中职学生如何学好英语

中职学生如何学好英语（共11篇）

中职学生如何学好英语 篇1

如何让中职学生对英语感兴趣呢?从教20几年来,这一问题一直是我所关注的。众所周知,在学习的过程中,“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没兴趣。因此,作为一名英语老师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。通过几年的教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。

1 迁移学生的兴趣,激发求知欲

中职学校学生的英语水平普遍偏低,底子偏差,学生的学习兴趣不是很浓厚,他们普遍认为英语这门学科对于他们这种今后成为技术工人的人来说,没有太多的意义和用处。记得一个学生曾经跟我说过,他之所以读中职学校就是因为英语较差。还问我是否听说过“英语学好了不上中职,上了中职英语学不好”这句话。的确,这句话是对目前中职学校生源英语水平较为贴切的概括。对于这一特殊群体,我们该怎么做呢?确实,让这些所谓“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。我所教的班级有机械专业的学生,当然,他们对机械就比较感兴趣了。在教学的过程中我能与专业课老师合作,加强学科之间的整合。有一次,我特意交代专业课老师在我的课之前教他们看一份含有英语的有关机械部件的说明。在上我的课之前,我看到了机械班的同学围在一起,七嘴八舌地讨论着,一看到我进来,就立马围了上来,你一句我一句的问个不停。老师,这个英语怎么读?……

这时,我就耐心的教他们,并加以引导,逐步的向他们渗透学习英语的重要性以及学好英语这门学科的必要性。因为,随着各国之间交流的增加,各种数控机床的实际操作和程序设计及应用更趋于国际化。

班上也有几个男生很热衷于玩电子游戏,有时也会逃课到网吧打游戏。有一次,我把他们带到学校电脑室,我让计算机老师打开电脑,让他们见识一下较高端的游戏,很快地,他们就融入游戏之中了。但当他们叱咤风云、遨游疆场、洋洋得意之时,屏幕上却出现了数行英文提示,他们几个都你望我我望你不知所措,在那干着急。这时,我就在旁边给予解释,于是他们又能开心地继续的玩下去了。等他们玩完游戏后,他们感叹道:英语,还是很重要,还是很有必要学的。事后,我发现英语课上,这几位学生不再被动的学习了,而是主动地参与了,变“要我学为我要学”了。可见,巧妙地迁移学生的学习兴趣,正如“四两拔千斤”,对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

2 用口诀帮助记忆,提高学英语热情

英语的发音规则,词的用法区别,语法规则,常让学生迷惑,于是,就编些口诀来帮助学生记忆,既可以降低学校难度,又可以使学生学英语的热情升温,可谓一举两得。如在学习人称代词时,当几个人或几种人称并列时,如何排列它们的次序很多学生弄不清,其实在英语中,人称代词并列时的排序时有固定规律的。为了便于记忆,我让他们记口诀:

单数并列231,复数要按123,时时注意此身份,人总要在动物前,单身男女同是到,男士反而要优先。又如,在记忆表示“某国人”的名词单复数是否加“s”时,可让学生记住这段口诀:中日友好形不变,(即Chinese、Japanese不变),英法联盟a变e,(Englishmen、Frenchmen),其余一律加s(e.g Americans)。有时可以英汉结合,创设一定的情景。用汉语帮助学生记牢学生看来繁杂的知识。如:初中阶段以“o”结尾的名词复数加es的有Negro、hero、tomato、potato可编成一句话(黑人英雄爱吃西红柿和土豆)。单词辨音对他们来讲难度也较大,编首歌谣,帮其记忆。如字母u在单词中的发音:字母u不简单,它的发音难判断。f.p后短音[u],r(j)l后放长线。(读长音[u:])。例如:full[ful]blue[blu:]。开音节中读字母,闭音节[Λ]记心间。例如,duty[dju:ti].under[‘Λndә]。

3 创造轻松、愉快的学习气氛,提高他们学习英语的兴趣

学生的兴趣不仅能转化为学习的动力,而且能促进学生智能的发展。中职英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心。为此,每节课,我都会花几分钟时间让学生到讲台前来表演。内容可以有出席情况、天气预报、自编的课本剧、与所学专业有关的招聘会、美容专业美容产品的介绍、护肤品的使用等等。剧情可以依照已学过的课文的情景,也可以自己创设情景。这样,充分挖掘和利用教材中的素材,创设真实的语言情景,诱发学生的表现欲。尽可能地为他们创造条件和环境,使他们在英语的学习与应用中得到乐趣,让学生在笑声中学习,那么,学生会在这些活动中感到学英语不再是件头痛的事,而是有声有色、有滋有味的了。这种方法使学生处于积极主动地学习状态,也能培养学生的创造思维能力。

4 改进教学方法,调动学习兴趣。

中职学生刚走出初中校的校门,他们与初中生一样具有进取心和荣誉感,要激发他们的学习热情,在英语学习的兴趣培养上就要多下功夫,改变教学方法,使枯燥、呆板的书本知识变得生动形象,趣味性与知识性并重,寓教于乐。因此,在课堂中我结合“张思中教学法”将竞争机制引入课堂教学中来,如:

1)每堂课的俩俩对话,目的在于使每个学生都能大胆开口说英语和培养用英语思维表达的能力。由于俩俩对话的口语操练把学生推到语言实践的主体位置,学生就会亲身体会到运用英语达到交际目的后的成功感。这些对话不仅激发了学生的学习兴趣,还充分调动学生多种感官参与操练,避免了单调的机械模仿,使句型教学情景化。

2)每节课都有的小组竞赛活动。在教学的各个环节适时、适量地组织开展小组合作学习,以记分竞赛的方式,增强学生的学习兴趣。在竞赛中每个学生都是裁判,可以提出自己的意见,凡是纠正别人错误的同学,可以给其所在的组加分。这样在课堂上学生就会认真听、发现并指出其他同学的错误,大大激活了课堂教学气氛,融洽了师生情感,而且也调动了学生的主动性、积极性,使学生积极参与到课堂教学活动中来。竞赛形式多样:师生问答、连锁提问、拼读单词比赛、听写单词比赛,编写一些简单的词以及常见事物的谜语,让学生猜测(如:What has a round face and three hands but no legs?),个人之间、小组之间、男女生之间进行竞赛等多种多样的形式,再用积分法,给予奖励。每堂课都有一组获胜,第一名给予一颗红五星,第二名小红花,第三名小红旗……。课堂上适当的竞赛,学生乐意参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣,达到了引导学生自觉进入英语课堂的目的,创造浓厚的学习氛围。

5 结束语

总之,培养学生的学习兴趣,调动学生学习积极性的方法和途径是多种多样的,我们从教者应该善于研究学生,善于激发学生的兴趣,才能有效提高中职生英语水平的提高,促使中职生适应现代企业在专业技术和和综合素质上的双重要求。

参考文献

[1]何颖屏.浅析职高英语快乐教学[J].中学教学参考,2009(5).

