如何培养一个良好的学习态度和习惯

如何培养一个良好的学习态度和习惯（精选8篇）

如何培养一个良好的学习态度和习惯 篇1

一个良好的学习态度和习惯能节省很多走弯路的时间，让学习的每一步都有条不紊，为了让同学们能更为高效地学习，小编今天特意整理了如何培养良好学习态度的方法，希望对同学们有所帮助。

一、良好的学习态度和习惯

“态度决定一切”，同样的，良好的态度在学习过程中有举足轻重的作用。试想，如果你将学习看作痛苦的事，不认真投入，甚至“三天打鱼，两天晒网”，能有好成绩吗?相反，我们应将学习作为自己的主业，热爱、重视学习;要明白学习并非一日之功，必须经过长期努力才能进步。这样摒弃杂念，全身心投入，才能提高学习效率以达事半功倍的效果，才能使学习成为良性循环，在理想的道路上越走越顺利。

学习习惯方面，首先应勤于思考、善于思考。“学而不思则罔”，埋头死学只能生产读书机器，勤于思考的学生才是会学习的人。就拿数学来说吧，一定要善于总结。做完题后一定要有反思的过程，提高学习的目的性、监控性。其次，学习要有一定计划性，要明确自己每一阶段、每一天甚至每一分钟要做什么，合理安排时间才能提高学习效率。当然，计划要根据实际情况制定，不要追求一蹴而就定得过高，但也不应太低而使时间不能最有效利用。

二、掌握学习方法

如果说勤是学海之舟，那么学习方法便是这舟上的帆，它可帮我们更快、更好地到达学习的彼岸。介绍各种学习方法的书不少，各有可取之处，但应认清，方法不是固定的。它因人因目标而不同。一个人学习方法的确定，有赖于其在某一阶段的学习状况、学习对象、时间安排以及人个的学习能力等。就学习方法而言：首先就抓牢基础。必须抓住课本中各知识点的内在联系，抓住各知识点的本质，真正从根本上理解与掌握。只有这样，才能够用时得心用手，游刃有余。第二是注意培养能力。学习不能单纯地局限于书本知识的记忆，而应通过练习以及对习题解答的分析，来提高自己的能力，从根本上解决问题。这里有一个“度”，例如，对于某个知识点，应很好地掌握一种能力、方法，过多则等于浪费时间，过少则达不到应有的效果。因此，在学习他人或总结经验时，必须注意这个“度”。第三，注意学科间的渗透，通过不同学科知识的渗透，不但可以加深对各科知识的理解，还可以把自己所学知识构成一个整体，有助于提高能力。所以，理工科学生应学好文史，借以提高自己的分析能力;文史科学生应好理工，借以提高自己的思维能力，会对我们的学习大有益处。

下面从每一学科来讲：

英语：词汇的记忆问题是英语学习中的一个重要问题。通常，这包括单词、单词的用法(即一些固定搭配)以及一些常见的动词词组。这些基本的内容复习得不好，就无法有效地进行后面的阅读复习。

对于语法，系统地进行复习是极有必要的。可以拿一本专门的语法书，一章一章地看。每看一章，都应该做点笔记。当然，这种笔记应该是那种提纲挈领式的，或者说是大框架，框架中的那些具体内容，应该牢记在心，而不必记在笔记本上。这样，当以后再复习时，只要拿出这个大框架，头脑中便回忆每个框架中应有的具体内容，由于有了这个框架的帮助，将会很容易地理清各具体内容及其之间的联系，这十分有助于你的理解与记忆。当然，背语法是为了会用英语，所以适当的练习是十分有必要的。

对于阅读，应加大阅读量，以提高自己的阅读理解能力;对于阅读中遇到的一些结构复杂的句子，可以从语法角度进行分析，进而帮助理解。

语文：书本是最初知识的来源，是万变之宗，特别是书中每个单元后的复习题，更要给予重视、记牢、吃透。另外，饭后睡前的闲暇时，可以翻翻字典，纠正一下读音，认定一下字形，熟悉一些生僻的词语，做到有备无患。阅读方面，要做到现代文、古文两手抓，两手都要硬，不可失之偏颇，尤其是对古文。有很多人不喜欢看古文，认为枯燥，缺少激情。实则不然，读古文是一举几得的工作：可以提高分析理解能力，扩大知识层面。不可不读。

