如何培养孩子自觉洗澡的习惯?

如何培养孩子自觉洗澡的习惯?（精选13篇）

如何培养孩子自觉洗澡的习惯? 篇1

学生由于课业负担比较重, 学的科目较多, 必须将体育锻炼这一党的教育方针贯彻好, 培养学生体育锻炼习惯, 培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。当今的教育由原来的“应试教育”向“素质教育”不断地转变, 在体育课堂教学中, 培养学生良好的锻炼习惯, 可以提高课堂教学效果, 有助于培养学生终身体育能力, 同时还能促进学生身心健康地发展。体育教师在课堂教学中, 应重视培养学生良好的锻炼习惯。

一、提高认识, 转变观念

不少体育教师在室外的体育课堂教学中, 采取的主要教学方法是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能。对于较注重体育的学生来说, 能掌握住动作的要领而不断地自己加强练习。而多数的学生, 只是注重文化知识的学习, 忽视体育锻炼, 这就需要体育教师在课堂教学中, 注重培养学生的进行体育锻炼的正确态度, 培养学生的参加体育锻炼的兴趣, 逐渐养成习惯。端正了体育锻炼的态度, 培养了体育锻炼的兴趣和良好的锻炼习惯, 学生才能真正掌握体育基本知识和技能, 精神饱满地参与练习, 才能全面提高身体素质。体育教师在课堂教学中积极主动地转变观念, 培养学生良好的锻炼习惯是必要的。

二、制定可行的计划, 培养学生锻炼习惯

好习惯的培养, 是需要一个过程的。首先体育教师要制定一个切实可行的计划。要教给学生进行身体锻炼的科学方法;要让学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要, 逐渐养成习惯。如果锻炼的方法不够科学, 是达不到进行身体锻炼的效果的, 所以科学的方法是锻炼的基础, 有科学锻炼方法为基础的锻炼, 才能称得上有益的锻炼习惯。

1. 对学生进行正确、科学的锻炼方法指导。

并非所有活动都是体育活动, 并非所有的体育活动都能锻炼身体、增强体质。良好的体育锻炼的习惯要建立在科学的锻炼方法上, 否则不仅会影响锻炼效果, 还有可能损害身体健康。体育教师在课堂教学过程中, 要有意识地给学生讲解人体的结构、各系统器官的功能、身体锻炼的卫生常识, 传授给学生科学锻炼身体的基本原理和方法。给学生讲体育动作的规律特点, 以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的。学生都会出现生理负荷, 从性别的角度不同, 为学生提供不同的锻炼方案与科学合理的锻炼程序, 同时讲清楚这样锻炼的原因。笔者根据学生不同年级, 设计不同的锻炼方案, 引导学生进行身体锻炼。

2. 进行有效的、有针对性的训练。

良好习惯的养成, 需要意志和毅力的坚持。教师需要对学生严格要求, 根据学生的年龄、心理特征, 根据教与学的需要与可能, 制定严密的、科学的、切实可行的计划, 并由易到难, 由单项到系列, 由部分到整体, 坚持不懈, 经过反复多次的训练, 不断地逐项培养和训练, 学生才能形成良好的体育锻炼的习惯。

三、师生配合, 形成良好的锻炼习惯

学生要养成良好的体育锻炼习惯, 需要教师和学生的密切配合, 按照教师制定好的锻炼方案, 逐项进行。体育教师在体育教学的过程中起到的作用是锻炼习惯养成的主导。对于小学生, 存在着一定的模仿性, 体育教师是学生直接效仿的对象, 所以体育教师要起到发挥为人师表、言传身教效应, 将规范准确的示范动作讲解给学生, 并指导学生注意锻炼的技术, 注重方法上的指导。

督促学生养成自律。学生是锻炼的主体。教师的因素属于外因, 外因需要通过内因起才能作应有的做用, 体育教师要想尽办法, 让学生从不再在被动的要求下锻炼, 而是变“要我锻炼”为“我要主动锻炼”, 使良好锻炼习惯真正地养成。这一过程的培养是需要很强的自觉性和自控能力的。笔者对于整体学生, 在课堂上培养学生良好锻炼习惯, 同时针对学生的各异性, 对于特殊的学生, 针对他们的个性特点, 制定切实可行的个人锻炼计划。

总之, 教育学生进行体育锻炼, 要脚踏实地、从点滴做起。对锻炼计划的实施, 实行小组互相监督。不断提高学生锻炼参与的自律性, 最终养成良好的锻炼习惯。

摘要：叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话, 就是要养成良好习惯。”国家体育总局副局长冯建中, 在人民大会堂出席全国青少年阳光体育节发布会上说:“健康的身体是一切的基础, 锻炼、健身是为了让工作、生活更美好, 体育锻炼应成为我们生活中必不可少的内容。”高中学生由于课业负担比较重, 学的科目较多, 同时面临着高考的冲刺, 如何将体育锻炼这一党的教育方针贯彻好, 培养学生体育锻炼习惯, 是高中体育教师面临的难题之一。

关键词：体育教学,学生,自觉锻炼

参考文献

[1]李建国.转型社会的社区体育发展模式[D].上海体育学院.2001

如何培养孩子的思维习惯 篇2

我原来没有办学校，不知道孩子之间有这么大的差异。办了学校，再看我们的幼儿园，一看吓一跳：3岁多一点的孩子之间，差异怎么这么大？这并不是智力差异，而是习惯差异。原来，有的是爷爷奶奶带大的小霸王；有的是保姆带大的，什么事情都很自我；有的孩子是父母亲四十来岁才生下来的，宝贝得要命，娇生惯养……不同环境下长大的孩子，习惯就截然不同。才离开娘肚子三年多，怎么变化就这么大？

成功的最大敌人就是“怪别人”

不要以为孩子生下来不懂事，实际上从一出生，他的心灵就会感应到外部世界的一切。举个例子，孩子坐在椅子上，自己摇摇晃晃摔倒了，当妈妈的为了哄他，让他不要哭，就一边打椅子一边说：“宝宝乖，不是你的错，都是椅子的错。”这样，孩子从小就形成一个观念：什么问题都是别人的错。你看椅子又没思想，都有错。有时妈妈带小孩逛商店，小孩不小心摔倒了，妈妈马上说“都是这地板太滑了！”这样教育的小孩，他长大后碰到什么事情都会怪别人，从不找自己的问题，不改进自己。有这种思维习惯的小孩是难以成功的，因为成功与失败就一字之差——“主”动还是“被”动。凡是怪别人的人都是被动的，别人好他就好，别人不好他就不好，这样的人注定要失败；凡是主动的人都会找自己的问题，能够把握自己。这样的人才能够成功。成功的最大敌人就是“怪别人”这种思维习惯。

为什么很多孩子的毛病总是改不了，就是因为他在内心深处从不认为是自己的错，总认为是别人的问题，所以他改不了。因此，要解决孩子的问题，首先就是要解决怪别人的思维习惯，哪个家长能把这个问题处理好了，你的孩子将来就有希望。这是素质教育的重中之重。

如何改变“怪别人”的思维习惯

那么，家长就问，我的小孩已经大了，怎么去改变孩子怪别人的思维习惯呢？

两个办法：第一，你家长要改，你自己不能老在小孩面前怪别人，首先你自己要有这个认识；第二，你要帮助小孩体验到，通过改变自己就能改变别人。

我小孩十三岁的时候，在一个全寄宿学校读书，一直跟生活部主任处不好关系。小孩老打电话给我说，这个主任这不好、那不好。我说：“两个办法解决问题。第一，你认为你是对的，你就找校长把他换掉。第二，你换不掉他，你就必须适应他。你不适应你倒霉，老师的工资照开。后来，我的小孩改变了自己，他主动的去适应这个主任。两年以后，这个主任推荐我的小孩当了学生会主席。我的小孩在十三岁到十五岁的时候，体验到了，改变自己就能改变别人。所以，他现在碰到什么问题，都会从自己身上找原因。

要让孩子懂得什么叫“责任”

