中职学校教学质量浅析

中职学校教学质量浅析（通用8篇）

中职学校教学质量浅析 篇1

中职学校教学质量浅析

摘要：在国家大力发展职业教育、大力推进中职教学质量诊断与改进的今天，中职学校担负着培养新常态下专业技术人才的重任。人才质量是学校教学质量的直接体现，但是目前，中职学校的办学水平参差不齐，差异巨大，这样培养出来的人才能否适应新常态的需要？中等职业学校的教学质量应如何把控？分析引发教学质量出现差异的各种诱因，重新规划专业和课程体系，健全教学质量的管理和保障制度，增强学生的职业素养和技术技能，服务中国制造2025，是目前中职校共同的任务。

关键词：中职教学质量 诊断与改进 技能训练 工匠精神 职业素养

第一章 质量概述

人们创造了大量的质量理论，在不同的行业领域，质量的定义都不一样。质量是什么，通俗地讲，质量就是人们不懈的努力来尽可能好的满足用户的期望。在学校的发展中，我们关注的是教学质量，培养的人才要满足社会的需求和企业的期望。

质量是一切的基础，没有质量，谈什么品牌、发展、竞争都是空话。尤其是对于我们中职学校来说，质量更是我们赖以生存和发展的基石。我们谁也不能保证只要我们的教学质量一流了，我们培养出的人才就是一流的。但是，想要培养出一流的人才，质量一流是其中不可缺少的条件之一。

教学质量没有一个单一的质量标准，而是一个有机组合起来的概念体系。教学质量有三个较有代表性的定义[1]：其一，教学质量是指教育所提供的成果或结果（即学生所获取的知识、技能和价值观）满足教育目标系统所规定标准的程度；其二，教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类环境的条件及需要相关的程度；其三，教学质量是指教学过程中，在一定时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。中职教学质量是以教学为中心，兼顾学生职业道德，职业素养、技能技术水平、就业质量和创业能力等多项指标的综合统一体。如何把控中职教学质量，已经成为目前国内严控的一个重点，高层设计的改变，教学质量诊断与改进制度的建设，便是着手中职教学质量的掌控。

第二章 中职学校教学质量现状分析

（一）部分中职学校重视招生数量而轻教学质量。

中职学校的教学现状还有点混乱，每个学校不是在追求质量的卓越，而是在追求招生规模的扩张。学校千方百计不断充实自己的招生团队，洒向各个初中校的招生个人或团队，窥探着初中毕业生的一举一动。有的学生在中考以后甚至在刚放步入初三，就会接收到几十个甚至几百个招生老师的电话，在这些招生老师中，有些是学校的老师，他们的宣传基本符合实际情况，但是也有一些是招生串串，他们的宣传脱离实际。各中职学校招生团队凭借自己的三寸不烂之舌，终于在当地赢得了一席之地。招来的学生多了，面临的困难就多了。首先是硬件的不足，规模不大的学校，招生人数超过自己的规模，学校容纳不了，就随便租一个地方办学。条件呢，老师紧缺，设备全无，根本没有一个像样的计算机室，更不说专业的实训设施设备和指导老师，招来的学生能学到什么呢？其次是管理难度的增加，一味地追求招生数量的提高，形形色色的孩子进入学校便会有各种不良表现，他们没有感受到学校的良好校风，没有享受到学校的优质教学资源，没有受到专职教师的专门培养，这样的学校教学质量会好吗？在招生数量扩大的背后，是不是管理难度的提升，是不是教学质量的严重缩水？招生的规模是不是应该由有关部门进行控制呢，根据现学校的专业情况和专职教师情况，实训情况进行控制呢？在国家大力弘扬中职学校是教学质量生成主体的同时，是否也应该对当地的教学资源进行诊断与改进，重新布局，科学规范，让一个学校就办好自己的重点专业而限制或者取缔其他的附属专业呢？如果这样的话，每个学校在当地都有自己的特色，都有自己的品牌，学生自然会慕名而来，哪还会存在生源大战，专业的学校自然就有专业的老师，教学质量不是很快会提高吗？

（二）部分中职学校重视技赛而轻技能。

当前的中职学校在技能大赛获奖荣誉的驱动下，不惜动用大量的人力，物力和财力，专门用于技能大赛的训练。很多学校从学生进校就开始选拔竞赛的苗子，成立各种竞赛辅导班，竞赛师徒小组等。这样的竞赛模式固然能让少数的同学技能拔尖，给自己和学校带来一些荣誉。但是，评价学校的教学质量，并不是看中哪几个同学的技能，而是全体学生的技能素质。按照中职学校的相关规定，中职学生开设的理论课和实践课的比例应该达到1:1，也就是说，半天的理论课应该配置半天的实践课，中职学校不应是理论教学场地，而应是实践教学场地。如何实践呢，汽修专业的学生就应该去做相关的实训，底盘，车身，发动机，空调，钣金，喷涂等练习。旅游专业的学生就应该做铺床，中餐摆台，茶艺等练习，财会的不应该在财会室模拟企业经营吗？为啥很多中职学校没有大面积的进行技能训练呢，那是因为没有配套的师资力量和配套的实训设备，同时，参与实训的耗材费用也高得惊人。中职学校，如果招收了相应专业的学生，没有提供相应的实践训练，学生的学习就会感到枯燥无味，天天坐在教室里仍然参与早就厌恶的理论学习，他们能学好吗？当今中职学校的教学诊断工作，上级政府或相关部门也应该诊断一下中职学校开办的专业，同意开设的这些专业，他们都符合标准吗，有专业实训的条件吗，按照专业设置开足了课程吗，技能训练跟进了吗，这些都是值得深思的问题。

（三）中职学校师资力量严重不足，重理论，轻实践。目前，伴随国家大力发展职业技术教育的呼声，全国的职业教育如同雨后春笋，满目琳琅。学校发展的同时，中职学校的教师队伍的数量严重不足，与中职生匹配的教师队伍远远跟不上职业教育的发展，普通高中的师生比在1:16左右，而职业教育的师生比应控制在1:18—1:22，根据目前的数据，很多地区的中职师生比都在1:25，甚至会更高。师生比不足的背后主要是专业教师的短缺，很多专业教师都是普通中学转型教师，他们的专业技术水准和理论知识达不到中职教育的要求。他们缺少生产，管理的实践经验，也没有经历过系统的，严格的专业培训，理论和实践严重脱节，不经过严格的培训根本满足不了现代职业教育的育人需求。有些学校为了弥补专业教师的不足，就出现了一个教师任3-5门专业课的现象，这样不但加重了教师的负担，还让教师在专业化道路上越走越远，优质的教学质量也就越来越远了。