数学：在听课时领会各个知识点的，课后通过做一些有代表性的题加深理解，然后再去看书本，再次理解基础知识点。在数学的学习中，做题不是目的，而是手段：做题是为了达到更深的理解。不要为做题而做题，但同时又要适量地做一些有代表性的习题。平时每次考试之后，用改错本把错题抄下来，认真地改正，并在关键步骤旁注明所用方法，然后在错题后写上评析，总结错误的原因。每次考数学前，把这个本子再仔细地看看，记住为何犯错，这样就可避免再犯类似的错误。

三、合理调配时间

老天很公平，给每人每天都只有24小时。但是，同是24小时，不同的人会有不同的效率。如有的同学善于科学安排自己的学习时间，学习、生活、休息井井有条，学习效果也很好;而有的同学却相反，不善于安排时间，整天忙作一团，但学习、生活无规律，学习质量也不高。所以，科学安排学习时间是非常重要的。那么，怎么安排才算合理?

拟好计划。首先要清楚一周内所要做的事情，所要达到的目标，然后制订一张日作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要，值得注意。

在计划中，自学时间集中使用不如分散使用效果好，尤其在前后内容连贯性不强的功课，如记英语单词，与其花40分钟集中强记，不如在睡觉前和起床后各花20分钟记，后者效果肯定好于前者。

最忌浪费时间,应注意以下几点：1. 切实加强学习时间的计划性，按时间进行学习，在最佳的时间内尽可能地多安排学习任务，“乘胜追击”;2. 养成良好的学习习惯，如上课认真听讲，不做小动作，自习时不宜一边看电视或听耳机一边解题等;3.注意在每天临睡前做一下总结，看今天的学习任务完成及时间是否抓得紧等。

牢牢抓住今天。要牢牢记住今天的事今天完成，不要总安慰自己明天一定完成，养成拖拉习惯。

每个有理想的人都对自己的未来充满希望，都有美好的梦想。那么就让我们怀揣信心，以勤奋努力为翅膀，实现人生价值!

如何培养一个良好的学习态度和习惯 篇2

关键词：中职生,英语学习习惯,写作能力,培养

1如何培养中职生的英语学习习惯

良好英语学习习惯是英语文化性学习的一种良好的心理素质, 语言的学习不但需要一定的语言运用环境和氛围, 还需要一套科学和行之有效的学习方法。而对中职学生英语学习来说, 语言作为一项技能, 其获得是以学生个体训练为主, 而教师课堂教学为辅的学习过程。英语学习需把握单词音形, 培养英语语感, 领会英语文化背景等。所以良好的学习习惯是学好英语的关键。

在多年的中职英语教学实践中, 发现有不少学生不具备良好的英语学习习惯, 导致英语成绩无法提高。为了让学生养成良好的学习习惯, 可以从这几方面着手:

(1) 培养学生良好的听读习惯

语言习得重要的是语言环境, 因此可以人为地创造语言环境, 强化训练, 增加接触英语的时间, 以扩大语言的输入量。

听读可以安排在早晨、午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间进行;听读的内容以书本内容为主, 可以预习新知识, 也可以复习巩固。要求学生能正确拼读单词, 能流利地朗读课文, 语音、语调等要基本做到正确。也可以通过听英语磁带, 仿读、仿说。

(2) 培养学生良好的写的习惯

很多学生的书写很潦草, 影响了作业的质量, 也会让学生失去兴趣。教师要培养学生书写姿势的良好习惯, 培养他们自我督促意识。教师也要经常监督他们单词、句子、段、篇的正确书写及标点符号的正确使用。

(3) 培养学生留意生活中的英语的习惯

培养学生留意生活中英语的习惯, 既使学生复习了已学知识, 丰富了词汇, 加深了理解, 又使学生感受到了英语的实用性, 增强了学好英语的紧迫感。同时, 也是对课本知识的补充。

