幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯（共12篇）

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯 篇1

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯

转眼之间，林锟进入大班学习生活快半年了，看着宝贝在幼儿园里生活得如此快乐，做妈妈的心里也十分高兴。林锟是个爱学习的孩子，遇到不明白的总要问个“为什么”，有时刨根问底，弄得我也无法回答，只好一起借助电脑等工具查找。孩子这一良好的学习习惯的养成得益于幼儿园老师的耐心教育，同时也离不开爸爸妈妈的帮助。下面就培养孩子良好的学习习惯谈一些自己的体会，和家长朋友们一起分享。

一、爱学习的父母是孩子最好的榜样。

父母爱学习，孩子的学习兴趣一定也很浓厚。孩子的学习是在生活中进行的。比如有时间，可以和孩子一起做手工，少儿节目“红果果绿泡泡”中的一些手工记下来，双休日时就和孩子动手做，废品利用，效果比买的玩具还好，既学习了知识又尽了玩兴。再比如前一段时间，老师布置编5以内的加减法应用题。放学后，经过家楼下的卤货店，林锟想吃鸭爪，我欣然同意，说：“那买3个吧，全家一人一个配饭吃。”林锟听了手舞足蹈。我有意识地给了他5元，让他自己去买。很快就买好了，还还给我两元。我假装突然想到，大声说：“夷，这不是可以编一道应用题吗？”他也高兴地说：“是呀，是呀，我来！一个鸭爪一元，三个就是三元，那我这样编我买3个鸭爪3元，我给阿姨5元，阿姨要找我几元？5-3=2”我连忙表扬到：“一道减法应用题就编好了，真好！”幼儿的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。

二、养成读（看）书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。林锟比较喜欢看书，睡前必看，刚开始是我和他一起看，后来他认识了一些字，我就和他一人读一句，遇到字比较少的故事就让他自己读，不认识的字再问我。具体可以怎么做呢？

（1）陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

（2）演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

（3）提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

三、幼儿正确的书写习惯的培养

孩子做作业前，必须把该做的事先做完，比如喝开水、吃点心、上厕所等，只要一开始做作业就必须认真投入，不能在半途中去做这些事。做作业时要求做到：（1）书写时坐姿要端正。（2）书写时眼睛和书保持适当的距离。（3）正确的握笔姿势。（4）书面要干净、整洁。作业本整齐无褶皱。(5)书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的书写规范，尤其是笔画笔顺。（6）眼睛随手由左而右的习惯等。（7）写完作业要认真检查。（8）不边写边玩。（9）尽量不用笔擦，一次作业只能擦两次。以上这些家长刚开始要在一旁指导，适当提醒，等养成习惯就不必再陪了。要以表扬鼓励为主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一两个相对好看的字进行鼓励，再让孩子自己指出其他字什么地方写得不好。

四、养成专时专用、讲求效益的习惯

不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。一般幼儿每次学习时间以10到15分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

五、养成独立钻研、务求甚解的习惯

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？

方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。

方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。

六、查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书（包括资料性的）放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面习惯养成了，终生受益。

七、善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。

以上谈了几种重要的学习习惯，家长可联系孩子实际有针对性地进行教育培养。能不能给孩子提出符合实际的合理的要求，能不能认真地进行督促引导，能不能持之以恒而不半途而废，也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯 篇2

但我们发现, 由于多年来以升学为中心的应试教育的束缚, 在不少幼儿园里, 我们老师开始向孩子单纯地传授知识了。孩子上课主要是听老师讲各种各样的科学知识, 课后背老师讲的知识, 做老师布置的习题。听讲、背知识、做习题, 一个目的:为了适应将来上学后的考试。而结果常常事与愿违, 老师讲得很累, 孩子学得很苦;更多的孩子不想学, 孩子感觉不到上幼儿园的快乐。原因何在呢?其重要方面是教育者没有注意到孩子良好的学习习惯的培养。

试想, 一个孩子在幼儿园里单纯地死记知识, 被动地接受老师所讲的内容, 固然在一定程度上能收到掌握知识的效果, 但孩子毕竟是孩子, 他们还没有达到能够理解、接受这些知识的年龄。孩子只能一知半解地盲目记忆, 没有养成举一反三的良好习惯, 这样将来怎么能适应社会发展的需要呢?

为了培养孩子良好的学习习惯, 下面笔者谈几点不成熟的看法, 以供幼儿教育同仁参考。

一、帮助孩子养成勤思、善想的习惯

这里要引导孩子注意两件事:一是得其道, 二是得其要。得其道, 就是要找到解决问题、分析问题的路子, 以便“一把钥匙开一把锁”;得其要, 就是要找到解决问题、分析问题的关键, 寻得“一把钥匙开一把锁”。如果说要想获得前者则需勤思, 那么要想获得后者则需善想。勤思、善想是一个人最重要的素质, 是获得一切真知的重要条件, 因此对孩子学习习惯的培养至关重要。勤思、善想是要贯穿人的一生的, 我们要从幼儿园开始抓起, 让孩子从小就养成勤思、善想的良好习惯。

二、帮助孩子养成多练、善练的习惯

习惯非一朝一夕所能养成。但良好的习惯一旦养成, 就成自然了。俗语就有“习惯成自然”的说法。而良好的习惯能影响孩子的一生。因此, 我们要经常指导孩子学习知识、运用知识, 帮助孩子养成多练、善练的习惯。

