浅析中职学校计算机专业学生就业现状

浅析中职学校计算机专业学生就业现状（共9篇）

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇1

浅析中职学校计算机专业学生就业现状

百色田东县中等职业技术学校 韦月稳

摘要:近年来，中职学校毕业生就业形势越来越严峻的，而工校计算机专业毕业生却供不应求，深受用人单位好评。针对中职学校计算机专业学生就业难的问题，分析就业现状，研究就业方向，提出对策。

关键词：中职计算机专业就业现状 就业方向课程设置

随着各中职学校的蓬勃发展和本专科院校毕业生的冲击。中职计算机专业学生就业难的问题日异突出，那么如何改变此就业现状，我结合本校学生就业实际情况，做出如下分析，提出应对措施。

一、现状分析

快速发展的计算机产业缺乏大量技能操作的计算机人才，而目前的职校普遍与实际操作挂钩不强，令很多计算机专业毕业的学生都不能满足市场的需求，导致出现毕业生求职无门，企业合适人才难求的供需错位现象。这种严重的供求矛盾表明：计算机专业人才培养产需之间严重脱节。而造成此现象，研其原因主要以下两大因素：

1、课程设置不合理

目前我校计算机专业开设的课程主要有：计算机基础（Office办公软件）、程序设计、Photoshop、Dreamweaver、图形图像处理、Flash动画制作、计算机网络技术、计算机原理、计算机组装维护、编程语言基础、AUTOCAD等核心课程；从课程安排看，目前存在的问题是：学生们能把办公软件学好，可是计算机专业班学生不能全部去公司做文员。能学点图形图像的人吧，出去广告公司一面试，别人说你的作品没有一点艺术感。能学点动画和网页制作的，根本不知道去哪里找什么样的工作。学生基础差，程序设计及编程语言太抽象，学不到手，因而视乎无用武之地，因此现在感觉计算机专业的中职生在就业市场上，能从事本专业工作的很少、很多人不得不改行干别的工作。

2、教师及学生的主观因素

教师方面，由于近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差。基于这个主要原因，教师的研究教学热情也大大地降低，另外，长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生动手能力及主动性和创新精神的培养。教师往往业务单

一、缺乏先进的教学经验与技巧。

学生方面，由于生源基础差，厌学逃课，沉迷网游的学生较多。中职生普遍存在厌学情绪或倾向，学习无自觉性、自信心差、没有学习热情，少数学生则表现为时冷时热，即学习的积极性维持时间不长，对学习麻木不仁，表现为厌倦、逃课，上课纪律差，注意力不集中，实践上机课中老玩游戏，上网。不听老师劝阻，不完成作业。而有的学生是因学艺不精，博而不专。计算机专业学生都要学习相关科目的基础知识，虽然什么都能了解一些，却没有形成一个能实际运用到工作中的专长。另外有的学生盲目乐观，定位不准，前途迷茫。有相当一部分人是因为喜欢电脑游戏才选了这个专业。但当对计算机专业有了了解后却发现，这不但是一门高深的学问，更需要付出艰辛的劳动，学习有时甚至是枯燥乏味的，导致对该专业产生厌倦感和疲惫感。

二、解决方法

那么如何改变这种现状，提高就业机率，笔者认为中职生必须明确发展方向，针对社会及中职生本身素质特点，设置合理课程、加强专业技能训练、改变教学方法是首务之急。首先：

（1）要确定培养目标

在入学初我们就应该让学生知道根据自己专业设计出自己该学些什么？学成后想干什么？能干什么？什么是自己的专长？假如培养他的时候就没有确定好明确的目标，学校就无法切合实际地安排和组织教学；任课老师不知到自己学生的培养目标，又如何能有针对性的更好的实施教学；学生不知道自己培养的目标或有自己喜欢的就业方向，如何能主动的努力去学习。因此我们首先必须根据实际情况，每年为学生制定灵活的多元化的培养目标，根据同学们的自我选择，有针对性地组织和实施我们的教学。让毕业的学生清楚自己的专长和就业方向。

（2）要设置合理课程：

中职生的课程设置不宜过多，奕不宜过于理论化，应注重实用性及实操性强的课程。应根据中职生本身素质特点及确定方向，合理安排合适的课程。例：面向计算机广告设计的，除了要学必修课外，应让学生选修相关的课程。如：图像处理及动画制作、电脑美术基础、印务技术、3DS等。

中职教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。中职计算机专业主要面向各种大中型企事业单位，培养在生产、服务第一线从事计算机设备和软硬件的安装、调试、运行、维修与检测，从事印刷业、广告业的设计制作，也可以从事计算机产品的营销与技才服务等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。专业所培养的人才应具备必需的文化基础知识；掌握计算机基本操作及使用方法、软硬件维护；掌握文字和表格处理等办公自化软件的使用；掌握图形图像处理排版软件、网页制作与设计和印务技术；掌握数据库的基本使用方法。所以开设的课程不宜过多，奕不宜过深，且应偏向操作性强的科目。例如：面向维修与检测的计算机组装与维护课程，面向印刷业、广告业的PHOTOSHOP平面设计教程等。

当今社会计算机行业高速发展，中职学校只有在课程设置上紧跟市场的需求，突出基础性、实用性，使教学内容既涵盖适用的专业技术知识，符合中职学生智力水平与知识结构的客观实际，有针对性地改革教学模式，充分体现以“能力为本位”培养模式，加强实训力度，才能让学生实现“零距离”就业，整个市场才能源源不断地吸纳中职学生。计算机专业的发展才有活力，学校才有更长足的发展潜力

（3）、要改进教学方法教学手段

目前大多数中职学校仍然承袭传统的教育理念，沿用板书+讲解式的陈旧教学方式，学生学习效果不佳，而且专业课时间安排不合理：要么前后两节相隔太久；要么老师讲完一节课后，不能及时安排上机，知识缺乏连续性，学生容易遗忘，影响学习效果。加之学校实训基地有限，学生动手机会减少，实操技术得不到提高。在这样的教育模式下，导致学生动手能力差、未具备中职学生职业技能强的特点，难于适应IT发展对人才的要求。所以在课程时间安排上要注意连贯性。专业课最好是据课程需要，两节连堂甚至一上、下午或一整天。应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，运用现代化的多媒体，结合理论与实践进行教学，增加实操课的数量和质量，实现师生互动，以此提高学生学习的兴趣。

（4）、要增强教师实践经验

中职学校教师长期从事教育教学工作，无法进入企业体验生活，对计算机行业缺乏经验，无法及时把握计算机行业的脉搏。教师缺少职业培训，技术更新滞后、缺乏教育创新机制，严重影响教学质量。因此

应在假期间尽量安排专业任课教师通过送培、自学、校本培训等方式进行学习，组织专业教师外出到相关工矿企业顶岗、参观学习。让他们及时把握行业脉搏，及时向学生转输行业新动向，促进学生了解行业需求，确定方向，激励学生奋发学习专业知识。

要想增加就业机率，还要针对本地市场情况，鼓励学生自主创业。比如自开公司进行电脑维修，电脑销售行业，销售服务公司，广告公司等，鼓励计算机专业学生学以至用，学生自主创业是很有发展前途的。其次是注重培养专长，以前，在培养学生的时候只讲专业，而不讲专长。那么计算机专业的中职学生与计算机专业的本、专科生相比有什么优势？中专生还有就业的空间吗？社会对中职学生还有需求吗？答案是肯定的。目前某些办得比较好的中职学校计算机相关专业的学生就业就很好，甚至还出现了供不应求的现象，这是为什么呢？因为他们一开始就没有按以学科为本位的普遍采用的专业培养模式，而是选择某个职业方向上与专业技术相关的操作应用技能的培养，相比之下这就是他们就业的专长。

