中职学校班主任如何培养学生的正确就业观

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观（精选8篇）

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇1

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观|

摘要：就目前的就业情况而言,中职学校面临的挑战可以说是前所未有的,学生的就业率将决定着学校的命运。怎样正确培养学生的就业观成了摆在中职学校面前的头等大事。而班主任工作又是学校的核心工作之一。这样以来,班主任如何培养中职学生树立正确的就业观就成了无法回避的一个重大扩提,文章拟从三个方面进行简要论述。随着经济社会的不断发展,旧有的用人制度已被完全打破,计划经济时代的人是分配制度,在中职学校中以当然无损,随之而来的是在就业的道理上八仙过海；各显神通。而现实又是僧多粥少,社会的各个部门人满为患,竞争日益白热化,许多本科生；研究生尚且求职无门,只能望岗位兴叹,何况中职学生呢？特别是在前些年全国高校大量扩招的负面影响下，毕业生与就业岗位严重失衡,造成了千军万马过独木桥惨烈局面。据笔者所知,州内某县招考二十名教师,竟有数千人报名,致使该县接待能力一时大惊失色,此种局面不是该县仅有,应该是大范围内存在,其影响及后果让人堪忧,有人说；我国的人口数量和高校扩招是造成就业难的根本原因,其实也不尽然,仔细思量起来,还有其更深层的原因,因篇幅原因,本文不予述及。中职学校作为我国教育的重要组成部分,主要是为社会主义建设事业培养中等专业技术人才,方向明确且经过几十年的努力,规模也是非常宏大的。就目前的基业情况而言,中职学校面临的挑战可以说是前所未有的,而学生的就业率将决定着学校命运。怎么样正确培养学生的就业观,成了摆在中职学校面前的头等大事。而班主任工作又是学校的核心工作之一，这样

以来,班主任怎样培养中职学生树立正确的就业观就成了我们无法回避的重大课题,结合本人的班主任的工作经验,本文拟从“冷静分析、沉着应对。”“求真务实,未雨绸缪”“扎实基础,谋求发展”等几个方

面进行简单论述,浅显只见,望有识之士批评指正。

1.冷静分析、沉着应对。我所说的冷静分析不是单方面的,而应该是中职学校中的班主任和在校学生。班主任首先要清醒的意识到目前的就业状况及难点,热点。虽然目前全社会都在谈论就业难,但作为班主任应该清楚,这种难并不是难于上青天。国家每年都在扩大和提供就业岗位,每年都有大量的优秀人才谋得适合于自己的岗位这才是大趋势,我们不能盲目的人云亦云的乱了方寸,社会在发展,只要我们拥有真才实学总能找到有利于自己发展的位置,只要明确这一点我们才有方向,才有信心。其次是在校学生同样要清醒，而学生的清醒与班主任的指导密切联系。学生虽说是就业的主体,但他们的学识及元件远不及老师,因此可以说班主任是他们的主心骨和依靠,班主任的指导对学生的就业,和择业至关重要。如果班主任胸怀就业的各个方面,学生就会豁然开朗。反之则无方向感,显得盲目和无所适从,而沉着应对则指的是学生在班主任的指导下,凭借扎实的专业知识,在择业和就业时变现出的一种从容与自信。竞争虽然异常激烈但机会总是有的,而机遇又是给有准备的人,所以班主任在日常管理中要始终贯穿对学生的严格要求,同时调整好心态,既要认真对待又不惊慌失措,也就是常说的战略上藐视它,在战术上重视它。大处着眼、小处着手、不急不躁、稳扎稳打,如此一来,学生才能真正做好就业择业准备。

2.求真务实、未雨绸缪。在中职学校的班主任中,工作重点必须的设身处地的替学生的最终就业而着想。在竞争机制和市场化日益成熟的情况下，就业率高低是检验学校和班主任工作成败与否的一个硬性指标。求真是要求学生真正学到过硬的专业知识,班主任在这方面扮演着监督员的作用,而且一刻也不能放松。俗话说打铁要靠膀子硬,如果没有合格的专业知识,就是有再多的岗位,我们缺乏应有的竞争力,知识是基础和前提,舍此根本谈不上其他问题。务实指的是中职在校生要准确定位自己的专业方向,不好高骛远。脱离实际,在这方面中职班主任要随时给头脑发胀的学生降温,该干啥就干啥,能干啥就干啥,决不能凭主观情绪想当然的过多要求社会。做到了这一点,第二步就是未雨而绸缪,中职学生在校的时间非常有限,如果班主任稍一放松,时间转眼即逝。班主任几乎每天在和学生在一起,要随时增强他们的紧迫感,这是一个思想和观念的问题,有些学生往往抱有幻想,总想临考前抱一抱佛脚,一蹴而就,这种思想班主任要及时发现：纠正、没有谁不付出就有好的收获,功在平时,所有的知识和技能都必须考平时一点一点的积累,天上从来都不会掉豆腐。另外,对一部分学生班主任还要依据各自的特征,提前引导他们做好自主创业的准备。就业创业,创业就业,这本身就是一对并不矛盾统一体,在现今的大环境中就业固然是中职学生最终选择,但自主创业更能体现一个人的价值,其间

