如何激励自己的孩子

如何激励自己的孩子（精选12篇）

如何激励自己的孩子 篇1

如何激励个性倔强的孩子

陈绿洋

在幼儿园中，不乏个性倔强的幼儿，这些独生子女们家里人爱着、护着、宠着，凡事千依百顺，久而久之，孩子养成了“我要怎样就怎样”的行为特点。这类孩子的特征尤为明显，这些幼儿思维的核心特点是自我中心。所谓自我中心是指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种自我中心不仅表现在儿童的言语中、表示中、逻辑中，更重要的在儿童的外部行为中也比比皆是。孩子虽小，但都有个性，也有其独特的年龄特点。对待个性倔强的幼儿，作为教师要有一种积极向上的态度，要选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

一、冷处理激励法

冷处理就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就可能消退。班中有个叫可可的小朋友，由于其家庭背景的特殊，使他形成了个性倔强的性格。在一次区角活动中，由于他选择的区角人已经满了，我希望他去别的区角玩，过一会儿再回来，他执意不去，无论老师讲什么道理，他都听不进去，还不停地哭闹着。出现这种状况时，我就选择采取冷处理，不去理睬他，然后捕捉幼儿的兴趣及爱好，过了一会儿拿出他喜欢玩的玩具，让小伙伴们一起来，让他只能眼看着，不能玩。然后告诉他不让玩的原因，在这样的情况下，一直到他主动认错，让他讲出错在那里，之后给予表扬、鼓励，让他懂得倔强是达不到目的的，并学会控制自己的行为。

二、故事激励法

通过讲故事有助于促进幼儿改善他们的行为。为了帮助幼儿形成一种新的行为习惯，有时不能只给予表扬和鼓励，还要捕捉幼儿的爱好与兴趣。

幼儿最喜欢听故事了。通过给他们讲故事，使他们悟出道理。在为幼儿讲故事时，必须在适当的地方停下来，邀请幼儿参与讨论，帮助幼儿找出重要关键处。例如：亮亮很聪明，个性比较倔强好动。在家里，祖辈们很宠爱他，想干什么就干什么，没有任何的束缚。来幼儿园后，幼儿园的一些常规他不愿遵守，因此，每天早晨入园时总闹情绪，固执地他连饭都不吃。可他特别爱听故事，针对他的这个特点，我就自编了一个与他类似的故事，并提问：故事中小兔子的妈妈会对他怎样说？当小兔子听了妈妈的话后，猜猜它会怎么做？你认为小兔子做的对吗？为什么不对？你应该怎么做？这样步步引导，让他说说自己错的原因。

三、引导激励法

简而言之，引导激励就是讲道理。讲道理就是与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。

如班上的成成小朋友接受能力特别强，反应又很灵敏。而且讲故事绘声绘色，可是他又是一个个性极其倔强的孩子。有一天晚上，其奶奶来接他，成成一见高兴地在地上爬了起来。奶奶让他好好走路，他生气地使劲捶起桌子来，当奶奶告诉他这种做法是不对的，他就转移目标，把气发泄在奶奶身上，捶打其奶奶，然后又在地上爬起来，一意孤行，执意要干下去。

如何激励自己的孩子 篇2

一、创设良好环境, 帮助孩子树立信心

当今社会竞争激烈, 生活节奏加快, 人们居住在一幢楼上, 却很少来往, 相互之间缺少交流。孩子回到家, 没有同伴一起玩。天天如此, 孩子就会变得胆小、羞怯, 更不要说大方地表现自己了。杜威曾说过:“理想的家庭必须扩大, 必须让儿童接触更多的成人和更多的朋友。”这就要求我们做父母的要敢于把信任、友爱和关心献给他人, 敢于打开自己的门户, 友善接纳别人, 让孩子到集体中去, 扩大他们的眼界, 发展孩子的交往、表现能力, 帮助孩子树立起自我表现的信心。

二、尊重孩子的第一次自我表现的机会

孩子在试着做事情时, 难免要犯错误, 这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里, 我们必须清楚, 做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧, 这种技巧有时是因为我们父母没有认真地传授, 而丝毫不该影响孩子本身的价值。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。对于家长来讲, 我们自己就不能泄气或失去信心。要想鼓励孩子最重要的两条是:不要讽刺他们, 使他们受到不同程度的打击;不要过分地赞扬他们, 以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点:不要使孩子失去对自己的信心。刚开始时, 孩子喜欢将自己刚学会的新技能, 如一首儿歌、一个舞、一幅画迫不及待地向父母展示。但有些家长由于工作繁忙或情绪不好, 对孩子的这些表现采取敷衍、置之不理、嘲笑甚至粗暴的态度, 挫伤了孩子的表现欲望, 久而久之孩子的表现行为会越来越少。正确的态度是, 当孩子向我们表现自己时, 我们应该放下手中的事, 看着他的眼睛, 耐心地听他说, 对他微笑, 赞美他的作品, 并和他一起把他引以为豪的作品收藏起来。让孩子从成人的行动中感受到自己是被重视的, 从而肯定自我的价值, 激发更强的表现欲望。

三、营造宽松的氛围, 赏识鼓励孩子

有位教育家说过:“赏识带来愉快, 带来兴趣, 兴趣带来干劲, 干劲带来成就, 成就带来自信, 自信带来更大的成就。”可见赏识的作用对教育孩子有多么重要。我们经常会听到这样的声音:“怎么回事?怎么连这么简单的东西都不会!你笨死了?”“你听听小翔讲的故事多好!”这样的责备声会使孩子更紧张, 变得更加拘谨, 不知所措。我们家长应为孩子营造一种宽松融洽的心理环境, 为孩子愉悦表达提供一个自由驰骋的空间。在孩子开心、投入时, 让他来表演一下或介绍一个自己的作品, 则会收到较好的效果。即使有时孩子一句话也说不出来, 我们依然微笑着指出其较有进步或值得欣赏的地方。在宽松自然的环境中, 孩子心情愉快, 信心增加, 自我表现才能真正成为孩子内在的需要和自然的行为。

四、提供丰富的表现机会和内容

一是给孩子充足的表现时间, 在调动孩子积极性的基础上少讲多练, 多让孩子动手、动口、动脑。二是拓展展示的舞台, 让孩子表现自己。不光是上课提问、回家表演, 还可以拓展到个人作品的展示介绍、表演游戏、节日活动等各方面。让每个孩子都有表现的机会, 让每个孩子都有东西可以表现。孩子有了表现欲, 未必能表现得好, 要提高孩子的自我表现的质量, 还应注意以下几点:

(1) 教会孩子怎样表现自己。有些孩子表现欲虽然很强, 可一站到众人面前就会不知所措或前言不搭后语。这时家长可以根据其表现的内容, 帮他找到适当的方法, 理清思路。还可以用不同的形式对类似的表现内容给以示范, 使孩子举一反三, 慢慢掌握表现方法。如: (1) 表演法。根据孩子的特点, 创设一定情境, 邀请具有一定表演能力的小朋友, 扮演不同的角色, 把正反两个方面的形象表演给大家看, 鼓励孩子向做得好的学习。 (2) 游戏法。这种做法, 不是事先确定表演者, 而是根据需要先明确一个主题, 让孩子来参加这种游戏, 在参与中快乐地学会某种本领。 (3) 直观法。对基本的技能, 由家长做示范, 然后指导孩子一步一步学着做。娱乐法。让孩子将日常生活中经常做的事, 如洗脸、刷牙、梳头等, 编成小的律动, 表演给大家看, 让孩子通过娱乐的形式学会表现自己。 (5) 奖励法。一个时期提出几项要求, 然后进行定期或不定期的评比, 凡有进步的, 哪怕一点一滴都给予肯定和表扬。