再者，灵活运用已有技能，善于发掘相关行业。并不是所有人都能承受专业计算机岗位高强度工作的，那不妨将计算机作为一种行业背景知识，比如计算机软硬件销售或者计算机软件、网络技术支持服务。此类岗位主要跟客户打交道，更注重的是人与人的沟通，辅以相关的专业基础知识，能解决相关问题即可，对技术要求并不苛刻。拓宽视野另觅他途。如若短期内无法找到相关的工作岗位，跨专业就业也不失为一种选择。可以选择一些专业性技能要求不那么高的、无专业限制的岗位。这些单位看重的是综合素质，工作能力是最重要的参考，这通常表现为沟通表达能力和组织协调能力。

三、用人单位对计算机专业学生的素质要求

用人单位特别青睐那些表达和沟通的能力强，专业知识技术好，基础知识功底好，社会知识渊博，有积极主动、充满热情、灵活自信，诚信做人、严于律己、宽以待人，保守公司技术或商业方面的机密的人才。现在的企业都很聪明，它看重的是你的个人能力,不会只看你的毕业证的。毕业证书和资格认证证书只是一个表面现象。踏踏实实提高自己的能力才是正道。希望不是出身名校的和学历低的中职生们不要气馁。近几年，全国中等职业学校毕业生的就业率均高于高等学校毕业生的就业率，部分发达地区出现了“技工荒”，甚至有的城市用远远高于本科生和硕士生的待遇，也招不到合适的高级工。广西是全国输出劳务最多的省份之一。为了把巨大的人口资源变为人力资源，满足制造业和服务业快速发展对“蓝领”的需求，近年来，广西各级政府加大对职业教育投入，狠抓就业、招生、实训基地建设等关键环节，并探索组建职教集团，促进职校与企业合作，城市学校与农村职校合等多种办学模式，职校生实践能力不断提高，受到用人单位欢迎。

中职生虽然学历不太高，但专业对口，拥有一技之长，能吃苦、动手能力强是中职生的优势所在。他们往往对自己有一个准确、合理的定位，面向基层，能吃苦，很踏实；同时，他们拥有专业技能，动手能力强，上手很快，多数用人单位对中职毕业生的满意程度都很高，相对较低的薪酬也使公司节约了人力成本。因此中职生只要摆好心态，确定方向，学好技能，就业前景一片光明。

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇2

关键词：中职学生,计算机,兴趣,操作,教学研究

当今社会已步入信息化的时代, 计算机在这个时代发挥着极为重要的作用。作为职业学校的一名计算机教师, 笔者感觉到自己的担子非常的重。计算机课程是一门公共基础课程, 这门课程实践操作性非常强。计算机教学是培养学生计算机实际操作能力的重要途径。因此, 对中职学校的学生而言, 熟练的计算机操作能力在本专业的学习中就显得至关重要。笔者根据多年的教学经验谈一下计算机教学的现状。

一、学生现状

中职学校的学生都已经有了一定的计算机基础, 他们在小学和中学都已经学过一些基本的计算机知识。当今几乎家家也都有计算机, 大部分学生都会操作一些基本的计算机软件, 比如word和Excel, 但实际动手能力还是比较差。他们可以把计算机的一些组成用文字描述出来, 但是如果真正拿出实物他们就不知道是什么了。

例如, 计算机的组成包括主板、CPU、内存、硬盘等, 他们都知道这些是组成计算机的东西, 但是如果真的拿出硬盘他们就不认识了。这说明一个问题, 我们的计算机教学不能只停留在课本上。要让学生多实践, 锻炼他们的动手能力。可以拿出这些实物来让学生自己动手组装一台计算机, 如果计算机出现故障了学会如果判断和排除故障。

另外, 学生的学习积极性不高。除了缺少动手能力外, 还存在一些教师在课堂上以自己为中心, 整个教学过程, 教师占主导地位, 学生不能提出自己的见解和看法, 学生个人的需求得不到满足。有些问题在课堂上不能解决, 这样极大地挫伤了学生学习的积极性。

二、教学方法

计算机教学首先要激发学生的学习兴趣, 体现学生的主体地位。培养学生主动学习和独立学习, 让他们适应社会需求。

1. 让学生主动接受知识, 首先是激发学生的学习兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师, 是学习的基础和前提, 是诱发学生学习动机, 集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入, 可以激发学生学习兴趣。有了兴趣学生才会全身心地投入到学习当中去。这样, 教师才能真正体现教学的艺术不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。

2. 实际操作的知识讲解。

在激发起学生的学习兴趣后, 接着讲解新知识, 这样学生会听得比较仔细、认真, 非常容易接受新知识。计算机课的教学要培养学生的实际操作能力, 理论加实践的教学方法会更好地让学生提高自己的计算机水平。

例如, 在讲解PHOTOSHOP中的“锐化工具”时, 教师可找出一张照片, 尽可能是学生活动时的照片。当我们在照相的时候出现了模糊状况, 那么我们可以通过PHOTOSHOP中的“锐化工具”来解决这个问题。这样学生的积极性一下子就激发了起来, 这种让学生带着好奇心去学习的效果会好很多。

3. 充分利用多媒体技术, 加强可视化教学。

在课堂教学过程中, 充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体, 能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激, 激发学生的学习兴趣。学生对图像和声音都十分感兴趣, 可以把我们课堂上的文字用图像和声音来展现给学生。

例如, 在讲解计算机常见故障的诊断与排除时, 如果只用语言来给学生分析, 学生很难理解, 并且会厌烦。这时教师就可用多媒体技术把该知识做成flash动画, 把计算机拟人化, 通过计算机到医院看病的经过, 来讲解故障的诊断和维修。计算机通过其语言 (文字和声音) 和医生 (用户) 交流的过程就是故障排除的过程。出色的讲解、立体的演示、学生动手实际操作, 一个出色的故事讲完了, 我们的课程也结束了, 学生也把握了本节课的内容, 其结果是既省时又省力, 教学效果非常好。

三、课堂举措

我们的计算机课堂教学和其他学科是有区别的。因为学生的计算机水平不同, 教师采用的教学方法也不同。我们以往的教学没有针对性, 没有站在学生的角度去考虑, 使得课堂教学效率极差。

分层次教学则是把每节课的内容和时间进行划分, 课堂分为基础篇及提高篇。每节课的基础篇讲解占课堂的百分之七十, 提高篇讲解占百分之三十。基础篇是针对底子比较差的学生, 讲一些简单、使用的操作, 确保他们能听懂、会操作。提高篇针对计算机能力稍强的学生, 在对基础篇学会学好的同时, 熟练掌握基础知识的基础上, 给他们灌输一些操作技巧、讲解一些计算机日常处理常识。

作业根据讲课内容分为必做题和选做题。上机操作时, 由底子好的学生辅导底子差的学生, 结作互助小组, 使他们共同提高, 共同进步。对个别基础较差的学生, 多加鼓励, 个别指导, 从而调动他们的学习积极性和主动性, 指导他们把题目做完。这对全班的学生都有一个促进作用, 是非常好的方法。

总之, 在中职计算机教学中会遇到很多问题, 我们要站在学生的角度去分析和考虑问题, 充分现学生的主体地位。只有这样才会更好地教学。有目标有针对性的教学会让我们的课堂取得事半功倍的效果。

