平等的个体，尊重他，和他谈心，“建议式”地请他做事。在这种环境中，智力再差的孩子，也会产生自己对自己负责的责任感，也会充满实现自我的自信。而不是总和别的孩子比较，俗话说“人比人,气死人”。做家长的不要有这样的话语：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分，你怎么搞得啊”。家长朋友们，89分就也是孩子努力的结果啊！如果他真的不努力，应该会得“鸭蛋”。

三、目标具体可行，切勿空洞泛指。

一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，也会加重了孩子的精神负担。家长应该多制定近期目标：把大目标根据孩子不同的年龄段，分解成一些直观、具体、易于达到的小目标，这样才能让孩子容易理解和接受。由于这样的目标经过努力后确实能达到，所以，可以增加孩子的信心。

在管理孩子学习上，要分解大事、抓紧小事；弱化“大”目标、强化“小”措施——具体表现为：减少对“宏伟规划”的描绘，减弱对名次的要求。有目标，还必须有实现目标的具体计划，有完成计划的具体措施。只有认真成事，最后才能事成。如：孩子的数学成绩不理想，家长就不能简单地提出，这学期你的数学成绩必须达到95分以上，因为这个目标太大了，而应该具体分析孩子在数学的哪些方面存在不足，如果计算有问题，就督促孩子练习计算，应用题不会分析，就引导孩子分析数量关系等。

四、善于宽容孩子，切勿以偏概全。

孩子是受教育者，他们和世界上的万事万物一样，是在不断改正错误中进步成长的。当家长给孩子提出希望以后，孩子会不自觉的犯一些以前出现过的错误或产生新的错误，这时并不是孩子“老毛病又犯了”。家长在教育孩子时，既不能操之过急，更不能把犯错误的孩子“一棍子打死”。这样一般会前功尽弃，也就是有很多家长总感觉到的，孩子开学头几周表现还可以，到了半期以后，又回到原来的轨道上的原因。孩子犯错误一般是不自觉，或对错误的后果认识不够造成的。家长如果懂得孩子在成长过程中犯错误是难免的，当孩子犯了错误时，能从心底里谅解，这种谅解具有一定的感化作用。一些科学教子成功的家庭都会发现：孩子有过失的时候，常常是教育最有效果的时机。有些教子技高一筹的家长，他们的教子秘诀是宽容孩子的过失，必要的时候，甚至为孩子的错误和过失保密，以免其自尊心受到伤害。在这种情况下，有过失的孩子会像枯死的小苗儿又复苏过来一样，吸取教训，加倍努力，进步很快。家长们切记——宽容有时比惩罚更有力量。●北大有多远●

他们是村里惟一把儿子送到城里上学的家庭。

山里学校条件差，教师水平又浅，还让家里的地分着心，从没教出过有出息的学生来。他们怕耽误了儿子，就送到城里去。

妻的一个表妹嫁在城里，帮儿子联系了学校，还让在她家吃住。可事不随人愿，妻的表妹因丈夫有外遇而服毒自杀。儿子自然不能再去她家吃住。儿子在城里上学成了问题。

他们夫妻商量来商量去，最后决定丈夫去城里，一边打工，一边照顾儿子上学。

他到一家建筑工地干小工。那家工地每天中午管一顿饭，可他从不在那里吃，下了班赶忙往“家”里奔，给儿子做饭。每顿都做一份可口的饭菜给儿子，他则吃点煎饼、咸菜。

不知道什么原因，儿子升入四年级后，成绩急剧下滑，一下子由前五名滑到了中下游。他急了，先是劝说，继而便打，把儿子白嫩的屁股打得血红肿胀。儿子趴在床上疼得哭，他则在一旁心痛、失望地抹眼泪。

