中职学校学生管理方法

中职学校学生管理方法（共12篇）

中职学校学生管理方法 篇1

中职学校学生日常管理是学校最重视也最头疼的问题, 对中职学校学生日常管理方法进行探索, 有利于加强职业学校的学生管理, 提高职业学校的育人质量。

管理无定势, 管理学生更是如此。管理永远是一项无止境的活动。但管理却依然遵循一个定律, 那就是PDCA (即计划、执行、检查、提升) 循环原则, 进行一个螺旋式上升的管理, 持续改进与提升不断促进管理更加完善。长期坚持与不断改进相结合, 管理将日趋完善与规范。

要探索中等职业学校的学生日常管理方法, 必须了解中等职业学校的学生特点。

1中等职业学校的学生特点

因高等学校、中等职业学校的扩招和普通高中的发展, 中等职业学校“优质”生源不断萎缩, 所招学生素质参差不齐, 他们有几个共同的特点。1) 他们是一个弱势群体, 其弱势表现在以下几个方面: (1) 他们大多来自弱势家庭, 家长的文化水平、家庭的收人水平多处于中低阶段, 有些学生父母离异或感情不和; (2) 在基础教育阶段处于学生中的弱势, 大多数学生的文化成绩较差, 没有养成良好的学习习惯。2) 生理性成熟超前而社会性成熟滞后, 学生年龄大多在14~18岁之间, 正处于“心理断乳期”, 独立生活能力和适应性不强, 自我管理和自我控制能力差, 集体观念和责任感淡薄, 人际关系紧张, 叛逆心理和自卑心理强, 他们在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显低于普高学生。

2中等职业学校学生日常管理方法

了解中职学生的特点以后, 在对学生的日常管理上, 要采用柔胜管理, 处处维护他们的自尊, 激起他们的求知欲, 提高他们的综合素质。具体做法有以下几种。

1) 服务管理法。服务管理法就是树立服务育人的管理理念, 以学生为本, 多与学生谈心, 增进师生感情;多替学生着想, 为学生办实事, 让学生感受“家”的温暖。

中职学生大多来自农村, 有的父母长期在外打工, 他们很少能够享受到父爱或母爱, 班主任要多与学生谈心, 了解学生的家庭情况, 真心关心、爱护班上的每一个学生。我刚接任班主任时, 部分学生对我很排斥, 经常与我作对, 唱反调, 那时我的心情非常郁闷, 但我并没有气馁, 而是想方设法改变现状, 那怕是一点点的改变, 我也要尽百倍的努力。于是我就经常与学生谈心, 让学生明白, 班主任对他们来说只是多了一个关心、爱护他们的长辈, 并热心为他们服务。为他们创造各种学习条件, 以提高他们的素质。比如看到网上或报刊杂志上有益的故事或精彩片断, 利用课堂或业余时间讲给学生听, 从多方面接近与学生的距离, 特别是职高生毕业如何快速适应企业对人才的需要这方面, 经常收集材料给他们讲, 让他们有一个良好的心理准备, 学习带着目的性。为了融洽学生与父母的关系时, 我要求一段时间里学生给自己父母写一封信, 说说自己的心里话, 通过这项活动的开展, 学习对父母多了一份理解, 少了一份报怨;多了一份尊敬, 少了一份指责;有的学生把多年积累在心中的话语一股脑儿写了出来, 情真意切, 感人至深。一段时间坚持下来, 我接到学生家长打来的电话说, 他的孩子最近有一个变化, 以前在家里从来不擦桌子的, 现在也主动擦桌子了;以前打电话除了叫打钱没有其他说的, 现在也多少会说一句注意保重身体。作为班主任, 我听到这些心里甚是心慰, 自己的付出也算有了回报, 如此种种还有很多很多。

服务管理法, 就是主动解决问题, 积极面对问题, 不逃避、不隐藏, 引导学生学会化解彼此间的误会、解释和消除他们对专业学习的疑虑等。当学生遇到挫折和困难时, 带领班干部和其他同学一起去关心帮助他, 用实际行动感化学生、培养学生的情商。

2) 欣赏管理法。欣赏管理法就是在学生的日常管理中, 用欣赏的眼光看待每一位学生, 相信“人人都是独一无二的, 都是出色的, 都是能成功的”。

加德纳的多元智力理论认为:智力就其本质来说, 是“在一定的社会背景下, 个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”;就其结构来说, 是由8种智力组成, 即语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、自我认识智力、人际交往智力和自然观察智力。它们是相对独立、相互平等的。这就要求在学生的日常管理中, 班主任要以欣赏的眼光, 去寻找、发现学生的每一个闪光点, 语言智力强的鼓励他多写宣传稿;身体运动智力方面表现突出的, 鼓励他多参加学校的各种体育比赛;音乐智力不错的就鼓励他竞选文娱委员等等。为了充分发挥学生的各种智能, 我把每个学生的操行分定为100分, 每做一件分外的事, 如做好人好事、参加各种比赛等, 视情况给予相应的加分, 并在班上大力表扬;班上在学校每星期的综合测评 (包括卫生、纪律、宿管、宣传、体育等) 中取得前五名, 每个学生相应的加操行分5、4、3、2、1分;学生违反校规校纪, 如不出操、迟到或旷课, 不按时打扫卫生等, 第一次记下来, 不扣分, 但如果有第二次, 即加倍扣分。利用周会时间, 把上一周学生日常管理情况在班上宣读, 只宣读好的方面, 不好的方面用学生好的方面去反衬, 如有个别学生不到课的话, 只念到课学生名单。这样, 既保护了学生的自尊, 不会使学生产生逆反心理, 又间接培养了学生辨别是非的能力, 不守纪律的学生慢慢地变得守纪律, 促使学生养成良好的学习、生活习惯。

3) 自主管理法。自主管理法就是利用学生干部, 让学生自己管理自己, 以提高学生的自我管理能力。这就要求班主任要细心观察, 用心选拔和培养好班干部。

优秀的学生干部是班主任进行学生日常管理的得力助手, 因此, 班主任要细心观察, 广泛听取同学们的意见, 在民主选举的基础上, 确定那些品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部, 对他们进行严格要求和悉心培养, 使他们牢固树立全心全意为班级和同学服务的意识, 树立他们在同学中的威信, 使其他同学能够自觉自发地团结在他们周围。及时传授他们正确分析、妥善解决问题的方法和管理同学、控制局面、控制事态发展的能力, 使他们能够独立处理问题, 做班主任进行班级日常管理的得力助手, 实现学生的自我管理, 建立“民主、平等、和谐”的师生关系。

4) 全员管理法。全员管理法就是与专业课、招生教师沟通, 利用全校教师的力量进行管理, 以提高学生的综合动手能力。

中职学生的学习地点除文化基础课在教室外, 其他学习地点依专业的不同而有不同的实训场地, 班主任要经常去学生的实训场地看看, 一看是否所有学生都参加了实训, 二是与专业课老师沟通, 了解学生在专业学习上的情况, 并及时与专业课老师交流情况, 全面掌握学生的专业学习动态。职业学校学生大多数是学校教师招进来的, 与学校教师多少有点亲戚或朋友关系, 因此, 要想对学生进行全面的了解, 还必须与招生教师沟通, 了解学生的家庭情况、生活环境, 以便更有针对性的管理好学生, 有时碰到学生脾气倔的时候, 让招生老师做做工作, 也许比班主任更管用。与专业课老师、招生老师沟通, 多方面、多视角的了解、教育、督促学生, 以提高他们的综合素质。

对学生的管理有很多方法, 但无定法。都应该因地制宜, 因材施教, 结合区域环境、人文条件、时间的不同细密的制定出行之有效的管理方法。管理方法制约学生也来源于学生, 用实际的、实用的方法就会把中职学生管理得更好。

中职学校学生管理方法 篇2

作者/胡源

【摘要】人们常说”教无定法，贵在得法”，计算机教学方法对中职师生都起着至关重要的作用。作为计算机教师应更新教育观念，紧跟时代步伐，不断提升教学能力，探索和创新教学方法，让学生真正掌握计算机专业技能，增强学生的社会适应能力，为他们今后走上工作岗位奠定基础。本文就中职计算机教学方法作初步探讨。

【关键词】中职学校 计算机 教学方法

信息化是当今社会发展的必然趋势，以计算机技术为代的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中职学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习遵守基础。中职学校计算机教师的教学理念与方法应更新换代，在教学中更应体现人机互动的特点，努力培养学生的动手动脑能力、创新能力、分析问题解决问题的能力，增强学生的计算机文件意识，内化学生的信息道德规范。

