怎样培养大班幼儿良好的行为习惯

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯（通用11篇）

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯 篇1

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯

我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。

通过本次对大班幼儿家长进行的调查，结果显示：在行为习惯重要性的认识上97%以上的家长都认为是重要的，而认为幼儿在家有不良行为习惯表现的却占90%。这说明家长虽有这种意识但却未将这种意识落实到实处，或是并未真正意识到行为习惯的重要性，或是也有些家长不知应如何培养孩子良好的行为习惯以及良好的行为习惯到底包括什么。

幼儿时期良好行为习惯可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯。

良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。

对于这些内容和要求，我们应该熟悉和了解，以便在家庭中教育培养。

在这里我们搜集整理了一些帮助孩子养成良好行为习惯的小方法，咱们一起来分享，1、用记录孩子表现的方法，帮助他养成好习惯。幼儿除了在园的日常生活，其余时间绝大部分幼儿基本上都是与父母在一起。因此幼儿在父母面前的表现可能要更为自然，父母在家是“一对一”或“二对一”，有更多的时间与精力观察自己的孩子。针对这一特点，您可以在行为习惯方面对宝宝提出一些具体要求，如：进餐；系鞋带；扔垃圾；刷牙洗脸；与人打招呼；完成任务；穿脱衣服；折叠衣裤；整理学习用品；整理玩具；整理床铺，评价为“主动”、“需提醒”、“需帮助”三项，用打勾的方式来记录，用孩子喜欢的小粘贴进行奖励，帮助他们养成良好的行为习惯

2、在家培养宝宝的好习惯时注重一贯性和一致性 幼儿的良好行为习惯不是一天就可以形成的，它需要有一个反复练习不断巩固提高的过程。就像我们背单词一样，要反复记忆才会牢固。

一贯性主要是坚持。合理的作息制度和必要的规则不用我们讲，但是能坚持的人很少。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间。开始时能坚持，时间长了就松懈了。我们应该随时提醒自己，如：孩子有时遇上好看的动画片非要看下去，父母就应坚持要求，不能退让。有的孩子因此会哭闹，父母可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成习惯，朝令夕改就难以如意。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天为了赶时间上班又急忙帮孩子穿衣，后天又批评孩子不肯自己动手穿衣。家长的要求反复无常没有耐心，孩子自己穿衣的习惯是断然养不成的。当然，在放手让孩子自己穿衣时一定要教会幼儿正确穿衣的技巧，有困难时，家长一定要帮助，父母对孩子的要求应合理适当，不要太高。

我给您介绍一位父亲教育女儿的方法，女儿上幼儿园大班了，接孩子第一件事是询问孩子老师留了什么作业，让孩子自己说出来，他再和黑板上的作业对照。写作业的时候，眼睛离桌面必须有一定的距离，不能够趴得很低，手拿铅笔的时候姿势一定要正确。写得怎么样我不管，我只告诉你姿势要正确。然后他拿一根小棒，他管它叫“教女棒育儿经”。这小棒很小，跟筷子一样细。爸爸就坐旁边，看孩子的姿势不对敲她一下，腰弯了敲她一下，这都是很轻的，不是打孩子，就是提醒她。他也不给孩子检查作业，让她自己检查，一切由她自己做。每天写完作业第一件事，先把书都收拾好，把书包收拾好。然后每天晚上睡觉的时候，先把外面的衣服脱下来，放在最底下，然后一件一件脱，最后把袜子搁在最上面。第二天早上，因为袜子爱丢，先把袜子穿上再穿别的衣服。她的书柜也非常整齐。所有的这些规矩，他都告诉孩子然后跟她一起做。坚持了半年时间，孩子就跟人家不同了，坐有坐样、站有站样，写东西的时候姿势很漂亮，字也写得很漂亮。，孩子养成了良好的习惯。

一致性则体现在父母对孩子的要求应一致，特别是和老人一起吃饭时，如果家庭成员对孩子所提的要求不一致，会使孩子无所适从，不知道听谁的好，还可能会使孩子养成不同的人面前说不同的话、做不同的事的坏习惯。如吃

晚饭了妈妈要孩子把玩具整理好，奶奶宝贝孙子，说孩子小整理起来费劲，就包办代替，自己收拾掉了。因此，家庭中，家长应教育意见一致，即使有不一致的地方也不可以当着孩子的面暴露矛盾，而是私下进行沟通，取得一致意见。

3、用游戏的方法，帮助孩子养成好习惯。

在帮助孩子养成好习惯时，要掌握孩子的年龄特点。孩子生性好动，游戏是他们的爱好，所以应积极采用游戏的方法来练习。如为孩子准备一些箱子、盒子、挂壁式布袋，整理玩具时让孩子玩“玩具、图书回家”的游戏，孩子便会乐意整理物品，长期坚持会养成爱清洁、有序安放物品的好习惯。

4、提出有一定难度的任务

提出有一定难度的任务，并不是提出的任务目标越高越好，而是根据宝宝的实际情况，是他们经过努力能够完成的任务。也就是我们平时所说的：“跳一跳，能够的着”的任务。如：在家中我们可以锻炼宝宝有意识的倾听，如：讲故事时，家长可以说“我不一定讲到哪里停下，请你告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，一定认真听哦。”还可以变换游戏的玩法，通过一段时间的培养，您就会发现，宝宝倾听能力有所提高，能复述出较复杂的语句或指令。

还有一些简便的小方法就是：

1、请孩子复述老师留的作业

2、我们每周留作业，您督促他用正确的坐姿和握笔姿势来完成。

3、每天坚持8点前到幼儿园吃早餐

4、教会孩整理物品的方法，并练习。其实每天抽出10分钟，就可以帮助孩子养成好习惯，一辈子都受用不尽。

上面是我们在工作中总结的一些小方法，希望能给您在培养宝宝良好习惯方面有些帮助，在这里我们也特别感谢积极主动参与我们活动的家长，其实培养孩子好习惯是每个家长都要做的一件事，我们也希望在以后的活动中，有更多的家长与我们分享更多更好

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯 篇2

关键词：良好行为习惯,习惯培养,反复练习

从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。叶圣陶先生说过:“好习惯养成了, 一辈子受用;坏习惯养成了, 一辈子吃它的亏, 想改也不容易。”习惯伴随着人的一生, 影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要, 从某种意义上说, “习惯是人生最大的指导”。养成良好的习惯对孩子的自身有很多好处, 但是要养成良好的习惯不是一件轻而易举的事, 因为人的各种习惯不是天生的, 而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的, 一旦形成又不容易改变。现就孩子良好行为习惯的养成进行分析。

