如何倾听孩子

如何倾听孩子（精选14篇）

如何倾听孩子 篇1

如何倾听孩子说话?(倾听技巧)

1,全神贯注(沉默)

2,应答:哦,恩(肯定性应答)真的呀!哎呀,我好想听!(鼓励性应答)后来呢?那怎么办呢? 怎么会这样呢? 为什么呢?(引导性应答)

3,机械重复

4,认同孩子的感受

5,满足孩子的愿望(借用想象)

6,孩子的感受要得到认可和尊重

7,所有的感受都可以被接受,但某些行为必须限制.1.怎样避免惩罚孩子?

1)想出一个点子让孩子帮忙

2)你要表示强烈的不满

3)说明你的期望

4)给孩子指出补救的方法

5)让孩子做出选择

6)采取行动

7)让孩子体验到不良行为的后果

2.解决问题的五个步骤

1)让孩子来谈谈他的感受和需要

2)谈谈你的感受和需要

3)找出双方都满意的解决方法

4)把所有的主意都写下来(不加褒贬)

5)决定哪些建议开始实行.3.怎样让孩子听话?

1)描叙性技巧(描叙你看见的)

2)提供信息

3)用一个词表述

4)说出你的感受(不要去评价孩子的品格和个性)

5)使用纸条.老师就这个问题举了个例子: 一个小孩和妈妈在超市里买东西,小孩一直到处跑叫,到处拿东西,妈妈一直在叫嚷叫小孩听话,从来没见过这么调皮的小孩,如果不听话,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有这样一个妈妈,去超市前和孩子商量好让孩子守规矩,去到超市,孩子大吵大嚷,妈妈心平气和地告诉孩子他这样做会影响到别人, 如果再吵闹,下次妈妈将不带他出来,结果孩子还是吵闹.妈妈表示了她的强烈不满,告诉孩子下次她不会带他出来.下次孩子想跟着妈妈来,妈妈告诉孩子要为上次的事情负责,所以这次他必须得呆在家里.再下次,妈妈带着孩子再次去到超市,孩子听话了,而且为了让孩子有事情做,妈妈让孩子帮她选择她需要买的东西,孩子再不会在超市吵吵闹闹了.老师告诉我们在座的家长必须给她发誓绝对不能体罚孩子,她说体罚孩子有三种后果: 1是被孩子打回,2是孩子离家出走,3是孩子的个性被抹杀了.其中发生2的情况的话,那我们家长就彻底完了,因为你肯定会后悔自己打了孩子,然后孩子就觉得自己赢了,这样你就被孩子给控制住了;或是孩子离家出走发生意外,你后悔一辈子.第三种情况就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢违抗你,但是他本身的个性就会慢慢地被磨掉...和子女沟通最容易的一点一定要记住如果子女说得多,你说得少,那你就成功了

父母管得太多,控制住孩子,以为对孩子好,其实放养,让孩子自己去成长是最好的..你相信孩子,孩子自然会往好方向发展..对孩子千万不要说负面的话,说什么话都要正面的,孩子听多了正面的话慢慢就变正面的了

一、不要试图寻找不可能的捷径，世上没有便宜的事，只有脚踏实地才是最好的方法…无论做何事。

二、不要对明知不是好事的事过分好奇，有可能你会因此而丧命。

三、不要在冲动时做任何决定，否则这个决定就有可能成为你一辈子的遗憾。

如何倾听孩子 篇2

一、尊重孩子, 倾听孩子的选择

《幼儿园教育指导纲要》中提出:“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展。”用教师的权威或所谓的纪律“要求”或“强迫”孩子参与活动, 孩子即使被动参与, 往往也是“心不在焉”, 可想而知, 这样的教育是难以达到预期的效果的。我们所说的“尊重孩子”并不仅仅体现在某个动作、某句话语上, 还要耐心地倾听孩子们的心声。

一次户外活动, 和往常一样, 我们按照老师预想好的游戏开展活动。但是在游戏前我还是象征性地问了一句:“我们今天就做老鹰捉小鸡的游戏, 好吗?”“好!”只有三三两两的孩子答应着, 我以为他们没听清, 又问:“好不好?”原本以为孩子们会齐声答应, 但这次响应的还是没几个。奇怪了, 怎么今天都无精打采的呢?搭班老师提醒我, 这个游戏最近一直在做, 也许是孩子们觉得没劲了吧, 于是我又说:“要不, 我们还是做切西瓜的游戏吧。”这次仍然只有几个男生说好, 问了几次, 孩子们的反应都不强烈, 最后, 我有些不耐烦地说:“好了, 好了, 你们愿意做什么游戏, 就做什么游戏吧。”话音刚落, 孩子们一下子欢呼起来:“耶!太好了。”我正在纳闷儿呢, 孩子们已经自己选好了玩伴, 仨一群、俩一堆地玩起来了。再看他们, 有的在玩猜拳游戏, 有的在边唱边玩刚教的套圈游戏, 有的在看蚂蚁搬家, 一切都是孩子们童真的表现, 这种无拘无束的感觉真是难能可贵呀!

二、支持孩子, 倾听孩子的疑惑

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”孩子经过个性化的思考, 提出的问题有时会极具价值, 且极具想象力和创造力。我们要弯下身子, 认真倾听孩子的想法和疑惑, 鼓励孩子对世界的好奇心和刚刚萌芽的创造力。

这让我想起某次点心时间, 保育员和我正在为孩子们倒水。这时, 教室的一角, 小阳正神采飞扬地和身边的孩子说着什么, 还时不时地将空水杯罩在自己的耳朵上。旁边的孩子也学他把水杯罩在自己的耳朵上。于是我悄悄地走过去, 刚想要问:“你们干……”不容我说完, 小阳一脸陶醉地对我说:“老师, 我好像听到了沙漠的声音……”旁边的孩子也七嘴八舌地说:“是啊是啊, 真好听!”看着我有些怀疑的样子, 小阳赶紧把水杯罩在了我的耳朵上, 说:“老师, 你听!”果然, 有轻轻的, 像是远远传来的沙——沙——的声音。“小阳, 你为什么说这是沙漠的声音啊?”“因为沙漠很空旷的, 都是沙, 我在电视里听到过的, 就是这样的声音!”“老师, 为什么会有这样的声音啊?”这可是个有趣的问题, 其他的孩子也马上围过来问我, 于是, “沙漠的声音”活动产生了, 孩子们踊跃思考, 每个孩子都积极参与其中, 共同解答小阳提出的这个有趣的问题。

三、理解孩子, 倾听孩子的弦外之音

幼儿虽小, 但他们却是一个个独立、完整的个体。成人观察事物更多的是出自经验和概念, 而孩子那种不受条条框框左右的联想和充满跳跃性的说话方式, 常常使我们教师不知所措, 也容易被大人忽略。这时, 便需要我们耐心地倾听, 在回答孩子的提问时要想一想:他在问什么呢?他想告诉我什么?这个回答会使他满意吗?