他想辅导儿子，拿过儿子的课本，才知道根本辅导不了四年级的儿子，他想像城里人那样请个家教，可他干小工挣的那点钱，根本请不起。

他愁得吃不下饭睡不着觉，烟一根接一根地抽，叹息一声连着一声。

他终于想出了一个办法。这个办法就是让儿子每天放学回家后，把一天所学转教给他，儿子当老师，他当学生。

年幼的儿子觉得好玩，一下子提起了兴致，上课再不交头接耳，搞小动作，眼睛瞪得老虎似的，巴不得把老师讲的每句话都记住，以便晚上好教父亲。

晚上，儿子老师样地讲，父亲学生样地听。父亲有不懂的，就问儿子，儿子有的会，有的也不会，但儿子从不说不会，却反过来熊他，这么简单的题都不会？父亲就羞愧而无奈地点点头。儿子还会说，自己想去，明天再告诉你。父亲心里笑笑，并不点破，就一边想去了。第二天晚上，儿子准会把那题详细地给父亲讲一遍„„

渐渐地，父亲能问住儿子的问题越来越少。小学毕业，儿子竟考了全校第二名。初中三年，儿子每年都考第一。

儿子以全县第一名的成绩考入高中后，变得懂事了，理解了父亲这些年来的苦心和艰难，就对父亲说，您今后不要再陪我学了，我长大了，我会努力学习的，您放心就是。

父亲欣喜地连连点头，可晚上照样让儿子教他。儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止„„

儿子的懂事和体贴，让父亲泪眼朦胧。

从此，每天放学回家后，儿子的第一件事就是向父亲复述当天所学，每次考试，都把试卷拿给父亲看。

儿子以全县第一名的成绩，考取了北京大学!儿子成为他们镇有史以来第一个考上北大的学生。◆给初三学生家长的建议◆

1、把孩子的初三学业作为家中的头等大事来抓。

2、与学校多沟通，与老师多交流，形成教育合力。

3、思想：对学生要多鼓励少斥责，学习要重过程，轻结果。还要给孩子订一个合理的近期目标。

4、高度关注学生的上学放学时间、作业情况（可通过作业本与老师交流）、交往情况、服装发型等。

5、学习上偏科的同学要有全面发展的意识，可买一本相关的资料多做一些习题，注重与老师的交流，请家长多引领。

6、要让孩子真正懂得中考的重要性，对中考有充足的准备。

7、对各次考试进行可行性分析，对存在的问题统筹安排，逐一击破。争取每天前进一点。培养习惯重在一个月，关键在头三天。

8、三规：环境、坐姿、时间；二限：交往、零用钱；一查：作业本；重引导。

如何培养孩子自立 篇5

孩子长大之后，总是要脱离父母，独自去面对生活和生存问题。如果父母一直将孩子罩在保护伞下，又怎么能让他们成为一个自立、自强、自信的人呢？

一、从孩子上小学开始，除了刚开始几天可以去接送孩子之外，要试着锻炼他们自己去学校、自己放学回家。特别是早上上学，一定要让孩子自己走路或是坐公交车去，不仅可以培养他们独立步行的能力，也能够改掉孩子赖床的坏毛病。

二、不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的过度依赖性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，还要在能力范围之内参与家务事的劳作，学会洗衣、做饭等基本的生活能力。

三、假期里，鼓励孩子参加夏令营、远足等活动，锻炼他们的胆量和自我生活能力是最有效的。期间的各种突发状况也能够让孩子开动脑筋，勇于面对。

四、不要把自己的孩子和“别人家的孩子”相比较，也许家长是想使用激将法，可是在孩子看来却是对自己能力的否定和不认可。长期处于这种比较状态的孩子往往都会比较自卑，或者特别逆反。要多说鼓励的话，即使孩子有做错的地方，也不要只会一味地责骂，而是要给予正面积极的引导。

如何培养孩子的兴趣 篇6

一、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。

二、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

三、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自已的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。

四、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。

首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名著以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。

再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。家长要及时发现孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要、激发情感、磨炼意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，以开发其智力，推动其成才。