参考文献

[1] .《中国职业技术教育》, 2010.01

[2] .叶立群, 《职业技术教育法》[M], 福建教育出版社, 2002

[3] .谭仁杰, 《做研究型教师》[M], 陕西师范大学出版社, 2006

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇3

【关键词】中职学校 计算机专业 发展与现状

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0037-02

计算机是职业技术学校普遍开设的一个专业，它为社会培养了大量计算机人才，在一定程度上满足了社会的需求，但随之也带来了诸多问题，比如计算机专业毕业生市场适应性不高，不能满足企业实际需求，毕业生就业率低等，这些问题的存在严重阻碍了中职学校计算机专业的发展。

一、中职学校计算机专业发展的现状

1、学生学习基础较差

进入中职学校的学生普遍存在学习基础差、学习态度不端正、学习素质逐年降低的现象，而且这其中还包含一大批来自农村的學生，更加剧了这一状况的严重性，因为来自农村的学生由于所在中学计算机教学设施不完善，所以很多甚至还没有接触过计算机，更谈不上熟练操作和运用了，这些因素的存在都为计算机教学带来了一定的难度。

2、师资力量较为薄弱

很多任职于中职学校的计算机教师并非计算机专业出身，很多没有受过正规、系统的训练，从总体来看专业水平并不高，有部分教师甚至只能胜任计算机应用基础，图形处理、办公应用等简单课程的教学，却无法把网络技术、网站建设等专业课程较好，除此之外很多计算机软件更新换代很快，教师对其接触了解不多，再加之缺乏系统工程项目的实际经验，更增加了教学的困难，教师讲解空洞无味，增加了学生学习和理解的困难。

3、教学设施不完善

很多中等职业学校因为财政力量不足，无法购买计算机网络技术专业所需的路由器、交换机等设备，无法及时更新公共机房中所使用的电脑，这就造成学校计算机硬件设施的不完善，无法为学生营造一个适宜的硬件环境，致使其无法接触和学习到最新的计算机知识，进而影响学生学习计算机的兴趣，培养出来的人才也难以满足市场的要求。

4、学校培养出来的毕业生难以满足企业要求

在当今社会发展中出现这样一种奇怪的现象，中职学校每年培养出大量计算机毕业生，可是企业还是招不到合适的人才，感觉学生综合素质在下降，难以胜任企业工作要求，造成中职学校计算机毕业生工作越来越难找，就其原因何在，就是中职学校毕业生普遍缺乏继续学习的能力，这是造成其就业困难的最重要的原因。

5、教学模式陈旧落后

在当前很多中职学校计算机教学中，仍然沿用以往普通中专的计算机课程设置，在教授过程中，片面强调学科教学，形成以传授系统的理论知识为主体的教学模式，过于注重对学生理论知识的灌输，使之不能很好的与实践联系起来，造成学生毕业进入社会以后在计算机应用能力上不能满足社会发展的需要。

二、实现中职学校计算机专业可持续发展应该采取的举措

1、教师要转变教学观念，从学生实际出发展开教学

教师要转变教学观念，这是推进计算机课程发展的首要之举，为此教师在授课过程中，要树立以学生为中心的教学观念，坚持一切为了学生发展的原则，体现以学习者为本的思想，积极帮助学生建构计算机知识体系，帮助学生进行自主探究及学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，培养学生的动手能力、创新能力及独立分析问题、解决问题的能力，这样不但提高了学生的计算机技能，还有利于我们培养学生继续学习的能力，培养不断发展的学生。

2、教师要注重培养学生的实践能力

只有不断增强学生计算机实践能力，才能使他们更好的适应社会的发展及需求，为此教师要着重做好以下几方面的工作，一是教师可利用多媒体教学手段，通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，这样学生在模仿教师操作的基础之上，可以很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，最大程度上减少了操作失误，提高了计算机学习的效率；二是学校可适当减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，加强对他们应用技能的培养，比如开设计算机工具软件应用等，这样可突出强调学生的动手实践技能；三是提高学生解决计算机实际问题的能力，教师在授课过程中，除了要注重计算基础知识、基本操作能力的训练之外，还要着重培养他们熟练操作和应用各种软件解决实际问题的能力，最好还能应用这些软件进行设计和创作，当然这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。

3、课程的设置要注意面向社会，满足社会需求

中职学校培养计算机人才的最终目的是为了满足社会的需要，服务于企业的发展，因此在课程设置上，要注意根据学校与学生的特点，充分适应社会发展的现实需要，首先要提倡民主、科学、开放的课程观，结合中职学校学生的实际特点，遵循计算机课程设置多样化与实用化原则，注意体现学生的差异性及特长；其次要注意适当设置专业化课程，特别是在应用软件的课程设置上，学校更要精心选择一两种具有典型代表性的软件供学生系统全面的学习，因为应用软件的发展是非常快速的，更新换代很迅速的，因此着重选择一两种代表软件进行学习是非常有必要的。

4、注意加强师资队伍建设

高素质的师资队伍是提高计算机教学质量的前提和保障，因此首先学校可招聘一批计算机专业出身、自身素质高、好学上进的青年教师来为中职计算机教学服务，为学校发展注入新鲜血液，其次计算机教师要提高对自身要求，要意识到计算机技术发展迅速，只有自己不断学习最新专业知识，不断掌握新技术，及时了解专业发展动态，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，才能跟的上计算机发展的潮流，在教授学生的过程中做到游刃有余；三是学校要加强对青年教师的业务培训，督促他们不断学习新的专业知识，鼓励教师定期进行进修，积极参加各种实践项目，不断提高自身实践水平和能力。

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇4

中职学校会计专业毕业实习现状和对策

莫孔军

摘 要：毕业实习对于会计专业的学生来说极其重要。在近几年的毕业实习中，学校和学生都普遍遇到实习单位难安排，实习工作不好找的难题。本文从解决问题的角度出发，提出了几点建设性的对策和建议，希望抛砖引玉，找到更多的破解难题的方法。

关键词：会计 实习财务公司 实习基地

一、会计专业学生毕业实习的意义

学生完成课堂上的理论学习以后，毕业实习就成了其一试身手的舞台，对于中职学校会计专业的学生而言，毕业实习的重要性更加突出。

1.毕业实习有利于理论与实践相结合

毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程。学生是否胜任会计工作，最好的检验就是亲自进行实际操作。

2.毕业实习有利于培养全面发展的复合型人才

中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。为了适应经济发展的需要，培养全面发展的复合型人才，中职学校教学大纲要求实践教学在教学计划中占40%以上的比例，而毕业实习正好符合中职职业教育的培养目标。

3.毕业实习有利于学生认识工作、适应社会

离开校园，踏入实习单位，学生能够学到学校里学不到的处世之道和工作经验。实习岗位可起到“缓冲带”的作用，它把学校和工作单位很好地连接起来，实习期间积累的经验，会大大缓解学生毕业的心理压力，提高适应社会的能力。

二、会计专业毕业实习的现状

近三年来，笔者对广西南宁市5个中职学校的500个会计专业学生的毕业实习进行跟踪调查和统计，发现会计专业毕业实习的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面。

1.能到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%前两年，学生在校内的学习、实训能够按照教学大纲的要求来安排，但是第三年，能安排到实习单位进行会计毕业实习的比例仅有30%。实行2+1学习模式后，5个中职学校都是安排学生在第三学年进行毕业实习，可在7月底就能找到单位实习的学生仅有10%，有20%的学生要在8月份才能实习;余下70%的学生却被安排到工厂、超市等，从事与会计专业无关的装配、理货等工作。由此可见，70%的学生根本无法按时按质完成会计实习。每年，学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。

