如何教育调皮孩子

如何教育调皮孩子（通用13篇）

如何教育调皮孩子 篇1

调皮孩子如何教育

在幼儿园里，每个班上总有那么几个调皮捣蛋的孩子，这不仅让很多幼师不可奈何，更让大部分的家长不知所措。因为往往这些孩子在幼儿园的行为会有所收敛，在家里的表现会更加糟糕。所以，如何教育调皮的孩子就成为了一个教育难题，无论是对于幼儿园教育来说，还是对于家庭教育来说。

很多情况下，大部分的幼儿老师会对这些调皮的孩子给予一种冷漠的处理态度，也就是说对于孩子的表现不管不问，因为他们觉得说了也没有用。事实上，这是极其错误的，因为这严重不利于孩子的身心健康，有时候他们会觉得只有做一些更为出格的事情才会引起老师的注意，因为每一个孩子都是渴望得到师长的关注的。

其实，每个孩子的身上都有闪光点，不管是对于乖巧的孩子来说，还是对于调皮捣蛋的孩子而言均是如此。希望幼师朋友们不要过于主观，过于偏激地觉得调皮的孩子就是坏孩子。一般来说，那些在幼儿园调皮捣蛋的孩子往往在家庭教育上有所缺失，现代家庭的宠溺与娇惯很容易造成孩子在这个方面的缺陷，那就是自控能力差，顽皮好动。因此，这跟孩子的`本性无关，也就谈不上所谓的坏孩子，首先应该想到的就是孩子的家庭教育是否合理、正确。

所以，如果幼儿园又过于调皮捣蛋的孩子，一定要先和这些学生的家长进行沟通。现实中我们发现，类似这种情况发生的孩子往往都是被爷爷奶奶带大的，正是因为这种隔代教育的弊端才导致了孩子不乖巧，要知道这是由于家庭教育的纵容才逐渐让孩子变成这样的，并不完全是孩子的错。

做为幼儿园的老师，一定不能冷落了这些孩子，要让他们感觉到老师给予的平等和关爱，不要因此而导致他们在某些方面的行为更加放纵，如果老师采取冷漠的应对方法，其实是对工作职责的一种逃避，更是对孩子的姑息纵容，这样一来，真正错的就不在于幼小的孩子，而是身为幼儿园监护人的幼师所造成的。

因此，幼师对于那些调皮捣蛋的孩子一定要给予充分的关注，多跟孩子的家长进行沟通，尽量找到家庭教育的问题所在，共同帮助孩子认识到一些错误，运用正确而合理的方式助其改过，切忌运用冷处理的方式去对待，这是对孩子的一种伤害，也是对自己工作的不负责任。

何况每一个孩子都有闪光点，这些调皮捣蛋的孩子往往在反应力上比一般小朋友要快，而且对于事物的接受能力比较强，脑子也比较聪明灵光，所以老师也要善于去捕捉孩子的优点，而不要一味地抓住孩子的缺点不放。

谈如何帮助班级调皮孩子回归主流 篇2

关键词：幼儿教育； 班级常规管理； 调皮孩子； 回归主流

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-096-001

一、小班的时候：包容在前，规则在后

案例：他叫鑫鑫。小班刚入园，在给孩子们排座位之后，玩“谁先到位”的游戏，他总是故意坐在别人的座位上，或趁机满教室乱跑，或故意最后一个坐到自己的座位上。脸上表现出捉迷藏般满足的笑容，他觉得这是一种游戏，并且享受这种游戏。开家长会时，他会突然不分场合地唱到：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……骄傲地说：我就是天上的鑫鑫。引得全体家长和孩子哈哈大笑……类似行为每一天都会发生。

分析：小班刚入园的孩子，大多数的行为问题都与家庭有关。因为每一个家庭的独特性造就了一个个不同品行的孩子。作为一个熟知孩子心理和幼教理念的专业教育者，我完全能够理解孩子的种种行为。可是，日复一日的朝夕相处，他的这种行为会被其他孩子模仿，更会影响班级良好常规的建设。老师如何能够完完全全地包容孩子的调皮行为，并尝试着让孩子的这种行为发生希望中的变化呢？

措施：

1.包容在前

幼教专家说，一位幼儿园老师基本的职业道德是爱与责任。我要强调的是一种满满的包容的爱。每天早晨，一个香香的吻和一个深深的拥抱，就是我跟孩子们愉快的开始。其实，用最简单直白的语言进行表扬也很适合小班的孩子，我会经常说：“老师喜欢你们。”“你们真是好孩子。”即使是杨鑫这样的调皮孩子，我也从不例外。我们用满满的包容，一如既往的爱对待鑫鑫，让同伴们也喜爱他，让他可以在这个集体中自信快乐地生活。