(4) 培养学生课堂记笔记的习惯

记笔记可以帮助学生整理所学知识, 在课后进一步消化, 及时复习课堂笔记, 复习教师讲的重点内容, 加深理解, 记忆巩固, 以免遗忘。

2如何培养中职生英语写作能力

培养和提升学生英语写作能力是中专英语教学的重要组成部分, 贯穿于英语教学的全过程。中专生毕业时写作出现的问题表现在:单词拼写错误;词汇贫乏, 搭配不当;语法不通;时态混乱;句型乱用, 中式英语;条理紊乱等。造成上述原因是多方面的, 其中一个主要原因是教师对英语写作教学缺乏系统把握, 常把英语写作放在初三阶段才加以针对性训练以应付中考, 错过了学生英语语言思维逐渐形成、发展、培养的良好时机。针对这些问题, 笔者总结出以下方法。

(1) 抓好课堂教学, 夯实学生写作基础

采取多种形式, 抓好词汇的积累。教师在平时的课堂教学中要有意识地帮助引导学生整理、归类常用词汇, 养成做课堂笔记的良好习惯。教师在教学中要引导学生把两单元的词汇做好归类, 布置一些综合描述人物外貌性格特征的写作训练。在此基础上, 再辅以描述人物兴趣爱好方面的词汇, 就能把一个人物描写得活灵活现。注重开展词语替换练习, 增强学生词汇灵活运用的能力。当遇到未曾学过或一时想不起的词时, 鼓励学生采用发散性思维, 发挥想象力, 尽可能想出与之有关的同义词、反义词, 利用语言的内在联系, 多层次、多角度地运用语言, 使单词受阻现象得以解决。

抓基本句型训练。基本句型、固定搭配、固定短语是写作的前提。笔者在课堂教学中就十分注意强化五种基本句型训练。在此基础上, 逐渐指导学生运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式等对基本句型进行修饰、充实, 从而使句子意义更加完整, 为不断提升书面表达能力奠定基础。

(2) 灵活运用教材, 提供不同写作方式

复述课文。在教完一篇课文之后, 教师可以在黑板上列出一些提示词, 让学生把课文内容复述一遍, 这种方法可以锻炼他们的遣词造句的能力。

缩写课文。对学过的课文进行有效的缩写, 是提高学生写作能力的有效方法。缩写前教师提醒学生注意原文的时态和人称, 并给出提示词, 要求学生列出要点, 写出提纲。再要求学生根据提纲、提示词写出缩写, 但要注意不能逐字翻译提示词, 避免写出中国式的英语。要注重对不同层次的学生提出不同的要求, 要求基础薄弱学生先写简单句, 保证句子的正确性。要求基础较好的学生在可能的情况下, 尽量写复合句等结构优美、逻辑正确的句子。练习一段时间之后, 要求学生课内复述并在课外将课文缩写为100词左右的短文, 大多数学生都能写出令人较为满意的新语篇。这类缩写训练既培养了学生总结、概括的逻辑思维能力, 又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的写作能力。

整合素材。书面表达需要在平时归类整理, 每个学期学完后, 都必须明确本年级有几个话题及几个体裁。哪几个单元是同属谈论天气的;哪几个单元是谈论兴趣爱好的;哪几个单元是谈论旅游交通的。它们是日记、书信、看图写作、记叙文还是说明文。此外, 根据不同的素材要求, 对学生进行仿写、改写、续写等训练, 帮助学生巩固和掌握课文中词 (组) 句型, 既为学生提供了写作训练的机会, 又能提高学生学习课文的积极性。

(3) 注重课外拓展, 培养学生写作兴趣

作业是英语教学的重要组成部分, 教师不能仅仅把作业当成课堂教学的补充和强化, 而一味地布置一些机械性的作业。作业的布置要讲究艺术性、实践性、可操作性和有效性, 教师要把有意义的写作训练渗透在学生作业中, 引导学生把课堂所学真正地用到实处。

