中职学校体操教学

中职学校体操教学（共4篇）

中职学校体操教学 篇1

1、体操动作技术教学的研究意义

1.1、在学校体育课程体系中的地位和作用

近几年来随着素质教育和新课改的深入,田径、体操等传统的教学内容逐渐淡化,取而代之的是一些体育基础项目和体育兴趣项目。体操教学因为其自身具有的技术特性和新课改的综合影响,在体育教学体系中地位日益下降。体操教学对于提高学生身体的灵活柔韧、勇敢坚强的心理素质以及协调健康的审美情趣,是大有裨益的。受教育理念、师资力量和设备器材等方面的影响,学校的体操教学并未发挥其本应由的综合价值。

1.2、学生的体操水平以及整体素质

通过调查发现,有高达60%的高校学生从未接触过体操课程。由于体操教学难度和复杂度比较高,在一些经济不发达的地区,体操教学开展的十分有限。很多学生对于体操运动的技术了解和技能掌握十分缺乏。还有一些学校,体育教师将学生的运动兴趣理解为“以学生的兴趣为转移”,而忽视对学生的引导,认为体操动作技术教学难度大,没有终身锻炼价值。造成了学生的体操水平整体下降。

1.3、体操是体育运动的基础项目

多学校的领导和体育教师,对于体操具有的基础性特征认识不足。体育教学是由教师和学生共同参与,有组织有目标的进行体育知识和技能传授的教学过程。所有的室外体育课,作为一项集体教学活动,都要或多或少的利用体操的教学内容。在体育教学中,无论是良好的站立走姿、热身准备,还是建立肌肉运动感觉,规范学生动作,都必须要利用到体操动作技术教学来实现。

2、体操动作技术教学要点分析

体操动作技术教学是在教师的指导和学生的参与下,按照教学计划和大纲的要求,学习和掌握体操知识、体操技能的过程。体操动作技术教学的要点,可以围绕体操中的徒手体操、持轻器械体操和器械体操三大主要内容来进行分析。

2.1、继续巩固徒手操的主体地位

徒手操开展要求不高,因此在学校教学中具有很高的适用性。徒手操的动作难度易于操控、变化丰富、节奏感强。体育教师可以根据学生的具体情况有针对性的开展,因此是体操教学的基础内容。在教学过程中,需要巩固徒手操的主体地位,培养学生肌肉运动的感受能力,激发学生参与体操运动的兴趣。

(1)认真组织队形队列。

体操动作技术教学,对于老师动作讲解的要求比较高。在上课时,教师应根据上课人数、场地和学生的掌握水平,灵活选用合适的队形队列。不管是横线、圆形或者方形,都要便于学生看清老师的动作讲解和互相揣摩练习,还要便于教师在学生练习过程中,能够方便观察并进行纠正。

(2)完整示范正确讲解

示范是徒手操教学中的重要手段。教师的示范动作不仅要准确完整,还应该充分体现出韵律感和节奏感。体育教学往往是多人学习,在示范过程中,需要注意示范位置、示范面和示范方法的选择,便于学生看清较难动作的路线变化和肢体配合,以取得更好的教学效果。同样的动作可以综合采用多种方式,来加深学生的模仿和练习水平。

正确的动作讲解能够促进体操动作技术的正确掌握,因此,在体操教学过程中,讲解是输入体操理论知识、加强示范效果的重要辅助手段。教师的讲解语言要做到通俗易懂,形象生动,对于示范动作的重点和要点着重强调。并利用语气和节奏的轻重缓急,促使学生加深动作的练习水平。

(3)整体动作的协调感和美感。

徒手操作为体操动作技术的基础内容,姿态美和动作美是基础要求,同时作为集体体操项目,还必须要求整体的协调感和美感。

节奏是培养学生的肌肉运动感觉、形成动作美感的主要元素。学校徒手操教学中,一般都是通过口令来进行节奏的调控。教师要促使学生掌握好动作节奏并保持协调,必须要正确运用口令。口令要准确、宏亮、清晰和节奏感强,并体现出良好的精神风貌。

