中职学生（通用12篇）
中职学生 篇1
一、养成教育的内涵
养成教育是指在思想教育的基础上, 在日常生活、学习中, 通过训练、严格管理等各种教育手段, 全面提高人的认知、情感、意志、行为等方面的素质, 最终使人养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。著名教育家叶圣陶先生说过:养成教育就是养成好的习惯。所以, 养成教育也就是从各方面培养学生的良好习惯, 全面提高学生的综合素质和能力, 教会学生生活和做人。
二、中职学生道德品质和行为习惯现状分析
目前相当一部分中职学生存在诸多问题, 不仅令从事中职教育的老师头疼不已, 而且引起社会的广泛关注。中职生不仅文化基础知识薄弱, 在行为习惯、道德品质等方面也存在许多问题。相当一部分学生对自己的前途感到迷茫, 自暴自弃的学生也很常见, 他们有很多弱点, 如以自我为中心, 集体荣誉感不强, 逆反心理较重, 不轻易接受长辈和教师的劝导, 上课迟到、早退, 课上讲话做小动作, 沉迷网络, 等等。这不仅会给中职学校教育教学管理带来相当严峻的困难和压力, 更会给我国的就业市场良性循环带来严重的后果。
为什么会出现这样的状况呢?我认为首先是观念问题, 长期以来人们对职业教育认识不足, 家长送孩子上职业学校的目的只是不想让孩子过早进入社会, 孩子在学校学什么, 学得怎样, 他们一概不管。虽然当前国家非常重视职业教育, 但整个社会的大环境还需改变, 就业观念、就业制度还比较落后, 这些客观上造成中职学生不思进取, 得过且过, 有的甚至自暴自弃。其次, 目前职业学校学生来源较为复杂, 大多数学生除智力因素外, 最关键的原因是缺少良好的引导, 从小家庭教育缺失;大部分中职学校由于经费问题, 开设的课程很难引起学生的兴趣, 教育方式落后, 不能与学生进行有效的沟通、产生共鸣。由于如上原因, 教育效果事倍功半, 收效甚微。我认为要解决上述难题, 就要从根本做起, 从扎扎实实抓好中职学生的养成教育开始。
三、抓好中职学生的养成教育, 塑造中职学生良好心态的途径
养成教育包含两个方面的内容:一是道德品质的养成;二是行为习惯的养成。而中职学生良好习惯的养成不是一蹴而就的, 需要一个漫长的教育过程, 更需要中职教育工作者做一系列深入而细致的工作。要抓好中职学生的养成教育, 塑造中职学生的良好心态, 我认为要从以下几个方面入手。
(一) 学校要制定完整的学习、生活制度。
中职学生自律能力比较差, 多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难改正, 这就需要我们制定各种规章制度, 使学生明白什么能做, 什么不能做, 为什么要这样做, 以及如何去做。要采取全天候、全方位的管理, 即每天24小时每个阶段都有老师监督、管理和指导, 做到时时、处处、事事有人监督, 随时掌握学生的行踪及思想动态, 及时发现问题、解决问题, 让他们逐步改掉不良习惯。
(二) 学校还应该创造良好的校园环境。
在走廊、教室、寝室、餐厅、校园里张贴名人名言和温馨提示, 使学生时时、处处都能受到提醒。例如, 在餐厅里贴上:“一粥一饭, 当思来处不易;半丝半缕, 恒念物力维艰”, 学生在浪费饭菜时, 看到这句话, 就会有所触动;在教楼的走廊里贴上:“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”, 学生看到就会想想自己所浪费的时间。学生就会慢慢接受这些好行为, 养成好习惯, 进而就会去尝试并保持。
(三) 学校还应加强师德建设和学校管理。
养成教育的实施, 牵涉到每一位教职工。塑造良好的师德形象, 是学校加强对学生养成教育的必要前提, 正所谓:“正人先正己, 教人先自教。”学校要高度重视师德教育, 为人师表, 教书育人, 力求以优良的师德师风去感染、教育学生。课堂是教师教书育人的主阵地, 要扎扎实实地打好“阵地战”, 千方百计寓养成教育于各学科教学之中。各教辅部门应以出色的工作、良好的形象, 通过为学生的学习、生活提供优质服务, 帮助学生解决学习、生活乃至思想上遇到的各种问题, 引导学生健康成长。同时在管理方面还可“军事化”一些, 目的是让学生改掉身上的不良习气, 磨炼意志, 形成良好的心理素质。同时对犯错误的学生要严肃处理, 像企业那样对学生进行严格要求, 让学生感到不能再犯错。
(四) 重视学生的实践体验。
著名教育家陶行知先生说:“行是知之始, 知是行之成。”学校养成教育要大力提倡在实践体验中培养习惯。这就要充分发挥团支部、学生会的作用, 经常性地组织大型活动, 如学雷锋活动、清明节扫墓活动、五四歌咏比赛活动等, 经过亲身体验, 使学生受到教育。另外, 也可以结合专业特点, 开展知识竞赛、技能竞赛等活动, 把所学知识运用于实践, 使学生在实际应用中感受到知识的重要性及培养适应社会的能力。学校还可以每周一组织升旗仪式, 定时收看新闻、法治在线等节目。这些活动使学生在参与中掌握德育知识, 领会德育内涵, 在活动参与中实现自我管理、自我教育和自我发展。如此动态的课堂定能激发学生的学习兴趣, 培养各方面的能力, 在学习中品味快乐, 体验成功。
(五) 构建学校、家庭、社会三结合的教育体系。
一要加强学校教育。利用每周的德育活动对该周事情加以总结, 指出问题, 并及时处理问题, 举一反三, 教育大家;利用周一的主题班会, 加强思想教育;利用课外活动时间经常组织集体活动, 既可加强班级凝聚力, 增加同学间友谊, 又可将课后话题大部分转移到活动中, 减少了不安定因素;对于问题较多的学生, 不定期地进行谈心, 并有耐心地跟他们“磨”, 用真情打动他们。二要与家长联系沟通。一方面可采取开家长会的形式, 把学校教育与家庭教育紧密结合, 让家长理解并配合教师的工作。另一方面可采用电话交流形式不定期地与家长沟通, 做到更深层次地了解学生, 掌握他们的第一手资料。三要加强与社会各部门的联系。通过与社会各部门的联系, 如请公安、司法部门的人员到校对学生做宣传教育工作, 使教育更有说服力和感染力, 起到警钟长鸣的作用。总之, 只有学校、家庭、社会三方相互结合, 相互补充, 才能构建一个适应学生健康成长的教育体系。
总之, 中职生的养成教育是一项复杂的、长期的系统工程, 需要从事职教的教师和学校管理者寻找最适合的教育方式和最适合的管理方式, 使每一个中职生健康成长。
参考文献
[1]陶行知先生.班主任工作漫谈.漓江出版社, 2005.
中职学生 篇2
某一天我和朋友正在逛学校附近的一个商业区时，发现这边的人流量还蛮多的，出于对服装的爱好，我们打算在这里开一家做学生生意的服装店，但一打听房价，我们就失去了一半的信心，一年两三万的房租对于我们三个并不富裕的学生来说真是天文数字了，跟何况我们也没有百分百的把握可以搞好这个店。但功夫不负有心人，在一条不起眼的小弄口有一家20平方左右的小平房，(是一间放着三四张床的简陋的小旅店)因为上下课的时候有部分学生是往这条小弄过的，所以我们觉得这是一个很有利的条件，接下来跟房东几个回合的协商后以九千一年的房租定了下来，当时我们还不敢跟家人讲，所以东拼西凑的借来一万八千块钱开始了我们“经商”的第一步。为了节省开支，熬了三个通宵终于亲手把我们的店装修一新，并取名叫做“衣狂”。
202月22日我们的第一家店诞生了。为了大力宣传我们的店，我们在路边发过传单，在学校的宣传栏贴过广告，还多次赞助学校社团搞活动，以扩大我们的知明度，让我们没想到的是不到半年时间那条不起眼的小弄变成了有名的服饰一条街，也不知道是我们带动了小弄还是小弄带动了我们，在短短的一年时间里我们的店由一家扩大到两家，两家扩大到三家，但毕业后的我们并不满于现状，虽然在学校的范围内我们有了一定的知名度和顾客群，但我们更想与社会接触，经过一段时间的调查和考虑，我们把下一个目标定在了丽水，一个发展中的城市。经过对整条街的调查，我们投资了二十多万开了一家一百平方米左右的中高档服装店，年龄定位在20—35岁的白领阶层，以国际时尚品牌服饰为主，并注册了我们的商标，以服装连锁店的形式开始经营我们的店。
但在社会上开店真的比想象的难多了，压力也大多了。刚开始的时候我们的生意不好，急的我们像热锅上的蚂蚁，后来我们买了很多服装营销的书，鉴借了别人的优点，对自己店进行了大规模的整顿，慢慢的生意也就好了许多。
论中职学校学生德育 篇3
关键词：中职学生；教育工作；德育
德育是职业教育培养中重要的一环，它可以促进多样化、全能型人才的快速培养。随着就业形势的日趋严峻，广大面临就业的学生除了要加强职业技能培养的同时，还要增强个人的职业素质培养。未来的国民教育体系和人力资源开发将会是以职业教育为基础的，所以必须高度重视、加快发展中职学院的德育。
一、目前中职学生德育工作存在的问题
1.法律意识淡薄