中国的爸爸跟美国的爸爸在教育孩子方面也有很大区别：

1929年7月4日，美国国庆前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些被禁止燃放的烟火炮，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做鱼雷。一天下午，他走近一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带上了警车，去了警察局。警察尽管认识这个男孩和他的父亲，依然严肃地执行烟火禁令，判定这个男孩要交14.5美元的罚金。男孩自然交不起，只好由父亲代交。如果这件事发生在中国，儿子被警察局叫去了，当爸爸的认识警察局局长，那打个电话摆平就算了，还罚什么款？让人感慨的是，这位父亲没有去找人说情，而是替儿子交了这14.5美元。他当时没说太多的话，回到家后，他跟儿子说：“这件事是你惹出来的，你必须对这件事负责任。到了16岁后，你要通过打工来还我的钱。”

这个男孩就是后来的美国总统里根，他在回忆录中写道：“我做了许多零工活，才还清了我欠爸爸的那笔罚金。”显然，这件事让里根懂得了什么叫责任——那就是一个人要对自己的过失负责。

要孩子学会分清主次

有的家长不重视培养小孩从小要分清主次的思维习惯。有些当爸爸的说“孩子小时候的教育是妈妈的事”，这是不对的。在分清主次方面，男性要优于女性。很多小孩到了高年级，上网、玩游戏、谈恋爱，沉迷其中，不可自拔，成绩一落千丈，这就是因为家长没有教育小孩要分清主次造成的。我们跟孩子们说：人生是分阶段的，你是学生，就应该好好学习；你连主次都分不清楚，将来怎么成功呢？

有的家长说，我的小孩已经上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢？我给大家讲个故事：有两个大学生，他们一起到山上去玩。上山以后，突然听到老虎的叫声！“哎呀，怎么这山上有老虎，老虎来了怎么办？”结果，姓王的大学生正好带了双球鞋，就赶紧把皮鞋脱掉，换上了球鞋。姓李的大学生就问他：“你换球鞋干什么啊？”姓王的说：“等一下老虎来了，我穿了球鞋跑得快呀！”姓李的说：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀！”你看姓王的大学生怎么说：“那我跑得比你快就行了！”这是不对的嘛！后来，老虎真来了，姓李的大学生赶紧把皮鞋脱掉爬到树上去了；那个姓王的大学生穿着球鞋猛跑，还是被老虎吃掉了。这个姓王的大学生就是脑子分不清主次嘛！老虎的缺点是不会爬树，老虎的优点就是跑得快，你换球鞋有什么用呀？你换钉鞋也跑不过它啊！一个孩子的思维分不清主次，到关键时候连命都会没有；到了市场经济条件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢？

注意培养孩子多动脑筋

一个不爱动脑筋的小孩，将来也是难以成功的。我就十分注意培养小孩多动脑筋的思维习惯。他小时候找我买玩具，他第一次提出来，我一定不会答应他，但我会引导他找第二个道理来说服我；当他第二次换个法子再来找我买，我半想买半不想买；如果他还不放弃，想了第三个办法来说服我，我就一定会满足他的要求。这样做是要他知道：不放弃，动脑筋就能成功。

我儿子今年22岁，在英国伦敦大学读书。他从英国回到广州，往返的机票只要4500块人民币，而其他人要15000元。他为什么可以买到那么便宜的机票呢？因为他在网上查了很多关于机票优惠的信息，又到中国驻英国大使馆办了很多证件，每到放假时，拿这些证件去买机票，人家都给他打三折，他每次回来至少比别人节省了一万元。钱倒不是很重要，重要是他养成了一个多动脑筋的习惯，有一个良好的思维方式。

哈佛大学有一个理念是：一个人的成功与失败不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式；因为思维指导行动，行动影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。（中科院心理所）

延伸阅读

抓住4-6岁小儿思维发展

人的思维活动是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。4- 6岁的孩子其语言和运动有了很大的发展，已能充分感知周围的事物，从而增进了感性知识和经验。

4- 6岁小儿思维的主要特点是：以自我中心，即小儿既不能理解他人的作用，也不能领会别人的观点，相信每个人的思维方式和所想的东西和自己想的都是一样的；而且小儿的思维又是泛灵的，常把事物视为有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它讲话，玩游戏。另外，小儿的思维又是不可逆的，如果问小儿有没有哥哥，他会说有，但反问说，哥哥有没有弟弟，他则会回答没有。总之，小儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象进行的。这种具体形象思维是与小儿知识经验的贫乏分不开。但是在整个学龄前期，其思维的特点又总是不断发展着。如在4岁的小儿，还保留着相当大的直觉行动思维的成分，而5- 6岁的小儿，抽象逻辑思维则开始有了一定的发展。

随着年龄的增长，儿童知识经验的积累，小儿认识活动中的具体形象成分相对减少，抽象概括的成分逐渐增加。学龄前期的小儿，虽然开始能进行一些初步的抽象逻辑思维，但还不能象学龄儿童一样能自觉地调节和支配自己的逻辑思维过程。

4- 6岁小儿思维的发展，也改变着思维中语言和行动的关系。如4岁的小儿其动作主要是受视觉映象或表面调节的，语言还起不了很大作用，只是在做完了这个动作以后，才能在语言中把它反映出来。5岁的小儿往往是一面动作，一面言语，但言语的具体作用还很差。6岁的小儿就能在行动以前用言语表达他要做什么，如何做等，这时小儿的行动就带上了明显的目的性和计划性。（中科院心理所）

谨防5种家庭精神垃圾

1. 粗俗的语言父母的语言对孩子影响最深。一些父母在家里不讲究语言文明，夫妻间经常出言不逊，言语粗俗，对孩子骂不绝口。这些粗俗的语言像病毒一样毒害着孩子纯洁的心灵。

2. 暴躁的脾气有些父母脾气暴躁、性格怪癖，开口便骂、举手便打。在家庭生活中，孩子常是父母坏脾气和坏性格的主要受害者，被父母的大发雷霆吓得胆战心惊。父母这种反常的心理状态，对长期生活、成长在自己身边的子女，影响甚深。心理学家认为，孩子的坏脾气和坏性格与其说是从父母那里“传”来的，不如说是从父母那里学来的。

3. 夫妻关系不融洽如果夫妻间感情不融洽，关系紧张，势必危害孩子的身心健康。在恶劣的家庭气氛中生活，孩子纯真活泼的天性会受到压制，饮食、睡眠、学习、游戏都会受到不同程度的影响，身心受到摧残。

4. 不良习惯不可将坏习惯看成是小事，孩子的不良习惯主要来自家庭。父母懒散、贪睡、不讲卫生、不加收拾，孩子看在眼里、记在心里、学到身上。有位小学教师通过家访发现一个有趣又发人深思的现象：班级里那些丢三挪四、人卫生差的学生，其家庭卫生往往也较差。可以说，

5. 不良嗜好根据对少年吸烟者的调查，其父母双方或一方吸烟者比父母不吸烟者多3~5倍；“酒鬼”的子女一般也比同龄人更早地沾染上酗酒的恶习；赌博的危害更甚，孩子不仅容易从父母那里学会赌博，而且在一个彻夜打牌或打麻将的家庭里，孩子也不可能有安静的学习环境。孩子生活在赌徒的身边，学习、品德大多不可避免受到影响。还有的父母喜欢吹牛、撒谎、自私、好占小便宜等，要知道，这些都躲不过孩子的眼睛和耳朵。

如何让孩子养成自觉学习习惯 篇3

学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学习。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。当学生对某种学习感兴趣时，他们就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，引起学习中的高度注意，使感官更加清晰，思维更加深刻，想象更加丰富，记忆更加牢固，能抑制大脑疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息，能使学生的潜能得到开发，主体性得到弘扬，某些方面的惰性得到克服，这样学习的自觉性自然得到提高。所以，我们在生活中千万要重视孩子兴趣的激发，而且还要注意在孩子对某种学习感兴趣的时候，给他们创设有利条件，尽量去满足他们的需求，让他们在学习中逐步增强自觉学习意识。因此，对孩子学习兴趣的培养非常重要。