就目前中职生来看，多数学生表现为学习困难，学习比较被动，自主学习能力比较差，往往容易沉浸于自己的兴趣之中。学生来源不同，技能基础参差不齐，个性差异较大。高一的学生刚接触软件使用不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法。这些新生刚刚开始学习计算机时，多数学生都有兴奋、好玩的心理，甚至以为上计算机课就是上网、玩游戏、聊QQ等，但随着学习的不断深入，需要理解记忆的知识增多.这让不少学生学习兴趣大大下降，感觉学习枯燥无味，学习效率不高。看到这样的情况，作为一名计算机教师，在教学过程中不断探索教学方法，激发学生学习兴趣，体现”做中学，做中教”的教学理念，设定教师讲授和学生学习操作的教学环境以计算机机房为主，体现计算机教学的特点，有利于学生模仿教师对计算机进行操作，从而保证课堂教学有较高的效率。因此，在教学过程中，充分发挥多媒体教学的`作用，针对不同的教育对象、教学内容，分别采取不同的教学方法，并且考虑多种教学方法，让学生自主学习，选择性学习，对于表现良好的学生及时给予表扬和鼓励，让他们体验成学习的乐趣，品尝成功的喜悦，在学习上找到自信。另一方面，安排的任务要符合学生学习实际，还要注意任务的层次性：有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生学有所获，学有所得。

下面我选用高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，其中的第2章第2节《文件管理》为例，谈谈我对这一节课程的教学方法探讨。本节知识是在学习了文件和文件夹的相关知识基础上，导入了文件和文件夹的操作，主要是为了便于文件管理。文件管理是Windows操作系统的重点，是学生必须熟练掌握的基本操作技能之一。

首先，设定教学目标。一个有效的教学设计总是从教学目标开始的，它是有效教学的起点。根据计算机教学大纲和新课改理念，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为：

(1) 情感目标：培养学生良好的职业道德观，认真的态度等：

(2) 知识目标：学会在资源管理器中管理文件和文件夹，熟练掌握文件和文件夹的操作方法。

(3) 能力目标：分析问题解决问题的能力，合作能力，探索发现能力等。

根据以上教学目标和对教材的分析，针对信息技术的特点，首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论、探索发现等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标。

教学方法设计理念：努力贯彻教学大纲的要求，力求体现”做中学，做中教”的职教理念。根据本节课的特点和要求，设计以下教学方法。

l复习导入法

复习前面知识，为新课讲解打下基础：我设计了的问题是：(1)如何打开资源管理器?2、文件和文件夹的命名规则?这两个问题，具有承上启下的作用。如，在新知识里面有新建文件和文件夹，其中一个重要的步骤就是为文件和文件夹命名，很显然，明确文件和文件命名规则能够为新知识的讲解打下基础。

在回答问题的时候，我要求学生一边讲解，一边操作，()让学生在语言表达和动手能力等方面都能得到锻炼。

2案例教学法

为学生提供有关实例，让学生对实例进行分析、处理，最后提出自己解决问题的观点和方法，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。如在新建文件和文件夹时，我让学生分析在计算机中的哪些位置可以新建文件和文件夹，并在计算机上完成任务。3任务驱动法

明确本节课中包含的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。

首先，告诉学生能够完成文件和文件夹的移动与复制的方法有四种，教师可选择其中的两种方法进行演示，让学生自己完成另外两种操作方法，通过边讲授边演示，让学生学会操作的步骤和方法，并提示学生观察移动和复制文件和文件夹，粘贴完成之后有何区别，为突破难点奠定基础。充分体现教师为主导，学生为主体的教学思路。

4情感交流法

我讲授文件和文件夹的移动与复制时，向学生提出”如果说没有源文件，还能完成移动与复制吗”，答案是不言而喻的，由此告诉学生世界上没有”无源之水”，要有一颗感恩的心：当学生通过Ctr-I+C、Ctr-I+V，完成任务时，我再次提问：这样的操作简单吗，人生也能通过通过Ctr-I+C，Ctr-I+V来完成吗，没有努力，照搬照抄别人的东西，能够完成人生目标吗。

我在讲授删除或恢复文件和文件夹时，文件和文件夹被误删了，可以去回收站找回来，就像你们一样，允许你们犯错，也有机会让你们改正错误。这种人性化的设计，体现了以人为本的设计理念。但是，如果是犯了严重的错误，譬如触犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生轨迹也会由此发生改变。从而帮助学生树立正确的人生观世界观以及良好的职业道德观念。

5 自主学习法

自主学习法是学生在教师的指导下进行学习的方法，充分体现”教师主导，学生主体”的教学方法，旨在培养学生的自学能力，通过学生发挥自身能力，让他们获得理论知识和相关技能。自主学习法可以有效避免把学生当作灌输对象，禁锢学生的创新思维。在教学过程中，本人会有针对本节本单元的难点和重点安排学生自学，给学生提供相应内容的思考问题，让他们带着问题去阅读、理解，以启发学生进行独立思考的能力，从而激发学生的学习热情，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，为学生提供了张扬个性的空间和条件，有利于学生的主动探索、主动发现的能力，有利于培养学生的创造能力。如在学习复制与粘贴的区别时，可以学生自己阅读教材、思考，再通过上机操作，找出复制与粘贴的区别。再譬如如何设置家庭组，实现网络文件的共享，可让学生利用已掌握的知识和技能，大胆尝试。通过这种教法能够增强学生的自主性，使学生由他律变为自律，从而形成一种良好的自主探索、领悟、发现的习惯，并促进他们创造思维能力的发展。培养自学能力可谓”授人以渔”，使学生终身受益。

中职学校学生管理方法 篇3

一、中职学生现状分析

1.文化素质偏低，学习能力不足

现阶段的中职学生主要以初中生为主，且大多是没能考入高中或升学无望的下游学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面，都存在许多不足，进入中职后面对有一定难度的课业，感到难于理解、学习心理压力增大，但又无力改变这种现状，于是对学习丧失兴趣，厌学、怠学情緒随之而生。这在基础理论学习上，表现得尤为突出。

2.不良习惯较多

中职学生大都基础差、厌学，但又处于身体、心理发展期，精力旺盛，于是容易产生不良习惯和现象：不求上进，缺乏进取心，主要表现为不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律；生活懒散，无所事事，表现为缺乏体育锻炼和劳动锻炼，精神萎靡，晚睡晚起，找各种借口逃避早操及各种劳动；好逸恶劳，攀比消费；精神空虚，得过且过，迷恋“泡网吧”，玩游戏消磨时间，从中寻找虚无缥缈的“精神刺激”。

3.盲目义气，缺乏原则

由于中职学生大都是一些初中的“差生”，在以学习成绩的好坏为评价标准的教育评价机制下，这些学生常成为老师批评的对象，长期得不到积极的肯定和赏识，因此，对学校缺乏亲和感，对老师缺乏信任感。同时，又由于对善恶美丑缺乏鉴别力，导致部分学生产生较重的“江湖义气”，而这种“义气”又往往缺乏原则，于是常常因为一些鸡毛蒜皮的小事，相互之间邀约“朋友帮忙”而酿成团伙行为，如若疏导管理不妥，其行为后果有较大危害。

二、中职学校班主任工作面临的困难

1.生源素质下降，管理困难

近年来，偏重学历的就业导向大大削弱了中职毕业生的生存空间，就业形势的严峻直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时避风港”。大量基础差、自我约束力差的“双差”生涌入中职学校，生源素质的大幅度下降，成为造成目前中职班主任管理工作艰难的最重要因素。对于这样一个自认为未来机会渺茫、缺乏上进动力的弱势群体，任何励志的约束和管教都显得苍白无力。

2.家长缺乏配合，引导困难

据调查，有相当比例的城市学生家长将孩子送到职业学校，并未指望他们能学到什么，而是想给孩子找个“长个子、练身体、有看管”的“大幼儿园”。基于这样的认识，就会产生相应的行为表现。例如，对孩子在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，对学校和班主任的管理行为消极逆反甚至大吵大闹等。这都在很大程度上加大了学校的管理难度，使学校难于有效引导。

3.学生长期遭冷遇，再塑困难

由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流，长期遭受学校和老师的“特殊”照顾，自尊心和自信心受到极大打击。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加中考的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育留下了严重的后遗症。

三、中职学生管理对策

1.深入了解学生，做到因材施教

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因此，在接一个新班级时，适时地对每一位学生进行谈心，重点进行学生家访，以及适度的观察是必不可少的。在班级管理中，结合学生的具体特点，适时正确引导，班主任工作更有针对性，效果更好。

2.用心关爱学生，多交流谈心

学生远离父母来到学校，在学习、生活中接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任代替了他们父母的角色，他们希望得到老师的关爱。班主任负有教学生学习、做人、做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多关心爱护学生，多和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的心里话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他、鼓励他、帮助他。

