如何培养孩子的情商 培养情商的重要性

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性（通用11篇）

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性 篇1

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性

一、如何培养孩子的情商

情商是一个人获得成功的关键，故必须加强对孩子情商的开发。要开发孩子的情商，就是重视非智力教育，重视情操教育，使孩子具有良好的心理素质、精神状态和积极的人生观等。除了对孩子做好上述5个重点的培养之外，还要注意培养孩子的忍耐力、适应能力、好奇心和探索精神等。

(1)培养忍耐力

父母应从孩子小时候起就注意培养他的忍耐力。当孩子急于喝奶时，不要马上给喝，可让他哭一会儿。可与孩子说话并拍他的后背，待孩子忍一会儿后，再让他喝奶，忍耐时间从几秒钟逐渐延长到几分钟。当孩子遇到困难，父母也不要马上给予帮助，鼓励孩子坚持，让孩子忍受一下挫折所带来的不愉快。孩子逐渐长大，应教导孩子学会自我控制，不要受目前利益诱惑，不断地提高孩子的忍耐力。

(2)培养适应能力

人的适应能力强，不仅是人体健康的一种标志，更是情商高的一个特征。孩子的适应能力主要是指对新环境的良好适应。这种对新环境适应，包括了对自然环境、学习环境、学校环境、工作环境、人际环境、生活环境以及社会环境等的适应。

(3)培养好奇心

具有好奇心是孩子的天性。父母要有意识地培养和促进孩子的好奇心。如经常带孩子到新的地方玩耍，参观博物馆等以增强孩子的好奇心。

(4)培养探索精神

孩子喜欢拆装玩具或其他东西，这表明孩子具有探索精神，这时父母应加以指导和培养。如果孩子把家里某个东西拆卸了，父母千万不能责备孩子，否则，孩子的探索精神就被你扼杀了。家里的贵重东西应放在孩子看不到的地方，万一被孩子拆了，也不要责怪。

总之，父母在培养孩子的观察力、注意力和思维能力的同时，还要培养孩子具有饱满的乐观情绪、愉快的心境、积极的意志品质、优良的性格特征等。

提高逆境情商

培训咨询专家保罗・斯托茨博士所提出的“逆境情商”(advelsity quotient，简称AQ)是测试人们将不利局面转化为有利条件的能力的一项指标。它取决于一个人对困难的适应能力。也就是说，一个人对困难的适应力强，他的AQ高，适应力弱，则AQ低。AQ低的人，很容易被困难吓倒，而AQ高的人，则会以一种平静、积极，甚至乐观的态度去迎击困难，找到补救的办法。

如果提高AQ，就可以迈向成功。为此，父母应从孩子小时候起就注意提高他的AQ。提高孩子的逆境情商，就是提高孩子应对逆境的能力。因此，应教孩子学习英雄事迹，像英雄那样思考。斯托茨说：“关键是态度的转变。学着将麻烦的问题在脑子里系统地理顺，这样做就可以将惊慌减少到最小程度。”

斯托茨说：“应对逆境的能力可以分解为控制、归属、延伸和忍耐等4个关键因素。”控制就是认清自己改变局面的能力;归属是指承担后果的能力;延伸是对问题大小及其对工作、生活其他方面的影响的评估;忍耐是指认识到问题的持久性，以及它对你的影响会持续多长时间。调整好这4个关键因素，就要对每个问题都进行这样的思考：这个问题导致的今后两天必然发生的结果是什么?对于这些必然结果，你最有可能改变的(即使部分改变)是哪些?怎样做能防止问题的扩散?有什么迹象表明问题的后果会持续很长时间?有了这样一份在脑子里形成的清单，就可以使我们在问题发生后减少恐慌，并帮助我们确定轻重缓急。这样做，不仅可以测试人们的AQ的高低。也可以帮助提高AQ的水平。

二、培养情商的重要性

由于知识和智力在人的成功历程中所扮演的角色作用有限，情商或许比智商更为重要。因此，父母和老师都应重视培养孩子的情商。情商是情绪商数(emotional lntelligence quotient，简称EQ)的简称。

情商，也就是情绪智力，是宝宝对情绪的认识和处理的能力。人对事物都有一定的情绪态度，凡符合主观需要就出现肯定的态度，表示爱、满意、愉快等，反之就会出现憎恨、忧愁、愤怒等。怎样控制个人情绪，怎样觉察他人的情绪及社交暗示，怎样处理外来的压力，表现了儿童对情绪处理和认识的能力，也就表现了情商的高低。心理学家认为，一个心理健康的宝宝至少应该具备以下5个方面的特点：

①有正常的智力，有求知欲。

②能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。

③能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人。

④能自我接纳，有自制力，能积极地面对生活中遇到的问题、困难，能适应环境。

⑤具有良好的行为习惯和健全的人格。

宝宝只有具备良好情绪智商，具备良好的性格、道德品质，才能充分发挥自己的才智。

三、如何培养宝宝的情商

俗话说：“人非草木，孰能无情。”宝宝虽小，他们同样有喜怒哀乐，同样需要别人的爱、关心和注意。但是，在日常生活中，有时家长或者因为太忙，或者因为没有引起重视而忽视了宝宝的需求，忽视了与宝宝的情感交流。以为只要让宝宝吃饱穿暖就行了，很少与宝宝一起共进早餐、晚餐。宝宝体会不到父母对他的关心、爱护和理解。这种忽视孩子情感需求的做法不利于宝宝身心的发展。

3～6岁是宝宝情感发展和进行情感教育的重要时期。儿童情感的出现和发展要比语言出现得早，也更早地起作用。孩子的信任感、自主感和主动感均产生于学龄前期，如果在此时期宝宝的情感未能得到培养，将会给宝宝情感的发展造成不良影响。宝宝虽然涉世尚浅，但他们对情感世界的领悟，对“爱”与“情”却非常敏感，渴望别人对自己的爱和关心。如果宝宝在幼年期情感体验缺乏，会在其一生的发展中隐伏很大的后遗症。比如成年人情感中的压抑、冷淡、缺乏同情心、孤僻、自卑等，都可能是幼年情感受到伤害造成的。儿童情感的发展对宝宝个性的形成起着重要的作用。因此，应从小培养儿童良好感情，如教育宝宝爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱护公物等，同时也注意克服一些不良情绪，如虚荣心、嫉妒心等。父母要重视宝宝的情感需要，并对其进行适当的教育。

首先，家长要对宝宝的情感世界有所了解。有些家长做得很好，他们知道宝宝的喜怒哀乐。宝宝在家里或在幼儿园遇到不顺心的事会不高兴，老师的冷淡、大孩子的欺侮会使宝宝心情沉重。这时，他们会注意到宝宝情绪的变化，耐心地询问原因，告诉宝宝应当怎样做，帮助他们调整情绪。所有的宝宝都会有情绪的起伏，但不同的儿童表达自己情绪的方式会各不相同。有的宝宝用语言表达自己的情感需要;有的宝宝则以吵闹、闯祸或沉默的方式表达自己的不满和需要;有的宝宝则压抑自己的消极情绪，把话闷在心里，不表达出来。家长要了解自己宝宝的性格特点，及时发现他们言谈举止上的变化，体会他们的情感。

其次，对宝宝的情感教育要注意选择合适的方法。家长观察了解到宝宝的情感世界只是开始，在了解的基础上，要分析宝宝的情感世界，对那些有益的部分，要及时表扬并加以保护;而对不良的苗头，则要及时予以纠正。宝宝的情感世界是丰富多彩的，这就要求家长对宝宝的情感教育也不能千篇 一律。当宝宝的情感受挫时，要适时帮助孩子寻找原因、克服困难，从而建立自信心。在与小朋友发生争执时，要引导宝宝珍惜同伴友谊、学会宽容;当宝宝主动将座位让给老人、病人坐时，要表扬宝宝的利他之心。

再次，家长要注意自己的教育方式，为宝宝营造一个良好的情感氛围。以平等的、民主的方式对待宝宝，使家庭成为宝宝充分表达情感的自由场所。

四、关注孩子情商

所谓情商，简言之就是指情感支配着智力。戈尔曼把情商定义为：“能认识自己和他人的感受，自我激励，以及很好地控制自己和在人际交往中的情绪的能力。”高情商者善于表达和控制自己的情感，有良好的心理状态和融洽的人际关系，成功的几率比高智商者要高。故专家认为，在人的成功道路上，情商胜于智商。智商所起的作用只占20%，而情商却占80%。戈尔曼说：“情感智商高者，即能清醒了解并把握自己的情感，敏锐感受并有效反馈他人情绪变化的人，在生活各个层面都占尽优势。‘情感智能’决定了我们怎样才能充分而又完美地发挥我们所拥有的各种能力，包括我们的天赋智力。”因此，情商高的人，生活比较快乐，能够维持积极的人生观，不管做什么，成功的机会也比较大。父母和老师都应关注孩子的情商。根据情商的理论，人的情商至少涵盖以下5个重点：

