浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题（精选11篇）

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇1

当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业探究

（刘集职业中学滕成浩）

摘要：工艺美术专业在人才培养与就业问题上要转变思想观念，重新进行教育目标的定位，积极改革教学内容，拓宽就业渠道，要形成一种有效的机制来促进培养与就业之间的相互关系，以就业促发展、以培养促就业，使工艺美术专业良性健康发展，同时各级各类中职学校工艺美术专业在人才培养上要树立以能力为本位、以就业为导向的职业教育教学观，使学生相信：选择了工艺美术专业，就选择了一个好的就业机遇。

关键词：培养 定位 模式 就业 转变观念

一 工艺美术专业在中等职业学校中的现状

在职业教育发展过程中，许多职校积极根据市场需求、区域特色和就业途径，相继开办了服装、财会、市场营销、电子、机电、数控等专业。工艺美术专业也在这股发展浪潮中脱颖而出，并且为社会培养了大量地具有一定应用与操作能力的职业人才，为社会需求提供了保障。但是当前不容乐观的是，许多职校工艺美术专业在人才培养和就业的关系上出现了严重的脱节。许多经过培养的专业人才没有找到合适的就业单位，招生人数也在逐年减少，有的中职学校由于学生就业难，索性把工艺美术专业改成了高考升学班，背离了职业教育所倡导的“以市场为需求，以就业为向导”的办学宗旨。以我校为例，工艺美术专业在校人数由2008年的30多人缩小到2013 年13 人，工艺美术专业的生源人数在逐渐地减少，是什么原因呢？通过调查发现，许多职校在该专业的人才培养与就业方面存在着许多不和谐的问题。有的学校不能安置学生对口就业，有的学校在课程设置上不注重技能的培养，学生所学知识不适宜就业岗位的需求，有的学校学生对就业岗位满意率较低，所有这些问题制约了中职工艺美术专业的发展。根据当前的现状，工艺美术专业在人才培养与就业问题上要转变思想观念，重新进行教育目标的定位，积极改革教学内容，拓宽就业渠道，使工艺美术专业在职业教育发展过程中站得稳、立得牢，健康发展。

在中职工艺美术专业传统的培养模式中，班级上课制、师徒制一直是历年来沿袭不变的教学模式。有的学校教学资源匮乏，实验实训设施跟不上时代的发展与课程的要求，课程设置单一或繁杂，教学内容陈旧，导致了人才培养的发展与 1

实用空间，有的中职学校甚至在既无师资又无实训设施的条件下，盲目开设此类专业，致使该专业在办学过程中向其他专业分流，造成了不良的影响。

二 优化培养模式的几种做法

1．优化课程设置

关于课程设置，我们可以借鉴国外职业教育的成功经验，并结合自己的实际情况来进行。目前，国外最典型的课程设置中德国模式较为突出，它的课程设置是以职业活动的行为过程为导向，将基础知识（美术基础类）、专业知识（美术设计类）合理的组成一个技术知识体系，普通理论（美术理论）教学内容较为浅显，不过多地强调高深的理论知识，做到浅而实在，学以致用，同时注重学生的专业实践，提高了学生掌握工艺美术技能的熟练程度，便于其迅速就业。

2．改革教学内容

工艺美术专业的教学内容要以培养技能为根本，充分体现培养目标，按照理论教学与实践教学并重、相互渗透的原则，适当增加实训比例，改革一些俗套、老化、不适应就业发展的教学内容，应积极适用反映新知识、新技术和新方法的课程与教材，积极研究和利用现代化的教学手段、现代电脑技术及校内外课程资源等，更好地促进教学。

3．强化实践训练

在工艺美术专业教学过程中，语言的讲授是让学生掌握美术方面的理论知识，示范与观摩是让学生对绘画、工艺的表现方法有直观的了解，但实践训练才是技能获得的主要途径。

4．增强创新能力

对于工艺美术专业人才的培养，我们不仅要关注学生造型能力的培养，还要关注学生创新能力的培养。例如让学生根据一面极其破旧墙壁上斑驳的印迹，找出可视的动物形象；让学生为我校设计学校标志；让学生运用废旧材料进行旧物改造等等。这些训练活动都能增强学生的创新能力，要积极鼓励学生进行创新，具有创新精神的学生能很快适应就业岗位，而且具有很强的发展潜力。

5．参加企业实践

参加企业实践活动是工艺美术专业学生提高技能的重要途径，能让学生在企业直接受职业教育。在教学过程中贯穿企业实践，既可以提高学生的感受能力和

认知能力，而且能够培养学生在企业中的适应能力。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的就业方向。

6．建设实习基地

针对工艺美术专业的培养目标和就业实际，中职学校应建立相应的实习基地或工作室，使其对口实习，实习基地的建设可以选择在校外或校内，学校应与实习基地保持密切的联系，确保学生实习安全、到位，如创建电脑美术设计实习基地、家居装饰实习基地、雕刻艺术实习基地、民间美术绘画实习基地等，使工艺美术专业在人才的培养上更趋于完善。

总之，当前中职学校工艺美术专业在人才的培养与就业上应转变观念，要形成一种有效的机制来促进培养与就业之间相互关系，以就业促发展、以培养促就业，使工艺美术专业良性健康发展，同时各级各类中职学校工艺美术专业在人才培养上要树立以能力为本位、以就业为导向的职业教育教学观，对工艺美术类专业的教育教学特点、教学规律、教学内容、教学方法等教学改革要作深刻的认识，要密切结合专业特点进行课程开发，使学生就业满意率不断提升，使每位学生都能够学到真正的专业技能，使学生相信：选择了工艺美术专业，就选择了一个好的就业机遇！

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇2

一、目前计算机课程教学中存在的问题与不足

1 课时设置不足, 教学内容取舍困难

目前不少学校安排计算机课程开设, 但课节太少, 除去期中、期末复习停课和节假日休息, 实际教学课时与国家教育部的规定相差甚远。由于教学课时严重不足, 教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘, 无所适从。如果按照教材的章节教学, 教学内容只能完成一半;如果不按照教材的章节教学, 但学生的兴趣喜好不一样, 知识程度也不一样。

