如何培养孩子学习儿童画

如何培养孩子学习儿童画（精选16篇）

如何培养孩子学习儿童画 篇1

孩子涂鸦是最早的最原始的学习图线。两岁时，怎么样让孩子爱上学习呢?当孩子涂鸦的时候，妈妈对孩子说：“儿子，给你漂亮的纸，你画吧!想在墙上画，买块画板给你。”妈妈给孩子买来白板，这些白板孩子看着更精致，更欢喜!这样孩子就不在墙上画了。只要给孩子提供条件，孩子的天性就得以很好的发挥。

我们常说，孩子的心灵就像一张白纸，你拿着笔在上面画上红色，它就会是红色，画上黑色就会是黑色。因此，我们应该顺应孩子的天性让他去走。

对于孩子来说，妈妈就是整个世界。能够保证你的孩子长期爱学习，是因为你这个妈妈做得好，有本事，能玩住孩子，能维护孩子的天性，没有摧毁孩子的学习天性。你就是好妈妈。

实际上，按照这个规律走的话，每个家长肯定能够把孩子这种天生的能力张扬出来，你的孩子几乎是一直爱学习的，甚至学习兴趣越来越浓。

要想让孩子爱学习、注意力集中、不多动，家长们要做的就是保持孩子的天性，尊重孩子的天性。孩子的天性得到了保持，他就不会出现大的问题。

在孩子的成长过程中，每个家庭的目标是一致的，都是想让孩子学习好，爱上学习。有的爸爸妈妈只是一味的埋怨孩子不愿意学习，对孩子看电视或者玩的时候总是呵斥：“你又不学习了?你就是不爱学习，去，读书去!”于是，孩子就坐在书桌旁假装自己在学习，然后脑子漫无目的地在漫游，总是在欺骗爸爸妈妈自己在看书。但是等长大以后，他就撕破了嘴脸，就以一种厌学的坏孩子的姿态出现在父母面前。因此他的学习始终提不上去，

还有另一种父母，在孩子的学习问题上也是希望孩子学习好，爱学习。但是在他们与孩子的交流过程中总是采用积极鼓励的方式，“儿子，马上要上初中了，上初中课程就多了，爸爸妈妈希望你从第一节课开始就认真听讲，一定要做到上课听懂，作业能够顺利做完!课前要预习!你只要做到了这三关，你初中的学习就不会落下来!”。

爸爸也对孩子说：“儿子，爸爸跟你说，如果初中的时候，特别是前半学期的功课落下来了，那中学的六年就是灾难!”明明说：“为什么呢?”“因为你的公式记不住，你做后面的题用到这个公式的时候你就卡壳了，就好比从我们家往北京走，如果中间的路都毁了，那你怎么可能走到北京呢?只有条条路都畅通，我们才可以到达北京。”

孩子明白之后，就会牢记了爸爸妈妈对自己说的经验：提前预习，上课的时候尽量听懂，听不懂的时候会勇敢地举手发言，提问。做作业稍有不会的，就想办法去问老师，怎么可能学习不好呢?这样的孩子学习的劲头越来越大，他从学习中得到无限的成就感。他爱学习，喜欢学习，在通往学习成功的路途中，他解决了一个问题，面对下一个问题的时候总是充满斗志，充满激情!

如何培养孩子学习儿童画 篇2

一、以正确的姿势进行书写的习惯

在孩子刚刚学写字时, 家长就要协助老师认真地手把手地教, 并随时提醒他:“握笔的姿势对吗”、“头摆正了吗”、“身体坐直了吗”、“眼和练习本的距离够一尺了吗”。刚开始练习写字时, 不要让孩子每次写很多字, 也不要求快, 应强调正确, 让孩子沉住气, 静下心来写, 宁可写得慢些、少些, 一定要写好。

二、养成定时专心学习的习惯

孩子上学以后, 父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境, 在孩子学习的过程中, 不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中, 让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉, 做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他, 规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由, 当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成, 每到学习时间, 就会主动坐下来做功课, 很自然地养成定时、专心的好习惯。

三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯

我们要指导孩子学会合理安排时间, 最大限度地利用好时间。几点起床, 几点做作业, 几点看电视, 几点睡觉, 一定要有规律, 并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前, 先把要学的内容预习一下, 不明白的地方上课要重点听;学了新课后, 也要及时地进行复习, 使所学的知识得到巩固, 加深理解。一个单元学完之后, 可以教孩子系统地进行复习, 使知识系统化, 把先后学得的知识连贯起来, 形成完整的知识体系。

四、阅读课外书的习惯

凡是读书多的孩子, 视野必然开阔, 精神必然充实, 志向必然高远, 追求必然执着。读书对于人的成长是最重要的, 家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书;抽时间和孩子同读一本书, 共同交流读书心得, 同作读书笔记;并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间;自己也要经常性地读书, 作好表率。父母要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯, 这将是孩子一辈子的财富。

培养良好的学习习惯, 最重要的是系统地、不间断地严格要求, 决不允许任何一次例外。见到了孩子不良的学习习惯, 父母决不能等闲视之, 要及时纠正;对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头, 也不能视而不见, 要及时给予表扬, 鼓励孩子坚持下去, 形成良好的习惯。

如何培养孩子的学习兴趣 篇3

关键词：学习的重要性；学习的积极性；学习効率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每个孩子都喜欢贪玩，而忽视了对学习的认识。从而没有良好的心态去学习。成绩一落千丈，家好像成为他们管吃、管住的旅店，一个个孩子就像“野猫子”一样，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是学生的天职就是努力学习，学习是孩子一生中很重要的事情，我们就要正确引导他们，端正学习态度，把他们的目标转到学习上，使之努力学习，在学习上有所认识、更新。并且在学习上有所成就，发挥本质的潜力，突出其优点。我们应对不同样的人，不同的学习，不同的心理态度，运用不同的方法，技巧来引导他们，正确辅导他们的学习。古代学者早就提出，学贵有疑，小疑小进，大疑则大进，不疑则不进，让他们多善于动脑，采取不同策略，因势利导，因材施教，善于发现孩子身上的每一个闪光点，做到人尽其才，才尽其用。

一、让孩子认识到学习的重要性

大多数学生认为学习就是完成任务，不从根本上了解到学习知识以后的作用到底有多大，缺乏认识学习的重要性，像有些学生一样，上课等于坐板凳，坐下来一节课就行了，而后，作业也就是完成老师布置的作业，也就是应付差事完成任务。其余的不管，学没学到知识那是另一回事，对于这样的一些孩子，做家长的不能正面催促学习，父母的催促会让孩子反感，此时他不喜欢父母干涉他的生活，凡是喜欢按照自己的计划进行。对于这种情况我们应该从侧面去教育，引导他们，当然你可以举一些身边的例子，讲给孩子们听。

二、要讲究学习方法

孩子在白天学习时间长了，大脑已经疲劳，根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时，便很不厌烦，小孩子也是如此，所以家长不要立刻逼他做功课，让他去玩一会儿，这样恢复体力，从而也提高了学习的效率，也不会使孩子对学习感到厌烦，相反他还会喜欢学习。进而可以买一些课外的书籍如故事会、猜谜语、讲笑话、闲聊都可以增加孩子的自信和语言的能力，同时也是培养感情、句子、问题的良好渠道。在孩子当中遇到问题时就因该鼓励他，当然，这样会使孩子充满信心，让他有独立思考的能力，获得的知识就越牢固，当孩子完成作业时，就因该表扬，使他有学习的动力，会使在以后的学习当中更加勤奋、认真，当然可以买一些他喜欢的东西来奖赏他。