(1)自动自发

情商高的孩子，懂得自动自发，自动做事、自动读书、自动做功课……因此，他们的智商虽不比别人高，但成绩却比别人好。由于他们的自发性很强，决定做一件事后，没有完成决不罢休。他们做事不需要靠外在推动力，学习也好，做事也好，都是自动自发的，他们往往都能取得成功。

(2)自我认识

每一个人都有某些个性上的盲点，是自己看不清楚的。因此，每一个人都应该经常自我反省，从不同的角度了解自己，人如果不了解自己，就很难建立自信心。没有能力了解自己的感情，也就不可能了解别人的感情。

(3)控制情绪

控制自己的情绪，化解自己的一些不良情绪，是情商的一个重点。在很多时候，人们很容易被激怒，其实发脾气根本不能解决问题，但如果能够给不好的东西一个好的解释，保持头脑冷静，就可以压制激动的情绪，使自己心情开朗。另外，懂得在适当的时候，对适当的人，适度地发脾气，是情商的另一特征。

(4)眼光放远

只注重眼前利益的人，是情商不高的表现。戈尔曼告诉一批小孩：“这里有棉花糖，你们可以马上吃，但如果你们等我出去办完事，回来才吃，你们可以得到双份棉花糖。”结果是：那些能抵抗短暂诱惑，有耐心等待的孩子，不但在学习上表现优异，长大后，比较能适应环境，比较讨人欢心，比较敢冒险，比较有自信，比较可靠;而那些要满足眼前欲望的孩子，他们没有办法克制自己，情商比较低，长大后，各方面的成就，都比能克制自己的孩子低。

(5)人际技巧

提高情商水平，包括搞好人际关系。人际技巧(即社交技巧)，是与他人交往的才能，是一种掌握好自己情感的特别的才能。要搞好人际关系，就要了解别人的心态、尊重别人的想法。即感觉别人的感受。

情商的上述5个重点，有人(如乔・卡洛)称其为5种情绪能力和社会能力，即：自知(知道自己当前的感受，使人际关系成功)、移情(了解自己的情绪、感知周围人的情绪。移情能培养我们的同情心和无私精神，带来合作)、自律(控制自己情绪的能力，能从人生的挫折和低潮中恢复过来)、自强(即自动自发，不满足于现状，不靠冲动或刺激就能采取行动)以及社交技巧(即人际技巧，是能与他人自如地交流，来掌握人际关系的能力)等。

情商是一种心灵力量，它不像智商，受先天基因局限，而会随着人生经验的丰富、学习的增长而增长。因此，情商从小学起固然很佳，而成年后开始也不算推迟。

五、培养宝宝的社会交往能力

交往是人类的基本需求之一。宝宝之间的交往是社会化行为发展的重要方面。儿童和小伙伴之间的交往，对他们社会行为的发展起着积极作用。因为，宝宝的模仿性很强，儿童之间的行为，是彼此模仿的榜样。而且，他的行为正确与否，也在同伴的交往过程中得到积极的或消极的强化。

从儿童心理发展规律来看，一般3岁左右的宝宝社会交往的欲望逐渐强烈，喜欢和小朋友之间玩耍。这时，家长应当放手让宝宝到同伴中去，最好能去幼儿园。宝宝在幼儿园里可以接触许多小朋友，他会感到集体生活的乐趣和温暖。通过幼儿园里有目的的活动及学习，可以培养宝宝们互相友爱的精神。如老师组织小朋友在做“乘公共汽车”的游戏时，有的当“老爷爷”，有的当“小学生”，当“老爷爷”上汽车时，“小学生”就让座，这就使宝宝懂得了在交往中要互相谦让，要富有同情心，要关心别人。如果有小朋友主动去扶起摔倒的伙伴，并安慰他，老师可及时表扬这个小朋友。这样就会使他懂得助人为乐是好的行为。同时，宝宝在与同伴的交往中，从“自我中心”中解脱出来，逐渐学会自我克制，懂得自己不可随心所欲，体会到集体友好交往中的规则的制约性，以及合作、愉快地在一起生活，从而产生友谊和同情心。

在宝宝的交往中，家长要为他们创造一起玩的条件，提供玩的机会和环境。当小朋友之间发生矛盾而争吵时，应教育他们学会谦让，学会说“对不起”、“没关系”等礼貌用语，还要告诉他们“要看到别人的优点和自己的短处”，父母和老师常常是儿童模仿的榜样，因此，父母和老师应时刻注意自己的言行举止，用模范行为为孩子树立好榜样，使他们的交往能力随着心理活动的发展而获得发展。

有些宝宝缺乏社会交往能力，往往是家长对宝宝教育不当而形成的。家长不了解社会交往对宝宝心理发展的重要性，有的家长怕宝宝和别的小朋友一起玩会受到欺辱，有的则怕自己的宝宝学坏，因而阻止宝宝之间的交往，甚至用种种威吓、惩罚的手段来反对宝宝之间的正常交往。如果家长在宝宝交往的萌芽时期，把宝宝关在家里，不让他们与小朋友接触，那么宝宝交往的需要就会逐渐减退，而形成退缩、孤僻、不合群的不良个性倾向。

六、培养孩子的自制力

自制力是一种控制自己的情绪、支配自己行为的能力。孩子的中枢神经系统未发育成熟，神经纤维未完全髓鞘化，传递的神经行为容易泛化、不准确，因而自制力较弱。如妈妈不让宝宝饭前吃零食，但是当宝宝看到好吃的点心和巧克力时，经不住美味的诱惑，饭前便偷偷地吃了，到吃饭时就不想吃饭了。又比如：宝宝看病前答应妈妈不哭，可是当医生的听诊器放在后背时，他又哭起来了。这些行为表明，宝宝缺少控制自己的能力。

对宝宝的自制力，不能消极地等待他自然增强，而要积极地培养。首先应建立一套家庭规则，父母要态度一致地对待孩子，使孩子知道什么事情能做，什么事情不能做，宝宝才能逐步树立抑制不良行为的能力。开始时，宝宝不一定理解某种做法的道理，而是单纯的反应。例如，父母不准宝宝玩火柴，当宝宝拿起火柴时，就受到不允许玩的约束。时间长了，宝宝看见火柴就不拿了。但是对于火柴可引起失火，玩火非常危险的道理仍不清楚。随着孩子长大，在培养宝宝建立约束自己准则的同时，要让宝宝明白其中的道理。家庭规则做父母的首先要认真执行，不能朝令夕改，否则将使宝宝无所适从，不利于培养宝宝的自制能力。另外，规矩不宜过多，“不准”多了会压抑孩子的探索性。

当宝宝做了一些缺乏自制力的事情时，如打破东西、弄脏了地毯等等，父母应当宽容，给他讲清道理，不应以粗暴的方式对待有过失的宝宝，否则可引起宝宝的反抗情绪，起不到教育的效果。

七、进行良好的素质教育

培养良好的自我意识

宝宝的自我意识是在生活中逐渐形成的。自幼养成限制不良的自我意识，发挥其自我意识的优良方面，使其认识自我，喜欢自我，珍惜自己的品德和名誉而洁身自爱。学会自己的事情自己做，教会孩子说“我能行”，“我自己来”，在锻炼中认识自我，了解自我，对自己进行正确的评价。

培养宝宝兴趣和探索的动机

兴趣是人对客观事物的一种积极认知倾向，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。只有兴趣浓厚，才能勤于思考，才能信心充分，意志坚强，才能促进思维力、想像力，才能在实践中充分发挥自己的才能。

帮宝宝确立远大理想

理想是和目标联系在一起的，是以现实为依据，具有实现可能的一种稳定的想像。宝宝自懂事以后，多向往美好，向往英雄，向往多学习本领。总想像我长大了也能开汽车、开飞机，或成为一名医生、一名老师，他们崇拜理想中的人物，甚至幻想有一天，宇宙会被他征服，而获得全地球人的拥戴。家长应该帮助宝宝设定目标，选择正确的理想范例，让他们把自己理想中的人物作为自己生活和行为的榜样。有了目标，有了榜样，就需做出努力，激发其不断地向理想中的目标迈进。

进行挫折教育

什么是挫折呢?当某一行为遇到阻碍，没有依照自己的愿望，达成预定的目标时，他所感受到的失望、不满意、沮丧或本身各方面受到伤害或打击的感受就叫做挫折。然而在我们的日常生活中，在这世事纷扰的大千世界中，每个人很难事事都能轻易地获得完全满足，一帆风顺者几乎没有，挫折是无法避免的。要培养宝宝面对挫折的勇气，在困苦中磨炼意志，经得起考验和打击，相信“失败是成功之母”，摆脱困境，超越困境。