2.规则在后

面对鑫鑫，我们除了每天用他喜欢的方式奖励他，给他拥抱和夸张的鼓励性语言外，更重要的是我们会抓住每一个教育的契机，告诉他一些重要的规则。比如在他偶尔一次快速找到自己的座位或者是毛巾杯子小标记时，我会说：你真聪明，老师喜欢这样的聪明孩子。让他知道怎样的行为能够得到老师的认可，怎样的行为是正确的规则。在他偶然一次又能够遵守某一项规则时，再重复以上的程序，形成良性循环。

二、中班的时候：鼓励为先，以“强”饰“弱”

案例：慢慢地我发现，鑫鑫的记忆能力很强，在歌唱活动中总是能够很快地记住歌词，音准和节奏掌握的也都不错。但总是等不及老师请到他，就以“插嘴”方式回答问题。

分析：经过一个学年的努力，鑫鑫已经能够安稳地游戏、上课了，几乎不会出现小班时候的种种滑稽的行为。但是诸如插嘴等行为问题还是会频频出现。

措施：

1.鼓励为先

既然鑫鑫这么想表现自己，我就适时满足他。我请他做领唱，带着小朋友一起唱歌。我总是寻找各种给鑫鑫表现的机会，并且明白的告诉他：一个非常聪明的孩子应该学会上课的时候能够坚持举手发言，不插嘴。我也总是在他一个良好的行为背后，在他的情绪非常积极的时候，悄悄地给他提一个小小的要求。

2.以“强”饰“弱”

以“强”饰“弱”，就是强化孩子的优点，弱化孩子的缺点。我总是及时发现鑫鑫的越来越多的优点，哪怕只有一次鑫鑫能够按照规则举手回答问题，我就会说：鑫鑫现在进步了，他会举手回答问题了。其实，从心理学角度分析，评价孩子的语言都应该是正面的。年龄越小的孩子，越听不懂反话。所以一旦发现鑫鑫的优点就及时提出，适当放大，把一次的举手回答问题说成是他已经学会举手回答问题，继续向他输入“正能量”。

三、大班的时候：唤醒动机，形成自控

案例：大班了，一次大扫除中，孩子们都忙开了。在一个角落里，乱七八糟的玩具小锄头被鑫鑫整理的非常整齐。在忙碌中我发现了他做的这件好事，悄悄地说：你是一个细心的孩子，别人没有发现的事情给你发现了。他俨然一副小男子汉的模样说：嘿嘿，没什么。我说：对，我们都是班级的主人。我们笑了！

分析：三年了，关注鑫鑫的行为早就成了我的习惯。今天，我又一次看到了让我感动的行为，我更是习惯性地去鼓励他。不同的是，现在我们两个人之间只需要一个轻轻的微笑或者是一句低低的鼓励就足够了，因为我们更多的是心灵和眼神的交流。不再需要像小班的时候，大张旗鼓地在同伴面前表扬他了。现在，他会主动选择为班级服务、与同伴互助分享等行为来表现自己。他知道这样的行为是恰当的。他已经可以很好地给自己定位了，因为他觉得自己长大了。

措施：

1.唤醒动机

人的内在能量是巨大无穷的，孩子也是如此。这种能量一旦被激发，做任何事情都将事半功倍。孩子到了大班，老师就可以尝试把孩子们的内在动机唤醒，同样一件事情，如果是孩子们自发需求的话，那种专注的意识和观察、学习的能力是非常惊人的，对于相对调皮的男孩子来说，就可以用“男子汉”的行为来要求他们，就如鑫鑫，小班的时候经常在活动区域抢其他孩子的东西。这是一个非常难以解决的问题。现在他经常说：我是男子汉，我让女孩子先吃饼干，我的书可以借给别人看。我是男子汉，我上课回答问题的声音要像解放军那样响亮，解放军也是男子汉。他这样说更这样做。

2.形成自控

不仅杨鑫，班上一些原本调皮的“男子汉”，每一天都在比谁能够说到做到。每一天放学之前，我们都会举行简单的评价会，主题就是：今天，谁说到做到了。他们生活在这样的满足与难能可贵的自我管理中，朝着老师教育所期待的那个方向不断前行。

教育笔记：爱调皮的孩子 篇3

教育笔记：爱调皮的孩子

每个班级中总有那么几个小调皮，上课坐不住、喜欢碰碰别人、游戏不遵守规则，当在这些情况之下，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。可可是我们班里比较活跃的孩子，炯炯有神的小眼睛，个子不高，但看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突。在我的观察中，可可其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，可可免不了要被小朋友告状：玩玩具的时候和别的小朋友抢玩具，而在抢玩具的时候不小心又把玩具弄掉了，所以，我听到的就是：“老师，可可抢我的玩具了”“老师，他把玩具摔坏了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

七种教育调皮孩子的方法 篇4

孩子调皮惹是生非,没有片刻的安宁,孩子在父母的威严面前没有一点的畏惧,这样的孩子怎么教育呢?