充满无穷的人生魅力。

3.扎实的基础,谋求发展。就社会及个人而言,就业也许仅仅是一时的需要,而可持续的发展才是硬道理,任何发展都必然建立在扎实的专业知识之上。现目前的中职在校生,因生源的原因，很多同学的基础应该是比较弱的,要弥补这先天不足的缺陷,唯一办法就是勤学苦做,班主任工作的重心,也应该是指引学生艰苦努力,打牢基础,从而树立起在就业和择业中的信心与能力。发展对在校生而言我认为有两个方面的内容。首先是在校生毕业后的事业及个人素质的进一步发挥与提高,其次是对本专业的熟练与拓展。而获得这些能力的直接源泉。就是学习,因此班主任还应该在日常工作中,激发和培养学生自主学习和终身学习的习惯,使其在以后的发展中永远不缺少驱动的力量,虽然就业是摆在每个人面前的重点,但就业后碌碌无为亦是对社会资

源的浪费。

总之,说到就业并不是一蹴而就的简单事情,作为中职学生的班主任,我们有责任和义务引导学生在校期间提前做好准备,同时培养起正确的就业观、以实现适应社会、服务社会、推进社会物质和精神文明的办学宗旨。加强班主任对学生的就业指导,拓宽就业渠道,无疑是

职业学校度过难关,重塑形象的有效途径。

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇2

职业教育是一种培养行业需求的实用人才的教育。这种教育方向决定了学生的理论文化层次, 也就是说, 对任何一个进入职业学校的学生来说基础文化课要求都不高。没有严格的入学考试, 这样就决定了中职生普遍存在文化课基础差, 学生学习的主动性不强, 甚至有很多不想学的现象。再就是多数学生是留守儿童和在单亲家庭长大的, 心理上、性格上存在严重的缺陷。这就直接影响了专业课的学习, 再加上学生在校学习的时间只有一年半到两年, 所学的课程比较多, 加上学校的设备离行业要求、离单位要求都还有一定的差距, 同学们的专业技能不是很高, 这是一种普遍现象, 因此, 职业学校的学生只具有最基础的专业知识和最基本的专业技能, 毕业后主要是在各行业的生产第一线工作。然而, 随着毕业时间的推进, 本人在所带的班级中做了一个调查, 学生理想的就业目标与现实的社会需求存在很大的差距, 这个难题摆在我们每个职业教育工作者的面前, 如何引导学生树立正确的就业观, 是我们每个职教教师的职责。

2学生对就业的认识

1) 对专业没有正确的认识。现在的学生独生子女居多, 从小到大许多事情都是由父母及长辈包办, 包括专业选择。而许多父母在给自己的子女选择专业时也没有认真对孩子的兴趣、爱好作一个全方位的测试和考查, 只根据自己的意愿或者只是去追随热门专业来决定孩子的专业, 这样就给孩子造成一个误区, 只要我选择了这个专业将来就一定能挣大钱, 对就业待遇期望值过高。教师、特别是班主任老师就要正确引导。首先要引导同学们正确认识自己的位置, 清楚地认识到自己所掌握的知识和技能有限, 从事的职业及岗位应该是生产第一线, 所做的工作必经是从最基层做起。其次, 让同学们对自己的专业技能做一个正确的评估, 并认真的思考所学的专业是不是自己喜欢的并作为今后所要从事的职业。职业学校的学生在学校所学的知识技能毕竟有限, 有很多工作岗位是很难立刻胜任的, 但是只要热爱这个专业, 不管到哪个单位, 在工作中经过一段时间实习培训后就能有所提高。最后, 学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够, 没有充分的思想准备。比如计算机应用技术这个专业。技术含量很高, 这就决定了工作时间越长经验就越丰富, 技能就越高, 待遇才可能高。对于刚出校门的学生, 专业技能有限, 缺乏实践经验, 待遇较低是理所当然的, 不要感到心理不平。要想获得较高的收入和理想的工作, 必须在工作实践中耐心的向有经验的前辈学习, 从基础做起。有的同学总认为外面的钱容易赚, 遍地是黄金, 一旦没有达到理想就开始抱怨, 认为上当受骗了, 但是要知道, 高收入必须要有高的付出。我们要树立学生这样的观念:只要脚踏实地的努力工作、勤奋学习, 理想是一定能达到的。

2) 缺乏对社会的了解。现在的学生, 独生子女较多, 行为表现有如下几点:一是处处以自我为中心, 缺乏吃苦耐劳的精神, 更没有上进心;二是年龄偏小, 心理不成熟, 为人处事能力较差, 缺乏团队合作精神;三是社会阅历有限, 学生的行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题, 看不清复杂的人际关系, 不善于与人交往, 不善于沟通, 甚至有的同学表现出我行我素的个性。从以往的情况看, 有的学生初到一个单位感到新鲜, 但时间一长, 那种怕苦怕累的缺点就表现出来了, 迟到、旷工现象就时有发生, 当受到领导严肃批评后就受不了了, 有的甚至连招呼都不打就离厂出走, 这不仅影响了其它员工的正常上班, 还可能会导致整个工作流程停止, 同时也给公司带来不可估量的损失, 同学们, 当你走出学校你的身份就发生了转变, 严肃认真不讲情面的领导替代了和蔼的老师, 陌生的同事关系替代了熟悉的同学关系, 你必须尽快去适应, 否则你将会被高速发展的社会所淘汰。而我们的企业所需要的是大量综合性人才, 只有具备较高的职业素质, 较好的思想品德, 规范的行为习惯, 能吃苦耐劳, 有较强的组织观念和服务意识的人才能适应。还有, 员工的工作态度是大部份企业最为看重的, 老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高, 但工作态度很大部分是受个人生活习惯性格影响的, 一旦养成, 很难改正。