(2) 让孩子在不同的角度发现自己的长处。孩子对于自己擅长的东西表现起来就会得心应手。有的孩子不表现, 往往就是因为不知道自己应该表现什么, 或被成人的一些标准所制约。其实在任何一个活动中, 每个孩子都有可能表现出与他人的不同优点, 家长不能以单一的、狭隘的标准来评价孩子, 而应当引导孩子从多个角度发现并表现出自己不同于他人的长处。如其他幼儿跑得快, 而我能用许多方式来玩圈;他算得快, 我算得对;他画得像, 我画得有创意……

如何教育自己的孩子 篇3

我不是一个成功的家长，我的孩子没有成长为我希望的样子。曾几何时，我对他信心百倍、充满幻想，希望他按照自己喜欢的方式，健康快乐的成长！

儿子两三岁的时候，我感觉他特别聪明，我在集市上买的奥特曼的动画书，他看得津津有味，总是缠着我给他讲里面的故事情节，每次读之前，我都把前一天的故事让他复习，他总能准确无误的说出奥特曼的身高、体重、特长、爱好，更为吃惊的是他看奥特曼的影片，竟能把片头、片尾曲唱出来，那都是日语啊！我陪他看了那么多次，我一句也没记住，那时我就下了结论，这孩子，日后必成大器。

三四岁的时候，夏天到了，我用自行车带着他去玩，他坐在后座的小椅子上，反坐着，屁股朝前，脸朝后，把头放在车鞍子上，我慢慢地推着车，他很是悠闲的哼着小曲，那时的开发区，路上还没有多少人，清扫马路的阿姨总是说，你家儿子太调皮，太会享受了，儿子这时会笑眯眯的挤着眼逗阿姨开心，作为爸爸的我，看到机灵、调皮的儿子，满心的都是幸福喜悦。

儿子上幼儿园了，也是家附近的一般学校，我下班后就去接他，他左手牵着妈妈，右手牵着爸爸，总是叨叨着幼儿园的故事。现在想起来总是其乐融融，好幸福美好的一段时光！后来，家里条件逐渐好转，我给他转了一家条件较好的幼儿园，他开始坐着校车去上、下学了，我也开始搬进了我的新家，正式告别了租房的岁月。

过了一段时间，我发现五岁的他性格渐渐倔强，自己想干的事非干不可，会无理取闹了。为了改变这种性格，我也用尽了办法，最后采取了粗鲁野蛮的方式，曾扇过他那幼小的脸庞。渐渐的儿子发现，他的爸爸发起脾气来是那么面目狰狞，不可理喻，甚至发狂，他幼小的心灵里感觉爸爸是脾气很大的人，还是少惹的好。

我家的那位是个性情温和、做事细致、好较真的人，最大的特点是没有时间观念，说好10点出发，往往10点20都动不了身。记得谈恋爱时，那时没有手机，约好的在11点离两家都较近的地方见面，12点了人都没到，炎热的天气热的我头皮发麻，索性买了个2元的西瓜吃了走人，20里的路程骑车半小时到家，刚到家，隔壁小卖部的二嫂就来喊有我的电话，再见到这个小姐姐的时候，已经下午了。这样的事情太多了，最为经典的是我们过年回老家，为了有座去车站买了第二天的票，时间是上午8点，我早早起来准备，等她全部忙活完自己，7点50了，到了车站8点20了，360元的车票只退来180，不得不再买第二天的车票，第二天刚刚好，要不又找不到车了。这种性格给孩子带来什么呢？就是特像他妈。幼儿园的班车到我家楼下是7点20分，他每次都等几分钟，有时就抱怨，你们能不能早点，你们一晚点，后面的孩子都跟着晚。老婆有时送孩子回来也抱怨，两分钟就不能等，司机这人火气还挺大。这种习惯对孩子的影响，后来让我感觉到害怕。

儿子上一年级的时候，我去了外地工作，一周回家一次，甚至两周一次。对待孩子的学习，我和老婆的意见是一致的，不想给孩子施加太大的压力，想让他有个欢快愉悦的童年，对他的成绩也没有要求，差不多就行了。我现在都为我们这个愉快的决定而后悔，我从来没有管过他的学习，也不过问，他甚至在哪个班我都不清楚，一到二年级没有参加过一次家长会，三年级再开会的时候，他班主任一脸惊愕的看着我，不知道我是谁。

二年级的时候，儿子的语文已经跟不上了，全班45个孩子，得分排名是43，据说还有两个外国小孩，得到这个消息，引起了我的巨大警觉，我开始关注他了，有一次我送他上学，因路上堵车太久，好不容易到学校门口，已经迟到2分钟，放下他，我便匆匆的走，无意中一回头，他却没进学校，躲在学校西门的大石头后，我很吃惊，便急忙停车下车去找他，他却说这样可以避过学校对学生的检查，看来他已是屡试不爽了。

三年级的时候，我决心回来工作，好好监管他，初衷是好的，出发点是对的。孩子慢慢长大，我工作逐渐忙乱，再加上身体欠佳，情绪也起伏不定，对孩子的陪伴也不是很多，每天拖着疲惫的身躯回家，回家就想看看电视，玩玩电脑，看看球赛，老婆让我管管孩子的学习，我也表示了不满，表示对她的不满意，我没黑没白的工作，没有休息日，拼命地挣钱，难道就没有点自我吗？就不能干点自己喜欢的事？我再陪他，我就把我自己全奉献了。我当时感觉我是对的，要不人生还有什么意思？

四年级的时候，班主任召见我，说孩子经常打闹，他们几个小孩玩的很欢，作业不好好写，字体写的很烂。为此，我还单独跑到学校去偷偷地观察他，课上不敢发言，胆小、拘谨、木讷，有时藏到桌子底下去。那是学的不好，没有自信，害怕别的同学笑话，所以想把自己藏起来，有个女同学给我说，叔叔你家孩子就像个钻地鼠。

我陷入了深深的苦恼之中，后来更是捷报频传，语文考D数学考C，英语连字母都认不全，我竟无语凝噎，暮霭沉沉楚天阔。对待不努力、不上进的他说话声大了，挖苦讽刺的多了，一碰到浅显的问题不会就暴怒了，儿子除了瑟瑟发抖外，也采取了无声的抵抗，学习没有好转。

我也曾嫌弃过自己的孩子，这么笨，字写不好，老写错；数学不细致，计算出错，题意搞不懂；英语单词记不住，背过多少遍，一考总是错。我有时恼怒，有时暴躁，有时抓狂。甚至埋怨人家老师，埋怨学校。