同时，应注意以下几点：

1、对孩子的兴趣给予关心和鼓励。

在培养孩子某方面的才能时，不能过于性急，过急只会“欲速则不达”。强迫式的训练往往被孩子拒绝，孩子接受不了就会逃避训练。正确的态度应该让孩子在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣、感受乐趣。孩子有兴趣的时候，也正是父母指导最有效果的时候，错过时机，以后的指导只会事倍功半。孩子常常会缠着父母问问题或是要求讲故事。这正是孩子兴趣的表现。如果父母粗暴地以一声“自已一边玩去”加以拒绝，对孩子的求知欲无疑是一次打击。但如果父母能耐心解释或启发孩子一起思考，则有利于孩子语言的发展和思维、想象的发挥。在孩子有兴趣时加以拒绝，以后即使设法弥补，恐怕也难以奏效了。因为孩子的兴趣是变化不定的，很可能你虽有情，他却无意了。

2、要尊重孩子的兴趣。

儿童天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在因素，就有探究世界的强烈欲望，本来就有多方面的兴趣。家长要善于及时发现孩子的正当兴趣，并正确地加以引导，千万不要将自已的欲望强加于孩子，逼迫子女去发展自已不喜欢的兴趣。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”强制的结果，不仅与家长的愿望相反，甚至会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。

3、要培养孩子兴趣的稳定性。

有的孩子兴趣比较广泛，今天学这样，明天学那样，缺乏持久性，朝三暮四，见异思迁；有的孩子在学习中碰到困难，就想改学别样容易些的。这样做将一事无成。家长要努力教育，将兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。只有持久而稳定的兴趣，才能推动深入钻研问题，才能经受艰苦的环境考验，才能进行富有创造性的劳动，从而且获得系统的科学知识，取得良好的成绩。

4、让孩子体会成功的乐趣。

任何时候都不应该嘲笑孩子的努力。常听到父母这样训斥：“你看你看，又错了，怎么那么笨啊！”“你看人家小红，都会说英语了，你就会玩”等等。这些脱口而出的批评，显然出自一片好心，想让孩子往好处做，但这种批评往往是因为父母对孩子能力作出了错误的估计，并且这样的方式，只能伤害孩子的自尊，使孩子畏惧学习。正确的方式是应该尽量避免唠唠叨叨的批评，对孩子的努力给予肯定和承认，哪怕是微小的进步也应给予赞赏，让孩子体会到成功的快乐，这既是对孩子最好的精神奖励，同时有利于激发孩子下一次的尝试。父母要让孩子完成有一定难度、但经过努力能够完成的任务，不要一下子要求太高，不要让孩子经受太多的失败，即使孩子做错了事，也不要斥责、取笑他的失败，应该始终肯定

他的努力，欣赏他的长处，让孩子体会到自已的进步，始终满怀信心面对人生的挫折和失败。

美国教育家杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号。”我们要培养孩子的个性特长，首先要发现孩子的兴趣。日本教育家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将成为英才……”当然，要孩子都成为英才是不可能的，但这话却道出了极早发现孩子兴趣的重要性。作为家长，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔细地观察孩子，从一举一动、一言一语中去发现孩子的兴趣。对于孩子的兴趣爱好，我们要竭力去培养，使它结出丰硕的果实。

孩子培养，从兴趣开始

我的孩子对什么感兴趣？我将培养她什么兴趣？我什么时候开始培养？怎样培养？我对她的兴趣发展将持怎样的态度，并期待怎样的结果?有意无意间，这些问题伴随并困扰着我，从过去到现在。

我算得上是一个早期教育的信徒。在我的书架上，放着《早期教育与能力培养》、《早期教育与天才》、《教育与美好生活》、《儿童教育讲座》、《幼儿的发展和教育》、《睿智的父母之爱》、《天才是这样夸出来的》、《卡尔威特的教育》等许多关于早期教育和教育孩子成才的书籍。这些书我都认认真真地看过，做了好几本摘记，在自己的好多教育随笔中也运用过里面的不少观点。我还是个潜能∞的拥护者。事实上，在以上的几本书中也或多或少地灌输过潜能∞这样的概念。可以肯定地说，没有一个早期教育的信徒，不是潜能∞的拥护者。正因为如此，在孩子很小很小的时候起，我就开始时断时续地践行着书中的不少理念，同时也一直期待着如书中所言的结果。