[2]朱小燕.浅谈任务型教学在职业院校英语教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2009(6).

[3]翟耀,麻雪冬.中等职业院校英语教学探讨[J].黑河学刊,2009(9).

[4]谢玉琦.优化课堂教学也是英语教学的关键[J].中华少年教学版,2011(2).

中职学生如何学好英语 篇2

各位同学你们好！首先感谢学校领导和老师能给我提供这个机会，让我能够有机会向各位老师和同学学习，谢谢大家！

很高兴今天借此机会和大家共同探讨一下这个问题。在缺乏必要的语言环境的条件下，学习英语没有什么妙招或者捷径。全靠同学们的兴趣与勤奋，同时也要把握好英语学习的方法。

一、培养学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？开始时多参加一些英语方面的活动，比如，练习口头对话、唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了强烈的动力。

二、要有正确的学习态度

1、要勤学苦练。英语是一种交际工具。学习英语，语言知识应该了解，但是如果在听、说、读、写的练习上不下苦功，仅靠死记硬背一些孤立的单词和语法条目，是很难掌握英语的。就像学游泳、学钢琴一样，对其理论掌握的再好，不通过反复训练是永远也学不会的。著名英语教育专家许国璋先生曾经说过：“学外语，要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多讲、多写，自有水到渠成之日。”

2、要把学英语当作一个体力活，要尽可能多地去接触英语材料，不管是听的、读的、写的和说的，接触的多了，实践的多了，英语水平自然也会不断提高。

3、学英语要有积极的态度。如果你认为英语是个负担，它就是个负担！如果你认为英语有趣，你就会更经常地练习，进步得也更快！

4.要持之以恒。世上无难事，只要肯坚持。要不怕困难，坚持学习。要日积月累，付出长期的努力。

三、形成正确的学习策略

1、培养语感

大家应该都有这样的感觉，那就是我们能用汉语与周围人进行很熟练的很流利的交流，什么时候说什么话，什么场合说什么话，我们一般能不假思索的脱口而出。为什么会这么熟练呢？那就是语感，因为我们生活在汉语的语言环境下，耳闻目睹的都是汉语语言，久而久之对汉语有了感觉。不管学习哪门语言，要学好的关键就在于培养语感。那么我们同学在很少有英语语言环境的情况下如何培养语感呢？

1）多重复

学习英语主要靠记忆，而记忆本身就是一个重复的过程，要想让大脑记住一个东西，就必须反复地给大脑以刺激，看过一遍就能让我们记住的东西实在是太少了，这是我们人类大脑工作的基本原理和特点。英语是一门记忆量很大的学科，有效的记忆就成了关键。著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀，他的回答是：重复！重复！再重复！重复被人们称为学习之母。

举个例子来说，像 How do you do?（你好）这个句子，可能学过英语的人 1

都能够张口就说出来，为什么？因为我们对这个句子太熟悉了，为什么太熟悉了？因为我们平时见的和用的太多了，换句话说，也就是这个句子我们重复的次数太多了。于是在这里，我们得出了一个简单但又十分重要的结论：因为重复所以熟悉，因为熟悉所以能够张口就来。要把正在学习的东西学踏实，“重复”是最有效的方法。

在学习一篇英语课文时，一定重复地听，重复地读，重复地练，10遍、20遍乃至30遍地进行重复，经过这种大量的重复，所学的课文自然就会进入到你的脑海里，所学的句子自然就会成为你自己的句子，完全能够做到信手拈来。这就是语感。所以重复是很重要的事。

2）多背诵

背诵是英语学习中非常重要的一个环节。一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。七年级学生要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

背诵不局限于教科书，也可以是演讲稿，新闻评论，散文……总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。通过长期坚持背诵，也会帮助我们积累了不少的英语单词、词组、句型、短语及习惯用法。运用英语就会灵活自如了。另外我们的语感也会有明显的提高。在开始朗读或背诵课文时磕磕绊绊、停顿的现象就会减少。在做单项选择题或阅读时，即使遇到含有一些没见过的词或词组的考题，根据语感也能做出正确的答案。

2、广泛阅读

英语学习是日积月累的过程，贵在持之以恒，坚持阅读难易适度或略难些的课外英语读物可以有助于扩大词汇量，并且使我们学会用英文思维。我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应是泛渎，读什么呢？

1）选一本你感兴趣的，且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原著。

2）订一份英语报纸。报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。

3）选一本与教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语阅读理解书，这类书的特点是书中的文章都短小有趣，可读性很强。因为文章后设置了理解性的练习，我们读了文章后可做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。

4）留神我们周围一切有英语文字的商标、产品广告、通知、招聘启事等等，实际上英语已渗透到我们生活的每个角落，要是你有心的话，你可随时学习。

泛读是一个快速的阅读，充满着很多的乐趣。在阅读的时候，你不知不觉增加了你的词汇量。经过一段时间的泛读后，当你进行一个英语交流的时候，你会发现，那些词会源源不断地出自你的口中，当你准备写一些东西的时候，很多的词汇也会跳跃于你的笔下了。这是每个人学习写作的最好方法。

四、要掌握正确的学习方法

1、做好课前预习

在学习新的单元前，建议大家按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟、会读为止；其次，动笔写下单词，加深对单词记忆；再次，模仿朗读对话。

2、参与课堂活动

在课堂上，学生应做到“五动”：即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中

关键的是动口。即：抓住机会积极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。

3、课后复习

课后复习内容包括词汇、句子和练习题。复习方式有大声朗读和背诵，听录音带写词写句，阅读相关语言材料，做评价练习题。

4、运用多种媒介如：利用英语报刊、电视专栏节目、网络，便携式的音像工具等。坚持多听多看，就会懂得越来越多。

5、养成收集错题、善于改错的习惯

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次做错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。因此，要根本解决问题，就必须从错题入手，每个学生要将自己作业和考卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，这样既巩固了知识，减少了错误率，又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

6、建立一周学习档案

学英语，抓住课堂45分钟非常重要。上课时应认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要始终活跃。课堂上要记录什么呢？首先是老师讲解的重点句子，其次要记下老师板书的重要内容，最后要记下不懂的地方或者所感所得。可以将这些记录在课本上，如果遇到了不懂的问题，不要浪费很多时间思索，继续跟着老师的节奏走，下课后再询问老师。同时，建议每个学生建立一个“一周学习档案”，其结构如下：

我学会的单词和词组：_____；我学会的重要句子：_____；我会默写的文段：_____。

7、学会用英语思考问题

坚持每天用半个小时时间，用英语来思考问题，不懂的地方上网查资料；在看新闻或者报纸的时，也可以尝试用英语表达；生活中遇到的新单词新句子要想法弄明白，化为自己的知识。