2.能真正在会计岗位进行会计实习的比例极少

30%的学生能够到会计岗位实习，但由于会计工作的特殊性，这30%的学生能真正参与到会计工作的比例又很低。学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等，部分运气好的学生还可以翻阅实习单位几年前的账簿报表，很少有同学能够有幸按照会计处理程序的先后顺序来进行实务操作。

3.部分学校对实习学生的管理比较松散

部分学校把实习生看作是毕业生，对实习学生不闻不问，听之任之，对实习学生的日常实习情况没有进行跟踪管理，严重影响到实习学生的实习质量。

三、会计专业毕业实习存在问题的原因分析

笔者对上述会计专业毕业实习的现状进行深入剖析，并与相关各方认真探讨后，认为存在的原因主要有四点。

1.实习单位的原因

(1)实习单位提供的岗位数量不足。实习岗位数量与学生数量不成比例，形成僧多粥少的局面。

(2)实习单位接待实习的质量不好。多数单位很不愿意接纳学生进行会计实习，碍于情面不得不接纳的，也是敷衍了事，极不认真。有一些企业和单位即使勉强接待了实习学生，也是制定条条框框对其加以限制，不允许学生亲自进行会计实习操作。

2.学校的.原因

部分中职学校一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地，大部分中职学校对学生的实习缺乏远见，在困难面前束手无策，并且受到我国传统教育思想的影响，对于学生是否具备实践操作能力，缺乏具体的考评要求和标准。(本网网 )有些学校从成本效益原则出发，不舍得把钱花在学生的实习上面。虽然大家都不重视学生的毕业实习，但是学校每年招生时会计专业的学生总是爆满。

3.学生和家长认识方面的原因

在第三年，部分学生已经无心向学，心思大部分用在玩上。特别是临近毕业时，学生由于忙于找工作，无法静下心来对待实习。学校不能安排合适的会计实习工作，部分家长以为“实习就是工作”，只要找到单位实习就行，不管实习工作的性质是不是会计。

4.会计岗位特殊性的限制

会计岗位具有严格的岗位责任制，实习单位担心实习学生的实际操作能力不强，会把自己单位的账搞乱，不敢放手让学生去做。加上会计信息保密性的需要，实习学生基本上不能接触到实习单位的会计资料。所以，大多数学生即使完成了会计毕业实习，其专业知识和实际操作能力也得不到根本的提升。

四、完善会计专业毕业实习的对策

综上所述，会计专业毕业实习存在不足的原因主要有实习岗位匮乏、学校安排不周、学生及家长认识不足、会计岗位特殊性四个方面。本人从解决问题的角度出发，就完善会计专业毕业实习提出了四个方面的对策和建议。

1.要尽自己的责任和义务，为学生提供良好的毕业实习环境

由于第三个学年，学校仍然收取学生的学费，学校有责任为学生提供良好的毕业实习环境。

(1)巩固原有的实习基地、校企合作单位，大力开发新的具有长期合作利益的实习单位。有些中职学校只有一两个实习基地，有的甚至一个都没有，学校要不断开发新的校企合作实习就业基地，争取跟更多的单位签约。特别是要跟会计师事务所、税务局(所)、财务公司和代理会计机构等单位建立一种良好的长期合作关系――中职学校为实习单位培养、输送合格人才，实习单位为学校提供毕业实习岗位。在这一点上，有些大专院校做得比较早，也比较成功。

(2)学校成立独立的财务公司，直接为本校学生的会计实习服务。有条件的学校，可以出资成立独立核算的财务公司或者代理记账公司，该公司面对社会提供服务，由本校会计老师担任(兼任)业务主管，公司具体的会计工作，就安排给第三学年的会计专业的学生来做，这样可以保证学生能接触到真实的会计资料，能亲自到银行转账，到税务局办理纳税申报等，确保学生能按时按质地完成会计毕业实习任务。这一做法开阔了会计实习的思路，一些学校已经在酝酿当中，成立本校的财务公司已经进入可行性论证阶段。

(3)成立关联的财务公司。有些中职学校，没有条件自己设立财务公司供本校学生进行会计毕业实习，可以考虑成立关联的财务公司。比如广西国际商务职业技术学院的毕业生，成立了合伙制的财务公司，该财务公司的成立和发展，得到了母校的大力支持和帮助，相应的，该公司每年也为母校提供了数量可观的实习岗位。

(4)成立校办企业，安排学生到校办企业进行会计毕业实习。有条件的中职学校，可以充分利用本校的专业特长，开办校办工厂、商店等，这些校办企业的日常财务工作，可以安排本校会计专业的学生去做。在这一点上，广西城市职业技术学院做得比较成功，值得借鉴。

(5)除了前述方法以外，中职学校还可以就地取材，内部消化――安排学生到本校财务科实习。这种方法的优点是成本低、见效快;缺点是实施难度大。这是一种“看上去很好”的方法，但是目前还没有哪个学校付诸实施。(6)加强学生对毕业实习重要性的认识。在进行实习动员时，学校要做好学生的思想工作，让学生抛开急功近利的想法，时刻牢记“磨刀不误砍柴工”;让学生知道，经过毕业实习的磨练后，可以更好地胜任工作，当他们完成实习，顺利毕业时，自然会找到一份满意的工作。

2.鼓励学生及家长自行联系实习单位

众所周知，如果不是熟人介绍，各单位是轻易不会让外人接触本单位的会计资料的，会计工作整天跟钱、物打交道，熟人做会计更令人放心。所以，家长们应充分调动自己的社会关系，积极走后门，跑关系，为自己的子女谋到一个会计毕业实习岗位。这是一种比较有效的方法。需要强调的是，学生实习后，对实习学生的管理、考核等，仍由学校负责。每年，通过这种方法实习的学生有10%左右。

3.继续加大会计专业的课堂教学改革

在前两年的日常教学中，学校要改进会计专业的教学方法，把理论和实训结合起来，继续加大实训课的课时比例。学校要想提高会计专业学生的实践操作能力，可以从以下两个方面着手：一是先解决会计老师的知识陈旧过时问题，每年暑假，学校要安排会计老师到工业企业的财务部门进行参观学习;二是在学生学习专业知识的过程中，把会计实训课穿插其中，边学边训，边训边学。

4.切实加强对实习学生的管理

学校要改变以前对实习学生管理松散的缺点，切实加强制度管理、自律管理。比如学校要为各实习小组配备专门的带队老师和指导老师，带队老师负责考勤管理和生活管理，指导老师负责解答疑难，并会同实习单位对实习学生的实习表现进行考评。

参考文献：

[1]黄洁。浅谈高职会计教育模式改革[J].科技经济市场，(8)。

[2]罗勇。我国高校会计教育中存在的问题及对策[J].财会月刊，2006(7)。

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇5

仙居县职业技术学校朱伟杰

摘要：本文对中等职业学校计算机专业教学进行反思，针对目前社会上对计算机技术人员的要求，提出中职学校计算机专业更要注重学生的技能训练，增加学生实践操作时间，提高动手能力，适应社会发展的需求。计算机专业教师在教育教学中既重视学生计算机理论的学习，不断探索教学模式，提高课堂教育教学质量，又要抓学生的计算机操作能力，为学生今后的发展打下扎实的基础。

关键词：中职学校计算机专业课程教学模式技能训练

在全世界已进入信息化时代的今天，计算机已广泛用于我们的工作、生活等各行各业中，它已成为我们生产、学习、工作和生活中必不可少的工具。大多数中等职业学校都开设计算机专业，也有专业的计算机教师担任着教学任务，能够开展正常的教育教学活动。但在日常的教学活动中，我发现目前中职学校计算机专业教学中存在着以下几个问题：