2 教学模式单一, 课堂教学枯燥无味

由于计算机课教师大部分是中途转岗的, 受传统教学模式的束缚, 在教学过程不少教师仍以“权威”的方式进行教学, 教学方法完全照搬其他学科的模式, 甚至一支粉笔就可以打发一节课;有些老师也能带学生去机房上课, 也能发挥学生的主动性、积极性, 但仍然是以讲授为主。

二、对计算机课程教学中存在问题的思考及对策

1教学内容应系列化, 各学习阶段应衔接, 教学内容应能促进学生智力发展, 培养学生创造性思维。

反对“唯实用论”和纯工具论”。在教学内容上, 第一步, 要让学生学会根据具体研究问题寻找信息源;第二步, 要学会如何综合处理大量数据, 剔除“假”信息;第三步, 要给学生讲解常见的计算模型及其参数的实际意义, 利用模型参数正确认识信息;最后, 还要让学生掌握传递、发布信息的方法与技巧, 参与到信息社会的活动中。

2 加强教学研究, 创新教学模式

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇3

关键词：中等职业教育；学校；人才培养；

【分类号】G712.0

中职教育是我国职业技术教育的组成部分，“不仅包含着普通中等专业学校、技工学校以及职业中学等，而且社会上还有一些短期职业技术培训机构也承担着中职教育的责任。”[1]其自开办以来，经过各级组织部门的共同努力，培养了一大批技能型的劳动者和高素质人才，为我国经济的发展做出了突出的贡献。当前，我国正处于经济社会发展转变时期，推动经济结构调整，发展新兴产业，努力促进就业与再就业，及构建和谐社会对人才培养都提出了新的要求。但是，担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。

一、中等职业教育人才培养模式存在的问题

（一）专业设置不够科学化

1、盲目增设新的专业

随着经济的发展，社会对人才的需求不断增强。中职学校为了吸引更多的生源，在硬件与软件实力都不具备的情况下不断的增设新的专业。由于不具备设置新型专业的实力盲目的增设了新专业，所以学校培养的目标不能满足市场对人才专业化的需求。以中职学校设置的物流专业为例，自2002年至2013年，全国有1000多所的学校设置该专业，但是“从培养情况上来看，大多数中等职业学校在专业设置和培养目标上并不明确，只是为了吸引生源。”[2]

2、课程设置不能满足市场需求

学校教育培养高素质的人才离不开课程的设置，其设置必须课市场切合度高。中等职业教育是为了培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，这就要求学生需要具有较高的实践能力即实际操作的课程需要占据较大的比重。但是由于在实际的教学中形成了文化课学时较多，专业实践课学时较少。

（二）教学内容与社会切合度不高

学校教学内容跟不上社会发展的步伐，其培养的人才不能够满足社会的需求。学校在教授专业课时往往偏于理论的教授，使得理论脱离实践，并且理论课的教师缺乏实践经验。尤其是那些大学一毕业就直接入职就直接进入教师这一岗位，实际工作经历少，没有广泛的深入的工厂及企业中去，不能很好的更新自己的教学知识，导致自己的教学内容与社会脱节，再加上在课堂上“局限于老知识、旧知识，就会造成学生缺乏足够的感性认识”[3]，从而导致学生进入企业之后不能够很好的应用理论知识进行实践操作。

（三）实践教学质量不高

中等职业学校动手操作的实践能力低是现阶段中职学校学生的一个普遍现象。首先表现为实践教学设备与生产设备严重脱节。学校对实践的重视程度偏低以及学校资金的缺乏，使得实践教学设备长期得不到更新，严重影响教学效果。其次表现为师资队伍的短缺。“由于缺乏具有丰富实战经验教师团队和后备力量，造成经常有设备，而没有能胜任的合格实训教师的局面。”[4]最后表现为企业或工厂的参与度不够。

二、中等职业教育人才培养模式的对策

（一）专业设置要有明确的目标

《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中明确指出，国家中等职业学校必须“坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心”，努力提高育人效率，提高办学质量。中职教育必须定位培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”[5]为生产第一线服务的技术型人才。

随着市场需求的变化，专业课程也需做出相应的调整，删掉或只做简单介绍那些可有可无的课程，把更多的时间放在主要课程上，让学生在这些课程中得到强化。学校应增加实践课的比例。实践教学是通过连续不断的练习，最后演变成流畅及精确的动作，最终内化为自我的知识结够。中职学校的实践教学并不仅仅是技能训练而是要求学生在掌握了一定的理论基础之后，再通过实际操练而获得的知识。实践教学应该持续在教学的整个过程，是一个基本操作能力。所以中职学校要突出实践教学，扩大实践教学的比重。

中职教育既然是培养第一线服务的技术型人才，就必须将理论教学和实践教学有机的结合在一起，使二者相辅相成，更好的实现职业教育的目标。

（二）提高教师素质，积极培养或吸纳双师型教师

优秀人才的培养与师资素质密不可分。中等职业教育需要的教师不仅仅要在要丰富的理论知识，还需要有精湛的专业操作能力，所以在教师的选拔上必须摆脱本科或专科毕业生占较大的比例问题。中等职业学校必须关注教师的培养模式，把过去仅仅是“拿来主义”的使用人才的模式变为使用和培养并重的“内培外引、专兼结合”的模式。

中等职业学校的教师既要有坚实的理论基础，又要具备较强的实践能力。学校只有具有这样的教师团队，“才能有效改变现有的理论强于实践的中职教育现状”。[6]所以中等职业学校应该通过各种政策、手段来培养和引进“双师型”教师队伍。在培养方法上，应该积极鼓励教师走进工厂或企业，让他们参与第一线的技术工作，切实的提高教师的实践能力。与此同时，也可以从第一线中积极吸纳有多年实践经验的专业技术人员。

（三）加强实践教学，培养实践能力

校内实训毕只是模拟实际工作，所以学生只有真正的到工作现场才能深入的感受到工作所需要知识与能力。所以要加强学校与企业或工厂之间的联系，为学生实践搭造良好的舞台。学校必须改革传统的人才培养模式—以学校和课堂为中心，加强与企业或工厂的合作，积极的实习“工学结合、校企合作、顶岗实习”的双赢的现代化人才培养模式。中等职业学校必须立足校企资源共享、互利共盈，促進校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

参考文献

[1]范小燕.我国中职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[J].才智，2014，30：191