为了提高孩子的学习，可以在没上的课程前，让他先预习，让他大致的掌握其内容，这样从中可以看到一些思想并知道如何组织起来，阅读一遍，使他的阅读提高一倍，并提高辩解、理解能力，这样上课以后也会使轻松一些，并且能听懂其真正的内容，也就不会惧怕学习，学懂后，就越学越爱学。可以买一些专题训练之类的书，让他去做，让他在这些专题中掌握一些解题技巧，从而也掌握了学习技巧，提高了学习技能，加快了学习速度，让他反复应用，使学习技能逐渐发展成熟，就意味着学习方法得当。从而提高了学习效率，也就提高了学习成绩。

三、怎样让孩子主动去学习

在孩子的学习中，我们要多以问题的形式，让他们充满在问题当中，让他们带着疑问去学习，让他们去发现，解决这些问题，这样会让他面临问题不惧畏，勇于克服困难，也使他们会学习，怎样去学习，从而就提高了孩子的思维能力。自然学习成绩也就大大提高，就像摘苹果似的一些事一样，当他去摘一个伸手就能够摘着的苹果，就毫无意义，就是吃起来也无味，而要让他摘一些摘不着的，让他去跳起来摘，这样的一些例子，我们可以运用到他的学习中，让他感到这是辛苦的果实。这样他会对学习产生浓厚的兴趣，学习积极性也就不断提高。对于每一位孩子，我们要洞察其心理，个人爱好，都是要了解的，只要了解其心理特点，就可以对症下药，能正确引导，使他把目标转移到学习当中，有了正确的学习态度，学习目标的确定，孩子才能静下心来，去认真学习，这样，把心神放到学习中去，才会有勤奋努力的学习。提高成绩也就不在话下。

四、培养孩子学习的积极性

据调查，每位孩子都希望自己的学习成绩能在班上占前几名。这就充分说明这些孩子是有上进性的，可以鼓励他，去与其他孩子竞争学习，去拼搏，去争学习中的名次。这样你就可以不用督促他去学习，他自然就会去与他们拼搏学习，只要名次有所上进，他会坚持不懈的去努力。有些学生怕老师而导致对这门功课的反感，做老师的、做家长的要溶入学生当中，常和他们一起做游戏，谈心，也是重要之一。这样学生喜欢老师，则同样也就对这门课产生兴趣，积极性也就不断提高。

总之，学习成绩的提高不是一天、两天的事情。持之以恒，不断思索，不断努力，才会有成效。“滴水穿石”的道理很明白，如果你调配好一个学生，使他对学习产生浓厚的兴趣，不让孩子惧怕学习，反感学习了，使学习更加发奋努力，则学习成绩也不断提高。做一个天才也容易，只要对学习产生兴趣，加上你的努力，付出你辛勤的汗水，就会成功，相信付出总有回报。运用以上学生普遍存在的问题。就可以引导你的孩子或学生提高学习成绩。

如何培养孩子的学习动机 篇4

在教学中，我们不能只给学生一些抽象的学习建议，如“为社会主义而努力学习”等，而要给学生提供明确、具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，指明从中学到什么，今后有什么用，国家对他们的要求是什么，对自已有什么好处等，并教学生如何达到具体目标的要求。如成绩好的学生鼓励他参加学科竞赛活动，并给予辅导;写作能力强的学生鼓励他参加各级各类作文竞赛活动，并给予思路上的指导等。这样有利于激发学生的学习热情。

二、选择恰当事例，营造学习氛围

选择典型事例，特别是要选择具有明确学习目标、克服了种种困难进行学习的人物，介绍他们学习的方式方法，以此来营造学生的学习氛围，激发学生的学习动机。根据学生的年龄特征，榜样的设置要符合实际，使之向榜样学习。既不是高可攀，可望而又不可及，又不是轻而易举，这起不到榜样作用。要使学生能跳起来摘桃子，通过努力能够摘到桃子，才具有刺激作用。同时，教育学生要实事求是的评价自已，有哪些优势，哪些不足，在今后学习中自已如何发挥优势，如何克服学科学习的困难，等等。

三、立足实际，培养学生学习兴趣

在学习活动中，我们要培养学生广泛的兴趣，因为兴趣是最好的老师，以“非智力因素”来促进“智力因素”的发展。一般地，学生有了兴趣，用外来激励就少些，学生能够对爱好的学科坚持学习。要做到这些，可采取以下一些办法：一是以生动活泼的方式方法使学生了解某一学科的知识与技能在生活中的意义，引起他们进一步探讨学习的需要。如学好电学，可掌握家电维修的方法等;二是有目的引导学生参与一些力所能及的活动，如学习了“安全用电常识”后，让学生参与简单的照明电路的安装，使学生感受到成功的喜悦，从而增强学生的学习动机;三是成立学科课外学习小组、知识与技能展示小组等，这对培养学生学习兴趣、增强学习动机常常起着不可估量的作用。

四、刺激学生学习动机，重视心理辅导工作

在学习中有必要用魏书生《学生实用学习法》，针对不同学生给予不同的学法指导，并教给学生调节学习动机的方法。如：提高对考试的预期估计;给家长、老师以承诺;与强于自已的同学竞赛;把平时的练习当考试;失败了要归因于自已努力程度不够等，以此来激发学生的自信心，刺激他们的学习动机感。同时，要高度重视学生的心理辅导工作，定期对学生给予心理辅导。我们通过这项工作，可充分挖掘学生在观察力、记忆力、创造力等方面的潜能，激发学生的兴趣、动机和个性，采取灵活的方式培养学生学会学习、学会生活、学会创造、学会自我教育，为促进学生变“要我学”为“我要学”打下良好的基础。

五、注意归因倾向，寻求解决办法

孩子的学习兴趣,家长如何培养？ 篇5

第一，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。

其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。

第二，家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。

曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。

第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。

如何培养孩子学习主动性 篇6

2.让孩子主动处理自己的生活

孩子的生活可以交给他自己去处理，父母在旁边观察，并进行适当的引导。这有助于培养孩子的自立能力，遇到问题自己解决。父母的引导能帮助孩子改掉自己的坏习惯，这对于主动学习也是非常重要的。

3.把学习的主动权交给孩子

想让孩子主动学习，首先要把学习的主动权交给孩子。父母可以和孩子平静地讨论，让孩子为自己的学习制定计划，父母只要监督就可以了。几天后，大家一起讨论计划的执行情况和改进方案，这能让孩子觉得，学习是自己的事。

4.当孩子遇到挫折和障碍，帮孩子一起克服 孩子遇到挫折，第一个反应就是“我笨”、“我不行”，必须改变这种看法。要让孩子懂得，主动学习首先就是主动克服困难，要充分发挥自己的潜力。父母不能完全代劳，而应该在解决问题的过程中，注意发挥孩子的主动性，让他觉得是凭自己力量做到的。