一、计算机专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求，造成教育和社会需求的脱节。目前社会上对计算机技术人员的要求是这样的：熟悉掌握计算机软硬件的基本知识，会使用一些基本的工具软件，有一定的文字输入能力；能够熟练利用网络工具查找所需知识；会安装操作系统，常用软件，排除计算机的常见故障。很显然，大多数中职计算机专业的毕业生还不能完全达到这样的要求。

二、计算机教师在教学过程中重理论轻实践，由于计算机相关知识需要日积月累的储备，而教师在学校这个环境里很少有动手操作的机会，造成实践动手能力不强。

三、学校教学设施和设备更新缓慢，无法满足教学需求。

四、许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。

以上分析了中职学校计算机专业教学中存在的一些问题，本着“方法总比问题多”的态度，我认为计算机专业教师可以有针对性的从这几个方面去改进我们的教学策略和教学模式，运用灵活多样的教学方法，加强学生技能训练，提高实际操作水平。

一、在教材上要进行取舍。计算机专业教材的选择要注重社会实效，注重学生实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除必须的计算机基础理论知识和计算机操作应用 1

能力外，减少没有实际应用价值的理论课程和一些被淘汰和将被淘汰的理论和软件课程的开设，以减轻学生、教师的负担，提高学习效率。教师也可以遵循“针对性、新颖性、趣味性”的原则，自己设计开发适合学校实际情况的校本教材，既培养学生的思维能力，强化学生问题意识，促使学生不断思考问题、提出问题和解决问题；又能引起学生的好奇心，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力的教学素材。例如在教到《网络布线与组建局域网》这门课时，我深入研究教材，将适合我校学生的知识点提炼出来，再结合我校实际情况，多次利用学校机房的网络结构进行教学。

二、在教学方法上，应该以理论与实践紧密结合的操作性教学方法为主。教师在教学中要教会学生们怎样做，少讲多练，讲课中可用一些实例入手，讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维，将计算机当成一个工具而不是一门课进行学习，同时也要改进教学手段，利用多媒体技术将计算机操作知识直观地展示在学生面前，在操作过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的引导者。计算机课程比较适合采用模块教学方法，如《计算机应用基础》这门基础课，一个章节一个任务模块，要求学生分模块掌握，比如学到WORD软件时，就分为认识WORD、文字输入与设置、图片与文字排版等几个模块，通过模块教学的实施，可以强化学生的技能训练，促进学生理论知识的掌握、动手能力的提高。

三、强化技能训练，提高实践课教学效率。实践课是学生将书本理论知识付诸行动，进行操作的有效途径，因此要在实践课前做好准备工作，以便使实践课的教学工作得到顺利的实施。首先，必须制定严格的实验室和实验设备管理制度，使学生能够严格按照实验课的操作流程进行实验操作，防止学生在实验过程中造成实验设备或器件的不必要的损坏，增强学生的责任意识。其次，必须做好实验设备的准备工作，《计算机组装与维护》课程的实验要求每组配备一套完整的计算机散件和操作系统软件及相应的工具软件。最好能做到设备略有富余，以便在设备遭到损坏后能及时得到补充，使教学工作顺利进行。在教学生组装计算机时，我会让学生分工合作，每一组里的每一个学生都负责安装一个部件，同时要将该部件介绍给其他成员，既锻炼了动手能力又巩固了课堂理论知识，也加深了他们对组装计算机的认识。

四、以赛促学，真正体现职业学校的特色。职业学校与普通中学不同的地方，就是职业学校强调学生技能的训练，培养适应社会需要的应用型技术型人才，因此中职学校一定要让学生在校期间掌握扎实的计算机知识和实践操作能力。我认为教师在日常教学中应多进行技能比赛，可以是全校范围的，也可以是分专业或分班级的。在教授《网络布线与组建局域网》

课程时，我就是让学生分组，每月进行一次比赛，每次比赛给表现出色的学生奖励，这样既培养了学生的竞争意识和团队合作能力，又提高了学生的学习兴趣，可谓是一举多得。学生经过一学期的比赛后，90%的学生能独立组建一个简单的对等网和小型局域网，能担任局域网的日常维护管理工作。

在当前的知识经济和信息爆炸时代，对获取信息的工具——计算机的掌握现已显得十分重要，这就需要我们在教育教学工作中不断探索计算机课程的教学模式和教学方法，激发学生兴趣，注意学生动手能力的培养，提高学生计算机操作技能，培养出适应社会发展需要和用人单位要求的计算机方面的人才。

参考文献：

【1】邓洪基“走高素质技能型人才培养之路”，《教育与职业》 2010年第7期

【2】魏茂林 “浅谈如何用好《计算机应用基础》教材”，《中国职业技术教育》2010年

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇6

论文关键词:传统教学媒体 多媒体 现代教学媒体 媒体特点 媒体选择

论文摘要:以教学媒体的基本概念为基础，将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类，并分别讨论了传统教学媒体与现代教学煤体的特点。多媒体具备妙趣横生，激发兴趣，形象生动，帮助理解等优点，但同时也有容量与节奏难于把握;容易分散学生注意力;不利于及时处理学生的反馈信息;时硬件和教师计算机水平要求较高等缺点。所以教师在选用教学媒体的时候应充介考虑课程特点，教学对象等，将传统教学媒体和现代教学媒体二者有效的结合起来，才能达到最好的教学效果。

教学媒体包括在教学过程中为获取、加工、处理和利用事物信息所使用的存储与传递事物信息的所有媒体。财经专业教学中通常使用的教学媒体，按其发展层次可分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体是由教师的语言、神态和动作，以及黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等组成;现代教学媒体是指幻灯、投影、广播、录音、录像、计算机、网络等，以及多种媒体的组合系统―多媒体系统。无论是传统教学媒体还是现代教学媒体，在教学过程都发挥着重要的作用。不同的教学媒体影响着学生在教学中的参与程度，进而影响到学生的学习情绪。

1传统教学媒体的特点

传统教学媒体的优点在于:

1.1方便灵活。学生使用这类媒体学习时，可自定学习步调，自由选择，并可在材料上做出标记、注释以便日后查阅。同时课程材料可按不同的方式进行设计，便于学生自学。现在许多教科书都在每页的边缘留出较大的空白，供学生记录学习要点和心得，就体现了传统教学媒体的这一特点。

1.2符合学生的学习特点。传统教学媒体以语言的形式显示教学信息，有利于提高学生抽象思维能力。

1.3在信息传递的同时，师生间有感情交流，有利于情感因素的运用。在信息传递过程中，老师对学生的反馈信息进行及时处理，对信息传递的容量和强度具有比较强的`调控作用，从而使信息传递能够稳定的进行。学生注意力也比较容易集中。

传统教学媒体的缺点在于:

a.信息传递量较小。借助于黑板和教科书给学生提供的信息量非常有限，教师的板书，擦黑板等都会占用课堂时间，造成知识容量缩小。

b.直观性和形象性比较差。

c.新颖性和趣味性比较差。

这些都不利于非智力因素的发挥。特别是对比较抽象的信息，传递效率更低，表现力更差，直接影响课堂教学效率。

2现代教学媒体的特点

使用现代教学媒体可以扩大课堂信息容量，增强知识的直观性和多样性，尤其是目前广泛使用的多媒体技术更加具备以下优点:

2.1妙趣横生，激发兴趣。利用多媒体能够将抽象的财经概念转化为形象生动的画面，降低了财经知识的认知难度。如在进行会计基本平衡公式的教学中，可用AUTHERWAER软件制作交互按钮，当学生用鼠标点击画面中的天平时，会出现两个金额相同的硅码，让学生动手将两个祛码放在天平上，放人后，天平保持平衡。通过这种简单的操作，使学生形象的理解恒等式的意义，直观明了，学生的学习效果非常好。