3教师对学生就业的引导

针对现在学生就业的一些现象, 在毕业前对学生进行就业指导是必不可少的一门课程, 职业学校学生的职业指导是根据社会需要及职业活动结构对学生素质的要求, 结合被指导者的个性特点, 以科学的创业和就业概念指导学生适应劳动力市场发展, 提高自身素质选择职业的过程。应将职业指导作为职业学校教育教学的重要组成部分, 贯穿学生学习的全过程中, 不断提高职业指导的针对性和实效性, 才能不断提升学生的就业能力, 真正培养出社会适用型人才。

1) 建构职业指导课程体系。教师要结合学校办学特色和专业特色, 就职业礼仪规范、职业道德规范、劳动法律法规、职业心理指导、就业技巧等进行模拟指导, 班主任更要承担更多的指导, 比如职业道德与劳动法律法规、心理指导、就业技巧等等的教育教学。此外, 学校就业指导处负责对学生就业状况的专题调查, 发布行业信息、人才需求信息和社会就业动态, 指导学生参加用人单位应聘、面试和洽谈, 做好学生就业上岗前的培训与指导, 及时为学生、家长及用人单位提供各种咨询和服务。

2) 坚持职业指导与学生创业能力的培养。在就业形势严峻的情况下, 培养学生创新精神和创业能力, 使学生不仅成为求职者, 而且逐渐成为工作岗位和职业的创造者, 以创业带动就业, 对缓解就业压力和发挥创业的就业倍增效益具有重要现实意义。通过学校的一些观摩活动、校外创业基地的实践和为民服务等活动, 让学生开阔眼界, 展示专业特长, 参与创业实践, 营造学生的创业意识, 从而激发学生的创业热情, 引导更多的学生勇于创业、乐于创业、善于创业、最终实现成功创业。

3) 坚持职业指导与学生上岗前的就业指导。班主任老师在强调专业学习的同时, 也要对学生进行职业素质的培训, 对毕业生就业上岗前进行全面的就业指导。通过课堂教学、就业指导讲座等形式, 对毕业生进行就业观念的教育, 及时教育学生认清就业形势、掌握就业政策和制度, 使学生面对现实, 实事求是, 转变就业观念, 给自己准确定位, 确定适宜的职业期望值;使学生确立“面向生产一线, 面向乡镇企业, 面向农村”的就业方向;鼓励学生利用多种渠道、采取多种方式自谋职业、自主创业, 树立“先就业、后择业, 再创业”的就业新理念;同时召开就业学生家长座谈会, 向学生家长介绍目前就业的形势、就业政策, 社会对人才的要求和企业的用人制度等等, 努力使学生推荐就业工作得到家长的支持、理解和配合, 形成学校、家庭、社会等方面在职业指导中的共同教育合力。

如何培养中职学生正确的就业观 篇3

【关键词】中职学生 就业观

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0247-02

由于当今社会的就业形势严峻，各个就业岗位对于员工的要求也在不断提高，因此中职学生在毕业之后寻找工作的旅途上一定充满坎坷，也有可能会被现实的就业现状所击垮。因此，教师在教学过程中渗透正确的就业观帮助学生分析就业形势，有利于让学生进一步认识自己的能力和当前的就业环境，有利于让学生有针对性的转变自己的就业观念，有利于有技巧、有方向的培养自己的就业观念。本文就针对当前的就业形势以及如何帮助中职学生树立正确的就业观提出了相关措施。

一、当前中职学生的就业现状分析

（一）结构性矛盾，供求错位

当前的就业现状处于一种比较矛盾的边界，是供不应求和供过于求共存的尴尬处境。对于企业来说，高质量、高学历的人才供不应求，而对于中职毕业生来说，高薪水、好福利的职位则是供过于求，一方面一部分企业招不到自己需要的技术人才，另一方面学生毕业后就业率低下，因此就造成了人才结构失衡的现状。另外，由于各个地区经济发展不平衡，学生的就业追求与地区经济不协调，毕业生都流入经济发达、工资高的地区，而落后地区的人才寥寥无几、屈指可数，这就造成了经济发展地区剩余了大量的人才安排到了底层工作中去，而落后地区高层职位则极度缺乏人才。

（二）选择标准单一，缺乏实际运用能力

目前，企业挑选毕业生的首要标准就是学历，阅历已经成为求职者进入企业面试的门槛，不管求职者选修的专业是否适合自己的企业，只要是符合自己的阅历标准就可以优先录取。反而言之，就算是专业对应而学历不够的求职者也只能无情拒绝。然而这种评判方式并不科学，虽然学历高但没有针对性的专业知识也不能有效率的工作。这些求职者在进入企业之后还要通过自学、请教他人等方式经过一段时间才能熟悉业务，这样实际上是极大的降低了工作效率。因此企业应该从专业知识、实习经验、性格特征等多方面进行综合考量，这样才能导入高质量的人力资源。

（三）中职毕业生技能转化率低，目标模糊

首先，由于中职学生的学习能力有限，教师在教学的过程中也注意适当减轻知识点的深度和广度，因此中职学生的认知相对于其他层次学生所学习的知识较浅薄，而企业是以盈利、高效率为目的的，因此中职学生的知识水平很难满足企业的要求。其次，由于长期以来外界对中职学生的评价都比较低，因此中职毕业生本身对自己的求职缺乏信心，在面试之前也只是怀有试一试的心态，没有做好足够的准备、精神面貌也不够饱满，这样就给面试官留下了不太好的印象，从而大大降低了进入企业工作的机率；最后，由于中职学校散漫的管理制度，学生在校期间不注重自己的仪表形态和行为方式，从而在面试期间展露出素质低下的表现。