在教育孩子的问题上，我主张开放。在朱永新开设的“教育在线”上，我曾经回过这样一帖：在孩子的教育上，我有我的方式。

我的方式就是：

支持，——对孩子的一切，都给予力所能及的支持；

放手，——对孩子的一切，都坚持大胆甚至冒险的放手；

诱导，——对孩子的一切，都尽力作出诱导；

规则，——对孩子的一切，都遵从孩子与我共同约定的规则。

正因为我主张放手，所以在孩子的第一个十年里，我几乎是没有真正地去“管教”她，“强制”她，“逼迫”她。可以说我就是这样一个在思想上一心关注并立志培养孩子而在行动上却以“放手”、“放任”的方式来实施的另类，与一般的家长绝然不同。我不知道我这样做是否正确，尽管我知道我只有这一个孩子，唯一的一个；尽管我知道养育不是实验，生命对一个人只有一次。可是我还是按照我的方式做了。在孩子成长的这十年里，我为孩子留下的文字记录很少很少，——仅仅上万字的记录，我以《成长轨迹——特别事件》陆续在“教育在线”以帖子的形式做了点叙述。

今天，就在孩子过十岁生日的时候，回头看看孩子的成长，似乎并没有怎样的明显，怎样的特别，怎样的出色。孩子就是这样的一个孩子，与所有同龄的农村孩子没有多大的差异。想想自己这些年的养育举措，——那些孩子成长的“特别事件”，也发觉自己做得其实并不是很好。

眼看着孩子一天天长大，我不得不开始考虑，——在孩子的教育与培养上，我究竟该做些什么？我究竟能做些什么？

我十分清楚对一个人成长至关重要的是兴趣，是爱好，是特长。而孩子的兴趣则是培养的核心！

我十分明白把孩子的兴趣、爱好、特长作为培养孩子的起点，这是家长义不容辞的责任。兴趣的培养，该从哪里开始？孩子学东西，天生就快，一学就会，而且不管是什么，样样爱学。——孩子具有极强的接受能力和可塑性，什么都可以培养。问题是什么才是孩子真正感兴趣的，是真正适合孩子的？只有真正适合孩子并为孩子兴趣的，才有培养的价值，才有培养的希望，才值得培养。所以，兴趣的选择是极为重要的。作为家长，发现孩子的兴趣与爱好，是培养孩子的第一步。——孩子培养，从兴趣开始！

一般地，对孩子感兴趣的选择一二，来作为家长培养孩子的方向。不要把那些孩子不感兴趣的，不符合孩子特点的，不能满足孩子需要的拿来培养，这是不庸置疑的。可不少家长恰恰不是这样。他们不是把自己的兴趣强加于孩子，当作孩子的兴趣进行培养，就是把别的孩子的兴趣当作自己孩子的兴趣进行，看到别的孩子学钢琴，就让孩子学钢琴，看到别的孩子书法不错，就又要求孩子学书法，看到别的孩子舞蹈跳得好，又让孩子去学舞蹈……不仅不给孩子主见，不尊重孩子的选择，自己也没有目标，尽跟风，或者干脆让孩子学完钢琴，学书法，学完书法，学画画……什么都学。这些家长无不心存善愿，望子成龙，望女成凤，尽心尽力地培养着孩子的兴趣与爱好，一心一意地为孩子设计着美好的未来。——当然，孩子的未来不应该由家长去设计，也决不是家长可以设计的。然而，他们恰恰忽视了一个最根本的道理，人的兴趣不仅是在需要的基础上产生的，而且也是在需要的基础上发展的。其结果往往是好心办了坏事。

如何为孩子选择好兴趣，如何培养好孩子的兴趣，这绝不是一个简单的问题。我所以对孩子放手，其中的一个缘由就是为了为孩子提供一个宽松的活动机会与环境，也就是为孩子的能力提供生长的机会和环境。对孩子“放手”的背后，我不仅仅是期待孩子像旷野上的小草那样自然地成长，我同时期望着在孩子的成长中，能让我看出她的特点，看到她的长处，她的兴趣，能从中找到孩子那与生俱来的潜质，从而能让我的养育举措有“的”放“矢”。可以肯定地说，要选择真正适合孩子的兴趣，必得有一长段时间的准备，或者三年，或者五年，或者更长的时间。在这段时间中，作为家长，你得用心去走近，去了解，去发现你的孩子，去寻找适合孩子培养的方向。只要孩子对某种事物某种活动发生兴趣，你就得积极地去帮助孩子去活动，去实践，去发展。兴趣与认识与情绪相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有感情，因而也不会对它有兴趣。认识越深刻，情感越炽热，兴趣也会越浓厚。作为家长，对孩子的兴趣应予以尊重，予以支持，予以保护，予以赏识，予以激励。让孩子投入地“玩一回”，痛快地“爱一生”。