3.处理违纪学生的方式方法

俗话说：“金无足赤，人无完人”。作为教育者应该明白，学生不是圣人，圣人尚且会犯错误，成长中的学生犯错误是不奇怪的，也是应该原谅的。尤其是班主任，要树立“允许学生犯错误”的教育观，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光看待每一位学生。但是，对学生的宽容并不意味着纵容与放任自流，它仍然需要班主任的引导和必要的批评教育。对于一般性违纪，及时处理，有时效性，但面对打架等重大违纪，处理时，则不易过快。暴风骤雨、劈头盖脸地一通批评，未必能收到好的效果。班主任需要冷静，一则留给自己思考，二则给学生反思的机会。对于大错误处理，笔者认为，应以学校规章制度为依据，首先了解起因，然后与家长联系，共同处理。

中职学校班级管理方法研究 篇4

关键词：中职学校,班主任,班级管理,方法

班级管理工作涉及到的内容较多, 包括班级日常事务、学生学习情况、学生思想情况等, 这非常考验班主任, 我们应该根据班级的实际情况, 结合学生的特点, 采取有效的班级管理方法, 确保在班主任有效的管理中, 能够建立良好的班风、学风, 学生在思想上和学习上都能取得进步。具体来说, 可采取以下方法。

一、创新班级管理理念

目前, 一些班主任还在沿用传统的班级管理方法, 即对学生进行学习教育和思想教育的主要形式就是班主任在上面讲、学生在下面听, 这种传统的管理理念已经非常落后, 严重影响到了班级管理的效果, 阻碍了学生的良好发展。因此, 中职班主任需要在班级管理理念上进行创新, 在充分了解班级学生、掌握班级学生实际情况的基础上, 结合学生的兴趣爱好和未来的发展方向有效地进行班级管理。只有这样, 班级管理才能够收到良好的效果, 促进学生全面的发展。

二、树立班主任的威信

班主任的威信在班级管理中非常重要, 这也是非常重要的一项管理方法, 班主任只有有一定的威信, 才能使学生信服, 愿意听从班主任的安排和管理, 班级管理工作也才能顺利开展。具体而言, 班主任应该做到以下几点:首先, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 与学生建立深厚的感情。由于很多学生的想法非常偏激, 认为班主任与自己之间的关系就是敌人, 再加上班主任处处管着学生, 就会使学生对班主任产生敌意, 严重影响到班级管理工作的顺利开展。针对这种情况, 班主任应该与学生进行良好的沟通, 建立深厚的情感, 并且使学生了解到:班主任对自己进行管理是为了能够促进自己学习上的进步、思想上的进步, 并为自己的健康成长保驾护航。这样, 学生就更愿意服从班主任的工作安排。其次, 班主任应该建立权力威信。所谓的权力威信主要是指让学生在无形之中不敢违逆班主任的管理, 进而可以顺从班主任的管理, 最终实现良好的班级管理效果。总之, 班级管理过程中, 班主任的威信是必不可少的, 这也是一种有效的班级管理策略, 通过班主任的有效管理, 促进学生的良好发展。

三、组织学生参加各种实践活动

在中职班级管理工作中, 班主任还应该组织学生参加各种实践活动、社团活动、文体活动及其他有益于学生身心健康的课余活动, 以引导、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长, 促进学生全面发展。由于学生大部分时间都用在了学习中, 很少参加社会实践活动, 而学生只有参加社会实践活动, 才能够从社会实践活动中受到教育, 实现思想上的进步。因此, 班主任应该充分利用有限的课外时间, 组织学生参加各种社会实践活动, 如到敬老院去为老人服务, 使学生受到教育, 更加尊敬自己的父母;到孤儿院去送爱心, 使学生了解到自己是多么幸福, 进而更加努力地学习和生活, 力所能及地去帮助一些需要帮助的人。这样, 学生在参加社会实践活动中就能够受到思想教育, 不断取得思想进步。

四、利用学生干部进行班级管理

在班级管理中, 班主任还可以让学生干部参与到班级管理中, 其主要的优势在于通过学生管理学生的方式, 学生更加容易接受, 会积极配合学生干部的班级管理工作, 能够提高班级管理的效率。班干部的选拔方式, 可采取民主选举的方式, 并采用轮换制, 从而让每个学生都能够参与到班级管理中。需要注意的是, 在学生干部进行班级管理的过程中, 班主任应该给予他们一些指导, 以确保班级管理的方向不偏离。

五、以就业为导向, 培养学生的生存能力

中职教育是直接面向社会, 为社会输送人才, 因此班主任在做班级管理工作时应该以就业为导向, 培养学生的生存能力, 使学生在步入社会之后, 能够更好地适应社会, 并且在社会中有所作为。这就要求班主任在日常的班级管理中引导学生有针对性地在如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。为此, 我们应结合中职学校培养人才的特点, 结合学生未来的就业方向, 引导学生学习, 使之掌握扎实的专业技能, 具备较高的思想道德素质和职业素养, 这样才能够提高学生社会的竞争力, 提高学生的生存能力。

六、结束语

通过本文的探讨, 我们了解到:班主任通过运用科学有效的管理方法, 能够更好地提高班级管理的水平, 而学生也能在班主任有效的管理中, 实现学习成绩和学习能力的提高, 思想不断进步, 行为更加规范, 为今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]肖文婧.浅谈中等职业学校班主任工作[J].科技信息, 2011 (13) .

[2]张敏.中职学校班级管理工作浅析[J].黑龙江科技信息, 2009 (25) .

[3]张燕华, 宋林亮.谈中职学校班主任工作[J].中国西部科技, 2008 (17) .

[4]张玉芹.谈新形势下职业学校班主任工作方向的转换[J].科技信息, 2009 (5) .

中职学校学生管理方法 篇5

【摘 要】根据相关数据显示，很多中职学校毕业的会计类专业的学生并不能很好地适应企业的要求，而且在创新能力上的欠缺也很大。造成这种情况的原因应该要鬼节约过于老旧的会计教学方法。本文之中针对会计学专业教学之中存在的问题进行探讨，对于会计教学的创新进行了一定的建议。

【关键词】中职学校会计教学方法；问题；创新

创新是一个国家得以进步的不竭动力，是一个国家能够进步的根本。对于中职会计教育来说，其目标就是培养出一批能够具有创新意识的实用性人才。但是，由于目前中职教育之中存在的种种弊端，导致人才培养出现了一定的问题，这种方法必须要经过改善。

一、中职学校会计教学方法存在的问题

会计工作是企业发生相关经济活动的不可或缺的一部分，随着现代化经济建设的不断发展，我国的财务相关工作已经成为经济管理的核心工作，加之进入二十一世纪以来，我国的经济实体不断的出现，这样就致使会计人员紧缺。在社会对会计从业人员的需求日益高涨的时候，中职教育逐渐承担起培养会计从业人员的重任，但是面对日益革新的经济趋势，中职学校如何进行会计教学的创新，已经成为相关的中职院校重点考虑的问题。

在教育部门对中职学生的意见进行调查的结果之中显示，学生们对于目前所使用的教学方法的满意度不是很高，整体评分只有3.33分（满分为5分）。这样的调查结果说明目前的教学方法还是存在一定的问题的。这些问题表现在下列几个方面：

（一）以教??为中心，忽视学生主体地位

作为一个教师来说，“传道受业解惑”本是其不容推诿的义务，但是中职教育的老师往往只做到了前两项，却忽略了最为重要的“解惑”。学生们很少有自己思考和讨论的时间，教师只是一味地向学生灌输知识。有的教师尽管会在课堂上讲解案例，但是却是照本宣科，根本不给学生表达意见的机会。

（二）教学单调呆板，课堂缺少活跃气氛

就目前来看，中职会计教育的教学方法还是传统的老师教授学生听课的形式。学生们被动地在课堂上接受知识，没有自己说话和思考的机会，课堂成了教师的独角戏。根据宁波中职学校的调查结果显示，有42.39%的学生认为课堂气氛过于沉闷。

（三）教学环节组织单一乏味，教学效率不高

很多会计教师会觉得自己的课时不够，知识点在有限的课堂时间之上很难讲完。这样的情况也从侧面说明了我们目前的教学方法的效率实在是太低了，很多时间都是无故被浪费掉了。因此，如何合理地安排教学时间和方式，成为课堂改革的重点。宁波中职学校的调查结果显示，学生对于课堂效果的打分仅为3.12分（满分5分）。这说明中职学校的教学方法存在着很大的问题。

二、创新中职学校会计教学方法的基本思路

教学方法是教师以及学习的学生在进行教育和受教育的过程中为了能够有效完成教学的目标、完成相关的教学任务而采用的一种相对行之有效的教学手段。从行业的相关现状以及对学生书来那个和质量的相关要求，为了能够满足企业的高素质人才的追求。当前亟待解决的就是改变教学方式。从心理学的角度来说，兴趣是每个人对相关的食物有趋向性的心理特征，伴随着课堂教学手段的不断改革，提升学生的学习兴趣已经成为学生学习的直接动力。在教学方式、教学手段以及教学环境的等方面针对学生的学习兴趣进行提升，以实现相关的教学目的。