五六年级，我也下放到小学了，离开了自己熟悉的工作岗位，来到了陌生的环境，在陌生的岗位上从事着陌生的工作，教着一群天真烂漫的学生，儿子一直跟着我，说实话，我没有特殊照顾他，就是上课提问，我也是先提问人家的孩子。我工作上的忙碌与繁琐，迫使我几乎天天加班，早来晚走，已是家常便饭，儿子和我随行，天天忙碌的我似乎感染了他，他竟然主动写作业，主动学习了。

我不断的读书学习，也改变着我的视野。我逐渐认识到，家庭是孩子人生最重要的场所，我们上小学时候的人和事还有多少能浮上心头？唯有和父母在一起度过的童年不能忘怀。我决定改变自己，改变家庭氛围，让家庭教育发挥它的力量。小学生主要是培养习惯，习惯决定性格，性格决定命运。抓习惯，抓孩子的养成教育就显得那么迫切。

我开始转变自己，对儿子我多了耐心，多了宽容，帮助他改变他的世界，我常告诫自己，对待儿子不仅要锦上添花，更要雪中送炭，对儿子的改造也是对自己的改造，我渐渐沉下心来，和儿子一起同行，尽管过程艰难曲折，但儿子对学习对读书对同学有了很大的变化，为人处世、待人接物都有提高，成绩尽管一波三折，仍是螺旋上升，一个最美的他逐渐向我走来。

如何激励孩子好好学习 篇4

1.支持性的环境。教师必须把课堂组织和安排成一个有效的学习环境，这包括鼓励学生，耐心地帮助他们学习，以及让他们乐于智力冒险而不必担心以犯错误会导致批评。

2.适当的挑战/困难水平。如果学习太容易，学生会感到厌烦;如果太难，他们会产生挫折感。最能激发学生动机的是，让他们作出一定努力并达到较高的成功水平。

3.富有意义的学习目标。某些学习活动对于激发学习动机是不合适的。例如：反复练习已经完全掌握的技能，缺乏恰当理由的背诵，抄写在阅读或其他学习中永远用不上的名词术语的定义等材料。

4.适度的运用。激励动机的尝试可能会被滥用，而任何特定的教学手段如果被过于频繁地使用都会丧失它的有效性。

(二)通过保持成功的期望激发动机

1，走向成功的程序。保持学生成功期望的最简单的方法是确保他们不断地达到成功。要做到这一点，教师应确定适应学生水平的教学起点，小步前进，让学生在每跨出新的一步之前都有充分的准备，使学生能够调整学习步骤而避免过多的疑惑和挫折。

2.教学目标、成绩评定及自我增强技巧。应确认下列目标：

(1)近比远好(提出需要即时着手的学习任务比遥远的将来才能达到的最终目标要好);

(2)明确比笼统好(比较“完成一页数学题，最多错一处“与”学习要细心，做好功课”);

(3)挑战性比过易或过难好。教师要提供明确详尽的反馈，并恰当地帮助学生运用判断成绩的标准(例如，用绝对标准衡量或以他们取得的进步与同伴们的成绩相比较)，目的是让学生看到自己的成功并继续努力。

3.帮助学生认识努力与结果之间的联系。通过树立典型、集体交流和学习反馈，让学生意识到他们所付出努力的数量和质量决定了他们能得到什么。

家长如何教育好自己的孩子 篇5

本文引用自湘老牛《 家长如何教育好自己的孩子》(来自网络)

孩子的成长不仅靠老师、学校，还要靠父母、靠家庭，但现在很多家长对如何教育子女缺乏真正了解。有些家长用老一套方法，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教育效果，还适得其反。有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比，或者让孩子按照自己的要求去做，“应该怎样怎样”，严重挫伤了孩子的积极性，遏制了孩子的健康成长。那么家长怎样更好地和学校配合，教育好孩子呢?下面提几点建议，供博友参考。

1，爱要有方，严要有度。

家教往往存在“两极分化”。要么爱得死去活来，要么严得不近人情。过份爱孩子的家长常常替孩子包办一切，使孩子从小不能学着用自己的力量克服困难，自己的事情自己不做，以为别人的帮助理所当然。有的父母则以“爱”为理由，对孩子过份严厉，经常骂孩子，甚至打孩子。这样的孩子往往会听话，但渐渐失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不挠的劲头，失去敢于说真话的愿望。理想的家教应该“爱有方，严有度”，父母要对孩子多说一些鼓励的话，多与孩子分享快乐时光，多给孩子发展的空间，相信孩子一定是最好的。

2，不要替代孩子选择。

中国家长对待孩子，常有一种“不放心”的心理，很多事情都帮着孩子做。从小帮着孩子穿衣服，从小让孩子跟大人睡，孩子上学，帮着检查文具书本，不让孩子干家务活。甚至长大了找工作、结婚，家长都要大包大揽。在这种包办中，孩子的好奇心和想试试看的心理被抹杀，变得懒惰、依赖、怕苦怕累、没有主见、不负责任。孩子能做的事，要早日放手让孩子自己去做。关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。

3，对多元智力的认识。

哈佛大学教授、心理学家Howard Gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语―语言智力，音乐―节奏智力，逻辑―数理智力，视觉―空间智力，身体―动觉智力，自知―自省智力，交往―交流智力等。这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。

4，错误与成功同样重要。

大多数家长总认为“孩子犯错不好”，但对于孩子的成长来说，错误和成功一样不可避免，一样有意义。孩子犯错误的过程，就是孩子不断尝试、不断创新、不断成长的过程。孩子因为害怕犯错，什么也不敢尝试，小心翼翼、胆战心惊地成长，那才是最大的失败。错误也是一种美丽，也是一种成功。孩子有了错，家长一定要平静对待，当它是一件好事，当它是孩子进步、成长的机会，切勿大惊小怪、横加指责，更不能因害怕孩子犯错，而不给孩子尝试与实践的机会。

5，学会夸奖孩子。

大家现在都知道赏识教育，但夸孩子也是一门学问，一门艺术，只有运用得当，才能取得理想的效果。首先，夸奖要公正合理，实事求是，不要夸大，也不要缩小。如果夸得不准，孩子就会产生疑问，起不到激励作用。如果夸错了，孩子就会把错的当成对的，产生坏作用。其次，夸奖要真实，只有真心、真情地夸，孩子才能积极回应。心不在焉，敷衍了事，孩子往往会感到是在骗他。家长对孩子每一点进步给予发自内心的夸奖，会使孩子受到真心和亲情的感染，树立“今后我要做得更好”的决心和信心。三要夸奖及时，否则事过境迁，没有了当时的氛围，夸奖作用也会降低。夸奖的形式很多：除真诚的语言外，还有赞赏的目光和微笑，亲切的拥抱，轻轻的抚摸，等等。孩子的成长不是一朝一夕的事，家长要时刻关注孩子的行为和举止，经常夸他的优点和进步，让孩子充分感受父母的信任和鼓励。

6，教孩子欣赏别人，不要以自我为中心。

独生子女常常是别人围着他转，他们很少考虑他人，更不懂欣赏别人，自然也就谈不上合作，给人际关系带来麻烦，对未来的事业不利。家长应当教育孩子学会欣赏别人，这样才会正确看待自己，才能与别人合作好。可经常请其他小朋友和自己的孩子一起活动，引导孩子欣赏别人。如果我们能教育孩子从小每遇到一个人，都能向他们学习一个优点，那么我们的孩子一定会非常优秀。