注重培养和指导学生课外英语阅读习惯的养成。阅读与写作密不可分, 阅读是写作的基础, 是搜集作文素材、学习词汇句型和新颖表达方式的来源。首先教师要指导学生把教课书读透, 教科书中的范文语言规范、文笔流畅, 接近生活, 所以要熟背教科书中的精彩段落。把课文当作练习的参照物, 可以让学生有文可依, 减少学生的畏难情绪, 增加他们的信心。其次, 教师还要布置尽可能多的课外阅读, 并要求学生记住一些好文章的好词、好句及结构。

(4) 重视批阅讲评, 提升学生写作能力

教师要注重书面表达的批阅和讲评, 采取多种形式的批改方式, 提升学生的写作能力。

教师面改。教师在统一批改的基础上, 针对个别学生的非典型性错误, 可利用课余时间, 对他的习作逐一分析, 指出习作中存在的错误, 告诉学生正确的表达方式。用这种面改方式, 通过面对面的交流, 学生的印象会特别深刻, 纠正的效果也特别好。

学生自改。每次习作练习, 教师可从好中差三类学生中抽样几本, 了解归纳学生常见典型性错误。通过自改, 培养学生作文的严谨性, 并会降低学生重犯类似错误的概率。

学生互改。一方面, 学生可以从别人的习作中得到启发, 学到更好的语言使用和表达方法。另一方面, 通过发现对方不足, 纠正错误, 对自己能起到一定的警示作用, 避免犯同样的错误。通过互改, 班级同学之间容易养成一种互比互学、取长补短的良好学风。

师生同改。教师可以利用课堂时间, 把几份代表不同档次、不同水平的习作投影到黑板上, 或提前打印分发给学生, 要求学生在课堂上评一评、比一比孰优孰劣, 当好小老师。针对不足或是错误, 要提出改正意见, 接受全班同学评定, 最后由老师总结点评。通过师生互改, 学生对同学中各有优劣的习作可以互相比较, 并且知道错在何处, 好在哪里, 提升自己的作文鉴赏能力。

如何培养一个良好的学习态度和习惯 篇3

关键词 幼儿 良好生活习惯 培养

目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了一些不良的生活习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好的生活习惯中形成。良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。

我希望我是一个美丽、温柔、善良又法力无边的天使，使每个幼儿变得聪明、快乐又健康，把幼儿园变成既干净又美丽的儿童乐园，使每个小朋友都可以在快乐中学到知识、使每个家长都可发现自己的孩子越变越好。可是我不是能说声——“变”，就把垃圾变成玩具、美味的食物或精美的礼品，我只能用凡人的方式教育孩子，在培养幼儿的生活习惯上，我着重培养幼儿以下几下方面：

一、培养幼儿良好的卫生习惯

在这一方面，我学了佛家一招：“本是无一物，何处惹尘埃。”，让幼儿“净身入园”，

只带衣服等必需品，其余不准带入园，书本与作业本、笔等交由教师统一发放与收回，这样就保持了室内的于净，并要求幼儿勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲与不随地吐痰等。当然这是需要家长、教师齐齐联手把孩子的“脏”赶走，把“干净”迎入园内，当然树上的叶子，我不能命令它们乖乖留在树上，我只能每天与孩子们把在地上玩的叶子赶到垃圾桶待着，最后让它们在垃圾池里相聚。

二、培养幼儿有秩序排队的习惯

近段时间我发现孩子们做完早操，下楼，排队洗手，喝水，都会有小朋友你挤一下我，我挤一下你，虽然我在旁提醒：“不要挤，排好队”，但等我一转身，又混乱了，更有的一些孩子像小火车一样冲撞到前面。有一次，在喝水环节中，我不再提醒他们，只是静静地观察，不一会，就听见：“老师，涵涵踩到我的脚了”。见此情景，我马上给孩子们说：“就是因为她没有排好队，为了挤到前面去端水，不小心把红红的脚踩到了”，以后我们洗手，喝水的时候要有秩序地一个接着一个的排好队，好不好?孩子们异口同声的说：“好”，为了更好地培养他们的自觉性，我和学校里的两位老师商量了一下，决定每天选两个小朋友当值日生，男孩子一个，女孩子一个，值日生站第一，专门监督哪个小朋友不守纪律往前挤。并告诉孩子们，表现好的孩子，就有机会当值班日。通过我们的共同努力，大多数幼儿不仅在洗手和喝水环节中不再拥挤，在其他集体活动中也遵守秩序了，从这些事情中，让我体会到每个孩子都有争第一的想法，但老师要正确引导，既要培养他们的兴趣和爱好，又要他们养成遵守纪律的好习惯。