根据目前的市场需求和教育目标，笔者认为中职学校的教育创新可以在以下几个方面着手：

（一）重在培养思维动手能力，提高自学创新能力

在会计教育的过程之中，思维能力可以说是最重要的。因为只有思想上具有创新能力了，行动上才能够跟着创新。在教学过程之中，教师应该积极培养学生自由思考的能力，鼓励学生们进行创新，引导他们进行自主学习，教师应该教给学生如何去自学，而不是简单地将知识点教给他们。

（二）综合运用教法，发挥整体功效

在会计教学的过程之中，如果只是采用单独的一种方法进行教学，未免显得过于死板。应该多种方法进行结合和穿插，充分发挥教师的主导作用，激发学生的创新能力。

（三）启发式教学为主，多样化教学为辅

启发式教学将学生放在首位，教师通过不断地引导和鼓励，培养学生的创新能力。传统的教学方法是填鸭式教学，只管将知识塞在学生的脑子里，而不教给他们如何去梳理和运用。启发式教学方法的普及，对于培养出符合社会需要的创新型会计人才有着很大的帮助。

三、创新会计教学方法在中职学校的运用

会计是一门特殊的学科。相比较其他学科而言，会计学科的更新速度是非常快的。所以中职学校必须要及时关注会计行业的相关动向，及时进行更新，以培养学生的创新能力为首要目标，教给学生们自学的方法。笔者通过多年的积累，总结出以下几种教学方法。

（一）启发式教学法

启发式教学颠覆了传统的以教师为主导的课堂主体，而是将学生作为课堂的中心，通过各种形式让学生积极主动地参与到课堂建设之中来，引导学生积极思考和创新。启发式的教学方法关注的重点在于如何让学生学会自学和思考，让学生主动去学习知识。具体的形式可以根据实际情况进行调整，包括但不限于多媒体教学、情景教学、课堂讨论等形式在教授《成本会计》这一门课程的时候，可以将每个章节的知识融合到一个案例之中，让学生自己去思考和讨论，找出其中的知识点。在《财务管理》这门课程的教学之中，教师可以根据知识点设计出一个企业的案例，让学生对于其中的数据进行讨论和分析，判断出该企业财务管理的情况。同理，在《企业财务会计》这一门课程的学习之中，教师可以举出一个企业进行账务处理的实例进行分析，学生们可以在课堂上各抒己见。为了让学生们更加活跃，教师也可以采用讲故事、游戏等环节进行学生兴趣的激发。如果有条件的话，可以借助多媒体手段进行教学。《企业财务会计》课堂的学习之中，教师可以直接用财务软件进行模拟操作，让学生们分别在案例之中扮演不同的角色，如财务科长、会计、出纳等。学生们根据角色的不同，从不同的角度出发，完成自己的任务，并且对自己的工作情况进行总结。这样的形式可以充分调动每个学生的积极性，培养学生独立解决问题的能力和团队协作、互相配合的能力。为了更好地鼓励学生们参与到课堂教学之中来，教师可以采取适当的激励政策。比如对于课堂表现比较积极的同学进行奖励或者表扬等激励手段。教师设计一个符合学生思维和现实生活的合理情景，然后引导学生从自己扮演的角色角度出发，进行思考和交流。在这样的情景之下，学生不是知识的被动接受者，而是一个不断去探索和发现新知识的探险家。学生们的积极性在这样的过程之中被最大程度地激发出来。

（二）岗前特训营培训法

岗前特训营培训法知己就是从企业的需求出发，通过不断地实战模拟，对于学生独立解决问题的能力进行培养，重点培训其动手能力和创新能力，以便将来能够在工作上得心应手。在进行培训之前，教师可以根据前期对于学生能力的了解，对于在不同方面擅长的学生进行分组，按照不同的分组采取不同的教学方法；根据企业的需求设立不同的教学目标，根据目标进行课堂知识点的确定，然后再将这些知识点教给学生；通过多种形式和手段对学生进行培训；在教学过程之中，教师负责给学生设立目标，然后学生根据设立的目标充分发挥自己的想象力和创造能力，自己设计实施步骤和细节，不断发现问题并且进行完善；最后教师要对学生完成的成果进行测评和分析，并且对表现好的学生进行奖励，并且指出学生在过程之中出现的问题并进行规避。在整个教学过程之中摒弃了传统的以教师为主导的课堂形式，教学效果也是以学生的打分为准。笔者在《企业财务会计》的教学过程之中，就是采用角色扮演的方法，让教师和学生分别扮演客户和柜员。客户通过柜员的服务态度和效率进行打分。这样的现场情景教学，可以让学生尽早地感受自己以后的工作状态，学会处理工作中的各种突发情况，培养自己的动手能力和实际操作能力。这种特训营培训模式真正将学生放在首位，教学也随之变得生动有趣起来。

四、结语

改变了传统的以教师为课堂主体的填鸭式教学方法，重点培养学生的创新能力和实际操作能力。在掌握理论的基础之上再进行实践，充分调动学生的积极性。这样的改革对于学生的学习起到了很好的促进作用。

参考文献：

中职学校学生管理方法 篇6

关键词：中职学校；班主任；班级管理工作

中职学校的班主任是班级的领导者和组织者，也是学生素质教育的主要实施者，班级的班风学风、凝聚力如何与班主任的管理工作密切相关。因此，班主任的工作非常重要。怎样才能做好中职学校班主任工作呢？下面就我多年担任中职学校班主任在开展班级管理工作中的方法谈谈心得。

一、加强学生思想教育，端正学生学习态度

对学生进行思想品德教育，这是班主任工作的首要任务，也是班级工作的重点。作为班主任，要抓住一切契机做好学生的思想教育，学生一入学就要注重思想教育，教育学生树立正确的学习态度，明确学习目标。以班风、学风较好的班级为榜样，将当前学习与毕业后就业结合起来教育学生。邀请本专业的已经工作并表现优秀、有所成就的学生到班级介绍学习经验，强调学习的重要性，激发学生学习的积极性和主动性，为今后就业创业打下良好的基础。与此同时，结合军训培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。通过班会、学习园地、晨会等方式进行人生观、价值观、世界观的教育，培养学生的道德情操，增强集体观念和团队合作意识，从而形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。

二、建立健全的管理制度，督促学生遵守纪律

中职学生思想活跃，敢作敢为，自控能力较差。因而，在新生入学伊始，班委会还没确定之前的一个月时间里，班主任的工作十分辛苦。从早上出操、宿舍内务的整理，早读有无迟到、上课有无早退，晚上是否按时就寝，有无讲话，吵闹等不良现象，都要“全面跟紧”。在这个关键时候，若班主任能做到严格要求、勤加监管，则对培养学生的良好习惯有明显的推动作用。当然，倘若只靠这种传统模式做法带班是不可取的。没有规矩，不成方圆。因此，为了管理好班级，班主任还应根据学校制订的《学生日常行为规范》的要求和班级的具体情况，与班团干一同制订班级管理制度、班团干工作职责、宿舍公约以及量化考核制度的初步讨论稿。然后组织全班同学共同讨论，最终制订出切实可行的规章制度。规章制订出后做到照章治班，每周由值周班干和班长按照班级量化考核制度，严格考核每个学生的课堂纪律、寝室纪律和卫生情况，做好记录，并以书面形式交给班主任。同时，张贴公示，把它作为评优评先的重要条件之一。每周由值周班干写周总结，指出存在的问题，找出原因，提出整改措施。通过班级制度的管理，促使学生养成良好的行为习惯，做到自觉遵守纪律，关心班集体，形成良好的班风。

三、加强班委组织建设，培养学生的自理能力

班主任工作非常烦琐，要想管好一个班，单靠班主任一个人的力量是不行的，必须依靠一支作风过硬的班干部队伍，做好班主任的左右手，实行学生自我管理。新生入学后，应尽快组建临时班委，具体做法是查看学生档案资料，有意识地分配给学生一些工作和任务，注意观察学生的工作积极性和主动性、组织协调能力等工作能力，以及完成任务的质量情况，然后由班主任确定临时班委的组成人员。经过一段时间的试用和考核，一般一个月左右，可以正式组建班委。组建班委前，班主任进行多方面了解摸底后做到心中有数，鼓励有能力的学生参加竞选。通过学生演讲竞选和民主选举的方法把那些有一定领导和组织能力，而且品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生确定为正式的班干部，然后明确分工，实行班干部责任制。班委会确定后，班主任还应经常深入指导班干部开展工作，定期对班干进行培训，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们严于律己、勤奋学习、以身作则、团结同学，鼓励他们既要大胆工作又要注意工作方法。促使班干部成为同学学习的榜样，带动其他同学自我管理和教育，形成正确的集体舆论和优良的班风。