一养成良好行为习惯的意义及重要性

幼儿阶段是养成良好行为习惯的重要时期, 一个人如果在幼儿阶段养成良好的习惯将会终身受益, 据调查, 很多知名人士认为, “一个人的好习惯, 是在幼儿园养成的。”在幼儿园学习时, 幼儿们学到了什么呢?把自己的东西分一半给小朋友们;不是自己的东西不要拿;东西要摆放整齐, 饭前饭后要洗手;做了错事要向对方表示歉意;学习要勤动脑、多思考, 要善于观察大自然等。一个人终生所学到的最主要的东西, 就是在幼儿园培养的良好习惯。

幼儿年龄较小, 对良好习惯的形成没有多少认识。幼儿好动, 喜欢听趣味的故事、儿歌, 在平时各类活动中采用讲故事、唱儿歌等易于接受的方式, 使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害, 良好的习惯有利于身心健康的发展。如引导孩子观看纪念长征的电视剧《陈赓大将》中有关粮食片断:孤儿九斤半因年纪小, 尚未被正式认可为红军, 他在过草地时不但拒绝别人赠送的粮食, 而且还把自己少得可怜的粮食分给那些伤病员和抬担架的战士, 但他的干粮袋里一直是鼓鼓的, 并且还经常背着大家“偷”嘴。直到九斤半饿死在草地上时, 大家才发现, 他的干粮袋里放的是一块布满牙印的烧焦牛骨。当孩子看到这里时, 眼圈都红了, 觉得自己什么都能吃到, 每天放学父母还带来自己喜欢吃的食物, 真是太幸福了, 以后不浪费粮食, 要帮助有需要的人。

当看到孩子把大碗的饭、菜剩在碗里不吃, 就把孩子进餐的情形和幼儿园泔水桶的剩饭拍摄下来播放给他们看, 让他们知道每个人掉几粒饭、每个班吃剩几碗饭, 就会积少成多。当孩子看见自己洒泼饭粒的镜头, 开始时前仰后翻捧腹大笑、不以为然, 接着看见盛满泔水桶的剩饭剩菜时则都目瞪口呆, 嚷道:“太多了, 好浪费啊!”

让孩子学习古诗《悯农》;学习进餐方法的顺口溜, 如:小小手, 真灵巧。一手拿勺, 一手扶碗。挺起胸膛, 轻靠桌子。一口饭, 一口菜。不洒不漏, 送到嘴边。唱爱惜粮食的歌曲;绘制认识的粮食及制品;听有关粮食古今中外的故事;在幼儿园举行有关爱惜粮食的画展或文艺表演做宣传, 都是很好的教育方法。

通过对一系列身边发生的事例及时分析、引导和教育幼儿, 使幼儿明白为什么要养成良好的行为习惯, 因此在平时会自觉培养自己良好的行为习惯。

二规范行为, 在日常生活中形成良好的行为习惯

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情, 养成好习惯需要很大的坚持, 需要不断地强化。在这个过程中, 很容易疲劳以至于忽视, 从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子, 他们还没有很自觉的意识, 需要老师的提示和帮助。幼儿争抢玩具的事例, 在幼儿园屡见不鲜, 面对不同年龄段的孩子, 教师应有不同的解决方式。

小班的幼儿, 教师心里应该明确: (1) 幼儿已经存在基本的是非观念; (2) 能够培养一定解决问题的主动性; (3) 还停留在个体活动的阶段。所以, 遇到幼儿争抢纠纷, 小班教师可直截了当地制止:“不可以抢玩具!”通过教育, 让幼儿明白“抢玩具是不对的”。这时教师可以引导幼儿解决问题的方法, 将自主性“行为”提升为“习惯”, 在经过一段时间的“干预性”的引导以后, 可以在集体游戏活动时渗透良好行为习惯教育, 最后尝试引导幼儿自主解决争抢玩具的矛盾。相信不久, 班级里会传来和谐之音:“这是我们大家的玩具”, “我们一起玩吧!”

在以后玩玩具的过程中, 对遵守规则的幼儿及时表扬肯定, 而对于违反规则的幼儿及时制止, 并给予一定的教育。一旦某个幼儿某些方面表现好了, 或者有进步, 老师都采取不同的方式及时给予表扬, 增强他们的荣誉感和自信心。这样可以使成功的幼儿肯定自己, 也给其他的幼儿看有形象, 学有榜样。

三让幼儿在练习中养成良好的行为习惯, 让好习惯伴随孩子健康成长

在对孩子的教育中, 老师和家长像土壤, 孩子像种子, 在教育中, 教师转变自己的观念, 与家长联系, 统一观念及行动, 以实现共同的教育目的。幼儿的意志力不能持久, 注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点, 可以采取不断鼓励的办法, 矫正幼儿不良的行为。比如, 大家在午睡的时候, 有个别幼儿起来小便, 脚步走得很重, 老师给他一个暗示, 提醒他矫正;当幼儿小心走路时, 微笑着点头表示他做得对。又如班上有个新小朋友, 胆子特别小, 不习惯集体生活, 不相信自己的力量, 即使是最简单的事情, 也不敢去做。对于她来说, 就需要让她养成合群的习惯。可以运用各种方法来鼓励她, 让她做一些简单的事。如上美工课时, 让她分发美工纸;吃午饭时, 让她来分小汤勺。经过一次两次的锻炼, 她的胆子慢慢大起来了;同时还训练她在大众面前讲话的习惯, 并不断给予鼓励, 这样她的意志力、注意力就得到了锻炼, 能力越来越强, 提高了其自信心。

怎样培养幼儿的良好行为习惯 篇3

一 、习惯的养成应结合幼儿的年龄特点、认知规律、生活经验提出不同的侧重点

幼儿因其年龄不同、所处的家庭环境不同，其认知规律和生活经验也不同，养成幼儿良好的行为习惯，必须不同年龄区别对待。3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向萌芽时期，是培养良好行为习惯的黄金时代。由于孩子生活的环境差异较大，绝大多数是独生子女，集千万宠爱与一身，从而养成了很多不良习惯。有些孩子做事拖拉、自控力较差等，这些都是很正常的。做为教师我们要有耐心，善于发现他们的点滴进步，在幼儿良好行为出现时及时表扬。哪怕是一个赞赏的眼神，都会始幼儿产生要更加好好表现的欲望，产生良性循环。