兴趣所以叫“兴趣”，在于“兴”，在于“趣”，在于“爱”，在于“好”。没“兴”没“趣”，没“爱”没“好”，就脱离了兴趣的本质。不仅如此，你还得有意去设计一些活动，去诱发孩子的参与，去刺激孩子的投入，并籍此开掘孩子的兴趣。因为更多的时候，兴趣是需要诱导的。很多孩子，你根本发现不了他对哪方面感兴趣，也看不出他哪方面较为擅长。因而，兴趣不仅需要我们一起去选择，更需要我们去诱导，去刺激，去开掘。

在孩子兴趣的培养上，我似乎很早就开始了，又似乎至今还没有开始。回顾孩子近十年的成长过程，孩子特别喜欢唱歌，很多歌曲经电视播放几遍，她就基本上可以唱了，而且平时也

喜欢在人前表演唱歌；孩子特别喜欢运动，不仅很早很早就学会了骑车，还是溜冰场上最小的一个；孩子也喜欢弹琴，在一架一百多元的电子琴上，没多长时间，自己就弹出了几首简短的歌曲；孩子喜欢跳舞，除了经常模仿电视里的舞蹈动作，主动参与了学校的舞蹈队外，还在暑假参加了少年宫举办的芭蕾舞班；孩子又参加了游泳，而且游得不错；有一段时间，孩子还让我陪她下五子棋，我不愿意也不行；孩子在参加少年宫的书法班时，原定16节的课，只去了两次，就不愿意去了；孩子参加了学校双休活动的笛子组，一支笛子，刚发到手，就从桌子上掉下成了两截，将就着用了几次，又因为指导教师上了几课就走了，所以仅学会了do、re、mi；孩子去同学家玩，指导同学的二胡老师教她拉二胡，她挺来劲，把二胡借回家，不到二天，二胡的弦就断了，从此也就没有了下文……在我看来，这些都是与孩子兴趣相关的事。可我基本上都没有作刻意的培养。我随其自然，以放手的方式“放手”了。我知道，孩子喜欢新鲜，孩子只有三分钟的热度。我唯一做的是从很早很早开始，引导并协助并略带强制性地与孩子读背了上千首儿歌，读背了一本十五页厚的非正规出版的《增广贤文》，听讲了数百个童话故事。我所以这样做，一来是因为孩子从小就表现出了极好的口语能力，一来是想通过阅读儿歌为孩子打下一点基本的语文素养。细细想来，我或许错过了孩子兴趣培养的良机，或许在孩子兴趣的培养上，我已经犯了错误，步入了歧途。但至少有一点，我觉得我没有做错，我没有像别的家长那样，要么让孩子什么都学，学舞蹈，学钢琴，学书法，学英语，要么只重视孩子的分数，在强制与逼迫中，孩子的兴趣一个一个被放弃，剩下的只有书本，只有分数。

如何培养孩子的独立性 篇7

关键词：独立性,责任,环境

目前, 孩子的独立性差是有目共睹的。在孩子成长过程中, 孩子的独立性是所有家长非常关注的问题。那到底孩子在独立性方面出了哪些问题呢? 作为家长应该怎么做呢?