第三章 中职教学质量把控要点分析

（一）加强思想教学，重视把立德树人放在首位的教学质量。道德是社会上推崇的积极，健康，向上的规范和准则。德育就是德化，只有道德上不失准则，学习了其他技能和知识后，走进社会，才能创造积极向上的社会财富和体现个人价值。譬如说：一个人是计算机方面的天才，天赋异禀，但没受过“德育”的熏陶和教化，于是乎这个人制造类一系列的电脑“病毒”，导致社会混乱和部门瘫痪无法运作。再比如说：一个人所学习的专业技能知识出类拔萃，可惜失德和没有信仰，这个人在个领域里制造了一种反人类毁灭性的武器，导致整个世界危机重重。再比如说：一个人在某领域的成就卓越，但没信仰和道德，这个人可以出卖国家机密和信息，我国不乏这样的民族败类。这就是“德育”和教化的重要性。中职学校就是要塑造思想道德素质高尚的人，学校的德育工作乃是一切工作的重中之重，将来的技术人才在企业具有敬业和实干精神，能够不断的推陈出新，能够不断的提升自己，难道不是企业期望的人才吗？

（二）重视技能训练，强调把操作能力放在重要位置的教学质量。进入中职学校的学生大都是文化成绩差，带着学习失败者的心理阴影进入学校的，他们对高深的理论知识已经没有了丝毫的兴趣，动手能力的培养，专业技能的训练可以说是他们就读中职的唯一兴趣。那么，调整课程结构，保全专业教学和技能训练的课时比例就显得尤为重要了。不管中职生将来的岗位是蓝领还是白领，拥有过硬的专业技能是他们将来发展的关键。中职生的职业技能是他们走上就业岗位必备的技能，没有一技之长就不会再未来的经济社会中长远发展。中国即将成为未来的制造大国，要求每一个员工的技能必须过硬。中职学校应该加强对学生技能的培养，让每一个学生的都拥有过硬的专业技能。中职学校应该像重视技能大赛一样，重视每一位学生的技能训练，如果能够按照专业课和理论课的1:1的比例开设技能训练课，在一大批专业老师的带领下，学生能学到的专业技术水平实际上是很高的。

（三）弘扬工匠精神，狠抓培养精益求精的职业人才的教学质量。“十三五”是中国经济腾飞的关键节点，制造业是经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本、兴国之器、强国之基。不可否认，当前我国制造业还存在着大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力弱等问题。究其本质，正是“差不多精神”在作祟，导致了即便拥有世界一流的技术、一流的设备、一流的规范，但因为缺少“工匠精神”，从而缺少一流的产品。实现中国梦，需要弘扬“工匠精神”。伟大的事业呼唤伟大的精神，伟大的梦想，需要有伟大的精神做支撑。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是华夏儿女的共同梦想，要实现梦想需要让“工匠精神”薪火相传。中职学校在学生技能训练的同时，应磨砺一丝不苟，精益求精的精神，哪怕一点点的错误或一个小小的工序，都不能有丝毫的马虎，不能有一分一毫的误差。将来在自己工作岗位上，身怀报国赤心，凭借技精艺湛实现自己和企业的报负，这难道不是“工匠精神”之体现？

（四）重视教师培养，优化师资结构。

学校师资队伍结构不合理，学校可以根据自己的实际情况进行诊改，拟定好教师成长计划，学校应该制定一定措施，促进教师的转型或专业提升。加大教师的培养力度，重点培养专业骨干教师和双师型教师。加大专业教师培养的渠道很多，可以加强教师的专业培训，通过骨干专业教师的培训的带动一批，提升一批。加大校企合作的力度，派老师进优秀企业进行学习深造，企业拥有庞大的实践者，不乏行业的顶尖高手，向他们学习请教，能起到事半功倍的效果。到企业进行实践，企业师傅可以手把手的进行辅导，教师的专业成长是很快的。作为中职学校，应把培养学生合格的技能作为教学得首要任务，学校拥有一支高素质的专业教师队伍，学生的技能水平自然就提高了。

第四章 结束语

当然，影响学校教学质量的因素很多，各个学校的原因都不尽相同，在当前诊改教学质量的同时，我们中职学校应该共同努力，积极配合中职学校的诊改，以教育教学为中心，把培养高素质的技能人才作为当前的主要抓手，为实现中华工业强国之梦添砖加瓦。

参考文献：

[1]、《论教学质量的概念体系》 湖南长沙 刘慧云 吴庆华 [2]、《教学质量保障体系及其建设》，中国高教研究，2002年第9期曹大文

[3]、《中职教师队伍建设中村存在的主要问题及对策》重庆渝北职业教育中心 陈雪

（全文字数：4250）

中职学校教学质量浅析 篇2

关键词：中职学校,足球,教学

1、前言

国家越来越重视青少年足球体育人才的培养, “谁拥有青少年, 谁就拥有未来”, 这一点已经被世界足坛所验证, 我国近年来在不同领域内普及和推广足球, 许多省市正在以青少年足球学校、业余足球队、足球俱乐部等形式, 加强对青少年足球运动员的培养, 来推动我国足球运动的发展。

对于足球运动的发展, 离不开学校体育教育, 有许多优秀的体育人才是从普通学校中被发现的, 所以不能够忽视任一阶段性的学校体育, 中职学校也不例外, 但是关于中职学校对足球的教学研讨是被忽视的, 人们关注度不高, 对此, 本文将针对中职学校足球的教学现状进行浅析, 并对如何改善中职学校足球教学提出相关建议, 希望能够为广大相关体育工作者提供参考意义。

2、中职学校足球教学现状与分析

2.1、教师方面

学校足球教学的质量关键是抓体育教师的整体素质质量和他们在体育课堂的教学质量, 体育教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用, 是教学活动的设计者和组织者, 也是教育者和指导者, 但是在中职学校里, 体育教师是专业足球的较少, 不能够满足学生、课程的需要, 许多教师只是足球运动爱好者, 没有接受过专业技术训练, 同时他们的知识素质、能力素质也是相对薄弱, 因此, 对足球的教学开展难度较大。

2.2、场地器材方面

体育场地器材等硬件设施是学校开展足球教学必不可少的最基本条件, 随着国家加大对教育事业的投入力度, 重视中职教育的发展, 许多中职学校通过更换新校址或者建设新的足球场地, 但是足球器材的更新是相对滞后的, 比如足球, 学生的上课人数与足球所需个数不对等, 出现多位学生共用一个足球的情况, 缩减了学生练习的次数和耽误课程进程, 这些都影响的足球教学的日常进行。

2.3、课程方面

中职学校的足球课程开设少, 在整个学年度体育教师可能会机动抽取1到2次课来介绍足球运动, 对足球教学只停留在讲解的层面上, 没有落实到学生的实践练习上, 同时课余的足球活动几乎没有, 其中存在的主要原因是教育部门和学校不重视, 使得该门课程被忽略, 而体育教师也担心足球运动的激烈对抗造成学生身体受到伤害, 所以对足球课程都是采用闭而不开的状态。

3、探讨中职学校足球教学对策

3.1、提高体育教师队伍素质

应尽快提高体育教师的综合素质与科学文化素质是提高教学质量的当务之急, 可以邀请当地体育院校的专业足球教师或俱乐部的教练员为体育教师作定期培训, 掌握足球专业技术和科学的训练方法;其二可通过学校招聘足球专业的、具备一定教学能力的体育教师, 以此内外交融的方法, 促使体育教师加强业务学习, 提高教学的科学化程度, 使教师队伍满足教学需要, 带动学校足球文化氛围, 为学生提供一个可直接请教学习的途径。