（1）、根据年龄段有所侧重。一方面，不同年龄班的孩子，注重不同行为习惯的养成。在小班应以生活卫生习惯和语言习惯为主：因为幼儿初入园，独立生活能力相对较弱，应注重生活卫生习惯的养成；同时，有许多幼儿在家中没有接触普通话，从家庭走到幼儿园，要学习使用普通话和礼貌用语。在中班应以健体习惯、劳动习惯和审美习惯为主：幼儿有了一定的生活自理能力，在自我服务的同时，可以做一些力所能及的事情，加强身体锻炼，通过种种手段来感受美和表现美。在大班应以学习习惯和社会性交往习惯为主：通过两年多的幼儿园集体生活，小朋友之间已经非常熟悉，出现一些冲突、矛盾也是很正常的，要解决好矛盾，就要学会交往；同时，大班的幼儿面临升入小学学习，要搞好幼小衔接，应注重学习习惯的养成。

（2）、根据幼儿的认知规律有所侧重。枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。因此，在生活教育中，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。

二、教师的身体力行有助于幼儿养成良好行为习惯

幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。教师就是他们心中的偶像，只有品质优良的教师才能培养品德优良的人才。欲正人，先正己。我们都知道，孩子经常是用他稚嫩的眼光观察周围的一切，教师的一言一行、一举一动幼儿全看在眼里，记在心里。因此我们教师要从自身做起，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到。注重自身修养的提高，把工作中的一切细节问题当成一件大事来做，花大力气做，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨，用我们的爱心、举止和言语来为孩子展现自己高尚优雅的风度和修养，对他们施以正面影响。教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己的行为。儿童常常说的一句话是“老师都是这样的”。教师要求儿童将地上的玩具捡起来，同时也在要求自己去捡，一改过去教师站立不动，却对幼儿行为指手画脚的“严师形象”；对幼儿进行文明礼貌教育时，教师也常常对幼儿的行为作出“谢谢”的反应；在街上偶遇幼儿家长，教师热情地向家长打招呼等等这些都看似微不足道却十分重要的教师表率行为会直接作用于幼儿。

三、尊重幼儿的兴趣爱好，发现孩子快乐的源泉。

快樂虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处。在日常生活中经常向幼儿渗透、灌输“好孩子要常常想到别人的需要”的思想，介绍一些对社会作出过贡献的人物。让幼儿在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让幼儿学会设身处地体验别人的思想情感。并教给孩子关心他人的一些做法。提醒幼儿在别人遇到困难时，应伸出援助之手。组织一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃饭”等活动，引导幼儿学着关心别人，说说“今天，我帮助了x x”，及时让幼儿表达自己的感受，从而体验关心他人的快乐。教师要及时给予肯定，使这种行为得到巩固和发扬。

怎样培养幼儿良好的饮食习惯？ 篇4

幼儿教育:

由于小儿年龄的差异，以及消化器官功能的不同，在食物的种类、质量、喂养方法、每天进食的次数和间隔时间上也相应有差异，但饮食做到定时、定量则是基本的要求。对于幼儿而言，因为食物在他们胃里消化的时间大约3～4小时，所以一般两餐相隔时间以4小时左右为宜，国外常在两餐之间加点点心之类的。随着年龄增长，进餐次数可相应减少，3岁以上的小儿进食可逐渐按成年人的饮食。

进食之前，不要让幼儿做剧烈的活动，要使他们有平静而愉快的就餐情绪，且不宜多吃零食。进食时，注意力要集中，不要逗引幼儿大笑，也不惹幼儿哭闹，更不宜让幼儿边吃边玩，当孩子不认真吃饭时，要循循诱导，不要训斥、恐吓、打骂。心情舒畅，能使幼儿对食物产生兴趣和好感，从而引起他的旺盛食欲，促进消化腺的分泌;同时，进食不要过急，要细细咀嚼，促进消化腺的分泌;这样利于食物的.消化和吸收。另外，要注意避免幼儿的偏食和择食;训练孩子吃各种类的食物，接受多方面的营养。

培养幼儿良好行为习惯的儿歌 篇5

小朋友们来排队，轻轻拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。2.洗手歌

洗小手，别忘记，认真搓来认真洗，打开毛巾擦干净，保证健康心欢喜。3.开饭歌

拿放餐具有秩序，就餐礼仪不忘记。安安静静来进餐。不挑食来不剩饭，细嚼慢咽身体好。4.做操好宝贝

小朋友们来做操，伸伸手臂弯弯腰。认真做操身体好，我是健康好宝宝！5.进餐礼仪歌

要做文明好宝宝，就餐礼仪不能少。筷子勺子不乱敲，讲话嬉笑更不好。餐后桌面要干净，文明进餐要做到。

6.游戏

玩玩具，真有趣，从哪来，放哪去。互相谦让有秩序，共同游戏真有趣。7.节水歌

小龙头，流水啦，小朋友们关好它，节约用水不忘记，争做节水好娃娃。8.美丽环境靠大家

花儿美，草儿绿，大家看了真欢喜，不摘花，不踏草，果皮纸屑更是不能乱丢弃，美丽环境靠大家，人人都要出份力。

9.保护环境

垃圾废纸装进箱，地面保持洁又亮，争做环保小卫士，保护环境我真棒。10.滑滑梯

排好队呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不挤。慢慢上，别着急，安全游戏要牢记。

11.我的名字叫轻轻

走路轻轻，说话轻轻，进餐轻轻，轻轻拿，轻轻放，你轻轻，我轻轻，我的名字叫轻轻。12.刷牙歌

你拍一，我拍一，上下刷刷要牢记。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙别忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，横着刷，四二三四，左边刷，五二三四，右边刷，六二三四，早晚刷，七二三四，饭后刷，八二三四，牙齿好，保护牙齿，人人记。13.果实营养串串烧 1）水果营养多