当然, 这种训练, 对于幼儿园的孩子来说, 应该是有计划、有步骤、有控制的。

训练要有条理、有步骤。良好的习惯应由易到难、由简到繁地培养, 应有条理、有步骤地按计划进行, 欲速则不达。

训练要贯穿始终。训练应该贯穿于幼儿教育的始终, 贯穿于园内外、各科学习活动的始终, 贯穿于孩子将来进入小学、中学、大学后的始终。

训练要保证一定的数量。这里的数量, 既指不同内容的适量训练, 也指同一内容必要的重复训练。但是, 无论如何, 不能太多太滥。要时刻提醒自己, 这是在幼儿园, 我们教育的对象是未成年的孩子。

三、帮助孩子养成园内外结合的习惯

孩子在园里学得一些知识, 但孩子在园外能够学得更多的知识。我们要培养孩子注意观察身边的人和事的习惯, 要培养孩子阅读的习惯。叶圣陶先生一贯重视让学生在课外广阔的天地里进行练习。拿课外的阅读来说, 他就认为“阅读要养成习惯才有实用, 所以课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行”。并且说:“我是赞成让学生读课外书的”, “学生读课外书要养成好习惯”。幼儿园课外练习的特殊价值在于:理论与实践结合, 知与行统一, 个性得到进一步发展, 心灵得到完善, 寻找“自我”, 等等。其教育效果之显著, 不亚于课内, 甚至远非课内所比。总之, 园外学习有利于孩子的自我锻炼, 自我教育, 它与课内互补, 相辅相成。

四、多渠道地创造条件, 培养孩子的 良好习惯

1.培养孩子学习的兴趣。

孩子如果对学习有了兴趣, 那么他们就有了内驱力。这样, 学习效果一定会非常突出。因此要让孩子高高兴兴地学, 有滋有味地学, 随时减轻学习的依赖性, 培养主动性, 从根本上培养孩子学习知识、运用知识的意识。

2.努力做好良好习惯的指导。

孩子良好习惯的养成离不开教师的指导。教师的指导应体现在三个方面:一要当好孩子的引路人, 引导孩子自练本领;二要对孩子严格要求;三要注意身教, 用教师自己的良好习惯去感染、熏陶孩子。

3.使整个幼儿园形成良好的育人环境, 使其变成学习知识、运用知识的宜人天地。这样, 孩子通过耳濡目染, 养成学习知识和运用知识的良好习惯。

4.取得家庭和社会的密切配合。

孩子学习和运用知识的良好习惯的形成, 还跟全民族文化素质的提高有关, 跟社会上学习知识、运用知识的良好氛围有关。对孩子来说, 在园外影响的诸多因素中, 家庭教育又起着很大的作用。

如何培养幼儿良好的学习习惯 篇3

关键词：培养；幼儿；良好习惯

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-161-01

幼儿进入幼儿园，便开始了普通意义上的学习生活。在幼儿时期孩子的良好的学习习惯十分重要，因为良好的习惯养成，为今后幼儿进入小学阶段的学习打下坚实的基础。有了良好的习惯，幼儿就会形成学习的自动化，就会自觉地、持续地学习。每一个孩子就像一张洁白无瑕的画纸，要想呈现出怎样的作品，就要看老师这个画家，如何挥毫泼墨了，所以幼儿时期良好学习习惯的养成，关键在教师。幼儿的可塑性大，心灵纯洁，幼儿对老师存在着一种由衷地崇拜，老师的一言一行对孩子有着深远的影响，这是幼教工作的一大优势，因此我们幼儿教师要因势利导，有效地培养幼儿的良好的学习习惯，本文结合自己的幼教经验谈谈如何养成幼儿的良好的学习习惯。

一、教师自律，树立榜样是幼儿良好学习习惯养成的先决条件

幼儿教师是孩子的启蒙教师，孩子开始走上人生第一步，老师对幼儿起着至关重要的作用和全方位的影响。幼儿模仿性强，教师的说话、动作、为人处世、衣着服饰对幼儿影响极大，起着“润物细无声”的效果，幼儿踏进幼儿园没有其他可效仿的模样，教师就成了他们惟一可效仿的对象，所以幼儿教师从生活学习方面要严格要求自己，一言一行要符合教师的标准，学好幼儿教学理论和幼儿心理学，同时还要根据本园的学情，摸索出适合当地幼儿的教学模式，做一个高素质的幼儿教师。

二、多种教育方法的有效结合是幼儿良好学习习惯养成的关键

养成良好的学习习惯，不仅有利于幼儿的现阶段学习，而且有利于幼儿今后可持续发展，学习习惯的养成，不仅是幼儿教学的的重点，而且也是幼儿教学的难点，如何培养幼儿的学习习惯呢？下面介绍我在幼儿教学中的具体做法：

1、伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对于幼儿也不例外，幼儿天生好奇，对新生事物敏感，对任何问题有种“打破沙锅问到底”的执着，有着旺盛的求知欲，幼儿教师要充分利用这一心理优势，多角度培养幼儿的学习兴趣，有了兴趣这一内在驱动力，幼儿就会积极主动地探索学习。要培养孩子学习兴趣可从以下几个方面入手：

（1）利用多媒体进行童话教学。童话是孩子的梦想，有利于开发幼儿的想象力，培养幼儿的形象思维，使之能直观地思考问题。为了加强教学直观性，我充分利用了多媒体进行教学，全方位刺激幼儿的感官。

（2）多进行学习比赛，让幼儿感受成功

幼儿有着自己自尊感，特别希望得到老师认可，在教学中我只要一发现幼儿有点滴的进步，就要在全班进行表扬，定期不定期地举行识字、算术、画画的比赛，对幼儿好的作品上墙展示，幼儿看到自己的作品展示出来，内心激情澎湃，有着强烈的成功感，由此幼儿有了无穷的学习动力，感受到了成功的喜悦，个性和特长也得到展示，这一方法也是培养幼儿爱学习的有效方法之一。