1、健康的活动引导孩子

过于调皮的孩子家长是非常痛苦的,孩子这么不省心家长很不放心,那么家长就可以找孩子喜欢的健康活动,比如踢球、或者是打球等健康的活动,让孩子释放自己的,家长能陪着孩子一起做就更好了,这样调皮的孩子就会把更多的力气用在健康的活动上,不但对孩子有好处,让孩子的调皮发泄在健康的运动上,也对父母和孩子的关系有很大的帮助.

2、多给调皮的孩子表现的机会

家长和老师都喜欢学习好有礼貌的孩子,太调皮的孩子很多时候家长和老师不会给他们表现的时候,在这种情况下调皮的孩子就会无中生有,就容易出来调皮搞事情,因为孩子无所事事,所以家长和老师能多给调皮的孩子表现参加的机会,鼓励孩子让调皮的孩子慢慢的纠正自己的行为,让调皮的孩子慢慢认识到不调皮老师和家长更喜欢.

3、培养孩子自我控制能力

孩子调皮不是孩子有意的,甚至孩子自己都不觉得自己调皮,孩子还认为调皮是一种正常的行为,培养孩子的自控能力对孩子非常有必要,孩子在调皮的时候是孩子自控能力差的表现,孩子习惯了自控能力差习惯了调皮家长没有约束,所以孩子会无限的放大自己的调皮,孩子没有了自控能力,没有了约束,孩子就不会认为自己是太调皮了,所以家长培养孩子的自控能力很重要.

4、孩子注意力缺陷的纠正

家长知道孩子过于调皮不仅仅是孩子的自控力和家长教育的原因造成的,孩子自身的问题也是其中之一,孩子的注意力缺陷,孩子的注意力缺陷造成孩子爱动爱调皮爱动手,孩子的大脑如果空闲下来,孩子不动大脑会催促孩子动起来,不然孩子会觉得很无聊,只有孩子调皮多动大脑才会不觉得无聊.

5、旁敲侧击

常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风;教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，某某小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“某某你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“某某真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”某某听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

6、出乎预期

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

7、委以“重任”

教师该如何教育调皮儿童 篇5

一、批评调皮儿童要讲究艺术

有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

二、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。

三、加强家园联系，统一教育策略

孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全“渲泄”，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。

在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说：“孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。”这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数“调皮”孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。

国外家长怎样管束调皮孩子 篇6

——编者

新西兰：让孩子体验后果

贝尼有两个孩子，儿子两岁，女儿半岁。在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果儿子在公共场所闹腾，只要不影响别人，贝尼一般都会采取冷处理的方式对待孩子，比如随他闹去。如果影响到别人，贝尼会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔和安静的地方，让他继续闹，直到他闹够为止。贝尼认为，孩子胡闹是为了吸引父母的注意，或者希望通过这种方式来达到他的某种目的，如果孩子看到自己的闹腾没有效果，自然会选择放弃。

有段时间，贝尼的儿子总喜欢往花园的鱼池里扔鹅卵石，并且屡教不改。贝尼对儿子说：“你看看，你把小鱼砸痛了，把水池弄乱了，水池不漂亮了吧？”然后，贝尼会要求儿子把水池里的石头捡出来。有的时候，儿子可能会耍赖，不肯去捡石头。如果儿子耍赖，贝尼一般不会强迫儿子执行自己的命令，他会自己下去把石头捡出来给儿子看。如果正好碰上儿子闹着要跟爸爸玩，贝尼就会对儿子说：“你看看，你把石头扔进水池了，现在我要去捡石头，没有时间陪你玩。”这时候，儿子会体验到他不良行为的后果。于是，他会明白，他真的不能再把石头朝水池里扔了。