四、正确运用奖罚手段，激励先进、督促后进

为了强化班级管理，正确运用奖罚手段是十分必要的。班委会成立后，在班主任的指导下，放手让班委会自主开会讨论班级的奖励制度。如：文明宿舍奖励、月度考核无违纪奖励、获学校文体活动奖奖励、成绩优秀奖励、学习进步奖励、劳动积极分子奖励等等。奖励采取精神奖励（加操行分）和物质奖励（学习、生活用品）相结合，让学生尝到成功的喜悦，充分调动学生的积极性，形成你追我赶的氛围，营造良好班风。与此同时，要做到有奖必有罚，赏罚分明，处罚的项目也一一罗列。如违反纪律除了通报批评，还要罚做劳动，写检讨书，让学生知道做错事要付出代价。坚持公平、公开、公正和实事求是的原则，正确地实施和操作，以充分激励先进，督促后进，取得了良好的效果。

总之，中职学校班主任工作其任务之繁重、付出的艰辛是有目共睹的，要取得好的效果也是非常不易的，但只要班主任做到有爱心、细心、耐心、恒心，再加上用心，就一定能够克难攻坚，把班级管理工作做好，体会到教育管理成功的喜悦。

参考文献：

［1］湖心红.中等职业学校班主任的工作目标定位［J］.职业教育研究，2004（6）.

［2］水宏伟.以学生的自我管理解放班主任［J］.班主任，2009（8）.

［3］曹永.精细化：魏书生班级自动化管理的精髓［J］.班主任，2009（10）.

［4］韦丰桥.浅谈如何做好中职学校班主任工作［J］.经济与社会发展，2007（8）.

中职学校班主任管理工作方法初探 篇7

一、以制度规范学生的行为, 加强班级管理

开学初, 我按照学校的要求和部署, 结合本班的实际情况, 建立符合校情、班情的班级管理制度。因此, 我在第一次班会前就先制定出非常细致的班规, 让学生意识到班主任对班级管理的严格。在第一次班会上对班级管理的各项规章制度进行宣读和讲解, 最后由全班同学举手表决通过。当第一个学生违反班规时, 我就严格地按照班规的具体条款, 对违纪的学生进行惩罚处理。只有严格执行制度, 学生才会有一种共同的认识:班主任说话算数, 说到做到, 并且奖罚分明。我班的班级制度突出量化考核, 由三个部分组成:基本分、加分和扣分。具体的操作是每天由值日班干部将班级一天的所有情况记录到班级值日本上, 每个月算出每一位同学的月考核分, 每月奖励考核分在班级前5名的同学。通过对学生进行量化考核, 对于一些平时纪律比较懒散的学生会起到一种警示作用, 他们一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 班上很快就会形成遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气, 对形成一个遵规守纪的班集体会起到奠定基础的作用。在严格的纪律约束下, 学生的纪律观念会越来越强, 慢慢也就形成了养成教育。

二、培育班级团队精神, 创建和谐班集体

共同的目标和期望是形成一个优秀班级团队的首要条件。对班级团队精神影响的关键问题有:学生是否拥有自己努力的方向?是否了解班级的发展目标?是否关心班集体的发展状况?这些都直接关系到学生学习、工作的状态和积极性, 影响班级团队精神的形成。为此, 一开学, 我就给班级定了一个目标:“2009对口会计班共铸团结协作、永不服输的团队精神!”

为了实现班级目标, 我做了大量的工作, 如在校运动会前, 我利用主题班会和课余时间给学生做思想工作———告诉学生要想在运动会中使我们的班集体获得荣誉, 需要每一个人有坚强的毅力和高度重视的态度。通过全班同学的共同努力, 我班在校运动会上获得了较好的成绩:一是广播操比赛获一等奖;二是运动会总分居全校第一名。荣誉使我班同学更加努力, 荣誉更加鼓舞我班学生的斗志, 荣誉使每一个学生更爱这个团结奋进的班集体。总之, 学生靠班级生存, 班级靠学生发展, 每一个2009对口会计班同学充分发挥班级团队合作精神, 增强班级竞争力, 提升家长和学生乃至学校满意度, 使2009对口会计班越来越好。在“一二·九”大合唱比赛中, 我班同学在激烈的竞争中获得了全校第一名的好成绩。正如大雁给我们的启示:一群拥有相同目标的人同行, 能够更快速、更容易地到达目的地, 因为他们彼此之间能互相推动。

团队精神是班级文化建设的要诀之一, 它体现着班级的凝聚力, 这种精神对于班级的发展越来越重要, 每位学生都必须认识到班级团队合作的重要性和必要性, 并在工作中发挥班级团队精神, 为班级建设出力。

三、以谈心感化学生的思想, 促进班级管理

在班级管理中, 师生之间的谈心, 是一种教育学生行之有效的方法。只要运用得当, 就能促进师生之间的相互理解、支持和配合, 建立友谊, 产生凝聚力和向心力, 有利于形成良好的学风和班风, 促进学生身心的健康发展。在教育学生的过程中, 谈心是我对学生进行思想政治教育的重要手段之一。

1. 以诚心赢得学生的信任

对个别学生的转化要温水泡茶慢慢浓。如张×同学, 11月份由二班转到我班。从他自己的口中得知, 他不想读书, 学习没有目的, 一天至少要迟到两次。为了获得他的信任, 我放下“师道尊严”的架子, 心平气和地以朋友的身份经常与其交谈。他的改变非常大。12月份只迟到了四次, 到了1月份没有迟到一次。再如李×同学, 其行为习惯极差, 2009年9月到三明二中读了两个月, 成绩跟不上就回家呆了很长时间。于是我经常找其谈心, 以诚心赢得他的信任、以爱心抚慰他的心灵、以关心激发他的热情。现在他基本上能遵守课堂纪律, 学习成绩也有所提高。我相信他的路将会越走越好。

2. 以爱心抚慰学生的心灵

班主任的爱心是指对工作、对学生的热爱。班主任对自己的工作有了爱才能产生工作的动力, 才能在工作中倾注满腔热情, 发挥积极性和创造性;而班主任对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的, 爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生, 把爱洒向每一个学生的心田, 让他们真正地愿意接受指导和管理。班主任在班级中既是学生的“大家长”, 又是学生的知心朋友, 在班级管理中以学生朋友的心态面对学生, 用爱去感化和教育学生, 就能赢得学生的信任和尊重, 就能把班主任工作做好。当然, 班主任对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就, 要对学生严格要求, 真正做到严与爱的有机结合。

通过谈心, 可了解学生思想, 可了解他们的兴趣爱好, 可了解整个班级的优点和存在的问题。谈心之功在于心, 谈心之法在于情, 谈心之力在于理, 谈心之路在于疏。一个班主任是善于开启学生心扉的好老师, 而谈心就是开启心扉的金钥匙。

总之, 中职学生的特点多, 班级工作琐碎, 班主任工作任务就是理清无数琐事, 所以班主任要有高度的责任心、上进心和使命感, 运用科学的班级管理方法, 把班主任工作落实到实处、细处。同时, 我们要不断地探索新方法、改进新措施, 在实践中不断钻研科学的管理方法和理论, 深入到学生当中, 真正地关心、爱护学生, 有着“捧着一颗心来不带走半根草去”的思想, 有着春风化雨般的爱心, 就能滋润每一棵树苗长成参天大树。

中职学校学生管理方法 篇8

一、当前职业学校档案管理工作的现状

1. 漠视档案管理的重要性。

就目前的学校档案管理现状来看, 大部分学校的领导对档案管理工作不重视, 其表现为: (1) 对档案管理的意义认识不足。多年来, 由于对教育改革的狭隘认识, 导致档案事业建设降低到教育改革的附属地位, 经常以一种对当前教育改革是否有用的实用主义来衡量档案事业, 而这一观念又恰恰违背了档案的价值属性。因为档案是历史的产物, 不能产生直接的教改成绩或效果, 档案往往是到检查评估利用的时候才显出它的价值。 (2) 依法归档的意识不强。没有解决档案收集工作中存在的实际问题, 档案收集方式仍然依靠档案管理部门主动索取, 而依靠主动移交的可操作性不强, 学校对教职工的评价考核也没有把依法治档作为其中一个条件。各职能部门把档案资料的收集、移交看成是一种负担, 甚至不当一回事, 学期或学年结束, 该交的档案资料也没有整理移交, 需要档案管理人员的多番催促, 致使档案移交工作迟迟不能落到实处, 材料收集不齐全, 直接影响收集工作的开展。 (3) 对《档案法》的宣传不够。《中华人民共和国档案法》颁布20年了, 除档案管理部门认识外, 大多数人不了解、不认识档案的法律责任, 不重视统一管理档案的意义, 领导和广大职工依法自觉保护、收集、移交档案材料的意识没有真正树立起来。对加强档案管理的重要性认识不足, 没有意识到档案对教育事业的促进作用, 认为学校不是什么政府职能部门, 档案管理没必要也不可能要求得那么严格。