三、培养幼儿良好的玩玩具习惯。

从思想上教育孩子该怎样玩玩具。如：玩具要轻拿轻放，不要乱扔乱摔。玩具不可以丢三落四，要尽量放在一堆。不想玩时，要自己整理，养成物归原处的好习惯。以及让幼儿知道为什么这么做，有什么好处，如果这样会受到什么“处罚”等。要让孩子知道玩具来之不易，是父母辛辛苦苦赚钱买回来的。此外，教会幼儿如何整理、归类，知道正确的摆放方法。

四、培养幼儿良好的餐饮习惯

餐具、水杯要每名幼儿都要摆放好指定位置，每个位置要贴上幼儿的姓名及图案，如水果、玩具、家具等图案，使幼儿在不认识的情况下也能准确认出自己的餐具、水杯的位置。教师要统一安排幼儿饮水与进餐的时间，开水要求是温开水，这样就不会汤伤幼儿，进餐时主张“少食多次”、“安静进食”，鼓励幼儿多进食，不要挑食、不要浪费食物，幼儿饭前要洗手，要安静等待和安静进食，由专人分派食物和收拾餐具。

五、培养幼儿讲文明、讲礼貌的习惯

教师平时要经常教幼儿讲一些日常用语，要求入园或放学时要与老师讲一些礼貌用语，例如：“谢谢老师”、“老师再见”、“老师早上好”、“老师中午好”等，见到家长或领导等也要打招呼，教师也要与家长配合，教师与家长要做好孩子的榜样，也要讲文明用语，这样孩子才能变得文明有礼，但有些教师或领导，孩子们向他们问好时，他们不但不表扬，就是一点回应也没有，甚至还大声斥责：“不准吵”，这样孩子们的热情还没到半空就被凝固，个个变得鸦鹊无声，誰还敢向这些“高高在上”的人问好呢？

六、培养幼儿良好的注意安全的习惯

每天都教育幼儿不要爬高处，不要玩水，不要玩火，不要玩电，不玩尖的物体或利器，不要到河流、变压器、危房、山坡、马路边等危险的地方玩，不要在危房或大树下避雨，不要跟陌生人走，要懂得保护自己，遇到危险要自救或请人别人救助，知道“119”、“112”、“120”、“110”等电话的作用，但不能随便打，只能在有需要的时候才打，要牢记自己家的地址、电话号码、家人的姓名。

七、培养幼儿要节约与注重环保的习惯

例如让幼儿洗手后的水用桶装好，再用来淋花、擦窗、拖地、冲厕所等，尽量用环保袋，减少用塑料袋，用瓷杯、钢化杯可钢化餐具，尽量不要使用一次性杯或一次餐具，进食时尽量吃完食物，不要弄得到处都是饭菜。利用树叶、沙子、废纸制成图画，利用饮料瓶制成玩具等，指导幼儿废物利用，同时教育幼儿出外时要关风扇和电灯的习惯，节约用电。

培养孩子的这些习惯，不是一天、几天就能养成，是要幼儿与教师的坚持，要不断与“坏习惯”作斗争，才能帮孩子改掉不良习惯而形成好习惯。因此，教师应该把组织指导的日常生活活动作为观察幼儿身心发展状况的窗口，从幼儿教育的目标出发，把幼儿的日常生活活动作为教育手段加以作用。良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。没有健康，没有良好的生活习惯，孩子的发展就无从谈起。