水果颜色真漂亮，酸甜可口味道鲜，维C含量它最高，多吃水果皮肤好。2）干果营养多

干果营养多又多，外壳坚硬果仁香，蛋白含量属它高，天天吃了身体棒。3）农作物营养多

粗粮细作味道好，纤维含量多又多，排出毒素身体爽，我们身体更健康。14.楼梯歌

小小楼梯高又高，手扶把杆不乱跑，按照顺序轻轻走，靠右行走不忘掉。

15.站队歌

抬起头挺起胸，小脚立正要站好，不推不挤要安静，站好队伍就出发。16.吃饭

小筷子，手中拿，自己吃饭顶呱呱。安静进餐不讲话，大家不做漏嘴巴。17．别让龙头掉眼泪

一滴水，一个点，小小龙头泪涟涟，小朋友们不浪费，别让龙头掉眼泪。

18、礼貌歌

按时来园不迟到。见到老师问声好，小朋友们互问早，文明礼貌好宝宝。

19、待客歌

客人来了，问声好，“您请坐，您喝茶”。热情待客，面带笑，这样的主人才算好。20、不打架

宝宝不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖宝宝。宝宝赶忙道个歉，大大方方原谅他。

21、生日歌

妈妈过生日，我要送个礼。不送大蛋糕，不送小玩具。画上一幅画，写上祝福语。唱支生日歌，妈妈多欢喜。

22、文明用语歌

好孩子，懂礼貌，早上见面问个好，需要帮助要用“请”，称呼长辈要用“您”，向人道歉“对不起”，助人常说“没关系”，若是有人感谢你，我们要说“不客气”！

23、上幼儿园

早早起，不迟到，遇见老师问声好。小朋友们互问早。大家都要讲礼貌！

24、孝亲歌

爸爸工作真繁忙，妈妈做饭香又香。分享QQ：2710235696工作一天辛苦啦，宝宝心里要体谅。我给爸爸倒杯茶。

再给妈妈捶捶背，孝父母，敬长辈，我们都是好宝贝。

25、同伴交往

幼儿园，朋友多，做游戏，唱儿歌。好玩具，一起玩，大家分享真快乐。

26、有 序

遵守秩序做得好，轻声做事不吵闹，主动排队不拥挤，大家夸我好宝宝。

27、养成看书好习惯

v书可不好。坐姿正确认真看，从小养成好习惯。

28、排队歌

小朋友们排队走，你在前，我在后，轻轻走，不回头，老师夸我真优秀。

29、安全歌

小朋友，请坐好，安全歌，请记牢。过马路，左右看，遵守红灯不抢行。坐汽车，不要挤，先下后上有秩序。交通安全很重要，我们时刻记心间。30、升国旗

国旗国旗真美丽，天天升在朝霞里。奏国歌，升国旗，立正站好注目礼，唱国歌，多神气，祖国祖国我爱您！

31、滑滑梯

大家来玩滑滑梯。你不推来我不挤，扶稳坐好屏住气，哧溜一下滑下去，小朋友们请注意，安全游戏要牢记。

32、走路静悄悄

我学小花猫，走路静悄悄。楼下小妹妹，最怕吵和闹。脚步声音大，吓得她心跳。心里有他人，才是好宝宝。

33、回答

小朋友来叫我，半天不理他；老师呼唤我，我不要回答。等我想要回答时，老师同学走远啦。以后再叫我，我得马上答。

34、交通规则要记牢

小朋友，要记牢，交通规则不忘掉。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

35、娃娃有礼貌

娃娃有礼貌，问声老师好，见到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有礼貌，说声老师再见了，回家挥挥手，小朋友们再见了。

幼儿园文明礼貌拍手歌

你拍一 我拍一 大家来比谁有礼，你拍二 我拍二 游戏说话小声点，你拍三 我拍三 别人说完再发言，你拍四 我拍四 玩具取放有顺序，你拍五 我拍五 废物要扔垃圾筒，你拍六 我拍六 喝水排队要遵守，你拍七 我拍七 请求帮忙要客气，你拍八 我拍八 节约用水记住啦，你拍九 我拍九 上下楼梯靠右走，你拍十 我拍十 饭后桌上要收拾，文明礼貌要知道，做个时代好宝宝，好宝宝！一条小鱼游来了

两个老师双手相拉，至头顶、做拱桥状当鱼网，所有的幼儿排好纵队手拉前面幼儿的衣服当小鱼。当老师说“一条小鱼游来了、、游来了”的时候，小鱼们一个一个的拉着网鱼网里面穿过。当老师说“我们快点抓住他”的时候，老师双手圈住正巧经过的幼儿，那么他就是被捕住的小鱼，放在一边，继续放小鱼游过，大概捕到4，5条的时候就可以停止了、、接着烤鱼，问幼儿想吃鱼么？然后老师烤鱼来给他们吃。2个老师一起抱住一条小鱼说“烤鱼，烤鱼，熟拉”把幼儿半抛半放在地上，幼儿们做出吃东西的样子、、知道最后一条小鱼被吃完，游戏结束。附：一条小鱼游来了，游来了，游来了，一条小鱼游来了，我们快点抓住他。

大灰狼来了

老师扮演大灰狼，幼儿扮演小羊。大灰狼背对着小羊的时候小羊全部站着，当大灰狼突然转身的时候，所有的小羊都要蹲下来，没有及时蹲下来的小羊会被大灰狼抓住。然后大灰狼吃羊，之后继续背对着幼儿循环。（自己随意创设些故事情景，如：在一个大草原里，有一只大灰狼和一群小羊，大灰狼总想着抓羊吃，可是只要小羊蹲下藏起来，大灰狼就抓不到小羊们，这一天，大灰浪非常饿了，他又来抓羊了，这次，他能抓得到小羊么？游戏开始。）

一节：

一只小鸡叽叽，抵抵头（鸡嘴状点桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；

来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下，放在右手上)小鸭鸭（做鸭嘴状三下），游游泳（两个大拇指交杈，其余手指并拢晃动）呷呷呷（做鸭嘴状三下）；

二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来（放在桌面做走的动作），钩钩鼻（大拇指碰碰）做游戏（两个大拇指绕一绕）；

一群（先伸右手）小鱼（再伸左手）游过来，游到东游到西，游到（两手游泳状打开）大海妈妈的环抱（两手交杈放胸前）里。二节：

一个手指（右手）一个（左手）手指变成大山（两食指*一起），二个（右手）手指二个手指变成剪刀（剪二下），三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指*一起、中指无名指并拢动一动），四个（右手）手指四个手指（左手）变成胡须（合并放下吧位置），五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自己、大拇指交杈向上飞）。三节：罗老师QQ：2710235696

一个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手合拢当做小碗）小朋友（右手有节奏上下运动）吃水果，二个手指（右手筷子）五个（左手）手指小朋友吃面条，三个手指（右手--杈子）五个手指（左手）小朋友吃蛋糕，四个手指（右手勺子）五个手指（左手）小朋友吃米饭，五个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手）小朋友做馒头（双手左右晃动），大家一起吃（两手胸前换位拍手，最后啊呜吃掉）。四节：

你拍一我拍一，伸出大拇哥碰碰头，你拍二我拍二，伸出食指哥摆一摆，你拍三我拍三，伸出中指哥弯弯腰，你拍四我拍四，伸出无名指搭拱桥，你拍五我拍五，伸出小指头拉拉钩，五个手指伸出来，小朋友（两手胸前交杈）来做玩乐操（翻手腕后伸出两大拇指）。五节：