作为中职这个年龄段的孩子，正是行为比较叛逆的时期，所以除了对传统课程知识的抵触，同时在法律和道德意识上也比较淡漠。年轻的他们除了热情还容易伴有冲动，经常会因为一些小事而大打出手，甚至造成人身伤害。由于个人价值观还没有完全树立，所以还会伴有人云亦云、盲目跟风、江湖义气群殴等违纪违法行为。而这些因为法律意识淡薄造成的人身伤害往往会让他们后悔不已。所以，要加强学生的思想道德教育，树立正确的价值观，减少此类事件的发生。
2.正视诚信意识的不足
诚信作为思想道德教育中的一个重要组成部分，是我们不可以忽视的。通常观察一个孩子的行为和品德，从诚信这种细节着手，往往能够看到很好的效果。由于诚信意识的淡薄，使得他们在行使不良行为后擅长自我掩饰隐藏，既辜负了别人对自己的信任，也不利于自身品德的修养。
3.树立集体主义荣辱观
中职学校的学生大部分是一些对学习兴趣不高、文化课成绩不理想的人。同时缺少了同学间共同相处学习知识的时间和方式，使得他们的团队合作和集体协作能力降低了很多。不愿意严格要求自己，也不愿意参加集体活动，往往使得他们没有为集体增光添彩的意识与观念。
二、影响中职学生在德育方面问题的因素
1.家庭对孩子的影响
家长作为孩子的启蒙教师，不仅要在生活上照顾孩子，承担好孩子的监护人义务，同时也要注意自己的一言一行对孩子的影响。通常孩子在成长过程中，对家长和亲人的言谈举止总是会有想要模仿的感觉，这就要求家长做好自己的品德教育工作，为孩子树立正确的价值观，起到一个很好的示范和榜样作用。
2.学校给孩子的影响
学校是孩子的第二家庭，尤其是在孩子的学习过程中，它起着无与伦比的关键作用。首先是老师，作为孩子言传身教的教育工作者，自己个人的品德必须良好。其次是环境本身的氛围，在一种良好的道德教育环境中，人人树新风，人人讲诚信，同学友爱是对孩子德育的最好方式。
3.社会对孩子的影响
社会作为一个大集体，容纳了除学生以外的各色人物。在没有正确价值观树立的情况下非常容易受到社会生活中不良腐朽生活的影响。随着互联网技术的发展，互联网中不良信息的侵蚀、影视文化中的负面作用、社会上贫富差距的加大，都会或多或少地对中职学生产生消极影响，造成学生的价值取向不健康以及行为上的不规范。
三、如何改进中職学校学生德育
1.加强德育体系建设
想要提高中职学校的德育体系建设首先要弘扬社会主义荣辱观，践行和培养社会主义核心价值观为主线的时代特征，坚持一切为了人民，一切依靠人民，一切造福人民。其次，育人队伍的建设和监管也是非常有必要的。我们要培养一支素质过硬、道德高尚的德育工作队伍，提高教师自身的职业道德水平和专业素质，为学生树立好正确的师表形象。
2.改进德育方法
核心价值观的培养是基础，教育方法的改进是动力。我们要在原有的基础上创新教育模式，采用青少年所能接受的方式向他们传播思想道德教育的理念。除了通过原有的传统模式，也要充分利用现代多媒体技术等手段，利用案例向他们陈述事件，分析道理，让他们全面深入地认识社会，明辨是非，增强德育的有效性。
3.拓宽德育渠道
教师的课堂讲解是对学生进行思想道德教育的主要途径，除此之外，我们要充分利用各种渠道开展德育。我们可以通过社会实践，让学生与社会上的企业和行政部门相互接触，建立一些诸如赞助和考察之类的关系，让学生可以在团结合作中共同提高彼此的文化素质和道德修养，增强德育的凝聚力。
正所谓十年育树，百年育人。教育乃国家大计，对学生的文化素质和品德的教育我们要做长远的规划，从基础做起，从对师资力量的培养和对教育模式的改革做起。把德育放在教育发展重要的位置上，让它与文化教育相辅相成，努力实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]于志晶，刘海，陈衍，等.中国职教梦[J].职业技术教育，2014（21）.
[2]林幸福.新形势下中职学校德育队伍建设的机制构建.中国职业技术教育，2011（30）.
中职学生 篇4
1 中职学生干部素质存在的突出问题
(1)对学生干部角色认识错位,官僚主义思想严重。部分学生干部不能摆正自己的位置,受特权思想影响,强化自己的“管理者”身份。他们仅仅希望在各方面获得特殊照顾,自我感觉优越于其他学生,把名利看得过重,在工作中常以个人名利为出发点,一旦个人目的未能如愿,便产生了消极情绪,工作中缺乏主动性和积极性。个别学生干部甚至凭借自身的特殊身份牟取私利,形成了特殊的“腐败”现象,严重偏离了“服务同学”的宗旨。
(2)学习成绩欠佳。学生干部首先是学生,其第一要务是学习,而学习成绩是衡量学生学习情况的首要标准。一些学生干部过分热衷于社会活动,而对学习不感兴趣;还有些学生干部在处理学习与工作关系时错误认为,自己由于工作的原因,学习成绩差一些也会得到老师和同学们谅解,从而放松对学习的要求,造成学习成绩欠佳,难以树立自身威信,导致学校及班级各项工作无法及时、有效完成。
(3)沟通能力不强。作为学生干部,沟通的能力尤为重要。学生干部既要向同学传达精神、分配任务,又要和工作伙伴讨论方案、决定议题,更要向上级汇报工作,良好的沟通能力是最好的润滑剂,可以促进工作的开展。真正称职的学生干部应是一位好的倾听者,但有些学生干部缺乏耐心,不乐意倾听别人的想法和建议,有些学生干部语言表达模糊,逻辑性不强,容易造成误解和冲突。
(4)解决问题的能力匮乏。部分中职学生干部不能自行制订工作方案;对问题的发生缺乏预见性;问题发生时束手无策或听之任之,不善于判断分析,未能及时找出应对方法,只能盲目等待或求助,办事效率低。
2 加强中职学生干部队伍建设的几点做法
2.1 选拔学生干部应遵循“三个原则”,这是加强中职学生干部队伍建设的关键
2.1.1 政治原则
这是选拔学生干部最基本的原则。就是要求学生干部要有政治敏锐性和政治鉴别力,有坚定的理想信念,有正确的世界观、人生观和价值观,永远跟党走有中国特色的社会主义道路。学生干部要牢固确立共产主义的理想信念,时刻保持清醒的头脑,用正确的立场、观点和方法去分析问题、解决问题,切实做到“政治性强”。
2.1.2 民主竞争与集中考核相结合的原则
学生干部的好坏关系到学生会、班级的未来发展。学生干部选拔采取民主竞争与集中考核相结合的形式,有利于加强学生干部自身的建设,把思想素质好、学习成绩优异、组织能力强、善于联系同学的学生选拔到校团委会、学生会、班级学生干部岗位,从而提高学生干部的整体素质,调动其工作积极性和创造性。新生入学后第一个月,班主任可以利用新生报到、搞清洁卫生、军训、组织中秋晚会等时机认真观察,了解哪些学生善于交流,哪些学生乐于助人,哪些学生活泼好动,哪些学生比较安静,并指定表现较好的学生为临时班干部。经过一两个月后,班主任先通过学生自荐或联名推荐、当众演讲、全班测评等程序产生班干部候选人,再让候选人组织一次集体活动,由班主任和全班学生观察其能力、特长、兴趣、责任感和奉献精神,最后再次全班投票产生正式班干部。
选拔学生会干部可采取如下方法:学生自愿提出申请,经班主任推荐,再进行公开演讲,经学生处综合考核后安排到学生会各个部门进行为期1个月的试用考察,能够胜任的将被留任,并充实到学生会各个部门工作。当然,竞选前教师必须要深入了解每名推荐者、竞选者的具体情况,并给予指导和支持,这样就给学生提供了公平竞争的机会,使学生干部在学生中树立了较高威信。
2.1.3“能上能下”原则
学生干部的选举基本上是通过民主选举的方式进行,但是民主选举在很大程度上说明不了一个人的能力和态度,有的学生因为人缘好被选上,但其办事能力较弱或者态度不积极。所以,对学生干部选拔不搞“终身制”,应遵循“能上能下”原则,实行动态管理制度及任期制,从而保持学生干部队伍的纯洁性,充分体现“能者上,平者让”,使学生干部的综合素质普遍提高,工作主动性、积极性明显增强,在学生中的威信也逐步提高。学生干部在服务意识、工作能力、身体条件等方面有明显不足,不能胜任工作的,应及时辞去或解除职务。而对学习成绩优秀又有较强的事业心和工作责任感,有能力、魄力及为同学服务愿望的学生,应为其创造条件让其当选学生干部。学生干部任职期间应明确自己的职责,要解决“当干部为什么,工作图什么”的问题。要有乐于奉献的精神,正确处理学习和工作之间的矛盾,正确对待个人苦乐得失等问题。学生干部每学期应争取办成几件实事,只有这样,在同学之中才有威信可言,才会获得同学的拥护支持。
2.2 悉心栽培,不断提高学生干部的整体素质
学生干部选拔出来后,老师必须对其进行悉心栽培。老师是园丁,学生干部是花朵,园丁需要给花朵浇水施肥,除草捉虫。这是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就,需要系统进行。
2.2.1 责任意识和荣誉感的培养