7，帮孩子建立自信和自尊。

我们的家长朋友常常忽视培养孩子的自信、维护孩子的自尊。比如，为孩子大包大揽，孩子没有机会去做事，自尊和自信就无从建立，做人的根本就不能确立。我们应经常对孩子的独立思考和自我决策行为予以鼓励。我们在批评孩子的错误之前，首先要表扬他好的方面，这样维护他们的自尊和自信。即使孩子做错了，仍要表扬他独立解决问题的行为，然后再解释他为什么错了，这样才有助于孩子自尊心的维护和自信心的培养。很多批评可以变成对孩子提出问题，其效果也会比批评更有效。

8，把握教育孩子的契机。

教育孩子的时机有很多，如安排孩子做家务，到邻居家借东西，让他们自己买日用品，等等，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进，孩子就能健康成长。教育契机很多，关键在于“把握”。孩子的生日、儿童节、新学期开始等是很好的契机，可以借此鼓励孩子闯过难关，迈上一个新台阶。孩子犯错、考试后、参加活动前等，也都是很好的教育契机，好好地利用这些契机教育孩子，会取得平时难以取得的效果。

9，培养孩子超越自我、自我发展的能力。

现代社会是一个充满竞争和挑战的社会，谁也不能靠着一点知识和本事，到处通吃、一辈子通吃，不断学习、不断超越自我，才能收获一生的幸福和成功。父母要想让自己的孩子成为优秀的人才，必须让孩子具备一种永不满足、不断奋进的能力。父母可以通过点点滴滴引导孩子正确地、理智地认识自我，客观公正分析，认识自己有哪些长处，哪些劣势，进而发挥长处，克服不足，不断战胜自己。孩子有了一些成绩，就肯定他们，并提出新的目标，激励他们不断进取。久而久之，孩子就能不断自我超越。

10，教育孩子需要一个过程。

当我们看到植物“开花”了，很自然地就要想到“结果”。其实，从开花到结果是需要很多步骤的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家长缺少耐心，不明白“过程”的必要和重要，对待孩子学习、犯错误等问题，表现得急躁，没耐心。忽视过程的教育，是一种虚荣和功利的表现，无论是教师还是家长，都要回避这种心理!教育孩子，要懂得：责任心比虚荣心更重要!诚实和勤奋是最终成功的基石。

11，培养孩子的感恩之心。

是什么原因使得很多现在的孩子丧失了最根本的感恩之心呢?答案：都是父母惹的`祸。感恩之心是建立在对父母所付出的艰辛劳苦的认同的基础上的。只有了解父母的辛劳的孩子，才会理解父母对自己的付出，也才会用感激之心看待父母，并随时准备回报父母。然而，随着物质生活水平的提高，现在相当多的家庭支付孩子学习生活的费用，已无须通过艰苦奋斗甚至挣扎才能获得，孩子常常感不到父母的艰辛。沟通的缺失是孩子感恩之心丧失的重要外因。相当多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的压力。而父母为了让子女集中精力学习，也不愿让孩子了解自己工作的压力和艰难。相当多的父母会这样教育孩子：你好好读书，家里的事情不要你操心;你把书读好了，就是对我们的最好报答。父母给孩子从小就确立了“读好书”就是最好报答的价值观，潜移默化中，孩子也自然就形成了这样的价值观。所以当他真的长大，到了应该懂事时，他依旧有如此价值观，尽管进了大学，他也依旧会提出各样要求，并希望父母能无条件的满足。

培养孩子的感恩之心，要让孩子知道父母的付出和艰难，要经常引导他们从小就及时对父母作力所能及的回报。“惯子如杀子”，你把好东西都给孩子吃，还是每次让孩子先给爷爷奶奶吃?你能让孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的结果吗?我们不但要感恩亲人，还要感恩社会。

12.学会与学校、老师沟通，合作比抱怨好。

许多家长把孩子交给学校，关心得就少了，只是偶尔通过孩子了解一下学校的情况和孩子的情况。由于是间接了解，难免有些片面或不客观。以至于和孩子，和学校，和老师之间发生一些误解，再采取不恰当的方式解决，最后适得其反。抱怨孩子，抱怨学校、老师，都不可取。当我们真诚地和老师用心沟通，一些问题就会迎刃而解。因此，家长应该学会理解孩子、理解学校，给孩子做好榜样，尊重老师，和老师密切联系。懂教育的家长一定会承担孩子成长过程中自己应尽的教育责任。我们不可以把教育孩子这样的头等大事100%交给学校。

13.身体力行，和孩子一起成长。

家庭教育寓于日常生活中，时时处处存在于家庭的每一瞬间，家长毫无掩饰的言谈举止时时刻刻被孩子模仿。事实上，如果一个孩子生活在一个充满仁慈、爱心和责任感的家庭，他日后也会成为健康、正直、乐观向上、有所作为的人。如果一个孩子生活在一个充满愚昧、野蛮、堕落和自私自利的家庭，日后他可能成为一个粗鲁的毫无教养、甚至危害社会的人。这些都是“薰陶”的力量。

家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师，家长教育孩子应身体力行。现实生活中，有的家长说是说做是做，一边要求孩子学会尊重，学会关心，自己却夫妻反目，婆媳相嫌;一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取。这样的父母是难以教育好孩子的。父母教育孩子时，要不段提高自身素质和道德修养，同时，要学习有关教育知识，参加培训，了解青少年成长的心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。

最后，送家长几句话，以此共勉：

挑剔中成长的孩子学会苛刻;敌意中成长的孩子学会争斗;

讥笑中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会自疚;

宽容中成长的孩子学会忍让;鼓励中成长的孩子学会自信;

称赞中成长的孩子学会欣赏;公平中成长的孩子学会正直;

家长该如何激励高中孩子好好学习 篇6

家长要引导孩子学会自主学习。孩子上了九年学，能考上高中本身就表明他们有基本的学习方法。孩子以往好的学习方法成为了学习习惯，要继续坚持。而高中学习，特别要求学生多提问、多质疑和多交流。因为学生能提出问题，一定是对学习有思考;敢于质疑，一定是思维方式有独创;乐于交流，一定可以开阔视野、打开思路。这样一来，孩子对学习的兴趣会越来越浓。

在自主学习的基础上，家长要指导孩子学会管理学习。初中，老师会带着学，而高中学习需要孩子的自主学习。初中的作业往往是一天一收，而高中的作业，因学科不同，可能是一周甚至一个月一收，这就需要孩子管理自己的学习。每个孩子的学习能力不一样，而每个孩子对自己的学习情况最清楚，需要他们有针对性地学习。比如，孩子可以列出每天的学习计划，完成一条划掉一条，坚持下来，必然能很好地管理自己的学习。

如何让孩子管理好自己的嫉妒 篇7

我们请来各路专家、神人、读者，就此事来了一场大讨论。您又有什么样的看法呢？

心理专家——

@戎国强：过度、过早的竞争让孩子无师自通地习得“有他无我”的极端思维。升学率，是学校之间的竞争；升学，是学生个人之间的竞争。竞争，就是把别人当对手和敌人。“不要输在起跑线上”，就是教育孩子从起跑线开始就把他人当对手，无师自通地接受了“有他无我”的极端思维。在发生矛盾时，采取极端行为的结果，在外人看来很意外，很震惊，但是对当事人来说，是一件很自然、很符合逻辑的事情。