5.每天为孩子的主动学习时间计划

让孩子自主安排学习时间扣，父母可以给孩子的学习时间做记录，几天后和孩子讨论，目前的学习方式有没有可以改进的地，拿出记录来，让孩子自己制定改进方案，并监督实施。这样可以让孩子最大发挥主动性。

6.让孩子定期汇报主动学习的收获

如何培养孩子学习儿童画 篇7

一、使课堂语言趣味性, 形式多样性, 促进学生主动学习生字

识字、写字是低年级教学重点。课程标准中提出, 要使学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中, 教师恰当运用趣味性的语言, 不仅能活跃课堂气氛, 改善师生关系, 还能促进学生积极主动地学习, 让每位学生都喜欢学习汉字。如, 教“回”字时, 许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上, 我按照同学们错误的笔顺写在黑板上, 并风趣地说:“小刚也太不礼貌了。见妈妈回来还先把门关上, 叫妈妈怎么不生气?”学生听了, 个个心领神会。识字教学中让孩子们玩中有学, 学中有玩, 可以使学生由被动学变为主动学, 让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教生字字形时, 鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如, 教“大”这个字时, 可启发学生思考:“怎样用你的动作来展示大的样子?”有一个孩子上台两只手臂撑开, 两腿分开, 俨然像个“大”字……把身体语言巧妙地与识字联系在一起, 实现一种动态的创造性结合, 多么形象而有趣味的识记方法呀!当然, 识字教学的方法并不是一成不变的, 在系统的识字教学过程中应根据字词的特点及学生的实际穿插使用各种方法, 保持他们对识字识词的热情, 以便更好地完成教学任务。

二、创设情境, 激发学习兴趣

低年级的教材图文并茂, 充满了天真和浪漫, 那些充满情趣、浅显易懂的小诗歌、小故事, 更使孩子们爱不释手, 因此教师要善于抓住学生的每一个兴趣点, 充分发挥他们的主动性, 让学生在活动中感受语文, 学习语文, 这样才能培养孩子爱语文、学语文的兴趣, 如我在教《小小的船》时, 作了如下设计:配乐, 教师描述并在黑板上贴“夜空图” (学生闭上眼睛根据描述做动作想象) :让我们飞吧, 飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。 (贴上小女孩) 师问:小姑娘只看到闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐到月亮上看到了什么?说话训练:我坐在月亮上, 看见。学生争先恐后回答, 教师反复指导朗读, 学生在老师创设的情境中, 带着强烈的探究心理去读书, 这时学生的注意力特别集中, 思维特别活跃, 在这样的情境中进行语文教学必定会取得令人满意的效果。

三、有趣的作业形式

充分发挥学生的主动性和创造性, 应把试听、说读与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生对作业充满兴趣, 因此, 我设计作业, 尽量使作业灵活新颖, 富有情趣, 吸引学生。如很多学生喜欢绘画, 学习古诗《咏鹅》时, 我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”, 把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来, 这样的作业唤起了学生的学习欲望, 使学生更乐意学习语文。

四、在阅读教学中培养学生说话的兴趣

阅读教学中的说话, 主要通过描述画面, 问答, 朗读, 背诵, 续编, 复述等形式进行。如在教学完课文《植物妈妈有办法》后, 我问同学们:“蒲公英离开妈妈会怎么做呢?”同学们纷纷发表自己的看法, 有的说:“它会像小狮子一样, 每天练习本领, 自己照顾自己。”有的说:“它会找到自己生长的地方顽强地生存, 不依赖任何人。”于是, 我又设置了这样一个情境:许多年过去了, 这些蒲公英和它们的孩子再次相见, 又会怎么样呢?学生们马上发挥想象, 畅所欲言, 如此种种, 显示了学生丰富的想象力, 同时也提高了他们的语言表达能力, 更让他们感到了说的趣味。

如何培养孩子正确的学习方法 篇8

关键词：学习计划；调整心态；课前预习

一、做到先计划后学习

日常学习对学生来说是一个非常复杂的过程，它是一个不断由浅入深、逐步深入的复杂而漫长的过程。日常学习需要制订正确的计划，只有这样，学习才可以有计划、有针对性地进行，学生才可以改善盲目学习的缺点，有效提高学习效率。

二、学生要先预习后听讲

课前预习是学习不可或缺的一部分。一些学生觉得，既然教师上课要讲这些内容，为什么课前要浪费时间预习呢？有些甚至认为，反正没学过的内容也不懂，预习就是画蛇添足嘛！这些看法并不是偶然的，这是根深蒂固的想法，很容易造成学生学习成绩下降。首先，预习可以使学生打有准备的仗，使他们清楚自己的强项和盲点分别在哪儿；其次，预习能使新知识与旧知识联系起来，融会贯通，巩固旧知识的同时更加利于获取新的知识；再次，经常预习能摆脱听课中习惯存在的盲目性；最后，经常预习能使学生听课加倍专心，不易走神，从而有效地提高他们的自学能力。除此以外，预习的科目主要是接受有一定困难的基础学科，还要注意预习时间的调配比例要得当。

三、考试需要良好的心态来应对

考试时的心态对于应对考试的考生十分重要，相同水平的学生，不一样的心态常常会有不一样的结果。良好的心态和昂扬的斗志可以促进大脑思维，提升自身水平。如果心态不乐观又夹杂着一些紧张焦虑的情绪，临场发挥就会大打折扣，所以，考前心态十分重要。

四、学习要先独立思考后再问别人

要想学好知识需要学生独立思考。独立思考能使学生对知识的了解更加清晰而透彻，使学到的知识更加扎实，还能使大脑更灵活，思维更敏捷。学问需要学与问，如果不经常思考，往往会造成一些平时似乎很懂的学生，考试以后的成绩却不是很理想。

五、要想灵活思维需要打好基础

在日常的学习中，一定要先打好基础，需要学生把书本上的基本知识，如，概念、定理以及公式牢牢记在脑子里。如果概念没有把握准确，强制记忆即便很用功也是徒劳的。因此，每当有一个新概念出现的时候，一定要弄明白它的内涵和外延，活学活用。

当然，打好基础的同时，还需要学生灵活思维。这其中需要教师不断引导，把课上的知识用自己的方式傳达给学生，是他们能灵活发挥、运用知识，提高学习效率。

参考文献：

关月玲.科学学习方法书系：科学学习方法.西北农林科技大学出版社，2013（01）.