我们班有一个叫明明的小男孩, 他聪明懂事, 自理能力特别强。一天早上, 明明高高兴兴地对我说:“老师, 看我的新衣服!”我看了他一眼刚想回应, 就有别的小朋友来园, 明明与我的讲话便中断了。第二天吃完午饭后, 明明走过来对我说:“老师, 我的新衣服是我自己穿的。”我对他点点头, 微笑着摸了摸他的头, 但是没有给予言语的回应。过了几天, 明明的妈妈来找我, 说明明在家总是唠叨:“我会自己穿衣服, 但是老师没有表扬我。”我突然意识到我未能理解他的“弦外之音”。这让我深刻体会到, 幼儿教师首先应该认真倾听幼儿的心声, 引导他们说出自己想说的事, 我们只有学会倾听幼儿的心声, 才能了解他们的心思, 走进他们的心灵。

如何倾听孩子心声 篇3

我认识的一位家长，在遇到这个情况时，她的第一反应是指着儿子说：“我跟你说过多少次了，不准跟别人打架，你怎么就是不听话呢?”

结果儿子“哇”地一声哭了，后来她才知道，是另一个孩子无故先动手的。这位母亲觉得自己当时太冲动，错怪了孩子，后悔不已。

孩子会哭泣、会恐惧、会愤怒，也会发脾气……在孩子成长过程中，父母常常被孩子的一些“非正常”表现所困扰。从发展心理学的角度看，这些“非正常”表现在孩子的成长过程中如果处理得好，将有利于他们形成健全的人格。

事出必有因。孩子的每一个“非正常”表现背后一定有一个正当理由。他们可能是在宣泄精神或身体创伤所引起的负面情绪，也可能是用“非正常”的方式引起父母的注意。这个时候，父母坐下来倾听孩子的心声，则是对孩子最好的关注和支持。而对青春期内心动荡不安的孩子来说，父母不带价值判断的倾听，更是让孩子表达沟通意愿、建立亲子之问信任关系的重要基础。

例如，如果孩子告诉你，“我不想上学了”。带价值判断的反应就是：“你怎么这么懒!”“你真是身在福中不知福!”父母这么一说，孩子觉得自己受到了批评，与父母沟通的意愿就会大打折扣。

不带评价的倾听做法，则是父母营造一个安全、轻松的谈话氛围，让孩子愿意敞开心扉。“你的意思是说，你最近对上学不太感兴趣了，是吗?”然后再问他：“为什么呢?你能告诉我原因吗?”让孩子继续把他的心里话告诉你。

如果父母能这么说，孩子就会知道，如果他有困难，爸爸妈妈在任何时候都会耐心听他说，帮助他想办法。这样，孩子自然愿意拿出他的心事与父母分享。

身为父母的你现在一定明白了倾听的重要性。但从未做过这种尝试的父母，在倾听孩子时，还需要掌握一下技巧：

说话时注视孩子，与孩子保持目光接触，不要东张西望。

倾听的最佳时间是你和孩子独处时，这样更容易让孩子敞开心扉。

保持自然放松的微笑，表情随孩子谈话内容有相应的变化，恰如其分地点头。

不要打断孩子的话，那样会让孩子觉得你不够尊重他，从而影响信任感的建立。倾听就要听到孩子的心声，要让孩子把话说完。

尊重孩子,耐心倾听孩子的心声 篇4

江南区第一幼儿园

杨春宇

在成年人的世界里，有一种特别受大家欢迎的人，他们在听对方谈话时，无论对方的地位怎样，总是细心、耐心地专注地倾听，说者自然也就感觉畅快淋漓，受到重视。我们也曾这样耐心地对待过我们的孩子吗？每当孩子主动要向你倾述，你可曾放下手中的工作，让他畅所欲言，把心中的郁闷宣泄出来。有时只是一时想不开，过度地焦虑；有时真希望有人为他分担一些痛苦。这时候，他也许会对父母吐露心事，希望得到你的支持和鼓励。亲子之间如果能彼此倾诉，经常恳谈，问题会少得多。孩子成长过程是很快的，如果父母不了解孩子，方法不对，亲子双方都会感到痛苦，而且不正确的沟通方式，会白白浪费家长的许多精力与时间，让亲子之间产生不必要的矛盾。所以，孩子在成长过程中需要父母耐心倾听孩子的心声。

曾经听到朋友抱怨爱人这样教育6岁多的孩子：要多练习写字，以后长大就会更聪明学习更棒！于是买了好几本描红本来给孩子每天练习，而且一写就是两三页，刚开始孩子还乖乖地完成爸爸的任务，后来就不乐意了，每次一写就皱眉头，才写几个字就开始发呆。他爸爸看到这样就劈头盖脸的指责道：“写这么点字就不想写了？你怎么都不好好学习，将来怎么考100分？”“爸爸，好累啊，我不想写这么多！”孩子流着眼泪说。朋友也说小孩子还小，写不了这么多，写多了也没效果。可孩子的爸爸却一意孤行，不听孩子的倾诉，非要儿子按他原来布置的去做，有时甚至还让孩子多写点，觉得这样做是为孩子的将来好。孩子没办法只能听话照做。转眼3年多过去了，我到朋友家做客，看到朋友的儿子正好在写作业，我拿起一本作业本来看，发现作业本上的字不太端正，歪歪扭扭，而且还喜欢涂改。这时朋友的爱人说：“我这孩子挺聪明，成绩也不错，就是字写得乱七八糟，打也打了，骂也骂了，就是改不过来，气死我啦！”

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。一个孩子，就是一个世界；一种倾听，能够反映出成人对孩子的理解。倾听孩子内心的心声，我们才能了解孩子，才能更好地帮助孩子健康成长，所以在孩子面前学会倾听是非常重要的。许多家长以为，好孩子的标准就是一切听大人嘱咐、按大人意图办事。因此，这些家长对孩子的教育模式记事父母不停地说，孩子看似在听，但是，孩子仍会犯些父母经常告诫的错误，其实孩子并没有听进父母说的话。这些父母们犯了一个很大的错误，就是没有学会倾听，而是一味的教导!如果朋友的爱人能在儿子不愿写字的时候能停下来倾听孩子的心声，分析了解孩子的真实情况，及时调整教育方法，我想现在的情况会大有不同。

调查发现，很多父母教育孩子使用的频率最高的三句话是“听话”“好好学习”“真没出息”。几乎所有的父母都不假思索地把“听话”这种命令试的两个字挂在嘴边；“没出息”这三个带着强烈贬损意味的字不知道刺伤了多少孩子的心。这些话反映了大多数家庭缺乏亲子间的平等沟通。“好好学习”可以看出大多数父母只看到孩子学到的知识，得到的分数，殊不知孩子除了学习文化知识，还有其他的生活内容。作为父母，谁都希望“子成龙、女成凤”，于是不少家长都是按照自己的内心想法培养孩子，甚至将自己的主观愿望强加于孩子，总带着自己的主观色彩去看待孩子的问题，总以为这样做是正确的，就是为孩子好，无形中习惯站在自己的角度去分析孩子的世界。试问这样做的父母：“你们了解孩子吗,倾听过来自孩子内心最真实的声音吗？”