@孟迁：如果能尊重自己，内心就没有攻击性，这是家长需要跟孩子一起做的功课。孩子是环境的反映，嫉妒的本质是觉得自己不够好。孩子觉得自己不够好，是因为父母觉得自己不够好。父母要转变，要自信，就要疗愈自己。家庭条件不好的孩子容易觉得自己不够好，为什么家庭条件特别优越的孩子也会嫉妒？因为家庭条件优越和这个孩子内在自我是否充实无关，充实的内在来自对生命本身的尊重，而非家庭条件、长相、才能等等外在的社会价值。尤其是有权势的家庭，父母往往给孩子造成“所有的东西都是我们给你的，没有这个家，你什么都不是”的感觉，这样的孩子内在是更加匮乏的。

@胡慎之：因为成绩好，家长和老师就把孩子捧上天，是在害孩子。林某是家族的骄傲、母校的骄傲。优异的成绩给林某带来了一种“我很优秀”的虚假自我。但在人才济济的复旦，林某的成绩不再能给他带来荣耀，相反，人际交往的挫败、家庭的贫困，让林某失去了优越感。之前建立起来的虚假自我，在残酷的现实面前轰然倒塌，他无法面对这样的自己。林某不愿和舍友均摊水票的钱，因为觉得自己喝的少，不公平。这种对公平的过分追求，是林某找到存在感和价值感的一种方式。如果孩子在学生时代，因为成绩好，被老师和家长捧上天，就容易建立起这种虚假的自我，而长大后，势必要面临这种虚假的自我崩塌的那一天，孩子很脆弱。不如，从小就告诉孩子：我们只是普通人，只是在某一方面做得稍好些而已。这样，孩子的人格才有坚实的基础，不会在忽高忽低中迷失了自己。

@武志红：有人对这个事件的解释是，黄洋能做得更好一点，就不会发生这个悲剧。这事不能怪黄洋。林某对外部世界的敌意极度敏感，会放大敌意，也会曲解对方意思，将非敌意信息解读为敌意信息。林某内部世界已经坍塌，他对谁发起攻击行为，这是他内心所决定，而外部的诱因实在不重要。

@张久祥：对成绩特好的孩子更应给予心理关照。林某对自己的家庭背景有着强烈的自卑感，对自己也不接纳，觉得所有和他有接触的人，都会鄙视他、不尊重他、挑他的毛病，有消灭剿灭他的危险。这种对自己的不接纳，会激发出强烈的好胜心，从而在学习上发奋努力：林某拥有同龄人中少见的自律，每天6点半准时起床，老师基本上不用管。他那优异的成绩是别的方面受挫的过度补偿。家长尤其要对成绩特别好的孩子给予心理关照。孩子每天过得开不开心？有没有遇到什么困难？跟同学、老师相处得怎么样？对孩子的心情状态保持一份了解和警醒，才不至于让孩子被自己累积的情感干掉。

教育专家——

@尹建莉：孩子不适合参加竞争，竞争带来的挫折会导致“道德变异”。儿童对世界的反抗萌生于某种心理受阻，每一种受阻都是一次挫折。这种挫折感会慢慢演化为内心的敌意和无力感，道德变异就从这里开始。减少挫折感，是呵护孩子心理健康的重要方法之一。而当下，制造儿童挫折感最多的，莫过于无所不在的竞争。竞争产生对自己的不满意。对自己不满意的人，就可能进行报复。人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但从教育的角度来讲，竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，要适度而不能过度；一个是年龄向度，并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子就不适合参加。他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。

@海岚：不用盲目比较的方法教育孩子。黄洋的案子让人联想起中国特有的嫉妒心理：看不得同龄人比自己好。在加拿大幼儿园，如果期待孩子把外衣快速穿好，老师会说：我看见埃里克森把衣服穿好啦，谢谢！我看见艾米丽把衣服穿好啦，谢谢！老师不会说：埃里克森最快，艾米丽第二快，托尼你再不快点儿就是老幺了！这两种方式，前者关注的是孩子的个体行为，老师的表扬是要孩子对自己的行为感到满意；后者关注的是孩子之间的比较，孩子们关注的是“我比谁如何如何”，而不是自己的行为。但愿这种悲剧就此消失，从你我开始，不用这种盲目比较的方法教育孩子，而是关注孩子的具体行为，完善自己，快乐成长，创造属于自己的机会。

@孙云晓：跟孩子强调做人的底线：不害别人！黄洋的悲剧在提醒我们，在小的时候，就要给孩子道德底线：绝对不能伤害别人，害别人其实也是在害自己，伤害了别人，自己的心灵也很难得到安宁；同时，家长也要教会孩子提高人际交往的技巧，说话不要伤人，增强孩子人际协调的能力，善解人意，合作宽容。林出现这样强的攻击性不是一朝一夕的事情，小的时候就能看出一些端倪，但是因为他成绩好，一俊遮百丑，老师和家长都忽略了。教育一定要德才兼备，核心是培养健康的人格。

@蒋佩蓉：可以和孩子一起谈谈这事，这是一次很好的沟通机会。在我家，每晚的新闻，是我跟孩子沟通、讨论问题的最好工具。针对新闻进行讨论，能够让我很好地了解孩子们的看法、感受以及思维方式，顺便也培养了孩子们的同理心、思考问题的能力以及批判的精神。黄洋的案子也可以拿出来和孩子讨论。比如林某的动机是什么？他当时会是什么感受？如果是你，遇到这样的情况会如何处理？有没有比较正面的解决方法？甚至，可以和孩子进行角色扮演，设想将来舍友有一些让自己不舒服的行为时，该怎么向对方表达、正面解决冲突？会采取什么方式解决自己心里的结？孩子会有很多自己的看法，他们的回答甚至会震惊到你。我的孩子们经常流露出对学校里某些人的欣赏和钦佩，却很少感受到嫉妒的情绪。因为他们懂得，这是一个多元化的社会，在这个方面比不过人家，总有自己比别人强的地方。这次输了也没关系，也许下次就能赢了。有时孩子气馁，我们也会帮孩子鼓劲儿，帮他们找到自己的优势和亮点。

社会学家——

@薛立勇 ：家长不要因为这次投毒事件就惶恐不安。投毒害人事件，从古至今，从国外到国内，都有发生，只是因为现在网络发达，又加上“复旦”、“博士”等较为“亮眼”的字眼，加速了信息的传播。担心孩子遭人嫉妒或担心自己孩子嫉妒心强也是人之常情，不过，这只是小概率事件，并不是每个成绩好的孩子都要被下毒，也不是每个嫉妒别人的孩子都采取“下毒”这样极端的方式。若家长因为这样的事惶惶不可终日，将紧张的气息传染给孩子，让孩子觉得“外面的世界很可怕”，是不公平的。且不说孩子对世界有自己的看法，而且，世界本来就是有鲜花也有毒草，上午阳光灿烂下午可能就雷雨倾盆。不过需要提醒家长注意的是，要注重孩子的情商培养，如果发现不良情绪要及时帮助他排解或者疏导，这些负面的情绪不断积累久而久之，可能形成比较偏执的个体性格。