2.2形象生动，帮助理解。比如财经专业教学中的操作流程问题，一直是一个枯燥琐碎的知识点。可利用FLASH软件将整个业务流程制作成动画，演示给学生看，使得原本讲述起来显得杂乱无章的知识，生动的展示在学生面前，就如同他们亲身感受一样，大大提高了教学效果。但是多媒体应用于教学也并非是完美无缺，它的缺点在于: a.容量与节奏的问题。运用多媒体教学省去了写黑板和擦黑板的时间，这样教学内容可以增加很多。但是容量太大使学生很难消化，教学效益反而下降了，达不到预期的教学目标。同时用多媒体展示板书，切换的时间很短，节奏很快，使学生来不及思考和消化，也使教师难于把握教学进度。用电脑显示屏幕替代黑板，只有屏幕，没有板书，或者是只有几个序号和内容提纲，看似知识量很大，实则学习效果难以保证。学生满足于获得老师的课件，而放弃了做课堂笔记，不利于突出教学重点和复习。

b.多媒体形式生动，使一些自制能力较差的学生难以将注意力集中在教学内容上，尤其使用FLASH加人动画效果的课件更是如此。

c.一多媒体教学不利于及时处理学生的反馈信息，所以对信息传递没有调控作用，信息传递缺乏稳定性，并且由于缺乏与学生的情感交流，使它的优点难以充分发挥出来。

d.使用多媒体教学对硬件设施和教师的专业技术水平有较高的要求。由于计算机辅助教学需要一定的硬件设备，而许多中小学都存在着资金不足，无法满足教学需求的状况，目前很多学校，还不得不大量使用着传统教学媒体中的黑板，教课书，实物模型等。另外运用多媒体教学还要求教师不仅要懂得相关理论知识，还要懂得现代教育技术的基本知识，而且要具备熟练操作、合理使用现代化教学设备的能力。已经具备现代教学媒体有关的理论知识和技能的教师，如掌握教学设计和电脑、网络使用技能等的教师，其课件有一部分能够自己完成，可是还存在相当一部分的人需要别人的指导，或者是直接利用网络上的资源。在制作课件的软件选择上比较单一，大部分是选择用Powespoint演示稿.只有少部分教师能够使用AUTHER-WARE和FLASH制作课件。这就往往使课件不能达到图文并茂的效果。

3教学媒体的选择

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇7

近年来, 随着“现代学徒制”的备受推崇, 各地中职学校的“现代学徒制”的试点不断涌现, 计算机专业作为中职学校的重点建设专业, 也在积极围绕地方经济的发展和职业岗位能力要求, 确定行业培养目标, 不断进行教育改革, 以各种各样的校企合作、顶岗实习、校内实训等形式, 实现了招生与招工、上课与上岗、毕业与就业的有效对接。一方面缓解了IT行业技能型人才的缺失, 另一方面也解决了计算机专业毕业生就业难的状况。例如, 福建省的一些中职学校根据当地IT行业的用工需求, 将计算机专业不断细化, 分别开设计算机应用班、计算机平面设计班、计算机网络班、计算机动漫媒体班、智能家居设计班、安防楼宇班等, 来满足企业对员工的不同需求。与此同时, 学生在学习和实训期间, 所学知识与技能培训均以企业的需求为导向, 就业后可实现“零距离”上岗, 直接略过岗前培训期环节。据了解, 某网络公司培训期间的员工工资为1500-2000元左右, 正式员工工资为3000左右, 骨干型员工工资为6000元左右, 而经过“学徒制”培养的学生, 一年后就可以成为正式员工, 只要踏实肯干, 稍做努力, 很快就能转为骨干级员工, 以上数据表明, “现代学徒制”的实施提高了员工的收入, 保障了企业用工的稳定性。当企业所需人才得到了满足, 直接促进了企业的发展, 从而促进地区经济的发展。例如, 目前各种装修设计公司越来越多, 智能家居产品层出不穷, 安防楼宇无处不见。

二、计算机专业“现代学徒制”的实施困惑

1、政府方面, 缺乏政策扶持, 削弱企业与校方的合作热情

政府大力提倡“现代学徒制”的培养模式, 鼓励企业多与校方合作, 推动“现代学徒制”的进程, 并承诺给予企业一定的经济支持。据了解, 目前大部分的“现代学徒制”在实施过程中, 基本都是学校提供实训场地, 由企业出资购建设备, 例如:我校的计算机平面媒体设计实训室, 由学校提供场地, 而装修设计及设备购买均由企业出资。然而, 政府之前承诺的经济支持迟迟没有落实到位, 严重打击了企业的合作热情, 不愿意再投入资金, 直接导致实训室后续的设备维护、设备更新没法继续进行, 而计算机专业作为快速发展的行业之一, 知识、设备更新节奏快, 如果学生的实训内容跟不上当前IT行业的发展需要, 就满足不了企业的用工需求, 企业的利益得不到保障, 便出现了“学校热, 企业冷”的现状。

2、企业方面, 缺乏与校方合作的积极性, 制约了“现代学徒制”的发展

校企合作, 对校方而言, 增强了学生的实践能力;对企业而言, 时间就成了大问题。只有在企业用人需求大的时候才愿意花时间、花精力培训学生, 反过来, 企业就不愿意了, 往往出现企业培训了一批学生以后就没下文了。另外, 地方经济类型也决定着“现代学徒制”的走向, 比如:福建省福清市的地方经济多以机械类、电子产品类居多, 计算机相关企业较少, 且规模较小, 企业对员工的需求量少, 在这种情况下, 企业不愿意与学校合作, 导致计算机专业的毕业生过剩, 这就制约了计算机行业“现代学徒制”的发展进程。

3、学校方面, 教学改革不彻底, 阻碍了“现代学徒制”的实施

在“现代学徒制”的实施过程中, 学校在教学上虽然进行了一系列改革, 也取得了一定成效。但传统的教学模式根深蒂固, 因而在教学上仍存在诸多弊端:一是目前计算机专业遇冷, 生源紧缺, 招生极其困难, 为了自身生存, 学校不得不把主要时间和精力放在招生上, 教育教学改革相对滞后。二是分层教学, 工学结合等教学模式改革, 由于种种原因, 在中职学校中未能完全推行。例如, 计算机专业设备更新速度较快, 而且每种设备都有一定的使用寿命, 特别是硬件操作方面, 学生在实训过程中势必要进行不断的拆装, 导致设备损毁严重, 在设备不足的情况下, 学生没办法进行一对一的操作, 直接影响到学生专业技能和职业能力的提高。三是职业学校在人事招聘、职称评定、工资待遇等方面受到传统体制的束缚, 很难引进和留住优秀教师, 例如, IT行业中的软件设计师、网络工程师、系统分析师等, 往往因为学历不够或缺少教师资格证等原因只能聘为合同工, 工资待遇相对较低, 严重打击了工程师们投身教育的热情, 导致计算机专业的师资力量不足, 缺乏专业的教师队伍。

三、“现代学徒制”的应对策略

1、制定专门的法律法规, 补充政府策略的空白

目前, 许多国家出台相应的法律、法案来强力推行“现代学徒制”的教育和培养。诸如:加拿大《学徒制与产业培训法》、美国《职业教育法》等, 这类法律法规要求企业为职业教育学生实习提供方便, 同时也为企业参与职业教育创造条件, 确定了职业教育的资金来源, 也确定了教育者、受教育者、组织管理、教育费用等细节。为职业教育现代学徒制的开展奠定良好的基础。