五、注意对语音、词汇和语法的学习

1、语音学习

语音学习是学好英语的基础。理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好任何语言，首先要用心听老师的发音或正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准了为止。不要怕出错，开始模仿时不可能很准确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。

2、词汇学习

英语学习，词汇为本。没有词汇，什么也不能表达。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。大部分英语单词的拼写和读音还是有规律可循的。弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写。七年级同学应一开学就要学会拼读规则，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词。

3、语法学习

要学好英语，语法是不能不学的。但是只听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规则，是学不好英语的。学习语法应遵循以下两个基本原则：

1）要记忆，但不要僵化

语言的运用总是遵循一定的规则，对于初学者而言，规则是要去遵守的，比如不同时态的构成形式，各类句式的构成要素等等。现在有一种倾向认为学习语法没用，一味地强调多掌握词汇。这对学习英语的人，特别是中学生而言是一种误导。你掌握再多的词汇，不知道句子的构成规律，也是不行的，仍然只是一堆散乱的单词而已，没有什么意义。就像你有成千上万块砖，可是没有图纸的指导你也不可能建成高楼。

2）勤练习，能举一反三

语言的掌握和运用，熟能生巧是关键。正如“拳不离手，曲不离口”一样的道理。语法的规则和理论需要在实践中巩固、消化，乃至举一反三。只学而不“用”或者是完全以“学”的态度来学外语，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。

当然学好英语的方法很多很多，由于个人的实际情况不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，每个同学都可以创造出一套有特色且行之有效的学习方法。

中职学生如何学好英语 篇3

关键词： 图形图像处理 色彩 通道 蒙版 创作

我在职业类学校从事计算机网络课程教学工作已经多年，根据学校课程安排的调整，从两年前开始接触图形图像类课程的教学工作，赶鸭子上架，从零学起，Photoshop是一门基础课，凡事开头难，刚开始时，手头的案例教程、实操教程非常多，网上的视频教程更多，有一种应接不暇的感觉，还好，先从使用软件开始，于是蚂蚁线、钢笔、选区、通道、蒙版就成了映在脑子里最多的东西，一个学期下来，照着书本上的操作步骤，有合适的素材，还是能通过软件完成任务，可是静下心来，合上书本，脑子里除了那几个概念，其他没留下什么，甚至感觉这些概念之间有着千丝万缕的联系，但是我始终没有找出线索，就像蜘蛛网一样始终没有理出一个头绪，老师对软件的认知熟练掌握情况一定程度上影响了上课效果，当时上课始终是演示实例、学习工具，学生能按操作要求，完成基本任务就算达到了教学目的。要想谈为什么这么做，或者说要达到一种效果，需要怎么做，那时这样的创作性任务是心有余而力不足。

作为老师，在知识的理解还没变成自己的东西时，很难带出成绩，于是，当不停地一遍又一遍重新学习知识时，心中总有一种感觉，那就是当自己突然感到难点击破时，就是对这门课的突破。

有一天，ps中国第一人，李涛，他的高手之路—基础篇，让我在互联网上看到了，24节课看完后，有一种眼前一亮的感觉，以前自己凌乱但数量却不少的知识点被他的课程理出了头绪，虽然只有24节课，听完后，就有一种马上想给自己学生上课的感觉，甚至在想，如果当时有这样一位老师给我上课，那么我走的弯路也许会少些。

就这样，自己边看教学视频，边整理笔记，反反复复，知识和技能也变成自己的了，结合职业学校学生的特点，反思和总结自己学习这个软件的过程，给自己在教学过程中也留下了深深的印记，静下心来，将职业学校学生如何学好图形处理软件总结如下：

一、软件本身的学习：（基础）

对平面专业的学生来说，首先要学好软件本身，从层的概念开始，理解什么是层，为什么要用层的方式；接着选择工具、图像绘画和修饰工具、矢量工具（钢笔、文字工具）等都是非常重要和必须掌握的，在掌握这些工具的同时，鼠标点按和快捷键的使用同时进行，因为后期快捷键的使用能够提高效率。

在这一遍学习过程中，学生通过实例接触到了通道、蒙版的概念，简单地按部就班，学生一定能够做到，但是想要对这些概念理解清晰，对中职学生来说是有困难的，此时老师的心态很重要，好比一个厨师，要想成为大厨，先把基本的做饭家具会用，能按照菜谱把菜做好就可以了。

二、色彩、重点概念（选区，通道，蒙版）等的学习：（进阶）

经过第一遍的扫盲，学生已经对ps基本工具有一个认识，这时，第二遍深入理解相关概念、术语，就成为进阶的必要环节，好比厨师会做基本饭菜后，就要从食材入手，理解刀法、火候等概念，为成为一名大厨打下坚实的基础。

先从光、色入手，ps是一款处理图像的软件，那么色彩是熟练应用软件的理论基础，深入理解光与色的关系，才能给后续调色做好铺垫；接着ps中常用蒙版（图层蒙版，剪贴蒙版，矢量蒙版，快速蒙版）如何应用，以及应用时注意事项是ps提高中的小难关，此处对于老师来说，先将各种蒙版的制作过程做一整理，然后用最精简的话语让学生记住各种蒙版的特点，如剪贴蒙版，就是用“下层的形状显示上层的内容”，这样不但能加深记忆，更主要的是让学生在理解的基础上很快地制作出这种蒙版的特效；然后通道又是下一个小难关，在学生明白到底什么是通道后，以前只会用选择工具修饰图像的理念将会得到更新，这时学生会发现很多效果利用通道实现变得清晰、自然，此时成就感油然而生，而且这个阶段学生会感到基本工具不再那么陌生，有些领悟快的学生可以对软件做到游刃有余。

三、创作思考：（提高）

如果说即使掌握了所有厨房设备的使用，也明白了各种食材的特点，那么大厨与普通厨师最关键不同就在于，大厨能够利用自己的经验创造性地开发出不同的菜品，那么学好ps之后用武之地就在于设计作品，当然，这一阶段不是所有学生都能够达到的，该阶段就是将学生的视野拓宽，从各种渠道多看一些作品，体会作品的风格，可以先从广告招贴、宣传海报、店招等方面入手，以项目的方式进行整体设计与布局，只有多练、多思考，水平才能有所长进，当然这个阶段，再回首看视频时，一定会有轻松愉快的体验。

对于中职学生来说，掌握基本操作技能是今后立足社会的基础，学好ps是他们进入职场的有力武器，老师应不断提高自己的水平，引领学生学好专业课，使他们更好地迈进职场大门。

参考文献：

[1]何援军.计算机图形学[M].北京：机械工业出版社，2006.