（3）培养幼儿正确的阅读、计算习惯

阅读是现在幼儿园普遍开展的活动，像分享阅读、亲子阅读、图书漂流等等形式多样，其开展的目的就是要让孩子和家长们在阅读的过程中启迪智慧、发散思维，加强沟通。在此过程中，阅读材料的选择相当重要。教师一定要选择适合幼儿年龄和心理特征的材料，如绘本、儿歌、顺口溜、童话等，阅读绘本时教师一定要引导幼儿学会观察图画，通过画面信息来进行情节推理，去感知绘本所表达的情感；朗读儿歌或顺口溜时教师要做好示范，做到口齿清楚、抑扬顿挫，正确表达情感。

数学课也是难点科目，幼儿的抽象思维能力非常有限，但数学课本身就是逻辑性很强的科目，为帮助幼儿有效学习，幼儿教师要充分利用教具，加强教学直观性。如在利用计数棒进行加法和减法的教学时，通过计数棒的操作，孩子能直观地感觉到加法和减法的含义。但教师要注意暗示幼儿：在计算时，把数数棒从盒子里拿出来，计算结束时，把数数棒放回文具盒内，检查数数棒是否完整。从而让孩子学会整理学具，养成良好的习惯。

三、家园的有效配合是孩子良好学习习惯养成的重要保证

幼儿良好的学习习惯养成除了教师需要“温柔的坚持”之外，还需要家长的积极配合。在幼儿时期，除了老师，对孩子影响巨大的就是孩子的父母，因为“父母是孩子的第一任老师”。要让孩子在幼儿园学习的习惯能坚持下来，就需要家长在家庭中持之以恒地对孩子进行学习习惯的培养。但我们的教育往往面临这样一种尴尬，那就是，在幼儿园教师的要求到了家庭中往往被家长给否定，继而灌输给孩子另一套理论。所以，教师要让家长与自己对孩子的教育保持连续性、系统性，那就必须加强与家长的沟通交流。通过晨间接待、放学、家访、电访等方式与家长保持联系，一方面向家长汇报孩子的在园情况，另一方面则需要给家长灌输你的教育理念，你对孩子学习习惯培养的要求，让家长知道教师要做什么、要怎么做来培养自己的孩子。从而得到家长的理解和支持，并在行动上得到家长的配合，从而让孩子的良好学习习惯的培养得到持续系统的发展。

如何培养大班幼儿良好的学习习惯 篇4

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。

良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。面对大班的孩子，马上要毕业进入小学了，培养大班孩子良好的学习习惯至观重要，需要引起老师和家长的共同重视，家园共育，达成一致。

培养幼儿良好学习习惯总结 篇5

所谓习惯是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。习惯培养就是教育的一个重要内容，我国著名教育家叶圣陶早就说过：“教育就是习惯的培养。”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，一个好的习惯对于孩子有更重要的意义。而幼儿时期是孩子行为习惯养成的黄金时期，但此时习惯培养对于孩子又是一件非常困难的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相悖：孩子的天性活泼好动，缺乏自制力、坚持性；而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，特别是对于中班的孩子，这更是一个非常艰难的过程：习惯养成最需坚持，可中班的孩子坚持性相对来说较差；习惯的养成是一个非常枯燥和艰苦的过程，而中班的孩子容易接受的是形象生动、内容丰富的东西。怎样才能让习惯的培养的方式让孩子能够接受又乐于接受而且有效果而让孩子自觉地融入带习惯养成中来呢？

首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。

一、妙用动画人物。

孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。天线宝宝、奥特曼、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，天线宝宝请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友

要开动小脑筋，回答老师的问题！”„„听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好的多，当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。

二、以子之矛、攻子之盾

教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱动式”，即教师往往要求孩子“要——”“不要——”，这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再要求，孩子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子却并没有形成良好的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求。因此，在对孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要这样做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是，在一次玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听，问他们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好了许多，并且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。

三、文学熏陶

儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。

四、树立榜样，以点及面

孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。

五、教师要帮助幼儿反复强化

一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。

六、家园一致

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯 篇6

十年来，我们研究所的五个讲师团受全国各地的教育局和学校的邀请，走过中国六百多个县、市，做过两千多场有关青少年儿童的教育演讲与培训。在此过程中，我们与全国各地数千名的校长、局长、教研室主任探讨过有关基础教育问题。90%以上的校长、局长、教研室主任都认为，现实教育中有三大问题迫切需要解决：一是学生学习自主性的问题；二是学生科学、系统学习方法问题；三是学生良好学习习惯问题。并且都一致认为，三者中良好学习习惯问题最重要，也最难解决。只要把这三大问题解决好，学生的学习能力、学习效率与学习成绩将会有很大的提高。

1、学习自主性问题

现在学生普遍存在的问题是，一学习自主性不强，二学习方法不太科学，不系统；三是缺乏良好的学习习惯。对于解决这三大问题，我们做过深入、系统地研究，并且有成熟的操作化很强的课程体系来解决。比如，解决学生学习自主性与自主学习能力问题，我们在“学生学习力培养”课题中就有详细的解决方案。“学生学习力培养”课题总共包括四大系统，十九个方面，第一是打开“内部动力系统”，它包括五个方面：①激发进取心；②激发理想志向；③激发兴趣；④唤醒爱心；⑤增强自信。只有这五个方面同时作用，才能尽可能地培养出学生学习的自主性与主动性。第二是完善自我管理系统（①目标计划；②时间管理；③及时反省；④磨练意志；⑤加强自制；⑥培养勤奋；⑦培养责任感）；第三是提升心理智力系统（①培养专注力；②训练记忆力；③发展思维力）；第四是建构方法技巧系统（①提高学习能力；②培养学习习惯；③掌握学习方法；④提升考试技巧）。这一课题从影响学生学习的智力因素、非智力因素、学习方法、学习能力、学习习惯、考试技巧等入手，从根本上解决学生学习动力问题，学习毅力和学习能力问题，解决不想学，不会学和学不好等问题；对激发学生学习兴趣，培养学生学习自主性，提升学生学习力有着重要作用。这一课题研究成果的应用，有助于把C类学生提升为B类学生，把B类学生提升为A类学生，把A类学生提升为精英。这一课题的主要目的是打造学生自我教育能力，培养学生自我教育人格（学生自我教育人格培养是教育的最高使命，也是教育部课程改革两大理论基础之一的建构主义理论的精准诠释。也就是说，这一课题研究成果与建构主义理论不谋而合，异曲同工。甚至可以说，在一定意义上是建构主义的操作化）。