[2][3]杨佳.我国中等职业教育人才培养模式探讨[D].福建师范大学，2013：14，15

[4][6]傅培群.中等职业教育人才培养模式研究[D].电子科技大学，2009：25，34

[5]董志远、倪雪琴.中职教育人才培养模式的实践与思考[J].新课程研究（中旬刊），2013：28

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇4

关于学生心理的四年级家长会发言稿各位家长，下午好！在这里，我要代表学校感谢你们在百忙之中，抽空来参加这个家长会。我真的很感动，同时也知道你们十分关心自己的子农村优秀基层干部的事迹材料2011年11月6日晨，安徽省财政厅选派到村任职干部、凤阳县小岗村党委第一书记、村委会主任××*同志因积劳成疾，猝逝在工作一线，年仅45岁。噩耗合作发行联名卡协议书甲方：_________银行（注册地址：_________）

乙方：_________公司（注册地址：_________）

_________银行与_________公司本着优惠互利、共同发展的2010年农机局工作计划 一年来，农机局广大干部职工在县委、县政府正确领导和市局的指导下，坚持落实科学发展观,认真贯彻落实中央、省、市、县有关农机工作的整体部署，以加2009年工作总结结尾范文一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己2011年高三毕业自我评价

（二）王敬贤： 高中生活即结束，想到高考当然是很紧张而又有些期待。回想我的高中生活是多么充实，多么精彩，虽然以前有喊苦的时候，有抱怨累“缅怀先烈，自强不息”团日活动总结

一、活动主题缅怀先烈，自强不息

二、活动形式 今年是中华人民共和国成立60周年，本支部围绕“我爱我的祖国”这一主题，以爱国主义、集自我鉴定的范例 一天一个小进步，十天一个大进步。这就是我。

我叫**，毕业于**经济学院广告学专业（偏向广告平面设计），本科。性格：活泼开朗、随和、平易近人。党员自我评价范文我自参加工作以来，至今已工作近40年，曾在工厂和部队工作10年，在现单位工作也接近30年，从事过业务、行政管理、组织人事和党务等工作。自入党以来，在党邮政局工作汇报材料 二00四年是全省邮政实施“二次腾飞”发展战略的开局之年，按照年初制定的发展目标，我局积极优化业务发展结构，拓宽业务新增点，中等职业学校美术教育专业的自我鉴定 在大学期间，我由一个只知道读书的小女孩，变成一个有着自己个性和思想的先进青年。我刻苦学习，认真钻研，思想不断进步。作为一个xx专业的学生，我比较系统地掌握本专业所需要的美术教育理论，具有一定的表现、艺术鉴赏和独力的艺术研究创造能力，也了解本学科发展的新成果，具有较为广博的知识面和作为教师所必备的素质及专业开创精神，掌握现代教育技术手段和一门外语，能胜任教学工作。按照美术教育专业培养的目标，我已经可以算得上是一个具有了美术教育专业特长及美术教育科研能力的，能适应21世纪教育改革发展需要的中等学校的美术教师。生活上我遵纪守法，遵守学校的规章制度，从没有违纪行为。积极参加各种体育锻炼，乒乓球、跳绳、太极拳等等，这些不但可以锻炼身体，而且还能给我带来许多快乐，所以我乐此不疲。正因为如此，所以我的身体很好，很健康，身心都健康，我有健康的体魄，也有健康的人生和心理，因为我乐观向上，永远向前。2011入党申请书范文

（二）敬爱的党组织： 今天我怀着十分激动的心情，郑重地向党组织提出：我志愿加入中国共产党。这句话在我心中久久埋藏，也是我长久以来的向往和*县林业局关于开展保持共产党员先进性教育活动第一阶段工作小结 **县林业局保持先进性教育办关于开展保持共产党员先进性教育活动第一阶段工作小结 **县林交通警察在民主生活会上的发言提纲 今年以来，本人在交巡警大队领导班子的带领下，认真参与学习贯彻中央有关文件精神，并结合当前公安机关正在开展的大练兵黄金代理交易协议书甲方：_________ 住所：_________ 邮编：_________ 业务电话：_________ 传真：_________ 乙方：_________ 住高中教师第二学期个人工作总结 2010第二学期个人工作总结一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形肉类供货合同出卖人（甲方）：________________________________ 买受人（乙方）：________________________________ 根据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律法规的规先进性教育分析评议与整改提高资料(党委书记、副书记版)张德勇，男，现年46岁，大学文化，1975年12月参加工作，1982年7月入党，历任供销社会计、科长、市2010年小学创建平安校园工作计划

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虽然中职教育有着20多年的探索经验，但由于时代的快速变迁，中职教育的专业设置大部分没有打破传统，还是按照以前的模式去进行教学。没有对现有阶段经济发展、社会建设方面人才的需求方向和资源优势进行透彻的分析和研究。对当地产业结构和发展趋势的思考有所欠缺，形成学校教学和社会需求严重脱节。另一方面学校开设的一些专业，师资队伍、硬件设施以及学生就业方向的迷茫、没有企业和社会力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就是学不到东西。这不仅是影响学校招生和发展的重要因素，也是造成社会资源浪费、影响学生素质发展的关键因素。

（二）专业设置的目标盲目化

现在的中职教育中，专业课程的盲目化设置和定位不准确。学校在学生的目标培养上定位不够准确和清楚。没有从学生角度出发，课程设置和对学生的考核内容没有明确的标准统一。教师教授内容和学生吸收的知识含量，不能够与现阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与社会衔接。这也是个共性问题，虽然我们需要学生的个人素质全面发展，但也要有明确的方向，很大程度上在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确，在学生毕业之后没有明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象，很难达到社会要求的标准。

（三）专业设置与培养目标的脱节化

目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很好地衔接。目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。而学科建设与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议，这就缺乏学校培养人才的方向，不能准确的和用人单位、社会需求所对接。其次，在教学过程当中不能很好地达到理论联系实际这一基本准则。往往是理论占很大篇幅。缺乏实际操作的经验和过程，使学生适应工作岗位的能力减弱。