2.2、完善轻器械体操的教学内容

与徒手体操的不同,轻器械体操是指手持各种轻器械进行的体操运动。目前在学校常见的轻器械教学内容包括球操、绳操和哑铃操。轻器械体操,因为有了器械的参与,而具有更丰富的表现方式,体操练习的功能性和艺术性也得到了更充分的发挥。比如球操练习通过滚动球、传接球、抛接球以及绕环球等动作的练习,可以在课堂中营造轻松愉悦的运动气氛,有效激发学生的体操运动兴趣。绳操也就是花样跳绳,既能一人挑,也能多人跳,通过过强绳跳、抛接和跳跃等,增强身体的弹跳力和协调性。木哑铃操的动作内容和徒手操没有太大区别,但通过哑铃的负荷,能够有效的对学生体形进行修整。

目前在学体操动作技术教学课程中,轻器械体操的内容十分少,并没发挥其本应具有的教育价值。可以考虑补充轻器械体操相关的教学内容,提高学生对于体操学习的兴趣,培养身体协调性和节奏感。作为体育教学工作者,在进行轻器械体操教学的过程中,必须要熟练把握每种轻器械的使用特点。

2.3、适当补充器械体操的教学内容

器械体操,指利用单杠、双杠等各种规定的体操器械,在悬垂或者支撑状态中进行的各种体操练习。器械体操动作技术的教学,难度和复杂性比较高。对于增强学生的身体各部分的功能,提高中枢神经系统的灵敏性与控制能力,培养学生勇敢坚毅的品质,克服困难的信心,具有重要价值。同时器械体操是现代竞技体操的主要内容,也是评判体操发展水平的主要指标。

(1)熟练掌握体操术语和基本动作技术。

学校的器械体操教学,面对的是普通的学生群体。因此,教学内容应该以器械体操基本动作技术为主。在教学过程中,最重要的是动作直观明确,这就对教师的技能水平提出考验。体育教师自己必须熟练掌握器械体操的基本动作技术,在向学生示范动作时,通过动作的轻松自如和韵律美感,来展现器械体操的技巧性和艺术性,从而激发学生的尝试兴趣和愿意多次练习的学习心态。除了高要求的动作示范,器械体操的专业度比较高,动作术语的讲解也十分重要,可以准确的反映动作的变化和特征,因此,教师还需要深入把握器械体操的动作术语的了解,用通俗易懂的语言,来对学生进行动作讲解,加深学生的技术掌握。

(2)熟悉各类动作的保护与帮助。

器械体操由于场地、设备和自身的动作特点,专业度和难度要明显高于一般体操内容,具有一定的危险性。因此在器械体操动作技术教学中,对于学生的帮助和保护是时刻不容忽视的重点内容。教师采取有效的帮助和保护手段,能够大大降低学生参与器械练习的恐惧感和紧张感,形成良好的运动心态,加快学生完成动作技术,并激发学生迎接困难的勇气和信心。因此,体育教师在教学过程中,必须要对器械练习的危险性有着充分的了解和把握,对于学生掌握动作技术的水平,做到心里有数,采取帮助和保护措施时,做到有的放矢,给予切实有效的保护措施,来保证学生参与器械动作技术的练习安全。

(3)严格约束课堂纪律。

体操教学是关乎于体育和美育的综合教学,散漫的团体是无法实现肢体动作的力度美和节奏美的。因此,有效的组织纪律在课堂教学中必不可少。尤其是在器械体操教学中,常常是众多学生观摩一名学生展示体操动作,如果课堂纪律松散,现场混乱,将大大提高运动风险发生的几率。所以体育教师在器械体操教学中,必须严格约束课堂纪律。在教学中对学生加以自我保护和相互保护的方法教导。同时通过有效惩戒,有秩序的组织学生练习、观摩以及分析动作技术,降低运动风险的发生几率。