（作者单位 吉林省通榆县同发明德学校）

如何培养孩子良好的学习习惯 篇9

(3)在做作业时。家长要求孩子把题想好了再做，养成先认真审题，后解答的习惯。字迹要端正，书面要整洁，不能因任意涂改而墨迹斑斑。要注意培养孩子自己检查作业的习惯。做作业最大的敌人是粗心，发现错误后，要让孩子自己订正。家长绝不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作业。功课做完之后.要让孩子自己收拾学习用具、用品，以养成孩子从小事做起，做每一件事要井井有条，有头有尾，细心、认真的良好习惯。

作为家长，在帮助孩子养成良好的学习态度和学习习惯中，应根据孩子的心理特点和学校生活的要求不断强化、不断补充，使孩子从小养成良好的学习态度和学习习惯。

培养学生正确学习态度的方法

一、合理优化教材，激发学习热情

英国数学家罗素说：“教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。”“认识千米”对于三年级学生来说，有生活中的经验，但具体感知1千米的长度是一个难点。教师借助卫星定位搜索地图，引导学生从学校门口出发，沿着学校路口向南走，感受100米，200米……900米，1000米，此时电脑显示米到千米的单位交换(地图上直接生成)，使学生直观看到1000米转换成1千米的过程。

接着教师请学生到讲台前，伸开大约长1米的双臂，再请一个学生上来并排站，使学生看到大约2米。引导学生想象，如果10个小朋友这样站成一排，大约长10米。那么多少个这样的小朋友从校门口向南站成一排，能排千米?在学校头脑中形成1千米长度的直观概念。同时引导学生思考，从校门口向其他方向走，走到哪里也是1千米呢?最后，再通过小朋友1步大约长50厘米，走多少步大约是1千米?小朋友1分钟走40米，走多少分钟大约是1千米?这些问题，让学生在小组里说说各自的想法，加深了对1千米的认识。

通过对教材内容的重组，学生能够联系实际，更充分地体验了1千米的长度，在头脑中建立更为深刻的1千米的表象，学习热情被有效地激发起来。

二、经历探究过程，培养学习兴趣

在对知识的认识过程中，斯费德提出了两个比喻的概念：获得的比喻和参与的比喻，她认为：把知识视为一件货品，一件可发展或建构的物体，最终将知识变成学习者私人财产时，显然是用获得的比喻。而参与的比喻则避免将知识当作一个实体，并用“知”来代替“知识”，用“行”来代替“拥有知识”，认为参与小组活动比拥有知识更为重要，成为实践社群的成员取代了学习一个科目。知识是客观事物及其规律在人脑中的能动反映，它当然有获得的成分，同时它又在与客观事物的联系中体现出来，当然离不开参与性的学习活动。

三、改善学习方式，形成良好习惯

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。认真听讲、独立思考、反思质疑等是需要重点培养的学习习惯。在数学知识形成的过程中或者数学问题解决的过程中，应有意识地改善学习方式，培养良好的数学学习习惯。

教学“分数的大小比较”一课，教师首先呈现两个分数3/5和4/9，让学生试着去比较大小。学生容易想到的方法是：画图、化成小数、通分成同分母分数等方法来比较。在此基础上，教师提问：根据刚才的方法，你还能想到其他方法吗?鼓励学生发散思维。有的学生提出：既然可以化成同分母的分数比较，也可以化成同分子的分数来比较大小;3/5中分子3超过了5的一半，而4/9中分子4不足9的一半，所以不必画图，可以判断大小……教师没有把比较分数大小的方法直接告知学生，而誓励他们激活已有的经验，特别是在已有方法的基础上通过独立思考，探索出新的方法。在这样的过程中，学生一方面体会到解决问题的方法是灵活多样的，另一方面也体会到了数学思考的乐趣，数学思维能力得到了有效的提升。

四、联系生活实际，体验数学价值

在数学教学中，让学生联系生活实际，容易体会数学学习的价值。例如，教学三年级下册“三位数除以一位数”，教材例题的情境是：600只鸡平均放在3层笼子里，每层放多少只?这一情境中，学生对600中6个一百的计数单位并无鲜明的印象。于是，我将教学情境可以改成，过年时奶奶把600元压岁钱平均分给3个孙子，每个人可得多少元?

学生根据生活经验，很容易理解情境中的数学问题，即把6个一百平均分成3份，每份就是2个一百，也就是200。所以，联系生活中的情景有时更便于激活学生的生活经验，更好地理解数学的原理。在这一过程也有助于学生体会数学学习的价值。

五、创造成功机会，鼓励个性发展

学生的发展是有差异的。教师在面向全体学生的基础上，应鼓励学生的个性得到最大程度的发展。而为学生创造成功的机会，让学生充分认识自身的价值，树立自信心，是学生个性发展的前提。

教学“认识垂直”，教师通过学生动手操作感知两条直线相交成直角，引导学生观察、体会垂直的含义。接着引导学生联系生活实际，说出身边互相垂直的例子，加深对垂直的认知。在此基础上，教师提出：你能用课前准备好的材料自己创造互相垂直的情形吗?学生想出了用纸折、用方格纸画、用量角器画、用三角尺画等不同的方法。之后比较，虽然所用的材料不一样，但都有什么共同的地方?再次体会垂直的本质。学生在获得成功的基础上，个性化的思维也得到了鼓励。

如何培养孩子的学习能力 篇10

自尊心是一个人的脊梁，家长首先要尊重孩子，与孩子平等相处。培养他成为他自己，要把孩子当作独立的自己，而不是成为我们想要的人，让孩子活出天性，尽量不要拿自己的孩子去和别人比，即使在孩子考试完要比时也要纵向比，不要横向比，因为考试是检验这个阶段的内容，你掌握了多少，帮助孩子来找到原因，寻找孩子的进步来鼓励;不要当着孩子的面批评孩子，要尊重孩子;不要当着别人诋毁孩子;不要和别人说自己孩子的不足，如果孩子被否定了，就会打击孩子的自尊心，孩子就会有羞愧的感觉!

2、责任心(悦纳自己敢于承担)

一个关于负责任的人才能敢于悦纳自己，接纳别人，尊重别人，才能敢于承担。因此家长在孩子面前要做好表率如：我们做错事时要有承担，要向孩子说明表达用于承认自己的错误、承担自己的责任，而不是辩解和掩饰，因为这是我们要教会孩子生活的态度和方式，孩子是父母的缩影，孩子做错事时就会学会承担。同时也要给孩子犯错的机会，并要告诉孩子爸爸妈妈也会做错事，做错事没关系，重要的是我们怎样去承担。

3、自信心(学习的动力)

安全感在0-1岁建立，安全感好，孩子的自信心建立的也就会好。自尊心、责任心是孩子自信心的前提，随着孩子的长大，伴随着孩子的自尊，敢于承担，自信心也会发展，家长不要指责、否定、攻击孩子，因为孩子没有尊严就没有自信心，要多鼓励孩子、多肯定孩子、多关注孩子进步的地方。如果家长、老师揪着孩子的不足，拿着孩子和别人的孩子去比，孩子就会越来越不好，到大的时候就会逆反。

4、上进心

如果孩子总是被否定，就缺乏上取心。如果孩子在做错事的时候，不知道怎么做，家长应该告诉孩子努力的方向，和孩子一起面对，把孩子的行为跟人分开，告诉孩子：无论发生什么，爸妈都会爱你的，但是今天你的行为是不允许的，同时要给孩子讲清楚，惩罚不代表我们不爱你了;要和孩子共情比如：孩子耍赖要玩具的时候，家长要先接纳孩子的情绪，让孩子尽情宣泄并告诉他：我们能理解你需要的心情，等孩子的情绪哭完之后，就可以平复了。

5、自控力

这代孩子比较缺乏的东西，就是家长做不到适当延迟满足，造成了孩子的自立能力出问题。因此家长爱孩子不能无条件的满足，要学会让孩子等待达到延迟满足来培养孩子的自控力，自控力是孩子自立的根本，因为孩子最终是要独立!