贝尼认为，孩子并非成人想象的那么不懂事，他只是控制能力差一点而已，因此，他主张父母把孩子当成人看，从孩子小的时候起就教他学会承担责任，学着约束自己。

（李明）

日本：给孩子留下尊严

在日本家庭里，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子，比如取消孩子外出游玩的计划，让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚，等等。但是，如果孩子在公共场所犯错，父母一般不会当众责罚孩子。

筑波是一位两岁男孩的妈妈。像大多数的日本父母一样，她认为在公共场所责罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。她会在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。

（刘梅）

加拿大：惩罚有度

加拿大是个不允许体罚孩子的国度。以往时常有家长因为体罚孩子而被警察带走的事情发生。不过最新的加拿大法律规定，对2～12岁的孩子可以适度地进行体罚。体罚孩子的程度可重可轻，问题是这个度很难把握。如果孩子不懂事，在幼儿园向老师告发父母打骂的话，有关部门就会立刻介入。情节严重的，父母甚至会丧失抚养权。波罗的一个朋友就曾经历过这样的事情，虽然最后有惊无险，但毕竟已经在警察局留下了案底。

波罗认为教育孩子守规矩应该制订一个长远目标，并朝着这个目标一步一步走。首先，他会给儿子立下一些必须遵守的规矩，让儿子明白自己的行为底线究竟在哪里，一旦越过这个底线，他就会受到惩罚。前不久，波罗经历了一件让他十分难堪的事情。

那天波罗带两岁半的儿子在一家餐厅吃饭。小家伙一坐下来就开始玩他的刀叉，还故意将刀叉扔到地板上。波罗不动声色地从地上捡起刀叉，放在原来的位置上，并用坚定的语气对儿子说：“不，不要这样做。”但是小家伙置若罔闻，继续拿起刀叉往餐桌下扔，还生气地喊叫起来。餐厅的客人纷纷朝父子俩这边看，有的已经不耐烦了。波罗向大家道歉，然后平静而坚定地将儿子的刀叉拿走，从椅子上站起来，抱着儿子走出了餐厅。

波罗将儿子抱进停在外面的自家汽车里，严肃地对儿子说：“吉米，你把刀叉扔在地板上，影响了其他人。我告诉过你不能这样做，因为我爱你，所以我希望你学会服从。现在我要让你明白我说‘不’究竟是什么意思。”波罗在儿子的小屁股上以适当的力度拍了五六下。受了惩罚的小家伙安静下来，他立刻明白了爸爸没有跟他闹着玩的意思。

（张宏）

德国：界限教育从小开始

德国孩子对事物的理性反应能力在各国的同龄人当中非常突出，这要归功于德国父母的界限教育。德国家长普遍给孩子制订以下三个规矩：

1.做完作业再出去玩。雨过天晴，面对窗外的迷人景色，正在学习的一个德国孩子和一个美国孩子的反应将会截然不同。美国孩子会情不自禁地起身，跑到外面玩上一会，而德国孩子很可能会想到：我应该先做完作业再出去玩。贪玩是孩子的天性，为什么德国的孩子会用如此强烈的纪律意识来约束自己呢？这是与他们所受到的教育分不开的。

帮助孩子培养理性的品质不是一蹴而就的事情，就像种树一样，需要悉心栽培，需要有适宜生长的土壤，在某些时候甚至还需要绑缚以实施限制。德国孩子在学校里有较充分的空间来自由发展自己的兴趣和特长，但在另一方面，他们也有必须严格遵守的准则。

2.学生不上学？除非不想活。有人问德国学生关于逃学的问题，德国学生的回答是：“学生不上学？除非不想活！”德国家长的一致看法是：有一个孩子不接受教育，将来社会上就会多一个祸害。所以，如果有孩子逃学，成年人看到都会对其严厉呵斥，警察会将他扣留，学校会责令学生马上返校，而家长还要受到罚款或加税的处罚。所有这些都是为了让孩子意识到，在上不上学的问题上是没有商量余地的。

随着父母对正确行为的反复训练和动之以情、晓之以理的思想教育，时间一长便成为自然，孩子就会把遵守这些规则当成自己的本分。于是无论成年人还是孩子，都把维护公共纪律，爱护公共环境，在各种场合讲究文明和秩序视为理所当然的事情。