读者讨论——

@扬州网官方微博：挺好的办法！帮助学生处理好大学宿舍关系，扬州大学教育科学学院在学生宿舍设立了“青春密语罐”，通过在宿舍门上悬挂小罐子，让同学们以匿名的方式，通过纸条指出其他同学的优点与不足，释放学生心结，融洽宿舍人际关系。

@茉莉与杨柳：吃亏是福，还保命。林某曾与舍友因水票起过争执。黄提出三人平摊购买桶装纯净水的费用，但林拒绝了，他认为自己喝得少，平摊的方式不合理。现实中，我们中国人总是在教育孩子：不吃亏，这样的教育会毁了孩子。

@水：因为一些琐碎的小事，就投毒杀人，这对生命也太漠视了吧？黄洋的父亲曾和林某在宿舍里住了一晚，丝毫没有看出来林有何异常，而且林还能镇定自若地为黄洋做B超检查，林的内心该有多么冷漠才能做到如此镇定？对孩子进行生命教育，珍爱自己、珍爱别人，刻不容缓。

如何教会孩子自己检查作业 篇8

数学作业是数学课堂教学的延伸，是学生理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节。我班学生对数学待作业的普遍态度是：“只为完成”的目的写作业，做完作业后笔一丢就以为大功告成；不愿意再多花时间和精力去留意自已完成作业的质量如何，是否正确；当作业出现问题时，知道错了，却不知道、也不愿去想错在哪里，而是擦掉重写；更然人失望的是，做作业时有错误了,自己不检查或者检查不出来,硬是说自己检查了几遍了没错。你看后有错误,如果不给他指出来,他再检查都检查不出,当你给他指出来时,他才能发现错误.有时看到那些错的地方对于他来说并不是难。对其大发雷霆，无济于事。

究其原因

① 学生累又厌。因为作业的正确率低，学生得利用课余时间进行改正，久而久之对作业、学习产生厌倦。②教师忙又烦。学生在作业中出现问题，教师得再抽时间讲解，让学生纠错，进行再次批改，有时学生纠错得持续几次才能达到正确，浪费不少宝贵的工作时间。

新的课程标准强调，要重视小学生“态度”“习惯”和“问题解决能力”的培养。在教育改革不断深化的今天，培养学生良好的学习习惯是优化教学，提高学生素质，促进学生主动发展，以适应现代社会对各级各类人才需要的根本措施；也是我们教育工作者的一项基本任务和重要职责；也是教育目的之一。

叶圣陶说过，教育就是培养习惯，好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。他认为：“我们在学校里 1

受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不需别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，在学习过程中良好习惯都会不自觉地表现。学生在小学时代能养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向中学、大学甚至终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。

学生不能顺利完成作业的这两个原因里，最核心的原因又是学生的学业困难问题。但二者又是彼此联系的，我把它总结为：学习习惯的好差决定着学生学业是否有困难，学业困难与否决定着学生是否能顺利完成布置的作业，监督力度有助于学生习惯的养成，包括不好的习惯，打个比方，有一部分学生很喜欢抄袭作业，这种习惯的养成是因为老师指定一定要他完成作业，完成不了，就要惩罚他，但是这部分学生学业实在存在问题，能力实在是有限，因而靠他的力量实在没办法完成，所以只能抄袭啊，一次、两次、三次，慢慢的，就养成习惯了，所以说，监督力度强弱与否，与学生顺利完成作业没有直接的关系，因为你监督力度再强，对于学业有困难的学生，他还是不会做，你监督的再强又有什么用呢？你希望这学生会去向别的成绩好的学生或向你来请教，但很多很多这样的学生可能是自尊，会借用这样或那样的理由去逃避，因此为了完成作业，他们更多的是采取抄袭的方法。

如何解决呢？

第一点：把检查作业的目标缩小，孩子检查作业的积极性就会增加。

如果7道题有2道题是错的，我们叫孩子检查，他可能有难度，积极性也不高。那么我们可把孩子检查作业的目标缩小，如圈出2道题，告诉孩子这里面有一道题是错的，这时孩子主动寻找错误的积极性和订正错误的准确率就会提高。如此这般，你再圈出2道题告诉孩子其中有一道是错的，他前面检查出一道题有了一点自信和成功感，他就更愿意去检查第二道错误的题，那2道做错的题孩子就可充满快乐和迅速的找出来。

第二点：要学会放手，慢慢脱离孩子学习。习惯的养成能支撑孩子更好的面对将来。

上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己检查，让孩子在自己检查作业的过程中不断的感受到“自己能找到错误和订正”，那么孩子学习的自信心就会不断建立。这时，父母就要学会放手，慢慢脱离孩子的学习。而不是对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实。记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。孩子越往高年级，我们就越会知道“学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠孩子自己！”

第三点：进行激励评价，增强自信心。

从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。

(1)表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，全部正确的同学给予表扬、奖励，起初表扬激励法产生了一定的效果，但一段时间后发现这一方法只对少部分学生有效，大部分学生对这一奖励方法已无动于衷。针对上述原因，几经深思熟虑后，及时调整了研究策略，采取了第二种激励措施。

(2)自评、互评相结合。

具体地说，每次完成作业后每位同学先自我检查，再利用课余时间同桌互查，最后教给老师检查，并将每次检查的结果记录在表格中。到期末时评选出“最佳同桌”并给予奖励。经过几次尝试，我发现这一方法效果不错，学生具有争强好胜的心理，表现意识强，个个认认真真地检查同桌的作业，发现错题还能及时告知同桌，帮助同桌订正。

第四点：做后反思，提高效益

解题后反思是提高效益的有效途径。

首先要在反思题意的基础上，反思错误。要用批评的眼光去看待自己的解题过程，看看思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。有时需要从不同的角度去思考，不同的方法去演算更能发现问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，那么肯定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。

其次要反思方法。解完题后再思考，由于对这个问题的认识有了一定的高度，所以思考出的新方法常常更为简捷，巧妙，在很大程度上能激励我们的信心，即使我们发现不了巧思妙解，在思考过程中我们回顾了相关知识，尝试了许多方法，收获仍不可小视。

再次还要反思变化。大量的数学问题可以进行变化，尝试变化题目的条件或设求，看能否利用原来问题的解题思路进行探索，并适当的进行归纳总结。这样，我们解一题会一类，并训练了探究，创新能力，较大限度提高了解题的效益。

最后，教师作业批改要有个性的评价

作业是师生交流的一种媒介。教师对学生作业的评语，应使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时要使用以鼓励、表扬为主的有针对性的 “个性色彩” “×”、“√ ”，使学生感受到你在关心他、关注他。从而使学生始终处于信心十足，情绪高涨的心理状态中。回想我们的学生时代，拿到刚发下来的作业本，第一件事情可能都是要看老师的评语。

如何教孩子学会自己穿衣服？ 篇9

让孩子感到穿衣服很愉快

给宝宝穿衣时，如果他不愿意让妈妈穿，你可以对他说：“把小手伸过来让妈妈亲一下”。宝宝伸过手来你真的亲吻他一下，然后趁机把胳膊放入袖子里，一边夸奖他做的真好，宝宝会因此而很高兴，觉得穿衣服是件快乐的事。