（四）专业品牌建设意识淡泊化

学校在建立和发展自己学校的专业过程中，没有把自己学校的专业打造成本地区知名专业的意识，没有抓住机遇结合自身的办学条件和硬件设施等自身优势去打造自身的品牌优势。而是盲目地去追求短期的市场需求，缺乏社会需求的可持续性。专业课程设置繁多而复杂，缺乏相互之间关联性、自身的专一性，没有专业特色。

二、加强中职教育专业建设的对策

（一）结合政府统筹协调，合理优化专业课程设置

各级政府的教育部门应加强对中等职业教育的统筹协调，结合本地的资源优势、经济发展方向、人才的需求情况和分类以及未来发展的产业结构来综合分析和研究，进而在学生阶段制定教育教学的指导思想和方针政策，同时有意识的统一专业设置、专业建设、专业审批的标准。实现专业课程设置的专业化，有针对性地为企业培养人才，使学生得到全面的发展和专业的突出优势，进而使企业得到想要的人才，学校也同样进行专业化的发展。

（二）增强培养目标的准确性，提高中职学校的教学水平

学校要准确定位培养学生的目标，转变学校的传统观念，从学校为培养人才的绝对主导地位转变为以学校教学为主体，结合社会、企业等用人单位的需求方向为参考，真正地实现学校与企业相结合的发展模式。并在课程的设置上有针对性的实施特殊专业课程的关键技术和创新理念，缩短学校和企业之间的距离。在学校的教学方面，要做好文化课，专业理论和专业技能等课程与实践操作课程的安排，形成理论联系实际的学习模式。与此同时针对不同专业和层次的学生能够发挥因材施教的教学理念，使学生自身全面发展并突出专业优势，实现学有所长。在教学方面也可以适当地增加调动学生学习积极性的教学活动，鼓励学生取得职业资格、技能等级、专业技能等证书来使学生增加自身的能力和生存技能。

（三）提高品牌效应，打造中职特色专业

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇6

一、合理分配理论课程与实践课程的比例

学习任何一门学科, 都是从学习理论知识开始的。受我国应试教育的影响, 这一习惯被放大化, 偏重对理论知识的学习, 而对实践课程有所忽略。这一现象同样存在于中等职业学校计算机专业课程中。因此, 我们要进行课程改革, 合理分配理论课与实践课程的比例。尤其是计算机这门实践性比较强的学科, 学校应减少理论课的学习, 如计算机组成原理等, 加大计算机组装这一实践课程的占比。过多的理论知识只会使教学更晦涩难懂, 培养出来的学生的技能只会与社会、用人单位的需求脱节。如计算机销售公司需要的是熟练并能解决计算机故障的人才, 而不仅仅停留在代码和指令的研究上;广告公司需要的是能够根据自己的见解, 设计出有创意的作品的计算机人才, 而不只是了解Photoshop、Flash等软件的学生。只有合理分配它们的时间, 让学生掌握理论知识的同时, 加强实践练习, 从理论中来, 到实践中去, 才能提高他们的实践动手能力和实际应用技能。

二、改变教学模式, 提高学生的实践能力

我国传统教学模式限制了学生的动手操作能力, 尤其是计算机这门学科。对于中等职业学校来说, 其更需要改变这一教学模式, 为学生提供更好的实际操作环境, 培养学生的动手操作能力, 继而提高计算机专业学生的实践能力。传统课堂均以教师为中心, 而在计算机教学模式中, 应当以学生为中心, 根据实际情况对其进行专业辅导, 为其提供优良的学习环境, 让其拥有更多的动手操作的机会, 从而提高实践能力。如在动画制作、网页设计等动手实操性很强的课程中, 应该设立小组, 将每个模块, 如网页设计中的整体界面设计、框架流程图、导航栏、主体设计等, 细分到每个同学身上, 增强他们的责任心, 从而认真负责好每一个模块的练习和操练。通过与小组成员和老师的讨论与学习, 在增强自己对理论知识的理解的同时, 提高动手操作能力和实践应用能力。

三、提高教师的实践教学能力

学习一门学科, 从入门到精通是一个漫长的过程。一个好的入门, 则会加快学生对一门学科的掌握, 并且对学科知识总体框架有一个很好的感悟和认识。对于计算机专业来说, 优秀的、实践能力强的老师直接关系学生的实际操作和动手能力。计算机专业的应用型人才需要具备良好的甚至较强的实际能力。由于信息技术更新不断, 层出不穷, 更需要学生拥有良好的创新能力, 与时俱进。因此, 中等职业学校应该以建设具备良好实践能力的教师队伍为中心, 根据时代发展要求, 掌握市场需要, 不断更新学科知识。这就要求计算机老师有自己的明确研究方向, 对自己的教学领域有一个更好的理解和研究, 提高自己的教育教学和实践能力, 从而提高学生的学科知识掌握和动手实践能力。除此之外, 计算机教师还应该积极参与到各个计算机相关部门中, 参与软件产品的开发, 参加计算机技术培训等活动, 从而使教师的实践操作经验得以培养和提高。在实际教学中, 指导学生的实践活动, 让学生熟悉计算机行业实用和实际信息, 从而提高计算机实践能力。

四、校企合作, 实现理论与实践的结合

要提高学生的实践能力, 单靠学校提供的各种教学环境是不够的, 需要学生到社会中加以历练, 才知道自己与社会的真正差距和需要提高的地方, 从而加大力度, 不断增强自己的实践能力。因此, 学校应该借助社会企业的力量, 与计算机专业相关企业良好合作, 以提高学生的实践操作能力为目的, 达成一致协议。与此同时, 企业还可以为表现好的学生提供就业机会, 从而有效调动学生学习的积极性, 主动学习和提高自己的实践能力。对于企业提供的各种实践基地, 学生有自主选择权, 选择自己感兴趣的那一部分, 全心全意地投入其中。实习操作期间, 学生若能够利用好每一次实践机会, 不仅能够培养学生的实践能力, 还能够提高学生的实践操作能力, 掌握更多的实践技能, 为学生的就业提前打好坚实的基础。如在企业提供的实习环境中, 学生可以参与软件设计与开发, 在经验丰富的企业计算机工程师的指导实践下, 了解一个软件的完成过程。从设计需求到概要设计, 详细设计和编码, 到最后的测试等细节流程, 无不让学生对软件开发有一个良好的感性认识, 深入了解软件开发具备的各种技能, 从而慢慢培养和提高自己的实践操作能力, 掌握计算机专业的发展方向。