2. 管理制度不到位。

领导对档案工作奖罚不明, 档案工作成绩再突出, 充其量只能是个默默无闻的“无名英雄”, 相反, 工作推诿、疲沓, 甚至损害了档案, 也得不到惩罚。从另一个高度讲, 这种有章不循、违章难纠的现象普遍存在的原因, 是学校的各项管理还没有完全纳入正规化管理和法制建设的轨道上来, 对各项制度的贯彻落实缺乏行之有效的、严格的考核奖惩措施。

3. 档案管理人员水平不专业, 态度不积极。

档案管理人员业务素质不高, 档案管理工作开展难度大。专业的档案管理人员缺乏, 现有的档案管理人员业务水平低下是中等专业学校普遍存在的问题。有的中专学校的档案管理人员只有一个人, 而且是临时配备的。另外, 一些档案管理人员不是档案专业出身的或者不经过培训就上岗, 不具备最基本的档案管理业务知识, 严重制约学校档案管理工作的发展。还有些档案管理人员, 年龄大、学历低, 思想观念陈旧, 不但创新意识不强, 而且工作的积极性不高。

4. 档案信息软件建设滞后。

目前中等专业学校档案室的管理方式陈旧落后, 有些还是手工作业, 文件立卷归档后, 档案工作人员还需对其进行加工, 如调整与编目。这种机械的手工抄写, 不仅仅重复性劳动工作量大、时间长、速度慢, 同时也极大地限制了档案的处理速度。这样的管理模式, 致使档案管理人员无暇顾及对某些有价值的档案资料进行有效的开发利用, 办事速度慢, 查找准确率低、查全率低。

5. 档案室硬件建设滞后。

社会在发展, 学校的办学条件也有了明显改善, 但是很多学校对档案室建设的“硬件”投入相对滞后。表现为: (1) 有的不具备最基本的保管档案的通风、防潮、防霉、防盗、防火条件要求; (2) 档案材料随处散放, 造成极大隐患; (3) 档案保管设备落伍。

6. 上级档案部门的监督力度不够。

一些档案行政管理部门对于学校存在的档案违法行为, 往往只进行现场指导纠正。久而久之, 执法检查变成了上门服务, 上门帮助组卷、立卷, 以指导替代执法、替代执罚。而对于法定破损档案, 不及时归档, 归档不全、利用不还, 档案面临危险等档案违法行为不作重点深入检查和追究。

二、中等职业学校档案管理工作的改进方法

1. 提高认识, 加强领导, 强化档案管理意识, 建立和完善科学的档案管理机制。

提高和增强学校全体员工对档案工作重要性的认识, 是搞好学校档案工作的先决条件。这就要求我们要认真学习《档案法》, 深入进行档案法律知识的学习和宣传, 使领导干部和全体师生员工都认识到学校档案工作的重要意义, 树立和增强全民的档案意识, 坚决杜绝档案工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的实用主义短期行为。扎扎实实地搞好学校档案工作, 建立起严密并切实可行的档案管理制度, 按《档案法》要求, 规范各类档案的分类、归档要求和管理办法, 使档案工作做到有章可循, 有法可依。其次要加强对档案工作的领导, 主要领导应亲自过问档案工作, 解决档案工作中存在的各种实际问题, 促使学校档案工作跟上当今新形势教育教学改革的步伐。要按上级档案管理部门的要求, 建立综合档案管理机构, 集中统一管理全校的文书、教育教学、设备、基建、会计、学籍、团队等各种门类和载体的档案。各职能部门均应确定一名兼职档案工作人员, 负责收集和职能管理本处室的档案资料, 形成档案工作齐抓共管的局面, 以保证学校的各种资料齐全完整。

2. 加强专门档案人员配备, 提高档案管理人员素质。

为了使学校档案管理工作高效有序, 首先要配备一名思想好、责任心强、熟悉学校工作、懂得职教办学规律、有较好的政治素质和较强业务能力的同志来负责, 健全工作人员岗位责任制、档案室管理制度、查阅制度、资料报关保密制度, 严格按规章办事。注意加强档案人员自身业务素质建设, 搞好档案业务培训。

3. 搞好档案室硬件建设。

硬件建设是提高档案水平的基础, 也是保证档案管理质量的最佳手段。要专门设立档案室, 添购档案管理设施设备, 分类存放, 编档管理, 配备六防 (火、防盗、防潮、防光、防虫、防高温、防霉、防尘) , 确保档案材料保管安全、利用方便、管理规范。

4. 加强档案信息化建设, 提高现代化管理水平。

档案信息化建设是社会信息化发展不可缺少的组成部分, 也是现代档案工作的基础, 是档案工作现代化的必由之路。首先, 观念现代化, 即要正确确立中等专业学校档案是重要的信息资源这一重要观念。其次, 在具体管理上要与时俱进, 要正确确立中等专业学校档案管理的理念, 制订一整套科学严密的与现代化管理相适应的管理体系和运行机制。最后, 档案管理中实现技术现代化, 即采用计算机、传真机和信息检索终端等现代化办公设施, 收集、处理、传递档案信息资料, 提高档案的服务质量。建立档案工作网络, 运用现代化管理技术和先进技术设备, 提高管理水平, 跟上办公自动化步伐。

5. 加强档案的收集和整理。

学校档案工作应坚持“以我为主”的立卷归档原则, 着重收集本单位形成的文件材料, 上级针对本单位制发的文件材料, 本单位公务活动形成的重要会议材料、协议书、劳动工资等方面的材料。文件材料收集齐全后, 要根据不同门类、不同载体按年度、类别分别整理归档。

6. 提升管理方法和手段。

追本穷源, 强化文件材料的预立卷管理, 是提升档案管理的重要方法和手段。预立卷是学校档案工作的一项长期的基础工作, 学校档案工作必须坚持从源头抓起, 要坚持一个口子、两个环节、三个重点、四项工作。“一个口子”即学校由一个口子统一进行校内外收发文。“两个环节”指抓好学校收来文件和帐外文件管理这两个环节。“三个重点”即对重点档案门类、重点归档部门的归档进行重点指导。“四项工作”包括: (1) 将档案工作纳入部门及有关人员岗位职责; (2) 每年进行档案工作检查评比; (3) 对部门兼职档案人员定期实施岗位培训; (4) 对档案工作有关人员进行年度考核。

总之, 学校档案管理工作是学校基础工作的重要组成部分, 建立健全学校档案, 实行档案管理, 有利于对学校的正确评估, 有利于对教师和学生的全面考核, 有利于查找和使用历史资料, 有利于学校进行科学管理, 有利于提高教育教学质量。我们在做好档案的收集、整理、归档工作的同时, 还应主动提供档案利用服务, 做到档案管理工作管理方法科学化, 管理手段高效化, 档案工作标准化, 建立档案管理工作长效机制, 使档案价值得以充分体现。只要努力把学校档案建好、管好、用好, 就一定能使学校办出成绩, 办出特色, 办出水平。

参考文献

[1]周枫, 辛梅菊.做好学校档案管理工作初探[J].山东档案, 2005, (5) .

[2]刘索珍.中职学校教学档案管理工作初探[J].卫生职业教育, 2005, (17) .