二、其次要鼓励孩子多观察，不断提高孩子的自信心

培养孩子的自信是每一位家长不可推卸的责任，也是解决孩子不自觉问题的必要条件,孩子的自觉学习需要自信为动力。而在小学阶段，孩子的自信大部份来自他人对自己的评价，来自他人的激励与肯定，他们一旦觉得自己在某方面被认可，就会迸发出极大的学习热情，会努力地去表现自己，不断地积极进取。所以家长要善于观察，从细微处着手，及时发现孩子身上的“闪光点”，多方面去发现不同孩子的优势，不断地给予肯定。人都希望得到承认，更何况是各方面很脆弱的小学生，他们在老师和家长无数次的表扬激励下，慢慢地拥有了自信，不断地严格要求自己，这也是解决个别不自觉的问题的先决条件。同时这样经常地表扬与鼓励孩子，增强大家的竞争意识，也树立一些大家学习的榜样，榜样的影响力是无穷的，相信要使众多的孩子养成自觉学习习惯就不成问题。

三、营造良好的学习氛围

严厉的家庭气氛不适宜大脑思考。大脑如果处于恐惧和惊慌之中，是不可能出现积极状态的。平时父母不要守在孩子身边，孩子一有错，就严厉训斥，甚至打骂，这会使孩子恐惧，思考被抑制、扰乱，从而造成严重妨碍孩子学习的后果。所以，日常生活中一定让孩子有一个轻松愉快的心情，有一个温馨的家庭，以便孩子认真学习，静心思考，开心生活，时间久了就能养成自觉学习的好习惯。

四、好习惯要持之以恒

如何培养孩子自觉洗澡的习惯? 篇4

看了畅畅制定的学习计划，我表示完全同意，他有些意外，可能没想到往日对他要求严格的妈妈没提出反对意见，我想即然下定决心改变，那就充分尊重他，给他自由选择的权利。同时我们达成一致，如果晚上10点做不完作业就不做了，以保证他的身体和第二天上课的质量(事先与班主任做好沟通)。在实施初期，畅畅每天玩得很开心，但作业依然不能完成，他甚至变得比以前更糟糕。这是因为孩子在学着开始调整自己的心里秩序，他要去收拾这个烂摊子，只能让情况暂时变得更乱些。然后才能开始一点点进步。我努力克制住不去管他，只是耐心等待。

亲情是最好的营养品。在改变期间，我坚持和孩子每天沟通，什么都聊，聊得很开心自然。只有与孩子有好的关系，他才会接受大人的建议。

当我们发现他有一点进步时，就及时鼓励。比如畅畅做作业认真仔细了，或上课积极发言，我会表现出很开心并赞美他的进步，如果坚持一周都能按时完成作业和改错，就奖励吃寿司(这是他的最爱)。当孩子有反复时，不批评和责罚，比如畅畅作业出现马虎时，我就一笑了之，尽量什么也不说，或最多简单地提醒一句，让他以后细心一些。因为批评会让孩子有被否定感，家长应该让孩子体会到成就感和荣誉感。只有孩子内心没有压力，轻松面对学习，才能体会到学习的乐趣，产生主动学习的意愿。

孩子的进步是一点点的，畅畅通过二年级到四年级的努力，有了明显的改观，一直保持至今。现在畅畅由原来的被动学习转为能够自觉学习的好习惯，上课积极发言，学习上有了自信，不断得到各科老师的表扬，还有余力帮助班里其它同学，一切在向良性循环发展。虽然孩子还有不足的地方，但我们的沟通越来越顺畅，在问题达成上越来越容易。

让孩子养成自觉学习的好习惯，家长要学会放手。在一次聊天中，畅畅说以前妈妈只让他写作业，其时他心里总是惦记着看电视或玩游戏，不时地走神，心里痛恨作业。作为家长，我们要相信孩子是可以在学习和玩耍中不断调整自己，做到学习玩耍两不误，事实证明孩子可以做到。我们需要给予孩子一定的自由权，因为一个人必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人。

愿每位孩子都健康喜乐地成长，愿每位老师和家长都露出笑脸，愿我们的生活更加美好!

成都市实验小学华青分校

如何培养孩子的朗读习惯 篇5

然而，当诸如《见字如面》《朗读者》这些节目出现在大家视线中以后，我们不得不为自己给“朗读”的刻板印象而惭愧。

所有的文字在不同时代、不同背景下都会具有不同的丰富含义，而朗读则是对文字的二次创作，在新的场域为文字赋予新的生命。

当这些文字被理解，被再次诵读，我们也将产生发自肺腑的共鸣。

就在前不久，教育部、国家语委还发布了《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，其中对学生提出的目标便是：普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅;掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力……

这一档档文化类节目崛起，唤起了人们的关注度，编者却有另一个疑惑：我们是否仅仅将目光投向这些节目，却很少会带着孩子去重读那些书信，教会孩子如何朗读?

与其把《朗读者》当作一场一次文化盛宴，不如把“朗读”变成你和孩子的习惯。

读书，是门槛最低的高贵之举

麦家在给儿子的信里说，读书就是回家。

记得在哪里还看过一句话说，读书是门槛最低的高贵之举。

《朗读者》给我最深的启发是朗读是爱的表达、传递，用朗读来陪伴孩子成长，可以给孩子最好的滋养。

我自己小时候，喜欢读书的爸爸，总喜欢在饭后给我读书，《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《荆棘鸟》、《笑傲江湖》等各式各样的小说，那些书我后来一本也没买，因为比我后来读过哪本书都印象深刻。

《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯说：“当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;家长和孩子同时从书里学到东西;家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。”

我们是用耳朵学习语言。

当动人的.语言诉诸孩子的耳朵与心灵，不仅可以使他们的语言增速发育，更成为了连接妈妈和孩子之间最亲密的纽带。

张梓琳在参加完节目，也曾在微博说，女儿一直盯着电视仔细听她朗读，仿佛要确认电视上为她读书的妈妈就是平时身边的那个妈妈。

吉姆·崔利斯有句话还很有名，说得也非常好，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

除了亲子外，朗读的意义还在于它不是随意交谈，而是一种更富条理性和组织性的语言方式。

随着孩子读的书越来越多，他们会慢慢地注意到语言中所蕴涵的逻辑性与语法结构。

我们通过语言进行思维，语言越多，随之思维就越清晰。

那些喜爱大量阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比不读书或读书少的人快得多。

给孩子读书，应是最“便宜”最方便，也最高贵的滋养孩子成长方式。

一、从朗读中培养孩子的语感，读 比 背 更高效

无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着“语感”。

哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。

而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。

当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。

读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。

用背诵古诗词举例，编者建议大可不必追求孩子一天背了多少首，背了几个小时，这样的功利性记忆是不可靠的。

不妨和孩子选择一本适合其学习进度的诗词，和孩子一起大声朗读，一首一首地读下去，读完再从头来。

时间长了你便会发现，他们已经记住了很多。

二、先解读，后朗读，会帮助孩子有更深的理解

正如《朗读者》节目中的做法——先解读，后朗读。

让观众充分理解朗读者的内心世界，再体会朗读者演绎所流露出的情感，这样却让整体“朗读”更加触动人心。

用一首诗来举例，单纯的默背容易将诗歌肢解。

《朗读者》《见字如面》这些节目中的书信、诗词为何让人印象深刻?它们将文字产生的背景也生动地呈现出来便是原因之一。

在孩子朗读之前，你不妨先和他们做一些功课。

第一步——认字、正音。

生字，找到读音、意思;多音的字，确认在这里读什么;多义的字，明白在这里用的是哪个含义。

第二步——解题、辨体。

大致分析诗歌的内容、体裁与题材，以及诗人的大致风格。

第三步——辨义，理解诗中每个词的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。

单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。

即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。

三、创设情境，角色扮演

如果孩子朗读不够专心，你不妨试试和他们一起创设情境，角色扮演。

《见字如面》节目中，无论是哪一个朗读者的念诵，都已经完全沉浸到角色中，这才使得书信愈发动人。

《朗读者》亦然，朗读者的故事与被朗诵的文字中所透露的，有着不少相似之处，带着角色的朗读才将文字演绎得更具感染力。

同样，让孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑扬顿挫中，孩子们的朗读也将更有滋味，更易理解内容。