参考文献：

[1]朱鸿菊．学前教育研究，2007，(3)：28

[2]周兢．《为了农村学前儿童的快乐与发展》中国书店出版社周兢2005，(1)：20

[3]余珍有《幼儿园生活教育》人民教育出版社2004年

[4]孙汀兰《现代幼儿教育法》东北师范大学出版社1992年

如何培养一个良好的学习态度和习惯 篇4

（1）让孩子认识到读书的重要性。给孩子讲一些古今中外的名人因勤奋 苦读而立业成名的事迹，激起孩子的求知欲望，鼓励孩子为实现理想而读书。也可以举正反两方面的事例，让孩子明白，若实现自己的理想，必须发奋读书，否则理想只能成为空想。引导孩子与爱读书的同学比一比，找出读与不读之间 的差距，从而认识到自己不读书就要落后。

（2）从孩子感兴趣的内容入手。许多孩子喜欢看电视，我们就从孩子感兴趣的电视节目入手。如果你的孩子爱看动画片《蓝猫淘气三千问》，你就让他先从这类书读起，告诉他书上比电视上讲得更具体、更明白，他一定会感兴趣的。不要一开始就强求孩子读他不感兴趣的书，或者读一些超出他认知能力的书。家长要经常与孩子交流他感兴趣的内容，使其保持良好的读书情绪。有时间也可以和孩子一起读书，当孩子读书有进步时，要及时鼓励并适当地提出要求。有条件的家庭还可以搞一些“读书知识竞赛”之类的活动，来激励孩子读书。

（3）教给孩子读书方法。当孩子读书渐入佳境的时候，就要在指导方法上下功夫，但不能急于求成，要由易到难，循序渐进。等他对课外书爱不释手的时候，再帮助他定读书计划，选择书目，提出一些适当的要求。

（4）为孩子营造一个良好的读书环境。家长要以自己良好的读书习惯去影响孩子，与孩子共同学习，愿意与孩子一起交流、讨论书中的某一问题。要注意为孩子读书投资，如单独孩子准备一间书房并将它布置得充满书香气息，在墙上张贴名人名言、名画或孩子获得的各类获奖证书等；愿意花钱买适合孩子阅读的各类书，分门别类地充实书柜，便于孩子阅读；为孩子买宽大的书桌便于存放书本，书桌上可以贴上激励孩子读书的名言。

如何培养孩子良好的学习习惯 篇5

洛阳市新安县城关镇厥山小学

郭芳芳

学习习惯直接决定着学习的成效，小学阶段是学习习惯养成的最关键的时期。家长是孩子的第一任老师，自己的一言一行都对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，在家里凡是要求孩子做到的，家长要率先做到，帮助孩子养成以下良好的学习习惯。

第一、以正确的姿势进行书写的习惯

在孩子刚刚学写字时，家长就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗”“头摆正了吗”“身体坐直了吗”“眼和练习本的距离够一尺了吗”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。

第二、养成定时专心学习的习惯

孩子上学以后，父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，在孩子学习的过程中，不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中，让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉，做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他，规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由，当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，很自然地养成定时、专心的好习惯。

第三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯

我们要指导孩子学会合理安排时间，最大限度地利用好时间。几点起床，几点做作业，几点看电视，几点睡觉，一定要有规律，并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前，先把要学的内容预习一下，不明白的地方上课要重点听；学了新课后，也要及时地进行复习，使所学的知识得到巩固，加深理解。一个单元学完之后，可以教孩子系统地进行复习，使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成完整的知识体系。

第四、阅读课外书的习惯

凡是读书多的孩子，视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执著。读书对于人的成长是最重要的，家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书；抽时间和孩子同读一本书，共同交流读书心得，同作读书笔记；并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间；自己也要经常性地读书，作好表率。做父母的要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯，这将是孩子一辈子的财富。

如何培养孩子良好的学习习惯 篇6

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来――带队的老师感慨道：那就是习惯。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?

孙云晓教授的公式是培养习惯用加法;克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。

针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

(一)、培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢?