二、培养中职学生正确的就业观

第一，要树立职业平等观。中职学生由于自身条件的限制而不能将眼光放置在太高的位置，不管是什么样的职位，只要能体现自身的价值、把自己所学到的专业知识能够运用到工作中就是适合自己的好工作，然后在有一段经验的基础上再去追求自己理想的任职、拓宽自己的任职渠道。第二，树立多种方式就业观。中职学生必须打破框框条条的就业方式进行就业，无法找到合适的工作不仅仅是因为自己的能力不够，还有可能是没有找到正确的求职途径，学生要学会通过网络提交简历、新闻、传单等多种方式推销自己。第三，树立地区平等就业观。中职学生为了积累就业经验，应该要走出家门去外地寻找属于自己的职场，只有敢闯才会有明天。第四，树立流动就业的观念。由于刚刚毕业的中职学生仍然缺乏工作经验，因此要打破一步到位、追求固定工作的思想观念，学生不应该着急一次性找到“铁饭碗”。第五，树立竞争就业观。让中职学生时刻保持一种积极向上的心态，不断提高自身的学习素质、工作能力，做社会需要的创造性人才。

三、培养学生正确就业观的有效措施

（一）开设班会课，着重讲解正确就业观的重要性

由于学生适应社会的能力还不够强大，因此教师需要做好引导工作，通过开设班会课向学生讲解毕业后就业的策略、应该树立的正确就业观、社会的现状等，从而让学生能够积极寻找能够让自己在社会中生存下来的方式方法。通过班会课，教师给学生引导正确的就业道路，让学生了解当前的就业现状，同时缓解学生沉重的学习压力和就业压力，有利于给学生提前做好一定的心理准备和工作规划，有利于让学生提前制定出属于自己的就业对策，有利于提高自己就业的机率，有利于拉近师生之间的距离。

（二）设置模拟面试，付诸实践

根据马克思主义理论体系我们得知：时间是认识的来源和基础，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。因此，教师要打破理论教学，在向学生讲解正确的就业观之后，通过模拟就业现场让学生体会到职场的复杂规则和巨大的竞争压力，让学生以正确的就业观为基础和方向，完成自己的第一次面试。然后教师可以找出在面试过程中的缺陷加以改善，从而就可以在将来真实的面试过程中避免同样的错误。同时由于学生有了一次面试经验，那么在今后的面试过程中也减少了面试压力，从而可以发挥出自己的最佳水平。

“就业难”是当今的就业现状，为了适应这一现象，中职学生必须从自身出发，不断提高自己的综合素质、工作能力，树立正确的就业观等，这样才能在未来的面试过程中脱颖而出。希望通过以上对当前就业现状的分析和提出的相关措施，中职毕业生可以在未来的求职过程中得到一定的优势，能够更快的适应竞争激烈的社会。

参考文献：

[1]汤耀平.关于当前中职学生就业难问题再认识[J].中国大学生就业.2007（07）.

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇4

转眼间已到大三的尽头，看着大四的毕业了，读研的读研，就业的就业，似乎这一切还离我们很远，可是这一切已经到来。择业是每个大学生所面对的人生选择，从一定意义上说，这一问题解决得是否科学合理，将影响其知识的发挥乃至日后事业基础的奠定。因此，树立正确的择业观，恰当地确定择业目标，对大学生顺利走向社会，服务社会，实现自身的价值是非常重要的。

近年来，随着我国经济、社会的发展以及高等教育规模的不断扩大，大学生的就业进入了新的历史时期，全社会就业形势的严峻性进一步加剧，高校毕业生的就业压力更加突出。随着我国经济和社会的迅速发展所形成的对人才要求的不断提高，大学生在就业中必会遇到诸多理想和现实不能一致的问题。这就需要大学生能正确地认识社会、认识自己，适应时代发展的需要，转换观念、与时俱进，树立正确的就业观，正确地求职择业，迈好人生道路上重要的一步。

大学生在择业过程中要处理好各种关系

1、个人与社会的关系

无论是人的自我意识的成长与成熟，还是人的生存与发展，都离不开一个最基本的关系和矛盾，这就是个人和社会的关系。人类生存的本性就是社会生存，孤立的个人在现实中是根本不存在的。同样，脱离个人的社会亦不可想象。因此，个人与社会息息相关，相互影响，互相制约，成为社会生活的基本关系。大学生在择业时，能否正确处理好个人与社会的关系是至关重要的。

2、愿望与现实的关系

首先，要正确地认识自我，有效地把握自我，对人生态度、兴趣和成功的理想有充分的认识。兴趣可以弥补能力和知识的欠缺。因而，把兴趣和职业方向联系起来至关重要，千万不可因经济实惠的利益而抹杀自己的兴趣。对成功的理解是确定职业的重要砝码。“高薪水、高品位、高自由度、高个性化的工作”，这是传统的中庸的成功思想。自我对社会的贡献和社会对自我的满足和承认，才是成功的本质。

其次，要正确地对知识、能力、个性、特长等方面进行分析，确定自己最适合干的事。知识确定了专业背景，能力决定了职业素质，个性关系到发展前景，特长影响成功。尽管你对某一职业感兴趣，也拥有相应的知识，但如果你的个性和能力表明你不适合从事这项职业，固执地选择，只会造成人才资源的浪费。