当一个孩子坚持朗读，成为一名朗读者，会发生什么样的神奇变化。

一、成为朗读者，孩子会深深爱上阅读、学会阅读

北大教授、安徒生文学奖得主曹文轩曾无数次被人追问：“究竟有什么办法让孩子爱上阅读?”曹文轩每次都会告诉他们：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界渡到文字世界。”

难道还有更好的方法吗?一个孩子不愿意阅读，你对他讲阅读的意义，有用吗?可是当一个具有出色朗读能力的老师或主持人、演员，声情并茂地朗读一部小说里扣人心弦的精彩片段，孩子在不知不觉之中被深深吸引住了，朗读结束之后，一定会一直惦记着那部小说，甚至急切地想看到那部小说，后来他终于看到了它，而一旦他进入了文字世界之后，就再也不想放弃了。

于是，我们就可以有充足的理由对这个孩子的阅读乃至成长抱了希望。

更重要的是朗读可以帮助我们淘汰那些损伤精神和心智的末流作品。

因为，能被朗读的文本，一定是美文，是抒情的或智慧的文字，不然是无法朗读的。

通过朗读，我们很容易地就把那些末流的作品杜绝在大门之外。

二、成为朗读者，是学好语文最简单有效的方式

很多家长抱怨越是到高年级孩子成绩越是难提高，四处上补习，却依然收效甚微。

也许，你忽略了影响语文学习最简单、最容易操作的方式：大声朗读。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”

特级语文教师于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。

”要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。

古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。

”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。

而朗读完全可以达到这个要求。

朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。

朗读还有利于提高写作能力，大声读他人的作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

三、成为朗读者，孩子还会发生下面这些神奇变化

开发右脑：因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

改变性格：性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子能坚持大声读优质作品、书籍，很容易使变得开朗。

孩子在朗读时，感受到语言的音律美，透过音律感受作者的情感，从情感中升华出对大千世界的美好憧憬，在成长的路上带着憧憬去体验百味人生，再在人生的历练中回味在脑海中留下印记的那些文字。

这样的他，思想是深邃的，胸襟是宽广的，志趣是高远的。

如何为孩子朗读?记住这13条

关于如何朗读，美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯的百万畅销书《朗读手册》，非常权威。

他用数十年儿童阅读指导研究与实践总结成这本书。

书于1979年初版，经过5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速在全球被翻译出版。

书里面有非常多具体、可信的案例，提醒家长在亲子阅读中可能遇到的问题，并提供解决方案，当然更给出朗读的方法和注意事项等。

我们将精华总结如下：

1、朗读越早开始越好，并尽量坚持到孩子小学毕业。

2、对于自己重视的事，我们一定抽得出时间。

每天至少安排一个固定的朗读时间，尽量使之成为习惯。

3、不妨从由韵律感的童谣、儿歌和几行字的绘本开始，再逐步朗读文字较多、图画较少的童书，再到有章节的故事及小说。

4、只要时间允许，就频繁地为孩子朗读。

但开始时一次时间不要过长，保持孩子对朗读的热情。

随着孩子的接受度，慢慢增加时间。

5、聆听习惯是后天养成的，需要逐步教导、培养孩子——聆听不会在一瞬间学会。

6、要注意变换读物的长度和主题。

鼓励孩子自行挑书。

7、在朗读前，一定要提一下书名、作者和图画作者。

8、朗读要有始有终。

但是发现选错了书，一定及时停止。

9、如果朗读有图画的书，尽量让孩子能够看到图画。

10、帮孩子延长集中注意力的时间的最好方法是与他一对一地相处。

读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。

11、只有极少数人是天生的朗读者，每个家长都要积极练习。

大量运用自己的表情，甚至改变声调，扮演人物。

12、千万不要读得太快。

建议不要读自己不喜欢的书，因为你的表情很容易泄露出你的想法。

13、偶尔读一些内容较艰深的书，挑战一下孩子的大脑。

如何培养孩子良好的学习习惯 篇6

一、做孩子的表率

俗话说：“身教重于言传”。在家里，家长要积极制造有助于培养学习爱好的外部环境，一块好的土地才可以长出好庄稼，只有较好的家庭环境才可以栽培各方面优秀的孩子。首先，家长要以身示范，热爱学习。家长是孩子的第一个老师，也是终身连任的老师，孩子每天都在用最精细的眼神观察着父母的一言一行、一举一动，他们模仿着、学习着。有些孩子不好的习惯是受家长的影响潜移默化而来的，比如爱睡懒觉，粗话连篇，饭前不洗手、起床不叠被子等，当家长要求孩子纠正时，孩子就会以成人也是这样的作为理由，这时家长就要及时纠正了，要在孩子的心中给自己树立一个较好的形象。若父母要求孩子文明礼貌，而自己却粗话连篇，那么孩子自然而然也会污言秽语，父母要学会饭后捧一本书，孩子耳濡目染，就会养成经常看书学习的习惯了。

二、失败是成功之母

“失败为成功之母”主要对家长来说，孩子理性思维和意志力比较薄弱，必须不断鼓励，及时表扬以增强其自信心。现在的孩子家庭条件优越，娇生惯养，普遍存在着自尊心强、学习习惯差、耐挫折能力差，家长和老师们在纠正孩子不良习惯过程中，要及时发现孩子的进步，并且及时夸奖，使孩子增强改掉不良习惯的信心。信心是进取心的支柱，是有没有独立能力的心理基础，自信心对孩子健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。有高度自信心的孩子，对自己所从事的活动充满信心；而缺乏自信心的孩子，不愿参加集体活动，认为没有人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来，通常要对他们说一些鼓励的话，“你真厉害，一次比一次有进步”，“你一定会做得很好，你一定可以，”。因为孩子自我评价往往依赖于家长的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也一定可以做到，他因自己努力进步而滋生的积极心态，胜过一切苍白无力的空洞说教。

三、创造轻松愉快的学习环境

学习如果给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是听电子读物讲故事，当他们认真听你讲故事时，你会发现，他们非常想认识故事书上的字，这种主动要求学习的精神是很宝贵的，父母可以利用这一优良时机适当让孩子试着用拼音读一读故事的内容。孩子听得多了，读得多了，有一天你会发现，带孩子出去玩，他会有意识地念马路上的广告牌，也许在学校这些字还没有学到过，但是孩子已经通过故事书会认了。

其次，孩子都喜欢出去玩，家长可以多带孩子到大自然中、社会中去开阔眼界，有意识地让他们观察日月星辰、花鸟虫鱼，引导他们发现四季的不同变化，人们衣着的不同，使孩子通过各种活动开阔了眼界，丰富感性认识，提高学习兴趣。再次，制造轻松愉快的高效率课程，给孩子制造一个和谐、宽松的学习环境，课堂上设定学生自由提问的环节，确立课程中的师生角色，“以学生为主体，教师为主导”。让学生成为课程的主人，并不断引发学生的学习热情，从而让学生真正成为课程的主人。

四、习惯成自然

学习习惯是指到了一定时候，孩子会自动地学习，在我的孩子身上我是非常有感触的。平时睡前我坚持给孩子读故事书，有时我读给孩子听，有时孩子读给我听，一直坚持有半年多了。有几次回来晚了，就让他洗澡睡觉，没有讲故事，也不告诉他今天不讲故事了，但是孩子会主动地提醒我：“妈妈，今天没有讲故事，你忘了。”这就是几个月来养成的习惯，到了这个时间，他就会做这件事。一个孩子好习惯养成的越多，他的学习能力自然就越强。现在好多小学生确实存在一些这样那样的坏毛病，如果我们不重视这些毛病，任其发展下去，久而久之，就成了坏习惯，到了高年级就更难纠正。面对这种情况，家长和老师一定要及时纠正和帮助他们建立较好的学习习惯。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成的习惯，一辈子都用不完它的利息。

如何培养孩子认真听讲的习惯 篇7

在向孩子发问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比如当父母问，“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”时，孩子往往说，“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”。面对这样的情况，家长可继续问，“老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字和昨天学的字相像吗”、“今天的作业和老师讲的题有什么关系”？孩子可能会答不上来，这恰好表明孩子还不会“听课”，但是如果这时候有家长的耐心引导，孩子很快就会学会的。