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

(二) 、有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

让孩子看书5――15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练――将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。)

(三) 、养成读(看)书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。。有几点做法供家长参考：

(1)、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

(2)、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

(3)、提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

惯，要让孩子自己去做这些事情。

(四) 培养孩子的记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。

1、依次说出名称

把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。

2、辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

3、找物品

当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

4、看图说话

把4――8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

5、飞机降落”

将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

6、看橱窗

这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。

四大方法

方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。

方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。

[如何培养孩子良好的学习习惯]

如何培养学生良好的学习习惯 篇7

一、遵循原则, 培养良好学习习惯

(1) 培养自信, 先易后难。“人无自信心则不能成功。欲有自信心, 又非平日养成好的习惯不可。”在班队课、品德课上, 我常常教育学生在学习过程中一定要有自信心, 不要害怕困难, 要相信自己。教会学生树立自信心, 养成对待任何事情都有自信的良好习惯。

(2) 不要例外, 积极鼓励。养成好习惯难, 养成坏习惯易。要使学生养成良好的学习习惯, 就必须注意:在好习惯未养成的时候, 不准学生有例外的动作。因为, 一个小小的例外, 就可能破坏已养成的习惯。学生的意志力相对比较薄弱, 抵抗外界诱惑的能力也较差, 有时候, 他们在课堂上能做到的一些好习惯, 往往由于课后的一次例外, 而前功尽弃。我对学生反复强调, 要养成一个良好的学习习惯, 千万不要有一次的例外, 不管做任何事情, 都要认认真真对待。同时, 我采取了积极鼓励的方法, 对学生一点点好的表现, 及时肯定, 用鼓励来激发他们良好的行为, 督促他们养成好的学习习惯。

(3) 持之以恒, 循序渐进。好习惯的养成不是一天两天的工夫, 小学生往往坚持性较差, 有的好习惯持续一个星期, 有的持续一个月, 就不能继续坚持了。因此, 对待一个好习惯, 要引导学生不断地去做, 先做力所能及的事情, 做成功了, 然后才可以做更难的事, 只有这样持之以恒、循序渐进, 才可以养成好的学习习惯。

二、具体要求, 培养良好学习习惯

(1) 提前预习、及时复习的习惯。预习是学生在学习新知识前, 通过自学对新知识有初步的认识, 这对于学生在课中学习新知识很有帮助。教学中, 我首先有意识地在上新课之前, 提出几个能引起学生注意的问题作为预习的作业, 提高学生预习的兴趣;再利用课上的学习时间让学生先交流一下预习中碰到的困难, 做到有要求、有检查的预习, 学生预习久了习惯自然养成。教学实践表明, 课堂上学生学会了的东西, 课后还会忘记, 这是大脑遗忘规律的表现。因此, 及时复习, 才能降低遗忘率, 巩固所学知识。

(2) 专心听讲认真思考的习惯。在专心听讲的同时, 还要认真思考, 同意别人的发言可以轻轻点头表示赞同, 如不同意, 就思考自己应该怎样回答。若需要补充或有不同的看法时, 要积极大胆站起来发表自己不同的看法。在实际课堂中, 要严格要求学生这样去做, 专心听讲、认真思考的习惯才能慢慢养成。

(3) 敢于质疑、敢于表达的习惯。目前, 在小学生中能够主动向老师质疑的学生还不多, 所以, 要从低年级开始就培养学生这种良好的学习习惯。教学中, 我先培养学生不懂就问的习惯, 对不懂就问的学生及时表扬, 低年级大部分学生积极性都很高。但到了中高年级, 学生由于心理上的原因特别怕问, 因此我一旦发现学生练习中的错误, 就耐心询问学生哪里不懂, 用鼓励、诱导、启发等尊重学生的方法, 使学生树立学习的信心, 并鼓励他们表达自己的见解。

(4) 作业认真、按时完成的习惯。要养成良好的作业习惯, 应从几方面着手:一是培养按时完成作业的习惯, 要求学生当天的作业当天完成, 并请家长配合检查督促;二是作业独立完成, 做作业时不能抄袭他人作业, 也不能一边做作业, 一边做其他事情, 要求学生作业认真、独立完成后再做其他事情;三是要学会自我检查, 养成认真仔细、不粗心的习惯;四是要有钻研精神, 碰到难题时, 不能退缩, 鼓励学生要有克服困难的勇气, 要有钻研精神。