3.是放弃早餐，还是迟到？对于管束孩子，德国人赛里希先生的建议是：“尽管奖与罚都不宜太频繁，但它们确实起着重要的作用。我知道有一些家长常用物质奖赏来激励孩子获得好成绩，或是以此让孩子做些家务，但是这样会使孩子前进的动力仅停留在外部奖赏上，体会不到奋斗与创造的真正喜悦；同时他们也会产生错觉，以为不论主动干点什么都应得到报酬。孩子必须懂得上学读书、品学优良是为他自己，而做家务是每个家庭成员必须履行的职责。当然，如果孩子有相当出色的表现，或是做了如清理花园、油漆房屋等分外的贡献，也应当享受奖赏的快乐。可以给他们发奖金，也可以带孩子去一个他很向往的地方。对孩子的惩罚也要讲究原则，否则惩罚不能令孩子心服口服，也就失去了教育的作用。惩罚之前应该先对孩子予以警告，在孩子犯错以后就一定要言出必行，而且一定要对他讲清楚家长的要求和实施惩罚的原因，惩罚的开始和结束要明确，不要让家中一整天都弥漫着怨恨的气息。”

赛里希先生的孩子菲力克斯曾有几次起床太晚，赛里希夫人一次巧妙的惩罚便纠正了他的错误。她告诉菲力克斯：“我不能开车送你去学校。我很遗憾，但这得怪你自己，你可以作出选择，是放弃你的早餐，还是迟到。”的确，奖惩的原则是让正直、诚实、尽职尽责等观念深入孩子的心灵，成为他们的行为准则。

（李可）

美国：管束孩子的10项原则

美国人崇尚自由和民主，但他们同样需要对孩子有所管束。在管束孩子时，他们基本上遵循以下10项原则：

1.归属原则：保证孩子在健康的家庭环境中成长，使孩子从小就对家庭建立起可信赖的归属感。

2.希望原则：经常鼓励孩子树立成长的目标。无论遇到什么挫折，永远让孩子看到希望。

3.平等原则：与孩子平等对话，倾听孩子的声音，理解孩子的想法并加以引导，不要总是居高临下地指指点点。

4.管束原则：在孩子未成年前，管束主要是父母的责任，不要把这个责任推给爷爷奶奶或者外公外婆。

5.榜样原则：孩子的言行往往是从模仿父母开始的，言传身教的榜样作用是巨大的。因此，父母们一定要以身作则。

6.惩罚原则：不懂事的孩子有过失时，可以批评和指正。对于故意犯错的孩子，适当的惩罚也是必要的，但是，不准体罚孩子。

7.后果原则：每教孩子做一件事，都要让他们了解可能产生的后果，让孩子养成凡事都要想到后果，并对自己行为负责的习惯。

8.界限原则：教育孩子从小了解道德和法律的界限，知道要敬畏道德和法律，让他们懂得这两个界限就像公路上的红灯一样，是永远不可闯线的。

9.20码原则：尊重孩子的独立愿望，鼓励孩子做些力所能及的事，但是不要放松监护责任。“20码”（约合18米）只是个象征，意思是要给孩子留出成长的空间。

10.四W原则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what）以及什么时候回家（when）。

（高明晖）

【编辑：陈彤】

调皮的孩子作文 篇7

我可爱、调皮。有一次，老师让我们起立向老师问好，这时候，我趁王齐不注意时，用脚把椅子勾到一边，等王齐坐下的时候，正好坐个空，等了好一会儿，他才爬上来，本来是个安静的课堂，现在变的一塌糊涂，同学们都哈哈大笑，姜老师严肃地问：“是哪个同学做的？”我红了脸。下课了，大家都在写作业，我“啪”的一下打了他的肩膀，他吓了一大跳，墨水染了大半个本子，他默默地吸着墨水，我还向他做着鬼脸，他说：“不要再做了！”

我最喜欢打羽毛球，上回我和李知卓打时，他来一个“地球”，我来一个“地杀“，最后他没有接住，又来了一个高球・・・・・・最后20：31，哈哈！我获得了最后的胜利。

描写孩子调皮的词语 篇8

读音：[fān tiān fù dì]

释义：覆：翻过来。形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。

用法：联合式；作定语、宾语；含褒义。

2.生龙活虎

读音：[shēng lóng huó hǔ]

释义：比喻像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。形容活泼矫健；富有生气。

用法：联合式；作定语、状语、补语；含褒义。

3.生气勃勃

读音：[shēng qì bó bó]

释义：勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。

用法：主谓式；作谓语、定语；含褒义。

4.龙腾虎跃

读音：[lóng téng hǔ yuè]

释义：象龙在飞腾，虎在跳跃。形容跑跳时动作矫健有力。也比喻奋起行动，有所作为。

用法：含褒义。多用来形容体育和练兵等活动。一般作谓语、定语。

5.踢天弄井

读音：[tī tiān nòng jǐng]