如何帮助中职高一学生学好数学 篇4

1 上好新生的第一堂数学课, 吸引学生

首先要上好这些学生进入职校的第一节数学课, 好的开头就是成功的一半, 抓住每一个学生的心要比忙着给他们讲述点滴知识重要得多。因此, 我在教学工作中非常重视第一堂课。每位教师的授课特点不同, 第一节课的内容也就有所变化。但无论如何, 我认为第一节课的设计应遵循以下原则:1.针对性。中职学生认为接受职业教育是等而下之的无赖选择, 许多学生是带着“混日子”的消极心态进入学校的。针对这种现状, 如何纠正学生的认识偏差和消极心态是第一任务。2.趣味性。刚进职校的学生确实存在着基础差、不用功等问题。但从学生角度来说, 他们是否也在抱怨数学枯燥无味, 至人昏昏欲睡呢?有的老师自己都认为枯燥无味、抽象难教, 学生怎么能喜欢呢?只有具有趣味性的第一节课, 才能激发学生学习数学的兴趣。3.可接受性。开学第一节数学课, 教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化, 独立完成, 订正错题等等。让他们一开始就培养自己有一个良好的学习习惯。

2 灵活运用教材, 备好每一节课, 留住学生

教材是教师进行课堂教学的重要依据, 是落实教学大纲、实现教学目标的主要手段。但教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分, 我们要客观地认识教材, 发挥老师处理教材的灵活性。为了更好地留住学生的心, 我们要根据教学实际, 因材施教、紧贴教学法加工、组织教学过程。同样的教材内容、同样的学生基础, 由于教材内容的不同处理, 会产生不同的教学效果。根据我的实践, 我认为高一要放慢进度、降低难度, 注意教学方法和内容的衔接。第一章课时数要稍有增加, 加强基本概念和基础知识的教学, 教学时注意形象、直观。增加学生到黑板上演练的次数, 从而及时发现问题, 解决问题。章节考试难度不能大, 让每一个学生都有成功感。通过上述方法, 提高学生的可接受性, 帮助学生树立学好数学的信心和坚定学好数学的信念。

3 掌控教学过程, 鼓励学生

数学教学是展示和发展思维的过程, 这一过程受学生的心理规律、认识规律和思维规律的影响和制约。因此, 在教学工作中不但要从现实出发, 考虑课程安排工作的合理性, 老师教学的有效性, 更要考虑学生的承受能力。职中学生的基本素质参差不齐, 存在明显的差异性, 只有遵循客观规律, 优化教学过程, 才能把教学搞好。这又涉及到对教学过程掌控的问题。

首先, 定量控制。每一节课中教学内容容量的大小会对教学任务的完成成直接影响。应试教育下的大题量训练不符合中职学生的现实素质和培养目标。量繁次频, 不但教学不胜重负, 还违背了学生展开思维活动的规律。因为思维的发生和发展既有一般的普遍内涵, 又表现出个体差异, 不适宜的量会阻碍学生正确概念的形成, 影响思维的深刻性和独创性, 失去了教学的目的和价值。

其次, 定度控制。对于中职学生, 要做到进度适宜, 强度合理。尽管个性差异允许发展有快慢, 但决不可以主观地赶进度, 也不可以食大求全、随意提高要求。中职的许多学生就是因为一些初中教学的“度”失当而导致情绪冷漠, 失去上进心的。虽然职中教材与普高教材在知识点上差不多, 但在难度上却要简单得多。因此教师要仔细摸清班级学生现有的学习能力, 制定与学生思维发展水平相适应的“度”控制, 掌握好问题的难易程度。课堂上, 一定要让学生感觉到, 他们完全有能力学好数学。

4 为学生提供探索、交流的时间与空间

有意义的数学学习不能单纯依赖模型与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。因此, 在学好基本知识的基础上, 教师还应依据学生已有的知识背景和活动经验, 提供大量的操作、思考与交流的机会, 提出大量富有启发性的问题, 可设立“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目, 使学生通过自主探索与合作交流形成新知识, 包括归纳法则与方法、描述概念等, 建立符合个体认知特点的知识结构。另外, 在教学实践中, 师生间的交流也越来越受到广大师生的重视, 只有交流和沟通才能相互理解, 才能群策群力找到解决问题的办法。那么, 怎样建立一种交流平台呢?我认为可以以学生的日常作业为突破口, 让每位学生在每次作业的后面写上自己的要求、想法和体会等, 不拘形式, 有话则长, 无话则短, 畅所欲言, 教师视情况写适当的评语, 交流互动。这样既达到了上述目的, 又及时反馈了学生的学习情况, 是一种很好的师生交流方式。

中职学生如何学好英语 篇5

作者|十一

第一，小学的英语教材大多数都是以对话为主的，所以要侧重听这方面，多让学生感受视听信号的刺激。教学的方式可以通过幻灯片、道具等的形式来展现，学生就要认真听，认真看，这样才能更好的掌握、理解课文。

第二，在讲课的时候，老师可以提出问题，让学生带着问题去看去听，不仅可以让学生集中注意力，还可以提高学生的学习积极性。

如何使农村学生学好英语 篇6

2010年玉林市中考考区英语学科质量分析显示：20—29分的考生占18.28%,30—39分的占20.76%，从这里可以看出，成绩偏低的学生占很重比例，而这些学生大多来自农村。因此，关注农村学生、让农村学生学好英语刻不容缓。下面就我多年来的教学实践，谈谈我的做法和思考。

一、 注重语音教学，培养自学能力

起始教学是学生学习英语的基础，如果教师在起始阶段不注重语音教学，会使得学生在教师教的情况下会读，不教他们就不会读，或者这节课教会了，到下一节来又忘记了。如果缺乏拼读音标的能力，久而久之学生就失去了英语学习的兴趣。因此，教师必须注重语音教学，培养学生的自学能力。每接手一班新生，通过Starter教会学生26个字母和一些日常用语之后，我都会用两三节课教会学生48个音标，之后每出现生词，我告诉他们什么字母常读什么音，什么字母组合又读什么音，如要教学game这个单词，先复习学过的name,再列举nice,five,nine,fine,white,case和phone等，让学生总结出发音规律：元音字母+辅音字母 +不发音的e的结构中，元音字母读字母音。又从your学会four,并复习answer与number,book与look，学生很容易发现our组合读/?蘅:/,er读/?藜/,oo读/?蘅/，然后把音标写在黑板上，教会他们拼读。通过一两个月的教学，学生逐步掌握读音规律，形成“听音识形，见形会读”的能力，也教会了他们根据读音记忆单词的方法。