6、意志力

如何培养学前儿童学习数学的兴趣 篇11

关键词：兴趣；数学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-147-01

兴趣是一种什么样的心理现象呢？怎样才算对某一种事物感兴趣呢？心理学认为：所谓兴趣，就是人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。当人们力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并在其中获得心里满意感时，他就对该事物或该活动有了兴趣。但是，兴趣并不是一个简单的概念。根据兴趣的指向性，把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣，所以它维持的时间比较短暂。而间接兴趣是由活动目的、任务或活动的结果所引起的兴趣，所维持的时间比较长，能长久地影响人的行为，并使人在活动中保持高度的自觉性和积极性。根据以上兴趣的这些特点，我们在教学中，该如何培养学前儿童学习数学的兴趣呢？

一、要让儿童在学习过程中获得成功

让他们树立起学习的信心，对所学科目喜欢，从而对所学科目产生兴趣。如：学前班的小朋友刚刚接触简单的图形，我就要求小朋友们自己回家用纸折或者是画出这些简单的几何图形，并用这些图形拼成一些有趣的图片，孩子们都比较感兴趣，也做的非常好，我及时地对小朋友的操作过程及结果做出了评价，趁机对他们进行鼓励，他们对学习数学也就比较感兴趣了。由此可以看出“兴趣是最好的老师”这句话的作用。

二、注重培养学生的间接兴趣和永久性兴趣

数学概念比较抽象，有些知识不能直接理解，因而显得单调、枯燥。学生对数学知识的学习也许会产生一时之兴，但不会长久。比如：教孩子动手数数，从1数到10。谁知这样的举措他们非常感兴趣，很快就学会了数数。先是1数到10，过一段时间，1到100已经数得很熟练了。而且是一边说一边用手笔划着数。看到他们对数字那么感兴趣，于是我制作关于数字的小动画片，给他们从头到尾放了一遍，他们高兴的欣喜若狂。发现他们对数学非常感兴趣，发现他们在数学学习中，总是主动的去学习。主动要求学习新的内容。也就是从这时候起，我引导他们发现、仔细观察生活中一切和数字有关的东西，让他们体验数学在生活中的作用，激发他们对数学的兴趣。让他们觉得生活中处处有数学。通过对学数学的目的，数学在社会生活中的应用等方面的认识，让他们从心底真正喜欢上数学这门学科。这样，他们的兴趣会变得稳定而持久。

三、利用生活情境激发儿童学习数学的兴趣

孩子们对周围的事物都很熟悉，当他们看到、听到这些熟悉的东西也成为数学教育活动的内容，就会倍感亲切，非常兴奋，也容易接受。如，老师可引导儿童比较树的粗细、楼房的高矮、距离的远近；在花坛里，可引导儿童观察蝴蝶在花丛中飞舞，感受蝴蝶花纹的对称，并提出问题：“盛开的花有几朵？花骨朵有几朵？”让儿童学习自编应用题；秋天，还可以带领儿童拾落叶，引导儿童按大小、形状、特征不同进行分类计数等等。上下滑梯时，既可以引导儿童计数滑梯的级数，还可以让他们练习顺数或倒数……这些活动，既能使儿童轻松、自然地获得数学知识和生活经验，又能让儿童随时随地感受生活中数学的有趣和用途。

四、教师对学生应起到潜移默化的引导作用

从教学的这个角度来讲，教师要对数学的认识要高，要对数学进行深入的研究，要努力加强数学修养，形成科学的数学思想，同时要具备广博的数学知识。“要给学生一杯水，老师必须要有一桶水”。虽然学前数学涉及的数学知识不多也不深，但教师要有丰富的数学知识储备，这样给学生讲课时思路清晰，方法灵活，能化难为易，学生听得轻松，学得愉快。学生学习数学时从中得到乐趣，才能真正学好数学。

因此对学前儿童学习数学兴趣的培养，除了儿童个人因素以外，教师对儿童学习兴趣的引导和培养也很重要。要把培养儿童数学兴趣提高到对儿童发展的高度上来认识，这样我们才能更好的培养儿童的数学学习兴趣。

如何培养孩子的写作能力 篇12

1 指导学生观察要注意学校的教育

从观察小动物开始, 因为孩子们对这些小动物最感兴趣, 所以乐于观察, 观察得也比较仔细。也可指导学生观察动、植物的生长、变化。在观察过程中, 学会比较, 提高鉴别力。此外, 还要引导学生观察社会。使学生学会边观察, 边思考, 逐步提高认识能力。经过老师的指导, 学生的观察能力就会不断得到提高。学生观察能力提高了, 作文的内容就会越来越丰富。例如在《一件有趣的事》的作文课上笔者告诉学生, 生活中到处充满乐趣。写作的素材就在我们身边, 只要你有以动性去捕捉不难发现。于是又让学生把自己身边那些值得一说的事说出来。使学生明白每天碰到的人, 遇到的事就是作文材料, 引导学生观察时尽量做到具体, 生动, 真情实感。重视激发习作兴趣, 变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说, 都是“诗人”, 只要在教学方法上“打开创作的源泉”, 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始, 就要激发兴趣, 使每个学生在练笔时, 都有一种欲望, 一种冲动, 一种跃跃欲试的心态。这样, 写话、习作成为一种乐事, 而不再是负担。各年段教师, 都要重视激发学生习作的兴趣, 并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

读写结合要多阅读和仿写。一是, 要多读书。既要广泛猎取知识, 也要对优秀的篇章段落多读, 达到能理解消化, 甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会, 潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是, 要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平, 养成善读的习惯, 才能使学生通过阅读, 提高表达能力和写作能力。在语言表达方面, 通过阅读学习积累运用好词佳句, 学习连词成句, 连句成段, 连接段成篇的写作规律。在思想表达方面, 通过阅读学习作者观察事物, 思考问题, 表情达意的方法。从而达到增长见识, 扩大眼见, 陶冶情感, 提高认识, 培养自己的观察能力, 思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是, 要会仿写。小学阶段的作文, 既要放手让学生去写, 又要严格训练, 严格要求, 逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此, 可指导学生模仿范文中作者的写作思路, 将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。“文贵于真”, 我认为作文就是写生活, 既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次, 在一个下雨天, 我让学生写即兴作文, 先让学生静静的观察雨几分钟, 然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景, 也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点, 好让农作物喝过饱;有的写下雨, 自己就不能出去玩了, 不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受, 学生写出了他的真实体验。写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础, 积累越厚实, 写作就越有基础, 文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累, 胸无点墨, 怎么也不会写出作文来的。写作积累具体有四个方面:一是材料的积累;二是语言的积累;三是情感的积累;四是精妙写法的积累。实现写作的积累, 要达到三个要求: (1) 量要大, 量的保证, 才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔, 将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。 (2) 范围要广。为了积累, 学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动, 以扩大学生的生活圈子。 (3) 兴趣要浓。可以建立班级书库, 实现资源共享, 为学生的积累兴趣, 鼓励学生养成积累的习惯。作文是最富创造性的学习, 是素质教育最有利的阵地。做为一名语文教师, 我会继续探索作文辅导方法, 提高学生的作文素质。