2、科学学习方法问题

学习方法不但要科学，而且要系统才行，这样才能具有战斗力，才能够产生高生产力。现实教育中，80%以上的学生根本就不会学习，或仅仅只是理解、记忆、做练习的简单学习。也就是说，80%以上的学生学习方法不科学，不系统，支离破碎，即有些科学，有些不科学，并且不系统，不全面。大多数学生是自己想怎么学就怎么学，是随心所欲地乱学，违背了学习的规律，失去了学习的智慧，致使学习效率与学习效能锐减、降低。方法决定效率，方法影响成绩。知识是血肉，方法才是灵魂。知识和方法相比，方法更容易成为能力。大哲学家黑格尔早

就说过：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”可见，学习方法对学习会产生重要影响。事实上，学生的学习方法不但要科学，而且要系统才行。比如说，对中学生学习影响最根本、最重要、最科学的、最具普遍适用性的学习方法有十二个，大部分学生只具备五、六个或七、八个。这样对他们的学习效率、学习成绩就会产生很大的影响；科学学习方法的系统效果就发挥不出，就会较严重地影响他们的学习效率与学习效果，从而影响到学习成绩。

3、良好学习习惯问题

与我们探讨的数千位教育工作者，还有一个共识，就是80%以上的学生缺乏应有的良好学习习惯。即使有一些孩子具备一些良好学习习惯，也只是仅仅具备了一些而已。比如我们谈到中学生应具备的十二大良好学习习惯，绝大部分同学都没有，能有六、七个就算不错了，具备八、九个那就是学习成绩优秀的同学了。如果我们通过科学的方法，让大部分（70%左右）的学生基本上都能培养起这十二大良好学习习惯，那么这些学生的学习效率与学习成绩将会发生很大的变化，从而直接影响他们未来的学业前程。

教育是什么？简单一句话，教育就是习惯培养。凡是好的态度，好的方法都要把它培养成习惯。关于这一点现代教育家叶圣陶早就给出了定义。习惯就是素质，习惯就是能力，习惯就是分数，习惯就是成绩。并且习惯高于分数，习惯高于成绩。习惯好就是素质好。习惯是健康人格之根基。实施素质教育与课程改革操作的关键点和突破口就在于对学生良好习惯的培养，特别是良好学习习惯的培养。可以这么说，学生良好学习习惯的培养，是减负增效及培养学生学习自主性与自主学习能力非常有效的一种途径，并且是一条非常具有生产力的途径，在一定程度上，甚至可以说，是不可替代的。事实上，一切教育都归于对学生良好习惯的培养。没有良好习惯的培养，就没有真正的教育，教育的效率与效果也就大打折扣，从而直接影响教育效能的发挥。习惯对整个教育来说，对整体学生的学习来说，都是异常重要的，这是一个不争的事实。凡是对教育有所思考的人都知道习惯培养的重要性。但在现实教育生活中习惯培养很难，在一定程度上甚至很失败，这不能不说是教育的一大悲哀。从孩子上小学，甚至上幼儿园起，家长和老师都在不断地培养孩子良好的行为、生活及学习习惯，但往往孩子都高中毕业了，绝大部分的学生都不具备良好的学习习惯，都没有把最根本、最重要、最科学、最具普遍适用性的学习方法内化为良好的学习习惯，致使他们应有的学习能力没有被有效地发挥出来，从而影响了他们的学业水平，没有走得更高、更远……

为什么习惯培养难？习惯培养真的就这么难吗？习惯培养难就难在操作，老师和家长都知道习惯培养的重要性，也很想培养，但是具体如何培养，如何操作，又不太清楚，无从下手，所以效果很不理想。习惯培养涉及到行为心理学问题。一般情况下，上到“教育心理学”硕士研究生时就可以接触到这一内容。但也仅仅只是接触而已，要想对习惯培养有着娴熟的操作，必须对“养成教育”要有深入的研究才行。我们研究所通过十年的研究与实践，探索出一套行之有效的，具有大众化，基层化，操作性很强的习惯(包括良好行为习惯和良好学习习惯)培养操作方案。

要想提高学生的学习效率与学习成绩，最直接、最有效的方法就是培养学生良好的学习习惯。只要学生具备了良好的学习习惯，成绩就不可能不优秀。具有科学的学习方法，学生的学习成绩未必优秀，因为知道不等于做到，做到不等于

做到位。但学生只要把科学的学习方法内化为常规的学习习惯，他们的成绩一定会优秀，因为习惯非常具有生命力，是一种不自觉的潜意识行为，它能够确保学生把科学的学习方法运用常规化，并且运用到位。

要培养学生良好的学习习惯，必须要让他们掌握哪些是最根本、最重要、最有效、最具普遍适用性、最科学的学习方法，即首先要把科学的学习方法系统化、操作化，这样良好学习习惯的培养才具有完整性和系统性的坚实基础。