3、关于促进学校体操教学稳定发展的思考和建议

国民良好的体魄和积极向上的体育精神,是社会发展和人类进步的重要标志,也是综合国力和社会文明程度的重要体现。随着我国体育事业的全面重视,体操教学也需要更进一步的推动发展。

3.1、强调体育精神,推动体操教学发展

素质教育推行了十几年,但受众多因素的影响,学校对于体育的重视程度还是不够,重智轻体的现象无法短时间内消除,导致学生的身体素质整体下降。教育要面向现代化,面向世界,面向未来。体育运动,其重点并不在于学生具体掌握了多少高难度的动作技术,而是通过动作技术的掌握,领悟到体育精神:积极向上的心态,面对困难的信心,不畏艰难的品质,敢于吃苦的坚毅性格等等。要塑造对于社会对于国家有贡献的人才,体育精神的培养是至关重要的,只有身心素质提高了,文化学科的发展才能实现持有稳定。

3.2、积极改善体操教学的内容和方法

体操运动,专业度比较高,技巧性强,对于教师的教学功底要求很高。因此,首先,要加强体操教学老师的培养,促使老师掌握更现代的教学理念,更先进的教学方法以及更专业的技术水平。其次,积极探索体操教学的内容优化,通过体操教学内容的优化组合,比如体育舞蹈、健身操、绳操、器械体操等来激发学生的兴趣,在不断实践中进一步总结和改进,建立更成熟有效的体操教学方法,推动学校体操动作技术教学的健康发展。

3.3、加强体操教学的基础设施投入和建设

随着体育文化事业的关注度提高,很多学校积极投入田径场、篮球馆和足球场的建设,对于体操教学的基础设施建设不够重视。使得很多学校,在进行体操教学中,面临设施短缺和设施老化的困境,造成一些体操课程开展的效果并不好。因此,作为学校和教育部门,应重视这一问题,加强体操教学的基础设施投入和建设,加强体操器械的相关使用管理制度,为体操教学的稳定开展奠定基础。

4、小结

目前我国中小学和高校的体操动作技术教学,受到师资水平、教育理念、教学设施等诸多因素的影响,其发展受到了很大的限制和影响。作为体育教学工作者,在体操的课堂教学中,针对徒手体操、轻器械体操和器械体操的动作特征,采取有效的学习内容和教学方法,来促进体操动作技术教学的实效性提高。同时,教育部门也需要完善体育教学体系,改善体操教学的内容和方法,加强体操教学的基础设施建设,推动学校体操教学的稳定发展。

参考文献

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[2]王虹.李莹莹.简析体操内容的归属问题[J].青少年体育,2015,1.

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[6]李建平.体操概念与内容研究[D].辽宁师范大学,2010.

[7]李斐,陈振华.关于抓好体操基础教学与练习的几点思考[J].体育师友,2014,1.

[8]王俊.高校体育教育专业体操教材内容存在问题分析[J].文体用品与科技,2015,14.

中职学校体操教学 篇2

素质教育强调的是德才并举，既重视学生的技能知识教育，又侧重学生的道德品质养成。

从这一点来看，素质教育应该是国内所有学校坚持并信奉的首要宗旨，幼师学校也是如此。

对于幼师学校来说，其内部所设置的艺术体操专业由于教学内容、专业性质与其他专业不同，所以在实际教学时所采用的教学方法、坚持的教学理念也与其他专业教学存在一定的差异，下面就幼师学校艺术体操教学进行反思，并提出一些问题和建议。

一、当前国内幼师学校艺术体操教学的现状

1、教学现状

当前，国内大部分幼师学校都有开设艺术体操专业，专门针对女孩提供体操教学，培养女孩的体育素质和独特魅力。

相关的幼儿园工作规程中指出，幼儿园教育工作要针对幼儿特点，采用科学、适当且有效的教学措施对幼儿实施教学，促进幼儿体、智、德、美全面发展。

这是国家对幼儿园教育教学工作所下达的硬性要求，重点强调了幼儿园教育教学应该坚持素质教育，要将体育放到教育工作的首位。

单从这一点来看，幼师学校作为培养专业幼师的重要场所，其教学宗旨应该以幼儿园教学宗旨为参考，针对幼儿园学生来提供服务，所以幼师学校在培养学生时，同样应该将体育放到幼师教育的首位。