2 写作要注重家庭的作用

在生活中, 引导孩子学会表达。当父母带孩子出去游玩时, 多问孩子一些简单的问题, 比如:“看, 那树叶是什么颜色的, 好漂亮? ”“

……黄色 , 还有红色。”等孩子回答完毕 , 父母记得表扬一下 , 再补充“哇, 绿的树, 到了秋天, 颜色变黄了, 还有红的树叶, 好像火烧过似的, 好漂亮, 你喜欢吗? ”“喜欢! ”世上的万物都在发展变化, 抓住了变化, 也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨看日出, 太阳慢慢地从出现到升高, 天际变化无穷。又如观察人的神态变化, 小弟弟怎么从哭闹到安静;比赛场上的观众怎么从平静到紧张, 到激动……还有气候的变化, 马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着, 只有当我们学会观察这些变化, 记载和积累这些变化的资料, 我们文章的内容才会丰富和生动。父母还可以根据孩子今天口述的表现给孩子点评一下。记住哦, 对孩子的点评要首先鼓励, 对孩子的某些表现提出表扬, 如果有需要提高的地方再提出来。点评主要包括:语言是否流畅、表现是否大方、有没有用到新学的词语等, 同时, 如果孩子叙述自己做了好事或者上课认真听讲的话, 家长可以表扬孩子一下。看着他的眼睛用“心”对他说, 让他感觉你的这几句话非常重要, 当你用“心”对他说话时, 他也会用“心”去听, 所以效果自然不一样, 同时他也会感受到您对他的爱与希望, 不要用话语说您多爱他对他有多大希望, 让他在您刚才与您用“心”交流的过程中感受, 这样他会开始独立思考问题, 思考您的话, 然后去读书, 理解能力写作能力慢慢就会提高, 还有您千万不要着急, 也许孩子是那种后来居上型的, 他现在年龄还小, 只要让他努力了就行了, 不要在乎结果。如果您看中结果他会比您更看中, 那以后他就不会塌实的努力了。这就是专家们说的要:赞赏前进的方向, 而不是速度, 夸奖付出的努力, 而不是努力的结果。

作文得法于课内, 得益于课外。我在这里提到这一点, 就是希望各位家长能让自己的孩子认识到上好语文课的重要性, 能时常督促自己的孩子要认真上好语文课。

摘要：写作是一个厚积薄发的过程, 是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚, 释放就越精彩;积累越科学, 释放就越有效。读书是积累的好方式, 但要形成能应用于写作的“有效积累”还是要掌握一些适合个人自身特点的科学的方法。我们说思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。

关键词：写作,语文,小学生

参考文献

[1]高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].华东师范大学出版社, 2009.

如何培养孩子学习儿童画 篇13

一、教孩子做个自理自立的人

我们可以理解每个孩子都是父母掌心的宝贝，但是这并不意味着就要“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，我们要从小培养孩子的独立性，培养他们的自立能力和自理能力。这里的独立性是指遇事有主见，有正确的是非观，可以积极主动的完成各项任务的良好心理品质。在孩子能力许可的范围内让孩子自己穿衣、自己吃饭、自己整理玩具、自己收拾书包，再大一点的时候可以让他帮助大人做一些力所能及的工作，比如扫地、擦桌子、洗碗等等。要让孩子明白“自己的事情自己做”，家长干预过多，培养出来的孩子将会有极强的依赖心理，不利于他的成长与发展。

但是做这些的前提是“尊重”。是的，每个幼儿都是独立的个体，我们作为老师不能把自己的意愿强加给他们，而要让他们感觉到自己在园里是一份子，是受到尊重与肯定的。

二、教孩子找到学习的方法

我的思想观念中，学习是孩子自己的事情，事实上我也是这样跟我的孩子说的。老师可以帮助他，引导他，但是不能替代他。培养孩子养成良好的学习习惯非常重要，正如这句话“授人以鱼，不如授人以渔”。如何才能学会学习，实际上我们要找到“两个老师”。

（1）兴趣是孩子最好的老师。因为兴趣可以成为孩子学习的动机，提升他学习的积极性，只有有了兴趣，孩子在学习的时候才能有动力，才能满怀激情不厌烦。然而如何引导孩子找到兴趣就是父母的任务了，这也就说到了第二个老师。

（2）父母是孩子最好的老师。言传身教的作用不是立刻可以显现的，它像涓涓细流一样，在时刻滋润着孩子的幼小心灵。为孩子创造良好的学习生活氛围，和他一起快乐成长；在孩子每进步一点的时候不吝赞美，帮他建立自信；在孩子失败伤心的时候抚慰陪伴，帮他分析原因，鼓励支持„„每一个孩子性格、习惯和行为的形成都和他的家庭有着必然的联系，所以我深深认同这句话“没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母”。

如何培养孩子学习儿童画 篇14

成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息

一、什么是学习习惯呢？

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？

（一）、培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧

一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

（二）、有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

2、拼图及七巧板练习

3、多米诺骨牌练习

4、抗干扰练习

（三）、养成读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。

（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣。

（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演。

（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。

（四）养成主动（自主）学习的习惯

不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。

（五）培养孩子的记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。

好习惯之一——提前预习的好习惯

1、预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。

2、学期预习是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本（主要是语文、数学、英语）目录做一个大体的浏览。

3、周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那末一般不需要进行日预习。

4、如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。好习惯之二——细心观察的习惯

1、观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物，出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候恰到好处地提醒、引导他，仔细地观察局部，审视细节，不要只是笼统地看大概。

2、观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。

3、引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他与鹅进行对比，吃杏时让孩子说说杏与桃有什么区别。

4、其次，课堂的学习中同样需要细心观察，比如，让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形，同时让孩子边观察边思考：

1、你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？

2、平行四边形的高与三角形的高之间有什么关系？

3、你能用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？其实，这些都是非常良好的观察训练。

好习惯之三——勤于动笔的习惯

1、平时读自己的课外书时，让孩子一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。

2、开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要不选择，选择孩子特别感兴趣的片断。

3、之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”“太妙了”“不对”之尖，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

⑴、外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。

⑵、养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。

好习惯之四——质疑发问的习惯

1、向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过，羞于开口，要善于发问，大胆地问。如果孩子平时有不敢问、不善问的缺失，就鼓励他去问，一量有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，父母要给予鼓励。

2、给孩子讲一些著名人物不迷信权威、不迷信书本的生动故事，启发孩子大胆质疑、发问。

3、可以找一些书刊当中的错误，鼓励孩子找出它来。比如一些名人的书中有不少文字、语法、典故、常识方面的错误，引导孩子把它们找出来，给名人写封信，指出他们的错误。

4、引导孩子仔细看电视、读报刊，找出他们在发音、用字方面的错误。

5、一段时间后，提醒孩子，不要滥问一气，要深思熟虑，胸有成竹。

好习惯之五——勤查工具书的习惯

1、家中常备一些工具书。

2、设法调动孩子对工具书的兴趣，比如，讲座一些让孩子特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教专家，到相关的工具书里查找。孩子就会对工具书的巨大威力感兴趣。