通过多年的教育研究与实践，我们总结出对学生学习有着重要影响的科学学习方法总共只有十二种，只要把这十二种学习法，通过行为心理学训练，内化为学生良好的学习习惯，学生学习的自主性，自主学习能力，学习效率与学习成绩将会有很大的提高，有很多同学的学业水平会直线上升，从而能够升入更好的学校进行进一步深造，毕业后能为社会做出更大的贡献……这也是我们作为教育工作者的真切希望与热切期盼。

4、习惯培养的价值与意义

十年来，我们研究所做过有关中小学生教育方面的十大系统课题研究，从成功素质教育，到走进孩子心灵——漫谈教育艺术，到青春期教育，到素质教育四大支柱——求知、做事、共处、做人，到习惯培养，到非智力因素培养，到学生学习方法、学习自主性与自主学习能力培养等方面都有着深入、广泛、系统地研究。也就是说，对家庭教育，素质教育，学校教育及学生自我教育等诸多方面都有深入地研究，并且取得了非常不错的研究成果，出版相关专著400多万字。研究所五个讲师团也应全国各地600多个县、市的教育局、学校的邀请做过两千多场演讲与培训，但这些并不重要，我们也并不看重，我们看重的是学生良好学习习惯培养——养成教育研究成果的应用。它用了我们研究所近十年的心血，它可能是我们研究所对中国基础教育的最大贡献了。因为它的应用可以使中国千千万万的学生掌握学习规律，掌握科学有效的学习方法，培养起良好的学习习惯，从而开发出他们应有的学习潜能，提高学习效率与学习成绩，使他们的学业走得更高、更远；对现实教育，对学生们的学习成长将会产生巨大而深刻的影响。它将会产生巨大的社会效益。这项教育研究成果的应用，对学校教育、教学水平的提升有着很大的推动作用，在不改变现有教学模式的基础上，可以把学生的学习成绩整体提高一个档次，使学校的教育、教学水平提升一个层次。这是非常不简单的，是很有价值与意义的事情。研究所专家对学校的老师、家长和学生进行系统地培训和指导后，一般用一个学期左右的时间可以使70%左右的学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而大幅地提高学习效率与学习成绩。在实践操作中一般一个月左右见效，两个月左右效果明显，三个月左右大部分的学生都能够把科学的学习方法内化成良好的学习习惯。总的来就一句话，这项教育研究成果的应用是学生的福祉，家长的福祉，老师的福祉，学校的福祉，社会的福祉，是一件功德无量的好事。

养成教育演讲培训提纲

——学生良好学习习惯培养讲座提纲

一、习惯培养的重要作用与意义

二、习惯培养的六大黄金步骤

1、启发自觉；

2、确立规范；

3、示范指导；

4、持久训练；

5、监督考评；

6、奖惩强化。

三、习惯培养的六大原则

1、抓紧抓好，预约成功；

2、严字当头，反复训练；

3、循序渐进，持之以恒；

4、教育一致，合力最大；

5、尊重差异，讲究策略；

6、整体培养，相互促进。

四、习惯培养的十二种实用策略方法

1、延宕增强法；

2、区别增强法；

3、代币制增强法；

4、积极演练法；

5、行为契约法；

6、制约法；

7、消退法；

8、剥夺权利法；

9、理性疏导法；

10、自然结果法；

11、正负强化法；

12、综合矫正法。

五、十二大良好学习习惯（学习方法）培养

1、学习有计划习惯

2、有效预习习惯

3、抓紧、抓好课堂45分钟习惯

4、良好作业习惯（先复习再作业）

5、及时、定期、系统复习习惯

6、反思总结与归纳总结习惯

7、深入思考，务求甚解，弄懂吃透习惯

8、专注投入，科学用脑，讲究效率习惯

9、课外阅读习惯

10、错题管理习惯

11、难题管理习惯

12、试卷分析习惯

六、影响学生素质的三大良好学习习惯（附）

1、探究性学习习惯

2、研究性学习

3、合作交流习惯

七、习惯培养在学校的具体操作落实策略

各位教育界同仁：

你们好！

我们是北师大素质教育研究会，南京人本素质教育研究所的，为了配合素质教育和课程改革的深入推行，为了帮助和引领教育者转变教育观念，传播先进的教育理念，科学的教育、教学方法，提升学校和家庭科学教育学生的能力，教会学生学会学习，掌握科学有效的学习方法，并把科学有效的学习方法通过行为心理学训练，培养成学生良好的学习习惯，从而增强学生学习的自主性与自主学习能力，提高学生的学习效率与学习成绩；促进当地教育、教学水平的提高，我们正在全国各地进行“学生良好学习习惯培养——养成教育”公益性巡回演讲培

训。目的是促进学校和家庭如何把“学生良好学习习惯培养——养成教育”落到实处，使大部分学生养成良好的学习习惯，从而真正地学会学习，提高学生的学习效率与学习成绩。实践结果表明，学校只要把“学生良好学习习惯培养——养成教育”落到实处，在不改变现有教学模式的基础上，可以把学生的学习成绩整体提高一个档次，学校的教育、教学水平提升一个层次。演讲培训时间教师为3个小时，家长为2个小时，包括20分钟现场咨询，并且是免费的。合作的方式有两种：

第一种方式是，通过“教师培训”和“家长培训”——“家庭教育讲座”的方式进行简单合作。

教师培训专题是“学生学习力提升与良好学习习惯培养”；家长培训——“家庭教育”讲座可以选择本次培训主题“学生学习力提升与良好学习习惯培养”，也可以选择“成功教子的奥秘”或“学生实用学习法”，学校可以从三个专题中，任选一个。