要让学生干部在工作中逐步明白自己为同学所做的一切都是分内之事、应尽之责,使之树立工作的责任心与荣誉感。在学生干部任职的第一天起,就要加强这方面的教育,并在今后的工作中不断强化。要告诉学生干部,当干部要有吃苦、吃亏的思想准备,要牺牲个人大量的时间与精力;要遇到不少的困难与阻力。因而作为干部,要有自省自克的意识,处处做表率;要做好自己的工作不被同学甚至是老师理解的心理准备,既要任劳又要任怨。所有这些,没有一定的觉悟和毅力是难以做到的。实践证明,责任心与荣誉感缺一不可,仅用荣誉感激发学生干部,容易产生虚浮之风,正确的荣誉感必须落实到高度的责任心上。
2.2.2 自主意识的培养
学生干部不要认为自己是教师的助手而产生消极、依赖思想。学生干部要做自己行动的主人,要有主人翁意识,敢于提出自己的主张,自己寻找解决问题的办法,自觉把自己的想法付诸行动。要敢于做学生的代表,维护学生的正当利益,这样才能更贴近同学,受到同学的拥戴。
2.2.3 创新意识的培养
创新是一个民族的灵魂。作为服务同学的学生干部要有创新意识,并在服务同学的实践中不断创新。培养创新意识,就是要多思考问题,善于观察,注重调整和改变自己,切忌一味复制,为了创新而创新。学生干部的工作不是对传统的全部否决,而是在传统的基础上进行创新。
2.2.4 效率意识的培养
学生干部应讲究工作效率,要科学安排时间,合理制订计划,学会“一心多用”,逐步提高工作效率、学习效率。教师在学生活动中也要简明扼要、主题突出,用实际行动来增强学生的紧迫感和时间观念。
2.3 使用学生干部,要量才使用,扬长避短
中职学生评语 篇5
热情、大方而可爱的你，给老师和同学们留下了难忘的印象。能较好地完成自己份内的事，保证出勤。有要求上进的欲望，但行动上还需努力哦！
你是位好动而可爱的男孩，尊敬师长，团结同学，积极参加各项集体活动。一学期以来，你改掉了以前许多不好的习惯，但是上课有时不认真听讲，作业未能按时完成，因此你的成绩进步较慢，希今后在学习上多花功夫，老师相信通过你的努力，学习成绩也能快速提高。
你是一位踏实苦干，好学上进，你关心集体，团结同学，与同学和睦相处。作为班长，工
作积极负责，是老师的好帮手。一学期的努力，使你变得成熟、老练了。学习中的你也刻苦
勤奋，学习成绩优秀，希再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风。
次你不声不响，性格比较内向，你关心集体，团结同学，热爱劳动，能认真负责地完成每一的值日工作，你学习态度认真，但学习的方法用的不恰当，因此导致学习进步不明显，希
今后注意提高课堂效率，改进学习方法，加倍努力，争取更大的进步。
你为人热情大方，能和同学友好相处。思维灵活，接受能力较强。品行端正，团结同学，尊敬师长。上课专心听讲，能积极思考。作业字迹工整，学习中的你也比较刻苦勤奋，学习
成绩比较优秀，不过有偏科的现象，希望你在其他学科上也多花功夫，争取各学科齐头并进。
要增强时间观念，杜绝迟到的现象。
于向老师请教。你品行端正，团结同学，乐于助人，尊敬师长，不过有追逐打闹的不良行为。
上课有时迟到，有时不认真听讲，作业未能按时按量完成。希望你在今后能正视自己的缺
点，加强与同学之间的沟通联系，重新塑造一个良好的自我形象，加倍努力，争取更大的进
步。学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢
你品行端正，团结同学，乐于助人，尊敬师长，不过有追逐打闹的不良行为。上课有时迟
到，有时不认真听讲，作业未能按时按量完成。希望你在今后能正视自己的缺点，加强与
同学之间的沟通联系，重新塑造一个良好的自我形象，加倍努力，争取更大的进步。学习目的明确，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。时不认真听讲，作业未能按时按量完成。希望你在今后能正视自己的缺点，加强与同学之
间的沟通联系，重新塑造一个良好的自我形象，加倍努力，争取更大的进步。学习目的明确，态度端正，正确对待学习你品行端正，团结同学，乐于助人，尊敬师长，不过有追逐打闹的不良行为。上课有时迟到，有上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教你
是一个不可多得的才女——有一口流利的普通话，有较强的组织领导才能，有好学上进的好
品质，有勤奋认真的好习惯„„作为团支书的你，若能多出点子，多带领班上同学多搞点活
动，活跃班级气氛，增强集体凝聚力，那就更好了！有着甜甜笑容的可爱女孩，本期对自己的工作非常认真负责，能顾全大局，学习上也较努力，能积极参加各种活动，具备多种能力。
我希望你能充分发挥自己所长，比如唱歌，跳舞，打篮球，你一定会更优秀！我期待着！你是一个漂亮的，很讲文明礼貌的乖女孩，与人友善，热心助人。参与集体活动积极。本很
聪明，可学习不用心，对自我要求不严格。还须记住：交友需谨慎！
海玲：可爱的你，对工作的那份认真态度，看得很多人学习。有较强的人际交往能力，乐于参加集体活动，集体荣誉很强。凭着这些优势，再加上学习的用心，你的人生一定精彩！
玉莲：你待人友善，也乐于为他人提供方便，自己的事情总能把它做得很好！希望你在能力上也要多锻炼自己，让自己更优秀！
美香：柔声细气的你，总是那么地叫人放心：寝室管理得那么好，对朋友的关心那么真
诚，一丝不苟的工作态度定能让你终生受益，建议有意识地锻炼自己的人际交往能力，因为
这在社会中也相当重要。
明艳：稍显内向的你，在我眼中是个成熟稳重的女孩！做事井井有条，是同学眼中的好
姐妹，父母心中的好女儿，更是我心目中的好学生！但应注意培养自己乐观向上的性格！朝宁：在我心中，你可真是个全面发展的好学生！体育，艺术，口才，知识，技能，都是顶呱呱的哦！为此也得到了很多老师的肯定与认可！我相信，你的明天一定美好！
礼琼:懂事乖巧的小妹妹，总是把老师交给你的任务完成那么出色。你有一颗善良的心和正直的态度，与人友善，但应注意培养自己乐观向上的积极心态哦！
乔红：热情大方的你，笑意总是写在你的脸上，同学关系融洽，会关心朋友。但担任组织委员的你，对班级活动的开展思考不多，其实你组织起活动来还是挺不错的。另外衷心提醒你：我们面临的诱惑会很多很多，但要学会控制自己！千万别迷失了自己！
刘明：球场上奋力拼搏的身影总叫人难忘，极高的命中率总会赢得大家的阵阵喝彩！生活中，你虽少言却有思想——你正在走向成熟！真不愧为同学眼中的“大哥”，技能也很强！优秀的你明天一定美好！
雪梅：热情、大方而可爱的你，给老师和同学们留下了难忘的印象。能较好地完成自己份内的事，保证出勤。有要求上进的欲望，但行动上还需努力哦！
汪勇：球场上的精彩表现让同学们着迷，生活中的幽默风趣让大家真心喜欢，动手能力也很强。但本期中曾经迷恋网游，让我高兴的是，你能很快“走出来”！课堂上听讲的专心度可还得提醒自己哦！我希望来期看到一个更优秀的汪勇！
小云：：球场上的精彩表现让同学们着迷，生活中的幽默风趣让大家真心喜欢，动手能力也很强。但本期中曾经迷恋网游，让我高兴的是，你能很快“走出来”！课堂上听讲的专心度可还得提醒自己哦！我希望来期看到一个更优秀刘浩：你是位好动而可爱的男孩，尊敬师长，团结同学，积极参加各项集体活动。一学期以来，你改掉了以前许多不好的习惯，但是上课有时不认真听讲，作业未能按时完成，因此你的成绩进步较慢，希今后在学习上多花功夫，老师相信通过你的努力，学习成绩也能快速提高。
你是一位踏实苦干，好学上进，你关心集体，团结同学，与同学和睦相处。作为班长，工作积极负责，是老师的好帮手。一学期的努力，使你变得成熟、老练了。学习中的你也刻苦勤奋，学习成绩优秀，希再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风。
是一个很有修养的学生，思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业。你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。但你还没有适应紧张的学习生活，对学到的知识不够灵活应用，因此你要注意思维能力的培养，从多角度多方面去思考问题。这对你成绩的进一步提高有很大的帮助。继续努力吧，我深深地为你祝福！
中培：你默默地为班级做事，是老师的得力助手。每当我收到你关切的短信，我的心倍感温暖；那天，当你从我手中接过拖把，我再次感受到了你的重情重义！你有识大体，顾大局的意识，你也有聪明的头脑，若能加上勤奋，你将会更优秀！
毛坤：那天的智力题，你很快地想到了正确的答案，让我再次感受到了你的聪明，你也因此赢得了同学们的佩服的掌声。可你须知：自己的人生之路只能靠自己去走，要学会克制，学会思考，学会对自己的人生负责！愿你的明天更美好！