2、不断更新校企合作的教学计划和课程设置, 确保“现代学徒制”的成效和水平

教学计划的制定不能仅由学校制定, 而是要建立由政府、行业协会、学校、企业共同参与组成的专家教学指导委员会, 共同参与专业设置、招生、教学内容、教学方法等方面的指导和制定, 学校根据企业的用人需求和国家的教育要求, 按学期合理的进行课程安排。不断更新专业建设方向, 及时解决专业的对口问题。

3、不断加强师资队伍建设, 促进“现代学徒制”的发展

教育部门要根据职业学校的师资需求, 适当的调整人事招聘的条件, 改革职称评定方案, 让企业的一些工程师们也有资格加入教师行列, 并拥有和其它教师同样的工资待遇。把一些软件设计师、网络工程师引进学校, 壮大师资队伍。同时, 要加强现有教师的培训, 安排教师到企业生产车间轮训, 邀请企业工程技术人员到校开设专题讲座, 让老师们多接触行业领域的最新知识, 加强专业学习, 提升教师队伍的整体水平。

4、强化管理, 保证“现代学徒制”的顺利实施

为了确保“现代学徒制”的有效实施, 要特别重视管理体系的建设, 建议形成从政府当局、企业、学校以及学生为一体的网络架构。企业把用工要求交给学校, 学校按照企业的用工要求来制定课程体系, 教育部门对学校的教学进行检查监督, 并通过相应的技能考试和企业对员工的满意度进行综合性的考核, 成绩合格的学生才会送给企业, 对于考核不合格的学生, 安排在校内继续学习, 保障学生、学校、企业的共同利益, 从而建立校企合作的长效机制。

四、结束语

计算机专业“现代学徒制”的发展是个长期而又艰巨的任务, 它需要学校、企业、政府的共同努力, 在具体的实施中要不断的反思、总结经验, 希望在不久的将来, 能让这个普及率高、就业率低的计算机行业, 前景一片光明。

摘要：随着现代职业教育的施行, 提出了“现代学徒制”这一概念, 它在传统学徒制的基础上, 将职业教育与劳动力市场相结合, 使职业教育更具专业性、社会性和实践性。一方面缓解了职业教育重理论轻技能的现状, 另一方面也解决了学生就业难、企业招工难的问题。但是, 在具体的实施过程中也存在一些问题, 譬如企业合作不积极, 政府政策扶持不到位, 师资力量不够, 学徒流动性大等等。下面笔者以中职学校计算机专业为例, 介绍一下“现代学徒制”的发展现状、实施困惑以及具体的应对策略。

关键词：现代学徒制,IT企业,职业教育

参考文献

[1]李青莹;《现代学徒制“新余试点”看上去很美》;2010年 (11)

[2]赵有生;《职业教育现代学徒制的实践探索》;高等教育出版社;2015.3

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇8

【关键词】中职 计算机专业 社会需求

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0017-02

中职计算机专业学生走进社会后，出现一些这样的就业现象：有的学生办公软件厉害，却不能胜任文员工作。有些学生光是精通网页制作，可设计的网站不尽人意等。种种现象摆在了我们中职计算机专业教师的面前：一方面是要提高学生文化知识、计算机实践技能和创新能力，而一方面却是学生在知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养特别薄弱；一方面是计算机技术的飞速发展，而一方面却是落后的教学现状。这就要求我们在专业培养目标、教学计划、教学内容和教学模式等方面更适应市场要求，努力提高计算机专业学生的就业能力和就业质量。

一、就业情况

目前，几乎所有职业学校都开设有计算机应用与维修专业。这个专业所学课程包括办公自动化、平面图像处理、网页设计和动画、计算机组装与维修和网络技术等方面内容。在校学习四个学期后，顶岗实习两个学期，然后双向选择就业。计算机专业与其他专业学生就业岗位不同，较少从事流水线工种，而是面向专业性强的工作岗位，就业方向可以是企事业、私人公司等用人单位。随着计算机的使用逐渐深入我们生活学习的各个领域，迅速改变着人们的生活方式和意识观念。人们已经习惯以使用计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代，相应地对计算机专业人才的需要量降低了，而对人才准入门槛却大大提高了。

二、存在问题

通过上面三个表可知，计算机应用与维修专业面临着严峻困境：一方面是用人单位希望能有效地降低再培养成本，并能很快地为客户提供服务；另一方面就是学生在工作中普遍感到：面对用人单位的要求，发现自己在学校学到的知识，不能很好的满足企业，导致就业后适应工作能力差，必须得通过自学或重新培训才能适应工作的需要。

正是以上因素，导致计算机专业就业对口率低，就业质量低。这也说明了我们的教育和市场需求的脱节，在专业培养目标、教学计划、教学内容和教学模式等方面滞后，特别是培养的学生特色不突出，学生存在着“不软不硬、不上不下”无法适应当今市场对计算机专业知识的技术工人需求。因此，树立以“市场为导向，以学生职业能力为本位，以学生就业为目的”是职业教育的培养目标。学校应将专业与课程设置对准不断变化的市场需求，紧贴社会的需求进行专业教学改革，把社会需求和学生的学习需求结合起来，指导学生职业生涯规划，明确中职学生就业方向，有的放矢地进行学生专业化学习，从而让更多的中职计算机毕业生实现顺利就业。

三、应对措施

（一）围绕“市场为导向”调查研究

要树立“市场为导向”思想，突出“市场”，就应该围绕学生毕业的就业去向，深入地、广泛地到各类单位调查研究，针对性地对中职计算机专业毕业生的就业跟踪调查。了解市场对计算机技术人员的要求，并做出真实的、科学的“计算机专业市场需求调研”报告，才能更好地促进学校计算机专业设置、课程内容、教学方式的改进。

（二）围绕“学生职业能力为本位，以学生就业为目的”设置课程

目前，中职学校普遍采用“2+1”办学模式，即学生第一、二学年在校学习，第三学年到企业定岗实习，而计算机专业所涉及到的内容很广，是一个宽口径的专业，那么如何在2年时间内合理的安排课程呢？笔者认为可根据前一点的“计算机专业市场需求调研”报告来探讨教学改革：

1.课程要体现“岗位技能”能力的培养

中职计算机课程教学容易出现“大而全”现象，这种课程体系犹如蜻蜓点水。为了使计算机专业课程体系与行业技术发展相适应，课程开设前可参考中职生就业的岗位群，即从实际需要出发，需要哪些知识就讲解、讲透、让学生切实掌握，过时、不切实际的知识免讲，甚至一些实用性强的知识，如：网页制作、动画制作等是需要学习多款软件以及美学设计等，我们在教学过程中需要让学生掌握的是计算机综合应用能力。对于这些可以设置相应的专业模块，每个模块均有“素质课程（ 包含文化课和专业课） ”、“实践课程”和“考证培训课程”三部分组成，通过实践课程，一方面能提高学生的学习兴趣；另一方面，能够了解实际的工作流程和工作内容，从而提高学生自学和自行解决问题的能力。

2.课程要体现“职业素质”的培养

“职业素质”课程一般由文化课教师担任。文化课程的教师经常反映学生厌学，基础差，不少学生嚷嚷着说：“我们是来学计算机的！”其实，这正反映了在学生培养的过程中脱离了职业需求，只注重学生技能知识的培养，而未能做到把“职业素质”所包含的更多必需的内容在学生培养过程中实施。在课程安排中往往只注重常规文化课程，而忽略了以“职业能力为本位”的专业修养课程，如职业生涯规划、美术、音乐、摄影、团队合作等。无论是计算机专业教师、文化课教师以及班主任都应在教学过程中认识到知识技能培养与职业素质培养的并重关系，在学生的培养过程中做到同样重视、同样落实，这样才能有效地提高学生自身的文化修养、责任心、团队精神等。