对于年龄较小的孩子，父母还可在孩子做家庭作业之前，和孩子一起商定今晚要学习的内容是什么，做哪些作业，然后进行哪些预习？这些作业要达到什么要求（别忘了对孩子学习习惯和良好品质的培养）？预习要得到什么？开始的几天，由父母来记下这些事先商定好的内容，然后帮孩子检查；以后逐渐让孩子自己记，父母在结束时帮助对照检查；习惯完全养成后，就不用再一一写在纸上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作业和预习结束后，家长要再和孩子一起对照目标进行检查和小结，知道已经实现了哪些目标，哪些目标还要努力或需要修改。这个做法恰是对孩子“认真听讲”的培养——让孩子知道，什么是他今天晚上应该完成的。渐渐地将这种意识引进课堂学习，从一门功课开始，比如让孩子每天叙述“老师在语文课上教了些什么？提了什么要求？什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多？”训练孩子的听课记忆和语言表达能力。如有条件，可与老师核对一下，看看孩子的叙述是不是符合教学目标。相信在您的训练之下，您的孩子会听懂每一节课。

（二）、让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下：

1、形成约定，孩子给父母讲题，为认真听讲打下基础。在孩子去上课的时候，家长先看看孩子今天将要学习什么内容，做到家长心中有数。对孩子说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，回来也给爸爸（或妈妈）讲一讲？”这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础。孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。数学知识的推理过程是什么？结论中最重要的是什么？知识点要注意什么？也会积极参与到课堂交流和讨论中去。

2、及时交流，家长认真当好学生，仔细分析孩子讲课中的存在的问题。孩子回

家以后，有时间的话，及时让孩子把老师讲授的题目，再给家长讲一次。孩子讲题的时候，家长不要觉得是游戏，一定要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出的问题，也可以将知识点的关键地方，向孩子提问，请孩子进行解答。这样孩子讲起来才会认真，也为孩子下一次上课认真听讲打下了基础。

3、及时总结，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。刚开始的时候，孩子可能会抓不到重点，或者根本就不会讲。不要批评孩子，找出孩子讲得好的地方，加以表扬。提出需要加强的地方，一次最多一个希望。这样孩子会更有信心，也会不断总结，自己存在的问题。

如何培养孩子良好的进餐习惯 篇8

幼儿早期教育是人类接受教育的关健时期，也是一个人基本素质形成及各类习惯养成的关健时期。

当今的中国，独生子女越来越多，孩子已成为家庭中的核心，家庭中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成一种“饭来张口”的不良饮食习惯，存在不愿自己吃，挑食，边吃边玩等现象。这些不良的进餐习惯将会影响孩子身体的正常发育，家长也因此深感头痛，那么，怎样使孩子从小养成自觉良好的进餐习惯呢？

一、孩子的不良进餐习惯是长期形成的，因此培养孩子良好的进餐习惯是一个比较艰难，漫长的过程。林林自从会自己拿勺子吃饭后，我就让他自己吃，从来不喂他，一开始经常会把饭洒到桌子上，地上，但是时间长了就不太会洒了，熟能生巧。不要认为孩子舀不好，就不让他去做，其实每个孩子都喜欢尝试新鲜的事物，这是孩子的本性，只不过受到家长的限制罢了，所以家长要学会放手。要让孩子意识到吃饭是自己希望去做的事情，不是在完成家长交待的任务。让他意识到不吃饭长不高，容易生病，肚子会咕咕叫。如果不吃，饿一顿也无大碍，让他体会到饿的滋味。千万不要看孩子一顿没吃就觉得不得了了，赶紧想方设法，连哄带骗的把饭塞进孩子的嘴里，久而久之，就会使得孩子养成不好的进餐习惯。孩子会意识到原来家长这么害怕我不吃饭呀，甚至有些孩子会拿吃饭来和家长谈条件。饿了想吃，困了想睡，这是很自然的事情。为什么这么自然的事情，现在反而成一个令家长头痛的大事情呢？

二、食物多样化，要让孩子从小尝试不同的食物，否则，宝宝小时候接触的食物种类太少，长大后再让他尝试以前未曾吃过的或是很少吃的食物，他就会抗拒。小时候是关健，如果长大后要改变是要费一番功夫的。林林小时候由于过敏很严重，接触的食物种类比较少，导致他现在有点挑食，不过在老师的引导下，已经改变很多了，一些以前不吃的，现在也开始吃了。所以要家园共育，家长也要让孩子平时在家尝试不同种类的食物。

三、以身作则，身教重于言教，家长自身也要养成一个良好的进餐习惯，如果家长存在挑食，边吃饭边看电视等一些不良习惯，那么孩子也会向家长学习的。

四、饭前不要吃太多的零食，特别是巧克力等一些高热量的食物。零食吃多了，自然就吃不下饭，家长看孩子没吃饭，怕孩子饿着，又拼命给孩子吃零食，只会导致恶性偱环。

浅谈如何培养孩子良好的读书习惯 篇9

一、兴趣是最好的老师。激发学生读书的兴趣，让学生做到乐读书。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。而兴趣要从小培养，低年在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听--教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特征，知道孩子喜欢听什么，喜欢做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事、寓言故事等，读给他们听。对于孩子们来说，等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

二、目的是成功的支柱。即让学生有目的、有选择的读书。

书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理；读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法；读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么！

三、鼓励先进，坚持阅读。 毅力是读书习惯中最重要的，是最难做到的一层。即要锻炼学生坚持读书的毅力。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

习惯在于坚持。要让学生持之以恒地读书，教师要做到：

1.营造读书氛围。大到学校，小到班级，处处要有读书的气氛，处处要洋溢着书香。教师更要以身作则，带头读书，对学生言传身教，潜移默化。

2.解决书源。除学校图书室、阅览室外，班级也要建立起图书角，让学生徜徉在书海中。教师更要培养学生爱书、藏书的习惯，让学生多逛书店，把零花钱、压岁钱用在买书上，以充斥自己的小书柜。这会让学生终身受益，乃至几辈受益。

3.制订读书方案。教师要引导学生有计划地读书，制订适合自己的读书方案，规定要读的书籍，以及每天固定读书时间。还可以让学生制作读书监督卡，由父母、老师、同学对其读书情况进行督查或自查。

4.体验成功的喜悦。学校或班级可以定期组织读书汇报会，读书笔记展览等读书竞赛，对在读书中表现突出的学生进行表扬，让学生感受到读书取得的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学的榜样辐射作用，激励其他学生，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读书，感受读书乐，才会真正的养成读书的习惯。

培养学生的读书品质，可以让学生热爱读书，乐于读书，但要让学生真正做到善于读书、会读书，还得要注重阅读方法和阅读习惯的培养。

首先，要让学生学会默读，培养学生快速阅读能力

我们语文课堂教学重分析轻读书，重理解而轻速度。每篇课文常常强调学生要“仔细地读”、“慢慢地读”。这样，就导致了小学生养成不追求阅读效率的习惯。这种阅读习惯对于扩大阅读量是极为不利的。因此，我平时十分注重学生快速阅读能力的培养。训练培养学生从以一个字、一个词为阅读单位过渡到以一个短句、一个较长句子为单位阅读方法，提高阅读速度。

这里的快速阅读指的是默读，因为默读的速度比朗读要快得多，并且，默读更有利于学生对阅读内容的思考理解和揣摩。这对学生的智力发展也起着很大的促进作用。至于一目十行快速阅读的能力，是需要长期培养、不断训练的。

其次，要让学生学会思考，培养学生边读边思考的习惯

对于选择好了的读物我们除了要学生仔细地去读外，还要让学生阅读过程中运用课文中所学的方法、技巧边读边思考。使学生在获取新知识的同时，又能促使他们的智力得到进一步的发展。思考什么呢？对于小学生来说：一是要思考一些不理解的字、词、句；二是要思考“写了什么”？即了解课文的主要内容；三是要思考“怎样写”“为什么这样写”？探索作者的写作思路，弄清作者的思维方法及作者所要表达的思想情感。