（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来，二门开（两个无名指再开）进不来，三门开（两个中指开）进不来，四门开（两个食指开）进不来，五门开开（手指都开）我进来了（手腕*一起做花状、小朋友的头对着手心点点头），见到我的好朋友（十个手指弯弯动动），拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分手（两手握一起）。

六节：

一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。木头人 游戏目标：

培养了幼儿的表演能力和自控能力，游戏也充满了生活气息。

游戏方法：

幼儿边念儿歌边做动作，念玩儿歌后，幼儿能逼真的做出各种不同的造型，变形金刚，超人，老人，小动物等等，并保持持久的不动，使此游戏情趣颇足。

游戏规则：

幼儿念儿歌，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，就算输。

温馨提示：

幼儿有一定的常规意识和控制能力。

附：儿歌

1、山上有个木头人

山，山，山，山上有个木头人。三，三，三，三个好玩的木头人，不许说话不许动。

2、我们都是木头人

我们都是木头人，扛起枪来打敌人，一不能动，二不能笑，谁动谁笑就打谁。切西瓜

游戏目标：发展孩子的奔跑能力，提高灵敏躲闪的能力。

适合年龄：4岁左右的幼儿。

游戏规则：罗老师QQ：2710235696

1、幼儿手拉手，变成一个大西瓜；边念儿歌边围着圆圈走；

2、一个幼儿在圈外做切西瓜的人，随儿歌节拍切西瓜。（“刀”要切在小朋友拉手处）

3、当念“二”时，切西瓜的人切到哪两个小朋友中间，那两个小朋友就马上向相反的方向围圈跑，谁跑回来得慢，谁就来当下次游戏的切西瓜人。

附儿歌：切切切，切西瓜，西瓜西瓜哪里来，农民伯伯种出来，我把西瓜一切二，一切二！

老狼老狼几点了

一个人扮演老狼，其余的人都是小白兔。然后在不远处划出一个地方，那是小白兔的家。

“老狼”背对着大家，然后大家围在他身后，拍手喊：“老狼老狼几点了？”

“老狼”随机回答几点了，假如老狼说：“十二点了。”就表示他要转身吃小白兔了，大家要赶快往“家”里跑。

老狼说完“十二点”，就立即去抓小白兔。

被抓到的小白兔要表演节目。

9个大班识字游戏

（1）、游戏名称：海底探宝

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿跳下来，捡起“珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。（2）、游戏名称：摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？（3）、游戏名称：看字卡作动作 目的：复习所学过的字卡。

准备：字卡

玩法：老师事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戏开始，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的教师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最后看看谁做的全对。（4）、游戏名称：抢椅子

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。

（5）、游戏名称：飞行试验

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡罗老师QQ：2710235696 玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的后一起欢呼跳跃。（6）、游戏名称：海底探宝(适用班级：中、大班)游戏目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣。

游戏准备：字卡、椅子、小奖品

游戏玩法：

教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿跳下来，捡起“珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。（7）、游戏名称：点兵点将

游戏目的：复习已经学过的字词。

游戏准备：字卡、小筐。

游戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌“点兵点将，谁是我的好老将”边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到“将”时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换

进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。（8）、找朋友

幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“**”即词语（9）、“登山”游戏：

教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

锤子、剪刀、布 游戏目标：

锻炼幼儿的反应能力很身体协调运动能力。

游戏方法：

四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿向两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。

游戏规则：

游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。

温馨提示：

幼儿会做“锤子、剪刀和布”的肢体动作。

小游戏 抢椅子

在室内将椅子向外围成一个圆圈，用的椅子的数量要比参加游戏的人数少一把或者两把。参与游戏者围着椅子转圈，由一人在旁边喊“停”，“停”字一出口，大家就争抢着坐椅子（也可以放音乐来进行游戏）。没有坐到椅子的人被淘汰出局，同时带走一把椅子，这样人与椅子渐渐减少，最后只剩两个人抢一把椅子。发展幼儿的快速反应能力和集中注意力的能力。

揪尾巴

浅析幼儿良好行为习惯的培养 篇6

关键词：幼儿,良好行为习惯,教育

对幼儿进行良好行为习惯的培养是幼儿园教育的重要任务之一。那么,培养幼儿良好的习惯应从哪些方面入手呢?

一、利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育。幼儿年龄小,喜欢模仿,所以老师可利用故事、儿歌等教育幼儿。例如:《我是一个大苹果》,通过儿歌教育幼儿吃东西前要洗手,《玩具送回家》则可以让孩子们知道要把物品归放好。除了儿歌、故事,我们还可以通过图片教育幼儿,如:在厕所张贴洗手的过程图片,供幼儿模仿、练习,激发洗手的兴趣,学习正确的洗手方法。通过生动形象的儿歌、图片等,幼儿就会非常乐意学习,不知不觉中就会形成良好的行为习惯。

二、抓住日常生活的各个环节,把教育渗透在一日活动中。在一日活动的各项环节中,(如孩子们的进餐、午睡、游戏等)每个环节都可以贯穿行为习惯教育。如饭菜掉满桌、争抢玩具、便后不洗手、不遵守游戏规则等,都是对幼儿进行教育的有利时机。例如:饭前洗手,操作性较强,老师可以亲自示范,和幼儿一起洗手,边洗手边念儿歌:“手心搓搓,手背搓搓”等,小朋友就会很自然地跟着做了。慢慢地,就会养成洗手的好习惯。又如,在游戏中,既有交往习惯的培养(搭积木),又有学习习惯的培养(手工等),游戏结束后,还可以教育幼儿把玩具送回家等,养成物归原处的好习惯。总之,老师一定要抓住有效的时机,机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养。

三、家园联系,共同培养幼儿良好的行为习惯。家庭是幼儿的第一所学校,是幼儿生活的主要场所,只有大家共同沟通,家园双方保持同步教育,才能提高教育的有效性,真正养成幼儿的良好的行为习惯。所以,我们可以向家长宣传有关科学知识与方法,让家长明白其中的意义,放手让孩子去动手操作,愿意配合老师,在家也创设环境,老师还可以为家长提供一些儿歌、故事,为家长积极创造条件,参与到我们的教育中来,共同培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿良好行为习惯的培养 篇7

关键词：幼儿；行为习惯；培养

幼儿从三岁开始有了社会性，开始关心周围的小朋友，逐渐地能和小朋友玩了，也产生了同情心。他们生活在自己的小社会里，经常会产生争抢等现象。因此，从小培养幼儿良好的行为习惯是增强其社会生活能力的基础。开朗、热情、有勇气、有同情心、自信、有主见是有魅力的人格特点，而这些特点综合起来，是构成人的社会生活能力的根本。在此，笔者从以下几方面讲述如何培养幼儿良好社会生活能力。