华江：还记得那次你对我的承诺吗？“对自己负责”誓言应该还记在心间吧？因为你用行动证明了：王华江，可以做到！现在，每当我看见你专注地听我讲话的表情，我是多么欣慰呀！活泼聪明的你，相信一定会做到更好！
茂盛：本学期你的改变，让我重又看到了你的聪明才智，尽管落下了一些课程，但你仍能赶上来，而且能做到那么好！但你也有须改进的方面：加强人际沟通的锻炼，这也是走上社会后非常重要的一种能力；加强自控能力的培养；多参加各种集体活动，因为能力应是多方面的！来期我想看到更出色的麦子！
付聪：你是一个聪明帅气的阳光男孩，你为班集体带来了生机与活力，也是个知错能改的好少年！在我心目中，你是一个很有才的男孩子，可你却缺乏展露才华的勇气，你知识丰富，口齿伶俐，可讲话也要分场合，如上课时，该怎么做呢？聪明的你，不用我告诉你答案吧？
王健：你是一个很有才气的女孩儿！有很好的学习基础，有很强的接受能力，口齿伶俐，讲文明礼貌，也是很让老师放心的学生！但我希望你能多出点子搞活动，共同将班集体凝聚起来！
冬云：正如你自己所总结的那样，本期你的改变让我有些无法理解，也无法接受。在我心目中，你是一个才子！可是，你应明白：身体生病乃人之常情，但这不应成为你不上进的借口吧？醒醒吧，别让你的借口淹没你的才能！
陈云：每周周记对自我的总结与反省，是你最大的一个优点，特殊的家庭，让你比其他同学更成熟些。你能按时完成扫除，动手操作能力也较强。可还缺乏自控能力。若能加强这方面，你定更优秀！
开明：正如你自己所总结的那样，本期你的改变让我有些无法理解，也无法接受。在我心目中，你是一个才子！可是，你应明白：身体生病乃人之常情，但这不应成为你不上进的借口吧？醒醒吧，别让你的借口淹没你的才能！
小红：活泼开朗的你，爱憎分明，有较强的集体荣誉感，本期你的表现可圈可点：代表全班上台作自主管理总结战胜了自我；成为校广播站播音员，对自我提高很快；一二.九红歌演唱活动中上台演出的精彩表现！人生就是如此，只要你善于把握，定能演好自己的角色！王兵：诚恳丰厚是你的个性，对份内的事能做得很好，也乐于帮助别人。能遵守校规校纪。可在学习上，对自我要求不严格，还需努力呀！另外，你得加强口头表达能力的训练！登海：虽然你身材瘦弱，可球场上你风采依然。本无不良嗜好，可也有偶犯小错误之时，不愿学习，乃人生之大忌。须知，我们一生都将面临各种学习。还有，记得多锻炼身体哦！
玉川：有着可亲笑容的你，喜欢篮球，扫除能认真完成，积极参加班级组织的各项活动。本期你的进步也是非常明显的，改掉了逃课的不良习惯，我真为你高兴！我也有理由相信:来期的你会更出色！
果果：你是同学眼中的“小弟娃”，更是各科老师心目中难得的优秀学生。在我心中，你很完美：聪明，勤奋，做事认真，有责任心，参加活动积极，写得一手漂亮的字！若能多训练自己的口头表达能力和人际交往能力，会更完美。我期待着！
宏喜：你是一个懂礼貌，服从安排的好学生，有较强的自我克制能力，能按时完成作业。但你也要明白，聪明若能加上勤奋，加上专心，你会很不错的！
李冲：你是一个有才的孩子！也很聪明，可你却不能很好地约束自己！不过，你的进步也很明显：后半期你上课时乱讲话的次数明显少了很很多。相信自己：路，要靠自己去走！丽媛：文静的你常常面带好看的微笑，也很讲礼貌，同学关系相处融洽。身为队长的你，把你们那一队的演讲主持得井井有条，各种校级活动中也少不了你的身影！我为你骄傲！多锻炼自己，相信你会更优秀！
加术:文静的你，总是面带微笑，似乎很少见过你生气的样子。能与他人友好相处。一
二.九红杏演唱中，表现优秀！身为室长和队长的你，身挑两担，能负起责任，可是，开展工作不够大胆，不够细致。希加强自我约束，严格要求自己，让自己的青春之花开得更鲜艳！孙艳：甜美的笑容常写在你的脸上，你有一颗温柔善良的心，与人为善，写得一手漂亮而大气的钢笔字。热心班集体事务，肯为集体出力。爱看书的你，别丢了爱好，用书籍充实大脑，丰富人生，好吗？
凤银：时常面带羞涩笑容的你，操场边的那次谈话，让我发现了你思想的日渐成熟，而
且很有主见，口头表达能力也不赖！对班级事务十分热心，歌声也挺美的。愿你在学习上更加严格地要求自己!
章春：你是同学眼中的“小弟娃”，更是各科老师心目中难得的优秀学生。在我心中，你很完美：聪明，勤奋，做事认真，有责任心，参加活动积极，写得一手漂亮的字！若能多训练自己的口头表达能力和人际交往能力，会更完美。我期待着！
任性的千里马，诚恳、忠厚的你给我留下很深印象。你一直是老师重点培养的对象。在我认为，你如同一匹个性与惰性掩盖了你应有的光辉。但一旦找准方向，便可一日千里。但如何才能使你从困顿中解脱出来？我尝试了一个学期。高考前的日子稍纵即逝，已经不允许再有这样的无功而返的尝试，希望明辨是非的你在高三面临人生重大选择时能够自醒。希望你今后能弥补不足，增强纪律约束和学习自觉性，在高三这一阶段能以全新的面貌、高度的热情投入到学习当中去。如果已经付出的代价仍不能使你清醒的话，只能给你的高中生活贴上平庸的标记。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，聪明的人是会在人生的十字路口作出慎重的选择。
你是一个很有修养的学生，思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业。你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。但你还没有适应紧张的学习生活，对学到的知识不够灵活应用，因此你要注意思维能力的培养，从多角度多方面去思考问题。这对你成绩的进一步提高有很大的帮助。继续努力吧，我深深地为你祝福！的笑意
中职学生诚信培育调查 篇6
赣州市社会科学界联合会课题“马克思主义关于人的全面发展理论对中职生诚信教育的启示研究”（编号：14115）研究成果
正確分析并准确把握中职学生的诚信状况是开展中职学生诚信培育的前提。笔者通过对在赣州卫生学校调查数据和访谈材料的汇总分析，得出赣州卫生学校诚信培育的主要成效、存在问题及其产生原因：
一、赣州卫生学校诚信培育的主要成效
1.形成了一定的诚信培育理念
随着社会对诚信问题的关注度越来越高，赣州卫生学校作为一所中等职业学校，近年来加大了对诚信培育的关注力度，并采取了一定的措施来加强中职生诚信培育，具体表现在一下几点：首先，学校注重学生的德育教育，从事德育课教学的教师均为思政专业或心理学专业毕业，能够在德育课教学中很好的开展诚信培育，除此之外，学校还定期聘请校外专家进行诚信品质培养等方面专题讲座，一定程度上提高了学生的诚信意识。其次，通过访谈得知，从学校领导到一线教师，都一致认为诚信品质是学生素质中最重要的部分，在德育课及其他课程教学中应不断渗透。
2.奠定了较好的诚信培育基础。
笔者在对班主任和学生的访谈中得出，绝大多数同学都能够做到以诚相待。问卷调查显示，78%的同学能够在“多数情况下”对同学以诚相待。76%的同学认为家长对自己诚信养成非常重视，74%的同学认为赣州卫生学校比较重视学生的诚信养成，并对学生的诚信培育采取了一定的措施。在提到“当今社会诚信意识出现滑坡现象，你对这个问题这么看”时，76%的学生认为对社会诚信意识加强“有信心”。由此可见，赣州卫生学校奠定了较好的诚信培育基础。
3.养成了良好的诚信习惯
近几年学校的诚信培育取得了一定的成效，诚信行为的事例也经常出现。通过访谈得出，在经济交往中，大部分同学能信守承诺，借同学的钱基本都能够及时归还，如有特殊原因不能及时归还的也会主动说明原因，得到同学的谅解，有能力时按时归还；对学校图书等公共物品也基本能够及时归还，如果不小心弄丢，会主动说明情况并赔偿损失。
二、赣州卫生学校诚信培育存在的问题
通过调查问卷和访谈，笔者发现，赣州卫生学校学生的诚信品德还有一些不尽如人意的地方，值得我们反思和加强的地方还很多。主要是以下几个方面：
1.部分学生诚信观念淡薄
从表2反映出，有5%的学生平时并没有注重自己诚信养成，诚信意识淡化。访谈数据反映出，有24%的学生谈到“当今社会诚信意识出现滑坡现象”时，认为提升社会诚信度“信心比较小”；有20%的学生对古今中外诚信的典故知之甚少。更令人担忧的是， 40%的学生对社会上存在的失信行为“习以为常”，32%的学生表示了“无可奈何”，10%的学生表示遇到失信行为时“不加理睬”。所以，诚信观念并没有深入每一个学生的内心，在遇到具体事情时，学生往往依据自己的主观意识行事，难以形成较为稳定的诚信观念。
2.学习诚信缺失较为普遍
学习是学生的首要任务，但恰恰是在这个关键问题上，诚信的表现也不尽如人意。在学习诚信问题上，主要表现在考试舞弊和作业抄袭上。
3.个别同学经济诚信缺失