三、严格训练, 培养良好学习习惯

(1) 以身作则, 做出榜样。小学生善于模仿, 因而必须重视教师的表率作用, 事事处处做学生的榜样。如老师把讲台收拾得很干净, 地上有纸主动捡起来, 学生看到老师这样做, 就会记在心里, 也会这样做。老师的一个动作、一句话, 都可能被学生模仿, 这种模仿, 就是习惯的培养。

(2) 及时鼓励, 强化肯定。积极的鼓励, 既是要遵循的重要原则, 又是培养良好学习习惯的重要途径。

(3) 相互联系, 多方配合。我常与各科教师、家长联系, 各方面统一要求, 做到各科教师合作, 家长密切配合, 齐抓共管。

如何培养学生良好的学习习惯 篇8

【关键词】培养；良好；学习习惯

养成一个良好的学习习惯，对每个学生来说都是至关重要的，甚至可以说是受益终生。而培养学生良好的学习习惯，则是我们班主任不可推卸的责任。

1培养学生良好的学习习惯，首先是要发现学生不良的学习习惯就我的观察来看，小学生大致存在这样几种不良习惯：一是喜欢讨论问题；二是上课时搞小动作；三是课间在教室玩游戏；四是卫生习惯太差等等。

1.1喜欢讨论问题。初当班主任，我就发现不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题的名义说话或搞小动作。于是，我就告诉同学上自习课不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端；①不管是什么考试，都需要我们独立完成。我们在平时不深入思考，遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；③对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；④甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。

1.2上课时搞小动作。上课时不少同学喜欢削铅笔。吃零食，折纸飞机等。学习精力不容易集中。针对这种情况，我们先在班上作集体强调，再找个别同学谈话，使其明白这样做是不对的，自己学不好还会影响别人。逐渐培养学生的自制力，养成专心学习，认真听讲的好习惯。

1.3课间在教室玩游戏。许多同学下课后喜欢在教室里大声说话、吵闹、玩游戏，因此教室有时就显得特别乱。我们就告诉学生，教室是学习的地方，应该保持教室的安静，在教室玩很危险，也影响其他休息，可以到教室外去玩，在走道上也不能玩。并且在上课前准备好下节课的书本。

1.4卫生习惯的养成较差：打扫卫生积极，但是不会保持。废纸乱丢，果皮乱甩，脚上的泥巴都带进教室里来。手又脏脸又花，见了食物用手抓。我们就告诉学生，养成良好的卫生习惯，不仅给我们提供良好的学习环境，还可以减少疾病，提高我们学习的效率。

2培养学生良好的学习习惯是我们每一个班主任和教师的责任，是我们必须认真研究的。我主要从以下几方面人手。

2.1养成良好的学习风气。开学之初，我就对学生进行严格的学风训练，培养学生认真扎实的学风。首先是培养一丝不苟的学习态度：要求学生每页书都要认认真真的读，每节课都要认认真真的听，每道题都要认认真真的做，每次卫生都要认认真真的做。每一个错都要认认真真的改。其次是滴水不漏的学习要求，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该作对，凡是要求记得的都要背。努力做到：堂堂清，日日清。还有培养学生始终如一的学习习惯。严格学风。长久坚持，教师要做学生的表率。

2.2培养学习目的的计划性。学习要有目的，有计划，要避免盲目行事。有些同学学习缺乏计划，盲目行事。我就让他们每天早上，先想想，今天干什么，放学时检查一下，今天的计划完成没有。久儿久之，就养成了这种好习惯。

2.3培养学习的程序意识。每学一课“预习——听课——复习——作业——小结——拓展”是学生学好各门功课的基本程序。不少学生缺乏预习、复习、拓展这些重要环节，造成成绩不理想，我们应该强化学生的这种程序意识，让他们养成良好的学习习惯。

2.4培养学生留心观察身边的事物的习惯。我们要求知识要与实际相联系，要与生活相联系。知识与实践相结合，拓展学生的视野。