培养宝宝的吃苦精神

人生中任何事情，苦与乐都是相对的，吃苦耐劳，勇于攀登是人类的美德，应从小培养。

让宝宝学会自我反省

宇宙间绝对完美的事物很少，绝对完美的人则更难求。一个人只有正确的评价自己，才能认识自己。

教宝宝了解和尊重别人

每个人各有所长，又各有所短，平时父母应教导宝宝，我们需要取长补短，精心协作，相互沟通，相互帮助，相互建立起友谊;尊重别人，才能尊重自己，才能在和谐的人际关系中事事顺利，有利于今后事业的成功。

教宝宝自立自强

有的宝宝不愿意上幼儿园，往往大哭大闹“奋力反抗”，甚至还有中间偷偷溜回家的。宝宝的这种行为多半是担心被父母“抛弃”，而父母却认为宝宝长不大，依赖性太强了。从心理学的角度来说，宝宝的这种“表现”称“分离焦虑”，这种情况常发生于3～6岁的孩子。这是一种成长的过程。

宝宝直到5岁左右，才能给以必要的“独立”锻炼，例如：有意抽些时间与孩子分离，然后渐渐把分开的时间延长，直到他不需要你也可以玩得非常快乐为止。开始时，宝宝可能会哭闹，但你不要被吓倒，这时你的办法是，忽视一会儿宝宝的行为，或者自处一段时间。例如，宝宝老是大吼大叫时，你可以躲进自己的房中，等到他恢复平静后再出来，并微笑地告诉他：“爸爸、妈妈最喜欢不哭闹的宝宝哦!”这样不出两三个月，宝宝就可以从你的语言中知道，父母喜欢哪种表现。当宝宝独自一人在房间玩玩具或看画书时，父母摸摸宝宝的头，告诉他：“我喜欢你能自己做事。”甚至让宝宝说一说玩玩具的心得或看到的故事情节。

心理暗示原则

心理暗示是在一个人清醒的时候去暗示他，使他产生觉醒。心理暗示可以通过一种语言、一个动作或一件事情的处理，对他人产生一种感化或启示作用。心理暗示又分为积极作用及消极作用的两种影响。家长应该通过自己的一言一行，引导宝宝积极向上，避免负面心理影响。

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性 篇2

一、厘清概念, 为实践做好理论准备

情商是人生命早期的智能形式, 全称情绪智力, 主要指人在情绪、情感、意志、挫折耐受等方面的能力。萨洛维及其合作伙伴约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定义, 情绪智力的含义扩展为:了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪和处理人际关系。通过音乐让孩子了解自身情绪、运用音乐来管理情绪、在音乐中进行自我激励、运用音乐处理人际关系等方面均有研究价值。情商对学生的生活和学习具有重要作用, 而音乐恰恰是培养和提高孩子情商的重要手段和途径。

音乐对情商的培养以及相互关系:情感性是音乐最重要的特性之一, 音乐是情感交流的场所。音乐和情商培养的关系相辅相成, 以情商培养为出发点进行音乐教学, 教会孩子学会倾听音乐和感受音乐, 提高孩子的音乐欣赏能力, 从而逐渐开启孩子的兴趣闸门。较高水平的情商有助于孩子创造力的发挥, 它是所有学习行为的根本。高情商的孩子自信心强、好奇心强、自制力强、人际关系良好, 有良好的情绪、有同情心。音乐的学习和游戏能将这些好的情商品质潜移默化地融入到孩子的性格中。

音乐培养情商在家庭教育中的延展:音乐的起源、发展与生活密切相关。对于音乐的学习和渗透不能因为离开了课堂而终止。相反, 音乐除了作为专业艺术的一个种类存在外, 也依然在各种综合活动中存在着。家庭是孩子的港湾和出发地, 家长是孩子走向成功的导师和助手, 要负责对孩子身心发育的培养。在家庭生活中增加音乐元素, 以培养和提高孩子的情商, 是对音乐课程的良好的补充和延展。这里的延展, 从时间上是课内对课外的延展, 从空间上是校内对校外 (家庭) 的延展, 从实施主体上是教师对家长的延展。

二、基于思考, 分阶段开展实践

(一) 实践的前期准备:从方案到调查研究

在制定实施方案的基础上, 通过问卷调查, 完成“音乐对小学生情商的培养在家庭生活中的延展”分析报告。报告显示:现阶段的家长都认识到了音乐学习和情商培养的重要性, 但是家长没有意识到将这两者合二为一。他们多数认为音乐学习就是学习一门乐器, 为了将来高考时加分所用, 或者仅仅是一项爱好而已。而情商培养对于大多数家庭来说是一个空白, 家长不知道如何才能培养孩子的情商。一些家长已经发现了孩子的问题, 如不太关心家人、容易发脾气、和小伙伴交往时太过自我、不大会处理和同伴的关系等。以上调查结果显示:通过音乐培养孩子情商很有必要。

(二) 实践的深入推进:从活动到案例研究

本阶段的主要任务是学习相应的音乐、完善音乐游戏素材库 (音乐作品及微课视频) , 研究音乐如何让孩子了解自身情绪 (分析报告) 、让孩子运用音乐来管理情绪 (音乐作品) 、孩子在音乐中如何自我激励 (音乐作品) 等。

着重发挥网络的媒介作用, 让家庭和学校紧密结合。创建“音乐情商QQ群”, 并学习制作微课程视频, 参加省市的网络课程学习培训和比赛, 旨在借助网络的力量, 将“通过音乐培养情商”的理念推广到家长。

与班级、相关的学科活动相结合。只有在活动中才能体现和检验学生的相互交往能力, 才能让情商更加显性化。让学生在班队会、诗歌会以及演讲活动中体验、体现情商的培养, 并形成共识:音乐的活动只是手段, 而情商得以提高才是我们真正的教育目的。

组建教师“音乐·情商”课程开发团队。依托学校的“自主成长课程”体系, 成立“音乐·情商”课程开发团队, 把此项实践提升到课程的高度进行研究。在学校的校本课程中占领一席之地, 借助指导专家的力量和课程开发团队的力量进行实践。

(三) 实践总结:从经验到实践成果

一是完成小学生家庭教育中善于运用音乐活动处理人际关系报告。报告指出:在家庭里通过音乐活动, 让家庭成员能够集结到一起, 完成相同的音乐活动, 大家在音乐中寻找共鸣。对于多数家庭来说, 父亲往往是由于工作忙而经常缺失的一个重要角色。父亲往往认为孩子和自己没有和妈妈亲。通过音乐活动让父母和孩子都及时地参与就是一个进步, 让家庭的成员对相互之间具有认同感非常重要。音乐让大家有了共同的话题和共同的情感享受。首先, 家庭的氛围不再枯燥、单调;其次, 家长通过孩子对音乐的选择也能够及时了解孩子的观点、变化, 便于相互的理解、沟通;再次, 多欣赏一些古典音乐, 让家长和孩子的心情更安宁、更沉静。

二是完成“音乐培养情商在小学生家庭生活中的延展”实践探索。在课程团队的带领下, “音乐·情商”的研究课、公开课大量展开, 并进行了许多相关的教学设计和案例研究, 取得了一定的效果。学生方面:促进了学生的情商成长, 凝聚了家庭的亲情。教师方面:经过不断学习、探索, 教师逐渐在研究实践中成长起来, 找到了一些家庭的音乐游戏, 提升了自己的理论和实践水平。家长方面:促进了家长素质的明显提高。首先, 多数家长端正了教育思想。他们认识到家庭教育的重要性, 对学校的办学思想和教育教学工作从被动接受到主动了解支持。其次, 通过调查对比发现:家长的教子方法得到科学改善。

在学生家庭内和父母延展音乐活动, 使学生拥有了良好的家庭展示舞台, 对家长展现了具有音乐表现力的孩子。家长对孩子也充满骄傲和认同。学生和家长进行共同的音乐活动, 感受共同的音乐情感, 积累相同的音乐经验, 双方都对彼此加深了了解, 进一步培养、提高了学生的情商。家长主动的参与, 积极的配合, 让家长找到一个和孩子交流的新的途径, 展现自己也了解孩子, 建立良好的家庭教育环境, 进行更好的亲情交流, 让更好的家庭沟通方式展现出来。学校和家庭的积极配合, 使学生有了一个良好的生活学习环境, 身心发展和以前相比有了很大的进步。

(四) 实践后的思考:从现在到未来

1.需要建立一个强大的家庭音乐活动库

让孩子在家庭生活中通过音乐活动培养情商可采用的音乐活动较多。针对不同年龄孩子的身心发展, 所准备的音乐活动内容也应当有所不同, 应该预留一个比较大的音乐活动库, 让孩子和家长能在家庭音乐活动库中找到一个适合自己活动的内容。