笔者自入校以来一直担任班主任工作，在个人的工作经历中及对个别班主任进行访谈中得知，也曾有个别学生因为借钱不还引发矛盾。更严重的是借用物品不还现象更为普遍。在对学校图书馆采编流通的老师进行访谈中得知，不能按时归还书籍的现象时有发生，每年学校的毕业生也存在不能及时归还所借书籍的现象，尤其引人注意的是，经济失信行为曾多次发生在同一个学生身上，说明个别学生已经养成了不诚信的坏习惯，对经济失信不以为然。
三、赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因
赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因是多方面的，既有外界环境影响，又有学校人才培养中的急功近利，也有轻视个人诚信养成，还有制度的缺乏。基于对赣州卫生学校学生诚信状况的分析，得出赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因主要有以下几个方面：
1.学校诚信培育制度的缺陷
第一，教育制度的缺陷。在“应试教育”的影响下，学生从小到大都把讲德育作为考试的内容之一，往往是“死记硬背”，分数上见分晓，最终没有起到德育育人的作用。小学、中学老师紧紧把德育理论灌输给学生，缺乏适当的引导。在就业形势日趋严峻、就业市场竞争日趋激烈的大环境下，中等职业学校在对学生的培育中，过分强调“一技之长”，重才轻德。
第二，教师诚信的缺失。“学高身正”是对教师的美誉，但当今社会，教师群体的素质参差不齐，能够时刻做到言传身教、以身作则，为学生树立榜样的教师数量有限。部分教师在学生眼里并没有威信，讲起道理滔滔不绝，做起事来又是另一番景象，故而对教师的教育持有怀疑的态度。
2.中职学校诚信评价机制的欠缺
完善的诚信管理及诚信制度保障诚信道德的实施。国外一些国家已经建立了一套完整的诚信制度，但在我国，诚信评价机制还处在萌芽阶段，由此导致诚信观念在社会上得不到必要的认可，一些值得宣传的践行诚信的人得不到社会的认可，甚至把诚信等同于“傻”。另外，一些不守诚信的人却从失信中获得利益，并使失信行为愈演愈烈，甚至严重影响身边的人。学生从小到大，直到进入职业学校，都没有受到评价机制的制约。致使失信者觉得失信后并没有受到惩罚，相反获得了一定的利益，这就使失信者不会就此收手，导致失信行为愈演愈烈。因此通过机制来为“诚信培育”提供保障，是中等职业学校目前急需思考的问题。
4.社会不良因素的影响
第一，社会诚信缺乏。社会主义市场经济基本建立，随之而建立的适应社会主义市场经济的道德体系与计划经济时期大相径庭，之前的一系列道德标准及行为规范已不复存在，而市场经济条件下的道德体系还处在不完善阶段，特别体现在诚信方面，媒体对于社会上失信行为的报道屡见不鲜。这些信息充斥着正反两方面的评论，这种信息的广泛传播，对于价值观还处在养成阶段的中职生影响巨大。
读懂学生:中职学生心理研究 篇7
编者的话:
读懂职校学生心理,是职校教师专业成长的实践阶梯,是职业教育改革创新的逻辑起点。读懂职校学生心理,就是要读懂现代职业教育的意蕴和实质,以积极为价值取向和发展主线,树立“为积极而教、与阳光同行”信念,用心培育积极心态、培植积极心智、培养积极心灵,增加积极心流、增进积极心语、增强积极心力,做积极职业教育实践的“有心人”和开拓者,加快实现消极职业教育向积极职业教育的转型转变。
2016年1月25日,在江苏理工学院召开了主题为“读懂职校生心理,做积极职教实践者”的积极职业教育论坛,共有23位专家、代表做专题报告或主旨发言。本刊选登部分专家发言内容,以飨读者。
中职学生 篇8
一、民族团结教育及同心营活动的开展
( 一) 民族团结教育的必要性
近几年, 国际上的反华势力促使“分化”现象存在, 民族独立思潮以及各宗教事例逐渐蔓延, 一些“反伊斯兰主义”等活动的活跃, 致使我国西藏、新疆等地产生错误思想观念, 对我国的祖国统一、民族团结造成极其严重的负面影响。在国内, 各类学校中的民族纠纷时常发生, 由于不了解个民族特有的风俗习惯和宗教信仰, 做出违背中华民族、宗教政策的危害性活动, 造成民族地区的强烈社会动荡。民族团结是中华民族的坚实力量, 中国各民族之间相互交流、共同发展, 建造了一个祖国统一、民族团结、和睦友爱的中华民族。中职学生由于年龄较小, 接受的道德素质教育不足, 自我控制能力较差, 极易被社会不良风气所引导而做出破坏社会及校园和谐的暴力事件。因此, 学校民族团结教育的开展是必要的, 应从小培养学生对祖国统一、民族团结的责任心, 加强对中职学生的民族团结教育, 树立正确的民族观念, 让学生成为中华民族各族人民团结友爱、和睦相处的主力军, 自觉维护我国各民族“平等、团结、互助、和谐”社会主义和谐关系, 促进祖国繁荣昌盛和各民族的共同进步。
( 二) 全国各民族中职学生暑期同心营活动的开展
针对于中职学生的民族团结教育的活动的开展, 结合其活动开展的必要性, 对该活动进行分析, 并从中获取相关的中职学生民族团结教育路径。“2016 年全国各民族中职学生暑期同心营”活动在广西壮族自治区举办, 从新疆、西藏等地区选拔以少数民族为主的中职学生参与活动, 并组织多名工作人员全程参与, 协助活动的开展。中职学生大多为14至18 周岁, 具备良好的综合素质, 具有正确的民族观念。“2016 年全国各民族中职学生暑期同心营”活动主要是为了宣传培养中职学生的民族团结观念, 活动主要分为五部分:
1. 理想信念教育。组织开展践行社会主义核心价值观志愿服务、习近平总书记系列讲话精神专题报告会、纪念建党95 周年观影等活动的开展, 对中职学生进行理想信念教育, 培养学生的民族团结意识。
2. 民族团结教育。本次活动开展的主旨就是为了培养中职学生的民族团结观念, 并进行专家举办民族团结教育专题讲座、相关主题班会等活动, 加深民族团结的教育进程。
3. 民族民俗体验。各民族之间沟通交流的疏远化, 致使民族矛盾加深, 不利于民族团结教育的开展, 通过对于民族民俗体验, 了解民族民俗的特色文化, 观看传统文化剧目, 感受人文文化, 提高中职学生对于民族的理解。
4. 现代职教体验。参观职业教育园, 了解中等职业教育国家级改革发展示范校的校园文化, 加强与中职优秀创业青年代表座谈交流, 促进高素质教职人才加入中职学生的培养教育中, 以期促进中职学生的教育素质的提高。
5. 现代广西体验。该活动举办于广西, 通过体验广西博物馆、广西规划馆、柳州工业博物馆和社会主义新农村, 感受现代广西发展, 举办相关建设专题报告, 加强对于广西的了解, 体验广西传统文化以及民族风情, 以期提高中职学生的民族凝聚力, 推进民族团结教育工作的开展。
( 三) 中职学生民族团结教育路径
1. 将民族团结教育带入课堂。学校课堂是对学生进行理论知识、道德修养教育的主阵地, 加强对中职学生的民族团结教育, 将其带入教学课堂, 积极创新课堂教学方式, 将民族团结教育引进教材和课堂。中职学生自身心理道德素质较差, 且学习兴趣低, 中职教师应改变传统的课堂教学方式, 创新课堂教学内容, 帮助学生深刻理解祖国统一、民族团结的重要性, 使其明白自身所肩负的使命以及责任感, 树立正确的民族观, 平等对待各族人民, 坚决反对反民族活动, 提高教师和学生整体素质的共同提高。
2. 营造良好校园文化氛围。校园文化的主体是学生, 课外活动是其发展的主要内容, 营造良好的校园文化氛围, 有助于陶冶学生情操, 避免中职学生接触不良习性而引发严重危害活动的出现。将民族团结教育与校园文化相结合, 积极开展传播民族团结教育的活动, 加大民族团结教育的宣传工作, 促使中职学生树立极强的民族责任心和使命感。譬如开展“2016 年全国各民族中职学生暑期同心营”, 宣传民族同心, 将爱国主义和民族团结教育融入进去, 丰富中职学生的民族知识和民族情感, 使学生重视民族团结教育, 增强民族凝聚力和向心力, 自觉维护祖国统一和民族团结。
3. 推进实践活动的开展。将民族团结教育投入社会实践中, 开展一系列实践活动, 激发中职学生的参与兴趣; 在实践活动中开展民族团结教育, 提高学生的民族责任心和凝聚力。开展“全国各民族中职学生暑期同心营”活动, 注重中职学生理想信念、民族团结的教育, 提高民族民俗以及现代职教的体验, 举办民族团结教育讲座、论坛、班会等活动, 使其积极参与到关于民族团结的制作建设中, 提高中职学生的民族凝聚力, 推进民族团结教育工作的开展。
二、结语
增强民族团结教育的教学宣传, 将其带入课堂教学, 加大民族团结教育活动的开展及宣传, 创新教育管理机制, 推进社会实践活动的开展, 树立中职学生的正确民族观, 提高学生的民族凝聚力及向心力, 增强中职学生的民族团结教育, 促进祖国繁荣昌盛和各民族的共同进步。
参考文献
[1]魏凯.新疆高职院校民族团结教育考核评价问题初探[J].理论观察, 2016.04.
[2]邱金国, 刘建荣.中职学校开展民族团结教育的问题和对策[J].中国民族教育, 2013.Z1.