再次，要让学生学会摘录，培养学生读书摘录的习惯

这些都是前人的经验，很值得我们借鉴。因此，我从二年级开始让学生做读书笔记，指导学生学会摘录，帮助他们加深理解、记忆和消化阅读内容。现在，趁着学校午间读书的东风，学生已基本养成了边读书边积累的习惯。小学生摘录一般可分为以下两种：一是在阅读过程中随时将书中精彩词句摘录下来。二是在读完一节或全书后，写出课文梗概、主要内容、随想或读后感。

如何培养孩子良好的学习习惯 篇10

孩子人学后领到新书，家长首先要教育孩子爱护书籍，不能随意损坏课本。除了督促孩子认真阅读课本外，还要帮助孩子选择适当的课外读物，所选择的读物要与孩子的认识水平相适应，与学校的学习内容有联系。同时要在家庭中为孩子创造一个比较安静的学习气氛、学习环境，并注意指导孩子的读书方法。对于初人学的孩子，家长最好抽空和他们在一起读书，指导他们学习掌握课文重点，理清思路。

2.写字习惯。

孩子在学校写字时，要求比较正规，一是要求正确，二是要求规范，三是要求速度。但是孩子在写字时，由于放松，，没有规则，造成孩子写字姿势不正确，这就要求家长对孩子写字要严格地作具体要求，如握笔的姿势，坐的姿势，写字的笔顺等。正确的读书、写字的姿势应该是身体坐正，本子(书)放平，做到三个一:一拳(身体离桌子)、一尺(眼睛离书本)、一寸(握笔处离笔尖)。开始学写字，要由易到难，循序渐进，不能操之过急或练习的负担过重。(翻页查看更多关于学习习惯方法)

3.做作业的习惯。

一是小学一二年级的孩子课外作业不多，但是由于孩子的自觉性差，仍需要家长加以督促和指导，重点是培养良好的做作业习惯。

(1)科学地安排作息时间。有的家长要求孩子一放学，回到家后立即做作业，并一次做完，然后才让孩子去玩，即“做完作业再去玩”，这种做法是不科学的。孩子在学校已紧张学习了一天，回到家中应适当地活动调剂一下精神，但不要过于激烈，否则容易疲劳。做家庭作业的时间可根据孩子在校上课的情况来定。一般来讲全日制学校，孩子的作业在学校即可做完.小学毕业班的孩子作业比较多，做作业时间放在晚上但不能超过两小时。

父母如何培养孩子的学习习惯 篇11

2、对孩子的学习和作业提出一些具体、细致的要求，便于检查、督促。

3、对于需要在学校保持的学习习惯，经常主动与学校老师沟通，相互配合，做到校内外要求一致，相互促进。

4、让孩子在养成良好习惯的过程中体验成功的快乐，以此激发孩子的主动性。

5、对于要求做到的一些方面，我们也要以身作则，以自己良好的学习习惯、生活习惯来影响孩子。

6、当孩子在养成良好学习习惯方面取得比较明显的进步时，我们需要及时给予肯定和鼓励。

浅谈如何培养小学孩子学习习惯 篇12

关键词：小学孩子；学习习惯；重要性；方法

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虽然在新课程教育改革的大背景下，小学生的地位得到了提升，教师在进行课堂教学的时候也不再以自我为中心。但是从现阶段的小学教学现状来看，相关小学课程的设置依旧受到考试分数等因素的影响，而大部分小学老师在教学中也表现出对小学孩子学习习惯培养的忽视。因此为了培养符合将来社会发展的新型人才，教师在教学过程中尤其要注意对小学孩子良好学习习惯的培养，这样才能让他们为今后的学习、生活、工作打下更为坚实的基础，与此同时，也促进了小学孩子个人魅力的形成，使其成为一个受身边人欢迎的好学生。

一、培养小学孩子学习习惯的重要性

1.促使小学生形成正确的人生价值观

小学阶段是人形成终身习惯的最佳时期，所以小学生从小所养成的习惯会影响到他们今后人生价值观的确立。由于他们年龄还尚小，目前也没有形成难以修正的坏习惯，以致于具有非常大的可塑性。

正所谓行为形成习惯，习惯决定品质，而品质又决定命运。学习习惯看似只对小学孩子的成绩造成影响，然而在潜移默化中也影响着他们其余习惯的形成。比如养成良好的学习习惯，他们在学习上就会遇到更少的挫折，并深刻明白良好习惯的重要性；与此同时也能明白坏习惯所存在的弊端和对自身造成的不利影响。

由此可见，成功的教育实际上是从习惯养成开始的，素质教育的核心并不只是单纯地向学生传授知识，而是要教会学生养成良好学习习惯同时，还要在好习惯的影响下树立正确的人生价值观。

2.间接促使其他良好习惯的养成

小学生“良好学习习惯”的养成反映出的是小学教育所取得的另一种成就。这种习惯不是一般的行为展现，而是一种定型性行为，即个人在学习、生活中会长时间受到这种习惯的影响。

其实，好习惯的养成并不是一蹴而就的，而是一种经过反复练习而养成的体现人语言、思维、行为等生活的方式。从心理学角度看，人一旦形成习惯，就会变成自身的一种需要，很多时候如果不按照习惯做事，就会感到很别扭。由此可见，习惯是具有相对稳定性的。

对小学生而言，养成良好的学习习惯短期看有利于学习成绩的提升，但是从长远的角度看，其细心、认真的良好习惯却是受益终身，以致于今后在工作、生活中也会自觉坚持这样的良好习惯。不管多久，习惯养成后就不再需要得到别人的督促和提醒，更不需要自己的意志努力去控制，而这无疑就是我们所常说的“习惯成自然”。

3.影响今后的学习和工作

小学生正处于接受基础教育的初级阶段，很多时候，他们的学习是可以通过边学边玩的方式完成的。总体看来，小学生并没有那么大的学习压力，因此小学教师也没有必要把考试得高分当作教学的主目标。反而应该多花时间去培养小学生良好的学习习惯。

根据小学生成绩显示，那些成绩好且稳定的孩子，往往具有比较好的学习习惯。在当前，这些习惯的养成能提升他们的学习成绩，同样也对他们今后的学习和工作有深远的影响。尤其是随着教学任务的加重，小学阶段所养成的良好学习习惯则能够有效的减少孩子们所面临的压力，因为他们已经学会如何有效的规划自己的学习了；同样，在工作中所表现出的细心和耐心，更是能够得到领导的信任和青睐。

二、培养小学孩子学习习惯的有效方法

1.小养成课前做好充足准备的好习惯

对于小学生而言，在预习知识之前，还需要养成做好充足课前准备的好习惯，而这其实也是由他们年龄小、学习自觉性差等因素决定的。

首先需要准备的是第二天上课的时候需要用到的书本及作业本；其次，是要整理好文具，比如有数学课，就要准备好直尺。这些可能都是需要学生家长帮助完成的。

其次是课前准备也要足够的充分，在下課的时候则要把下节课的书本提前准备好，以免上课的时候东翻西找，这样不仅不利于良好学习习惯的养成，还降低了课堂的听课效率。因此在课前，作为小学教师，要给予学生适当的提醒。

只有在家长和教师的共同帮助下，小学生才会逐渐形成良好的学习习惯。

2.养成预习和复习知识的好习惯

如果按照科学的方法培养小学生形成良好的学习习惯，当他们已经做好充足的课前准备后，还应该养成预习的好习惯。

所谓课前预习，主要是为了学生明确新课的学习目标，在了解重点、难点的基础上听课，会更有针对性，一旦遇到问题，也能够及时的向教师提出来。因此，预习是为了学生学好新课所打下了的良好基础。

科学研究表明，小学生的对知识掌握的特点是：学得快，但忘得也快。因此除了养成预习的好习惯，在课后还要对所学知识进行及时复习，这样才能降低遗忘率，并加深、巩固对新知识的理解和记忆。

如果小学生对预习和复习都没有明确的概念，那么教师可以适当的加以引导，比如今天回去预习字词，熟读课文；复习今天所学习的公式，加强记忆等内容。这样才能促使学生系统地掌握新知识，并达到灵活运用的目的。