一、耐心教育，讲清道理

幼儿的年龄小，理解能力差。教师对于幼儿的教育就要更耐心。在讲道理的时候要把握两点：首先要明确，不能含糊其辞。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次讲得要具体，将事情解释、说明清楚。比如“对人有礼貌”，幼儿对礼貌还不是很明白。教师就告诉幼儿见到大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不要直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和教师、家长问好、说再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的。必要时，教师还要将礼貌的用语做示范，通过反复地讲以及反复地示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识。同时，教师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，相互配合，家园共育。

幼儿园和家庭之间可以设立家园联系表、家园信箱，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，使他们逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，运用各种形式使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的方法育儿，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动，可以让家长了解幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他孩子之间的差距，同时也加深了父母与孩子之间的感情，寓教育于游戏之中，让家长和孩子在愉快的环境中受到教育。

二、环境配合，熏陶强化

良好的道德行为习惯的养成，与环境的熏陶作用密不可分。教师在培养幼儿的良好习惯时，除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。教师首先要做到自己與其他教师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中，以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。

三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯

游戏是幼儿的主导活动，幼儿在游戏中心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过做游戏，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，笔者组织小朋友玩“拍皮球”的游戏，游戏一开始，就有两个小朋友突然争吵起来。笔者走过去一问，原来是两个人在争红色的皮球，都不愿意要绿色的，怎么办呢？红色的皮球只有一个，笔者思索了一会，便抱起那个绿球放在耳朵上，过了一会儿，对两个小朋友说：“绿球刚才对我说，它长得也很漂亮，可是小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”这样一说，两个争吵的幼儿马上谦让起来，最后每人都拿到了一个球。

四、教师以身作则，做幼儿表率

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是教师，对教师言谈举止的观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿教师的言行。对于幼儿，教师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到幼儿们为自己的言行辩解：“教师就是这样说的……”这就对教师的言行提出了较高的要求。因此，教师要注意从自身做起，严于律己：凡要求幼儿们做的，自己首先做到；不让幼儿做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在幼儿们面前勇于承认错误。记得有一次课间，笔者无意中走进教室，发现有两位幼儿坐在桌子上谈话。笔者当场批评了他们，可其中的一位幼儿却说：“老师，你有时也坐在桌子上给我们讲故事听。”他的话让笔者大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的情况。笔者就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”言教不如身教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的道德行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈地共同努力，使幼儿在良好的环境中进行练习、实践，从而更好地培养、巩固良好的道德行为习惯。

参考文献：

[1]李彩云.学前心理学[M].海口：南海出版公司出版社，2009.

[2]钱诗金.幼儿最需要的100个引导[M].北京：中国少年儿童新闻出版总社，2008.

培养幼儿良好行为习惯的实践研究 篇8

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环，著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，家长经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子还挑挑拣拣的这个不吃那个不吃俨然成了“小皇帝”。

幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。

在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。因此，在培养幼儿良好的行为习惯中，我们采取下列几种方法。

1、家园联系表——一周活动评价表

家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

根据幼儿的不同年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容，每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，用标记表示幼儿的表现情况，（★ ★★★★★）在家长的话一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每周给予认真的记录，每周的情况在下周一汇总，经过老师认真细致的整理和统计工作。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：张星皓小朋友在学校的表现很好，每次吃饭都是用筷子自己吃的，而且吃的又快又干净，但在家里要父母、老人喂饭，依赖性强，有了家园联系表后，变的再家里和学校表现一致多了，她妈妈说每周发放表格他回家后总是要第一个看看老师给他表格上的星星个数。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。

2、家教园地

家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。

通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。

3、家教沙龙

利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯和育儿中的困惑等若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，叠被子，也要为别人做一点事。如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗筷等。家教沙龙的内容组织也可以是让有经

验的家长谈谈教育幼儿的体会，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

4、家长开放日活动、客座老师

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。同时我们还邀请了幼儿熟悉的面孔——家长，其实家长中也汇聚了各行各业中的精英，我们每学期还会邀请班级中的小朋友的爸爸妈妈来当我们一节课的老师，教授小朋友一些平时课堂中不一样的知识，家长教的起劲，孩子们也听的十分有趣。孩子们和家长对于这种形式都十分的喜爱。更好的拉近了家长和幼儿、课堂、教师间的距离。

5、家长会

开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。

传统意义上的家长会总是教师说得多，家长听得多。家长参与性不够，主动性也发挥不出来，很多关于幼儿在家里的个性发展，良好行为习惯养成的问题没有与幼儿园及时沟通。而以座谈会的形式，就能以家长们关心的教育问题，普遍存在的幼儿行为习惯现象，幼儿园的教育教学等，进行交流、互动。家长们可以在座谈会上谈论自己的各方面家庭教育困惑，如幼儿怎样在家长指导下养成具有良好行为习惯的人；还可以介绍自己的成功育儿经验，也可以发表自己对幼儿园工作的看法和建议等。大家各抒己见，畅所欲言。家长真正成为家长会的主人，家长会也真正起到向家长宣传教育新形势新观念，听取家长急需解决的育儿问题，共同探讨教育措施的纽带作用。

怎样培养大班幼儿良好的行为习惯 篇9

现在的孩子都是独生子女，每个家长都希望自己的孩子能身心健康，茁壮成长。可是，调查表明：由于家长的过分娇惯、过分纵容、以及成人教育方法的不当，使得有的孩子形成不良行为习惯。如娇气、懒惰、自私、任性、攻击性强等等。面对孩子的这些不良行为习惯，我们该怎样去纠正呢?该如何培养幼儿良好行为习惯呢?下面就来说说我的几点心得体会：

一、转变教育观念，平等对待每一位幼儿

作为教师我们应该树立正确的教育观与儿童观，有了正确的教育观念，才能正确看待自己的教育对象，与孩子建立良好的师生关系;才能真正“热爱、尊、幼儿，才能平等对待每一位幼儿，为每一个孩子的成长创设宽松、和谐、充满爱的环境。

在工作中，我深深体会到，孩子都是可爱的，他们有优点、也有各自的弱点，作为老师绝对不能因某个孩子有较突出的长处就偏爱他，更不能因某个孩子有比较明显的弱点就歧视他。只有平等地爱每一个孩子，孩子才能对你产生依恋，产生信任，为纠正他们的弱点打下情感基础。