因为只有自身具备了良好的体育素质的优势，才有可能真正贯彻实施好幼儿园工作规程，对幼儿园学生进行良好的体育教育。

然而现实的问题是，当前国内幼师学校虽然认识到了幼师学校教育活动开展的主要目的，也明白了幼师教育要结合幼儿园需求来培养幼师学生，但是从总体上来看，仍然有不少幼师学校在教育活动中出现片面追求升学率，而忽视了对幼师生体育能力的培养，尤其是在艺术体操方面，学校对体育课程的不重视，导致幼师学生不仅无法拥有良好的体育素质，还缺乏一定的体育创新能力。

拿艺术体操来说，现阶段多数幼师学生都不具备艺术体操编舞创新能力，这个问题所导致的直接后果是幼师学生在今后无法胜任幼儿园教育工作，无法满足《幼儿园工作规程》，严重者还可能影响幼师学生今后的就业前景。

2、原因分析

通过上述分析，我们得知体育教育在幼儿园教育工作中所占据的地位尤其重要。

鉴于这一点，幼师学校在培养学生时，就应该有针对性的培养幼师学生的体育能力。

然而在实际教学中，尽管体育课程得到了幼师学校的充分重视，但由于教学方法不适当，教学理念不合时宜，导致体育教学质量低下，尤其是艺术体操专业，体操教学质量低下，学生厌学、恨学等现象尤为突出。

综合国内幼师学校艺术体操教学现状，分析体操教学质量低下的原因是：部分幼师学校在初中阶段为了获得更高的升学率来提升学校名气，往往会将体育教学搁置一边，将全部精力全部投放到学生的书面知识培训上，造成幼师学生体育知识缺乏，体育素质低下。

另外，幼师学校在设置体育课程，尤其是在选择艺术体操教学内容和教学手段时，并没有根据幼师学生的实际情况来设置，也没有考虑到幼师女生的生理和心理特点，忽视了幼师女生害羞、肌肉系统力量差、耐力差等特点，极容易在教学训练中发生意外事故;除此之外，幼师学校所配备的授课老师的教学水平不高，教室职业道德有问题也是造成幼师学校艺术体操教学质量低下的原因之一。

以上所说的种种因素都严重制约着幼师学校艺术体操教学活动的正常开展，更阻碍着幼师学生体育素质和体育能力的提升，因此，深化幼师学校艺术体操教学改革势在必行。

二、幼师学校艺术体操教学的改革

1、通过艺术体操训练，提高学生的思想素质

艺术体操以美为特征，学生穿着体操服在优美的音乐伴奏下，活动着自己的身体，陶冶了美的情操，体现出良好的精神面貌。

艺术体操可以培养学生勇敢、顽强、坚韧不拔的精神，养成自觉锻炼的积极性，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。

使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使个性得到发展。

2、通过艺术体操训练，提高学生的身体素质，促进智力的发展

艺术体操训练、练习密度大，强度适中，侧重全身各部分肌肉力量、耐力的发展。

促进血、气循环，使大脑获得更多的营养物质，提高脑的记忆、思维等能力。

很多学生反映上完艺术体操课后心情舒畅，精神很好，思维敏捷，学习效率明显提高。

85.71%的学生感觉自己的协调性、灵活性、柔韧性提高，52.26%的学生体型变得优美、匀称一些，33.45%的学生不良月经期现象有所好转，67.6%的学生认为学了艺术体操，促进了她们的舞蹈水平，有利于舞蹈课和唱歌课的学习。