3.2、加强足球课程建设

许多学校的足球课处在一个可有可无的尴尬地位, 加强学校课程建设首先要注意教材的选择, 教材要充分考虑到学生的主体性, 结合学生的实际情况予以考虑选择, 大部分学生是没有接触和学习过足球的, 应该以激发学生的足球兴趣为主, 引导自主探究学习相结合的方式, 教材避免脱离实用性;在足球教学实施阶段, 体育教学课应涵括理论、技能、战术、意识等内容, 能够进行多元化、多样化、个性化的教学形式, 同时应适当开展课外足球活动, 比如定期举行足球赛事, 提升学生对足球的积极性。

3.3、加大足球的重视程度

体育教育是学生素质教育的一部分, 和素质教育分不开, 学校领导及相关部门要提高对学校足球的重视程度, 加大对学校足球的资金投入, 提高场地质量, 完善器材设备, 为学校足球教学活动做好保障工作;同时要加大足球的宣传工作, 利用新闻媒体的介入, 学校可专门设立体育新闻报刊一栏, 多报道足球新闻, 特别是我国足球事业的发展史以及足球联赛的内容, 也可以利用广播功能, 在固定时间段播报足球新闻, 来增加学生了解足球的渠道, 从而营造一个良好的体育氛围。

4、小结

足球是一项综合性较强的运动项目, 对学生具有一定的挑战性, 在中职学校的体育教学中, 由于足球运动的开展难度较大, 但是为了能够使更多的学生孩子喜欢足球、热爱足球、关注足球, 希望重视中职学校足球的发展。

参考文献

[1]王洪军.体育教学与训练合理运动负荷的因素分析[J].师范专科学校学报.2003, (03) .

[2]刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[J].安徽体育科技.2002, (02) .

中职学校教学质量浅析 篇3

【关键词】中职语文 教学方法 教学质量

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0131-02

语文素养是中学语文课程标准中的一个核心概念。旨在培养学生语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等。语文作为中职学校学生的一门重要的基础学科和工具学科，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此，新时期的中职语文教育必担负起自身的责任，构建新的适应新时期需要的教学教育体系。这就要求我们中职语文教师利用好课堂，在教学过程中创造性地运用多种教学方法，提高教学质量，培养适应时代发展的人才。

一、运用启发式教学，培养学生独立思考能力

我国历代的教育家都很重视教学中的启发性问题，总结了丰富的经验。启发式教学要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使学生经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学符合学生认识规律，因为学生要理解知识，使知识从感性认识上升到理性认识，没有学生的认真思考，下一番分析、比较、综合、概括的功夫是不能实现的。因此，针对中职学生不愿动脑的特点，必须运用正确的教学方法启发诱导学生学习的积极性和自觉性，拓宽视野，联系生活实际，全方位发展。贯彻启发式教学方法，教师要深入钻研教材，熟练地掌握教材的整个体系，把握住重点、难点和关键；针对中职学生的实际情况，因势利导，在这样的诱导、启发双边活动的基础上，学生对所传授的语文知识由模糊到清晰，由清晰到掌握甚至运用，引发学生学习的兴趣，以至达到了较好的教学效果。

在中职语文教学中，只有不断启发学生不断动脑思考，提高其思维的能力，才有利于学生探索精神的培养，使学生真正成为学习的主人，才能让学生感受到学习带来的快乐。

二、运用讨论式教学，有教无类

在运用启发式教学的同时，组织小组讨论，可以收到很好的教学效果。小组讨论可以激发学生学习的热情和参与意识。目前，小组讨论教学在中小学普遍运用，而作为中职学校也有必要将这一成熟教学方法运用到语文教学中。它有以下优点：第一，小组讨论使学生动口动脑的机会增加，提高了学习的主动性，符合学生在课堂中的主体作用。第二，学生之间平等，能增强学生的自信心。第三，在讨论中，学生从各种角度去思考问题，有利于培养学生思维的发散性和创造性。第四，逐步减少学生对教师的依赖性，培养学生勇于探索新知识、自主学习的习惯。第五，小组讨论可使学生把大量感性材料上升到理性认识，然后发挥教师的主导作用，指导学生有效解决一些疑点、难点问题，得出正确的认识。

实践证明，小组讨论能充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的积极性。为了达到良好的效果，让学生讨论的问题，必须是既让学生感兴趣，又能符合学生的实际认识水平。这就需要教师事先掌握学生的学习情况，了解他们已经知道什么，还应知道什么，对症下药，有的放矢。有位教育家说过，教学和教育的艺术技巧在于发挥每个学生的力量和可能性，使他感到脑力劳动中取得成功的喜悦。在语文教学中，教师要精心组织学生展开“小组讨论”，要让学生在交流中思考，在互助中提高，在鼓励中自信。只要我们每一位教师心中怀揣着“一切为了每一位学生的发展”的素质教育的理念，才不会使小组讨论只是课堂组织形式的一种点缀，才会增强学生学习的实效性。

三、加强“说”的训练，提高学生适应社会能力

读写结合是传统语文教学中的精华之一。因为它正确地反映了语文学习的一条规律，体现了语文技能训练相辅相成、协调发展的辩证统一关系。语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过一个个语文“例子”的分析、研究，使學生了解种种语文本质，熟练种种语文技能。为了更好地提高学生的语文技能，应把两者相结合，发挥读写的双重职能，并在此基础上指导学生“说”的能力。说话是社会生活中应用极为广泛、使用频率极高的一项重要的语言活动。而说话能力是中职学生语文学习最薄弱的环节。针对中职学生毕业后直接面对社会的特点，教师应在平时的教学中有意识地进行一些“说”的训练，培养学生能够引经据典、能言善辩的有效沟通能力。这就需要教师在教学中设计一些语言情境，创造说话的气氛，培养学生说话的情绪，激发他们的说话冲动，让学生进入角色，畅所欲言。满足了学生“说”的需要，同时他们又能更好地去理解文章。

随着社会主义市场经济的发展，社会对技能人才的需求越来越旺盛，国家越来越重视职业教育的发展，我国的职业教育迎来了发展的黄金时期。中职语文教学作为提高学生的技能之一，要求能够培养学生不断追求新知，善于独立思考，应变能力强，勇于创造，更好适应社会的能力。在新的形势下，中等职业学校语文教育工作者要勇于拓宽思路，加快教学内容、教学方法改革的步伐，充分调动学生主动学习的兴趣和积极性，提高教学质量，把学生锻炼成具有开放性思维，适应时代发展要求的人才。

参考文献：

[1]邝邦洪.论文写作教程[M].广州：广东人民出版社，2003.职教新观察，前沿

中职学校教学质量浅析 篇4

汽车维修质量与中职学校汽修专业教学改革

摘要：影响汽车维修质量最重要的因素是修理工的专业素质和职业道德素质，这两方面的因素与汽修中等职业学校教育有着密切的关系，只有提高中等职业教育质量才能提高职业学校学生的综合素质。本文就当今中职教学现状提出几点改革意见和要求。