释义：能上天，能入地。比喻本领极大。也形容顽皮到极点。

给调皮孩子一些宽容与理解 篇9

调皮孩子是坏孩子吗

记得很小的时候，常听老人说：“皮孩子是好孩子。”那时候，并不理解其中的含义，等自己长大了，经历过很多事情，看过一些朋友、同学的人生经历以后，才蓦然明白，这些流传下来的老话，是一代一代人经验的总结，自有它流传的道理。爱迪生小时候就是个破坏大王，总是把家里和学校里的东西拆得七零八落。爱迪生的妈妈很懂孩子的心理，她在学校老师找来的时候，并没有责怪孩子，而是鼓励孩子从拆东西中学习知识。如果爱迪生的妈妈当时制止了孩子的淘气，世界上可能就少了一个伟大的发明家!

东方的教育过多强调秩序和听话，强调知识的传输，而忽视了孩子的好奇心和探究心。因此，那些调皮的孩子总是成为被批评的对象，被树为不守纪律的坏典型。长此以往，这些孩子要么选择听话，不再有自己独立的想法；要么选择叛逆，成为真正意义上的坏孩子。

乖孩子总是那么惹人怜爱，而调皮的孩子却总是让家长头疼。爱捣蛋、爱破坏、爱胡思乱想、爱出人意料，爸妈经常是忙得手忙脚乱。可是，如果一味地将孩子调教成“乖”宝贝，也未必是成功的教育。现在一些大人常以自己的标准要求孩子，用他们对“乖”的理解来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子发展的粗鲁行为。事实上，当孩子成为大人眼中所谓的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。

家长应该如何调理孩子的调皮呢

调皮是孩子的天性，不能强行把孩子调教成大人想象中的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过合理的教育手段，使孩子的调皮变得有水平。一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一番心与心的交流，这种春风化雨般的关爱对于调皮孩子来说，其实更具有感染力，而且会显得家长很有风度。

调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不去理睬，孩子反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新思考一遍。这样，经过一段时间，孩子的头脑就会冷静下来，认真反省自己的行为，同时也更容易接受家长的意见。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童。家长要坚持一分为二的观点，尽量找出孩子的闪光点，鼓励他们不断进步。

一般来说，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强，只要好好引导，他们就会发挥自己的特长，取得突出的成绩。对于调皮儿童，家长更不应该吝惜自己的语言和表情，要通过多种形式，向孩子表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感觉到“父母是爱我的，我应该听他们的话”。

所有的孩子都是父母的小天使，不论他们美不美，不论他们乖不乖，也不论他们聪明不聪明，只要家长善于发现宝宝的闪光点，并正确地教育他们，再调皮的“小魔王”也会成为出色的人才!

童言趣语

幼儿园放假

壮壮：妈妈，我们幼儿园要什么时候放假?

妈妈：还有一个星期吧。

壮壮：还要一个星期啊，那放多久?

妈妈：放一个月。

壮壮：那还是比较合算的，一个月比一个星期长多了。

临近元旦，我们告诉壮壮，“嘴巴要甜些，见到人要说新年好”，可他说：“吃棒棒糖吧，这样嘴巴就会甜了。”

壮壮自己发明了“快军”这个词语，并解释说，“跑得比冠军还快的，就是快军。”

对一个“调皮孩子“的个案分析 篇10

背景资料

林子，男，五岁。由于父母整天忙于生意，林子平时少有人管，常常一个人独自玩耍。在幼儿园里行为习惯很差，是全园有名的‘‘调皮大王”。因此，老师建议他在小班再读一年。就这样，这个“调皮大王”就留到了我班上。

入园实录

记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。在短暂的来园十分钟内，林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落，似乎对什么都不陌生，就像在家，里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子，我真是无可奈何。

也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故，每天，林子的一举一动都在我的视线范围内：做操时，他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。可是，既然林子已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧，我该怎么办呢?很庆幸，后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。

案例一：卖菜喽

又到了自主游戏时问了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中。林子也不例外，选择了他喜欢玩的“菜场”游戏，当起了“营业员”。游戏一开始，他就忙活起来，将各种蔬菜摆放出来，还细心地整理着篮子中的蔬菜。准备工作完毕后，他便开始叫卖：“快来买呀，我的蔬菜又多又新鲜，好好吃呀。”他响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。

“你好!请问你要买什么?”林子主动地向顾客问好。

“我要买萝卜。”

“哦，萝卜很好吃的，吃了还不咳嗽呢。你要买几个呀?”