可见艺术体操课，使学生增强体质的同时，还促进了各学科的学习。

3、通过艺术体操训练，提高学生的心理素质

艺术体操教学形式多样，动作由简人繁，学生易于接受，能够为学生提供练习上获得成功体验的条件和机会。

教学过程中充分发挥学生的主体作用和主动精神，使她们从自学自练自评中，从互教互学互评中，从友爱团结的多向交流中，从自我肯定中得到满足，提高学习积极性，增强自我意识。

艺术体操动作舒展大方，表现力强，可克服学生的害羞心理，增强自信心。

4、通过艺术体操训练，提高了学生的审美素质

美，离不开外在和内涵两个方面。

人是一个统一的机体，外在表现与内心世界是统一的。

健美不单是人体的外在表现形式，它同人的思想、精神有着十分密切的关系。

精神和形体两方面也互相制约和影响，一个人的举止姿态，常常会揭示他的内心活动。

在加强艺术教育的同时，进行艺术体操的教学，有助于培养朝气蓬勃、积极向上，具有生命力的外在形象，充分体现出时代气质的美。

问卷调查287名学生，89.55%的学生认为练习了艺术体操提高了自信心与鉴赏美的能力;83.28%的学生认为自己的气质、姿态有所提高。

三、结束语

实践表明，在幼师学校开设艺术体操教学，受到学生的欢迎。

学生通过艺术体操练习，提高了身体的各项素质，促进了各学科的学习，矫正了不良的身体姿态，提高了自信心，培养高层次的审美情趣。

艺术体操教学是实施素质教育的重要手段，在幼师体育中开设艺术体操课是很有必要的，也是切实可行的，应该大力推广。

参考文献

[1]赵曼，王洪武，王晓东.从素质教育的角度谈高校体育教学的改革[J].安徽体育科技.(04)

学校开展团体操教学与表演的探讨 篇3

本文试图在分析小型团体操教学与表演对学生、学校及社会的影响的基础上, 通过走访调查、实验对照, 了解学生、家长、教师、编训人员对开展小型团体操教学与表演的态度, 以期为小型团体操成为学校体育课校本教材提供一定的依据。

一、研究方法

在查阅有关团体操方面的文献资料基础上, 确定实验学校, 选择了三个年级的两个实验班共252名学生和两个对照班248名学生。征询5名团体操创编及研究领域专家, 设计适合三个年级的小型团体操作为教学内容进行教学实验。经过两个月的教学, 在该校运动会开幕式上进行表演, 并在表演结束后访谈了相关老师及家长。

二、结果与分析

1. 团体操对学生、学校及社会的影响

(1) 对学生全面健康发展有积极的作用

团体操教学与表演对于提高青少年、儿童各项身体素质, 包括体能、柔韧性、肢体力量、协调性、身体灵活性和灵敏性以及对自身的本体感觉等非常有益。它对学生良好品质、精神面貌及心态的培养有积极的促进作用。

通过对家长、教师的走访调查, 家长和教师能够认识到小型团体操教学对学生的身心各方面的积极影响, 尤其在对学生增强团队协作意识、增强集体荣誉感、团结帮助同学、增强乐感和身体感觉及方位感、培养学生不怕失败与挫折的良好心态、提高身体协调性等方面达成共识。

(2) 团体操表演对学校的作用

(1) 团体操的竞赛与表演可以提升学校的美誉度、知名度。

团体操表演具有窗口作用, 它是展示学校风采、提高学校地位和影响的舞台, 是学校管理水平和体育、文化、艺术水平的集中体现, 是展示本校学生强健的体魄和蓬勃向上、富有朝气、自尊自信自强的精神风貌和良好校风的重要平台。期未在校内进行小型团体操竞赛, 可以渲染校园体育气氛。

(2) 团体操表演对学校体育有宣传作用

团体操是学校体育活动中的重要内容之一, 其本身就有宣传的功能, 它完全可以承担起对学校体育进行宣传的任务。在各种节日庆祝会、运动会、体育文化艺术节等大型活动中进行团体操表演, 不但可以为大会渲染气氛, 而且可以借此向社会、家长、师生们宣传国家的方针政策, 弘扬体育精神, 同时也强化了体育在学校中的地位, 使体育在学校“德、智、体、美”全面教育中回到应有的地位, 对于一些片面追求升学率而淡化了体育的现象是一种有力的纠正。