2.创设一个家庭的良好氛围需要家长的认知

一些家长属于“腼腆型”, 不愿意发言和表现。如果家长不能积极地开展音乐活动, 就会让孩子变得局促不安, 达不到培养情商的效果。必须充分让家长活跃起来, 加大对家长的引导, 保证家庭音乐活动顺利展开。

3.在对家庭生活推广音乐活动中相互进行情感的沟通和情商的培养

每个家庭的受教育程度不同, 对家庭生活中推广音乐活动达到培养情商的理解也就各不相同。并不是只有文化程度比较高的家庭才合适进行这一活动的开展, 所有对孩子充分关注的家长都合适进行这一领域的探索。但是不同的家庭可采用的方式方法和活动形式就值得深入探索、思考。

总之, 我们这一实践改善了师生关系和亲子关系, 不仅促进了孩子与家长的相互理解和良好沟通, 而且还让家长更多地关注到了孩子的情商发展和培养。最重要的是让孩子和家长都端正了教育思想, 不仅关注学习的成绩, 而且还注重家庭的亲情环境, 通过家庭生活中延展音乐活动的方式, 让孩子的身心都能够健康发展, 储备更强大的内心力量。

摘要：音乐对孩子的情商培养具有不可忽视的作用。在家庭教育中, 家长要善于运用音乐来培养孩子, 如通过建立音乐活动库, 创设氛围, 根据家庭实际情况在音乐中增进情感等。

如何培养孩子的情商? 篇3

情商（EQ）是Eqemotion Quotient的简称，是测定和描述人的情绪、情感的一种量化指标，指一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。情商是一种洞察人生价值、揭示人生目标的悟性，是一种克服内心矛盾冲突、协调人际关系的技巧，是一种生活智慧。也是我们平常所说的心理素质。

专家提醒：孩子情商培养的关键期是3－12岁。

每个人的EQ都不是与生俱来就是完美、成熟的。EQ是可经后天的有意培养和训练来完善的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的，即高EQ是可以培养的。

长期以来，人们把成功和智力因素的关系绝对化了，使得对孩子进行的整个教育都是针对智力的教育。然而我们在无数成功者的案例中发现，他们具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我认识、稳定的情绪和不屈不挠的勇气等，这些共同的素质就是情商。

现代心理学研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。

因此，情商的早期培养有着重大的意义，而最佳的培养时机是从学前到小学阶段。

案例

培养孩子情商当个“小老师”

儿子读小学一年级。记得刚开学那会儿，他特别兴奋，整天叽里呱啦跟我说学校里的事情：“小学的课桌椅是一排排的，不像幼儿园里围成一圈儿；我们发了新书，还有作业本；我今天交了几个好朋友，丁宏伟胖胖的，很结实，王梦瑶长得很漂亮，是个女孩子；我们班有两个老师……”可是，没过几天，他就蔫了：“还是幼儿园好，不用那么早上学，没有作业，天天做游戏……”老师也跟我反映，说他上课不专心，老走神。看样子，儿子还没有适应小学的学习环境，必须让他尽快适应小学生的角色转换！

孩子的天性都喜欢“玩”，那我不妨就从“玩”入手吧。

那天，我故意在儿子面前一脸神往地说：“妈妈小时候家里穷，上不起学。真想跟你一起去上学哟！”儿子果然“入套”了，认真地跟我说：“不行呀，妈妈这么大了，我们学校肯定不收的。”我失望地叹气：“我也知道不可能的……”我偷眼瞅儿子，他一副为难的表情。

呵呵，情绪酝酿得差不多了！我忽然高兴地一拍手掌：“要不，宝贝，你来当我的老师。我就在家里上学吧！”儿子诧异地问：“我怎么当老师呀？”我说：“你放学后把你在学校里学到的东西教给我，不就行了？”儿子想了想，答应了：“那好吧，我给妈妈当老师。你一定要好好学习啊！”“一定一定，我保证好好学。”我立刻回答。

从那以后，儿子正儿八经地当起了我的小老师。每天，吃过晚饭，儿子抓紧时间做完作业之后，就让我坐在他边上，打开他的课本，认真地指着课文，要我跟着他一起读“上、中、下……”为了配合小老师的“工作”，我“努力”认真地学习，当我学得好的时候，小老师会奖励给我“小红花”，偶尔我也会有“犯错误”的时候，我会接受小老师的严肃批评，在他“耐心”地多次教我之后，我“终于”改正了错误。小老师还要求我买来作业本，他会给我布置作业。我就跟他比赛谁的字写得好，儿子每次赢得比赛都很开心，偶尔输了也不气馁。

渐渐地，儿子终于适应了他的小学生活，专心上课，自觉学习，因为他还要教我这个“学生”。

前几天，期末考试结束了，儿子拿了个很棒的成绩，我知道，我这个“学生”没白当。

“冷静说话”培养孩子情商

你的孩子聪明又用功，但大考经常发挥失常；你的孩子一直品学兼优，可一与别人交谈就面红耳赤……许多家长培养孩子时，往往容易重智商轻情商。心理学近年来的研究指出，在预测一个人未来的幸福感、快乐度以及工作成就上，孩子情商能力远比智商能力有效得多。

那么，怎么培养出高情商的孩子呢？方法很多，但家长们可以从最简单的做起，也就是“冷静说话”。

第一，不打骂孩子。一位父亲曾这样诉苦：“我不管怎么打、骂，孩子还是那么暴躁、无礼，我该怎么办啊？”其实有其父必有其子，在打骂中成长的孩子容易情绪不稳定、自卑，很多时候还充满敌意。其中的原因之一，是他们从小就见证父母亲“挫折——攻击”的情绪反应模式，当然就有样学样，受挫时心中的愤怒就用攻击的方式来做处理。

第二，在压力之下保持冷静，用平和的语气和孩子说话。示范给孩子看，面临压力的时候，可以波澜不惊。当孩子没考好，家长就如临大敌：“这下完了，孩子考砸了……”此时，孩子对事情的诠释，常会被父母亲的情绪反应所影响：“考得这么差，就要世界末日了。”所以，父母最好心平气和跟孩子说：“考试就是对自己学习的检查，对自己汇报就可以了。”

专家

分析：

孩子的高情商如何培养？

第一，帮助孩子辨识自己的情绪。一个孩子放学回来告诉你：“今天在学校有同学打我！”他父亲很有技巧地回答：“还好吗？有同学打你，所以你很委屈？”这个回答不但帮助孩子辨认自己的情绪状态，还带来两个天大的好处。首先，孩子可以从中明了，接下来要处理的，是自己的情绪，而不是那个“对方”。即如何调试情绪，做出合适反应。其次，孩子可以从中学会换位思考的能力。这次挨打，心里难受，以后就知道了，若去打别人，别人也就会有这样的感受。

第二，帮助孩子发展负面情绪的管理技巧。父母可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，例如带孩子一起体育锻炼，画画、唱歌等。心理学上的研究显示，做运动是极佳的疏压方法之一，持续做有氧运动20分钟以上，会促进大脑中脑内啡的分泌，因而在生理上起到舒缓压力的作用。

第三，帮助孩子树立自信。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。

父母亲对孩子的评价，对其自信有着直接的影响，因此，若平时只是批评而极少给予表扬，父母亲就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建议父母亲可以坐下来，写下孩子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒家长的是，这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而是孩子他本身所具有的特质。

比如，“很有爱心，对小动物很好；很有礼貌，会主动和朋友打招呼”等等这些人格特质，而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现，“学习很认真、负责，会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。

第四，培养孩子乐观积极的态度。对孩子来说，父母可以给他们的最佳的礼物就是：一份无可救药的乐观心态。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。

乐观孩子的重要表现之一，就是懂得对事情做正面的思考。

有一个孩子，有次老师当众批评他的历史成绩。大多数孩子都会因此而觉得有失颜面而耿耿于怀。然而他做了心态上的调整，笑着跟妈妈说：“幸好老师批评的是我最烂的一门科目，如果我最好的一门科目还被他批评，那我不就更惨了。”有这样的正面思维能力，就是乐观特质的精彩展现。因为他知道怎么在任何环境中看到事情的优点面，从而避免了负面情绪的不当干扰，而找到激励自己的动力。

为了帮助孩子学会看到事情的优点面，父母亲应常常用正向发问的方式启发孩子的思考，比如“今天认识的这个新同学，你觉得他有什么优点？”

而在碰到挫折时，例如孩子上台演出不理想，爸妈不该说：“你今天怎么回事，表现得一塌糊涂。”而该用：“这次可能让你自己失望了，那你觉得有没有什么值得肯定的部分呢？”如此一来，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次还是略有进步”，或者是“学到了重要的经验，下次上台该做更充分的准备。”

正向思维能力是在日积月累中形成的，只要平时多花点心思，父母亲就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。