第二种方式是，长期深度合作，建成“养成教育——习惯培养”基地。

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯 篇7

一、搭建家校桥梁, 争取家长支持

在孩子入学第一周的家长会上, 精心准备“给家长的一封信”发放给家长, 做好家校间的沟通、协助工作。并告知年轻的爸爸妈妈们, 孩子进入一年级后, 要及时了解孩子在校的情况。作为家长, 做好这一阶段的教育引导工作, 让孩子更快地适应新的环境。

二、开展主题活动, 引导学生养成进门读书的习惯

在开学的第一天, 就告诉孩子们:进门读书, 会读书的同学可带领大家大声朗读。第一周检查时教室里安安静静, 孩子们小手背后, 坐得直直的, 桌子上什么也没有。我利用学前教育课, 告知他们早上进教室后先摆放好学习用品, 就要读书。提醒他们, 明天早上我要来检查。经过了一段时间的提醒、检查, 再提醒、再检查, 有一些孩子开始在读书了。再经过一段时间拼音的学习, 孩子们可以借助拼音读书上配的儿歌了。这时, 我再挑选一位胆大、识字多或是拼音学得好的孩子, 每天早上带领他们早读, 并对当天早读表现好的孩子进行奖励。慢慢地, 孩子们早上进入教室后, 会掏出书来, 坐在自己的座位, 小手指着字或是拼音, 大声朗读或是跟随领读的同学朗读了。

三、建立班级公约, 培养学生整理书包的习惯

一年级的小孩, 习惯好的, 一下课就会把自己的铅笔、橡皮装进铅笔盒, 书本整理好收进书包。可多数孩子经常是丢三落四, 不是少了铅笔就是找不到橡皮。针对这种情况, 每天下课铃响, 我先提醒他们整理好书本再下课。大约持续一周后, 我让班干部利用下课的时间检查整理情况。一周下来, 孩子们都会在铃响后, 先收拾书本, 再摆放好书本才离开教室去玩或是上厕所。

四、立足课堂教学, 渗透听课习惯教育

小学生喜欢表现自己, 总喜欢别人听自己说, 而不喜欢去倾听。课堂上都争着得到发言机会, 而不会去注意听别人的发言。别人说什么, 对与错, 他们都不会听。针对以上情况, 我从细微入手, 要求学生注意三点:

1. 回答问题时要说别人没有说过的, 别人说过的不再重复。

2. 要求把别人回答不完整的, 补充说完整。

3. 指出别人说错的地方, 并能纠正。

这样一来, 他们要想说好, 说对, 说完整, 就必须认真听, 以此训练学生良好的倾听习惯和思考习惯。经过一段时间的训练, 大部分学生已经掌握了“听”的技巧, 养成了“听”的习惯。

五、采取激励措施, 规范学生的书写习惯

在开始教学生字时, 我在画好的田字格里, 一笔一画, 工工整整地书写, 要求孩子们认真地观察老师的一笔一画, 然后进行书空, 再在书上进行描写, 再临写。在这个过程中, 老师要走近孩子帮助他们纠正不良的握笔姿势。写得非常好的孩子, 要及时表扬。批作业时, 我在他们的本上画苹果作为奖励。写得好的可得两个大苹果, 次一些的可得一个大苹果, 写得乱脏的不得苹果。一周内本上如果得到10个苹果, 可换得一颗星。督促学生规范书写, 让学生感受成功的喜悦, 养成良好的书写习惯。

六、坚持检查激励, 养成按时完成作业的习惯

从开始学拼音起, 我就根据孩子情况, 让孩子每天在家写一点点作业, 要求家长检查签字。我每天都会批阅, 并当面表扬奖励。没完成或完成不好的, 及时与家长沟通联系。我认为, 给孩子培养习惯的同时, 其实也是在给年轻的家长们培养习惯。让家长们意识到, 他们应该对孩子所担负的责任, 而不是送到学校, 交给老师, 就没他们的事了。

幼儿教育随笔——培养良好的学习习惯 篇8

一、搭建家校桥梁，争取家长支持

在孩子入学第一周的家长会上，精心准备“给家长的一封信”发放给家长，做好家校间的沟通、协助工作。并告知年轻的爸爸妈妈们，孩子进入一年级后，要及时了解孩子在校的情况。作为家长，做好这一阶段的教育引导工作，让孩子更快地适应新的环境。

二、开展主题活动，引导学生养成进门读书的习惯

在开学的第一天，就告诉孩子们：进门读书，会读书的同学可带领大家大声朗读。第一周检查时教室里安安静静，孩子们小手背后，坐得直直的，桌子上什么也没有。我利用学前教育课，告知他们早上进教室后先摆放好学习用品，就要读书。提醒他们，明天早上我要来检查。经过了一段时间的提醒、检查，再提醒、再检查，有一些孩子开始在读书了。再经过一段时间拼音的学习，孩子们可以借助拼音读书上配的儿歌了。这时，我再挑选一位胆大、识字多或是拼音学得好的孩子，每天早上带领他们早读，并对当天早读表现好的孩子进行奖励。慢慢地，孩子们早上进入教室后，会掏出书来，坐在自己的座位，小手指着字或是拼音，大声朗读或是跟随领读的同学朗读了。

三、建立班级公约，培养学生整理书包的习惯

一年级的小孩，习惯好的，一下课就会把自己的铅笔、橡皮装进铅笔盒，书本整理好收进书包。可多数孩子经常是丢三落四，不是少了铅笔就是找不到橡皮。针对这种情况，每天下课铃响，我先提醒他们整理好书本再下课。大约持续一周后，我让班干部利用下课的时间检查整理情况。一周下来，孩子们都会在铃响后，先收拾书本，再摆放好书本才离开教室去玩或是上厕所。