中职学校学生管理方法 篇9

一、案例实作导入理论教学

由于中职学校的特点是培养生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才, 重在对知识的实践与运用, 所以在相关的理论教学之前, 可以运用一些案例直接让学生分析应该如何解决问题, 如何作出决策, 然后带着问题来进行理论学习。这就好比我们在使用电脑、手机, 或者驾驶汽车之前, 不需了解它们的构造原理, 只需要知道如何来使用它们, 在不知如何使用的时候再对照产品说明书来使用。而我们的教材就好比产品说明书, 在遇到实际问题的时候, 我们首先是运用自己的思维和能力分析问题;在遇到需要较为专业的参数分析的时候则要运用我们的理论知识作为支撑和依据。案例教学作为一种启发式教学方法, 可以采取小组讨论、课堂发言、撰写案例报告等一系列方式。其中包括大量相关资料的查阅和案例素材的收集和案例多角度分析的整理等。当然, 这样的教学方法一方面对我们的教师提出了较高的要求, 需要对案例所涵盖的理论知识把握较为准确;另一方面对教材的编写也提出了更多的案例实用性的要求。

二、充分利用实践模拟情境教学

实践教学的目的是实现学科的知识性、应用性和可操作性。实践教学通过实践操作可培养学生实际工作技能和技巧, 是培养应用型人才的需要。实践教学的内容是让学生充分参与到实际财务管理的具体工作中去, 学校应建立多元化的实践教学基地, 作为学生的实习基地。多鼓励学生在学好专业知识的基础上积极参与实习活动, 到运营公司内参与实际的财务运营活动。鼓励学生组织企业财务运作的模拟团队活动, 每个团队可设置CEO、CFO、市场总监、生产主管、会计主管、出纳和审计主管等职务, 团队成员按专业或特长分配角色, 相互协调配合, 模拟企业采购、订货、生产运营、产品销售、融资、投资等各个环节, 并在团队与团队之间进行比赛活动。

实践教学亦可以通过ERP沙盘教学来较好地实现。ERP沙盘课程是将企业经营决策模拟对抗课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业。此课程将把参加训练的学员分成4 ~ 6组, 每组4 ~ 5人, 每组各代表一个不同的虚拟公司。在这个训练中, 每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位 (CEO、CFO、市场总监、生产总监等 ) , 而这几个公司都是同行业的竞争对手。他们从先前的管理团队中接手企业, 在面对来自其他企业 ( 其他学员小组 ) 的激烈竞争时, 将企业向前推进、发展。在这个课程中, 学员们必须作出众多的决策, 例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等。每个独立的决策似乎容易作出, 然而当它们综合在一起时, 许多不同的选择方案自然产生。

这与我们财务管理的课程特点是非常一致的, 在企业整个生产经营管理的活动中就是始终贯穿着“筹资一投资一营运一分配”四个活动来运行的, 并且在这些活动中会不断形成多种需要决策的方案, 而财务管理的学习就是帮助我们在这些互斥方案中如何博弈, 如何决策。

三、结合学生的学习目标制定教学目标

目前中职学校的教学目标主要是通过社会对职业技术型人才的需求来制定的。在前面的论述中我们也强调了实践性教学对于中职学校教学的重要性。但在强调实践教学的同时, 还有一个理论教学方面的问题值得我们探讨, 就是整个财会专业所面临的关于考级考证的问题, 这也是中职学校人才培养目标的一大特色, 这将为学生步入社会打下一定的基础, 争取更多的敲门砖。而财务管理这门课程所涉及的理论知识是“中级会计师”职称考试中较为重要的一门考试——“中级财务管理”。另外, 在注册会计师的考试中也有一门是财务管理。所以在我们强调实践教学重要性的同时, 并不代表轻视理论的教学模式, 只是在理论教学度的把握上还值得我们进一步探讨。这就需要我们充分了解学生的学习目标, 如果很多同学是有愿望要参加此类考试的, 那么在理论教学的层面我们也应该尽可能地为这些同学将来的考级考证奠定一定的理论基础。

四、小结

中职学校学生管理方法 篇10

1. 加强学生思想教育

学生拥有正确的思想是班级管理工作有效的前提,班级管理工作中,班主任要不断加强对学生的思想教育,让学生拥有正确的道德价值观。中职生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期,所以作为班主任的我们应抓好此时机,做好学生的思想教育工作,端正学生的学习态度,让他们形成正确的人生观、价值观、世界观。

在管理工作中,教师应多和学生沟通交流,帮助学生正确地认识和评价自己,引导学生扬长避短,鼓励其多与他人交流,尤其是具有正能量的人。教师也可以借助一些经典案例来对学生进行法制教育,引导学生明辨是非,以矫正学生的不良行为。

2. 构建和谐的师生关系

第一,抓好学生入学时的契机。在新生刚入学时,就要对学生提出恰当合理、切实可行的要求,让学生在拥有新鲜感的同时,也不忘对自己进行适当的约束,让学生明白新的集体是由大家共同构成,而一个优秀的班集体则是由大家共同打造而成。

第二,引导学生自尊和尊重他人。无论课内课下,教师都应顾及学生的自尊,同时也引导学生在尊重自己的同时也尊重他人。课上,班主任可以说一些案例,让学生明白自尊和尊重他人的重要性和必要性; 课下和学生交流时要尊重学生的意见,尊重学生的某些个人习惯,在日常生活中引导学生尊重他人,让学生感到“尊重”无处不在。

第三,注重对学生的评价方式。师生关系是否和谐与班主任对学生评价的好坏有着密不可分的关系。因此,班主任应抓好评价工作,提高自身评价水平,在评价学生时要注重自身语气和用词,使用恰当的评价方式,使学生用正确的心态对待自己的优势与劣势。

3. 建立健全的班级管理体系,强化学生的团队意识

建立健全的班级管理体系是班主任做好班级管理的必要条件之一。笔者认为,建立健全的班级管理体系应包括班级规章制度的建立与执行,如只建立不执行,那就形同虚设,一纸空文,没有任何意义。所以班主任在建立并完善班级管理制度以后,要做好贯彻落实工作,起到其应有的作用,以矫正学生不良的行为。同时班主任应和学生共同推选出合格的班干部,并充分发挥班干部在班集体和班主任的纽带作用,拉近学生和班主任的距离,也让班主任更好地了解和掌握学生的动态。班级管理过程中,班主任切忌专断独行,班上的事应多和班委还有学生进行沟通,让大家出意见,拿主意,增加班集体的凝聚力,强化学生的团队意识。

4. 树榜样、带后进、善表扬

一个良好的班集体应有良好的学风和班风。在班集体形成过程中,班主任应不断地给学生树立班级榜样,多向学生宣传好人好事,让学生心中有着正确的榜样目标,形成正确的班集体舆论,让先进带后进,让后进走向先进。

在班集体管理过程中,班主任还应适时对学生进行恰当的表扬。职校生几乎都是被中考“刷”下来 的后进生,在别人眼里一直都是“差 生”形象,所以他们听到的多半是批评,造成了他们的自卑心理,所以,班主任要善于发现每位学生的优点,及时对他们进行恰当的表扬,让他们认识到自己的价值所在,以更新整个班级风气。

5. 帮助学生拟订职业规划

中职学生年龄相对较小,多数都还没有明确的人生目标。为了学生更好地适应社会发展的要求,教师应有效引导学生明确人生目标,做好合理的个人职业生涯规划。班主任要鼓励学生拟订职业规划,并分析其合理性和可行性,以及要达到此目标,现如今还应做什么努力等。

中职学校班主任工作方法探究 篇11

班主任是学校教育工作的直接执行者与贯彻者，也是学生成长道路上重要的知心人。如何做好学生管理工作，是每位班主任要思考的问题。

关键词：中职学校；素质教育；班主任工作；班级管理

中国分类号：G718

一、全面贯彻党的教育方针，推行和实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨，以增强学生的创新精神和实践能力为重点。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者的接班人。因此，班主任负担着比其他教育者更大的责任。班主任要主动取得与各科任教师、家长及社会有关方面的联系和配合，以统一对学生的教育和要求，沟通老师与学生；社会、家庭与学生在教学中的意见和要求，使学生能茁壮、健康地成长，长大后能真正地成为国家的有用之才。

未来教育的重点并不只是传授知识，而是应根据素质教育的要求，着重培养学生能力，让学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体和学会审美”。这些都要求我们每个班主任，每一个学校教育管理者，都要本着素质教育的宗旨来进行教育与教学，为国家和社会培养出真正的有用之人。

二、认真履行班主任的主要工作职责

（1）加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。（2）加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。

（3）加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。（4）加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。

三、中职学生的特点

1、弱势群体。（1）家庭处于弱势。家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶层；有些学生父母离异或感情不和，大多数学生的父母长期在外打工，学生缺少母爱或父爱。（2）学习上处于弱势。大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。

2、生理性成熟超前而社会性成熟滞后。学生年龄大多在14～18岁之间，正处于“心理断乳期”，即生理性成熟期，但社会性成熟未能及时跟上，即独立生活能力和自我管理能力不强；集体观念和责任感淡薄；叛逆心理和自卑心理较强；在成就动机、求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显弱于普高学生。

3、沉迷于网络。学习压力比普高学生小，学生自主学习能力不强，大部分学生觉得无事可做；电脑和手机的普及使大多数中职学生喜欢上网，尤其是男生，上网成了他们生活中必不可少的活动，有的甚至沉迷于网络不能自拔。

四、班主任工作的实践与研究

1、相互沟通是班主任工作的平台，理解是班主任工作的基础。只有班主任与师生相互沟通，才能排除工作中的障碍，难点就会化解，及时沟通，才能找出解决问题的方法。班主任工作得以顺利进行，学校、班级的和谐得以实现。有理解和宽容的心态就能净化心中的不和谐的因素，一个优秀的班级就会孕育而生，