五、结语

提高学生的动手操作能力, 是中等职业学校计算机专业培养适应信息化社会要求的技术型人才的关键所在。培养和提高计算机专业学生实践能力的方法诸多, 学校应当根据自己的实际情况进行调整, 更好地实现这一目标, 为国家、社会和用人单位培养更多专业技术人才。

摘要：中等职业学校作为社会专业技能人才培养的摇篮之一, 越来越受到国家和社会的重视。本着为社会提供更多应用型、技能型人才的目标, 学校培养计算机专业学生及提高他们的实践能力有着重要的意义。这些目标实现的关键在于学校的培养措施、方法, 以及教师素质等方面。培养和提高中等职业学校计算机专业学生实践能力的方法众多, 本文针对几点进行浅析。

关键词：实践能力,中等职业学校,计算机专业

参考文献

[1]逢锦涛.中等职业学校计算机实践能力的培养[J].现代教育科学, 2013.

[2]王秋芳.浅析中等职业学校计算机实践能力的培养[J].电脑知识与技术, 2010.

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇7

关键词：信息技术；职业素质；培养策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0179-02

一、职业素质培养的原则与基本策略

职业素质培养总体原则是点、线、面结合，以专业为依托，实现教育、教学、管理、科研、实践、就业、服务一体化。在以总体原则为指导的前提下，制定详实可行的实施计划，形成对学生职业素质培养研究的基本策略。

1.点。①定准研究工作的出发点，确立好培养学生职业素质研究的重点、难点；②大力抓好入学摸底、阶段培养和就业推荐三个基本点；③在教育教学过程中，注重学科特点，做学生思想教育立足“榜样教育”，专业教学尝试“点-射法”，逐步摸索出有专业特色的培养模式。

2.线。首先是线性发展原则。素质的形成不是一朝一夕的，而是长期训练与累积的结果。培养过程应遵循从易到难、从通用素质到专业素质再到岗位技能训练、从基础素质到支持素质的原则；先从专业定向、品德修养入手（成人），最后逐渐实现立业、创业精神和能力的培养（成才）；由按学科、分单项的知识技能培养与训练的分层递进，逐步过渡到分专业、给模块，以至达到综合完善；由“厚基础”再到“显个性”，还要把握好思想教育与知识教学之间，以及专业课程设置及教学内容方面的相互连接，做到环环相扣，浑然一体。

3.面。首先是要全面。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，职业教育“要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”，要“重视培养学生收集处理信息的能力、语言文字表达能力，以及团结协作和社会活动的能力”。由此证明，全面平衡发展的人才才是当今世界所需。所以，在教学实施过程中，要切实把握好职业素质结构中的道德、文化、技能、身心、发展等各层面之间的关系，注意促进和引导学生个体的个性化。还有在专业课程的设置上，也必须依照各子专业技能素质培养的区别及线性发展原则，充分体现课程设置的层次性。

4.一体化。几何学的基本原理告诉我们，点、线、面结合才能构成立体，职业素质及人才的培养也要遵循这一基本规律。人才培养是系统工程，必须按照点、线、面有机结合的总体原则，并将其贯穿于职业素质培养的每一个环节，这样才能培养出适应社会发展要求的合格人才。

二、职业素质培养的实施

1.加大投资，增强教学硬件建设。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”为了大力增强电子信息专业的硬件建设，优先进行了巨大投资。学校在近三年的时间内投资了100多万元，新建了4间机房、4间多媒体教室、2间电子电工及计算机原理实验室、1间微机组装室、1间主板维修实验操作室，很大程度上满足了教学之需，保证了教学工作的正常开展。

2.准确定位，重组人才培养模式。

（1）面向市场，确定方向。学校把电子信息技术类专业作为重点发展专业，开设计算机及应用、计算机及外设维修、电子技术应用等三个专业和计算机主板维修，基础管理专业短训班，为计算机、家用电器生产厂家培养和输送具有一定文化素质与专业技能的技术工人和基层管理干部。

（2）校企“联姻”，订单培养。经过多方努力，学校与多家制造企业的合作步入了实质性发展轨道，并签订订单式培养协议，使毕业生搭上了由学校到企业（或用人单位）的直通车。从根本上解决了职业教育应该怎么办，教师应该教什么、怎么教，学生应该学什么，学了以后干什么等一系列困扰学校发展的重大难题。

（3）立足就业，无缝对接。职业教育所培养的不外乎是拥有一技之长的企业“灰领”或能自主择业的社会实用型人才。一技之长和顺利就业是关键，这就必须达到学生与企业、社会之间的“零适应期”效应，才能真正实现无缝对接。笔者从以下方面进行：①调整计划。根据用人单位的实际，学校从2003年下学期开始大幅度调整教学计划，除增设必备的操作技能训练课程外，还把5S、IS09000系列、QC新旧七大手法等企业管理的基本常识与原理列入电子信息类专业学生的必修课；②“1+1+1”模式。从培养目标来看，实行“一个文凭”+“一个资格证”+“一种熟练的专业技能”；从培养方式来看，展开“一年文化基础”+“一年专业理论和专业技能培养”+“一年企业实践学习”。为了给学生创造充分的学业思想准备及有足够验证自身专业技能的机会，利用寒暑假鼓励和组织学生到就近的工厂、企业或其它场所（如网吧、文印店、影楼、广告公司、电脑城等）进行实践；③学分管理。学分制是当前中等职业学校教育改革的基本方向。根据职业教育改革的要求及学分制的指导思想，经过几年实践和验证，逐步出台并修订了《学生基本功与专业技能测训方案》，提出了符合新时期要求的学分管理新思路；④双证化。与专业发展趋势相结合，以就业为导向，采用“宽基础、活模块”课程模式，拓展职业素质的横向发展，鼓励和组织学生参加社会行业培训和考试，取得职业资格证书和技术资格证书。

3.强化师资，培养“双师型”职教队伍。主要从两方面入手：一是根据需要安排专业教师外出学习、深造，二是建立“双师型”教师队伍的培养机制。概括地说，就是上、中、下三路并进的策略。

（1）上。学校计划地安排专业教师，特别是青年教师去北京、上海参加专业学习，提升业务素质和理论水平，促使他们很快地学习新的专业知识、掌握新的应用软件，使之适合“双师型”人才的培养要求。