四、立足课堂教学，渗透听课习惯教育

小学生喜欢表现自己，总喜欢别人听自己说，而不喜欢去倾听。课堂上都争着得到发言机会，而不会去注意听别人的发言。别人说什么，对与错，他们都不会听。针对以上情况，我从细微入手，要求学生注意三点：

1.回答问题时要说别人没有说过的，别人说过的不再重复。

2.要求把别人回答不完整的，补充说完整。

3.指出别人说错的地方，并能纠正。

这样一来，他们要想说好，说对，说完整，就必须认真听，以此训练学生良好的倾听习惯和思考习惯。经过一段时间的训练，大部分学生已经掌握了“听”的技巧，养成了“听”的习惯。

五、采取激励措施，规范学生的书写习惯

在开始教学生字时，我在画好的田字格里，一笔一画，工工整整地书写，要求孩子们认真地观察老师的一笔一画，然后进行书空，再在书上进行描写，再临写。在这个过程中，老师要走近孩子帮助他们纠正不良的握笔姿势。写得非常好的孩子，要及时表扬。批作业时，我在他们的本上画苹果作为奖励。写得好的可得两个大苹果，次一些的可得一个大苹果，写得乱脏的不得苹果。一周内本上如果得到10个苹果，可换得一颗星。督促学生规范书写，让学生感受成功的喜悦，养成良好的书写习惯。

六、坚持检查激励，养成按时完成作业的习惯

从开始学拼音起，我就根据孩子情况，让孩子每天在家写一点点作业，要求家长检查签字。我每天都会批阅，并当面表扬奖励。没完成或完成不好的，及时与家长沟通联系。我认为，给孩子培养习惯的同时，其实也是在给年轻的家长们培养习惯。让家长们意识到，他们应该对孩子所担负的责任，而不是送到学校，交给老师，就没他们的事了。

习惯的养成是一个漫长的过程，还会出现反复的现象。这需要我们低年级的班主任老师，要细致入微、持之以恒的培养。

培养良好的学习习惯 篇9

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

培养良好的学习习惯 篇10

有一个现象叫“飞轮效应”.为了使静止的飞轮转动起来，一开始我们务必使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快.到达某一临界点后，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会不停地快速转动.我们的学习也是一样，学习不是玩乐，开始可能会很累，但只要坚持不懈，就会逐渐养成稳定良好的学习习惯，看上去很累的学习就会变得自然简单，优秀也成了自然的了.正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“优秀是一种习惯”！

我们看到一位同学学一样东西很快就搞“懂”了，记一些知识很快就“记”住了，就觉得他很聪明，这是有偏差的.一个人真正的聪明，在于有好的学习习惯与学习方法.如记忆的特点在于有序与反复，根据遗忘规律分阶段地整理归纳、复习巩固，才能到达长时记忆的目的；短时的快速记忆，对于知识掌握来讲不具备多大好处，只是“小智”，而不是“大智”.那么，良好的学习习惯来自哪里呢？--良好的学习习惯不是来自他人的约束，而是来自一个人用心的心态和坚持不懈的努力。

了解自己，用正确的思维方式思考问题，明白自己的长处与短处，不是给自己下结论，而是寻找自己努力的方向.高中数学中，经常会遇到超多的公式、定理，难理解又难记，一些同学只想着快点结束，老师问为什么学不好，他就说记忆力不好，公式记不住.其实只要他把公式理解并记住，就向成功迈进了一步.所以，了解自己的不足就是在寻找自己的努力方向.

做一个有思想的人，用用心的态度去对待自己的追求和困难，自己主动追求优秀，追求最好的.一个用心的心态能够带动很多的东西.情绪不一样，精神状态也就不一样，学习的效率也不一样.一旦有了推动力，你会有明显的紧迫感、危机意识，你会很有欲望去占有那些知识和技能，随之你会很渴望得到别人的肯定，你就会在过程中获得成就感.我们进而会很享受这样一种过程，会因此而觉得生活很完美.用心的态度是成功的根源.当你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都无法左右你，你也不会丧失信心和斗志，因为你很清楚自己在做什么，即使是暂时的停滞或者状态低迷你也不会迷失自我，因为努力的方向始终清晰.

注重细节，在细节上把习惯做到极致.在我们的学习中，如果没有对细节上的精益求精就无法到达真正优秀，这也是为什么同样的基础与同样在学习，而效果却有很大差异的原因.在学习中，提升一分，需要细心；提升一名，需要勤奋；提升一个层次，需要拥有相应层次的学习心态.所谓细节，就是我们在每一时刻做出怎样的选取.听课时发现有一个问题理解不透彻，就想方设法弄懂，而不在乎少一分钟的休息；作业中有一个题目难以解决，就思考哪个知识点没掌握，千方百计地去复习，并透过练习彻底掌握；考试中有一个错误，就把它当成一个可能再次犯错的问题，想办法记住；即使放假，仍然能坚持做好复习整理与练习.

培养良好的学习习惯 篇11

[关键词]培养；学习习惯；质疑习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1.主动学习的习惯。别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2.及时完成规定的学习任务的习惯。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3.各学科全面发展，不偏科的习惯。现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4.认真听课的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

5 上课主动回答问题的习惯。中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

6.多思、善问、大胆质疑的习惯。学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

7.上课记笔记的习惯。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

8.课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

9.及时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

学无止境，在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聰明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸！

有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要！

我在教学中，我是这样引导和培养学生这些习惯的。

一、预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此，我要求学生先预习后上课。 做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。

二、听讲的习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

小学生正处于知识积累的黄金阶段，课堂是他们学习的主要场所，听课又是他们系统学习知识的基本环节，所以要想学好知识就必须拥有良好的听课习惯。针对小学生上课注意力不集中，持久性差，经常做小动作，不会倾听别人说话等不良的听课习惯，我采取以下方式逐渐培养。预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