2、责任心是班主任工作的推进器，小结是班主任工作的精髓。班主任要加强学习，丰富相关知识，提高管理和做好政治思想工作的能力，工作中率先垂范、嚴于律己。“榜样的力量是无穷的，身教重于言教”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，都是说明教师必须以身作则，为人师表。班主任的责任心和言谈举止直接影响到学生的成长，班主任只有高度的责任感和盛过父母的关爱去关心学生、体贴入微去爱护学生、用正确的人生观指引学生，让学生沿着正确的道路去成长、成才。总结是思考自我在工作存在的不足和发扬工作中的优点、提倡班级学生在学习和生活中值得学习和发扬的闪光点、改进同学们在日常生活中不和谐的音符。

3、在班主任工作中应求“全”。所谓“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。更好地开发学生的潜能，要培养教育学生具有民主与法制的观念，有责任心，文明礼貌和尊重他人的宽容他人的习惯。所以本学期我们开展了一系列的关于行规宽容、诚信教育，尊敬师长的教育等活动，使他们从身边的小事做而培养他们关心父母、关心集体、关心学校。让他们适应时代的挑战。

4、在班主任工作中求“活”。所谓“活”：在班级管理中，管理方法多种多样，培养一批德才兼备的干部队伍，让他们管到位，层层负责。我觉得培养干部就是培养他们的责任心。也适当让每个学生都能得到施展自己才能的机会，形成一帮一的学习策略。在干部、同学和老师的共同努力下，学生形成爱护公物的点滴习惯。开展一些如：“让春天走进校园”“百花争妍”的活动，而且经常轮流让班干部带动同学给花草浇水。放学后由一名卫生班长督促，使教室卫生一尘不染，桌椅擦得干净，而且定时检查同学的桌椅，形成了一种随时洁，随时净的氛围。这些活动虽不起眼，但培养了他们的责任心和认真做事的态度，培养了他们的自理能力。自己组织、自己管理、自己发展成为我班主任工作求“活”中的一大支柱。

5、在班主任工作中求“异”。所谓“异”：班主任要有意识在班级管理中引进激励机制，我们本学期主要进行了五项争星竞赛：分别是行规、朗读、作业、背诵、考试。在这些活动中，同学们积极性异常高涨，很快出现了“赶”、“帮”、“超”的学习热潮。同学之间，小组之间，班干部之间处处看到竞争、协作的生动场面，大大提高了学生的各方面素质，其中作文在团县委举办的征文竞赛中喜获一、二等奖，多篇在校级比赛中获奖。还充分发挥学生的特长，并且有两名同学在县举办的电脑课件比赛中获一等奖和二等奖。在这些活动中，使学生体会到成功的欢乐。

6、班主任工作中求“新”。所谓“新”是这个时代的主题，创新教育的对象是全体学生，班主任要相信每位学生都有自己创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育的良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁，相信以每一个学生身上都您找到新个性发展的契机，实现自我价值的最大体现。

参考文献：

[1]刘艳.中职学校班主任工作方法探新[J].职业教育研究，2012，（02）.

[2]王永宏，杨小霞.新形势下中职学校班主任工作[J].教育革新，2011，（06）.

中职学校学生管理方法 篇12

一、职学校档案管理工作的现状分析

1. 制度不完善, 管理随意性强

目前档案文件的管理工作在许多职业学校的管理并不到位, 整个管理的过程复杂, 到时经常出现错位, 没有形成完善的档案文件管理体系, 导致文件归档错误的现象普遍存在。

2. 管理力量薄弱, 管理手段落后

大部门的职业学校普遍没有建立完整的档案管理制度是一方面, 专门档案管理的职位或人员没有进行合理的配置, 档案管理员是兼职或是临时老师 (或学校办公室的工作人员) 进行管理的。大部分负责档案管理的人员没有经过专业培训, 没有认识规范档案管理的重要性, 档案材料的收集, 整理, 归档敷衍了事, 随便性强, 对日常的维护规定也不太了解, 档案资料的准确性较低。一些归档的材料是不真实, 不准确, 不及时的, 甚至出现档案材料不完整或丢失的现象。在日常的档案文件管理过程中没有应用计算机等信息工具, 也没有单独的档案文件管理软件, 档案的收集, 查阅信息等仍然采用手工查找的方式。档案文件储存方式还是使用旧的橱柜, 造成大面积空间浪费。

3. 档案交接手续不严密, 容易造成档案遗失

由于档案管理人员大部分都兼职或是临时的, 所以, 在档案文件接收或重新分配, 传输的过程中, 办理档案文件相关的手续不按照程序进行, 该检查不检查, 该清除不清除, 该签名不签名, 导致文件的数量错误, 材料丢失等问题, 而且造成问题的责任不明确, 界限不清楚。甚至有时出现文件的传输过程出现问题, 使档案在转移交接的前后的内容脱节, 很容易文件的资料不完整。

4. 自动化办公方式尚未普及

现阶段, 大多数学校仍然流行于传统的管理方式, 没有实现信息自动化办公。档案管理过程依靠手工操作, 工作量大, 效率较慢, 浪费时间长, 极大地影响了员工归集档案过程的速度。造成这些现象的主要原因有以下几点:首先, 学校缺乏对档案工作重要性的认识, 没有进行档案管理所需资源的投入。其次, 即使有些学校已经投入了先进的文件管理设备, 但没有档案管理专业的人员, 操作方式不熟悉, 先进的设备不能发挥主导的作用。最后一点是部分档案管理办公室的工作人员使用现代化方式的意识不强, 即使有高科技设备的条件下, 仍然依赖于传统的手动操作模式。

二、解决学校档案管理问题的对策

1. 完善学校档案管理工作制度

学校建立了系统化, 合理化, 科学化的档案管理系统, 并且修订完整的管理制度, 主要从以下几点开始:首先, 要建立和规范学校档案归集系统。使学校内的档案文件数据可以实现各方面的数据汇总, 根据内容和类别的区别, 来创建一些档案文件, 有利于文件的收集和整理, 培训或者聘请专业的人员来进行全面的管理信息档案。其次, 划分各部门的工作职责, 使学校做档案管理相关部门都有明确的职责分工, 并且形成了良好的协同与合作关系。最后, 要建立激励考核管理办法, 有效的提高档案文件管理的准确真实性。

2. 改善工作设备, 保证工作质量

良好的记录管理设备是学校档案管理水平的提高的基础, 也档案记录管理有效质量的重要保证, 因此, 学校方面要改进档案管理硬件, 包括学校基础设施, 进行总体的规划有必要的意义。在这一方面, 学校必须建立一个统一的档案库, 有足够的记录存储的空间和安全性, 同时可以记录采购管理设施等, 可以适当配备空调和消防, 病虫害防治, 安全和其他基本设施, 这些基础设施是保障安全的基础, 同时, 我们必须配置电脑, 打印机, 扫描仪, 数码相机等现代办公硬件设施, 将传统的设备和现代化的设施相结合, 才能提高工作效率。

3. 增加对学校档案信息化建设的投入

要加强学校档案信息化发展, 必须增加创新的信息技术投资。在这方面, 学校应根据自身发展需要, 制定档案信息化建设目标, 根据这个目标, 控制学校的财政支出, 争取政府财政支持和有关部门解决资金的问题。在各方面条件都成熟后, 学校还可以扩大融资渠道, 保护档案信息化建设工作的顺利开展。

4. 提高学校档案信息化建设效益

从以下几个方面入手:一是依靠信息技术提高档案文件的有效性, 我们需开展培训或聘用专业的档案管理人员, 培训档案相关的工作, 培养会电脑的综合型人才。二, 同时发展的安全性和保密工作, 档案管理工作要求人员具有档案管理的保密意识。第三, 建立一个档案文件专门的平台, 具有在线查询的功能。四, 创建高效率的电子档案数据管理储存中心, 实现归档的电子信息文件共享。第五, 建立良好的学校档案收集制度, 手机电子信息文档, 并及时保存档案。六, 档案信息化建设是校园文化的一种体现, 同学校文化建设相结合, 彰显文化校园。

5. 提高学校档案管理人员的工作素养

学校档案管理工作实现科学化, 现代化, 必要需要有综合素质强的管理人员, 所以, 学校要不断培养新人提高工作质量, 以达到档案管理有效管理。

总之, 档案文件管理规范的创新, 是需要实施信息技术为中心, 这是实现学校高效的文件管理的重要方法, 具有突出的时代现实意义。职业学校应积极创造条件, 将信息技术早日广泛应用在档案管理中。

参考文献

[1]裴宇奇.试论学校档案管理的规范创新与信息化建设[J]. 办公室业务, 2012, (7) :88-89.

[2]王娟.加强档案信息化建设 推动学校档案管理现代化[J]. 华章 , 2013, (9) :287.