那么，家长该如何倾听孩子内心的声音呢？首先父母要听孩子把话说完。有时候，孩子会兴冲冲想跟父母谈一些事情，想告诉父母自己在幼儿园里发生的事情，可是，父母都总是忙着做其它的事，要孩子等会儿再说;或者孩子诉说一件委屈的事，父母一听就发火、不分青红皂白责骂孩子。当孩子还没把事情说完，父母就打断孩子，也不去了解真正的缘由就责怪孩子，久而久之，亲子之间的沟通就会发生问题，也会使孩子失去应有的自信，而且孩子会对父母产生逆反心理。因此，当孩子跟父母说话时，父母应尽可能放下手头的工作，先听孩子把事情说完。听孩子说活，这能让孩子觉得父母很在意听他说话，孩子感到受到尊重和鼓励，也很愿意说出自己的心理感受。其次，父母适当给予分析和建议想要孩子能够得到锻炼和成长。父母要肯花时间、有耐性，做个有修养的听众，要用心聆听孩子的心声，用心走进孩子的世界。父母要在倾听中，积极发现孩子的优点，然后对孩子的优点进行发自内心的赞扬。听完孩子的倾诉后，家长还要根据自己的阅历，给予合理的建议。例如，当孩子说起幼儿园里的某个小朋友上活动课的时候推打了自己，你就要和孩子分析，以后要小心保护自己，同时也不要去伤害其他小朋友。

倾听孩子 篇5

——学习《指南》有感

教育部最新发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，当我拿到这本书是如获至宝。

通过学习《指南》让我们清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于幼儿教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用。

《指南》中提出：孩子就是民族的未来，我们们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，和孩子共成长！对儿童的学习有何种理解，会在很大程度上影响教师教育、教学目标的确定，教育、教学内容的选用，教育、教学手段的采用以及教育、教学评价方式的运用，还会在很大程度上影响儿童

与教师、儿童与儿童以及教师与家长之间的关系，影响环境的布置以及对环境布置所赋予的意义，等等。简言之，对儿童学习的理解，在某种程度上会决定或改变整个教育、教学的面貌。对于教师来说，寻找一个可以帮助他们正确理解儿童学习的有效途径显得十分重要。

因此，作为一名幼儿教师，我们更应该有义务和责任来认真的学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此学习《指南》对我们每个幼儿园老师有很大意义！在孩子们的心目中，老师的地位是非常独特而崇高的。因此，教师对孩子的态度，将会直接影响孩子的发展。尤其是在入园初期，幼儿处于分离焦虑时期，那些胆小、内向的孩子更需要老师的细心呵护。平等的师幼关系，能更好的帮助孩子们尽快适应幼儿园的生活，帮助他们克服与人交往的畏惧心理。让孩子在轻松、愉快的氛围中体会到安全、自由，让孩子放松紧张的情绪，愿意与老师一起游戏。这也便于老师及时了解孩子的需求，帮助幼儿获得适合的发展。要知道，老师的一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱，都能给幼儿带来亲切和温暖。放下自己的身份，让每一次与孩子的互动都能成为孩子美好的回忆，让幼儿在与老师的平等交往中，主动探索，获得更适合自己的发展。

在孩子的世界里，从他们咿咿学语的那一刻开始，便有了属于他们自己独特的语言。也许我们不理解，也许我们没关注，但当我们真的用心蹲下来有倾听的时候，我们会发现孩子的世界里是多么的美好！

一、教师要学会捕捉。所谓“捕捉”就是教师要学会在“童言稚

语”中生成主题。在探索型主题活动中，教师要与孩子同享童言稚语的乐趣，从中捕捉幼儿有价值、有意义、能激起幼儿兴趣的生成点，由此预设下一个活动。教师要学会判断。所谓“判断”就是教师要学会在幼儿活动的言语中、行为中筛选有研究价值的东西。对每一个探索型主题活动，教师一方面要以它是否符合幼儿的需要和兴趣作为价值判断标准，另一方面还要从“让它能促进儿童多方面的能力发展”的角度来规范它。同时教师还可以从幼儿现有的发展水平和下一阶段的发展目标等角度来对活动进行价值判断，让每一个活动都能使幼儿的经验和能力提升到一个新的水平，让真正对幼儿发展有价值的活动能永远伴随在孩子探索的旅程中。

二、我们老师要时刻保持一颗敏感的心，对孩子的话语进行及时的判断和处理。并不是孩子所有的话语都有积极的意义，经过判断后捕捉孩子最灵光一闪的动人瞬间而促进探究的深入开展或是拓展探究的层次和内容，远胜过老师最巧妙的引导方法。

在大教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”教师也许不再是做知识的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了教师。虽然老师是教育者，孩子是受教育者，但教育从来都不是绝对单向的活动，让我们满怀珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，以幸福与好奇的心情，小心坦然地到孩子发现的新大陆，一起分享同孩子共同成长的欣悦和惊喜，相信我们会在这无比美好的时光

里，看到孩子们灿烂的笑脸，感到自己的进步。孩子的智慧是无限的，他们会告诉你，雪融化后就成了春天，今年最流行什么颜色，什么游戏你应该怎么玩等等。教师应放下架子，蹲下身子和孩子说话，和孩子成为一个平等的主体。这也是一个互相教育、互相感染的过程，是一个共同参与、共同提高的过程。

三、当我们发现孩子活动中的异常情况时，不要用我们自己的眼光去衡量。要蹲下来倾听孩子的心声，真正了解孩子的想法，理解孩子的行为和思考过程。这样更有助于我们对孩子的行为和想法作出正确的判断，并及时帮助和引导孩子，让孩子获得快乐的发展。日本一位教授曾经说过：比起法国大餐，更应该重视家常便饭。在幼儿一日生活的每个环节中，只要我们能够保持一份细致和耐心，就能发现蕴含教育价值的契机。而这些教育契机，往往比我们设计一节教育活动所给孩子带来的快乐和发展要多得多。孩子们的天性，会毫无保留的在一个个生活环节和各种自主的活动中得以体现。因此，我们要注重幼儿活动的寻常时刻，及时抓住教育契机，并作出及时、恰当的回应。让孩子在幼儿园的生活更有价值，并能自主的发展，快乐成长。

用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，走进童心世界，倾听花开的声音。孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考......时代在不断更新，教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不断演变，不断进步，作为一线教师的我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一个孩子的优点发