第五，培养孩子的人际互动能力。现在的孩子都是独生子女，所以父母应该要多安排些机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍，学习，以及共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。重视情商的父母亲在孩子参加这些团体活动时，关注的焦点不会是孩子与他人的比较结果，例如“我的孩子个头比别人高多少？”，或者念着“我的孩子学习比别人快还是慢？”父母亲该观察的是，孩子在和别人的互动当中，他是主动和他人说话？还是害羞不开口？当别人跟他说话的时候，他是什么反应？而万一与他人发生矛盾，他又是如何回应的？为了防止自己又落入“与他人较量”的惯性思维中，家长们不妨准备个小的笔记本，提醒自己观察的重点，并做记录。

此外，也应鼓励孩子学会分享，别忘了鼓励孩子主动向他人提供协助，这是团队协作能力中很重要的一个特质。父母亲该多鼓励孩子观察别人的需求，而主动提供帮助。不妨常问孩子：“你有注意到有谁特别需要帮忙吗？”“你觉得你能够做些什么去帮助别人吗？”而在孩子提供他人协助时，例如帮家人提东西，则该立刻给予及时的表扬，如此一来，孩子就能够培养出团队意识及协作能力。日后无论对工作还是生活，皆会大有助益。

编后语

14、15岁之前，是情商能力培养及形成的重要时期。家长若能积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商能力，就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生！

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性 篇4

孩子作为一个发展性的个体来到世界上，他所要求的发展应该是合理的、全方位的，而不是畸形的、单一的。在发展孩子智商的同时，也应该注意孩子情商的发展，这样才能塑造出一个对家庭，对社会有用的现代社会型人才。以下是由都市学堂的教育咨询专家总结的一些培养孩子智商和情商的有效方法。

一、培养孩子的主动性

如何有效培养孩子的智商和情商发展，许多独生子女在成长过程中父母总想方设法保护他们，帮助孩子解决一切困难，从而影响他们积极主动发展的能力。所谓主动性，是自发自愿地参与是人内心的一 种积极因素是与被动、惰性相反的。家长应该把孩子当做一个独立的人，家中的大小事都让他们主动参与，让他们积极发挥，让他们充分发表意见，给他们下放应有 的权力。在这个过程中，孩子们在心理上觉得自己正在长大，他们开始相信自己的能力，产生自信心，不再依赖家长

二、培养孩子的同理心

在人际交往中，同理心起着异常重要的作用。有同理心的人，往往被人们认为“善解人意”。在家庭教育中，家长们通过让孩子参与社会公益活动来培养孩子们的同 理心。尽自己的能力,从行为上、学习上、生活上给他们送温暖。孩子们通过具体活动在感情上从同情他人到关心他人和理解他人，这给孩子们带来的效益是无法估 量的。

三、培养孩子的心理调适能力

心理调适的过程对孩子来讲不是一个轻松的过程，它有赖于家庭教育的同 步，有赖于家长素质的提高，有赖于科学培养方法的体现。如何有效培养孩子的智商和情商 发展，在孩子心理出现障碍时家长应及时抓住这个教育契机，和孩子谈谈心，帮他分析失败的原因，表现出对他的信任，并给予必要的支持和鼓励，让他在苦恼中解 脱出来。这样，有利于孩子良好品德的培养，也有利于人的非智力因素的发展。

四、培养孩子的适应性

孩子适应能力的培养是和知识经验的增加及各种能力的提高成正比例的，所以家长应有意识地拓展此类知识。如逆境中成长的事例和经验切实提高孩子的自理能力交 往能力、学习能力和应变能力。告诉孩子世上是没有什么事情能把人难到的，井且帮助孩子用合理的方法疏泄消极情绪保持孩子积极快乐的心境激起他们独自战胜困 难的勇气并教结合适的方注。这样的家庭教育在孩子们心灵上产生的影响是巨大的，他们在受教育中不单是学到了知识，增长了见识。

五、培养孩子的应变能力

然而应变能力不是先天就有的，它必须要经过多方面的培养才能不断形成的。新时期的家庭教育就要对小孩子从小渗透应变能力的培养；如孩子对突发事件的处理，能极大地锻炼他们的应变能力，也培养了他们临危不乱的品质，在最短的时间内做出最正确的判断并采取最有效的方法。

培养孩子高情商的9个技巧 篇5

一、教孩子学会生存技能

有一个故事，说的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜，他们无望地失声痛哭，“人们永远也找不到我们了”，一个孩子绝望地哭泣着说，“我们会死在这儿。”

然而，11岁的伊芙雷站了出来，“我不想死!”她坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把我们带到一条较大的小河，最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走，你们可以跟着我走。”结果，他们在伊芙雷的带领下，胜利地穿出森林。

也许人们会认为，像伊芙雷这样的女孩生来就有才能，其实才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方国家，包括东亚的日本，十分重视孩子的生存教育，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，跌到了自己爬起来，自己学会吃饭，整理自己的东西，并知道什么情况下怎样保护自己等。

二、培养忍耐力和自制力

心理学家曾做过这样一个实验，幼儿园老师给每个孩子一块糖，并告诉他们：“现在吃，就只给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块。”以后的跟踪调查的结果显示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。这在心理学叫延时效应，或延时满足。

许多孩子办事虎头蛇尾，缺乏意志和耐性，长大以后事业上也少有成功。那么怎样培养孩子忍耐力呢?

比如，幼小的孩子急于喝奶时，不要马上满足他，让他哭一会儿，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒到几分钟。

对每次都把零花钱很快花光的孩子，家长可以说：“如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，努力争取成功。

三、多接触社会，经风雨见世面

有的家长很少让孩子出门，担心这担心那。孩子看到生人就哭、就躲，长大后易敏感、退缩。有的小孩子自私自利，缺乏团结精神，因而也很少有朋友，长大以后也会因人际关系紧张，而影响才能的发挥。

所以，孩子懂事时就要让他适应新环境，对胆小的孩子鼓励他多接触人，或主动站起来回答老师提出的问题，这一过程又叫脱敏。不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。

四、培养好奇心和探索精神

孩子对外界刺激最初是被动地接受，逐渐开始对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看、甚至会把玩具拆得七零八碎，这是一种求知欲的表现，也是获得知识和技能的重要途径。

如果家长什么都不让孩子动，不但使他失去了学习的机会，也会扼杀了他的积极性，将来你想让他有兴趣干点什么事，他也懒得动了。正确的方法应该是，家长对孩子感兴趣的事，耐心地给以讲解，或一起玩。

五、让孩子多动脑

一个男孩子因为腿短而无法爬上滑梯的第一级台阶，他央求妈妈把他抱上去，母亲告诉他：“动动脑筋你就会有办法的。”小男孩想了想：“把我的小推车拖到那儿，然后站上去。”“很好，去吧，孩子。”母亲说。小男孩这样做了，一切变得十分容易了。

生活中有些事情，只要我们稍微留意一下，总会想出许多解决问题的办法，因此要培养孩子勤于思考的习惯。

六、培养自信心和面对挫折的承受能力

一个在体操方面很有前途的12岁小孩来见总教练，总教练没有当即让她表演体操，而给了她4只飞镖，要她投射到办公室对面的靶子上。那个小女孩胆怯地说：“要是投不中呢?”教练告诉她：“你应该想到怎样成功，而不是失败。”小女孩反复练习，终于获得成功。

因此，在生活中，你应该告诉孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失败，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保护孩子的自尊心

孩子做错事或弄坏东西都是在所难免的，不要老是数落孩子：“你怎么这样不听话!”“这个不能动，那个不能动。”这会伤害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子的心理成长，因为幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后。

情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。家长也要克制自己简单和粗暴的教育方式。如果真是不让孩子玩某样东西，应该用转移注意力的方式把孩子的兴趣转移开。

八、给予鼓励和支持

孩子的成长并不是一帆风顺的.，有成功也可能有失败，甚至也可能有不切实际的幻想。在遇到困难和挫折时更需要鼓励和支持，千万不要泼冷水。尽管他们的梦想对你来说是那么稀奇古怪，你应高兴的是他们拥有较强的幻想力，幻想力正是创造的导师。

九、培养孩子尊重他人，团结友爱和合作意识

社会是一个群体，任何一项事情光靠一个人单枪匹马的奋斗是不可能实现的，必须依靠群体的力量，这就要学会同不同人打交道，并能取长补短。父母必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的合作能力。这首先要学会尊重他人，并善于团结和自己意见不同的人。

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性 篇6

1、培养孩子的忍耐力和自制力

大部分孩子从小就性格就很娇气，不懂得控制自己的情绪，也十分缺乏耐心，这样都是不利于孩子情商的发展，因此父母们要有意识地去培养孩子的忍耐力和自制力。

培养孩子的忍耐力和自制力不妨采用延时效应，比如对于那些一拿到零花钱就花光的孩子要跟他约定，如果能忍住三天不花钱，那下次的零花钱就能多给，这样孩子受到鼓励，慢慢的就会控制自己不乱花零花钱。