每个班的孩子都来自不同的家庭，有的来自高干家庭，有的父母是个体，也有的是农村转来的。孩子的表现也各不相同，有的听话、有的任性，有的活泼、有的孤癖、不合群„„但相同的是他们都是祖国的花朵，祖国的未来。因此，几年来，我给予孩子的是平等的爱，是面向全体的爱，不管哪个孩子，犯了错都积极的帮助纠正错误，绝不姑息哪个孩子;当孩子取得成绩，不管孩子是好孩子，还是“坏孩子，我都给予表扬、肯定”。如今，孩子们爱粘着我老师长、老师短的，家长们都亲切地称我为“小赖老师”。

二、了解幼儿的个性心理特点，因人而异，因人施教

每个孩子都有各自的特点。常言说：“一把钥匙开一把锁”，只有了解孩子们的个性心里特点后，“对症下药”，才能真正开启每个孩子的心扉，才能真正成为塑造孩子灵魂的工程师。

首先，通过各种途径深入了解分析班上每一个孩子的个性心里特点，晨读时，和孩子个别交谈，说说心里话，课余和孩子们一起游玩，观察他们的一举一动，琢磨他们的一言一行，掌握他们的特点。其次：针对每个幼儿的个性、脾气、爱好等，因人而异进行教育。比如，小佳佳自尊心较强，且容易产生抵触情绪。如果教师公开指出他们的缺点，他不但不接受，还使起性子，所以，我批评他时非常尊重，特别注意了批评方式。我采取了正面教育的方式，犯了错不是马上批评他，而是给他讲道理，懂得自己错在哪里，明白了道理，他就能爽快地承认错误了。

而嘉钰小朋友却有强烈的自卑感，胆子小，不合群，做事总是畏畏缩缩，生怕自己做不好，对这样的孩子我首先是树立起她的自信心，比如我经常表扬她是一个爱清洁、讲卫生的好孩子，让她感到老师喜欢她，慢慢地更交给她一些容易做的事，担任一些容易做的事，回答一些简单的问题，让她体验到成功的喜悦，从而逐步树立起信心，开学不到两个月，雯坤便能主动和小朋友一起做游戏，性格也活泼、开朗多了。

事实上，每个孩子都有个性弱点，易克俊小朋友，聪明、记忆力好，但常常坐不住，自控力差，沈思华是个勤快的孩子，但反应较慢„„。老师应细心观察，发现他们的长处和短处，杨其长，去其短，使每个孩子都能得到最大限度的发展。

三、坚持以正面教育为主，培养孩子的良好行为习惯

缺点较多或犯了错的孩子，当他们受到成人的指责、批评或不受人喜爱、不被人尊重时，他们原本那脆弱的心灵就会受到伤害，很有可能变得自卑或粗暴、反抗性强。因此，我们要坚持以正面教育为主，利用幼儿的本身积极因素克服消极因素。

1、防患未然。

有的孩子经常出现某种不良行为，而每出现一次不良行为就得到一次强化，久而久之便形成了不良习惯。因此，孩子的不良行为一经发现，就应该给予重视，并坚决给予纠正。并为孩子创设重复好行为的情景。有一次，幼儿在墙上乱涂乱画，我马上制止了他们的行为，告诉他们好孩子不能再墙上乱涂乱画，要爱护公共卫生，并马上准备了几块小黑板和一些粉笔头，让幼儿用粉笔头在小黑板上涂画。这样既纠正了他们的行为，没有使他们的不良行为成为一种习惯，而且丰富了课余内容，提高了幼儿的绘画能力。

2、利用各种教育教学活动进行教育。

各种教学不仅能向幼儿传授知识，掌握技能，更是培养幼儿优良品质，及形成良好行为习惯的好途径，如：故事《孔融让梨》激发幼儿去模仿学习，培养歉然的友好行为;诗歌《小弟和小猫》又让孩子们知道，大家喜欢的是爱清洁、讲卫生的好孩子，从而纠正不讲卫生的坏习惯;音乐课上，优美、动听的旋律培养了幼儿活泼、开朗的性格，让那些孤僻的孩子在愉快、活泼的情景里受到陶冶，改变性格;常识课中，通过认识社会生活，了解成人劳动，教育幼儿对成人要尊敬，要爱护成人的劳动。

各种教学活动都是培养幼儿良好性格的途径，但要注意，教学内容不能和实际相脱节，教师要积极引导幼儿将已懂得的道理转化为实际行动。因此，我特别重视通过日常生活、游戏来不断巩固，强化他们所懂得的道理和形成的好行为。如晨间接待时，坚持要求幼儿用礼貌用语;排队时，要求幼儿遵守秩序;餐点时要爱惜粮食，养成不挑食的好习惯„„

3、多表扬、多鼓励。

孩子都希望能得到别人的赞许，肯定与尊重，那些缺点较多的孩子也不例外。成人的表扬、鼓励能使幼儿明白自己的优点和长处，从而使优点长处得到巩固和发扬，因此，老师应有意识的通过活动，多发现他们的长处，表扬、鼓励他们，并进一步要求他们改掉一些不良行为习惯。记得，郭文峰这个“淘气包”顽皮得不得了，老师和家长伤透了脑筋。但有一次，他表演“小娃娃”非常成功，我当即表扬了他，并希望他向小娃娃一样，听话、懂事。他特别高兴，逢人便说：“老师表扬我了”。从此，郭文峰慢慢地变了，我们再也不叫他“淘气包”了。

表扬鼓励幼儿时要注意，对容易产生骄傲的孩子，表扬应慎重;而对于一些缺乏自信，或缺点较多的幼儿，当他们取得了一点一滴的进步、老师都应给予鼓励、表扬。

四、家园合作、共同对孩子的行为进行指导。

孩子首先接触的是家庭，幼儿从家庭生活中获得初步的生活体验，知识技能，形成了初步的行为习惯。而家庭教育是对促进幼儿个性品质的形成起决定性的作用，因此，我们应认识到家庭教育的重要性，为争使家庭教育和幼儿园教育保持一致，互相配合，共同执导，帮助幼儿纠正不良行为习惯。

首先，通过家访，晨间接待，家长会等途径多与家长联系，使家长了解我们，信任我们，愿意和我们一到指导幼儿的行为。

其次，举办家长学校，教育知识讲座。向家长宣传幼儿教育的正确方法;介绍幼儿园生活及教育工作的内容和方法，帮助家长掌握教育的艺术;向家长宣传个性品质培养的重要性，使家长注重对孩子情感与人格的培养。