中职学生自主管理探究 篇9
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过, “真正的教育是自我教育”。因此, 学校对学生的管理不应是老师约束学生, 而是让学生自我约束, 自我改进, 并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
一、推行学生自主管理的必要性
1. 学生自主管理能改变传统班级管理模式的不足
学生自主管理要求每个学生做到既是管理的对象, 又是管理的主体, 避免被动接受的局面, 充分发挥学生管理的主观能动性, 学生在自主管理过程中自主发展, 促进学生个性和谐发展, 提高学生综合素质。
2. 学生自主管理是学生主体个性发展和社会发展的需要
从以学生为本教育理论出发, 强调让学生学会做主人, 以学生为主体, 通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格, 让学生自主管理, 有利于提高学生自我教育的能力, 培养学生独立的个性;有利于认识自我, 促进学生人际交往能力的发展;有利于培养学生的社会责任感。学生自主管理满足了学生的自我需求, 也顺应了现代人受尊重、自我实现这种高层次的心理需求, 它充分地尊重学生, 引导、帮助学生将班集体总体目标转化为实现自我价值的追求, 它为个人施展聪明才智提供了舞台, 使学生的潜能得到发挥, 创造性得到激发, 从而获得发展与成功, 真正让学生体验到班级管理工作所带来的乐趣和生命的意义。
3. 学生自主管理是学生自我教育组成部分, 是实施素质教育提升教育质量的有效途径
学生自主管理管理模式以学生主体, 以学生健康成长为本, 通过激励、信任和引导等作用, 最大限度地调动学生内在动力, 为每个学生提供展示自己个性和才能的舞台, 促进学生主动修身, 主动求知, 主动劳动, 主动管理, 主动健体, 主动参与, 最后达到主动发展的目的。从素质教育的重要内容和主要目标来看, 素质教育要求学生达到学会做人, 学会求知, 学会劳动, 学会生活, 学会健体, 学会审美等六个学会。学生自主管理模式注重培养学生在处理日常事务中的态度、情感、意志与能力。通过调动学生主观能动作用, 使其积极参与教育教学过程, 从而得到全面发展, 为终身学习习得根本素质。
二、学生自主管理的实施策略
1. 增强学生自主管理的意识, 激发学生自主管理的动机
在传统的班级管理模式中, 学生处于被管的地位, 没有参与管理的机会, 这就使得学生的自主管理意识与自主管理能力较差。因此, 必须增强学生自主管理的意识, 培养学生的责任意识, 让学生通过参与自主管理工作的实践, 锻炼综合素质, 提升服务意识和组织能力, 并能严格约束自己不良行为习惯。把要学生做什么变成学生自觉该做什么、怎么做, 外在的约束就变成了学生的自我意识。只有增强学生自主管理的意识和责任意识, 才能使学生积极主动地参与到学生自主管理中来, 以主人翁的心态来管理班级。
2. 搭建自主管理平台, 创造自主管理条件, 提高学生管理能力
通过拓展课外活动平台, 丰富学生的课余生活, 提供学生发挥特长、展现自我的活动平台。通过参与、组织课外活动锻炼学生自主管理能力, 为今后的工作、生活打下坚实基础。引导学生全员参与, 齐抓共管。其中作为学校的层面来说要在教师中大力宣传这种管理模式, 组织教师进行学习、研讨, 做到全体教师都明白、理解这种管理模式, 并达成共识。而作为学校的德育工作者来说我们应抓住一切可能的机会, 多渠道;多角度进行教育。
3. 设置自主管理机构, 形成自主管理体系
在班级管理中实行学生自主管理, 首先设置班团干管理机构, 明确管理人员职责。如班长全面负责班级各种检查和维持正常教学秩序;副班长协助班长管理全班管理工作;学习委员负责各科目学习任务完成情况;生活委员负责教室卫生及宿舍卫生内务及生活中的具体工作;团支书负责学校团委及学生会布置下来的各项工作;宣传委员主管专栏及班风形成等工作;纪律委员负责课堂纪律及自习课纪律情况登记等, 形成每个环节都有人监督检查, 保证全班同学的学习和生活的正常进行。通过班级学生自主管理, 有利于学生个体的身心健康成长和个性特长的发展, 也有利于和谐班集体的建设。在班级自主管理中, 要求班主任认真实行“生本理念”, 充分调动学生参与自主管理的积极性, 对班级学生抵触自主管理模式的学生, 要求我们老师带着爱心给那些不理解或者不能履行班级规定的学生解释、开导, 引导他们到正确的思想行为上来。只要我们怀着爱心去帮助学生, 总有一天学生能理解我们, 理解我们的班级自主化管理。
4. 在自主管理机制中加强管理制度建设
科学合理的管理制度是自主管理取得成效的基本保证, 过于严格制度没有实际意义, 在制度上应强调“以学习为主, 全面发展”, 制定的制度要有利于鼓励学生积极参与自主管理, 要有利于学生个性和创造能力的发展, 并且在实践过程中结合实际情况不断完善改进, 最终保证学生的自主管理朝着良性循环的方向发展, 使学生自觉地进行自主管理, 实现制度管人。为了保证班级干部在工作中做到公平、公正, 班主任应结合学校的管理的要求或细则, 制定切合本班特色的班规。为了协调班干部的工作情况和队伍建设, 班主任应加强班干部的纪律检查和监督教育, 督促他们在学习和纪律方面成为其他同学的榜样, 能够真正成为老师们的助手和同学们共同进步的有力推动者。
5. 对学生自主管理进行科学、及时的指导
中职学校学生层次参差不齐, 他们文化基础薄弱、学习能力差、自我约束能力不强, 在自主管理过程中经常出现学生之间的矛盾、学生与老师之间的矛盾、管理者与被管理者之间的矛盾、工作情绪等。如果不能正确及时的处理这些矛盾, 势必给自主管理带来很大的困难。现在我们正面对新的形势, 新的环境, 我们的指导策略、方式也要与时俱进, 我们一定要想方设法通过多种渠道采用多种形式组织培训学生, 努力提高学生的自主管理水平, 如开展专题讲座、专题讨论、交流学习、自主学习等形式。另外, 在学生的自主管理过程中必定会出现各种各样的问题, 我们就要抓住这些机会对学生进行指导。只有不断的培训, 科学地指导其实践学生素质方可提高, 学生素质高, 学生自主管理就可如鱼得水。
6. 要发挥老师主导作用
学生自主管理, 并不是说老师就撒手不管, 在这种模式下虽然学生是主体, 但老师仍然是主导。老师应该充分发挥指导、引导、协助的作用。要做到提高责任意识、加强忧患意识、强化大局意识, 同时要做到思想观念到位、指导培训到位、监督考核到位、问题处理到位、表扬鼓励到位, 为学生的自主管理提供强有力的后盾。
实行学生自主管理模式, 可以改变以教师为主体的班级管理模式的不足, 可以将教师从繁杂的事务中解放出来, 切实做到以学生为本, 让学生在自主管理的活动中认识自己, 学会自我约束。通过对学生的自主能力的全面培养, 不仅可以提高班级管理的有效性, 还可以提高学生的综合素质, 为学生适应激烈的竞争社会奠定良好的基础。
摘要：中职学生不仅要具有较强的专业能力, 而且还要有良好的职业道德、工作态度和管理能力, 所以在中职学校加强学生自主管理能力的培养, 以学生为主体, 建立学生自主管理体制, 建立新型的师生关系, 探索学生自主管理实施策略, 完善学校创新德育建设体系, 构建先进的德育管理模式, 对学生个体的健康发展具有深远的意义。
让中职学生爱上化学 篇10
关键词：中职教育,化学,兴趣,角色
中职教育与普通高中教育不同,职业教育以培养学生的职业技能为基础,不仅要学习基本的理论文化知识,更要让学生掌握专业技能和教育的综合能力,而化学是职业教育中的基础课程,这就要求化学教学必须与时俱进,不断改革创新。如何不断激励学生,使学生在课堂上摆脱“被动接受者”的角色呢?笔者认为“角色扮演法”和“兴趣小组教学法能体现“以人为本”的教育理念,更能适应中职学生的进度和需求,让他们真正爱上化学。
一、角色扮演法
角色扮演法是让学生通过行动来学会处理问题,参与者与观察者一起加入一个真实的问题情境中,老师可以事先准备一些背景材料和角色,让学生一起讨论,最后教师总结,这样的实训方法学生参与兴趣高、情境强、效果好。
为保证角色扮演沿着课堂教学既定的目标有序地进行,需要教师科学地实施组织策略。
(一)找好主题
角色扮演可给课堂增添活力,给教学带来乐趣,但它绝不是娱乐。单纯追求教学气氛“活跃”的选题是不可取的。由于角色扮演的教学模式比一般的教学方式更容易让学生进入角色,学生情绪易于亢奋,为不使班级陷于混乱,最好不要选用那些容易引发强烈情绪的问题。所选课题要尽量让学生有话可说,有事可做;给学生的主题既不能太难,也不能太易,需稍稍超出学生的能力,使学生有一种挑战,有一种成就感,即只有适合角色扮演的主题,才能达到理想的效果。
(二)选定学生
选性格活泼、具有表演才能的学生可以保证活动顺利进行;选性格内向的学生可以促进其融入集体;选化学成绩不好的学生,可以培养他们学习化学的兴趣。多选一些学生,可以给更多的学生提供参与的机会,但是不容易把握角色扮演的进程,内容也会显得比较凌乱;少选一些学生,比较容易把握活动的进程,但参与的学生少。因此,挑选什么类型的学生、多少学生、安排他们扮演哪些角色均需要认真地安排。
(三)有限卷入
有限卷入意味着学生有时可能超出教师预先设计的目标,甚至完全脱离教科书,然而正是这些超出预定教学计划、课程标准的学习活动对于学生来说却是十分有益的,对于学生的认识提高也是十分有价值的。