2、让孩子多思考

在生活中，发生什么问题的时候，家长都会帮孩子去解决，不给孩子思考的空间，其实这是不好的。生活中会发生不少事情，家长应该培养孩子多思考的习惯。

当发生事情的时候，让孩子多思考，问问孩子应该怎么办，让孩子自己思考，并鼓励孩子实践，慢慢地，孩子就能形成自己的思想。

3、保护孩子的自尊心

很多父母，认为孩子们还没有长大，因此没有所谓的自尊心，其实小孩子也有自尊心的，家长们应该好好保护孩子的自尊心，如果孩子的自尊心经常受到伤害，那么长大后孩子会很自卑的。

孩子犯错是一件很正常的事情，不犯错的孩子才是爸妈要担心的，所以不要总是数落孩子的不是，更不能在他人面前数落孩子，保护孩子的自尊心，也是在保护孩子的身心健康。

4、让孩子多接触社会

很多父母因为孩子的安全问题，总是喜欢把孩子关在家里，减少孩子外出的机会，这是不好的，这样很容易造成孩子敏感、怕生的性格，而且能结交的朋友也不多，对团队精神更是缺乏。

父母应该多让孩子接触社会，多和同龄人相处，这样能够从小培养孩子的交际能力，长大以后，孩子就能有很好的人缘了。

5、培养孩子探索的精神

孩子总是对外界的失去充满了好奇，当孩子对外界的事物感到好奇时，爸妈不要怕危险阻止孩子尝试，而应该满足孩子的求知欲。

当孩子遇到自己感兴趣的事情时，让孩子随着自己的兴趣活动，爸妈可以在一旁耐心讲解，在背后默默保护孩子，并引导孩子往正确方向走，这样孩子通过探索得到教育。

6、多给予孩子鼓励和支持

父母在教育孩子的时候，不要一味地打骂或者呵斥，人生并不会一帆风顺，孩子也会有遇到困难和挫折的时候，这个时候，孩子就需要父母的鼓励和支持了。

要知道打骂并不能起到很好的教育成果，偶尔试试鼓励和支持，那会让你收获更多。

/写在最后/

如何培养孩子的情商 培养情商的重要性 篇7

九十年代初期, 随着国内经济建设步伐的不断加快, 高校改革的步伐也逐渐加快。全国各高等院校都采取了并轨扩大招生的原则, 高校就业将不再由国家统一包分配。这一举措, 打破了以往考大学“万人同过独木桥”的景象, 高校招生条件放宽, 更多的高中毕业生能有机会进入大学继续深造。虽然生源扩招了, 但在招生的过程中, 由于放低了招生标准, 势必影响了各高校的生源质量。其中, 表现在学生的身体素质、文化素质、思想素质等多个方面。由于学生来自不同的生源地, 全国各省市、地区的教学师资力量不尽相同。比如: 西部地区的教学师资力量相对东部存在差距, 沿海城市相对内地城市的师资力量存在差距, 这些都势必造成了各地学生生源素质的差距。笔者曾在长春工程学院大一四十多个班级中开展过一项关于是否在高中上过音乐美术体育课的调查, 在调查中, 发现有70%左右的学生在高中阶段未上过音乐、美术课。这项调查的结果表明, 大多数边远山区的学生只在小学或初中阶段上过音乐、美术或体育课, 进入到高中以后, 由于各地区师资力量悬殊, 导致了大多数地区的学生未接受过音乐、美术、体育课的教育。针对这一现状, 笔者认为必须在高校大学生中开展素质教育, 尤其是音乐素质方面的培养, 以此来弥补高中阶段素质教育的不足。

人类的教育无非就是智商和情商的教育。情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商也就是情绪智力, 它的5 个主要领域: 了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。[2]

“中国式”的教育理念大多以智商教育为主, 而往往忽略了情商教育。这一点和西方国家的教育理念有着截然的不同。以美国为例: 美国的教育往往注重综合素质能力的培养, 注重培养学生的团队意识和团队精神。包括在小学阶段培养孩子的动手能力、音乐能力、绘画能力等。培养教育的形式广泛、多样化。柏拉图曾说过: “音乐教育除了非常注重道德和社会目的外, 必须把美的东西作为自己的目的来探求, 把人教育成美的和善的。”著名的作曲家海顿也曾说过: “艺术的真正意义在于使人幸福, 使人得到鼓舞和力量”。[3]笔者认为, 音乐是人类相互之间沟通的最佳方式。笔者曾在大一学生中做过一项实验。让学生听各种不同时期的音乐, 这里有古典音乐、现代音乐以及民族音乐, 有喜悦的、悲伤的、欢快活泼的, 在欣赏过程中, 注意观察学生的面部表情, 之后让学生说出内心的感受。尤其是欣赏佛家音乐的时候, 学生们的面部表情放松、自然, 而且带着微笑, 他们在诉说内心感受的时候都是积极的、善良的, 这些都能够说明音乐在培养大学生情商方面有着至关重要的作用。

高校音乐素质教育的主要途径———音乐鉴赏课。在欣赏音乐的过程中, 音乐所展现的内在美会极大地感染大学生, 在艺术欣赏的过程中他们的审美情趣得到净化.开阔的艺术视野, 深层次的文化背景, 会使学生的精神风貌得到全面提升, 在愉悦中形成高尚的人格素质和审美情趣。二十一世纪人才的培养过程中, 素质教育中的一个重要组成部分———音乐教育, 对提高大学生综合素质, 有着独特的不可替代的作用。[4]在音乐鉴赏课中, 通过欣赏古今中外名曲, 让学生了解不同时代音乐的背景, 每一时期的社会发展进程中都会创造出脍炙人口的音乐和乐曲, 这些音乐的背后往往都衍生出很多感人肺腑的故事。例如: 在欣赏伟大的波兰钢琴家肖邦创作的钢琴独奏《军队波兰舞曲》的过程中, 通过给学生讲述17 世纪奥地利侵占波兰的故事, 肖邦背井离乡身在法国, 在怀着对自己祖国被侵略的愤慨心情下, 奋笔写下了到后来脍炙人口的《军队波兰舞曲》。通过欣赏, 让学生理解国家的重要与意义, 加深爱国主义情怀, 从而更加坚定投身于社会主义现代化建设的崇高信念和理想之中。当代大学生普遍存在个性较强的心理特征, 他们在思考问题、解决问题的方式上总是以个人为中心, 很少关注他人的想法, 缺少团队合作意识和合作精神, 这对于今后走入社会, 个人成长过程中是很不利的。

未来的社会主义建设征程中, 不但需要掌握高科技的技术人才, 更需要智勇双全、足智多谋且智商与情商并存的现代化建设者和接班人。这就需要培养和输送人才的摇篮———高校, 广大的高校教师要转变教育理念, 摆脱传统应试教育的束缚, 在教育学生和培养学生的过程中, 创新教育理念, 在注重专业技能的培养过程中, 更加注重对学生进行人生观、世界观、价值观以及人文思想和人文理念的教育及渗透, 使学生具备良好的个性品质和心态, 端正思想动机, 从而为今后走进社会、融入社会、贡献社会打下坚实的基础。

摘要：进入二十一世纪以来, 为了更好地适应大学毕业生的社会市场需求, 国内各高校开始重视培养和提高大学生的综合素质, 纷纷采取了多种多样的形式和载体。本文就高校音乐鉴赏课, 提出了通过在鉴赏课中渗透和培养广大学生正确的情感思想和情感理念, 使大学生具备良好的内心品质和内心情感, 从而在将来的择业和就业中, 处理和摆正好各种关系, 为将来顺利开展好工作打下坚实的基础。

关键词：高校,音乐鉴赏课,大学生,情商,重要性

参考文献

[1]李先强.论医学院校学生综合素质的培养与干预机制的研究[J].中西医结合研究, 2012 (4) :1.

[2][美]丹尼尔·戈尔曼.情商[M].杨春晓译.中信出版社, 2010-11-01.

[3]何乾三.西方哲学家、文学家、音乐家论音乐[M].人民音乐出版社, 1983.23.