二、 巧用教法，提高效率

心理学认为，中学生能够集中精力听课的时间只有8—9分钟，过了这段时间他们注意力就会分散，动了几分钟后，他们又可以集中8—9分钟。根据这个特点，我运用动态教学法，也就是动静转换的教学法。比如教学七年级上册Unit 8 When is your birthday?Section A 第一课时，这节主要学习1—31的序数词、12个月份和几月几日的表示。我开始上课就说今天是我生日，唱了生日歌进入状态后，玩猜硬币游戏，让三个学生到台上，面对同学、手放到背后传一块硬币，下面的同学一边从1数到31，一边观察硬币在谁的手里，哪一个同学猜中了就获得一颗星。游戏结束后，我又说：“每到生日我都要改变形象，你们把1—31的基数词变成序数词。”然后学生跟录音机读，把容易错的词写在黑板上，玩高低声游戏（教师高声读，学生低声读，老师低声读，学生高声读），把这些词强化。接下来，让学生观察2a部分，总结序数词的缩写表示。然后教学月份单词，我用升降调教学单词，再变换方式来吸引学生的注意力，让学生看我的口型（老师只作口型不发音）说出单词，然后把这些单词套进学生熟悉的流行歌曲里让学生唱，把这12个词的顺序背下来。接着让学生观察1a部分，总结几月几日的表示法。然后让学生用When is your birthday?句型互相采访，记录采访结果，在班上汇报。这节课我运用动态教学法，自始至终吸引学生的注意力，提高了教学效率。

三、 学法指导，巩固发展

七年级的英语简单易学，学生学得很好，但是从八年级下册开始，每单元结尾都有一篇阅读文章，并且中考的综合填空题就来源于这些阅读文章，学生觉得英语越来越难学，慢慢地就失去信心，这时候需要老师进行学法指导，才能巩固成果。我教学这些课文，一般采用三步曲：一是了解课文，二是理解课文，三是拓展课文。比如教学九年级Unit 7 Self Check的 Reading,第一步，让学生快速浏览课文，了解大意；第二步，让学生细读课文，做Section 3 After you read；第三步，让学生再读课文，找出重点句型，如找出 We all dream about things that we would like to do and things we hope to achieve in the future.（含两个定语从句）；找出重点词组并拓展，如找出thousands of拓展hundreds of /millions of和基数词+hundred/thousand/million;找出 different answers to the question拓展the key to…/the way to…/the reply to…等；再就课文，分小组编试题，如把…maybe working as translators or tour guides.编完形填空：…maybe____as translators or tour guides. A, work B, working C, to workD,will work（考查分词用法）。把Here are some of the findings of a survey about hopes and dreams. 编单词填空: Here are some of the _____（发现） of a survey about hopes and dreams.（考查名词用法），还可以根据课文内容编综合填空题。通过这样的训练，学生的英语语感、整体理解课文的能力都提高了，词汇量也扩大了，他们再也不会谈考试而“色变”了。

四、 关爱学生，促进成长

有些学生由于个体差异或其他原因，在学习英语的过程中落伍了。其实他们是渴望进步的，也希望得到老师关注，但是他们往往又很自卑。对于这部分学生，老师应该少点指责，多点关爱。曾有一位来自山村的留守学生，我接手的一个月中，他没交一次作业，上课老爱照镜子。在课堂上，我没有大张旗鼓地揭他的短，课后我找他来办公室询问他：“你为什么不交作业？”他很干脆：“我不会做。”我继续说：“你不听课，怎么会做呢？”他沉默。我曾在中央电视台综艺频道梦想剧场中看过这样一个节目：模仿秀李强模仿周杰伦演唱《菊花台》、《双截棍》和《霍元甲》，无论是声音还是动作都模仿得非常像周杰伦，全场观众因他的才能响起热烈的掌声，主持人老毕来了一句很经典的总结：人因为有本事而帅气。我把这个例子说给他听，问他有何感想，他还是沉默，我又继续说：“你爱美没错，但实力美才是持久的美，你首要的任务是学好本事。”他眼里转着泪花说：“我不会啊！”我拍拍他的肩膀说：“没关系，我会帮你的。”后来，我经常和他一边散步，一边解决他学习上的难题，他看出我的善意和对他的真诚爱护，就改变了以前的陋习，认真学习，成绩从19分上升到78分。

农村初中学生如何学好英语 篇7

一、多听

语言是人们在日常生活中用来交流思想、传递信息的工具。首先要从“听”入手。上课认真听老师说, 注意老师的口型;课堂内外认真听磁带, 特别是听与课本配套的磁带, 因为这些配套的磁带发音纯正, 无方言, 比较标准;听英语广播和收看电视上的教学英语的特别节目 (CCTV-9) , 培养听力能力。

二、多模仿

要想与人交流, 就要大胆地说出来。学好英语要靠反复说。特别对初学者, 先看自己的口型对不对, 再让别人听听你的发音准不准。例如读“horse”和“house”、“month”“mouse”和“mouth”等。学习过程中要克服母语的障碍, 注意英语的语音语调。例如:I think so.和Is that so?Yes.和Yes?它们的语调就不一样。

三、多读多背

为什么我们觉得语文不难学呢?因为我们从不会走路就听父母和别人讲话, 到上学时已经在大脑中聚集了许多词汇、语句。而我们以前没听过英语, 大脑中没有英语的词汇、语句。这就要求我们多听、多读、多背, 一天背十个单词、两个短语、一个句子。把一些有用的词汇和语句记在大脑中, 到要表达时就不会觉得难了。例如, 我们早上见到熟人时都会说:“Good morning!”这时我们会觉得很简单!为什么呢?因为我们大脑中有这句话, 脱口就说出来了。

四、学会音标

汉语用汉语拼音助读, 任何不会读的字可以查字典, 根据字典上的注音读出该字。而英语中的单词是用英语音标助读的, 所以, 我们一定要学会音标。只要我们学会了音标, 我们就可以根据音标读出任何一个单词。如我们在预习或阅读课外书时遇到新单词不会读时, 就可以查词典, 根据音标读出该单词。

五、化繁为简

有很多复杂的、难的词、句都可以化为简单的形式, 便于记忆。长词可以化为:词根+词头或词尾。例如carefully=care+ful+ly.多音节词可以按音节分开记忆。例如important=im-por-tant.长句可以找出主要成分或主要结构。例如Many children's life dream in Britain is to study at one of the famous music schools.这是一个主系表结构, 找出be动词就好办了。be动词之前是主语, be动词之甘肃通渭●陈艳慧

后是动词不定式短语作表语, 这样, 句子就好理解了。因此, “化繁为简”的学习方法是一种很好的记忆、理解方法, 有助于提高我们的英语水平。

六、编口诀

口诀言简意赅, 便于记忆。有的内容有现存的口诀, 如关于be动词用法的口诀:“我是am, 你是are, is用于他、她、它, 复数都用are。”有的内容没有现存的口诀, 我们可以自己编。如我自编的关于since引导的时间状语从句的口诀:“‘毒虫’一过去, 主子就完了, since当家了。”“毒虫”指从句, “一过去”指从句谓语动词用一般过去时态, “主子”指主句, “完了”指主句谓语动词用现在完成时态, “since当家了”指这是一个由since引导的时间状语从句。例如:I have learned two thousand English words since I came here.这样一来, 学生一下子就记住了。运用口诀, 既便于记忆, 又提高学习兴趣, 何乐而不为呢?