关键词：维修质量，专业素质，职业道德素质，教育质量。汽车维修业是伴随我国汽车工业和道路运输业发展起来的服务行业，是维持或恢复车辆完好技术状况的保障，也是道路运输业正常运行的条件。随着现代汽车制造技术和道路运输业的发展以及汽车快速进入家庭，我国汽车维修业与社会生产、人民群众生活的密切度与日俱增，汽车维修服务成为社会关注的焦点，为汽车维修业提供了新的需求和发展机遇。同时，随着汽车技术不断向高端、精密的方向发展，对汽车维修行业也提出了越来越高的要求。为了保证汽车维修质量能够处于一个较高的水准，国家相关部门以及汽车行业制定了许多标准和制度。建立了“预防为主、定期检测、强制维护、视情修理”的汽车维修制度，实行企业自律和行业监管、社会监督相结合的质量控制方式，并且开发、引进了许多先进的汽保设备、工具。然而，要保证汽车的维修质量，最重要的依然是人的因素，汽车修理从业人员的专业素质和职业道德是保证汽车维修质量的最重要的软件。近年来，随着汽车服务业的蓬勃发展，汽车职业教育中的中等职业学校担负着为汽车维修业输送一线修理工和技术人员的任务。越来越多的中职毕业生投身到这一行业，如何将中职学生培养成具备相当的专业素质和职业道德素质的合格的毕业生，是当前中职学校教育和教学改革所面临的重要问题。

一、汽车维修人员必须具备的专业素质：

1、要有扎实的汽车构造知识

汽车构造是从事汽车维修的人员必须掌握的基础知识。构造知识缺乏，就无法进行汽车故障诊断，维修时就会具有极大的盲目性，造成维修失误，导致维修质量下降。

2、要有汽车新结构、新技术的知识

汽车技术在不断进步与发展，汽车的新结构、新技术应用日益广泛。近年来，燃油电子喷射系统、自动变速器、ABS制动系统、以及各种液压、电子调节控制系统等，已普遍装配国产汽车，这就对汽车维修人员提出了更高、更全面的要求。维修人员如果对这些系统的结构、类型、性能、控制原理、各部件在汽车上的安装位置及相互关系不清楚，又缺乏相应的电子电路检测知识，就会无从着手，盲目操作易使这些系统元器件损坏，从而造成不必要的损失。

3、要有规范使用设备和工具的能力

只有正确规范的使用各种检测维修设备、工具，才能减轻劳动强度，缩短维修工时，提高维修质量。修理工如果缺乏设备和计量器具的使用知识，就不能对使用的设备和器具及时进行调整与检修，使诊断失准、检测失真，造成误工、返工，使维修成本上升，甚至由于不规范的使用而导致设备和工具的损坏。对于新型汽车维修设备，更需要有熟练的操作使用技能和调整维修及结构知识，否则，就不能发挥先进设备的优越性及其最大潜在能力。维修工必须要有熟练运用设备和仪器的能力，养成规范使用设备和工具的习惯，才能提高维修效率，保证维修质量。

4、要有较强的清洁意识

清洁意识是人们在实践基础上，对干净、清新、整洁的概括，它对生产有很大的能动指导作用。现代维修企业已经提出了5S的管理理念，意指整理、整顿、清扫、清洁、素养5个方面。汽车是一种复杂精密的机器，它的许多零部件总成对工作环境和工作介质有很高的清洁度要求。如果清洁度不够，还会使检测和维修失误，造成维修质量差，维修成本增加。汽车维修作业中的清洁意识，是指要认识到场地清洁、工具清洁、机件清洁、着装清洁与使用设备、量具、仪表检测汽车故障、各种参数、间隙配合是同样重要，缺一不可。

5、要有创新能力

汽车维修是一项体力劳动与智力劳动相结合的工作，如何解脱体力型工作使之转化为智力型工作，要求维修人员必须有一定的创新能力。面对繁重而复杂的维修项目，要善于动脑筋，禁止采取粗暴操作行为和不规范的作业方式来维修，要有逻辑思维、推理判断能力。在判断汽车故障时，要根据故障现象系统地进行逻辑思维，推理分析，禁止盲目拆检。要能根据所积累的经验，设计、制作简单实用的维修工具，帮助解决和克服在维修过程中出现的问题。要能合理安排维修作业程序，提出维修方案，改进修理技术，并能将工作中积累的经验和技术知识，逐步条理化、理论化，进一步提高自身素质。富于创造性的劳动是一个优秀维修工所必须具备的条件。

6、技术水平和工作能力

要求质量监控与技术人员既要有广搏的知识，又要有丰富的经验和精湛的技艺，否则质量与技术指导便是一句空话。现场质量监控与技术人员要对维修工所遇到的意外故障或较难解决的技术问题，及时给予指导决策，迅速将问题在现场解决。质量监控与技术人员还要根据生产现场多变的情况研究分析工序，清除不利因素，编制合理的工艺规程，提供最佳的维修工艺，帮助维修工提高维修技巧，完善维修过程，提高维修质量。针对以上这些专业素质要求，中职学校怎样才能培养出具备或者具备这些素质潜力的人才呢？

1、更新专业教材，优化教学结构，更新实习教学设备，使之符合现代汽车技术的要求。

目前我国的中职学校中，除少数学校外，仍有许多学校不同程度的存在着教材落后，实习设备陈旧等情况，有的甚至不具备完整的教学条件，在这种条件下很难说能培养出合格的毕业生。唯有以主流的汽车技术为教学内容，更新教学设备，以企业需求为导向，确立培养目标，听取有关意见和建议，把握企业需求及其变化，才能跟上汽车技术的发展，培养出符合社会需要的人才。

2、根据学生的实际素质水平，选用适当的教学方法、教学手段，提高教学质量。

在中职学校中，普遍存在着学生文化素质教差，厌学等现象。在教学中采用实物教学、多媒体教学的方式，吸引学生的注意力开发学生的专业兴趣，可以达到较好的效果。如果没有实物，或者不方便采用实物，可以在多媒体教学中采用零件、总成的各种图片，中职学校的学生一般对具体的东西接受能力较强，过多的理论和讲述则效果较差。

3、对于不同素质的学生，要提出不同的教学目标，而不是一刀切。

在多年的教学工作中我发现，在一个班里基本可以将学生分为三部分：一部分是优秀、好学的学生，他们文化素质不错，对本专业有着浓厚的兴趣；其次是较差的学生，他们文化素质较差，但对本专业也有着浓厚的兴趣，只是因为底子较差而导致学习起来比较吃力；最后是所谓的差学生，文化素质差，对本专业兴趣不高，成天混日子。作为教师，如果在教学中一刀切采用一个教学目标，势必会导致另外两部分人教学效果较差。在教学中应该针对这三种学生，提出不同的教学要求和目标，采用不同的教学手段，使不同的学生得以不同的提高。比如，较差的学生一般都喜欢拆装，他们对于过多的理论教学都比较茫然，那么通过实物教学和恰当的多媒体教学，或者在实习中给予理论讲解，则效果较好。对于混日子的学生，则需要严加管理，在其能力的基础上，让他们完成适当的操作科目，通过反复动手操作，使其在操作中掌握相应的技术知识。对于优秀的学生则要重点培养他们的学习能力，通过教师的启发引导，培养学生独立思考的能力，鼓励学生去发现问题、分析问题、解决问题。