（2）中。一是从以教师为中心、学生被动地接受知识，转变为“教师指导下以学生为中心”的教学模式，以学生为认识和解决问题的主体，充分调动学生的积极性和能动性，培养实际操作和自学能力，使学生主动建立知识结构和能力结构；二是重视内部学习，练好“内功”。经常开办专业讲座，相互交流，各显所长，促进教师素质的整体提升。

（3）下。主要是安排相关教师下到企业，亲临生产第一线参加工作实践和调查研究，及时深入地探索专业教学的正确途径和方法。

4.改革课程设置，构建科学课程体系。

（1）将课程大致分成两类——专业类课程：电子技术、微机组装与维护、操作系统、工具软件、编程、数据库、网络技术、安全防范、网站管理，等等；应用类课程有：文档编排、数据处理、图形图像、网页制作、Flash动画、IT营销，等等。

（2）将课程分为两个层次：基本技能层和专业层。基本技能层包括计算机公共基础课程、计算机技术基础课程、计算机应用基础课程；专业层包括计算机专业的专业课程、其它专业的计算机课程。

参考文献：

[1]周咏波.职校生职业素质培养的理论建构[J].职业技术教育,2003,(12).

[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999-6-13.

[3]刘兴翠.中职人才培养目标摭谈[J].职教论坛,2002.

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇8

关键词：中等职业学校；专业带头人；培养

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”教师是实施教学的主体，是学校发展的根本。

一、加强农村中职学前教育专业带头人培养的意义

1.加强专业带头人培养，是加速学校内涵发展的关键。

发展是硬道理，发展是第一要务。作为学校，建设一支素质精良、结构合理的专业带头人队伍，是扩大办学规模、提升教育质量、提高办学效益的关键所在，也是丰富学校教育内涵、坚持可持续发展之路、提升教育品牌的长效举措。

2.加强专业带头人培养，是实现教师专业成长的途径。

要想成为一名优秀的教师不仅需要具有丰厚的知识储备，更重要的是要不断地更新知识。另外，社会发展带来了学生学习方式的变革，学生获取知识的方法、途径更趋多样化，开放式、多元化的教学方式对教师素质提出了更高要求；教师和学生共同成长的理念也催促着教师知识的更新。

3.加强专业带头人培养，是有效实施课程计划的需要。

中等职业教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。新的课程体系要求教师应作为学生学习的促进者，教学活动的组织者、帮助者，教育教学的研究者，课程的建设者。

二、制定专业带头人选拔培养范围

选拔专业带头人培养对象的范围包括专职教师、兼职教师、实训管理人员及教学管理人员。

三、制定专业带头人选拔标准

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；有较强的协调、合作能力。

2.年龄在45周岁以下，具有大学本科或本科以上学历和中级以上专业技术职称，具有承担本专业五年以上的教学经历，并曾任教过三门以上主干课程。

四、制定专业带头人选拔程序

1.各部根据评审条件进行推荐或教师本人向学校提出申请，申请时应向学校教学处提交学历证书、职称证书、获奖证书及代表本人学术水平的论文或论著1篇（部）。

2.教务科对申请人进行初审，提出明确的初审意见，初审通过后，申请人填写《专业（学科）带头人培养对象登记表》。

3.学校在一定的范围内进行民主评议和推荐。

五、制定专业带头人培养的途径与办法

1.优先安排培养对象深入企业参与教学和管理，每年一个月以上。优先推荐他们参加国家级的培训，为其创造良好的发展机会和条件。支持参加各类学术委员会、学术团体的活动。对专业带头人培养对象人选委以重任，合理使用，给予他们充分的科研自主权，让他们在实践中经受锻炼，增长才干。

2.鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。本着长短结合、合理使用的原则，学习时间既可以当年使用，也可以将培养期内的时间集中安排使用。

3.改善培养对象的生活待遇。对入选专业带头人培养对象人选，应逐步解决他们生活等方面的实际困难。对在关键岗位的人选，应按照优酬的原则，实行特崗特薪或建立特别津贴。

通过专业带头人的选拔和培养，激发广大教师的工作热情，形成一支较高水平的专业带头人队伍，发挥专业带头人在教学中的示范和带动作用，提高教师队伍的整体水平，提高教育教学质量。促进学校快速、和谐发展，提高教师教育科研水平，建立一支“双师型”“研究型”教师队伍，发挥专业带头人的示范作用，在职教课程改革实践中做勇敢的探索者、行动家，真正实现自身从“教书匠”到“教育家”的跨越。

参考文献：

[1]张伟.团队复杂系统分析[J].复杂系统与复杂性科学，2005（02）.

[2]宣勇.黄扬杰.学科带头人的能力与学科组织成长：基于国家重点学科的问卷调查分析[J].高等工程教育研究，2007（06）.

[3]潘绍龙.杨明.李国亮.学科带头人的素质、培养价值及机制[J].高等教育研究学报，2004（04）.

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇9

关键词：中等职业教育,师资,技能,探究

时下中等职业教育最热门的话题之一是技能大赛。作为检阅中等职业学校教育教学质量的“试金石”, 技能大赛的确在一定程度上引领了中等职业教育专业教学的方向, 扩大了中等职业教育的影响力, 增强了中等职业教育的吸引力, 已成为职业教育的风向标。然而通过几年的职业学校的技能大赛的现状来看, 也暴露了当前中等职业学校在专业师资队伍建设、专业教学等方面存在的一些问题, 如何以技能大赛促进中等职业学校师资队伍建设, 也就成为当前中等职业学校不得不反思的问题之一。因此笔者想在分析技能大赛对中等职业学校师资队伍建设相互作用、相互影响的基础上, 探究如何让技能大赛真正成为促进中等职业学校师资队伍建设的契机。