三、课外阅读习惯

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，我是课内外结合，经常向学生推荐好书。校内外结合，创造良好的阅读条件。增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

论如何培养良好的学习习惯 篇12

一、培养学生课前预习的习惯。

有准备的课前预习, 就是为了提高学生学习新知识的目的性和针对性, 可以提高课堂教学的质量。小学数学这门学科的学习, 首先要注重学生课前预习习惯的培养。在教学三角形的内角和时, 课前我布置学生先预习新知, 让学生自己去阅读数学书、在预习中发现问题, 并让学生动手折一折, 了解有关三角形内角和的知识。在新课学习时, 认真预习过的学生已经迫不及待想和同学们分享自己的预习收获。这样的预习, 不仅培养了学生的预习习惯, 还为学习新知做了很好的铺垫。

二、培养学生认真听课的习惯

只有学生专心听讲才是在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。讲课时一定要注意重点突出, 难点突破, 并善于捕捉学生的注意力, 善于提问, 启发学生思维, 引起学习兴趣。曾经听过这样一节课, 课前, 老师与学生交流时, 问聪字什么意思?同学们各抒己见, 最后老师告诉学生, 在课堂上只有耳朵, 眼睛, 口, 心齐上阵, 认真看、用心听、用嘴说, 你才会变得越来越聪明。一下子激发了学生的学习积极性。可见, 培养学生认真听课的习惯是多么的重要。明确倾听目标, 引导学生懂得倾听是对他人的尊重。小学生的特点是好动, 表现欲强, 绝大部分学生喜欢别人听自己说, 而没有耐心去听别人说, 因而课堂上常常是个别学生在回答问题时, 另外的同学却没有认真听。教师这时应该给学生明确的目标, 我经常会说:“请其他同学在听的时候, 思考他说得怎么样”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”等。在“听”中学生能发现更多的问题, 在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中, 我总是抓住机会告诉学生:听与说同样重要。说是表现自己, 让别人明白;听是尊重别人, 弄懂别人的意思, 说要大胆, 听要专心, 老师欣赏积极发言的同学, 同样也喜欢专心倾听的同学, 在专心倾听的基础上, 再踊跃发表自己的见解, 那才是最好的学生。听了老师的这些话, 学生都想做一个聪明的好学生, 这节课学生都听得很认真, 还不时提出自己的疑问。这样每个学生在课堂教学中都能积极主动地学习, 把疑难问题放在课堂中解决。因为有了学生的积极配合, 这节课也收到了较好的效果。

三、培养学生认真完成作业的习惯

想要培养学生认真细心的作业习惯, 首先要求学生要独立做到认真、准确的完成。这就要求学生做到不但要认真审题, 细心计算还要做完后验算。

(一) 审题习惯

小学生常因审题不严而导致做题错误的现象很多, 特别是中低年级学生。分析其原因, 一方面是因为学生理解分析题意不全面, 解题思维缺乏正确性;另一方面与学生作题太急, 想快点完成作业, 不认真审题有直接的关系。如在学习小数的乘法计算中, 学生常常会不认真看题, 在写小数积的位数时, 不看乘数中小数的位数, 把积的小数位数写错。如2.4×0.15=0.0360不认真看题的同学会写成2.4×0.15=0.360, 不想积的小数位数与乘数位数的关系。要是学生能养成认真审题, 细心计算的习惯就不会出现这样简单的错误。

(二) 验算习惯

小学生在数学学习中, 很少有人能坚持做到做完后再验算。只要题目一作完, 便以为完事了。至于计算正确与否, 就不愿回头验算。如填空时, 把0.18扩大1000倍是多少?学生就填成1800, 其实只要稍作验算, 再把1800缩小到原来的一千分之一就会发现自己的错误, 一些学生还在计算时重复出现类似的错误, 说明他们并没有树立验算的观念, 更谈不上验算的习惯了。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学起到至关重要的作用。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节来要求, 让学生知道验算的重要性, 培养学生养成解题后再验算的习惯, 就能提高计算的正确率。

四、联系实际, 培养学生动手操作的习惯

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作与思维的联系, 思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主, 数学课的主体结构是讲与练的结合。学过的知识要通过练习来消化理解。巩固运用, 为了使学生始终保持学习的积极性, 就必须为学生创造动手操作的机会。所以, 在小学数学学习过程中, 教师应该设计让学生动手操作的训练, 让学生在操作中感知, 学习。充分发挥学生的能动性, 让学生通过自己的操作, 理解新知的生成, 解决问题获取知识, 教师再引导学生去验证, 解决生活中的问题加以运用。这样, 学生对知识理解的更透彻。在数学课的教学中, 我们首先是要根据内容需要在课堂教学中创设操作的条件, 使学生在操作中掌握知识, 提高学习数学的能力。例如学习了面积的计算后, 让学生测算书本、课桌、黑板、教室的面积, 既激发了学生学习数学的兴趣, 又培养学生的操作能力。数学知识来源实际生活, 我们要培养学生从生活实际出发, 在具体、形象中的生活中感知数学、学习数学、发现数学, 记下身边的数学, 在练习课本加以运用。

我国著名教育家叶圣陶先生说:”什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯。"良好的学习习惯的形成是与学校教育密切相关, 习惯与智力不同, 它与遗传无关, 是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向, 习惯的培养是学生的一种自觉的行为, 同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此, 我们在教学活动中, 应努力帮助和培养学生, 使其具有良好的学习习惯。

总之, 良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成, 而是需要老师反复练习、提醒和评比, 同时要持之以恒的优化课堂教学过程, 激发学生学习数学的兴趣和主动参与意识, 切实的培养学生良好的学习习惯。