让宝宝感到穿衣服很好玩

你在给宝宝穿衣服时，要对他讲话，唱歌。还可以给他一些好玩东西让他摆弄，例如有音响的手摇玩具，画片，布动物等等，这样他会觉得穿衣服像做游戏一样好玩。

给宝宝穿衣服时作些提示

你给宝宝穿衣服时让他跟着你哼哼：“我们穿上袜子，穿上袜子，穿上袜子。我们可以快快穿好袜子……”宝宝最终会听懂你的意思和明白穿衣服的顺序。

训练宝宝穿衣的技能

当宝宝表示要自己穿衣服的时候，让他用布娃娃做练习，先给布娃娃脱去衣服，然后再穿上。他每完成一步就要表扬他，并让他有机会多练习。让他练习扣扣子，拉拉链，勾裤钩和解纽子，最后练习系鞋带。你要有耐心，不要期望很快就能学会，因为他还小，但最终会学会的。

选择合适的衣服

你要为宝宝选择穿脱起来都很简单的服装。对宝宝来讲，有松紧带的裙子和裤子，套头衬衫既好穿又好脱，而系扣子的大衣或带拉链的滑雪服就比较难对付。当他把简单的服装应付自如后，再逐渐让他穿式样较复杂的服装。

让宝宝学妈妈的样子

宝宝凡事都喜欢照父母的样子做。如果你一边给宝宝穿衣服，一边做示范，宝宝便会喜欢去学。这样不仅可使宝宝学会正确的穿法，而且也可使他习惯快速穿衣。

练习穿衣服技巧

孩子的钱，让孩子自己作主 篇10

正当我一筹莫展的时候，一个朋友介绍我参加了一个家庭教育讲座。讲座上，专家说，和大人不一样，孩子喜欢花钱买东西是他们对世界的好奇心的体现，是天性，无可厚非，没有必要过分责骂他们，家长可以尝试让孩子们自己管理和使用手中的钱，然后适当给予指导和监督，从而帮助孩子们树立正确的消费观，还能锻炼孩子的自理能力。

正好秋季开学不久，幼儿园组织孩子们到动物园秋游，由家长陪同，来回交通乘校车，其余费用全部自己承担。我想这是个好机会，正好老师同学们都在，兴许能改掉她的坏习惯。

在去动物园的车上，我对女儿说：“这次爸爸打算给你50元零花钱，全部由你自己作主，你想买什么就买什么。如果还剩下钱，剩下多少，爸爸就再奖励你多少！”

她仰着头，满脸疑惑地说：“每次我要买东西，你都不高兴，这不许买，那不许买的。这次是真的吗？我的钱我作主？”

我肯定地说：“当然是真的啊！不过，你可得好好计划一下怎样花这50元钱！”

同车的小朋友们都投来了羡慕的眼光，女儿很得意，掰着手指头，嘴里嘀咕起来：“坐小火车20元，爆米花5元，荡秋千5元……”她算得津津有味，我在一旁偷着乐。

一下车，她就两眼盯着园门口的麦芽糖摊儿问我：“老爸，我能不能买麦芽糖啊？”我笑着说：“钱都在你兜里，你看着花呗！”还没等我说完，她就喊道：“麦芽糖爷爷，5元钱，来一份！”麦芽糖爷爷看着我，我笑着点了点头。

女儿高兴得不得了，蹦蹦跳跳地进了动物园。森林小火车的出发站就在眼前，她转过身来对我说：“老爸，我要坐小火车！”她眉开眼笑地从兜里掏出20元，就跳上了小火车。

小火车到站了，她又一眼看到了晶莹剔透的冰糖葫芦。女儿自言自语道：“我才用了25元，还有一半呢！”赶紧摸出10元来了一串，然后又花了10元玩了一趟过山车……

后来他们来到了新开的海豚表演馆，“10元一场”的标牌很醒目。女儿翻遍了身上所有的口袋，边跺脚边嚷嚷了起来：“爸爸，我要看海豚表演，可我只剩下5元了。还有很多好玩的游戏和好吃的东西呢，可我就剩下这点儿钱了，可怎么办啊？”

看她的眼泪都快要掉下来了，我刚想安慰她，并趁机教育一下她要学会管理钱，懂得节约，没等我开口，她的眼珠滴溜溜一转，一转身，就往回跑。我跟了上去。

她跑到冰糖葫芦摊边，举着吃剩下的冰糖葫芦，说：“叔叔，我要退货！”

“啊？退货？”卖冰糖葫芦的叔叔被她说懵了。

“是啊。10元一串，一共10颗，我吃了5颗，还给你5颗，你还我5元。”女儿打着自己的如意小算盘，想拿回这5元凑够看表演的钱。

我说：“你已经吃了，不能退的。”

“那可怎么办啊？我想看海豚表演嘛！爸爸，你再给我5元！”她央求道。

我态度很坚决：“我们说好就50元，就这么多。你可不能说话不算数，不能让老师同学笑话你啊。”

她偷偷地用眼睛扫了扫周围的同学和老师，很勉强地说：“那好吧。”

因为已经超出了“预算”，我们只好玩一些免费项目，她很沮丧，因为旋转木马、碰碰车等收费的游乐项目她都想玩。尽管沮丧，但她一点儿也没有埋怨我的意思，反而一味地自责：“早知道不吃麦芽糖了！早知道不吃糖葫芦了！对牙不好，还害得我玩不了其他的游戏。”

我说：“下次你要根据‘预算’合理地安排，钱要花在刀刃上……”我把自己的一些想法和经验告诉她，她听得频频点头。

听完之后，她主动反省道：“爸爸，家里的有些玩具其实我不是特别喜欢，只是看到其他小朋友有了，我也想要而已。以后，我就只买我自己很喜欢很喜欢的玩具，再也不吵着乱买了。”听女儿这样说，我很欣慰。

后来，每次带她出去买东西或者游玩的时候，我都放心地把零花钱给她，让她自己作主，根据自己的喜好、需求合理做好“预算”，很好地培养了她做事的计划性，还慢慢养成了她勤俭节约的好习惯。

如何激励自己的孩子 篇11

阳光天下不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。★

1、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心;你混的不好，她由衷的为你着急。

2、要有梦想，即使遥远。

3、努力爱一个人。付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。

4、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。

5、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。

6、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。

7、这个世界最脆弱的是生命，身体健康，很重要。

8、老天爷对每个人都是公平的。

9、不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

10、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。

11、不要忘本，任何时候，任何事情。

12、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心

13、学会忘记，善忘是一件好事。

14、要乐观，要积极，多笑，多照镜子

15、相信他说的话，但不要当真。

16、凡事多长心眼。

鼓励自己的话 激励自己的名言 篇12

经历风和雨，方能见彩虹，我可以的。

古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。

失败只是一种心理状态，其他什么都不是。人生起落很多，不能因为一次小小的失误就消沉下去。人活着就是为了一种责任。

困难像弹簧,看你强不强.你强它就弱,你弱它就强.●事常与人违，事总在人为。

●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

●驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

●梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

●平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

●只有登上山顶，才能看到那边的风光。

●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

●敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

●崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

●种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

●自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

●只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

●勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

●对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

●奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

●忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

●勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

●志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

●海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

●山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

●激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

●如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

●如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

●脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

●不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

●让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

●只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

●进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

●生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

●向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢......●机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.●只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印.●生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场.●海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.●榕树因为扎根于深厚的土壤,生命的绿荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗一样的待遇,结出的却不是谷穗.●骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这两者都是成才的大忌.●树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.●经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.●生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.●向前吧,荡起生命之舟,不必依 恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.●盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦.●如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.●经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄.●山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌.●瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