当然，目前的现状是文化课教师对计算机专业课程知识有限，不能很好的运用到教学中去。这需要计算机教研室和文化课教研室深入探讨如何在教学实践中实施合作教学模式，让文化课学科教师通过与计算机教师的交流、调查、研究，充分了解学生计算机专业的学习任务和职业素质，找出适合用于培养计算机专业学生“职业素质”的教学内容，有效地解决教学中的矛盾。

3.引入“考证促学”，辅助教学

目前，中职学校的科目考核都是科任教师自己组织，教了什么就对学生考什么，学生自己同自己比较，造成其考核结果片面性，考核内容不一定与社会职业岗位的要求相符。在实习前可考证的计算机类的职业技能证只有“计算机操作员”一个，而计算机专业类的考证还有“图形图像”“多媒体”“网络应用”等。可学生往往是已经无暇应付同时考多个职业技能证的培训课程。笔者认为，突出以“职业能力为中心，以就业为导向，以能力为本位，以需求为目标构建课程”的职业技能考证体系可以矫正考核中的偏差，提高教学质量，提高学生就业率和就业质量。实行适应“考证促学”，辅助教学的模式，让学生完成相关课程学习后参加资格证书考试，可以将课程教学与取证培训更好地衔接，有利于学生明确学习目标，重视专业学习；也有利于进一步指导和规范“职业能力为本位”的教学；同时，通过学生的取证考试情况检验专业教学的效果，提高学生就业率和就业质量，是培养技能人才的有效办法。

（三）努力提高教师的专业素质

现代社会日新月异，计算机等电子产品快速发展。计算机专业技术课程的教学内容也在不断的更新换代，势必会对计算机专业教师的专业知识能力、综合素质能力和职业教育能力等各方面的素质提出更新更高的要求。想要培养出适应社会需求的计算机专业人才，笔者认为计算机教师应努力做到以下几点：

1.计算机教师要有所专长

计算机课程包罗万象，在这个专业领域中不断涌现出许多新动态、新行情和新设备，限于个人有限的精力，一个专业人员不可能全面、透彻地掌握每个方面的专业知识和技能，于是作为计算机专业教师，要对自身有全面的了解，产生专业特长和方向的选择定位，要时刻充实自己，掌握新知识，掌握计算机行业，甚至要求自学、钻研新课程，让自身有所专长，满足现代教学需要。

2.鼓励教师继续学习，“双师”型标准来要求教师

现从事计算机教学的教师大多数是计算机专业高校毕业生，专业社会实践的机会少，在授课过程中，无法深入、透彻地讲授计算机操作技能。学校应多鼓励老师以“双师”型标准来要求自己。创造多种多样的继续教育和企业实践机会，让计算机教师不断更新了教育理念，深入学习专业领域的最新理论知识、掌握前沿技术和关键技能，强化实践操作。将学到的新技术、新理念、新课程、新思维带到今后的课程教学中去，使教学活动更加适应就业需要，更好地提高课程教学的质量。

综上所述，只有培养中职计算机专业学生具有扎实的岗位技能和良好的职业素质，才能扩大学生的就业，以及提高学生的就业对口率，并且使学生更快的适应社会需求，从而确保中职职业教育的生命线。

浅析中职学校计算机专业学生就业现状 篇9

内容摘要：本文对中等职业学校非计算机专业的计算机教学，特别是不发达地区的计算机教学现状中从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资及教学方法等方面存在的问题及解决办法作了一些探讨。

关键词：中专职业学校 计算机教学

随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。事实上，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分，这不只是对计算机专业学生的要求。对于非计算机专业的中职学生，除了要具备必需的基础文化知识与较强的专业知识及技能之外，也应掌握必要的计算机知识和操作技能。学习计算机同学习其它专业文化知识一样，需要条件。从学到教所涉及到的各个环节，我们的教育工作者和教育管理者都必须给予认真地关注，因为，那一方面有问题就会给计算机教育结果带来影响。那么，我们现在的中职计算机教育现状如何呢？下面就当前中职学校在计算机教学方面存在问题谈点自己的体会。

一、生源

现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。

不过，进入中职学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。作为中职计算机老师，首先就应该调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的动力。其实，计算机作为一门实践性比较强的基础学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣，这可以从学生们

上计算机课的态度上就可以看出。凡上计算机课时，学生们积极性很高，课堂后气氛很好。有一定基础的同学在他人面前的一点“卖弄”，一些同学设点小机关，就很容易引起他们极大的学习欲望，并很快形成互帮互学，相互赶超的良好的学习氛围。我们要善于抓住这种很好的教育时机，来激发起学生的学习热情和学习动机。其次，就是要对学生进行学习目的性教育，要正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的机会。

二、教学设施

计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据，设备更新缓慢。具了解，有的学校仍然还在使用低档次的机器和win98操作系统的操作环境。学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才不符合市场要求。学校应尽可能地改善计算机教学设施。改善计算机教学设施需要大量的投入，这对于本身已处于艰难境地的中职学校来说的确有些困难，但形势逼人，不改善更无出路。所以各学校应根据本校实际情况，逐步改善教学设施，以满足计算机教学的需要。

三、师资

有些中职学校计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多。有的是其它科的教师改行，有的是兼职。特别是一些中年教师，没有受过正规的系统的专业训练，半路出家，自学而成，专业水平总的说来不高。中职学校由于条件所限，也不容易引不来凤凰，教员外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。所以现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。为此，学校应该向计算机教师提供更多学习新知识、新软件的机会，以保证计算机师资本身的知识水平的不断提高，教师自加压力、不断更新专业知识和实践能力，提高课堂教学和实践教学效果，促进教学质量的稳步上升。

四、教材大纲

在大纲和教材上，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不改，不变，跟

不上计算机技术的发展；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。

教材建设是整个计算机教学中最重要的环节，中职学校主要是培养实用性应用人才，其教材大纲也应该是着重于应用。由于计算机知识更新实在太快，如果教材不跟上，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定。一般，计算机主流的软、硬件的流行还是能维持一段时间，再加上软、硬件的兼容性，所以我们不必要求讲解最新的软、硬件技术，而应讲解它们的共有的基本特点。

五、教学方法

在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正的体现出自身的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容抽向难理解，结果一方面教员在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白。但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，然而到上机操作时却又茫然不知从何下手。结果造成教师教学费力，学员学习吃力，实际效果不好的尴尬现象。

学习计算机靠的不是理论，而是操作实践，靠的是做出来。在教学中应该以理论与实践紧密结合的操作性教学方法为主，要教会学生们怎样做。当然由于一些学校的条件的局限性，有的学校暂时还不能实现主要在机房里上计算机课，但还是应少讲多练，要增加有效上机操作时间。讲课中可用一些实例入手，讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。著名计算机教育专家谭浩强说过这样的意思，计算机只是一个工具，而不是一门课程。非计算机专业的学习在于应用，应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。我们就应当把计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具基本操作方法和常用软件和应用具有非常大的现时意义。

另外也要改进教学手段，计算机信息技术的发展本身就为教育提供了现代化的教学手段。利用计算机多媒体课件、大屏幕投影、网络等先进的教育手段进行计算机教育。用生动的多媒体课件演示，可以帮助学生更加有较地理解计算机中那些必须了解的而又抽象难懂理论知识；教师通过教学网络进行的演示操作，可以使学生很快地操作入门。在操作过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。