再次，利用便条、家园联系卡，使教师、家长互相了解幼儿在家、在园的表现;掌握孩子的点滴进步;知道还有哪些不足，从而进行有针对性的再指导，再进一步进行纠正。

浅析幼儿良好行为习惯的培养 篇10

【关键词】良好行为习惯；幼儿

具有一个良好的习惯是人生的财富，幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的，教育孩子重要的一点是培养他们良好的习惯。幼儿时期正处于人生的初始阶段，可塑性强，是各种习惯养成的关键时期。然而，对孩子进行良好习惯的培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育者根据幼儿的年龄特点、学习特点以兴趣为出发点，从小事做起，从一点一滴做起。

一、创设宽松的心理环境

要让孩子听你的，首先要让孩子信任你。所以教师要懂得与交流感情。孩子最喜欢得到老师的爱抚，我们经常会用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如，每天早上，师生相互问好，我们会抱抱孩子，表扬他叫老师的声音真好听，夸夸他对老师有礼貌……这样，师生之间既交流了情感，又培养了孩子有礼貌的习惯。同时，教师要取得孩子的信任，必須正确使用权利，对待孩子要不偏不倚，不能带着情绪来对待孩子，高兴时对孩子犯的错误视而不见或不了了之，心情不佳时孩子的无心之过也会遭受大人的批评，这是对孩子不公平的，班里的教师和保育员对孩子的态度和教育要一致。如果要求不一，态度各异，孩子会感到无所适从，或者干脆谁都不听，不利于孩子养成良好的习惯。所以，我们老师要经常统一思想，从不放松。

二、循序渐进，向幼儿提出合理明确的要求

根据幼儿的实际情况，向幼儿提出合理的要求，对幼儿进行逐步提高，循循善诱。如：礼貌方面，我们每天早上面带微笑迎接幼儿的到来，一声声：“小朋友早！”、“老师好！”构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。在如何使用礼貌用语方面，我们创设了“合格小公民”的专题墙面，教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步，我们都用心观察，为孩子设立了光荣榜奖励小红花，坚持正面引导、不断鼓励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。教师对孩子逐步加深印象，形成意识。

三、利用游戏，让孩子在兴趣中养成好习惯

幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活是以游戏为主。幼儿在3—6岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期。比如，为培养幼儿良好的倾听习惯，我组织幼儿开展了游戏——“悄悄话”，它不仅可以调解好他们活动后兴奋的情绪，也能培养他们良好的倾听习惯。我每次请六个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作或口型来让大家猜猜他所说的那一句话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们对这个小游戏很感兴趣。在这个小游戏里，孩子们都体验到了倾听和分享的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听能力，还让他们学会了一句完整话；从而也加强了他们的良好秩序。

四、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成

培养幼儿常规要重视家园配合，家庭是很重要的教育环境，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让孩子在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让孩子从小萌发爱整洁，爱惜物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前便后洗手、饭后漱口、擦嘴等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规，以此来巩固良好行为习惯。

培养小班幼儿良好行为习惯的做法 篇11

一、发挥标识作用

我们在幼儿活动所到之处均设置了行为要求标识, 让环境“说话”, 即时提示幼儿应该做什么和怎样做。

1.地面标识。如洗手间的地上贴有可爱的小脚丫, 幼儿站到小脚丫上等待洗手、如厕;集体活动时, 为了让小椅子摆成圆弧形或站队呈圆形, 我们在教室的地面上用白色即时贴贴了一个大圆圈, 不用教师指挥, 孩子们很快就能完成。

2.桌面标识。在桌上贴有孩子们的照片, 便于幼儿识别自己的座位;在桌腿上贴上一朵小花, 孩子往桌子下推小椅子时, 和小花做朋友, 使桌子、椅子摆放整齐有序。

3.墙上标识。我们将洗手、穿衣、穿鞋的正确步骤与方法都用相机拍成照片, 按先后顺序排列粘贴在墙上, 并且按照图片上的方法, 示范讲解给孩子们听。在日常生活中, 经常提醒孩子们按照图片提示去做, 幼儿的生活自理能力不断提高, 同时养成了良好的生活习惯。

4.橱柜标识。在班级鞋橱、毛巾架、水杯橱上贴上幼儿的照片, 让孩子对应取放。幼儿玩玩具时常会乱放, 我们用即时贴剪出不同的形状, 如花形、心形、叶形、星形、月形, 对应贴在玩具筐和橱柜上, 由于标识明确, 非常利于孩子物归原处。

二、学习方式多样

1. 游戏式学习。 我们设计了许多游戏, 帮助幼儿学习生活自理的相关技能, 如游戏“喂瓶娃娃吃饭”, 学习调羹的使用;游戏“给布娃娃穿衣”, 练习系扣子;游戏“蛋宝宝出来吧”, 学习剥鸡蛋壳……就是这些游戏, 帮助幼儿学会了吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。

2.儿歌式学习。用形象生动的儿歌进行各项生活技能的培养。如叠衣儿歌“衣服放平准备好, 领口朝前对我笑, 先关一扇门, 再关一扇门, 两个衣袖抱一抱, 衣领向前弯弯腰”;漱口歌“手拿小茶杯, 喝口清清水, 抬起头, 闭上嘴, 咕噜咕噜吐出水”;穿裤子儿歌“两只小脚钻呀钻, 好像火车钻山洞, 呜呜呜———两列火车出来了”。这些儿歌, 帮助幼儿掌握了叠衣服、漱口、穿裤子的技能。

3.大小互动 式学习。如请中班 、大班的幼儿, 在小班的弟弟妹妹面前做示范, 教小班幼儿洗手:先把手浸湿, 再擦肥皂……在帮助小班幼儿洗手的过程中, 中班、大班的幼儿也把手洗得干干净净了。这种混龄教育活动对每个层面的幼儿都有不同的功能, 不仅使小班幼儿有了学习的榜样, 也使中班、大班幼儿有了鞭策的力量。

4.专题式学习。我们设计了一些专题性的学习活动, 帮助幼儿学习特定的生活技能。如活动课“小脚小鞋碰一碰”, 以游戏的形式帮助幼儿学会穿鞋;活动课“睡觉有个好习惯”, 幼儿通过对比观察, 能区分哪些睡眠姿势是正确的, 哪些是不正确的, 掌握睡觉的正确姿势, 养成良好的睡眠习惯;活动课“瓜瓜吃瓜”, 以故事的形式来让幼儿了解自己应该怎样做才能保持环境卫生;活动课“不尿裤子的小猪”, 则借助情境教学, 帮助幼儿养成良好的如厕习惯。

三、家园形成合力