“两个。”

“好，马上给你。”林子说完，麻利地拿过两个萝卜放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来。”

分析与思考

别看林子平时吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往。那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢?细细分析，这与他好动、自控能力差有关，而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难怪他要捣乱呢。看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他才会充分地表现出出色的一面。我想，要让林子尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。

案例二：我是鸡宝宝

今天的音乐活动是学习歌曲《鸡宝宝的摇篮》，歌曲中“鸡妈妈”和“鸡宝宝”的形象孩子们很喜欢，他们一边演唱一边做动作，兴趣盎然。一向调皮的林子也显得更为活泼和兴奋，只见他在椅子前来回走动，还时不时地插嘴、做鬼脸，逗小朋友发笑。对他的故意起哄，尽管我不停地用眼神、动作、语言暗示他，但他丝毫不予理会，依然我行我素。就要开始表演了，为了增强表演的兴趣，我从表演区中拿出一条黄色的纱巾围在头上，并让孩子们猜一猜“我是谁”。头脑灵活的林子脱口而出：“啊，是鸡妈妈，鸡妈妈。”说完，跑上前一把抱住了我的腰。看他如此喜欢和兴奋，我灵机一动，煞有介事地说：“是呀，今天鸡妈妈要找乖巧听话的鸡宝宝，然后带着他一起出去玩呢。”听我这么一说，林子显得异常听话，马上乖乖地坐回椅子上，、一边有节奏地演唱歌曲，一边积极地做模仿动作。看到林子这么乖巧，我便学着“鸡妈妈”的样子拥抱他，在他的额头上亲了亲说：“你真是我的好宝宝，鸡妈妈可喜欢你了。”林子一听更开心了，用手紧紧地搂着我的腰，粘在我的身上，嘴里还不停地喊着“鸡妈妈、鸡妈妈”。就这样，林子完全融进了“鸡宝宝”的角色中，先前的调皮和不守规则早已无影无踪。在接下来的表演中，林子表现得更投入了。

分析与思考

“鸡妈妈”和“鸡宝宝”是小班孩子非常熟悉也非常喜欢的形象，音乐活动本身的氛围也是宽松和愉快的。林子是一个很感性的孩子，情绪的外露和冲动使他沉湎于游戏中，当我用纱巾围住头扮成“鸡妈妈”时，林子顿时进入到了游戏情节，他的顺从、乖巧、投入在游戏中表现得一览无余。因为孩子都有积极向上的.进取心，做一个听话的“鸡宝宝”，得到“鸡妈妈”的喜欢，同样也是林子的愿望和渴求，在这一表演游戏中，他的这种愿望得到了满足。可见，游戏让林子的不良行为得到了控制和转变，这是一件多么令人感动的事情呀。

案例三：卖面包喽

今天的午点是奶油包，香喷喷的，孩子们可喜欢吃了。由于班内人数多，孩子们需要按组轮流洗手，然后到餐车前去拿点心吃。可心急的林子早已按捺不住，在餐车前转来转去，盯着奶油包直流口水。当林子的小手不由自主地碰到餐车上的奶油包时，同伴不满的声音出现了：“你还没有洗手呢!”“你插队!”……原本安静有序的队伍也乱了开来。看到这样的情形，我故作惊讶地说：“咦?今天的面包店怎么没有营业员呀?怪不得闹哄哄的，谁来做营业员卖面包呢?”话音刚落，孩子们纷纷举起了小手，林子也大声喊着“我，我，我……”我故意左看右，然后一把抓住林子的小手，说：“嗯，林子现在站得最神气，就由林子来卖面包吧，不过你要先去把小手洗干净。”被选中后的林子别提有多开心了，洗完手回来得意地站在餐车前叫卖起来。

说来也怪，前来买面包的孩子一个个都自觉地排好队，还主动地与林子交流，一切都那么井然有序。直到还剩最后一个面包时，林子高兴地喊：“老师，这最后一个面包是卖给我的。”我笑着点点头，林子呢，已经迫不及待地拿起面包吃开了。

分析与思考

看着林子津津有味地吃面包的情景，我的心里忽然涌起一股暖流，多可爱的孩子呀!爱吃、好玩是孩子的天性，尤其在林子身上表现得淋漓尽致。面对着香喷喷的奶油包，林子原本是那么按捺不住，可是当进入“卖面包”的游戏后，他完全投入了，是那么认真专注，那么有始有终。看来，林子对游戏的情有独钟是无人能比的，当他进入到游戏中时，会很快地与角色融为一体，从内心来调整、控制自己的行为。我暗自庆幸，情急之下生成的“卖面包”游戏，不仅让孩子们产生了新鲜感，玩了一次好玩的游戏，还自然地约束了林子这样不守规则的孩子，使他的不良行为得到了纠正。