4、加大校内实训力度，进行校企合作。

中职的学生普遍对动手拆装有着浓厚的兴趣。针对这个特点，教学中要大力采用实训教学、实践与理论一体化教学等教学方式。通过在校内实习，巩固所学到的理论知识，对于较差的学生则是通过动手来掌握相应的理论知识。实习中，要严格要求按照操作规范、技术规范来进行，使学生养成良好的操作习惯，扎实的基本功，实习绝不仅仅是拆拆装装，只有融入技术规范的要求，给学生留下思考想象的空间，才能达到教学的事半功倍。近两年的全国汽车维修技能大赛，为操作规范、注重细节的维修习惯给各学校树立了典范。学校教育中，许多学校忽视了学生基本能力的培养，一些看似简单的基本功，教师认为学生肯定会而没有教，学生认为很简单也没有认真琢磨、学习，往往到了企业以后却是用得最多的。然而掌握了基本功再学什么新技术都会得心应手、举一反三，这些基本功恰恰是培养一名合格维修人员的基本要素，而实训教学则是培养基本功的最佳方式。

好的实训教学不仅可以带动理论教学、促进学生专业能力的形成，而且对学生的学习能力和社会能力的培养都起到不可替代的作用。是融理论知识、操作技能为一体的学习，要求学生手脑并用，全面提高学生的综合素质，突出学生在实训教学过程中主体地位。因此，实训教学也是培养学生自主能力、促进其个性健康发展的重要途径。

职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，校企合作是一种行之有效的强化实践教学环节和提高教学质量的运行模式。随着汽车技术的飞速发展，中职学校汽车专业要想能跟得上汽车技术的发展，适应社会的需求，校企合作是一条很有效的途径。校企合作作为一种新型的实践教育模式，在实践教学中占有非常重要的地位。校企合作还是一种能达到资源共享、优势互补的有益机制，既促进了学校教学的发展，又推动了企业的发展。

校企合作通过学校与企业间的交流，在生产实践中帮助学生把学到的书本知识与企业的生产实际结合起来，融会贯通，实现“订单式”培养，增强专业教育的针对性，增强毕业生的岗位适应能力。学生在企业参加实习的过程中不但可以学习到最新的汽修专业技术，了解到企业的文化理念，同时也提供了学生和社会人员、企业人员、客户等的交流机会，增强了学生的沟通能力和发现问题解决问题的能力，而这些是学生在学校很难做到的。

5、加强中职学校专业技术教师的培养是现阶段必须快速解决的重要问题。

师资队伍水平不高是中职学校教学质量不高的重要原因之一，许多教师需要“补课”，需要参加实训。专业教师需要学习新知识新技术掌握新技能，半路改行的教师更是需要学习汽车专业的专业知识，锻炼自己的实践水平。现在国家正在制定相关中等职业学校教师培训标准和实行培训计划，以期将我国的职业师资力量提高到一个新的高度，以满足各行业对职业教育的需求。除此之外，各学校还需要“请进来”，与当地维修业相互交流，把行业专家请进来为教师讲课，与专业教师交流，提高教师的专业知识和理论结合实践的能力，聘请维修企业人员加入教师队伍，增强教师专业实操能力。还必须要“送出去”，把每一位专业教师送到汽车维修企业，学习企业的先进管理制度；学习企业的先进技术水平；了解现在企业需要哪方面的工作人员及熟悉各岗位的工作流程，将其应用在教学实践中。努力坚持完善“请进来，送出去”，培养出学校需要的“台上会讲、台下能干”的“双师”型专业教师。将“双师型”的要求落到实处，而不是有那一张技能卡片就可以了。

为了提高专业教师的专业技术能力，教师之间轮岗互动也是一件较好的方式。在一些成功办学的学校，不同专业教师所带的课程互相交叉，避免了一个教师总是代一门课，教师的全面授课，意味着教师对本专业全部课程的精通。教师的能力也就上升到一个新高度。

二、汽车维修人员必须具备良好的职业道德：

职业道德是一个企业选用人才时最看重的一个方面，勤奋、敬业、忠诚、自信、合作和学习，这是许多企业最基本的要求。我们可以看到，这几条里面，绝大多数涉及到了道德因素。笔者所认识的一个某品牌4S店的老总，宁可每年从职业学校选择没有维修经验的中职毕业生，也不愿去社会上招聘那些“经验丰富”的修理工，因为，学生相对而言，没有沾染那些修理行业里的不良习惯，他的职业道德品质相对而言也处于一个较好的状态。在选择学生时，他首先考虑道德品质，其次才是学习成绩，当然，每次当录用到品学兼优的学生时，他会非常高兴。但是，道德品质差的学生，即使学习成绩再好，企业也不会要。

汽车维修行业相对于其他行业有其特殊性，要求从业人员细致且极具责任心。一方面，维修涉及人员和车辆的安全问题，修得不好、修得马虎就可能会出事故。现代汽车制造越来越精密，技术越来越先进，在维护修理时任何一个细小的方面没有注意到，都有可能导致严重的后果。另一方面，现代企业信誉就是生命，维修人员不能因为车主不懂就糊弄他，简单的毛病说成是大毛病，用劣质产品冒充正规产品。现代汽车生产厂家对车辆的维护维修的要求已经达到了“呵护”的地步，要求旗下的各销售、维修企业实行一整套严格完善的管理、服务制度，最终目的是要让客户的车辆在自己这里得到细致的爱护。保证客户能够得到一流的服务，车辆得到一流的维护。这就要求汽车从业人员必须具有良好的职业道德，才能保证相应的维修质量和服务质量。“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品”。企业是把“德”看做第一位的，企业选择人才都把“德”作为第一要素，但我们的教育当中却偏偏忽视了它。如何让学生满足企业的要求，如何让学生在校期间养成良好的行为规范，良好的道德规范，从而在就业后形成良好的职业道德，是摆在所有职业学校面前的一个课题。

职业学校在培养学生职业道德应注意以下两点：

1、职业学校必须改变以往只培训知识技能忽视道德修养培养的情况，不但要开设“职业道德”的课程，而且必须在全部的教学环节中，融入对学生职业道德的养成、训练。道德不是一个单独存在的领域，每一个环节都涉及到道德的培养。良好的道德品质是点滴培养出来的，不是一蹴而就的。

2、加强教师道德素养。在日常教学中，教师必须严格要求，言传身教，循循善诱，从点滴小事做起，以自己的行为为榜样，从而才能影响学生，引导他们具备优秀的品质。这就要求我们在提高教师专业技能的同时，也要加强师德建设，教师的道德水准决定了学生的道德水平，教师的言行影响学生日后的言行。同时，学校也要加强制度建设，最大限度的避免由于教师个人的因素影响学生的品德修养。