3、主动与被动的关系

大学生想择业顺利，就得主动出击，积极参与，不能消极被动地等待，并靠自己的才华和良好的素质去争得一份比较理想的职业。要主动收集需求的信息和了解社会对人才的素质要求。由于国有企业经营机制的转换和股份制的建立，行政机关机构的改革和精简及市场、效益等观念的作用，用人单位对大学生的选择更加注重质量、能力和素质，即发生由量向质的转化。具体表现在：（1）把政治素质和思想素质放在首位，而不是完全强调专业对口；（2）把要求大学生具备良好的专业知识水平和职业道德、认真踏实的工作作风作为考察的重点；

（3）把具备较强的工作能力、动手操作能力及一定的公关社交能力、组织管理能力等也作为考察的一个重要方面。

要分析自身条件和社会要求的差距，主动完善自己，及时调整择业期望值。部分大学生对当代择业、就业的认识仍然停留在过去传统的观念上，认为上了大学，就理所当然地有了一份工作。因而在择业过程中，不是主动参与，而是被动等待用人单位上门或等待学校推荐。这种观念和做法是不正确的。

4、竞争和风险的关系

有竞争就有风险。参与竞争就难免要受到挫折。大学生应对择业中的挫折有充分的思想准备，把挫折看成是锻炼意志、增强能力的好机会。要认真分析失败的原因，调整自己的心态和择业目标，鼓足勇气，争取新的机会。绝不能因此而灰心丧气，一蹶不振。

当代大学生应树立的就业观

①树立能上能下的就业思想。不要人为地认定某些职业才是大学生干的工作，某些职业不是大学生干的工作。打破这些职业框框，对于活跃大学生就业市场，拓宽大学生就业渠道，解决大学生就业难的问题具有重大意义。

②树立跨地区、跨行业、跨所有制甚至跨国界的全方位的就业思想。大学生要转变思想观念，把职业视作基本的谋生手段，只要职业合适，并能实现自己的价值，为社会发出一份光和热，行业、体制、区域都可以跨越。

③树立先就业再择业、流动就业的思想，打破一步到位、从一而终的就业观。现代社会为人们提供了独立发展的空间，市场经济配置劳动力资源的特征是人才流动。市场优化配置资源的方式是合理流动。社会不再要从一而终的职业。因此，大学生不必急于在短时间内找到一个固定的“铁饭碗”，要学会在流动中求生存求发展。随着人事代理制度的不断完善，为大学生的流动就业创造了条件。

④树立创造性就业的思想。职业受市场经济左右，他不仅具有竞争性，而且具有创造性。因为多层次的市场需求导致了顺应需求的各种行业的产生和发展，使就业机遇增多。只要大学生留意观察，具有创造性，择业就业的渠道就会很广。

⑤树立竞争就业思想，现代社会对人才的需求越来越高，特别是“竞争上岗”的推广和实行，人才的竞争更加激烈。因此，大学生要树立就业竞争，上岗靠本事的思想，打破“等、靠、要”的消极的就业观念，不断学习新的知识与技能，不断提高自身饿素质，把自己培养成为适应社会需要的人才。

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇5

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是联系各科教师和学生的纽带，又是沟通学校、家庭和社会的桥梁，其作用是不言而喻的。那么如何做一名中职学校合格的班主任？结合班主任工作实际，谈谈班主任工作的体会。

感人心者，当先乎情。情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。十多年的班主任工作，使我们深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以班主任工作不妨从“爱”字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有的爱。

一、用真诚的师爱感化学生

尊重学生是教师必须具备的师德。在对学生的尊重中展现老师的爱，就能让学生在日常生活中自然地接受老师的观点。那些所谓的差生，无非是学习成绩差些，并不代表所有方面都差，我们要尽量少批评他们。因为他们已经被训斥惯了，甚至是麻木了，教师应采取找出他们的闪光点的方法，激发他们的学习兴趣，最大限度地调动他们的积极性和主动性，让他们体验到一种被赏识的感觉，激励他们进步，哪怕是微不足道的进步。只要这些学生有了兴趣，有了信心，有了很强的集体荣誉感，其他的事情就很容易解决了。

教师热爱好学生，更应该厚爱“差生”，分析“差生”的心理，找出“差”的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，试图在同学中树立威信。但由于一贯遭到冷落，他们就会自暴自弃，感到自己的落后；他们虽然有上进心，但意志薄弱，稍受挫折便心灰意冷，失去学习的兴趣，并因此另找途径，通过与别人打架、顶撞老师，以满足自己争强好胜的虚荣心。因此，教师应带着爱心，真正走进“差生”的内心世界，要对症下药，厚爱“差生”，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。

二、用真诚的师爱转化差生

在差生的转化过程中，老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信任，教师要做学生的知心朋友，促进“差生”的转化，改变那种“差生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。要有一个正确的观念，改变对“差生”的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职，要在“差生”周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进“差生”的内心世界。

“差生”并非处处都差、时时都差。他们也有长处和优点，也有一些进步。这就要求教师要随时寻找，捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现他们身上的闪光点。他们的闪光点是微弱的，也是多方面的，而且，这些闪光点也常常是“一闪而过”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一旦发现他们的闪光点，就要及时表扬，使它成为由差向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点并进行激励，调动“差生”自身的积极因素去克服自身的消极因素，使他们产生进取的动力，并使他们的积极性向多方面扩散，就能收到事半功倍的效果。