作为教师，看着孩子能走出“无助的阴影”，享受童年的欢乐，真有一种无可比拟的成就感。通过对林子半年来的观察、记录和思考，我的最大感触是，每个孩子都是独立的、富有个性的个体，我们不能要求他们整齐划一地发展。其实，每个孩子的独特行为背后都有其特殊的原因，只要我们用心去观察、去了解，尊重孩子的个性特点，最大限度地给予宽容、理解和支持，孩子就会朝着你期待的方向发展。

来源：《幼教园地》-11

对一个调皮孩子的案例分析 篇11

有的孩子调皮的可爱，可有的孩子却调皮的有点头疼。我班的均均就是这样。屡屡用推、打的方式无端欺负同伴，当老师指出他行为错误并要求他改正时，他当即表示改正，态度良好。然而不过多时，攻击别人的行为再次上演。许多孩子都不愿意和他坐在一起。认真分析他的所作所为，造成他攻击行为主要有二个原因：

1、我们曾多次向他奶奶和爸爸反映情况，可他奶奶只是一笑置之，有时甚至反问他：是不是小朋友先欺负你了，可见奶奶对他只是一味溺爱、纵容。使其为所欲为。

2、爸爸、妈妈看似倒是挺想重视他的教育问题，但因为在外地做个体生意，很少有时间可以和他进行交流。孩子常年和爷爷、奶奶住在一起，爷爷、奶奶总是对他百依百顺，所以他只要一不满意，就又摔又打。

3、孩子的父亲在和我交流时曾反思自己，孩子怎么调皮布听话，又爱打人，会不会和他年轻时吸毒有关？虽然在母亲怀孕时父亲早已戒毒3年，但父亲还是有点担心是不是这个原因。

反思：

当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真与顽皮。在成长的.过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。家庭的教养方式很关键。家长在教育过程中一定要慎重。当看见孩子出现问题不能很快改正时，不能姑且养息或者严厉指责。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误。问题不可怕，可怕的是找不到方法解决。老师有心，家庭有心，就没有不快乐的孩子。

家长工作：

1．我们尽老师的所能，经常与孩子的父母电话联系，要求他们能经常与孩子在一起，关心孩子，而不是将孩子扔给爷爷奶奶带领。现在孩子的爸爸每周末回来接孩子区和他们团聚，利用休息日带孩子出去玩玩，周一再送到幼儿园。平时也经常给孩子打打电话，保持联系。

我是一个调皮的孩子小学生作文 篇12

我，有一双明亮的眼睛，翘翘的鼻子，樱桃小嘴儿，你们一定认为我很淑女吧!其实我是一个调皮的孩子!

那，是大雪纷飞，北风刺骨的下午，我和妈妈走在回家的路上，这时，突然有三条路，虽然路线不同，但都能通过，我选择了最陡，最可怕的路，可把妈妈给吓坏了，因为那条路面对的是一堵高两米的大台子，必须从那跳下去，我一点也不害怕，非常轻松，可妈妈的心理错成了一团，她屏住呼吸，两眼直瞪瞪地望着我，我的两个手臂一甩，轻而易举地就跳了下去，妈妈终于放心了，心中的石头落地了，一路上，妈妈不停地嘱咐我：“以后别做太危险的动作，万一出事了怎么办，以后一定要小心……”

怎么样，这次你知道我是一个调皮的孩子了吧!

如何教育调皮孩子 篇13

一、以身作则，身体力行。父母是孩子最早的老师，在与孩子接触过程中，我慢慢的发现，过多的说教都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

二、培养孩子良好的习惯。我觉得这点很重要，不管是生活上的习惯还是学习上的习惯。在生活上要让他学会自己的事情自己做，现在很多父母都舍不得孩子干活，每件事情都一手包办，比如说自己的房间要自己整理，特别是书桌，每次做完作业都要让他自己收拾，这点儿子做得非常好。儿子有时候还会帮我洗碗，看妹妹等等，其实小孩子是很愿意帮忙的，不要怕他做不好。生活上养成好的习惯对学习上也很有帮助的。

三、加强沟通，做孩子的良师益友。在学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索：做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。比如“加油”！“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”而不是处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，并不曾真正体会孩子的感受。当孩子渐渐长大，你将会和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致教育的失败。但如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地走进了孩子的心灵世界，这点我觉得我做得不够好，还有待学习。

此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢？总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人