随着汽车技术的发展，汽车维修企业已经很少从社会公开招聘从业人员，转而将招聘注意力转到职业学校方面。随着大量职业学校学生进入维修企业，职业学校教学质量已经逐渐的对企业维修质量有了影响。因此，改革目前不良的职业教育环节和问题，不但是学校的生存问题也是事关我国汽车维修行业的发展。汽车中等职业学校只有从专业素质和职业道德两方面着手改进教学体系、实训环节、加强教师专业素质和职业道德品质，培养学生的学习能力、创新能力、分析问题解决问题的能力，才能培养出企业欢迎，社会需要的优良技能型人才，维修企业的维修质量才能得以健康向上的发展，汽车中等职业学校也才能真正的得以发展和壮大。

[参考文献] [1]《汽车维修行业人力资源需求及对职业教育要求的研究报告》

交通职业教育教学指导委员会汽车运用与维修学科委员会

2003-7 [2]《汽车维修业职业培训的现状及改革初探》

甘肃省运管局运输管理处

2007-6 [3] 赵新 《汽车行业人才教育与培训的现状分析》 2008-12 [4] 齐连生 《职业道德与职业素养》 2009-8

[5]《GBT 21338-2008 机动车维修从业人员从业资格条件》

人民交通出版社

2008-10-1 [6]《JTT 698-2007 机动车维修技术人员从业资格培训技术要求》

人民交通出版社

中职学校教学质量浅析 篇5

罗德苑

（梅州市职业技术学校广东梅州 514011）

摘要：中职生是3DMAX的初学者，学习起来易产生畏难心理。为能吸引中职生对3DMAX课程产生兴趣和学好这门课程，关键是要：注重教法，因材施教，做勤做细。

关健词：中职生；3DMAX课；教学方法；教学质量

3DMAX广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、三维动画、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。3DMAX的应用并非象一些软件那样，给出具体的参数设置，学习它学好它要靠平时积累的知识。例如：空间想象力，平面构图能力，色彩搭配能力，创造力，艺术能力等等都是非常重要的学习基础,只有掌握了这些基础知识才能学好3DMAX。但是，对中职学生来说，都是初学者，对于色彩搭配、平面构图等都是零基础，再者，中职生文化基础薄弱、学习能力不强。导致3DMAX课程教学与学生学习都较困难，如何提高该课程的教学质量呢？

一、以专家名人制作的3DMAX作品，激发学生对3DMAX感兴趣

在开始学习3DMAX课程之前，通过专家名人作品引导学生了解室内设计图的标准及室内设计图的不同风格。让学生懂得室内环境直接关系到人们的生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等因素；室内环境的创设，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提，当然如果能够结合人的性格、身份、精神状况创设室内环境又更理想。让学生知道，好的居室装潢可以使人在外面劳作时产生的烦恼与疲惫在家里消除。因此，教师在教学中就应引用专家名人设计和当下流行的室内装饰效果图，供学生欣赏，让学生初次接触3DMAX课就有眼前一亮的感觉，激发学生对3DMAX感兴趣，让学生喜欢上3DMAX。

二、以就业为导向，突出课程的职业定位

3DMAX广泛应用于各领域，但对中职生而言，要制作出效果新颖，符合现代理念的三维动画并非容易之事。根据实际情况将3D MAX课程的教学目标定位在室内装饰领域的应用中，主要是使中职学生学会用 3D MAX设计制作室内三维效果图；课程的方向确定了，再将具体的目标细化到每一个教学任务。因此，在中

等职业学校3D MAX课程的教学过程中，应以就业为导向，以培养中职学生职业能力为主要目标，突出课程的职业定向性，使中职学生学到的知识、技能能够真正满足今后职业岗位。

三、突出重点，由浅至深，简化教学

当下的时代是信息时代，中职学生都有一定的计算机基础知识了。中职学生对3DMAX的界面较容易理解和接受。但是，3DMAX课程在操作方面非常灵活，较难掌握，对中职学生来说，尽管教师将教学内容全部讲完，学生做了大量的练习，大部分中职学生也只能完成简单模型的创建。所以，3DMAX课程要求教师应该遵循由浅入深、循序渐进的教学方法和教学原则。因此，教师应先将3DMAX教学内容分为：模型部分、材质部分、灯光部分和渲染四个部分。经过这样的分段处理，既突出了3DMAX课程的重点，又使原本复杂的3DMAX课程简单化。例如，在模型初学部分，让学生会制一张简单的双人床，通过二个步骤完成：

1、进入“创建”“几何体”，在下拉菜单中选择【扩展基本体】选项，然后单击【切角长方体】按钮，在顶视图中创建一个立方体作为床垫，输入简单参数。

2、在“创建”面板中单击【长方体】按钮，在左视图中绘制几个长方体组合成床的造型；学生通过两次简简单单的步骤便可以绘制出一张床，从而可以调动学生的学习兴趣。

四、阶梯式强化练习，培养自主创新

作业是课堂教学质量的重要反馈，作业布置不能只是让学生机械性的进行课堂讲授内容的练习，而忽视学生获取知识、能力的培养，这样容易使学生处于学习的被动地位，很容易使学生产生厌学，降低作业的效果。

在学生基本掌握和理解3DMAX的原理后，要通过大量实例制作巩固学习效果。教师在实践教学时，要耐心地讲解、示范和指导，鼓励学生以精益求精的态度去完成每一个实例制作，收集学生实例制作作业，并进行剖析，对富有创新思维的作业进行褒奖，以激发学生的创作热情。通过师生互动和学生之间交流，充分调动学生的学习自主性，促进其创新能力的发挥。

五、模拟工作场景，提升学生设计能力

学生不能局限于老师布置的课堂作业，在有了一定的3DMAX室内装饰基础后，就要开发学生独立设计能力。真正从事室内设计，就必须根据房主的要求作出设计图纸，只有充分了解对方要求和性格、喜好，才能设计出对方满意的图纸。这 2

个时候，可以让学生每两人为一组，相互了解对方的喜好、性格和要求，为对方设计一套装饰效果图，模拟工作场景。

要提高3DMAX课堂教学质量，老师就要把握好学生的认知规律、学习特点，并不断引导学生端正学习态度，不断鼓励学生。只有这样，全新的职业人才能培养出来。

参考文献：

中职学校教学质量浅析 篇6

论文关键词:传统教学媒体 多媒体 现代教学媒体 媒体特点 媒体选择

论文摘要:以教学媒体的基本概念为基础，将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类，并分别讨论了传统教学媒体与现代教学煤体的特点。多媒体具备妙趣横生，激发兴趣，形象生动，帮助理解等优点，但同时也有容量与节奏难于把握;容易分散学生注意力;不利于及时处理学生的反馈信息;时硬件和教师计算机水平要求较高等缺点。所以教师在选用教学媒体的时候应充介考虑课程特点，教学对象等，将传统教学媒体和现代教学媒体二者有效的结合起来，才能达到最好的教学效果。