七、新旧联系

世上万事万物都不是孤立的, 它们之间都有着联系。因此, 我们在学新知识的同时, 要联系到以前学过的旧知识。如学take care时, 要联系到be careful, look out.学prefer to do sth时, 联系到would like to do sth, feel like doing sth, want to do sth, had better do sth, would rather do sth, prefer A to B, prefer doing A to doing B, would rather do A than do B等。这样多联系, 既学会了新知识, 又复习巩固了旧知识, 对我们学习很有帮助, 是很好的学习方法。

八、学会预习和复习

在教师教新课之前, 我们要先预习。只有先预习, 才能发现不理解的新知识, 才会认真思考动脑筋, 课上才能认真听教师讲, 才能学会所学内容。光学还不够, 课后还要及时复习、巩固, 消化理解。古语云:“学而时习之, 温故而知新。”我们只有常复习, 才能起到事半功倍的效果, 增强学习的信心, 提高学习的效率。

九、多动笔

多动笔, 首先要学会记课堂笔记。我们要快速地把教师在课堂上讲的重、难点记下来, 便于课后复习巩固提高。我们还要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯, 因为记日记有助于提高我们运用英语进行写作的能力。

如何让学生主动学好英语 篇8

一、课堂教学要增强“放”的意识,让学生自主发现知识

课堂教学中,教师能不能“放”,怎样“放”不仅是一个教学观念的问题,而且是一个教学艺术的问题。“放”具有很强的独立性。教师在关键处“放”,让学生自主发现,学生的思维就能处于亢奋状态,并积极投入到学习活动中去。如我在教小学第五册UnitThree“whoistaller”的比较句型中,并没有直接告诉学生形容词比较级的构成及在句型中的运用,而是启发学生认真观察形象词的原形,再看它们的变化,自己去寻找规则,看谁找的规则最多。在这个过程中,由于教师没有限制学生思维,学生在好胜心的驱使下,会认真观察形容词的变化,学习的积极性十分高涨。在课堂教学中,教师要做到收放自如。还要考虑学生的知识基础、生活经验和现有思维水平,才能使学生积极性得到充分调动,才能引导学生自主发现知识。

二、注意留给学生自主活动、自主应用的时空

爱活动,爱表现,是孩子的天性。教师要善于抓住这些心理特点,在教学过程中安排活动时,给足学生自由表现的空间。如在教小学英语第五册Unit FiveTrafficrules时,我让一位学生扮演交通指挥员,一位学生扮演开车过马路的司机。“司机”必须听“指挥员”的口令去做。“You must turn right.”“You must stop at a redlight.”“Youmustn'tturnleft.”用这种方法组织教学,不仅能让学生理解话语的意思和语言形式,而且了解语言的功能和使用场合,这使培养交际能力的目标成为可能。让学生自主应用知识,就是让学生主动地将掌握的知识信息迁移,指导现实的生活,并在应用中寻求创新。如在教“Mary'sholidayphotos”时,我让学生带来相片,并模仿Part A说一段话,学生都积极参与。比如,有的学生流利地说:“Duringthesummerholiday,myparentstookmetoGuangzhou.We stayed in Guangzhou for two days. We took many photos. We had agoodtime.”

三、培养学生的合作意识,让学生共同探究知识

人类社会是一个群体社会。在课堂教学中,班级也是一个小集体。教学中,教师可创设条件让学生进行多向交流,培养他们的合作意识。例如,课堂上采取小组合作、邻座小议、集体交流等形式。我的做法是,先把班内的学生按性别和学习情况以及课上的表现每4个人分成一个组,每组中各个层次的学生都有,组长轮流当,每天一换,这样有利于培养学生的责任心与合作意识。

中职学生如何学好英语 篇9

在各大高校中, 英语都作为一个单独的专业进行招生, 各高校都希望通过四年的大学教育培养出一批熟练掌握英语的高素质、综合性人才。目前, 大多数的本科高校都要求学生在本科毕业时, 英语要达到国家承认的至少四级才可顺利领取毕业证及学位证。同样, 当毕业生走入社会时, 用人单位主要依据毕业生在校期间的英语等级考试成绩来衡量毕业生的英语水平。然而在进行专业英语八级的考试过程中, 并没有口语的测试, 仅有听力与笔试两部分。因此, 大多考生抱着考什么学什么, 不考不学的心态, 仅仅注重笔试与听力两部分, 却忽略掉了口语训练, 这也是造成通过国家英语专业八级考试的毕业生却不能说外语, 就连与外国人进行最基本的沟通都非常的困难的原因之一。这是在英语学习过程中暴露出的最普遍也是极其重要的一个问题。为了解决在英语学习过程中遇到的问题, 我们首先要真正理解拥有什么样的英语能力才算是英语学得好。这种具有中国特色的教育模式, 使得英语专业毕业的学生在进入工作岗位后发挥不了应有的作用, 得不到用人单位的认可, 没有良好的口碑使得用人单位在下一年进行招聘的时候不再招聘英语专业的毕业生, 这样长此以往就造成了恶性循环, 导致英语专业的应届毕业生面临着更大的就业压力。即使是在学校中成绩优异、能力突出的学生干部, 通过与用人单位的交流争取到面试的机会, 但是在面试的过程中一旦涉及英语口语的交流就会凸显出自身的不足。绝大多数英语专业的毕业生在找工作时才发现, 经过四年大学生活的累积、学习, 都说不出几句像样的英语, 更达不到用英语与人交流的程度。这是因为在中国现行的教育制度下, 培养的人才主要以应试为主, 即以写、看为主, 不注重听说。为有效解决英语教育制度中存在的问题, 各高校英语专业都在不断加设英语的听力、外教口语教学等课程。通过利用现代化的多媒体设备, 实现学生每人一台电脑, 每人一个耳麦, 对学生进行集中化的教育与管理, 任课教师可以通过切换频道清晰地听到每一个学生的发音, 对学生发音不准确、不地道的问题予以及时纠正, 这样可以有针对性、有效地提高学生英语交流的水平。在今后的英语教学中, 要根据社会对英语人才的需求方向进行培养, 在着重抓好听、说能力的情况下, 也不能忽略了英语的规范化写作能力, 只有两手抓才能保证英语专业学生的教学质量, 使其在毕业时拥有相应的素质, 以满足用人单位的需求, 从而改善英语专业学生的就业现状。