例如,为了探究在什么样的状况下容易生锈,如何保护铁不生锈,可以引导学生提出假设,进行分组讨论,分角色扮演。可以把学生分成三组,手上都写有条件的标牌,三名学生分别做每组的主持人,笔者亲自当裁判,分角色开始,第一组几个学生分别扮演铁、氧气、水,把铁放在干燥密闭的空气中(有氧气但没有水),几个人不亲密接触。第二组几个学生扮演铁、植物油、水、氧气,铁与放有植物油的沸腾的水亲密接触,不与氧气亲密接触。第三组学生分别扮演铁钉、水、空气,让铁钉一部分与空气亲密接触、一部分被水包围。三组学生通过角色扮演形象地观察亲密接触后的现象,共同讨论,得出了铁生锈的条件,同时也想出了防锈的措施,这样的教学方式是根据化学学科的特点和职校学生的现实和心理特点进行的,巧妙、合理地以教材为载体,根据教学内容设定一定的“角色”,让学生以当事人的身份,运用化学知识来分析问题,让学生身临其境地去感受化学和生活的联系,同时通过角色扮演使化学知识变得浅显易懂,增强中职学生学习化学的热情。
二、兴趣小组法
传统教学注重理论知识的学习,而忽视知识与实际生活的联系,针对这个问题,在备课时,笔者注重增加学科的趣味性,注意与生活联系的化学片段,让学生轻松地学习,充分体会到学习的兴趣。(1)动手实验组:有的学生动手能力强、对趣味化学实验特别感兴趣,笔者就把这部分学生分成一组,通过亲自动手做一些实验:如酒精“烧不坏的手帕”“简易密写墨水”“碘酒取指纹”“能飞的火”等,这些趣味实验让他们体会“化学就在我们身边,化学的作用很大,能真正激发他们的学习热情和学习兴趣。(2)故事讲解组:在化学教学中,许多内容涉及化学史及化学家的故事,有的学生对这部分内容特别感兴趣,这部分学生就可以查阅大量资料,在课堂上演讲这些故事,如,门捷列夫发现元素周期表的故事、铝的前世今生、镜子那些年的事、不应忘记的中国古代化学家们化学世界的十大未解之谜、科学家首次在彗星中探测到甘氨酸、德国研究用钢铁厂废气制取化学品……这些资料是对学生进行德育的重要素材,也可以帮助学生增长见识、陶冶情操、培养兴趣。通过这种兴趣小组法激发学生学好基础化学知识的兴趣,并与转移知识和发展前景紧密相连,将化学的优势发挥出来,真正联系实际,改变学生“闻”化学“变色”,“谈”化学“恐慌”的状况。在学习的过程中帮助学生学会处理问题的方法和为人之道,既符合职业学生的实际情况,又达到了教书育人的目的。
“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教师在教学过程中一定要根据学科的特点和中职学生的状况,选择富有个性的学习方式,让他们爱上化学,成为真正的主人。
参考文献
中职学生综合素质现状分析 篇11
关键词：中等职业教育 综合素质 学生培养
一、中职学校招生所面临的困境
自中等职业教育并轨、毕业生由计划分配转向自主择业之后，中职学校对广大学生以及家长的吸引力逐渐减弱，随之而来的是中职学校招生数量的锐减。面对危机，各中职学校招生对象是以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，只要有学生报名，就被中职学校录取入校，这样直接导致中职学校学生整体素质普遍不高。
另一方面，随着劳动力市场形势的严峻，再加上中职教育的毕业生文凭较低，缺乏市场竞争力，毕业生就业问题也日渐突出。与此同时，有关毕业生就业的负面消息也诸见报端：缺乏责任感、使命感，急功近利，专业知识掌握不牢等。
由此可见，进一步深化教育改革，加强中职教育学生的综合素质的培养，使学生发展成为适应人力资源市场和用人单位需求的人才，就成为了中职教育当务之急所要解决的问题。
二、中等职业学校学生综合素质现状及分析
当前，各个方面对于“综合素质”的研究没有一个统一的概念。但大多认为学生的综合素质主要包括学生的思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质、执业资格素质和身心素质五个方面。具体说来，思想道德素质是指世界观、人生观和价值观的教育； 科学文化素质是指在学习自然科学、社会科学的基本知识的基础上形成的由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的人文素养；专业技能素质是指专业素质、学习素质、信息素质、创新素质和职业素质等方面的教育；执业资格素质是指具备所从事行业的专业技术人员所具备的职业资格管理水平和道德要求；身心素质是指包括身体健康和心理健康两方面的教育。
1.中职学生的思想道德素质现状
中职学生充满激情、思想活跃，但与本科、高职生相比，他们年龄较小，对世界、对人生缺少理性思考。在他们的成长过程中，网络已流行，信息异常发达，他们容易受社会不良风气的影响。在多重因素的影响下，他们的人生观、价值观和道德观存在的偏颇，需要学校加以正确的培养和引导。
2.中职学生的科学文化素质现状
科学文化素质的教育是一个长期的工程，不仅仅要加大学生在自然科学、社会科学方面的知识量，还要从思想、方法、精神上培养学生人文素养。在课程设置上，学校对于没有实用色彩的人文社会科学也较少涉及，即使在选修课有所补充，却并非学生首选。这直接导致一大部分学生不能具备基本的听、说、读、写和与人沟通交流的能力，同时在知识、能力、观念、情感、意志等方面与自己的年龄不符。
3.中职学生的专业技能素质现状
中职毕业生的工作普遍是在生产第一线，所以学校要切实加强对学生实操能力的培养，把具有毕业证书与技能证书的学生培养计划落到实处。目前由于地域因素的影响，内地大部分中职学校现行的教学体系并没有全部实行一体化教学、场景化教学。这样在很大程度上制约了学生实操能力的提高，同时也限制了学生对专业情感的培养，直接导致培养出来的学生存在眼高手低的现象。
4.中职学生的执业资格素质现状
由于中职学生的文凭较低，再加上社会上各种执业资格考试的报名条件的限制，相当一大部分学生在毕业时在职业资格方面还存在较大差距，有些仅仅只能达到“员级”。这一点结合笔者学校的专业特点，学生在毕业时可以拿到的是都是施工员、造价员、资料员、安全员等一些级别较低的资格证书，而且与岗位适应的管理水平也有差距。
5.中职学生的身心素质现状
身心素质包括身体素质、心理素质，目前中职学校的身心素质培养上存在一些问题。
随着社会的发展和科技的进步，学生的课余生活只要围着电脑、智能手机转，就能了解更多的信息。学生在学习之余，参加业余生活的积极性不高。长此以往，学生的身体素质不断下降。再者，由于许多中职学生觉得自己上了中专，感觉自己不如别人，“破罐子破摔”心理较重；目前的中职学校的90后学生多为独生子女，习惯于家长的包办，形成惯性依赖。他们一旦离开亲人，往往会感到无所适从，造成了中职学生心理素质相对较弱。
三、小结
综上可见，造成中等职业学校毕业生综合素质不高的原因是多方面的，目前要解决该问题，更多的责任则是需要学校来承担。学校如果要在短时间内把这些事情做好，也面临着各种困难。如果能够在以学校教育为主的基础上，家庭、社会也都尽一份责任，解决中职学校毕业生综合素质的问题也将不再是一句空话。
参考文献：
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中职学生学习态度探析 篇12
学生的学习效果与学习方法和学习态度有着密切的联系。学生的学习能力是否提高取决于学习态度是否端正,是否掌握了良好的学习方法。学习态度与学习动机有直接的关系,但也会受到其他因素的影响,如学校的大环境、班级的学习氛围、家庭的环境、个人心情等。学习态度端正的学生,自制力较强,一般都能做到上课专心听讲,认真做笔记并且独立完成作业(包括实操的课题),学习中善于思考,遇到困难时表现出勇于克服的顽强精神;学习态度较差的学生,对学习的态度就比较被动,对学习中遇到的困难不懂得如何去克服,缺乏克服困难的顽强精神,自控能力较差,学习比较被动,学习中遇到困难时缺乏克服困难的顽强精神。
因此,分析当前中职学生学习态度的现状以及影响中职学生学习态度的相关因素,对中职学生学习态度的改善提出建议,以推动学生的全面发展显得很有必要。
一、中职学生学习态度现状
目前我国有一大部分以培养中级工为最终目标的技工学校已经升格为高级技工学校或技师学院,招收的初中毕业生最终的出路分为三种:第一种是考取中级工证书从中技毕业(学制三年),第二种是考取高级工证书从高技工毕业(学制五年),第三种是考取技师资格证书以技师资格毕业(学制六年)。学生刚入学时对职业教育缺乏了解,对职业学校的学习方法还不适应,再加上文化基础普遍较差,所以整体的学习状况不好,从其学习态度来看总体可以分为下列几种类型。
1. 学习态度积极型
这一类学生的学习态度相对积极,对学习中遇到的困难能积极地想办法解决,日常表现也较活跃。在学习上的具体表现是:不迟到、不早退、不旷课;上课认真听讲,一边听课一边做笔记,课堂上与老师有互动,回答问题积极;按时完成作业,有不理解的地方能向老师请教,与同学交流;对动手操作的内容也很感兴趣,任务完成较好。但这类学生仅占学生总数的1/3左右,且所占比重呈逐年下降趋势,而且以劳动预备制学生(外地生源)居多。
2. 学习态度消极型
这类学生学习态度消极被动,遇到困难就退缩,学习需要老师和家长的督促;他们对自己的要求是:考试能及格就行;这一类学生的日常表现不太活跃。他们在学习上的具体表现是:偶尔迟到,但不旷课;上课偶尔做做笔记,很少发言;有听不懂的地方就不听;作业不会的地方会参考其他同学的,也能按时完成作业,但很少向老师请教;对实操的课题无法独立完成,需要老师和同学的帮助。叫人痛心的是这类学生在中职生中占大多数。
3. 学习态度顽劣型
这类学生对学习毫无兴趣可言,对自己没有要求,只在与学习无关的事情上表现较活跃。他们到学校就是混日子。这类学生在学习上的具体表现是:经常迟到、旷课;上课说话、玩手机等违反课堂纪律的事时有发生,并且不服从老师的管理,与老师发生顶撞,更有甚者说出侮辱老师的话,有时他们会把整个课堂搅得一团糟,使正常的教学无法进行下去;很少做作业,从来不把考试当回事;对实操课也不感兴趣,学习既不动脑,也不动手。令人担忧的是这类学生在中职生中所占的比例近年呈逐年上升的趋势。
二、影响中职学生学习态度的因素
分析中职学生学习态度的现状,有外在因素的影响,也有内在因素的影响,主要有以下几个方面。
1. 外在因素