倾听孩子的心声 篇6

小朋友们专心致志地拿起画笔画起了太阳，画好的幼儿拿着画给我看：“老师，你看我画得好不好？”“不错”，我满意地在孩子们画的红太阳边上打了一个大大的五角星。

“老师，我也画好了，你看”，我抬头一看是小景，我接过小景的画一看，吃了一惊，别的小朋友都画了红太阳，可她却画了个绿太阳，我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜色画太阳呢？太阳是什么颜色的？你上课有没有认真听？”我话音刚落，原本一脸笑容的小景马上变成“阴天”，像一个做了错事的孩子，站在一边怯怯地望着我。看着她那可怜样，我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不认真听了，没听到老师刚才讲太阳是红色的？”小景低着头，委屈地说：“不是，我知道太阳是红色的，可是夏天的太阳火红火红的，照得我们太热了，一些小草、小花都快要被太阳晒死了，很可怜的，我想夏天要是有一个绿太阳，天就不会那么热了，农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了，就不会那么辛苦了，所以我画了个绿太阳，想让夏天变得凉快一些。”听着小景这些天真的回答，我马上意识到自己错怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋，要有创新，可当孩子真的有创新时，我却没能意识到，还用指责的语气说她。

想到这里，我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏，小朋友一看到小景画了个绿太阳，马上哄堂大笑，有的说：“真笨，怎么太阳画成了绿色的？刚才老师还说过太阳是红红的”，有的说：“天上怎么会有绿太阳，真滑稽”，我让小朋友们安静坐好，让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听。听了小景的想法，孩子们没有再笑话她了，还夸她会动脑筋，有自己的想法。我也利用这件事对全体孩子进行一次随机教育，鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋，大胆想象，教育她们无论做什么事，要多为别人着想，要有一颗善良的心。

倾听孩子共同成长 篇7

关键词：倾听孩子,共同成长,以身作则

《3~6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,为幼儿后期和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。通过关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿全面健康发展。

一、以身作则,培养高素质的孩子

加强自身修养。“老师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。”引导孩子在幼儿园里与每一个幼儿都要好好相处,共同进步,共同成长。多关心孩子,多鼓励孩子,少批评孩子,在教师和家长的言传身授中培养孩子们的自理能力和交往合作能力,使孩子养成文明礼貌习惯。通过学习与孩子共同进步是最理想的教育方式。一个合格的教师在不断改善孩子成长环境的同时,更要提高自身的素养,只有高素质的教师才能培养出高素质的孩子。

二、注重健康教育,关注幼儿身心状况,动作发展和生活习惯与生活能力的培养

孩子最初的生活环境就是家庭和幼儿园,教师的言行举止对孩子性格、意志、行为习惯的形成和智力开发有着很大的影响。因此,教师及家长在言、行、吃、穿、用,以及学习上都要以身作则,为孩子树立好的榜样。

三、注重语言和社会教育:注重幼儿倾听、表达、阅读准备、人际交往和社会适应能力的培养

1.培养孩子的良好习惯,尊重孩子

习惯可以主宰人生,好习惯是教师和父母送给孩子最好的礼物,多给他们一些微笑,对孩子的努力和成功给予赞扬和鼓励;尊重孩子的兴趣和爱好,遇到问题多和孩子商量,允许孩子自己做正确的选择和决定,让孩子在生活中经受磨炼,提高社会适应和独立能力;不要当众指责孩子,不要使孩子感到难堪,正确对待孩子的学习成绩,让孩子感到快乐。

2.倾听孩子的疑惑,倾听孩子的选择

孩子只有在受到充分的信任和尊重时,才能把自己的干劲和聪明才智充分发挥出来。幼儿教育要寓教于乐,在做中学,在游戏过程中掌握各种知识,使艰难的学习不再是一种负担,而是一种享受,能使效果倍增。

3.细心观察,及时沟通

教师在幼儿学习和生活中,应该细心观察孩子的一言一行、一举一动,关注孩子的情绪变化,善于捕捉和发现教育时机,适时并适当地给予指导。在他遇到困难的时候,得到恰当指导和帮助,让孩子在自我体验中得到成功的快乐。与孩子接触沟通时,要注意说话时注视孩子,保持目光接触,尽量蹲下来和孩子说话;面部保持自然放松的微笑,表情随孩子谈话内容有相应的变化,恰如其分地点头;不要中途打断孩子的话,这样会让孩子觉得你不够尊重他;适时通过表达自己的意见引导孩子深入谈话。

4.有针对性地改变孩子的某个或多个坏习惯

作为新一代的幼儿大多都是独生子女,有时候很孤单,会养成一些不好的行为习惯。有些刚刚入园的孩子书包里面总是一团糟,教育画册经常揉得跟面卷子似的,学习用具也是丢三落四,为了帮助他们改掉这个坏习惯,我只能亲自示范,手把手教他们慢慢学会自己动手整理衣物和玩具。几周后,我们的小本子已经非常干净了,因此,我暗喜了好一整子呢。要善于捕捉孩子的“弦外之音”。个别幼儿很喜欢告状,为什么他总是喜欢告别人的状呢?经过一段时间的观察,我发现每次上课都踊跃发言,只要老师对他的回答寄予肯定和赞扬,他就会整节课都全神贯注,原来他做的这一切都是希望得到老师的关注。后来,我就经常表扬他,他爱告状的习惯慢慢好多了。

四、注重培养幼儿感受与欣赏和表现与创造的艺术教育的培养

在教学过程中我很注重对孩子创新能力的培养,比如游来游去的小蝌蚪、手指点画、手头彩绘等不拘一格的活动方式,放手让孩子们在想象中开发智力。在我设计的中班艺术教案《游来游去的小蝌蚪》教育活动中,指导孩子们:用“手指点画”画出各种形态的蝌蚪,提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力,训练幼儿细致的观察力和语言表达能力,鼓励幼儿发挥想象。

五、通过“手指操”提高幼儿智力的全面开发

在教学活动中我十分重视手指运动能力的培养。孩子好动就让他们多动,在休息的时候,在教学活动中多融入手指儿歌及手指活动,在活动前后,都会组织孩子做各种形式的“手指操”。手的动作,特别是手指的动作,越复杂、越精巧、越娴熟,就越能在大脑皮层建立更多的神经联系。可全面提高幼儿的智力开发,并可延缓脑细胞的衰老。

比如,在我的科学教育“五个手指头”活动中,注重培养幼儿的科学探究和数学认识,以使幼儿认识手指并学习词语“拇指、食指、中指、无名指、小指”,幼儿通过观察能够根据长、短、粗、细对手指进行比较,以及培养幼儿注意倾听与观察的习惯为活动目标,融入简单易做的手指操。

总之,孩子的成长是我们的希望,孩子的成功是我们大家幸福的微笑。我们要“倾听孩子,共同成长”,努力给孩子创造一种自由、自主、自发、自律的自然成长的氛围,促进孩子健康成长,提高孩子的综合素质。同时,我们要向孩子学习,与孩子共同成长,用眼去看孩子的世界,用心去听孩子的世界,走进孩子的世界和他们共同生活,共同游戏,做他们的好朋友。

参考文献

[1]王萍.3~6岁儿童学习与发展指南解读[M].东北师范大学出版社,2013-05.