(3) 团体操可以丰富学校体育活动内容, 为基本体操提供教学途径

我们都知道基本体操对学生身心全面健康发展及运动技能的提高有十分重要地作用。目前, 不容乐观的事实是基本体操教学在小学体育课教学中所占的比重越来越少, 但是如果我们把基本体操作为小型团体操的基本功进行教学, 并且融入各种新型、有趣的教学方法, 这样不仅可以使学生有目的地练习, 也可以提高学生对基本体操的学习兴趣与积极性。

走访调查结果表明, 家长和教师们能够认识到团体操表演对学校的影响作用, 他们大部分认为通过团体操表演可以展示学校风采与学生的精神面貌、有助于提升学校运动会的热烈气氛、能渲染校园体育气氛、丰富学校体育活动内容。

(3) 团体操表演对社会的作用

(1) 团体操表演可以渲染大型活动的气氛

团体操表演具有一定的艺术性和观赏性, 它有音乐的伴奏, 有新颖、色彩绚丽的道具, 有优美的动作造型, 这些都给欣赏者以较强的艺术感染力, 给观众以美的享受。还可以调动观众的情绪, 如果在运动会开幕式上表演可以增强运动会的竞赛气氛。

(2) 小型团体操可以促进全民健身计划的全面实施

全民健身计划是动员和组织国民积极投入各种形式的身体锻炼, 增强体质, 提高国民素质的跨世纪的群众体育发展战略规划。开展团体操活动能够达到增强体质、增进健康、提高身体素质的目的, 这样可以促进全民健身计划的顺利实施。

(3) 学生团体操是推动团体操发展与影响的重要途径

调查结果显示, 人们普遍认为在运动会开幕式上进行团体操表演可以增强运动会竞赛气氛, 并且可以让每个孩子参与表演, 为全民健身计划提供途径;大部分家长和教师认为团体操表演可以给观赏者美的享受, 其教学为其他大、中型团体操表演打下基础, 同时可以调动观赏者的情绪。说明人们对团体操表演的社会作用的认识基本能达成一致。

2. 家长、教师及小学生对在学开展团体操教学及表演的态度

通过在实验学校进行团体操教学与表演, 对参加表演的学生和观看的学生以及家长、教师们进行走访调查, 以了解和分析他们对团体操项目在小学中开展的认识与态度。

(1) 家长、教师对团体操表演的态度

多数的学校师生和家长都认为此次在运动会开幕式上进行团体操表演很成功。在147名被调查家长及教师中, 有76.2%的家长和教师表示同意在每年的运动会开幕式上搞这样的团体操表演, 有23.8%的家长和教师认为应两三年搞一次这样的表演, 没有人表示不同意。此外, 有96.6%的家长和教师认为在学校适宜开展团体操教学活动, 有2.27%认为不适宜。

总之, 此次的团体操表演得到人们的普遍认可, 并对团体操起到很好的宣传作用, 使人们更加了解和认识团体操表演, 并为开展团体操活动获得了很大的社会支持。

(2) 学生对参加团体操表演的态度

调查结果表明, 多数同学愿意参加团体操表演。对于在体育课上进行团体操教学与训练的态度, 实验班中有83.3%的同学表示愿意, 10.7%的同学表示一般, 只有6%的同学表示不愿意, 他们不愿意的原因主要是因为对其他项目有兴趣, 在体育课上只想进行自己喜欢的运动项目或者自由活动;而对照班有60.9%的同学愿意在体育课上加入团体操教学, 有23%的同学表示一般, 余有16.1%的同学表示不愿意。实验班和对照班产生的差异, 主要的原因是因为对照班的学生对在体育课上进行团体操教学的情况不了解。