中等职业技能大赛, 一方面在客观上促进了中等职业学校的专业课教师实际操作能力的提升, 有效地改变了过去专业课教师重理论、轻实践的状况。当前我国职业院校技能大赛的设置分为教师组和学生组, 教师在职业学校技能大赛中所承担的角色既是教练员, 又是运动员。作为运动员, 教师首先只有熟练掌握现代企业生产过程的机器设备的性能、熟练掌控专业核心技能、把握岗位能力知识, 才能更好地去参与技能大赛。作为教练员, 教师除了在把握上述三项能力的基础上, 还需要有一定的专业教学思想, 按照职业院校技能大赛的标准去指导学生, 通过自己的示范教学活动才能有效地提高学生的技能水平, 不仅要注重“言传”, 而且更要注重“身教”。这对中等职业学校专业课教师技能水平的提升和教学水平的提升无疑是有重大的现实意义和作用的。但是另一方面, 中等职业技能大赛对中等职业学校的教师也形成了一定的冲击, 有些学校为了片面追求技能大赛的成绩, 往往只对少数教师实行特殊的政策。如为应对技能大赛将一些教师的课务暂停, 不惜重金送出去培训, 功利性色彩严重, 影响了教师正常的教学活动。因此, 如何通过技能大赛促进中等职业学校的专业师资队伍建设, 达到以赛促教、以赛促学的目的, 就必须认识技能大赛对中等职业学校师资队伍建设的影响。

1. 当前职业院校技能大赛背景下中等职业学校师资队伍建设存在的问题

(1) 教师对新技术、新设备认识不够。职业学校的技能大赛是依据相关行业、企业职业岗位技能要求而设立的, 因此是和行业企业生产实际紧密结合在一起的, 所使用的机器设备、所涉及的岗位技术的要求都是最新的;而职业学校由于资金等方面问题的制约, 即使是实训条件再好的职业学校, 所使用的机器设备、所涉及的技术也与真实的企业生产环境是不一样的。因此许多职业学校的专业课教师在准备大赛期间所接触到的岗位专业技能、机器设备和大赛的实际并一致, 甚至出现到了赛场对自己本专业生产的机器设备等都从未接触过的情况, 因而也就不可能在技能大赛中得心应手。

(2) 教师缺少必要的实践能力和应用性的科研能力。从当前我国中等职业学校专业师资队伍构成的情况看, 绝大多数是本科院校毕业后直接到中等职业学校做教师的, 因而这种从学校到学校的教育背景和职业背景, 使得大多数专业教师缺少企业工作的经历, 不熟悉当代企业使用的先进的机器设备、生产工艺和生产流程等, 自身的专业技能偏低, 因而不能满足专业实践教学的需要, 更谈不上在自己的专业领域范围内开展应用性的科研了。

(3) 教师为大赛而准备专业技能的学习, 功利色彩重, 缺少长远的个人职业技能规划。当前, 中等职业学校的教师其职业发展的规划主要是围绕着职称评定工作而展开的。众所周知, 我国学校的职称评定工作主要是看发表论文的数量、承担了多少课题研究、完成了多少工作量等, 而对教师的实际教学效果, 专业课教师的专业技能却要求不多;尽管在职称评定中也要求专业课教师具有一定的专业技能证书, 即要求专业课教师是所谓的“双师型”教师, 但是教师通过各种形式的考核, 拿到职业技能证书并不是一件非常困难的事。面对中等职业技能大赛, 许多专业课教师并不是出于提升自身的专业的目的而参赛, 而是出于学校的要求、或为了自身职称评定的需要而参赛, 因此自身发展的动力不足, 更谈不上有长远的专业、职业技能发展规划了。

2. 职业技能大赛背景下中等职业学校师资队伍建设探析

(1) 学校要从长远角度出发, 制定专业课教师师资培养计划。首先, 学校要转变观念, 摈弃唯学历论、唯职称论的教师引入制度, 拓宽专业课师资队伍的来源渠道, 可以从企业中招聘一些有一定专业特长和熟悉企业机器设备、生产工艺和流程的人进入教师队伍, 同时赋予他们一定的导师资格, 采用企业“师徒式”的方式, 引导学校专业课教师提升自己的专业技能。其次, 要适时开展新教师岗前、岗后的培训工作, 一方面要使新教师尽快适应中等职业学校的教学要求, 另一方面要使他们能够提升自己的专业技能水平, 强化他们的技能训练。再次, 要加大对教师专业技能培训的资金投入, 不局限于学历培训、样本培训等, 创新专业课教师培训的方式, 鼓励老师深入企业, 实施以教师企业实践为基础的专业课教师培训制度。

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇10

工艺美术的学制为3年, 第一年的重点我们主要放在提高学生的文化基础教育和专业基础教育方面及职业思想教育方面, 提高他们的养成教育。第二年的重点主要放在学生的专业研究和制作方面, 第三年, 主要通过实习实践充分利用所学的知识, 掌握实际的操作和设计, 和通过一部分的选修课程的学习。提高他们的多方面的修养。

一、课程设置强调针对性

工艺美术设计专业起步晚, 发展快。这次改革我们从社会实际需要出发, 按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要, 对课程设置作一些调整, 突出技术应用能力培养。在新的教学体系中, 主要加强以下几项:

第一、文化基础模块包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础和体育与健康。文化基础模块教学突出一个“宽”字, 强化通用知识和技术的教学, 教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。

第二、专业基础模块包括设计概论、素描、色彩、图案、三大构成基础 (平面构成、色彩构成、立体构成) 、字体设计。在专业基础模块中, 注重基础的专业知识的传授, 养成良好的专业习惯。加强基本功的塑造。为后阶段的设计与制作打下扎实的设计基础。

第三、广告制作与装潢模块中, 主要包括表现技法、专业摄影、标志设计、商品包装设计、广告设计与制作、展示设计、CI设计、计算机辅助设计软件 (Photoshop、Coreldraw、3Dmax等) 广告制作与装潢模块中, 注重理论教学, 突出动手能力培养, 加强计算机辅助设计教学, 强化计算机辅助设计在装潢设计中的作用, 建设计算机设计中心, 通过计算机辅助设计教学, 使学生具备运用计算机辅助设计的能力, 适应人才市场需求。

第四、在综合实习模块中, 主要包括生产实习和毕业设计与制作相结合。突出实践教学。在实践中提升自己的专业设计与制作水平, 成为社会需要的人才。

第五、在选修模块中, 主要包括有中国画、书法、篆刻、中国民间美术等, 增强学生对传统文化的认同和理解, 它不仅对陶冶学生的情趣具有巨大的作用, 而且能潜移默化地熏陶, 使学生审美情趣得到提高。促进学生身心全面健康发展, 形成人文素养、理解美术文化。