三、用个人魅力吸引学生

职业学校的专业知识涉及面广、随机性强，教师如果不博览群书是难以通晓专业知识的。班主任必须通晓担任班级所学的专业知识，了解专业的前景，知晓专业的课程设置，让初学者有个正确的心理认识。教师成功的专业介绍会给新生以明确的学习目的和奋斗目标，再者教师懂得更多专业知识也和同学们有了更多的共同语言，更加便于沟通与交流。

班主任的兴趣、爱好、特长对学生的影响是终生的。不论是在课堂上，还是在日常生活里，班主任在文学、音乐、美术、书法、摄影、体育等方面的兴趣特长，在与学生接触的过程中不经意地表现出来，对学生都有一个很大的吸引力，学生会因为你的魅力点燃对生活的激情。学生也会因为你的魅力而为之折服。工整漂亮的板书，能言善辩的口才，优美动听的歌喉，线条流畅的书画，广泛丰富的知识，对学生来说是一种美的享受。相反，一个兴趣狭窄、没有特长的班主任，对学生的影响力要比有特长的教师弱得多。因此要充分发挥教师特长，用以增强教师的魅力，激发学生的兴趣，发掘学生的潜力。

浅谈如何当好中职学校班主任 篇6

金昌师范学校王啟鹏737100

【摘要】做为全天下权力最小的主任—班主任，一天的工作是非常的辛苦和忙碌的，作为中职学校的班主任就显得更加忙碌和辛苦。所以中职学校班主任必须对教育事业具有无私奉献精神，必须对班主任工作有热心、对班级管理工作有责任心、对教育教学工作有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

【关键词】中职学校班主任

目前我国的中职学校的生源水平整体较差，很多学校的学生都是考不上高中的学生，学习成绩较差，有些学生根本不学习，还有一部分学生是父母离异，从小缺乏关爱，养成了孤僻的性格。中职学校的班主任每天都要和这些学生打交道，所以作为中职学校的班主任就必须对教育事业具有无私奉献精神，必须对班主任工作有热心、对班级管理工作有责任心、对教育教学工作有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

(一)为人师表,言传身教,以身作则。

古人云:其身正,不令则行,其身不正,虽令则不行。可见要想做好班级管理工作,班主任必须不断提高自身的素质和能力,以身作则,树立良好的师德形象。

1、我认为作为一名合格的班主任首先要从自身做起，提升自己的自身修养。班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

2、班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。合格的班主任必须有奉献精神，对班主任工作有热心，把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，用心投入，用心学习，用心探索，用心工作；对班级管理工作要有高度的责任心，对班主任工作有信心地去学习、去探索、去实践、去积累经验；对学生要有爱心和同情心，教会学生学习、做人。班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步。如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评，对那些屡教不改的，该处理的就要处理，否则，班级管理工作难度更大。常言道：“学高为师，德高为范。”班主任更要有较高的文化科学知识素质，以博大精深的专业理论来吸引学生，把学生引向知识的殿堂，满足学生的求知欲。除了专业知识外，还要加强班主任素质修养，以高尚的品行增强“身教”的功能。

3、要求学生做到的，自己要首先必须做到，学校无论对老师和学生都有严格的规章制度，做为一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布臵的各项工作。校纪校规不需要每天耳提面命地唠叨，只要我们发身示范，就可以取得事半功倍的效果。

（二）掌握一些班级管理的方法

班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。

1、国有国法，班有班规

一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定。

共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？

2、班规落实要持之以恒

班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3、充分发挥集体的舆论功能

当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设臵意见建议箱及时了解学生的呼声。

4、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？

（三）建立科学的班级管理体系，形成良好的班风、学风。

1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。新的班级的建立，刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。这班委一班人的选拔关联到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的环节。因为他们是这个班的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委，班主任就变得非聋即瞎，纵有天大的本事也无法施展，更谈不上做好班级工作。

2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的问题将要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、卫生等等讲一次不行应时常讲。腿勤，到班级应经常，随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高同学们的综合素质。那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。

3、要作好细致的思想工作，切忌武断专行。如果家长式的管理，只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈，拉进和他们的距离，使他们认为老师的批评是友善的，对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。

4、要综合管理，切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反应其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显，再把这情况反馈到校方，在严明纪律同时给予一定的压力，使之认识自己的错误和不足，跟上班级行动的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任对班内所有同学要平等看待，尤其是对那些表现较差的同学要热情的、主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信造成受到不公正同学的敌对情绪，使之今后对老师不信赖。

（四）鼓舞学生信心、培养学生正确的学习方法

1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后赶上来了，并且取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范。

2、实事求是地指出学生的优缺点,帮助他树立目标,取长补短。面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。

3、强调学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是待进生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布臵，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。

4、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。创造条件让待进生补习，同学自愿，请任课老师补习或指导订阅辅导资料，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇7

一、档案工作管理思想的新举措

(一) 学籍档案管理思想观念的转变

当前社会经济飞速的发展, 国防高科技的更新, 各项体制也要更新, 而就需要学校档案管理工作也要更新。改变陈旧而落后的工作方法, 更新思想意识、开拓新理念, 以前新生学生档案卡制、填单制及毕业生的立档、装档、归档、传递及年终的归档等等落后的管理手段。只有适应当前形势和社会发展需要以及学生档案与社会群体单位的对接工作等等。才能以快捷的节奏去适应当今社会、服务于社会, 从而得到社会的认可。