统计结果表明, 无论是实验班还是对照班, 都有多数同学表示愿意在体育课上学习团体操, 这说明实验班通过参加表演对团体操这项运动产生了很大的兴趣, 同时, 对照班的同学通过观看表演也对团体操有了兴趣, 而兴趣正是学生们学习的重要前提。学生们对团体操有了兴趣就为在小学开展团体操教学提供了有利的条件。

(3) 对团体操训练时间安排的认识态度

关于在学校中进行团体操训练的时间安排方面的问题, 通过对家长、教师及学校领导的调查结果显示, 他们中有55.8%都希望体育课与课外活动相结合, 有16.3%认为只在体育课上, 有15%认为在课外活动中, 还有7.8%认为在寒暑假或课间操。结果表明, 大多数都认为体育课与课外活动相结合同时进行团体操训练较好。

三、结论与建议

团体操教学与表演不仅有益于学生身心健康, 而且能够充分展示学校风采与学生的精神面貌, 团体操训练渲染了校园体育环境, 丰富了学校体育活动的内容, 能够为学校更多的学生提供参加表演、展示自我的机会, 为全民健身提供了有效途径。此外, 团体操教学与表演还对学校体育起到一定的宣传作用。

学校团体操活动得到了学校、学生和家长的支持。大多数家长、教师认为在学校中适宜开展团体操活动, 多数学生都愿意参加团体操表演, 并愿意在体育课上学习;多数家长愿意让自己的孩子参加团体操的学习、训练与表演。学校和家长的支持以及学生对团体操的兴趣为在学校推广团体操活动打下良好的基础, 有条件的学校应尽快把团体操开发为一种特色体育项目, 引进体育课中, 并与课外体育活动相结合, 以促进学生的身心全面发展。

参考文献

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中职学校体操教学 篇4

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以甘肃、青海、四川, 宁夏、陕西等西部地区12个省196所中小学校为研究对象, 按分层抽样法抽取研究样本。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法根据课题研究内容的需要, 设计了关于西部地区中小学体操教学现状2份调查问卷, 并对问卷进行了效度和信度检验以及对调查问卷进行内容与结构效度的专家评价, 其总体评价结果均为“合适”, 其再测信度系数分别为r=0.90, 其中、发放问卷196份, 回收196份, 检验剔除26份无效问卷, 有效问卷170份, 有效回收率86.73%。

1.2.2 数理统计法采用SPSS统计软件包对调查数据进行统计处理。

1.2.3 文献资料法本文在研究过程中根据研究的目的和内容需要, 查阅了有关文献及著作40多篇。

1.2.4 访问调查法在阅读大量文献资料的基础上访谈的形式直接请教了十多名体操专家及相关学科专家。

2 西部地区中小学校体操教学的现状调查与分析

2.1 西部地区从事体操教学工作的体育教师特长调查与分析

体操运动项目是中小学校体育的一项重要内容, 在中小学校体育教学中占有重要地位。体操教学内容在初中学校体育中占教学总时数的27.1%~32.9%, 在高中约占37.1%~38%。但是在对西部地区从事体育教学的中小学体育教师的师资特长的调查表明:体操师资明显缺乏, 在读学位期间专修体操课程的体育教师仅占2.35%, 这样的师资队伍很难适应中小学校体操教学。

2.2 西部地区贯彻体操教学大纲情况的调查与分析

调查表明:西部地区中小学校在贯彻体操教学大纲总体上是好的, 完全实施体操教学大纲占调查学校的71.76%, 部分实施占调查人数的24.71%, 而基本不实施的占调查学校的3.35%, 其中, 中学完全实施体操教学大纲的占调查学校的70.18%, 部分实施占调查学的28.07%, 而基本不实施的只占调查学校1.75%。小学完全实施体操教学大纲占调查学校的75%, 部分实施的占调查学校的17.86%, 而基本不实施的占调查学校的7.14%。从纵向看本区域内有较大发展, 从横向看, 仍摆脱不了中学好于小学的模式。如果说, 学校体育的教育水平制约着西部地区中小学贯彻体操教学大纲的话, 既与实际不符, 也不科学, 其重要原因是我们小学体育工作管理制度上的问题, 没有一套行之有效的检查、考核、评比及具体运作的措施。简而言之, 就是不重视中小学体操教学工作, 导致了贯彻体操教学大纲的缺损率。