二、基础课教学强调适应性

工艺美术设计专业教学中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象, 使基础课名副其实地成为专业的“基础”, 打破原有狭隘的基础课教学格局, 超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象, 改调子素描为设计素描;改绘画色彩为装饰色彩, 并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要, 注意培养以下能力:

第一、培养视觉反映力, 增强视觉接受信息的能力, 即感悟能力;

第二、开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力;

第三、培养分析、思维能力、锻炼对事物的把握能力, 努力使基础课教学适应专业课的需要。

三、专业课教学强调实用性

一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义;如果不能指导实践, 那便是毫无意义的空话。在制定改革方案时, 经认真调查研究, 按照专业教育特点, 强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性, 着眼于培养技术应用型设计人才, 总结过去的教学经验, 结合省情、校情以及社会对工艺美术设计人才的实际需求, 对专业课教学、理论教学内容加以调整, 强调实用性。

四、实践教学强调连续性和渐进性

在“初步实践—理论教学和实践教学并行—系统实践”的模式中, 学生从专业思想教育和认知实习中, 初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中, 通过实验课、习题课、课程设计和现场教学, 采用讲、做 (操作) 结合, 在做 (操作) 中强化对理论知识的理解, 实现理论教学和实践教学的交替渗透。

如:生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式, 让学生以设计人员的身份到产学合作单位参与项目的设计与制作, 做到“实题实做”, 即由学生动手完成实际课题, 使学生在项目中学习设计, 在设计中完成项目, 以实际项目的成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业设计中既能见到学生的实际设计作品, 又能见到项目实例图片或现场。突出了实践教学, 强化应用能力和动手能力的培养, 以实践教学促进能力的提高, 使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

通过一段时间的改革实践, 工艺美术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段等出现了新的变化, 所培养的学生基本做到既有一定理论素养, 又能进行具体的设计与制作, 成为新一代技术型、实用型人才, 初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的工艺美术设计专业人才培养模式。努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的人才, 创出学校的声誉和特色。■

浅析当前中等职业学校工艺美术专业人才培养与就业问题 篇11

一、问题学生的界定、

关于问题学生的界定，主要有以下几种观点：1、问题学生是指后进生。2、把问题学生看作是有学习障碍，有不良行为或心理发展不健康等特点，并需要他人帮助才能解决问题的学生。3、北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春对问题学生的界定为：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重的问题即为问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。4、刘明方、干明赞主编的《问题学生教育对策研究》对问题学生的定义为：“问题学生”不是一般的学习困难者，而是指长期以来由于多方面原因引起的行为习惯有不同程度的失调现象、学习上有严重困难、并有轻度违法行为的一个特殊群体。在这里我们采用北京教育科学研究基础教育研究所退休老师王晓春的定义：品德、学习态度、心理等，任何一个方面存在较为严重问题的即为问题学生。

二、问题学生的成因

未成年人在成长的过程中，会出现各种各样的问题，再加上现在的学生大多数是独生子女，有的从小过着“众星捧月”式的“小皇帝”或“小公主”生活，读书缺乏意志力。缺少战胜困难的勇气和决心。因此我想探讨一下这些问题学生的行为与意志力培养的关系。

三、培养学生的意志、

心理学认为：所谓意志，就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。这些学生的意志品质又是如何的呢?在04级新生入学时，本人有意识地对其中的一个班级进行了意志测验。做法是出了10道与意志品质有关的题目进行测验。

10题得分之和与意志品质的关系如下：

41—50分，意志很坚强；31—40分，意志较坚强；

21—30分，意志品质一般；11-20分，意志较薄弱；

0—10分，意志很薄弱。

测验结果如下：该班共有49人，其中意志很坚强者1人，占2％；意志较坚强者3人，占6％；意志品质一般者18人，占36％；意志较薄弱者25人，占50％；意志很薄弱者2人，占4％。由上述结果不难看出，全班49位同学中，意志品质一般者和意志较薄弱者分别占了36％和50％，也就是说意志坚强者极少，绝大多数同学的意志都不够坚强。因此培养并锻炼这些学生的意志品质迫在眉睫。

那怎样才能使孩子具有坚强的意志、充分的自信心去克服学习和生活中的困难、从而提高学习成绩?本人认为在平时教学实践中，应着重从以下几方面对学生进行意志的培养：

第一，培养学生的自信心

所谓自信心，是指自己相信自己的一种情绪体验，是对自我力量充分肯定的心理。自信心，能使人不断进取，催人自强不息。如在学习《培养充分的自信心》这一内容时，可以设计一些学生容易接受的训练方法，让学生自我实践。通过训练，让学生认识到自己虽然在某一方面比他人差，但并不意味着每一方面都比他人差。

第二，从小事做起，从现在开始

没有什么事物是一蹴而就的，意志品质的培养也是如此。班上一位同学，原来学习成绩并不是很理想，然而在校运会中却为班级夺得了好名次，我马上在课上表扬了该生，并与该生进行谈心，了解到该生取得今天的好名次是因为他从小学开始就坚持体育锻炼。我就抓住这个机会对该生进行引导，让他认识到学习成绩的提高与体育比赛好名次的取得是一样的，都必须从平时的点滴训练做起。在提高认识的基础上，及时帮助该同学制定具体的学习计划，定期对该计划的实施情况进行检查督促，并进行阶段性的小结。经过一学年的努力，该生学习有了较大进步，已成为该班的中上生。

第三，培养学生的耐挫能力

首先，在生活中锻炼孩子的耐挫能力。学生遇到困难，教师不应该立即用自身的经验帮助他们出谋划策，应抚慰他们的情绪，调整他们的心态，并启发他们想出解决问题的方法。最后让他们自己尝试着去解决问题。如果问题顺利解决了，学生自信心就会增强，这样一再的锻炼，学生耐挫能力就会不断地提高。其次；树立榜样。榜样的力量是无穷的，在学生身边寻找出战胜挫折的同学介绍经验，作为大家学习的榜样。最后，设置问题情景，让学生有如身临其境般地体验受挫心理。也可以在生活中设置“关卡”，让学生战胜困难，体验成功的喜悦。

第四，加强目的动机教育

人的任何意志行动总是有一定的动机。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起着重要作用。