第一, 利用多媒体进行现代化视听说教学。在英语教学的过程中, 利用现代化的多媒体教学设备, 在课堂上为学生播放涉及英美社会情况、政治经济体系以及人文社科等方面的影视作品, 使学生在深入了解英美等国家的同时, 逐步提高听的能力, 可以通过对短片中语句、语调的模仿, 使口语越来越地道, 符合英美的使用习惯、特点。通过对相关影视作品的欣赏, 可以培养学生对英语学习的兴趣, 使学习态度从要我学转变为我要学。通过兴趣的培养, 可以让学生不再羞于张嘴, 在日常生活中多说、多练、多积累, 将英语学习融入到日常学习生活中去。

第二, 多与外国人交流。目前在中国的各大高校, 英语专业都配有一定数量的外籍英语教师, 他们的主要任务就是通过与英语专业学生的口语交流, 在语音、语调、语句上影响同学, 使同学们的口语更加地道, 不再出现中国式英语口语。因此, 在大学四年的学习生活中, 我们要珍惜与外籍教师相处的时间, 抓紧练习, 争取使自己的英语口语水平在短时间内得到提高。也可以利用假日的时间多出去走走转转, 遇到来中国游玩的外国游客, 我们可以主动为其当导游, 用英语向他介绍中国的历史文化, 与其多交流沟通, 这样也会提高英语口语水平。

第三, 多参加英语类社团、比赛。在大学期间, 往往会有各种类型的社团, 以及各类英语活动等。作为英语专业的学生, 要主动参加英语类社团, 例如英语角、疯狂英语等。通过参加社团举办的类似于“晨读一小时”、“一口气读文章”等活动, 在英语的语言氛围中进行交流。多参加学校组织的辩论赛等英语活动, 辩论赛中要求一个参赛队员在规定时间内进行观点的阐述以及总结, 这就使参赛者没有时间用中国的思维进行思考、组织语句, 再将其翻译为英语说出来, 逼迫其用英文的思维直接进行思考并快速说出, 这样可以逐渐改变传统的思维方式。

第四, 在学习英语的过程中, 我们要保证做到以下几点:首先, 自信。做任何事情都要对自己有自信, 无论是工作还是生活。英语专业的学生会比其他非英语专业的学生接触更多的英语科目, 更多的单词、语法、句型等, 这些都是以前闻所未闻、见所未见的, 有些学生一看这些就被吓到了, 还没开始英语学习生活就已经给了自己一个心理暗示“我不行, 我做不到”, 一旦有了这样的开端就会影响四年的英语学习。因此, 我们要给自己较强的心理暗示, 就是我能行, 这个暗示没有任何依据, 就是出自对自己能力的信任, 只有怀着高度的自信我们才能出色的完成大学英语的学习。其次, 主动。勤奋、主动是学好英语的保障, 英语学习是一个漫长的过程, 我们不要幻想可以一步登天, 要脚踏实地一步一个脚印的走, 通过日积月累才能得到良好的效果。利用日常生活中的零碎时间, 背个单词、背个句子, 回顾一下某个句型、语法, 聚沙成塔或许在某一天利用英语与外国人进行交流时, 才会发现原来自己的英语水平已经很高了。再次, 方案。在英语学习的过程中, 虽然没有捷径, 但是却可以通过制定科学有效的方案, 结合记忆曲线的规律, 进行有效的学习。也可以通过词汇等的分类, 根据自身的特点进行逐个消化。每个人所制定的方案都有其不同之处, 没有谁的方案是最好的, 方案都是适合于自己的, 所以使用有效的方案进行英语学习, 就会在较短的时间内使英语水平得到显著的提升。

随着中国国际化进程的加快, 社会对于高水平英语人才的需求量越来越大, 尤其是在英语的口语方面要求更高, 这就使得高校要加快培养具有高水平听说读写能力的英语人才。由于以前培养“哑巴英语”的教学理念已经不能适应社会的发展, 因此各高校及学生都更加注重加强口语、听力两方面的锻炼, 学校也将这两部分作为大学英语考核的重要部分。由于高校改革时间不长, 所以在培养听、说、读、写能力的综合性人才方面还不是很完善, 这就需要学生制定适合自身的英语学习的方式方法来自主学习。在学习学校规定内容的同时, 要适当扩大学习范围, 拓展自己的知识面, 使个人在未来的竞争中更具优势。作为培养英语人才的主要部门, 各高校不应该再给学生一种错觉, 认为获得的证书荣誉越多就证明越优秀, 不要让学生四年的大学生活都生活在追逐证书与成绩的道路中, 而应该致力于提高每个英语专业学生的综合实力, 使其在走入社会后具有更强的竞争力。

参考文献

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[2]徐锦芬, 彭仁忠, 吴卫平.非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J].外语教学与研究, 2004, (01) :80-81.

[3]庞维国.90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J].心理动态, 2000, (04) :12-16.

大学生如何充分利用媒体学好英语 篇10

一、利用报纸学好英语

纸质媒体特别是报纸发行量大，具有时效性、广泛普及性、便携性、易获得性等特点，是学生首选的英语学习辅助工具。在利用报纸进行英语学习时，学生可以根据自己的爱好习惯，或有针对性地选择阅读的详略、快慢、侧重点，而且学习的时间、地点不会受到太多的条件制约，学生可以进行主动的学习。报纸的出版定时、覆盖地域广泛等特点也有利于学生学习英语。

目前，国内影响力大、专业度高的英语类报纸要属《中国日报》(China Daily)———创刊于1981年6月1日的《中国日报》是国家级英文日报。《中国日报》报系下有《中国日报》、《中国商业周刊》、《中国日报香港版》、《上海英文星报》、《中国专稿》、《北京周末》、《21世纪报》、《21世纪高中生报》、《21世纪初中生报》及《21世纪小学生报》等报纸。《中国日报》雇有多位来自于美国、英国、加拿大、澳大利亚、印度等国的外籍编辑，以确保《中国日报》报系地道纯正的英语和国际化专业化新闻职业水准。这就为大学生接触到纯正的英语做了保证。从目前学生的课外学习情况看，大部分学生都会选择《21世纪报》，原因是比较贴近学生的生活，并且语言相对简单。但是在大学的学习阶段，学生想要迅速地提高自己的英语实践能力，特别是读写能力，不妨选择《中国日报》。学生可以利用零碎的时间，带着轻松的心情去读，不要急躁，先选取自己感兴趣的版块和最近社会或是国际热点来看，把注意力放在高频词汇的表达上，不需要把报纸当做精读课文来阅读。也可以采取多人结合选取一份学习报纸的方法，并把在报纸上学到的高频词汇和他人交流。现在仍有很大部分学生只会做题，可是不能真正地阅读，坚持利用报纸学习英语可以快速地提高学生的阅读能力。