2.3 关于西部地区中小学体操教学场地、器材设施情况的调查与分析

体操器械设施是学校体育场地器材的重要组成部分, 是保证体操教学、课外体操活动和课余体操训练正常进行的必不可少的基本条件。根据2002年下半年, 教育部修订后的《中小学校体育器材设施配备目录》中的体育器材设施中的必配类中的城镇中小学一类必配体操器械统计调查表明, 西部地区中小学体操器械设施严重缺乏, 达标率很低, 不能适应中小学体操教学的需要, 从整体上来看中学的体操器械达标率要稍好于小学, 有设备的学校达标率在0~37.5%, 小学在0~34.12%, 其中中学体操垫:大, 37.5%, 小, 25.88%, 小学:体操垫, 大34.12%, 小, 30.50%, 这与中小学校体操教学主要以技巧为主有直接关系, 而没有设备的学校器材没有达标的比例最高竞达, 中学40.00%, 小学62.35%。这样的器械设施是没法适应中小学校体操教学需要的。

2.4 体操教学环境布局是否合理情况的调查与分析

学校场地、器材的布局, 应当既要满足教学的需要, 还要满足课外体育活动和校内体育比赛的需要;既要方便组织, 又要方边教学。但是, 部分学校由于各种原因, 造成场地、器材布局不合理, 器材不能对应配套, 不利于教学使用。调查结果显示:基本合理的中学占47.37%, 小学占50.00%, 合理的中学占17.54%, 小学占17.86%, 不合理的中学占35.09%, 小学占32.14%。同时, 有些学校的器械设备的安全要求不合要求, 如单杠 (特别是高单杠下) 虽有沙坑, 但沙坑面积小, 沙质板结, 沙坑的边沿是由水泥砌成的高出地面与沙坑的水泥框, 这样的沙坑保护作用极差。又由于体操器械的笨重、难以搬用、管理和维修等部分学校器械损坏严重, 也为安全教学埋下了隐患, 同时, 调查也表明伤害事故和缺乏安全感是影响体操教学的直接原因, 应引起各级领导和学校的重视, 在加大投入的同时, 也应加强管理。

3 影响兰州市中小学校体操教学深入开展的因素分析

在影响西部地区中小学校体操教学工作深入开展因素调查中, 追求升学率是第一因素, 中小学分别占80.71%、92.86%, 受影响的第二因体素是学校领导不重视, 中学占调查学校的77.19%, 小学占调查学校的82.14%, 其次是体育经费与场地、体操器械缺乏, 中学占调查学校的71.92%, 小学占调查学校的78.57%, 其中体操教学师资缺乏, 教师缺少提高发展的机会也是影响西部地区中小学体操教学开展的一个重要因素, 中学分别占调查学的56.14%、49.12%, 小学分别占调查学校的60.71%、50.00%, 这些问题一直是困扰兰州市中小学体操教学开展的主要问题, 不少学校, 要钱没钱, 要物没物, 连上体育课都没有一块场地, 在一定程度上束缚了广大体育教师改革的手足。

4 结论

4.1 西部地区中小学体操教学在学校体育中的位置这一根本性问题没有解决好, 致使西部地区中小学的体操教学水平总体不高, 没有充分发挥其在学校体育和素质教育中的重要作用。

4.2 追求升学率, 领导不重视, 体操教学场地与器械严重短缺是影响西部地区中小学体操教学发展的主要因素。

4.3 西部地区从事体操教学的体育教师的体操师资严重缺乏, 男女教师比例失调, 不利于体操教学任务的完成。