[2]杨静静.幼儿园教师以游戏玩伴角色走近幼儿[J].中国校外教育,2014(2).

[3]刘海娟.倾听孩子共同成长:《3~6岁儿童学习与发展指南》漫谈[J].小作家选刊:教学交流,2014.

倾听孩子心声 促进孩子成长 篇8

培养幼儿的倾听，绝不是“听听而已”，除了动作上的倾听，我们更要注意用心、动脑，注重沟通。

一、静下心来听孩子说话

尊重孩子是做孩子倾听者的前提。在现实生活中，我们经常“如无其事”或“漫不经心”地在“听”孩子说话，孩子表现出“很无奈”很不受重视“的表情，甚至有的孩子问：“你到底听没听我说话”我们不是没有听孩子说话，而是没有用心倾听孩子说话。要想真正成为孩子的倾听者，就必须尊重孩子，静下心来全心全意的倾听孩子说话。

二、蹲下身来与孩子交流

在孩子面前教师仍是高大巨人，同样站着“对话”时，必然迫使孩子做出仰视的姿态，这就在心理上给孩子造成一种巨大的压力，有一种强迫感，从而失去安全和信心。所以，教师在听孩子说话或与儿童讲话时，最好能蹲下身来，与孩子形成“目光平视”，并表现出孩子说话的兴趣、用心和关注，从而鼓励他们多与他人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，从中得到自信和成长。倾听孩子时，最好不要打断孩子说话。在孩子完成对一个事物完整的描述、对一种愿望充分的表达、对某种时间精力的感受等过程中，如果孩子还没有“说完”就打断孩子，不仅使孩子的语言发展受到影响，而且也不利于孩子思维连续性和逻辑性形成，为此，我们一定要耐心听孩子把话说完。

三、打破常规与孩子多样沟通

倾听孩子，不仅表现在倾听孩子说话的外显语言层面，而且还有多渠道、多途径关注儿童“心声”的更深层次之意味。如，儿童绘画作品、平时“怪异行为”、破坏行为“以及涵盖孩子日常生活中的种种细节，或许都表达了他们的信号。我们幼儿教师就必须打破常規，“另辟蹊径”，要读懂他们这些“密码语言”，真正走进孩子心灵世界。探索寻找有效途径，与孩子多沟通，在沟通中建立和谐、安全、信任的人际交流环境，进而促进孩子健康成长。

四、教会孩子学会倾听

我们在倾听孩子的同时，还让幼儿学会倾听，这是《3～6岁儿童学习与发展指南》目标中的重要部分，也是培养全面发展人才的时代要求。要尊重孩子的同时，也要教会孩子学会倾听。

教育绝不仅仅存在于育儿讲座、兴趣班，教育存在于孩子的每一个生命时刻。只有孩子内心被充分倾听、被真正理解，才能在自由的教育环境中锻炼成长。

（作者单位 吉林省扶余市幼儿园）

倾听孩子的声音（共） 篇9

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！

世界上有一种声音，只能父母用心去聆听，那就是孩子的心声。爸爸妈妈我记得您们常对我说：“你一定要努力学习啊，考上个好大学，这样才能出人投地。”您们也常在我面前夸耀别人的孩子怎么怎么样，爸爸妈妈，您们知道吗？您们在夸耀别人家的孩子时，我的心里是多么的悲伤。

“看看隔壁的张三，多爱学习，一看书就是几个小时，人家回回拿第一„„哪像你就知道玩儿。”

“看看，邻街的李四，多勤快，啥事都帮父母做„„像你吗？就知道上网登QQ聊天。”

“看看，对面的孩子又考上了名牌大学。”

“看看，人家的字儿多漂亮，哪像你的狗脚印儿。”

“看看，看看，看看人家，看看你，看看隔壁大老李。” “看看„„”

每当听到这些，我都恨不得用棉花把耳朵堵上。我不喜欢这些话，我怨恨这些话，这些话就像一根根无形的针刺痛着我的心。我很不明白您们为什么都爱夸奖别人家的孩子，难到自己的孩子都没有一点优点吗？

我清楚的记得那一次，我正津津有味的看着电视，妈妈突然从后面冒了出来，指着我就说：“又不看书就躲在这里看电视，看看别人

家的孩子，多爱学习，看书都几个小时了，你呢？”这时我终于忍不住了，站起来就说：“别人家的孩子十全十美，您们养别人家的孩子去吧！”说完，我就冲出了家门，来到了河堤上，当时我并没有哭，我只想一个人静静的望着天空。那天，天很蓝，云很美，我很后悔。我也不知怎的就说出了这句话，我想妈妈一定很伤心吧！可我实在是忍不住了，这句话憋在我心里已经很久了，我实在不明白，为什么您们张嘴闭嘴都是别人家的孩子，您们总是把自己的孩子当做沙子那么渺小，把别人的孩子看得巨人那么强大。金无足赤，人无完人，难到别人家的孩子在您们心中是那么的完美吗？您们只会看到我玩耍的一面，并没有看到我专心学习的一面，而您们看到别人家的孩子只有认真学习的一面，并没有看到他们疯打的一面。别人家的孩子在您们心中永远是那么完美无缺吗？

您们老是说自己挣钱辛苦，这一切都是为了我们，这些我当然知道，可您们有没有将心比心，试着倾听孩子的心声呢？

每次我拿八十几分的试卷回家，您们就给我一便毒打，而当我拿着满分的试卷回家您们嘴角便浮起一丝笑。如果别人家的孩子考了满分那就不得了了，您们就不止笑笑那么简单，就会在我面前用夸张的动作和话语在我面前边比划边说别人家的孩子怎么怎么好。说实在 我真的觉得很无奈，我不明白为什么我考满分的时候您们怎么没有向别人夸耀过？我只想说孩子的成长是需要鼓励与赞美的，不是听您们说别人家的孩子是那样的好，不是听您们一遍又一遍的训斥。爸爸妈妈您们知不知道，您们的一句赞美，就会让孩子心里甜多久，您们一

句鼓励的话，就像太阳一样温暖。孩子是需要这些，这些简单的话语难道您们就不能对自己的孩子说出口吗？您们有没有想过，在别人的眼里，我也是别人家的孩子。

天下的父母啊！孩子明白您们的良苦用心，也请您们用心倾听一下孩子的心声吧！

祝：

身体健康，万事如意！

《倾听孩子》读后感 篇10

德国教育学家卡尔・威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”

曾经看过一个故事：美国知名主持人林克莱特某天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。”

现场的观众早已笑得东倒西歪，林克莱特却注视着这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙，于是他耐心地等待，听孩子把话讲完。没想到，孩子两行热泪夺眶而出。林克莱特问：“为什么要这么做?”小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!”