(1)教学模式。过去中职学校的教学模式是理论与实习分开,理论课实施科目教学,这样的教学模式由于不适应职业学校的培养目标,正逐渐被新的教学模式—一体化课程教学模式所替代。从新的教学模式实施的情况来看,参与学习的学生比原来增加了,有的学生坦言:在教室上理论课一点也听不进去,在实训车间上课还能动动手,用到的知识也能记住。由此可见,一体化课程教学模式更能改善第二类、第三类学生的学习态度。对第一类学生来说,一体化课程教学模式安排的时间较富裕,他们在完成自己的任务后还有富裕时间。除了帮助较困难的学生之外,教师还应该安排他们进行更深入的学习,不要让学生觉得有“吃不饱”、浪费时间的感觉。
(2)校风和班级氛围。每个学校都有自己的校风,这是在学校长期教育管理中所形成的。对中等职业学校,普遍的印象是校风差:爱学习的学生少,不爱学习的学生多,“问题学生”多,学生较难管理。但现在我们看到在中等职业学校也涌现出了我们学习的榜样:如重庆市行知职业技术学校、北京应用高级技工学校等。这些学校的德育工作抓出了特色,学生管理上了一个层次,校风有了极大的改善,学生的学习态度也跟着发生了巨大的变化。同时,班级的氛围对学生的学习态度也有很大影响,一个积极上进、互帮互助、团结友爱的班集体会促使班级的每一个人去努力学习,每个人都会进步;而一盘散沙的班级,学生的学习态度不仅不会有改善反而会变得越来越差,因为多数中职学生的自控能力较差,受环境的影响极大。
(3)家庭环境的影响。在中等职业学校,我们会发现这样的学生:很聪明,理解力很强,对不会的问题老师点拨一下马上就明白了,具有一定的学习潜质,但对学习不能持之以恒,如果对所学知识感兴趣,心情好,此时的学习态度还是好的,而且能学得很好,如果对所学知识不感兴趣或心情不好就不学。经过了解往往会发现这样的孩子处在一个特殊的家庭环境中,如父母离异之后的单亲家庭或重组家庭。家庭的不稳定和不和谐给这些孩子带来了极大的影响,甚至会影响他们的一生。家庭和谐与否,父母是否关心自己的孩子也直接影响着孩子的学习态度,当家庭不和谐时,孩子没有安全感和归属感,也就不会有持之以恒的好的学习态度。
(4)课程目标与学生的基础不匹配。中职生的学习基础普遍较差,而教学活动是在学生已经掌握了必要的知识、具备某种能力之后的进一步的学习,如果课程目标与学生的基础不匹配,学生经过努力仍达不到教学的要求,他们就会感到压力太大,对学习望而怯步,甚至干脆放弃,很难有积极的学习态度。
2. 内在因素的影响
(1)学习动机。学习动机指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定的学业目标的一种动力倾向。通俗地讲就是学生学习的内在动力、目标和达到目标的毅力。积极的学习态度是指学生的学习是发自内心地想学,而且有一定的目标,并能持之以恒,而不是在老师或家长的督促下才去学习,即学生有学习动机。学习与动机有直接的关系。动机好比汽车的发动机和方向盘,为个体提供动力,把握方向。动机需要引发,引发学生对某些知识或技能产生迫切的学习需要;动机指向指学生的学习从一开始就指向一定的学习目标;动机的维持指学生为达到学习目标在长时间的学习中保持认真的态度和努力。在中职生中普遍缺乏学习动机,因为他们对未来的职业不了解,学习动机没有得到引发,更谈不上指向和维持。
(2)青春期心理。中职生的年龄在15岁至18岁之间,处于青春期阶段,各方面处于剧变时期。这个时期的青少年希望摆脱父母的控制,成为独立自主的人,希望教师尊重他们的想法,尤其在同伴面前不能被轻视。在教学实践中我们也会发现,在学生面前如果批评某一个同学,希望这个同学能克服缺点,更上一层楼,往往事与愿违,这个同学不但不会正确理解老师的好意,学习态度反而会变得消极,因为他觉得老师让他在同学面前丢了面子。在认识方面存在认知的绝对化倾向,不能客观、辩证地看问题。绝对化往往会强化由消极事件或不利情况引起的情绪体验,夸大结果的严重性。绝对化会导致价值取向的偏狭,使个体承受更大的心理压力和心理伤害。中职生的心理问题比较多,而很多心理问题的产生源自认知的不合理。如果没有及时发现、及时疏导,他们往往以极端的方式发泄出去,如骂人、打架、自残、毁坏公物、逃课去网吧、早恋等。学生的青春期心理问题严重影响着学生的学习态度。
(3)学习压力。高中生有考大学的升学压力,这是教师和家长都理解的。中职生有没有学习的压力?有,只不过压力不同而已。工科的很多东西是中职生没见过或没听过的,再加上他们自学的能力有限,他们在学习中会遇到很多困难,不理解的东西很多,内心会有不同程度的压力,所以在中职生中学习态度消极的居多。
三、培养中职生良好学习态度的途径和方法
通过以上的分析可知,中职学生的学习态度不仅受到诸多外在因素的影响,也受到内在因素的影响。针对影响其学习态度的因素,对于如何培养中职生良好的学习态度,提出如下建议。
1. 改革教学模式
随着我国工业化进程的加速,后工业社会需要更多高专精的技能人才,这就要求学生不仅学会基本的操作技能,能直接参加生产,还要在生产过程中进行研发和创新,即要求职业学校的学生具有综合的职业能力,包括专业能力、方法能力和社会能力。而原有的“三段式”课程教学模式(文化基础课——专业基础课——专业课)偏重学科类课程,注重知识的系统性,知识和技能无法完美地融合到一起,学生在后期实操练习阶段用到的知识往往还得从新介绍,学生的综合职业能力无法得到提升,这种培养模式所培养的人已经不能适应现代企业对技能人才的要求,职业学校原有的以学科为主的课程教学模式已不再适应当前的形势,取而代之的是一体化课程教学模式。
一体化课程教学模式是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准,以综合职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的教学模式。一体化课程教学模式体现了理论教学和实践教学融通合一,专业学习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位对接合一的特征。一体化课程教学模式的实施能激发学生的学习兴趣,避开中职学生文化基础薄弱的缺点,让学生在做中学,对改善中职学生的学习态度起到了一定的作用。
此外,还可以采取多种教学措施,激发学生的学习动机。例如,通过校企合作、竞赛、参加企业实践等让学生感到自己目前的状况与将来所要从事的职业之间的差距,从而引发学生产生学习知识和技能的迫切需要;另外让学生体会学习的乐趣也是激发学生的学习动机的一种方法。学生的学习态度由积极变得消极,多数是因为他们品尝到的是学习的困难和失败的痛苦,因此对学习失去兴趣。我们应该学习游戏通关的思路,当简单的一关通过后,尝到了胜利的喜悦,我们才会努力去过下一关。对三类不同的学生,教师可以去设计难度不同的题目,让每一个学生在有限的课堂时间内都能尝到胜利者的喜悦,体会到学习的乐趣,当他们发现自己也能学会,而且还有那么多知识要学习时,他们的学习动机就被激发,他们的学习态度就会有意想不到的转变。
2. 加强校风和班级建设
加强中职学校的德育工作是改善中职学校校风的有力举措。态度的核心是价值观,中职学校的学生正处于人生观和价值观形成的时期,当一个人有了正确的人生观和价值观之后,他才会有积极向上的态度和行为。德育工作要避免过去只讲大道理的方式,要以人为本,从关心学生的学习、生活、就业等入手,引导学生树立正确的人生观和价值观,从而形成一个良好的校风。
班级是中职学生在校生活的一个“家”,“家长”就是班主任。一个积极上进、互帮互助、团结友爱的班集体是班主任和全班同学共同努力的结果,这需要一个过程,更需要班主任付出艰辛的努力和智慧。当学生处在一个良好的校风和班级氛围中时,学生的学习态度也在发生着深刻的变化。
3. 强化家校联系,做好学生的心理辅导工作
我们在关注学生的同时,也应该多了解学生的家庭情况,加强与学生家长的联系与沟通,有条件的可以家访,做好学生家长的思想工作,避免因家庭的影响导致学生的学习态度出现起伏不定的现象。
与此同时,建议在中职学校也建立学生心理工作室,及时发现问题、解决问题,帮助学生建立合理的认知,引导学生向健康的方向发展,为学生创建积极的学习态度扫清障碍。另外,针对中职学生的青春期心理,教师在日常的教育教学中要避免当众批评某个学生,对学生的不当行为课堂上点到为止,课下再与学生作深入的沟通,教师要多给学生积极的心理暗示,如“你能行”、“你的努力老师都看在眼里了,经过一段时间之后,你一定能赶上其他同学”等,积极的心理暗示能够帮助学生找回自信,重建积极的学习态度。
4. 合理设置课程目标,缓解学生的学习压力
中职学生有的是登记入学的,学生的文化基础和学习能力参差不齐,课程目标的设置不能一刀切,应与学生的基础相匹配,让每一个学生在原有的基础上都能有所进步,有所收获,在学习中感受成功的喜悦,逐步激发学生的学习兴趣,改善学习态度。中职学生普遍有自卑心理,又因为他们的学习能力有限,所以有些同学平时在学习中即使有问题也不愿向老师请教,日积月累,问题就会越积越多,压力会越来越大。所以,教师在日常教学中要善待每一位学生,尤其是那些学习有困难的学生,帮助他们解决学习中遇到的问题。
学生的学习态度都不是一天形成的,而是各种因素长期作用的结果。要端正中职学生的学习态度,使那些消极、顽劣的学习态度转变为积极的学习态度也不是一朝一夕的事,需要学校、老师、学生、家长的共同努力。教学模式和管理模式的改革为学生提供了一个好的外部条件,再加上学生学习态度的转变,中等职业教育将会迎来一个崭新的发展阶段。
摘要：随着我国职业教育改革的不断深入,如何让中职学生对学习不再感到厌烦,这是摆在我们面前的难题。教学模式的改革、管理模式的改革只为学生提供了一个外在的条件,如果内在的问题——学习态度不解决,职业教育是很难达到我们所期望的目标的。本文对当前中职学生的学习态度的状况及其影响因素作了分析,并对改变中职学生的学习态度提出建议。
关键词：中职学生,学习态度
参考文献
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