(二) 管理方式的拓新

现今的中职学校的学籍管理在开发上已经有了很大程度的提高, 为了方便于我们中职学校的繁重的学籍档案管理, 我们现已经使用省级开发的中职学生在校学籍管理系统, 这一软件的开发大大加强我们的工作效率。目前, 许多学校都将已经运用计算机将此系统广泛应用于学校档案管理。无论是在日常工作、还是学校档案的管理工作及学校档案相关信息的与外界的交流, 都可以采用现代的微机进行科学化的管理。解决工作中的实际问题, 以便在工作中提高学校学籍档案管理工作效率和档案工作业务管理水平。

二、把档案工作落实到服务实质上

(一) 充分体现档案工作的服务终旨

日常的档案服务于本学校的使用, 那么怎样提高对外界的服务呢?, 档案管理部门要充分利用网络计算机提供最先进的最快捷的服务。实行手工与网络计算机的分工从而更好的利用互联网上信息传递高速度, 高效率的工作作风。

(二) 展现档案工作管理特色

学校档案工作管理手段的创新是实现档案管理创新的前提。运用先进的中等职业学校的档案学籍管理系统软件, 就是为了摆脱手工的慢的工作效率, 节约时间确保档案工作的完成和质量, 不断开发和运用现代网络高科学技术、扫描仪、影印机、录像机等先进科学的技术和手段, 提高日常档案管理工作中质量, 使学校档案管理工作方式由“落后时代”变为“科学技术时代”。

三、中等职业教育学校学籍档案管理系统软件的开发和利用是本着促进档案管理工作的发展为根本立足点

充分利用学校学籍档案这一现代信息软件为中职学校的在校生和毕业生服务, 这是做为一名学校档案管理工作者就尽的的职责和工作任务。因此, 我们必须对此引起极度重视, 关注它的研发和运用, 以全局观点出发, 充分运用那些具有较强的科学性、针对性和可信性, 牢牢掌握第一手的信息资料, 剖析每名毕业生的性格特点和本人特长, 以便将毕业学生推荐给合适的就业单位。那么, 我们应该如何利用学籍档案建立学生实习就业联络网呢?

1.利用在学生入学时的档案, 编写各届的校友通讯录, 如:通讯录、各级医院、企业家、通讯录 (包括国立医院、私立医院) 等, 用于日后查用。

2.临毕业第二学年, 影印出当年的毕业生个人相关信息, 其中内容包括个人志向 (医院企业等) 、专长去向地区等。

3.学校学籍档案办公室与就届毕业生要建立信息网络卡, 毕业生在工作中如调动变化及时将信息反馈给学校。

4.学籍档案室实行跟踪式调查、网络群等许多形式间接与他们保持通讯联系方便掌握毕业生的情况。

5.利用学校搞大型文艺晚会和校庆机会比如:我们去年的校庆时, 就利用联络信息邀请了许多校友参加, 同时也邀请了社会各级医院和企业家参加, 增加了他们与外界交流的机会, 为他们的就业创造了机会。

6.与社会各界建立广泛的友好合作关系, 拓宽各专业的毕业生实习就业的途径。学校档案室全部实现现代化微机录入管理, 将在校所有的学生信息的自然情况录入微机, 供随时查阅。同时, 充分利用互联网找到毕业生所需的信息资源, 通过互联网络把学生推荐出去, 完成了毕业生求职愿望, 从而实现了与互联网挂勾的实质性

四、发挥专职档案管理人员的主人翁作用

(一) 专职档案管理人员树立创新理念

档案管理人员本身的创新理念和能力是改变档案管理工作局面的直接动力。专职档案人员要改变只是单位的的库管员、管理员的想法, 在无怨无悔、乐于奉献的同时, 要树立不怕苦奉献的优良作风, 提高档案工作者在社会中的价值, 把档案工作推向一个新的起点。

(二) 档案管理人员应当拓宽视野、丰富知识

中职学校班主任如何培养学生的正确就业观 篇8

自从《公约》发布以来，如何切实把公约落到实处，是每个学校、班级都在思考的问题。为积极响应国家教育部关于开展学习签署践行《中等职业学校学生公约》的活动要求，全国各地的中职学校都在组织开展各种各样的活动，如宣誓、集体诵读、征文、演讲等学习教育活动。作为班主任，如何引导学生学习并践行《公约》，是我们班主任的重要工作内容。

一、具体可为，让学生知道要做什么

中职生基本上来自被普通高中筛选下来的落榜生，经历了中考的失利之后，中职生在社会上的很多人眼里是“后进生”。而现代社会竞争不断加剧，就业形势日益严峻，对于尚处于青春期的中职生来说更是难以适应。社会地位和人际关系的变化，让他们感到迷茫、失落、消极甚至是逆反，部分学生更是厌学逃课不思进取。然而，作为一名教育者，尤其是中职班主任，要秉持人性化的学生观，正确看待这些学生。他们每一个人都是极富个性的个体，教师在生活中应给予足够的关心、尊重。同时，我们的教育不仅仅是教育学生学习知识掌握技能，更应该培养他们具备良好的道德修养。中国近代教育的先驱蔡元培先生曾说：教育者，养成人格之事业也。他曾明确提出“健全人格，分为四育，即体育、智育、德育、美育”。而《公约》内容共8条，包括德、智、体、美、劳、心理健康等方面。