3、许多工具书查阅方法都所不同，要教给孩子基本的查阅方法。

4、遇到问题时，先不要去问老是或专家，先到工具书里去查找。

5、如果家中有电脑，尽量安装一些工具软件如《金山词霸》、《中国百科全书》等。好习惯之六——背诵的习惯

1、我们不赞成死记硬背，但是记诵确实是少年儿童在记忆的黄金时期一个不可忽略的良好的学习习惯。

2、学习英语，不一定细抠语法和语式等等，最好让孩子在读准音的前提下把英文课文全文背诵过。这是许多英语专家的教诲，更是一个学英语的好习惯。

3、对于中小学语文课本所选的中国古典诗文，让孩子尽量都记诵过。孩子如果能够记诵大量的古典诗文，将会终身受益。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。

4、对于一些常见、常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是熟悉即可。

5、一些常用的数学、物理、化学公式和数据，还是能够达到开口就能说得上来的为好。当然用到时可以去查阅工具书，但如果是处于记忆的黄金时期的少年儿童力所能及，那么把一些常用公式、数据背过，储存在自己大脑当中，不是受益终身吗？

好习惯之七——仔细审题的习惯

1、教给孩子读题时，声音轻，心情平静，不添字，不漏字，不读错字，不断句，逐字逐句、逐符号地读。当读到“花猫６只，比白猫少２只，问白猫有多少只”时，能够在关键句处反过来想，就是“白猫比花猫多２只。”

2、边读边划。用虚线划出表示条件的句子，用实线划出问题的保存子，用着重号标出关键句子。

同时，能够用线段画图，图示出相应的数量关系。比如，“一个班内，女生占3分之2，而男生是12人，问有女生多少人？”能够用相应的图画表示出来。

3、能够让孩子复述出题意。比如，“两种机器，甲种机器12台，乙种机器10台，甲种机器每台每小时生产产品50件，乙种机器每台每小时生产70件，问所有两种机器一小时共生产多少件？”如果孩子能够用自己的话说出“甲种机器12台，每小时生产产品50件，乙种机器10台，乙利机器每台每小时生产70件，问所有两种机器一小时共生产多少件”就表明孩子已经懂了题意。

好习惯之八——定期复习的习惯

1、每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。

2、学会运用表格来复习整理。每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。运用表格的过程，实际就是重新消化知识，梳理成体系的过程。

3、学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。目录、章节就是知识的提纲。

4、复习整理不要超过半小时。

好习惯之九——认真书写文字的习惯

1、从最基本处着手，让孩子从刚开始学着写字时，就把每个字的笔画、笔顺写准确。

2、让孩子学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他性得什么样的字是漂亮、美观、大方的。给孩子买一些字帖。把大字帖挂在孩子的房间里。

3、检查孩子作业、试卷时，不国只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。

4、读书、看报时，不只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。

5、带孩子去参观书法展览。

如何成功培养天才儿童 篇15

孩子出生后一年内, 神经结构机能等方面的发挥非常迅速, 是出生后发展最快的时期, 脑重迅速增加近900克, 三岁是增加1000克, 七岁时为1280克, 已接近成人水平, 七岁以后就非常缓慢, 美国著名心理学家布鲁纳曾对近千名婴幼儿进行跟踪调查, 得出结论:五岁以前是儿童智力发展最迅速的时期, 因此, 教育要趁早, 以下来谈谈如何培养天才儿童。

一、把握关键期, 发掘孩子天赋

1) 抓住关键期争取事半功倍。关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。在此期间, 大脑对某种类型的信息输入产生反映, 遗传造成巩固神经网络, 胎儿的神经细胞从第3个月开始迅速增长, 每分钟超过25万个, 0~3岁是人生大脑发育最快的时期, 在这个阶段, 父母应该好好把握, 错过了就可能终生难以弥补, 在关键期, 越早给孩子进行教育和训练, 孩子的大脑就约聪明, 灵活。孩子4~6个月时吞咽咀嚼关键期, 7~10个月是爬的关键期:10~12个月站走的关键期:2~3岁是口头语言发育的关键期, 2.5~3岁是立规矩的关键期:三岁时培养性格的关键期, 四岁以前是形象视觉发展的关键期:4~5岁是开始学习书面语言的关键期:5岁是掌握数字概念的关键期也是儿童口头语言发展的第二关键期:5~6岁是掌握语言词汇能力的关键期。细心观察孩子关键期的出现, 及时给孩子提出条件鼓励孩子勇敢尝试。

2) 发现孩子的天赋, 发掘孩子的潜能。因此, 父母应培养孩子的兴趣爱好。顺应孩子的发展, 而绝不能拔苗助长, 每个孩子都有天赋, 父母应擅于发现, 如果父母只一味强调文化知识, 而不注意孩子潜能的开发, 会给孩子带来极大的负面影响, 孩子的音乐天赋一般出现在五岁左右, 2~3岁是孩子运动天赋发展的关键期, 3岁是孩子想像天赋的关键期, 父母给孩子放一些节奏缓慢的轻音乐让孩子感受音乐。

音乐欣赏能力包括在不同空间中队真是声音的良好感觉, 也就是要在不同的空间中聆听不同的乐器的现场演奏。

人是存在天赋的, 人的天赋是遗传因素所决定的, 但是光有天赋, 没有一定的环境与教育, 不去开发, 天赋是不发展, 甚至还有湮灭的可能。

要善于发掘孩子的天赋, 然后加以培养与引导, 使其成为有用之才, 是没一个做父母的天职。那么, 怎么发现孩子的天赋呢?

在家庭中, 孩子的饮食起居, 一般来说都是由母亲负责的, 也就是说, 母亲比父亲有更多的接触孩子的机会, 从另一角度考虑, 母亲比较细心, 容易注意到孩子各种细微的变化。因此, 作为一名母亲, 要善于从小事中看孩子的优点, 用细微的眼光去发现孩子的天赋。

有丰富的想象力是孩子的特征, 思想活跃的孩子更善于幻想和虚构, 对于这种情况, 父母千万不要因为得不切实际的想法而加以打击, 而应对孩子的想象加以鼓励。并引导孩子朝正确的方向继续大胆想象。

二、塑造健康心态

1) 自然发展。过度的期望压制了孩子的个性, 不利于孩子的健康成长, 只有顺应孩子的兴趣特长对孩子进行教育, 孩子才能在自己喜欢的领域里自如发挥, 从而早日成才。2) 重在精神鼓励。对孩子不能只重物资而轻精神, 有些父母只强调物质奖励:今天孩子画一张奖励一块巧克力:明天孩子背了几首诗, 奖励一套衣服, 后天孩子在幼儿园的了一朵小红花, 奖励一个玩具。

这种奖励无形中让孩子养成娇奢习气, 不爱惜物品, 不懂得珍惜他人的劳动, 甚至养成“高消费”的习惯和攀比心理, 这些都将成为孩子朴实, 关心他人等优秀品质的巨大障碍, 孩子的成长离不开物质奖励, 更离不开精神奖励, 两者相辅相成, 才能保证身心的和谐发展。

我国目前在家教方面存在许多误区, 例如:重智育、轻德育。重物质、轻精神等, 这些误区都不利于孩子良好品质和良好行为的养成。

所以, 家长要走出这些误区, 首先要把自己打造成合格的父母, 对孩子进行全面教育, 把孩子培养成合格的创新性人才。

3) 培养孩子注意力。法国生物学家乔治·居维叶说:“天才, 首先是注意力”, “注意力”是孩子最主要的心理素质之一, 注意力水平的高低, 直接影响着人的智力发展对知识的吸收, 因此要高度重视孩子的注意力。开发注意力幼儿学龄前 (3~6岁) 时注意力的关键。