3.养成认真听课的好习惯

小学生有着好动、注意力不集中等坏习惯。因此要培养小学生养成认真听课的好习惯，需要从以下几方面入手。

首先是激发他们听课的兴趣，而这对小学任课教师的教学水平也就提出了比较严格的要求，只有让学生对教师所讲课的内容感兴趣，他们的注意力才能够保持较长时间的集中。其次是要注意师生之间的互动，很多时候教师在讲台上讲课，学生就在讲台下讲话，这严重影响到了课堂的教学效率，因此教师就要根据学生这一表现，开展互动性比较强的课程，满足学生说话的欲望，有条件的还可以设置类似的情景教学法，长此以往，学生对该教师所上的课程才充满期待，并养成认真听课的好习惯。

三、结语

小学生良好学习习惯的养成，不仅有利于他们自身的发展，还有利于我国小学教学质量的提高。而最重要的则是小学生由一味地“学知识”变成了“会学知识”，这无疑也是“授人以鱼不如授人以渔”教学法最好的印证。实际上，让小学生养成良好的学习习惯是一项十分复杂且庞大的系统工程，不仅需要小学生个人的努力，更是需要教师和家长的引导和帮助，由此看来，这样的教学任务和要求任重而道远。

参考文献：

[1]黄波 小学生学习习惯培养方案[M] 中国轻工业出版社2014.12

如何培养孩子学习的好习惯 篇13

《育心经典》系列儿童读经教材简介：

《育心经典》是国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师的心血之作。多年来，他潜心研究儿童教育，大胆实践，成功将普通的女儿教育得超凡脱俗，创造了多项世界纪录。女儿赖思佳不但在记忆、识字、阅读方面取得了令人惊异的成绩，同时在习惯培养和品德修养方面也远远超过了同龄人，人称“国学神童”。

为了让更多的家庭和孩子从“累积式教育法”中受益，赖国全老师亲自编写并带领女儿录制了全套国学教材《育心经典》，目前此套书已引起越来越多关心儿童教育的家长和老师们的关注。

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

137累积学习法特点：

在这里先介绍一下137累积法：累积式教育法是（国内著名的儿童教育与国学经典教育专家、“累积式教育法”的创始人赖国全老师首创的）我们赖国全老师首创的，它的全称是 1 累积式经典教育法，简称137读经法或者是137读书法： 1是读经的次数，每天读一遍，至少读一遍，一遍大约10分钟。

3是读经的内容，每天最少读三样,一样10分钟,三样就三十分钟对不对？所以刚才我说要大家付出的时间，仅仅是每天半小时。

7是读经的周期，同样的内容读七天，就是连续读七天。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？半个小时太少了对不对？可以变成737，一天可以读七遍，这个次数，我们建议不要超过七，我们等会再详细讲一下七。3也可以变，假如你读3样感觉不够，嗫多可以读7样，这样就变成777，777最少要4、5个小时，所以说累积法是可以灵活变化的。

这就是137，非常的简单，而且137也是可以变化的，各家的情况不一样，比方说私塾的孩子，私塾的孩子时间比较多，怎么利用呢？ 读经的十大好处：

1、记忆能力：轻松背诵大量经典。无为而为，轻松达到提高记忆力的效果。

2、识字能力：轻松认识数千汉字；在指读经典的过程中，自然轻松的解决了识字问题，不需要单独教识字。

3、阅读能力：建立广泛阅读兴趣；孩子识字量有了，就能轻松阅读各类书籍，让孩子爱上文字书籍，一生不会孤独。

4、理解能力：增加综合理解能力；易经、黄帝内经等经典博大精深，包罗万象，富含有哲学智慧、空间思维、数理推算等，经常诵读经典，孩子自然学会思考，理解力增强。

5、语言表达能力：锻炼良好的口才。读经典的家长累积一段时间都会发现孩子的语言词汇特别丰富，表达能力特别强。

6、行为习惯和自信心：良好的学习习惯；读经典的孩子做事有规划，有定力，我们都知道静则思，思则得。目前我们家长心态都有些浮躁，这种情绪会直接感染我们的孩子，所以我们提倡亲子阅读，全家一起学习。

7、道德修养：道德修养自然薰陶；如果前面说的识字、记忆方面的能力，通过其他方式也可以锻炼，那么道德的熏陶就是最重要的根的养护，其他素材是很难做到的。

8、外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。

9、正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一 3 样操作就行了，这点大大地方便了我们读经典，轻松走近经典。

10、思维能力提升：大格局形成。运用累积法不到两年时间即可诵读完近二十多部经典，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？

那么《育心经典》教材有哪些独特之处呢：

1.不用自我摸索学习方法，我们有配套的“累积式教育法”全程指导您和孩子一起读书，每天十分钟，每次读三样，七日一轮回，轻轻松松一年读完全部经典，为人生打下坚实人格基础。

2.不怕孤军奋战，半途而废，我们提供专业QQ交流群，与百万家长随时随地交流学习心得与进度，互相激励，一起学习。

3.名师指导，主编赖国全老师提供终生咨询指导服务，每天在线回答家长提问，为您解答各种孩子教育方面的问题。4.独有童音跟读CD光盘，由语音优美的赖思佳小朋友全程录制亲和力强，孩子可自动跟读，家长轻松，孩子喜欢。5.方法真正实用，家家可成功复制，家长省心省力。

《育心经典》系列儿童读经教材特点： 1.教材比较全，经典的教材，基本都包含了。

2.全部为原文，没有注释。市场上，原文的，比较少，全套原文的，就更少。

3.字体比较大。适合让孩子读。

4.全文注音，省了查字典、读错字音的麻烦。

5.独特的简体繁体对照。如果孩子以后想读古籍，也有了一点繁体的参考。港台读者使用，也方便。

6.都配有光盘，特别是童音跟读，亲和力强，孩子们非常喜欢。并且把每天要读的那一小段，都已经在 光盘里分成了一个一个的小文件，不用总去听着，看着读到哪里要停了。7.有老师全程指导，最优质的售后跟踪服务。这应该是非常少有的珍贵缘分。我们的指导师是从幼儿园到大学的各个阶段的老师，有着非常丰富的教学经验。

8.全部教材，都是横版印刷，方便儿童阅读，符合儿童生理发育特点。

9.全部教材，都选用了最好的蒙肯纸，护眼，环保（可百度一下，了解蒙肯纸特点）。

10.还有建立了读经交流群，里边有众多受益的家长，热心帮助，互相鼓励，支持。

11.我们有读经日记的论坛，每天把读经的方法和孩子成长的点点滴滴记录下来，有老师的亲自指导，有大家的热心帮助，读经就能不断坚持，不断进步，这是非常难得的交流场所。

教材系统分类：

育心经典还提出了一个经典学习的总目录叫：一根六经八典九要十四蒙（分为三个线程）

（第一线程）： 这个一根就是《易经》这个根；六经：就是《诗经》、《黄帝内经》、《道德经》、《孝经》；兵经就是《孙子兵法》、《金刚经》；

（第二线程）八典：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《荀子》、《韩非子》；九要：《上书》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《国语》、《资质通鉴》、《伤寒论》、《难经》、《神农本草经》；

（第三线程）十四蒙：《三字经》、《百家姓》、《德育启蒙》、《千字文》、与《朱子治家格言》、《弟子规》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《文学启蒙》、《幼学琼林》、《神童诗》、《中国古典长诗精选》、《唐诗三百首》、《宋诗三百首》。

★深圳育心泰亮赖国全M14：

经典学习目录：

一根：《易根》；

六经：《诗经》《孝经》《道德经》《黄帝内经》《兵经》《孙子兵法）》《金刚经》；

八典：《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《荀子》《韩非子》；

九要：《尚书》《礼记》《春秋》《史记》《国语》《资治通鉴》《伤寒论》《难经》《神农本草》；

十四蒙：《三字经》《百家姓与德育启蒙》《千字文与朱子治家格言》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《成语接龙》《诗词启蒙》《文学启蒙》《幼学琼林》《神童诗》《中国古典长诗精选》《唐诗三百首》《宋词三百首》。

何为“三线程”？ 答：

第一个线程是“经”类的，《易经》、《黄帝内经》、《道 德经》、《孝经》、《诗经》、《金刚经》，难度最高。第二个线程是“典”类的，《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，难度介于中间。