培养高情商孩子 篇8

作为父母，我们觉得孩子有个开朗乐观的好性格很重要。情商高一些，懂得友好与人相处，懂得正确表达情绪，这些都很重要。我们都是平凡的父母，我们希望孩子们开心成长，健康成长，有慈悲心怀，懂得感恩，能设身处地、力所能及地为自己、为家庭、为社会做些贡献。

那么，怎样提高孩子的情商呢？

首先，让孩子学会和人分享。不管是玩具，还是食物，或者想法，我们都希望孩子能够有分享意识。分享，不仅是勇敢，更是一种胸怀，父母得给孩子做榜样，而且持续地告诉他们分享的重要性。

其次，让孩子学会喜欢别人，学会帮助别人。对孩子喜欢的朋友，家长可以帮忙私下里让他们有更多交往，让他们成为死党。对孩子提到的不喜欢的朋友，父母也可以多创造机会让他们有更多机会相互了解。

帮助别人是一种快乐的体验，当孩子意识到自己可以帮助别人，或可以帮助老师家长时，孩子们都会很享受这种感觉。

再次，多肯定孩子的正向情绪和正确行动。这样孩子就会更加积极地去帮助父母做些力所能及的小事，或者去帮助其他孩子。

家里如果来了朋友，一般也都会给孩子时间“人来疯”：让他们说话，让他们和客人亲近，让他们独立地和客人表达自己的想法。

还有，孩子表现出的不正确但正常的情绪，父母应该多指导。

有次甜妞的朋友来访，结果小朋友和童一哥哥玩得起劲，打翻了甜妞的醋坛子，两小时里哭了好几次。嫉妒，作为负面情绪，每个孩子都会有。那天晚上，和两个孩子坐下来，好好地总结了今天妹妹为什么会吃醋，哥哥哪里做得不太好，妹妹下次再遇到这样的事情该怎么办，哥哥下次也要努力照顾好妹妹的情绪等。孩子们远比我们想象得要讲道理，父母只是得花些时间慢慢和他们讲。

另外，还要做个受欢迎的小客人。去朋友家里玩，妈妈总是会稍微叮嘱两句，例如，不要抢玩具啦，不要拿着水杯乱跑啦，还会给孩子带包小饼干或几包小熊糖，孩子们可以分着吃。妈妈还要准时去接孩子并准时离开。

外出做客很能提高孩子的社交意识：陌生的家庭，陌生的环境，新鲜的玩具，孩子需要去面对并处理一些新的问题。孩子们其实都需要一点儿时间适应，但不用强迫他们，因为很快他们就会和小主人打成一片，家长们也能腾出时间聊天了。

大学生就业中的情商培养很重要 篇9

通常认为，员工的个人形象在很大程度上代表了企业的整体形象，塑造良好的企业形象的最基本也最有效的方法就是开展全员公关，要求每一个员工为塑造良好的企业形象努力。所以，企业对有较好形象意识的大学生肯定是“情有独钟”的。

试问，一个要想求得生存并实现持续经营的企业，会用那些缺乏竞争意识的大学生吗？当然仅有竞争意识是远远不够的。一个企业经营得好，关键在于人和，在于全体员工为实现企业目标所作的共同努力。而一味强调竞争，就可能走向它的反面，使组织内部人际关系恶化，严重的还会使企业陷入无谓的内耗中，最终影响到企业的发展。因此，大学生应该认识到，在企业内部，合作是第一位的，竞争的目的只是为了更好地合作。

然而，有的大学生对此存有误解，把它和“以貌取人”划等号，其实，要求有形象意识，并不一定要刻意去表现什么，只要踏踏实实地做好每一件事，时刻注意维护企业形象就可以了。若因善小而不为，恶小而为之，肯定不利于个人形象，更别说企业形象塑造了。

角色（转换）意识俗话说“到哪山头唱哪山歌”，讲的是行为要与不断变化的环境相适应。大学生刚走出大学校门，步入社会，走上工作岗位，在心理上面临着一个“断乳期”，需要以正确的心态和恰当的方法加以调适，以尽快完成从学生到企业员工的角色转变。

多数企业认为角色转换慢是影响大学生顺利就业的重要因素。现在的企业可说是“一个萝卜一个坑’，少有那种听任冗员一大堆的怪现象了。企业招聘员工进来，就是需要他迅速适应工作环境，进入良好的工作状态，为企业创造效益。若等个一年半载才进入状态，恐怕再“耐心”的企业也会对他没兴趣了。

敬业精神诚然，当今的社会是个人才流动频繁的社会，我们再不可能像父辈那样，一辈子只从事一种职业。但是，不管工作岗位怎么换，敬业精神总归是要有的。即便是做自己的企业，没有这种精神也同样干不好。因此，大学生若能顺应企业对敬业精神的要求，并对此有清醒的认识，也将大大增加自己顺利就业的机会。

开放的学习意识现代社会的信息瞬息万变，一日千里，未来的知识经济时代将更是如此。相应地，企业也会要求员工有广阔的胸襟、开阔的视野，以开放的心态面对外来事物。

相应地，开放意味着学习，通过不断地学习来缩小与别人的差距。这里有一个很好的例子：与笔者同处一室的岳先生（部门经理）每晚都看书直到深夜，连难得的周末也都泡在图书馆里。开始还以为他看的是小说，后来才发现他的床头满是计算机类、经济类、管理类的书籍。问其原因，才知若不多“充电”，很快就会跟不上时代的发展步伐。想想在学校里，有很好的学习环境，部分同学却仍唱着“六十分万岁，多一分浪费”的陈词滥调，若到企业里仍是如此，被淘汰将是迟早的事。

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如何提高孩子的情商 篇10

情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。人与人之间的情商没有明显的先天差别，情商的高低更多是与后天的培养息息相关。

情商是决定人生成功与否的关键。由此可见，情商对人的成长是多么的重要。情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。学龄前期形成的情感物质，对孩童以后的表现，无论是学业成绩或人际关系，均有相当程度的影响。注重学龄前孩子的情商教育，是相当必要的。

1、有助于孩子妥善管理情绪：使孩子更能忍受挫折，更值得经解愤怒，较少与人发生口角，打架或破坏课堂秩序。较能适当表达愤怒而不必诉诸打斗，较少被休学或退学，较少表现出攻击性或自暴自弃的行为。

2、有助于孩子认识自身情绪：使孩子更能观次与认识自己的情绪，更能了解各种感受的前因后果，能认知感觉与行为的差距。

3、使孩子认识他人情绪：较能从别人的观点看事情，较能设身处地为他人着想，较懂得倾听。

4、有助于孩子自我激励：对自我、学校及家庭较具正面观感，较善于缓解压力，较少感到孤独自卑或焦虑，善于将情绪导向正途，更负责、更能专注眼前的工作，较能克制冲动。

5、使孩子能够进行人际关系管理：对人际关系的分析与了解能力增强，更懂得解决与协商纷争，较懂得解决人际冲突。沟通时更清晰，有技巧、较外向，较有人缘。与同学关系改善，朋友较常邀约，较能体贴关心别人。较合群，更懂得合作、分享与互助。与人交往时更懂得互重，其中最值得注意的是学业成绩与在校表现的改善。

如何提高孩子的情商

情商高的孩子能强而有力地处理好学习和生活上遇到的困难，在人际交往方面往往得心应手，情商对孩子的一生影响重大。为了提高孩子的情商，家长要学会情商教育的方法，适时正确地给孩子进行情商教育，提高孩子的情商。

1、帮助孩子表达情感。

帮助孩子了解和认识各种情绪表达也很重要。很多时候孩子是因为不懂得如何控制情感才表现为愤怒。

2、要经常表达爱意。

身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。在玩耍、吃饭和交谈当中经常表达出爱意，可以培养孩子的健康情绪。

3、教会孩子自主决定。

独立是情商中最重要的方面，只有让他们从小学会自己拿主意，才能培养出独立的性格。

4、帮助孩子树立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。

5、承认他们取得的成绩。

对孩子的智力永远要予以肯定，避免贬低他们的作为，否则会让孩子对失败失去接受能力。当孩子遇到挫折时教会他们积极应对和克服负面情绪。

6、肯定孩子的情绪。

允许孩子说出自己的愤怒，而不是告诫他们不要生气”。此外，询问他们生气的原因，对帮助他们控制情绪也很重要。切记不要在孩子愤怒时试图压抑他们的情绪。

7、不过分溺爱。

避免说“这事你干不了，我来替你吧”这样的话，这会伤害孩子的自信心，失去对自身的安全感。

8、培养孩子乐观积极的态度。

乐观孩子的重要表现之一，就是懂得对事情做正面的思考。只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那家长就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。

9、家长要作孩子的表率

幼儿的好奇心和模仿能力都很强，家长在孩子心中就是崇拜的对象，孩子每天用最细致的目光观察着家长的一举一动，默默地模仿和学习着。在您不知不觉中，孩子已学会了您那一套。所以，家长必须在各方面严格要求自己，作孩子的表率。

10、培养孩子的人际互动能力。

现在很多的孩子都是独生子女，所以爸妈应该多安排机会，欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍，学习。这时爸妈可以观察孩子在和别人的互动当中，他是主动和他人说话?还是害羞不开口?当别人跟他说话的时候，他是什么反应?而万一与他人发生矛盾，他又是如何回应的?多观察多记录，帮助孩子更好地与人交往。此外，也要鼓励孩子学会分享。