●通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

●彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

●教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

●桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

●没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

●沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

●你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

●如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

●蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

●萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

●拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

●要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

●行路人，用足音代替叹息吧！

●假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

●耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

●只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

●美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

●一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

●努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

●竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

●希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

●沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

●没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

●世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

●奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

●站在巨人的肩上是为了超过巨人。

●泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

●如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

●竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

●不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

●智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

●耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

●不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

●让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

●再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

●如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

●瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩

●对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽......，一切压迫都是前进的动力。

●不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

●幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

●望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

●不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

●生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

●只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

●松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

●惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

●一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

●在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

●攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

●忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

●帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

●愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

●跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

●天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

●翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。

●战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

●谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

●太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

●努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？

●岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

●没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

●路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

●不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

●涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

●只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

●勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

●鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

●事业的大厦如缺乏毅力的支柱，只能是空中楼阁。

●只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。

●幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。

●长蔓植物依附着支物向上爬，当它爬到比支撑它的支物不高时，它又窥伺着另一株支物。

●望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

●沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。

●新路开始常是狭窄的，但它却是自己延伸拓宽的序曲。

●闲适和宁静，对于浪花，意味着死亡。

●如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

●马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

●松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。

●撒进奋斗的沃土，一滴汗珠就是一颗孕育希望的良种。

●根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。

●在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。

●压力---在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。

●在避风的港湾里，找不到昂扬的帆。

●空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。

●英雄的事业必定包含着艰险，如果没有艰险也就不成为英雄了。

●如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

●有建树的人，并非具备了比一般人更优越的条件，相反，他们要经过更多的磨练，走更艰辛的路。

●实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。

●不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

●消沉就角一支单调的画笔，只能给未来涂上一层灰色。

●假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。

●收获是事业的雨量计；聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。

●无穷的伟大，也是从“一”开始的。

●花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

●天才之舟，在汗水的河流里启程。

●在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。

●懒惰包含着永久的失望。

●希望是美好的，她令人神往、追求、但是希望伴随着风浪。贪图安逸的人，他的希望不过是一带道路、一种幻境，只有敢于和狂风巨浪拚搏的人，希望才会开出鲜花，结出硕果。

●小溪---在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。

●如果把成才比作登天，自学便是成才的天梯。

●只有脚踏实地的人，大地才乐意留下他的脚印。

●钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。

●贪图省力的船夫，目标永远下游。

●浪花永不凋萎的秘诀：永远追求不安闲的生活。

●要是你的心本来就在燃烧，那么一旦需要，掏出来就可以当火把。

●纤夫在河边留下一串脚印，那是跋涉者生活的省略号。

●眼睛里没有追求的时候，一定是心如死灰的时候。

●蚌下苦轼的时候是不作声的，献出来的终于是明珠。

●与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

●踏着过去的脚印，不会增加新的脚印。

●痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。

●只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的处女地。开垦吧，现在就开始。

●攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。

●执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。

●埋首俯身，全为了奋力向上，并不是对头上的太阳缺乏感情。

●腰板挺得笔直的人，终究不会走在攀登者队伍的前列。

●浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拚搏向前的巨轮。

●克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。

●燕子嘴上的春泥，别看它点点滴滴，筑不成大厦，却能垒起幸福之巢。

●砖---经受过炉火的考验，才有资格成为大厦的一员。

●正是礁石的阻挡，才使浪花显得美丽。

●在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。

●为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。

●松树在悬崖峭壁上巍然挺立，雄风不衰，是因为它具有勇于傲霜斗雪的内在气质。

●盲人眼前虽然一片漆黑，但脚下同样可以开拓出一条光明的路.●荆棘、坎坷是磨砺开拓者意志的摇复；困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。

●勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

●停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。

●在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。

●浪花总是着扬帆者的路开放的。

●离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。

●同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。

●小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。

●为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。

●开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。

●海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。

●即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。

●上游，是勇士劈风破浪的终点，下游，是懦夫一帆风顺的归宿。

●躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。

●人最可悲的是自己不能战胜自己。

●奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。

●沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。

——俾斯麦

对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。

——俾斯麦

一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。

——博 维

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

——爱迪生

我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。

——林 肯

暂时的失利，比暂时的胜利好得多。

——阿卜·法拉兹

挫折

●经一番挫折，长一番见识

●越碰钉子越有心眼

●初生之犊十八跌

●从跌跤中学会走路（哈萨克族）

●不磕不碰，骨头不硬

●小孩是经过跌倒再跌倒，才逐渐长大的（苏联）

●事情的成败以结果为断，中间的波折不足为论（德国）

●不计波折多，但望结局好（俄罗斯）

●流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放（歌德）

●不识坎离颠倒，谁能辨，金木沉浮（宋·吕岩）

●我认为挫折磨难是锻炼意志增加能力的好机会，讲到这一点，我还要对千方百计诬陷者表示无限的谢意（邹韬奋）

●火无终日旺，花无百日红

●天有阴晴，事有成败

●月无常圆，花无常红

●月有圆和缺，人有聚和别

●月儿有圆缺，花儿有开有谢

●花有谢时，筵有散时

●月有云遮，花有风吹（日本）

●有一兴必有一败

●江河不曲水不流

●事有百折百变

●坏事的道路顺溜溜，成事的道路弯曲曲（维吾尔族）

●长的旅途，必有崎岖

●最曲折的路有时最简捷（孚希特万格）

●正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险阻，要绕一些弯，甚至难免会误入歧途（朱光潜）

曾经念导航的考研班是的宣传口号，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

英国的首相丘吉尔的话——人尽其力，力尽其责。

问题的关键不是你的困难，使你最终想得到什么，若是真有执念，你的问题又不是什么荒诞的妄想，不成功，是你不够努力，再多的名言比不上你的一个念想，不要逃避。

年轻没有失败，是好马总会被人发现的，困难永远是成功的阶下囚。我也不会给你说什么长篇大论，只有这些，关键得靠自己。吃得苦中苦，方为人上人

这是我非常欣赏的供你参考;

感激伤害你的人, 因为他磨练了你的心态.感激伴倒你的人, 因为他强化了你的双腿.感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧.感激鞭打你的人, 因为他激发了你的斗志.感激遗弃你的人, 因为他教会了你该独立.感激失败: 因为它使我成为了有故事的人.感激成功: 因为辅满了我的精彩.感激掌声和鼓励: 因为它给了我最大的能量和勇气.感激批判和挑战: 因为它将警醒我“自知”和“自明”

世界上最难得的是宽容.人间最可悲的是嫉妒.毁别人也等于毁自己.好的木材并不在顺境中生长,风越强,树越壮.今天不努力, 明天找工作!