如第一条“爱祖国，有梦想”是针对中职生在思想政治素质方面提出的基本要求。要求中职生从小树立远大志向，自觉规划职业生涯，懂得将个人成长与祖国建设有机结合起来，通过自己的知识与技能、劳动与创造、青春与智慧更好地服务人民、奉献社会。第二条“爱学习有专长”，表达了对学生热爱学习掌握技能的智育要求。第三条“爱劳动，图自强”是针对中职生劳动观念养成方面提出的要求。第四条“讲文明，重修养”要求中职生做到对父母要孝敬，对师长要尊敬，对他人要友善，对事情要诚实，对承诺要坚守，对错误要改正，对优秀的人和事要学习借鉴，成为高素质讲文明有修养的人。第五条“遵法纪，守规章”要求中职生在社会上遵守宪法和法律法规，在学校里遵守校规校纪、班规班纪，在实训实习中遵守行业企业规范。第六条“辨美丑，立形象”体现了中职生美育的要求。第七条“强体魄，保健康”，是希望中职生走出宿舍走出网络，少做“低头族”，多进行身体锻炼，并逐渐养成良好的作息习惯、规律的运动习惯、整洁的卫生习惯。第八条“树自信，勇担当”是针对中职生在心理健康方面提出的基本要求。

公约的内容具体可行，从根本上解决了中职学生不知道要做什么的问题，推动广大中职学生知晓了解、学习《公约》，也为班主任的班级管理工作提供了明确的方向和细化的内容。

二、发挥主体作用，深入学习如何去做

中职学生的年龄一般在15～18岁，正值青春期或青年初期。心理学理论认为：一个人的品行在童年时期开始萌芽，少年时期逐渐形成，青年时期基本定型。中职生这个年龄段正处在品行由形成期向定型期转变的过渡时期，他们在初中时期的文化素质和行为习惯先天不足，进入中职学校，如果不能尽快有效地使他们培养良好的良好习惯，那么反而会影响现在的校风、班风、学风。

《公约》突出了中职学生群体的特点和职业教育特色，是针对中职学生道德品质和行为规范的基本要求。因此，在班级里开展学习《公约》具有重要意义且紧迫性。以班集体为中介，以正确的舆论和良好的班风来影响并规范每个学生的行为。通过学校和班级组织开展多种学习活动，可以让学生掌握行动内容和关键要点，建立共同的目标。在班级班会课，小组之间就《公约》具体内容进行交流讨论，邀请优秀学生代表分享学习生活中的具体实例，让学生们明了践行《公约》可以怎样做，并且认识到自己就是《公约》的行动主体，在学习和日常生活中发挥主观能动性，把知识内化为自己的行动指南和目标，做到“要我做”转变为“我要做”，成为学生自我约束、自我管理的行动指导。

此外，要做好班级管理工作，班主任的带头示范也很重要，“身教重于言教”，班主任以身作则比任何说教要有效得多。在践行《公约》的过程中，班主任的一言一行，以及自身良好的形象，对学生的人格人品行为都会产生潜移默化的影响。笔者每天衣着整洁干净、面带笑容、精神饱满地出现在学生面前，一起上课，或者有时跟班早读、晚自修，也和他们一起打扫卫生、参加体育运动。慢慢地，班级的学习氛围越来越浓，班级凝聚力变强，学生参加活动也越积极主动。

三、实践出真知，坚定践行是关键

公约的最终目标是让学生养成“自我约束、自我完善、自我发展”的优良品行。而对学生的教育管理所要达到的目标就是要把我们对学生的各项文明素质要求以及学习要求内化为学生平时的自觉行动。

心理学研究表明，人都有自我实现和受尊重的需求，这种心理特点在中职学生中间表现尤为突出，这种自我实现和受尊重的需要一旦被满足，学生就会爆发出令人意想不到的前进动力。所以在引导学生践行《公约》时，笔者认为激励的方法非常实用。在笔者班上有一位女学生，她性格活泼外向，学习较主动，在社团内也担任职务，但是每次笔者去查看宿舍内务，她的内务都不合格，找她谈话效果也不明显。后来有一周，班级接连两次课室卫生不达标被扣分，笔者了解具体扣分情况后，发现现任劳动委员工作虽然很认真，但由于性格等原因，有些细节做得不够好。考虑再三，笔者决定让这位女同学担任“班长助理”一职，协助班长和劳动委员负责监督课室卫生管理工作。她一开始是拒绝的，认为自己做不好这工作。笔者肯定了她的优点和人际交往能力，公开对她给予鼓励与信心，做好了她的思想工作。在随后的工作中，笔者发现她变得更加主动负责，她在卫生管理方面做得尤为认真细致，也敢于严格要求其他同学配合她的工作，课室每次都能达到“文明课室”的标准。同时她自己的宿舍内务再也不需要别人的提醒监督。这位学生的改变是笔者希望看到的，而她对班级的工作奉献则远超出预想，让笔者真切感受到“每一个学生都是一个巨大的宝藏”这句话的意义。

学生对知识的内化（吸收）、固化（巩固）、外化（运用）是学习主体（学生）在实践中才能完成的。因而我们在尊重学生的基础上，鼓励学生发挥主动性，包括自主性、自为性、选择性、创造性。许多科学研究表明，人的一生仅仅用到自己10%左右的潜能，还有90%左右的潜能处在备用状态，每个人都有潜能可以发挥。因此，教师应该尊重学生，相信学生，激发他们的更多潜力和能量。

《公约》的发布是对《中小学学生守则》的补充，是中职学生自我约束、自我管理的共同约定。笔者相信，在社会、校园、班级三位一体的学习环境和风味中，养成良好的品行习惯和职业素养，能够为促进社会经济发展做出更多贡献，为谱写绚丽多彩的人生打好基础。