一、孩子独立性差的表现

1. 学习独立性差。孩子独立性差可以反映在很多方面, 比如说在学习方面, 有一些孩子独立完成作业的能力比较差, 自己一个人不能学习, 有些孩子在学校里的学习效率比较高, 当回家剩一个人的时候, 尤其是周围非常安静的时候, 不能学习, 这种孩子的比例在逐年扩大。例如, 有一个孩子学习非常好, 等到他初中毕业的时候, 在考场上成绩发挥不出来, 为什么呢? 他告诉我: 他在学校里的学习效率比较高, 回到家里安静的时候他就不能学习, 为了促进自己学习, 他经常放一些音乐, 或者是在有电视声音的环境中学习。因为平时养成了这样一种依赖外界刺激学习的习惯, 到考场上他发现, 考场是非常安静的, 没有任何声音, 他的大脑就转成抑制状态, 发挥的能力就非常差了。

2. 生活独立性差。在生活方面孩子衣食住行都要依靠父母, 在家里不做家务, 洗脸、刷牙甚至洗碗、洗衣服等具体的事情都需要别人来做。有些孩子是不愿意做, 但有些孩子是不会做。

有些孩子遇到问题的时候, 首先想到的不是解决问题, 而是六神无主。有一个孩子, 平时有个习惯, 遇到不会的题就问老师或家长, 不耻下问是对的, 但是这个学生在个性上形成了对老师、家长的依赖性。他遇到问题首先想到的不是自己思考和分析, 而是找老师来解决, 老师一讲就会了, 下次再遇到问题又去找老师, 他自己的那种思维过程永远得不到训练。这样的孩子, 我们可以想象他长大以后会出现什么结果: 独立性很差, 依赖性太强, 没有独立工作的能力。

二、怎样培养孩子的独立性

1. 家长必须提高自己的独立性。有些家长为了孩子的学习和成长辞去自己的工作, 这是绝对不可行的。家长应该成为孩子学习的榜样, 首先通过自己的工作给孩子以影响。家长努力工作, 这本身就是对孩子的一种教育, 我们没有见过哪一个孩子因为家长辞去工作, 学习成绩就可以大幅度提高的, 家长的这种行为, 与孩子的学习和成长没有必然的联系。所以我建议家长应该有自己的工作, 有自己的交往范围, 以及个人的生存空间。

家长独立性差的表现影响孩子, 孩子们的感受更深。比如说有很多孩子反映说, 在他们小的时候爸爸妈妈老陪着, 到中学了他们就不需要爸爸妈妈经常陪了。孩子在青春期的时候, 个人的独立性越来越强, 迫切地需要独立, 但爸爸妈妈却一如既往地跟着他, 他会感觉到很有压力。甚至有些学生说, 在他们学习的时候父母总是来监督, 一会儿来送水, 一会儿来送吃的, 这本身就是一种干扰。如果家长放心大胆地把这些活动交给孩子自己去处理, 自己去干自己的事, 会更受孩子的欢迎。

2. 家长给孩子提供合适的环境。有一些家长在家里反复地对孩子唠叨, 作为家长, 应该约束自己。从成人的角度来讲, 妈妈说的每一句话都应该是有用的, 但是说话的方式的确需要改进。作为家长, 从孩子一出生, 到幼儿园、小学、中学, 教育的言语、方法、方式并没有随着孩子的成长而发生变化, 尽管这些东西都非常好, 非常有用, 但是对孩子来讲已经不再新鲜, 对他不能再产生激励作用, 那么这些对孩子来说就已经失去效果。

一个合格的家长, 要想在这些方面对孩子实施教育的时候, 应该更多些理性。

3. 家长有自己的生活自由。作为一个家长, 应该在家庭里自由地表达自己的喜怒哀乐, 自己情绪的变化不应该完全以孩子的喜怒哀乐为标准, 要有自己表达情绪的方式的自由。事实上如果家长在家里能够适当地约束自己, 在此基础上来自由地表达自己的志愿, 这个家庭环境就是比较宽松的。如果家长在家庭里完全把自己伪装起来, 这本身就表明家长个人能力不足, 独立性不强。上面也谈到了, 正是因为家长自己伪装过度, 才使孩子形成了不良的互动。

4. 自己的事情自己做, 自己的责任自己承担。家长应该明确地告诉孩子, 自己的事情自己做, 自己的责任自己承担。家庭应该从方方面面来培养孩子的独立性, 比如生活方面、学习方面、交往方面等, 告诉孩子, 你就是你, 你个人行为造成的结果好与不好, 都由你自己来负责, 我们都是旁观者。