二、利用广播学好英语

广播是通过无线电波或导线定时向特定地区传播声音节目的听觉媒介，它的根本特点就是利用声音符号，用声音作为向受众传播的手段。广播具有速度快———利用电波传播，每秒达30万公里，播出内容与听众的收听几乎是同步的;时效性强———传输、接收简单;范围广泛———电波的传送不受空间距离、地理环境、天气、交通、自然灾害等因素的限制，这就保证了传播的效率。此外，广播接收设备轻便廉价，可以随身携带，便于随时随地收听。

广播的可选择性非常大，因此，学生除了可以收听各个地方电台的英语类节目、中国国际广播外，还可以收听VOA、BBC这些具有国际性的影响范围广的英语电台。VOA、BBC英语广播被中国英语学习者视为学习的有利素材。而且，由于是由美国和英国这两大主要的英语母语国家所开办的广播电台，所以英语纯正地道。学生可以利用广播媒介学习纠正自己的语音，了解正确的英语语言应用方法。特别是VOA的Special English(慢速英语)，它对播音速度、内容及用词范围都有规定，词汇量较严格地限定在美国人最常用的1500个基本单词内;句式简单，清晰;语速约为每分钟90词。内容包括政治、经济、军事、外交、国际关系、宗教、天气等各个方面的信息。每天会重复五次，学习者可采用听写的方式来学习。

三、利用电视学好英语

电视就是用电子技术传输图像及声音的传播媒介。电视在大众传播媒介中出现得较晚，发展的速度却很快。即使在网络高速发展的今天，电视也是覆盖面最广、最大众化、影响力最强的大众媒介。电视媒体从受众的视觉和听觉出发，用运动的画面传达信息。这使得受众可以更真实、立体地感受事物的特征。有针对记忆的研究表明，人们能记住20%听到的信息，30%看到的信息，而边看边听能记住的信息高达50%。

由此可知，利用电视学习的效果和实际课堂的效果相距最小，这样在假期，学生就可以有意识地收看一些英语电视节目，比如《走遍美国》、《动感英语》等。这些节目往往有针对性，节奏控制得当，而且学生学习起来轻松，没有紧张感和急迫感，因此效果反而更好。此外，英语原声的电影、电视剧也是近年来电视节目的重要组成部分，学生在放松欣赏的同时，也可以了解英语国家的风俗，特别是地道口语的运用，这对于口语的训练及实际使用有很大的帮助。

浅析如何才能让学生学好英语 篇11

一、建立良好的师生关系

首先，要改变过去那种“家长式”的教育方法，消除师生之间的那条鸿沟，学生的学习动力与任课教师有很大关系，自古就有“亲其师而信其道”之说，所以要想让学生亲近老师。教师就得做学生的良师益友，在课堂上尽可能给学生提供说的时间和机会，对回答好的学生及时给予表扬和肯定，以提高他们的积极性，对于差生要以慈母般的爱心来对待、耐心指导，不讽刺、不挖苦他们，做到一视同仁。

其次，寓情于教，以情动人是英语教学中常用的教学方法之一。英语教学是教师教、学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心里交流。第一，爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围中，学生才能直言面对老师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。第二，面部表情表达着教师的情感和意图，教师只要情绪饱满、和蔼可亲，才能给学生一种自然、明朗的感觉，有助于学生英语知识和技能的形成。第三，教师要多关心学生的生活，从衣、食、住、行各方面着手，如学生有困难时教师一声轻轻的问候会给学生很大的宽慰和学习动力。总之，只要教师肯放下架子，深入到学生中去，学生自然就会喜欢这个老师并喜欢他所带的科目，“爱屋及乌”就是这个道理。

二、营造良好的语言环境

英语教学不同于其他学科的教学，我们每天都上英语课而走出教室后说英语的人却寥寥无几，究其原因是我们处在汉语言环境下而且整天和汉语打交道，因此学生从思想上对英语有种排斥感。为此教师就得想方设法为学生营造一个良好的学习氛围：在上英语课时教师应尽量用英语授课，即使学生听不懂，教师也应该耐心的、不厌其烦的重复，让学生在重复中慢慢理解它的意思，关键的时候还可以用肢体语言或一个眼神来提醒学生，久而久之学生就会慢慢的理解。这样的话既学习了知识又树立了学生学习英语的自信心，同时也提高了学生学习的兴趣。

三、培养学生的语言应用能力

新教材要求“突出交际性，全面发展能力”。英语是一种语言，学的目的就是为了应用，英语教学的最终目的是培养和形成运用英语交际的能力。在课堂教学中，教师应开拓学生的创新思维，不局限于有限的教学内容，对学生所学词汇、句型、语法进行综合运用，充分体现英语学习的交际性。例如：在讲初一英语下册Unit4 I want to be an actor.第一课时，我先给学生介绍了我的职业和理想等，然后再教有关职业的生词，教完后为了让学生巩固所学的单词，我就要求每个学生在课堂上说几句话来描述他及他的家人的情况，这样既巩固了所学的单词又活跃了课堂气氛，这不是一举两得的好事吗?再如现在进行时对于初一学生来说，理解起来倒不难(它表示现在正在进行的动作或存在的状态)，但是用的时候就会出错，学生不是忘了be动词就是丢了ing，为此我将be比作人的左手，ing比作右手，我们必须左右手同时具备才是正常人。讲完后为了考查学生对此时态的掌握情况，我就叫一组学生起来边扮演动作边用现在进行时说出他在干什么，另一组用第三人称来重复前面一组说的句子(I am cooking.He is cooking.等)，他们的答案精彩极了，对回答好的学生我及时给予表扬，大部分学生对现在进行时掌握的很好，整堂课学生的积极性很高而且气氛也相当活跃。

四、采用有效的教学方法

在英语教学中，教师应充分发挥学生的好奇心、好胜心、求知欲等来激发学生的学习动机，同时教师要认真钻研教材、明确教学目标，在“吃透”教材并掌握教法的基础上因材施教，使教学活动达到最佳效果。比如在讲be动词的用法时我就编一个顺口溜：I用am，you用are，is跟着he，she/it，要问复数用什么?其后全部都用are。这样刷顺口溜进行教学的话可以引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，变“学会”为“会学”。再比如讲under和over，below和above等方位介词时，我就把一个盒子放在书的正下方用under，斜下方用below，正上方用over，斜上方用above，再加以指导的话学生很容易就理解了它们的用法，这样进行教学的话既直观、又形象。其次英语知识的学习，离开朗读、背诵便无从谈起，所以时常提醒学生多读、多背，然而当学生的热情有所衰退时，简笔画能使学生产生眼前一亮的感觉，在学生理解课文掌握一定词汇的基础上，我就用一系列简笔画贯穿全文，每幅简笔画上可标注适当的关键词，然后引导学生复述课文，这样做既加深了所学知识又提高了学生的口语表达能力。英语的教学非一日之功，需要师生有持之以恒的决心去努力。