主持人林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心，这让林克莱特听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。一颗纯真善良的童。心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。这是一次诗意的交流。

倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。孩子感觉到被接纳和爱，以前积压的问题获得疏通，同时规则被孩子接纳倾听里面包括着对孩子或自己的内在孩童的感觉和情绪的无条件接纳，包括在对方需要的时候陪伴、给予爱，倾听对方的声音。

倾听的另一面就是“共情”:不是说我自己就同意或者赞成你的想法/做法，而是我从你的角度出发，对你的处境和感受表示理解。你很难要求孩子你看法一致，但是至少你们可以相互包容，体贴一下对方的感受，而无须放弃自己的观点。倾听这两个字本身就意味着少说话。不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。

用心去倾听孩子 篇11

【关键字】幼儿园；幼儿；老师；倾听；教育

教育离不开倾听，倾听表示着教育已经开始，而且在某种意义上来说，倾听本身就是一种教育。倾听可以帮助老师对幼儿话语中所包含的态度、感情等内涵进行感知、辨别。为什么需要倾听呢？下面就详谈这个问题。

一、倾听的意义

耳朵、眼睛、鼻子都是人的感官系统，其中耳朵有着很强的教育隐喻性，可以表现出一种真诚的倾听态度。耳朵作为一种听觉器官，尽管在生理构造处于被动依附状态，但是其所包含的共享以及人文关怀等特征是非常明显的。而眼睛则具有比较强烈的占有性，还没等其功能得到发挥时，就已经分类筛选了当前的对象。人们常说眼见为实耳听为虚，眼睛的作用被不断的放大以至于变形，然而耳朵的能力被则老师不断的遗忘，最终导致老师不能全面的看待幼儿的行为。所以使用比较新颖的“倾听”教学方法，可以使得老师更加全面的了解到幼儿的需求，使得老师与幼儿处于一种平等的状态。

现在的幼儿不同于以往了，其想法是非常多的，看待问题的角度也是不同的。倾听可以帮助老师了解幼儿现在的心理状态，了解其最喜欢的是什么、最害怕的是什么，可以针对性的进行教育，促进幼儿的心理以及身体健康发展，使得幼儿在各种活动中，像唱歌、折纸、提问等活动中表现出比较积极的态度。倾听是一种对学生尊重的形象具体的表现，其可以帮助老师与幼儿之间形成民主、平等的关系，使得老师与幼儿之间可以更好地互动，增强教学的作用。

二、倾听的表现

1.理解

在进行教学活动时，由于教学的对象是非常小的学生，其思维方式都与成人不同，所以一定要从他们的角度看待问题，将心比心，不只关注学生的身体健康，也不要由于学生年纪过小而忽略他们的内心世界，现在幼儿园的小朋友都是极有个性的，他们对待问题的态度都是独特的。所以说幼儿园的老师一定要尊重学生，接受现在学生的完整性以及独特性，用宽容的态度对待学生的见解与观点，可以不认同，但不要给予否定。只有以理解为前提倾听学生的心声，老师才可以看到学生内心的美丽风景，学生才会与老师亲近，才会真正的接纳老师，老师对学生的积极影响学生才会接受。

2.等待

因为幼儿园的小朋友都是比较贪玩的，做事情时不可能全部都安安静静的，跟随老师的步伐，所以老师一定要有足够的等待耐心。对于老师来说，等待不但挑战了自己的教学灵敏度以及驾驭课堂能力，而且还挑战了自身的素养，所以老师一定要有耐心，学会等待。

3.回应

老师一定要及时的回应学生的问题。幼儿园的孩子其实是非常敏感的，老师如果不回应他的回答，他可能会觉得“我是不是哪做错了”、“老师为什么不理我”、“我要做什么来引起她的注意力呢”，比如说在讲课时，因为一个班的孩子是很多的，有的时候不能一一回答孩子的提问，像前几天一个孩子提问了老师一个问题，老师当时没有及时的回答他，然后在吃午饭时，他故意的将碗扔在地上，以引起老师的注意力。尽管老师了解到了原因，并解释了，但老师如果可以在当初及时的回应他的话，即便是当时不能及时回应，在有时间时可以单独的回答他，就不会出现午餐事件了。所以老师一定要及时的回应学生，让学生感到他是重要的。

三、倾听的具体做法

1.拓宽孩子的思路，挖掘孩子的潜能，促进孩子全面发展

在很大程度上，老师可以起到挖掘孩子思维潜能的作用。而这种潜能的挖掘关键取决于幼儿教师是否愿意布置合理的、符合孩子情况的教育计划。但是教育计划不是老师窝在办公室里一味的闭门造车可以制定出来的，如果老师只是一厢情愿的话，很容易导致倾听教育的方向偏离。进行课前调研可以确保倾听的地位，使学生成为课堂的主体。比如说，这些天的阳光都是比较好的，所以老师在上课时，可以引导学生“今天的太阳可真好，太阳公公这几天可真忙碌”，孩子们听到后就会七嘴八舌的说太阳公公，有的说“太阳公公可真忙，每天起那么早”、“太阳公公怎么能那么热啊”等等。老师接下来可以说“我们来做一个礼物送给太阳公公吧，太阳公公每天都要第一个起床，早早的为世界万物带来热和光，我们要送什么礼物呢”，这时教室就炸开锅了，有的学生说“他那么热，送给他个空调吧”，还有的学生说“我陪他玩电脑，给他解解闷”等等，老师在这时一定要有耐性的等待，不要急于打断孩子的讲话，更不要否定孩子的回答。等过一段时间，老师觉得孩子都有自己觉得好的礼物后，可以将蜡笔、水彩笔、白纸等绘画材料挨个发放给孩子们，还可以让孩子轮流发放这些材料，锻炼孩子的独立性。