11、以积极肯定为主的正面教育

家长从孩子小时候开始就应多作积极的肯定，从正面引导孩子向目标发展。孩子受到激励和赞扬后，上进心就会得到强化。家长对孩子的期望越实际，对孩子越信任，与孩子的感情越融洽，便更能激发孩子的进取精神。对孩子的优点要及时表扬，用适当的奖励，肢体举动来表达赞扬和愿望。没玩没了的数落只会使孩子丧失信心，自暴自弃。

12、坚持一贯的家教作风

家长给孩子提供的爱不能是溺爱、偏爱，而应该是理智的爱，有原则的爱。要让孩子从小懂得：什么是对的，什么是错的;什么允许做;什么不许做。对孩子的要求要始终坚持如一。如果只对孩子提出要求，而不督促孩子，时紧时松，朝令夕改，这样就难以形成良好行为习惯，孩子也会对家长的要求抱着无所谓的态度，家长从而失去威信。只有坚持始终如一的严格习惯才能帮助孩子形成良好的品质。

情商高的表现

家长需要了解孩子情商高的话会有什么表现，从而判断孩子的情商情况，并据此决定是否需要给孩子进行情商教育。情商高的孩子自制力、自信心、好奇心、同情心强，性格乐观开朗，能很好地处理人际关系。

1、自信心强

自信心是任何成功的必要条件，也是情商的重要内容。自信是不论在什么时候，目标为何，都相信通过自己的努力有能力和决心去达成。

2、自制力强

情商高的孩子，会表现在自制力方面。自制力就是善于控制和支配自己行动的能力。有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。

3、人际关系良好

能与别人友好相处，在与其他孩子相处时，积极的态度和体验(如关心、喜悦、爱护等)占主导地位，而消极的态度和体验(如厌恶、破坏等)很少。

4、好奇心强

好奇心是对许多事物都感兴趣，想弄个明白。

5、具有良好的情绪

情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快的心情。许多研究与事实也表明，良好的情绪是影响人生成就的一大原因。

6、同情心强

同情心是指能与别人在情感上发生共鸣。这是培养孩子爱人、爱物的基矗

情商低的表现

孩子情商低的话，会经常抱怨自己的不满，但不会为改变不满而做出积极的思考;情商低的孩子只要有不顺心意的事就容易闹脾气，比较任性。家长若发现孩子有情商低的表现，要及时给孩子做情商教育。

1、“顺毛驴”的孩子。

“顺毛驴”的孩子，好好说怎么做都行，逆着他，就怎么都不行，这其实也是情商低的一种表现。

不根据事实和利益进行判断，而一味的“顺毛驴”，就很容易被别人牵着鼻子走，为人所用，会容易因小失大。

2、经常会抱怨的孩子。

抱怨不仅徒劳无益，还分散人们对应该关注的事情的注意力和精力。抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人。爸妈平时最好不要在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次学会抱怨的时候就要制止他，并且引导他向乐观的方面思考。

3、任性的孩子。

如何在课堂上培养学生的情商 篇11

“情商”一词很早就被提出来了，所谓的情商就是指一个人的情感指数，包括自控力、自律性等，“慎独”就是“情商”的最好体验，西方对智力的培养包含情商在里面，现在的情商教育越来越备受关注和重视，课堂上的情商培养不仅仅依靠优美的文本本身，更重要的是师生之间的心理、情感距离和师生之间沟通的能力。那么如何在学校培养学生的情商呢？

一、缩小师生之间心理距离

学校有着得天独厚的培养情商的教学条件，语言的独特表达更易于师生之间沟通，在课堂上端正师生之间的关系，教师要以平等的身份和学生进行沟通，使课堂氛围显得宽松、民主。学生本来就是课堂的主人，要把课堂的权力还给学生。教师应在课堂上作为配角出现。学生们一般都懂得自己的角色，但不注意自己美学素养的培养和提升，只注重所谓的专业化的发展，不从综合素质角度来培养和发展。语文教师就要在自己的课堂上纠正这一偏颇的现象。

和学生年龄相仿的教师很容易和学生“打”成一片，因为他们的兴趣、爱好、行为方式差不多，接触新事物的程度也差不多，所以有着先天的优越条件。年长的教师怎么化解这个问题呢？怎么拉紧学生的心理距离呢？固然年龄的差距往往会产生距离，那么为什么不缩小这个差距呢？聪明的语文教师往往使用“扮嫩”的一招。“扮嫩”不是指穿的和中学生差不多，而是在心理的年龄上要年轻化，多多了解年轻人的心理，了解他们的世界，甚者在课堂上一些可爱的小动作，一些幽默的语言都可以消除这种情感的隔阂，拉近彼此的距离。当然教师的这些“表演”不能付之于表面，而要真正地付出自己的真心和行动，让学生感觉到教师的努力和辛苦的付出。教师当然更要因材施教，根据不同学生的特点展示自己的幽默、美好的一面，那么学生在无形之中就接纳了教师，学生在情感上认同教师，那么情商的教育就轻松可以进行了。有的教师会别出心裁地为学生设计某些特定的情境氛围，学习《赶考》，教师特意设计赶考的一群孩子，让他们热情地讨论发挥，使得学生在学习语文基本知识的同时可以收获丰富的情感，如喜悦之情、善良之魂、合作之心等，能够从课堂上得到综合素质的养成习惯的教育。学习叶圣陶的《多收了三五斗》，孩子们学会憎恶、同情之情。教师营造了氛围，学生得到了情商的培养。长此以往，语文课堂就能担负起培养学生情商的责任。学生在各类的文本中，逐渐形成正确的人生观和价值观，感受无处不在的情商氛围。

二、构建师生之间融洽的情感空间

课堂上常常擦出思想和心灵的火花，师生之间的灵魂碰撞，往往使师生在对某一情感某一教材产生了思想情感的共鸣。通过某些特定的课堂唤醒孩子们心中沉睡的情感，情商得到提高。例如，课堂上教学《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。这是杜甫所吟唱的忧国忧民的诗歌，狂风破屋、暴雨痛苦使得诗人焦虑、痛苦万分。这样的课堂，教师应该把作者、学生、教师的情感融合进去，带着苍凉的心态、抱怨的心理、痛苦的心灵去理解文本。教师可以通过哀伤的音乐、苍凉的诵读，带领学生走进一个凄婉哀绝的人生无处不清凉的境界。学生在这样的环境氛围中去解读、探讨杜甫的诗风———沉郁顿挫。感受杜甫当时的痛苦万分的情感体验。学生的情感此时得到了升华，情商得到培养。学习不单单是学会语言的运用，更为重要的是人文的感受，传统文化精神的探索，能够锻炼人格，不断提高学生的情感倾向，审美趋向。值得一提的是这样的课堂，有些教师往往把背景揉碎放在文本中，剥离情感和基础知识，使得最后教学目标脱离了情感取向，而单纯地背诵课文了。教师在课堂上传递着文学的基础知识也分解着文化的内涵，在优美节奏中将学生的情商教育蕴含其中，起到春风化雨的，潜移默化的作用。

三、加强学生自我意识观念

学生的情商培养，更为重要的一点就是学生对待自己的态度，自我意识的观念是否强烈，有的学生对待什么都漠不关心，毫不在乎；而有的学生对待事物就比较积极一点。这就是他们对待社会的意识程度。课堂美育直接弥补了这一缺憾，因为当今许多学习内容并没有标准的答案，只有最美的发挥和语言，彰显学习内容的优势。如果学生能够自我意识强烈一些，那么情商的培养就迎刃而解了。只有教学活动真正触及学生的心灵，探寻学生的精神世界，才能提升学生的情商。教师应该让学生在品味文本中触摸到情感的真实性，俗话说：“一切景语皆情语”，这样的品读适合诗歌、散文的学习。作者的情感表达完全融进景物当中。直白的抒情学生易于理解，相反委婉的抒情需要在教师的带领下去品读文本才能感受到作者的情商。作者所需要表达的言外之情就需要反复地品读才能体会。学生要加强自我意识，把自己融进文本中去，自己去体会去感受其中的韵味和情感。依然以杜甫《茅屋为秋风所破歌》为例，教师先强调文本的情感基调，强调学生要深入进去探讨，引导学生的审美取向，要求学生动用自己的感情激发学生的文本激情。然后教师才激发学生的兴趣，但是还不能只追求形式而要谈到真切的内容，仔细研究反复品读。那么学生的自我意识就加强了，学生自觉主动地投入到文本中去，教师以平等的身份也参与进去，把情感融合在一起达到共鸣的情感。使得学生的情商得到培养，学生了解当时的背景了解杜甫的一生遭遇。学生又从文本回到现实中来，回到理性中来。这样学生自然而然地学会了情感的控制和舒张。如果学生没有自我意识的培养，只是敷衍地通过课堂把文本变成机械的记忆，没有任何的变化和舒张，那么，无论多么鲜活灵动的课堂也无法抵达情商的培养目的。