有一个孩子, 学习习惯不好, 在追查这个孩子学习习惯不良的原因时, 发现孩子生活习惯不良, 丢三落四, 顾头不顾尾。于是家长选了洗碗来训练孩子的责任感。就是每天早晨吃完饭以后把自己的碗洗干净。要是以前孩子以为早上不刷碗, 甚至有意偷懒, 妈妈肯定会替他刷。但现在不同了, 他的父母告诉他, 你自己的行为由你自己来负责。中午孩子放学回来发现这个碗仍然在桌子上放着, 中午吃饭怎么办呢? 他就想, 要么我就拿这个“脏碗”吃饭, 因为天气炎热, 用“脏碗”吃完饭以后, 说不定会拉肚子, 会发烧, 这样父母肯定会非常着急的, 只要他们着急了, 自己就解脱了。一般来讲的确这样, 孩子因为这点小事得病了, 发烧了, 父母会非常内疚, 进而会做让步替他刷碗。

而他的父母并没有让步, 中午吃完饭以后孩子果然拉肚子, 拉肚子怎么办呢? 吃药! 晚上孩子仍然不刷碗, 就还拿这个碗吃饭, 吃完饭以后, 他还拉肚子, 这时他就会想, 父母早晚会替我承担责任, 他们肯定会非常着急, 甚至会向我道歉, 他们会让步的。但是, 父母仍然没有让步。到第二天早晨孩子刷不刷碗呢? 正如我们预料的一样, 孩子自觉地把碗刷了。他知道, 他不刷碗真没人替他刷, 如果再不刷的话, 将会承受更大的痛苦。

如何培养孩子的专注力 篇8

许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小青蛙，会自己走路的小娃娃等，这些玩具一下子就能调动孩子们的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具。以此来训练他集中注意力。特别是O～3岁的孩子，采取这种方法是最理想、最有效的。

方法二：结合孩子的兴趣培养专注力

兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。在生活中你常常会看到一些孩子按家长的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心一致。对幼儿来说，他的专注力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。

例如培养孩子识字的兴趣，你可以利用孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，使孩子的专注力在有趣的识字活动中得到培养。

方法三：在游戏中训练孩子的专注力

心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里。观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50％。在单纯完成任务的形式下，同龄的幼儿只能坚持17分钟。实验结果表明，孩子在游戏活动中，其专注力集中程度和稳定性较强。

类似的游戏活动方法还有很多，例如，在学习字母的时候，家长可以故意藏起一些字母，让孩子去找丢失的字母，在游乐中潜移默化地培养孩子专注力。同时也可使孩子心情愉快。方法四：让孩子明确目的，自觉提高专注力

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，专注力就越集中，专注力维持的时间也就越长。例如：一个平时写字总是拖拖拉拉、漫不经心的孩子。如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。

在日常生活中，家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和提高注意力。例如问孩子：“妈妈的衣服哪儿去了?”、“桌上的玩具少了没有?”或是要求孩子画一张好看的画送给妈妈作生日礼物等等，这样有目的地引导婴幼儿从小学会关注目标。然后逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。

80后如何培养孩子 篇9

一 角色：80后已婚妈妈，80后未婚男，孩子培养专家，主持人，另一个人负责制作和播放PPT及后面的递奖状/证书和拍照。

二 各角色的任务：1 为自己起一个英文名字2 为自己的角色编写台词，台词要求靠谱、英文，请大家注意台词的英文翻译水平！！！三 本次话题展示流程

1： PPT背景：（视频）某电视节目的开播片花

2：主持人进场，说开场白（各位观众，下午好，我是。。，欢迎收看这一期的。。，欢迎各位的到来（此时PPT背景可播放掌声）。首先，请大家一起做一个小游戏，一个心理测试，请看大屏幕（此时PPT背景上显示测试题）。选A的观众请举手，选B的观众请举手。。。选D的观众请举手。好了，各位的选择意味着什么呢，我们随后为您揭晓。掌声有请我们的嘉宾！（此时PPT背景为欢迎嘉宾的图片并带有掌声或音乐）