2.尊重孩子的个体差异，万不可用一个标准来衡量孩子

幼儿教师要充分的尊重孩子在当前阶段不同的发展程度，用引导的方式以及支持、积极的态度帮助所有的孩子攀向更高的顶峰，根据孩子的特点，安排其达到“顶峰”的方式以及速度，万不可用一个标准来要求、衡量孩子。每一个孩子都是独特的、都是唯一的，其能力确实是存在明显或者是不明显的差距的。比如说，绘画课上学习画简笔画时，有的学生可以跟老师画的非常像，比例协调，但是还有的学生画的线条弯弯曲曲，比例失调，可以说是“四不像”。但是老师决不可以就这一个方面决定孩子的智力差异，绝不能说这个孩子笨，其可能只是不擅长于这个方面，可能擅长于学习语言、舞蹈等等。孩子的智能是不可與成人相比的，幼儿园的教育目的就是为了将孩子的潜能尽可能的挖掘出来。我们常常可以听到家长向老师抱怨自己的孩子比谁谁谁的孩子“笨”，谁谁谁家的孩子已经背了多少英语单词、能做一百内的加减法了，认识很多的汉字了，但自己家的孩子什么都不会，都不敢跟人家的比；还常听到家长说自己的孩子才上了几个月幼儿园已经认识不少字了，也会背儿歌了，但是多少以内的加减法都不会算等等。这说明了这些家长对幼儿园存在一定的误区，幼儿园是为了对幼儿的生活习惯以及各种行为进行培养，激发出幼儿对学习的兴趣，促使幼儿的各种综合能力得到提升，而不只是为了教孩子算数、识字、背英语单词的。幼儿有着非常强烈的探索精神，对什么事情都感兴趣，然而由于孩子还不是那么成熟，在做事情时可能会做错，做的不太好，如果家长只是责骂孩子，或者对孩子冷言冷语，就很有很能“吓走”孩子的想象力，孩子做事情时就会畏畏缩缩，有想法也不敢实现。孩子跟孩子是不同的，有的孩子性格外向，比较好动，见人喊人；有的孩子性格内向，比较腼腆，不敢说话。但不管孩子是哪种性格，家长都要将自己的孩子作为标准，在孩子有进步时及时的鼓励，在孩子犯错时，不殴打，不责骂，而是悉心教导，切忌与其他的孩子相比较。幼儿园的老师也要时不时的提醒家长注意这点。

倾听，可以说是一门特殊的教育言说。在倾听中，你可以了解到孩子的需求，竭尽全力的为孩子解决问题；你会感受到孩子的纯洁、美好，心灵会受到激荡；你会感受到孩子的成长，感受到孩子懂事了。那时，你会感受到一切辛苦都是值得的，你会得到感激，得到幸福。

参考文献：

[1]田良臣，刘电芝.试论教师倾听的类型与技巧[J].现代中小学教育，2000（05）

[2]徐美仙.课堂教学中概念图应用的策略探析[J].中国现代教育装备，2007（04）

如何倾听孩子 篇12

关键词：倾听,成长,提高,音乐能力

音乐,是人类的第二语言,是人类最亲密的朋友,美的音乐不但能愉悦身心,而且能使孩子心灵得到净化,使其行为变得高尚。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。音乐在幼儿园里非常重要,与幼儿生活密切相关。我在小班的音乐教学中做了一些尝试,下面我谈一下自己的一些体会:

1. 以音乐游戏的形式,激发 幼儿对音乐的兴趣

小班幼儿刚开始集体生活,大都以自我为中心,参加游戏的目的性不强,心理特征带有明显的随意性,而有趣的音乐游戏能有效地激发幼儿参加集体游戏的兴趣,吸引着他们主动地参与游戏活动。

如在小班组织幼儿进行音乐游戏“拉个圆圈走走”,开始时,有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯,缺乏兴趣,坐着不动,但看到同伴们和老师又唱又跳,玩得这么开心,也就引起了他们的兴趣,自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们:“我们还可以拉个圆圈干什么呢?”“可以跑跑、跳跳、踢踢……”在老师的帮助下,幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作,玩得更有趣味了。教师可以采用改编歌词、增加游戏的情节和人物、小朋友轮换唱歌等方法,通过游戏,帮助幼儿按照游戏的方法加上自己的创造,插入有趣的唱歌和有节奏感的动作,在愉快地反复地进行游玩的过程中培养幼儿进行集体游戏的兴趣。

2. 语言富于节奏,促进孩子节奏 感的发展

利用说话作为起步的音乐教学,会使孩子们感到非常熟悉、亲切,它不需专门的训练和技能技巧的准备,就可以开始音乐教学,这也充分体现了——从孩子们熟悉的环境与事物入手。

例如:在“自我介绍”游戏中,老师引导幼儿按依次说出自己的名字,然后增加难度用老师敲打的X X︱XX X‖这个节奏型引导幼儿来参与自我介绍游戏,老师拍节奏,孩子按照老师的节奏型来自我介绍,例如:我叫︱罗艺轩 ‖ , 我叫︱‖ ,名字是两个字的孩子可以这样介绍:帅帅︱就是我‖,乐乐︱就是我‖等。也可以再提高一个难度: 孩子一边拍着这个节奏型,一边有节奏地说出自己的名字,孩子们还可以选择不同的方位拍节奏,对这样的游戏很感兴趣,觉得很新奇。开始孩子们会手口不能一致按照节奏说出自己的名字,经过一段时间的巩固练习孩子们会均匀稳定、手口一致、从第一个小朋友到最后一个小朋友都介绍完。这样的活动,不但发展了孩子们的节奏感,同时也发展了孩子的控制力。

3. 将音乐活动贯穿到生活活动中

现在的孩子大多是独生子女,从小得到父母的疼爱,生活中的一切都由大人包办代替,自理能力很差。小班的小朋友,对自己的事情更加不理解,为了激发幼儿对生活的乐趣以及培养幼儿良好的生活习惯,我充分利用了韵律活动“生活模仿动作”,让孩子们充分认识到自己的事情自己做。通过老师的示范,怎样刷牙,怎样洗脸,怎样梳头,怎样穿衣服……根据乐曲强弱、快慢,让孩子们尝试用几种不同的事情以及用不同的动作来感受乐曲的韵律。教材中的节奏感是比较明快的,让孩子自己做事情的同时能感受到快乐。他们懂得音乐又快又重时,应该干什么了;音乐又慢又轻时,又应该干什么了。在乐曲结尾时又表现出了自己劳动后的愉快心情。这次活动不仅让孩子们充分体验到了自己的事情自己做的快乐,而且活动中我请孩子进行的一系列动作创编,使幼儿在愉快的环境中学习了技能。

4. 提供让幼儿展示的舞台,提 高幼儿的音乐表现能力

喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,我经常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。

《健康歌》是一首活泼、欢快、富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单,歌词较生活化,适合中班幼儿学习。所以,在制定目标时,结合班里情况,我定了两个目标:①感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚地演唱歌曲。②能根据歌词创编动作,进行表演,感受运动身体的快乐。开始部分,我先请幼儿完整地欣赏了一遍歌曲。因为歌曲比较出名,很多幼儿都听过,所以,在第一遍欣赏时,大部分幼儿都能跟着录音一起演唱歌曲。正因如此,在我提“你觉得这首歌曲节奏是怎样的?” (欢快的还是缓慢的?)“你听到这首歌曲时,你想干什么?”这些问题时,幼儿很快就能较准确地回答我。第二部分,请幼儿说说你在歌曲里都听到了什么?在此,我再次播放了歌曲,听完之后,幼儿都能清楚地回答歌曲内容。结合幼儿的回答,我将准确的歌词念给了幼儿听,在休止符地方我特别提示,让幼儿知道有的地方是要停顿,不能发出声音的。第三部分,学做动作。在第二部的基础上,幼儿基本上都能学会歌曲,这时,我请幼儿根据歌词内容,模仿动作。