教学媒体包括在教学过程中为获取、加工、处理和利用事物信息所使用的存储与传递事物信息的所有媒体。财经专业教学中通常使用的教学媒体，按其发展层次可分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体是由教师的语言、神态和动作，以及黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等组成;现代教学媒体是指幻灯、投影、广播、录音、录像、计算机、网络等，以及多种媒体的组合系统―多媒体系统。无论是传统教学媒体还是现代教学媒体，在教学过程都发挥着重要的作用。不同的教学媒体影响着学生在教学中的参与程度，进而影响到学生的学习情绪。

1传统教学媒体的特点

传统教学媒体的优点在于:

1.1方便灵活。学生使用这类媒体学习时，可自定学习步调，自由选择，并可在材料上做出标记、注释以便日后查阅。同时课程材料可按不同的方式进行设计，便于学生自学。现在许多教科书都在每页的边缘留出较大的空白，供学生记录学习要点和心得，就体现了传统教学媒体的这一特点。

1.2符合学生的学习特点。传统教学媒体以语言的形式显示教学信息，有利于提高学生抽象思维能力。

1.3在信息传递的同时，师生间有感情交流，有利于情感因素的运用。在信息传递过程中，老师对学生的反馈信息进行及时处理，对信息传递的容量和强度具有比较强的`调控作用，从而使信息传递能够稳定的进行。学生注意力也比较容易集中。

传统教学媒体的缺点在于:

a.信息传递量较小。借助于黑板和教科书给学生提供的信息量非常有限，教师的板书，擦黑板等都会占用课堂时间，造成知识容量缩小。

b.直观性和形象性比较差。

c.新颖性和趣味性比较差。

这些都不利于非智力因素的发挥。特别是对比较抽象的信息，传递效率更低，表现力更差，直接影响课堂教学效率。

2现代教学媒体的特点

使用现代教学媒体可以扩大课堂信息容量，增强知识的直观性和多样性，尤其是目前广泛使用的多媒体技术更加具备以下优点:

2.1妙趣横生，激发兴趣。利用多媒体能够将抽象的财经概念转化为形象生动的画面，降低了财经知识的认知难度。如在进行会计基本平衡公式的教学中，可用AUTHERWAER软件制作交互按钮，当学生用鼠标点击画面中的天平时，会出现两个金额相同的硅码，让学生动手将两个祛码放在天平上，放人后，天平保持平衡。通过这种简单的操作，使学生形象的理解恒等式的意义，直观明了，学生的学习效果非常好。

2.2形象生动，帮助理解。比如财经专业教学中的操作流程问题，一直是一个枯燥琐碎的知识点。可利用FLASH软件将整个业务流程制作成动画，演示给学生看，使得原本讲述起来显得杂乱无章的知识，生动的展示在学生面前，就如同他们亲身感受一样，大大提高了教学效果。但是多媒体应用于教学也并非是完美无缺，它的缺点在于: a.容量与节奏的问题。运用多媒体教学省去了写黑板和擦黑板的时间，这样教学内容可以增加很多。但是容量太大使学生很难消化，教学效益反而下降了，达不到预期的教学目标。同时用多媒体展示板书，切换的时间很短，节奏很快，使学生来不及思考和消化，也使教师难于把握教学进度。用电脑显示屏幕替代黑板，只有屏幕，没有板书，或者是只有几个序号和内容提纲，看似知识量很大，实则学习效果难以保证。学生满足于获得老师的课件，而放弃了做课堂笔记，不利于突出教学重点和复习。

b.多媒体形式生动，使一些自制能力较差的学生难以将注意力集中在教学内容上，尤其使用FLASH加人动画效果的课件更是如此。

c.一多媒体教学不利于及时处理学生的反馈信息，所以对信息传递没有调控作用，信息传递缺乏稳定性，并且由于缺乏与学生的情感交流，使它的优点难以充分发挥出来。

d.使用多媒体教学对硬件设施和教师的专业技术水平有较高的要求。由于计算机辅助教学需要一定的硬件设备，而许多中小学都存在着资金不足，无法满足教学需求的状况，目前很多学校，还不得不大量使用着传统教学媒体中的黑板，教课书，实物模型等。另外运用多媒体教学还要求教师不仅要懂得相关理论知识，还要懂得现代教育技术的基本知识，而且要具备熟练操作、合理使用现代化教学设备的能力。已经具备现代教学媒体有关的理论知识和技能的教师，如掌握教学设计和电脑、网络使用技能等的教师，其课件有一部分能够自己完成，可是还存在相当一部分的人需要别人的指导，或者是直接利用网络上的资源。在制作课件的软件选择上比较单一，大部分是选择用Powespoint演示稿.只有少部分教师能够使用AUTHER-WARE和FLASH制作课件。这就往往使课件不能达到图文并茂的效果。

3教学媒体的选择

浅析中职学校数学教学 篇7

关键词：中职学校,数学教学,教学方法

一、中职学校数学教学现状

(一) 学生对数学有抵触情绪

中职学校学生在中学的成绩就不够理想, 特别是数学成绩, 水平参差不齐。因此有些学生的自信心不足, 再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯, 以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪, 其实他们在智力上并不差于其他学生, 而是他们没有养成好的学习习惯和生活习惯, 例如, 上课不认真听讲, 有听不懂的地方就放弃了, 产生厌学、怕学的现象等等。

(二) 师生课堂上缺乏互动

教学过程是师生双向互动的过程。中职教师由于较少接触初中教学, 对于学生的学习状况缺乏准确的了解, 大多数中职教师对中职学生的学习状况的了解只停留在学习基础差、学习习惯差、缺乏动力等模糊、大概的了解层面。因此, 课堂教学与学生严重脱节, 导致学生听课云里雾里, 何谈互动。

(三) 不断降低的教学难度

中职学校学生数学成绩差, 学校为了提高升学率一味降低教学难度, 造成数学教学恶性循环。约30%~40%的学生基本的计算也不会算, 如2的3次方;基本的数学概念不知道, 如二次函数;基本的数学方法不知道, 如二次三项式分解因式。没有什么逻辑思维能力, 缺乏分析问题、解决问题的起码能力。

二、中职学校学生学习数学的重要性

培根说:“数学使人周密。”数学是研究空间形式和数量关系的科学, 是人类刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具, 是人类文化的重要组成部分。无论在日常生产和生活中, 还是在涉及生存和发展的关键时刻, 数学都起着非常重要的作用, 在新世纪, 科学技术和生产的发展对数学提出了空前的需求, 我们必须把握时机、增大投入, 加强数学研究与数学教育, 提高全民族的数学素质, 更好地迎接未来的挑战。中等职业教育数学课程应有助于学生认识数学的科学价值、文化价值, 提高提出问题、分析和解决问题的能力, 形成理性思维, 发展智力;有助于学生认识数学的应用价值, 增强应用意识, 形成解决简单实际问题的能力;有助于学生进一步学习物理、化学、电工基础、财务会计、技术等课程。同时, 它为学生的终身发展, 形成科学的世界观、价值观奠定基础。