第三个线程是基础/装修类的：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》、《诗词启蒙》、《中国古典长诗精选与神童诗》、《笠翁对韵》、《文学启蒙》，难度相对低些。

三线程，用经典来说，就是经+典+其他，用建筑来说，就是钢筋+水泥+其他，用难易程度来说，就是难+中+易，用吃饭来说，就是菜+饭+汤，用吃饭工具来说，就是碗+筷+勺，这么形象的比喻，一看就懂了哈！！

家长必读:

如何每天只花30分钟，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？ 作为家长，我们都知道，一个房子没有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，对不对？那我们反思一下，假设我们的教育没有给孩子打地基，我们甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那样培养出来的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？这样的话，还谈何让子成龙，让女成凤呢？

那么什么是人的地基呢，我们大家有没有思考过？我们都很重视教育，多数的家长都会让孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种技能，以及奥数、英语这一类课程，但是对于孩子怎样做“人”这个问题，如何健全孩子的“人格”和“品德”这个问题，可能很多人没有真正思考过，更没有认真去实践探索„„

如果我们告诉您，有一套系统完善的教育理论、科学高效的学习法和配套教材，可以让您每天只需花半小时时间，用2到3年的时间，就轻松培养出一个德才兼备的孩子？而且还能让您的家庭变得更和睦和幸福！您愿不愿意尝试！

任何成功！也无法弥补孩子教育上的失败！

如果您希望自己的孩子不仅学习成绩好，而且性格好、品德好、口才好、阅读好...如果您正在苦恼没有找到真正合适有效的方法......相信《育心经典》和“累积法”可以帮您找到教育的信心！！

社会上的国学读物种类繁多，数不胜数。相信很多家长也为孩子买了不少，但往往半途而废或用了一次就束之高阁了。

“阅图”不是阅读，也取代不了阅读。阅读实际是“读字”，它比“阅图”有很多优点。文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就会熟练自如，这就是“阅读”可以让一个孩子变得聪明的简单理由。

靠画面来吸引人，尤其电视，这种刺激信号不需要任何转换的互动，孩子只需要坐在电视前被动地接受即可。看电视当然也可以让孩子多知道一些事，但它的阅图方式和被动接受性相对于阅读来说，在智力启蒙方面的作用微乎其微。学龄前儿童如果把时间都消磨在电视前，他的智力启蒙就受到损害。从进入小学开始，他的学习能力就会低于那些经常读书的孩子。

早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听和阅读文字，指导孩子认识真实的世界。

你的孩子长大后是轻松地学习、快乐地生活，博览群书、博闻强记，还是整天埋在作业堆里，永远做不完，陷入怪圈中呢？孩子的这种学习、生活方式的选择全在于父母。育心经典就是让孩子从最高能量的经典指读中，让孩子顺其自然爱上阅读，水到渠成！大易社网站：http:///laiguoquan。

《易经》是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。曾经痛苦，才知道真正的痛苦;曾经执著，才能放下执著;曾经牵挂，才能了无牵挂。“男女之爱也包含在大爱之中，众生之爱皆是爱。有过痛苦，才知道众生的痛苦；有过执着，才能放下执着；有过牵挂，才能了无牵挂。”

育心先锋队队歌

作词：师父及大易社文案组 演唱：大易社弟子

我们是中国文化的传承人，继承中华民族的优良传统，传经典，正易根，自强不息精神激荡在胸中，不怕困难，不怕敌人，坚持学习，坚决斗争，向着胜利，勇敢前进，向着胜利，勇敢前进前进，向着胜利，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

我们是中国文化的传承人，沿着古圣先贤的正确指引，读真经，做栋梁，炎黄子孙是我们骄傲的名称，时刻准备，众志成城，要把伪文化，消灭干净，为着理想，勇敢前进，为着理想，勇敢前进前进，为着理想，勇敢前进，我们是中国文化的传承人。

尊敬的赖老师和育心家人们，早上好！

读经的同时，身体力行于生活，不仅仅是“读经”本身（如“济公”**的启示），还有就是你在全心陪孩子读经的过 程中适时融于你自身和家庭的“智慧”与力量，把您“适时顿悟”的“得”，自然的传承给我们的孩子及亲人、朋友......南怀瑾一生的国学研究与实践告诉我们：做人要有骨气（道家，大格局），做事要有“规律”，即大儒，遵守事物的本源，天地运行的规律性《易经》-先天易、连山易、归藏易、周易)，做人最终要“儒释道”合一，有佛的心(《了凡四训》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《论语》），最终才会成为“大儒”、“大道”、“真佛”，成为人生中的“简易”，拥有《黄帝内经》的身体，“儒释道圣”的智慧，相对的永生......您明白了以上这些智慧后，就是终日乾乾，贵在修行和传承，在于持之以恒，自身与孩子及家人成长同时，影响周围环境，影响团队，适时健康、果敢前行......中华文化重人文，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八德，如今，懂这八德的人也不多了，自然就出现不忠不孝,不仁不义的后代。一个民族不重视本民族的文化，就是不孝的表现。读了《易经》，能让我们懂得知命乐天，学会养精蓄锐，自强不息，坚持真理； 读了《论语》，能让人学会恭而有礼，谦虚谨慎，虚怀若谷； 读了《中庸》，有一种智慧叫做《中庸》，它不是让人圆滑，而是教人圆通；不是让人忍 气吞声，而是教人大度能容，不是让人唯唯诺诺，而是教人左右逢源； 读了《道德经》，能教我们道法自然，无为而为，无为而无不为； 读了《孝经》，让我们明白做事先做人，做人孝为先。《三字经》，让我们懂得 “教”和“学”。如何教、如何学、教与学的次第及内容是什么。也被誉为一部中国通史的简化版 《 千字文》上至天文，下至地理，无所不含，文笔优美，辞藻华丽我们从中了解到我们的优秀传统文化是怎样的博大精深及源远流长。“人身难得、真法难求，中国难生”，我们能出生在中国，成为一个中国人，这是一件多么幸运的事情啊！就因为我们国家有着这样灿烂的文化。如今根据家庭和社会种种不和谐的现象，更应该要诵读这些圣贤宝

我们知道春天有立春、早春、阳春、晚春。我们的孩子如春天，从学习的效果来看大致也要分为以下几个阶段： １、黄金期：0-3岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月妈(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白银期：3-6岁，80%吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨。

３、铜铁期：6-9岁，60%吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以上轨。４、朽木期：9-13岁，40%吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导上轨。５、腐纸期：13-，这是成人学习阶段，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，通过一定的环境手段影响他们，改变他们。

６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反对读经典的成年人，他们属于稀泥型，扶不上墙。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜渐，从小实施正确的教育是非常必要的。从以上看来，我们的教育是不是越早越好？

育心用户：●+指导师真实姓名+地域+孩子名+爸或妈+本人真实姓名+孩子性别（男孩G女孩M）+孩子年龄，如：●周 明德经学院教育模式的特点和优势：

每天仅仅半小时，家长和孩子共同学习成长，自主家庭化学习模式，真正达到养心、育心、正心：

1、幼年养性、童蒙养正，少年养志，成年养德，在潜移默化中培养品质；

2、让孩子养成终生学习的习惯，开发孩子的潜能；

3、在一生记忆力最好的时机，饱览5000年文明之经典，奠定智慧人生基础；

4、锻炼孩子过目、过耳不忘的记忆力。

5、“腹有诗书气自华”，讲话出口成章，写文章更是下笔 有神。

6、让孩子成为国家的人才，家族的骄傲，惠泽子子孙孙。在育心许多家长用实践证明，经过两年的经典育心家庭教育，5-6岁的孩子，能自然识字两三千，而且语文程度可达到高中水平，个别学生甚至可以和大学中文系学生相媲美。大道至简，系统学习经典，构建孩子不一样的人生格局！

经典里的爱---《易经》教我们成就完满的人生，教给我们君子之道； 《黄帝内经》教我们爱惜身体，治未病； 《孝经》让我们敬畏生命，敬爱父母； 《金刚经》教给我们慈悲精神； 《老子》教我们无为而治，明道修德； 《诗经》教我们提炼生活，升华生命的质量；