教学体会：倾听孩子的心声 篇13

自认为越来越理性了，但每每被触动心底最柔软的地方，还是忍不住溢出泪花……

跟学生一起探讨家庭教育的缺失，成文，给父母提希望。孩子们都写出了自己的真实想法，情真意切。

在现代社会，能够陪伴孩子一起成长的家长真的是越来越少了，看着孩子们“多希望您能陪陪我，跟我聊聊天，不要只给我冷漠的背影……”“这么大还喜欢抱着娃娃睡，是因为我把娃娃当成了您，烦闷时跟她说话，喜悦时跟她分享，自嘲地寻找安慰，黑夜降临的时候，仍是眼泪伴我入睡……”……还有很多、很多感人的话语。

还有一个孩子，并不出众，翻开她的作文本，每页都有被水弄模糊的地方，翻翻，整整写了六面多！虽然文笔不优美，但实实在在表达了对爸爸关爱的渴望，那模糊的地方正是她一次次难以自制的落泪所致。看完她的文章，我也用掉了三张面巾纸……

8个办法让孩子会倾听 篇14

他们怎么了?为什么听不进你说的话?

5--6岁的孩子听不见你对他说的话，多数情况下是因为他对自己正在做的事情太全神贯注了。这个年龄段的孩子比小时候的兴趣范围更加广泛、程度更加强烈、注意力维持的时间也更长了，这就很难让他们马上停下手里正在做的事情，更何况他们还乐在其中呢。有时，父母对孩子的期望值也过高：父母看到孩子在幼儿园里能够集中注意力听老师讲话，就理所当然地断定他在家里也同样能够做到。而真实情况是：孩子一回到家，就会很放松、很安逸，他觉得对父母没有必要像对老师一样总是听从。有时候，你的孩子行为懒散，注意力不集中，正是他感觉自己具有控制能力的一种体现，他想通过不理睬的方式告诉你：“我想按自己的想法做事，我想做的时候再去做。”当然，在孩子累了、饿了、发脾气的时候，他也不会听从父母的要求。父母应该体谅孩子的情绪，给孩子机会让他放松下来。

具有讽刺意味的是，你越责备孩子对你的话不理不睬，他就越听不见。如果父母换位思考一下，对孩子的这种行为也就可以容忍了。你可以设想一下，当你正在专心观看一个电视节目的时候，你的丈夫打断你说：“把电视关了吧。该做饭了。”但是，你并没有任何行为反应，那么你的丈夫就会生气了，口气也不耐烦：“你现在就该做饭了。如果你5分钟之内还不去做饭，那我明天晚上就不和你去看电影了。”听了这些话，你会有什么样的感受?你会乖乖地顺从吗?

让他明白前因后果，让他看着你的眼睛，他就明白你在和他说话，你的话很重要。

专家们建议，让孩子学会倾听的最好方法就是让他明白前因后果，比如，如果他现在不能马上去洗澡，过一会儿就没有时间看书和讲故事了。这个年龄的孩子逐渐能够懂得一些做事情的理由了，也开始考虑将来会发生什么事情了。比如，为了让孩子明白为什么他必须准时到幼儿园，你可以告诉他：“老师希望你们都能按时到幼儿园，这样谁都不会错过连续故事的下一集了。如果你迟到了，我上班也就迟到了。”

如果面对你的要求，你的孩子总是没有任何回应，那么你就有必要先问问自己，是不是自己一次对孩子提出的要求过多了。父母一下子对孩子提出几个要求并不罕见。有的父母会这样要求自己的孩子：“时间到了，先把玩具收好，然后去刷牙、洗手、洗脸了。别忘换上睡衣再上床。”但是，对孩子来说，他很难记住所有的要求。所以，父母首先要使自己的要求简单化，提出要求后还要等30秒钟，看看孩子是否有回应，如果没有就再重复一遍。日常生活中，所有的父母都希望自己的孩子听到要求后马上行动，不要浪费时间。但这样的理想并不可能成为现实。不过，父母可以想办法让孩子缩短拖延的时间。为了节省时间，也为了达到更好的效果，父母需要改变以前那种隔着很远命令孩子做这做那的习惯，而是要让孩子看着你的眼睛，这样他才能明白父母说的话是很重要的，不能当耳旁风。

让孩子倾听8个办法

1、父母保持冷静。

孩子也像成年人一样，别人命令他做事或者威胁他的时候，他总是故意拖拖拉拉。所以父母需要保持冷静。为了避免自己被激怒，父母在提出要求的时候，可以事先给孩子一些时间，可以对他说：“再画5分钟你就必须去洗澡了。”

2、让孩子重复一遍你说过的话。

这样，你马上就能弄清楚孩子到底有没有听见你所说的那些话了。如果你的孩子确实不知道该如何去做，比如，他不会关上收音机，那么当你让他重复你的要求的时候，他就能趁这个机会告诉你他不会做。

3、在游戏中让孩子顺从。

你的孩子是不是喜欢把自己装扮成故事书里的人物?孩子一旦成为故事中的人物，反而能更加认真倾听父母的讲话了。而且，每一个孩子都喜欢幻想。父母与其在睡觉问题上和孩子发生冲突，还不如和孩子一起张开幻想的翅膀。先顺着孩子的思路设想：“如果我们从来都不需要睡觉，那该有多好啊。那我们能很多天都不睡觉吗?……”你的孩子一定很高兴和你一起无边无际地遐想，然后，他很可能去考虑和接受现实生活的安排了。

4、认真倾听孩子的讲话。

当孩子告诉你一些事情的时候，父母应该把报纸放下，专心听孩子讲话。如果父母以身作则，做一个好听众，那么孩子就会跟父母学着做。

5、免去责备，直接描述你所看见的现状。

不必抱怨孩子做得不好，父母应该尽量避免责备孩子。比如，当你看到孩子把玩具扔得到处都是的时候，与其质问他“为什么你把房间弄的这么乱”，还不如描述一下你所看见的现状，并给出建议：“我看见玩具到处都是，一不小心就会踩着、碰着。来，现在我们把玩具收好吧。”

6、避免在短时间内让孩子开始做花费时间的事情。

在孩子马上就要去上幼儿园或者去上学之前，最好不要让他开始画画;在不久就要出门的时候，父母不要同意孩子去看动画片的VCD。因为这些事情肯定做不完，到那时，想让孩子结束就难了。

7、写明要做事情的清单。

如果你感觉早上时间紧张，那么就告诉孩子早上出门前都需要做哪些事情，而且把每一件事情都写下来，或者用图形表达清楚。然后让你的孩子自己核对都做了哪些事：穿衣服、刷牙、洗脸、吃早饭。父母要把记录的清单放在显眼的地方，以便经常给孩子提醒。

8、夸奖你的孩子是个好听众。