三、中职学校数学教学方法

(一) 关爱学生, 唤醒学生数学学习的兴趣

中职学校学生在初中阶段, 由于学业成绩不理想, 得不到教师应有的关注, 长期处于被忽视或否定的境遇中, 学习信心受挫, 学习兴趣锐减。因此, 教师应关心爱护学生、了解学生, 做学生的知心朋友和贴心人, 重树学生的学习信心, 用爱心唤醒学生数学学习的兴趣, 使其在新的学习环境中, 面对新的学习目标, 激发努力学习的潜能。学生可对学生进行心理辅导, 使学生能够正确认识自我、正确对待学习过程中遇到的困难与挫折。教师要真诚地关怀学生, 宽容、信任和尊重学生, 营造平等、和谐的民主氛围, 使学生找回自信, 感受到学习的乐趣, 激发学习兴趣, 提高学习的积极性和创造性。

(二) 优化数学教学方法

1. 更新观念, 以学生为主体

教师要使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力, 引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题, 使数学教学从传授知识向以激励学习为特征、以学生学习为中心转变。

2. 利用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学可以提升教师的现代教学意识, 更新教学观念, 营造良好的课堂氛围, 优化教学过程。适度地运用多媒体辅助教学, 可以有效提高教学效率。数学教师可利用多媒体集文字、图像、图形、声音、视频、动画于一体的功能, 通过生动、形象的演示, 将比较抽象、难以理解的数学知识由抽象变直观、由静态变动态, 使数学课堂有声有色, 启迪学生的思维, 加深学生对知识的印象和理解, 提高教学效率。

3. 优化教学内容

使数学贴近专业、贴近生活实际, 中职学校要面向产业一线培养技能型人才, 在数学教学时间缩短的情况下, 教学上可舍去理论性较强的概念, 合理把握知识的深度;放弃较难的性质、定理的证明, 只做通俗易懂的解释;删减一些理论内容, 增加应用内容。优化教学内容, 可使数学贴近专业、贴近生活实际, 增强学生自觉学习数学的动力。

参考文献

[1]许关荣.中职学校数学教学的现状与对策[J].职业技术教育:教学版, 2006 (14) .

[2]韦明理.“分层教学”在中等职业学校数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2007 (21) .

[3]韦明理.中职校培养学生数学应用能力的对策[J].广西教育, 2008 (9) .

浅析中职学校美术教学方法 篇8

关键词：中职美术；学习兴趣；中职学生

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏评述；造型表现；设计应用；综合探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中，我们不难看出，无论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性的学习方式。强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习与自主的合作学习。

一、立足就业岗位，培养学生对美术的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。俄国教育家乌申斯也说：没有丝毫兴趣的强制学习，只会扼杀学生探索真理的欲望”。凡有成就者无不對自己所从事的事业充满兴趣，在兴趣下他们孜孜不倦的追求并取得成功。对中职学生而言，大部分学生选择就读中职学校的美术专业其目标就是毕业后找一份称心如意的工作。而在当前就业非常困难的情形下，怎样帮助他们实现自己的理想和目标？是激发学生对美术学习兴趣的关键。因此，我在实际教学过程中的每一堂课、每一次活动或者每一个单元都把它建立成一个学生走向工作岗位的小目标。对学生的教学与学习模拟成现实的工作情景，当学生每完成一个小目标时就可以体验到成功感，鼓励他们持之以恒的努力，对一个个小目标的实现，就是实现大目标的开始。例如，在上图案设计内容时，我编制了设计耐克标志。以耐克的标志为题，让学生从先为耐克设计一个标志。让学生抛弃原有的耐克图案而重先设计多幅图案并融汇不同的艺术语言。此时学生非常涌跃地收集大量的素材，并进行构思、构图、描绘，充分去表现自己的创作形式和创作技巧。学生在创作中，得到了喜悦，收获了成就，从而引发学习激情，提高了学习兴趣。

二、教学中积极营造美术学习情境

没有兴趣的学习是被动的学习、填鸭式的教育对学生是无效的也是痛苦的。对此，教学时首先要激发学生对美术的学习兴趣，教师要利用个性化的教学艺术，丰富多样的教学方式，并积极营造健康良好的艺术氛围来调动学生积极主动参与美术实践活动。增加学生学习活动的实践性和社会性，可以弥补课堂教学时间的不足。注重对学生的动手实践和综合探究的能力培养，真正体现出教学活动的创造性。教学时从全面、综合的角度出发。设计学期或学年的主题美术活动，如民间美术、建筑艺术、服装文化、陶艺等，结合教材内容实施美术教学活动的大主题活动又把它分成若干的子系列，让学生可以自主选择子系列的活动内容，采用个人或小组合作的形式参与。围绕着中心主题，相互配合、相互协调，并在期末举行综合的艺术展示活动。这样，学生们在活动中都得到了不同的展现机会，既表现了自己的艺术才智和个性，又获得了成功的喜悦。这种成功所带来的自信心、责任感和愉悦的身心，使学生审美能力、审美情操和艺术素养都得到不同程度的发展，又有效的利用了有限的课堂教学时间。在教学活动中，教师应有综合艺术文化教育的观念，全面、系统地掌控整个活动。并结合学校办学特点、学生经验、周围环境等因素，创造性地开发利用校内外的课程资源。让学生在自主、合作、探究的实践学习中，思维能力不断激发，动手能力不断加强，创新精神和技术意识逐步形成。

三、有效利用计算机辅助教学

计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图、音、画和视频为一体。教师可以根据教学内容需求，运用计算机来完成许多传统教学技术不能完成的事物和现象。如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。

cai（计算机辅助教学computer aided instruction，简称cai）可以使静态问题动态化，抽象问题形象化。在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态变化展示的过程，突破了以前的教学难点。

而在对设计与工艺课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂，技法的要点、难点较多，教师在教学中要做大量的示范。教师要利用好课堂时间演示一个完整的制作过程，并不是一件容易的事。如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一两遍能完成的，所需时间非常多，而且还没办法让每个学生都能看清楚。在以前的教学中，多数教师往往只好口头教授，简单演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。而利用cai教学，我们可以将图案制作的完整程序通过在计算机中用幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改、色彩转换，都非常方便、快捷。整个过程展示清晰明了，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。

四、在美术教育中突破常规教学

大胆突破已往的常规教学，对复杂的内容用化整为零的方法分而治之。例如：教材中水粉静物画，包括对色调的观察、把握、工具性能掌握和运用，多种技法与对象的综合表现运用等。如采用高校教育大一统的全面要求显然不利于中职美术的学生，从入门开始，可以先只做色彩速写的练习，对形的精确比例，体积质感表现都暂不要求。先要求学生一天完成四幅八开作业，目的在于学生快速、明确的把握对象物所构成画面的色彩关系。时间大约五到六周后，再进入形体塑造的画面、幅面变为四开。练习时间改为一天一幅，再原有基础上开始提出画面表现的基本要求。进入高一级时则开始对时间改为二至三天一幅，最后又回到八开三小时作业的考前复习中，此时学生无论做画的速度，还是表现对象的综合能力都能得到有效的提高。