幼儿园时期是培养孩子注意力的关键期, 在注意力发展的关键期, 最为重要的是进行科学而系统的训练, 训练注意力要有针对性, 比如对孩子设计促进注意力发展和提高的课程。矫正孩子的不良习惯, 这样双管齐下, 还值得注意就会快速提高, 效果就会比较明显。

父母培养孩子应该注意:培养孩子的兴趣, 如果孩子对某项活动发生兴趣注意力就容易集中而且持久, 所以对孩子进行教育的形式应该多样, 形象生动, 创造安静的良好环境, 孩子学习的时候应该尽量保持室内外安静, 父母不要在屋内多走动, 不要与孩子说与学习内容无关的话, 在孩子学习时父母尽量不要看电视等。

三、开发创造能力

1) 善于发现孩子的特点, 凡是发育正常的孩子, 大多五六岁的时就开始对某一方面表现出特殊的敏感和强烈的好奇, 如果做父母的能够迅速捕捉孩子的“敏感区”顺势予以引导, 就为孩子成才打开了通道, 因为凡是孩子最敏感的也就是最感兴趣的, 而兴趣则是孩子成才的最好老师。

2) 不要约束孩子, 思维不受限制, 准许孩子任意思维, 培养孩子自由的心态, 独立的心态以及探索的心态, 让孩子以非常态的角度进行思维, 鼓励孩子天马行空的现象, 儿童期作为一个特殊时期发散性思维异常活跃, 往往出现什么都问的现象, 他们提出的观点天真单纯, 富于幻想, 超乎逻辑, 在成人看来似乎“不可思议”然而事实证明, 正是思维“离谱”和“异想天开”的孩子, 才是最有创造潜力和发展前途的。

3) 鼓励孩子提问, 父母为孩子创设宽松的求知环境, 经常向孩子提一些能启发发散思维的问题, 利用孩子的好奇心开发创造力, 在孩子眼中, 一切都是新鲜的, 好奇心最强, 孩子用眼睛去看, 用耳朵去听, 用鼻子去闻, 这是孩子的游戏和乐趣, 也是孩子的需要和学习的动机。

父母是孩子最好的老师, 因此, 父母应该以身作则, 用积极的心态去培养孩子。

摘要：1) 抓住孩子关键期, 发现孩子的天赋和潜能。2) 注重孩子本性, 运用精神鼓励, 提高孩子注意力。3) 发现孩子特点, 给予鼓励, 培养自由想象力。

关键词：关键期,天赋,自然发展,精神鼓励,注意力,创造能力

参考文献

[1]崔华芳.培养领袖儿童.中国纺织出版社.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社.

如何培养孩子学习儿童画 篇16

关键词：思维模式；形象思维；抽象思维

为使我们的教育教学收到事半功倍的效果，教师应从兴趣入手开展各项美术活动。

一、我们要注重儿童年龄特点、个体差异，精心设计教学活动方案，调动儿童的学习兴趣

小学阶段儿童的思维模式以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，运用有趣的实物、语言启发儿童，鼓励儿童去思考、想象、创造，对发展儿童的思维与想象力是有一定帮助的；根据儿童的年龄特点运用不同的教学形式。例如，小学阶段的儿童都喜欢动手，那么就多为他们提供动手的机会，多鼓励、多肯定、多表扬，帮助儿童树立信心，使他们在动手创作的过程中找到乐趣。在学生进行手工创作的过程中注意发现动手能力较强和能力较差的儿童，针对不同儿童所提要求要有所不同，尽量通过活动使每一名儿童都有所提高。

二、采取丰富多样的学习内容和形式，激发儿童的学习兴趣

儿童对美术教学活动的兴趣，很大程度上取决于美术教学中老师为其准备的活动内容和材料，采用手工活动与绘画相结合的手段更能激发儿童的兴趣，儿童在活动中不像单独绘画活动那样追求画面效果，而是在活动中更注重过程的乐趣，这样的活动更能为儿童所喜爱，更容易使儿童产生成功的喜悦感。

三、自由、轻松、愉快、灵活的教学形式是培养兴趣的关键

1.采用儿歌形式，边说边画，激发兴趣

在美术教育教学过程中，有意识地把一些要求儿童掌握的内容編成儿歌念给他们听，边说边画，这种教学形式不仅符合儿童身心发展和年龄特点，也可以使学生在轻松愉快的环境中掌握美术创造的技能。

2.采用变魔术、猜谜语、游戏等形式激发兴趣

小学阶段儿童对自然、人、事物都充满了强烈的好奇心，针对儿童这一心理特点，在班级教学中有意识地采用魔术、猜谜、玩颜色的儿童喜爱的教学形式，抓住儿童爱玩、好奇的天性，运用这些好玩的教学形式，融入到美术课堂教学过程中，激发儿童主动观察、主动学习、热爱学习，进而使我们的美术教育教学活动达到事半功倍的效果。

3.扩大儿童的视野，创造良好的绘画环境，让儿童学会观察、发现生活中的美，并表现美

利用课堂班班通教学工具，为儿童展现田野、公园、山区、江河湖海等大自然的美，让儿童边欣赏、边观察、边发现，在欣赏过程中产生表现美术的动机，在表达创作过程中思维想象，在鼓励中请儿童尽情表现自我内心，充分表现美、创造美，使儿童感受到自己就是画笔的主人，感受创造美的成就感与喜悦感，从而促进儿童对美术课堂的兴趣。

四、正确评价儿童作品，培养自信心、成功感，保护儿童美术创作的兴趣

一幅儿童画的产生是童趣与现实生活中美的映照，一幅优秀的儿童画，首先是儿童使用绘画语言所体现的真，其次才是表现儿童眼中世界的善与美，从而才构成了童心纯朴、稚拙的美。

评价儿童作品时，首先应注重儿童的心理承受能力。童心是稚嫩脆弱的，所以要及时肯定儿童思维的闪光点，肯定他们的创造，理解儿童作品的内涵。用儿童的观点、眼光去看世界、去评价作品。对儿童作品的优点提出表扬，对缺憾提出指正并请儿童改进；其次，多展示儿童作品，这本身就是对儿童作品的认可、肯定，每幅作品，不管成人怎么看，它总有其优秀的一面、总有值得学习的地方。教师展览儿童的作品有助于儿童间互相学习、探讨，这也是对儿童创作兴趣的保护；最后在评价作品时，教师要注意自己的语言、举止，要让每个儿童都觉得老师都很喜欢自己的作品，教师和蔼可亲，儿童在以后的活动中才会敢画、愿意画，才会创作出更多更优秀的作品。

总而言之，在美术活动中，趣味性是影响儿童主动学习的一个关键，如果缺乏趣味性，那么就会使儿童在美术课堂上感到疲累，教师教着也累，不会达到预期教学目标。趣味性教学使儿童在美术课堂教学中展开了想象的翅膀，自由地想象、自由地涂鸦，在玩中学、在学中玩，真正地体验到美术学习的乐趣，真正的喜欢上美术课堂。

参考文献：

朱光潜.文艺心理学.安徽教育出版社，2006-08.