3：3位嘉宾伴随着掌声或音乐一齐出场，站定后，每位嘉宾依次进行简单的自我介绍，包括姓名，以及能描述清楚各自角色的身份的话，比如教授进行自我介绍的时候，PPT上同时显示其照片及著作等，已婚妈妈作介绍的时候，可以提到自己的宝宝，PPT上会显示其宝宝的画面，以增强搞笑效果。

4：主持人邀请各位嘉宾就座。然后首先与教授展开对话，对话内容为请教授为刚才的心理测试题目揭示答案。（PPT上需显示相关的内容）5：主持人说请大家看一下大屏幕。（PPT显示很多图片，揭示的内容为各种不合格的为人父母的行为）看完PPT之后，主持人可以向那2位80后嘉宾询问是否自己在（将来）培养孩子的时候有过类似的行为。已婚妈妈可以表明自己有过上述类似做法比如。。。，未婚男可以表明自己可能会尽量避免上述现象，而采用比较尊重、宽容。。。。等方法和态度。然后教授可以自动插话说，这种现象在中国父母那里是很普遍的现象等。6：主持人点明其播放图片的意图即并非能生孩子就能培养好孩子，做父母也需要有资格证。（此时PPT显示一个类似“你有为人父母资格证吗？”的背景，并且配上对前述的心理测试中的ABCD四类型的父母作出简单的资格审核或评价的内容）。主持人可以借机说刚才选某个选项的有*名观众，也就是说在场观众有*名是（潜在）合格父母。

7：主持人询问两位80后最期望自己（未来）的孩子是怎样的。这2位嘉宾进行回答。然后PPT上显示一个选择题（该题是关于你对自己的孩子最看重或期待的品格、素质等一类的东西）的背景，主持人询问台下观众他们会作何种选择（这里的观众回答环节可能需要事先先找2个同学做配合）。

8：然后教授插话，就大家的选择做出一些点评或者其他的内容比如中国父母常见的望子成龙心理。

9：主持人作小总结（比如说，父母大都希望孩子能成才，这无可厚非也值得尊重和支持一类的话），然后引出一个问题即做一个合格的父母需要哪些资格？或者说为了把您的孩子培养成你希望的样子，应该怎么做呢？（此时PPT可以是一张提出这个问题的图片）然后主持人再请大家看屏幕（此时PPT显示一个孔融让梨的情境，或者是其他类似的困境）。10：主持人发问，遇到这种情况你会怎么办。（此时PPT显示一个类似选择题的图片）主持人可以先询问（刚才回答问题的那两个观众）他们的选项，然后询问2位80后嘉宾的选项。然后请教授对这些选择作评析或总结。（包括父母应该做什么，不应该做什么此时PPT显示一个总结图片）

11：主持人可以询问2位嘉宾，他们能做到上述要求吗？2位嘉宾回答的内容最好是能做到其中的某些方面，另外的可能做不到。接着主持人抛出一个问题即80后在培养孩子方面有何优势和劣势？（此时PPT图片内容可以是这个问题），然后主持人要大家继续看大屏幕（PPT是一个视频，介绍为人父母的80后们在做父母时具有的一些特点）。12：主持人作简单总结（PPT显示优劣势总结的图片）。

13：主持人说，在节目的最后，要请刚才那两位观众上台，请台下观众用掌声投票，看这两个观众谁是“最具潜力金牌父母”，谁获得的掌声更响，谁就是赢者。待结果出来后，主持人与教授一同为其颁奖（此时PPT播放一个适合颁奖氛围的音乐和图片），另外有个同学还要负责拍照留念，要有闪光灯，才更有气氛。

14：主持人做很简单的结束语（如“希望继续收看下期节目，我们….时候再见！”），此时PPT播放一个节目结束的片花视频，主持人和3位嘉宾握手致谢。

束

结

四 道具：照相机、证书封皮、证书内奖状、未婚妈妈的形象设计、话筒（观众回答问题的时候最好递话筒）（我有相机和证书，只需制作一个证书大小的纸质奖状即可）